通過制定方案，我們能夠更好地調整和控制項目的進展。一個完美的方案應該能夠滿足實際需求，并在實施過程中不斷優(yōu)化和改進。方案的有效性可以通過實際的應用和反饋來進行檢驗。
校本研修年度研修實施方案篇一
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
四、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的.理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
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校本研修年度研修實施方案篇二
圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效
學習
”目標，引導溪中教師重點學習師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學模式”主題培訓，著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學能力。二、培訓對象
溪中全體在職教師。
三、培訓時間與學時
（一）培訓階段
1.啟動時間。2017年6—7月。圍繞培訓目標和任務，分學科開展培訓調研活動，制定本學年度全員培訓計劃和在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高三類培訓實施方案。
2.培訓實施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓環(huán)節(jié)在
暑假
期間進行，在職教師崗位培訓的集中培訓環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進行。（二）培訓學時
1.在職教師崗位培訓。培訓學時不少于72學時。其中，集中培訓或遠程培訓或送培送教24學時，人社部門公共知識培訓+校本研修48學時。對參加“中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程”
全員培訓，學時達到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓或遠程培訓或送培送教。
2.骨干教師研修提高。集中培訓環(huán)節(jié)不少于72學時，并進行不少于1個月的行動研究。
四、培訓目標與內容
（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部
關于
建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關于印發(fā)中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀。幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護-法》的重要規(guī)定，切實增強教師依法執(zhí)教的意識與能力。
（二）業(yè)務培訓
1.在職教師崗位培訓。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學理論，掌握教學模式、教學設計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導能力，促進教師
專業(yè)
發(fā)展和學生全面發(fā)展。重點學習：現(xiàn)代教學理論與學生為本，有效教學與教學模式選擇，以學定教與“先學后教”模式應用，以教導學與“先教后學”模式應用，學科教學模式有效應用典型案例研修等。現(xiàn)代信息技術與學科深度融合的知識和方法，多媒體教學軟件設計、開發(fā)、應用和評價研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學研究等。
五、培訓實施
（一）培訓模式。加大培訓模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓。在職教師崗位培訓采取集中培訓或遠程培訓或送培送教+校本研修相結合，培訓研修與“送教下鄉(xiāng)”相結合。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓活動。
骨干教師研修提高采取集中培訓、校本研修相結合。
（二）培訓方式。遵循立德樹人的根本要求，強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓實效。
1.集中培訓。原則采用小班教學。以“參與式”培訓為主，進行培訓專題的重點內容指導、遠程學習的方法輔導和校本研修的操作指導，通過問題討論，引導問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領問題分析與診斷解決，著力要點掌握和能力提升。
（1）集中學習問題單。由參訓教師于訓前填寫，學校匯總并集中提交給承辦培訓機構，落實按需施訓。
（2）集中學習參與錄。包括每個培訓專題的.培訓者教學評價、集中培訓學習反思小結、集中培訓效果反饋等。
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校本研修年度研修實施方案篇三
一、指導思想：
以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學生發(fā)展提供更優(yōu)質的服務為目標，以理論學習、觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校。
二、工作目標：
1、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。
2、全面深化高效課堂，由實驗轉變?yōu)槿鎸嵤┖蜕罨?，再到形成特色?/p>
3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。
4、做好四個區(qū)級小課題和研究，爭取高質量結題，并規(guī)范校級小課題確立、申報、研究、結題過程。
5、繼續(xù)加強現(xiàn)代信息技術應用研究活動，普及電子白板的教學應用。
6、積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，提高培訓的實效。
三、主要工作措施：
（一）、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。
主要以市區(qū)級教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
（二）、借創(chuàng)建高效課堂星際實驗校東風，促進教師專業(yè)成長。
本學期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。計劃開展中青年教師高效課堂教學觀摩活動、導學案從自主開發(fā)到靈活運用、高效課堂班級文化建設比賽、高效課堂課改標兵賽教活動及高效課堂論文大賽等活動。推選優(yōu)秀校級課改標兵。組織教師每月撰寫課改反思1篇，學校評選高效課堂優(yōu)秀論文，推薦參加上級評選，力爭在數(shù)量和質量上多有所提升。
