教案可以幫助教師明確教學目標、選擇適當?shù)慕虒W方法和資源、組織課堂教學活動。編寫教案之前，教師需要對教學目標有清晰的認識，明確要達到的預期效果。優(yōu)秀教師的教案分享，幫助教師提升課堂教學效果和學生學習能力。
手捧空花盆的孩子教案篇一
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。
1、識字、寫字。
2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。
】
詞語卡片、小黑板。
兩課時。
一、故事導入。
同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問題嗎?
2、學生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的.生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學情況。
2、學生自學后在組內(nèi)交流。
三、認識本課中的生字、新詞。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字。
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題。
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?
3、學生自學，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結(jié)：同學們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?
6、學生質(zhì)疑。
五、細讀課文，解決學生疑難。
1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。
2、學生標畫后進行交流匯報。
3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學生練讀。
5、學生匯報瀆，大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習朗讀。
分角色朗讀。
一、復習導入。
123下一頁。
1、開火車檢查生字認讀情況。
2、看圖復述課文。
二、指導書寫。
1、請同學們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習。
2、練習陳述。
3、教師示范書寫。
孩：占格比例：左小右大。
選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。
4、學生仿寫。
三、課外拓展。
試著把這個故事講給你的朋友聽。
手捧空花盆的孩子教案篇二
1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
1、認識12個生字，會寫6個生字。
教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導入新課。
1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)。
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)。
2、齊讀課題二遍。
二、認識花盆寶寶，快樂學字。
1、借拼音自由讀課文。
三個要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標一標。(看誰讀得又快又好)。
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的'字等，重點“盛”)。
演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)。
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學生開火車讀)。
3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)。
示多媒體課件：田字格的“分”字。
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)。
(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學生真會觀察，真細心。(獎勵小五角星)。
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交叉點上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學習第一自然段，讀中感悟。
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)。
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段。
手捧空花盆的孩子教案篇三
教學目標：
1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
教學過程。
課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導入新課。
1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）。
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。
2、齊讀課題二遍。
二、認識花盆寶寶，快樂學字。
1、借拼音自由讀課文。
三個要求：借拼音認真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標一標。（看誰讀得又快又好）。
2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）。
演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。
演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）。
演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學生開火車讀）。
3、寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮？）。
示多媒體課件：田字格的“分”字。
(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。
(2)怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學生真會觀察，真細心。（獎勵小五角星）。
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學習第一自然段，讀中感悟。
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）。
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段。
2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。
3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）。
演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。
老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）。
你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。
4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發(fā)芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。
五、情境體驗，師生表演讀第三自然段。
1、國王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒發(fā)芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。
2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。
