教案的有效性與教師的教學水平和教學經(jīng)驗密切相關。教案的編寫還需要考慮評價內(nèi)容和方式，以便及時了解學生的學習情況。這些教案范例注重了學生的主動參與和思維能力的培養(yǎng)。
法律教案設計篇一
這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學生意識規(guī)則的重要性，社會生活離不開規(guī)則，第二層通過對比突出法律的特征，讓學生明確法律是什么?第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學生懂得生活離不開法律。在這三層內(nèi)容中，教學的難點是法律的規(guī)范作用和保護作用。
基于這樣的分析，教學過程中我先是通過藥家鑫的材料導入新課，引發(fā)學生的學習興趣。
然后讓學生比較圖片，通過發(fā)生在身邊的情境讓學生感受規(guī)則，在比較分析中意識到社會生活離不開規(guī)則。
接著通過尋找規(guī)則的活動，讓學生意識到身邊的規(guī)則是多種多樣的，通過老師的啟發(fā)初步認知規(guī)則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學生而言其實是一個難點，因為要深刻的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認可這一特征，其實需要人大制度，全國人大職權等方面的知識作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對于這一知識點。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學業(yè)質(zhì)量評價標準》中對于這一知識知識提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學中主要是用了《反對分裂國家法》和藥家鑫的材料來說明。
明確法律的特征之后再通過合作填寫p88表格進一步來了區(qū)分法律、紀律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產(chǎn)生思維的碰撞，促進了生生互動。
明確了法律是什么之后，通過學生中存在的錯誤認識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會處罰我。”自然過渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點，為了讓學生明白什么是規(guī)范作用，我在導學案中提供了四個情境讓學生去找相關的法律依據(jù)，其實在布置學生查找依據(jù)的過程中已經(jīng)讓學生感受法律的規(guī)范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過課堂上教師的點撥歸納出規(guī)范作用。對于保護作用，我是通過學生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護自己的權益，靠什么維護。學生自然會想到用法律武器。通過引導讓學生明確通過制裁違法犯罪分子，規(guī)范他們的行為是為了更好的保護人們的合法權益，從而保障國家生活。通過這一過程強化了法律不僅有規(guī)范約束的作用，更重要的通過規(guī)范實現(xiàn)保護的作用。
最后，讓學生自己反思和小結(jié)收獲，自然引出對待法律的態(tài)度，實現(xiàn)情感較直觀的升華。
縱觀整節(jié)課，我認為教學設計突出新課改理念，充分尊重學生，注重學生的情感體驗和價值觀的形成，讓學生參與教學準備的全過程，教學中實施情境體驗教學法，使教學活動真正成為學生主動學習的過程，真正實現(xiàn)“以學定教”。
在教學設計中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學生排情景劇等多種形式，加大教學時空的開放性，豐富課堂教學內(nèi)容，大大增加課堂教學的容量，并創(chuàng)設有效促進學生發(fā)展的學習情境，使原本枯燥乏味的教學內(nèi)容變得鮮活起來，激發(fā)學生的學習需求，引導學生質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實踐應用，從而達到突出教學重點，突破教學難點的目的;通過學生親自參與課堂教學的準備，大大提高學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
法律教案設計篇二
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
二、教材分析。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
三、學情分析。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
四、教學目標。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
五、教學重點：規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
六、教學方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
