文學(xué)作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對(duì)生活、世界的思索與感悟。一個(gè)完美的總結(jié)，應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。總結(jié)范文可以幫助我們了解不同背景和經(jīng)歷的人在總結(jié)過程中的思考和觀點(diǎn)。
趵突泉三年級(jí)篇一
離開了美麗的青島，我和爸爸媽媽坐動(dòng)車來到了著名的泉城--濟(jì)南。來到濟(jì)南一定要看的就是趵突泉和大明湖了。
第二天一大早，我們就來到了趵突泉游覽參觀。趵突泉的產(chǎn)生是由濟(jì)南的地勢(shì)形成的,趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，這是以泉水為主的文化名園。公園門前擠滿了來參觀的游人，我們快步走進(jìn)公園大門，首先看到的是一大片五顏六色的花，紅的.、粉的、白的、紫的……真是五彩繽紛。園內(nèi)有大大小小許多個(gè)泉池，最大的就屬趵突泉了，趵突泉有三個(gè)泉眼，泉水清澈透明，大泉眼的水不斷地向上冒著，小泉眼不斷涌出如水晶般晶瑩透亮的水珠。
水里能清晰看見綠綠的水藻，偶爾游來幾條小魚，它們像一群可愛的孩子在水藻中鉆來鉆去，像在玩捉迷藏的游戲。我們還參觀了趵突泉內(nèi)的李清照紀(jì)念館，我知道她是一名詞人，女文學(xué)家。我在館內(nèi)看到她的許多著名詩詞，真是讓我大開眼界。我還在李清照雕像前照了相，留做紀(jì)念。吃過午飯后，我和爸爸媽媽來到了大明湖游玩。
大明湖是濟(jì)南三大名勝之一，這里風(fēng)景秀麗，岸上柳樹成蔭，湖中碧波蕩漾，荷花似錦。來到大明湖，就一定要坐快艇嘍，我們穿上了救生衣上了快艇。駕駛員叔叔說我們準(zhǔn)備出發(fā)了，于是我們的快艇就像離了弦的箭一樣沖了出去，快艇在河面上飛速行駛，后面濺起了很大的浪花，真是太刺激了！這次的暑假之旅不但讓我開闊了眼界，還增長了很多見識(shí)。這真是一次愉快的旅行！
趵突泉三年級(jí)篇二
今年暑假，爸爸、媽媽帶我到了省城濟(jì)南。我游覽了大明湖、黑虎泉、千佛山、科技館等各處景點(diǎn)。最讓我流連忘返的是趵突泉。
走進(jìn)趵突泉公園的大門，我就被這美景迷住了。迎面撲來陣陣清涼的空氣，讓人立刻感到?jīng)鏊鏁常拖褚恢庇幸粋€(gè)風(fēng)扇遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吹著我們。再看那垂柳隨風(fēng)飄舞，就像一位位舞蹈家，扭著腰，擺著翠綠的裙子，跳著、舞者，柳梢點(diǎn)到水面，水面泛起一圈圈漣漪。
我順著人群觀賞著美景，忽然有人說：“趵突泉到了！”我一下子興奮起來，看到許多游人圍繞在趵突泉周邊。我以百米沖刺的速度，沖了過去，擠到人群中，踮著腳張望，可游人太多，什么也看不到。我就在人群中擠呀擠，好不容易擠到了前邊，終于看到了趵突泉?？茨呛渚G翠綠的，中間有三股大泉，不分晝夜的冒著，如同正在爆發(fā)的火山，連續(xù)翻滾，流淌著，氣勢(shì)洶涌。那一層層蕩漾開去的波紋像火漿一樣流動(dòng)著，真是神奇而美麗??！
