教案編寫要簡潔明了，明確教學(xué)過程和評價(jià)方式。編寫教案需要合理選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。通過使用這個(gè)教案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)效果也有所提升
化妝授課教案篇一
化妝培訓(xùn)心得體會(huì)4月8日晚，我參加了支行組織的化妝培訓(xùn)。我們支行請來了一位很有氣質(zhì)的小高老師，給我們培訓(xùn)化妝。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了關(guān)于化妝的知識(shí)，而且學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的道理。化妝過的人都以一種精神抖擻的狀態(tài)面對別人，讓更多人關(guān)注自己，從而提高個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、道德。
小高老師給我們講的很仔細(xì)，從最基本的卸妝開始，每一個(gè)步驟都深深地印在腦海里，并推薦我們用什么樣的卸妝用品才對皮膚最不受刺激。又介紹了在什么場合下應(yīng)該化什么樣的妝，并教我們化基本的妝容，比如：眼線、眉毛、腮紅、睫毛等。這些都是我們?nèi)粘Ｓ玫降?，最?shí)用的。最后，小高老師分析了我們每個(gè)人適合什么樣的妝容，并且給我們每個(gè)人修了眉。俗話說“沒有丑女人，只有懶女人”，較好的面容不僅可以增進(jìn)自信，同時(shí)也是一種尊重自己、尊重他人禮儀表現(xiàn)形式。身為職業(yè)女性，雖然平時(shí)不怎么注意化妝，但是也要學(xué)會(huì)其技能，以便在出席一些較正式場合時(shí)派上用場，尤其在以后職場上的活動(dòng)中，化個(gè)簡約、清麗、素雅，具有鮮明的立體感的妝容，既給人深刻的印象，也顯得大方得體。
化妝與形象設(shè)計(jì)課心得體會(huì)。
轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，3-8周的化妝與形象設(shè)計(jì)就要告一段落了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)光感覺確實(shí)學(xué)到了好多之前不了解的知識(shí)。
學(xué)習(xí)化妝與禮儀是對美麗的一種包裝，五官端正，儀態(tài)大方都需要通過一定的技巧來達(dá)到。而我們大學(xué)生形象設(shè)計(jì)這堂課就主要引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)化妝與禮儀。
我們總共上了6次課，從中也收獲了許多，了解了許多關(guān)于化妝，皮膚保養(yǎng)的知識(shí)。第一節(jié)課時(shí)老師主要給我們講了怎樣洗臉以及怎樣保養(yǎng)。我們的臉每天暴露在空氣當(dāng)中，如果不加以保養(yǎng)的話，真的是很臟的，如果到了以后，再來保養(yǎng)的話，那就很遲了，學(xué)了這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以前自己的洗臉方式真的有很大的問題，這對我都是很好的知識(shí)。后來老師給我們講了化妝的基本步驟以及化妝的基本工具。老師還找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)模特，開始現(xiàn)場化妝，讓我們更加具體的了解了化妝的技巧。雖然現(xiàn)在只上幾節(jié)課，但我真的學(xué)到了許多的東西，原先的我是一個(gè)連最基本的化妝程序都不懂的人，現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了化簡單的生活?yuàn)y了，這些都是我們今后非常有用的工具。
后來老師給我們講了不同的身材應(yīng)該搭配的服飾，我也覺得受益匪淺，老師讓我們站了兩節(jié)課的站姿，這些都是培養(yǎng)一種自信和氣質(zhì)，老師也很有耐心的授課，從老師身上我就能感受到能夠?qū)@些知識(shí)的真正吸收的益處，這些知識(shí)相信在以后的工作生活中都會(huì)有很大的幫助。
雖然簡短的通識(shí)課程結(jié)束了，但是在今后的生活中我會(huì)更加注重這些方面的鍛煉，學(xué)習(xí)更多有關(guān)這方面的知識(shí)，讓自己成為一名更加有自信和有朝氣的大學(xué)生。
學(xué)習(xí)時(shí)尚化妝與美容課的心得體會(huì)。
前不久我來到了“首腦”學(xué)校，在這里不僅有一流的師資隊(duì)伍先進(jìn)的教學(xué)沒備，而且非常注重誠信，因?yàn)樗恼\信我選擇了首腦。我是班上唯一的男生！
在這里有位年輕漂亮、文靜大方而且是非常優(yōu)秀的教師，當(dāng)然是我的主講老師胡卉老師。胡卉老師在首腦學(xué)校有四年多了，用她真誠、熱情的心教育了太多的人才，當(dāng)然以后我們定然也是。
來上課也有半個(gè)月了，雖然之前學(xué)過眼形的矯正、鼻部的修飾、眉毛的矯正和臉形的矯正，還有日常生活當(dāng)中的妝面比如：職業(yè)妝、冷妝、晚妝、暖妝、新娘妝、新郎妝。這些學(xué)過的知識(shí)以后也會(huì)經(jīng)常看和記最重要還是理解。
“只有同流才能交流、只有交流才能交心、只有交心才能感情、贊美是人際溝通的潤滑劑”
所以說贊美別人不僅別人快樂自己也開心，還有不管在工作中或生活中都要有良好的素質(zhì)對待顧客要熱情、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，舉止文明、謙虛謹(jǐn)慎這是我們要牢記的。
下面當(dāng)然也是非常重要的比如：化妝的概念、造型的概念、化妝的作用、化妝造型的意義都會(huì)記牢的。
胡老師講的重點(diǎn)是化妝的特點(diǎn)：在不同的場合、不同的時(shí)間、不同的人物都要隨著“它”們的變化而變化。
做為一個(gè)合格的化妝師不僅要有良好的審美能力也要時(shí)刻觀察生活中的美，既要有豐富的想象能力和第一時(shí)間感覺好與不好、也要熟練的表現(xiàn)能力，這是我們必須要做到的。
過去和未來在首腦學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將成為我人生中一段最美好的回憶。
做為一個(gè)合格的化妝師不僅要有良好的審美能力也要時(shí)刻觀察生活中的美，既要有豐富的想象能力和第一時(shí)間感覺好與不好、也要熟練的表現(xiàn)能力，這是我們必須要做到的。
學(xué)期總結(jié)之化妝課。
快臨近期末了，回想起剛進(jìn)校時(shí)的懵懂與無知，現(xiàn)在更多的大概算是方向感了吧。記得第一節(jié)化妝課同其他科目一樣，都沒有進(jìn)入正式的操作，而是老師對這個(gè)專業(yè)的介紹與講述，我們在認(rèn)真得聽著，而我也不例外，可是剛開始時(shí)是痛苦的，難以預(yù)料的痛苦與彷徨。具體說來是由于我根本沒辦法疏通老師的講解，可以說是凌亂的，雜亂無章地而另我更加不知所措。由于沒有教科書，沒有有序的引導(dǎo)，即便我很努力在聽課，但仍舊很難理解老師到底在講什么，我到底需要學(xué)什么，可能也由于化裝涉及方方面面，太多太廣泛而我長這么大又從來沒有了解過任何關(guān)于這方面的常識(shí)以至于心理很是著急，恐懼與不安，焦慮極了，甚至讓人喘不過氣來，心里總是悶得慌，難以訴說。
在第一堂課上，老師提出了一些問題，很零散且涉及很廣的范圍。就拿其中一個(gè)來說吧：老師讓我們討論化妝品牌種類及其好壞，此時(shí)我可以說是一無所知，無知而害怕，因?yàn)槲抑辽僦肋@個(gè)世界上的化裝品牌實(shí)在太多了，不知何時(shí)我才能僅僅知道其中的一點(diǎn)毛皮，而且還有各種品牌的歷史、特長、種類等等。所以我不得不發(fā)表感嘆：我的天那，就這么一小部分知識(shí)點(diǎn)就足夠研究很久很久了，況且這還不能算是最重要的一點(diǎn)呢！真是件沒有盡頭的事情，看來我總算是明確了一件事——化妝并不是我進(jìn)入大學(xué)之前所想象的那么簡單，原來每個(gè)行業(yè)都會(huì)牽扯到許許多多可以聯(lián)系得上的其他眾多方面，而不僅僅存在于表面工夫！
再比如說化妝之前的護(hù)理皮膚的步驟，我也只能通過筆記的方式一一東拼西湊的記錄下來，然后經(jīng)死記硬背再灌輸進(jìn)大腦，因?yàn)槲以谶@方面的記憶更是一片空白，甚至從來未曾聽說過此過程(轉(zhuǎn)載于:化妝課心得體會(huì))，也不知何時(shí)才能填補(bǔ)那么那么多的空白。所以說，經(jīng)過第一堂課后，我覺得似乎觸摸到了什么而又覺得離自己好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，完全處于觸手不及的茫然狀態(tài)。
如果說第一次的化妝課程讓我進(jìn)入無盡的思考，想到自己缺失的太多知道得太少而且很是懊惱。那么接下來的那節(jié)課更是讓我掉進(jìn)了無盡的深淵中不可自我脫險(xiǎn)。作為一個(gè)初學(xué)者來說，這也是我第一次給別人上妝。這堂課我們開始進(jìn)入正題，第一步學(xué)習(xí)打單色粉底，觀看過老師的一番演示后，我們開始了真正的實(shí)踐練習(xí)?雖然看了老師的演示但我仍不能理解到其中什么所謂的奧秘。當(dāng)自己開始給對方打粉底時(shí)只是單純地在她的臉上涂抹的一番，發(fā)現(xiàn)給整張臉都打好粉時(shí)便覺得我的任務(wù)完成了，接下來就不知道該做些什么了。于是叫來老師一看，您便說這兒花了那兒花了，但實(shí)際上我看不出來，而且即便我問，老師也不愿意給我做過多的分析，所以我終究還是未能明白，只能瞪大眼睛呆呆地看著，試圖看出什么但在百般努力下仍就一無所獲。
又是新一周的化妝課，依然是粉底練習(xí)，和上節(jié)課唯一的不同就是多用了幾種顏色來打立體粉底。這當(dāng)然是要美術(shù)基礎(chǔ)的，因此我們在上課之前還交了兩幅素描頭部骷髏和肌肉的解剖圖。根據(jù)我們對頭部結(jié)構(gòu)的理解，又開始分組進(jìn)行新一輪的練習(xí)了。根據(jù)老師的評價(jià)，我這堂課的妝比上節(jié)課的還糟糕，粉底完全花了，讓我自己好好看著辦，此時(shí)我還是不知如何分辨花與否，因此只能悶著還是悶著，茫然還是茫然，繼續(xù)往深淵下墜，一點(diǎn)兒辦法也沒有。就這樣又懵懂地過了一周的化妝課。
色舞臺(tái)妝眼影，果然，舞臺(tái)妝確實(shí)重得不同凡響。我這次的模特的眼睛是內(nèi)雙，而且是內(nèi)雙得很厲害的，不管我把眼皮畫成什么樣，她一睜眼，眼皮都翻進(jìn)去了，然后就幾乎什么都看不到了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我很是著急，也想了一些辦法來適應(yīng)眼皮的缺陷。本來還畫得好好的，為了想讓眼影效果能展現(xiàn)出來，我便盡量向上暈染，迫不及待得想讓其漂亮起來，可事情卻在事與愿違地發(fā)展著，結(jié)果她被我?成功?地塑造成了一個(gè)活生生的大熊貓，真成了一道?亮麗?的風(fēng)景線。哎~又是一次失敗，同時(shí)也是第一次畫眼影的失敗。其實(shí)說實(shí)話，我最后的幾個(gè)模特都是雙眼皮，所以對于該如何把內(nèi)雙眼皮和單眼皮畫好這個(gè)問題仍舊沒有解決，除了給他們貼雙眼皮膠，而且我還一直沒找到機(jī)會(huì)練習(xí)貼這玩意兒呢，更不知何時(shí)才能真正突破這道難關(guān)，而不是通過僥幸來逃避。
事情還是在繼續(xù)發(fā)生著，有個(gè)別同學(xué)都在下一周的眼影繪畫中犯了同樣的毛病，那就是花，我也如此。其實(shí)我很清楚其中的原因，第一，雖然我們需要展示的是彩色舞臺(tái)妝，需要的就是多彩且亮麗的效果，然而我卻忽視了這個(gè)重點(diǎn)，反而過多得誤解并且強(qiáng)調(diào)了老師所說的‘過渡’這兩個(gè)字眼，以至各種顏色根本不分明和突出，因而造成了后來的顏色的混淆；第二，是刷子的用法問題，當(dāng)時(shí)的我還停留在畫色彩所使用排筆的方法，在一支筆上重復(fù)使用多種顏色，但我沒有想到的是畫畫時(shí)是有個(gè)水桶專門拿來洗筆上的顏料的，水臟了還要換成干凈的呢，而化妝的刷子卻不如此，所以得分開使用不同顏色的眼影，即使是在同一支刷子上沾取色調(diào)相似的眼影也同樣是不可取的，這就是后來眼影花、臟了的原因。與前幾堂課一樣，同樣是另人郁悶的結(jié)果和百般無奈的過程。
從接下來的那堂課開始我便從此告別了單眼皮搭檔，不知道算是幸運(yùn)還是不幸，反正各有各的好處，不過也正由于此原因而錯(cuò)過了練習(xí)貼雙眼皮的機(jī)會(huì)。繼舞臺(tái)裝后，開始了平行眼影的學(xué)習(xí)，經(jīng)過了整節(jié)課地慢慢折騰后，我還算勉強(qiáng)完成了一個(gè)將將就就的妝面，但那時(shí)在化妝過程中我仍很被動(dòng)，不只如何下筆，不只如何評判好壞，不知有多少不確定的因素存在。就這樣又結(jié)束了一場無助掙扎且沒有硝煙的自我戰(zhàn)爭。
接著，即在到目前為止的最后一堂課里，也是我第一次選在了周二給模特化妝，這次是裸妝。不知是機(jī)緣巧合還是偶然中的必然，終于在第二天的操作中開始主動(dòng)且滿富感覺地給搭檔上妝了，憑著對過去問題的全面總結(jié)和突然想到的重點(diǎn)總算化了一個(gè)起碼可以讓我自己看得過眼的眼影，然后借著從書中汲取的營養(yǎng)，仔細(xì)推敲這整個(gè)面部妝容的自然合理與干凈對稱等要求的效果，再加上從第一天對方的失敗中吸取了些許教訓(xùn)后完成了個(gè)還算不錯(cuò)的?造型?。可以說是有史以來的第一次見點(diǎn)成效的作品了，似乎可以體味到難得出現(xiàn)的欣慰了。
其實(shí)按理說來后來還有一堂課才是真正意識(shí)上的最后一節(jié)，只不過只有周二在化妝間上的，而我又恰恰因猜拳輸了而做的模特。但在倉促下課后，我們都開始了繁忙的工作，我也不例外，從下午五點(diǎn)一直忙到晚上八點(diǎn)，似乎這幾小時(shí)做的工作比學(xué)了那么多個(gè)星期加起來化的妝還多。
鍵的是我依舊如故地按照正常的推敲和步驟來進(jìn)行所有的面妝考察與設(shè)計(jì)。沒有時(shí)間干別的，在匆匆忙忙的時(shí)間里我始終如一地用實(shí)踐練習(xí)地心態(tài)來處理所有的疑難，對于我們大一新生來說機(jī)會(huì)難得，總的說來，收獲確實(shí)不小，受益匪淺。我想以后肯定會(huì)更加繁忙，因?yàn)檫@大概是將來的工作，而我們僅僅初次體驗(yàn)。其中，我所認(rèn)識(shí)到自己最突出的問題就是不能解決非正常眼睛的刻畫，即大小眼、內(nèi)雙和單眼皮，也是在此后需要重點(diǎn)解決的問題。
綜上所述，在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)中總體上是有所進(jìn)步的，正所謂不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里；千里之行，始于足下。
大學(xué)讓我更明確了自學(xué)和探索的必要性，在課堂上，從老師口中只能了解到一點(diǎn)點(diǎn)，沒有順序也無框架，所以必須靠自身的智慧總結(jié)出其內(nèi)在的聯(lián)系性一致性，從課外書中找尋基礎(chǔ)的知識(shí)理論與化妝常識(shí)，從影象中開闊眼界與歸納實(shí)踐方法。這就是半年以來我所總結(jié)出來的結(jié)論，也是隨著時(shí)間的推移，月復(fù)一月從變化中得到的改變與突破。這段時(shí)間以來也讓我清楚明白地意識(shí)到化妝并不是獨(dú)立出來而孤立存在的，它和其他科目同樣擁有一般事物發(fā)展的規(guī)律，我們需要抓住并遵循其規(guī)律，以小見大，合理的面對和處理各種各樣看似不合理卻實(shí)屬平常的現(xiàn)實(shí)問題。
