四年級(jí)科學(xué)教案全(模板12篇)

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四年級(jí)科學(xué)教案全(模板12篇)
時(shí)間:2023-11-18 09:23:03     小編:雁落霞

教案的編寫是在系統(tǒng)分析教育教學(xué)需要、研究教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成的。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。歡迎大家共享教案資源,相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇一

一、單元定位:

“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化,并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的,“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí),這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸,并使他們?cè)谟^察過(guò)程中,獲得更多的有價(jià)值的信息。

二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明:

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課,可以分為三個(gè)階段:

第一階段為第1課和第2課,學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣;開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息,并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中,讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的,激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段,第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后,進(jìn)入第7課的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄,收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課,他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)建議:

1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象,用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。

2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行,如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此,需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程,教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促,更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4.我國(guó)幅員遼闊,各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校,可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站,為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo):

1.科學(xué)概念:

天氣每天都在發(fā)生著變化;。

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具;。

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。

天氣影響著我們的生活。

2.過(guò)程與方法:

用感官觀察天氣;。

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。

觀察各種云的不同,并能給它們分類;。

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:

增強(qiáng)天氣意識(shí),提高觀察和研究天氣的興趣;。

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的;。

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

1-1我們關(guān)心天氣。

探究活動(dòng)分析:

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?;氐浇淌液?,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時(shí),可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇二

提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)。

1-6云的觀測(cè)。

2-3液體之間的溶解現(xiàn)象。

過(guò)程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象,根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀:在觀察、交流中,將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。

觀察和感知水中溶解有空氣。

小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體;雪碧(汽水)、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

咖啡在水里怎么啦?你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了?

在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解?

在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解?

在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解?

在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解?

問(wèn):酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?

運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

問(wèn):哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?

(1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳。

打開(kāi)雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的'活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?

(2)觀察溶解在水中的空氣。

這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)。

用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

怎樣解釋這種現(xiàn)象?

1.膠水在水中會(huì)(下沉)。

2.牛奶帶入水中會(huì)(溶解)。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō)明。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇三

過(guò)程與方法:

1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。

2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。

3、能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化。

4、能通過(guò)圖畫和文字表述,交流觀察結(jié)果。

5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。

科學(xué)知識(shí):

1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。

2、知道幼蟲形成了蛹,蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。

3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后,不再吃食物也不再長(zhǎng)大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后,雌蠶蛾產(chǎn)卵,卵孵化出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。

2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。

3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。

4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的.樂(lè)趣。

5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):

了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。

教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。

蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片蠶的一生標(biāo)本。

(二)、感受蠶生長(zhǎng)中的變化。

1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響提問(wèn):你的蠶寶寶吃什么?比較:吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。

4、觀察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強(qiáng)調(diào)為保證成功可以將幾家的蛹放一起。

(三)、歸納蠶的一生提問(wèn):蠶的一生分為幾個(gè)階段?展示蠶的一生的標(biāo)本。

記好觀察日記,過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇四

科學(xué)概念:

一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

過(guò)程與方法:

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,

能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中,能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料:

1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。(沙在使用前淘干凈。)。

1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌,觀察它們的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)。

3、組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化。

3、組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?

4、教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?

6、教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。

8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的。

科學(xué)概念:

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

過(guò)程與方法:

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,并想象食鹽的溶解過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料:裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

1、引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2、教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)。

3、引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述)。

1、觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)。

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過(guò)濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒(méi)溶解。

2、小組交流:修正描述和記錄。

4、整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

板書設(shè)計(jì):略。

教學(xué)后記:略。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇五

1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

2、過(guò)程與方法:運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流。

細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

一、引入:

二、探究?jī)?nèi)容:

(一)傾聽(tīng)周圍的聲音

2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?

3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?

小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái)。

三、課后總結(jié)。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇六

本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作,認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì),同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。

1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過(guò)程,知道科學(xué)探究要以提出問(wèn)題開(kāi)始,能對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究過(guò)程,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,體驗(yàn)成功的喜樂(lè)和探究的樂(lè)趣。

2、在探究的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。

3、認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹,比同體積冷空氣輕,會(huì)上升的性質(zhì)。

熱氣球上升的原因,在生活中的應(yīng)用。

熱氣球上升的原因。

氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。

有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料:酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。

一創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題。

做個(gè)慧眼辨真假的小游戲,根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷下面圖中哪些是真的,哪些是假的?(第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄;第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的煙指向地面;第三幅圖饅頭蒸熟了,第四幅里的水壺里的水開(kāi)了;第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像)從而導(dǎo)入新課。

1從剛才播放的課件中你們看到了什么?

