讀后感是我們在閱讀之后，對于文字或故事情節(jié)等的思考和理解的表達(dá)。如何寫一篇既能描繪細(xì)膩感受又能理性評價(jià)的讀后感是我們需要努力探索的課題。以下是一些感人至深的讀后感范文，希望能引發(fā)大家對作品的思考和感悟。
閃光的金子讀后感篇一
假期里，我和媽媽一起讀了《父愛如山母愛如?！愤@本書，在媽媽的講解下，我把我的感受記錄了下來！
父愛如山，偉岸而傲立，沒有樹木、花草的芬芳，沒有詩情畫意，甚至有些古板，就那樣呆呆的矗立，有些時(shí)候它阻礙了你的視野，你看不到山那面的世界；有些時(shí)候叫人喘不過氣來，因?yàn)槟阆胱杂勺栽谠撚卸嗪茫?/p>
母愛如海，博大而細(xì)柔，沒有玫瑰、牡丹的艷麗，沒有浪漫溫柔，甚至有些落伍，眼里只有如何看管我，好像沒有了追求.
有一天，突然發(fā)現(xiàn)一直壓抑我呼吸的大山，他是怕我受到傷害之所以把我層層包圍，這還擔(dān)心裹的不夠嚴(yán)實(shí)。母親的愛向海一樣寬廣、延綿，包容一切。它是如此讓人安全，讓人溫暖，讓人想永遠(yuǎn)做它懷里的一滴水。
父親之恩，母親之愛，是世上最重的情。我不期望每個(gè)人都做出驚天動地的事情來報(bào)答父母，我只希望每個(gè)人都能讓父母知道我們心中有他們，哪怕只是一句：“爸爸、媽媽，我愛你們”！
閃光的金子讀后感篇二
教材簡析：
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
（2）、理解課文內(nèi)容，理解“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
以讀為主，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解課文，體會含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
設(shè)計(jì)思路：
本篇課文講述的是一個(gè)勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想闡述的情感離現(xiàn)今只上二年級的學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；使學(xué)生積極走向文本，促使學(xué)生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劻钭约焊袆拥牡胤剑⒄f明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學(xué)生自己的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)進(jìn)行想象說話，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，學(xué)生靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、觀圖說話，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
三、自主識字，提示書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)徐虎用自己的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“閃光的金子”的含義，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
教學(xué)流程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——。
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
5、這句話中的“他”是誰？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
1、解疑討論：他是誰？
2、出示插圖，簡介徐虎：看圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭。他的樣貌很老實(shí)，穿著很樸素，可以看出他是個(gè)怎樣的人？填空：徐虎是一個(gè)的人。
4、齊讀對比以上兩句話：（1）人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
（2）徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？
三、學(xué)習(xí)第二自然段和第三自然段，大處著手，初步感悟徐虎堅(jiān)持為居民服務(wù)的決心和精神。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動手，不動嘴，也能讀好書。）。
師：你來說說，服務(wù)箱上有什么？
生：指名讀相關(guān)語句。（如果你讀得更流利的話，其他同學(xué)就會聽出更多的東西。誰再來讀）。
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了他的服務(wù)有什么特點(diǎn)？
生：服務(wù)有兩個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)和熱情。
師：十九時(shí)：也就是晚上七點(diǎn)。換位想象：每天的這個(gè)時(shí)候，你們在干什么？
生：吃飯，看電視，休息……。
生：不是，是他自愿為別人做的。
師：每天晚上十九時(shí)，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時(shí)而熱情的服務(wù)，這是他的決心。我們一起來讀一讀（生齊讀投影上的文字）。
2、師：這樣的“特約服務(wù)箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務(wù)箱還掛在不同的地段，對于居民們來說，有什么好處？
生：不同地方的人都能請徐虎來幫忙。
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：徐虎卻甘愿放棄自己的休息時(shí)間為居民們服務(wù)。難怪人們都說：
師：我們一起來讀一讀第二自然段，體會一個(gè)熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務(wù)的心情。
生：齊讀第二自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
師：（引讀）從那以后——。
生：接讀第三自然段。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時(shí)而熱情的服務(wù)。從這個(gè)自然段的哪些詞語可以看出來呢？（出示第自然段）。
生：“每天總是定時(shí)”看出及時(shí)；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