以上則是我對大一上半學(xué)期化妝課的總結(jié)和感想。
化妝授課教案篇二
轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，3-8周的化妝與形象設(shè)計(jì)就要告一段落了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)光感覺確實(shí)學(xué)到了好多之前不了解的知識(shí)。
學(xué)習(xí)化妝與禮儀是對美麗的一種包裝，五官端正，儀態(tài)大方都需要通過一定的技巧來達(dá)到。而我們大學(xué)生形象設(shè)計(jì)這堂課就主要引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)化妝與禮儀。
我們總共上了6次課，從中也收獲了許多，了解了許多關(guān)于化妝，皮膚保養(yǎng)的知識(shí)。第一節(jié)課時(shí)老師主要給我們講了怎樣洗臉以及怎樣保養(yǎng)。我們的臉每天暴露在空氣當(dāng)中，如果不加以保養(yǎng)的話，真的是很臟的，如果到了以后，再來保養(yǎng)的話，那就很遲了，學(xué)了這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以前自己的洗臉方式真的有很大的問題，這對我都是很好的知識(shí)。后來老師給我們講了化妝的基本步驟以及化妝的基本工具。老師還找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)模特，開始現(xiàn)場化妝，讓我們更加具體的了解了化妝的技巧。雖然現(xiàn)在只上幾節(jié)課，但我真的學(xué)到了許多的東西，原先的我是一個(gè)連最基本的化妝程序都不懂的人，現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了化簡單的生活?yuàn)y了，這些都是我們今后非常有用的工具。
后來老師給我們講了不同的身材應(yīng)該搭配的服飾，我也覺得受益匪淺，老師讓我們站了兩節(jié)課的站姿，這些都是培養(yǎng)一種自信和氣質(zhì)，老師也很有耐心的授課，從老師身上我就能感受到能夠?qū)@些知識(shí)的真正吸收的益處，這些知識(shí)相信在以后的工作生活中都會(huì)有很大的幫助。
雖然簡短的通識(shí)課程結(jié)束了，但是在今后的生活中我會(huì)更加注重這些方面的鍛煉，學(xué)習(xí)更多有關(guān)這方面的知識(shí)，讓自己成為一名更加有自信和有朝氣的大學(xué)生。
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化妝授課教案篇三
《都江堰》教案教學(xué)目標(biāo)：（視頻顯示）。
1、掌握本文生字、詞，并能夠自如運(yùn)用；
2、了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關(guān)知識(shí)；
3、理解體會(huì)李冰的精魂；
4、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文詩化的語言及其思辯色彩；
5、學(xué)習(xí)和體會(huì)本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文寫作方法，仿寫一篇游記散文。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文寫作方法，仿寫一篇游記散文；了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文詩化的語言及其思辯色彩；
教學(xué)要點(diǎn)：文章中多處對比手法的運(yùn)用；對都江堰壯觀水流的生動(dòng)描寫。教學(xué)步驟：
導(dǎo)入語：提起偉大的人類工程，歷史名勝，大家首先想到的是什么？（學(xué)生回答）而《都江堰》的作者余秋雨卻說“歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰”。他為什么會(huì)有這樣的感慨呢？就讓我們和作者一起去游覽都江堰，進(jìn)入作者的思維境界。首先，讓我們簡單了解一下都江堰。
都江堰簡介：（投影顯示）作者簡介：（投影顯示）。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況：（投影顯示）強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易用混的形近字用法區(qū)別本文寫法的體會(huì)和學(xué)習(xí)：
（1）作者在文章第一部分提到了哪兩項(xiàng)工程？是怎樣突出都江堰的偉大的？描述長城的景觀特色（找學(xué)生誦讀）——是人類意志力的驕傲。
三、
四、五自然段寫了什么？采取怎樣的寫法？——都江堰對中華民族的特殊貢獻(xiàn)——“永久性的灌溉了中華民族”（教師片段范讀、學(xué)生誦讀）。
怎樣運(yùn)用對比手法（聯(lián)想、理性思辯的思考）：a、時(shí)間上：都江堰比長城早數(shù)十年；b、長城占據(jù)遼闊的空間，都江堰占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間；c、文明史：長城的文明是一種僵硬的雕塑，都江堰的文明是一種靈動(dòng)的生活，只知貢獻(xiàn)。d、功用：長城的社會(huì)功用早已廢弛，都江堰使四川平原成了天府之國，永久性的灌溉了中華民族；都江堰培養(yǎng)的歷史英杰（諸葛亮等）。
（2）在第二部分作者開始是怎樣寫的？又是怎樣描寫都江堰的壯觀水流特征的？——（找學(xué)生朗讀）先抑后揚(yáng)，為下文寫水流的壯觀作鋪墊。水流的壯觀描寫——與海水對比（學(xué)生誦讀）——翻卷咆哮，壯觀的馴服，強(qiáng)悍的生命力付之于規(guī)整。
（3）作者在第三部分對李冰父子造福于民的千秋偉業(yè)的評價(jià)采取了怎樣的寫法？——多處對比的運(yùn)用（聯(lián)想、理性思辯的思考）——a、李冰成為實(shí)踐科學(xué)家，歷史上無數(shù)無所專攻的官僚；b、李冰手握長鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的較量；c、他治水的韜略變成治人的計(jì)謀，灌溉的沃土成為戰(zhàn)場；d、筑長城的政令雄壯、蠻嚇、殘忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。??（學(xué)生朗讀）。
6、總結(jié)本文運(yùn)用的寫作手法：（投影顯示）；
本文沒有像一般的游記散文那樣簡單地按游蹤寫景抒情，而是從歷史的空間和時(shí)間感進(jìn)行深沉的富有歷史文化內(nèi)涵的理性思索，使文章富有歷史的縱深感和文化的厚重感。我們可否學(xué)習(xí)作者的這種寫法，仿寫一篇關(guān)于名勝古跡的游記散文？讓我們中華民族的古老文明在我們的筆下延續(xù)，在我們的心中生根、生長、升華！
化妝授課教案篇四
一、認(rèn)識(shí)吉他教學(xué)內(nèi)容：
1，了解吉他的各部分名稱。2，初步了解吉他的調(diào)音方法。3，初步掌握科學(xué)的持琴姿勢和手型。4，了解空弦音并背熟。重點(diǎn)：姿勢與手型。難點(diǎn)：調(diào)音，音準(zhǔn)。
二、識(shí)譜和空弦練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：
1，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜。
2，初步懂得右手撥弦姿勢和撥弦方法。3，空弦練習(xí)（靠弦彈法和鉤弦彈法）。重點(diǎn)：撥弦姿勢，靠，鉤弦的區(qū)分。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五線譜。
三、認(rèn)識(shí)音符。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第1弦和第2弦上的音符。2，初步掌握左手的按弦要領(lǐng)。3，彈奏應(yīng)用樂曲。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第1，2弦上的音，并對應(yīng)在五線譜上的位置，掌握靠弦彈法，體會(huì)樂曲的節(jié)奏。難點(diǎn)：左手按弦的手型，需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
四、認(rèn)識(shí)音符。
（二）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第3弦上的音符。
2，初步掌握第3弦與第1，2弦的音符綜合練習(xí)。3，誘導(dǎo)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)樂感。
重點(diǎn)：第3弦上的音符與第1，2弦上音符的結(jié)合，低把位琴品的手指指序控制。難點(diǎn)：保留指的到位率。
五、認(rèn)識(shí)音符。
（三）教學(xué)內(nèi)容：
4，初步掌握彈奏技巧：鉤音與打音，并應(yīng)用。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。難點(diǎn)：p指與i指m指的混合撥弦，音量要求統(tǒng)一。
六、認(rèn)識(shí)音符。
（四）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。2，彈奏應(yīng)用樂曲。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。復(fù)習(xí)吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。難點(diǎn)：低音音量與時(shí)值的保持和到位。
七、認(rèn)識(shí)音符。
（五）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第1弦上的a音（第5品音）。
重點(diǎn)：吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標(biāo)記。難點(diǎn)：第5品的左手四指按弦，手指的擴(kuò)張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧，樂曲練習(xí)。
化妝授課教案篇五
2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
一、家長應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：
(一)身教重于言教
家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
(三)營造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
(五)多贊美、少批評
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
二、家長應(yīng)該如何對孩子說“不”
當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
如今讓家長們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長說“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理?，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（一）切忌對孩子施以訛詐。
（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
（六）可以與孩子“談判”，但家長必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機(jī)會(huì)。
（八）令行禁止。說“不”后，家長對孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。
化妝授課教案篇六
1、了解吉他的各部分名稱。
2、初步了解吉他的調(diào)音方法。
3、初步掌握科學(xué)的持琴姿勢和手型。
4、了解空弦音并背熟。重點(diǎn)：姿勢與手型。難點(diǎn)：調(diào)音、音準(zhǔn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容
1、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜。
2、初步懂得右手撥弦姿勢和撥弦方法。
3、空弦練習(xí)（靠弦彈法和鉤弦彈法）。重點(diǎn)：撥弦姿勢、靠、鉤弦的區(qū)分。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五線譜。
（三）教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)吉他第1弦和第2弦上的音符。
2、初步掌握左手的按弦要領(lǐng)。
3、彈奏應(yīng)用樂曲
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第1、2弦上的音、并對應(yīng)在五線譜上的位置、掌握靠弦彈法、體會(huì)樂曲的節(jié)奏。
難點(diǎn)：左手按弦的手型、需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
（四）教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)吉他第3弦上的音符。
2、初步掌握第3弦與第1、2弦的音符綜合練習(xí)。
3、誘導(dǎo)聽力訓(xùn)練、培養(yǎng)樂感。
重點(diǎn)：第3弦上的音符與第1、2弦上音符的結(jié)合、低把位琴品的手指指序控制。難點(diǎn)：保留指的到位率。
（五）教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。
2、初步掌握第4弦上音符的彈奏（p指的撥弦介入）。
3、彈奏樂曲
4、初步掌握彈奏技巧：鉤音與打音、并應(yīng)用。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。
難點(diǎn)：p指與i指m指的混合撥弦、音量要求統(tǒng)一。
（六）教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。
2、彈奏應(yīng)用樂曲
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。復(fù)習(xí)吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。
難點(diǎn)：低音音量與時(shí)值的保持和到位。
（七）教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)吉他第1弦上的a音（第5品音）
2、學(xué)習(xí)三種常用音符變化標(biāo)記（升記號、降記號、還原記號）。
3、第1把位音階、音符綜合練習(xí)。
4、彈奏應(yīng)用樂曲
重點(diǎn)：吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標(biāo)記。
