教案編寫要簡潔明了，明確教學過程和評價方式。編寫教案需要合理選擇教學資源和教學方法，以提高教學效果。通過使用這個教案，學生的學習興趣得到了提高，學習效果也有所提升
化妝授課教案篇一
化妝培訓心得體會4月8日晚，我參加了支行組織的化妝培訓。我們支行請來了一位很有氣質的小高老師，給我們培訓化妝。在培訓中，我不僅學到了關于化妝的知識，而且學到了嚴謹、細心的道理?；瘖y過的人都以一種精神抖擻的狀態(tài)面對別人，讓更多人關注自己，從而提高個人的氣質、修養(yǎng)、道德。
小高老師給我們講的很仔細，從最基本的卸妝開始，每一個步驟都深深地印在腦海里，并推薦我們用什么樣的卸妝用品才對皮膚最不受刺激。又介紹了在什么場合下應該化什么樣的妝，并教我們化基本的妝容，比如：眼線、眉毛、腮紅、睫毛等。這些都是我們日常用到的，最實用的。最后，小高老師分析了我們每個人適合什么樣的妝容，并且給我們每個人修了眉。俗話說“沒有丑女人，只有懶女人”，較好的面容不僅可以增進自信，同時也是一種尊重自己、尊重他人禮儀表現(xiàn)形式。身為職業(yè)女性，雖然平時不怎么注意化妝，但是也要學會其技能，以便在出席一些較正式場合時派上用場，尤其在以后職場上的活動中，化個簡約、清麗、素雅，具有鮮明的立體感的妝容，既給人深刻的印象，也顯得大方得體。
化妝與形象設計課心得體會。
轉眼的時光，3-8周的化妝與形象設計就要告一段落了，回顧這段時間的學習時光感覺確實學到了好多之前不了解的知識。
學習化妝與禮儀是對美麗的一種包裝，五官端正，儀態(tài)大方都需要通過一定的技巧來達到。而我們大學生形象設計這堂課就主要引導我們學習化妝與禮儀。
我們總共上了6次課，從中也收獲了許多，了解了許多關于化妝，皮膚保養(yǎng)的知識。第一節(jié)課時老師主要給我們講了怎樣洗臉以及怎樣保養(yǎng)。我們的臉每天暴露在空氣當中，如果不加以保養(yǎng)的話，真的是很臟的，如果到了以后，再來保養(yǎng)的話，那就很遲了，學了這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以前自己的洗臉方式真的有很大的問題，這對我都是很好的知識。后來老師給我們講了化妝的基本步驟以及化妝的基本工具。老師還找了一個同學當模特，開始現(xiàn)場化妝，讓我們更加具體的了解了化妝的技巧。雖然現(xiàn)在只上幾節(jié)課，但我真的學到了許多的東西，原先的我是一個連最基本的化妝程序都不懂的人，現(xiàn)在我已經學會了化簡單的生活妝了，這些都是我們今后非常有用的工具。
后來老師給我們講了不同的身材應該搭配的服飾，我也覺得受益匪淺，老師讓我們站了兩節(jié)課的站姿，這些都是培養(yǎng)一種自信和氣質，老師也很有耐心的授課，從老師身上我就能感受到能夠對這些知識的真正吸收的益處，這些知識相信在以后的工作生活中都會有很大的幫助。
雖然簡短的通識課程結束了，但是在今后的生活中我會更加注重這些方面的鍛煉，學習更多有關這方面的知識，讓自己成為一名更加有自信和有朝氣的大學生。
學習時尚化妝與美容課的心得體會。
前不久我來到了“首腦”學校，在這里不僅有一流的師資隊伍先進的教學沒備，而且非常注重誠信，因為它的誠信我選擇了首腦。我是班上唯一的男生！
在這里有位年輕漂亮、文靜大方而且是非常優(yōu)秀的教師，當然是我的主講老師胡卉老師。胡卉老師在首腦學校有四年多了，用她真誠、熱情的心教育了太多的人才，當然以后我們定然也是。
來上課也有半個月了，雖然之前學過眼形的矯正、鼻部的修飾、眉毛的矯正和臉形的矯正，還有日常生活當中的妝面比如：職業(yè)妝、冷妝、晚妝、暖妝、新娘妝、新郎妝。這些學過的知識以后也會經常看和記最重要還是理解。
“只有同流才能交流、只有交流才能交心、只有交心才能感情、贊美是人際溝通的潤滑劑”
所以說贊美別人不僅別人快樂自己也開心，還有不管在工作中或生活中都要有良好的素質對待顧客要熱情、主動、認真負責，舉止文明、謙虛謹慎這是我們要牢記的。
下面當然也是非常重要的比如：化妝的概念、造型的概念、化妝的作用、化妝造型的意義都會記牢的。
胡老師講的重點是化妝的特點：在不同的場合、不同的時間、不同的人物都要隨著“它”們的變化而變化。
做為一個合格的化妝師不僅要有良好的審美能力也要時刻觀察生活中的美，既要有豐富的想象能力和第一時間感覺好與不好、也要熟練的表現(xiàn)能力，這是我們必須要做到的。
過去和未來在首腦學校的點點滴滴，都將成為我人生中一段最美好的回憶。
做為一個合格的化妝師不僅要有良好的審美能力也要時刻觀察生活中的美，既要有豐富的想象能力和第一時間感覺好與不好、也要熟練的表現(xiàn)能力，這是我們必須要做到的。
學期總結之化妝課。
快臨近期末了，回想起剛進校時的懵懂與無知，現(xiàn)在更多的大概算是方向感了吧。記得第一節(jié)化妝課同其他科目一樣，都沒有進入正式的操作，而是老師對這個專業(yè)的介紹與講述，我們在認真得聽著，而我也不例外，可是剛開始時是痛苦的，難以預料的痛苦與彷徨。具體說來是由于我根本沒辦法疏通老師的講解，可以說是凌亂的，雜亂無章地而另我更加不知所措。由于沒有教科書，沒有有序的引導，即便我很努力在聽課，但仍舊很難理解老師到底在講什么，我到底需要學什么，可能也由于化裝涉及方方面面，太多太廣泛而我長這么大又從來沒有了解過任何關于這方面的常識以至于心理很是著急，恐懼與不安，焦慮極了，甚至讓人喘不過氣來，心里總是悶得慌，難以訴說。
在第一堂課上，老師提出了一些問題，很零散且涉及很廣的范圍。就拿其中一個來說吧：老師讓我們討論化妝品牌種類及其好壞，此時我可以說是一無所知，無知而害怕，因為我至少知道這個世界上的化裝品牌實在太多了，不知何時我才能僅僅知道其中的一點毛皮，而且還有各種品牌的歷史、特長、種類等等。所以我不得不發(fā)表感嘆：我的天那，就這么一小部分知識點就足夠研究很久很久了，況且這還不能算是最重要的一點呢！真是件沒有盡頭的事情，看來我總算是明確了一件事——化妝并不是我進入大學之前所想象的那么簡單，原來每個行業(yè)都會牽扯到許許多多可以聯(lián)系得上的其他眾多方面，而不僅僅存在于表面工夫！
再比如說化妝之前的護理皮膚的步驟，我也只能通過筆記的方式一一東拼西湊的記錄下來，然后經死記硬背再灌輸進大腦，因為我在這方面的記憶更是一片空白，甚至從來未曾聽說過此過程(轉載于:化妝課心得體會)，也不知何時才能填補那么那么多的空白。所以說，經過第一堂課后，我覺得似乎觸摸到了什么而又覺得離自己好遠好遠，完全處于觸手不及的茫然狀態(tài)。
如果說第一次的化妝課程讓我進入無盡的思考，想到自己缺失的太多知道得太少而且很是懊惱。那么接下來的那節(jié)課更是讓我掉進了無盡的深淵中不可自我脫險。作為一個初學者來說，這也是我第一次給別人上妝。這堂課我們開始進入正題，第一步學習打單色粉底，觀看過老師的一番演示后，我們開始了真正的實踐練習?雖然看了老師的演示但我仍不能理解到其中什么所謂的奧秘。當自己開始給對方打粉底時只是單純地在她的臉上涂抹的一番，發(fā)現(xiàn)給整張臉都打好粉時便覺得我的任務完成了，接下來就不知道該做些什么了。于是叫來老師一看，您便說這兒花了那兒花了，但實際上我看不出來，而且即便我問，老師也不愿意給我做過多的分析，所以我終究還是未能明白，只能瞪大眼睛呆呆地看著，試圖看出什么但在百般努力下仍就一無所獲。
又是新一周的化妝課，依然是粉底練習，和上節(jié)課唯一的不同就是多用了幾種顏色來打立體粉底。這當然是要美術基礎的，因此我們在上課之前還交了兩幅素描頭部骷髏和肌肉的解剖圖。根據我們對頭部結構的理解，又開始分組進行新一輪的練習了。根據老師的評價，我這堂課的妝比上節(jié)課的還糟糕，粉底完全花了，讓我自己好好看著辦，此時我還是不知如何分辨花與否，因此只能悶著還是悶著，茫然還是茫然，繼續(xù)往深淵下墜，一點兒辦法也沒有。就這樣又懵懂地過了一周的化妝課。
色舞臺妝眼影，果然，舞臺妝確實重得不同凡響。我這次的模特的眼睛是內雙，而且是內雙得很厲害的，不管我把眼皮畫成什么樣，她一睜眼，眼皮都翻進去了，然后就幾乎什么都看不到了。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我很是著急，也想了一些辦法來適應眼皮的缺陷。本來還畫得好好的，為了想讓眼影效果能展現(xiàn)出來，我便盡量向上暈染，迫不及待得想讓其漂亮起來，可事情卻在事與愿違地發(fā)展著，結果她被我?成功?地塑造成了一個活生生的大熊貓，真成了一道?亮麗?的風景線。哎~又是一次失敗，同時也是第一次畫眼影的失敗。其實說實話，我最后的幾個模特都是雙眼皮，所以對于該如何把內雙眼皮和單眼皮畫好這個問題仍舊沒有解決，除了給他們貼雙眼皮膠，而且我還一直沒找到機會練習貼這玩意兒呢，更不知何時才能真正突破這道難關，而不是通過僥幸來逃避。
事情還是在繼續(xù)發(fā)生著，有個別同學都在下一周的眼影繪畫中犯了同樣的毛病，那就是花，我也如此。其實我很清楚其中的原因，第一，雖然我們需要展示的是彩色舞臺妝，需要的就是多彩且亮麗的效果，然而我卻忽視了這個重點，反而過多得誤解并且強調了老師所說的‘過渡’這兩個字眼，以至各種顏色根本不分明和突出，因而造成了后來的顏色的混淆；第二，是刷子的用法問題，當時的我還停留在畫色彩所使用排筆的方法，在一支筆上重復使用多種顏色，但我沒有想到的是畫畫時是有個水桶專門拿來洗筆上的顏料的，水臟了還要換成干凈的呢，而化妝的刷子卻不如此，所以得分開使用不同顏色的眼影，即使是在同一支刷子上沾取色調相似的眼影也同樣是不可取的，這就是后來眼影花、臟了的原因。與前幾堂課一樣，同樣是另人郁悶的結果和百般無奈的過程。
從接下來的那堂課開始我便從此告別了單眼皮搭檔，不知道算是幸運還是不幸，反正各有各的好處，不過也正由于此原因而錯過了練習貼雙眼皮的機會。繼舞臺裝后，開始了平行眼影的學習，經過了整節(jié)課地慢慢折騰后，我還算勉強完成了一個將將就就的妝面，但那時在化妝過程中我仍很被動，不只如何下筆，不只如何評判好壞，不知有多少不確定的因素存在。就這樣又結束了一場無助掙扎且沒有硝煙的自我戰(zhàn)爭。
接著，即在到目前為止的最后一堂課里，也是我第一次選在了周二給模特化妝，這次是裸妝。不知是機緣巧合還是偶然中的必然，終于在第二天的操作中開始主動且滿富感覺地給搭檔上妝了，憑著對過去問題的全面總結和突然想到的重點總算化了一個起碼可以讓我自己看得過眼的眼影，然后借著從書中汲取的營養(yǎng)，仔細推敲這整個面部妝容的自然合理與干凈對稱等要求的效果，再加上從第一天對方的失敗中吸取了些許教訓后完成了個還算不錯的?造型??？梢哉f是有史以來的第一次見點成效的作品了，似乎可以體味到難得出現(xiàn)的欣慰了。
其實按理說來后來還有一堂課才是真正意識上的最后一節(jié)，只不過只有周二在化妝間上的，而我又恰恰因猜拳輸了而做的模特。但在倉促下課后，我們都開始了繁忙的工作，我也不例外，從下午五點一直忙到晚上八點，似乎這幾小時做的工作比學了那么多個星期加起來化的妝還多。
鍵的是我依舊如故地按照正常的推敲和步驟來進行所有的面妝考察與設計。沒有時間干別的，在匆匆忙忙的時間里我始終如一地用實踐練習地心態(tài)來處理所有的疑難，對于我們大一新生來說機會難得，總的說來，收獲確實不小，受益匪淺。我想以后肯定會更加繁忙，因為這大概是將來的工作，而我們僅僅初次體驗。其中，我所認識到自己最突出的問題就是不能解決非正常眼睛的刻畫，即大小眼、內雙和單眼皮，也是在此后需要重點解決的問題。
綜上所述，在上半學期的學習中總體上是有所進步的，正所謂不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里；千里之行，始于足下。
大學讓我更明確了自學和探索的必要性，在課堂上，從老師口中只能了解到一點點，沒有順序也無框架，所以必須靠自身的智慧總結出其內在的聯(lián)系性一致性，從課外書中找尋基礎的知識理論與化妝常識，從影象中開闊眼界與歸納實踐方法。這就是半年以來我所總結出來的結論，也是隨著時間的推移，月復一月從變化中得到的改變與突破。這段時間以來也讓我清楚明白地意識到化妝并不是獨立出來而孤立存在的，它和其他科目同樣擁有一般事物發(fā)展的規(guī)律，我們需要抓住并遵循其規(guī)律，以小見大，合理的面對和處理各種各樣看似不合理卻實屬平常的現(xiàn)實問題。
以上則是我對大一上半學期化妝課的總結和感想。
化妝授課教案篇二
轉眼的時光，3-8周的化妝與形象設計就要告一段落了，回顧這段時間的學習時光感覺確實學到了好多之前不了解的知識。
學習化妝與禮儀是對美麗的一種包裝，五官端正，儀態(tài)大方都需要通過一定的技巧來達到。而我們大學生形象設計這堂課就主要引導我們學習化妝與禮儀。
