教案是教學過程中的一份重要記錄，對于教師的教學評估和學生的學習反饋具有重要意義。編寫教案時，教師應充分考慮教學目標的設定和達成路徑的設計。以下是我為大家整理的教案范例，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒，讓我們一起來看看吧。這些教案包括教學目標、教學重點、教學內容、教學方法和教學評價等詳細內容，可供教師們在備課過程中參考使用。
學前教育課程教案篇一
活動目標：
1、了解彈性的基本特性，體驗彈性給人們生活帶來的方便。
2、大膽、完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、第一次操作材料：彈簧、橡皮筋、定型棉一組一份。
活動過程：
一、出示材料。
(價值分析：—激發(fā)探索彈性的興趣)。
1、重點提問：請你們一起來看看黑板上有什么?(出示定型棉、彈簧、橡皮筋)。
2、任務1——玩玩看看：
重點提問：每樣材料都去玩一玩，看看它們有什么特別的地方?
二、第一次操作。
(價值分析：初步感知彈性的基本特征)。
1、分別玩玩三種不同的材料，觀察它們外形的變化。
2、集體交流，重點提問：你玩的是什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師小結：無論是定型棉、彈簧還是橡皮筋，用手去壓壓它摁摁它拉拉它，它都會變形，當我們的手松掉后又變回原來的樣子，它們都具有彈性。
三、第二次操作。
(價值分析：大膽參與交流，感知彈性給人們生活帶來的方便)。
1、任務2——玩玩找找：
重點提問：玩一玩、用一用，找一找這些有彈性的東__在哪里?彈性有什么用?
2、幼兒交流，重點提問：你玩的是什么，彈性在哪里?它有什么用?
3、教師小結：這些東西里都藏有彈性的東西，有了彈性讓我們的生活更方便、更快樂!
4、找身上的彈性：在身上你找到了什么有彈性的東西?
四、延伸。
(價值分析：變一變——對彈性有進一步探索的興趣。)。
1、重點提問：有什么辦法讓原來沒有彈性的東西變得有彈性，讓它更有用呢?
2、交流方法。
3、小結：這些方法都能成功嗎?我們回去都去試試，試過就知道。
學前教育課程教案篇二
1、探索椅子的各種玩法。
2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護自己身體的意識。
1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。
2、磁帶：《兔子舞》、《運動員進行曲》、《我是人民小騎兵》。
3、布置場地。（2個跨欄，4個平衡木，1個大椅子山洞，最后一個小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗）。
一、活動導入：
1、師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準備運動，請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個小小的要求，你們在玩的時候，要注意安全。
二、活動展開：
1、幼兒每人一只小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚，加強安全保護。
2、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。
3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習一下椅子的玩法，好么？幼兒分成2組，（以備2位老師照看），集體練習椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
4、小朋友們，你們練習地非常好，下面我們就玩一個游戲，叫做運動員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運動員勇敢么？他們勇于拼搏，你們愿意向他們學習，爭奪冠軍么？下面我們來分組進行比賽（放音樂：《運動員進行曲》）。
幼兒分成4組，分別取名字，紅隊、黃隊、綠隊、藍隊教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達目的地者為勝，游戲結束后，教師針對情況，及時表揚鼓勵。
5、最后我們來玩一個小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子（個別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎。
三、結束階段：
1、教師小結：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結束活動。
1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。
2、在戶外活動中，引導幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。
學前教育課程教案篇三
1．初步了解合理的飲食結構，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。
2．嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。
3.主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當?shù)腵評價。
各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。
1.導入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。
2.談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結）。
3.幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）。
4.和身邊的伙伴交流所選的食物。
5.挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
6.營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。
1.營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：（分五層）。
a.介紹第一層。
小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。
歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。
學前教育課程教案篇四
1、練習鉆爬、快跑和躲閃的能力，增強動作的協(xié)調性。
2、能積極的參與體育活動，準守游戲規(guī)則。
1、平衡木兩條、拱形門兩個、籮筐兩個（內放球類），根據(jù)幼兒體質條件還可以再設置一些障礙，如踩樁過溪。
2、大灰狼頭飾一個。
一、游戲："小豬過橋"。
1．今天天氣很好，小豬們要到外婆家去玩。外婆家很遠，要走過小橋、鉆過山洞才能到達。
2．教師指導幼兒練習"走小橋"、"鉆山洞"。
二、游戲："小豬運西瓜"。
1．外婆家到了。外婆看見小豬們可高興啦，說要把好吃的西瓜送給小豬們吃，請把西瓜搬回家吧！
2．討論：回家的路很遠，如果路上遇見大灰狼怎么辦？（外婆說小豬你們看見大灰狼時，要立刻蹲下不動，它就不會發(fā)現(xiàn)你們了。）。
3．小豬抱著西瓜鉆過山洞、走過小橋，把西瓜一個一個運回家。老師扮演大灰狼，當大灰狼出現(xiàn)時小豬立刻蹲下不動，隨便亂動的小豬將被大灰狼抓走。
三、游戲："切西瓜"。
1、西瓜運完了，讓我們一起來切個大西瓜嘗一嘗吧！
2、"切西瓜"游戲：幼兒拉手成圓圈（西瓜），請一名幼兒邊走邊念："切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。"念兒歌的同時，用小手在兩人拉手處做切的動作，念完"淌"字，全體幼兒四散跑開，切西瓜者抓住一人后，再次開展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。
3、可以組成3-4個小圓圈，同時玩"切西瓜"游戲。
學前教育課程教案篇五
活動過程：
一、引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。
(出示擠花袋)今天老師帶來了一種很特別的作畫工具。
二、幼兒探索使用作畫工具的方法。
1、提問：你在畫的時候，發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師小結。
三、引導幼兒欣賞范例。
1、以故事引出：“有趣的臉”
2、提問：什么地方很有趣?
