方案的實施需要充分考慮資源的合理配置和時間的安排。方案的設(shè)計應(yīng)該考慮到不同利益相關(guān)者的需求和期望。方案是針對特定問題或目標而制定的一系列行動步驟和指導原則，我們應(yīng)該考慮到各種可能的風險和挑戰(zhàn)。在制定一個較為完美的方案時，我們首先需要明確目標和需求。通過學習和借鑒他人的成功經(jīng)驗，我們可以更好地制定和優(yōu)化方案。我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供參考和借鑒，大家一起來看看吧。
高校體育教學改革方案篇一
摘要：學校體育教學的新課程改革是為了更好地推進素質(zhì)教育。通過對教育理念、教學觀念、教學模式、教學方法、教學評價的探索和研究。在新課程推進的過程中，作為教師在實際操作過程中，對其的可操作性和在體育教學過程中發(fā)揮的作用進行也探討和論證，既有肯定也有疑問，并且也說出了自己對新課程改革中出現(xiàn)的問題的一些解決的辦法，我們應(yīng)該群策群力來不斷完善它，為更好地實施“體育與健康”課程提供了指導作用，使得學生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。
關(guān)鍵詞：體育健康新課程改革教學模式教學方法快樂。
前言。
體育要確立健康第一的宗旨，學校體育是培養(yǎng)學生體育的興趣，學會鍛煉身體的方法，從而以達到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學校體育的指導思想，不僅強化了素質(zhì)教育在學校體育中的地位，也是對素質(zhì)教育的重要補充。
新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹立“健康第一”和終生體育的思想，以學生個性發(fā)展為本，注重學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。在教學與鍛煉活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
1．建立新理念、改變舊觀念。
1．1身心健康和諧統(tǒng)一。
心理衛(wèi)生學研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此，體育教學在發(fā)展學生的生理健康的同時，還應(yīng)重視學生的心理健康。關(guān)心學生身心健康應(yīng)貫穿教學活動的全過程。例如在跨欄跑練習時，除教會學生掌握正確的過欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時，還可以用劉翔奧運奪金這一感人事跡，來幫助學生克服恐懼心理，鼓勵學生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學習中去。并根據(jù)學生的心理，創(chuàng)設(shè)生動的組織形式，來提高學生練習的興趣，讓他們真正體驗到運動的樂趣。
1．2發(fā)展全體、兼顧個體。
“健康第一”要求學校體育要面向全體學生。這就對教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際健康水平和身體情況，有針對的運用不同的教學手段，使全體學生在體育中不僅體驗到運動的樂趣，更要使他們得到健康。應(yīng)注重學生的全面發(fā)展，即發(fā)展學生體能和運動技能，增進學生身心健康，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育習慣，使學生確立終生體育觀念。
學校體育應(yīng)以人為本，尊重學生個性差異，促進學生個性發(fā)展。通過對學生體育需要的引導，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學生個性的獨立性、創(chuàng)造性，體育教學應(yīng)視學生具體情況予以個別對待、因材施教，以培養(yǎng)學生體育活動能力，使學生的個性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學過程使其最大限度地有助于學生擺脫陳規(guī)舊習。允許學生相互交談、議論、提示和鼓勵，游戲和競賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學任務(wù)基本完成的前提下，可以給學生充分夫人空間，鼓勵學生在練習中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，提倡學生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來展現(xiàn)和發(fā)展自己的個性。
1．3學生主體、主動體驗。
在體育教學中，學生是學習的主體，他們不是被動地接受教學，而是應(yīng)主動地參與教學活動。學生主體地位的確立是學生健康發(fā)展的需要，認識學生的主體地位，對優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學生在體育活動過程中體驗成功樂趣具有巨大的推動作用。教師要充分發(fā)揮學生的主體性，把教學任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生的學習活動。在教師的指導下，讓學生自主地認同學習內(nèi)容，體驗學習的過程，領(lǐng)悟?qū)W習的知識技能。有些教學過程教師可以放開一點，可以讓學生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準備活動、放松活動可以讓學生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習。允許各種進度的學習，可以讓學生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學生會判斷，會選擇。讓學生在活動中體驗，在活動中理解、探究與創(chuàng)新，并通過在活動中體驗反思。以實踐活動促進學生體驗，使學生的學習從強迫性轉(zhuǎn)化為自主性，進而培養(yǎng)活動形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動學生學習體育的積極性，使學生積極主動地參與教學的全過程。
2不斷優(yōu)化教學模式，注重整合和創(chuàng)新。
2．1優(yōu)化整合教學模式。
隨著社會的發(fā)展和教學改革的不斷推進，單單有傳統(tǒng)的教學模式和教學方法是不能與現(xiàn)在的教學相適應(yīng)的，這就要求我們在原來的教學模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學模式很多，如：“快樂體育”、“成功體育”教學模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學模式；“分層遞進”、“合作式”教學模式等。為此，體育教師在組織教學過程中，如何正確合理地運用這些模式，使教學的效果達到最好，是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認為，要想較好地掌握和合理的運用這些模式應(yīng)注意以下幾點：首先，要對模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點，根據(jù)教材的特點，其運用的價值有多少，是否值得運用和借鑒；其次，要對模式的內(nèi)容進行選擇和整合，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教學的需要從這些教學模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強的、實用的、價值高的、效果好的，還可從各種教學模式中選擇出各自的精華部分再進行整合，進行創(chuàng)新，根據(jù)學校的實際情況，創(chuàng)造出符合教學所需要的教學模式，并在體育教學實踐中加以靈活運用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。
2．2改革創(chuàng)新教學方法。
3．多方位組合、多角度評價。
在教學評價方面，傳統(tǒng)的體育教學采用以競技體育為主的單一模式，忽視了學生的個體差異，使一些體育能力較差的學生對體育喪失了興趣。《體育與健康》新課程強調(diào)的是從多方位和多角度來進行評價的，也就是評價的多元化，應(yīng)多激勵學生，評價的功能應(yīng)以激勵學生為主，應(yīng)以學生的進步為標準來實施評價。對一個學生實施評價時，不僅重視學生的體能和技能的進步，更應(yīng)重視學生的體育態(tài)度和體育意識、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評價學生應(yīng)該是客觀的、全面的，評價方法應(yīng)該是科學的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學生、學生之間自評和互評、過程和結(jié)果等的評價相結(jié)合。評價應(yīng)從原來的“達標”發(fā)展到向身體、心理、社會適應(yīng)的多方位多角度評價轉(zhuǎn)化，使體育教學評價真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學生智力，調(diào)節(jié)學生心態(tài)，健全學生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標上來。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。
4．對新課改在實施過程中的幾點思考。
4．1選項學習的可行性。
打破班級的界限，實行選項分組學習無疑有利與培養(yǎng)學生的體育興趣，有利與提高某些運動項目的水平提高，有利與學生終身體育觀的形成。當然在城市里和經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，由于條件好，學校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學生選項上課有較好的場地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯，學生也能真正學好體育，運動技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學校由于場地設(shè)施和師資條件的限制，開展選項學習就有較大的難度，學生學習的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學生運動技能的提高就會有影響。筆者認為解決這個問題應(yīng)該從培養(yǎng)學生體育骨干著手，從學生中挑選出各類體育的尖子。在分組學習時，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會顧此失彼，學生也可以很好的學習各選項。同時也可以選用有一定體育特長的文化課教師來進行兼職、客串體育教師做某些選項的指導教師。農(nóng)村學?？梢愿鶕?jù)學校的自身的特點和當?shù)亻_展比較多的體育活動來進行定項，不需要一成不變的照搬教條，應(yīng)因地制宜的開展體育新課改的進程。
4．2如何進行體育評價。
現(xiàn)在的體育課程標準強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結(jié)性評價，也注重過程性評價；既有教師對學生的評價，也有學生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學生體能和技能的評價，更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標相一致?，F(xiàn)行的評價體系和評價時的實際操作會有一定的難度，由于教師的個體差異會導致評價結(jié)果的異樣性，評價學生的體能還有一定的標準，可評價學生的技能時就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評價的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學習水平段的劃分和學生掌握學習水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒有一定的.標準來衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實際操作的過程中會有一定的難度。解決這個問題有待更好的研究和論證。
4．3學生體質(zhì)能否得到真正提高。
20世紀80年代以來，人們發(fā)現(xiàn)學生的體質(zhì)有下降的趨勢，直到20世紀末，發(fā)現(xiàn)中國青少年學生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育興趣、培養(yǎng)學生的終身體育觀。選項學習以后，學生的運動量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂的學習體育。日本的體育講究的也是快樂體育，可日本將“快樂”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學生學習體育的興趣，是否只是一味的快樂，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過學生問卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分的學生喜歡選一些趣味較濃，運動量不是很大的運動項目，較苦較累的項目選的人寥寥無幾，其中田徑項目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中，學生的體質(zhì)是否會真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問題。
