提高口頭表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)溝通交流技巧。寫總結(jié)時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際情況，具體分析每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇一
為了穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ?，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，迎春小學(xué)于5月19日下午開展了科研培訓(xùn)活動(dòng)。
科研處副主任黃成睿給大家做了題為《教育科研調(diào)查報(bào)告的撰寫》的專題講座。黃主任以實(shí)際問題為導(dǎo)向，以解決問題為目的，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為大家介紹了撰寫教育科研調(diào)查報(bào)告的基本格式，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在撰寫報(bào)告時(shí)可能出現(xiàn)的問題，并結(jié)合教師們現(xiàn)有的科研報(bào)告做了針對(duì)性指導(dǎo)，提出了可行性建議。接著與會(huì)教師提出了近期在科研中存在的困惑，黃主任一一給予解答。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，黃主任精準(zhǔn)指導(dǎo)，耐心答疑，與會(huì)老師認(rèn)真地聆聽，積極互動(dòng)，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中反思所做課題的不足之處，尋求更完善的方案。
活動(dòng)結(jié)束之際，萬志強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)本次科研培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了本次活動(dòng)開展的針對(duì)性和實(shí)效性。相信這樣濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，定會(huì)促進(jìn)迎春小學(xué)全體教師不斷成長(zhǎng)、使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量邁向新高！
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇二
生物新課程強(qiáng)調(diào)：提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。所以科學(xué)地開展生物探究活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程理念的較好途徑。適當(dāng)開展探究活動(dòng)可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，提升學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。
探究性課題是根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的需要，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所確定的、由學(xué)生獨(dú)立完成的、體現(xiàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)科問題或?qū)ｎ}。探究性課題應(yīng)該源于學(xué)生覺得有意義的問題，應(yīng)建立在生命科學(xué)的各種原理上。與科學(xué)和技術(shù)有關(guān)的實(shí)際問題是探究性課題的較好選擇，現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問題是探究性課題的另一重要選擇。探究性課題一般可分為綜合課題和小課題兩種。
綜合課題是指在實(shí)施生物科學(xué)探究活動(dòng)過程中，將具有實(shí)施相關(guān)性的系列化小課題進(jìn)行系統(tǒng)歸類而建立起來的課題總綱。它代表著實(shí)施原理相似的系列課題的基本思想與實(shí)施目標(biāo)，它對(duì)子課題的內(nèi)容進(jìn)行了限定，具有抽象性、可拓展性、可拆分性等特點(diǎn)，每一個(gè)實(shí)施者可以在探究活動(dòng)過程中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造適當(dāng)添加內(nèi)容來擴(kuò)充其內(nèi)涵。
小課題又稱為子課題，它是指建立在較小知識(shí)范圍內(nèi)的研究活動(dòng)。它是整體性研究活動(dòng)的實(shí)施單元，具有獨(dú)立性、專業(yè)性、可實(shí)施性等特點(diǎn)。許多具有相似性的子課題統(tǒng)一在一起就可以組成一個(gè)綜合課題。不同子課題的基本內(nèi)容可以不同，子課題之間呈縱向和橫向相關(guān)。教育者所要開展的教育活動(dòng)和教育思想可以在其具體實(shí)施過程中得以體現(xiàn)。
二、探究活動(dòng)綜合性課題選題原則及方法。
科學(xué)的選題是保證課題實(shí)施成功的關(guān)鍵，好的綜合性選題可為后期小課題的實(shí)施和深入研究奠定基礎(chǔ)，也可以為教育者實(shí)施自己的教育思想提供廣闊的空間。
1.綜合性課題選題原則。
科學(xué)性原則。它是課題實(shí)施的根本條件?？茖W(xué)探究活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的活動(dòng)。因此，在選擇課題時(shí)要對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)性論證，要結(jié)合實(shí)施方案，對(duì)照科學(xué)概念和原理，判定其是否符合有關(guān)要求。創(chuàng)新性原則?？茖W(xué)探究活動(dòng)本身就是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的目的不僅在于拓展學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，更應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與開拓精神，使學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。
可行性原則。實(shí)施課題綜合模塊的目的在于解決常規(guī)性探究活動(dòng)實(shí)施難度大、實(shí)施周期長(zhǎng)、與傳統(tǒng)教學(xué)相沖突等矛盾。因此，選題應(yīng)建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和有充分的實(shí)施時(shí)間上，要求選擇的研究課題具有可操作性，能夠付諸實(shí)施，能小中見大。
開放性原則。(生物教學(xué)論文)開放性是指在這種理論框架下可以作進(jìn)一步的專業(yè)化探究，隨著學(xué)生對(duì)課題探究的深入及研究成果的不斷取得，可以在前面研究的基礎(chǔ)上擴(kuò)充其內(nèi)容，發(fā)展子課題，使總課題的內(nèi)涵變得更為豐富。選取的課題應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，課題應(yīng)盡量來自學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。選取課題既應(yīng)因地制宜，同時(shí)又要符合學(xué)生的興趣。
2.選題方法。
教師可以采取靈活多樣的方法選題：一是可以在學(xué)生中進(jìn)行提案征集。這是最佳的方法，因?yàn)檎n題源于學(xué)生，課題思想比較貼近學(xué)生，更能為學(xué)生所接受。考慮到學(xué)生的知識(shí)水平及生活經(jīng)驗(yàn)的有限性，教師有必要對(duì)搜集到的學(xué)生提案作進(jìn)一步的加工處理，進(jìn)行系統(tǒng)歸類，去粗取精。教師也可以根據(jù)自己的知識(shí)水平、學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，或是根據(jù)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和生命現(xiàn)象的觀察發(fā)現(xiàn)提出課題。課題應(yīng)不拘泥實(shí)現(xiàn)形式、不為知識(shí)范圍所限，但它必須是來源于課堂而高于課堂，來源于生活而高于生活，并具有較深的科學(xué)內(nèi)涵，較高的實(shí)用性、新穎性和可操作性。
每個(gè)小課題作為一個(gè)大課題的實(shí)施單元，既有相對(duì)的獨(dú)立性又有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。因此科學(xué)地搭建小課題實(shí)施框架有利于課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能保證大課題結(jié)構(gòu)的完整性，充分體現(xiàn)課題實(shí)施的意義。
1.子課題框架的構(gòu)建。
同一課題目標(biāo)下的小課題具有相同的課題實(shí)現(xiàn)思想、相似的學(xué)科知識(shí)范疇。所以在構(gòu)建小課題類型時(shí)要考慮這一特性，每一子課題必須遵循大課題的整體思想，并在同一學(xué)科知識(shí)范疇內(nèi)去實(shí)施。同時(shí)，每一個(gè)子課題又是相對(duì)獨(dú)立的，其所反映的具體問題、涉及的學(xué)科專業(yè)、實(shí)現(xiàn)的方法、實(shí)施的時(shí)間與實(shí)施對(duì)象可以不同。框架的構(gòu)建模式常見的有兩種：一是橫向構(gòu)建，即按專業(yè)的橫向關(guān)系設(shè)計(jì)課題。小課題的研究?jī)?nèi)容要力求覆蓋大課題所要研究的各個(gè)方面，向廣度發(fā)展。如我曾經(jīng)帶學(xué)生以《檢測(cè)生活中的微生物》為大課題，設(shè)計(jì)的子課題有《電腦按鍵細(xì)菌的檢測(cè)》《學(xué)生文具所帶細(xì)菌數(shù)的檢測(cè)》《教室內(nèi)細(xì)菌檢測(cè)》《公共設(shè)施帶菌量檢測(cè)》等。這樣每個(gè)子課題既體現(xiàn)了整體的課題思想，又有著各自明確的'研究目標(biāo)和研究目的。二是縱向構(gòu)建，即按研究的深入設(shè)計(jì)課題，課題的發(fā)展是漸進(jìn)式的，后面的課題研究應(yīng)建立在前面的課題研究基礎(chǔ)上，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)應(yīng)是發(fā)展和遞進(jìn)的，實(shí)施者可以根據(jù)自己在實(shí)施過程中的新發(fā)現(xiàn)而不斷提出新的研究課題。如我們?cè)趯?shí)施《武漢市湖泊生態(tài)調(diào)查》這一課題時(shí)，我們先是以《湖泊污染與生物類群的調(diào)查》為子課題進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各個(gè)湖泊的生物分布不同。于是，我們又以《東湖的污染現(xiàn)狀與生態(tài)環(huán)境調(diào)查》為子課題作了深入的研究，在對(duì)東湖的生態(tài)研究中發(fā)現(xiàn)污染所導(dǎo)致的富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象與一部分藻類的繁殖有著密切的關(guān)系。我們又以《東湖藻類植物類群的調(diào)查》為子課題進(jìn)行了系列研究，使課題的研究不斷得以深化。
2.子課題的實(shí)施。
子課題的實(shí)施是每位教師實(shí)現(xiàn)自己教育思想的具體化過程。在課題的實(shí)施過程中我們必須始終堅(jiān)持這樣一個(gè)觀點(diǎn)：探究性課題設(shè)計(jì)出的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)該看作是一種單純的訓(xùn)練方式，而應(yīng)看作是科學(xué)探究的一種基本要求。設(shè)計(jì)的課題要能適應(yīng)學(xué)生的特殊興趣、知識(shí)水平和現(xiàn)有技能，要從學(xué)生以前產(chǎn)生的問題和形成的理念出發(fā)來設(shè)計(jì)。
每一個(gè)子課題中的探究活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立單元，都含有一個(gè)學(xué)科內(nèi)容主題（主要概念）和一個(gè)探究過程的主題（科學(xué)方法）。如前面提到的課題《檢測(cè)生活中的微生物》中的子課題實(shí)驗(yàn)《電腦按鍵細(xì)菌的檢測(cè)》，探究的主題是通過對(duì)電腦按鍵帶菌量的研究來了解公共場(chǎng)所上網(wǎng)的危害性，其科學(xué)方法是比較實(shí)驗(yàn)。在此大課題背景下的其它子課題的研究方法與此相似，但反映出來的主體思想有所不同。每一個(gè)單元都代表一個(gè)實(shí)際的科學(xué)研究過程，要求學(xué)生能像科學(xué)家一樣參與研究。一套探究活動(dòng)就是配合概念發(fā)展，由淺入深的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中包含提出假設(shè)、搜集數(shù)據(jù)資料、控制變量、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察等。學(xué)生通過參與探究活動(dòng)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解科學(xué)概念的形成過程，培養(yǎng)科學(xué)方法和正確的科學(xué)態(tài)度。