3、如果你是畫師，你想畫一張怎樣的臉?
四、幼兒動手操作，教師巡回指導。
五、講評。
1、你畫了一張怎么樣的臉?
2、你還喜歡哪張臉?為什么?
4大班語言小松鼠拜年。
目標：
1、讓幼兒交流了解過新年的感受，分享節(jié)日的快樂。
2、通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習慣。
過程：
一、國外與國內歸春節(jié)風俗的對比：
1、介紹國外過年的習俗。如英國人年前打掃廚房、大掃除;意大利人砸盆瓶等;啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國過年風俗的欲望。
2、與幼兒一起回憶中國的春節(jié)的風俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、小孩拿壓歲錢等。
二、故事“小松鼠拜年”
1、小朋友你們過年說了哪些話，別人給你們壓歲錢應該說什么?
2、聽故事“小松鼠拜年”
3、小松鼠學了什么新本領?
它看見老松鼠爺爺后說了什么，做了什么?
老松鼠爺爺怎樣夸獎小松鼠?為什么要獎勵他呢?
4、再聽一遍故事，利用桌面教具幫助幼兒理解內容。
三、游戲：拜年。
教師交代玩法，請一些幼兒扮演大人，手持各種玩具，另一些幼兒要玩玩具必須給大人拜年，對他們說新年的祝福，得到禮物后一起唱歌。
學前教育課程教案篇六
教案目標：
通過活動讓幼兒進一步了解樹木是我們的好朋友，激發(fā)幼兒喜愛樹木的情感。
教案準備：
樹干、帶有一小段樹干樹枝和樹葉的上半棵大樹;故事繪畫的紙、筆;撕貼的紙、糨糊若干。
教案過程：
一、引起興趣(出示小熊)小熊想做什么呢?你從什么地方看出來的?猜猜看小熊想畫什么小熊為什么要畫一棵大樹呢?老師來講一個故事。
二、聽"小熊畫大樹"的故事1、教師邊講故事，邊相應地出示大樹的各個組成結構：
粗粗的樹干是大樹的身體，(什么是大樹的身體?)長長的樹枝是大樹的手臂，(什么是大叔的手臂?)樹上還有許多好看的樹葉。
2、小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢?(個別幼兒想象回答)大樹說："哈哈，我的腳長在地底下，樹根就是我的腳。"(大樹的腳是什么?平時我們看得見嗎?)。
3、提問：
大樹的身體是什么?
大樹的手臂是什么?
大樹的腳又是什么?
你們喜歡大樹嗎?為什么?
4、小結：有了大樹，小鳥就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹上竄上竄下忙個不停，夏天還可以在樹下乘涼。大樹可真好，我們都喜歡它。
三、畫大樹。
1、老師畫大樹：引導幼兒用動作輔助表達有關語句)小朋友，老師做小熊，你們做大樹，畫出一棵棵的大樹。
什么是大樹的身體?
什么是大樹的手臂?
什么是大樹的腳?
2、肢體語言(1)你們的身體做什么?
你們的手臂做什么?
你們的腳做什么?
你們的手又可以做什么?
(2)邊蹲下從根開始邊做動作，邊用"我們"來進行語言表達。
大樹是我們的好朋友，它是那么神氣!你們想不想畫一棵大樹?