難點(diǎn)：第5品的左手四指按弦、手指的擴(kuò)張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧、樂曲練習(xí)。
化妝授課教案篇七
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;。
3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。
講授法。
一課時(shí)。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
3.激發(fā)學(xué)生的'民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)。
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序。
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語言。
(3)朗讀的指導(dǎo)。
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價(jià)讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫?
(1)本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
化妝授課教案篇八
通過這次講座，幫助家長了解家庭教育的藝術(shù)，希望通過這次講座成為家長的良師益友，共同培育祖國的新一代接班人。
講座
通過反饋表收集家長的想法。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，可歸納為善于學(xué)習(xí)、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
（1）善于學(xué)習(xí)，重在"領(lǐng)悟"：
學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于具體的知識(shí)，要把知識(shí)內(nèi)化成自己的素質(zhì)。例如：勤于思考的品質(zhì)，它是學(xué)習(xí)的法寶。思考的過程，通常表現(xiàn)為提出問題、分析問題和解決問題上。俗話說，學(xué)問千千萬，起之一個(gè)問。思考過程的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，是不局限于現(xiàn)成學(xué)習(xí)的答案，在理解現(xiàn)成知識(shí)的基礎(chǔ)上去探求新知識(shí)，發(fā)展舊知識(shí)的過程，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì)學(xué)習(xí)的方法概括成“四輪學(xué)習(xí)法”，即學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”。“是什么，為什么”是指對學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，“做什么，怎樣做”則是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的思考與活動(dòng)。無論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)獲得新知識(shí)，是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”創(chuàng)新能力的過程。這恰恰是初二年級孩子所缺乏的。
（2）善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)的積極情緒和態(tài)度。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使人在樂學(xué)中探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而會(huì)學(xué)習(xí)又可喚起新的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。興趣源于對事物的熱愛和追求。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說：我國20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)500萬獎(jiǎng)金的獲得者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數(shù)學(xué)機(jī)械化方面作出開拓性貢獻(xiàn)就源于吳老從小就對數(shù)學(xué)有著深厚的感情和執(zhí)著的追求，盡管搞數(shù)學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)大多是為了考試，缺乏對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的培養(yǎng)。因此，家長不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數(shù)學(xué)的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。當(dāng)一個(gè)人明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)原因，厭學(xué)豈能樂學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少要做到以下幾點(diǎn)：
1． 要教育孩子具有明確的學(xué)習(xí)目的，知道學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，懂得為誰學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)的道理。
2． 針對孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整好對孩子的學(xué)習(xí)期望值。孩子學(xué)習(xí)的好壞受多種因素的制約，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。對孩子學(xué)習(xí)期望值過高，超出孩子的實(shí)際情況，孩子再努力也達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。對孩子期望值過低，也于孩子不利，因?yàn)椴唤?jīng)過艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。
3． 要珍惜孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使孩子走向成功。孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如能得到父母和老師的積極評價(jià)，就會(huì)在鼓勵(lì)和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。
4． 引導(dǎo)孩子遷移興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前孩子們喜歡看電視、上網(wǎng)……，家長切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中去，引到學(xué)習(xí)上去，例如：在網(wǎng)上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。
雖然說，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我們在這里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中聽教師講解的策略問題。
聽老師講解的方法和策略：
要在課堂學(xué)習(xí)的過程中，保證能夠聽好教師的講解，并掌握教師講解的內(nèi)容，一方面應(yīng)該主動(dòng)的講解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，另一方面，應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽課方法和策略。在這里，我們主要討論聽課的方法和策略的問題。
1、 做好聽課的準(zhǔn)備
聽課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）知識(shí)的準(zhǔn)備
這主要是通過預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候"聽得"懂。
(2)、物質(zhì)的準(zhǔn)備
教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來講解的。另外，學(xué)生在具體的聽課過程中，對于一些重要的內(nèi)容還將記錄下來。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，學(xué)生在做聽課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。
（3）精神的準(zhǔn)備
聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽好課，首先集中注意力。
3、 學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽覺通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在"聽"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽"，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過程的問題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說，聽課過程中，思維活動(dòng)一定跟上。
4、 聽課要有針對性
聽課的針對性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個(gè)重要的方面。
毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的聽課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整自己的聽課活動(dòng)。
5、 積極的回答問題和提問題
教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問題，對此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問題和提出問題。
6、 正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系
聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對于學(xué)生的聽課來講，正確性的方法和策略是應(yīng)該"以聽為主，以記為輔"。這也就是說，聽課的主要注意力應(yīng)該集中在"聽"的方面。至于"記"的問題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽課應(yīng)該注意教師所用的方法
在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記"結(jié)論"，如詞義、寫作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等，而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。
眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是少年兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？可試著從以下幾點(diǎn)入手。
１．改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
２．改變觀念，接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當(dāng)然，對厭學(xué)學(xué)生的評價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
３．培養(yǎng)興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
當(dāng)然，對于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來治療厭學(xué)癥。對患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。
考試焦慮是當(dāng)前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問題之一。據(jù)調(diào)查，大約有10％—15％的學(xué)生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有以下四個(gè)方面：
第一， 不能正確對待考試，擔(dān)心考試不及格。
這類學(xué)生主要是基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，把考試看得過于嚴(yán)重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對同學(xué)？以及這次考試是否會(huì)從此決定我的命運(yùn)……由此，思想上產(chǎn)生壓力，又因壓力超過心理負(fù)荷而造成過度緊張。
第二， 疑慮考試失敗。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢，擔(dān)心保不住原來的名次，在心理上出現(xiàn)了自責(zé)、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當(dāng)考試時(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生種種想法，諸如擔(dān)心再次失敗的焦慮情緒等。
第三， 外部壓力大。
在考試成績上，老師父母對學(xué)生的過高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯(cuò)，把考場紀(jì)律也視為一種精神上的“壓力”?？荚嚂r(shí)，明明自己在思考著問題，卻不知不覺地?fù)?dān)心自己是否違紀(jì)了，造成心理障礙。
第四， 大腦休息不足。
有些學(xué)生，為了考試拼命復(fù)習(xí)功課，以致睡眠不足。如果再不注意營養(yǎng)和睡眠，心身需要的能量得不到及時(shí)的補(bǔ)充和緩沖，也同樣會(huì)陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學(xué)習(xí)過程中長期存在焦慮情緒，到考試之前則表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學(xué)習(xí)成績有好也有差，后者則基本上是因?yàn)槌煽円回灢皇呛芎茫瑢ψ约喝狈π判乃鶎?dǎo)致。