瞧，有的同學臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學生展開想象，暢所欲言）。
3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有。“一絲”就是“一點兒”。老師再來當國王，表演不高興。師邊讀邊演。
4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。
六、觀察插圖，感悟第四自然段。
1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）。
2、他們還會說些什么？
全班學生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習讀。
拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學生明白煮熟的種子是不會發(fā)芽的。
3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）。
4、現(xiàn)在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）。
5、你就做國王，當孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？
6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）。
七、拓展。
1、你還想對文中的誰說句什么。
2、關于誠實有許多名言諺語，送名言諺語。
（1）火要空心，人要實心。
（2）樹直用處多，人直朋友多。
你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。
八、結(jié)束語。
今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學習，學習他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧?。?。
板書設計：???。
誠?實。
雄日??（鮮花盛開的花盆）。
最美的花??????。
手捧空花盆的孩子教案篇四
興趣是一個人成才最好的引路者。二年級的小學生還處于具體形象思維階段，本身接受、獲取信息的能力較差，所以想要引起他們的注意力，必須采用具體形象的方法。首先讓學生愿意接納，這樣學生才可能從表象中了解、理解，從而進一步把課文所講的道理深化為自身的內(nèi)容。
新課標中第一學段的口語交際目標中有：聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事；有表達自己的自信心，積極參加討論等要求。隨著科技的發(fā)展，借助于信息技術，我們可以更便捷的把直觀的、形象的內(nèi)容展示給學生。調(diào)動學生學習的積極性的同時，免除了以往硬讀書、死理解的痛苦。借助于這些教學手段來豐富、補充我們的課堂，更會讓孩子們在快樂的生活中不知不覺地學到知識。
二、教學背景分析。
我執(zhí)教的是一篇傳統(tǒng)的小故事：手捧空花盆的孩子。課文講述了一個誠實的孩子種了國王發(fā)的煮過的花籽，端著空花盆來見國王，結(jié)果由于他的誠實而當上了新的國王的故事。
這篇文章在這本書里篇幅相對較長，孩子們年齡小，看到好多字的課文又不愿意讀，但孩子們有一個突出的特點就是愛看動畫片，喜歡生動活潑的小動物。針對這種情況，我做了一個小的動畫，主要突出了空花盆和鮮艷的花，人物突出了老國王和小男孩。同時作了一個課件，突出捧著空花盆的孩子說的話。最后讓孩子們看著故事來復述課文，較完整地講出故事，在玩中學。通過這種教學手段，讓孩子體會到誠實是人的美德，引導孩子做一個誠實的人。
三、框架設計。
知識與技能：正確、流利、有語氣地朗讀課文；
培養(yǎng)學生說完整話的能力。
過程與方法：借助于課件來幫助學生理解課文；
通過有層次有語氣的讀來幫助學生理解重難點。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生認識到做到誠實不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。樹立“誠實是人的美德”的信念，引導學生愿意做個誠實的孩子。
四、過程設計。
（一）創(chuàng)設情景，激qing導入。
1、課件出示“王”字，請你給王字組詞。
2、組到“國王”，問：你想當國王嗎？如果想，那么，你知道當國王首先必須具備什么條件嗎？我們一起先來看一個動畫片。（播放）今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課，大家就知道了。
3、板書課題，齊讀課題。
（二）品讀課文。
1、自己出聲讀第1、2自然段，想：你知道了什么？（老國王想挑一個孩子當未來的國王；國王給每個孩子發(fā)了一?；ㄗ?，根據(jù)種花的成績好壞來挑選未來的國王）。
（自己邊讀書邊思考，自讀感悟）。
（三）細讀課文。
1、（課件出示：三個月后）三個月過去了，孩子們種花的成績怎么樣了？用你喜歡的方式讀課文，從文中找到答案。
2、小組討論并匯報孩子們種花的成績：(a美麗的花b空花盆)。
3、誰能來把第三段讀一讀，他們拿來的花美不美啊？（美）。
4、你是從哪看出他們拿來的花很美的？（用書上的句子回答）你能讀出花的美嗎？自己練讀，指名讀。（立書）生評（先說優(yōu)點再提希望）再讀，（讀中感悟）課件填空。
5、孩子們種花有幾種成績啊？（2種，另外一種是沒種出來，拿空花盆來的）。
6、你是從哪看出他拿空花盆來的？（第四段）指名讀，生評，你想請誰讀？為什么？（老師表揚，把機會給別人，多好，我們都應向他學習）再讀。
7、老師有個問題要請教你們了，國王為什么要皺起眉頭呢？（看到孩子們都不誠實）。
8、他為什么要捧空花盆來呢？他是怎么想的？
9、他拿到花籽以后是怎么做的？用??畫出句子，用?畫出重點的詞。（課件，重點詞）結(jié)果怎么樣？（花籽不發(fā)芽，捧空花盆來），他付出了那么多，每天澆水，可就是不發(fā)芽，孩子此時的心情怎樣（傷心，傷心的哭）。
10、你能用傷心的語氣讀一讀孩子的話嗎？（小組之間互相讀一讀，三人一組自己分角色讀，到前面表演讀，獎品，分組分角色讀）。
（目的：用喜歡的方式讀課文，自主從文中找到答案，通過各種形式的讀，讓學生從讀中感悟，體會文中主人公的心情）。
（四）國王選這個孩子做未來的國王了嗎？（選了）你是從哪知道的（讀書上的話）。
小組討論（拿空花盆的好，因為誠實，花籽是煮過的）。
（目的：通過小組討論，讓學生體會到誠實是美德，我們都應誠實）。
（五）從他的表現(xiàn)中，你愿意和他做朋友嗎？為什么？（板書：誠實）。
（六）通讀課文，每人一段。(生評，先說優(yōu)點再說不足)。
（七）復述：和你的同桌說說老國王用什么方法挑選未來的國王，最后誰被選中了？為什么？（說的要完整）。
（目的：通過復述，鍛煉學生口語交際能力）。
（八）總結(jié)：你都學到了什么？
誠實是一種美德，它不僅是未來的國王應該具備的，更是我們在座的每一位同學應該具備的好品質(zhì)，老師相信你們都能成為像故事中手捧空花盆的孩子一樣誠實的人，你們能做到嗎？（生齊：能）。
五、效果評價。
小動畫激起了學生的興趣，最后的復述階段動畫片也可以作為一個提醒，便于孩子梳理思路。多媒體作為一個手段確實實現(xiàn)了他的價值，為課堂教學服務，為孩子們服務。希望能有更多的多媒體課件走入我們的課堂，促進師生的共同學習。
手捧空花盆的孩子教案篇五
1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音。
2、教育學生從小要誠實。
：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）。
這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞。
游戲（一）識字王國樂哈哈。
游戲(二)故事接龍比賽。
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問題多（一）。
1、國王怎樣挑選接班人？
故事林中問題多（二）。
2、他為什么捧著空花盆來了？
（是啊！他也想當國王，當上國王，就能統(tǒng)領全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）。
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!
故事的結(jié)果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。