2、師：徐虎只是個(gè)普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。
師：（想象說話）（生接）。
有時(shí)候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時(shí)——。
有時(shí)候，徐虎要去參加孩子的家長會，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時(shí)——。
師：自從有了徐虎的“特約服務(wù)箱”，居民們不再為晚上發(fā)生的水電事故發(fā)愁了，塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時(shí)間全部沒有了。難怪人們都說：
四、學(xué)習(xí)第四自然段，根據(jù)典型事例，進(jìn)一步理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
師：聽了這個(gè)故事，你們有什么感覺？
生：很感動，覺得徐虎很了不起。
師：為什么覺得他很了不起？
生：一心只想著別人，全心全意為居民們服務(wù)。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細(xì)地把這一自然段讀一讀，想一想這個(gè)自然段寫了一件什么事，用橫線畫出徐虎讓你感動的地方。
生：畫句，交流。
師：這個(gè)自然段寫了一件什么事？
生：徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
師：這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了?！?/p>
2、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
（1）啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
（2）教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
（3）各自練習(xí)口頭造句。
（4）指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
師：十點(diǎn)多鐘了：這天有五張紙條。十點(diǎn)多鐘太晚了，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)人都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。請同學(xué)讀好這句話。
師：再說說讓你感動的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)會文章的主旨?！俊?/p>
生：心疼。
師：你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發(fā)現(xiàn)徐虎更多讓你們感動的地方。
生：可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“???????????????！庇谑切旎⒈阏f：“???????????！?/p>
生：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
師：他完全把別人的事當(dāng)作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務(wù)啊！誰來演一演當(dāng)時(shí)的徐虎，讀一讀這句話。
生：凌晨兩點(diǎn)多鐘：整整干了四個(gè)多小時(shí)，沒有一句怨言。
師：這及時(shí)而又熱情的服務(wù)，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說：
師：請大家拿起書，一起來讀第四小節(jié)，讓我們記住這個(gè)令人感動的深夜。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：徐虎是不是就是那天辛苦？
生：不是的。
師：（引讀）。
許多年來，徐虎利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎?，都說——————————。
六、拓展延伸，總結(jié)升華。
師：請大家看這樣一組數(shù)據(jù):從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無阻的每天堅(jiān)持開箱，解決了21000多急需的修理項(xiàng)目。讀了這組數(shù)據(jù)，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真————！
師：老師想到愛因斯坦的名言，現(xiàn)在把它送給大家。
生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
——愛因斯坦。
師：正是由于他全心全意的服務(wù)。上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
師：用偉大來形容他一點(diǎn)也不過分，因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
七、作業(yè)。
我們怎樣才能更好的為人民服務(wù)？
八、板書設(shè)計(jì)。
普通?????????????????偉大。
為人民服務(wù)。
閃光的金子讀后感篇三
在課文進(jìn)入了尾聲的時(shí)候，我總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。
突然，坐在最后一排的一個(gè)男生流鼻血了，學(xué)生們一下子哄起來，這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒備到。我靈機(jī)一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的'全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。
閃光的金子讀后感篇四
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個(gè)自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題?！弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心。
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆椋运谌齻€(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2.誠心（遵守諾言）。
3.?恒心。
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.