因此，我們首先應(yīng)該對焦慮本身有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正?；顒?dòng)的情緒體驗(yàn)，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強(qiáng)烈。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)期間，適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學(xué)習(xí)成績。焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間可以用一條拋物線的形式來表示，即隨焦慮程度的增加，學(xué)習(xí)效率也隨著加快，超過一定的焦慮程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時(shí)不容易激動(dòng)，情緒比較穩(wěn)定的人學(xué)習(xí)效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，而焦慮程度高的人學(xué)習(xí)效率在有壓力時(shí)反而會(huì)降低。但是實(shí)際上，這里的適度、過度之間并沒有一個(gè)明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標(biāo)準(zhǔn)的。所以，要做到對自己的焦慮有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。首先承認(rèn)自己確實(shí)存在有某種程度的焦慮，同時(shí)也應(yīng)清楚，焦慮是自己對考試這一緊張情景的一種反應(yīng)，因此衡量它適不適度的標(biāo)準(zhǔn)取決于自己的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國有位心理學(xué)家早就說過：“焦慮本身毫無可怕之處，可怕的在于我們對它的態(tài)度?！币朔荚嚱箲]應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，端正對考試的認(rèn)識(shí)。
考試只是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一種手段，對考試結(jié)果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，是認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)優(yōu)劣的好時(shí)機(jī)。因此，要認(rèn)真對待，盡力發(fā)揮自己的水平。同時(shí)，又不要把考試的分?jǐn)?shù)看得過重，因?yàn)樗皇呛饬繉W(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。
其次，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立自信心。
人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，但人絕不是消極被動(dòng)地接受現(xiàn)實(shí)的影響，主觀的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響。考試中要正確對待考場中的各種因素對自己情緒的影響，充分估計(jì)自己的才能與知識(shí),相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔(dān)憂，順利度過考試這一關(guān)。
再次，考試前要有充足的休息。
包括生活節(jié)律的重新調(diào)整，做些喜愛的運(yùn)動(dòng)，使自己的心身放松，進(jìn)入一種“假消極狀態(tài)”。心理學(xué)家認(rèn)為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能，有利于發(fā)揮自己的水平。
化妝授課教案篇九
1、聆聽《化妝舞會(huì)》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和探。
戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們參加過化妝舞會(huì)嗎？說說會(huì)是什么樣子的？生：……。
師：化妝舞會(huì)是歐美上流社會(huì)經(jīng)常聚會(huì)的一種模式，化妝舞會(huì)高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會(huì)。
二、聆聽樂曲，感受樂曲。
1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？生：歡快、愉快……。
2、師介紹樂曲背景。
《化妝舞會(huì)》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國歌。
3、聆聽樂曲第一段。
4、聆聽樂曲第二段。
（1）聆聽主題b，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？
（2）主題b也有兩個(gè)樂句，你能分辨嗎？
5、聆聽第三段。
（1）說說是哪個(gè)主題音樂的重復(fù)和變化？（2）哼唱主題a。
三、分析樂曲結(jié)構(gòu)。
2、第二次聆聽全曲，全體律動(dòng)（1）學(xué)習(xí)探戈經(jīng)典動(dòng)作（2）學(xué)生隨音樂律動(dòng)。
四、組織下課。
化妝授課教案篇十
講座主題：學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇——怎樣賞識(shí)教育孩子參加人：家長講座內(nèi)容：
各位家長你們好，今天我們的班會(huì)的前30分鐘要請4位家長來結(jié)合他們自身經(jīng)歷來談?wù)勊麄兪窃鯓淤p識(shí)教育自己的孩子的。1.齊宇軒媽媽發(fā)言：
教育孩子方法--------賞識(shí)教育。
賞識(shí)雖不是萬能的，但不賞識(shí)是萬萬不能的。一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表揚(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對一味地指責(zé)、抱怨，也反對一味地表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話說，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見解。
一、首先要了解自己的孩子。要想搞好賞識(shí)教育，就需要充分了解孩子的情況。平時(shí)我們都是忙于自己的工作，那么在平時(shí)接送孩子的時(shí)候就可以和老師做一些交流，了解孩子在學(xué)校的一些情況。
二、賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)。對孩子多加鼓勵(lì)，使他們在情緒上得到滿足，使學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使孩子的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。舉例：齊雨萱有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)——節(jié)省，不亂花錢。家里平時(shí)買東西找回的零錢一角、兩角、五角紙幣都給她保管，孩子自己把這些零錢放在一個(gè)小盒子里，有一次收拾孩子的抽屜，發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)有不少了，我們一起分類數(shù)好結(jié)果有二百多元，小家伙興奮得給爸爸、姑姑打電話告訴他們。這些小錢她自己把他們10元一打放好，從不亂花一分，因?yàn)檫@個(gè)在她認(rèn)識(shí)錢的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子掌握的很快。每個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，都有缺點(diǎn)，這時(shí)候家長要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃?，而不是?zé)怪謾罵孩子。要用孩子的長處、閃光點(diǎn)去沖淡它化解它。
三、要培養(yǎng)孩子的孝心和愛心。要培養(yǎng)孩子有孝心就不能溺愛孩子，溺愛的孩子沒有孝心。有的家長怕孩子輸在起跑線上，一味的追求學(xué)習(xí)各種東西，對孩子的孝心愛心人格等方面的培養(yǎng)卻缺失了。齊雨萱在這方面就有好的表現(xiàn)，一次去奶奶家，奶奶拿出100元錢給我，說是孩子給她的，問明原因后得知：有一天在上學(xué)路上，她讓奶奶給買一個(gè)本子，奶奶當(dāng)時(shí)沒帶錢隨口說句奶奶都沒錢了。結(jié)果第二天她從自己的壓歲錢里拿100元給奶奶。事后孩子跟我說起這件事，我夸獎(jiǎng)她，并告訴她是一個(gè)非常有孝心的孩子。每次上街如果看到有乞討人員齊雨萱都要給上一點(diǎn)無論多少，我都很支持她，別看平時(shí)很摳門，但在這些方面從來不計(jì)較，每每看到孩子這么有同情心就感到很欣慰。優(yōu)點(diǎn)給以表揚(yáng)，對缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，家長要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。
四、要鼓勵(lì)孩子尊重孩子。賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。舉例：去年英語奧賽報(bào)名考試的事。剛開始齊雨萱并沒有報(bào)名參賽，接到信息后，我就問她為什么不想?yún)⒓?，她說二年級在書寫和詞匯方面學(xué)習(xí)還是有限的，很怕自己考不好，這是事實(shí)，參賽低年組就是從三年級開始。于是我告訴她咱們不是在業(yè)余時(shí)間課外學(xué)習(xí)英語嗎，應(yīng)該問題不大，后來在勸說后參賽，結(jié)果她是唯一進(jìn)入決賽的二年級學(xué)生，孩子自己也很高興，還挺自豪的。通過這件事我覺得鼓勵(lì)孩子做任何有意義的事情是應(yīng)該的。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。其次要尊重孩子。面對孩子的訴說，家長一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。每天放學(xué)回家齊雨萱第一件事就是給我打電話，一是報(bào)平安，主要的就是說一些今天學(xué)校里發(fā)生什么什么事了，我班同學(xué)誰誰怎么了，老師怎樣怎樣了等等這些。有時(shí)工作正忙呢就告訴她媽媽有事，一會(huì)打給她，或者開會(huì)什么就給發(fā)信息通知她一下，她來的電話我基本都有應(yīng)答。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。
最后要注意提醒、寬容孩子。俗話說“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評。孩子在成長階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對他們而言十分重要。孩子的優(yōu)點(diǎn)無處不在，隨時(shí)觀察隨時(shí)夸獎(jiǎng)，通過良好的賞識(shí)，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。2.。蒙根媽媽發(fā)言：
賞識(shí)教育-----讓你提高愛的質(zhì)量。
尊敬的老師、各位家長們：
大家下午好！我是蒙根的媽媽。今天受李老師委托，很高興能和大家一起交流一下對孩子進(jìn)行賞識(shí)教育的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法。
先和各位家長朋友們分享一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭，很快這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。每個(gè)孩子來到世間都是一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉，孩子的成長是“三分天注定，七分靠教育”，作為孩子的父母，教育好自己的孩子是我們的責(zé)任和使命。俗話說：“玉不琢不成器”，可以說我們家長用什么方式來教育和培養(yǎng)孩子，在相當(dāng)大程度上決定了孩子將來是成為一塊美玉還是一塊石頭。而賞識(shí)教育就是我們手中好用的工具，將孩子雕琢成一塊人間美玉的利器。
一、賞識(shí)教育要“因材施賞”。
孔子教書育人提倡“因材施教”。賞識(shí)教育作為一種教育手段，也要結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)“因材施賞”。
以前看到一些育兒文章，都是說“好孩子是被夸出來的。”在對蒙根進(jìn)行賞識(shí)教育的過程中，我的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，在教育孩子的過程中也受到了挫折，后來看了別人向我推薦的教育專家尹建莉撰寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，給我很多啟發(fā)。
我現(xiàn)在理解賞識(shí)教育就是要增強(qiáng)孩子的自信心、激發(fā)孩子的潛能，所以找準(zhǔn)孩子的激發(fā)點(diǎn)，是做好賞識(shí)教育的第一步。
家長要敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)夸獎(jiǎng)，不斷夸獎(jiǎng)，到他養(yǎng)成好的習(xí)慣為止。如果不及時(shí)，孩子可能覺得他做不做反正也沒有人看見，就容易放棄，不斷夸獎(jiǎng)就是不斷強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)。蒙根自理能力比較強(qiáng)，比如放學(xué)就寫作業(yè)，不拖拉；上小學(xué)一年級就自己洗腳、洗襪子、剪指甲。他有這樣的好習(xí)慣，第一次我就夸獎(jiǎng)，接著再夸獎(jiǎng)幾天，尤其是在外人面前表揚(yáng)他，他就會(huì)更加堅(jiān)持這件事情了，現(xiàn)在有時(shí)候他累了，我要給他洗腳他都堅(jiān)決不讓。等到他形成習(xí)慣，一直到現(xiàn)在，我還是以眼神和表情表達(dá)自己的贊賞和欣慰，強(qiáng)化教育效果。
對待孩子的缺點(diǎn)，就是當(dāng)他有個(gè)轉(zhuǎn)變的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的向好趨勢，馬上賞識(shí)。蒙根這個(gè)孩子膽子比較小，不是太自信但又比較好強(qiáng)，從小到現(xiàn)在，一直是大家眼里“懂事聽話”的孩子，我比較省心。就是有的時(shí)候遇到不如意的事情就會(huì)哭鼻子。雖然蒙根的爸爸看到他哭沒少說他，有效果，但不明顯。前兩天因?yàn)槊筛讣组L給班級扣分了，作業(yè)比別人多寫三遍?；丶乙院笠詾樗麜?huì)哭，結(jié)果他很平靜，我們就一起給他鼓掌，氣氛很熱烈，他也不好意思地笑了，坦然接受懲罰。孩子大了，自尊心越來越強(qiáng)，訓(xùn)斥容易讓孩子與家長產(chǎn)生隔閡，不原意與家長溝通交流，有些事情就會(huì)瞞著家長。