我著迷的看著趵突泉，不知不覺的.入了神，隱隱約約聽到一位叔叔對(duì)小朋友說：“我們?cè)俚侥沁叺恼渲槿タ纯?，聽說更有趣！”我好奇的想：難道珍珠泉比趵突泉還好看嗎？我懷著好奇的心，來到珍珠泉，一看，正如叔叔所說的那樣，與趵突泉不一樣。清澈見底的泉水從泉眼里“咕嚕、咕?！泵俺鲈S多水泡泡，在陽光的照耀下，晶瑩剔透，有的水泡成串竄出，就好象一串串珍珠，不停的滾動(dòng)著，有的水泡，就像一位害羞的小女孩，遲遲不愿露出水面，有的水泡泡接二連三的浮出水面，剛碰到水面“砰”的一聲就破了，好像有許多小朋友躲在水里吹泡泡，多有趣?。∪械男◆~兒有紅色的、白色的、黑色的、彩色的……它們?nèi)缣炜罩械男▲B，自由自在的游者，忽遠(yuǎn)忽近，像和我們玩耍一樣，逍遙快樂！
太陽西下，在夕陽的照耀下，趵突泉的景色更顯美麗，神奇，真像一幅美麗的畫。趵突泉的景色如此美麗，如果你們還沒有來過，就趕快來欣賞吧！
趵突泉三年級(jí)篇三
10月2日，天氣晴朗，陽光明媚，我和爸爸、媽媽駕車到濟(jì)南游玩。到了濟(jì)南后，聽當(dāng)?shù)厝苏f：“濟(jì)南是中國有名的‘泉城’著名的泉眼共有72個(gè)，其中還有一個(gè)無人不知無人不曉的泉眼，那就是天下第一泉――趵突泉”。聽了當(dāng)?shù)厝说拿枋龊?，我?duì)趵突泉的向往更加亟不可待。
午飯后，我迫不及待地拽著爸爸和媽媽來到了趵突泉，進(jìn)入趵突泉景區(qū)后，一個(gè)美麗而神奇的`水上世界便呈現(xiàn)在了我的眼前，我禁不住脫口而出：“真是美麗迷人?。 蔽艺驹诟咛幍囊粋€(gè)亭子里，環(huán)望四周，看到了幾眼大小不一的井泉，還看到了一條清澈的小溪，于是我繞了一圈來到了溪邊，順溪而上，很快我便來到了天下第一泉——趵突泉。
趵突泉長約50米，寬約30米，泉水中央有三個(gè)泉眼，底部的泉水像火山爆發(fā)的樣子，自下而上滾滾涌出，蕩漾著一層層流動(dòng)的波紋，好似一幅迎風(fēng)飄舞的綢帶。泉邊的底部還咕嚕，咕嚕地不停向上冒水泡，在陽光的照耀下，晶瑩透亮，好似無數(shù)的金銀珠寶在水上滾動(dòng)。泉水里的游魚如天空上的小鳥，自由自在地在水里游玩著，日光照射，影子投在池底石頭上面，忽遠(yuǎn)忽近，輕快敏捷，逍遙快樂，像和我們玩耍。這美麗而神奇的景象惹得成千上萬的游客不禁駐足觀看，久久不愿離去。
趵突泉三年級(jí)篇四
今天，舅舅、舅媽和媽媽一起帶我和姐姐、妹妹去趵突泉。一進(jìn)門，我看見三個(gè)機(jī)器人在舞臺(tái)上跳舞，真好玩。我們往前走，看見了一個(gè)機(jī)器人彈電子琴，我發(fā)現(xiàn)那美妙的音樂是他用自己的手彈的，我還以為是放的錄音呢!我們又往里走，我看見一朵美麗的荷花里藏著人頭骨，那可真嚇人呀!里面還有許許多多嚇人的機(jī)器動(dòng)物，像恐龍、蛇、還有烏龜。這些機(jī)器動(dòng)物都很像真的。
再往前走，我們看見了著名的趵突泉，那趵突泉里的泉水真美麗，有三股水像開鍋一樣向上噴。我們往前走，我看見一條小河上面有許多大石頭，我和姐姐高興地跑過去站在上面。那里的水真清啊，都能清楚地看到河底。
趵突泉給我留下了深刻的印象!
