報(bào)告通常按照結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)，包含引言、背景介紹、觀點(diǎn)闡述、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等部分。確定好報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架，避免跑題和冗余。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、親愛的老師們：
大家好！很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開題報(bào)告會(huì)”在我校舉行，能讓我近距離聆聽專 家老師對(duì)課題研究的專業(yè)解讀，課題開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿。更珍惜專家老師對(duì)自己所承擔(dān)課題進(jìn)行面對(duì)面知道的機(jī)會(huì)。
本次，我所承擔(dān)的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開題報(bào)告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對(duì)我的肯定與鼓勵(lì)，讓我對(duì)本次課題研究充滿信心。同時(shí)楊老師也指出了不足，如對(duì)幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時(shí)的做了調(diào)整，同時(shí)更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強(qiáng)的針對(duì)性。
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然和從社會(huì)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索?！毒V要》指出3歲兒童就對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子對(duì)周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那；而有的則對(duì)眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認(rèn)識(shí)世界、探索世界的機(jī)會(huì)，影響了孩子的發(fā)展。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。
研究意義：觀察能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)也都離不開觀察，觀察對(duì)于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看，是有目、有計(jì)劃的，旨在通過這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對(duì)世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，并對(duì)這些進(jìn)行分析和整理，得到理性的認(rèn)識(shí)，由此加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。觀察力是人們?cè)谟^察實(shí)踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。
幼兒在進(jìn)入大班這個(gè)年齡階段，已初步形成水平不高的觀察力，但在這時(shí)期的觀察力具有如下特點(diǎn)：
1、觀察過于籠統(tǒng)：幼兒觀察事物，往往有兩種偏向；注意事物輪廓，忽視細(xì)節(jié)；或者注意某些細(xì)節(jié)，而忽視整個(gè)輪廓。
2、觀察不穩(wěn)定：由于幼兒觀察缺乏目的性，觀察過程中受周圍情景的干擾大，加上注意不穩(wěn)定，所以，他們的觀察活動(dòng)往往不穩(wěn)定。
3、觀察不深入：幼兒容易觀察事物的表面現(xiàn)象，比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導(dǎo)，因而很難把觀察引向深入。
4、缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學(xué)地觀察。
根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)我們需要采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)其觀察能力的進(jìn)一步提高：
1、掌握幼兒觀察能力的發(fā)展規(guī)律，取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動(dòng)權(quán)。
2、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。
3、教會(huì)幼兒的觀察方法。
4、通過多種形式的觀察活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中接觸各種事物，觀察各種現(xiàn)象，豐富其認(rèn)知。
5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。
計(jì)劃通過大約一年時(shí)間的實(shí)踐研究，使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，發(fā)言稿《課題開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿》。
第一階段：20xx年9月準(zhǔn)備階段
今年9月份主要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷并發(fā)放、回收、整理和匯總，解決教師在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對(duì)象、總結(jié)最適合大班幼兒的觀察方法、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力的環(huán)境和氛圍，最最后使之之量化成詳細(xì)的數(shù)據(jù)在文本中呈現(xiàn) 。
第二個(gè)階段：今年10月——20xx年5月行動(dòng)研究階段。運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、親身體驗(yàn)法在日常教育教學(xué)中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，創(chuàng)造有利的觀察氛圍，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力。隨時(shí)進(jìn)行材料的收集，分析，并將行動(dòng)前行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)對(duì)比分析，及時(shí)總結(jié)形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料。具體將從以下方面開展研究：
a、 從“興趣”入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察
觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。
1、 捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)觀察
幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此，我們要把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
2、選擇適合的觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒樂于觀察
根據(jù)幼兒的年齡特征，我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動(dòng)等幼兒感興趣的事物作為觀察對(duì)象。幼兒對(duì)這些喜歡的東西常常沒有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。事實(shí)上，只有把各種感官都調(diào)動(dòng)起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的對(duì)象積極引導(dǎo)運(yùn)用各種感官參與，全面觀察。
b、 教會(huì)幼兒觀察方法，培養(yǎng)幼兒善于觀察
有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會(huì)把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的，還會(huì)形成不良觀察習(xí)慣。因此，在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。
（一） 順序法
順序法指以一定順序來進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。
（二） 比較法
比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考，從而正確細(xì)致、完整認(rèn)識(shí)事物。
（三）反復(fù)觀察法
對(duì)于某一動(dòng)作可讓幼兒進(jìn)行重復(fù)觀察，這種方法可以強(qiáng)化幼兒大腦皮層形成暫時(shí)性的聯(lián)系，并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動(dòng)作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成幼兒對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）重點(diǎn)觀察法
在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。
（五）定位觀察法
對(duì)于大班的幼兒可以通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導(dǎo)幼兒讀書，教師可以給幼兒做示范，讓幼兒從正面反復(fù)觀察，還可以幼兒從不同的角度觀察，這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)幼兒觀察方法的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結(jié)合起來。
（ 六） 追蹤觀察法
追蹤觀察法是指讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長(zhǎng)變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認(rèn)識(shí)。
c、 創(chuàng)造各種觀察機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察
觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
1、 開設(shè)各種觀察角
如：飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內(nèi)容。氛圍輕松自由，讓幼兒快樂的觀察。
2、 善于發(fā)現(xiàn)生活中的觀察時(shí)機(jī)
如：秋天樹葉的變化；燕子南飛；冬天的`雪；夏天的雷、閃電等。讓幼兒學(xué)會(huì)留意和發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
3、 組織專門的外出觀察活動(dòng)