我們總共上了6次課，從中也收獲了許多，了解了許多關于化妝，皮膚保養(yǎng)的知識。第一節(jié)課時老師主要給我們講了怎樣洗臉以及怎樣保養(yǎng)。我們的臉每天暴露在空氣當中，如果不加以保養(yǎng)的話，真的是很臟的，如果到了以后，再來保養(yǎng)的話，那就很遲了，學了這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以前自己的洗臉方式真的有很大的問題，這對我都是很好的知識。后來老師給我們講了化妝的基本步驟以及化妝的基本工具。老師還找了一個同學當模特，開始現(xiàn)場化妝，讓我們更加具體的了解了化妝的技巧。雖然現(xiàn)在只上幾節(jié)課，但我真的學到了許多的東西，原先的我是一個連最基本的化妝程序都不懂的人，現(xiàn)在我已經學會了化簡單的生活妝了，這些都是我們今后非常有用的工具。
后來老師給我們講了不同的身材應該搭配的服飾，我也覺得受益匪淺，老師讓我們站了兩節(jié)課的站姿，這些都是培養(yǎng)一種自信和氣質，老師也很有耐心的授課，從老師身上我就能感受到能夠對這些知識的真正吸收的益處，這些知識相信在以后的工作生活中都會有很大的幫助。
雖然簡短的通識課程結束了，但是在今后的生活中我會更加注重這些方面的鍛煉，學習更多有關這方面的知識，讓自己成為一名更加有自信和有朝氣的大學生。
第1頁，共1頁。
化妝授課教案篇三
《都江堰》教案教學目標：（視頻顯示）。
1、掌握本文生字、詞，并能夠自如運用；
2、了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關知識；
3、理解體會李冰的精魂；
4、體會和學習本文詩化的語言及其思辯色彩；
5、學習和體會本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內涵；學習本文寫作方法，仿寫一篇游記散文。
重點：學習和體會本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內涵；學習本文寫作方法，仿寫一篇游記散文；了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關知識。
難點：體會和學習本文詩化的語言及其思辯色彩；
教學要點：文章中多處對比手法的運用；對都江堰壯觀水流的生動描寫。教學步驟：
導入語：提起偉大的人類工程，歷史名勝，大家首先想到的是什么？（學生回答）而《都江堰》的作者余秋雨卻說“歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。他為什么會有這樣的感慨呢？就讓我們和作者一起去游覽都江堰，進入作者的思維境界。首先，讓我們簡單了解一下都江堰。
都江堰簡介：（投影顯示）作者簡介：（投影顯示）。
檢查學生預習生字詞情況：（投影顯示）強調學生容易用混的形近字用法區(qū)別本文寫法的體會和學習：
（1）作者在文章第一部分提到了哪兩項工程？是怎樣突出都江堰的偉大的？描述長城的景觀特色（找學生誦讀）——是人類意志力的驕傲。
三、
四、五自然段寫了什么？采取怎樣的寫法？——都江堰對中華民族的特殊貢獻——“永久性的灌溉了中華民族”（教師片段范讀、學生誦讀）。
怎樣運用對比手法（聯(lián)想、理性思辯的思考）：a、時間上：都江堰比長城早數十年；b、長城占據遼闊的空間，都江堰占據了邈遠的時間；c、文明史：長城的文明是一種僵硬的雕塑，都江堰的文明是一種靈動的生活，只知貢獻。d、功用：長城的社會功用早已廢弛，都江堰使四川平原成了天府之國，永久性的灌溉了中華民族；都江堰培養(yǎng)的歷史英杰（諸葛亮等）。
（2）在第二部分作者開始是怎樣寫的？又是怎樣描寫都江堰的壯觀水流特征的？——（找學生朗讀）先抑后揚，為下文寫水流的壯觀作鋪墊。水流的壯觀描寫——與海水對比（學生誦讀）——翻卷咆哮，壯觀的馴服，強悍的生命力付之于規(guī)整。
（3）作者在第三部分對李冰父子造福于民的千秋偉業(yè)的評價采取了怎樣的寫法？——多處對比的運用（聯(lián)想、理性思辯的思考）——a、李冰成為實踐科學家，歷史上無數無所專攻的官僚；b、李冰手握長鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的較量；c、他治水的韜略變成治人的計謀，灌溉的沃土成為戰(zhàn)場；d、筑長城的政令雄壯、蠻嚇、殘忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。??（學生朗讀）。
6、總結本文運用的寫作手法：（投影顯示）；
本文沒有像一般的游記散文那樣簡單地按游蹤寫景抒情，而是從歷史的空間和時間感進行深沉的富有歷史文化內涵的理性思索，使文章富有歷史的縱深感和文化的厚重感。我們可否學習作者的這種寫法，仿寫一篇關于名勝古跡的游記散文？讓我們中華民族的古老文明在我們的筆下延續(xù)，在我們的心中生根、生長、升華！
化妝授課教案篇四
一、認識吉他教學內容：
1，了解吉他的各部分名稱。2，初步了解吉他的調音方法。3，初步掌握科學的持琴姿勢和手型。4，了解空弦音并背熟。重點：姿勢與手型。難點：調音，音準。
二、識譜和空弦練習教學內容：
1，初步學會認識五線譜。
2，初步懂得右手撥弦姿勢和撥弦方法。3，空弦練習（靠弦彈法和鉤弦彈法）。重點：撥弦姿勢，靠，鉤弦的區(qū)分。難點：認識五線譜。
三、認識音符。
（一）教學內容：
1，認識吉他第1弦和第2弦上的音符。2，初步掌握左手的按弦要領。3，彈奏應用樂曲。
重點：認識第1，2弦上的音，并對應在五線譜上的位置，掌握靠弦彈法，體會樂曲的節(jié)奏。難點：左手按弦的手型，需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
四、認識音符。
（二）教學內容：
1，認識吉他第3弦上的音符。
2，初步掌握第3弦與第1，2弦的音符綜合練習。3，誘導聽力訓練，培養(yǎng)樂感。
重點：第3弦上的音符與第1，2弦上音符的結合，低把位琴品的手指指序控制。難點：保留指的到位率。
五、認識音符。
（三）教學內容：
4，初步掌握彈奏技巧：鉤音與打音，并應用。
重點：認識吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。難點：p指與i指m指的混合撥弦，音量要求統(tǒng)一。
六、認識音符。
（四）教學內容：
1，認識吉他第6弦上的音符。2，彈奏應用樂曲。
重點：認識吉他第6弦上的音符。復習吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。難點：低音音量與時值的保持和到位。
七、認識音符。
（五）教學內容：
1，認識吉他第1弦上的a音（第5品音）。
重點：吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標記。難點：第5品的左手四指按弦，手指的擴張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧，樂曲練習。
化妝授課教案篇五
2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學校對孩子的教育協(xié)調一致。
一、家長應當如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：
(一)身教重于言教
家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
(三)營造一種良好的知識環(huán)境
孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。
(五)多贊美、少批評
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機
最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。
二、家長應該如何對孩子說“不”
當孩子提出某種不合理的要求時，家長與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關心與愛護，父母表現(xiàn)出的堅定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴和權威。孩子需要有一個對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標地揮動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠也分不清是與非。
如今讓家長們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時間。而教育專家則堅決主張家長說“不行”，必要時“還要適當懲罰”孩子。當然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對孩子實施隨意斥責、打罵的專制式管理?，F(xiàn)代社會的“不行”，應該是大人與小孩子之間所達成的共識，是他們心與心的交融。對此，應該注意以下幾點：
（一）切忌對孩子施以訛詐。
（二）讓孩子做某件事時，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會高興的”之類的話。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會撒謊或干出其他的蠢事。
（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長會因此而失去自己的尊嚴并誘發(fā)孩子的報復心理。
（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機取巧的不良習慣。
（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
（六）可以與孩子“談判”，但家長必須掌握主動權，而且要當機立斷，不能無休止地討價還價。比如在日常生活作息時間的安排上。
（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機會。
（八）令行禁止。說“不”后，家長對孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會使孩子沾染上不守信用的習氣。言而無信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當的懲罰最初可能會引發(fā)一場暴風驟雨，但處理得當，雨過天晴之后，孩子與你的關系和感情將無疑會有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。
化妝授課教案篇六
1、了解吉他的各部分名稱。
2、初步了解吉他的調音方法。
3、初步掌握科學的持琴姿勢和手型。
4、了解空弦音并背熟。重點：姿勢與手型。難點：調音、音準。
（二）教學內容
1、初步學會認識五線譜。
2、初步懂得右手撥弦姿勢和撥弦方法。
3、空弦練習（靠弦彈法和鉤弦彈法）。重點：撥弦姿勢、靠、鉤弦的區(qū)分。難點：認識五線譜。
（三）教學內容
1、認識吉他第1弦和第2弦上的音符。
2、初步掌握左手的按弦要領。
3、彈奏應用樂曲
重點：認識第1、2弦上的音、并對應在五線譜上的位置、掌握靠弦彈法、體會樂曲的節(jié)奏。
難點：左手按弦的手型、需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
（四）教學內容
1、認識吉他第3弦上的音符。
2、初步掌握第3弦與第1、2弦的音符綜合練習。
3、誘導聽力訓練、培養(yǎng)樂感。
重點：第3弦上的音符與第1、2弦上音符的結合、低把位琴品的手指指序控制。難點：保留指的到位率。
（五）教學內容
1、認識吉他第4弦和第5弦上的音符。
2、初步掌握第4弦上音符的彈奏（p指的撥弦介入）。
3、彈奏樂曲
4、初步掌握彈奏技巧：鉤音與打音、并應用。
重點：認識吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。
難點：p指與i指m指的混合撥弦、音量要求統(tǒng)一。
（六）教學內容
1、認識吉他第6弦上的音符。
2、彈奏應用樂曲