七、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
法律教案設計篇三
本課以中國頻發(fā)的地震災害為背景和線索，圍繞這一背景下的一系列社會現(xiàn)象引發(fā)學生思考，立足這一背景下的社會觀點激發(fā)討論，整堂課既有現(xiàn)實性、又具連貫性，將抽象的法律概念和相對枯燥的法律知識蘊含于生動豐富的社會情境中，調(diào)動學生的參與興趣。
依托情境設計的問題有層次、有梯度，通過問題激發(fā)學生的認知沖突，使學生的辯證思維能力得到了非常好的訓練。學生在情境問題中充分進行觀點交鋒和觀點澄清，通過現(xiàn)實情境中法律與道德、紀律適用性的對比，自主生成結(jié)論，在教師的引導下進行提升，從法理上進一步深入理解法律存在的意義、法律的特征和法律所倡導的價值，做到不僅“知其然”，更“知其所以然”，從而對法律產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認同、尊重與敬畏。
目前，學生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限，在日常生活中學法、用法的經(jīng)歷相對較少。因此，在今后的教學中，還應借助教育契機，引導學生將本課學到的理論和經(jīng)驗運用于日常生活實踐中，真正做到知法、守法、護法、用法。
法律教案設計篇四
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別。體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評價作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立法律意識，積極的學法、用法、護法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整;注重對學生讀寫理解能力的培養(yǎng);設置學生身邊發(fā)生的情境，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力;講練結(jié)合，升華思想。本框內(nèi)容從課件形式、教學素材、教學環(huán)節(jié)等方面來看較完整，結(jié)合課堂演示、課堂評價，基本上達到有效課堂的條件。但是，這節(jié)課所暴露的問題也較明顯，主要有以下幾個方面：
1、教師講課語速過快，課堂互動環(huán)節(jié)學生回答問題沒有兼顧到大多數(shù)學生的參與。同時，在學生回答問題時缺乏鼓勵性的語言。
2、教學過程中有些知識點的講解沒有詳細展開，而是忽略而過，如：講述法律三個特征的時候。課件在相關內(nèi)容中鏈接了相關案例，但是沒有對這些案例展開并詳細地講解。還有講述法律作用的時候，也顯得過于簡單，并且這一環(huán)節(jié)還主要是教師的教授，沒有充分發(fā)揮學生的主動性，這一環(huán)節(jié)可以把時間賦以學生，讓他們結(jié)合生活中的事例來談學習的感受。
3、從整節(jié)課堂各環(huán)節(jié)來看，面對紛繁復雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復雜，使學生有些無所適從，同時在突破重點、難點時就顯得時間不夠，今后務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領、抓住要害、明確目標。比如說：今后盡量選取一個主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課能夠把知識和事例有機結(jié)合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹?shù)闹骶€。
4、計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現(xiàn)教學計劃，這就存在一個“預設與生成”的問題。我在課堂教學上總是怕出現(xiàn)磕磕碰碰，力求一節(jié)課學生沒有問題，一切按照自己設想的完成，即使教學中有生成出現(xiàn)，也想把學生的回答極力拉回到“標準答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預設按部就班地進行。如果長期進行這樣的教學，可能會使學生覺得自己的問題得不到重視，那就會失去提問的興趣，質(zhì)疑能力得不到鍛煉和提高，以后學生只會變成裝知識的容器而已，與教育的目標背道而馳。所以說我們在課堂上盡量做到讓學生動口、動手，更要學會動腦。
5、中學生好動，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進一步塑造，需要教師進一步引導?？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W任務，所以整個教學過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學生充分的思考和討論的機會。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。
法律教案設計篇五
一、教學目標：