2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎?(冒出的煙和氣都往上走。)。

3看熱氣球升空的錄象。

4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空,關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問(wèn)題呢?(板書課題)。

5這節(jié)課我們就共同來(lái)研究"熱氣球的秘密"板書課題(熱氣球上升的秘密)。

提出問(wèn)題:

1要研究熱氣球就要先制作一個(gè)熱氣球,如何制作一個(gè)熱氣球?需要什么材料?

2熱氣球的工作原理是什么?

3熱氣球?yàn)槭裁茨茱w到飛到空中去?

4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來(lái)的?

從這些現(xiàn)象中提出問(wèn)題是?這一活動(dòng)的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列,一再引發(fā)學(xué)生的思考,提己的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生大膽猜想,產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

二探究體驗(yàn)解決問(wèn)題。

一、猜想與假設(shè)。

1提出要求:要研究研究熱氣球就要先做一個(gè)“熱氣球”。

2小組討論:如何來(lái)制作一個(gè)熱氣球?需要什么材料?

3學(xué)生匯報(bào),小組間討論交流。

4學(xué)生試驗(yàn),教師指導(dǎo)。

5匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。

6師生。

二:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。

1、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。

2、通過(guò)學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會(huì)膨脹,比同體積的`冷空氣輕,就會(huì)上升,熱氣球上升升時(shí)就會(huì)讓塑料袋升上去,這就是熱空氣上升的原理。

教師板書:

空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會(huì)上升。

三:1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應(yīng)用有許多,你都知道哪些?

2其實(shí)熱空氣會(huì)上升這一原理在古代就被人們。

發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象。(播放孔明燈升空的錄像)。

3從古到今人們都會(huì)利用熱空氣做事,請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)利用熱空氣上升的原理制作一個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具,并為他起個(gè)好聽(tīng)的名字。

4學(xué)生制作熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具。(風(fēng)車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等)。

5學(xué)生展示作品。

學(xué)生小組內(nèi)討論、交換意見(jiàn)和想法:學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)試驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生全班交流,還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

生1:用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方,感覺(jué)下有沒(méi)有向上的熱氣。

生2:可以放一個(gè)塑料袋在蠟燭的上方,讓塑料袋的口朝下,有過(guò)塑料袋鼓起來(lái)后會(huì)上升,就說(shuō)明熱空氣可以讓塑料袋升到空中,這個(gè)和熱氣球差不多。

生3:蠟燭的火焰要離塑料袋遠(yuǎn)一些,這樣就不會(huì)燒壞塑料袋。

小組試驗(yàn)時(shí)分工明確,還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。

同學(xué)們的建議都很好,各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意幾點(diǎn),(學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視)。

學(xué)生:熱空氣會(huì)上升。

廚房的抽油煙機(jī)、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈。

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料是探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè),紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會(huì)是什么現(xiàn)象?學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課本中關(guān)于熱氣球的資料卡。

下移到拓展延伸,作為課下作業(yè)。

三拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新。

這節(jié)課,大家研究的很認(rèn)真,通過(guò)研究,我們不僅充分感受到了熱空氣,還知道了,熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。

結(jié)合今天你對(duì)熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步完善自己的熱氣球,并能設(shè)計(jì)出更好的熱氣球驅(qū)動(dòng)玩具。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。

學(xué)生通過(guò)在生活中的觀察,也通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使下課鈴不再作為課堂學(xué)習(xí)的終點(diǎn),而成為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn),繼續(xù)翱翔于更廣闊的學(xué)習(xí)天空。

13熱氣球上升的秘密。

比同體積的冷空氣輕會(huì)上升。

在生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師讓學(xué)生觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)圖片中的現(xiàn)象,通過(guò)學(xué)生的觀察引出課題,同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行假設(shè)討論,從而進(jìn)行分組試驗(yàn)的出結(jié)論,教師進(jìn)行。最后,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行解釋。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇七

1、教師引導(dǎo):不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果,鳥的足也是一樣,同樣也是適應(yīng)自然,適應(yīng)生存的結(jié)果。

預(yù)設(shè):

第一幅圖,腳上有蹼,腳掌寬大,適宜在水中游泳,生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖,鳥的爪子強(qiáng)壯有力,并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子,適宜抓取一些小動(dòng)物,一般生活在山地、丘陵地區(qū)。