就是讓幼兒走出校園，開闊視野，激發(fā)關(guān)心周圍事物的興趣，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我們隆重舉行《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》課題開題報(bào)告會(huì),作為一名一線教師，我為自己能夠成為課題組的成員感到無比榮幸。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事研究這條幸福的道路?！苯裉?，我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的道路”。我相信，有了中心校教研員的悉心指導(dǎo)，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學(xué)校一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及學(xué)校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)之路！在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。
我們將積極投身課堂實(shí)踐，深入思考“為什么教”、認(rèn)真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”，積極尋求課堂教學(xué)的新突破，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。
我們將積極進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文，及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng)，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起分享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的幸福和快樂！
請(qǐng)相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在中心校教研員的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組成員的努力實(shí)踐、積極探索，我們《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務(wù)，一定能夠推進(jìn)我校教育教學(xué)科研工作更全面深入地開展，為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)！
謝謝大家！
吳娜。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家下午好！
今天，非常榮幸地能夠代表青年教師在這里發(fā)言。說是青年教師，其實(shí)我也工作十五六年了，但是在教研方面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，與各位同仁相比，確實(shí)還算年輕。
記得剛開始工作時(shí)候，我對(duì)教學(xué)研究不屑一顧。以為只要靠著激情，倚仗著夢(mèng)想就可以做一位好老師。然而，實(shí)踐告訴我，今天的社會(huì)，學(xué)情復(fù)雜，知識(shí)包羅萬(wàn)象，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不努力地去做一個(gè)善于思考的人，是很難勝任教師這一職業(yè)。很幸運(yùn)的是，我校一直重視學(xué)科教研工作。特別是在陳教授，楊組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教研氛圍日益濃厚，深入其中，我感覺我在不斷成長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我越來越感覺到教師一定要善于學(xué)習(xí)，善于思考。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，我們的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，我們的教學(xué)環(huán)境也是千變?nèi)f化的，這就需要我們教師必須善于思考，必須每時(shí)每刻開動(dòng)腦筋，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地施教。只有這樣，我們的教學(xué)才能行之有效，我們的學(xué)生才能得到較好地發(fā)展。如果我們教師知識(shí)陳舊，又不去思考創(chuàng)新，教育學(xué)生方法單一，而又墨守成規(guī)，那么我們將永遠(yuǎn)只是個(gè)教書匠，并且是一個(gè)沒有成長(zhǎng)的不合格的教書匠。所以我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，讓自己的教學(xué)常教常新。巴爾扎克曾說過：一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人。對(duì)于這句話，我深信無疑！
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，許多國(guó)家的教育已經(jīng)把目光有效地轉(zhuǎn)向了人，轉(zhuǎn)向了提升人的批判性思維和創(chuàng)造性能力。批判性思維已成為人的核心素養(yǎng)之一。這也為我們的教學(xué)工作指明了方向。
今天，我們又坐在一起共同探討《有效性寫作中滲透批判性思維的實(shí)踐研究》這一課題。我將在各位前輩的帶領(lǐng)下，努力學(xué)習(xí)，積極探索，認(rèn)真地總結(jié)和反思，爭(zhēng)取在教學(xué)研究這條陽(yáng)光大道上找到屬于自己的幸福。謝謝大家！
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
我已記不清是第幾次參加學(xué)校的“讀書交流會(huì)”了，我覺得這個(gè)交流會(huì)辦得很成功，它每年既有固定的模式，又有很多新的內(nèi)容。昨天晚上收到女兒的通知：今天必須參加學(xué)校的“讀書交流會(huì)”，我感覺這是最后通碟。支持老師、學(xué)校的工作，這是應(yīng)該的，更重要的是，這個(gè)讀書會(huì)很有魅力，她吸引著我，讓我情不自禁地來到這里。
培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，需要家長(zhǎng)參與。
首先，家長(zhǎng)要重視閱讀。記得我們小時(shí)候，根本沒有條件讀課外書，接觸的就是課本。我的堂妹，經(jīng)常“偷”書來讀，因?yàn)槟切谴笕藗冏x的長(zhǎng)篇武打小說或歷史小說，被家長(zhǎng)認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。她經(jīng)常一目十行，囫圄吞棗，想必讀了也是一知半解。但是這樣的閱讀讓她積累了許多知識(shí)，令她知識(shí)面廣、見識(shí)豐富。還有一位從北京來的老師，他的本職工作是專利代理工作者。但他精通歷史、經(jīng)濟(jì)、法律，上知天文，下懂地理，博古通今，無所不知。聽他說話，你會(huì)覺得是在讀一本書，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。有時(shí)我真想掰開他腦袋，看看里面到底裝了多少知識(shí)。他曾對(duì)我說，讀書是一種本分，如果哪一天沒有讀書，那就是不守本分了。可見讀書是多么重要，家長(zhǎng)要重視閱讀。
其次，家長(zhǎng)要支持閱讀。家長(zhǎng)可以陪同孩子買書，借書，訂閱雜志。女兒床邊有個(gè)簡(jiǎn)單的書架，下面幾層全放滿了書，有《上下五千年》、有《100位名人的成才故事》（中外版，上下冊(cè)）、有楊紅纓、商曉娜的書、也有鄭淵潔、曹文軒的書。書桌旁邊、我們房間的書柜里都放滿了書。家里每年都訂雜志，只要她喜歡的就訂，我也支持她通過學(xué)校組織方式訂雜志。《小鬼當(dāng)家》、《中華小作家》、《意林》（兒童版）都是很好的雜志。
最后，家長(zhǎng)要陪同閱讀。家長(zhǎng)陪同閱讀從兩方面來說。如果孩子不喜歡閱讀，家長(zhǎng)可以選一些孩子可能感興趣的書，陪同孩子一起讀，當(dāng)孩子讀得好的地方，進(jìn)行鼓勵(lì)，讀完后再讓孩子講一遍。從而培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。我就是用這樣的方法幫助曹冉的堂弟來讀書的。家長(zhǎng)遇到這種情況，一定得耐心，持之以恒。另外一種情況是孩子喜歡閱讀。表面上看，這種情況家長(zhǎng)可以不操心了，還要陪同嗎？我的看法是“活到老，學(xué)到老”，家長(zhǎng)抽空陪孩子讀書，才能及時(shí)了解孩子讀書內(nèi)容，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。否則，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，他們就會(huì)常講，老媽你out了。同時(shí)陪同孩子閱讀，更能起到過濾作用，幫助孩子選擇性讀書。
關(guān)于閱讀總結(jié)起來這是三點(diǎn)，重視閱讀、支持閱讀、陪同閱讀。
祝交流會(huì)越辦越成功，年年有精彩。謝謝大家！
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇五
課件www.5ykm5。
老師們：
巖口教育要姓“研”，這是我一來到巖口在頭腦中產(chǎn)生的第一個(gè)理念。所以，在上半年，教研室要求上報(bào)課題的時(shí)候，我也表現(xiàn)得特別積極，要求每一所學(xué)校至少上報(bào)一個(gè)課題，各學(xué)校也特別踴躍，七個(gè)單位都上報(bào)了課題，其中，我們大觀完小還報(bào)了兩個(gè)，說句實(shí)在話，當(dāng)時(shí)覺得，這個(gè)課題與我們的校情有點(diǎn)不相符，實(shí)施起來可能很困難，因?yàn)?，我們學(xué)校既沒有實(shí)施班班通工程，又沒有多媒體教室，電腦室也沒通網(wǎng)絡(luò)。信息方面的設(shè)備可以說是少至又少，怎么去研究信息技術(shù)？還要將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”那就更加無從談起了。但是，后來，以下四個(gè)方面的因素，改變了我的看法，第一，我們中心校專管教學(xué)設(shè)備的曾仲鳴同志對(duì)這個(gè)課題很感興趣，并且擔(dān)任這個(gè)課題的副組長(zhǎng)，讓我深信有關(guān)信息技術(shù)的設(shè)備一定會(huì)有著落的。第二，通過一段時(shí)間的接觸，我看到了我們陳校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新，志學(xué)主任的執(zhí)著與干勁，只要?jiǎng)?wù)實(shí)與堅(jiān)持就能將課題研究做好。第三，我們大觀完小學(xué)生最多，經(jīng)費(fèi)充足，能保證正常的科研經(jīng)費(fèi)。第四，我們這支研究隊(duì)伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊(duì)伍。所以，我就將這個(gè)課題推薦到了中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)，成為一個(gè)國(guó)家級(jí)課題。我想以這個(gè)課題來激發(fā)老師們的教研熱忱，來帶動(dòng)巖口的教研工作，來湊響“巖口教育一定姓研”這一主題曲。剛才劉志學(xué)同志作了“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”課題的開題報(bào)告，講得有理有據(jù)，有聲有色的。下面我就如何開展課題研究，談三點(diǎn)意見。
1、認(rèn)真研讀，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力。
要想做好、做實(shí)課題研究，必要的理論知識(shí)是不可缺失的，這就要求我們每一位參研教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，提高自身的教研能力，扎實(shí)做好研究工作。另外，我們研究課題，對(duì)以后的晉職、評(píng)優(yōu)會(huì)帶來資本。但是我們的主要目的不是這個(gè)，而是通過課題研究提高自身的教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以要高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的過程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)開展研究工作。（學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)、心得要及時(shí)整理到位）。