（1）知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。
（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學會分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。
二、教學重點：（1）規(guī)則的分類（2）法律的作用。
三、教學難點：法律的三大特征。
四、教學方法：
制作多媒體課件用于教學；挖掘典型的課程資源，力求用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規(guī)則、尊重法律。
五、教學過程：
（導入）今天我們一起來學習第四單元第七課《走進法律》，在學習新課以前，我想在班上做個調(diào)查，請問我們班上有哪些同學喜歡打籃球，請舉手。你們認識喬丹嗎？我?guī)砹艘欢螁痰ご蚯虻木势危覀円黄饋硇蕾p一下。（多媒體播放“喬丹”）。
喬丹的球打得好嗎？是什么保證了喬丹能有如此瀟灑自如的表現(xiàn)？對，是球場規(guī)則，你知道的籃球規(guī)則有哪些？沒有這些規(guī)則行不行?打籃球離不開籃球規(guī)則，沒有這些規(guī)則，球場上就會一片混亂，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。除了籃球規(guī)則以外，在我們的生活中，還有很多規(guī)則，比如??下面我們來仿照老師寫的規(guī)則填寫一下，看誰填的又快又好。（多媒體展示“仿”）。
1從大家剛才的發(fā)言中，我們知道，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則實在是太多太多，但從大體上可以分為以下三種——道德、紀律、法律，有人抱怨這都是爸爸媽媽和老師逼迫我們做的，那么沒有這些規(guī)則行不行？比如說學校沒有紀律行不行？不行，沒有這些規(guī)則的約束，整個社會生活就會混亂不堪。
所以說法律是一種特殊的行為規(guī)范，他的特殊性表現(xiàn)在哪些方面，我們可以借助下面的片子加以理解。（多媒體播放“陳希同”）。
問：陳希同觸犯了什么法律？這部法律由誰制定？
答：觸犯了《刑法》，《刑法》是由國家制定的。在我國，任何個人都無權制定國家法律，法律由國家制定或認可是我國法律的第一個特征。（板書）。
問：國家制定法律以后，靠什么執(zhí)行？
答：從片子中，我們不難看出，我國法律是靠國家強制力量強制執(zhí)行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是違了法，犯了罪，就要??這是法律的第二個特征。（板書）。
問：陳希同位高權重，觸犯法律以后也要受到法律的懲罰，這說明了什么？
答:法律是公正的，法律面前人人平等，這是我國法律的第三個特征。以上就是法律和其它規(guī)則的不同區(qū)別所在。（板書）。
法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，對于法律，我們得先知法懂法，要不然，我們會陷入法盲的悲劇。在我國的法律體系中，除了《刑法》，還有很多的法律法規(guī)。那么，你知道的法律還有哪些？說給大家聽一聽。??我國的現(xiàn)行法律法規(guī)一共有1109部，我們知曉的還只是我國法律體系的冰山一角，所以我們要自覺地學習法律。
同時我們不僅要知法懂法，而且還要會依法維權，下面我來考考大家的維權能力如何，請看材料。（展示農(nóng)民工材料）。
這是一組農(nóng)民工在外地打工的圖片，請說出圖片中農(nóng)民工遭遇的最常見的兩種侵權行為。
2工傷事故不能妥善處理和拖欠工資是最常見的，那么你認為農(nóng)民工應該如何依法維權呢？下面我們開始挑戰(zhàn)法律顧問，請看題。（多媒體展示“為農(nóng)民工支招”）。
（1）農(nóng)民工可以采用哪部法律維權？
（2）你認為農(nóng)民工依法維權可以采用哪些有效途徑？
（4）如果你是農(nóng)民工的孩子，你應該怎么做（在家里、在學校、在社會）？農(nóng)民工是我們的親人，他們背井離鄉(xiāng)，飽受親人離別之苦，忍受著種種屈辱和艱辛，如果我是農(nóng)民工的孩子，我會在家里做個好幫手，孝敬長輩，恪守道德規(guī)范；在學校做個好學生，遵守學校紀律；在社會做個好公民，遵紀守法。雖說紀律和道德的執(zhí)行力度沒有法律那么強，但是違法犯罪是道德水平不高和紀律觀念不強的必然結(jié)果。所以請記住老師教你的一句話：“做……”請大家齊讀一遍。（多媒體展示“做……”）。
好，今天學習的主要內(nèi)容基本結(jié)束，我把今天學習的內(nèi)容總結(jié)一下，（多媒體展示“板書設計”）請按照老師歸納的知識在課本上進行標注。
同學們，通過今天的學習，我們要明白一點，法律不是套在我們身上的枷鎖，而是我們的好朋友，希望我們大家常帶這個好朋友，健康快樂地成長。請欣賞歌曲“法律是我們的好朋友”。
謝謝大家！再見！
2007年5月。
法律教案設計篇六
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
七下政治走進法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始是后面所學法律知......