這學(xué)期，學(xué)校舉行了中堅(jiān)杯教學(xué)競賽，我要上的是二年級下學(xué)期的一篇課文：《“閃光的金子”》。對于這樣的一篇課文，在教學(xué)前后，我最深的感觸就是：深入鉆研教材，一切皆有可能。
這篇課文，主要講述了上海的一位普通的水電修理工徐虎，一心為民服務(wù)的感人事跡。徐虎，他是一個(gè)全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。他的事跡平凡而偉大，被稱為“當(dāng)代活雷鋒”?？伤拿謱ΜF(xiàn)在的孩子來說還是很陌生的。如果自己選課文上，這一篇課文絕不是最好的選擇，很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，上出理想的效果。
如何在課堂上重現(xiàn)徐虎的形象、體會徐虎的精神？反復(fù)讀課文、看教參，總覺得差了那么一點(diǎn)點(diǎn)感覺，頭腦中這徐虎的形象，仍然很模糊。于是，我開始找語徐虎有關(guān)的資料閱讀，尤其打動我的是那份徐虎在事跡報(bào)告會上的演講稿。
“打從掛箱服務(wù)的那天起，在徐虎的心里就沒有了‘星期日’和‘節(jié)假日’，只留下‘為民服務(wù)’4個(gè)字?！?/p>
“勞碌了一年，誰不想在除夕夜與家人團(tuán)聚一堂，歡歡喜喜過個(gè)年。但是，這10年來，徐虎是怎樣度過除夕的呢？連續(xù)數(shù)個(gè)除夕，徐虎為居民賀年守歲，為群眾排憂解難?！?/p>
“小小報(bào)修箱受到居民們的熱情稱贊，徐虎卻謙虛地說：‘我是平凡人，只不過努力做好平凡事?！?，受到徐虎服務(wù)的居民不這么認(rèn)為。華池路35號居民陳敬泉說：‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成績。這平凡就是偉大?！?/p>
……。
讀到這里，我有種豁然開朗的感覺。這一節(jié)課，我就要緊緊抓住這句話，作為這節(jié)語文課的靈魂，讓徐虎的形象在學(xué)生的頭腦中顯現(xiàn)，讓徐虎的精神在學(xué)生的心靈里生根。
于是，就有了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)入新課】。
1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘痪涿裕ǔ鍪荆盒量辔乙蝗?，方便千萬家。）。
指名讀、齊讀。
2、知道這句名言是誰說的嗎？
這句名言是“當(dāng)代活雷鋒”徐虎說的。
3、看圖認(rèn)識徐虎，
4、“徐虎”的“徐”是個(gè)生字，小朋友們伸出手，和老師一起來寫寫這個(gè)字！
雙人旁，右邊一個(gè)余數(shù)的余字。
5、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目叫——。
（板書課題）學(xué)生齊讀。
【拓展深化】。
1、你們知道嗎？從1985年這三只“特約服務(wù)箱”掛上開始，到1996年2月，徐虎每晚19時(shí)準(zhǔn)時(shí)開箱，開箱服務(wù)3718天，用去休息時(shí)間7400多小時(shí)，解決了21000多戶人家的困難！
2、看到這段資料，你有什么想說的？
3、指名說說。
4、徐虎是個(gè)普通人，做的是不普通的事。他配得上“當(dāng)代活雷鋒”的稱號！他在用自己的行動實(shí)踐著自己的承諾：辛苦我一人，方便千萬家。
5、再次齊讀徐虎的話：辛苦我一人，方便千萬家。
閃光的金子讀后感篇五
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)者分析。
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€(gè)普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
1、重點(diǎn)：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導(dǎo)探究、反復(fù)誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？（教師相機(jī)引導(dǎo)）。
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞。
3、指名讀課文。
4、齊讀課文。
5、討論，全班交流。
19。
整體感知，從整體上把握課文。
學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、小老師講生字。
3、學(xué)生完成課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、小老師講，其他學(xué)生書空。
3、練寫生字。
12。
鼓勵學(xué)生自主識字。
復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、書空默寫。
2、指名回答。
3、指名讀。
4
檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段。
1、指名讀句子。
2、交流理解。
3、齊讀。
4、交流問題。
5、交流理解以上詞語。
6、指名讀、齊讀第三自然段。
7、把握重點(diǎn)詞語，交流理解。
8、指名讀第四自然段。
9、交流讀后感受。
10、找句子、交流、讀課文。
11、完成填空。
12、齊讀第五自然段。
28。
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導(dǎo)下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學(xué)生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。
總結(jié)課文。
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
交流。
3
對課文的回顧，對思想的升華。
板書設(shè)計(jì)。
普通????????????????????????偉大。
辛苦我一人，方便千萬家????。
全心全意為人民服務(wù)。
閃光的金子讀后感篇六
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文、徐虎，他是一個(gè)全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個(gè)核心問題組織教學(xué)的。
讀課文的第一自然段，讓學(xué)生說說讀懂了什么？從而了解徐虎只不過是上海市一個(gè)普通的水電修理工。讓學(xué)生說說什么是普通？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解，但是在表達(dá)上就是表達(dá)不出來。這時(shí)我做得不夠好，沒有能夠很好地指導(dǎo)好學(xué)生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，我還很不到位。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆?，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說說徐虎是一個(gè)怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的?！庇械恼f：“我感到徐虎是一個(gè)不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起?！边€有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細(xì)想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎？但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光。
閃光的金子讀后感篇七
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.
