三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 08:20:19
三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)
時間:2023-11-18 08:20:19     小編:琴心月

總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進(jìn)展和成就。寫總結(jié)時要求明確目標(biāo),站在中立的角度客觀地進(jìn)行總結(jié)。最后,希望這些范文能夠激發(fā)大家寫作總結(jié)的熱情,不斷提高自己的寫作水平。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

3、認(rèn)識翠鳥,知道課文講了一件什么事。

正確認(rèn)讀十一個生字;

正確、流利的朗讀課文;

一、導(dǎo)入

“搭”什么意思?想想,不知道可以查工具書,乘、坐的意思。組詞,“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”,這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。

板書:風(fēng)鈴草

二、初讀課文

1、明確這堂課的要求:正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。

2、自由讀課文,提出要求:自由讀兩遍課文;讀第二遍的時候標(biāo)出自然段,畫出生字。

3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。

4、分組讀課文,評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。

5、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,全班評價。

6、自愿讀課文,看誰想讀,勇敢地站起來讀。

三、認(rèn)讀生字

1、出示小黑板,齊讀生字,先讀帶點(diǎn)的字,再讀詞語。

2、指名讀生字。

3、讀生字卡(單個字)。

四、再讀課文,思考問題

自由讀一遍課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

二是仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。

而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的方法,讓學(xué)生學(xué)會觀察,為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo),我采取了以下環(huán)節(jié):

一、整體感知,了解內(nèi)容。先從整體入手,了解作者觀察到了哪些事物;

二、聚焦外形,習(xí)得方法。整堂課,以第二自然段的外形描寫為主,通過抓關(guān)鍵顏色詞語,引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色。而后,通過交換語句,聯(lián)系圖片,進(jìn)一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是有順序地觀察。通過以上種種方法,步步緊扣,為學(xué)生搭建語言支架,理解作者是怎樣細(xì)致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作者使用的觀察方法理解較好,也能使用到課外的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在課堂上一課一得,參與性較高。

翠鳥這種小動物同學(xué)們從沒有見過,僅僅通過簡短的文字,我想孩子們對翠鳥的認(rèn)識還是形不成整體全面的感知。也不會帶著喜愛的感覺去讀。于是在幾個學(xué)生讀完翠鳥樣子這段后,我并沒有急于出示圖片,而是讓同學(xué)們閉上雙眼,我再次讀這一段,讓大家想象翠鳥的樣子,進(jìn)接著我出示圖片,此時想象與真實(shí)之間形成了差距,學(xué)生對翠鳥的印象就更加深刻了,喜愛之情猶然而生,此時再讀課文,學(xué)生的真情自然流露。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利的朗讀課文。

2、觀察翠鳥的外形,學(xué)會外貌描寫的一些方法。

3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。

學(xué)會外貌描寫的方法并實(shí)踐。

體悟人與自然和諧相處的美好情感。

一、導(dǎo)入。

1、師:法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書課題,生齊讀課題。

2、師:出示搭船的鳥的圖片。提問:看到圖片,你有什么問題想要問?(見圖質(zhì)疑)。

作者看到這樣的畫面,也有和同學(xué)們同樣的疑問,那他是怎么說的呢!讓我們一起走進(jìn)課文吧!

二、整體感知。

生:第一自然段:“我”觀察了雨天船上的場景。

生:我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌。

生:“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子,從第四自然段看出來的。

2、師:同學(xué)們總結(jié)的都很到位,預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。

三、深入研讀。

1、師:第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場景,那“我”都觀察到了什么呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,找一找。師出示課件(圖片文字)。

生:我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),通過你們的回答,老師知道觀察不僅是眼睛看到的,還有耳朵聽到的。沙啦沙啦這個擬聲詞就是最好的證明。

2、第二自然段是對翠鳥外貌的描寫,現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀第二自然段,說一說翠鳥給你留下了什么印象。思考:作者是從哪幾個方面對這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的?(出示課件)。

生:美麗。

生:作者是從羽毛、翅膀、長嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。

師:對呀同學(xué)們,這種先寫總體印象,再說具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么?生:總分(副板書:結(jié)構(gòu)總分)。

師:除此之外,這一自然段出現(xiàn)了一個動物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢?