（三）、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。
我們相信，教學能手絕對是練出來的，同時也為了避免教研活動內容空洞，活動不能很好地延續(xù)而導致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學期我們將繼續(xù)開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責審查講課教師的教案、說課稿及教學反思，以便評課。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題。要求每位教師全學期聽課在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進課堂教學藝術的提高，形成濃厚的教學研究氛圍。
（四）、強化小課題研究，提升教師研修能力。
延上一學期我校兩個小課題成功獲得市級結題，并成功申報四個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題，涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平。
（五）、適應時代要求，開展現(xiàn)代教育技術教學應用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段，提高課堂教學效率，我們延續(xù)上學期的電子白板應用培訓，本學期我們再開展先后四次專題培訓，并利用四周時間在45歲以下教師中開展電子白板教學應用大賽，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學手段的熱情。通過教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學應用能手。借助“人人通”平臺，評選我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術教學應用成果。
（六）、積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。
（1）繼續(xù)開展“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經(jīng)驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法和學生教育方法，努力提高業(yè)務水平。
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校本研修年度研修實施方案篇四
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質量，依據(jù)《大連市中小學教師校本研修的指導意見》文件精神，特制定如下研修方案。
一、 指導思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組 長：許振凱
副組長：張述波 呂軍 馬永廣
組 員：楊成林 王永澤 陳大志 劉平
三、研修目標
1、 依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。
6、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：
——每年讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）。
——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。
——每學期撰寫一份教學反思報告。
——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文（包括經(jīng)驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。
——每學期制作并上傳一個優(yōu)質的教學課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
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校本研修年度研修實施方案篇五
以校為本的研修制度是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，已新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領”為核心要素。引領我們的教師在理論學習中提升，在實踐反思中領悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學校成為學習型組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。
二、研修的主要內容。
（一）教育部規(guī)劃的課程。
1、中小學教師心理健康教育。２006----2007學年以《教師心理健康教育與心理素質》一書為主要內容進行研修。
2、新課程師資培訓策略與有效模式的研究與實驗。2007-----2008學年以《新課程師資培訓精要》一書為主進行研修。
（二）結合學校實際開展的研修內容。
1、師德教育是校本研修的永恒主題。每周一下午第三節(jié)為主要研修時間；
3、案例分析研討。每周四下午第三節(jié)為主要研修時間（間周進行），每次活動要有中心發(fā)言人，以教研組為研修單位。
三、
研修的形式。
5、案例分析。借鑒經(jīng)驗，得到啟迪；
6、課題研究。根據(jù)《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科學規(guī)劃課題》，結合我校情況和個人實際，選出研究課題，進行教科研活動，并積極向上申報。
7、其他研修方式。
四、具體要求。
1、加強校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動網(wǎng)絡，促進校本研修的全面實施；
3、校本研修是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袆?。教師要堅。
持認真自修教材，在此基礎上以自己的教育教學活動過程為思考對象，對自己的教育。
教學實踐及教學效果進行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結（自評報告）。每位教師堅持每周寫一篇學習筆記，每兩周寫一篇教育教學反思。
總結。
互評交流案例分析學習反思等情況進行綜合評定。考核結果分：優(yōu)秀良好及格不及格四個等級。
蒲城小學。
校本研修年度研修實施方案篇六
際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
1、成立校本研修領導小組。
組長：屈羅維（校長）。
副組長：張靜（副校長）。
成員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）。
朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）。
2、組員主要職責。
組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、
全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。
1、面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調。
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大。
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性。
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。
3、以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主。
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4、聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自。
主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松。
的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科。
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1、指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4、校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
校本研修年度研修實施方案篇七
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質量，依據(jù)《長白山中小學教師校本研修的指導意見》文件精神，特制定如下研修方案。
一、 指導思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組 長：孫秀義
組 員：孫金花 王樂娟 景潤霞 吳玉霞 林楠 劉麗麗 劉波 周顯章 范作亮
三、研修目標
升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。
業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：
——每年讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）。
——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。
——每學期撰寫一份教學反思報告。
——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文（包括經(jīng)驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。
——每學期制作并上傳一個優(yōu)質的教學課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與
做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的'行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
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校本研修年度研修實施方案篇八
結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
（1）新課程理念更新學習研討；
（2）教師基本功訓練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓練等活動；
（6）教師計算機能力培訓；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導處
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校本研修年度研修實施方案篇九
（2013年度）。
一.指導思想校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領”為核心要素。以強化教師專業(yè)發(fā)展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質，為促進我校基礎教育可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障。
二、培訓對象與學科。
培訓對象：全體教師。
培訓學科：語文、數(shù)學、英語、思想品德、音樂、美術、體育、等常規(guī)學科。
三、培訓內容。
按照遠程培訓計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據(jù)遠程研修階段所學網(wǎng)絡課程內容，結合教學實踐，設計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應用的有效性。2.結合學校實際，如何提升繼續(xù)教育遠程培訓效果？注重知識學習與教學實踐的充分結合，鞏固第一階段學習成果，實現(xiàn)教學能力提升。
導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關知識；利用網(wǎng)絡和圖書館等工具，廣泛搜集相關信息。
1.我校根據(jù)每年研修主題任務的不同，成立相應的研修指導小組。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結性評審研修成果相結合的形式確定校本研修成績。
2.管理方式。
采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。
3.考核方式。
校本研修考核權歸旗教師進修學校，由教務處統(tǒng)一組織考核工作。采取過程性考核與終結性考核相結合綜合考核方式。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進行考核；終結性考核：根據(jù)學員提交的研修總結進行評審。
四.保障措施。
1.組織領導。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領導小組，負責培訓組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓組織工作，確保遠程培訓與校本研訓順利開展。
2.管理體系。為保障校本研訓工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導、管理、考核工作。
