教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。編寫教案時(shí),教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來學(xué)習(xí)吧!
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(探究):
1、同學(xué)們,你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌,好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股D銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題:《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字(互動(dòng))。
1、自讀課文。要求:自己試著把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視,對平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對了,就是“識(shí)字大王”。
3、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
三、再讀課文,理解課文。
1、教師范讀,大家認(rèn)真聽。問題:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么。
(學(xué)生聽教師范讀,聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋,隨機(jī)板書。如:害怕——不害怕。)。
2、師:你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文,一邊讀一邊思考這個(gè)問題。
3、好,哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題?先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè):
(1)開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步,他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點(diǎn)抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色,教師出示:從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評(píng)議。
四、小結(jié)。
五、指導(dǎo)生字書寫(反饋)。
“步”,上小下大,下面是的第一筆是豎,不要寫在豎鉤,右邊沒有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎,不是點(diǎn),第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展:
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇二
一、目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學(xué)生互相觀賞,說說它是什么樣的?
2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字,請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀,感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說:“______________________________________”。
交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書:春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。
(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀,各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。
(3)小結(jié)板書:春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié),齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái),出示詞語,讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文,練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,
(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。
(3)說得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇三
1、掌握“就”“過”“下”“獨(dú)”“辭”“無”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會(huì)紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]。
此文是典型的傳記,先交待人物基本情況,然后總寫人物性格,再選取典型事例,通過人物的言行去表現(xiàn)人物,近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此,此課的教學(xué),將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面,課文注得較為詳細(xì),但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出,因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長,采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時(shí)完成。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
疏通詞句,初步理解,語言訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入。
簡介春秋戰(zhàn)國時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子,“士為知已者死,女為悅已者容”。
二、聽讀。
要求:1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。
三、討論全文大致提綱。
明確:
1-2信陵君的身分和為人、聲望。
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”:親迎候生、數(shù)請朱亥。
5-12竊符救趙。
四、朗讀1、2兩段。
(一)參照注解,理解句意。
(二)重點(diǎn)詞句講解。
禮而下士無賢不肖。
謙而禮交之以其富貴驕?zhǔn)俊?/p>
(三)討論。
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段。
(一)重點(diǎn)詞句講解。
往請修身潔行。
以監(jiān)門困故公子從車騎。
不讓公子顏色愈和。
遍贊賓客數(shù)請之。
故不復(fù)謝虛左。
(二)討論。
六、布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)二。
2、熟讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)第三部分。
一、朗讀5、6兩段。
(一)重點(diǎn)詞句講解。
留軍壁鄴實(shí)持兩端以觀望。
冠蓋相屬于魏而魏救不至。
且公子縱輕勝。
討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對于趙國的求救,魏王和信陵君的態(tài)度怎樣。
二、朗讀7、8兩段。
(一)練習(xí):解釋加點(diǎn)詞。
計(jì)不獨(dú)生而令趙亡獨(dú)不憐公子z耶。
約車百余騎以是知公子恨之復(fù)返也。
尚安事客因問。
以至j鄙軍之日。
(二)復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì)。
三、朗讀9-11段。
1、重點(diǎn)詞語講解。
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。
公子遂將晉鄙軍舉手視公子。
2、討論:候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”?
四、朗讀最后一段。
這一段起什么作用。
五、總結(jié)討論。
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整,試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略,我們所學(xué)過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置。
1、完成課后練習(xí)三。
2、筆譯第6自然段。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格,鞏固練習(xí)。
一、討論。
1、全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以,為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格,試分析信陵君和候y的言行,說說兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓(xùn)練。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇四
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
出示課題,齊讀
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
(1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
(2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
〔注意糾正讀音〕
1 看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?
想像說話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對話
(1)小組內(nèi)分角色朗讀
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3)討論:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗讀全文
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
生字卡片
1 認(rèn)識(shí)要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
評(píng)“小小書法家”
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
教學(xué)過程:
一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,他們是誰呀?(齊讀課題)。
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。
二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀,夏天真的很熱,太陽像火一樣,這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來,讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,用自己的話說說。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語句。
3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒有偷懶的,誰來讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)。
6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段,找出相關(guān)語句。
出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺,還可以自由自在地干什么?