生:和翠鳥做對比。

師:用最有特點(diǎn)的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對比,有助于我們更好的體悟翠鳥的美。(副板書:手法對比)。

4、師:看著這只美麗的翠鳥,用自己的話,介紹翠鳥的外形。(板書:羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗)。

四、小練筆。

1、出示大熊貓圖片,填空。

我看見一只大熊貓(),多么()。它的()。

師:它的眼圈像戴了一幅墨鏡,運(yùn)用了比喻的修辭手法。(副板書:修辭比喻)。

2、師總結(jié):這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對比,鞏固了修辭——比喻。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法,按一定的觀察順序,用上寫好外貌的小妙招,動手寫寫這只可愛的拉布拉多吧!出示拉布拉多圖片。

五、主題升華。

1、解“搭”

師:搭是什么意思呢?生:乘、坐。

師:這種乘船的鳥,我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船,我和母親愿意讓它搭船,這是一個多么和諧的畫面,一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀!原來人與自然和諧相處是這么的美妙。

2、出示課件,總結(jié)課文內(nèi)容,板書留心觀察、細(xì)致觀察。

六、作業(yè)。

練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動物,完成觀察記錄單。

教后反思。

優(yōu)點(diǎn):

1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。

2、外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。

缺點(diǎn):

1、評價語過于單一。

2、過渡語缺乏美感。

3、上課過程中語氣缺乏情感,沒有抑揚(yáng)頓挫。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求:

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1.師:你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)。

2.師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師:同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識字,交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求:請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?

2.班級內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)。

板書:嘴——紅色。

羽毛——翠綠。

翅膀——藍(lán)色。

得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)。

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)。

4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?

板書:一下子沒一會兒。

得出:動作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去?!?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

我和母親坐著小船,到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大工業(yè)雨,雨點(diǎn)打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地響。船夫披著蓑衣,在船后用力地?fù)u著櫓。

后來,雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見了??墒牵瑳]一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,我明白了,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

____________________。

本文作者郭風(fēng),選作課文時有改動。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2.認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

3.正確認(rèn)讀本課十一個生字,會寫八個。

2課時。

一、談話激趣,引入新課。

(教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處,互相親近的照片或圖片)。

生自由談觀后感受。

師:一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看看吧!

創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文,整體感知。

1.師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識字,交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,大大提高了課堂效率。

5.更換語境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6.脫離語境,小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識字情況,全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。

三、再讀課文,讀中感悟。

2.學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

3.小組匯報(bào),全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。

四、拓展延伸、回讀課文。

1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(配樂讀。)。

2.指導(dǎo)背誦課文。

五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

六、課外積累。

回家后,把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

我和母親坐著小船,到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大工業(yè)雨,雨點(diǎn)打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地響。船夫披著蓑衣,在船后用力地?fù)u著櫓。

后來,雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見了??墒?,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,我明白了,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

____________________。

本文作者郭風(fēng),選作課文時有改動。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

我和母親坐著小船,到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大工業(yè)雨,雨點(diǎn)打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地響。船夫披著蓑衣,在船后用力地?fù)u著櫓。

后來,雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見了??墒牵瑳]一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,我明白了,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

____________________。

本文作者郭風(fēng),選作課文時有改動。

教學(xué)要求:

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1.師:你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)。

2.師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師:同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識字,交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求:請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?

2.班級內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)。

板書:嘴——紅色。

羽毛——翠綠。

翅膀——藍(lán)色。

得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)。

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)。

4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?

板書:一下子沒一會兒。

得出:動作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了??墒?,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去?!?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《搭船的鳥》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級上冊第五單元的一篇課文。這個單元比較特殊,在作文起始階段第一次專門安排了一個習(xí)作單元,以此來強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)?!洞畲镍B》作為本單元的第一篇精讀課文,單元各項(xiàng)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,集中指向核心習(xí)作能力——觀察能力的培養(yǎng)。關(guān)于“習(xí)作單元”的精讀課文如何來定位這個問題,三上語文教參提出要“精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)作方法”,還要“讓學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察,體會留心觀察的好處,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人”。作為首篇精讀課文,教學(xué)的深度上不宜過深,但也不能浮于表面,一定要為之后的學(xué)習(xí)搭好線,鋪好路,有效地激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,嘗試著引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