重點：認識吉他第6弦上的音符。復習吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。
難點：低音音量與時值的保持和到位。
（七）教學內容
1、認識吉他第1弦上的a音（第5品音）
2、學習三種常用音符變化標記（升記號、降記號、還原記號）。
3、第1把位音階、音符綜合練習。
4、彈奏應用樂曲
重點：吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標記。
難點：第5品的左手四指按弦、手指的擴張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧、樂曲練習。
化妝授課教案篇七
2.激發(fā)學生的民族自豪感;。
3.學生對風景描寫的理解領悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。
講授法。
一課時。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
3.激發(fā)學生的'民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng)。
1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里?
(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。
(1)弄清課文的介紹順序。
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語言。
(3)朗讀的指導。
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫?
(1)本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。
(2)在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
化妝授課教案篇八
通過這次講座，幫助家長了解家庭教育的藝術，希望通過這次講座成為家長的良師益友，共同培育祖國的新一代接班人。
講座
通過反饋表收集家長的想法。
學習品質是學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、思維能力和學習方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學習品質，可歸納為善于學習、勤于思考、激發(fā)孩子的學習興趣。
（1）善于學習，重在"領悟"：
學習知識不僅僅局限于具體的知識，要把知識內化成自己的素質。例如：勤于思考的品質，它是學習的法寶。思考的過程，通常表現(xiàn)為提出問題、分析問題和解決問題上。俗話說，學問千千萬，起之一個問。思考過程的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，是不局限于現(xiàn)成學習的答案，在理解現(xiàn)成知識的基礎上去探求新知識，發(fā)展舊知識的過程，這是學會學習的基本素質要求。有人把會學習的方法概括成“四輪學習法”，即學習任何知識都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”?！笆鞘裁矗瑸槭裁础笔侵笇W習對象和學習內容的思考，“做什么，怎樣做”則是運用已掌握的知識和方法去發(fā)現(xiàn)、學習新知識的思考與活動。無論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識的基礎上，發(fā)現(xiàn)獲得新知識，是在“學會”的基礎上，培養(yǎng)“會學”創(chuàng)新能力的過程。這恰恰是初二年級孩子所缺乏的。
（2）善于激發(fā)孩子的學習興趣：
興趣是最好的老師，學習興趣是對學習的積極情緒和態(tài)度。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。興趣可以激發(fā)學習熱情，使人在樂學中探求知識，學會學習，而會學習又可喚起新的學習興趣，形成良性循環(huán)。興趣源于對事物的熱愛和追求。就學習數學來說：我國20xx年度國家最高科學技術獎500萬獎金的獲得者吳文俊院士在拓樸學和數學機械化方面作出開拓性貢獻就源于吳老從小就對數學有著深厚的感情和執(zhí)著的追求，盡管搞數學是很艱苦的。而我們的孩子學數學大多是為了考試，缺乏對學數學的興趣、動機、情感的培養(yǎng)。因此，家長不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數學的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人明白學習的社會意義與價值時學習興趣便隨之產生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學，缺少學習興趣是其中的一個原因，厭學豈能樂學、會學。學習興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少要做到以下幾點：
1． 要教育孩子具有明確的學習目的，知道學習的社會意義，懂得為誰學習和為什么學習的道理。
2． 針對孩子的學習實際，調整好對孩子的學習期望值。孩子學習的好壞受多種因素的制約，要實事求是，從實際出發(fā)。對孩子學習期望值過高，超出孩子的實際情況，孩子再努力也達不到目標，學習積極性必然受挫。對孩子期望值過低，也于孩子不利，因為不經過艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。
3． 要珍惜孩子學習上的點滴進步，促使孩子走向成功。孩子學習上的點滴進步，如能得到父母和老師的積極評價，就會在鼓勵和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學習。
4． 引導孩子遷移興趣，學會學習。當前孩子們喜歡看電視、上網……，家長切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當的活動中去，引到學習上去，例如：在網上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導學習的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。
雖然說，學生的課堂學習有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學習方法。因此，我們在這里主要討論學生在課堂學習過程中聽教師講解的策略問題。
聽老師講解的方法和策略：
要在課堂學習的過程中，保證能夠聽好教師的講解，并掌握教師講解的內容，一方面應該主動的講解，充分發(fā)揮學習的主體性，另一方面，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。在這里，我們主要討論聽課的方法和策略的問題。
1、 做好聽課的準備
聽課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。聽課的準備工作主要包括這樣幾個方面的內容：
（1）知識的準備
這主要是通過預習的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識基礎，便要在聽課這前及時補上。這樣可以保證在教師講新課的時候"聽得"懂。
(2)、物質的準備
教師在講課的時候，往往是根據課本的內容來講解的。另外，學生在具體的聽課過程中，對于一些重要的內容還將記錄下來。有時，教師講解需要一定的學習用具相配合。因此，學生在做聽課的準備工作時，還應該準備好用的課本、筆記本和其它的學習用具。
（3）精神的準備
聽課的精神準備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。這是因為，這種學習活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。
3、 學生在課堂上聽老師講解學習內容，聽覺通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學習心理活動的主要著眼點放在"聽"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽"，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。
4、 聽課要有針對性
聽課的針對性是指要根據自己的實際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個重要的方面。
毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內每一個學生的學習需求，這僅僅是一種理，在實際的課堂教學過程中，教師是很難做到這一點的。因此，學生在具體的聽課時，應該根據自己的實際情況，運用一定的策略，調整自己的聽課活動。
5、 積極的回答問題和提問題
教師在講解教學內容的過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和了解學生裝的學習班情況，一方面會向學生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學生自己提出相關的問題，對此，學生應該積極要回答問題和提出問題。
6、 正確處理處理聽講和筆記的關系
聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關系我們認為，對于學生的聽課來講，正確性的方法和策略是應該"以聽為主，以記為輔"。這也就是說，聽課的主要注意力應該集中在"聽"的方面。至于"記"的問題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽課應該注意教師所用的方法
在課堂學習過程中，學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個結論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學習策略水平。那種只知道記"結論"，如詞義、寫作特點、答案、得數等，而忽視學習思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。
眾多調查資料表明，厭學癥是目前小學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是少年兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉化差生、全面推行素質教育、提高教學質量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢？可試著從以下幾點入手。
１．改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。
２．改變觀念，接受自我。
讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
３．培養(yǎng)興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規(guī)性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。
考試焦慮是當前中小學生中存在的較為普遍的心理問題之一。據調查，大約有10％—15％的學生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學習基礎比較差、性格比較內向、學習方法不夠靈活的學生最容易產生考試焦慮癥狀，有的學生還伴有失眠和神經衰弱等癥狀。產生考試焦慮的原因一般有以下四個方面：
第一， 不能正確對待考試，擔心考試不及格。
這類學生主要是基礎比較差，學習比較吃力，學習方法不當，把考試看得過于嚴重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對同學？以及這次考試是否會從此決定我的命運……由此，思想上產生壓力，又因壓力超過心理負荷而造成過度緊張。
第二， 疑慮考試失敗。