5結(jié)束語。
體育新課程改革的主要目的是全面提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育興趣，激發(fā)學生學習體育的熱情，培養(yǎng)學生的終身體育觀。它的出發(fā)點無疑是正確的，它要求學生在掌握運動技能基礎(chǔ)上，更重視體育對培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學校體育肩負著培養(yǎng)學生強健的體魄和健全人格的主要重要職責。在深化教學改革和推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學要本著以人為本，特長發(fā)展的要求，通過課程改革充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的體育興趣，真正促進學生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進程中，我們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中來不斷完善它。使新課程的實施具有劃時代的意義。
參考文獻：
1．季瀏胡增犖《體育教育展望》，華東師范大學出版社，
2．日本文部省中學體育學習指導綱要，
高校體育教學改革方案篇二
緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學有以下弊?。?/p>
教師組織作文隨意性強，學生寫作盲目應(yīng)付，作文訓練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
作文教學因管理置后，已處于死胡同，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑！
提高實效才是終極目標，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利于形成學生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用！
打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
措施辦法：
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓練教材。
2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學生實際寫作水平為基準，落實由簡單到復雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓練！
3批閱應(yīng)以學生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學生批閱為輔。解放教師就是解放學校最大的生產(chǎn)力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導學生一學期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！
5學校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學資源。
6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質(zhì)量！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑！
注：若有本單位領(lǐng)導看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！
高校體育教學改革方案篇三
摘要：
本文簡要分析了我國高校會計學本科教育的現(xiàn)狀，從教和學的角度，提出了加強會計學本科教育以及學生專業(yè)知識學習和能力培養(yǎng)的思路。
關(guān)鍵詞：
高校；會計學；教育；能力培養(yǎng)。
一、引言。
財政部會同原國家教委確定了我國會計本科教育的培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學校、科研機構(gòu)從事會計學的實際工作和本專業(yè)的教學工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！彪S著經(jīng)濟及會計專業(yè)的發(fā)展社會對會計人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要不同層次的會計人員如出納、會計、財務(wù)主管、企業(yè)會計、事業(yè)單位會計、政府機關(guān)會計、注冊會計師、教師和科研人員等。針對社會不同層次的需求各學校對會計學本科教育培養(yǎng)目標和課程體系也做了相應(yīng)的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記賬、算賬、報賬更要會用賬其發(fā)展前途是會計主管和注冊會計師而且還要為?？茖W校培養(yǎng)會計教師。也就是說培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際化會計教育的普及，會計學本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標、科學合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進的教學方法以及教學手段等有利于培養(yǎng)學生具備扎實的會計基本功，同時具有會計管理以及經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，開闊學生的知識面，擴大學生未來就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)和輸送更多的會計專業(yè)人才。
二、我國高校會計學本科教育的現(xiàn)狀。
1.教學方法和手段單一。
在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學方式，教學手段則以ppt課件為主，教學方法單一，與學生的互動交流少，教學課堂過于沉悶；教學現(xiàn)代化手段運用不充分，學術(shù)氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學習相關(guān)的課外活動和學術(shù)講座較少，不利于激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.課程設(shè)置不合理。
專業(yè)課與基礎(chǔ)課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會計專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設(shè)，即使開設(shè)，也達不到效果，導致學生知識面過窄。有些學校對會計專業(yè)劃分過細而且也不規(guī)范，導致會計人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。
3.理論與實踐結(jié)合不充分。
會計學是實踐性和操作性很強的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學質(zhì)量和學生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學習，而忽視了學生的實際操作能力的培養(yǎng)，學生到企事業(yè)單位或教學實習基地等現(xiàn)場操作的機會少，理論與實踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會適應(yīng)性不強，不能完全適應(yīng)社會的要求。
三、會計學本科教育的幾點建議。
隨著中國改革開放的進一步深化和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會計學本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會計作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進國際貿(mào)易、國際資本流動和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會迫切需要復合型人才。即因此，會計學應(yīng)圍繞國際化會計教育展開，無論是課程設(shè)置、教學方法、教學手段、培養(yǎng)目標等，都必須符合當前社會全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要。為此，從教和學的角度，筆者認為可采取以下做法。
1.采用立體化教學模式。
充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學生提供更多與專業(yè)教學有關(guān)的音像資料，采用案例教學、情景教學、實踐教學等多元化教學方法，通過對學生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動，加深學生對會計學專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學立體化，提高學生的學習興趣和效率。同時加強學生的課外學習指導和實踐性教學環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實踐教學基地，為學生實習和就業(yè)提供更多的機會。
2.實施雙語教學。
從大一開始，在某些低年級基礎(chǔ)專業(yè)課中，實施雙語教學，每學期適當增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強學生的外語交際能力。
3.會計+外語雙專業(yè)培養(yǎng)。
為適應(yīng)全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強會計學專業(yè)學生的就業(yè)能力，擴大就業(yè)面，在課程設(shè)置上可以給學生提供一定的空間，鼓勵更多的學生在學好本專業(yè)的同時，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會有較大的競爭力。例如，山東科技大學（以下簡稱“我?！保┲贫恕渡綎|科技大學本科生修讀雙專業(yè)/雙學位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時可以在英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關(guān)課程，成績合格者，畢業(yè)時頒發(fā)兩個專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學位授予條件且屬不同學科門類的授予兩個學士學位。
4.加強大學生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。
培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會計行業(yè)的根本，會計行業(yè)的特殊性要求會計人員具備良好的職業(yè)操守并保證會計信息的真實可靠，必須實事求是，堅持會計準則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會計發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強學生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學期間就學會堅持原則、富于責任感、忠誠可靠、嚴于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。
職業(yè)規(guī)劃對大學生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關(guān)重要。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計學本科生的需要情況，學校應(yīng)開設(shè)大學生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關(guān)專家、企業(yè)家等定期給學生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。
四、會計學本科生專業(yè)知識學習與能力培養(yǎng)。
美國《學院：美國本科生教育的經(jīng)驗》一書提到“今天大學教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學生應(yīng)掌握“學會學習”的能力，所謂“學會學習”，就是使受過教育的人知道從哪里能很快準確地找到他不知道的東西。因此，在大學里，科學有效的學習方法和各種能力的培養(yǎng)是學生未來成功的基礎(chǔ)。
1.明確專業(yè)學習目標，增強專業(yè)意識。