其次本文是以兒童的口吻寫的,語言上清晰靈動。文章語言雖然簡潔,但讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的`敏捷、靈動。在學(xué)習(xí)難度上,學(xué)生憑借自己已有的閱讀能力基本能夠讀懂文章。因此,教師只需引導(dǎo)學(xué)生感受體會“我”觀察的細(xì)致和觀察的好處即可。觀察的細(xì)致從文本教學(xué)延伸到生活當(dāng)中去,觀察的好處從生活中再深入到文本中去。課堂與實(shí)踐在教學(xué)中互相融合,從而讓學(xué)生體會到觀察的好處,并真正喜歡上觀察。反思一下,我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)是做得比較好的:

本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文,這個單元的教學(xué)有兩個學(xué)習(xí)要求:一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的;二是仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的方法,讓學(xué)生學(xué)會觀察,為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo),我采取了以下環(huán)節(jié):課前以游戲入手,活躍課堂氣氛,并讓學(xué)生感受到觀察的樂趣與意義。課堂教學(xué)中以插圖導(dǎo)入,緊緊扣住本課的教學(xué)重點(diǎn)“觀察”。聯(lián)系生活中的“搭車”幫助學(xué)生理解“搭船”,從文本延伸到生活,再從生活回歸到文本的學(xué)習(xí)。接著觀察生字“搭”的寫法,讓學(xué)生注意觀察“搭”字的結(jié)構(gòu)、寫法,師生再一起板書課題,走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。在整體感知上,先從整體入手,了解作者觀察到了哪些事物;二,聚焦顏色,習(xí)得方法。借助翠鳥的圖片和文字,讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)由整體印象“彩色”到具體觀察哪些“顏色”,抓住景物主要特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。與作者的描寫相互結(jié)合,體會作者是怎樣留心觀察翠鳥的。通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者重點(diǎn)聚焦了翠鳥的色彩,緊緊抓住翠鳥顏色鮮艷、外形美麗的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致察,從而感受作者觀察的細(xì)致與認(rèn)真,體會觀察的好處。字不離詞、詞不離句、句不離篇,對重點(diǎn)字詞、比較難的字詞,重點(diǎn)講解,提高學(xué)生的識字能力。從中也讓學(xué)生明白了,生活需要觀察,課堂學(xué)習(xí)(包括小小的生字)同樣都需要我們仔細(xì)的觀察,學(xué)會“多看”、“細(xì)看”,學(xué)著觀察,就能感受觀察的樂趣,體會留心觀察的好處。

通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了以下問題:在預(yù)設(shè)問題沒有達(dá)到預(yù)期時,教師應(yīng)該更加致力于學(xué)生主動性的培養(yǎng),不必急于將學(xué)生引導(dǎo)在預(yù)設(shè)答案上,可以層層遞進(jìn)區(qū)啟發(fā)學(xué)生。在小練筆的設(shè)計(jì)上與主題有些偏差,可以將練筆的目標(biāo)更加明確化,方法指導(dǎo)更細(xì)致一些。明確以后在備課的時候不只要備教材,還應(yīng)該備學(xué)生,在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫,力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、知識技能:通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程,初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。

2、過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的遷移與聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。

掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法,特別是商的書寫位置。

通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義,理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起,繼續(xù)除的道理。

學(xué)生演示小棒、課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?

師:為了響應(yīng)國家號召,過幾天就是3月12日,某學(xué)校三四年級的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來,到山坡上去植樹,讓我們一起去看看吧!

1、出示15頁主題圖:

提問:通過看圖,你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

提問:你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(預(yù)設(shè):)

生1:三年級平均每班植樹多少棵?

生2:四年級平均每班植樹多少棵?

……

(根據(jù)學(xué)生的回答適時板書:三年級平均每班植樹多少棵?四年級平均每班植樹多少棵?)

提問:要求三年級平均每班種多少棵樹?算式該怎樣列呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書:42÷2=并說一說想法。

2、試著口算,并匯報(bào)口算方法。(指名匯報(bào))

師:剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果,是否正確呢?能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果,今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)

二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知

1、動手操作,理解算理

(1)提問:42÷2這道算式表示什么意思?

(理解把42平均分成2份,每份是多少?)

師:請一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分,看是怎樣分的,每份是多少呢?并把你的分法與大家說說。

【設(shè)計(jì)意圖:著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】

(2)讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。

(預(yù)設(shè):)

方法1:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。

方法2:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合并起來是21。

師:比較兩種分法,你認(rèn)為哪一種分法更合理?說說你的想法。

2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法

(1)師:剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果,那豎式怎樣寫呢?(師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式)

(2)、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。

(3)、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。

(小結(jié)):兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢?