學習好的同學心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢，擔心保不住原來的名次，在心理上出現(xiàn)了自責、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當考試時就會自然產生種種想法，諸如擔心再次失敗的焦慮情緒等。
第三， 外部壓力大。
在考試成績上，老師父母對學生的過高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學生怕考試出錯，把考場紀律也視為一種精神上的“壓力”?？荚嚂r，明明自己在思考著問題，卻不知不覺地擔心自己是否違紀了，造成心理障礙。
第四， 大腦休息不足。
有些學生，為了考試拼命復習功課，以致睡眠不足。如果再不注意營養(yǎng)和睡眠，心身需要的能量得不到及時的補充和緩沖，也同樣會陷入焦慮之中?？荚嚱箲]主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學習過程中長期存在焦慮情緒，到考試之前則表現(xiàn)得更為強烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學習成績有好也有差，后者則基本上是因為成績一貫不是很好，對自己缺乏信心所導致。
因此，我們首先應該對焦慮本身有一個較為正確的認識。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正?；顒拥那榫w體驗，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強烈。心理學家研究表明：學生在考試前復習期間，適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學習效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學習成績。焦慮程度與學習效率之間可以用一條拋物線的形式來表示，即隨焦慮程度的增加，學習效率也隨著加快，超過一定的焦慮程度時，學習效率就會隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時不容易激動，情緒比較穩(wěn)定的人學習效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時提高學習的效率，而焦慮程度高的人學習效率在有壓力時反而會降低。但是實際上，這里的適度、過度之間并沒有一個明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標準的。所以，要做到對自己的焦慮有一個較為正確的認識。首先承認自己確實存在有某種程度的焦慮，同時也應清楚，焦慮是自己對考試這一緊張情景的一種反應，因此衡量它適不適度的標準取決于自己的認識。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國有位心理學家早就說過：“焦慮本身毫無可怕之處，可怕的在于我們對它的態(tài)度?！币朔荚嚱箲]應做到以下幾點：
首先，端正對考試的認識。
考試只是檢驗所學知識的一種手段，對考試結果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時學習的狀況，是認識自己學習優(yōu)劣的好時機。因此，要認真對待，盡力發(fā)揮自己的水平。同時，又不要把考試的分數看得過重，因為它不是衡量學習質量的唯一標準。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓和經驗。
其次，培養(yǎng)良好的心理素質，樹立自信心。
人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映，但人絕不是消極被動地接受現(xiàn)實的影響，主觀的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響?？荚囍幸_對待考場中的各種因素對自己情緒的影響，充分估計自己的才能與知識,相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔憂，順利度過考試這一關。
再次，考試前要有充足的休息。
包括生活節(jié)律的重新調整，做些喜愛的運動，使自己的心身放松，進入一種“假消極狀態(tài)”。心理學家認為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能，有利于發(fā)揮自己的水平。
化妝授課教案篇九
1、聆聽《化妝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和探。
戈舞曲的節(jié)奏特點。
一、導入。
師：同學們，你們參加過化妝舞會嗎？說說會是什么樣子的？生：……。
師：化妝舞會是歐美上流社會經常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進阿根廷的化妝舞會。
二、聆聽樂曲，感受樂曲。
1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？生：歡快、愉快……。
2、師介紹樂曲背景。
《化妝舞會》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國歌。
3、聆聽樂曲第一段。
4、聆聽樂曲第二段。
（1）聆聽主題b，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？
（2）主題b也有兩個樂句，你能分辨嗎？
5、聆聽第三段。
（1）說說是哪個主題音樂的重復和變化？（2）哼唱主題a。
三、分析樂曲結構。
2、第二次聆聽全曲，全體律動（1）學習探戈經典動作（2）學生隨音樂律動。
四、組織下課。
化妝授課教案篇十
講座主題：學習指導篇——怎樣賞識教育孩子參加人：家長講座內容：
各位家長你們好，今天我們的班會的前30分鐘要請4位家長來結合他們自身經歷來談談他們是怎樣賞識教育自己的孩子的。1.齊宇軒媽媽發(fā)言：
教育孩子方法--------賞識教育。
賞識雖不是萬能的，但不賞識是萬萬不能的。一提到賞識，很多父母便習以為常地把它理解為表揚、奉承，其實這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責、抱怨，也反對一味地表揚、夸獎和奉承。賞識的本質，用俗話說，就是看得起，適時地予以肯定。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？我就自身而言，提幾點淺薄的見解。
一、首先要了解自己的孩子。要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。平時我們都是忙于自己的工作，那么在平時接送孩子的時候就可以和老師做一些交流，了解孩子在學校的一些情況。
二、賞識教育強調的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點。對孩子多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使學習心境保持“愉悅”，從而使孩子的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，強化學習效果，并取得求知的成功。舉例：齊雨萱有個最大的優(yōu)點——節(jié)省，不亂花錢。家里平時買東西找回的零錢一角、兩角、五角紙幣都給她保管，孩子自己把這些零錢放在一個小盒子里，有一次收拾孩子的抽屜，發(fā)現(xiàn)了已經有不少了，我們一起分類數好結果有二百多元，小家伙興奮得給爸爸、姑姑打電話告訴他們。這些小錢她自己把他們10元一打放好，從不亂花一分，因為這個在她認識錢的數學學習中，孩子掌握的很快。每個孩子都免不了犯錯，都有缺點，這時候家長要正確提醒并用適當的方法來教育，而不是責怪謾罵孩子。要用孩子的長處、閃光點去沖淡它化解它。
三、要培養(yǎng)孩子的孝心和愛心。要培養(yǎng)孩子有孝心就不能溺愛孩子，溺愛的孩子沒有孝心。有的家長怕孩子輸在起跑線上，一味的追求學習各種東西，對孩子的孝心愛心人格等方面的培養(yǎng)卻缺失了。齊雨萱在這方面就有好的表現(xiàn)，一次去奶奶家，奶奶拿出100元錢給我，說是孩子給她的，問明原因后得知：有一天在上學路上，她讓奶奶給買一個本子，奶奶當時沒帶錢隨口說句奶奶都沒錢了。結果第二天她從自己的壓歲錢里拿100元給奶奶。事后孩子跟我說起這件事，我夸獎她，并告訴她是一個非常有孝心的孩子。每次上街如果看到有乞討人員齊雨萱都要給上一點無論多少，我都很支持她，別看平時很摳門，但在這些方面從來不計較，每每看到孩子這么有同情心就感到很欣慰。優(yōu)點給以表揚，對缺點也不能姑息遷就。家長要讓每個孩子都有自己的獨立人格，有自己的權利，家長要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個孩子的獨特個性。
四、要鼓勵孩子尊重孩子。賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。舉例：去年英語奧賽報名考試的事。剛開始齊雨萱并沒有報名參賽，接到信息后，我就問她為什么不想參加，她說二年級在書寫和詞匯方面學習還是有限的，很怕自己考不好，這是事實，參賽低年組就是從三年級開始。于是我告訴她咱們不是在業(yè)余時間課外學習英語嗎，應該問題不大，后來在勸說后參賽，結果她是唯一進入決賽的二年級學生，孩子自己也很高興，還挺自豪的。通過這件事我覺得鼓勵孩子做任何有意義的事情是應該的。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。其次要尊重孩子。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。每天放學回家齊雨萱第一件事就是給我打電話，一是報平安，主要的就是說一些今天學校里發(fā)生什么什么事了，我班同學誰誰怎么了，老師怎樣怎樣了等等這些。有時工作正忙呢就告訴她媽媽有事，一會打給她，或者開會什么就給發(fā)信息通知她一下，她來的電話我基本都有應答。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。
最后要注意提醒、寬容孩子。俗話說“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。孩子在成長階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學等的肯定與賞識對他們而言十分重要。孩子的優(yōu)點無處不在，隨時觀察隨時夸獎，通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎。2.。蒙根媽媽發(fā)言：
賞識教育-----讓你提高愛的質量。
尊敬的老師、各位家長們：
大家下午好！我是蒙根的媽媽。今天受李老師委托，很高興能和大家一起交流一下對孩子進行賞識教育的有關經驗和做法。
先和各位家長朋友們分享一則寓言：一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭，很快這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。每個孩子來到世間都是一塊沒有經過雕琢的玉，孩子的成長是“三分天注定，七分靠教育”，作為孩子的父母，教育好自己的孩子是我們的責任和使命。俗話說：“玉不琢不成器”，可以說我們家長用什么方式來教育和培養(yǎng)孩子，在相當大程度上決定了孩子將來是成為一塊美玉還是一塊石頭。而賞識教育就是我們手中好用的工具，將孩子雕琢成一塊人間美玉的利器。
一、賞識教育要“因材施賞”。
孔子教書育人提倡“因材施教”。賞識教育作為一種教育手段，也要結合孩子的個性特點“因材施賞”。
以前看到一些育兒文章，都是說“好孩子是被夸出來的?！痹趯γ筛M行賞識教育的過程中，我的認識存在誤區(qū)，在教育孩子的過程中也受到了挫折，后來看了別人向我推薦的教育專家尹建莉撰寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，給我很多啟發(fā)。
我現(xiàn)在理解賞識教育就是要增強孩子的自信心、激發(fā)孩子的潛能，所以找準孩子的激發(fā)點，是做好賞識教育的第一步。