2、對比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)。
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來說說。
(3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
5、讓我們拿起書,擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。
四、文本對比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來到了。
(1)聽,(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?
(2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈:
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
(2)是呀,他們一點(diǎn)都不神氣了。誰來讀?指名讀,齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文,揭示主題。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇六
1、學(xué)習(xí)文中的詞語:家醅,一馬當(dāng)先,挑剔,炮制,顧名思義,興高采烈。
2、品味文章精彩的語言。
3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。
孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事,體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子,并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫。
三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者較為深刻的理解。
四、安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文,整體感知。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中,還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作:
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
王安石《泊船瓜洲》。
李白《渡荊門送別》《靜夜思》。
現(xiàn)代詩文中,你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?
學(xué)生自讀課文——你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?
a、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?
1、記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。
2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫自己對家鄉(xiāng)的懷念,對母親的追思其間,流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
b、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,美在何處?用下列句式說話:
a、風(fēng)俗之美美在……,表現(xiàn)為……。
b、人情之美美在……,表現(xiàn)為……。
c、文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?
第二課時(shí)。
理解文章中的人物形象。
品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。
琦君寫人的散文,都小說化了。她散文中的人物,個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上,琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的,可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母,充滿著“愛心,佛心”這位母親,沒有文化,儉樸勤勞,靈性很強(qiáng),她善良大方,充滿美德,性格堅(jiān)強(qiáng),母親的諄諄教誨,關(guān)愛呵護(hù),勞心勞力以及一言一行,都是琦君寫作的題材。有時(shí),簡單的幾筆,人物就立起來了。例如:“到了喝春酒時(shí),就開出來請大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說:‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了?!鋵?shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?!痹谶@里,母親的慈愛溫柔,孩子的活潑調(diào)皮,真是歷歷如在目前。
設(shè)喻奇特形象:“我不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”
善于運(yùn)用細(xì)節(jié):
請用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng),因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說話》。
細(xì)節(jié)描寫舉例:
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì)酒,得了“兩條”印花手帕,于是“開心得要命”。
寫出過春節(jié)時(shí),最令你難忘的一件事或一種食品,并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物,表達(dá)自己的某種情感。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇七
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第15課:《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》,同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于司馬光,同學(xué)們都知道他砸缸的故事,下面再了解一下。
二、感知課文。
1.學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,讀出感情。下面老師讀一下,同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音、停頓。
2.好,請同學(xué)們看大屏幕,看看這幾個(gè)字怎么讀。
3同學(xué)們,該你們來朗讀了!千萬要注意讀準(zhǔn)字音,還要把握好節(jié)奏。
4.好,下面誰愿意給大家展示一下你的朗讀才能啊?
5.下面,讓我們來了解一下文章里的人物!
孫權(quán)(182-252)即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀,吳郡富春人。公元200年,兄孫策死后,他18歲便繼承了孫氏政權(quán),據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(臺(tái)灣),加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。
呂蒙(178-219),字子命,三國時(shí)吳國名將。安徽阜南人,少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權(quán)勸告,多讀史書、兵書,長進(jìn)甚快。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊洲。不久病故。
6.理清了人物關(guān)系,下面我們來疏通文意。請同學(xué)們以小組為單位,結(jié)合書下注釋,來疏通課文,有問題盡量在小組內(nèi)解決,若組內(nèi)有疑難,則提出來全班解決。
有哪個(gè)詞哪句話不理解,提出來。
請同學(xué)們看大屏幕。
還有兩個(gè)成語出自本課,看大屏幕;吳下阿蒙:泛指缺少學(xué)識(shí),文才的人.
三、研讀賞析。
理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,下面請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題再讀一遍課文。讀完了,請同學(xué)們在小組內(nèi)討論這幾個(gè)問題。
1、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?
2、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?
3、在塑造三個(gè)人物時(shí),主要運(yùn)用了什么描寫方法?
好,現(xiàn)在我們來解決這幾個(gè)問題:
1.孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué);繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不可推辭.孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸.
2.文武雙全,有勇又有謀.