3、自主探究、嘗試練習(xí)

師:四年級兩個班共種52棵,平均分成2份,該怎樣分小棒呢?讓我們一起來看看吧!課件演示分的過程。(課件演示)

(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。(巡視輔導(dǎo)并及時了解情況)讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過程及想法。

(2)教師及時改正有問題的地方。

(3)比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。

三、練習(xí)反饋

找學(xué)生到黑板上用豎式計(jì)算下面兩道題

66÷3=92÷4=

四、全課小結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的,請跟同學(xué)們說說。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、抓住詞語理解課文,有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。

1、品讀語言文字,感受水給村里人帶來了“樂”。

2、從文中體會缺水的“苦”。

1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書課題)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時候,希望母親用一勺水為我們淋浴。

水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。

3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。

任務(wù)一、品讀語言文字,感受水給村里人帶來的樂。

策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂,勾畫出相關(guān)語句,并在旁邊寫下你的體會。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。

第二自然段:雨天洗澡的痛快。

1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”(幻燈片)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動作、想象畫面。

通過畫面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們在叫什么喊什么?

生:我終于盼到下雨了,真痛快?。ㄔu價:老師感受到了。)。

生:我已經(jīng)好久好久沒洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興啊!

學(xué)生朗讀再次體會。

2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀:

男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長衣長褲。

師小結(jié):這是長久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?

雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書:雨水)。

此時此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話)。

第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。

1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。(幻燈片)。

2、“在水的滑動中,我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺得到血管里血的流動在加快。”

讀出舒服的感覺。

3、“水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?!弊屛矣惺娣母杏X。

在撫摸過全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉,滑過胸和背,滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板。

師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?

生:不行。

師:說說理由。

生:滑就是撫摸,讓我們感覺到了水的親切。(評價:你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。

師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。

師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的'舒服透過讀表達(dá)出來。(幻燈片:出示第5小節(jié))。

小結(jié):這還是隨處可見的一勺水嗎?

此時此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一勺水)。

地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一滴水)。

生:齊讀這句話。

任務(wù)二:從句中體會缺水的苦。

策略:瀏覽全文,找出相關(guān)句子。

生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)。

生:特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。(幻燈片)。

師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。

生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)。

師:我們太需要水了,這樣的日子太難過了。

師:得水之樂更反襯缺水之苦??!

師:因?yàn)槲页錾谝粋€缺水的地方。

生齊讀第一自然段。(幻燈片)。

師:水,成了村子里最珍貴的東西。

生:從我做起,節(jié)約用水,(評價:你向我們提出了行動的口號。)。

生:節(jié)約水資源。

生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評價:你引用了一句公益廣告語,發(fā)人深省?。。?。

生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評價:你的課外知識真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料,了解一下。)。

師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?/p>

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.熟讀并背誦四個字的詞語,注意積累詞匯。

2.讀一讀,背一背詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

3.向客人介紹學(xué)校情況,提高口頭表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然景色,抓住景色特點(diǎn),提高觀察能力。

1.理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華”的意思,體會詩歌表達(dá)的感情。

2.怎樣進(jìn)行口語交際。

3.怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。

詞語卡片,學(xué)校平面示意圖,電視機(jī)

六課時

第一課時

一、出示詞語卡片,請同學(xué)們讀一讀,背一背,有不理解的詞語提出來

旭日東升:早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。

艷陽高照:明亮的太陽當(dāng)空高照。

霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

夕陽西下:傍晚的太陽從西邊落下。

炊煙繚繞:燒火做飯時冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

二、教學(xué)詩歌《帳篷》

1.自由讀,說一說有幾小節(jié),每小節(jié)的意思是什么?

學(xué)生自由發(fā)言:

學(xué)生自由發(fā)言:

學(xué)生自由發(fā)言:

老師總結(jié):對。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè),祖國的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展,祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。

2.同桌或小組讀一讀,背一背。

流動的住戶 探索 修 架 蓋

最早 荒涼變繁華

荒原野地人家

第二課時

一、出示學(xué)校平面示意圖,請同學(xué)們說說對校園最熟悉的地方

老師引導(dǎo):對校園的熟悉不能光是愛去,要細(xì)致觀察那個地方的特點(diǎn)。請同學(xué)們選擇一兩個能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容介紹一下。

學(xué)生自由發(fā)言:

老師進(jìn)一步引導(dǎo):假如有一批客人來參觀我們的學(xué)校,請你當(dāng)導(dǎo)游,就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來,這樣留給大家印象才深刻。

二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請大家討論討論

1.同桌或小組討論討論。

2.每小組派代表發(fā)言。

第三課時

一、文題分析

請你以“早晨”為題寫一篇作文。

這是一篇以寫景物為主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色??梢詫懘?、夏、秋、冬任意一天的早晨。

二、寫作指導(dǎo)

1.早晨,人們會做些什么事情呢?請同學(xué)們自由發(fā)言。

老師總結(jié):早晨,不同的人有不同的表現(xiàn),做的事情也不一樣,這需要仔細(xì)觀察,留心周圍的一切事物。

2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢?請大家看錄像,(此時,老師可播放不同季節(jié)的兩個早晨,激發(fā)同學(xué)的寫作興趣)然后自由發(fā)言。

老師總結(jié):“早晨”這篇習(xí)作可寫的內(nèi)容很多,可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個場景,也可以寫早晨的景色。

三、習(xí)作應(yīng)該注意的問題

1.確定要寫的內(nèi)容,仔細(xì)觀察。

2.在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。

3.怎么說的就怎么寫。

4.注意寫出你對早晨的感受。

第四課時

學(xué)生動筆寫草稿,老師巡視作個別指導(dǎo)。

第五課時

作文講評,修改作文

一、總評本次作文草稿情況。

作文得優(yōu)的小朋友很多,其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀:

他們共同的優(yōu)點(diǎn)是:

最突出的優(yōu)點(diǎn)是

二、評評這些作文哪些地方寫得好?為什么?評評這些作文哪些地方寫得不好?為什么?

1.指名讀文,以優(yōu)秀作文為主。學(xué)生聽后自由評。

板書學(xué)生用得好的詞:

2.指名讀文,以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽后自由評,以鼓勵為主。同時指出問題所在。

三、小結(jié)作文中共同存在的問題。

四、學(xué)生修改作文。

第六課時

謄寫作文,老師巡視指導(dǎo)

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課堂類型:設(shè)計(jì)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計(jì)一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學(xué)具:彩色紙,剪刀,繪畫筆。

教學(xué)過程:

1、引導(dǎo)階段。

讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。

2、發(fā)展階段。

我們要創(chuàng)作一個:“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)。

色彩也是考慮的一個方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理。

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

萬花筒:

一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明,18取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。

2、聆聽《我是小音樂家》,感受歌曲輕松活潑情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。

在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒。

正確演唱第四樂句,對比第四樂句與其他樂句的不同之處。

電子琴、繩子、多媒體課件。

1、導(dǎo)語:今天我們要舉行快樂的音樂會,在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂,你們想聽么?(播放《我是小音樂家》的伴奏音樂,師做拍手表演)。

2、問:你們覺得這首歌曲的情緒如何???

生:歡快活潑的。

師:那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢?

(師鼓勵學(xué)生用多樣化的`形式表現(xiàn)出來)。

3、師:老師也想來表達(dá)快樂的心情,下面請你們來看看老師是怎么表演的。

(師根據(jù)樂句做不同的拍手動作)。

4、師:你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么?拍手方式都一致么?

生:略。

師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點(diǎn),并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。

(設(shè)計(jì)意圖:從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂,并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲,旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒,使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊)。

1、師:剛才我們正在享受快樂的時候,有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?,你們看,第一位小音樂家給我們帶來什么樂器?(師用繩子來表現(xiàn)吉他)。

師:你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>

生:吉他。

師:那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖,師簡要介紹吉他的特點(diǎn),并請學(xué)生聽它的音色)。

師:吉他的音樂好聽么?下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。(師彈琴請學(xué)生來唱)。

2、師:第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了,你們看,她帶來了哪種樂器?

(師用繩子表現(xiàn)小提琴)。

師:你們知道她帶來了哪種樂器么?

生:小提琴。

師:那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖,師簡要介紹小提琴的特點(diǎn),并請學(xué)生聽聽它的音色)。

師:小提琴的聲音好聽么?下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。(師彈琴生唱)。

3、師:第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了,你們看,是什么樂器呢?(師用繩子表現(xiàn)圓號)。

師:知道是什么樂器么?