教學(xué)難點(diǎn):。
通過朗讀和感悟文本,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想.
為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：
三、說教法。
1、品讀感悟法。
2、鼓勵賞識法。
四、說學(xué)法。
我深知教是為學(xué)服務(wù)的，所以在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用“讀、品、說、誦”的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在主動積極的思維和情感活動中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，我將分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
五、說教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
（一）引入課題。
上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個(gè)句子（第一小節(jié)和第五小節(jié)的最后一句話）介紹徐虎，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問，為什么普通的水點(diǎn)修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖）兩句話的出示使學(xué)生產(chǎn)生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。
（二）自主識字。
在揭示課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內(nèi)容。
（三）指導(dǎo)書寫。
在教學(xué)生字時(shí)，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構(gòu)字特點(diǎn)自主識字。教學(xué)書寫要引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。
第二課時(shí)的教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過檢查詞語的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。引出新授的內(nèi)容。
（二）以疑導(dǎo)讀。
課文的2到4小節(jié)寫徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，走進(jìn)文章。
課文的第2小節(jié)，請學(xué)生邊讀邊想“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務(wù)”等詞體會徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
課文的第3小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會，感情朗讀。
課文的第4小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞體會的同時(shí)，我還教給了學(xué)生寫作的方法，記事要寫清楚時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為學(xué)生片段描寫打下基礎(chǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”這一方法指導(dǎo)，還密切關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
（三）延伸遷移。
第5小節(jié)是對全文的總結(jié)和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數(shù)據(jù)，學(xué)生看完后，問學(xué)生你想對徐虎叔叔說什么？適時(shí)補(bǔ)充名言警句。讓學(xué)生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務(wù)的心。最后播放《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時(shí)也要無私幫助。
（設(shè)計(jì)意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間進(jìn)行滲透。
（四）鞏固練習(xí)。
達(dá)標(biāo)檢測：《補(bǔ)充習(xí)題》第4題，閱讀課文片段，完成練習(xí)。
（五）課后作業(yè)。
和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生帶著準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，進(jìn)一步體會徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
閃光的金子讀后感篇八
生：我在電視里看見有個(gè)老師為救學(xué)生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準(zhǔn)備]。
這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點(diǎn)，虹橋小學(xué)操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達(dá)好幾百米的隊(duì)伍，連操場圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學(xué)生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚(yáng)。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時(shí)，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……。
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學(xué)生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時(shí)，我不但讓學(xué)生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠(yuǎn)，學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個(gè)孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
閃光的金子讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出。
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶。
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤。
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千（）萬（）。
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）。
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫生字。
2、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
3、反饋、點(diǎn)評。
閃光的金子讀后感篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經(jīng)造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
掛圖、生字卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
1、板書課題：12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理
談起
凡是
及時(shí)
提供
工具箱
按勸
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障礙
污水
附近
規(guī)矩
戴上
譽(yù)為
稱贊
特約
服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？
a
出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
b
你是怎樣理解課文的題目的？
c
在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。
d
在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的'金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
特約、故障、提供
（3）自從那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是閃光的金子？
（5）交流：
圈出每天、總是、挨家挨戶。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎?，都說。
（5）齊讀第5自然段
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用已經(jīng)造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）
閃光的金子讀后感篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)勞動模范的事跡。
法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情?！倍酒n文講述的是一個(gè)勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆拥牡胤剑⒄f明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的`虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
3．小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)。
4．誰來寫一下這個(gè)“徐”字?
5．這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。
2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3．再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
4．指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2．看一看：尋找最好的方法來記字形。
3．說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著很樸素，可以看出他是個(gè)很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀?！崩斫鈨?nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
1．聽寫生字詞：徐虎修理服務(wù)平凡提供工具按時(shí)勸告。
2．一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?