第三幅圖,鳥的腳比較粗壯有力,而且比較長(zhǎng),適宜奔跑,適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖,鳥的腳細(xì)長(zhǎng),適宜在淺水中行走,主要生活在濕地一帶。

麻雀的足為鳥足中最為常見(jiàn)的類型,三趾向前,一趾向后。這種足功能多樣,即可以緊緊抓住樹(shù)枝,也可以在地面快速移動(dòng),符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。

啄木鳥的足為對(duì)趾足,兩趾向前,兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹(shù)干,以便啄木鳥啄取樹(shù)皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹(shù)棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4、師小結(jié):不管是什么樣的足,都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。

活動(dòng)五:課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課,我們了解了鳥類,知道鳥也是脊椎動(dòng)物,并且通過(guò)探究鴿子的羽毛,探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn),明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn),這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】。

3、鳥類。

鳥類的共同特點(diǎn)。

研究鴿子的羽毛。

觀察鳥的喙。

觀察鳥的足。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇八

《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。

教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手,提出本課的研究任務(wù):植物根的生長(zhǎng)變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動(dòng):1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng),交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化,因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物,讓學(xué)生全面觀察,利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源,再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。

【學(xué)生分析】。

本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,是單元教學(xué)中承上啟下的一課,承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀察記錄,啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生,也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的,但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象,因此在教學(xué)前,教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化,從根的生長(zhǎng)、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。

【教學(xué)目標(biāo)】。

種子可以萌發(fā)成幼苗。

種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉,根總是向下生長(zhǎng)。

根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物,維持植物生存。

生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。

能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。

能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說(shuō)明根的作用。

在科學(xué)探究中,能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂(lè)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

知道環(huán)境影響植物生存,具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):觀察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄,知道根有吸收水分的作用。

難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

為學(xué)生準(zhǔn)備:前一節(jié)課的課后觀察記錄表,鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯,一些帶根的植物。

教師準(zhǔn)備:種在玻璃杯中的鳳仙花的種子,一些帶根的植物。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。

1.談話:通過(guò)精心培育,我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?,F(xiàn)在,我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))。

(1)通過(guò)交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。

種子先長(zhǎng)小芽,這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根,鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。

(2)大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢?

學(xué)生:對(duì),這個(gè)小芽叫根芽!

教師:你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎?(胚根)。

2.上節(jié)課,大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?,F(xiàn)在,我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)觀察我們可以總結(jié)出,根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)?

我們發(fā)現(xiàn),根都是向下生長(zhǎng)的`。也就是說(shuō),不管我們種的時(shí)候怎么放種子,它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),根的生長(zhǎng)速度比較快,幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來(lái)了。

二、針對(duì)問(wèn)題、分析歸納。

1.說(shuō)一說(shuō),除了剛才觀察的鳳仙花的根,你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根?(學(xué)生回答)。

2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根,大家?guī)Я四男┠兀?/p>

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。

3.觀察植物的根,填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。

植物名稱。

根的形態(tài)特點(diǎn)。

4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類,再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。

5.根據(jù)學(xué)生的交流,歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。

6.留心觀察生活中常見(jiàn)的植物的根,它們分別屬于哪種類型的根。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。

1.同學(xué)們想想,植物為什么能固定在土壤中?它的什么部分起了關(guān)鍵的作用?

2.舉例說(shuō)明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。

3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁(yè)右下圖,種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根,推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。(完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè))。

5.小結(jié):根有固定植物和吸收水分的作用。

四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。

1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。

2.制作不同植物根的標(biāo)本。

3.不同植物的根,形態(tài)特征不同??梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類,說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。

4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn),想想植物的根吸收的水分到哪里去了,再把它畫出來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】。

種子長(zhǎng)出了根。

胚根—根芽—根。

生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)。

速度比較快。

直根系。

植物的根類型須根系。

變態(tài)根。

固定植物。

作用。

吸收水分。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇九

1、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣,獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程。

經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程。

貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。

教、學(xué)法觀察、討論、交流。

1、引入。

(1)回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。

2、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流,適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。

(1)它的`身體分為哪幾部分,各個(gè)部分是什么樣的?

(2)它生活在什么樣的環(huán)境中?

(3)它有哪些基本的生活`需要?

(4)這種動(dòng)物的食物是什么?從哪里獲得食物?怎樣吃事物?它也排泄廢物嗎?