3、幼兒畫大樹：
幼兒嘗試用繪畫、撕貼等方法畫一棵大樹。
四、大樹變森林這么多的大樹在一起會變成什么?(森林)你們喜歡嗎?
小朋友們可以在樹下做什么呢?
學前教育課程教案篇七
1、組織幼兒討論：
震、打雷、亂拉亂接電線等）
（2）、怎么樣防止火災發(fā)生？
（3）、如果發(fā)生火災，我們應該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?
a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習
老師發(fā)出發(fā)生火災信號，幼兒自選逃生辦法進行自救
活動結束老師總結。
學前教育課程教案篇八
1.通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。
2.通過游戲發(fā)展協(xié)調合作能力，增強團隊意識。活動重點：通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動難點：在團結協(xié)作中增強團隊合作意識?；顒訙蕚洌?/p>
1.經(jīng)驗準備：幼兒已基本掌握躲閃跑動作要領，并玩過類似游戲。
2.物質準備：歡快的游戲配樂、錄音機。
3.環(huán)境準備：平整開闊的運動場。
一、導入。
幼兒跟隨教師進入活動場地站兩隊做準備活動。(重點活動下肢和腰部)。
二、展開。
(一)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。
1.提問：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚的？小魚是怎樣逃脫的?
2.探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。
(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導其他幼兒觀察練習。
(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。
3.探索練習小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。
(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導其他幼兒觀察、學習。
(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。
(二)開展游戲，總結動作要領和應對策略，強調游戲規(guī)則。
1.分組游戲，總結動作要領，強調游戲規(guī)則。
(1)請男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚”進行游戲?！皾O夫”捉到“小魚”后將“小魚”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）。
(2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問題，總結“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動作要領，強調游戲規(guī)則。
(3)兩組互換角色再次分組進行游戲。(同上)。
2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內進行“拉網(wǎng)捕魚的游戲。
(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚”。音樂響起，“漁夫”開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚。（5-6分鐘）。
所有幼兒不能跑出“池塘”。
(2)師幼共同總結游戲中出現(xiàn)的問題，討論和解決問題。
提問：當漁網(wǎng)越來越大時，“漁夫”們應該怎樣合作追捉“小魚”？
3.再次增加游戲難度，在同一場地內，增加一對“漁夫”開展游戲。（同上）。
三、結束。
教師小結活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。
四、延伸活動。
在日常體育活動中，繼續(xù)增加游戲難度，引導幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法。
學前教育課程教案篇九
在大學學習的過程中，學前教育主要學習幼兒心理健康教育、幼兒心理學，以及學前兒童衛(wèi)生學等等。
一、幼兒心理學。
不論是學前教育，還是幼兒園、小學、初中，乃至高中和大學，作為一名老師都需要學習相關的心理學。俗話說：“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，老師只有在了解了學生的心理之后，才能夠更好的教育學生。
而針對學前的幼兒來講，就需要學習幼兒心理學。而且小孩子的心思，相對單純、簡單一些；所以我想幼兒心理學，在學習起來的難度，也會相應的小一些。
對于學前教育來講，最主要的目的，是讓孩子早早地進入學習的狀態(tài)，從而順利地度過幼兒園階段。在培養(yǎng)學習興趣的前提下，也會適當學習一些文化知識。
在這樣的情況下，就需要在學前教育學習時候，掌握一些基礎的語言。通過自己的'教育方式，讓幼兒們對學習充滿濃厚的興趣。
如果有可能的情況下，還可以培養(yǎng)幼兒們的語感，以及對于語言的學習興趣；讓他們在今后的語言學習過程中，會更加的輕松。
除了以上兩方面的課程學習以外，作為一名學前教育從業(yè)者，還需要具備一定的才藝知識，如唱歌、跳舞，以及畫畫。
學前教育課程教案篇十
（一）人才培養(yǎng)目標定位不準確。大部分職業(yè)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，更多的傾向于本科院校的研究型人才，而不是高標準的技術型人才。很多專業(yè)課的設置也更傾向于理論而不是實際操作。只有涉及酒店方向的課程才有一些實際操作，而旅行社方向實操環(huán)節(jié)少之又少。還有一些高職院校是由中職院校發(fā)展而來的，而這些學校在旅游管理人才培養(yǎng)目標定位上，又更傾向于簡單的實際操作，最后培養(yǎng)出來的人才由于缺少完整的理論框架，只能在最簡單的工作崗位上，得不到提升。