趵突泉三年級(jí)篇五
來到濟(jì)南怎能有不游趵突泉之說?很久以前，我就對(duì)趵突泉充滿了好奇：它為什么會(huì)叫做趵突泉呢?今年“十一”，我終于如愿以償，目睹了這泉水的壯美。
走進(jìn)大門，映入眼簾的是五彩繽紛的可愛花朵，走在綠蔭蔭的小徑上，道路兩旁滿是高大挺拔的雪松，路面上不時(shí)有截?cái)嗟缆返男∠鳉g快地奔跑著歌唱者，在為自己擋住道路而勝利狂歡。這樸素優(yōu)雅的趵突泉公園，如同有一塊綠色的巨大屏障，隔絕了外界的喧囂，使人忽然神清氣爽，心曠神怡。
我興奮地在清幽林蔭小道上邊走邊賞，不知不覺來到了漱玉泉。漱玉泉泉池呈長方形，初入眼簾是那一群群嬉戲打鬧的小魚兒，當(dāng)它們迫不及待的躍出水面，一展優(yōu)雅舞姿時(shí)，泉水溫柔地泛起微微漣漪。泉水自南側(cè)天然形成的石縫中汩汩流出，層疊而下，淙淙有聲，當(dāng)這些水流形成串串水泡，開始新的旅程，它們眨巴著生靈透明的碧綠眼睛去觀賞著眼前的新世界，卻又淘氣的從石頭的空隙里鉆進(jìn)了另一個(gè)池中，一下子藏了起來，讓人尋不到它的蹤影，只剩下它們少女般清脆的笑聲。
明代詩人晏璧曾用“泉流此間瀑飛經(jīng)瓊，靜日如聞漱玉聲”的詩句來贊美這頑皮卻又不失美色的漱玉泉。香醇宋代著名女詞人李清照的傳世之作《漱玉集》就此泉命名，這位詞人的故居也在此成為“漱玉堂”。
李清照紀(jì)念堂就在漱玉泉附近。走進(jìn)紀(jì)念堂，我就被那種樸實(shí)、淡雅、大方的風(fēng)格吸引住了。從李清照用過的東西到她從小到大的成長歷程，豐富的展現(xiàn)了一代詞人的偉大成就與一生。
李清照紀(jì)念堂前院門樓是一座飛檐圓頂?shù)乃闹B，雙脊比翼。門樓迎門屏風(fēng)前后分別是郭沫若題寫的“一代詞人”和“傳誦千秋”，高度贊美了李清照的作品。
看過李清照紀(jì)念堂，就該去品味趵突泉的壯美了!趵突泉在“七十二名泉”中位居第一，被譽(yù)為“天下第一泉”。趵突泉居于一個(gè)碧玉池的中央，三股泉水跳躍奔突而出，翻騰著如同沸水。我忽然明白趵突泉的名字由來，“趵突”二字應(yīng)該就是來形容泉水的“跳躍”之狀、噴騰不息的樣子吧!池內(nèi)有鯉魚，受這泉水養(yǎng)育，條條神氣活現(xiàn)，紅、橙、黑三色鯉魚在池里嬉戲，透過清澈的泉水，猶如飄動(dòng)的虹霞。泉水?dāng)y“轟轟”聲響迸出水面，的確如古人形容的聲聲隱雷?？粗叹G的泉水，耳聽其聲，不得不承認(rèn)這泉仿佛有靈性，使人神清氣爽。
今日一游，我發(fā)覺，只要在此“畫廊”中走上一回，無論是細(xì)細(xì)品味，還是走馬觀花，都不得不使人承認(rèn)這“泉城”的確不假!
趵突泉三年級(jí)篇六
聽說濟(jì)南的趵突泉非常奇妙，被稱為天下第一泉。
今年暑假，我們一家趁這個(gè)好機(jī)會(huì)，去了濟(jì)南的趵突泉游覽。
一天早晨，我們懷著興奮的心情，邁著輕盈的腳步，來到了趵突泉公園。
我們先看到了漱玉泉。這一潭泉水清可見底，水平如鏡，岸邊的垂柳倒映在水面上，潭里從上到下都是綠的，幽靜極了。聽導(dǎo)游說，傳說這里曾是宋代名女詞人李清照梳洗打扮的地方呢!