子課題的實(shí)施方法與形式可以是多樣的，但應(yīng)提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程?；顒?dòng)的實(shí)施包括課題的提出，方案的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)資料的搜集、實(shí)驗(yàn)、重復(fù)驗(yàn)證、整理加工及活動(dòng)報(bào)告的完成等步驟?；顒?dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。探究的過程常常是協(xié)作性的活動(dòng)，學(xué)生以分工合作的形式參與到活動(dòng)的全過程或某一階段的工作中，學(xué)生可以參與單個(gè)子課題或多個(gè)子課題活動(dòng)。每個(gè)子課題的實(shí)施應(yīng)是承前啟后的，后期的子課題活動(dòng)應(yīng)以前期的課題為基礎(chǔ)，并通過后期的課題研究來充實(shí)和完善前面的課題。整個(gè)課題活動(dòng)應(yīng)該是連續(xù)的，應(yīng)該是不斷發(fā)展和深化的。學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行信息、觀念、思考的分享，相互啟發(fā)，并獲得交流合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：實(shí)行大課題背景下的小課題綜合可以有效地緩解由應(yīng)試所帶來的對(duì)生物科學(xué)探究活動(dòng)的沖突，極大地激活學(xué)生的參與內(nèi)動(dòng)力和興趣，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。以下列舉一例，予以說明。
案例：綜合課題《綠色實(shí)驗(yàn)系列活動(dòng)》。
小課題以縱向的方式設(shè)計(jì)，整個(gè)課題的構(gòu)建按研究的深度不斷縱向擴(kuò)展。在課題開始研究之際，我們先以《學(xué)校呼喚綠色實(shí)驗(yàn)》為子課題進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)室污染情況的調(diào)查，提出實(shí)驗(yàn)污染具有很大的隱蔽性和危害性的論點(diǎn)。第二年，我們又根據(jù)前面的調(diào)查工作開展了《綠色實(shí)驗(yàn)傳播活動(dòng)》的研究，使前一個(gè)子課題的思想在后期活動(dòng)中得以落實(shí)。之后，我們又就如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)行了研究，提出實(shí)驗(yàn)的微量化理念，并以《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的微量?jī)x器》為課題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)，使我們的活動(dòng)不斷得以延伸。在以后的探究活動(dòng)中，我們還準(zhǔn)備進(jìn)行單個(gè)實(shí)驗(yàn)減少污染量、變廢利用及實(shí)驗(yàn)方法與原理的合理化改進(jìn)的研究，并準(zhǔn)備把我們的研究活動(dòng)拓展到更大范疇，從而形成具有我校特色的系列化研究活動(dòng)。
總而言之，在綜合課題背景下的小課題研究可以使學(xué)生各展所長(zhǎng)、各有所獲，通過自己的參與，一方面可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得一些自己無法獲得的知識(shí)體驗(yàn)，形成整體的知識(shí)體系；另一方面，學(xué)生可以通過自己的探究獲得直接的能力培養(yǎng)。
（作者單位：武漢市第十一中學(xué)）。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇三
體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》、《全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
二、實(shí)施原則。
(一)全體性原則。大課間體育活動(dòng)的開展要簡(jiǎn)易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目。
(二)全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性、健身性于活動(dòng)之中。
(三)趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
(四)校本原則。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場(chǎng)地、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式。
(五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng)、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理，建立安全措施、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務(wù)。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。
四、實(shí)施步驟。
(一)課題申報(bào)(2007年底前)。
申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。
(二)評(píng)審課題，啟動(dòng)，推廣(20--年)。
20--年2月進(jìn)行座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑒定，總結(jié)(20--年)。
20--年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實(shí)施要求。
(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來。
(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。
(三)鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容，制作活動(dòng)器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。
課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。
選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項(xiàng)，環(huán)翠8項(xiàng)，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。
申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書一式三份(一份原件，二份復(fù)印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載。
七、組織管理。
在研究的過程中，要重視對(duì)課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、評(píng)比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王義君同志任組長(zhǎng)，張啟剛、畢志玲同志任副組長(zhǎng)，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。
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科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇四
12月28號(hào)下午在澄邁縣教師研訓(xùn)中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動(dòng)，參會(huì)人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項(xiàng)的海南省“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題，課題題目為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實(shí)施的步驟、成員分工以及根據(jù)開題論證專家的建議對(duì)課題研究進(jìn)行的調(diào)整等。
研討會(huì)后，課題主持人蔡興飛布置了本學(xué)期各研究成員的任務(wù)，要求如下：
1.學(xué)習(xí)課題研究方案，明確該課題研究方向和任務(wù)。
2.每人圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)撰寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文。
3.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)論述，觀察課堂教學(xué)、積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇五
階段研究工作計(jì)劃（2009～2010學(xué)年上期）。
“實(shí)施意趣教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂”課題階段研究工作計(jì)劃（2009～2010學(xué)年上期）一、課題概況自2007年開始，我們已進(jìn)行了整整兩年的課題研究，開展了一系列的研究活動(dòng)。在研究的過程中，教師們通過學(xué)習(xí)、研討等活動(dòng),教學(xué)和科研能力得到了提高，在市、區(qū)和學(xué)校的眾多賽課、論文評(píng)比等各類教學(xué)研究競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。課題組教師們得到了成長(zhǎng)，收獲了不少成功與歡笑。我們針對(duì)文言文和略讀課文進(jìn)行了教學(xué)模式的提煉，建立完善了課題博客。上一階段，我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查，六年級(jí)學(xué)生還撰寫了“我喜歡的綠色課堂”，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。二、本階段研究目標(biāo)1通過研究，進(jìn)一步提高教師修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的理論水平與教育教學(xué)水平，提高教師素質(zhì)。2、通過研究?jī)?yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，豐厚學(xué)生的積累，拓展學(xué)生的視野。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。努力提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)。3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為，進(jìn)一步探索詩意語文教學(xué)的有效策略，開展詩意語文課堂教學(xué)模式研究，有針對(duì)性地組織上研究課，通過學(xué)習(xí)探討總結(jié)出切實(shí)可行的教學(xué)模式。、探索和設(shè)計(jì)一種能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂詩意洋溢、情趣飛揚(yáng)的教學(xué)策略。三、研究?jī)?nèi)容1、詩意語文教學(xué)方法與途徑研究。研究如何營(yíng)造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內(nèi)涵在詩意語文的課堂中彰顯。2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學(xué)生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個(gè)體、高揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，讓課堂成為一種極具個(gè)性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教學(xué)手段的詩意化。課堂上充分尊重學(xué)生的精神訴求、千方百計(jì)地滿足學(xué)生精神訴求。在讓學(xué)生分享作者有關(guān)人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷地勾起學(xué)生原有的關(guān)于人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一吐而后快的沖動(dòng)。四、研究措施（一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)感動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，提高科研能力。（二）加強(qiáng)研究過程管理。1、課題組負(fù)責(zé)人期初制定出階段研究計(jì)劃，并組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)、討論。期終完成階段性研究報(bào)告，并整理、匯集師生成果。2、每月一次定期召開課題研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得、討論實(shí)驗(yàn)中的得失，小結(jié)實(shí)驗(yàn)成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實(shí)驗(yàn)研討課，通過課前的研究與課后的研討來實(shí)現(xiàn)本階段的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。3、課題組成員注重交流研究，每位實(shí)驗(yàn)老師一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。（三）積極聯(lián)系，聘請(qǐng)專家參與指導(dǎo)研究活動(dòng)。（四）對(duì)各校級(jí)子課題的研究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓所有參加研究的教師都能對(duì)課題思想有所領(lǐng)悟，并能在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。（五）對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，通過調(diào)查問卷等形式,了解研究在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的效果。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不斷調(diào)整研究的方法。（六）加強(qiáng)資料管理。廣泛收集資料，注意保留學(xué)生的相關(guān)資料。每位參研教師必須推出一篇高質(zhì)量研究論文。五、工作安排學(xué)月工作內(nèi)容形式責(zé)任人第一學(xué)月討論制定階段研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)、討論龔利第二學(xué)月整理代表性的課例并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分散整理各位組員第三學(xué)月高段語文組和低段語文組開展聯(lián)合研究聽課、交流潘宇第四學(xué)月結(jié)題準(zhǔn)備專家指導(dǎo)李向東第五學(xué)月收集資料、進(jìn)行階段小結(jié)。小結(jié)會(huì)龔利