我以前就犯過這樣的錯(cuò)誤。記得蒙根小學(xué)一年級的時(shí)候，特別馬虎，讓我覺得不能忍受。最夸張的一次是一位數(shù)加減12道題全都沒有做，在卷子上空出一大塊。就他馬虎這個(gè)問題我之前已經(jīng)給他講過很多道理，什么馬虎的危害，怎么克服馬虎的缺點(diǎn)，講了半學(xué)期，他一點(diǎn)沒聽進(jìn)去。我當(dāng)時(shí)就很委屈，我每天晚上什么也不做，就是跟著他寫作業(yè)，花了那么多心思，結(jié)果一個(gè)“馬虎”就把我打敗了，我就蹲在我家單元門口哭了，回到家就把他的卷子團(tuán)成一團(tuán)，讓他面壁思過。蒙根嚇壞了，從那以后，他有些事兒就不對我說了，還總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，我很是心疼。后來，我就想了個(gè)辦法，每天出10道一位數(shù)加減法題，允許他錯(cuò)4道，錯(cuò)4道以上就接著再出10道，我什么也不說，我也不發(fā)火。如果錯(cuò)3道以內(nèi)就表揚(yáng)，慢慢他的馬虎的毛病好多了，是偶爾馬虎不是時(shí)時(shí)馬虎了。
二、賞識(shí)教育要真心賞識(shí)、要講究方式、要有原則。
教育的美好境界---有心而無痕?，F(xiàn)在的孩子們很聰明，心眼多，“言過其實(shí)”“言不符實(shí)”的賞識(shí)他會(huì)感覺到，起不到賞識(shí)的效果。蒙根上小學(xué)一年級的時(shí)候，筆劃橫總寫不直，經(jīng)過幾年練習(xí)，可以寫得好些了。實(shí)際上已經(jīng)練了三年了，他也有些自信了，我還夸張地說了一句：“蒙根，你這個(gè)橫寫得真是很平啊。”孩子當(dāng)時(shí)就不樂意了：“媽，我怎么覺得你這是在諷刺我呀！”
賞識(shí)也是有原則的，要講究度。過分夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子飄飄然，失去行為的自然與和諧。蒙根一年級被評為“三好學(xué)生”后，我對這個(gè)結(jié)果是夸大處理的，結(jié)果效果不好，孩子有些飄，學(xué)習(xí)態(tài)度上也有些浮，發(fā)現(xiàn)后，我們及時(shí)告訴孩子，成績只是過去，不代表將來，淡忘這件事，孩子也慢慢踏實(shí)下來。
反過來講，家長經(jīng)常批評孩子，就會(huì)固化他的缺點(diǎn)。有一天蒙根對我說：“媽媽，你真是世界上最溫柔的媽媽?！比缓髶е野胩?。這種表達(dá)方式說明他心里有困惑，我詳細(xì)問了他原因，原來是下午放學(xué)的時(shí)候他看見咱們班同學(xué)家長因?yàn)楹⒆涌剂?0多分，結(jié)果就踢了孩子好幾腳。他就覺得我媽不踢人，不要求我考100份，真好，所以，心里有什么話都會(huì)對你說，你知道他心里的困惑，成為他的好朋友，才能真正和他一起成長，等孩子到了青春期，這一點(diǎn)尤其重要。
一些家長之所以經(jīng)常批評教育孩子，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)根深蒂固的錯(cuò)誤假設(shè)，就是如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)，就會(huì)越來越墮落。事實(shí)是，每個(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性，只要不被扭曲，就一定會(huì)正常生長。
為了獎(jiǎng)勵(lì)蒙根，我曾經(jīng)給蒙根設(shè)立了“紅花簿”。一開始定的規(guī)則是按照考試成績加分，按照自理能力加分，按照完成作業(yè)情況加分，一分折算成多少錢，給蒙根自由支配。后來看了《好媽媽勝過好老師》這本書，才知道，對于今天并沒有物質(zhì)短缺體驗(yàn)的孩子，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用不大，可能帶來一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可能帶來真正的幸福感和動(dòng)力。另外強(qiáng)化考試成績加分這塊，當(dāng)孩子被大人引導(dǎo)著去關(guān)心分?jǐn)?shù)、關(guān)心排名時(shí)，他就不會(huì)對學(xué)習(xí)本身有興趣了。而我們關(guān)注的是學(xué)習(xí)本身。
家長們可以設(shè)立一個(gè)記功簿，專門記他的好事和進(jìn)步。哪怕沒有時(shí)間在實(shí)物上設(shè)一個(gè)記錄本，至少要在心里設(shè)一個(gè)這樣的“記功簿”。心里有沒有一個(gè)這樣的本子，你的目光和語言會(huì)流露出來，孩子完全能感受到。你給他記錄的“功績”越多，你就給了他越多的快樂和自信，這會(huì)讓他變得越來越好。
反復(fù)的批評就如同貼在墻上的“記過簿”，會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來，使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開來。
賞識(shí)教育不能要求立竿見影，會(huì)是個(gè)長期過程，需要家長們的耐心和愛心，堅(jiān)持下來，會(huì)有很大的收獲。
父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。讓我們多賞識(shí)孩子們，提高我們愛的質(zhì)量。
3.宋澤宇媽媽：
怎樣教育和賞識(shí)孩子。
很榮幸能夠同各位家長一起探討怎樣把孩子教育的更好。現(xiàn)在的家庭幾乎都是獨(dú)生子女，教育好孩子是每個(gè)家庭的頭等大事，作為家長，我結(jié)合自身實(shí)踐，同各位家長交流一些方法：
一、一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教育孩子的過程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子一年級時(shí)，我和他一起學(xué)習(xí)，寫作業(yè)、背古詩、讀英語、口算······，孩子專心讀書，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，對學(xué)習(xí)能知難而上，持之以恒；其次，抓作業(yè)，孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔?，F(xiàn)在三年級了，我除了有需要考的，其他的已經(jīng)放手了；作業(yè)以外，我給孩子“玩”的時(shí)間和空間?！疤亻L班”他不喜歡就不去，我不勉強(qiáng)；教他課本以外的知識(shí)，拓寬他的知識(shí)面。鼓勵(lì)他多讀書，雖然會(huì)推薦好書給他，但不勉強(qiáng)，只要他喜歡的，我都會(huì)買，如《查理九世》、《麥咭先鋒》40多冊假期都讀了；控制他看電視的時(shí)間，每天在完成所有老師布置的作業(yè)后，可以看他喜歡的節(jié)目，一般就是動(dòng)畫片和紀(jì)錄片，晚上9點(diǎn)必須上床睡覺，早晨6點(diǎn)起床。周末可以適當(dāng)延長時(shí)間，他喜歡看“中華好詩詞”“中國漢字聽寫大會(huì)”等電視播出的時(shí)間稍晚，會(huì)事先經(jīng)我允許，這些節(jié)目我們會(huì)一起看，聽那些考題，看那些參賽者不斷面對挑戰(zhàn)，這也是積累知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過程。好的習(xí)慣一旦形成他就會(huì)自然而然的地去做，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。
二、及時(shí)與老師溝通，配合老師共同幫助孩子成長。世界上沒有比老師更無私的了，她們總是把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生，而從來不要求回報(bào)。作為家長我們應(yīng)該及時(shí)與老師溝通，好掌握孩子在學(xué)校上課時(shí)是什么狀態(tài)。我家孩子個(gè)子高，做在后面的座位，我就擔(dān)心他定力不夠上課不注意聽老師講課。我告訴孩子，上課不注意聽課的后果很嚴(yán)重，你要花比其他同學(xué)多幾倍的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)，你失去的不僅是時(shí)間，還有你應(yīng)該收獲的快樂。所以剛上學(xué)的時(shí)候，第一次開家長會(huì)，我問了老師他上課的情況。天下沒有十全十美的人，而正在成長的孩子們就更需要時(shí)間來體驗(yàn)挫折，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長要正確理解和分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，積極的配合老師幫助孩子改正錯(cuò)誤。老師肩負(fù)的是教好全班的同學(xué)，而我們家長只是要配合老師教好自己的孩子，所以我沒有權(quán)利不去配合老師教育好孩子。
三、進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子為自己的理想努力學(xué)習(xí)。
賞識(shí)教育，是樹立孩子自信心，鼓勵(lì)孩子成功的前提。我們家一貫采取賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育引導(dǎo)孩子，讓他正確認(rèn)識(shí)自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，為自己的理想努力學(xué)習(xí)。在我們家的書柜上珍藏孩子從幼兒園到現(xiàn)在獲得的獎(jiǎng)狀，每次孩子取得好成績時(shí)，也給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，說一句“你真棒!”。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從金額上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種被認(rèn)可，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量，也是今后努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是我近期教育孩子的重點(diǎn)。現(xiàn)在的孩子做事不太重視行為的結(jié)果，我要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓他養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。如孩子損壞了別人的東西，家長要讓孩子給予對方賠償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。在今后的生活中，遇到事情他要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而我們?dāng)父母的在家中也要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有榜樣。
最后，我做為一位母親，我希望我不僅僅給他生命，我更希望我能夠給予他一個(gè)健康的身體，一個(gè)健康的心理，擁有一個(gè)快樂的人生。
以上是我個(gè)人的育兒經(jīng)驗(yàn)，請各位家長們指正。
4.高坤媽媽發(fā)言。
怎樣賞識(shí)教育孩子。
——只有不懂教的父母,沒有教不好的孩子。
賞識(shí)不等于不批評，賞識(shí)的核心在于對孩子的信任。
孩子是父母的掌上明珠，在喜愛的他們的同時(shí)，同時(shí)不能溺愛他們，從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，但這個(gè)習(xí)慣是從我父母的自身做起，因?yàn)槲疑钪改甘呛⒆拥牡谝晃焕蠋煟挥形覀冏龅絿?yán)格要求自己，才能教育出好孩子。
我是一位沒有進(jìn)入過高等學(xué)府的普通母親，等于是我陪她一起走入逸夫小學(xué)，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是最重要的一環(huán)，所以，我從以下幾個(gè)方面入手。
小事入手，從我做起。常言道：有其母，必有其子，父母是孩子的鏡子，孩子明天的表現(xiàn)就是父母今天的形象。舉一個(gè)小例子，領(lǐng)孩子坐公交車，首先你要給老人讓座，孩子看到了，自然而然會(huì)學(xué)你，所以父母的言行，非常重要。
其實(shí)，孩子無論多大，在父母眼中永遠(yuǎn)是孩子，他從精神上需要父母的肯定和鼓勵(lì)，從學(xué)習(xí)上需要父母的一句：“你真棒”，失敗的時(shí)候需要說：“孩子沒有關(guān)系，加油！媽媽相信你下次會(huì)更好”。
讓孩子以健康和正確的眼光看待這個(gè)社會(huì)，孩子要從小呵護(hù)他，給他歡樂的空間，孩子歡樂的記憶越多，長大以后就能經(jīng)受風(fēng)吹雨打，讓孩子學(xué)會(huì)了解人的需要，尊重人的感情，讓孩子養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自信的人格，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)的人，當(dāng)然我的孩子沒有那么優(yōu)秀，但我們每一位家長，一定會(huì)向這個(gè)目標(biāo)努力，讓我們的孩子都會(huì)有出息，做一個(gè)對社會(huì)有用的人才。
最后，我們家長之間也要形成溝通，達(dá)成共識(shí)，幫助孩子，對孩子要“曉知以禮，動(dòng)之以情，持之以恒，長抓不懈”。
謝謝大家。
教師。
總結(jié)。
：感謝4位家長的精彩講座，在爸爸媽媽眼中自己的孩子是最優(yōu)秀的，在老師眼中不光是學(xué)習(xí)好，主要看看這個(gè)孩子是否有顆善良的心。所以我們要從多方面去鼓勵(lì)，尊重孩子，來賞識(shí)教育他們。
化妝授課教案篇十一
1、幫助家長樹立正確的教育觀念，從中能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。
2、通過交流、討論和互動(dòng)，讓家長明確責(zé)任，逐漸掌握培養(yǎng)孩子生活自理能力的基本要求，引導(dǎo)孩子從生活和學(xué)習(xí)做起，成為生活學(xué)習(xí)的主人。
3、通過收看相關(guān)視頻和案例分析數(shù)據(jù)顯示，讓家長提高認(rèn)識(shí)并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助家長樹立正確的育人觀念，明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。
教學(xué)方法：
講授與互動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
60分鐘。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、出示視頻。
請各位家長朋友看一段視頻(內(nèi)容：清早孩子起床，媽媽代勞為孩子疊被、準(zhǔn)備洗臉?biāo)?，擠好牙膏;孩子上學(xué)，家長給背書包。家長給孩子送學(xué)具，幫孩子系鞋帶的情景。)。
看完這段視頻，請談一談您的感受?