校本研修年度研修實施方案篇十
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標。
依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點。
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展。
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
5．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
1．加強教育理論學習。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習。
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍。
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的.才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作。
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．大力培養(yǎng)中青年教師。
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
校本研修年度研修實施方案篇十一
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。
王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;。
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;。
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的`需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度。
(1)考勤制度。
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度。
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度。
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度。
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
校本研修年度研修實施方案篇十二
“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”
延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：
1.通過大組集中學習《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施。
2.借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的.教學指導措施。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。
校本研修年度研修實施方案篇十三
一、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。
王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;。
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;。
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
三、研修重點。
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
四、實施要點。
1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
五、主要活動。
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
六、保障措施。
1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度。
(1)考勤制度。
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度。
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度。
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度。
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
校本研修年度研修實施方案篇十四
龍城鎮(zhèn)xxxx小學共有15個教學班，40位教職工，專任教師大專以上學歷35人，中級以上職稱18人。伴隨著基礎教育課程改革試驗的推進及教師繼續(xù)教育的深入發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展的目標將引領新一輪教師在職教育走向一個新的發(fā)展階段。校本研修將成為“以教師發(fā)展為本”和“以學校發(fā)展為本”的教師在職學習的最具效益和活力的研修模式。為切實搞好我校教師校本研修工作，現(xiàn)制定龍城鎮(zhèn)xxxx小學如下：
一、 建立領導機構，制定工作計劃
開展校本研修是改變學校面貌，轉變教師理念，提高教師綜合素質的最佳途徑之一。為此，我們成立了校本研修工作領導小組，校長親任組長，教導主任、各教科研組長協(xié)助校長制定校本研修計劃，組織學校校本研修工作。制定了《校本研修工作計劃》、《校本研修獎勵辦法》、《教科研制度》、《校本研修制度》等一系列規(guī)章制度，為校本研修工作提供保障，以激勵廣大教師的積極性和內驅力，促使他們自覺主動的參與到校本研修中去。
本著“面向全體教師，突出青年教師、骨干教師”的研
修原則，以提高教師實施素質教育和進行新課程改革實驗的研究能力為重點，以提高教師的教育科研能力為特色，努力建設一支結構合理、師德高尚、業(yè)務精良、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識的適應基礎教育課程改革發(fā)展需要的高素質教師隊伍，使學校自身成為一個學習型的學校。
二、以師為本，優(yōu)化素質
1、落實校長責任制。
作為校本研修的第一責任人，校長要不斷用先進的教學理論來為自己“充電”，做學習的帶頭人，做理念的傳播者，做資源的開發(fā)者。每周利用周會，傳播教育新思想、新理念、成功的教育教學方法和教改信息，并要求每位教師在教學實踐中嘗試應用，為每一位教師建立交流、成長的平臺。
2、加強師德建設。