2、積極研試，教研結(jié)合，注重過程。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下”、“要學(xué)會(huì)游泳，就必須下水”；“實(shí)踐出真知”。古今中外的人都認(rèn)為：凡事都要經(jīng)過親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開展課題研究也是如此，其目的是要研究教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中。
總結(jié)。
不要只注重研究的成果，寫幾篇論文就算完事，更要注重研究的過程，記錄研究過程的資料才是最重要的、最珍貴的（活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、階段小結(jié)、圖象和文字資料要隨時(shí)集累）。
3、落實(shí)研討，廣泛交流，團(tuán)結(jié)合作。
課題研究工作中，研討、反思、交流、合作這四項(xiàng)工作是必不可少的，作為課題的組織者要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)；積極組織教師研究討論課題研究中碰到的問題。作為課題的參與人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，正如一位專家所說：寫一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師，寫三年教學(xué)反思可能成為名師。在教學(xué)中反思，能讓教師從一般型向骨干型轉(zhuǎn)變，在教研中反思，能讓教師從教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，避免少走彎路，提高研究的效果。（教研反思、教學(xué)論文、課件設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書要積極提供）。
最后，請(qǐng)求各位老師，充分發(fā)揮自己的聰明才智，將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”這一課題做實(shí)、做細(xì)、做持久、做出成效。同時(shí)也預(yù)祝這個(gè)課題能順利有序進(jìn)行，并取得豐碩成果。
文章。
課件www.5ykm5。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我校舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題開題報(bào)告會(huì)。作為一名成長(zhǎng)中的年輕教師，我為自己能成為課題組的成員，并代表課題組老師在此發(fā)言，而感到無比榮幸。
在中國(guó)上下幾千年的文明史中，炎黃子孫留下了許多璀璨的文化瑰寶，這些文化瑰寶凝結(jié)成了中華民族基本文化精神：剛健有為，自強(qiáng)不息；和諧持中，崇德尚仁以及愛國(guó)主義情操等。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，我們理應(yīng)且必須為我們的后代們傳授這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此，我僅代表我校課題組全體成員作如下表態(tài)：
5、拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們將根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展過形式的研討會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)等；去其他學(xué)校學(xué)習(xí)或請(qǐng)其他學(xué)校老師到我校交流學(xué)習(xí)的方式為課題研究提供理論和實(shí)踐支撐。
我們的課題才剛剛起步，一個(gè)個(gè)堡壘需要的們?nèi)ネ黄?，一個(gè)個(gè)難關(guān)需要我們?nèi)タ朔娙耸安窕鹧娓?，相信在上?jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功。
謝謝大家！
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我校教科室課題《以校為本特崗教師專業(yè)化發(fā)展途徑的實(shí)踐研究》、語(yǔ)文教研組課題《依托校本研究“炒出”語(yǔ)文課堂教學(xué)“家常味”的實(shí)踐研究》、英語(yǔ)教研組課題《運(yùn)用“生活化教學(xué)”提高小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的實(shí)踐研究》以及美術(shù)教研組課題《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究》是第四屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)立項(xiàng)課題。經(jīng)自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題了。借此機(jī)會(huì)我代表四項(xiàng)課題研究組將開題后實(shí)施的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做如下承諾：
1、在課題的實(shí)施過程中，我們會(huì)積極參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題研究，并根據(jù)研究的計(jì)劃實(shí)施情況，及時(shí)對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整和細(xì)化，并做好階段反思與總結(jié)。
2、要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校所開展的課題研究，首先是一種教育教學(xué)行為，然后才是科學(xué)研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作，而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學(xué)校工作的中心開展實(shí)踐研究，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。課題組要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展形式多樣的培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)；要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對(duì)課題研究提供理論和實(shí)踐支持。
4、在研究的過程中我們會(huì)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多與組員交流，要相信集體的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，我也相信在課題的研究過程中我們個(gè)人的教科研能力一定會(huì)有很大的提高，同時(shí)我更相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會(huì)取得預(yù)期的研究成果。
為此，我相信我校的四項(xiàng)課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)！
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、親愛的老師們：
大家好！很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開題報(bào)告會(huì)”在我校舉行，能讓我近距離聆聽專家老師對(duì)課題研究的專業(yè)解讀，課題開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿。更珍惜專家老師對(duì)自己所承擔(dān)課題進(jìn)行面對(duì)面知道的機(jī)會(huì)。
本次，我所承擔(dān)的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開題報(bào)告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對(duì)我的肯定與鼓勵(lì)，讓我對(duì)本次課題研究充滿信心。同時(shí)楊老師也指出了不足，如對(duì)幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時(shí)的做了調(diào)整，同時(shí)更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強(qiáng)的針對(duì)性。
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然和從社會(huì)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索?！毒V要》指出3歲兒童就對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子對(duì)周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那；而有的則對(duì)眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認(rèn)識(shí)世界、探索世界的機(jī)會(huì)，影響了孩子的發(fā)展。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。
研究意義：觀察能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)也都離不開觀察，觀察對(duì)于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看，是有目、有計(jì)劃的，旨在通過這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對(duì)世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，并對(duì)這些進(jìn)行分析和整理，得到理性的認(rèn)識(shí)，由此加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。觀察力是人們?cè)谟^察實(shí)踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。
幼兒在進(jìn)入大班這個(gè)年齡階段，已初步形成水平不高的觀察力，但在這時(shí)期的觀察力具有如下特點(diǎn)：
1、觀察過于籠統(tǒng)：幼兒觀察事物，往往有兩種偏向；注意事物輪廓，忽視細(xì)節(jié)；或者注意某些細(xì)節(jié)，而忽視整個(gè)輪廓。
2、觀察不穩(wěn)定：由于幼兒觀察缺乏目的性，觀察過程中受周圍情景的干擾大，加上注意不穩(wěn)定，所以，他們的觀察活動(dòng)往往不穩(wěn)定。
3、觀察不深入：幼兒容易觀察事物的表面現(xiàn)象，比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導(dǎo)，因而很難把觀察引向深入。
4、缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學(xué)地觀察。
根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)我們需要采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)其觀察能力的進(jìn)一步提高：
1、掌握幼兒觀察能力的發(fā)展規(guī)律，取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動(dòng)權(quán)。
2、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。
3、教會(huì)幼兒的觀察方法。