家長要敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個閃光點，及時夸獎，不斷夸獎，到他養(yǎng)成好的習慣為止。如果不及時，孩子可能覺得他做不做反正也沒有人看見，就容易放棄，不斷夸獎就是不斷強化他的優(yōu)點。蒙根自理能力比較強，比如放學就寫作業(yè)，不拖拉；上小學一年級就自己洗腳、洗襪子、剪指甲。他有這樣的好習慣，第一次我就夸獎，接著再夸獎幾天，尤其是在外人面前表揚他，他就會更加堅持這件事情了，現(xiàn)在有時候他累了，我要給他洗腳他都堅決不讓。等到他形成習慣，一直到現(xiàn)在，我還是以眼神和表情表達自己的贊賞和欣慰，強化教育效果。
對待孩子的缺點，就是當他有個轉變的時候，及時發(fā)現(xiàn)他的向好趨勢，馬上賞識。蒙根這個孩子膽子比較小，不是太自信但又比較好強，從小到現(xiàn)在，一直是大家眼里“懂事聽話”的孩子，我比較省心。就是有的時候遇到不如意的事情就會哭鼻子。雖然蒙根的爸爸看到他哭沒少說他，有效果，但不明顯。前兩天因為蒙根指甲長給班級扣分了，作業(yè)比別人多寫三遍?；丶乙院笠詾樗麜?，結果他很平靜，我們就一起給他鼓掌，氣氛很熱烈，他也不好意思地笑了，坦然接受懲罰。孩子大了，自尊心越來越強，訓斥容易讓孩子與家長產生隔閡，不原意與家長溝通交流，有些事情就會瞞著家長。
我以前就犯過這樣的錯誤。記得蒙根小學一年級的時候，特別馬虎，讓我覺得不能忍受。最夸張的一次是一位數加減12道題全都沒有做，在卷子上空出一大塊。就他馬虎這個問題我之前已經給他講過很多道理，什么馬虎的危害，怎么克服馬虎的缺點，講了半學期，他一點沒聽進去。我當時就很委屈，我每天晚上什么也不做，就是跟著他寫作業(yè)，花了那么多心思，結果一個“馬虎”就把我打敗了，我就蹲在我家單元門口哭了，回到家就把他的卷子團成一團，讓他面壁思過。蒙根嚇壞了，從那以后，他有些事兒就不對我說了，還總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，我很是心疼。后來，我就想了個辦法，每天出10道一位數加減法題，允許他錯4道，錯4道以上就接著再出10道，我什么也不說，我也不發(fā)火。如果錯3道以內就表揚，慢慢他的馬虎的毛病好多了，是偶爾馬虎不是時時馬虎了。
二、賞識教育要真心賞識、要講究方式、要有原則。
教育的美好境界---有心而無痕。現(xiàn)在的孩子們很聰明，心眼多，“言過其實”“言不符實”的賞識他會感覺到，起不到賞識的效果。蒙根上小學一年級的時候，筆劃橫總寫不直，經過幾年練習，可以寫得好些了。實際上已經練了三年了，他也有些自信了，我還夸張地說了一句：“蒙根，你這個橫寫得真是很平啊。”孩子當時就不樂意了：“媽，我怎么覺得你這是在諷刺我呀！”
賞識也是有原則的，要講究度。過分夸獎會讓孩子飄飄然，失去行為的自然與和諧。蒙根一年級被評為“三好學生”后，我對這個結果是夸大處理的，結果效果不好，孩子有些飄，學習態(tài)度上也有些浮，發(fā)現(xiàn)后，我們及時告訴孩子，成績只是過去，不代表將來，淡忘這件事，孩子也慢慢踏實下來。
反過來講，家長經常批評孩子，就會固化他的缺點。有一天蒙根對我說：“媽媽，你真是世界上最溫柔的媽媽?！比缓髶е野胩?。這種表達方式說明他心里有困惑，我詳細問了他原因，原來是下午放學的時候他看見咱們班同學家長因為孩子考了80多分，結果就踢了孩子好幾腳。他就覺得我媽不踢人，不要求我考100份，真好，所以，心里有什么話都會對你說，你知道他心里的困惑，成為他的好朋友，才能真正和他一起成長，等孩子到了青春期，這一點尤其重要。
一些家長之所以經常批評教育孩子，就是因為有一個根深蒂固的錯誤假設，就是如果自己不說，不經常提醒，孩子就不會改正缺點，就會越來越墮落。事實是，每個孩子都是有自尊心的，上進是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常生長。
為了獎勵蒙根，我曾經給蒙根設立了“紅花簿”。一開始定的規(guī)則是按照考試成績加分，按照自理能力加分，按照完成作業(yè)情況加分，一分折算成多少錢，給蒙根自由支配。后來看了《好媽媽勝過好老師》這本書，才知道，對于今天并沒有物質短缺體驗的孩子，物質獎勵作用不大，可能帶來一時的滿足，但不會持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可能帶來真正的幸福感和動力。另外強化考試成績加分這塊，當孩子被大人引導著去關心分數、關心排名時，他就不會對學習本身有興趣了。而我們關注的是學習本身。
家長們可以設立一個記功簿，專門記他的好事和進步。哪怕沒有時間在實物上設一個記錄本，至少要在心里設一個這樣的“記功簿”。心里有沒有一個這樣的本子，你的目光和語言會流露出來，孩子完全能感受到。你給他記錄的“功績”越多，你就給了他越多的快樂和自信，這會讓他變得越來越好。
反復的批評就如同貼在墻上的“記過簿”，會把孩子的缺點固化下來，使孩子難以和那個缺點剝離開來。
賞識教育不能要求立竿見影，會是個長期過程，需要家長們的耐心和愛心，堅持下來，會有很大的收獲。
父母之愛都深如大海，但有質量差別，決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。讓我們多賞識孩子們，提高我們愛的質量。
3.宋澤宇媽媽：
怎樣教育和賞識孩子。
很榮幸能夠同各位家長一起探討怎樣把孩子教育的更好?，F(xiàn)在的家庭幾乎都是獨生子女，教育好孩子是每個家庭的頭等大事，作為家長，我結合自身實踐，同各位家長交流一些方法：
一、一、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
在教育孩子的過程中，首先抓學習態(tài)度，孩子一年級時，我和他一起學習，寫作業(yè)、背古詩、讀英語、口算······，孩子專心讀書，按時完成作業(yè)，書寫工整，對學習能知難而上，持之以恒；其次，抓作業(yè)，孩子放學回家是否自覺做作業(yè)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯題、錯字是否更正了，作業(yè)本是否整潔?，F(xiàn)在三年級了，我除了有需要考的，其他的已經放手了；作業(yè)以外，我給孩子“玩”的時間和空間?！疤亻L班”他不喜歡就不去，我不勉強；教他課本以外的知識，拓寬他的知識面。鼓勵他多讀書，雖然會推薦好書給他，但不勉強，只要他喜歡的，我都會買，如《查理九世》、《麥咭先鋒》40多冊假期都讀了；控制他看電視的時間，每天在完成所有老師布置的作業(yè)后，可以看他喜歡的節(jié)目，一般就是動畫片和紀錄片，晚上9點必須上床睡覺，早晨6點起床。周末可以適當延長時間，他喜歡看“中華好詩詞”“中國漢字聽寫大會”等電視播出的時間稍晚，會事先經我允許，這些節(jié)目我們會一起看，聽那些考題，看那些參賽者不斷面對挑戰(zhàn)，這也是積累知識的一種學習過程。好的習慣一旦形成他就會自然而然的地去做，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要。
二、及時與老師溝通，配合老師共同幫助孩子成長。世界上沒有比老師更無私的了，她們總是把自己所有的知識都教給學生，而從來不要求回報。作為家長我們應該及時與老師溝通，好掌握孩子在學校上課時是什么狀態(tài)。我家孩子個子高，做在后面的座位，我就擔心他定力不夠上課不注意聽老師講課。我告訴孩子，上課不注意聽課的后果很嚴重，你要花比其他同學多幾倍的時間去補習，你失去的不僅是時間，還有你應該收獲的快樂。所以剛上學的時候，第一次開家長會，我問了老師他上課的情況。天下沒有十全十美的人，而正在成長的孩子們就更需要時間來體驗挫折，進而認識自己。當孩子犯錯誤時，家長要正確理解和分析犯錯誤的原因和后果，積極的配合老師幫助孩子改正錯誤。老師肩負的是教好全班的同學，而我們家長只是要配合老師教好自己的孩子，所以我沒有權利不去配合老師教育好孩子。
三、進行賞識教育，鼓勵引導孩子為自己的理想努力學習。
賞識教育，是樹立孩子自信心，鼓勵孩子成功的前提。我們家一貫采取賞識、鼓勵的方法教育引導孩子，讓他正確認識自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，為自己的理想努力學習。在我們家的書柜上珍藏孩子從幼兒園到現(xiàn)在獲得的獎狀，每次孩子取得好成績時，也給予適當的物質獎勵，說一句“你真棒!”。雖然，給予孩子的物質獎勵從金額上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種被認可，一種滿足，甚至可以轉化成一股積極向上的力量，也是今后努力學習的動力。
四、培養(yǎng)孩子的責任感。
培養(yǎng)孩子的責任感是我近期教育孩子的重點。現(xiàn)在的孩子做事不太重視行為的結果，我要培養(yǎng)孩子的責任感，讓他養(yǎng)成對自己的行為結果負責的習慣。如孩子損壞了別人的東西，家長要讓孩子給予對方賠償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負責。在今后的生活中，遇到事情他要做一個有擔當的人。而我們當父母的在家中也要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負責任，才能讓孩子有榜樣。
最后，我做為一位母親，我希望我不僅僅給他生命，我更希望我能夠給予他一個健康的身體，一個健康的心理，擁有一個快樂的人生。
以上是我個人的育兒經驗，請各位家長們指正。
4.高坤媽媽發(fā)言。
怎樣賞識教育孩子。
——只有不懂教的父母,沒有教不好的孩子。
賞識不等于不批評，賞識的核心在于對孩子的信任。
孩子是父母的掌上明珠，在喜愛的他們的同時，同時不能溺愛他們，從小培養(yǎng)孩子的良好習慣，但這個習慣是從我父母的自身做起，因為我深知父母是孩子的第一位老師，只有我們做到嚴格要求自己，才能教育出好孩子。
我是一位沒有進入過高等學府的普通母親，等于是我陪她一起走入逸夫小學，除了學校教育之外，家庭教育也是最重要的一環(huán)，所以，我從以下幾個方面入手。
小事入手，從我做起。常言道：有其母，必有其子，父母是孩子的鏡子，孩子明天的表現(xiàn)就是父母今天的形象。舉一個小例子，領孩子坐公交車，首先你要給老人讓座，孩子看到了，自然而然會學你，所以父母的言行，非常重要。
其實，孩子無論多大，在父母眼中永遠是孩子，他從精神上需要父母的肯定和鼓勵，從學習上需要父母的一句：“你真棒”，失敗的時候需要說：“孩子沒有關系，加油！媽媽相信你下次會更好”。
讓孩子以健康和正確的眼光看待這個社會，孩子要從小呵護他，給他歡樂的空間，孩子歡樂的記憶越多，長大以后就能經受風吹雨打，讓孩子學會了解人的需要，尊重人的感情，讓孩子養(yǎng)成自尊、自強、自信的人格，做一個能適應社會的人，當然我的孩子沒有那么優(yōu)秀，但我們每一位家長，一定會向這個目標努力，讓我們的孩子都會有出息，做一個對社會有用的人才。
最后，我們家長之間也要形成溝通，達成共識，幫助孩子，對孩子要“曉知以禮，動之以情，持之以恒，長抓不懈”。
謝謝大家。
教師。
總結。
：感謝4位家長的精彩講座，在爸爸媽媽眼中自己的孩子是最優(yōu)秀的，在老師眼中不光是學習好，主要看看這個孩子是否有顆善良的心。所以我們要從多方面去鼓勵，尊重孩子，來賞識教育他們。
化妝授課教案篇十一
1、幫助家長樹立正確的教育觀念，從中能認識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。
2、通過交流、討論和互動，讓家長明確責任，逐漸掌握培養(yǎng)孩子生活自理能力的基本要求，引導孩子從生活和學習做起，成為生活學習的主人。
3、通過收看相關視頻和案例分析數據顯示，讓家長提高認識并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。
教學重點：
幫助家長樹立正確的育人觀念，明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。
教學方法：
講授與互動。
教學時間：
60分鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1、出示視頻。
請各位家長朋友看一段視頻(內容：清早孩子起床，媽媽代勞為孩子疊被、準備洗臉水，擠好牙膏;孩子上學，家長給背書包。家長給孩子送學具，幫孩子系鞋帶的情景。)。
看完這段視頻，請談一談您的感受?