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇六
在發(fā)生地震時(shí)，地震源向地表傳遞地震波，建筑物受地震波的影響，特別是對(duì)民用建筑物影響，會(huì)出現(xiàn)建筑物搖動(dòng)、結(jié)構(gòu)發(fā)生振動(dòng)、變形、甚至倒塌。所以，消能減震技術(shù)在建筑物的應(yīng)用是緩解地震災(zāi)害沖擊的重要選擇。消能減震技術(shù)簡(jiǎn)單的來說，就是通過技術(shù)手段把地震災(zāi)害直接與建筑物的能量降低、減弱，把建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)支撐點(diǎn)、剪力墻等構(gòu)件設(shè)計(jì)成耗能部件，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與建筑上部結(jié)構(gòu)分離，通過耗能桿和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部輸入，達(dá)到保護(hù)建筑安全的目的。
2民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要消能減震技術(shù)措施。
民用建筑的消能減震措施非常之多，有對(duì)地基進(jìn)行特殊處理的，有設(shè)置抗震裝置的，也有對(duì)建筑結(jié)構(gòu)上層進(jìn)行設(shè)計(jì)的等。但在實(shí)際運(yùn)用中，一個(gè)建筑物有可能都應(yīng)用了以上幾種措施，有些會(huì)更多。但總的來說，建筑物的消能減震設(shè)計(jì)關(guān)鍵還在于地基采用的特殊減震材料和建筑隔震層的設(shè)計(jì)。
2.1建筑消能建筑材料的應(yīng)用。
消能減震材料的應(yīng)用主要作用于建筑的地基，地震對(duì)建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要達(dá)到消能減震的最佳效果是在地基上做一些主要的設(shè)計(jì)，這樣也是最能達(dá)到效果，也是最直接的處理手段。建筑地基的隔震，通常是通過鋪設(shè)一些特殊的材料來削弱地震時(shí)的地震波，把地震產(chǎn)生的能量吸收一部分，達(dá)到消除地震波對(duì)上層建筑的破壞。在民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，消能減震措施都使用傳統(tǒng)的施工工藝，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子墊層。
隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)際上很多建筑物把瀝青作為消能建筑的材料，并且達(dá)到很好的效果，現(xiàn)今已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。
2.2建筑基礎(chǔ)設(shè)置減震裝置和隔離層的應(yīng)用。
減震裝置和隔離層這種消能減震措施主要應(yīng)用于建筑物在地基與建筑上部連接之間，減震裝置的設(shè)置可以對(duì)地震能量降低2/3左右，通常采用的辦法有摩擦滑移隔震、粘彈性隔震等，應(yīng)用比較靈活，對(duì)材料沒有局限，可根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。建筑隔離層與隔離裝置相比效果不是非常明顯，它減震的效果在2/10左右，它的作用無法參與到建筑設(shè)計(jì)的整體中去，因此減震效果明顯差一些。但它適用于舊房的減震改建，施工簡(jiǎn)單、易操作。所以兩者都是我們?cè)O(shè)計(jì)者值得關(guān)注的，充分體現(xiàn)它們的區(qū)別和作用是關(guān)鍵。
3對(duì)于建筑物消能減震技術(shù)的主要措施。
3.1消能減震技術(shù)應(yīng)用的加固措施。
近年來，自然災(zāi)害對(duì)建筑的損壞受到大部分人的關(guān)注，也是大家都關(guān)心的問題。隨著這種安全意識(shí)的加強(qiáng)，民用建筑抗震加固是人們迫切的需求。消能減震的`應(yīng)用也直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要在地基部分采用特殊材料處理之外，還需要設(shè)計(jì)減震裝置甚至是減震層來削弱地震對(duì)建筑物的作用力，確保能有效的對(duì)抗地震等自然災(zāi)害。針對(duì)建筑物的抗震加固，我們一定要根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)條件等因素來完成相應(yīng)的工作。
3.2在建筑物性能和需求的消能減震措施。
在建筑物的消能建筑設(shè)計(jì)方法上，我們需要根據(jù)建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的設(shè)計(jì)措施。而混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是我們選擇的最佳措施，它的主要設(shè)計(jì)方法是在建筑物的底層配置防屈曲消能支撐，并在其它的建筑層配置粘滯阻尼器。所以在我們對(duì)建筑物進(jìn)行消能減震設(shè)計(jì)的過程中，要精確進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)算，在保證建筑物變形的最大限度、結(jié)構(gòu)的最大承載力等是否符合規(guī)范要求，用最有力的數(shù)據(jù)來判斷消能減震技術(shù)的可行。如果可行，就需要我們確定阻尼器的數(shù)量和最大優(yōu)化它的布置方式，保證結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)先驗(yàn)算的結(jié)果；如果不能滿足建筑物性能和需求的，需要我們及時(shí)調(diào)整方案，增加阻尼器的數(shù)量和布置方式進(jìn)行消能減震加固。所以混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是建筑物面對(duì)不同的性能和需求時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)有效的管控，因?yàn)樗淖兞恐挥凶枘崞鞯淖兓?，可以根?jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
所以它的有效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；
1）混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）有比較高的性價(jià)比；
2）對(duì)地震波能力可以第一時(shí)間反應(yīng)和削弱消耗，降低建筑本身對(duì)抗的風(fēng)險(xiǎn)；
3）可配置子阻尼器合理的在各種自然災(zāi)害中發(fā)揮作用；
4）采用改進(jìn)的基于性能和需求的消能減震方法進(jìn)行加固設(shè)計(jì)比較便捷。
5）阻尼器的應(yīng)用有利于改善結(jié)構(gòu)薄弱層的抗震性能；
6）能夠有效減少結(jié)構(gòu)加固的工作量，且對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的影響?。滑F(xiàn)在我們對(duì)于住房追求越來越高，民用建筑日趨漸多，尤其是一些超高層的建筑物，如果地震一旦發(fā)生，我們對(duì)建筑物沒有加入消能減震的技術(shù)進(jìn)去，可想而知，后果是怎樣。建筑抗震中的消能減震技術(shù)能夠很大的程度上降低地震對(duì)結(jié)構(gòu)的損害，并且消能減震技術(shù)是一個(gè)較為成熟、施工方便，在高層建筑中的應(yīng)用很廣泛。同時(shí)對(duì)建筑物的抗震加固也有廣泛的應(yīng)用前景，可以說是抗震加固技術(shù)的主流。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇七
伴隨著我國(guó)城市化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為適應(yīng)快節(jié)奏的城市建設(shè)進(jìn)度，建筑企業(yè)的施工技術(shù)以及施工現(xiàn)場(chǎng)的管理體系被以新的標(biāo)準(zhǔn)要求。加強(qiáng)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理力度，運(yùn)用科學(xué)合理的管理方式，有利于提高建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理效率。建筑工程項(xiàng)目管理作為建筑企業(yè)施工的基礎(chǔ)，直接影響建筑施工的質(zhì)量以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。建筑企業(yè)為在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理模式，需要克服外界環(huán)境干擾因素，對(duì)建筑工程的施工建設(shè)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，減少相關(guān)問題以及矛盾的出現(xiàn)次數(shù)，確保建筑工程的施工能夠順利展開。
1建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的概述。
建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理質(zhì)量直接影響工程的施工質(zhì)量。為保障工程施工質(zhì)量能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，需要在建筑施工階段執(zhí)行項(xiàng)目管理措施，保證施工單位的工作效率。建筑工程施工階段，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的施工環(huán)境建立完善的科學(xué)管理制度，通過系統(tǒng)全面化的對(duì)建筑工程的各個(gè)環(huán)節(jié)制定管理制度，確保建筑工程施工達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理階段，應(yīng)遵循特定的管理原則。例如，遵守現(xiàn)場(chǎng)管理制度原則、建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化原則、施工技術(shù)設(shè)備引進(jìn)原則、建筑企業(yè)人才引用原則等?；谝陨显瓌t，加強(qiáng)建筑企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本的控制力度，實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)工程施工的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提高建筑企業(yè)資源的利用效率，保障建筑工程的施工質(zhì)量。
2建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)科學(xué)管理的內(nèi)容。
建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)管理制度需要包含建筑施工的方方面面。
2．1施工材料的管理。
為保證建筑工程的施工質(zhì)量，需要從工程施工的源頭上實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制，即加強(qiáng)工程施工原材料的控制力度。建筑企業(yè)施工原材料采購(gòu)時(shí)，需要對(duì)原材料的數(shù)量、類型、質(zhì)量、產(chǎn)地等方面進(jìn)行嚴(yán)格篩選，保證原材料采購(gòu)渠道的正規(guī)性。在建筑工程施工階段，對(duì)于原材料的使用情況應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄。
2．2技術(shù)安全的管理。
建筑工程施工技術(shù)安全問題是工程是否能夠開展的基礎(chǔ)。在施工準(zhǔn)備階段，建筑企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)施工人員的安全工作意識(shí)以及施工現(xiàn)場(chǎng)防火措施的管理力度。建筑施工企業(yè)應(yīng)設(shè)立專門的安全管理部門，對(duì)建筑工程的施工現(xiàn)象巡視，降低施工過程中安全問題產(chǎn)生的頻率，確保建筑企業(yè)工作人員在保證人身安全的前提下實(shí)現(xiàn)工程作業(yè)。
2．3施工進(jìn)度的管理。
建筑工程的施工進(jìn)度直接影響建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。如果建筑工程的施工沒有在計(jì)劃周期內(nèi)完成，則需要建筑企業(yè)對(duì)工程進(jìn)行索賠。因此，為保證建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，可對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，加強(qiáng)各個(gè)施工單位之間的配合與聯(lián)系，提高其溝通效率，保證建筑工程能夠按期完成。