3.運(yùn)用了對話的描寫方法。
本文的亮點(diǎn)就是對話描寫,我們再仔細(xì)揣摩一下:
1.找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容,并揣摩他說話時(shí)的語氣。
(1)“不可不學(xué)”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書)。
用雙重否定的形式,語氣堅(jiān)決。語重心長,諄諄告誡。
(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?
“邪”表反問語氣??梢妼O權(quán)對呂蒙不聽勸告的不悅,有責(zé)備的意味。
2.接下來還有一個(gè)人物出場,那就是魯肅,請二位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣,語調(diào)。
(1)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理?說明了什么?十分驚訝。這句話從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化。
(2)“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?自得、自豪。
3.我們剛才對人物的語言進(jìn)行了揣摩,下面請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上再次朗讀課文,我相信,這一次,同學(xué)們一定會(huì)讀得更好!
四、拓展延伸。
小組討論這樣幾個(gè)問題:
1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?
2、呂蒙由不愿學(xué),到學(xué),再到學(xué)有所成,這個(gè)變化過程給你什么樣的啟示?
3、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
明確:文章以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才,愛才,二人情投意合.這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn).
讀書學(xué)習(xí)能使人聰明,更有力量。我們可以通過讀書,增長知識(shí),陶冶情操,讓自己成為全面的人。
勸人要講究策略。
要善于聽取別人的意見。
要愛才但不能忌才。
開卷有益(這個(gè)成語最能說明本文的故事);多讀書、讀好書、好讀書。
不能總拿老眼光看待人和事。
不能找借口輕言放棄……。
六、課堂練習(xí):
請看大屏幕,誰能回答這些問題?
七、總結(jié):
同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)。我們來小結(jié)一下。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
2、正確朗讀課文,做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”,能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動(dòng)物,它是——-(生齊答)小豬。
2、學(xué)生字:豬(讀準(zhǔn)音,學(xué)習(xí)“反犬旁”)。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當(dāng)板書:貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿,有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
4、出示課題:小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
5、讀了課題,你還想知道什么?
二、整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動(dòng)畫,思考:小豬向誰問路?
2、交流出示:烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文,給課文標(biāo)好小節(jié)。思考:小豬為什么問路?
4、交流。(出示第一節(jié))。
5、學(xué)習(xí)生字:迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解:十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié),小組學(xué)習(xí)字詞。
1、過渡:迷路的小豬很著急,他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字:今、爺、認(rèn),小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋,指導(dǎo)讀句。
(1)根據(jù)學(xué)生回答,媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問:“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走哪條路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興,“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”
(2)指導(dǎo)朗讀2句。
a、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)。
b、讀出烏龜不高興的語氣。
c、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)。
5、小豬又碰到的象,他們是怎么交流的呢?
(1)出示學(xué)習(xí)單。
a、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用雙橫線畫出象說的話。
b、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺得小豬怎么樣,從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌,說話客氣)。
(4)多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考:小豬這樣稱呼烏龜和象,對嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小,就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大,就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁:病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!?。
2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。
2、小組交流識(shí)字方法,并說說你還知道了什么。
3、小組選一個(gè)說的的同學(xué)全班交流。
4、填空:(課件出示)小青蛙住在()的河水里,長著一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。
5、老師范讀課文。
6、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí)。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習(xí)。(開火車,跳青蛙,摘蘋果)。
2、請同學(xué)們找一找“青”字家族的字,老師隨機(jī)講解。
(1)用“漢字加一加游戲,讓學(xué)生知道:
清水”要有“水”,所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來客要說請,從小講文明。
(3)這些字不但讀音像,而且長得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識(shí)記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)注意:“氣”共四筆,不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說。)。
(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。
a、認(rèn)真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?
b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
c、學(xué)生書空跟寫。
(3)教師指導(dǎo)書寫"請、清、晴、請"。
b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
c、學(xué)生書空跟寫。
(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)、延申。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它,保護(hù)它的生存環(huán)境,保護(hù)大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十
1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境,遷移習(xí)作,初步嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
2、主動(dòng)鉆研文本,多元解讀,從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”,充分感受窮人的美好品質(zhì)。
【流程設(shè)計(jì)】。
第一板塊溯“窮”,整體感知。
1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。
2.介紹兩個(gè)作家的關(guān)系:《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。
3.課文寫了哪幾個(gè)窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖,梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò))。
第二板塊扣“窮”,研究表達(dá)。
1.讀完全文,找不到一個(gè)“窮”字。那么,作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”?