2、教師小結(jié)。
二、現(xiàn)狀剖析，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)。
1、出示調(diào)查數(shù)據(jù)。
“中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”調(diào)查中的顯示數(shù)據(jù)。
2、展示生動(dòng)案例。
案例：文文是個(gè)聰明的孩子，每天總是樂呵呵的，非常招人喜歡?？膳c他接觸時(shí)間一長，他的可愛就打了折扣，只見他的課桌從早到晚總是亂糟糟的，桌面上攤滿了東西，要想從桌子里拿出一件學(xué)習(xí)用品，就會(huì)帶出一堆書、本掉在地上;每天收家庭作業(yè)的時(shí)候，別人都交了，只有他在書包里翻來翻去，找不出來，急得抓耳撓腮;每天放學(xué)是他最狼狽的時(shí)候，書包半天都收拾不完，原因是所有的東西都一股腦地塞進(jìn)書包里，有的時(shí)候東西多，怎么塞都塞不下;費(fèi)了九牛二虎之力，書包是收拾完了，好不容易排到隊(duì)伍里可手里卻拉著長長的圍巾，問他為什么不系到脖子上，他的回答會(huì)讓人瞠目結(jié)舌：“不會(huì)系?！?/p>
3、教師小結(jié)。
三、討論交流分析原因。
1、各抒己見展開討論。
現(xiàn)在請大家想一想，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是什么呢?請家長們各抒己見，說說自己的看法。根據(jù)家長發(fā)言，教師板書：
(1)過度溺愛，過度保護(hù)。
(2)包辦代替，不放心。
(3)不能鼓勵(lì)肯定，簡單粗暴，缺乏耐心。
(4)教育缺乏示范性，一致性，一貫性。
(5)教育觀念錯(cuò)誤，忽視孩子自理能力培養(yǎng)。
2、觀看視頻啟發(fā)思考。
(1)孩子的自理能力不是與生俱來的，作為家長該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢?讓我們先來看一段視頻。
視頻內(nèi)容：放學(xué)回家后孩子寫作業(yè)，遇到不會(huì)的知識(shí)家長直接告訴答案，然后家長代勞整理學(xué)具發(fā)現(xiàn)水性筆和格尺丟失，不停地訓(xùn)斥孩子。作業(yè)寫完后孩子自顧看電視去了，又由家長收拾書本文具、看課程表整理書包等。
您認(rèn)為這位家長的做法對嗎?為什么?
(2)一個(gè)連生活都不能自理的孩子在這樣一個(gè)競爭激烈的社會(huì)里是很難生存的，更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應(yīng)從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手，教會(huì)他們做自己力所能及的小事。
視頻內(nèi)容：孩子自己洗桌布、紅領(lǐng)巾、襪子等簡單物品;在家里幫助媽媽做力所能及的家務(wù)：掃地、洗碗、擦桌子飯前擺碗筷等;去超市買醬油、自己擦鞋。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)前，孩子的.生活自理能力差是一個(gè)普遍現(xiàn)象，究其原因，主要是家庭教育的失誤。這種失誤給小學(xué)生帶來的心理傷害是長遠(yuǎn)的。孩子的生活自理能力的發(fā)展會(huì)不同程度地，直接或間接地影響他的其他心理素質(zhì)，如獨(dú)立性、操作能力、自控能力等的發(fā)展。生活自理能力強(qiáng)的孩子一般來說，他的獨(dú)立性比較強(qiáng)，依賴性比較弱，動(dòng)手能力較強(qiáng);而生活處理能力差的孩子獨(dú)立性差，依賴性大，動(dòng)手操作能力較差，并且將來走向社會(huì)，會(huì)遭受理多的挫折，體驗(yàn)到更多的失敗情緒，對工作和事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
四、尋求方法體驗(yàn)嘗試。
1、師：其實(shí)在我們身邊也有許多家長為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷地嘗試。下面讓我們來看看以下幾個(gè)家庭的不同做法。
第一個(gè)家庭：(如果孩子做到了畫一張笑臉，沒做到畫一張哭臉)。
第二個(gè)家庭：訓(xùn)練孩子的生活自理能力。
第三個(gè)家庭：
2、師：您看了以上這三個(gè)家庭的做法，說說您的看法。
3、師：您在教育孩子的過程中，還有哪些好的做法，請您談一談。
五、歸納總結(jié)指導(dǎo)建議。
不管我們多么愿意為我們的孩子做一切，孩子最終都會(huì)走向社會(huì)，都要離開家，有自己獨(dú)立的生活。因此，作為家長，我們必須要教孩子學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣孩子才能真正自立。以下是我給大家的幾點(diǎn)建議，供大家參考：
1、家長一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)。
當(dāng)今，獨(dú)生子女的家長在培養(yǎng)孩子自理能力方面，普遍存在下面兩種心態(tài)。一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子累著，不小心磕著或碰著。另一方面是家長怕麻煩，有些家長認(rèn)為：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己早就替他做好了。有的家長看到孩子跟在身后忙活，心里就煩?！叭トト?，一邊玩去吧!”便把孩子支開了。而如果在這時(shí)家長因勢得導(dǎo)，并對孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，告訴他笤帚怎么拿，碗怎樣洗，孩子會(huì)很高興的。如果相反，家長沒有對孩子給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么孩子不但會(huì)喪失做人的一種能力，更無法懂得，應(yīng)體諒父母，為父母分憂。
2、培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開始。
家長在訓(xùn)練孩子自理能力的時(shí)候，除了訓(xùn)練孩子在日常生活中自己管理自己以外，還要特別注意訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自已洗襪子，整理衣物，打掃房間等。孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)時(shí)應(yīng)得到鼓勵(lì)。家長在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，當(dāng)孩子不愿意去做家長吩咐的事情時(shí)，家長要講明道理，把具體要求說明白，態(tài)度堅(jiān)決地要求孩子完成。千萬不能嘮嘮叨叨說個(gè)不停，而且最后還讓步了，孩子會(huì)認(rèn)為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況，孩子仍可能采用這種辦法來對付父母。這會(huì)給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長的教育權(quán)威還來威協(xié)。
3、家長對孩子的行為應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主。
由于孩子年齡小，在做事的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，這樣才能不斷提高孩子的自理能力，幫助孩子逐步走向成熟。
家庭教育要講究方法，用一種歸適合孩子的方法，正確地引導(dǎo)孩子，即使是已經(jīng)形成的壞習(xí)慣，也會(huì)逐漸被改正的。指導(dǎo)孩子安排好日常生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力，要從嚴(yán)要求，從小做起。
六、結(jié)束語。
親愛的家長朋友們，孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子還小，只要他自己能做，家長就要放手，給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，只有這樣，培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。最后送給大家?guī)讞l家教箴言。
家教箴言：
3、家長既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)，又要教會(huì)孩子怎樣做人。
化妝授課教案篇十二
2、透過畫面觀察與繪本閱讀，進(jìn)一步了解蔬菜的外形特征。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，繪本人手一本，背景音樂；
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒舉行過"化裝舞會(huì)"，對各種蔬菜已有初步的認(rèn)識(shí)。
1、出示ppt1，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并提問：
（1）都有哪些蔬菜們收到了化裝舞會(huì)的邀請信？
（2）它們心情怎么樣？你從哪里看出來？
2、出示ppt2，提問：
（1）這是誰的家？你從哪里看出來的？
（2）胡蘿卜把自己打扮成什么蔬菜？
（3）他為什么要把自己打扮成竹筍？
3、出示ppt3，提問：
（1）是誰在打扮自己？
（2）他把自己打扮成什么蔬菜？
（3）小白菜為什么要打扮成西蘭花？
4、小結(jié)：
原來蔬菜們都是根據(jù)自己的樣子來打扮自己，打扮成和自己比較像、又方便化裝的蔬菜。
要求：
1、閱讀繪本至p13，看書時(shí)要從前往后，一頁一頁輕輕翻，一頁一頁仔細(xì)看；
3、幼兒閱讀繪本，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互討論自己看到的`畫面情節(jié)。
問題：
2、這是誰在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？地瓜為什么要打扮成馬鈴薯？
3、冬瓜在做什么呢？他為什么發(fā)愁呢？
4、化妝舞會(huì)開始了，你看到了哪些蔬菜？他們在做什么呢？
5、你們瞧，蔬菜們都怎么了？你覺得誰的表情、動(dòng)作最有趣？我們來學(xué)一學(xué)！
教師：這個(gè)果萼是哪種蔬菜的？青蔥先生最后有沒有找到小黃瓜小姐呢？他們又都是什么蔬菜裝扮的呢？答案就在圖書的后半部分，你們可以到圖書角接著閱讀。
這是一次頗有新意的繪畫活動(dòng)。
其一，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰(zhàn)，不僅大大提高幼兒探索的欲望，更激發(fā)起幼兒對活動(dòng)的興趣。
其二，活動(dòng)的展開是以幼兒高參與和教師低干涉、適當(dāng)指導(dǎo)為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識(shí)和良好的教育機(jī)智，更重要的是要有正確的教育理念。活動(dòng)中，我們能清晰地感悟到自主式學(xué)習(xí)過程的痕跡。
其三，活動(dòng)中教師與幼兒是一種平等的對話關(guān)系，教師的作用不在于給予幼兒很多的美術(shù)知識(shí)，而在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術(shù)化的語言，幫助幼兒通過自身的感知充分發(fā)揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。教師對幼兒的作品，不論其筆觸是稚拙還是抽象，都表現(xiàn)出極大的耐性、尊重和贊賞。
在這樣自然、流暢的活動(dòng)里，孩子們得到的是快樂和成功。
化妝授課教案篇十三
1、嘗試用毛筆、顏料為大象涂色，創(chuàng)意不同的涂色方式。
2、感受幫助朋友的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《花格子大象艾瑪》的故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備：大象簡筆畫、顏料、毛筆、背景音樂、毛巾。
一、憶一憶、說一說。
1、你還記得花格子大象艾瑪?shù)墓适聠幔抗适吕镎f了些什么？
2、艾瑪是一只怎樣的大象？它與普通的大象有什么不一樣？
二、看一看、說一說。
1、教師播放ppt,幼兒看一看。
師：這些大象里面你最喜歡哪一只？
2、師：它是用什么顏色和圖案來打扮自己的？
5、師：大象化妝舞會(huì)越來越熱鬧了，吸引了更多的大象朋友來參加。
出示黑板。
師：你們來看看這些大象能來參加舞會(huì)嗎？為什么？
6、師：大象請你們來做它們的化妝師幫大象化個(gè)漂亮的妝去參加舞會(huì)，你們愿意嗎？
三、想一想、玩一玩。
1、討論：你想要給你的象朋友打扮成什么樣子的？
2、教師出示用具（沾一沾、撇一撇、用完之后送回家）。
3、幼兒操作，教師播放音樂并做巡回指導(dǎo)。
4、幼兒介紹，教師簡單講評。
四、跳一跳、樂一樂。
1、謝謝小小化妝師幫大象化的那么漂亮，舞會(huì)馬上開始，大象朋友邀請你們一起跳支舞。
2、鼓勵(lì)男孩邀請女孩跳舞。
化妝授課教案篇十四
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“空氣”自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。在班里，孩子們也常議論：廚房上的煙囪冒出濃濃的黑煙，把天空變成黑色的；車開一下，路上就會(huì)有灰塵等等這些問題。在孩子的談話中，發(fā)現(xiàn)“空氣”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓孩子們圍繞“空氣”自主生成一系列的探索“空氣”的活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
2、通過操作讓幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。
1、運(yùn)用多種感官感知空氣的存在。
2、對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，并進(jìn)行積極探索。
塑料袋、土塊、玻璃缸、玻璃杯、吸管、蠟燭。
一、引入課題。
1、以猜謎語引出課題：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道。
你需要，我需要，離開它了活不了。
2、提問：你覺得空氣是一種怎樣的.東西呢？它在哪里？
幼兒小討論：空氣在哪里。
3、教師小結(jié)：是的，空氣無孔不入，無處不在。老師現(xiàn)在來給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)一：吹氣泡。