4、通過多種形式的觀察活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中接觸各種事物，觀察各種現(xiàn)象，豐富其認(rèn)知。
5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。
計(jì)劃通過大約一年時(shí)間的實(shí)踐研究，使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，發(fā)言稿《課題開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿》。
第一階段：20xx年9月準(zhǔn)備階段。
今年9月份主要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷并發(fā)放、回收、整理和匯總，解決教師在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對(duì)象、總結(jié)最適合大班幼兒的觀察方法、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力的環(huán)境和氛圍，最最后使之之量化成詳細(xì)的數(shù)據(jù)在文本中呈現(xiàn)。
第二個(gè)階段：今年10月——20xx年5月行動(dòng)研究階段。運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、親身體驗(yàn)法在日常教育教學(xué)中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，創(chuàng)造有利的觀察氛圍，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力。隨時(shí)進(jìn)行材料的收集，分析，并將行動(dòng)前行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)對(duì)比分析，及時(shí)總結(jié)形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料。具體將從以下方面開展研究：
a、從“興趣”入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。
觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。
1、捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)觀察。
幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此，我們要把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
2、選擇適合的觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。
根據(jù)幼兒的年齡特征，我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動(dòng)等幼兒感興趣的事物作為觀察對(duì)象。幼兒對(duì)這些喜歡的東西常常沒有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。事實(shí)上，只有把各種感官都調(diào)動(dòng)起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的對(duì)象積極引導(dǎo)運(yùn)用各種感官參與，全面觀察。
b、教會(huì)幼兒觀察方法，培養(yǎng)幼兒善于觀察。
有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會(huì)把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的，還會(huì)形成不良觀察習(xí)慣。因此，在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。
（一）順序法。
順序法指以一定順序來進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。
（二）比較法。
比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考，從而正確細(xì)致、完整認(rèn)識(shí)事物。
（三）反復(fù)觀察法。
對(duì)于某一動(dòng)作可讓幼兒進(jìn)行重復(fù)觀察，這種方法可以強(qiáng)化幼兒大腦皮層形成暫時(shí)性的聯(lián)系，并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動(dòng)作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成幼兒對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）重點(diǎn)觀察法。
在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。
（五）定位觀察法。
對(duì)于大班的幼兒可以通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導(dǎo)幼兒讀書，教師可以給幼兒做示范，讓幼兒從正面反復(fù)觀察，還可以幼兒從不同的角度觀察，這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)幼兒觀察方法的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結(jié)合起來。
（六）追蹤觀察法。
追蹤觀察法是指讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長(zhǎng)變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認(rèn)識(shí)。
c、創(chuàng)造各種觀察機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察。
觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
1、開設(shè)各種觀察角。
如：飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內(nèi)容。氛圍輕松自由，讓幼兒快樂的觀察。
2、善于發(fā)現(xiàn)生活中的觀察時(shí)機(jī)。
如：秋天樹葉的變化；燕子南飛；冬天的雪；夏天的雷、閃電等。讓幼兒學(xué)會(huì)留意和發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
3、組織專門的外出觀察活動(dòng)。
就是讓幼兒走出校園，開闊視野，激發(fā)關(guān)心周圍事物的興趣，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇九
開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。
開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)課題名稱。
(二)課題研究的目的、意義。
(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法。
(六)研究工作的步驟。
(七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。
(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
一、開題報(bào)告?開題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。
二、開題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容。
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。
3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。
4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。
6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
四、開題論證的方法。
以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià);二是同行的論證評(píng)價(jià);三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。
五、開題報(bào)告的寫作。
(一)開題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
(二)開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十
1、課題來源：
2、課題類型：
二課題的意義。
國(guó)內(nèi)外研究情況，本課題特點(diǎn)眾所周知，會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ)。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息，決定其投資和信貸活動(dòng)，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng)，提高資源分配的效率和效果。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ)，資源分配的效率就無法得到保證，必然會(huì)帶來資源的浪費(fèi)。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng)，如不同會(huì)計(jì)政策的選用，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配?？梢?，上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否，充分與否無論是對(duì)公司本身而言，還是對(duì)投資者，債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程及結(jié)果，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息，以便進(jìn)行科學(xué)決策。
隨著我國(guó)股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展，股市的國(guó)際化，規(guī)范化程度正日益提高，我國(guó)股市的信息披露制度從無到有，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度，對(duì)維護(hù)股市秩序，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的，而且其中也存在著一些問題。因此，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問題，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問題的對(duì)策，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì)，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問題。
社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴，所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望，希望藉此提高其決策的科學(xué)性。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性，相關(guān)性和可靠性。因此，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的。
三課題研究的主要內(nèi)容，重點(diǎn)，難點(diǎn)。