(細(xì)讀圈畫——標(biāo)序整理——小組分享)。
2.交流點(diǎn)撥,研究表達(dá)。
預(yù)設(shè),學(xué)生可能會(huì)從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理作者是如何寫出“窮”的:
a惡劣的天氣環(huán)境;。
b家中的陳設(shè)和衣食起居;。
c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;。
d漁夫的憂慮;。
e西蒙死后孩子們?nèi)胨募?xì)節(jié)。
……。
1
3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”,從看似不經(jīng)意的話語中,感悟窮人之“窮”體會(huì)作品的“言簡意豐”。
4.小結(jié):作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細(xì)節(jié)描寫”,將詩歌改寫成小說,通篇小說沒有一個(gè)“窮”字,但讀來催人淚下。這就是大師的文字,這就是藝術(shù)的力量!
第三板塊品“窮”以寫促悟。
1.這些窮人,真的窮得一無所有嗎?細(xì)讀全文,完形填空:窮人雖然很窮很窮,但他們擁有()。
2.分享與點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)從如下內(nèi)容中,感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì):
a惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對比;。
b桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;。
c西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比;。
……。
3.創(chuàng)生語境,遷移寫作。
(創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流)。
4.引讀小說中作者對“睡”的細(xì)節(jié)描寫,將情感引向高潮。
5.播放音樂,讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。
拓展練習(xí)。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十一
設(shè)計(jì)說明:
本篇韻文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),體現(xiàn)了中國人的聰明才智,能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂,教學(xué)過程采用“以讀促悟——讀中識(shí)字——再讀再悟”的模式,學(xué)生通過不同層次的讀,對會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗,完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣,激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)。
2.準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。
1.教師引言:(課件出示太陽圖案)這是什么?(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字,還通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字,造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧!
2.課件演示:日和月合到了一起。
3.教師導(dǎo)學(xué):看,光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起,組成了一個(gè)新字,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(明)。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字,引入會(huì)意字,可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、以字引文,興趣讀文。
1.認(rèn)識(shí)“明”字。
(1)導(dǎo)言:誰愿意給大家讀讀這個(gè)字?
(2)教師指名讀,強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。
(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。
預(yù)設(shè):光明、明亮、明白、明朝……。
2.讀文感知。
(1)過渡:(課件出示“明”)看,日和月相處得多友好呀,“日”總是讓著“月”,“月”總是伴著“日”,多棒的組合啊。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,讓我們翻開書看一看吧,它們都藏在《日月明》這一課里。
(2)教師范讀韻文,學(xué)生指字跟讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,教師巡視指導(dǎo)。
(4)全班齊讀韻文。
(5)男女生比賽讀。
(6)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把字音讀得很正確,也很流利,你們能給大家讀一讀嗎?
(教師指名讀文,隨機(jī)糾正字音。)。
(7)教師導(dǎo)學(xué):看到你們無論怎么讀都讀得那么好,老師也想和你們一起讀,咱們來合作讀,好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。
(8)教師導(dǎo)學(xué):看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利,我想增大些難度,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看,沒有了拼音,你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎,先和同桌讀一讀。
(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀,再指名讀。)。
設(shè)計(jì)意圖:借助生字“明”的教學(xué),依托學(xué)生對會(huì)意字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文,從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn),加深對本課生字的記憶,為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。
三、識(shí)記生字,理解字義。
1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。
(2)多媒體課件出示:“小”和“土”。配圖:小小的灰土。配音:同學(xué)們,猜一猜,我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵)。
(3)教師導(dǎo)學(xué):想一想,怎樣才能記住“塵”字?
預(yù)設(shè):
生1:我是這樣記住“塵”字的:“小小的土”就是“塵”。
生2:我能給“塵”組詞:塵土。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。
預(yù)設(shè):
生1:灰塵。
生2:粉塵。
生3:掃塵。
2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。
(1)多媒體課件演示:先出示一棵樹,再出現(xiàn)一棵樹。
(2)導(dǎo)學(xué):這是什么字?你們是怎么想的?
