編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識。設(shè)計教案應(yīng)合理安排教學(xué)時間和教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解和掌握所學(xué)知識。教案的編寫需要不斷的實踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
識字五的教案篇一
1、學(xué)會11個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
學(xué)會11個生字。
同學(xué)們，你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧。
1、聽錄音感受課文，并畫出生字。
2、出示掛圖了解課文。
1、借助拼音認字。
2、全班認讀生字。
1、齊讀。
2、寫形近字。
3、組詞。
1、小組討論難寫的字。
2、重點字指導(dǎo)書寫。
3、自由書空。
識字五的教案篇二
1.鞏固本課生字新詞。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
3．進一步了解兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理。
背誦諺語，完成有關(guān)練習(xí)。
1.小黑板
2.相關(guān)練習(xí)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.自由完成。
2.參與討論.訂正。一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.照樣子寫字，并組詞
人——從——眾 月——朋
木——( )——（ ） 又——（ ）
2.填空
二人（ ），三人（ ）。
眾人（ ），黃土( )。
二木（ ），三木（ ）。
（ 不成線，獨木（ ）。
3.歌曲導(dǎo)行
1、齊唱歌曲《團結(jié)就是力量》
2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
4.說故事
說說自己通過合作成功完成的一件事情。
5.讀讀背背
團結(jié)一致 齊心協(xié)力
萬眾一心 眾志成城
人心齊，泰山移
獨木難支，孤掌難鳴
眾人拾柴火焰高
三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
三.小結(jié)。
識字五的教案篇三
識字是低年級的教學(xué)的重點，集中識字教學(xué)的難點是生字多，字形相近，學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識字興趣，在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識字》時，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。
一開課，我問大家：同學(xué)們，你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個“詞語接龍”的游戲，我來說，你們來接，準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著，我又換一種問法，老師指詞，你們讀名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語，我叫同桌的兩個同學(xué)一組，一起來玩“樹的組詞相關(guān)”游戲。同學(xué)們在游戲中，熟悉了有關(guān)樹的詞語，通過這種形式，讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。
漢字表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會生活，教學(xué)時不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認讀后，引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學(xué)“休”時，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“一個人靠在樹旁休息”。有編順口溜的：有“木子李”“一點一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央”還有形聲字義記：如“菜”“材”“蘿”。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記憶字形，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識字的能力，來記憶字形達到較好的效果。
學(xué)習(xí)完生字之后，我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進行拓展學(xué)習(xí)。說相關(guān)詞語，理解詞語意思。學(xué)生讀詞語積累。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生：我們平時的生活中都有哪些帶有今天學(xué)的偏旁的，能聯(lián)系生活實際說說嗎?說詞語的同時對學(xué)生進行愛護環(huán)境的教育。同時也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用，拓展學(xué)生的知識面。
識字五的教案篇四
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。
1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2．會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌。
4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫。）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（點評：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個學(xué)生掌握生字。）
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是表示動物的。
3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。
師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功。）
（點評：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。）
（四）檢查識字效果。
（五）指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）
（點評：配樂寫字成了一種享受。）
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
識字五的教案篇五
1.感受桂林山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學(xué)會本課的生字，熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
兩課時。
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字，正確掌握本課生字的書寫。
投影，生字卡片。
一、揭示課文題目，布置任務(wù)。
今天，我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上，我們要通過獨立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù)，完成生字自學(xué)。
1.請同學(xué)們回憶一下，在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字，再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上，有不明白的記錄下來，留在小組里討論。)。
2.下面請同學(xué)們按照以上要求進行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)。
3.學(xué)生自學(xué)后，在小組里交流匯報，每個人講一個字，如果有問題大家討論，還有不能確定的，可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況，請各組派一個同學(xué)進行匯報，說不全的，同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)生字書寫。
1.老師出示生字卡片，請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音，再請學(xué)生認讀、組詞。
3.請學(xué)生認真觀察每個生字，想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字，請一個學(xué)生到前面來描，其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅，邊描邊想，這個字在寫的時候應(yīng)注意什么，怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學(xué)生甲:我講“碧”，這個字上半部分由“王”和“白”組成，“王”字的最后一筆橫變成提，這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙:我講“峰”，這個字要寫得左窄右寬，右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個字，這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己:我講“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學(xué)生的講述后，讓學(xué)生再描一遍例字，邊描邊記。
8.請學(xué)生抄字頭。
識字五的教案篇六
1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。
2．學(xué)會8組反義詞。
3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。
1．生字詞的掌握。
2．反義詞的訓(xùn)練。
生字詞卡片。
兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
識記生字，理解第一部分句子。
1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點指導(dǎo)：
恨 前鼻韻母 漠 第四聲
5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。
1．指名讀課文。
2．你能從中找到幾組反義詞。
美一丑 愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5．讀句子，理解句子的含義。
1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。
識字五的教案篇七
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；
1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、 教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（二） 識字游戲：《識字律動》；
1、 教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（三） 活動總結(jié)：
表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
識字五的教案篇八
小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）
小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)的識字4（板題）
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
猜謎語
激發(fā)學(xué)生興趣
齊讀課題《識字1》
1、學(xué)生觀察圖片。
2、認識昆蟲的名字
3、說說你在課下對這些動物的了解
學(xué)生齊讀課題
1、學(xué)生自由讀兒歌
2、認讀動物名字和生字
1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應(yīng)讀什么音？
同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。