接著，我們來到了趵突泉。泉水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。在池子中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面幾十厘米高，像煮沸了似的，不分日夜地翻滾、翻滾……聽導(dǎo)游說，冬天里，它不像別的泉水，會(huì)凍成冰，還是不停地涌動(dòng)著，顯得生機(jī)勃勃。
泉水在翻滾時(shí)，還冒出一股股白茫茫的.霧氣。那霧氣布滿了池子。我敢說，如果在這里游泳，那肯定會(huì)跟在白云里游泳一樣舒服。
池子的邊上還有一些數(shù)也數(shù)不清、看也看不見的泉眼，在不斷地冒氣泡，好像有幾個(gè)頑皮的小朋友，正躲在地底下吹泡泡呢。只見一串又一串的，像晶瑩剔透的珍珠浮出水面。有些泉眼一下子能冒出好幾十個(gè)氣泡，它們好像你追我趕似的飛快地往上躥。有一些泉眼老半天才冒出一個(gè)水泡，扁扁的，泡泡搖搖晃晃地往上飄，一碰到水面，就碎了。在陽光的照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有一種珠寶能比得上它們。
趵突泉真是奇妙極了!可以說，假如沒有趵突泉，濟(jì)南將會(huì)失去一半的魅力。
趵突泉三年級(jí)篇七
《趵突泉》一課是一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美，引導(dǎo)參與、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美。
教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會(huì)丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚?！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失它一半兒的嫵媚。”時(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。，更體會(huì)到趵突泉在濟(jì)南的重要位置。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會(huì)句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺、鮮潔”這兩個(gè)詞語時(shí)，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趵突泉總的特點(diǎn)。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思，再想像出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對(duì)文本的感悟，感受美。在品讀課文時(shí)，我采用師范讀、學(xué)生小組讀、個(gè)人讀、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點(diǎn)，從而感受美。
為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累。課堂上通過對(duì)語言文字的反復(fù)品讀、欣賞,對(duì)個(gè)別詞語的反復(fù)推敲、評(píng)析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累。同時(shí)讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時(shí)，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解，通過讀、畫、議的'方式體會(huì)小泉的特點(diǎn)，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時(shí)，想象畫面，采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上，更形象的創(chuàng)造了美。
這么美的文章，語句精美吸引讀者，對(duì)于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會(huì)超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實(shí)景視頻，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文，通過看圖片和視頻錄像，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會(huì)寫這些句子的意思。同時(shí)，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號(hào)展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說、畫一畫、讀一讀的語文活動(dòng)中，扎實(shí)有效的理解，學(xué)生在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小泉特點(diǎn)的理解。對(duì)于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏，所以體會(huì)不深，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫，學(xué)生在圖片及美文的感染下，理解并體會(huì)泉的美麗特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力。
趵突泉三年級(jí)篇八
教學(xué)要求：
思想品德要求：仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫事物特點(diǎn)的方法，加深理解課文內(nèi)容。
能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，想像文章所描繪的畫面，學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法；圖文對(duì)照，通過看圖，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像，仔細(xì)體會(huì)寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。
二、看圖想像。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。
5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）。
3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。
4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個(gè)說法。
2、學(xué)習(xí)第二段。
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說明什么？
c、練習(xí)朗讀讀出語氣。
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。
2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子。
3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的。
1、請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式。
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣。
四、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。
五、同桌互相背，比比誰背得快，正確。
趵突泉三年級(jí)篇九
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本展開積極對(duì)話；讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的精神世界。