四年級(jí)科學(xué)教案全篇十

平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮)課題第3單元聲音。

1辨聽(tīng)聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。

2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過(guò)程與方法:1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),給不同的聲音分類,提出與聲音有關(guān)的問(wèn)題。

2、通過(guò)辨聽(tīng)聲音的有關(guān)活動(dòng),獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。

3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、樂(lè)于與人交流,體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法:探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法:探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂(lè)器,大小不同杯子四個(gè),課件。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入:

歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。

有的讓人心曠神怡,有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩!聲音世界奧秘?zé)o窮……。

聲音我們都很熟悉,可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎?

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó),交流我們聽(tīng)到過(guò)的聲音,分辨這些聲音差異,找出發(fā)出聲音的對(duì)象。

二、分辨聲音。

1、學(xué)生傾聽(tīng)不同大小的鑼聲,高低不同的鼓聲和鑼聲,同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符,使他們從聽(tīng)覺(jué)上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂(lè)器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音,再對(duì)比不同樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音,要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。(建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。)。

4、用其他物體發(fā)出大小不同,高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。

/\。

有大有小有高有低。

/\。

音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問(wèn)題?請(qǐng)你課后繼續(xù)研究!

教后反思。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇十一

·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

·食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。

1-1《水能溶解一些物質(zhì)》。

·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。

·不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》。

·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。

1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

·一些氣體也能溶解于水。

1-5《溶解的快與慢》。

·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》。

·食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

2.《聲音》單元。

·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

·音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

·改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

·音高是由振動(dòng)的頻率決定的;音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

·人的耳朵有一個(gè)膜,當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng);耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。

2-1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》。

·我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《。

·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2-3《聲音的變化》。

·音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的`頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。

2-4《探索尺子的音高變化》。

·尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。

2-5《聲音是怎樣傳播的》。

·聲音是通過(guò)物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2-6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》。

·人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦,通過(guò)大腦的加工,我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。

2-7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》。

·過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

3.《天氣》單元。

·天氣每天都在發(fā)生著變化。

·天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。

·溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。

·氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。

·天氣影響著我們的生活。

3-1《我們關(guān)心天氣》。

·通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。

3-2《天氣日歷》。

·天氣每天都在發(fā)生變化。

3-3《溫度與氣溫》。

·氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》。

·風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

3-5《降水量的測(cè)量》。

·降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。

3-6《云的觀測(cè)》。

·根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。

3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》。

·天氣是不斷變化的,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。

4.《我們的身體》單元。

·***的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,有利于我們健康的生活。

·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

·***的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程,有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。

4-1《身體的結(jié)構(gòu)》。

·***根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同***還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》。

·身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

4-3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)》。

·***運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。

·***運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸進(jìn)更多的氧氣。

·經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。

4-4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)》。

·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位,同時(shí)收集二氧化碳等廢物,排出體外。

·***運(yùn)動(dòng)量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。

4-5《食物在體內(nèi)的旅行》。

·***活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。

·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。

4-6《口腔里的變化》。

·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。

·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。

·牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。

4-7《呵護(hù)我們的身體》。

·***的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

四年級(jí)科學(xué)教案全篇十二

教學(xué)目標(biāo):

基本知識(shí):在自主計(jì)算的過(guò)程中,通過(guò)體驗(yàn),感悟,能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。

基本技能:能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法,理解算理。

基本思想:在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在豎式計(jì)算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。

四能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,從問(wèn)題入手,經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程,理解算理,并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。

情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

教具準(zhǔn)備:幻燈片。

教學(xué)過(guò)程:

課前放松,活躍氣氛。

(播放游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車游玩視頻)。

師:視頻里這是玩的什么游樂(lè)項(xiàng)目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?

生:過(guò)山車。我覺(jué)得很刺激,害怕,激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)。

生:海盜船,激流勇進(jìn)(找3-4人)。

師:你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目嗎?

師:好玩嗎?聽(tīng)著就覺(jué)得很刺激!

師:哇,通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。

一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示任務(wù)。

生:碰碰車,旋轉(zhuǎn)木馬,旋轉(zhuǎn)秋千,水上滾筒,跳床、、、、、、(找2-3人)。

師:聽(tīng)著大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣,在出發(fā)之前,你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?