2．4施工質(zhì)量的管理。
建筑工程施工原材料以及施工技術(shù)安全問題直接影響工程的施工質(zhì)量。建筑企業(yè)可在工程施工階段，根據(jù)實(shí)際的工程施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，設(shè)置工程質(zhì)量管理部門。針對(duì)工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)化管理。將每個(gè)施工環(huán)節(jié)質(zhì)量責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人。對(duì)于工程中質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的工序，需要及時(shí)向管理部門報(bào)告，并進(jìn)行問題的處理解決。
3建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理途徑。
3．1制定合理的管理體系。
建筑施工現(xiàn)場(chǎng)如果想要系統(tǒng)化進(jìn)行工程項(xiàng)目管理，需要建立完善的建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理體系。為使管理體系能夠涉及到建筑工程的各個(gè)方面，需要建筑企業(yè)設(shè)計(jì)人員，在工程施工準(zhǔn)備階段，根據(jù)實(shí)際的施工環(huán)境，結(jié)合建筑工程施工圖紙，制定合理的管理?xiàng)l例。建筑企業(yè)各個(gè)部門之間可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)督管理，不僅加強(qiáng)了部門之間的聯(lián)系，有利于提高部門之間的競(jìng)爭(zhēng)性，提高管理人員的工作效率。
3．2提升使用人員的素質(zhì)。
我國(guó)建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)施工單位的工作人員專業(yè)素質(zhì)還有不少欠缺，易于在工程施工階段產(chǎn)生安全問題，影響工程的施工進(jìn)度。為避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要建筑企業(yè)加強(qiáng)施工人員專業(yè)素質(zhì)的關(guān)注度。建筑工程施工階段，需要管理人員對(duì)施工人員實(shí)現(xiàn)調(diào)度作業(yè)。針對(duì)存在部分施工人員的`素質(zhì)較低，不服從管理人員的安排，影響工程的施工。因此，建筑工程施工管理階段，建筑企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，定期對(duì)企業(yè)施工人員進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)以及安全教育工作，提高施工人員的安全意識(shí)。例如，教育施工人員安全問題時(shí)，可以為施工人員播放安全事故的相關(guān)視頻，讓施工人員明白安全事故的發(fā)生原因以及對(duì)個(gè)人生命的影響。通過這種方式有利于施工人員遵循施工現(xiàn)場(chǎng)的制度管理。施工階段為提高施工現(xiàn)場(chǎng)的管理效率，可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的施工人員進(jìn)行升職，讓其成為施工團(tuán)隊(duì)中的小組長(zhǎng)，展現(xiàn)施工人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)將工程的施工質(zhì)量落實(shí)到個(gè)人。建筑企業(yè)應(yīng)定期對(duì)施工人員的專業(yè)技能進(jìn)行考核，對(duì)于不能達(dá)標(biāo)的施工人員建筑企業(yè)應(yīng)為其培訓(xùn)，保證是專業(yè)素質(zhì)不影響工程的施工質(zhì)量。
3．3完善獎(jiǎng)罰責(zé)任的制度。
大部分施工人員在施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故發(fā)生時(shí)，覺得與自身沒有太大的聯(lián)系而對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作不加重視。施工人員僅僅關(guān)心自己的工作內(nèi)容是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于整個(gè)工程的質(zhì)量不關(guān)心。當(dāng)施工人員發(fā)現(xiàn)問題并且向建筑企業(yè)反饋后，僅得到口頭表揚(yáng)而沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施，致使施工人員的工作積極性受到打擊，不利于保證施工人員的工作質(zhì)量。為解決這一現(xiàn)象，建筑企業(yè)可以建立一套合理的獎(jiǎng)罰制度。將建筑工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人，對(duì)于遵守企業(yè)管理制度以及發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋者，建筑企業(yè)應(yīng)給予其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容不能僅僅包括精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要包含物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果施工人員對(duì)工程施工提出來有效的建議，可使施工人員得到職位的提升。而如果施工人員不遵從管理部門的調(diào)度任意施工，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格教育并且予以懲罰。通過獎(jiǎng)罰制度的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)建筑工程施工人員的工作積極性，提高建筑工程的施工效率。
4結(jié)語。
綜上所述，建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的科學(xué)管理是保證工程質(zhì)量合格的基礎(chǔ)。建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，涉及到建筑工程施工建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要建筑企業(yè)在工程施工階段不斷的探索以及完善。加強(qiáng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的管理力度，提高建筑企業(yè)施工人員的專業(yè)素質(zhì)，建立完善的工程施工現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)罰機(jī)制，將工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任落實(shí)到人，提高建筑工程的施工效率，保證工程能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇八
一方面，信息技術(shù)有助于項(xiàng)目的整體規(guī)劃。在各項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用的過程中，信息技術(shù)屬于一項(xiàng)較為突出的工程技術(shù)。在建筑工程管理的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)工程管理的整體實(shí)施，還能夠在施工的過程中對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃。從這一點(diǎn)就可以看出，施工單位在施工的過程中應(yīng)用信息技術(shù)，就能夠更好地做好質(zhì)量安全監(jiān)管監(jiān)控、進(jìn)度控制、經(jīng)濟(jì)預(yù)算以及資金控制等各項(xiàng)工作，同時(shí)還能有效銜接各項(xiàng)管理工作。信息技術(shù)的應(yīng)用圍繞著工程管理而開展的，在其實(shí)施的過程中建立相應(yīng)的模型，促使工程項(xiàng)目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術(shù)有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀就可以看出，信息技術(shù)主要應(yīng)用在建筑工程的內(nèi)部管理工作中。在進(jìn)行管理的過程就能夠?qū)π畔⑾到y(tǒng)中的不足采取彌補(bǔ)措施，對(duì)信息資源進(jìn)行有效管理。針對(duì)施工單位相關(guān)信息的管理，可以落實(shí)各項(xiàng)管理原則和制度，重新整合相關(guān)數(shù)據(jù)，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購(gòu)的過程中，利用信息技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)供貨商與需求商之間的直接的貿(mào)易交流，這樣就能夠降低材料采購(gòu)成本。
2信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術(shù)應(yīng)用的情況來看，效果表現(xiàn)并不是很理想。經(jīng)過分析，當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用于建筑工程管理的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的形勢(shì)中，越來越多的建筑工程企業(yè)已經(jīng)開始逐漸將重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移到信息化技術(shù)中。部分建筑工程企業(yè)已經(jīng)建立局域網(wǎng)并對(duì)其加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不同部門之間的資源共享。在工程管理的領(lǐng)域中，信息化技術(shù)受到越來越多的關(guān)注。在建筑工程管理領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)管理已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。這對(duì)全社會(huì)工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當(dāng)前在企業(yè)內(nèi)部尚未完全實(shí)現(xiàn)資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過程中實(shí)現(xiàn)信息化管理可以逐漸拓寬信息化應(yīng)用領(lǐng)域。但是在此過程中，對(duì)信息化的概念并沒有一個(gè)統(tǒng)一準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，在建筑工程管理的過程中，管理人員普遍認(rèn)為只要會(huì)上網(wǎng)就能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理。但是針對(duì)建筑工程的統(tǒng)籌資源、實(shí)測(cè)工程成本以及項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別等都沒有充分的認(rèn)識(shí)。正是這種因素導(dǎo)致在工程信息化管理的過程中，企業(yè)愿意接受信息技術(shù)的管理，但是針對(duì)由信息技術(shù)增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國(guó)建筑工程管理的過程中信息技術(shù)的應(yīng)用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施。
3信息技術(shù)在建筑工程管理中的具體應(yīng)用。
從我國(guó)目前信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用就可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用并不能滿足目前工程管理的需要。針對(duì)此種情況，就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)工程的信息技術(shù)管理。
3.1構(gòu)建一體化的信息系統(tǒng)。
建筑工程并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)各環(huán)節(jié)在施工的過程中出現(xiàn)的過于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行招標(biāo)，設(shè)計(jì)施工圖紙等。在建筑工程管理的過程中數(shù)據(jù)量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構(gòu)建信息系統(tǒng)的過程中，應(yīng)將質(zhì)量安全、人員管理、投資預(yù)算以及各個(gè)時(shí)期的施工進(jìn)度考慮在內(nèi)。在信息技術(shù)管理的過程中應(yīng)當(dāng)突破局限性，將各個(gè)內(nèi)容連接起來，進(jìn)而促使建筑工程管理的過程中能夠形成科學(xué)合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的合理利用。
3.2必須將項(xiàng)目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。