高教師自身修養(yǎng)，幫助廣大教師端正思想，提高認識。另外，積極開展各項活動，讓身邊的教師現(xiàn)身說法，評選“學生愛戴、家長信賴”的好教師及師德標兵，促使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高良好師德養(yǎng)成的自覺性，實現(xiàn)了教師之間的相互教育。通過師德研修，提高師德教育質量。其次，優(yōu)化學習環(huán)境，提高教師理論素養(yǎng)。利用每周例會認真學習先進的教育思想、教學方法及前沿教改信息，幫助教師轉變教學觀念，找準工作切入口；組織觀看專家、學者、名師的報告會、作課錄像，談體會、寫感受，對照自己進行反思；利用各教研組集體備課，就教育教學存在的共性問題進行反思，展開討論，達成共識，把集體智慧運用到教學中去。形成上下同心、共同實現(xiàn)學校走向輝煌的合力。
3、組建校本研修機構。
（1）建立專家發(fā)展指導組。由學校校長、教師研修機構代表、教育行政部門代表組成。主要負責為我校教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供指導性建議、協(xié)調與監(jiān)控，把教師具體研修計劃與我校全局發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系起來，為學校教師研修的具體內容提供建議。
障智力支持渠道的暢通無阻。
（3）建立咨詢輔導組。我校咨詢輔導組由中心校、學片各校領導及我校骨干教師組成。在發(fā)揮骨干教師作用上，打破校際界限，實現(xiàn)資源共享。
4、提高教師素質，應對課改挑戰(zhàn)。
用專業(yè)化的研修內容來武裝教師隊伍，把校本研修工作推到一個新水平。我校本研修工作以提高教師實施新課程的能力和水平為重點，以提高教師整體素質為目的，面向全體教師，側重中青年教師，突出骨干教師，通過一至兩年的研修，使骨干教師都能講各種類型的精品課，其他教師百分之九十五能上各種類型的規(guī)范課或優(yōu)質課。
抓住課改機遇，促進校本研修。新課程改革成也教師，敗也教師。教師是實施新課程資源的利用者和開發(fā)者，其重要性不言而喻。
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校本研修年度研修實施方案篇十五
根據(jù)根據(jù)通遼市中
小學
教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發(fā)[2017]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)
成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習
空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩(wěn)步實施新課程改革。一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師
愛
教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
3、現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息
技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；
同學
科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。《2017年校本研修實施方案》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
校本研修年度研修實施方案篇十六
全校具備專業(yè)技術職稱的在編教師。
xx年7月1日至20xx年5月30日。
80學時（72合格）。
本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩個領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關章節(jié)內容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。
1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。
校本研修年度研修實施方案篇十七
一、指導思想 以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，以提高教師課堂素養(yǎng)為主線，進一步加本研修建設研究力度，構建符合我校實際的校本研修機制，促進我校教育健康發(fā)展。
校本研修采取自主學習、研訓一體的方式，強調參與－－分享、合作－－交流，具體形式是：
1、自主學習：人人學習《教育教學中師德修養(yǎng)案例研究》、《課堂教學修養(yǎng)五項修煉》，每周進行一次自評自結。
2、小組研討：以年級組（或教研組）為單位，組內人員每間周進行一次互評交流，確保校本研修實效。
3、案例評析：學校每月以年級組（或教研組）為單位開展教研活動，選擇具有代表性的教學實例，研討、評析教學經(jīng)驗和教訓。
4、反思、總結：按照學習進度，每學完一個專題（章）
后，要求真務實地寫好“自修總結”，教師要結合學習內容，對比、分析自己的教學實際，總結自己經(jīng)驗、教訓，提出改進的方法和措施。
5、整理、上報學習與工作成果：每位教師在進行“自修總結”的同時，將自己的學習與工作成果分類整理，上報校長。
6、強化過程管理：學校第一責任人要認真做好“導評”前的過程管理和“導評”工作，對每個專題學習進行2-3次抽查，每次抽查3-4名教師，并針對抽查教師的實際，與教師交流學習意見，指導、幫助教師改進工作，深化學習。
7、強化指導，做好“審評”工作：專家指導組要經(jīng)常參與教師的學習，既當教員，也當學員。在學習現(xiàn)場隨時給教師有力度、有針對性的指導，做好“審評”工作。
四、校本研修進度
1.2017年6月-2017年8月研修學習《教育教學中師德修養(yǎng)案例研究》，2017年9月-2017年2月研修學習《課堂教學修養(yǎng)五項修煉》。
2.2017年9月對《教育教學中師德修養(yǎng)案例研究》的研修進行檢查和測評。
3.2017年3月對《課堂教學修養(yǎng)五項修煉》的研修進行檢查和測評。 4.2017年4月迎接市教育局對校本研修工作的檢查。
五、校本研修措施 1.加強組織領導，狠抓落實
成立校本研修工作領導小組，建立校本研修制度，加強對校本研修工作的組織領導、指導和管理，確保校本研修工作的落實。
學校校本研修工作領導小組的主要任務是根據(jù)本校實際，提出落實校本研修的有關要求和具體措施，組織全校性的校本研修活動，開展對本校研修的評價工作，總結、推廣學校校本研修的經(jīng)驗。
2.強化校本研修統(tǒng)一集中管理，建立教師研修學習個人檔案
各學校校本研修要做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
3.建立健全制度
（1）考勤制度
核的一項內容。
（2）記錄制度
每一次集中研修由教導處或有關教師認真做好研修記錄。
（3）自學制度
每位教師按照研修進度自學相關內容，并體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、學以致用，認真填寫報告冊的“自評自結”和“自修總結”。