法律教案設計篇七
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。
正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。
活動內(nèi)容設計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華。
【教學反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設計過渡語言和設問，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)設問，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結(jié)合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
法律教案設計篇八
我們的祖國是一個歷史悠久，文明燦爛的國家，我們每一個人都熱愛自己偉大的祖國。對于我們小學生來說，愛國，首先要遵紀守法。中國是一個法治社會，“依法治國”被寫進了我國的憲法。我們作為21世紀的小主人，作為祖國新世紀的人才，就應該人人爭做遵紀守法的小公民。
除了自己遵紀守法之外，遇到違法亂紀甚至犯罪行為，要敢于揭發(fā)，同違法犯罪作斗爭，但同時要注意保護自己。比如，遇到歹徒持刀搶劫，自己要乘機逃脫、及時撥打報警電話，讓歹徒的惡劣行徑不能得逞。
要做一個合格的遵紀守法的小公民，我們還必須不斷努力地學習各種法律知識，比如：《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等等。只有自己的法律知識豐富了，才能夠更好地遵紀守法，才能夠更好地拿起法律的武器保護自己，保護他人，保證整個社會有一個良好的法制環(huán)境。
從現(xiàn)在開始，讓我們攜起手來，心連心，把“遵紀守法”時刻印在心中，讓全社會、讓全中國都來為社會的安定、祖國的繁榮富強而“遵紀守法”，讓我們小學生做一個真真正正的“遵紀守法”的小公民吧!
法律教案設計篇九
設計思路：
本節(jié)是北師大版七年級第三單元的內(nèi)容。學習過程中以學生為主體，采用自主、合作、探究的方式，引導學生用“自主學習――合作探究――疑難點撥――當堂訓練的教學模式來學習，充分發(fā)揮學生的積極性，能動性。
教學目標。
知識與技能。
1理解法律的特點。
2法律的目的不在于懲罰，而在于關懷和保障。
3法律維護社會的安定與和諧。
過程與方法。
1采用圖片對比，讓學生認識到社會生活中僅有道德規(guī)則是不夠的，還要有法律規(guī)則。
2通過習題訓練，強化對法律是特殊的社會規(guī)則的理解。
情感、態(tài)度、價值觀。
1初步形成對社會現(xiàn)象及個人行為進行法律評價的意識。
2在日常生活中，更自覺地學習法律，遵守法律。
教學重點：法律的特點。
教學難點：法律的特點。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一.導入新課。
欣賞兩位同學的表演。
1趙亮同學為何又氣憤又無奈?
2小宋可以報警,趙亮為何沒有報警?
二.講授新課。
法律教案設計篇十
一.導入：
1.出示掛圖：同學們請看圖，你知道這是什么地方嗎？人民人們正在干什么？（醫(yī)院，人們正在等待看病）。
二.學文明理：
1.學生邊聽錄音，邊思考出示的問題：
（1）警衛(wèi)員見候診室人多，想找張大夫給徐老看病，徐特立是怎么說的？
（2）張大夫為徐老看完病，想幫徐老交費取藥，徐特立又是怎么說的？