首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導下，學生要全面了解自己所學的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認識會計職業(yè)崗位，在學習過程中確立自己的專業(yè)學習目標，結(jié)合專業(yè)制定短期和長期的具體學習目標。學生除了課堂知識學習以外，還要查閱并閱讀相關(guān)專業(yè)資料，提高專業(yè)學習的質(zhì)量。按照會計學專業(yè)學習和相關(guān)要求，能夠自主學習和進行專業(yè)知識擴展，增強專業(yè)自主學習能力，既要掌握會計理論知識，又要加強具體專業(yè)實踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，利用假期等參加會計專業(yè)實習，鍛煉現(xiàn)場操作能力，提高專業(yè)技能。
2.加強計算機和外語應(yīng)用能力培養(yǎng)。
在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，計算機能力對會計學專業(yè)尤為重要，與會計專業(yè)有關(guān)的工作幾乎都離不開計算機。而外語架起了與世界交流的'橋梁，中國入世后，更多的外國企業(yè)進入中國，更多的國內(nèi)企業(yè)走出國門，為會計學專業(yè)的學生提供了更多的就業(yè)機會，社會急需懂專業(yè)又精通外語的復合型人才。所以，學生在學好本專業(yè)的同時，不斷提高自己的計算機能力和外語應(yīng)用能力，有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學生的計算機能力和外語能力培養(yǎng)，并為學生提供了便利條件，例如，本科生在學習第一專業(yè)的同時，可以選擇英語、計算機科學與技術(shù)等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學期為學生開設(shè)的全校公選課，學習相關(guān)的課程。
3.增強經(jīng)濟和法律意識。
我們生活在一個法治社會，經(jīng)濟和法律都對我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠的影響。在高等教育中，會計學專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。會計專業(yè)的學生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會計監(jiān)督管理職能，就要對經(jīng)濟方面的相關(guān)法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設(shè)了法學+會計專業(yè)，而且為學生開設(shè)了提供經(jīng)濟和法律相關(guān)課程，增強了學生的就業(yè)能力。
4.積極參與第二課堂活動。
大學生第二課堂是第一課堂的補充和延伸，它能激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣，提高學生學科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，對提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生個性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學院為廣大會計學專業(yè)學生提供了廣闊的平臺和寶貴的資源，會計協(xié)會、會計學社、會計科技活動月等活動開展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導，定期開展豐富多彩的活動，“財會論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財會師生搭建學術(shù)交流平臺，增強了師生間的互動和學生的科研意識。定期組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗交流等活動，既豐富了學生專業(yè)知識，也為教師和學生交流提供了很好的渠道。會計學本科學生能力的培養(yǎng)是根本，學習、實踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過各方面的活動，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學術(shù)和科研氛圍為學生的成長和成才提供了有利的保障，學生通過參與第二課堂活動并與老師和同學們交流，獲取更多專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
五、結(jié)語。
由于會計學專業(yè)在社會的普遍適用性，相對其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但當前就業(yè)形勢嚴峻，會計學專業(yè)相對飽和，社會對會計行業(yè)需求的不斷變化，未來的就業(yè)并不樂觀。因此，會計學專業(yè)學生既要學好本專業(yè)知識，又要努力提高自己的學習、實踐、創(chuàng)新、管理能力以及計算機和外語能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會需求，真正成為對社會和國家有用的復合型人才。
參考文獻：
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[10]張月玲，花雙蓮。王曉莉.高校特色專業(yè)建設(shè)探索――以山東科技大學“會計學”特色專業(yè)建設(shè)為例[j].財會通訊綜合，2010（11上）：39-41.
高校體育教學改革方案篇四
《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。
我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學生參差不齊，學生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個項目的教育。
3、課的內(nèi)容枯燥無味，學生都不感興趣，學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：
將以學生為本，以學生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學內(nèi)容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。
1、樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。
3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。
2、根據(jù)學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設(shè).
設(shè)想一：
（一）課程設(shè)置。
1、分別在三個年級每周開設(shè)3學時體育課（每學年每個班級96學時）修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習隨課堂進行。
（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調(diào)查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學生選擇，另外給特殊學生設(shè)一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習貫穿每節(jié)課。
初一年級開設(shè)項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初二年級開設(shè)項目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初三年級開設(shè)項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三：跳繩、游泳素質(zhì)練習、有氧健身操。
（適合身體較胖的學生）。
高校體育教學改革方案篇五
第一條為了貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，加強我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）、《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實際，特制定本辦法。
第二條指導思想。
學校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，以落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第三條總體目標。
堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變，力爭把海南大學建設(shè)成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
第二章組織機構(gòu)。
第四條成立“海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組”，由校長擔任組長，分管校領(lǐng)導（教學、科研、團委、學工、畢業(yè)生就業(yè)指導）擔任副組長，教務(wù)處、研究生處、科研處、校團委、學生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導工作中心等主要部門負責人為成員，負責全面指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負責相關(guān)日常事務(wù)。
第五條各學院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學院學生提供創(chuàng)業(yè)項目咨詢、策劃、指導，開展創(chuàng)業(yè)活動跟蹤服務(wù)。
第三章實施路徑。
第六條夯實基礎(chǔ)。
深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。
第七條專項基金。
設(shè)立海南大學學生科研訓練計劃基金和海南大學大學生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學生提供科研訓練機會，對大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行幫扶。使大學生盡早進入科研領(lǐng)域。
第八條基地建設(shè)。
1.建立海南大學大學生創(chuàng)新教育與實訓基地、海南大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造良好成長環(huán)境。
2.加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設(shè)，促進實驗教學平臺共享。
第四章主要措施。
第九條強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
1.充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。
2.幫助學生了解國家和地方對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學習的關(guān)系；通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。
1.建立學科專業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制。
2.深入實施實驗班項目、卓越班項目、大類招生項目、中外合作辦學項目及定向班項目等五大類教學改革項目，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.探索建立跨學院、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變。
第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。
1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
2.開設(shè)研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
3.充分運用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種有針對性的培訓，為學生擴大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導準備工作。
第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)工作。
1.建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的干部教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務(wù)。各學院至少要有一名教師或者輔導員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作。同時，聘任校外具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實教育教學隊伍。