1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語，“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……；有的……有的……有的”等句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點(diǎn)。
3、初步了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫的。
有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。
初步了解作者抓住特點(diǎn)描寫泉水的寫作方法。
相關(guān)的課件。
一、出示課件引新課。
1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？
2、學(xué)生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。
3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。
二、初讀課文，感受美。
2、交流。（美、清、奇）。
3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！
三、精讀課文，品味美。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。
1、請(qǐng)大家默讀課文第3自然段，用“——————”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。
2、匯報(bào)，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）師隨機(jī)出示學(xué)生讀的語句。
第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機(jī)理解“晝夜”）。
（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？
第二句：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
（1）這句話寫出了大泉有什么特點(diǎn)？你是從哪能些詞語體會(huì)到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠(yuǎn)那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個(gè)冒？）（先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受）。
（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說——你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的——幾個(gè)大泉在不停地翻滾？）。
（3）師引導(dǎo)朗讀：
a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠(yuǎn)……（齊讀）；
b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年，但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠(yuǎn)……（齊讀）。
c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo(hù)它，再過三千年，趵突泉也會(huì)永遠(yuǎn)……（那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。）。
第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學(xué)生想像）。
（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧?。ǔ鍪緢D片），果然如同學(xué)們所說，真的像仙境一樣。
3、欣賞錄像，升華感情。
（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？
（2）播放錄像，師配詞。
（3）此時(shí)此刻你有什么話想說？（如學(xué)生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）。
（3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧?。ㄅ錁防首x）。
4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）。
1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“—————”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。
2、匯報(bào)，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個(gè)詞概括一下嗎？）。
（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽。
（4）難怪老舍先生會(huì)說“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？
4、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想象一下：小泉還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？
（1）學(xué)生說。
（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時(shí)候請(qǐng)你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒有想到，它們像什么？）。
（3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時(shí)此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請(qǐng)同學(xué)們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。）。
（4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時(shí)間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）。
（5）小結(jié)：姿態(tài)萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個(gè)稱號(hào)是當(dāng)之無愧的！
四、拓展延伸，升華美。
1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。
2、播放課件。
泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元。
三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚。
海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡。
珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若。
（1）指名讀一讀。
（2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。
（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）。
4、課外時(shí)間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。
五、板書設(shè)計(jì)：
大泉晝夜翻滾永遠(yuǎn)冒太好了。
趵突泉。
小泉有的像有的像有的像更有趣。
趵突泉三年級(jí)篇十
時(shí)光就像一陣風(fēng)，一吹便過去了。轉(zhuǎn)眼間，我們就要踏進(jìn)四年級(jí)的大門了。