在建筑工程實(shí)行信息技術(shù)管理的過程中，必須確保工程項(xiàng)目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目信息的綜合利用。項(xiàng)目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過程中對(duì)工程建設(shè)勘察設(shè)計(jì)、施工組織、進(jìn)度計(jì)劃、資金計(jì)劃、合同內(nèi)容、信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容實(shí)行有效的管理。這樣就能夠彌補(bǔ)現(xiàn)如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)管理的過程中，不同的施工單位都會(huì)有不同的信息內(nèi)容與信息管理方式，針對(duì)此種情況，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體項(xiàng)目自身的實(shí)際情況建立方便對(duì)接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項(xiàng)目相關(guān)各方共享信息，從而對(duì)工程進(jìn)行有效且高效的管理，促使信息技術(shù)在工程管理中發(fā)揮良好的作用。
4結(jié)語。
綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以有效提高我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)各方面的發(fā)展。在此過程中，對(duì)建筑工程管理實(shí)行信息技術(shù)管理，將有效促進(jìn)建設(shè)行業(yè)的發(fā)展。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇九
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿”高潮今年，xx縣將“建滿”工作作為推動(dòng)*工作的抓手，進(jìn)一步理清工作思路，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，做到精心安排、有力推進(jìn)，確保了該縣“建滿”工作有特色、有成效。
一、精細(xì)制定工作方案。5月6日，該縣召開黨政聯(lián)席會(huì)議，專題研究“建滿”工作，制定了xxxx年“建滿”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、推進(jìn)工作”的“建滿”工作主題。
二、全面開展工作動(dòng)員。5月7日，該縣召開動(dòng)員大會(huì)，全面安排部署xxxx年“建滿”工作。會(huì)上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)召集各自線上成員單位全體工作人員，針對(duì)方案進(jìn)行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機(jī)關(guān)周前會(huì)為踐行承諾進(jìn)度報(bào)告會(huì)，并由縣滿意辦定期或不定期開展督查。各“建滿”成員單位為踐行承諾，調(diào)整了崗位職責(zé)和考核辦法，并積極開展了爭(zhēng)創(chuàng)滿意的活動(dòng)。
四、切實(shí)保證工作實(shí)效。今年，該縣將“建滿”任務(wù)欄為了年度單項(xiàng)考核項(xiàng)目，計(jì)入目標(biāo)管理考核總分，考評(píng)干部績(jī)效。為了使“建滿”工作上水*、上臺(tái)階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿”工作簡(jiǎn)報(bào)，由*任編委會(huì)主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡(jiǎn)報(bào)怎么寫。
簡(jiǎn)報(bào)的觀點(diǎn)是指有關(guān)工作的判斷、認(rèn)識(shí)、意見、辦法和建議等。觀點(diǎn)一般應(yīng)當(dāng)用一句話說明白，如果是幾句話，那么就不是觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)叫做闡述。
(一)工作簡(jiǎn)報(bào)觀點(diǎn)的要求。
美——四美齊全。有時(shí)代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個(gè)性特征——特色美;有點(diǎn)睛之筆——文字美。
突——觀點(diǎn)突出。基本方法是：題目顯觀點(diǎn)，開頭見觀點(diǎn)，篇尾點(diǎn)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換提觀點(diǎn)，小標(biāo)題串觀點(diǎn)。如：《老話題講話稿的出“新”》4個(gè)小標(biāo)題：1、針對(duì)新對(duì)象、新需求，確定新思路;2、結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)，解決新問題;3、引進(jìn)新成果、新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表新見解;4、采用新設(shè)備、新方法，講出新特色。
實(shí)——材料充實(shí)。堅(jiān)持用事實(shí)說話，點(diǎn)面材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，對(duì)比材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，正反面材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，歷史和現(xiàn)實(shí)材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，定性和定量材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅(jiān)持使用典型材料;刪繁就簡(jiǎn)，力爭(zhēng)使用濃縮材料。
(二)工作簡(jiǎn)報(bào)觀點(diǎn)的來源。
黨組織的重要號(hào)召，面上工作的迫切需要，點(diǎn)上創(chuàng)造的高招新招，寫作人員的深入思考。
(三)工作簡(jiǎn)報(bào)觀點(diǎn)的模式。
“方法型”。如有份關(guān)于提高文件質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)是這樣寫的：收集材料一桿到底;寫作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實(shí)》一文的四個(gè)小標(biāo)題：計(jì)劃落實(shí)，列入了重要項(xiàng)目;工作落實(shí)，擺在了重要地位;組織落實(shí)，指派了重要干部;財(cái)務(wù)落實(shí)，投入了重要財(cái)力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經(jīng)驗(yàn)》：作為重點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)有保證;進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)有保證;給予重點(diǎn)支援，器材有保證;組織重點(diǎn)幫助，人力有保證。
“認(rèn)識(shí)成效型”?；灸Ｊ剑赫J(rèn)識(shí)問題法——若干個(gè)問題的——解決;擺正位置法——若干對(duì)位置的——擺*;解決要害法——若干個(gè)要點(diǎn)的——攻克;處理關(guān)系法——若干對(duì)關(guān)系的——處理等。
(四)工作簡(jiǎn)報(bào)觀點(diǎn)的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點(diǎn)深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進(jìn)行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀點(diǎn)。
“以線找珠”法?；仡櫄v史進(jìn)程，從一線深入，研究重復(fù)出現(xiàn)的問題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀點(diǎn)。
“合并同類項(xiàng)”法。列出各方面有效經(jīng)驗(yàn)，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會(huì)和做法，形成新觀點(diǎn)。
“規(guī)律指導(dǎo)”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就可以采用在一般原理指導(dǎo)下，從事物發(fā)展的基本要素，開展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領(lǐng)入手，理出具有決定意義的工作要點(diǎn)和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀點(diǎn)。如抓根本、抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)等。
“貨比多家綜合使用”法?！包c(diǎn)、線、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)比，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實(shí)比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀點(diǎn)。
四、工作簡(jiǎn)報(bào)的編發(fā)。
(一)一期簡(jiǎn)報(bào)一個(gè)主題。
在簡(jiǎn)報(bào)的編寫中，不管是定期的還是不定期的簡(jiǎn)報(bào)，無論是專題類、綜合類還是會(huì)議類簡(jiǎn)報(bào)，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個(gè)中心，突出一個(gè)重點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)主題。這個(gè)主題必須體現(xiàn)當(dāng)時(shí)黨的方針政策和工作的中心任務(wù)。
(二)質(zhì)量第一，擇優(yōu)選登。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十
此書說得好，從一定意義上講，每位學(xué)科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學(xué)研究及其論著的撰寫?！翱平膛d國(guó)，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個(gè)部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設(shè)計(jì)、課題研究的實(shí)施、課題研究的評(píng)價(jià)；第二章科學(xué)教育論文寫作概述：寫作前的材料準(zhǔn)備、論文的結(jié)構(gòu)與形式、論文的內(nèi)容與語言、論文寫作與修改；第三章教學(xué)論文的寫作：教學(xué)研究論文的寫作、解題、考卷評(píng)析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學(xué)科研報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作：教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作、教學(xué)調(diào)查報(bào)告的寫作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學(xué)敘事的寫作、案例評(píng)析的寫作；第六章論文的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)審：論文答辯的準(zhǔn)備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。
讀完此書，我認(rèn)識(shí)到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進(jìn)行教育科學(xué)研究。課題研究要選擇選好題，準(zhǔn)備好充足的材料，課題研究要設(shè)計(jì)全面、合理，課題研究要實(shí)施的具體到位，符合實(shí)際需要，理論為實(shí)踐服務(wù)。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識(shí)。只滿足于教書的教師不會(huì)成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫作過程中，教師要學(xué)習(xí)理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身潛力，使自身素質(zhì)不斷提高。教師可在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評(píng)課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進(jìn)行反思交流、在會(huì)議中交流學(xué)習(xí)、對(duì)習(xí)題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學(xué)問題。從身邊的教學(xué)與反思內(nèi)容出發(fā)，多學(xué)習(xí)，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學(xué)英語教研論文寫作的一般規(guī)律和方法，用以指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫作。教研既是教師個(gè)體自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實(shí)驗(yàn)研究，最佳途徑是“學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐+教研”。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達(dá)形式，已經(jīng)被教育工作者廣為認(rèn)同.