2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓。有計劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程學習。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，對負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導員和指導教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學生幫助和指導，并開設(shè)kab（了解你的企業(yè)）培訓、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓等短期培訓班，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。
2.條件成熟，將指派專業(yè)教師扶持若干個大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊進行市場化運作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學生搭建實戰(zhàn)的平臺和制作的空間，實現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
3.充分發(fā)揮校企合作平臺，對具有可操作性的學生創(chuàng)業(yè)項目進行立項資助。繼續(xù)鼓勵和支持學生參加科研立項，擴大學生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平。充分引導、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
4.充分發(fā)揮海南大學大學生創(chuàng)新院和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎(chǔ)”—“創(chuàng)新實踐學動手”—“申報科研訓練計劃擔項目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
5.充分利用學校產(chǎn)學研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會支持平臺。同時，利用我校教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)對接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導下轉(zhuǎn)化為可供實施的創(chuàng)業(yè)項目。
第十四條改革教學和學籍管理制度。
1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學分”、“素質(zhì)拓展課程學分”、“文化素質(zhì)教育選修課學分”或?qū)I(yè)選修課學分。
2.學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的，經(jīng)學校認定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學生的專長的，學生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
3.探索個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。
第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制。
1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機制。鼓勵教師指導學生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導扶持大學生創(chuàng)業(yè)實踐等。對有利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量。鼓勵教師兼職擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師，并給予相應(yīng)待遇。
2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學院、各單位考核指標體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學生予以獎勵，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實踐能力大學生”、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導教師及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進單位等評選表彰活動，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍。
3.爭取各級政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報其他科研項目，爭取更多的經(jīng)費支持；與地方有關(guān)單位開展緊密合作，積極推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會資源配置的有機結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
高校體育教學改革方案篇六
1、可以激發(fā)小學生學習興趣，營造愉悅的學習氣氛?！芭d趣”能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。教學中，學生就會成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學生由原來的“要學”變成“會學”。
2、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學習內(nèi)容是學生感興趣的，自然樂意去學。如果教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐?，人皆有之?！毙W生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗。教學中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學生實踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學生的素質(zhì)，使教學效益立竿見影！
四、小學語文課堂教學改革的主要目標及實施過程。
第一階段培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學中應(yīng)鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。
《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級（3----4年級）學生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習作、綜合性學習教學的同時，側(cè)重對中年級的學生進行創(chuàng)新能力的訓練。
第三階段培養(yǎng)高年級學生搜集和處理信息的能力。
現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學語文教學要適應(yīng)信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標準》要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（標準5--6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。（標準5--6年級）?！闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學中，教師在基本知識和基本技能教學的同時，應(yīng)側(cè)重對5----6年級學生培養(yǎng)在準確認識和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學語文課堂教學改革，應(yīng)當重視陶冶學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。語文課堂教學改革，需要將小學生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
高校體育教學改革方案篇七
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實施研究生培養(yǎng)機制改革取得成效的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學校黨委暨校長辦公會審議通過，決定啟動新一輪研究生教育改革。
改革的總體目標和思路是：圍繞我校建設(shè)世界一流的農(nóng)業(yè)大學，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學的發(fā)展目標，樹立科學的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，強化實踐能力的訓練;博士研究生教育以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調(diào)整學制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導師任職制度、強化培養(yǎng)過程管理、加強質(zhì)量保障體系建設(shè)和完善獎助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿足社會對高層次人才的需求。
一、明確培養(yǎng)定位，實行彈性修業(yè)年限。
按照碩士研究生教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學術(shù)型人才為主的目標定位，調(diào)整研究生學制。
1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
2.實行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學習年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導師推薦可以申請?zhí)崆斑M行學位答辯，通過學位論文答辯者準予提前畢業(yè)。
3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學習年限的研究生，實行備案管理;達到最長在校學習年限時，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學籍。
二、修訂培養(yǎng)方案，強化培養(yǎng)過程管理。
以一級學科的知識體系為基礎(chǔ)，以二級學科的專業(yè)方向為特點，突出因材施教和個性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應(yīng)用實踐能力訓練，博士研究生突出學術(shù)能力培養(yǎng)，強化培養(yǎng)過程管理。由各學院負責，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學科特點，組織實施培養(yǎng)方案的修訂工作。
1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學術(shù)型”和“專業(yè)學位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實踐性特征。在相應(yīng)學科領(lǐng)域內(nèi)，原則上一年級應(yīng)執(zhí)行同樣的課程計劃，進入二年級以后，經(jīng)導師和學生雙向選擇，部分學生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進入博士階段學習;其他學生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達到要求者按招生類別獲得相應(yīng)的碩士畢業(yè)證書及學位證書。
2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學位類型或領(lǐng)域，應(yīng)單獨制定培養(yǎng)方案。
3.由學院學位評定分委員會按一級學科或根據(jù)實際情況成立研究生教育指導委員會，負責研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學大綱，對課程教學和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行督導，切實加強對研究生培養(yǎng)工作的指導和培養(yǎng)過程的管理。具體細則另行規(guī)定。