生:圓號。(師提示)。

師:那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么?(課件出示圓號的外形圖,師簡要介紹圓號的特點(diǎn),并請學(xué)生聽聽它的音色)。

師:圓號的聲音好聽么?下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧!(師請生找出書上表現(xiàn)圓號音色的樂句,并彈琴請學(xué)生來唱。)。

(設(shè)計(jì)意圖:用繩子來表現(xiàn)樂器,教師親自演示,用課件介紹樂器,旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征,并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識三種樂器;用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲,旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容,真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。)。

1、師:三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了,讓我們用歌聲來迎接小音樂家。(播放錄音范唱《我是小音樂家》)。

2、師:你們能來唱唱第一段么?下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。(師根據(jù)學(xué)生的演唱及時糾正唱得不好的地方)。

3、師:看到你們唱得這么開心,老師也想來唱唱,但是在老師唱的時候要交給你們一個任務(wù),你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。(師提示連音與跳音的含義,并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音)。

(設(shè)計(jì)意圖:用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別,旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比,同時很好的解決了難點(diǎn),也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。)。

4、師:我們來加入動作表演吧!(師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段)。

5、師:你們能用同樣的方法來唱唱第二段么?(師彈琴請生唱第二段)。

6、師:完成了前兩段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù),你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么?老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子,看誰的嘴皮子最快。(師彈琴范唱,請生模仿,直到唱對為止。)。

7、師:你們?nèi)味紩嗣??下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱,但老師有一個要求,在遇到樂器的樂句時,我們用演奏樂器的姿勢來完成。好,下面我們就一起來表演吧!

(設(shè)計(jì)意圖:用與前面不同的動作來表演,旨在進(jìn)一步加深對樂器的印象,很好的完成教學(xué)目標(biāo)一)。

8、用多種形式來演唱,但樂器的音色的地方要求齊唱。

(設(shè)計(jì)意圖:用多種形式演唱,比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱,旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱,很好的完成教學(xué)目標(biāo)二)。

師:小朋友真棒,一招一式都有音樂家的風(fēng)范,老師相信,在不久的將來,你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家,下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們,愿你們的音樂夢想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室)。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)情分析:

《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方,有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。

簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力,課前讓學(xué)生通過各種方式了解機(jī)器人,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生直觀、形象地獲取知識。

1.借助拼音讀通讀懂課文

2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學(xué)生讀,做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上,采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

教學(xué)重、難點(diǎn):

利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀,幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。

1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示課件:機(jī)器人

3.

師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

1.交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。

3.齊讀課文。

1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、懂得只要有決心、有毅力,任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。

2、能在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。

通過學(xué)文,懂得只要有決心、有毅力,任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。

簡單課件。

一課時。

一、談話引入。

1、我們國家是一個文明古國,文化歷史悠久,從古至今在老百。

姓中流傳著一些動人的故事,我們稱為民間故事。

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書,生齊讀。

3、讀著這個“害”字,你想到了什么?

生交流——壞、害人、禍害、不好……。

4、對呀,正是因?yàn)橹κ菈牡?,不好的,甚至?xí)θ耍晕摇?/p>

們要堅(jiān)決地——除三害。

5、讀著課題,你最想知道的又是什么?

生自由交流:三害是哪三害?誰除三害?……。

二、自由讀文,整體感知。

1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了,句子讀通了。

2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎?

橫行霸道欺侮百姓抱怨。

上山殺虎下河剁龍潛入。

自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。

3、剛才讀了課文后,知道三害是哪三害?(生交流師板書)。

山間的猛虎。

河里的惡龍。

地上的周處。

4、這三害是誰除掉的呢?(板書:除掉)。

生答:周處。(板書:周處)。

5、讓我們看著板書一起來讀讀。(生齊讀)。

周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。(生答)上山殺虎。

周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞?(生答)下河剁龍。

師板書:殺虎剁龍。

6、周處除掉地上的周處?這又該怎么理解?(板書:?)請大家快速默讀課文,讓課文幫助自己理解。

三、探究全文。

1、周處除了周處,你是怎么理解的?

生交流。(周處把身上的缺點(diǎn)改掉了。)。

2、你怎么知道的?(出示最后一段)。

3、什么叫“痛改前非”?(把自己以前的錯誤都改正)(板書:痛改前非)。

4、周處為什么會痛改前非呢?我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關(guān)鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子,劃上“”。

生交流句子。

5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”,你們認(rèn)為呢?文章哪兩個自然段寫他除害了?那一段詳細(xì)?讀一讀第五自然段。

(1)一生讀。

(2)周處下河剁龍,聽著聽著,你有什么感受?