預(yù)設(shè):
生1:這是“林”字,一棵樹是“木”,兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說“雙木林”。
生2:我能給“林”組詞:樹林、林海、林區(qū)。
(3)導(dǎo)學(xué):你是怎樣記住“從”的?
生:我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖)。
(4)你是怎樣記住“雙”的?
生1:我用“加一加”的方法記住了“雙”,兩個(gè)“又”就是雙。
生2:一雙手。
生3:一雙鞋。
3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。
(1)多媒體課件依次演示:三棵樹成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。
4.學(xué)習(xí)“心”。
導(dǎo)學(xué):這些生字和同學(xué)們玩得很開心,可是有一個(gè)字還沒有出來,很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。
預(yù)設(shè):我用媽媽教的謎語記住了“心”:鍋里煮三個(gè)豆,跑了一個(gè),蹦了一個(gè),鍋里還剩一個(gè)。
5.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。
(1)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們記字的方法可真多,老師認(rèn)為你們真棒。下面請大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字,看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。
(學(xué)生觀察、交流。)。
(2)教師介紹會(huì)意字:像“明”“塵”這樣,通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。
(3)拓展:同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。
預(yù)設(shè):
生1:我找到了,“林”就是會(huì)意字。
生2:“從”也是會(huì)意字。
生3:“森”也是會(huì)意字。
…………。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示具體的形象,讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下,了解會(huì)意字的特點(diǎn),理解每個(gè)字的含義,從而激發(fā)學(xué)生對會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo),再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字,達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)。
一、趣讀詞語,練習(xí)說話。
1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語:明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語,再指名讀詞語。
2.多媒體課件再次出示要求:請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說,再舉手匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語,這一形式是為了吸引孩子們的注意力,激起學(xué)生的參與熱情,進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給學(xué)生選擇權(quán),進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對字與詞理解的目的。
二、競賽讀文,滲透德育。
1.過渡語:同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話,讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。
2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3.教師導(dǎo)學(xué):從成績可以看出,男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀:“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金?!弊x后說一說,你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè):
生1:我有一個(gè)地方不懂:什么叫“黃土變成金”?
生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。
…………。
4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:通過競賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣,提高讀文的效果,達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金”這一段文字,一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用,二是尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn),體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。
三、先看后寫,方法指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)書寫“力”。
過渡:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦,你們能讀文,會(huì)發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”,說一說怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道“力”的筆順,先寫橫折鉤,再寫撇。
生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3:我看到撇要在豎中線上起筆。
師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,那就請同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本,自己認(rèn)真寫一遍“力”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個(gè)字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力”。
師:誰能給“力”組詞?
生1:力量。
生2:勞力。
生3:動(dòng)力。
…………。
2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。
(1)導(dǎo)學(xué):請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式,以學(xué)生主動(dòng)為前提,突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對生字筆畫及位置主動(dòng)觀察,要比教師的客觀描述效果好,同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。
四、猜謎游戲,拓展延伸。
1.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會(huì)寫,很了不起呦。接下來,我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。
2.多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。
3.出示“歪”。把字拆開,猜字義。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn),加上多媒體課件的輔助,可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢教讀字音,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。
五、布置作業(yè),課后拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌,一是為了通過背誦加深學(xué)生對會(huì)意字的認(rèn)識(shí),另一方面對學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對會(huì)意字的興趣,課后進(jìn)行一些拓展,可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十二
1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn):讀好問句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
詞語卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片、問句卡片。
[一]、談話導(dǎo)入新課。
2、你看,這么多的小動(dòng)物,它們會(huì)比什么呢?請你來猜一猜。
3、出示生詞卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲,然后開火車讀。
ppt出示動(dòng)物圖片。
4、師:哇,那么多動(dòng)物都有尾巴,每個(gè)人的尾巴都不一樣,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽,名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認(rèn)讀生字。
ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片。
師:你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密,請睜大眼睛看紅色的字,看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識(shí)的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令:老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
ppt出示不帶圖片的生詞。
口令:火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
5、師:小動(dòng)物們說,大王,您太厲害了,連我們每個(gè)人的名字都記住了,我們決定送我們的名字卡片給你,想不想收?不過漂亮的卡片有限,我們班又有44只老虎那么多,看誰能搶到卡片啦!