三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。
以體現(xiàn)學科需求和導師自主權(quán)為基本出發(fā)點，對研究生招生制度進行改革。從嚴掌握選拔標準與程序，吸引更多真正有學術(shù)研究潛力和志向的學生攻讀博士學位。
1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復試(面試)的比例。(3)學校按照各學科門類錄取規(guī)模劃定復試分數(shù)線,在此基礎(chǔ)上學院可以自行確定復試比例，并應(yīng)保持相對穩(wěn)定。
2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報考資格和選拔程序等，由報考人員提供相關(guān)申請材料，經(jīng)招生學院組織考核專家組進行書面評審后，提出面試名單并進行面試，學院招生工作小組根據(jù)材料評審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報學校招生領(lǐng)導小組批準。實施細則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學位”碩士研究生可參照考核申請制進行選拔，與國家的有關(guān)規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進入博士研究生學習。實施細則另行制定。(5)嚴格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過學院招生計劃總數(shù)的5%，人文社科領(lǐng)域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。
四、改革導師管理，突出任職能力。
改革研究生導師聘任管理，實行研究生導師招生資格年度審核制度。突出導師對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)、學術(shù)道德建設(shè)和項目資助的崗位責任，根據(jù)導師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標分配。
1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項目經(jīng)費。
2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關(guān)領(lǐng)域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項目及經(jīng)費情況等);(4)本辦法實施后首次招收博士研究生的教師應(yīng)具有博士學位。
招生資格的具體管理辦法分別由學校和學院另行規(guī)定。
3.根據(jù)學校和學院制定的招生資格及審核辦法，各學院學位評定分委員會對申請招生教師進行年度審核，確定當年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當年招生計劃，其中首次招生的導師需提交登記信息，納入研究生導師數(shù)據(jù)庫。
4.每位導師所指導的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過15名。
5.建立學位論文評價(包括盲審、抽查、復查)結(jié)果的追溯問責制度，對所指導研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問題、學術(shù)道德失范的教師進行嚴肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
五、強化博士論文質(zhì)量管理，改進畢業(yè)審核程序。
促進博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實行研究生分流管理。
1.加強博士學位論文的答辯管理，試行預答辯制度與雙盲審制度的計算機系統(tǒng)管理，由學院(學科)組織專家，對學位論文選題、學位論文是否具有獨立見解、學位論文的工作量、完成實驗情況等方面進行審查。
2.繼續(xù)實行畢業(yè)答辯、學位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請一次學位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請一次學位答辯，超過此時限后不再受理。
3.學校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學院(學科)制定畢業(yè)論文的標準，對研究生畢業(yè)論文標準提出具體要求，切實保證畢業(yè)生質(zhì)量。
4.以基本修業(yè)年限為準，由學校學位評定委員會制定提前畢業(yè)的最低標準，嚴格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€學年畢業(yè)，需經(jīng)學院和研究生院審核批準。
5.經(jīng)申請考核制選拔初審通過的本校全日制“專業(yè)學位”碩士研究生，可按照相應(yīng)學科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學位授予標準進行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學位者可進入博士學習階段。
六、完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項目資助制。
完善研究生獎助辦法，進一步體現(xiàn)以科學研究為主導的導師負責制和導師科研項目資助制。
1.學校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務(wù)碩士和保險碩士等)助研津貼最低標準，由學校和導師共同負擔。具體標準和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。
2.學校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標準，現(xiàn)階段主要由導師在研究項目中列支，學校給予部分補貼。今后發(fā)展方向是由導師在研究項目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標準發(fā)放，以后年份按照博士研究生標準發(fā)放。具體標準和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。
3.對于部分基礎(chǔ)學科和人文社科學科，導師承擔研究生助研津貼有困難的，可以申請學校支持，由學校全額或部分負擔。由學校全額負擔研究生助研津貼的導師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導的在校博士生總數(shù)不得超過2人。
4.在最長在校學習年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標準按照學校關(guān)于學生醫(yī)療的有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學校不提供助研津貼，并需按照學校規(guī)定的標準繳納學費，由導師或研究生協(xié)商承擔。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導師承擔所有的助研津貼。
6.適時提高優(yōu)秀研究生獎學金標準，每年評選比例不變。
七、附則。
1.根據(jù)本方案的實施需求，將不斷加強學院研究生管理的人員隊伍建設(shè)，并給予經(jīng)費支持。
2.本方案各項內(nèi)容自頒布之日起分步實施，各項改革內(nèi)容的具體實施辦法及時間將另行頒布。
3.本方案由研究生院負責解釋。
高校體育教學改革方案篇八
在高校的課程教育中，體育教學是必修課程，它不僅是高校教育的重要組成成分，更是增強學生體育能力、鍛煉學生身體素質(zhì)的重要途徑，高校體育教學更是培養(yǎng)學生高尚思想品德和情操的基礎(chǔ)條件。此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（-）》提出“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學內(nèi)容，方法手段，突出培養(yǎng)學生的科學精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”。高校體育的教學改革，必須將一切課程設(shè)置的內(nèi)容圍繞學生為中心，并不斷地進行教學內(nèi)容的優(yōu)化，將學生的潛力充分地挖掘出來，以培養(yǎng)出身心健康的國家棟梁之才。
2科學健身定義及原則。
2.1科學健身的定義。
所謂科學健身就是經(jīng)過一定的健康教育，在掌握一定的解剖生理知識、衛(wèi)生知識、心理知識、體育運動知識、營養(yǎng)知識、保健知識的前提下，結(jié)合醫(yī)學檢查，根據(jù)自身健康狀況，在合理的運動處方指導下，進行健身活動、增強體質(zhì)的過程.科學健身，因人因時因地而異?？茖W健身的前提就是要對參與者個體健康狀況進行科學測量與評價，據(jù)此制定適宜的運動健身方案，也稱“運動處方”。健身者據(jù)此進行體育鍛煉，在運動過程中定期進行身體健康與運動能力進行評估，隨時調(diào)整健身方案，以達到科學健身、提高身體健康水平的目的。
2.2科學健身的基本原則。
（1）對個體的認識，區(qū)別對待。個體的顯著差異必然導致運動項目的選擇上，包括興趣愛好所致的階段性鍛煉目標不一致，運動量和強度的選擇也不盡相同。要根據(jù)自己的需求主動去尋求適合自己的目標和身體條件的鍛煉計劃。
（2）鍛煉要自覺積極、目標一致。對自我身體的完善，健康的保持，潛能的開發(fā)，才是一個長期有效的指導思想，否則像單純追求消遣娛樂。鍛煉的隨意性和無目標性，體現(xiàn)出來鍛煉的時間不規(guī)律，鍛煉的效果必然不明顯，這樣是一個惡性循環(huán)，因此，要樹立目標，并分階段性來檢查目標完成的情況，通過對健康狀況的自我感覺，對運動成績的測量，對運動知識的積累，不斷總結(jié)摸索出適合自己的鍛煉內(nèi)容、方法、手段等。
（3）注重身體的全面發(fā)展。在鍛煉方法和手段上要相互結(jié)合。了解各項運動的基本功能，然后互相搭配，統(tǒng)籌安排。鍛煉要內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)臟器官和肌肉力量、上肢與下肢，包括身體鍛煉時注重精神上的享受和心理上修煉，才能獲得好的效果。
（4）方法靈活多樣，因地制宜，具有靈活操作性。對大學生而言，根據(jù)自己的興趣愛好和場地器材，結(jié)合自己的學習條件，比如，在學習勞累的時候去跑跑步，有場地的情況下約朋友一起打打球調(diào)劑下生活，而時間緊張，或者陰雨天氣沒有場地的時候插空做一些原地而且動作簡單的練習，簡單的重復性動作一樣可以達到運動的效果。
（5）掌握適當?shù)倪\動量。負荷過小，比如有很多學生認為散步、逛街就達到了鍛煉的作用，而實踐中證明，輕微的運動起不到鍛煉的效果。但負荷過重，不但不能鍛煉身體，還會對身體有害。同時量和強度是運動負荷的兩個方面，要學會監(jiān)測身體技能變化的狀態(tài)，用以調(diào)節(jié)，并注意安排合理的休息時間。
3大學生科學健身現(xiàn)狀。
大學生是祖國未來的棟梁，是實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化的建設(shè)人才，他們的體質(zhì)健康水平，直接關(guān)系到我國的社會發(fā)展和民族興衰。高校體育是學生通向社會體育的最后一站，高校體育的目標是培養(yǎng)學生具有終身體育意識，并掌握一定的運動技能。對高校教師尤其是體育教師進行科學健身培訓勢在必行，構(gòu)建高校新生科學健身服務(wù)咨詢體系是非常必要的.。余小平的研究表明在終身體育思想的指導下，焦點集中在教學中灌輸終身體育鍛煉的意識和養(yǎng)成長期鍛煉習慣并掌握一定的運動技能，卻在系統(tǒng)的科學健身知識上有所匱乏。李學恒等的研究結(jié)果顯示，大學生科學健身的關(guān)鍵阻礙在于沒有正確的健身指導，缺少科學健身咨詢。
綜上所述，科學健身是全民健身的進一步發(fā)展和深入，是在國家層面進行大力發(fā)展和推廣的活動，也是結(jié)合現(xiàn)代科技成果而提出的促進人們身心健康的又一新理念?？茖W健身關(guān)系到每一個人，當代大學生，作為社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，更應(yīng)積極響應(yīng)和踐行科學健身，提高自身素質(zhì)，增強體質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
目前，由于種種原因，高校體育教學改革面臨著諸多的挑戰(zhàn)和阻礙，所遇到的主要問題如下：
在當前高校教育中，存在大部分的高校領(lǐng)導對于體育教學改革工作不重視，由于體育課程往往都是設(shè)置在大一和大二階段，教學課時甚少，學生對于體育學習興趣和重視程度都偏低，在高校體育考核方面上時常出現(xiàn)低分現(xiàn)象。學生初入大學，既要面對大量的學習任務(wù)，又想著在空閑時間去進行娛樂活動，根本無心參與體育教學課程，從而降低了體育教學的質(zhì)量，學生身心得不到健康的發(fā)展。