（二）教師缺乏一線企業(yè)工作經(jīng)驗。目前，很多高職院校的教師大部分是本科院校畢業(yè)的碩士研究生、博士研究生，他們大部分畢業(yè)后直接進入高職院校從事教學，缺少一線企業(yè)的工作經(jīng)驗。對于實際工作崗位的知識，還停留于他們上學時的教師傳授內容，這些內容有些是落伍的，脫節(jié)與社會的。雖然這些教師有豐富的理論知識與完整的框架體系，但由于缺少工作經(jīng)驗，使理論不能與實際相結合。以《旅行社管理》課程為例，如果教師沒有進入到旅行社實習，對課程相關內容的理解將會缺少深度。
（三）課程內容結構與實際工作任務相關度低。大多高職院校旅游管理專業(yè)課程設置和內容，與實習過程中的工作任務相關度低。在課程設置方面，普遍學生反饋理論部分多，實踐部分少，與實際工作相脫節(jié)。有一些實踐環(huán)節(jié)也與實際工作任務聯(lián)系不緊密。以坐床為例，實際工作中已經(jīng)改為新式坐床，而在教學中還以普遍的傳統(tǒng)坐床作為教學內容。也有一些學生表明學校的一些課程在實際工作崗位中根本用不到，所以，在課程建設上一定要以市場為導向，以實際工作任務為導向，這樣才能培養(yǎng)出有競爭力的人才。
（四）課程實施方法單一，實踐環(huán)節(jié)形式化。很多教師在課程實施上，還是以傳統(tǒng)的講授法傳遞知識，課堂還是以教師為中心，而非以學生為中心。教師負責講，學生負責聽，部分學生反饋這種方法比較單一，學生積極性下降，聽不進去。完整的課堂離不開講授法，但過于單一的課程實施手段不適用于高職院校學生，不符合人才培養(yǎng)方案的目標。在課程實施上，有一些實踐環(huán)節(jié)過于形式化，只是簡單的訓練操作一下，無法掌握真正的技能。在《旅行社管理》課程上，很多教師一講到底，沒有任何實操部分，導致聽課率下降。
二、以生產(chǎn)型實訓基地為依托的旅游管理專業(yè)課程建設。
（一）聯(lián)系企業(yè)工作崗位制定人才培養(yǎng)模式及課程體系。要培養(yǎng)出高標準的'技能型人才，就要針對其制定科學的人才培養(yǎng)模式及課程體系，根據(jù)不同的工作崗位制定相應的教學目標與內容。以生產(chǎn)型實訓基地，即校園旅行社為依托，將所學內容單元化、模塊化，以工作任務的形式設定課程。從最基礎的崗位做起，即旅行社接員、地接導游員、全陪導游員、領隊、旅行社營銷員、旅行社計調員以及經(jīng)理等崗位晉升流程，制定人才培養(yǎng)模式及課程體系。以校園旅行社為依托，培養(yǎng)學生不同崗位的素質能力，從而確保學生具備的能力與社會對接，符合市場對人才的需求。
（二）建設“雙師型”教師隊伍，鼓勵聘用企業(yè)專家。對于傳統(tǒng)的“雙師”隊伍的建設，很多學校采取的是派教師到合作企業(yè)去實習，采用這種方法提高教師的實踐經(jīng)驗是存在障礙的。因為教師的實習時間未必切合于企業(yè)的工作時間，而且企業(yè)也未必會提供相應的崗位供教師實習，企業(yè)的目的是盈利，教師的實習有可能在一定程度上影響企業(yè)的發(fā)展，所以，傳統(tǒng)“雙師”隊伍建設的方法存在問題。生產(chǎn)型實訓基地的建設會很好地解決這個問題，因為生產(chǎn)型實訓基地建設的第一目的教學，其次是生產(chǎn)，教師可以在生產(chǎn)型實訓基地實踐，實習時間和實習崗位也可以靈活安排。還可以聘用企業(yè)專家參與到課程建設中，不只給學生上課，也可以到實訓基地指導教師。以《旅行社管理》為例，充分利用校園旅行社，“專兼”結合進行課程建設，專任教師講解理論部分，兼職教師講解實踐部分。
（三）以工作崗位為導向，確定學習課程內容。以生產(chǎn)型實訓基地為依托，可以將課程內容以工作崗位的形式任務化，確定學習的內容。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以將理論實踐化，使學生掌握工作崗位的技能要領。在《旅行社管理》課程中，對于核心重點內容，如旅行社計調、接待、營銷等，完全可以以工作崗位的形式，在校園旅行社進行學習，課余時間在校園旅行社進行實習鞏固，真實地進行接待、營銷、設計線路等。這樣不僅可以翻轉課堂，實現(xiàn)以學生中心，更能使學生掌握實際工作中的要領與技能。既增強了課程的趣味性實用性，也使課程學習的內容更加貼近實際工作崗位，同時還鍛煉了學生的實踐能力。
（四）改進課程實施方法，加強實踐環(huán)節(jié)的實施。在實施過程中可以以任務為導向，將學習目標碎片化，將其分解成不同的小目標，由簡單到復雜，逐步掌握工作要領。在《旅行社管理》課堂上，可以將核心內容旅行社銷售管理分解成不同的小目標，即目標市場管理、銷售渠道管理、產(chǎn)品銷售管理、促銷管理等，以校園旅行社為依托，將小目標行動化、任務化，使學生掌握到真正的技能。教師可以將學習內容讓學生提前預習，然后在校園旅行社實際崗位中實踐，學生在實踐中一定會發(fā)現(xiàn)問題，教師再進行理論傳授與指導，最后學生再深入到實踐中鞏固技能。學生可在反復思考與訓練中得到全方位的提升，為將來的工作崗位打下堅實的基礎。
作者:王萌單位:遼寧經(jīng)濟管理干部學院。
學前教育課程教案篇十一
1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。
小結：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
（2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）
3、實驗：火的熄滅
（1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
（2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）
小結：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
學前教育課程教案篇十二