預(yù)設(shè)答案:

a、不容易對付。

b、搏斗的時間長。

c、驚心動魄。

(3)把搏斗的激烈讀出來。(師生合作讀)。

敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。

7、遠(yuǎn)的不說,我們來看看我們的航天英雄回來時,大家歡迎他們的場面。(課件)你看到了什么?生交流。

8、英雄回歸是多么榮耀的事??!千百年來,人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么,當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時,人們又是怎么迎接他的呢?讀第六自然段。

生交流:

(1)點(diǎn)點(diǎn)頭,躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

(2)人們以為他死了,在喜氣洋洋地奔走相告。

9、迎接他的有鑼聲嗎?有鼓聲嗎?鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有,什么也沒有!

他想找個人問一問,人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了,甚至人們以為他死了,都在歡呼著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!

他呆住了,他想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢?

10、想不通可以不想嗎?不可能不想啊!人們的舉動引起周處深深地思考、他想起,想起,想起……他終于明白了。

學(xué)生說話訓(xùn)練。

11、根據(jù)上面內(nèi)容,進(jìn)行小練筆。

12、交流小練筆。師小結(jié):是的,正如你們所說的,周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒,從此,橫行霸道的周處痛改前非,成了一個受人敬重的人。

四、點(diǎn)題升華。

1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了,你能說說對周處的看法嗎?

修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”

2、是啊,俗話說:浪子回頭金不換。佛家語:人非圣賢,孰能無錯;知錯就改,善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說,編成這兩句話:

殺虎剁龍顯神通。

痛改前非受敬重。

五、拓展延伸。

1、想知道周處的后來嗎?后來呀,周處立志好學(xué),志向高遠(yuǎn),為官期間,他執(zhí)法公正嚴(yán)明,后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功,直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行,追認(rèn)他為平西將軍,還特地建造了周王廟來紀(jì)念他。

2、同學(xué)們這個故事精彩嗎?像這樣精彩的民間故事還有很多很多。(課件)如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

【教學(xué)過程】。

課前預(yù)習(xí):

1、借助字典,讀通課文。

2、理解詞語:沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。

3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)。

1、導(dǎo)入新課,齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí):

1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。

2)課文主要寫了誰信任誰?

3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。

板書:信任。

桃園主人客人。

4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2――6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)。

(1)學(xué)生讀句子。

(2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”

(3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管――只管)。

(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

a.把“我們”當(dāng)作朋友;b。

讓“我們”自己采桃子自己付錢;c。

信任“我們”

板書:讓客人自己采桃子自己付錢。

2.抓住小狗熱情好客的句子,體會“主人怎樣信任客人”

(2)快速默讀讀2――7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。

(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)。

(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書:等待到來。

撒腿領(lǐng)路。

帶回原地。

熱情道別。

(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3.通過復(fù)述,進(jìn)一步體會“桃園主人信任客人”。

(1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么?

(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。)。

(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述,體會“桃園主人信任客人”。

三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1.當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時,我們也給予了對方信任,我們跟著小狗――(鉆進(jìn)果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2.正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)。

四.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情。

如果“我”和丈夫回到家,會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。

五.學(xué)習(xí)第8節(jié),

1.齊讀。

2.“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時,我心里會想些什么?請你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級采用。

1、好動貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生在玩中寫,在寫中玩,減少對作文的恐懼感,讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動:激發(fā)學(xué)生寫話的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?,并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來,以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

1、師生談話:

生:我想這次小白兔一定不會再睡覺了,他肯定會獲勝。

生:不對,這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔,說不定烏龜還能贏。

(學(xué)生爭論不休,人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)

2、課件出示賽跑情景,學(xué)生觀看。

3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象,爭相發(fā)言,調(diào)動了學(xué)生的積極性)

導(dǎo)入游戲,宣布規(guī)則,提出要求。

1、師:同學(xué)們,看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

(學(xué)生情緒高漲,個個躍躍欲試)

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì),以小隊(duì)為單位,分別取名兔子隊(duì),烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì),分兩個端點(diǎn),一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球,模仿這兩種動物的動作走到另一端,把球傳給對面的同學(xué),對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求:在游戲時大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊(duì),兩個為兔子隊(duì),兩個為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個烏龜隊(duì)和一個兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽,宣布比賽結(jié)果。