本文主要通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身，投資者，債權(quán)人等等)的影響，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足，以及需要改正和完善的地方。通過對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。本文的重點(diǎn)在于通過對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)。
本文的難點(diǎn)在于通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。
四課題研究方法(或技術(shù)路線)。
市場(chǎng)調(diào)研法，比較分析法，歸納總結(jié)法。
打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料，搜集整理，初步形成論文的大體模式。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿。用三周的時(shí)間加以修改，補(bǔ)充，最終定稿。
交論文提綱：2015年月日。
交論文初稿：2015年月日。
交論文定稿：2015年月日。
論文裝訂：2015年月日。
指導(dǎo)教師評(píng)審意見：
日期
簽名。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十一
音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊(yùn)含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂之耳，能對(duì)大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對(duì)聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn);通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。
隨著課程改革的進(jìn)展，我們深刻地感受到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂;最重要的是凈化心靈讓每個(gè)人享受音樂，欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學(xué)的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué)，還停留在聽的方法上，沒能進(jìn)一步介入“唱”的研究，多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進(jìn)入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升!“聽唱融合”在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。
二、課題研究的目的意義。
1.理論意義：
1)創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補(bǔ)欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。
2)本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供參考實(shí)踐的依據(jù)。
3)本課題有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。
2.實(shí)踐意義：
1)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律--反復(fù)性：音樂欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)，對(duì)音樂的情感體驗(yàn)和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進(jìn)行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)欣賞一首作品時(shí)，聽得多了對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)越來越深刻;教學(xué)時(shí)間不容許我們有更多的時(shí)間去聽，只好選擇最有效的方法---邊聽邊唱。即解決了實(shí)際問題，又收到比較好的效果;比光聽要好,“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生會(huì)即刻感受、理解、記憶，會(huì)減少周期，提高效率。
2)強(qiáng)調(diào)以生為本，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，“聽唱融合”符合音樂韻律的特性。
3)提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合;聽、唱、奏、跳活動(dòng)統(tǒng)一在音樂體驗(yàn)上。
(二)課題名稱的界定和解讀。
音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊(yùn)含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂。
由聽到唱，不僅僅是一個(gè)行動(dòng)的改變，更是心理發(fā)展的反映。“一曲三聽”、“一唱三聽”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個(gè)反復(fù)揣摩、不斷提高的練習(xí)過程，使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升!聽唱融合在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。
(三)課題的研究步驟和舉措。
研究步驟：
(一)前期準(zhǔn)備階段：
(1)課題論證、成立課題小組、設(shè)計(jì)研究方案。
(2)調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀，整理評(píng)估數(shù)據(jù)。(隨機(jī)抽樣調(diào)查)。
(3)培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法。
(4)專家開題論證、答辯。
(5)結(jié)合“項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”搞好課題研究，制定并寫出計(jì)劃。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十二
課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的基本形式，受高校師資缺乏等諸多因素影響，高校課堂教學(xué)質(zhì)量近年來出現(xiàn)明顯滑坡。文章針對(duì)課堂教學(xué)中存在的主要問題，分析了造成問題的原因，提出了青年教師如何通過提高自身能力來提高課堂教學(xué)水平。
課堂教學(xué)是世界教育范圍內(nèi)主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的主渠道，因此，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的價(jià)值。
［１］但是，近年來，受各種因素的影響，高校課堂教學(xué)狀況不容樂觀。如高校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力欠缺，難以做到學(xué)以致用；社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較差，有待進(jìn)一步引導(dǎo)等，這些都對(duì)高校教師課堂教學(xué)提出了更高的要求。近些年來，伴隨高校擴(kuò)招和高等教育的跨越式發(fā)展，高校教師中35歲以下的占教師總數(shù)的54.23%.
［2］由此可見，青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的主力軍，其課堂教學(xué)能力是保證大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。下面我就青年老師存在的問題，分析了其課堂教學(xué)質(zhì)量下滑的原因，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過提高青年老師的能力來提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，以期為青年老師提高課堂教學(xué)水平提供參考。
教育的核心活動(dòng)是課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者，是教學(xué)內(nèi)容的選擇者，是教學(xué)過程的組織者，在教學(xué)中具有主體地位，其職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是決定教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是作為高校教學(xué)的主力軍的青年教師在下述三個(gè)方面存在著不足，具體表現(xiàn)為：
（1）職業(yè)道德淡化。
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和?！皩W(xué)高為師，德高為范”，反映了教師職業(yè)道德在教學(xué)過程中的重要作用，教師的道德品質(zhì)往往是影響學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的最直接因素。然而，高校中許多青年教師師德水平不高，思想消極，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)；備課不認(rèn)真，上課敷衍了事；只是教書，不管育人，對(duì)高校教師的職能缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
（2）教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足。
目前，青年教師大多為剛畢業(yè)的研究生或博士生，“只有做學(xué)生的感受，而無做教師的體會(huì)”，缺乏教育理論和技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。課堂講授幾乎占用了課堂教學(xué)的全部時(shí)間，教師成了知識(shí)的“傳輸器”，學(xué)生則成了“接收器”，缺乏良好的師生互動(dòng)；講述思路不連貫，而且教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，缺乏過渡及銜接，導(dǎo)致學(xué)生思路跟不上；對(duì)一般問題和重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握不當(dāng)，加上信息量的整合力度不夠，造成授課內(nèi)容被隨意窄化，授課很難做到深入淺出。教師由于承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，沒有時(shí)間和精力去進(jìn)行知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致課講得不透、不深。教學(xué)藝術(shù)欠缺，忽視了教學(xué)形式、手段的綜合運(yùn)用，尤其是多媒體使用不合理，ppt成為光學(xué)黑板，甚至陷入“一停電就不會(huì)講課”的窘境。
（3）實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。
高校大部分青年教師學(xué)歷高而閱歷少，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏，很難達(dá)到理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，同時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，專業(yè)拓展方向不明確，專業(yè)水平停留在低層次，使得教學(xué)過程中理論不聯(lián)系實(shí)際，不能很好地援引實(shí)例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力和說服力?，F(xiàn)實(shí)中，許多青年教師往往只是在課堂教學(xué)中盡量規(guī)避自己的不足，而不嘗試用新的教學(xué)手段和方法來克服自身的弱點(diǎn)，一本教案一勞永逸，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使得教學(xué)工作的改進(jìn)緩慢。