撰寫教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結(jié)教育科研成果的需要，是傳播和認(rèn)識(shí)教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據(jù)。當(dāng)然，歸根結(jié)底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
此書對(duì)我的個(gè)人課題來說，指導(dǎo)性很強(qiáng)。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:一、課題研究的目的和意義,二、課題核心概念,三、課題研究要解決的問題。接著，就是課題研究的內(nèi)容及研究方法，研究?jī)?nèi)容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調(diào)查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調(diào)研。3、針對(duì)各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調(diào)查法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。再接著，是課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時(shí)間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，有了這本書的指導(dǎo)，我會(huì)更好的完成個(gè)人課題研究。讀完此書我受益頗多。
3.論文寫作流程。
4.論文寫作要求。
5.論文寫作的步驟。
10.科技論文寫作要求。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十一
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中的重要手段，實(shí)驗(yàn)的直觀性不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，而且能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)、激發(fā)、學(xué)生成為主角。
我之想法：眾所周知實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中的重要手段，實(shí)驗(yàn)的直觀性不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，而且能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的“熱愛”是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣的原動(dòng)力，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角，解放自己調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓課堂家庭成為課堂，讓家庭實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生，讓課堂成為他們的主陣地，這一直是我的“夢(mèng)想”。然而教學(xué)多年它僅是一個(gè)夢(mèng)想而已。
原因：之所以沒有勇氣跨出這一步，我想主要原因還是主觀不努力的結(jié)果，前怕家長(zhǎng)認(rèn)為耽誤學(xué)生的時(shí)間，不讓孩子自己進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)；后怕完不成教學(xué)任務(wù)影響了成績(jī)；三怕學(xué)生回家根本不會(huì)去做實(shí)驗(yàn)。然而不試驗(yàn)怎知是否可行，不實(shí)驗(yàn)怎知學(xué)生、家長(zhǎng)不喜歡，不試驗(yàn)怎知效果會(huì)不好！
設(shè)計(jì)：為了實(shí)現(xiàn)我的“夢(mèng)想”，為了“討學(xué)生喜歡”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在講解溶液形成時(shí)，因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生接觸的溶液比較多，所以給學(xué)生留了兩組5個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，即：一組是將食鹽、糖、面粉、植物油分別加入適量水中振蕩觀察并記錄實(shí)驗(yàn)想象，靜止后再觀察現(xiàn)象并記錄；第二組是將植物油加入水中一至兩滴進(jìn)行振蕩，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；然后滴加兩滴洗滌劑振蕩并記錄。
過程：結(jié)果大出我的預(yù)料，全體學(xué)生都完成了實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)記錄完整、詳細(xì)。更出乎意料的是學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中的問題也都一一的記錄了下來，等待課堂上解決。第二天，都將實(shí)驗(yàn)帶到了課堂上來，我剛剛一引課，學(xué)生的激情立即高漲了起來，學(xué)生的匯報(bào)、總結(jié)、問題提出等一系列的活動(dòng)便自覺地展開了。相互之間為了解決問題，舉例說明。在這個(gè)過程中，我適時(shí)地補(bǔ)充，引導(dǎo)，既不打亂學(xué)生的思緒，又要注意不能限定他們的思維。課堂氛圍熱烈，學(xué)生興奮點(diǎn)較高，完全投入到學(xué)習(xí)這一情景中來。
結(jié)果：在這輕松氛圍中理解和掌握了全部新知識(shí)。讓我收到了良好的效果！知識(shí)的鞏固率也較高！真的將教師的演示實(shí)驗(yàn)改為家庭實(shí)驗(yàn)，改課堂學(xué)習(xí)為家庭自主學(xué)習(xí)。
再設(shè)計(jì)：有了這一次的“甜頭”打消了我全部的顧慮后也讓我嘗試改變的膽子大了起來，在第二年我再次講這個(gè)課的時(shí)候我為了讓學(xué)生理解溶液的均一性和同一種溶液中的溶質(zhì)并非是單一的，我設(shè)計(jì)增加了一個(gè)生活化的動(dòng)作（因?yàn)槲以诓贾眉彝プ鳂I(yè)的時(shí)候告訴學(xué)生要用潔凈的容器）：請(qǐng)學(xué)生喝自己配制的糖水，上面一口，倒入鹽水中一大部分后再喝剩余的一口。
過程：學(xué)生喝糖水時(shí)很高興，細(xì)心體驗(yàn)；并且有人提出“上面的沒有下面的甜或上面的比下面的甜”，這樣的'問題；于是我引導(dǎo)學(xué)生想生活中我們有沒有這樣的經(jīng)歷，喝過糖水你在吃西瓜會(huì)有什么樣的感覺？如果你配制的糖水底部有糖剩余，則你喝到的糖水感覺有何不同？經(jīng)過討論學(xué)生很容易找到答案――味覺適應(yīng)！
結(jié)果：學(xué)生樂作的同時(shí)知識(shí)也生活化了！應(yīng)用實(shí)際話！使我們平日認(rèn)為比較難解決的知識(shí)遷移和實(shí)際應(yīng)用的難題就這樣簡(jiǎn)單的得以解決！這也是我再設(shè)計(jì)后最大的收獲！
過程：學(xué)生將碘先加入適量的水中，充分振蕩觀察現(xiàn)象，然后向混合物中加入約1~2毫升的四氯化碳充分振蕩、觀察現(xiàn)象。
結(jié)果：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。學(xué)生興趣高漲，形成知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)有了縱深分析和理解，對(duì)知識(shí)的引用和遷移打下了良好的基礎(chǔ)。
反思：以上是我在這一節(jié)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)和體會(huì)，家庭小實(shí)驗(yàn)的“妙用”讓我努力的改變教學(xué)方式和方法，在教學(xué)中我力爭(zhēng)做到讓學(xué)生真正成為課堂的主人，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，由身邊的事物入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流讓學(xué)生體驗(yàn)探究的重要和學(xué)習(xí)的快樂。感知化學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。
我想實(shí)際上我們每個(gè)人在教學(xué)中都作了各種不同的改進(jìn)，不同的人教學(xué)風(fēng)格不同，改進(jìn)方式不同，在伴著新課程的成長(zhǎng)的過程中，在不斷嘗試新課改下課堂教學(xué)新模式中，在嘗試角色轉(zhuǎn)變的過程中，在這一系列的摸索中自己領(lǐng)悟到教無定法的真正含義！原來任何一節(jié)課的教學(xué)模式都可以相同，也可以不同；它需要你用心感知學(xué)生的需求，學(xué)生的認(rèn)知水平，感知學(xué)生的興趣所在。其實(shí)，我認(rèn)為只要是學(xué)生喜歡，學(xué)生接受，學(xué)生積極參與，學(xué)生主動(dòng)所求，這樣一節(jié)課便是成功的模式！
我們每個(gè)人都付出了許多努力，但是由于學(xué)生層次不同，我們?nèi)〉玫某煽?jī)不同，這需要我們自己來調(diào)節(jié)。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十二
夏日炎炎，爍玉流金。為了更好地貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施精神，理解新課標(biāo)的修訂思路和內(nèi)容變化，提升教師基于新課標(biāo)和新理念的課程教學(xué)改革能力及教師的核心素養(yǎng)，8月21日，由區(qū)教師發(fā)展中心主辦的“20xx年全區(qū)小學(xué)科學(xué)專職教師全員培訓(xùn)”在大豐區(qū)第一小學(xué)精彩相約，全區(qū)36名專職小學(xué)科學(xué)教師全程參與活動(dòng)。
上午，在科學(xué)專職研訓(xùn)員王立老師的簡(jiǎn)短動(dòng)員之后，區(qū)發(fā)展中心楊燕青副主任用近三個(gè)小時(shí)為全體參研教師作了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。從修訂背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施要求、整體框架等六個(gè)方面進(jìn)行了全方面的解讀，每一個(gè)解讀都和老師們一起對(duì)照新課標(biāo)逐條理順，讓每位老師對(duì)新課標(biāo)多了一些新的理解，最后楊主任還和大家就大豐區(qū)”融課堂“實(shí)施方案和”學(xué)習(xí)共同體“進(jìn)了探討互動(dòng)。
下午，第一場(chǎng)專題講座中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊薈老師以“從觀望到奔赴——實(shí)踐‘融課堂’”為題，從對(duì)新課標(biāo)、融課堂建設(shè)指南的解讀入手，以課堂的案例為例分享實(shí)施“融課堂”的心得體會(huì)，用一個(gè)個(gè)課堂案例解讀了如何在課堂中實(shí)現(xiàn)“融德于情、融學(xué)于境、融思于問、融教于評(píng)”。楊老師還分享了自己實(shí)施“融課堂”的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)目標(biāo)為要，設(shè)計(jì)學(xué)單為重，統(tǒng)籌資源為基，給老師們以實(shí)踐性的指導(dǎo)，也讓所有教師在“融課堂”具體教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面有了啟發(fā)。
第二場(chǎng)的專題講座中，第一小學(xué)的陳愛美老師以“‘融課堂’背景下小學(xué)科學(xué)長(zhǎng)周期作業(yè)的'設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”為題，從問題背景、長(zhǎng)周期作業(yè)的必要性、長(zhǎng)周期作業(yè)的特點(diǎn)、長(zhǎng)周期作業(yè)的現(xiàn)狀、長(zhǎng)周期作業(yè)的類型、長(zhǎng)周期作業(yè)設(shè)計(jì)框架、長(zhǎng)周期作業(yè)的實(shí)施策略等八個(gè)方面跟大家一起分享了在實(shí)施“融課堂”和課題研究中的心得體會(huì)，并以自己設(shè)計(jì)的作業(yè)單為例與老師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論來完善設(shè)計(jì)。多位老師結(jié)合自己教學(xué)案例的精彩互動(dòng)，拓寬了教師們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施作業(yè)的思路。
活動(dòng)最后，王立老師對(duì)小學(xué)科學(xué)課程今后“融課堂”的深入推行及教研活動(dòng)等提了要求，特別希望年輕的教師要大膽地走出來，多展示、多交流，在教研中快速成長(zhǎng)。
通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們深刻認(rèn)識(shí)到育人要有新理念，教學(xué)要有新方法?！比谡n堂“的實(shí)施和新課標(biāo)的頒布對(duì)廣大教師帶來新要求和新變化，唯有轉(zhuǎn)變觀念，緊跟改革步伐，提高專業(yè)素養(yǎng)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十三
今年7月28日是第x個(gè)“世界肝炎日”，本次活動(dòng)主題為“愛肝護(hù)肝、享受健康”，為進(jìn)一步提高轄區(qū)人民群眾對(duì)病毒性肝炎的認(rèn)識(shí)，維護(hù)轄區(qū)居民身心健康，切實(shí)做好肝炎病的預(yù)防工作，根據(jù)岱岳區(qū)疾控中心文件要求，29日上午，范鎮(zhèn)衛(wèi)生院積極組織抽調(diào)公衛(wèi)科、防疫科相關(guān)人員，在梭村大集開展了“愛肝護(hù)肝、享受健康”為主題的肝炎防治宣傳活動(dòng)。
衛(wèi)生院工作人員通過衛(wèi)生院就診大廳電子屏幕宣傳、懸掛宣傳橫幅、到集市發(fā)放宣傳彩頁、更換一期健康教育宣傳欄版面、接受群眾現(xiàn)場(chǎng)咨詢等方式，向群眾提供肝炎防治相關(guān)知識(shí)，詳細(xì)地介紹了病毒性肝炎的危害、預(yù)防肝炎的方法、相關(guān)疫苗的種類、接種程序等方面的內(nèi)容，號(hào)召大家關(guān)注自身健康，通過接種疫苗、早期篩查和規(guī)范治療等措施，戰(zhàn)勝肝炎，營(yíng)造全民抗擊疾病、維護(hù)生命健康的氛圍。
通過宣傳，進(jìn)一步提高了轄區(qū)居民的愛肝、護(hù)肝意識(shí)，提升預(yù)防肝炎、保護(hù)肝臟的自我教育水平，對(duì)轄區(qū)肝炎病防治工作的開展起到了積極的推進(jìn)作用。此次活動(dòng)共發(fā)放肝炎防治知識(shí)宣傳單100余份，接受群眾咨詢50余人次。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十四
化學(xué)新課程倡導(dǎo)“學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)”，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為共識(shí)。家庭小實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的必要補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和加深。
1.家庭小實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實(shí)驗(yàn)以其貼近生活、趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，深受學(xué)生的歡迎。例如，平日學(xué)生對(duì)蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學(xué)變化、火焰的層次等知識(shí)，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果。
由于受客觀條件和課時(shí)任務(wù)的限制，大部分學(xué)生在學(xué)校動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一個(gè)很大的缺陷，而家庭小實(shí)驗(yàn)卻可以很好地消除這一不足。例如：學(xué)習(xí)了水的凈化知識(shí)后，可布置一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)――自制簡(jiǎn)易凈水器。學(xué)生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動(dòng)手設(shè)計(jì)完成，從而使自己動(dòng)手操作的能力得到了進(jìn)一步的提高。
家庭實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)題目的選定、藥品和儀器的代用以及實(shí)驗(yàn)過程中，都會(huì)存在各種問題，學(xué)生通過自己的努力去解決問題的過程實(shí)際上就是科學(xué)上的探究過程。