剛進(jìn)三年級(jí)時(shí)，大家上課的坐姿簡直千姿百態(tài)，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時(shí)哼哼小曲兒，所以吳哥就發(fā)話了：“某某某，給我加作業(yè)！”被吳哥加了作業(yè)的要痛哭流涕。加作業(yè)的滋味可不好受啊，因?yàn)楸患恿俗鳂I(yè)，一是寫得手酸，二是會(huì)寫得很晚，三是被家長罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”?，F(xiàn)在，大家都認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，很少有人被加作業(yè)啦！
三年級(jí)開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時(shí)候，一分鐘跳100個(gè)簡直比登天還難。在我們每天堅(jiān)持不懈地努力下，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點(diǎn)來糊弄糊弄老師就上交了?，F(xiàn)在，有了稿費(fèi)的誘惑，讓大家都愛上了作文。
三年級(jí)已經(jīng)畫上了一個(gè)句號(hào)。
四年級(jí)，我來啦……。
趵突泉三年級(jí)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題。
1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡介趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
5、討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀，說說”現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)。
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書寫生字。
八、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在購?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)。
趵突泉三年級(jí)篇十二
1.通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
(二)結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
(三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
1.注意以下字的讀音：
“濟(jì)(j!)南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)(j@)南”，當(dāng)讀“j@”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥(cu1n)”的“躥”，不要讀成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛(f$)山”，當(dāng)讀“佛(f$)”時(shí)，可以組成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。
“數(shù)(sh( )不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“sh)”。
“嫵(w( )媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。
“活潑(p#)”的“潑”，不要讀成“b#”。
“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較(ji4o)”的`“較”不要讀成“ji3o”。
2.注意區(qū)別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3.聯(lián)系上下文理解生字詞語：
幽(y#u)靜：幽雅寂靜。
嫵(w( )媚(m8i)：(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。
開闊(ku^)：(面積或空間范圍)寬廣。
見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。
水藻(z3o)：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
騰起：升起。
搖曳(y8)：搖動(dòng)。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
1.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
(二)仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
(文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。)
(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點(diǎn)是什么?
(清淺”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?
(“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。)
(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。)
1.教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?
(3～6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。)
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
(“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”)
(自然的偉大)
4.反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
5.在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
7.小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
1.齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?
(過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫小泉，采用了什么手法來寫的?
(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉三年級(jí)篇十三
山東，有水、有山、有海；山東，華夏文明發(fā)源地之一，v史上名人輩出，文明古跡俯拾皆是。山東，誰不說俺山東好！
這第一“好”，先來說說山東的好“水”――。
趵突泉位居濟(jì)南七十二名泉之首，被譽(yù)為“天下第一泉”。走進(jìn)大門，未見景，先聞聲。水聲嘩嘩，清泉涌動(dòng)的美妙樂章不絕于耳。沿著園路，我們來到了趵突泉邊。最先映入眼簾的是兩塊石碑，分別刻著“趵突泉”和“第一泉”。奔騰的泉水自池中涌出，形成了三股粗壯的水柱，不停翻滾著，就像燒開的水一樣。小橋、亭榭、長廊繞其周圍，相得益彰。我盯著那個(gè)“突”字看了好久，感覺怪怪的，怎么看都不像我認(rèn)識(shí)的那個(gè)字呀。我問老師那個(gè)字是不是寫錯(cuò)了，老師告訴我：這里的“突”字少了兩個(gè)點(diǎn)，有個(gè)傳說――“突”寶蓋上那個(gè)點(diǎn)很像一頂帽子，把帽子拿掉，寓意趵突泉永遠(yuǎn)噴涌，沒有盡頭。當(dāng)年刻寫后的石碑豎立泉眼旁時(shí)，因那時(shí)泉水噴涌勢(shì)頭非常猛，上躥出四五米高，幾下子就把“突”字下面的點(diǎn)給沖掉了。這個(gè)點(diǎn)掉到水里后順?biāo)搅舜竺骱谑?，大明湖的“明”字中，“日”字旁多了一筆，變成了“目”。
趵突泉三年級(jí)篇十四
今晚，我隨爸媽來到趵突泉逛了今年的花燈會(huì).本屆燈會(huì)的主題是“環(huán)保.節(jié)能.低碳”―科技照亮美好生活。