開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應(yīng)的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學(xué)生進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。
1、同學(xué)們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？
4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。
把動物圖片從黑板上取下，答
對了就作為獎勵帶回家去。
認字并口頭組詞
學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。
朗讀交流，相互促進
生讀課文回答
男問：什么半空展翅飛？
女生讀課文回答。
全班同學(xué)起立邊做動作邊讀。
1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學(xué)生觀察兩個字有什么特點。
3、師范寫，強調(diào)兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。
4、學(xué)生描紅，書寫。
識字五的教案篇九
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言）
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點指導(dǎo)“和、語、千‘
對話平臺
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細雨；原指溫和的風(fēng)細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
識字五的教案篇十
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實 作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時
（2）教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認識熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2．認讀要求會認的字詞
隊伍 主席臺
1、認識熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分數(shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習(xí)題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
識字五的教案篇十一
會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
一．啟發(fā)談話。
二．認讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四．讀書比賽。
一．復(fù)習(xí)生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。
二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。
2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書寫。
1． 觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。
四．作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預(yù)習(xí)新課。
識字五的教案篇十二
1．觀察教材上的彩圖，學(xué)生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?？纯粗┲朐诟墒裁?？出示“網(wǎng)”。
1．小組合作學(xué)習(xí)，運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學(xué)或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
1．指導(dǎo)寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫，學(xué)生仿寫。
3．學(xué)生掌握要點自己寫。
1．我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2．我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3．我會編。
學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。
2．教師范寫。
3．學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識字五的教案篇十三
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設(shè)計精品
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
識字五的教案篇十四
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習(xí)慣。
重難點、關(guān)鍵。
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
1、圖上畫的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進廚房看看，學(xué)習(xí)帶“”和“”的字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)該部分。
（1）讀詞識字。
（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識字卡片。
（2）全班齊讀詞語。
（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰認的字多。
3、請都會認的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學(xué)猜字。
1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學(xué)生字。
1、抽讀識字卡片并組詞。
2、指導(dǎo)書寫生字“盤”。
3、學(xué)生獨立觀察，書寫其他生字。
五、作業(yè)寫生字。
識字五的教案篇十五
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
識字五的教案篇十六
1．學(xué)習(xí)本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時間：二課時。
一．情境導(dǎo)入
二．看圖說話學(xué)字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2）相機出示詞卡，讓學(xué)生認讀：大雪、北風(fēng)。
（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。
一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二．指導(dǎo)書寫，檢測效果
1．認識新偏旁“羽”。
2．學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6．聽寫詞語，檢測效果。
三．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）
識字五的教案篇十七
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說教材，明確地位。
本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。
二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點。
學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。
三、說目標(biāo)，確定重點。
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點之后，我清楚地認識到本課的學(xué)習(xí)重點是：通過學(xué)習(xí)成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點說第一課時。
四、說流程，精心操作。
這個課時，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，隨文識字。
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議。
7、積累延伸，超越文本。
請允許我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剬@個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。
1、初讀課文，隨文識字。
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
學(xué)習(xí)是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯(lián)系實際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學(xué)生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評議。
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時應(yīng)該注意些什么。然后老師進行范寫，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計的想法：
(板書見小黑板)。
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文。
識字4。
尺有所短寸有所長。
取長補短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
識字五的教案篇十八
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
： 2課時
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動作表示捧。
（3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí) 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
識字五的教案篇十九
1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
認識12個生字，會寫6個字。
能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的.興趣。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，小組互相評價、互相糾正。
1、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，學(xué)生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，寫完后小組互相評價，糾正。
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字五的教案篇二十
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案：識字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學(xué)文章，覺得應(yīng)該和教育工作者分享，改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容，希望對廣大幼師們有用，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，幼兒大班語言教案春曉，幼兒中班語言故事教案。
科學(xué)認讀活動：家
1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學(xué)認讀活動，體驗活動的樂趣。
幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。
一、出示圖片，認讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
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