教師們對公共體育課的目標認識多種多樣，有的認為是教給學生們技術(shù)與知識，有的認為促進學生健康，有的把體育課看作為娛樂課、游戲課等等，因此在實施過程中出現(xiàn)過度重視技能，過度娛樂化，出現(xiàn)運動不足的現(xiàn)象，這些認識的偏差導致公共體育課教學質(zhì)量下降。一些體育教師缺乏職業(yè)道德，只關(guān)心完成自己的教學任務(wù)，對學生課余體育活動漠不關(guān)心，根本不主動引導、組織學生課余體育活動。從某種程度上說，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職。
傳統(tǒng)高校公共體育教學模式僵化，主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，傳統(tǒng)教育中，其教學模式非常僵化。在高校公共體育課中都是以老師為主體，而學生則只是處于被動地位，一切行動都會以老師的指揮為中心，長此以往的模式，會讓學生對體育課堂提不起興趣，甚至會產(chǎn)生厭學心理，對學生個性的發(fā)揮產(chǎn)生了巨大的障礙。第二，根深蒂固的應(yīng)試教育。在這種教育理念的指導下，高校和老師的關(guān)注焦點都是升學率，而非學生本身的發(fā)展。高校必須遵循教育的客觀規(guī)律，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，最終促進學生的全面發(fā)展。
4.4學生嚴重缺乏鍛煉時間。
大多數(shù)學生在進入高校后，由于受到拘束較少，很少主動積極的去進行體育鍛煉，運動場的人往往都是體育愛好者和體育專業(yè)學生。學生在大學階段學習生活中的大量時間通常都花費在專業(yè)課程和上網(wǎng)娛樂交際上，根本沒有時間與精力去參與體育鍛煉活動，高校設(shè)置的體育教學課程又少，教學方法和內(nèi)容單一，無法有效激發(fā)學生的體育學習興趣和熱情，導致大學生的身體素質(zhì)整體偏差，從而影響到他們的正常學習生活。
4.5體育場地、器材、師資之間矛盾重重。
隨著高校的擴招，生源的不斷增加與運動設(shè)施、體育器材的增長之間存在矛盾，場地器材的緊張很難保證學生每天進行一小時的體育鍛煉；教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，與學生不斷增長的體育需求相矛盾，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學研究能力以及運用先進代教學技術(shù)方面有所欠缺，很難適應(yīng)現(xiàn)在大學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和前沿科學探究等方面的需求。
高校體育教學改革方案篇九
20**-20**學體育教學工作方案新的學期開始，隨著運動場的建成，我們也將有一個新的面貌和新的目標。隨著全民健身運動的蓬勃開展、高考制度的改革，體育也越來越受到學生和家長的重視，學校也把“健康第一”作為學校教育的指導思想。
本學年先要以學生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體育訓練隊教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結(jié)協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)在對本學期的體育教學工作做如下計劃：
剛剛?cè)雽W進校什么都不懂的一年級新生，通過學習逐步讓學生了解到體育的基本隊列隊形以及掌握基本的常規(guī)訓練，提高學生的運動能力，一二年級教學要結(jié)合學生喜歡的跑、跳、投、跳繩、游戲等活動。
以合理化，對某些動作技術(shù)得掌握也比較快。生性好動，活潑開朗，愛表現(xiàn)自己。課堂組織紀律性比以前有很大進步、情緒變化較大，喜歡競爭。學生在體育課上表現(xiàn)積極勇敢，針對學生的這些特點，在教學中要以講解誘導為主，以相近的游戲進行鞏固，使學生寓教于樂。
5-6年級使學生認識和了解自己身體和掌握鍛煉身體的簡單常識和自我保護的方法;了解學習和展示簡單的運動動作，基本掌握選擇項目中規(guī)定的動作，了解所學項目知識，掌握簡單的動作和術(shù)語，在掌握知識和技能的過程中，體驗體育活動中心里感受，認識身心發(fā)展的關(guān)系，初步掌握科學鍛煉身體的方法和評價鍛煉效果的基本方法，基本能夠用所學到的知識鍛煉身體。
(一)深化常規(guī)工作管理，做到有序有效有痕跡。
1、上好體育常規(guī)課，有組織，有內(nèi)容，有方法，有風格，有吸引力，有質(zhì)量意識，有檢測。嚴格規(guī)范體育課堂行為要求，確保體育教學的順利開展并做好規(guī)定項目的考核。
2、認真做好《學生體質(zhì)健康標準》實施工作，及時準確地上傳數(shù)據(jù)，要保存好原始數(shù)據(jù)，并做好自我檢測報告和從中發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀學生作為后備人才，保持，保持體育競賽的可持續(xù)性發(fā)展。
(二)校本教研要有新突破。
1、逐步建立“以校為本”的教學研究制度，改進和加強體育教教學工作，形成良好機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、規(guī)范管理，加強校本教研，在問題意識和意志的培養(yǎng)上下功夫，通過教學反思及教學案例的剖析，切實提高學校體育課程實施水平，提高廣大學生的體育運動能力，為培養(yǎng)學生終身體育的意識服務(wù)。
(三)開展課外體育活動，豐富學校文體生活。課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。
(1)課間兩操(廣播操眼保健操)。
要加強對課間廣播操操、眼保健操的管理，由老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間兩操的質(zhì)量。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，以班級為單位進行檢查評比，并將檢查結(jié)果納入班主任的考核，天天公布成績。在本學年力爭使我校課間兩操形成自己的特色，努力做到廣播操“三個一樣”，即：進出場一個樣;隊伍、隊形一個樣;做操質(zhì)量一個樣。眼保健操：正確、到位、整齊。
(2)班級體育鍛煉。
組織學生以班級為單位，利用每天體育活動課的時間，進行體育鍛煉，由各任課老師負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計劃，并給予技術(shù)上的指導。
班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質(zhì)量。學校要定期對各班鍛煉情況進行檢查評比，及時總結(jié)，形成制度。
(3)體育競賽。
以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。學校在夏季、秋季要組織開展田徑運動會。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
(4)課余運動訓練。
近年來，我校體育運動隊在縣比賽中成績不理想。本學年要求做到早選苗，早訓練。加大體育訓練力度，全力提高運動競技水平，堅持普及與提高相結(jié)合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎(chǔ)上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結(jié)合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。認真制定訓練計劃，抓好運動隊的日常管理，較為科學系統(tǒng)地對學生進行訓練。
2、清點體育室器材結(jié)合器材的使用情況制定教研組工作計劃，并組織學習;。
3、布置本學年體育達標工作內(nèi)容、要求，做好學生體質(zhì)健康成績的上報工作;。
4、結(jié)合學生達標成績，挑選體育苗子準備組建校運動隊。
十月份：廣播體操是學生在學校里，課余時間鍛煉身體的一項重要內(nèi)容，讓學生在緊張的課程之后，進行放松和鍛煉身體的一個有效手段。但是有些同學不會做或者不熟練，做的時候不認真，沒有力度，就起不到鍛煉的效果，我們上大課間操也就失去了意義。所以，本學期要抓好低年級廣播體操的學習和鞏固的工作，包括健身操、廣播體操和韻律操。并在教學過程中舉行廣播體操的比賽。讓不會的，不熟練的都能牢固熟練的掌握廣播體操的動作，真正達到鍛煉身心的目的。
1、全體體育教師組織好學校的早操和大課間體育活動;。
2、繼續(xù)抓好學校廣播操質(zhì)量(尤其低年級);。
3、進行田徑和技巧的教學;。
4、校運動隊開展業(yè)余訓練工作。
組織冬季田徑運動會十二月份：
1、做好體育課各項成績的測試。
2、學期體育工作小結(jié)。
2、學習新課程標準和校本課程的教學理念;。
3.組織開展體育大課間活動。
1、開展校田徑運動會。
2、選拔運動員，進行訓練，迎接縣運動會;。
3、預防春季傳染病講座。
1、進行大課間活動評比;。
2、進行田徑和技巧的教學;。
3、進行校眼保健操比賽;。
4、參加縣運動會。
1、做好體育課各項成績的測試。
2、做好學期總結(jié)。
高校體育教學改革方案篇十
促進大學生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實現(xiàn)讓學生參與運動、提高運動技能、增強身心健康和社會適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標，努力使學生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學生開設(shè)體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學生體質(zhì)健康標準測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的實際需要。
1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學分；面向一、二年級在校生開設(shè)，學習時間為兩學年。學生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學年重新選課；如有特殊情況，學生可于開學初前1周提出換項申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學內(nèi)容，以提高學生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學生體育興趣與自覺鍛煉習慣、樹立學生終身體育意識為目的。
2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學生的興趣需要，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學生在第2-7學期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
3．體質(zhì)健康標準測試：通識必修課，各年級均開設(shè)；不記錄學生學分，但作為學生畢業(yè)條件之一。按照《國家學生體質(zhì)健康標準》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當年學年總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定，達到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺球、游泳、橋牌。
2．通識任選課：開設(shè)學生喜歡且有條件開展教學的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。
3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學體育課內(nèi)容主要有理論和實踐兩大部分組成。
1．理論部分教學內(nèi)容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
2．實踐部分以運動項目和國家學生體質(zhì)健康標準測試的身體素質(zhì)項目為主，突出運動技能的學習和鍛煉過程，這一過程的學習內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學生的運動能力、心理健康和社會適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學生的不同需求，在現(xiàn)有教學條件允許的情況下，滿足學生選課和學習的愿望。
3．教學內(nèi)容安排：教師安排理論教學內(nèi)容時可有選擇性地進行，突出理論教學的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學生體質(zhì)健康標準測試的身體素質(zhì)項目內(nèi)容不少于25分鐘。
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學手段，結(jié)合體育項目特點，匯編各項目主要技術(shù)動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學生課外學習和自主鍛煉提供技術(shù)指導。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術(shù)內(nèi)容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。