（3）從故事中可以看出徐老是個怎樣的人？
2.學生組成交流小組，進行交流。
3.全班交流匯報：從中可以看出徐特立雖然身份特殊，但能自覺遵守公共秩序。（板書：7.遵守公共秩序）。
4.師小結(jié)：是啊，遵守公共秩序是高尚的行為，無論是誰，在馬路上行走，在車站候車，在閱覽室看書，在影劇院看電影等等，都必須遵守一定的公共秩序。如果只顧個人的自由，不顧他人的利益，就必然會影響人們的正常的學習、工作和生活，甚至會影響社會的安定。所以，我們要從小養(yǎng)成遵守公共秩序的習慣。
三.辨析導行：
1.同學們，徐特立老人自覺遵守公共秩序給我們做出了榜樣，那么我們少先隊員在公共場所應該怎么做呢？（在公共場所也應該自覺遵守公共秩序）。
是啊，《小學生日常行為規(guī)范》的第十七條也要求我們做到：出示規(guī)范內(nèi)容。
2.在我們身邊有沒有自覺遵守公共秩序的好榜樣呢？
3.這里還有幾位同學，他們中間有沒有我們的榜樣呢？出示辨一辨。
每講一題，均要說說這樣做會造成什么后果？
（1）參加會議遲到是對開會者的不尊重，不禮貌。開會時講話，既會影響發(fā)言者的發(fā)言，又影響參加會議的人認真聽講。
（2）小林做的對，對于不遵守公共秩序的人進行提醒、教育，是自覺維護公共秩序的行為。小海這樣做會擋住別人的視線，影響他人觀看球賽。
（3）遵守公共秩序不應該要老師督促，而是要自覺遵守的，遵守公共秩序是高尚的行為。
4.同學們說得都很好，思想上認識了，行為上有沒有落實了呢？老師這里有4個信封，每個信封里都有一道題目，考驗大家是不是真正做到了遵守公共秩序。
（1）小品表演：圖書館里靜悄悄的，小華和小明來到圖書館看書……。
（3）小品表演：小軍來到超市購物。拿齊了需要的東西，準備結(jié)帳……。
每表演完一個，其他同學辨別他們的做法是否正確。
5.小結(jié)：通過本課的學習，看來同學們已經(jīng)知道在公共場所應該自覺遵守公共秩序，這是維護人們正常社會生活的基本需求，也是一種高尚的行為，希望你們都能成為自覺遵守公共秩序的小公民。
四.作業(yè)：
時間地點公共秩序遵守情況體會建議。
調(diào)查人：
法律教案設計篇十一
1、通過學習，能知道我國兩部專門保護未成年人成長的法律。
2、明確法律為什么要對青少年給予特殊保護。
3、理解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義，并學會怎樣維護自己的合法權益。
1、學習重點：(1)為什么要對青少年給予特殊保護。
(2)家庭保護的具體規(guī)定，明確家庭的責任和未成年人的權利。
2、學習難點：四種保護的對未成年人的特殊保護。
首先請同學們結(jié)合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學們合作研討)。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后學習規(guī)律，要利用一定時間強化重要點。
1、凡未年滿周歲的公民都是未成年人。
2、黨和國家對我們未成年人的'健康成長無限關懷，制定了和專門保護我們的合法權益。
3、家庭保護的具體規(guī)定有哪些?
4、學校保護的規(guī)定有哪些?
5、社會保護的規(guī)定有哪些?
6、司法保護的規(guī)定有哪些?
1、成天打牌，不管孩子的行為對嗎?維護自己的權利主要應以哪部法律為依據(jù)?
2、家長對我們的撫養(yǎng)、、呵護，我們，應當如何回報家長?
3、學校保護我們健康成長，我們應如何對待和同學?
4、列舉出社會上還存在那些侵害未成年人合法權益的現(xiàn)象(三例)，那我們應該怎么做?