學習了課文后，結(jié)合自己實際，你聯(lián)想到了什么？
《小櫻桃樹》、《列寧的故事》。
手捧空花盆的孩子教案篇六
1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學生自主合作的學習的意識。
教學重、難點。
有感情地朗讀課文，教育學生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入：
1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學習生字：
1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。
3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。
3、師生共同。
四、指導書寫、培養(yǎng)習慣：
1、生字你們?nèi)紝W會了，你最有信心寫好哪個字。
2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。
第二課時。
一、復習生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情景，讓學生自讀第三自然段。
（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。
（4）匯報讀書體會。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）。
三、指導積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。
教學反思。
手捧空花盆的孩子教案篇七
今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）。
設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。
誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？
1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。
2.國王繼承人是干什么的呢？
3.誰學著國王的'語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
（生互評）。
4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？
5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）。
6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心?又）。
7.帶感情讀一讀。
過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？
國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）。
1.讀了這句話后，你知道了什么？
找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）。
2.了解了這些，你有什么疑問嗎？
過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。
4.國王為什么選熊日為繼承人呢？
總結(jié)，感情升華。
你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
手捧空花盆的孩子教案篇八
2、學生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學情況。
2、學生自學后在組內(nèi)交流。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字。
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。
1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題。
思考題：
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?
3、學生自學，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結(jié)：同學們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?
6、學生質(zhì)疑。
手捧空花盆的孩子教案篇九
1.欣賞故事《手捧空花盆的'孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案篇十
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
認讀14個生字，有感情的朗讀課文
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排：兩課時
第一課時
教學
環(huán)節(jié)教師指導活動學生活動設計意圖
激趣
導入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣
初讀課文隨文識字1、指導讀書，提示讀書要求
2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導想象孩子們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意
附：板書設計：
誠實
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學重難點：指導書寫
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
重點指導：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導入
師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。
（學生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。
師：咱們來做個游戲好不好？
（花盆中出現(xiàn)生字，請學生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭?/p>
（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花……
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
（投影出示自然段）
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當不上國王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”
師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。
手捧空花盆的孩子教案篇十一
2、教育學生從小要誠實。
體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
多媒體課件。
一、動畫故事導入。
今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）。
這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。
二、初讀課文，處理生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞。
游戲（一）識字王國樂哈哈。
游戲(二)故事接龍比賽。
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”
三、學習課文內(nèi)容。
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問題多（一）。
1、國王怎樣挑選接班人？
故事林中問題多（二）。
2、他為什么捧著空花盆來了？
（是??！他也想當國王，當上國王，就能統(tǒng)領全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）。
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!