活動分析：學前班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當意外災害真的`發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關火的知識處，更重要的是教給幼兒當意外災害真的來臨時，知道自己應該怎樣做，怎樣學會保護自己，學會自救。
1、引導幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質、用途及危害。
2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。
3、一旦發(fā)生火災，要知道如何自我保護和如何自救。
紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
學前教育課程教案篇十三
摘要：隨著社會的快速發(fā)展，大眾生活水平的提高，人們越來越認識到教育的重要性。在如今提倡“活到老，學到老”的社會里，接受教育成為伴隨人們一生的行為。所以，每個人在幼兒階段所接受的教育，也成為關鍵的一部分，從而，當代社會將視線放在了幼師的身上。本文對當前大學的學前教育專業(yè)進行介紹，探討了學前教育課程設置原則，并在最后提出了幼師應當遵守的道德準則。
關鍵詞：學前教育;學前教育專業(yè);教育專業(yè)課程設置。
在當前高速發(fā)展的社會中，教育體制也跟隨著進行改革，學前教育逐漸步入了人們的視線中。每個家長都希望自己的孩子從小就接受良好的教育，紛紛將自己的孩子送到好的幼兒園。其實，一個好的幼兒園只是提供了一個好的環(huán)境，給孩子好的硬件設施，孩子們在成長中真正需要的還是老師的正確教導，所以，國家連續(xù)頒布了多項政策針對學前教育的專業(yè)，要求每一個幼師都做到專業(yè)教學。
學前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能夠在幼兒園的機構從事相當教育工作的人才。目前在我國主要采用的是五年制的學前教育制度，即3+2的模式。學生通過三年類似高中課程的教育，再經(jīng)過兩年的?？平逃?，而這些學生通常都是接受了初中三年教育的青少年。
1.2幼師應當重新認識自身角色。
在我國傳承千年的傳統(tǒng)文化中，老師一向是一個神圣的職業(yè)，先有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，后有“花園里辛勤的園丁”。也正是因為如此，在小學至大學的教學過程中，老師就是始終是以一個教育者的身份來引導學生們，傳授給學生寶貴的知識。但是，在學前教育階段，老師卻不能僅僅只作為教育者一個身份來照顧學生，還要學會成為一個朋友或者家長的角色。在小孩子的世界，他們最擅長的就是模仿能力，只有幼師將自己融入小孩子角色，成為他們的朋友，才能更好地帶領孩子們學習。同時，大多接受學前教育的學生只有3-6歲，是一個極其依賴家人的年齡，而在學校的時候，老師對于他們來說就如同家長一樣，所以幼師要像喜愛自己孩子一樣的'對待孩子，帶著愛與他們相處，讓學生喜歡上老師，同時喜歡上幼兒園，最終對學習產(chǎn)生興趣。
學前教育專業(yè)的課程主要是培養(yǎng)類課程，這一專業(yè)主要是為了培養(yǎng)出高水平的幼師。所以，該專業(yè)課程的設置應該選擇能夠提高學生知識的課程，以及能夠提高學生技能的技能類課程，或者增強學生教學能力的實踐類課程。并且在這個基礎上，確定學科之間的類別和可以開展的相關活動。
2、課程設置的原則。
2.1全面性原則。
在當前的教育背景下，學前教育至關重要。因為一個人在年齡較小的時候，正是他開始學習的時候，這個時候所接觸的一切都會對他以后的成長打下基礎。其實這一點從現(xiàn)在不少家長將自己的孩子送到雙語類的幼兒園里學習就能看出。所以，現(xiàn)在社會對幼師的要求越來越多，幼師所需要具備的技能也隨之愈來愈多。因此，學校在設計課程的時候，更應該注重多樣化方面，一方面要考慮幼師應當必須掌握的知識技能，另一方面注意在已掌握的知識技能的基礎上增加多項其他課程，確保所有的課程都與職業(yè)相關，同時注意每種課程之間的聯(lián)系性，避免性質相似的課程重復開課。
2.2發(fā)展性原則。
社會日新月異的發(fā)展，教育的內容也應該不停地變化，特別是教育的方式。大學應該要經(jīng)常對現(xiàn)在社會上的幼托機構進行走訪調查，了解現(xiàn)在所需要的技能和方法，在進行研究后，開放課程對學生進行傳授。如今，我國教育愈發(fā)強調素質教育，雖然這一點更多的體現(xiàn)于小學之后的中級階段教學，但是在幼兒階段，幼師也可以嘗試運用該種教學模式對孩子進行教學，使其養(yǎng)成良好的受教育習慣。所以，學校應當對這類課程做到及時更新，也應當對輔助該課程教學的教學設備進行更新，確保教學的內容與當前時代的要求相符合。
2.3實踐性原則。
無論在學前教育，還是在今后的高等教育中，實踐能力一直都是老師在進行教學過程中的一個重點培養(yǎng)內容。而在一個人還是幼兒的時候就強調實踐的重要性，無疑會對其以后的成長帶來不少的好處。學生在學校里學到的相關知識，也許不能將其進行很好的運用，所以，學?？梢栽黾咏逃龑嵺`類的科目，比如將學生分配去進行支教活動，鍛煉學生的實踐能力和教學能力，使學生自己的實踐能力得到加強，讓學生在以后進行教學的過程中不會出現(xiàn)空有理論而無法實施的情形。
3、小結。
總而言之，我國的教育機構也正在摸索一條適合我國人民接受教育的方法和方式，學前教育作為接受教育的起點，在其中起到的作用不言而喻，所以，各大設有學前教育專業(yè)的學校應當重視這一專業(yè)，對這一專業(yè)所開設的課程進行合理的分析，培養(yǎng)出高質量的幼兒園教師，促進當前幼托機構教育水平的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)打下良好的基礎。
參考文獻：
學前教育課程教案篇十四
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二、給娃娃看?。?/p>
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