5、列舉司法保護的具體規(guī)定體現(xiàn)對未成年人特殊保護的例子，并說明其原因。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
法律教案設計篇十二
中國律師業(yè)經(jīng)過近三十年的快速發(fā)展，的確取得了令人矚目的成就，但隨著事業(yè)步伐的加快，我們越發(fā)感覺迷茫，感覺缺失越多。我是誰？我從何處來，又向何處去？當你不問我的時候我知道，當你問我的時候我卻不知道。這就是我們現(xiàn)在進行自我反省的時候遇到的尷尬境地。作為具有特質(zhì)理性群體的法律職業(yè)人員，我們應該停下來，去探究我們是否失去了什么，是否失去了靈魂？我們要尋求支撐律師事業(yè)的基石，尋求律師的精神境界，那就是法律文化，那就是律師文化，那就是律師的職業(yè)信仰。隨著律師文化的深入探討，越來越多的有志之士清醒地認識到，律師文化建設將會是中國律師業(yè)再發(fā)展的根本，甚至是唯一的出路！中華全國律師協(xié)會戰(zhàn)略委員會從中國律師的現(xiàn)狀出發(fā)，提出當前特別需要加強的三項工作：
一是中國律師文化建設，
二是中國律師參政議政問題，
三是中西部律師的平衡問題。律師文化建設作為一號工程被提上了議事日程，其重要性不言而喻。
法律職業(yè)是什么？我想，這里面至少包括六個組成要素。
第一，法律職業(yè)語言。既然你選擇了這個行業(yè)，就要用這個行業(yè)的語言去表達思想，解釋社會的問題。
第二，法律專業(yè)知識。律師是用法律專業(yè)知識實現(xiàn)社會價值的。律師要沉下來、穩(wěn)下來、靜下來，做知識型人才，做知識型律師。
第三，法律職業(yè)邏輯思維方式。律師分析社會問題，是用法律思維方式，而不是其他思維方式。
第五，法律職業(yè)信仰。律師要永遠相信法律是解決問題的唯一辦法，律師必須像信仰上帝一樣信仰我們的法律。如果僅把法律當工具，那么終究會被法律所游戲和戲弄。
第六，法律職業(yè)行為。內(nèi)在的規(guī)范限制了律師外在的行為，律師的行為要更加規(guī)范、嚴謹、秩序。夏天，當大家都穿著背心短褲，你看到一個穿著西服，系著領帶，匆匆奔波的人，那就是律師。
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法律教案設計篇十三
3、全班交流。
1、組織小組活動;。
2、在學生發(fā)言的基礎上再進行補充和歸納。
3、出示《兒童權利公約》，組織學生學生自學;。
過渡：有了這些法律武器，我們就要用好它。1、小組交流——我知道：為了保護我們少年兒童，我國制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國際條約。
2、學習《兒童權利公約》;。
3、學生作介紹;。
1、組織閱讀教材p49上的三幅圖，并討論;。
2、認真聽取學生的發(fā)言，并隨機出示相關的`法律法規(guī)條文。
任選下面一題：(1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。(2)家長未經(jīng)孩子的同意，看孩子的日記和信件;(3)出版社不向兒童支付稿費和樣書。
2、全班交流;。
法律教案設計篇十四
管理辦法是法律嗎?管理辦法是個泛稱，其地位要看其制定者。
例如：
《武漢市計劃生育管理辦法》的制定者是武漢市人大，其地位是地方性法規(guī);。
《政府采購信息公告管理辦法》的制定者是財政部，其地位是部門規(guī)章;。
《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》的制定者是國務院，其地位就是行政法規(guī)。
所以說，《立法法》所規(guī)定的幾個法律層次，除了狹義的法律之外，其他皆有可能使用“管理辦法”這個稱謂。
某些機關、企事業(yè)單位、社會機構(gòu)有時也會把一些內(nèi)部管理制度冠以“管理辦法”之名，這些是不屬于法律范疇的。