2、教師小結。
二、現(xiàn)狀剖析，指導認識。
1、出示調查數據。
“中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育”調查中的顯示數據。
2、展示生動案例。
案例：文文是個聰明的孩子，每天總是樂呵呵的，非常招人喜歡。可與他接觸時間一長，他的可愛就打了折扣，只見他的課桌從早到晚總是亂糟糟的，桌面上攤滿了東西，要想從桌子里拿出一件學習用品，就會帶出一堆書、本掉在地上;每天收家庭作業(yè)的時候，別人都交了，只有他在書包里翻來翻去，找不出來，急得抓耳撓腮;每天放學是他最狼狽的時候，書包半天都收拾不完，原因是所有的東西都一股腦地塞進書包里，有的時候東西多，怎么塞都塞不下;費了九牛二虎之力，書包是收拾完了，好不容易排到隊伍里可手里卻拉著長長的圍巾，問他為什么不系到脖子上，他的回答會讓人瞠目結舌：“不會系?！?/p>
3、教師小結。
三、討論交流分析原因。
1、各抒己見展開討論。
現(xiàn)在請大家想一想，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是什么呢?請家長們各抒己見，說說自己的看法。根據家長發(fā)言，教師板書：
(1)過度溺愛，過度保護。
(2)包辦代替，不放心。
(3)不能鼓勵肯定，簡單粗暴，缺乏耐心。
(4)教育缺乏示范性，一致性，一貫性。
(5)教育觀念錯誤，忽視孩子自理能力培養(yǎng)。
2、觀看視頻啟發(fā)思考。
(1)孩子的自理能力不是與生俱來的，作為家長該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢?讓我們先來看一段視頻。
視頻內容：放學回家后孩子寫作業(yè)，遇到不會的知識家長直接告訴答案，然后家長代勞整理學具發(fā)現(xiàn)水性筆和格尺丟失，不停地訓斥孩子。作業(yè)寫完后孩子自顧看電視去了，又由家長收拾書本文具、看課程表整理書包等。
您認為這位家長的做法對嗎?為什么?
(2)一個連生活都不能自理的孩子在這樣一個競爭激烈的社會里是很難生存的，更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手，教會他們做自己力所能及的小事。
視頻內容：孩子自己洗桌布、紅領巾、襪子等簡單物品;在家里幫助媽媽做力所能及的家務：掃地、洗碗、擦桌子飯前擺碗筷等;去超市買醬油、自己擦鞋。
3、教師小結。
當前，孩子的.生活自理能力差是一個普遍現(xiàn)象，究其原因，主要是家庭教育的失誤。這種失誤給小學生帶來的心理傷害是長遠的。孩子的生活自理能力的發(fā)展會不同程度地，直接或間接地影響他的其他心理素質，如獨立性、操作能力、自控能力等的發(fā)展。生活自理能力強的孩子一般來說，他的獨立性比較強，依賴性比較弱，動手能力較強;而生活處理能力差的孩子獨立性差，依賴性大，動手操作能力較差，并且將來走向社會，會遭受理多的挫折，體驗到更多的失敗情緒，對工作和事業(yè)產生負面影響。
四、尋求方法體驗嘗試。
1、師：其實在我們身邊也有許多家長為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷地嘗試。下面讓我們來看看以下幾個家庭的不同做法。
第一個家庭：(如果孩子做到了畫一張笑臉，沒做到畫一張哭臉)。
第二個家庭：訓練孩子的生活自理能力。
第三個家庭：
2、師：您看了以上這三個家庭的做法，說說您的看法。
3、師：您在教育孩子的過程中，還有哪些好的做法，請您談一談。
五、歸納總結指導建議。
不管我們多么愿意為我們的孩子做一切，孩子最終都會走向社會，都要離開家，有自己獨立的生活。因此，作為家長，我們必須要教孩子學會自理，學會自己的事情自己做，這樣孩子才能真正自立。以下是我給大家的幾點建議，供大家參考：
1、家長一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識。
當今，獨生子女的家長在培養(yǎng)孩子自理能力方面，普遍存在下面兩種心態(tài)。一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子累著，不小心磕著或碰著。另一方面是家長怕麻煩，有些家長認為：有教孩子做事情的那些時間，自己早就替他做好了。有的家長看到孩子跟在身后忙活，心里就煩。“去去去，一邊玩去吧!”便把孩子支開了。而如果在這時家長因勢得導，并對孩子進行具體的指導，告訴他笤帚怎么拿，碗怎樣洗，孩子會很高興的。如果相反，家長沒有對孩子給予適當的教育和訓練，那么孩子不但會喪失做人的一種能力，更無法懂得，應體諒父母，為父母分憂。
2、培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學做家務開始。
家長在訓練孩子自理能力的時候，除了訓練孩子在日常生活中自己管理自己以外，還要特別注意訓練孩子學做家務。如讓孩子自已洗襪子，整理衣物，打掃房間等。孩子主動幫助做家務時應得到鼓勵。家長在吩咐孩子做家務時要有耐心，當孩子不愿意去做家長吩咐的事情時，家長要講明道理，把具體要求說明白，態(tài)度堅決地要求孩子完成。千萬不能嘮嘮叨叨說個不停，而且最后還讓步了，孩子會認為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況，孩子仍可能采用這種辦法來對付父母。這會給訓練孩子的自理能力的效果和家長的教育權威還來威協(xié)。
3、家長對孩子的行為應以鼓勵、肯定為主。
由于孩子年齡小，在做事的過程中難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，這樣才能不斷提高孩子的自理能力，幫助孩子逐步走向成熟。
家庭教育要講究方法，用一種歸適合孩子的方法，正確地引導孩子，即使是已經形成的壞習慣，也會逐漸被改正的。指導孩子安排好日常生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活自理能力，要從嚴要求，從小做起。
六、結束語。
親愛的家長朋友們，孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要遵循循序漸進的原則。孩子還小，只要他自己能做，家長就要放手，給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，只有這樣，培養(yǎng)孩子較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。最后送給大家?guī)讞l家教箴言。
家教箴言：
3、家長既要負責孩子身體的發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人。
化妝授課教案篇十二
2、透過畫面觀察與繪本閱讀，進一步了解蔬菜的外形特征。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
1、物質準備：ppt，繪本人手一本，背景音樂；
2、知識經驗準備：幼兒舉行過"化裝舞會"，對各種蔬菜已有初步的認識。
1、出示ppt1，引導幼兒觀察畫面并提問：
（1）都有哪些蔬菜們收到了化裝舞會的邀請信？
（2）它們心情怎么樣？你從哪里看出來？
2、出示ppt2，提問：
（1）這是誰的家？你從哪里看出來的？
（2）胡蘿卜把自己打扮成什么蔬菜？
（3）他為什么要把自己打扮成竹筍？
3、出示ppt3，提問：
（1）是誰在打扮自己？
（2）他把自己打扮成什么蔬菜？
（3）小白菜為什么要打扮成西蘭花？
4、小結：
原來蔬菜們都是根據自己的樣子來打扮自己，打扮成和自己比較像、又方便化裝的蔬菜。
要求：
1、閱讀繪本至p13，看書時要從前往后，一頁一頁輕輕翻，一頁一頁仔細看；
3、幼兒閱讀繪本，教師巡回指導，鼓勵幼兒相互討論自己看到的`畫面情節(jié)。
問題：
2、這是誰在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？地瓜為什么要打扮成馬鈴薯？
3、冬瓜在做什么呢？他為什么發(fā)愁呢？
4、化妝舞會開始了，你看到了哪些蔬菜？他們在做什么呢？
5、你們瞧，蔬菜們都怎么了？你覺得誰的表情、動作最有趣？我們來學一學！
教師：這個果萼是哪種蔬菜的？青蔥先生最后有沒有找到小黃瓜小姐呢？他們又都是什么蔬菜裝扮的呢？答案就在圖書的后半部分，你們可以到圖書角接著閱讀。
這是一次頗有新意的繪畫活動。
其一，活動設計新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰(zhàn)，不僅大大提高幼兒探索的欲望，更激發(fā)起幼兒對活動的興趣。
其二，活動的展開是以幼兒高參與和教師低干涉、適當指導為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智，更重要的是要有正確的教育理念?；顒又?，我們能清晰地感悟到自主式學習過程的痕跡。
其三，活動中教師與幼兒是一種平等的對話關系，教師的作用不在于給予幼兒很多的美術知識，而在于為幼兒創(chuàng)設自由、安全、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術化的語言，幫助幼兒通過自身的感知充分發(fā)揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗。教師對幼兒的作品，不論其筆觸是稚拙還是抽象，都表現(xiàn)出極大的耐性、尊重和贊賞。
在這樣自然、流暢的活動里，孩子們得到的是快樂和成功。
化妝授課教案篇十三
1、嘗試用毛筆、顏料為大象涂色，創(chuàng)意不同的涂色方式。
2、感受幫助朋友的快樂。
經驗準備：《花格子大象艾瑪》的故事。
物質準備：大象簡筆畫、顏料、毛筆、背景音樂、毛巾。
一、憶一憶、說一說。
1、你還記得花格子大象艾瑪的故事嗎？故事里說了些什么？
2、艾瑪是一只怎樣的大象？它與普通的大象有什么不一樣？
二、看一看、說一說。
1、教師播放ppt,幼兒看一看。
師：這些大象里面你最喜歡哪一只？
2、師：它是用什么顏色和圖案來打扮自己的？
5、師：大象化妝舞會越來越熱鬧了，吸引了更多的大象朋友來參加。
出示黑板。
師：你們來看看這些大象能來參加舞會嗎？為什么？
6、師：大象請你們來做它們的化妝師幫大象化個漂亮的妝去參加舞會，你們愿意嗎？
三、想一想、玩一玩。
1、討論：你想要給你的象朋友打扮成什么樣子的？
2、教師出示用具（沾一沾、撇一撇、用完之后送回家）。
3、幼兒操作，教師播放音樂并做巡回指導。
4、幼兒介紹，教師簡單講評。
四、跳一跳、樂一樂。
1、謝謝小小化妝師幫大象化的那么漂亮，舞會馬上開始，大象朋友邀請你們一起跳支舞。
2、鼓勵男孩邀請女孩跳舞。
化妝授課教案篇十四
自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿“空氣”自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。在班里，孩子們也常議論：廚房上的煙囪冒出濃濃的黑煙，把天空變成黑色的；車開一下，路上就會有灰塵等等這些問題。在孩子的談話中，發(fā)現(xiàn)“空氣”是孩子需要的、感興趣的內容。根據孩子已有的生活經驗，我通過科學實驗活動讓孩子們圍繞“空氣”自主生成一系列的探索“空氣”的活動。
1、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