（1）堅(jiān)定課堂教學(xué)自信心，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。
自信是教師不斷提高的重要前提之一，只有充滿自信，青年教師才能充分發(fā)揮聰明才智，才能用能力和魅力去熏陶學(xué)生。誠(chéng)然，青年教師的自信也非與生俱來的，教學(xué)自信要建立在對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握、教學(xué)內(nèi)容的合理編排、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和清晰的思維、良好的互動(dòng)的基礎(chǔ)上，與此同時(shí)還要不斷總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)自信心。
愛崗敬業(yè)是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，教書育人是對(duì)教師提出的最基本的要求，是教師的職業(yè)道德所在。每一位青年教師都必須具有高度的政治責(zé)任心和敬業(yè)精神，牢固樹立“育人為本”的教育理念，注重言傳身教，以自己高尚的師德影響和教育學(xué)生。
（2）向前輩學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)能力。
青年教師尤其在入職初期，要經(jīng)過一個(gè)拜師學(xué)習(xí)與模仿的階段。一方面要熟悉一些常規(guī)性的工作，如備課、上課、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等，另一方面要多看優(yōu)秀教師的典型課例，經(jīng)常聽他們的課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。我院組織教師去韓國(guó)一所高校考察學(xué)習(xí)，那里的老師就對(duì)自己每一堂課通過一些指標(biāo)進(jìn)行反思，例如：課程的開場(chǎng)部分是否明確提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；講義內(nèi)容是否符合邏輯；是否努力提高學(xué)生的參與意識(shí)；是否與學(xué)生有眼神交流，等等。
美國(guó)教育家珍妮特·沃斯和新西蘭著名記者戈登·德萊頓合著的《學(xué)習(xí)的革命——通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》中寫道：全世界在爭(zhēng)論著這樣一個(gè)問題：學(xué)校應(yīng)該教什么？在我們看來，最重要的應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)科目：學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考，我們認(rèn)為，怎樣學(xué)習(xí)比我們學(xué)習(xí)什么要重要得多。青年教師要盡可能營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用提問、自學(xué)、討論和表演等方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并積極參與到課堂實(shí)踐中。
此外，青年教師還要注意擴(kuò)大的知識(shí)面，“你要給學(xué)生一碗水，你就得有一桶水”，平時(shí)應(yīng)當(dāng)多閱讀一些參考資料和多種多樣的書籍、報(bào)刊等，這樣才能在講課中旁征博引，引人入勝。
總之，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我們要在每一節(jié)的課堂教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，找出自己的不足之處，分析更好的方法，用在下一次的教學(xué)中，在堅(jiān)持中不斷取得進(jìn)步。
（3）參加生產(chǎn)實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)。
近些年，高校青年教師一般都具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但缺乏理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。因此，要積極參與社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我院要求我們利用暑假和寒假，積極參與機(jī)關(guān)、企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，以豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也通過實(shí)踐，獲得了社會(huì)這個(gè)大課堂所具有的課本上沒有的豐富的知識(shí)，在教學(xué)過程中更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將課講得更加透徹。
（4）參加科研項(xiàng)目研究。
［3］只有理性地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，不斷反思與實(shí)踐，教師才能不斷提高課堂教學(xué)水平，使教學(xué)過程變成一個(gè)師生共同進(jìn)步的過程。
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢(shì)，信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。積極推進(jìn)國(guó)......
2015一、課題提出的背景信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢(shì)......
一、課題提出的背景信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢(shì)，信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重......
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十三
我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的情境。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。
(二)為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
(三)建立模型。
創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
(四)培養(yǎng)能力。
有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
(五)反饋教學(xué)信息。
有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。
(六)促進(jìn)課堂教學(xué)。
生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。
課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。
1、建構(gòu)主義理論。
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動(dòng)探索得出結(jié)論。
2、“思維”的心理學(xué)分析。
心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察。
3、課堂教學(xué)論。
《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。
1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(2017年7月-2017年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段(2017年1月-2017年4月)。
通過現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音(包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。
3、自我實(shí)踐階段(2017年4月-2017年5月)。
根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐，總結(jié)性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思，驗(yàn)證階段性研究的成果。
4、總結(jié)、結(jié)題階段(2017年6月)。
回顧課題研究的全過程，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告，展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂。
本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。
(1)調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
(2)文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、通過本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。
4、通過對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析，總結(jié)出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十四
課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿由本站會(huì)員“戲網(wǎng)論壇15”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：
大家好！
在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報(bào)告會(huì)。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開題報(bào)告會(huì)，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。
課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作，旨在通過教師課題研究的過程，共同探討各學(xué)科教師的。
教學(xué)。
技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納。
總結(jié)。
出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略，提升教育教學(xué)的實(shí)效。
課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。
開展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過程，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實(shí)踐為重點(diǎn)，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的`卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn)，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。
開展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本，科研先行。有沒有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下，我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。