一進(jìn)大門，就像走進(jìn)了燈的海洋，光的世界。我發(fā)現(xiàn)，今年的花燈格外美麗，而且還像是在夜幕下蘇醒的一樣。
往前走著，我看到往日的小橋，我都快認(rèn)不出了，河里面裝上了忽明忽暗的蓮花燈，河里的水在燈光的照耀下格外清澈。啊，前面那不是“魅力世博”嗎？還有“嫦娥奔月”、“鉆木取火”、“玉兔拜月”……接著我眼前一亮，把“海綿寶寶”“開心農(nóng)場(chǎng)”都搬來了。記住：在這兒可不要亂偷菜哦！咦？那兒怎么圍著好多人，去湊個(gè)熱鬧吧！過去一看原來是幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)了兩下雖然沒得獎(jiǎng)但得到了兩張?jiān)S愿卡，我是幸運(yùn)的。繼續(xù)往前走，看到一顆披著彩燈的大樹。為了節(jié)能，這棵大樹的樹葉是用許多礦泉水瓶子制作成的，旁邊樹上的“燈鳥”好像在說：“祝福大家兔年吉祥！”走到最后一處燈點(diǎn)，我們就叫它“四龍戲珠”吧！因?yàn)樗怯伤臈l龍托著一顆珠子。不知不覺燈會(huì)逛完了，真是意猶未盡啊！
我看了一場(chǎng)五彩繽紛的花燈，過了一個(gè)有意義的春節(jié)！
趵突泉三年級(jí)篇十五
今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因?yàn)榘职终f云南被稱為“七彩云南”，我覺得那邊一定很美，所以，我在飛機(jī)上便觀賞了風(fēng)景。
咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點(diǎn)水源都沒有，不，是只有一點(diǎn)點(diǎn)水，這時(shí)我心里在正在責(zé)怪爸爸時(shí)，飛機(jī)下降了，首先到了云南的束河小鎮(zhèn)先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個(gè)麻辣味的肉干，覺得好好吃呀，就問在媽媽：“這個(gè)肉好吃，想買嗎！”“唉呀，回來再買”我們只好走了。
??！這兒真的好美，旁邊都是水流，環(huán)境很好，特產(chǎn)也好多，牦牛肉鮮花餅等。
第二天，我們?nèi)チ讼愀窭锢?，那邊海拔很高，所以我們就有了高原反?yīng)，感覺頭疼，呼吸困難等，因?yàn)槲覀兪亲≡谙愀窭锢紖^(qū)所以條件相當(dāng)?shù)牟畛燥埗贾蟛皇斓摹?/p>
我還來到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺到了云南的美麗。
趵突泉三年級(jí)篇十六
機(jī)會(huì)難尋，幸需偶遇，聽得實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫老師一節(jié)異常生動(dòng)的語文課，感慨良多、受益匪淺。
于語文。
教學(xué)。
諸多專家、學(xué)者給予了不同的界定和指引時(shí)至今日我仍然相信語言是課堂的靈魂、語言的藝術(shù)才是教學(xué)的藝術(shù)。孫老師借《趵突泉》一課真正讓自己的閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“憑借文本的語言、著重培養(yǎng)學(xué)生四種語言能力”即感覺語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言。本節(jié)課孫老師以“大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？”為教學(xué)主線以感受趵突泉之美為教學(xué)主軸以文本閱讀為半徑畫出了一個(gè)教學(xué)與語言訓(xùn)練雙贏的、完美的“泉眼”。
在教學(xué)大泉時(shí)，孫老師采用默讀、指名讀等不同形式，讓學(xué)生讀中思索、讀中感悟、讀中體會(huì)，其特點(diǎn)不言而喻。進(jìn)而理解大泉的活潑、神秘、翻滾、不知疲倦，使學(xué)生仿佛置身于濟(jì)南趵突泉。其實(shí)，細(xì)觀此節(jié)，讀，是語文學(xué)習(xí)的最佳和最美的方式，趵突泉活潑、神秘、翻滾、不知疲倦，反觀我們的老師、我們的課堂點(diǎn)撥者，何嘗不是在教學(xué)中力現(xiàn)活潑、力呈神秘，力求學(xué)生思想的翻滾、力讓師生共同的學(xué)生和促進(jìn)不知疲倦。
不難發(fā)現(xiàn)，感悟是積累語言的前提、運(yùn)用語言的基礎(chǔ)、培養(yǎng)語感的重要方法，接下來，孫老師用一組排比句：趵突泉永遠(yuǎn)那么（）、永遠(yuǎn)那么（）、永遠(yuǎn)那么（）進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這一過程，就是學(xué)生積累、運(yùn)用語言的過程，真正理解了“活潑、神秘、翻滾、不知疲倦”的含義，語文文字的訓(xùn)練經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由表及里的過程。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累和不斷感悟的過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”，沒有對(duì)語言、對(duì)生活的感悟，就談不上積累，沒有積累，就談不上運(yùn)用，沒有運(yùn)用，就談不上語文學(xué)習(xí)。
通過課堂，還有個(gè)人的一點(diǎn)思考：孫老師在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練“無論……都……”這組關(guān)聯(lián)詞時(shí)，采用的是師說生練的方式，假想一下，如果給學(xué)生出示例句，不僅降低了句式訓(xùn)練的難度，學(xué)生在遣詞造句時(shí)還會(huì)更好地發(fā)散思維，達(dá)到更好的、或預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
趵突泉三年級(jí)篇十七
各位游客、各位先生、女士，你們好，一路辛苦了。今天我們參觀的地方是濟(jì)南三大名勝之一的趵突泉。請(qǐng)大家游覽時(shí)自覺保持它的清潔。
趵突泉公園在濟(jì)南市中心，南靠千佛山、東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積約158畝。趵突泉公園是一座以泉水為主的自然山水公園，為濟(jì)南七十二名泉之冠，被譽(yù)為“天下第一泉”。
游客們，現(xiàn)在你們所在的位置是趵突泉公園一個(gè)最有名的景點(diǎn)：觀瀾亭。此亭修建于明朝天順五年，也就是1461年，至今已有500多年的歷史了。亭內(nèi)石板上刻的這個(gè)“?”字，使亭子錦上添花。亭外面對(duì)水池的兩根柱子上對(duì)聯(lián)：三尺不消平地雪，四時(shí)長吼半空雷。亭右邊的這塊半浸水中的石碑，刻著“趵突泉”三個(gè)大字，為明代山東巡撫胡纘宗所寫，左邊也有一塊石碑，刻著“第一泉”三個(gè)字，字體雄健有力，是清朝同治年間王鐘霖的手筆。
再往這邊看，這里的水清澈無比。三個(gè)泉眼噴出的水永不間斷，中間的一個(gè)泉眼排水量最大。泉內(nèi)有用石子和沙土鋪成的泉底。泉里的金魚游得多歡。
現(xiàn)在我們首先介紹老金線泉。老金線泉，泉池呈長方形，原長4丈，寬2丈。因水面有一條宛如金線的波紋而得名。后因改建泉池，金線從此消失。而趵突泉擴(kuò)建時(shí)，原金線泉東20米處的小池中，也出現(xiàn)金線。人們便稱小池為金線泉，將原金線泉改稱老金線泉。
我們現(xiàn)在來到的是公園內(nèi)的主景趵突泉。趵突泉水分三股，晝夜噴涌。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點(diǎn)?！磅劳弧辈粌H字面古雅，而且音義兼顧。同時(shí)又以“趵突”摹擬泉水噴涌時(shí)“卜嘟”、“卜嘟”之聲，可謂絕妙絕佳。元代著名畫家、詩人趙孟?在《趵突泉》詩中贊道：“濼水發(fā)源天下無，平地涌出白玉壺”，清代康熙皇帝南游時(shí)，曾觀賞了趵突泉，興奮之余題了“激湍”兩個(gè)大字，并封為“天下第一泉”。
游客們，現(xiàn)在請(qǐng)大家盡情欣賞趵突泉的風(fēng)采，注意安全。
好了，趵突泉的旅游就此結(jié)束。還望大家能記住我，再見!
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