2、通過操作讓幼兒對科學小實驗的興趣。
1、運用多種感官感知空氣的存在。
2、對科學實驗感興趣，并進行積極探索。
塑料袋、土塊、玻璃缸、玻璃杯、吸管、蠟燭。
一、引入課題。
1、以猜謎語引出課題：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道。
你需要，我需要，離開它了活不了。
2、提問：你覺得空氣是一種怎樣的.東西呢？它在哪里？
幼兒小討論：空氣在哪里。
3、教師小結：是的，空氣無孔不入，無處不在。老師現(xiàn)在來給大家做個小實驗，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
二、實驗一：吹氣泡。
1、出示玻璃缸，問道：玻璃缸里有什么？（水）（除了裝有水什么都沒有了）。出示吸管，老師用吸管向水里吹氣，讓幼兒看看發(fā)生什么變化。幼兒觀看，自由發(fā)表自己的不同。
2、教師小結：這些小氣泡就說明了我們的身體里也有空氣。
二、實驗二：紙團會不會濕？、出示一只空玻璃杯和紙團，把紙團塞在玻璃杯里，杯子直立放進玻璃缸水中，并讓小朋友猜猜杯里的紙團會不會濕。最后把杯子拿起來給幼兒觀察紙團有沒有濕。
2、幼兒討論，紙團為什么不會濕。
輔助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？
3、教師小結：原來杯子裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。
4、再次示范，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。
5、幼兒操作。請個別幼兒來試試實驗操作。
6、集體交流：剛才的那為小朋友操作成功了嗎？為什么失敗了？紙團為什么會濕？
7、教師小結：因為玻璃杯傾斜了，水偷偷的跑進了玻璃杯，同時空氣也就跑出來了，水進入玻璃杯杯，所以紙團就濕了。
三、空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。
1、老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的的呢？大家一起來做個小實驗?！?/p>
（3）小結：憋得喘不上氣來，是因為我們的身體里缺少空氣了。如果長時間不呼吸空氣，我們就會死了。包括動物、植物也需要空氣才能活。
（4）提問：如果沒有空氣植物會怎樣？教師出示提前封閉導致已經死亡的花，引導幼兒了解人、動物、植物都離不開空氣。
（5）點燃蠟燭，然后用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，為什么？
（6）教師小結：人、動物、植物甚至燃燒都離不開空氣，我們應該怎么做呢？（環(huán)保教育）。
四、結束部分：幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢。
方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）活動在游戲中自然結束。
化妝授課教案篇十五
第一節(jié)隊列訓練基本理論講授準備目的：通過理論輔導，使同學們掌握新生訓練階段隊列訓練的具體內容和考核要求，進一步規(guī)范統(tǒng)一隊列訓練中的指揮口令和動作標準，掌握組織隊列訓練的具體方法步驟，提高實際組訓能力。
內容：1.新生訓練階段隊列訓練的內容和考核要求。
2.隊列訓練有關問題的說明。
3.報告詞的使用和規(guī)范。
4.中隊、排常用隊列動作及指揮口令。
5.隊列動作重點科目組訓方法。
單個軍人隊列動作和新生入學后的第一個啟蒙訓練科目，今年新大綱對入學訓練階段隊列訓練的時間進行了明確規(guī)定，是新生入學訓練階段的重點內容之一，也是貫穿于新訓工作全過程的基礎性訓練科目之一。為此，同學們應該充分重視抓好隊列訓練的重要意義。
一、新生訓練階段隊列訓練的內容和考核要求。
（一）訓練內容。
1、立正、跨立、稍息；
2、停止間轉法；
3、行進與立定；
4、步法變換；
5、行進間轉法；
6、脫帽、戴帽夾帽；
7、蹲下、起立；
8、敬禮；
9、操槍（提槍、端槍為選訓）；
10、班的隊形；
11、整齊、報數；
12、集合、離散；
13、出列、入列；
14、行進與停止；
（二）訓練標準。一是了解隊列基本常識，掌握動作要領，動作準確、連續(xù)，協(xié)調一致。二是隊列紀律嚴格，警容嚴整，姿態(tài)端正。
二、隊列訓練中有關問題的說明。
1.“著裝”一詞中的“著”是一個多音字。可以念“zhuo”也可以念“zhao”。為此，統(tǒng)一發(fā)音為“zhuo”，而不是“zhao”。如：“整理著裝”，“部隊著裝”等。2.整理著裝時，應在立正的基礎上進行整理。指揮員與隊伍應同時整理，整理完畢，指揮員不應稍息，如需向在場首長報告，先下達“?！钡目诹?，再下達“稍息”、“立正——”的口令。
3.宣布作業(yè)提要時，當下達“課目”時均應立正，宣布“目的”完畢后，教練員敬禮，再下達“稍息”口令。
4.隊列訓練名稱中，應稱“第x個內容”。宣布內容在稍息的基礎上進行。宣布完畢再下達“立正”的口令。動作操作完畢后，應下達整齊的口令（向右看齊，向前看，稍息），再下達下一個訓練的名稱。5.組訓中，集體（逐個）作業(yè)時口令統(tǒng)稱為：“集體作業(yè)”和“逐個作業(yè)”。分解練習時，稱“分解動作”。連貫練習時，稱“連貫動作”。
6.移步時，5步以內，下達“向前x步一走”的口令，5步以外下達“齊步一走”的口令。向前移步的數步均為單數步，沒有雙數步。
7.一路縱隊（班）整齊時，應下達“向前——對正”的口令（連續(xù)口令）。多路縱隊（排縱隊或中隊縱隊）整齊時，應下達“向左看——齊”的口令。
8.組織進行坐下、蹲下、起立和敬禮等動作訓練時，人與人的間隔應為30厘米。應下達“間隔30厘米，向左離開”的口令后實施。靠攏時直接下達“向右看——齊”的口令，按整齊動作進行（間隔10厘米）。
9.在操課時，聽到哨音，全體人員迅速原地成立正姿勢，面向發(fā)出信號者。
10.兩人在并列進行中，遇見首長時，均應敬禮；三人以上一路縱隊行進遇見首長時，由第一名敬禮。
11.停止間轉法，在轉體時前腳掌用力蹬地，腳跟外擺并正直向后（《隊列條令》中沒有具體明確）。
12.跨立時，兩手后背的要領為左手緊握右手腕（拇指和中指應位于右手腕處），拇指根部與外腰帶下沿（內腰帶上沿）同高；右手在民半握拳狀，拇指貼于食指指尖和中指的第一關節(jié)處。
13.脫、戴帽時，雙手四指并攏捏握帽或者帽檐前端兩側（拇指應在帽檐或帽前兩側內捏握）。
14.停止間踏步，口令為：“齊步（跑步），踏步—走”，齊步踏步立定時，按要領要求應左臂在前，右腳正直下落（不跺腳）成立正姿勢。15.正步行進時，在立正的基礎上正直踢腿前進（不合攏腳尖），正步行進分解練習時除外（聽到動令時邊合邊踢）。
16.齊步行進時，糾正了第一步稍微停頓的動作，從下達口令后，按照齊步的步速正直行進。向前擺臂時，以手臂自然伸直稍向里合的距離為準，拇指根部對正衣扣線，約與最下方衣扣同高（著夏季作訓服時與第四衣扣；冬季作訓服時與第五衣扣同高）。
17.班長（指揮員）出列指揮時，均從左側轉體位于隊列中央前。
18.下達口令時，除齊步與正步互換、向左轉走的口令下達于左腳處，其他隊列動作的口令均下達于右腳。
三、報告詞的使用和規(guī)范。
（一）報告詞的稱呼。應稱職務或者職務加同志。如“李教員、張隊長、劉參謀”等在報告詞中都是錯誤的稱呼方式。應糾正為“教員同志、參謀同志”。在不知對方職務的情況下，報告詞的稱謂應為“軍銜加同志”。如：“校長同志”。不能見到任何不清楚對方職務的人都稱呼為“首長同志”。
（二）對直接首長的報告。統(tǒng)一兩個問題：一是報告詞只報告人數的應到數和實到數，不報告參加的活動。二是在報告人數時，統(tǒng)一稱“名”，而不是“人”。比如，參加操課時的報告詞為：“xx同志，xx排應到xx名，實到xx名。”請指示。三是在活動（操課）完畢時，報告活動名稱加“完畢”。比如：“操課（會議、會操、考核）完畢，請指示”。不能出現(xiàn)“部隊是否帶回，請指示”的用語。
（三）對非直接首長的報告。對非直接首長的報告要求報告人將即將（正在）進行的活動，報告人的單位和職務具體化。
1、非直接首長到現(xiàn)場時。應由在場職務最高者向首長報告。報告詞為：“職務+同志+單位+正在進行的活動內容+請指示+報告人的職務和姓名”。比如，總隊長到新訓中隊檢查時，新訓中隊中隊長的報告詞應為：“總隊長同志，x支隊新訓x中隊，正在組織xxx，請指示，中隊長，xxx”。
2、向非直接首長報告，通常不需要報告人數。當操課、會操、考核等根據情況確需報告人數時，除報告應到、實到人數外，還應報告未到人員理由如：公差x名或值班xx名等。
3、在考核和位于實彈射擊和駕駛位置時，首長到場檢查時不報告（不停止操作），由首長自行檢查，應由主考人員陪同并回答提問。
中最常用，也是最容易出錯的內容。下面，我們重點對這兩個內容的動作要求和指揮口令進行規(guī)范和統(tǒng)一。
（一）排常用隊列動作。排的隊列動作是日常工作和生活中經常運用到的一種集體隊列動作。一般分集合、離散，整齊、報數，出列、入列，行進、停止，隊形變換，方向變換六個內容。我們重點規(guī)范排的集合，整齊、報數和出列、入列三個內容。
1、排集合排的集合分為排橫隊集合和排縱隊集合兩種。排橫（縱）隊集合時，指揮員應先發(fā)出預告或信號，如“全排注意”，然后，站到預定隊形中央前，面向預定隊形成立正姿勢，下達：“成排橫(縱)隊——集合”的口令?；鶞拾啵ň幹菩蛄械牡谝粋€班）位于指揮員前方（左前方適當位置），成班橫（縱）隊迅速站好。（1）排橫隊集合?？诹睿骸俺膳艡M隊——集合”。所屬人員聽到口令后，基準班（編制序列的第一個班）位于指揮員前方適當位置，成班橫隊迅速站好。其他各班以基準班為準，依次向后排列，自行對正、看齊（在指揮員后側的人員，應從指揮員右側繞過）。指揮員位于隊列中央前。（2）排縱隊集合?？诹睿骸俺膳趴v隊——集合”。所屬人員聽到口令后，基準班（編制序列的第一個班）位于指揮員左前方適當位置，成班縱列迅速站好。其他各班成以基準班為基準，依次向右排列，自行對正、看齊。指揮員位于隊列中央前，必要時，也可位于隊列左側前或左側前。
2、排整齊、報數。
（1）整齊。排橫（縱）隊整齊時，可下達“向右看—齊，向左看—齊和向中看—齊”的口令?；鶞时ǜ靼嘁话嗟牡谝幻?，縱隊時以編制第一個班的同學為準）不動，其他各列的同學向右（左）轉頭（持槍時迅速將槍提起，看齊后自行放下），眼睛看右（左）鄰同學腮部，前四名能通視基準兵，自第五名起，以能通視到本人以右（左）第三人為度，聽到“向前—看”的口令，迅速將頭轉正，恢復立正姿勢。
向中看齊時，當指揮員指定“以xxx為準（或者以第x名為準）”時，基準兵答“到”，同時左手握拳高舉，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起，拳心向右。聽到“向中看—齊”的口令后，其他同學按照向左（右）看齊的要領實施。聽到“向前—看”的口令后，基準兵迅速將手放下，其他士兵迅速將頭轉正，恢復立正姿勢。
（2）報數。排橫隊報數時，依次以短促洪亮的聲音向左轉頭報數。橫隊最后一列最后一名報“滿伍”或“缺x名”。
排縱隊報數時，應下達“向左看—齊，向前—看”的口令，而后左一路同學依次向左轉頭向后報數，右一路同學的最后一名報“滿伍”或“缺x名”。需要時，指揮員也可下達“各班報數”的口令，各班長在隊列向指揮員報告人數，如“第x班到齊”或者“第x班實到xx名”。