家庭小實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的替代品，無疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，并把課堂上所學(xué)的知識(shí)遷移運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取后，很多同學(xué)在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應(yīng)物，用汽水瓶和飲料管做反應(yīng)裝置，實(shí)驗(yàn)非常成功。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
4.家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?/p>
對(duì)于一些在化學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實(shí)驗(yàn)可以給他們提供一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，同時(shí)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，大大激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
許多化學(xué)知識(shí)的教學(xué)由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成。如“測(cè)定酸雨的ph值”、“化學(xué)肥料的使用注意事項(xiàng)”等教學(xué)內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后輔之以家庭小實(shí)驗(yàn)，既可以克服時(shí)間限制，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類社會(huì)的危害，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。
1.指導(dǎo)學(xué)生自制儀器和廣泛收集生活中的化學(xué)藥品。
初中化學(xué)中有許多知識(shí)點(diǎn)可以在家庭實(shí)驗(yàn)中獲取及驗(yàn)證，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結(jié)合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實(shí)驗(yàn)。
老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從教材中精心選擇一些實(shí)驗(yàn)，力求器材簡(jiǎn)單易得、操作簡(jiǎn)便安全、現(xiàn)象明顯。例如學(xué)習(xí)了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學(xué)生自制指示劑，同時(shí)記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認(rèn)真做好方法指導(dǎo)。
教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)下列問題作出指導(dǎo)：
（1）實(shí)驗(yàn)用品的選擇；
（2）反應(yīng)的原理；
（3）實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；
（4）安全注意事項(xiàng)；
（5）觀察的重點(diǎn)等等。同時(shí)要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導(dǎo)出結(jié)論。每過一段時(shí)間，經(jīng)歷一個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出一些建設(shè)性的改進(jìn)意見。
1.調(diào)動(dòng)積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。
生活離不開化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，會(huì)使學(xué)習(xí)妙趣橫生，使生活更加美好。但學(xué)生的個(gè)性有差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也不同。對(duì)于那些不愿動(dòng)手的學(xué)生，教師要?jiǎng)又郧?、曉之以理，切不可把家庭小?shí)驗(yàn)當(dāng)作硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生?？梢韵茸屵@些學(xué)生和比較自覺的學(xué)生結(jié)成對(duì)，并分擔(dān)一定的任務(wù)，逐步讓他們獨(dú)立去完成。對(duì)于確實(shí)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助，在行動(dòng)上支持他們、感化他們，充分調(diào)動(dòng)積極因素，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去探索，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)、我樂學(xué)、我會(huì)學(xué)”的意識(shí)，使學(xué)生從興趣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
開展家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)教師所講的要求、步驟開展實(shí)驗(yàn)，記錄好現(xiàn)象，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，先由家長(zhǎng)簽字，再交給任課教師評(píng)定。每次實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要將實(shí)驗(yàn)過程中見到的異常現(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應(yīng)及時(shí)安排時(shí)間答疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
3.教師及時(shí)驗(yàn)收評(píng)價(jià)。
家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課外時(shí)間所完成的實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)價(jià)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成情況起到檢查和督促作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的尊重。每次家庭小實(shí)驗(yàn)后，教師要及時(shí)組織學(xué)生交流，認(rèn)真做好記錄，適時(shí)鼓勵(lì)做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，讓學(xué)生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
家長(zhǎng)對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的支持與否，也是影響實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要因素。教師應(yīng)通過多種渠道與家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)了解家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，在家長(zhǎng)的幫助下給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)家長(zhǎng)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行起到一定的督促作用。
總之，化學(xué)來源于生活，學(xué)生只有親身去經(jīng)歷，才能對(duì)知識(shí)有深刻的理解，也就更懂得化學(xué)與日常生活、化學(xué)與環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。開展家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生通過探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的影響往往要比學(xué)校中相對(duì)純粹的教學(xué)作用要大得多。
參考文獻(xiàn)。
[2]教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》.6月。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十五
建筑技術(shù)論文:虛擬實(shí)訓(xùn)室建筑工程技術(shù)論文。
一、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的分析。
1.采用虛擬仿真技術(shù)是解決教學(xué)改革難題的重要和有效的手段。
高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)第一線的崗位技能工作，是高職學(xué)院畢業(yè)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所必備的條件，所以搞好實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外集中或分散實(shí)訓(xùn)基地模式將轉(zhuǎn)向校內(nèi)外與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的融合，相輔相成，相互補(bǔ)充，融入信息化要素的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技能的發(fā)展要求，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學(xué)生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
2.利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建建筑工程技術(shù)教學(xué)中虛擬實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢(shì)。
依托校園網(wǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的建筑工程類虛擬實(shí)訓(xùn)室，能夠?qū)ㄖこ填悆?yōu)秀課程的教學(xué)起到真正的服務(wù)作用。虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建過程同時(shí)也是一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用的過程，其建立在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，依托專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)也可以促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教師通過形象生動(dòng)的三維數(shù)據(jù)模型，可以讓學(xué)生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調(diào)的理論學(xué)習(xí)上升為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快更好的掌握專業(yè)知識(shí)。其次，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網(wǎng)終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時(shí)，虛擬實(shí)訓(xùn)室的開發(fā)構(gòu)建也在一定程度上緩解了高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件有限的實(shí)際困難?？傊\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設(shè)，特別是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學(xué)成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革的不二選擇。通過該虛擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構(gòu)建在新型信息化環(huán)境下的高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)新模式。
二、建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建與開發(fā)。
1.虛擬實(shí)訓(xùn)室的系統(tǒng)組成。
建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建主要以《建筑工程技術(shù)》課程中的優(yōu)秀內(nèi)容為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括土方工程、地基處理、樁基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運(yùn)輸設(shè)備、冬期與雨期施工等共十一個(gè)知識(shí)模塊，根據(jù)課程的主要內(nèi)容和實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行歸納合并，以及考慮工程實(shí)際情況，主要開發(fā)構(gòu)建砌體結(jié)構(gòu)工程、砼結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程三個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目子系統(tǒng)。各個(gè)子系統(tǒng)再進(jìn)行細(xì)化，包括相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工準(zhǔn)備、工程圖紙、技術(shù)交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。系統(tǒng)以互動(dòng)式三維動(dòng)畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)環(huán)境展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術(shù)要點(diǎn)、管理過程，從而掌握相關(guān)建筑施工專業(yè)技能。
2.虛擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)軟件技術(shù)開發(fā)。
在建筑工程技術(shù)施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺(tái)。lamp網(wǎng)站架構(gòu)包括linux操作系統(tǒng)、apache網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、mysql數(shù)據(jù)庫和php編程語言，是一組常用來搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站或者服務(wù)器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價(jià)格等優(yōu)勢(shì)。根據(jù)建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，本著內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)風(fēng)格突出藝術(shù)性，設(shè)計(jì)技術(shù)力求簡(jiǎn)單性、實(shí)用性的思想，采用lamp構(gòu)建一個(gè)基于web的虛擬實(shí)訓(xùn)室，以三維仿真模擬出不同的施工現(xiàn)場(chǎng)模型，以此作為建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學(xué)。
三、虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策。
1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術(shù)型人才較為稀少。
虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，目前被開發(fā)應(yīng)用用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、地理、教育等各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，而該技術(shù)在教育上的應(yīng)用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件及技術(shù)尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術(shù)的研究和推廣，越來越受到政府等相關(guān)職能部門的關(guān)注和重視，這將有利于該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究。同時(shí)也可以通過企業(yè)與高校長(zhǎng)期合作進(jìn)行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用問題。