1、出示玻璃缸，問道：玻璃缸里有什么？（水）（除了裝有水什么都沒有了）。出示吸管，老師用吸管向水里吹氣，讓幼兒看看發(fā)生什么變化。幼兒觀看，自由發(fā)表自己的不同。
2、教師小結(jié)：這些小氣泡就說明了我們的身體里也有空氣。
二、實(shí)驗(yàn)二：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？、出示一只空玻璃杯和紙團(tuán)，把紙團(tuán)塞在玻璃杯里，杯子直立放進(jìn)玻璃缸水中，并讓小朋友猜猜杯里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕。最后把杯子拿起來給幼兒觀察紙團(tuán)有沒有濕。
2、幼兒討論，紙團(tuán)為什么不會(huì)濕。
輔助問題：水為什么進(jìn)不了，杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
3、教師小結(jié)：原來杯子裝滿了空氣，水進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會(huì)濕。
4、再次示范，請幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作方法。
5、幼兒操作。請個(gè)別幼兒來試試實(shí)驗(yàn)操作。
6、集體交流：剛才的那為小朋友操作成功了嗎？為什么失敗了？紙團(tuán)為什么會(huì)濕？
7、教師小結(jié)：因?yàn)椴ＡП瓋A斜了，水偷偷的跑進(jìn)了玻璃杯，同時(shí)空氣也就跑出來了，水進(jìn)入玻璃杯杯，所以紙團(tuán)就濕了。
三、空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。
1、老師：“為什么說空氣是我們每個(gè)人都需要的的呢？大家一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”
（3）小結(jié)：憋得喘不上氣來，是因?yàn)槲覀兊纳眢w里缺少空氣了。如果長時(shí)間不呼吸空氣，我們就會(huì)死了。包括動(dòng)物、植物也需要空氣才能活。
（4）提問：如果沒有空氣植物會(huì)怎樣？教師出示提前封閉導(dǎo)致已經(jīng)死亡的花，引導(dǎo)幼兒了解人、動(dòng)物、植物都離不開空氣。
（5）點(diǎn)燃蠟燭，然后用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，為什么？
（6）教師小結(jié)：人、動(dòng)物、植物甚至燃燒都離不開空氣，我們應(yīng)該怎么做呢？（環(huán)保教育）。
四、結(jié)束部分：幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢。
方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進(jìn)嘴里，再把空氣吹進(jìn)氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）活動(dòng)在游戲中自然結(jié)束。
化妝授課教案篇十五
第一節(jié)隊(duì)列訓(xùn)練基本理論講授準(zhǔn)備目的：通過理論輔導(dǎo)，使同學(xué)們掌握新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的具體內(nèi)容和考核要求，進(jìn)一步規(guī)范統(tǒng)一隊(duì)列訓(xùn)練中的指揮口令和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，掌握組織隊(duì)列訓(xùn)練的具體方法步驟，提高實(shí)際組訓(xùn)能力。
內(nèi)容：1.新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容和考核要求。
2.隊(duì)列訓(xùn)練有關(guān)問題的說明。
3.報(bào)告詞的使用和規(guī)范。
4.中隊(duì)、排常用隊(duì)列動(dòng)作及指揮口令。
5.隊(duì)列動(dòng)作重點(diǎn)科目組訓(xùn)方法。
單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作和新生入學(xué)后的第一個(gè)啟蒙訓(xùn)練科目，今年新大綱對入學(xué)訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行了明確規(guī)定，是新生入學(xué)訓(xùn)練階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是貫穿于新訓(xùn)工作全過程的基礎(chǔ)性訓(xùn)練科目之一。為此，同學(xué)們應(yīng)該充分重視抓好隊(duì)列訓(xùn)練的重要意義。
一、新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容和考核要求。
（一）訓(xùn)練內(nèi)容。
1、立正、跨立、稍息；
2、停止間轉(zhuǎn)法；
3、行進(jìn)與立定；
4、步法變換；
5、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法；
6、脫帽、戴帽夾帽；
7、蹲下、起立；
8、敬禮；
9、操槍（提槍、端槍為選訓(xùn)）；
10、班的隊(duì)形；
11、整齊、報(bào)數(shù)；
12、集合、離散；
13、出列、入列；
14、行進(jìn)與停止；
（二）訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。一是了解隊(duì)列基本常識(shí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作準(zhǔn)確、連續(xù)，協(xié)調(diào)一致。二是隊(duì)列紀(jì)律嚴(yán)格，警容嚴(yán)整，姿態(tài)端正。
二、隊(duì)列訓(xùn)練中有關(guān)問題的說明。
1.“著裝”一詞中的“著”是一個(gè)多音字?？梢阅睢皕huo”也可以念“zhao”。為此，統(tǒng)一發(fā)音為“zhuo”，而不是“zhao”。如：“整理著裝”，“部隊(duì)著裝”等。2.整理著裝時(shí)，應(yīng)在立正的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。指揮員與隊(duì)伍應(yīng)同時(shí)整理，整理完畢，指揮員不應(yīng)稍息，如需向在場首長報(bào)告，先下達(dá)“?！钡目诹?，再下達(dá)“稍息”、“立正——”的口令。
3.宣布作業(yè)提要時(shí)，當(dāng)下達(dá)“課目”時(shí)均應(yīng)立正，宣布“目的”完畢后，教練員敬禮，再下達(dá)“稍息”口令。
4.隊(duì)列訓(xùn)練名稱中，應(yīng)稱“第x個(gè)內(nèi)容”。宣布內(nèi)容在稍息的基礎(chǔ)上進(jìn)行。宣布完畢再下達(dá)“立正”的口令。動(dòng)作操作完畢后，應(yīng)下達(dá)整齊的口令（向右看齊，向前看，稍息），再下達(dá)下一個(gè)訓(xùn)練的名稱。5.組訓(xùn)中，集體（逐個(gè)）作業(yè)時(shí)口令統(tǒng)稱為：“集體作業(yè)”和“逐個(gè)作業(yè)”。分解練習(xí)時(shí)，稱“分解動(dòng)作”。連貫練習(xí)時(shí)，稱“連貫動(dòng)作”。
6.移步時(shí)，5步以內(nèi)，下達(dá)“向前x步一走”的口令，5步以外下達(dá)“齊步一走”的口令。向前移步的數(shù)步均為單數(shù)步，沒有雙數(shù)步。
7.一路縱隊(duì)（班）整齊時(shí)，應(yīng)下達(dá)“向前——對正”的口令（連續(xù)口令）。多路縱隊(duì)（排縱隊(duì)或中隊(duì)縱隊(duì)）整齊時(shí)，應(yīng)下達(dá)“向左看——齊”的口令。
8.組織進(jìn)行坐下、蹲下、起立和敬禮等動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，人與人的間隔應(yīng)為30厘米。應(yīng)下達(dá)“間隔30厘米，向左離開”的口令后實(shí)施。靠攏時(shí)直接下達(dá)“向右看——齊”的口令，按整齊動(dòng)作進(jìn)行（間隔10厘米）。
9.在操課時(shí)，聽到哨音，全體人員迅速原地成立正姿勢，面向發(fā)出信號者。
10.兩人在并列進(jìn)行中，遇見首長時(shí)，均應(yīng)敬禮；三人以上一路縱隊(duì)行進(jìn)遇見首長時(shí)，由第一名敬禮。
11.停止間轉(zhuǎn)法，在轉(zhuǎn)體時(shí)前腳掌用力蹬地，腳跟外擺并正直向后（《隊(duì)列條令》中沒有具體明確）。
12.跨立時(shí)，兩手后背的要領(lǐng)為左手緊握右手腕（拇指和中指應(yīng)位于右手腕處），拇指根部與外腰帶下沿（內(nèi)腰帶上沿）同高；右手在民半握拳狀，拇指貼于食指指尖和中指的第一關(guān)節(jié)處。
13.脫、戴帽時(shí)，雙手四指并攏捏握帽或者帽檐前端兩側(cè)（拇指應(yīng)在帽檐或帽前兩側(cè)內(nèi)捏握）。
14.停止間踏步，口令為：“齊步（跑步），踏步—走”，齊步踏步立定時(shí)，按要領(lǐng)要求應(yīng)左臂在前，右腳正直下落（不跺腳）成立正姿勢。15.正步行進(jìn)時(shí)，在立正的基礎(chǔ)上正直踢腿前進(jìn)（不合攏腳尖），正步行進(jìn)分解練習(xí)時(shí)除外（聽到動(dòng)令時(shí)邊合邊踢）。
16.齊步行進(jìn)時(shí)，糾正了第一步稍微停頓的動(dòng)作，從下達(dá)口令后，按照齊步的步速正直行進(jìn)。向前擺臂時(shí)，以手臂自然伸直稍向里合的距離為準(zhǔn)，拇指根部對正衣扣線，約與最下方衣扣同高（著夏季作訓(xùn)服時(shí)與第四衣扣；冬季作訓(xùn)服時(shí)與第五衣扣同高）。
17.班長（指揮員）出列指揮時(shí)，均從左側(cè)轉(zhuǎn)體位于隊(duì)列中央前。
18.下達(dá)口令時(shí)，除齊步與正步互換、向左轉(zhuǎn)走的口令下達(dá)于左腳處，其他隊(duì)列動(dòng)作的口令均下達(dá)于右腳。
三、報(bào)告詞的使用和規(guī)范。
（一）報(bào)告詞的稱呼。應(yīng)稱職務(wù)或者職務(wù)加同志。如“李教員、張隊(duì)長、劉參謀”等在報(bào)告詞中都是錯(cuò)誤的稱呼方式。應(yīng)糾正為“教員同志、參謀同志”。在不知對方職務(wù)的情況下，報(bào)告詞的稱謂應(yīng)為“軍銜加同志”。如：“校長同志”。不能見到任何不清楚對方職務(wù)的人都稱呼為“首長同志”。
（二）對直接首長的報(bào)告。統(tǒng)一兩個(gè)問題：一是報(bào)告詞只報(bào)告人數(shù)的應(yīng)到數(shù)和實(shí)到數(shù)，不報(bào)告參加的活動(dòng)。二是在報(bào)告人數(shù)時(shí)，統(tǒng)一稱“名”，而不是“人”。比如，參加操課時(shí)的報(bào)告詞為：“xx同志，xx排應(yīng)到xx名，實(shí)到xx名?！闭堉甘?。三是在活動(dòng)（操課）完畢時(shí)，報(bào)告活動(dòng)名稱加“完畢”。比如：“操課（會(huì)議、會(huì)操、考核）完畢，請指示”。不能出現(xiàn)“部隊(duì)是否帶回，請指示”的用語。
（三）對非直接首長的報(bào)告。對非直接首長的報(bào)告要求報(bào)告人將即將（正在）進(jìn)行的活動(dòng)，報(bào)告人的單位和職務(wù)具體化。
1、非直接首長到現(xiàn)場時(shí)。應(yīng)由在場職務(wù)最高者向首長報(bào)告。報(bào)告詞為：“職務(wù)+同志+單位+正在進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容+請指示+報(bào)告人的職務(wù)和姓名”。比如，總隊(duì)長到新訓(xùn)中隊(duì)檢查時(shí)，新訓(xùn)中隊(duì)中隊(duì)長的報(bào)告詞應(yīng)為：“總隊(duì)長同志，x支隊(duì)新訓(xùn)x中隊(duì)，正在組織xxx，請指示，中隊(duì)長，xxx”。
2、向非直接首長報(bào)告，通常不需要報(bào)告人數(shù)。當(dāng)操課、會(huì)操、考核等根據(jù)情況確需報(bào)告人數(shù)時(shí)，除報(bào)告應(yīng)到、實(shí)到人數(shù)外，還應(yīng)報(bào)告未到人員理由如：公差x名或值班xx名等。
3、在考核和位于實(shí)彈射擊和駕駛位置時(shí)，首長到場檢查時(shí)不報(bào)告（不停止操作），由首長自行檢查，應(yīng)由主考人員陪同并回答提問。
中最常用，也是最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。下面，我們重點(diǎn)對這兩個(gè)內(nèi)容的動(dòng)作要求和指揮口令進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一。
（一）排常用隊(duì)列動(dòng)作。排的隊(duì)列動(dòng)作是日常工作和生活中經(jīng)常運(yùn)用到的一種集體隊(duì)列動(dòng)作。一般分集合、離散，整齊、報(bào)數(shù)，出列、入列，行進(jìn)、停止，隊(duì)形變換，方向變換六個(gè)內(nèi)容。我們重點(diǎn)規(guī)范排的集合，整齊、報(bào)數(shù)和出列、入列三個(gè)內(nèi)容。
1、排集合排的集合分為排橫隊(duì)集合和排縱隊(duì)集合兩種。排橫（縱）隊(duì)集合時(shí)，指揮員應(yīng)先發(fā)出預(yù)告或信號，如“全排注意”，然后，站到預(yù)定隊(duì)形中央前，面向預(yù)定隊(duì)形成立正姿勢，下達(dá)：“成排橫(縱)隊(duì)——集合”的口令?；鶞?zhǔn)班（編制序列的第一個(gè)班）位于指揮員前方（左前方適當(dāng)位置），成班橫（縱）隊(duì)迅速站好。（1）排橫隊(duì)集合。口令：“成排橫隊(duì)——集合”。所屬人員聽到口令后，基準(zhǔn)班（編制序列的第一個(gè)班）位于指揮員前方適當(dāng)位置，成班橫隊(duì)迅速站好。其他各班以基準(zhǔn)班為準(zhǔn)，依次向后排列，自行對正、看齊（在指揮員后側(cè)的人員，應(yīng)從指揮員右側(cè)繞過）。指揮員位于隊(duì)列中央前。（2）排縱隊(duì)集合?？诹睿骸俺膳趴v隊(duì)——集合”。所屬人員聽到口令后，基準(zhǔn)班（編制序列的第一個(gè)班）位于指揮員左前方適當(dāng)位置，成班縱列迅速站好。其他各班成以基準(zhǔn)班為基準(zhǔn)，依次向右排列，自行對正、看齊。指揮員位于隊(duì)列中央前，必要時(shí)，也可位于隊(duì)列左側(cè)前或左側(cè)前。