(游戲時,同學(xué)們都非常興奮,小臉通紅?!靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只?,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一、學(xué)生情況分析:

今年我校三年級共有5個班,每班60余人,本人承擔(dān)5個班的體育教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生身體健康,無運(yùn)動技能障礙,學(xué)生組織紀(jì)律性較好、但情緒變化較大,上課喜歡玩,運(yùn)動能力有一定發(fā)展,想象創(chuàng)造力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。但運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體,通過合理的運(yùn)動實(shí)踐,在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動樂趣;提高運(yùn)動技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過從事適宜的運(yùn)動,了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。二、指導(dǎo)思想:

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo),把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一、“以人為本”的指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需。

4.以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

5.并采用小重量和不負(fù)重量的方式,通過協(xié)性(結(jié)合游戲)練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。(一)、教學(xué)重點(diǎn):

1.教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形,走、跑、投、課堂常規(guī)。

2.掌握基本體操、武術(shù)基本動作、快速跑、耐力跑、立定跳遠(yuǎn)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、直線運(yùn)球比賽等。(二)、教學(xué)難點(diǎn):1.力量練習(xí)、耐力練習(xí)、協(xié)調(diào)性練習(xí)。2.正確姿勢、規(guī)范動作的自我體現(xiàn)。四、教材分析:

小學(xué)三年級體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的實(shí)際條件,體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投),體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目,以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能與武術(shù)基本功的練習(xí)。

1、從兒童需要出發(fā),不受運(yùn)動技術(shù)系統(tǒng)的制約。即以學(xué)生為主,進(jìn)行游戲和發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動。

2、教材內(nèi)容兒童化,生活化,更好地貼近學(xué)生生活,學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生積極地參與。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采納游戲教學(xué)。

3、整本教材以發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì),即跑、跳、投、爬的能力為宗旨,通過不斷的練習(xí)來提高他們的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力。

1、正確把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。2、備好每一堂課,營造一個寬松生動的課堂氣氛來;在課前“場地備課”和課后認(rèn)真反思。3、采取多樣的教學(xué)組織形式,如分組教學(xué)(異質(zhì)分組、隨機(jī)分組男女分組等),分段教學(xué)等。

周次課時內(nèi)容。

復(fù)習(xí)啦啦操游戲:木頭人體育基礎(chǔ)知識(1)隊(duì)列隊(duì)形(1)走合跑(1)隊(duì)列隊(duì)形(2)。

基本體操(1)走合跑(2)基本體操(2)技巧(1)基本體操(3)技巧(2)。

基本體操(4)技巧(3)技巧(4)小足球(1)技巧(5)小足球(2)。

技巧(6)小足球(3)小足球(4)跳躍(1)小足球(5)跳躍(2)小足球(6)跳躍(3)跳山羊(1)跳躍(4)跳山羊(2)跳躍(5)。

武術(shù)(1)跳躍(6)武術(shù)(2)游戲:滾木。

武術(shù)(3)游戲:比比誰的功力大。

體育基礎(chǔ)知識(2)武術(shù)(4)武術(shù)(5)游戲:腳斗士武術(shù)(6)走和跑(3)。

武術(shù)(7)走合跑(4)走合跑(5)游戲:大鴨子投擲(1)走和跑(6)。

投擲(2)走和跑(7)投擲(3)走和跑(8)投擲(4)走和跑(9)。

體育基礎(chǔ)知識(3)游戲:叫號賽跑搶球。

第十一周課時1快速跑(1)游戲:移動傳遞輕物。

課時2快速跑(2)游戲:消滅老鼠。

課時3快速跑(3)游戲:支援前線。

第十二周課時1小籃球(1)快速跑(4)。

課時2快速跑(5)小籃球(2)。

課時3考核快速跑游戲:呼人接包。

第十三周第十四周迎面接力。

第十五周第十六周力。

隊(duì)列隊(duì)形復(fù)習(xí)基本體操跳小繩、叫號賽跑。

跳大繩游戲:迎面接力。

跳大繩分組跳小繩游戲:單腳跳接力、技巧:前滾翻游戲:青蛙過河。

技巧:連續(xù)前滾翻游戲:夾包比遠(yuǎn)。

技巧:連續(xù)前滾翻小籃球:原地投。

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