法律。
法律是由立法機關制定，國家政權保證執(zhí)行的行為規(guī)則。
法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一。
憲法是國家法的基礎與核心，法律則是國家法的重要組成部分。
法律可劃分為基本法律，如刑法，刑事訴訟法，民法通則，民事訴訟法，行政訴訟法、行政法、商法、國際法等。
普通法律，如商標法、文物保護法等。
行政法規(guī)，是國家行政機關(國務院)根據(jù)憲法和法律，制定的行政規(guī)范的總稱。
基本介紹。
法律是由享有立法權的立法機關，依照法定程序制定、修改并頒布，并由國家強制力保證實施的規(guī)范總稱。
包括基本法律、普通法律。
法律部門包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例及單行條例。
憲法是高于其它法律部門，是國家根本大法，它規(guī)定國家制度和社會制度最基本的原則，公民基本權利和義務、國家機構(gòu)的組織及其活動的原則等。
法律是從屬于憲法的強制性規(guī)范，是憲法的具體化。
法律門類。
法律最初指國內(nèi)法，只在一國主權范圍內(nèi)使用。
隨著國家間交流的頻繁，國際法也受到越來越多的人的重視。
在經(jīng)濟全球化的今天，國際法和國內(nèi)法常常發(fā)生沖突，也隨著沖突逐漸彼此協(xié)調(diào)。
雖然所有的法律體系處理的議題通常都是很類似甚至是一樣的，不同的國家對于各種法律的分類和命名上通常都會不同。
最一般的區(qū)分為與國家密切相關的“公法”(包括憲法、行政法和刑法)和規(guī)范私人間權利義務關系的“私法”(包括合同、侵權行為和物權法)。
在大陸法系中，合同法和侵權行為法屬于債法的一部分，信托法則在法令制度或國際公約下運作的。
國際法、憲法、行政法、刑法、合同法、侵權行為法、物權法與信托法被視為“傳統(tǒng)核心課題”，除此之外，還有其他可能更為重要的課題。
國際法。
在全球化經(jīng)濟的現(xiàn)在，法律也一樣全球化了。
國際法可以是指三種事物：國際公法、國際私法和超國家組織。
國際公法關注于國家之間的關系。
作為法律，它有一個很特殊的地位，因為沒有國際警察和法庭來處罰不守規(guī)則的對象。
國際公法的起源來自于國家間的習慣、慣例與條約。
聯(lián)合國基于聯(lián)合國憲zhang與世界人權宣言，是最重要的一個國際組織，在凡爾賽條約失敗及第二次世界大戰(zhàn)后成立。
其他如規(guī)定戰(zhàn)爭行為的日內(nèi)瓦公約之國際協(xié)議、以及如國際法院、國際勞工組織、世界貿(mào)易組織和國際貨幣基金組織等國際組織亦為日益壯大的國際公法的一部份。
國際私法主要在于處理涉外或區(qū)際民事法律關系中，審判權應該歸屬何國(或何地)，及該使用哪一國(地)的法律。
現(xiàn)在的商業(yè)活動有著越來越多超越國界的資本與勞力供應移動，以及越來越多的海外貿(mào)易。
這些都增加了在單一個法律架構(gòu)外發(fā)生爭議的機會，以及標準程序的施行性。
越來越多的商業(yè)活動選擇在承認及執(zhí)行外國仲裁裁決公約之下進行商業(yè)仲裁。
歐盟法是第一個且唯一一個超國家法律架構(gòu)的例子，這是由于目前歐盟正在尋求以經(jīng)濟的一體化來帶動政治的一體化。
但隨著全球經(jīng)濟整合的持續(xù)增加，許多的地區(qū)也出現(xiàn)了類似合約-尤其是南美洲國家聯(lián)盟-也追尋著相同的模式。
在歐盟里，主權國家們已透過一套法院與政治組織的機制將它們的主權整合在一起。
它們能夠要求成員國與其公民遵守其法令規(guī)范，以一種國際公法做不到的方式。
正同歐洲法院于1962年所說的，歐盟法對其成員國相互間的社會與經(jīng)濟利益形成了“一種新的國際法律秩序”。
國內(nèi)法。