（4）交流制度
利用集中學習時間組織教師圍繞某一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系，并體現(xiàn)互幫互學，積極開展好“互評交流”和“案例評析”。
（5）獎勵制度
對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人和學校進行表彰和獎勵。
（6）監(jiān)督制度
學校校本研修工作領導小組每月要定期對各年級組（或教研組）的研修情況進行檢查，落實“報告冊”的填寫；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對校本研修情況不定時進行抽查，并認真做好“復評”工作；局師訓股、區(qū)教師進修學校組織相關人員到各學校進行調研、督察，及時了解校本研修中的問題，及時給予指導，并做好“審核”工作。
4.建立長效機制。
組 長 魏福
副組長：丁亞周
組 員：張巧娜 姜民軍
二〇一四年六月二十六日 謝巧鴿
我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學經(jīng)驗不足，教師們亟待提高自身的教學能力。為了強化教師隊伍的建設，同時也為了促進學生的全面發(fā)展，特制定此方案。
一、語文學科校本教研的指導思想
1、樹立正確的.人才觀，質量觀和價值觀，不斷強化校本教研為教學服務的力度。
《沙王小學校本研修實施方案》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
校本研修年度研修實施方案篇十八
我校開辦于1994年，目前擁有30個教學班，1351名學生，93名教職工。學校為浦東新區(qū)體教結合重點學校，近年來獲得了上海市安全文明校園、浦東新區(qū)一級黨支部、新區(qū)藝術教育特色學校、新區(qū)綠色學校、新區(qū)法制教育三星級示范學校、社會事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進集體、先進團支部等光榮稱號。
學校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準和發(fā)展?jié)撡|的教師隊伍。在編教師82人，其中：中學高級教師2人，小學高級教師48人，占教師數(shù)的60%;本科及以上學歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數(shù)的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績時期的中青年教師占教師數(shù)81.7%，在學校各個崗位挑起了重擔。教師們在十分繁忙的日常教學工作中能做到自覺自律服從和接受學校任務，努力提高自己的教育教學能力。
學?，F(xiàn)有上海市名師培養(yǎng)工程后備人選1人;區(qū)級學科帶頭人1人，骨干教師6人，署級骨干教師6人，新區(qū)學科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊已經(jīng)初步形成，為學校有效實施校本研修提供了基本保證。
(二)研修現(xiàn)狀。
1、優(yōu)勢。
(1)教育教學的有效推進。
學校以全面落實課程改革為目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校自身的課程建設能力。
a.專家引領。為了指導和培訓教育智慧、技能，學校邀請教發(fā)院課程教學研究部領導及教研員作有關課堂教學的有效性的專題講座。同時邀請專家聽課會診，從理論上實踐上給予指導：教研員公開課的指導，市師資培訓中心的專家和教材編寫組老師的指導;教研員指導教研組建設的座談，教科研專家的課題展示點評。
b.校際合作。我校充分發(fā)揮區(qū)數(shù)學學科帶頭人和區(qū)優(yōu)秀教研組(品德與社會)的優(yōu)勢，與東港、六團、晨陽、實驗等五所小學建立教學聯(lián)合體開展集體教研，謀求共同發(fā)展，同時輻射英語、信息技術等其它學科定期開展教研活動，也得到了教研員的指導，取得了良好的效果。通過校際間信息的交換，經(jīng)驗的共享，達到對話、合作、交流的雙贏成效。
c.課題教研展示。為了進一步加強區(qū)級課題和校本項目研究的管理，學校把教師的研究實踐活動排入每一學期教研組活動行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動，并開展主題說課，教研組教師主題評課，研討解決疑難問題，項目組教師互寫聽課意見綜述的活動。邀請新區(qū)教研員、教科研專家參與課題優(yōu)質課“跨學科教研”，實現(xiàn)吸收融合、共享課題教研成果。08年學校兩個區(qū)級科研推廣課題獲區(qū)第五屆教育科研成果推廣三等獎。
(2)品牌教研組的輻射。
我校的“品德與社會”教研組是新區(qū)優(yōu)秀教研組、新區(qū)文明班組。其中趙萍老師為新區(qū)兼職教研員、市名師骨干后備、新區(qū)骨干教師。一批出色的學科領軍人物脫穎而出，該學科已成為新區(qū)乃至上海市的學科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會》生活化教學的實踐與研究”課題，立足課堂，研發(fā)校本教材，在日常的品社和語文教學活動中滲透兩綱教育。兩組教研活動相互融合，通過跨學科教學研討活動及各類展示活動，提高語文教師把握教材、運用教材和課堂教學能力。在20xx年5月督導中，我校的語文課和品社課教學得到了督學的高度贊賞。
(3)骨干教師的均衡分布。
學校落實《教院附校關于學科帶頭人、骨干教師隊伍建設的管理辦法》，制定區(qū)級骨干(學科帶頭人)校內考核方案并開展年度考核;制定《分層培養(yǎng)，整體提高》的教師培養(yǎng)工作計劃，邀請專家引領、教師來校示范教學，聘請少年宮、教發(fā)院等部門老師帶教，同時校內舉行骨干沙龍，開展骨干教學示范周;學校適時送出教師參與培訓，并堅持培訓人員的課題(或項目)“反哺”行動。師徒結對，制定《青年教師培養(yǎng)方案》，實行青年教師“過關評價”，加速青年教師的成長。
2、不足。
(1)學校重視學歷進修與專業(yè)培訓，但一部分教師自我發(fā)展意識不強，沒能深入進行“課堂教學”實踐研究。而且我校教師隊伍結構相對年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學的實踐經(jīng)驗。
(2)學校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態(tài)。學校教研解決教學實際問題的作用不夠凸顯，需要進一步深化和細化。
二、研修目標(一)總體目標。
以教師專業(yè)化成長推進學生的全面發(fā)展為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺。
(二)分目標。
第一階段20xx年5月20xx年8月。
1、召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。