2.建設(shè)項(xiàng)目施工環(huán)境多變且復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。
建設(shè)工程項(xiàng)目一般建設(shè)周期長(zhǎng)、工序多，在建設(shè)期間環(huán)境較為多變和復(fù)雜，具有一定的隨機(jī)性和不確定性，且現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生更加全方位了解掌握知識(shí)內(nèi)容，因此虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。為了更能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將虛擬與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會(huì)需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人員。
四、結(jié)語。
利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建高職院校建筑工程課程虛擬實(shí)訓(xùn)室是將教育技術(shù)運(yùn)用到職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的一種探索，是改變目前教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程相分離的現(xiàn)狀，能將“施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂”，降低教學(xué)成本，解決高職院校部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題。在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術(shù)人才創(chuàng)造良好條件。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十六
實(shí)驗(yàn)室的主要職能是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開展科學(xué)研究，其在具體的使用過程中具有十分重要的地位和作用。通過開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校開始了興建實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行高速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全管理越發(fā)重要。隨著實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的過程中，實(shí)驗(yàn)室自身所具備的科研性和專業(yè)性也在不斷的加強(qiáng)，與過去相比，所使用的化學(xué)藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來說，帶來的不確定性和危險(xiǎn)性也大大增強(qiáng)。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實(shí)驗(yàn)室污染頻繁發(fā)生，為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和監(jiān)管。
一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保現(xiàn)狀及問題。
在高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中往往會(huì)配套設(shè)計(jì)針對(duì)環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室來加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保問題的管理和工作，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)配備具體的儀器室、藥品室來對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時(shí)，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題和實(shí)驗(yàn)污染，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室問題進(jìn)行及時(shí)處理。雖然，高校通過一系列的配套設(shè)施和手段來加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，由于自身實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)，由于安全意識(shí)的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故比比皆是，通過加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室事故。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，為了防止造成實(shí)驗(yàn)室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的污染物進(jìn)行及時(shí)處理，避免對(duì)外界環(huán)境造成污染意識(shí)。缺乏有力度的獎(jiǎng)罰制度，在實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理過程中，需要確立和明確獎(jiǎng)罰制度，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對(duì)于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗(yàn)室工作人員形成良好的責(zé)任意識(shí)，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的重要性。同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于能夠遵循實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度。
建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗(yàn)室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗(yàn)室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室安全方面根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來確保實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。同時(shí)，針對(duì)可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時(shí)能夠正確地采取應(yīng)對(duì)措施并對(duì)問題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專人管理看管，以便加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保管理。與此同時(shí)，也不能忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的`安全隱患，對(duì)儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范性。
三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及。
對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)具有重要作用和意義，對(duì)此，有關(guān)部門可以定期開展講座和安全教育培訓(xùn)來加強(qiáng)對(duì)于工作人員和學(xué)生的教育，使其明確安全環(huán)保意識(shí)在實(shí)驗(yàn)室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對(duì)于不曾有過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，或初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室安全教育課堂，來進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，用以提升安全意識(shí)，對(duì)于那些存在著一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)而言，在實(shí)驗(yàn)開始之前，更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全教育無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員，拒絕其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過開展安全教育來將安全意識(shí)明確至學(xué)生的意識(shí)深處，提升實(shí)驗(yàn)安全的保障。
實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的有序開展是實(shí)驗(yàn)室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提，同樣也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，相關(guān)制度的完善是實(shí)驗(yàn)室工作正常運(yùn)行的重要前提。
參考文獻(xiàn)：
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十七
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎．張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和誠(chéng)懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的'各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)?！?/p>
這樣的會(huì)議，我也參加過幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。
科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十八
課題負(fù)責(zé)人：青竹。
立項(xiàng)時(shí)間：20xx年1月。
一、課題的提出：
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。:免費(fèi)本站”新世紀(jì)人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學(xué)習(xí)的觀念，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開責(zé)任心的培養(yǎng)。如果一個(gè)人沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)，一切都會(huì)失去基礎(chǔ)和根本。
目前在校的學(xué)生，是一個(gè)獨(dú)生子女的群體，他們享受來自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的厚愛，生活的環(huán)境優(yōu)越，個(gè)人利益唯上的意識(shí)強(qiáng)，但對(duì)自己所承擔(dān)的責(zé)任卻很少思考，缺乏責(zé)任心、危機(jī)感、使命感。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心勢(shì)在必行。
為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，在基礎(chǔ)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，歸根到底是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人的問題，已成為大家的'共識(shí)。上海市二期課改對(duì)本市學(xué)生的素質(zhì)提出如下要求：有強(qiáng)健的體魄，有良好的品德和健全的人格，有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有信心和社會(huì)責(zé)任感、使命感，有開放的意識(shí)和文化包容態(tài)度。能適應(yīng)環(huán)境的變化，能發(fā)現(xiàn)問題，能收集、加工、處理信息并解決實(shí)際問題。而“責(zé)任意識(shí)”則是現(xiàn)代文明社會(huì)公民的基本素質(zhì)。如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，那么，我們的素質(zhì)教育就取得了成功。
毋庸置疑，課堂是學(xué)生接受學(xué)校教育的主要陣地，語文學(xué)科實(shí)施的是母語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的形成影響深遠(yuǎn)。要進(jìn)行“責(zé)任教育”的研究，責(zé)任的課堂是不能繞開的話題。
當(dāng)然，責(zé)任感教育的途徑和手段是非常豐富的，它體現(xiàn)在教育甚至生活的方方面面，教育無處不在，教育時(shí)時(shí)存在。所以陶行知的生活教育理論是本課題研究的理論根基?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵??；竞x:第一“生活即教育”是人類社會(huì)原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。
二、研究目標(biāo)：
通過實(shí)踐研究“責(zé)任引領(lǐng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)”，進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和語文素養(yǎng)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、研究?jī)?nèi)容:。
四、研究方法：
文獻(xiàn)法調(diào)查比較法行動(dòng)研究法案例分析法。
五、主要措施：
1．經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)或書刊雜志上查閱有關(guān)這方面的文章，學(xué)習(xí)國(guó)際國(guó)內(nèi)責(zé)任教育，尤其是責(zé)任課堂研究方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。
2．深入鉆研教材，梳理教材文本材料中的責(zé)任元素，擬定“責(zé)任教育”的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。
3.來源:范文大全借助鳳凰語文網(wǎng)，充分利用備課時(shí)間，針對(duì)每一節(jié)課具體實(shí)施“責(zé)任教育”，包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初讀課文的自主學(xué)習(xí)，責(zé)任引領(lǐng)下的師生對(duì)話和作業(yè)鞏固，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.及時(shí)反思教學(xué)行為，分析典型案例，提煉經(jīng)驗(yàn)做法。
5.打通“責(zé)任課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的研究壁壘，力爭(zhēng)出研究成果。
六、研究步驟：
1．2月份開始網(wǎng)絡(luò)備課，思考責(zé)任課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中。
2．每一節(jié)課都根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)責(zé)任課堂的教學(xué)流程。
3．強(qiáng)調(diào)責(zé)任引領(lǐng)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．4月份開始鼓勵(lì)學(xué)生以責(zé)任感引領(lǐng)自己課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，全面提升學(xué)科成績(jī)。
七、預(yù)期成果：
1.通過實(shí)施責(zé)任課堂的研究，使學(xué)生提升責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。力爭(zhēng)在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
2.積累5個(gè)典型教學(xué)案例，撰寫責(zé)任課堂的教學(xué)論文。力爭(zhēng)發(fā)表至少兩篇文章。
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