希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé)，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻(xiàn)汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！
課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌n題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿范文。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十五
各位老師：
下午好！
今天（20xx年10月28日）我們參加的是“小組合作下的課堂教學(xué)案例研究”第一次全體成員會(huì)議。這個(gè)課題是王校長(zhǎng)一直倡導(dǎo)的“生本課堂”的一種實(shí)踐，借這個(gè)機(jī)會(huì)我先談一談這幾年來自己的研究心得體會(huì)。
自從20xx年開始課題研究以來，我們做了兩個(gè)大的課題。第一個(gè)是省級(jí)陶研課題——“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究”，該課題于結(jié)題，作為優(yōu)秀課題曾在省中陶會(huì)年會(huì)上交流發(fā)言，結(jié)題報(bào)告被收錄成冊(cè)出版發(fā)行，并在互聯(lián)網(wǎng)上作為范文傳播。沒想到的是第二個(gè)陶研課題結(jié)題是遇到了困難，等會(huì)我要講這件事。
在研究的過程中曾有許多人問我：參加課題研究有好處嗎？我的回答是這樣：
1、發(fā)展了自身，提高了自己的教研水平和教學(xué)水平，會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，利于職稱評(píng)定和骨干教師的評(píng)定與考核。
2、利于學(xué)校的發(fā)展和各項(xiàng)指標(biāo)的考核，提高學(xué)校的聲譽(yù)。如校本培訓(xùn)、目標(biāo)考核等資料中有課題研究的一席地。
在研究的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題。
1、課題研究經(jīng)驗(yàn)不足，選題過大，不利于操作；
3、為利而來，只掛名不做事。有老師平時(shí)需要做事時(shí)滿腹牢騷，甚至有少數(shù)老師將“陶研課題”說成“討厭課題”？需要用到研究成果時(shí)比誰(shuí)都積極。
信息技術(shù)課題和陶研課題歷經(jīng)近5年的時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，也都于9月份申報(bào)了結(jié)題鑒定，由于信息技術(shù)課題雖然我們?cè)谘芯窟^程中做了大量工作，但結(jié)題報(bào)告借鑒過多，還是發(fā)回重寫？如今，我們將委托魯老師、董老師、后老師、田老師、蔣老師重新整理，準(zhǔn)備11月份上報(bào)。兩個(gè)課題無論是否結(jié)題，這兩個(gè)課題的研究已經(jīng)結(jié)束，不打算延期，這意味著如果結(jié)了題，就會(huì)作為一項(xiàng)研究成果，如果結(jié)不了題，我們的前期研究工作白費(fèi)，所以，我們這幾位老師的任務(wù)還很艱巨，如果有老師想?yún)⑴c結(jié)題報(bào)告撰寫的，我們歡迎。
今后的課題研究怎么做，我有自己的想法。
1、發(fā)揮集體的智慧，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，其任務(wù)是：管理課題，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行課題研究；實(shí)施青藍(lán)工程，培養(yǎng)青年教師；打造名師課堂，為各級(jí)給類參賽教師磨課。
2、課題研究不能丟。每年保證有課題結(jié)題，有在研課題。
3、每個(gè)課題人數(shù)原則上不能5人，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教務(wù)處每學(xué)期檢查，資料統(tǒng)一管理。采取申報(bào)課題放寬，結(jié)題從嚴(yán)。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十六
學(xué)科分類：
課題批準(zhǔn)號(hào)：
課題類別：
課題主持人：
課題承擔(dān)單位：
主要研究人員：
一、問題的提出。
二十世紀(jì)八十年代末以來，為克服應(yīng)試教育的弊端，我國(guó)中小學(xué)正大力倡導(dǎo);素質(zhì)教育。而提高學(xué)生的素質(zhì)，必須以教師素質(zhì)的提高為前提。因此，近年來教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展正日益成為我國(guó)教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程改革倡導(dǎo)建立有利于促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，其宗旨就是試圖通過教師評(píng)價(jià)制度的改革來推進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展和教師群體的專業(yè)化發(fā)展。為此，我們就如何促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展這一問題展開討論和研究。我校確立的實(shí)驗(yàn)課題是;構(gòu)建教師教育體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)驗(yàn)時(shí)間是20xx年。
二、研究目標(biāo)。
20xx年，以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身教育體系為重點(diǎn)，以新課程培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，以運(yùn)用信息技術(shù)為手段，以全員培訓(xùn)為主線，建立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。目標(biāo)一：建立共同遠(yuǎn)景，促進(jìn)教師從;適應(yīng)性學(xué)習(xí)進(jìn)入更高層次的;創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展;加強(qiáng)每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，明確內(nèi)容，強(qiáng)化措施，保證教師專業(yè)化發(fā)展的方向。目標(biāo)二：建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人向理想目標(biāo)不斷逼近，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn);自我超越;加強(qiáng)教研組和備課組的集體備課和自主學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供組織保障。目標(biāo)三：建立學(xué)習(xí)型組織，為每一位教師創(chuàng)造和提供一個(gè)民主的、平等的、雙向溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍，為教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持崗位練兵，開展各類教研課競(jìng)賽活動(dòng)，使科研與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
三、研究?jī)?nèi)容。
(一)構(gòu)建教師教育發(fā)展體系。
1、探索與尋找教師教育發(fā)展培訓(xùn)的有效模式，建立有效的教師教育發(fā)展機(jī)制，基本形成開放的教師教育發(fā)展體系，并在實(shí)踐中推廣。
2、探索有效的校本培訓(xùn)的模式與策略。3、探索研訓(xùn)一體化培訓(xùn)的有效模式與策略。
(二)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1、探索教師與新課程同成長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建開放的;以人為本的培訓(xùn)內(nèi)容體系。
2、探索教師內(nèi)需性培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。
四、研究重點(diǎn)。
1、加強(qiáng)以校為本的教師研修。校本研修，即;從學(xué)校中來，到學(xué)校中去的培訓(xùn)。學(xué)校中出現(xiàn)的問題是培訓(xùn)的起點(diǎn)，培訓(xùn)的歸宿是解決這些問題。加強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教師培訓(xùn)。教育信息化對(duì)教師教育信息化提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息技術(shù)的發(fā)展步伐，加強(qiáng)廣大教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，整體推進(jìn)綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目、新課程通識(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目、新課程學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。
2、教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。隨著社會(huì)不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展、深入，教師的角色也悄悄地發(fā)生了變化。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，這意味著教師要改變?cè)鹊膿碛兄R(shí)的權(quán)威者的形象，從;知識(shí)的占有者、傳授者向;學(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織指導(dǎo)并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行反思、研究，已取得更好的教育教學(xué)效果。
教師自己要成為學(xué)習(xí)者。新課程改革是我國(guó)教育事業(yè)上的又一次歷史性變革和前進(jìn)，對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師一次寶貴的學(xué)習(xí)、發(fā)展機(jī)遇。新課程的實(shí)施，本身也是教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程。在這個(gè)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的教育理念，努力成為自覺的研究與創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的踐行者，關(guān)注具體教育教學(xué)情境，把教學(xué)理論應(yīng)用于教育實(shí)踐，并在實(shí)踐中把一些成功的經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平，在實(shí)踐中不斷提高自身的課程素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的要求，滿足新課程改革的發(fā)展需要。