（2）平時成績（30分）：主要包括學生的課堂考勤及學習態(tài)度等方面，教師根據(jù)學生平時學習過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標準規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標準按《國家學生體質(zhì)健康標準評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。
2．考試標準。
根據(jù)俱樂部選項課教學內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內(nèi)容與評分標準，均由體育教學部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據(jù)教學進度進行安排。
（2）體育課緩考的學生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學生），由院（部）、教務(wù)處批準，報體育教學部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學生體質(zhì)健康標準成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。
（4）學生因傷、病、事假等，體育課程時數(shù)累計1/3（含1/3）以上者，該學期體育課程成績不予評定，必須進行重修。
高校體育教學改革方案篇十一
受限于傳統(tǒng)體育教學觀念，籃球教學中理論知識的傳授嚴重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進行實際訓練。產(chǎn)生這種問題的根本原因有2點：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認為籃球課就是教學生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學生獲取體育鍛煉的技能，為學生自主鍛煉打下基礎(chǔ)。但籃球教學并不僅限于此，更多的是要引導學生體會籃球文化的內(nèi)涵，對籃球運動產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動都不用設(shè)計，只要監(jiān)督學生認真練習就可以。2種原因共同導致了籃球理論知識滲透嚴重不足，學生訓練處于被動狀態(tài)，對技戰(zhàn)術(shù)及籃球文化的理解不透徹，逐漸會磨滅學生的興趣。
1.2教學方法落后。
由于教學理念跟不上時代發(fā)展的需要，導致現(xiàn)階段高?；@球教學方法相對落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識到教學方法對教學效果的重要性。高?；@球教學多是以教師為主，忽視了學生的主體性，教學設(shè)計忽視了引導學生自主學習的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學和示范很難達到籃球教學所要求的目的。甚至許多高校教師的教學完全沒有方法可言，上課點名，然后給一些籃球，讓學生自由活動，有些興趣比較高、自主性比較強的學生會主動練習或相互之間組織比賽，但有些學生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。
1.3教學內(nèi)容單調(diào)、乏味。
高校籃球教學主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設(shè)置環(huán)節(jié)，學生無法深入的體會籃球的魅力。實際的室外授課又以基本的技術(shù)動作為主，很少涉及技戰(zhàn)術(shù)的配合，學生難以領(lǐng)會籃球的奧秘，只會單打獨斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經(jīng)典的戰(zhàn)術(shù)配合進行詳盡的講解，并對此多加練習，引導學生體會團隊的力量和戰(zhàn)術(shù)運用的優(yōu)勢，除了能增強學生籃球整體水平外，更能提升學生道德學習興趣，提高課堂教學活動的參與程度，培養(yǎng)起學生團隊合作的意識。
1.4教學評價不完善。
現(xiàn)在高校最常用的籃球教學考核手段就是定點投籃、運球、三步上籃等基礎(chǔ)動作，這些雖然是籃球考核的重要內(nèi)容，但不能完全客觀的反映學生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學生雖然投籃能力略差，但團隊的組織能力很強，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進行一定的實戰(zhàn)，很難看出每個人的真實水平。
高校體育教學改革方案篇十二
高中體育教學與初小學體育課程有本質(zhì)區(qū)別，高中體育教學中，學生的心理與生理發(fā)展逐漸成熟，具備自主選擇體育項目的基礎(chǔ)與欲求，因而推行體育教學的改革不僅可以發(fā)展學生的主觀能動性，同時也能夠發(fā)揮體育教育人性化的特征。因此，在人性化視野下，高中體育教學改革要突破現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容、教學模式等方面全面進行改革，相信改革后的高中體育會變得更加人性化、更加合理化。
1.改革得到的支持力度大。
傳統(tǒng)的高中體育教學只是簡單的體育鍛煉，并不能使學生感受到體育帶來的樂趣，并且傳統(tǒng)的體育教學模式很容易掩蓋學生在體育方面的優(yōu)勢，使學生的體育特長得不到發(fā)掘。因此，教育部門試行人性化體育教學的決定得到了廣大師生以及家長的歡迎。在人性化視野下，人們對體育教學的人性化有了更加深入的了解，對實現(xiàn)高中體育教學的人性化充滿期待，這為人性化體育教學的改革提供了試行的保障。學生、教師以及家長在面對人性化視野下的體育改革時，均抱以肯定的態(tài)度，認為改革能夠使體育課堂受到學生的歡迎，同時也相信學生能在這種體育課堂上真正做到享受體育、喜歡體育。高中生的學習壓力較大，傳統(tǒng)體育課的呆板教學模式必然會使學生對體育課失去興趣，于是出現(xiàn)學生寧可選擇埋頭苦讀文化課，也不愿將時間用在體育課堂中的現(xiàn)象，造成在高壓的學習模式下，學生的身體素質(zhì)得不到提高，因此，文化課的學習效果也不盡如人意，使學生陷入學習苦惱的惡性循環(huán)中。然而人性化的體育教學注重培養(yǎng)學生的體育學習興趣，鼓勵學生學習自己感興趣的體育項目，因此，激發(fā)了學生自我鍛煉的欲望。
2.改革的范圍小。
在人性化視野下，高中體育進行教學改革具有必要性，但是想要實現(xiàn)高中體育的人性化，進行發(fā)展學生個性的體育教學對于教育機構(gòu)來說意味著投入的資金將會加大。我國幅員遼闊，貧富差距較大，在這種情況下，高中體育教學改革遇到了較大的阻力，使得高中體育教學陷入僵局，改革的范圍小。從目前高中體育教學人性化改革的范圍來看，主要分布在沿海區(qū)域，內(nèi)陸相對較少；主要分布在城市，農(nóng)村較少。導致這種局面的原因主要有以下幾個方面：
（3）改革對教師隊伍的要求變高，但是我國目前的現(xiàn)狀是體育教師資源明顯不足。體育教學的改革是從思想觀念到教學模式上的轉(zhuǎn)變，這就意味著教師隊伍具有一定的改革優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的體育教學模式下，教師對于相關(guān)的改革概念、方法并不了解，然而目前體育教學人才的稀缺是教育界內(nèi)常見的現(xiàn)象，教師資源的不足在一定程度上限制了體育教學改革的試行。
3.改革取得效果差。
盡管體育教學的改革贏得了廣大師生以及家長的歡迎，但是在沒有相關(guān)改革經(jīng)驗的狀況下，高中體育進行人性化教學的改革所取得的成果并不是十分令人滿意。目前體育教學改革的局面是改革方向出現(xiàn)偏差，高考的高壓下學生的學習壓力過大，難以實現(xiàn)真正的享受體育，高中體育教學目標很難實現(xiàn)。又因為體育教學的人性化改革沒有前車之鑒，因此，在改革過程中需要依靠改革人員良好的判斷能力。從目前的改革效果來說，盡管很多學校進行了改革，但改革進行到最后又回到了原點。此外高中生面對高考的巨大壓力，而高中教學中體育并不是高考科目，所以，學生寧愿把時間花費在學習其他考試學科上，而不愿上體育課，這使體育教學陷入困境，取得的改革效果較差。這里還需要指出一點，從以上問題來看，我們需要根據(jù)實際情況進行有針對性的改革，否則會造成很不理想的結(jié)果，只有充分掌握了自身最真實的情況，因材施教，有目的性地進行體育教學改革，才能取得真正的教學效果，才能給體育教學的發(fā)展帶來真正的促進作用。
1.真正實現(xiàn)學生“體與智”同步發(fā)展。
從現(xiàn)今高中體育人性化教學改革的局面來看，改革效果難以令人滿意。但是對于人性化視野下高中體育教學的改革，絕大多數(shù)的人依舊抱以肯定。目前改革之所以會陷入困境，其主要原因還是人們在體育教學方面的傳統(tǒng)觀念難以得到改正，人們一致認為文化課的學習對于學生的重要性遠大于體育學習，但是隨著社會的發(fā)展，人們對于體育鍛煉以及相關(guān)體育知識的重視程度會得到進一步的提升，并且高中體育教學對于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果以及對學生文化課學習的輔助作用也會變得較為顯著，因此，可以確定高中教學中必然會實現(xiàn)學生“體與智”的同步發(fā)展。
2.改革推動全民運動的`實現(xiàn)。
在人性化視野下，高中體育教學的改革并不是簡單地實現(xiàn)高中體育教學的人性化，其作用還會在改革的過程中得到不斷的提高與升華。隨著改革的進一步深入，體育運動的概念會逐漸深入人心，人們對于體育運動的認識會得到進一步提升，這有助于促進人們走進運動的行列。經(jīng)濟的發(fā)展使人們難以去享受生活，沒有時間參加運動，并且對于運動的概念人們也沒有清楚的認識。隨著高中體育教學改革的進一步深入，體育的概念會逐漸被人所熟知，體育的價值將會被人們所了解，取而代之的是全民對運動的熱愛，這在一定程度上有助于實現(xiàn)全民運動。
3.為體育人才的發(fā)掘做出相應(yīng)的貢獻。
在人性化視野下高中體育教學改革能夠?qū)崿F(xiàn)學生的個性化發(fā)展，在這種模式下，在某些體育運動上具有優(yōu)勢的學生很容易被發(fā)掘，改革后的高中體育教學中，在體育方面具有個性化的學生將會實現(xiàn)個性化的學習，因此，學生的體育特長會得到發(fā)揚，能夠在一定程度上為體育事業(yè)發(fā)掘出相關(guān)的人才，為推動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。在人性化視野下，人們對于人性的要求正在逐步提升，對于教學的人性有了進一步的要求。高中傳統(tǒng)的體育教學模式無論是在教學的內(nèi)容，還是在教學的模式上都難以滿足人們對于人性化教學的要求。高中體育教學的改革成了必然，面對改革的現(xiàn)狀，改革人員應(yīng)進行深入分析，并就相關(guān)問題尋求應(yīng)對策略，站在一定高度上去展望高中體育教學改革未來的景象，為高中體育教學改革作出自己的貢獻。注釋：人性化：指的是一種理念，人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。這里所指的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，不單單指的是某一領(lǐng)域，在本文中人性化是指在教學改革和管理的過程中需要以學生為重心，同時也需要考慮到教師，這樣才能真正促進教學改革的發(fā)展和進步。
高校體育教學改革方案篇十三
為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學院第三次黨代會精神和學院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學生強健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《高等學校體育工作基本標準》和學院《制訂學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見》的相關(guān)要求，特制定本實施方案。
（一）體育課程性質(zhì)。
圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持以學生為中心，通過開展體育課程教學，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
（二）體育課程結(jié)構(gòu)。
改變傳統(tǒng)課堂教學的單一模式，在集中課程教學的基礎(chǔ)上，通過分類輔導的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽納入體育課程教學計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學體系。
一、二年級開設(shè)體育課程，共計108學時，其中集中教學36學時，分類輔導72學時。第一、三學期每學期26學時（8學時集中教學、18學時分類輔導），第二、四學期每學期28學時（10學時集中教學、18學時分類輔導），每學期1.5學分，共6學分。
（四）體育課程人數(shù)。
教學組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。
（五）體育課程項目。