出示單個(gè)生字卡片?!昂铩保航M詞?!笆蟆保航M詞。“鴨”:鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》?!拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?!氨取保罕荣?。短:長。最:最好看。扁:扁扁的,圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺(tái),領(lǐng)讀:我的朋友是。。。其余生跟讀。
出示“公”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“松”生字卡片,認(rèn)讀,組詞。
師:這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟,你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令:雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)。
出示“巴”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“把”生字卡片,認(rèn)讀。
師:他們也是一對雙胞胎兄弟,誰能記住他們呢?(加一加、減一減)。
[三]、課間操。
師:咱們班有44個(gè)同學(xué),經(jīng)過努力,成了44只老虎大王,認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的名字。現(xiàn)在到了課間操時(shí)間!
播放《如果感到幸?!穬焊?。生邊唱邊跳。
[四]、學(xué)習(xí)課文。
1、師:大家感到幸福嗎?老師也感到幸福,因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男?dòng)物來比尾巴,實(shí)在太可愛了。你最喜歡誰?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁,讀一讀。
生自由讀課文。
2、師:現(xiàn)在請豎起耳朵聽,睜大眼睛看,看老虎大王一共舉行了幾場比賽?
播課文動(dòng)畫朗讀。
生:共舉行了6項(xiàng)比賽。
3、師:請注意,這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵,這個(gè)耳朵叫做問號(hào),表示提問題。
齊讀。
師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。
5、師:這就是前3場比賽的'比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾,我問,你答。
分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。
7、角色扮演。
請三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者,問問題。
9、師:謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩??墒峭瑢W(xué)們,這只是上半場比賽,還有下半場比賽呢,你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛,豎起耳朵聽!
播課文動(dòng)畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字。
1、師:同學(xué)們真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奧特曼還厲害!
現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時(shí)候。請觀察“公”,他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師:今天44個(gè)老虎大王表現(xiàn)出色,學(xué)習(xí)也學(xué)得累了,老師獎(jiǎng)勵(lì)老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結(jié):
動(dòng)物的尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
2、過程與方法。
通過抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對文章的感受,提高自己的語言表達(dá)能力;。
通過想象仿寫,初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
通過小組合作、對比想象,了解反襯法的妙處;。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會(huì)母親的勤儉持家,母愛的偉大;。
教學(xué)重點(diǎn):
通過三個(gè)生活場景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;。
多種方式朗讀,體會(huì)水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;。
初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)。
出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯(cuò)詞。
自由交流讀書感受,順勢引導(dǎo),用一個(gè)詞概括自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))。
基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個(gè)詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來表述的。
二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)。
默讀課文,找到關(guān)于水的三個(gè)場景,標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過感情朗讀,表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
(1)、十里挑水。
(小結(jié):從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了,更突出村里人對水的渴望。
再指生讀,當(dāng)讀不好時(shí),老師語言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂。
作者用了一系列動(dòng)作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,抓?。骸熬従彙?、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時(shí)連這些水有嗎?
作者用了細(xì)節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受,慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀,想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時(shí)連這一勺水都沒有,人們對水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細(xì)算!”
(如果學(xué)生說不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注:如果學(xué)生說出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)。
過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)。
三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時(shí)的無水之苦;以樂襯苦,正是平時(shí)非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時(shí)候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。
欣賞完,說感受,(1分鐘)。
先讓學(xué)生說,后寫;寫完,簡單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);。
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語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十四
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字。
技能目標(biāo)在有感情的朗讀中,感受課文語言的優(yōu)美。
情感目標(biāo)。
在多媒體的引導(dǎo)下,讓學(xué)生入情入境,展開想象,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
課件。
(一)、談話揭題。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生齊讀課題《鮮花和星星》)。
2、我們還認(rèn)識(shí)了幾位新朋友。
出示詞語:一棵、一朵、晚上、最喜歡、數(shù)星星、滿天的星星、滿地的鮮花。
還記得它們嗎?誰愿意來讀一讀。
過渡:我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友,還知道了小姑娘最喜歡鮮花和星星。她為什么會(huì)這么喜歡它們呢?今天,我們來找找答案吧!
(二)、感悟課文。
第一部分。
2、如果你來到這么美的花叢中,你最想干什么呢?