生:巧克力,傘,照相機(jī),帳篷,水,零食等。(找3-4人)。

師:大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品,我們一起來(lái)看看。

師:出示課件:薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。

師:這么多食品,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息最全。

生:我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,每個(gè)面包6.45元,一袋火腿腸9.61元,一袋巧克力14.39元,一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),一定引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話,因?yàn)閳D中的信息多,老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。

生:能。

師:那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。

(指名兩名學(xué)生板書解答過(guò)程一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題)。

師:解答完后小組交流一下,你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的,開(kāi)始!(孩子交流時(shí),老師參與其中,心中有數(shù))。

設(shè)計(jì)意圖:兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題,以學(xué)生為課堂的主體,放手放學(xué)生去嘗試。

二提出問(wèn)題自主探究歸納交流。

師:請(qǐng)大家坐好,剛才大家交流的都很認(rèn)真,我們先來(lái)看看黑板上的這道題,你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題,是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),看他的想法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)。

生:我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?

師:你是怎樣列式的?

生:4.29+6.45=。

師:大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)?

生:4和6都要寫在個(gè)位上,4和2寫在十分位上,5和9寫在百分位上。

生:相同數(shù)位對(duì)齊。

生:找2-3人。

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述,同時(shí)面向全體學(xué)生,強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

師:請(qǐng)你接著說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?

生:百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,十分位2+4+1得7,個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,最后就是10.74。

4.29。

+6.45。

-------------------------------。

10.74。

師:說(shuō)的非常好,誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題,到前面跟大家交流一下。

生2:我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。

師:這樣列式對(duì)不對(duì)?豎式是4.29+9.61,大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō),為什么這樣列豎式?

師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?為什么寫13.9,去掉末尾的0?

生:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。

師:非常好,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用,使孩子能夠注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。

師:誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題?

生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。

寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起,8+9滿十向前進(jìn)一得17,十分位5+3+1得9,個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,最后得16.97.

生:要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說(shuō)一說(shuō))。

師:通過(guò)剛才的交流,我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊,(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。

師:看來(lái)兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,我們?cè)賮?lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),你說(shuō)說(shuō)你提的什么問(wèn)題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)。

生1:我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?

列式6.45-4.29。

師:大家來(lái)看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)?

生:對(duì)。

師:同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō),為什么這樣列豎式。

生:我把相同數(shù)位對(duì)齊。

師:你能具體的說(shuō)一說(shuō),相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎?

生:也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十分位和十分位對(duì)齊,百分位和百分位對(duì)齊。

師:這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?

生:相同數(shù)位對(duì)齊。

師:好,下面是怎么計(jì)算的?

生:從百分位算起,5-9不夠減,向前借一得6,十分位4變成3減2得1,個(gè)位6減4得2,結(jié)果是2.16.

師:你做的非常好,誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題?

生2:我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。

14.39-9.64。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-4得5,十分位3-6不夠減,向前借一得7,個(gè)位14變成13-9得4,結(jié)果是4.75.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))。

師:好,誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題,也想給大家展示一下。

生7:我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-5得4,十分位3-4不夠減,向前借一得9,個(gè)位14變成13-6得7,結(jié)果是7.94.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))。

師:解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?

生:列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

師:誰(shuí)再說(shuō)說(shuō),計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說(shuō))。

師:的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,都要做到相同數(shù)位對(duì)齊,突出重點(diǎn)。

生1:兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。

生2:也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。

師:那小數(shù)減法呢?

生1:減數(shù)加差。

生2:被減數(shù)減差。

師:說(shuō)的非常好,請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍,看你算得對(duì)不對(duì)。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題)。

(學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。

設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師:看來(lái)同學(xué)們都算對(duì)了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們,老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。(出示投影)。

三鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。

一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

7.0315.6223.47.85。

———————————————————————。

7.018.2610017.04。

(逐一看說(shuō)理由)。

師:大家來(lái)看看這幾道題,自己先思考一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師:大家的眼力真好,發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問(wèn)題,還幫助他們改正了過(guò)來(lái),老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,我們做幾道題試試。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率。

二計(jì)算下面各題。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。

師:一共六道題,分成三組。

師:獨(dú)立列式解答,并展示學(xué)生答案,師生共同分析對(duì)錯(cuò),強(qiáng)調(diào)需要注意問(wèn)題。

師:全做對(duì)的同學(xué)舉手,大家真棒。同學(xué)們,小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說(shuō),去超市買東西,評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī),比較人的身高體重,都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。

師:剛才咱們只做了其中的兩道題,剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,我們留作課下練習(xí)。好,同學(xué)們,下課。

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