1．聽老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。
2．讀讀使你感動的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動的理由。
3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)。
板塊一：第二、三自然段。
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書，對演。)。
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)。
(2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)。
1．讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2．先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)。
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了。)。
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。
每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí)，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時(shí)，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語實(shí)踐方式調(diào)動同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對于勞動局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白，對于勞動模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
閃光的金子讀后感篇十二
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。?。
二教學(xué)重點(diǎn)：
三教學(xué)難點(diǎn)?：
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片?。
五教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
六教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修?談?供?凡?及。?。
教學(xué)過程?：
一揭示課題，導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
子”指什么？自己讀一讀課文。?。
二初讀指導(dǎo)。
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2檢查：
（1）?出示新詞：
修理??談起??凡是??及時(shí)??提供??工具箱??按??勸。
方便??普通??居民??急需??地段??咕嘟咕嘟?障礙。
污水??附近??規(guī)矩??戴上??譽(yù)為??稱贊?特約服務(wù)箱。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”?。
指名讀、齊讀?。
b你是怎樣理解課文的題目的？?。
四書寫生字：修?談?供?凡?及?。
1讀生字。
2師范生字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊?。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
教學(xué)過程?：
一復(fù)習(xí)。
1書空默寫生字修?談?供?凡?及。
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。?。
二學(xué)習(xí)課文。
1相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）?出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通??水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，?。
2相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）?理解：
“特約?、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段?。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：?。
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。?。
3學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）?課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段?。
三總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具?按?勸?便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過程?：
一課堂練習(xí)。
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2指名讀句子。
3先口頭造句，再寫下來。
4教師個(gè)別指導(dǎo)。?。
二學(xué)習(xí)生字：具??按??勸??便。
1抽生字，識記生字（書空默寫）。
2師范寫字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊?。
三補(bǔ)充練習(xí)。
組詞。
凡（????）??閃（????）??徐（????）??供（????）。
幾（????）??間（????）??除（????）??洪（????）?。
閃光的金子讀后感篇十三
《金子》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。這是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。
這次外出學(xué)習(xí)，聽了陳美麗老師的這堂課，我感受很深，陳老師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我深感課堂教學(xué)的藝術(shù)所在，言語實(shí)踐的重要所在，值得我們在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和借鑒。課堂上，陳師以引導(dǎo)學(xué)生“悟”為主，讓學(xué)生在自讀中感受、體會，在此基礎(chǔ)上明理、感悟。其中讓我感受最深一個(gè)方面是陳老師運(yùn)用的比較閱讀法，從《犟龜》與這個(gè)故事中尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
陳老師讓學(xué)生從讀中感悟這兩個(gè)人物的不同，從讀中體會彼德弗雷特心里的感受。從讀中感受到彼德弗雷特決定的正確與行為的堅(jiān)定。
學(xué)生從這兩個(gè)故事當(dāng)中找到了不同與相同，知道了方法可以改變，途徑可以改變，但心中的夢想不可以改變，他們也知道了：美好夢想+堅(jiān)持不懈+隨機(jī)應(yīng)變=成功。
相信有這樣一個(gè)好老師，相信帶著這個(gè)成功的秘訣，這些孩子的人生路一定會走的很好！
閃光的金子讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)?。
1正確、流利地朗讀課文。
2學(xué)會本課的部分生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
對策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀。
教學(xué)準(zhǔn)備?生字卡片。
教學(xué)過程。