2、排整齊、報(bào)數(shù)。
（1）整齊。排橫（縱）隊(duì)整齊時(shí)，可下達(dá)“向右看—齊，向左看—齊和向中看—齊”的口令?；鶞?zhǔn)兵（各班一班的第一名，縱隊(duì)時(shí)以編制第一個(gè)班的同學(xué)為準(zhǔn)）不動(dòng)，其他各列的同學(xué)向右（左）轉(zhuǎn)頭（持槍時(shí)迅速將槍提起，看齊后自行放下），眼睛看右（左）鄰?fù)瑢W(xué)腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人以右（左）第三人為度，聽到“向前—看”的口令，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢。
向中看齊時(shí)，當(dāng)指揮員指定“以xxx為準(zhǔn)（或者以第x名為準(zhǔn)）”時(shí)，基準(zhǔn)兵答“到”，同時(shí)左手握拳高舉，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起，拳心向右。聽到“向中看—齊”的口令后，其他同學(xué)按照向左（右）看齊的要領(lǐng)實(shí)施。聽到“向前—看”的口令后，基準(zhǔn)兵迅速將手放下，其他士兵迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢。
（2）報(bào)數(shù)。排橫隊(duì)報(bào)數(shù)時(shí)，依次以短促洪亮的聲音向左轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)。橫隊(duì)最后一列最后一名報(bào)“滿伍”或“缺x名”。
排縱隊(duì)報(bào)數(shù)時(shí)，應(yīng)下達(dá)“向左看—齊，向前—看”的口令，而后左一路同學(xué)依次向左轉(zhuǎn)頭向后報(bào)數(shù)，右一路同學(xué)的最后一名報(bào)“滿伍”或“缺x名”。需要時(shí)，指揮員也可下達(dá)“各班報(bào)數(shù)”的口令，各班長在隊(duì)列向指揮員報(bào)告人數(shù)，如“第x班到齊”或者“第x班實(shí)到xx名”。
3、排出列、入列。
排的出列、入列分為排橫隊(duì)和排縱隊(duì)出列、入列。排橫隊(duì)出列、入列又分為單個(gè)軍人出列、入列和班的出列、入列。排縱列出列、入列也是如此。單個(gè)軍人和班的出列、入列通常用跑步（5步以內(nèi)用齊步，1步用正步），或者按照指揮員指定的步法執(zhí)行；然后，進(jìn)到指揮員右前側(cè)適當(dāng)位置或者指定位置，面向指揮員成立正姿勢。
（1）單個(gè)軍人出列、入列。指揮員下達(dá)“xxx（或者第x名），出列”的口令。
后，出列軍人聽到呼點(diǎn)自己姓名或序號后應(yīng)當(dāng)答“到”，聽到“出列”的口令后，應(yīng)當(dāng)答“是”。位于第一列（左路）的同學(xué)，按照取捷徑出列，位于中列（路）的同學(xué)，向后（左）轉(zhuǎn)，待后列（左路）同序號的同學(xué)向右后退1步（左后退一步）讓出缺口后，從隊(duì)尾（縱隊(duì)時(shí)從左側(cè)）出列，位于“缺口”位置的軍人，待出列軍人出列后，即復(fù)原位；聽到“入列”的口令后，應(yīng)當(dāng)答“是”，而后按照相反的路線返回原來位置，缺口位置的軍人聽到入列的口令后，讓出缺口，待出列軍人入列后再恢復(fù)原來位置。（2）班出列、入列。聽到“第x班，出列”的口令后，由出列班的指揮員答“到”，聽到“出列”的口令后，應(yīng)當(dāng)答“是”，然后，并用口令指揮全班，以縱隊(duì)形式從隊(duì)尾出列（位于第一列的班取捷徑）出列。聽到“入列”的口令后，由入列班指揮員答“是”，并用口令指揮全班，以縱隊(duì)形式按照相反順序從隊(duì)尾（位于第一列的班取捷徑）入列。
五、隊(duì)列動(dòng)作重點(diǎn)科目組訓(xùn)方法。
隊(duì)列動(dòng)作的重點(diǎn)科目就是我們常說的“三大步伐”。齊步、正步和跑步。新訓(xùn)期間抓好這三個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練是抓好隊(duì)列訓(xùn)練的關(guān)鍵。在此，我們針對這三個(gè)重點(diǎn)科目，將組訓(xùn)的具體步驟和方法向同志們作一介紹，供同志們參考。
（一）立正。立正是軍人的基本姿勢，是隊(duì)列訓(xùn)練的基礎(chǔ)。新兵訓(xùn)練中，抓好立正軍姿訓(xùn)練是打好隊(duì)列訓(xùn)練的基礎(chǔ)。立正這個(gè)動(dòng)作看似簡單。但是訓(xùn)練起來還是要講究科學(xué)的方法才能訓(xùn)出效果，其組訓(xùn)方法和步驟，歸納起來就是“十個(gè)字”。一是“看”：從頭部的帽徽、鼻梁骨、嘴唇、領(lǐng)口、衣扣、腰帶環(huán)、襠縫線到腳跟要成一條線，解決身體扭曲，不平正的問題。二是“摸”：檢查受訓(xùn)者手臂是否自然升直，肩部是否放松，兩腿和臀部是否夾緊，解決身體僵硬，聳肩不自然等問題。三是“推”：雙手握住其雙肩推拽上全，檢查腰部是否用力。四是“別”：使用大頭針或十字架，以起到固定頭部和腰部，平正后背的作用。五是“量”：用量角器檢測腳度大小，解決腳度不準(zhǔn)，方向不正的問題。六是“夾”：膝蓋、拇指捏夾紙條的方法，解決兩腿未夾緊和手型變形的問題。七是“頂”：頭頂磚，體會(huì)頭部正直上頂?shù)母杏X。八是“懸”：腳跟懸空站立，體會(huì)身體重心前移，解決重心不穩(wěn)的問題。九是“照”：對照檢查鏡進(jìn)行自我糾正。十是“定”：固定10分鐘站立一餈，解決軍姿保持不穩(wěn)變形的問題。
（二）齊步行進(jìn)及立定。根據(jù)齊步行進(jìn)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，訓(xùn)練可以分成九個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)訓(xùn)：一是齊步模仿，二是單臂擺動(dòng)，三是雙臂結(jié)合，四是腿部動(dòng)作，五是臂腿結(jié)合，六是分解立定，七是長途行進(jìn)，八是分組合練，九是集體合練。
1、齊步模仿練習(xí)。訓(xùn)練之前，防止過急要求動(dòng)作的規(guī)范性，先簡要地將動(dòng)作要領(lǐng)作一講解，然后在自然行進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊步模仿，自行模仿齊步行進(jìn)時(shí)的動(dòng)作節(jié)奏和要求，強(qiáng)調(diào)自然行進(jìn)，防止出現(xiàn)由“會(huì)走路”變成“不會(huì)走路”的尷尬局面。
2、單臂擺動(dòng)練習(xí)。單臂個(gè)人體會(huì)，讓新戰(zhàn)士體會(huì)臂腿結(jié)合的感覺，把平時(shí)走路的習(xí)慣和要領(lǐng)的要求結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)擺臂時(shí)肩、肘關(guān)節(jié)要放松，不使皺勁。
化妝授課教案篇十六
教學(xué)目的：
通過交流教育方法讓家長在家庭教育上有所感悟。
教學(xué)內(nèi)容：
第一是“無條件的愛”
做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無條件地愛著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開始萌芽。而無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵(lì)”
第三是“表揚(yáng)”
表揚(yáng)是孩子做對行為、取得成績的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對了，我們及時(shí)的表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚(yáng)是家長經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績，比如用過東西放回原處，家長應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)把行為確定下來。表揚(yáng)是孩子生命成長的陽光，對于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)，意味事情做對了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。
第四是“確認(rèn)”
一個(gè)行為是對的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表揚(yáng)和批評，家長要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過程。所以，家長要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來的，是我們家長不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國雙子大廈被子炸，我女兒的班級產(chǎn)生了解爭論。她回家跟我講時(shí)說：“爸，要把我嚇?biāo)懒?！”我說：“怎么了？”她說：“今天我們老師說讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說：‘我覺得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來說：‘老師，我認(rèn)為不該炸！里面有那么多無辜的人，這是針對政府的行為，他們不該轟炸無辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說‘我認(rèn)為美國太氣人了！應(yīng)該炸！’”我問女兒：“你怎么認(rèn)為的？”她說：“太不應(yīng)該炸了！老師不該這么說呀！”我告訴她：“你是對的他們是人類的敵人！傷害無辜的人，這是對生命的殘害！”所以，我們家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價(jià)值觀。
第五是“理解”
有些家長來找我咨詢，對我說，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績下降，在學(xué)校和老師作對，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對癥能治病嗎？很多人讓我簡單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學(xué)校的“家長會(huì)”就是這樣給家長開秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡單的，家長和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來對待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長恰好弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì)！家長要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評、苛責(zé)。假如說你有工作上的煩惱，來找我談?wù)?，我什么也不問，劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落，你肯定覺得董老師是不是有毛病，都沒搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長對孩子卻是不問原由，開口就批。在“理解”問題上，家長要把孩子當(dāng)成平等的人來對待，不帶任何的價(jià)值評判的，單純聽孩子說他有什么理由。我請家長記住一句話：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來都有絕對的理由！”孩子的行為在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對的！或者說是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽對方的心聲，就無法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢，而是需要家長的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對教育的思考，促使我開始對教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！孩子在出生后，他的成長處在一種孤立無援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對人生的無助感，也就沒有辦法成長。太多的家長因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來陪伴他，來了解他的生命，他可能會(huì)選擇100元錢。這是因?yàn)?，他自己不知道他真?shí)的需要是什么，他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長！我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來對待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑?。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長去體會(huì)、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評”
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?！芭u”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語才有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時(shí)批評只會(huì)起副作用。批評是非常專業(yè)的事情，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，很少有人會(huì)把批評做對。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評。
第八是“制定規(guī)則”
沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長一定要坐下來與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。
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