根據(jù)學生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。
針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，設(shè)置體育保健課程。
體育課程教學按照體育運動類型設(shè)置，實行項目化管理，跨學院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機編組制。
（一）自主選擇課程內(nèi)容。
1.新生入學后第一教學周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學生自身興趣愛好，組織學生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學習。
2.學習滿一年后，學生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學習或者調(diào)選其他體育運動項目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：
（1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；
（2）體育課程考核成績良好以上；
（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學習，須經(jīng)過原項目部負責人審核同意。
（二）自主選擇任課教師。
同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標準。學生可以自主選擇任課教師。
（三）自主選擇上課時間。
體育教學活動從第二教學周開始，學生可以按照所在體育運動項目部的教學計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。
1.體育課程的集中教學時段，安排在每周二、五下午。
2.體育課程的分類輔導時段，安排在非集中教學的任意時段。具體輔導時間由各體育運動項目部根據(jù)學生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。
集中教學與分類輔導有機結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，分類輔導內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。
1.集中教學，執(zhí)行教案、精講多練，組織學生通過比賽來練習身體素質(zhì)和運動技能。
2.分類輔導，開展本周教學重點的預、復習，專項技能練習、運動訓練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。
（五）體育課程教學要求。
1.初級班（學時一年）。
教學目標：學生體質(zhì)健康測試達標，能適應(yīng)專項運動技能學習；初步掌握1項運動技能，每學期至少能參加1次教學比賽。
教學內(nèi)容：身體素質(zhì)練習為主與運動技能練習為輔相結(jié)合。
2.中、高級班（學時一年）。
教學目標：學生體質(zhì)健康測試達標；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，每學年至少能參加1次運動競賽。
教學內(nèi)容：身體素質(zhì)練習為輔與運動技能練習為主相結(jié)合。
（六）體育課程實施要求。
各體育運動項目部制定完善體育課程教學計劃，組織學生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。
1.學生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學、分類輔導或者課外活動。
2.體育運動項目部要保證學生參加集中教學的課時數(shù)量，1、3學期各是8課時，2、4學期各是10課時。
3.體育運動項目部要保證學生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學或者分類輔導，每次不少于90分鐘。
4.體育運動項目部任課教師每周輔導學生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
（一）體育保健課修讀。
對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學生，不適宜參加體育運動的學生，須于開學2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學院、學院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
（二）體育課程調(diào)選。
體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學部審批后方可進行退、補、改選。
體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學部負責，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。
（一）體育課程項目化。
體育課程教學實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負責人制。項目部負責人全面負責本體育運動項目部運行管理，圍繞學院“三教”改革實施，制定本項目部的建設(shè)方案、課程標準、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學方法、編寫課程教材；組建項目部教學團隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學團隊，做好教師聘課和課程教學安排；做好集中教學與分類輔導有機銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，有目的、有組織實施。
（二）發(fā)揮“三員”角色。
體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學，做到精講多練，教會學生掌握基本運動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導，指導學生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓練，以練促教，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習慣；做好“裁判員”，實施項目化教學比賽，通過“賽中學、學中賽”，多維度、全過程評估學生的體育成績，做到以賽促教。
體育場館實施項目部負責制，各體育運動項目部負責人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。
（一）開放時間。
非集中教學時段，各體育運動項目部根據(jù)教學計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學生免費開放，室內(nèi)場館開放時間：6:30--21:00，室外場地，為全天時開放。
（二）設(shè)施保障。
體育課程教學中，學生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運動項目部負責維護管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學生自備。
創(chuàng)建多元評價學生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運動技能和學習過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學生的體育成績?？己藘?nèi)容與標準，由各體育運動項目部制定并納入課程標準，體育教研室審定，體育與軍事教學部審核后統(tǒng)一實施。
（一）考核內(nèi)容和方式。
1.身體素質(zhì)考核。按照《國家學生體質(zhì)健康標準評分辦法》執(zhí)行，學生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。
2.運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學比賽等多形式綜合考核。
3.學習過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。
（二）考核辦法和要求。
1.考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學計劃實施。
2.考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學習過程考核成績（10分）。
3.課程緩考。學生須本人提交申請，由學院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學生），經(jīng)所在二級學院和教務(wù)處批準后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學部備案。
4.課程補考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進行補考，并報體育教研室備案。
5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學生體育課程免修執(zhí)行學院規(guī)定：參加學院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當學期體育課程免修和學分認定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。
教師參與體育運動項目部發(fā)展建設(shè)、教師教學質(zhì)量評價作為推薦參加學院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。
（一）體育運動項目部考核評價。
按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù)。
（二）教師教學質(zhì)量評價。
結(jié)合項目部特點設(shè)置差異化評價標準和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學院教師教育教學質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。
高校體育教學改革方案篇十四
全面貫徹落實20__年《國家學生體質(zhì)健康標準(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、組織機構(gòu)。
(一)領(lǐng)導小組。
組長：謝勛評。
副組長：黃碧瓊。
成員：甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴。
(二)測試小組。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
三、測試工作分工。
(一)教務(wù)處。
下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會，提供學生基本信息。
(二)藝體組。
制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數(shù)據(jù)。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
四、測試項目及安排。
(一)測試項目。
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項目安排。
所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。
五、測試工作時間安排。
(一)測試前準備。
9月19號前完成測試儀器的校準、調(diào)試。
(二)測試時間。
測試時間：9月22日-9月26日。
六、測試地點。
學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
學校下操場：立定跳遠、50米、引體向上、1000米、800米。
七、測試要求。
(一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務(wù)必身著運動裝、腳穿運動鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項目測試的學生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務(wù)處批準后可以免予《標準》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。
高校體育教學改革方案篇十五
高校擴招后,為保證和提高預科物理教學質(zhì)量,本文作者認為,應(yīng)根據(jù)高校擴招后預科生的特點,調(diào)整預科物理的教學內(nèi)容和教學方式,探索民族預科物理的教學模式.
作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學理學院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關(guān)鍵詞：民族預科物理教學教學模式教學內(nèi)容
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