3、改變過去教育教學(xué)活動(dòng)以教師為主的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，主要為培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)主義精神、集體主義精神;培養(yǎng)學(xué)生具備初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，也就是說，要使他們有在二十一世紀(jì)的中國(guó)與世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展這種能力。所以說，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的最基本對(duì)象，是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的角色也應(yīng)從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，新的課程改革，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展，成為當(dāng)前教師面臨的主要任務(wù)。
因此在教育教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的組織與指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，改變學(xué)生以前的;要我學(xué)為;我要學(xué)，要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，并具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃，自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，改變以往單純的接受式學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自覺主動(dòng)地轉(zhuǎn)變過去單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，當(dāng)然這也要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從以單一的課堂講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十七
現(xiàn)如今，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：
大家好！
我校語(yǔ)文組、政治組課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的重視關(guān)心下，在全體課研組成員的努力下，現(xiàn)已正式啟動(dòng)。這次會(huì)議是我校教研工作的一次盛會(huì)，它必將為我校良好的教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為推進(jìn)我校素質(zhì)教育和新一輪課程改革起到積極作用。
某某的指導(dǎo)講話高屋建瓴，既蘊(yùn)含深厚的學(xué)理，又具有操作上的實(shí)踐意義。感謝所有與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家，你們的關(guān)心與支持，啟發(fā)與指導(dǎo)，既為承擔(dān)課題研究的白中教師點(diǎn)亮了心燈，也為我們今后的`課題研究工作指明了方向。
開題儀式僅僅是個(gè)良好的開端。關(guān)鍵是研究過程和后續(xù)工作，今后的工作還任重道遠(yuǎn)，需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力，我們只有通過深入的工作和研究，才能確保這次課題研究的任務(wù)得以完成，并獲得成功。我校是宜秀區(qū)的窗口學(xué)校，有著濃厚的文化氛圍，學(xué)校非常重視課題研究工作，而且教研經(jīng)費(fèi)充足，這些都為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天在這里我鄭重表態(tài)：在今后的課題研究實(shí)施過程中，學(xué)校會(huì)在人力物力方面給予充分的保障，為在課題研究中做出突出貢獻(xiàn)的成員予以充分肯定和表彰。希望全體課題組成員勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，改進(jìn)方法，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。更希望你們用自己研究出來的成果指導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，讓我們白中的教育教學(xué)水平，百尺竿頭，更進(jìn)一步。最后再次感謝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，相信我校課題研究工作在大家的鼎力支持下一定會(huì)取得豐碩成果。也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家，一如既往地關(guān)心支持我校的課改工作。祝大家身體健康，工作順利，心想事成！
xxx。
教師課題開題報(bào)告發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！今天是我校市級(jí)生物課題《低碳環(huán)保意識(shí)在課堂中的滲透與應(yīng)用》的開題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)您能從百忙之中抽出時(shí)間蒞臨我校，對(duì)我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝！您的到來是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)學(xué)校課題組成員的鼓勵(lì)和鞭策！
教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的源頭活水，是成就學(xué)者型教師的重要因素。曾經(jīng)有人說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事研究這條幸福的道路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深切的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)我們的課題研究工作給予了高度的重視和大力的支持。在此，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心系教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)表示感謝！
在我看來，生物課堂應(yīng)是充滿生機(jī)活力的。要讓學(xué)生明白今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是和生活密切相關(guān)的，而不應(yīng)該僅僅照本宣科，只教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)付考試。因此，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)低碳環(huán)保，也是老師職業(yè)發(fā)展的需要。今天，在各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校的高度重視、大力支持下，在學(xué)校一系列組織、制度的保障中，我們課題組的成員正以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路！
眾所周知，倡導(dǎo)低碳環(huán)保是現(xiàn)實(shí)的需要。隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入與發(fā)展，大量溫室氣體的排出，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。地球發(fā)燒也給人類的健康造成了巨大的危機(jī)。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)生態(tài)文明，成為這一時(shí)期的主旋律。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，大力推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，已經(jīng)成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。因此，我?！兜吞辑h(huán)保意識(shí)在課堂教學(xué)中的滲透與應(yīng)用》的開題，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
此外，在課堂教學(xué)中滲透與應(yīng)用低碳環(huán)保理念，是課程改革的需要。生物學(xué)科重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。我想通過此次活動(dòng)，學(xué)生一定能形成生物圈的概念，更深切的認(rèn)識(shí)到，自己即是生物圈中的一個(gè)個(gè)體，而個(gè)體的生存與生物圈的發(fā)展緊緊相依。從而更加關(guān)注日常生活中環(huán)境保護(hù)的問題，與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。
課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地。孩子是祖國(guó)的未來。老師是學(xué)生看世界的眼睛。將低碳環(huán)保意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)低碳環(huán)保的生活方式是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
為了更好的完成此次研究，課題組的全體老師，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在葉老師的精心組織中，前期做了大量的準(zhǔn)備工作。如：全體成員進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，了解了國(guó)內(nèi)外課題研究的進(jìn)展和過去開展環(huán)保教育活動(dòng)存在的問題，并制定了研究的實(shí)施方案。本學(xué)期開學(xué)以來，為了倡導(dǎo)和踐行低碳環(huán)保理念。學(xué)校還專門成立了環(huán)保協(xié)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)小組，開展了杜絕白色垃圾進(jìn)校園等活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中來。另外，還進(jìn)行了環(huán)境問題的問卷調(diào)查，開展了環(huán)保方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。
作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比自豪。在課題的實(shí)施過程中，我將積極參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題研究，并根據(jù)研究的計(jì)劃實(shí)施情況，及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整，并做好階段性反思與。在研究的過程中虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多與組員交流。這是我對(duì)自己的要求，希望與各位組員共勉。
課題的實(shí)踐和研究離不開專家的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的支持，也離不開一線教師的參與。我堅(jiān)信，在各位專家的指導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，在全體課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定能順利開展，取得豐碩的成果！最后，我們真誠(chéng)地希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的課題研究工作給予更多的批評(píng)和指導(dǎo)。再次對(duì)您的光臨表示感謝！
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