二、初讀指導(dǎo)。
1、給每個(gè)自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
（1）、出示生字詞卡：
談?????凡?????提供?????方便?????活。
（2）、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
（3）、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
（4）、抽讀生字詞卡片。
（5）、指名試讀課文。
（6）、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第2教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
（板書：徐虎????普通水電修理工????）。
（3）、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句？第一句說了什么？（板書：掛起特約服務(wù)箱）。
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)？
（5）、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段說了什么？（板書：定時(shí)開???騎車上門）。
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候？“總是”表示什么意思？
為什么要寫“挨家挨戶”？
（3）、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么？
（5）、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句話？第一、二兩句說了什么？
為什么要交代“五張紙條”？第二句中為什么用“趕到”？
（3）、第三至第五句說了什么？（板書：著急）他著急什么？
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對誰說的？
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方？
（4）、第六句說了什么？（板書：爬上樓頂干??疏通）。
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時(shí)間？
（6）、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：一心想著別人）。
（3）、第二句說了什么？（板書：方便千家萬戶）。
為什么要寫“利用休息時(shí)間”？
（4）、第三句說了什么？什么叫“感激”？
（5）、寫這一自然段有什么作用？
（6）、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
（7）、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)????????????????????????????。
徐虎????普通水電修理工。
一心想著別人。
方便千家萬戶。
本課題教時(shí)數(shù)：3???本教時(shí)為第3教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對策：討論交流。
教學(xué)準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
教學(xué)過程?。
一檢查朗讀情況。
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
（3）、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)。
1、指名讀句子（見文后練習(xí)4）。
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
4、填空。
板書設(shè)計(jì)????????????????????????????。
課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
閃光的金子讀后感篇十五
一：教學(xué)目標(biāo)：
1.?能正確流利有感情地朗讀課文。
2.?能經(jīng)反復(fù)閱讀，抓住關(guān)鍵字詞理解徐虎熱情為人民服務(wù)的精神。
3.?能對徐虎忘我工作的情境展開豐富而合理的想象，用各種句式進(jìn)行說話練習(xí)。
4.?學(xué)習(xí)徐虎精神，明白普通人也能在普通的崗位上作出不普通貢獻(xiàn)的道理。
二：教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文第二三小節(jié)體會徐虎為人民服務(wù)的決心，從課文第四小節(jié)理解徐虎為人民服務(wù)的具體行為，創(chuàng)設(shè)情境，想象說話，明白“閃光的金子”的真正含義。
三：教學(xué)過程：
1.?導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十六課《閃光的金子》。
生：讀課題。
2.精讀課文：
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴我們，“閃光的金子”到底是指什么？
生：是指徐虎的一顆為人民服務(wù)的心。（鼓勵學(xué)生把話說完整）。
師：徐虎的真正身份是什么？
生：是普通的水電修理工。
(齊讀第一小節(jié))。
生：徐虎很平凡，不起眼，沒什么了不起的。
師：可是，整個(gè)上海市的居民，為什么把這樣一個(gè)金光閃閃的稱號送給普通的徐虎呢？
（2）學(xué)習(xí)二到三小節(jié)，大處著手，初步感悟徐虎堅(jiān)持為居民服務(wù)的精神。
a：學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：故事要從這只“特約服務(wù)箱”說起。（出示圖片）首先老師要請同學(xué)們默讀課文第二小節(jié)，看看徐虎在這只“特約服務(wù)箱”上寫了些什么。
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動手，不動嘴，也能讀好書。）。
師：你來說說，服務(wù)箱上有什么？
生：指名讀相關(guān)語句。（如果你讀得更流利的話，其他同學(xué)就會聽出更多的東西。誰再來讀）。
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了什么？
生：交流?a：服務(wù)有兩個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)和熱情。
b：十九時(shí)：也就是晚上七點(diǎn)。（換位想象：每天的這個(gè)時(shí)候，你們在干什么？）。
可是徐虎剛剛結(jié)束了白天的工作，卻還不能休息，七點(diǎn)以后的任務(wù)還在等著他。
這些工作是上級領(lǐng)導(dǎo)硬塞給他的嗎？（不是，是他自愿為別人做的。）。
每天晚上十九時(shí)，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時(shí)而熱情的服務(wù)，這是他的決心。我們一起來讀一讀（生齊讀投影上的文字）。
師：這樣的“特約服務(wù)箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務(wù)箱還掛在不同的地段，對于居民們來說，有什么好處？
生：不同地方的人都能請徐虎來幫忙。
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：但是徐虎卻甘愿放棄自己的休息時(shí)間為居民們服務(wù)。你們覺得他是個(gè)怎樣的人？
生：熱情，
師：難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。我們一起來讀一讀第二小節(jié)，體會一下一個(gè)熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務(wù)的心情。
生：齊讀第二小節(jié)。
b：學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：（引讀）從那以后——。