“娃娃來到醫(yī)院找誰看??？”
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學前教育課程教案篇十五
《國際貿(mào)易實務》主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿(mào)易專業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿(mào)易實踐的一般規(guī)律,并運用這些規(guī)律進一步指導實踐。國際貿(mào)易實務課程具有如下特征:一是注重操作性和實踐性。學生學習該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細節(jié),具備比較豐富的國際商務知識、風險防范意識和實際業(yè)務操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學生具備較強的外語基礎和計算機處理能力,并要求掌握國際結算、貨幣銀行學、市場營銷學、經(jīng)濟法、保險學、國際物流等領域的相關知識。
國際貿(mào)易實務課程在二十世紀初進入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內學者開始立足本國國情,積極致力于國際貿(mào)易實務本土化研究。[1]新中國成立后和改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿(mào)易的全面恢復,許多大專院校紛紛設立國際貿(mào)易專業(yè),一大批國際貿(mào)易實務教材相繼問世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿(mào)易實踐的所有環(huán)節(jié)。各院校在國際貿(mào)易實務課程的建設上不斷創(chuàng)新,努力嘗試雙語教學、實踐教學和計算機輔助教學等模式。當前,國際貿(mào)易實務課程的建設要從國際貿(mào)易實踐的一般規(guī)律及其所表現(xiàn)的新特點出發(fā),緊密結合教學的實際情況,根據(jù)不同的層次和對象,同材施教,培養(yǎng)優(yōu)秀的國際貿(mào)易專業(yè)人才。
1、教學不能很好地理論聯(lián)系實際。
國際貿(mào)易實務在本質上是一門實踐科學,該課程的教學與研究必須與實踐結合。然而,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中,和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿(mào)易實務課程的教學片面強調理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學中為了使授課內容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計算機多媒體教學等教學模式,而不是將重點放在教學內容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實際業(yè)務脫節(jié)。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學內容滯后于實踐。
目前,開設有國際貿(mào)易專業(yè)的院校多達數(shù)百所,這些院校在國際貿(mào)易實務課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類型和層次的院校在教學內容和教學重點上大同小異,教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學生的教學需要。據(jù)統(tǒng)計,截止2007年3月有關國際貿(mào)易實務的教材多達300多個版本,這些教材雖名稱各異,但在內容和結構體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿(mào)易局勢變化較快,國際貿(mào)易實務教材往往滯后于實踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間,而其作為教學內容被納入教材則耗時更久。例如:ucp600于2007年7月1日正式生效,但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實務教材仍然以介紹ucp500條款為主,這類教材由于不能及時更新就會滯后于國際貿(mào)易實踐,使用這類教材就不能很好地滿足社會的需要。
過程的機會,很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關和防范商業(yè)風險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調具有基本操作經(jīng)驗,而傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏實務操作技能,滿足不了用人單位的要求。學生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗。
專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務脫節(jié),不利于實踐課內容的教學。部分講授國際貿(mào)易實務課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯臃峙涞礁咝?理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國際貿(mào)易實務實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學生很難適應外貿(mào)實踐的需要。
5、國際貿(mào)易實務課程建設具有趨同性和粗放性。