3、排出列、入列。
排的出列、入列分為排橫隊和排縱隊出列、入列。排橫隊出列、入列又分為單個軍人出列、入列和班的出列、入列。排縱列出列、入列也是如此。單個軍人和班的出列、入列通常用跑步（5步以內用齊步，1步用正步），或者按照指揮員指定的步法執(zhí)行；然后，進到指揮員右前側適當位置或者指定位置，面向指揮員成立正姿勢。
（1）單個軍人出列、入列。指揮員下達“xxx（或者第x名），出列”的口令。
后，出列軍人聽到呼點自己姓名或序號后應當答“到”，聽到“出列”的口令后，應當答“是”。位于第一列（左路）的同學，按照取捷徑出列，位于中列（路）的同學，向后（左）轉，待后列（左路）同序號的同學向右后退1步（左后退一步）讓出缺口后，從隊尾（縱隊時從左側）出列，位于“缺口”位置的軍人，待出列軍人出列后，即復原位；聽到“入列”的口令后，應當答“是”，而后按照相反的路線返回原來位置，缺口位置的軍人聽到入列的口令后，讓出缺口，待出列軍人入列后再恢復原來位置。（2）班出列、入列。聽到“第x班，出列”的口令后，由出列班的指揮員答“到”，聽到“出列”的口令后，應當答“是”，然后，并用口令指揮全班，以縱隊形式從隊尾出列（位于第一列的班取捷徑）出列。聽到“入列”的口令后，由入列班指揮員答“是”，并用口令指揮全班，以縱隊形式按照相反順序從隊尾（位于第一列的班取捷徑）入列。
五、隊列動作重點科目組訓方法。
隊列動作的重點科目就是我們常說的“三大步伐”。齊步、正步和跑步。新訓期間抓好這三個動作的訓練是抓好隊列訓練的關鍵。在此，我們針對這三個重點科目，將組訓的具體步驟和方法向同志們作一介紹，供同志們參考。
（一）立正。立正是軍人的基本姿勢，是隊列訓練的基礎。新兵訓練中，抓好立正軍姿訓練是打好隊列訓練的基礎。立正這個動作看似簡單。但是訓練起來還是要講究科學的方法才能訓出效果，其組訓方法和步驟，歸納起來就是“十個字”。一是“看”：從頭部的帽徽、鼻梁骨、嘴唇、領口、衣扣、腰帶環(huán)、襠縫線到腳跟要成一條線，解決身體扭曲，不平正的問題。二是“摸”：檢查受訓者手臂是否自然升直，肩部是否放松，兩腿和臀部是否夾緊，解決身體僵硬，聳肩不自然等問題。三是“推”：雙手握住其雙肩推拽上全，檢查腰部是否用力。四是“別”：使用大頭針或十字架，以起到固定頭部和腰部，平正后背的作用。五是“量”：用量角器檢測腳度大小，解決腳度不準，方向不正的問題。六是“夾”：膝蓋、拇指捏夾紙條的方法，解決兩腿未夾緊和手型變形的問題。七是“頂”：頭頂磚，體會頭部正直上頂的感覺。八是“懸”：腳跟懸空站立，體會身體重心前移，解決重心不穩(wěn)的問題。九是“照”：對照檢查鏡進行自我糾正。十是“定”：固定10分鐘站立一餈，解決軍姿保持不穩(wěn)變形的問題。
（二）齊步行進及立定。根據齊步行進這個動作的特點，訓練可以分成九個步驟進行細訓：一是齊步模仿，二是單臂擺動，三是雙臂結合，四是腿部動作，五是臂腿結合，六是分解立定，七是長途行進，八是分組合練，九是集體合練。
1、齊步模仿練習。訓練之前，防止過急要求動作的規(guī)范性，先簡要地將動作要領作一講解，然后在自然行進的基礎上進行齊步模仿，自行模仿齊步行進時的動作節(jié)奏和要求，強調自然行進，防止出現(xiàn)由“會走路”變成“不會走路”的尷尬局面。
2、單臂擺動練習。單臂個人體會，讓新戰(zhàn)士體會臂腿結合的感覺，把平時走路的習慣和要領的要求結合起來，強調擺臂時肩、肘關節(jié)要放松，不使皺勁。
化妝授課教案篇十六
教學目的：
通過交流教育方法讓家長在家庭教育上有所感悟。
教學內容：
第一是“無條件的愛”
做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心就會大增！自己會尊重自己，進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產生，即自我價值開始萌芽。而無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵”
第三是“表揚”
表揚是孩子做對行為、取得成績的時候，給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對了，我們及時的表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚是家長經常要做的行為。孩子每天、每星期總會有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績，比如用過東西放回原處，家長應及時的表揚，表揚會把行為確定下來。表揚是孩子生命成長的陽光，對于一個孩子來說，被表揚，意味事情做對了，被認可了，他的自我價值會上升，自信會增強。
第四是“確認”
一個行為是對的，不定期是錯的孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的。這里不帶有任何表揚和批評，家長要客觀地幫助孩子分清是非。實際上確認是家長幫孩子培養(yǎng)價值觀的一系列過程。所以，家長要知道孩子不會自動的知道什么是對，什么是錯的，這些都是學來的，是我們家長不斷灌輸的結果。比如去年美國雙子大廈被子炸，我女兒的班級產生了解爭論。她回家跟我講時說：“爸，要把我嚇死了！”我說：“怎么了？”她說：“今天我們老師說讓同學們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說：‘我覺得也該炸’我們班有個女生站起來說：‘老師，我認為不該炸！里面有那么多無辜的人，這是針對政府的行為，他們不該轟炸無辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說‘我認為美國太氣人了！應該炸！’”我問女兒：“你怎么認為的？”她說：“太不應該炸了！老師不該這么說呀！”我告訴她：“你是對的他們是人類的敵人！傷害無辜的人，這是對生命的殘害！”所以，我們家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價值觀。
第五是“理解”
有些家長來找我咨詢，對我說，孩子就是不跟我講話，最近他學習成績下降，在學校和老師作對，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個江湖郎中！一個孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個原因，你想討秘方，藥不對癥能治病嗎？很多人讓我簡單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學校的“家長會”就是這樣給家長開秘方的！這么武斷！拿人當玩笑一樣。事情不是這么簡單的，家長和孩子間的關系是平等的，我們必須建立一個牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當成和你一樣平等的人來對待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動物。我們的很多家長恰好弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會！家長要用“理解”這個工具走進孩子的心靈，不再批評、苛責。假如說你有工作上的煩惱，來找我談談，我什么也不問，劈頭蓋臉地把你一頓數落，你肯定覺得董老師是不是有毛病，都沒搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長對孩子卻是不問原由，開口就批。在“理解”問題上，家長要把孩子當成平等的人來對待，不帶任何的價值評判的，單純聽孩子說他有什么理由。我請家長記住一句話：“任何一個人做任何一個行為，在他自己看來都有絕對的理由！”孩子的行為在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對的！或者說是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點是不可能的。如果你不能彼此傾聽對方的心聲，就無法搞清他行為的原因。這是一個方面。另一個方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受彼此有能量流動，這時親子關系就穩(wěn)定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢，而是需要家長的人本身！我在大四時讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對教育的思考，促使我開始對教育孩子進行了這么多年的研究。當時我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個人必須在人的環(huán)境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格！孩子在出生后，他的成長處在一種孤立無援的狀態(tài)，他就會孤獨、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會漸漸產生恐懼感、對人生的無助感，也就沒有辦法成長。太多的家長因為自己事情太忙就用錢打發(fā)孩子，其實大錯特錯。假設在此時此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時來陪伴他，來了解他的生命，他可能會選擇100元錢。這是因為，他自己不知道他真實的需要是什么，他的潛意識里更需要父母用1小時確認他的價值，伴隨他成長！我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來對待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當的原因。孩子在很小的時候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對待小動物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會表達。這不需要我們家長去體會、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評”
這是應該非常小心慎用的工具。“批評”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩(wěn)定！這樣批語才有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時批評只會起副作用。批評是非常專業(yè)的事情，沒有經過訓練，很少有人會把批評做對。因此最保險的辦法就是盡量不用批評。
第八是“制定規(guī)則”
沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學習就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長一定要坐下來與孩子平等協(xié)商，充分認清哪些是孩子應該做的，哪些是家長該做的，并在達成共識的基礎上，為孩子制定出明確的行為標準和行為規(guī)則，以利于家長與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯誤做法再也要不得了。
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