四、總結(jié)全文。
故事的結(jié)果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。
五、拓展延伸。
學習了課文后，結(jié)合自己實際，你聯(lián)想到了什么？
六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》。
手捧空花盆的孩子教案篇十二
1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
1.生字、詞語卡片。
2.小實驗：種兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看?。?/p>
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
檢查復習
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結(jié)果。
指導書寫
1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
手捧空花盆的孩子教案篇十三
今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）
設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。
板書：手捧空花盆的孩子。
誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？
1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。
2.國王繼承人是干什么的呢？
3.誰學著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
（生互評）
4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？
5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）
6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心? 又）
7.帶感情讀一讀。
過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？
國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）
1.讀了這句話后，你知道了什么？
找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）
2.了解了這些，你有什么疑問嗎？
過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。
4.國王為什么選熊日為繼承人呢？
總結(jié)，感情升華。
你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
手捧空花盆的孩子教案篇十四
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
會認14個生字，會寫8個生字。
教學難點：
使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。
教學準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞，
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題，直接導入新課。
1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。
2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學。
1、出示8個要寫的字，練習拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學生練習，教師巡視指導。
5、講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
手捧空花盆的孩子教案篇十五
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。
2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。
一 、引導幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
（4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結(jié)局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結(jié)；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇十六
1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學生自主合作的學習的意識。
有感情地朗讀課文，教育學生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。
1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。
3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認讀。
1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。
3、師生共同。
1、生字你們?nèi)紝W會了，你最有信心寫好哪個字。
2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情景，讓學生自讀第三自然段。
（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。
（4）匯報讀書體會。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案篇十七
1．運用識字方法，正確認讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
板書課題：手捧空花盆的孩子
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關：
1．初讀課文，自學生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過程。
（1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關總結(jié)，發(fā)獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學讀給大家聽
（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[征求同學意見，最大限度的激發(fā)學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一?；ㄗ?，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1．小組合作學習。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2．創(chuàng)設展示平臺。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
（3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！
3．引導質(zhì)疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習說話。
（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對誠實這樣理解?
（用幾句話表達出對誠實的認識。）
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學生制作小報。
3．收集有關誠實的格言警句。
附：板書設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
手捧空花盆的孩子教案篇十八
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。
1、識字、寫字。
2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。
】
詞語卡片、小黑板。
兩課時。
一、故事導入。
同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問題嗎?
2、學生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學情況。
2、學生自學后在組內(nèi)交流。
三、認識本課中的生字、新詞。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字。
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題。
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?
3、學生自學，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結(jié)：同學們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?
6、學生質(zhì)疑。
五、細讀課文，解決學生疑難。
1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。
2、學生標畫后進行交流匯報。
3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學生練讀。
5、學生匯報瀆，大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習朗讀。
分角色朗讀。
一、復習導入。
123下一頁1、開火車檢查生字認讀情況。
2、看圖復述課文。
二、指導書寫。
1、請同學們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習。
2、練習陳述。
3、教師示范書寫。
孩：占格比例：左小右大。
選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。
4、學生仿寫。
三、課外拓展。
試著把這個故事講給你的朋友聽。
板書設計：
煮熟十分用心。
施肥澆水天天。
手捧空花盆的孩子教案篇十九
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
課件。
一、引趣激情。
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
12、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒有發(fā)芽
煮過的種子
施肥
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