貿(mào)易理論的研究重點在于國際貿(mào)易的原因及其利弊得失,貿(mào)易政策的研究重點在于國際貿(mào)易的政策措施及政策效果。國內各科研機構和高校之間多年來在貿(mào)易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關系,但在國際貿(mào)易實務課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問題。各高校在實務領域的教學和研究分工模糊,研究重點不能突出,缺乏特色。
二、國際貿(mào)易實務課程建設重點及改革方向。
1、把握課程規(guī)律,理論聯(lián)系實際。
在國際貿(mào)易實務的課程建設中,首先要積極探索理論規(guī)律,努力建立一個教學、科研與實踐互動的良性循環(huán)系統(tǒng)。通過科研和實踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時地反映出來。此外,應注重理論聯(lián)系實際,嘗試建立校內模擬實訓室和校外實習基地:。
校內模擬實訓室。
模擬實訓是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。實訓可使學生熟悉外貿(mào)實務的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、方法,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。校內模擬實訓室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務流程展示板、模擬相關部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如購買專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他edi軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進出日業(yè)務中的文件進行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學生扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商。海關、稅務、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進出口的成本核算、詢盤、報盤、還盤等各種技巧,體會外貿(mào)實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系,為將來步入工作崗位打下良好基礎。
校外實習基地。
在課程建設中各高校應發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學空間,積極建立校外實習基地,并與當?shù)剡M出口公司、外貿(mào)代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開展校企合作。校外實習基地建成后,除定期向基地派遣一定數(shù)量的學生進行實習外,還可聘請實習基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學生的實習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實習基地為學生提供了動手操作的機會,使學生具有較強的解決實際問題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門路。
2、積極探索新的教學模式和教學方法。
在教學模式上,可積極探索雙語教學和網(wǎng)絡課程教學:雙語教學對于學生來說,不僅要掌握一定的專業(yè)知識,而且還必須會運用英語與外商交流和談判,如果專業(yè)英語知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語教學可以使該專業(yè)與國際接軌,有利于提高教學內容的準確性和規(guī)范性,培養(yǎng)出來的學生能夠熟知國際統(tǒng)一的規(guī)則,有利于提升專業(yè)素質和國際競爭力;網(wǎng)絡課程是通過計算機網(wǎng)絡表現(xiàn)并實施的國際貿(mào)易實務教學內容和教學活動的總和。它由兩個部分組成:一是按照課程的教學目的和教學指導思想組織起來的教學內容;二是實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡支持環(huán)境。國際貿(mào)易實務網(wǎng)絡課程的設計、構成和運轉具有科學性、多樣性、系統(tǒng)性和自助性等特征。
在教學方法上,可嘗試采用如下方法:現(xiàn)場教學法,即若條件允許,讓學生到業(yè)務現(xiàn)場去學習相關知識。例如,講到國際貨物運輸時,可帶學生到碼頭實地了解貨物運輸?shù)娜^程;講到報關時,可帶學生到海關了解進出口報關的各個環(huán)節(jié)等。學生通過在現(xiàn)場聽、看。做,使一些看起來復雜的專業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學法,即提供一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進出口貿(mào)易中業(yè)務函電的`草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、貿(mào)易文件制作和審核等主要業(yè)務進行專項訓練。通過大量的模擬操作練習,學生容易了解和掌握進出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學法,即教師把經(jīng)過篩選、組織、編寫的國際貿(mào)易活動中的典型事實與材料引入到課堂教學中來,引導學生深入角色,開展自主探究式學習。在教學中還可聘請外貿(mào)企業(yè)、海關、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務實際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過“現(xiàn)身說法”增強學生的感性認識和學習興趣,提高學生的學習積極性和主動性。案例教學可縮短教學情景與實際生活情境的差距,是溝通理論與實踐,把認知性和感受性學習方式很好地融合起來的一種教學方法。