學(xué)生的答案可能會(huì)有:a、用花做花環(huán),或用鮮花打扮自己;
b、在花叢中唱歌跳舞;
c、變成一只蝴蝶,和花兒比美。
3、課文中的小姑娘也和你們一樣非常喜歡鮮花。她寫了一首兒歌,我們一起來聽一聽吧!
(學(xué)生欣賞課文第一小節(jié)的動(dòng)畫和課文讀音)。
4、小朋友,聽完了小姑娘的兒歌,你知道了什么?(鮮花多)。
(板書:多)。
5、從哪里可以看出鮮花多?(滿地、這里、那里、真比還多)。
6、大家說得真好。這么多的鮮花一起開放,真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。
7、這么優(yōu)美的句子,如果能把它背下來一定更好了。愿意試試嗎?
8、學(xué)生練背課文。
過渡:白天,花兒爭奇斗艷。到了晚上,花兒都睡了,這時(shí),調(diào)皮的小星星跑出來了,你看。
第二部分。
1、看著這滿天的繁星,你想干什么?
2、我們再來聽聽小姑娘,她又是怎么說得?
4、學(xué)生交流:從滿天、這里、那里、真比還多聽出了星星很多。(板書:美)。
5、你喜歡這滿天的星星嗎?愿意來讀一讀嗎?學(xué)生練讀課文。
總結(jié):白天,花兒競相開放,是那么多、那么美;晚上,花兒睡了,卻又有那美麗的繁星點(diǎn)綴著夜空。難怪,小姑娘要說鮮花和星星是我最喜歡的(板書:最喜歡)。你們喜歡嗎?讓我們跟著動(dòng)畫再次走進(jìn)課文,來感受大自然的這份美吧!學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫。
大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂自己來讀讀。學(xué)生讀全文。
(三)、拓展練習(xí)。
1、
出示練習(xí):我喜歡草原上遍地的牛羊。
這里,
那里,
真比還多。
學(xué)生補(bǔ)充完整。
2、
大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來看看。出示幾幅圖片。學(xué)生根據(jù)圖畫或是選平時(shí)生活的景色,仿照課文自己也寫一首小詩。同桌合作完成。作后交流。
過渡:大家都可以做小詩人,可是知道嗎?做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須有一手漂亮的字。下面我們就來寫幾個(gè)字。
(四)、寫字練習(xí)。
1、出示生字真、數(shù)。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字,并給字組詞。
3、師生共同分析字型結(jié)構(gòu)、生字筆順。
4、師范寫、生臨摹描紅。
(五)、板書設(shè)計(jì)。
14鮮花和星星。
多美。
最喜歡。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類生字和5個(gè)二類生字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、過程和方法:通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字??磮D表達(dá)、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會(huì)幽默、學(xué)會(huì)幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的,鼓勵(lì)學(xué)生多看漫畫,自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的5個(gè)一類生字,領(lǐng)會(huì)漫畫的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:看漫畫,大致了解漫畫的意思;認(rèn)識(shí)一、二類生字;弄懂四個(gè)成語的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫,主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫,講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫,喜歡哪幅就講哪幅,并商量一下對應(yīng)的成語的意思。
2、小組進(jìn)行匯報(bào)。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者:獨(dú)體字,擴(kuò)詞:作者、學(xué)者。
2、睹:左右結(jié)構(gòu),與“者”對比。表示看見之意。擴(kuò)詞:目睹、睹物思人。
3、暑:度字換偏旁。熱,跟寒相對。擴(kuò)詞:暑假、暑天、中暑。
4、登:由高處到低處。擴(kuò)詞:登山、登陸、登高。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登:注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè):書寫一類生字,搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、讀一讀、寫一寫,選一個(gè)你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫,找出對應(yīng)的形狀,并將相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè),讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找,說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義,并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志,通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè):搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計(jì):
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:幽默探秘。
教學(xué)過程:
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默?
四、自己動(dòng)手制作《我的漫畫》。
五、在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)小型的漫畫展。
六、作業(yè):找一個(gè)漫畫講給父母聽。
語文一年級(jí)授課教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解內(nèi)容。
難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程:
一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
(1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字詞。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識(shí)字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
三、把下面的詞語歸類。
樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙。
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