2、教師根據(jù)學校的校本研修實施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計劃，明確研修的目標任務。
3、學校根據(jù)大部分教師教育教學中存在的問題針對性地安排校本研修的學習。(聽講座、報告、自主理論學習等。)。
4、充分展示品牌學科品社的教學成果和對語文學科輻射效果，組織“跨學科教研”，進一步擴大對其它學科的輻射效應，進行“行動研究”的教研活動。
5、新區(qū)、署骨干教師率先引領進行示范性地展示。
6、與校際聯(lián)合體學校共同進行教學研究展示。
7、進行教師信息化能力培訓(加強管理和考核)。
8、聽師德修養(yǎng)專題報告4次。第三階段2010年9月2011年6月。
2、開設教師教學論壇，探討教學疑難問題。
3、以教研組為單位深入進行“行動研究”的教研活動，重點研究實施課堂教學改進計劃。
4、以學校為單位，全面推行各項活動，各種展示，引導每位教師主動參與校本研修活動。如：問題研究教研、明星教師評比。
5、教學五環(huán)節(jié)的檢查與評比。重點為課堂教學改進和教師命題兩項。
6、有效落實青年教師帶教工作，學校搭建平臺督促教學能力的提升。
三、研修模式。
選擇“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進計劃”相結合、相交叉的校本研修模式，有針對性地開展校本研修工作，滿足學校和教師的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校內涵發(fā)展。
四、主要任務。
(一)公共必修課程的實施。
1、師德修養(yǎng)。
通過對規(guī)定課程的學習，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國家最新的教育政策法規(guī)，進而規(guī)范自己的教育教學行為;提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。“師德修養(yǎng)”的校本研修，由學校黨支部與工會組織實施。內容：政治思想教育、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范。
黨支部和工會要組織好每一次研修活動，布置好每學年撰寫一份師德修養(yǎng)小結的研修任務。確定專人負責每次網(wǎng)上瀏覽學習活動的情況登記、專題報告會的出勤記錄，論壇交流活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
2、現(xiàn)代教育技術。
通過以提高教師信息技術應用能力為目標、以實用技術為主內容的專項培訓及相應考試，幫助教師不斷更新現(xiàn)代信息技術知識，提高應用能力，滿足學校、教師的發(fā)展需要?！艾F(xiàn)代教育技術”校本研修由教導處組織實施。內容：計算機應用能力培訓、教師博客建設、教學資源庫建設、信息技術與課堂教學有效整合。教導處要組織好每一次研修活動，布置好課堂教學應用案例的研修任務，做好活動的出勤記錄及課堂教學應用案例的收繳。
以學校教師的實際需求，實際情況為研修的方向，以教育教學中存在的問題為研修的內容，以改進教師的實際教育教學能力為主要目標，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進”相結合、相交叉的校本研修模式。
1、以“教學常規(guī)”為抓手深化教研。
(1)抓住教學主要環(huán)節(jié)進行改進：課堂教學要求教師做到“主攻問題，改進課堂”;學校校本研修領導小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強聽跟進改進課，以此促動全體教師共同的進步;作業(yè)開展作業(yè)設計研究學習，定期抽查作業(yè)，組織優(yōu)秀作業(yè)展示活動等;測試組織教師進行試卷研究與分析，抓復習技巧和內容的研究，開展教師學科知識測試等。
(2)教研組、備課組每個學期制定好計劃，單周周五下午按計劃活動一次，做到定時定點定內容定主備人。教研活動要緊密安排學習新課改、教材教學討論分析、本校實際教學現(xiàn)狀主要問題研究等，重點做好教師教學常規(guī)的指導和改進。
(3)每學期教研組、備課組進行認真總結，學校根據(jù)《教院附校優(yōu)秀組室評比標準》評選優(yōu)秀教研組。
2、以“主題教研”為引領推進教研。
(1)開展以“全校主題性教研制度“為引領的校本研修活動，教研組、備課組緊緊圍繞教導處制定的教研主題，制定相關研究主題，開展組內的教學研究。以“實踐反思改進實施”的方式進行教研活動，加強教研活動的實效性，針對問題進行課例研究，從而有效改進教師的教學能力。教師在課堂教學中積極實踐，改進課堂教學。
(2)教研組在教導處的統(tǒng)一要求下，學期初安排好組內研究課，并加強過程指導和研究。每組每學期精心設計組織不少于2節(jié)的教學公開課，組織組內教師觀摩不少于6節(jié)的公開教學課(組內3節(jié)、組外3節(jié))，并進行網(wǎng)上評課。
(3)學校要求教師每學年撰寫一篇緊密結合課堂教學研究改進實踐的論文。學校組織進行評獎活動，并與學期教師考核掛鉤。
五、保障措施(一)組織保障。
1、成立校本研修領導小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。
2、成立有校行政、工會、職工代表組成的計劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對校本研修的現(xiàn)狀進行分析、指導、保證計劃的認真執(zhí)行。
3、各學科教研組是校本培訓的主要組織，各教研組長應承擔相應的校本研修培訓或管理任務。
(二)專業(yè)保障。
1、學校研修課程主要依托市教科院、區(qū)教發(fā)院專家指導，主要采用敘事探究、案例研究、行動研究等學習方式來完成，主要關注教師參與過程中的體驗與感悟,以促進教師自主學習和個性化學習，針對教育教學中的實際問題開展研究。
2、學校研修課程學分認定標準包括過程參與的學分認定和研修成果的學分認定，分為學習、實踐和成果三個方面。
1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學校、教研組有相應的管理職責，做到學期有計劃有總結、學年有考核。
3、完善教師發(fā)展性評價制度的研究和建設，對校本研修考核獎懲制度，與教師業(yè)務考核、職稱評聘、評優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場合重獎在校本研修活動中表現(xiàn)突出的教師和教研組。
(四)經(jīng)費保障。
1、對于上級下?lián)艿男１狙芯康慕?jīng)費，做到?？顚Ｓ?，在提供研究經(jīng)費、硬件設備等方面給與充分的保障。
2、學校多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質條件和良好環(huán)境。同時撥出經(jīng)費，獎勵在校本研修過程中表現(xiàn)突出的個人和集體。
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