3、注重教材建設,增強區(qū)分度。
國際貿(mào)易實務教材,在內容上要充分體現(xiàn)國際貨物買賣的一般規(guī)律。教材的內容,要根據(jù)教學對象的不同,區(qū)別對待?，F(xiàn)在國際貿(mào)易實務教學已經(jīng)覆蓋了從博士到中專的所有教育層次。國際貿(mào)易實務教材要根據(jù)學科發(fā)展和社會的需要,根據(jù)實務教學的不同層次,在內容和結構上均有所突破、有所創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在面向本科以下讀者的初級入門教材,應體現(xiàn)國際貨物貿(mào)易最基本的內容,主要是具體的業(yè)務流程和業(yè)務知識,必要時可附插圖和單據(jù)樣板;中高級外貿(mào)實務教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實踐經(jīng)驗,需要進一步提高的中高級業(yè)務人員。中高級教材側重國際貨物買賣的發(fā)展淵源和基本規(guī)則,其主要目的在于揭示國際貨物買賣的一般規(guī)律和運行機制。
4、師資隊伍培養(yǎng)。
在國際貿(mào)易實務課程建設中,師資隊伍的建設尤為重要。教師在教學過程中應該重視來自實際部門的意見和反饋,不斷提升教學質量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養(yǎng)可從以下幾方面入手:組織教師外出進修,多與同行切磋技藝,提高教學質量;組織國際、國內學術會議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質;聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿(mào)易有關單位的專家進行信息交流,不斷吸取最新的國際貿(mào)易實務方面的信息和動態(tài)。
5、細分課程,注重特色。
高等院校學科發(fā)展的重點,要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時考慮現(xiàn)實的需要與可能。目前,國際貿(mào)易純理論和政策研究,對多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)而言,未必適合作為其專業(yè)發(fā)展重點,但在國際貿(mào)易實務領域卻可以獨辟溪徑,各顯所長。例如,紡織、服裝、食品、醫(yī)藥、文具、五金、機械、汽車和it等行業(yè)均是外貿(mào)實務課程細分的方向。各院校可以結合自身優(yōu)勢在國際貿(mào)易實務學科開拓新的研究領域。目前,課程細分的時代已初現(xiàn)端倪,相關教材也開始出現(xiàn)。例如,現(xiàn)代汽車國際貿(mào)易實務、服裝國際貿(mào)易實務等教材便是課程細分過程中典型的代表。
6、加強合作,與時俱進。
國際經(jīng)貿(mào)合作的迅速發(fā)展為國際貿(mào)易學術領域的交流與合作提供了必要的條件。隨著我國進出口經(jīng)營權的下放,國內企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場游戲規(guī)則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿(mào)易實務課程的建設上積極開展國際國內合作能滿足當前外貿(mào)實務發(fā)展的需要。目前,國內已經(jīng)啟動了全國性的國際貿(mào)易實務高級研討會,借此加強國內高校、科研院所及企事單位在國際貿(mào)易實務方面的交流與合作。
此外,在國際貿(mào)易實務的建設中要及時補充國際經(jīng)貿(mào)領域最新進展及前沿內容。國際經(jīng)貿(mào)局勢瞬息萬變,必須注重國際貿(mào)易教學的時效性。課程建設中必須不斷學習,跟蹤專業(yè)學術前沿問題,更新知識結構,時刻關注我國對外經(jīng)貿(mào)政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿(mào)最新動態(tài),將國際貿(mào)易方面的最新知識反映到教學中來以適應社會發(fā)展的需要。
參考文獻:。
[1]李時民.“國際貿(mào)易實務”教學與研究的若干問題[r],第二屆國際貿(mào)易實務教學與研究研討會,2007年1月30日.
[2]新華書店網(wǎng)站.國際貿(mào)易實務相關教材統(tǒng)計,http:/frontend/,截止:2007年3月.
學前教育課程教案篇十六
1、練習拋用布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領幼兒作熱身準備活動……。
1、協(xié)調性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
：白氣球10個（有大有?。┣嗤茴^飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動過程：
1、開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領幼兒作熱身準備活動，一起跳律動。
2、游戲部分。
1）荷葉與風（布塊的游戲）教師出示布塊，引導幼兒將布塊展開變成大荷葉，幼兒分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，一增強游戲的趣味性）。
3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布塊下的游戲）教師運用游。
戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。
3、結束活動。
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