生：接讀第三小節(jié)。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時(shí)而熱情的服務(wù)。這小節(jié)具體可以從哪兒看出來呢？（出示第三小節(jié)）。
生：“每天總是定時(shí)”看出及時(shí)；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
師：徐虎只是個(gè)普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。
師：（想象說話）（生接）。
有時(shí)候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時(shí)——。
有時(shí)候，徐虎要去參加孩子的家長會，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時(shí)——。
師：（出示補(bǔ)充資料）到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的急需修理項(xiàng)目。
師：自從有了徐虎的“特約服務(wù)箱”，居民們不再為晚上發(fā)生的水電事故發(fā)愁了，塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時(shí)間全部沒有了。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
（3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)，根據(jù)典型事例，進(jìn)一步理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
師：在這數(shù)不清的夜晚中，曾經(jīng)發(fā)生過一件令所有人都感動的事情。
生：指名讀第四小節(jié)。
師：聽了這個(gè)故事，你們有什么感覺？
生：很感動，覺得徐虎很了不起。（為什么覺得他很了不起？）一心只想著別人，全心全意為居民們服務(wù)。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細(xì)地把這一小節(jié)讀一讀，用橫線畫出徐虎讓你感動的地方。
生：畫句（交流）師在投影上做記錄。
a：十點(diǎn)多鐘了：這天有五張紙條。十點(diǎn)多鐘太晚了，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)人都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。（生讀好這句話）。
你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發(fā)現(xiàn)徐虎更多讓你們感動的地方。
c：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
他完全把別人的事當(dāng)作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務(wù)啊！誰來演一演當(dāng)時(shí)的徐虎，讀一讀這句話。
d：凌晨兩點(diǎn)多鐘：整整干了四個(gè)多小時(shí)，沒有一句怨言。這及時(shí)而又熱情的服務(wù)，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
師：請大家拿起書，一起來讀第四小節(jié)，讓我們記住這個(gè)令人感動的深夜。
生：齊讀第四小節(jié)。
（4）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師：許多年來，徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。正是由于他全心全意的服?wù)，多次得到表彰和獎勵。
（出示資料）。
這些榮譽(yù)是人民對他的肯定和感激??！我們一起來讀一讀課文的第五小節(jié)。
生：齊讀第五小節(jié)。
3.總結(jié)升華：
師：閃光的金子——多么令人驕傲的稱號??！現(xiàn)在，你們還覺得徐虎是個(gè)普通人嗎？
生：
師：面對這些榮譽(yù)，徐虎是怎樣說的呢？
（出示語句）。
生：齊讀。
師：他還是一個(gè)普通人，做著普通的工作。但是，他在普通的崗位上嚴(yán)格要求自己，全心全意為人民服務(wù)，就獲得了不普通的成績。不僅僅是徐虎，任何一個(gè)人，只要能認(rèn)真做好自己的事，堅(jiān)持為人民服務(wù)，就會像徐虎一樣，發(fā)出金子般的光芒。
師：同學(xué)們，你們想擁有一顆閃光的金子嗎？那從現(xiàn)在開始就要努力讀書，積極地向榜樣學(xué)習(xí)，老師相信，總有一天，金子會在你們身上發(fā)出更耀眼的光芒！
閃光的金子讀后感篇十六
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會本課的部分生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
對策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學(xué)了課文就會知道的。
二、初讀指導(dǎo)。
1、給每個(gè)自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談凡提供方便活。
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
閃光的金子讀后感篇十七
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎普通水電修理工)。
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)。
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時(shí)開騎車上門)。
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干疏通)。
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的`是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)。
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)。
為什么要寫“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)。
徐虎普通水電修理工。
一心想著別人。
方便千家萬戶。
閃光的金子讀后感篇十八
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會本課的部分生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
生字卡片
1、板書課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學(xué)了課文就會知道的。
1、給每個(gè)自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
“閃光的金子”
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。
生字卡片
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時(shí)開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對策：討論交流
精心設(shè)計(jì)練習(xí)
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、指名讀句子(見文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設(shè)計(jì)
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
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