憲法與行政法。
法國人權和公民權宣言，此宣言內(nèi)的若干原則仍然對憲法有很大的價值。
法國人權和公民權宣言，此宣言內(nèi)的若干原則仍然對憲法有很大的價值。
憲法和行政法管理著國家的事務。
憲法關注于行政、立法與司法間的`關系，以及人權或國家內(nèi)個人的公民自由。
大多數(shù)的國家，如美國和法國等國家都只有一部成文憲法，并輔以權利法案。
而中華民國憲法則于憲法成文法典條文本文規(guī)制人民之基本權。
但少部份如英國之類的國家并沒有這樣的條文;在這些國家里，憲法是由法條、判例和慣例所構(gòu)成的。
在一名為恩蒂克訴卡林頓案的這一案中，描述了一個普通法里的憲法原則。
恩蒂克的房子被卡林頓警長搜索并拿走了一個東西。
當恩蒂克在法庭上控訴時，卡林頓警長回駁說他有政府首長的授權。
但是，并沒有成文的法令條文或法院授權。
主審法官查理斯·普拉特說：
人們進入社會的重大目的是為了保全他們的財產(chǎn)。
這個權利在任何時刻都是神圣且不可侵犯的，亦不會因公法上所謂的公眾利益而被奪取或縮減…若不能找到或形成任何的原因，書本的沉默將會是對被告的職權，而原告必然會得到一個決斷。
由約翰·洛克提出的一個基本的憲法原則為：個人可以做任何事情，除非法律禁止;且政府不能做任何事情，除非法律許可。
行政法是人民監(jiān)督政權的主要方法。
人民可以對地方議會、公共服務或政府部門的作為或決定提出司法審查，以確定它們是否有遵行法律。
第一個專門的行政法院——法國行政院議會成立于17，正值拿破侖奪權之時。
刑法。
16世紀在賽倫對女巫審判的一個描繪圖。
16世紀在賽倫對女巫審判的一個描繪圖。
刑法為規(guī)范犯罪與刑罰內(nèi)容的法律。
逮捕、起訴、審理以及刑罰的實施則是由刑事訴訟法來規(guī)范。
一個行為是否會構(gòu)成刑法所欲處罰的犯罪，在大陸法系的國家中，依據(jù)刑法犯罪三階理論，通常認為必須符合下列三個要件：
第一，構(gòu)成要件該當，亦即該行為的態(tài)樣是否符合刑法中所定義的犯罪行為，而所謂的因果關系通常會在這個要件中加以判斷，若無法證明該行為與結(jié)果間具有因果關系，則該行為亦無法被評價為犯罪。
第二，必須具有違法性，通常犯罪構(gòu)成要件該當，即具有違法性，僅在該行為具有阻卻違法之事由時，始例外認為該行為不具備違法性。
而阻卻違法事由有許多種，一般常見的是正當防衛(wèi)和緊急避難，譬如在19世紀英國的王訴杜德利和史帝芬案中，便涉及到緊急避難的概念，該案中，一艘從修咸頓航行至雪梨的瑪格麗特號的帆船在離好望角約1600英哩處發(fā)生船難。
當時有4個船員搭上了一艘救生艇，然而卻在海上漂流了20天仍未獲救，此時，其中的三個船員便將年僅17歲，已經(jīng)奄奄一息的richardparker給殺了，并吃了他。
這些乘客后來得救了，但被依殺人罪起訴。
他們聲稱殺了richardparker對維系他們的生命是必要的。
約翰·柯勒律治對此表示極度地不贊同，裁決：“維系生命一般可以說是一種義務，但犧牲可能才是最明白且最高的義務。
”這些人被判處絞刑，但大眾輿論，尤其是在船員間都對這項判決感到氣憤，并壓倒性地支持這些人維系他們自己生命的權利。
到最后，國王將他們的刑罰減輕至六個月。
第三，必須要具備有責性，也就是說，對于該違法行為，是否應該加以非難。
如果行為人因為年齡，精神狀態(tài)導致價值判斷有問題，無法期待行為人于該狀態(tài)下做出合法的行為時，即認為其不具備罪責，而不應該受到非難。
犯罪不只被視為是對單一被害者的傷害，亦可能對整個社會的傷害，因此某些對于社會危害嚴重的犯罪，盡管當事人不愿或無法追訴，國家仍然會透過警察、檢察官等機關加以追訴。
譬如在中華民國，即會出現(xiàn)“公訴人：某某檢察署檢察官”這種案件，在英國，即會有“王訴…”，在美國則是“美國訴...”的案件。
此外，某些國家亦會利用陪審團來決定被告是否有罪，但陪審團通常僅能從事認定事實的工作，適用法律仍然屬于法官的職權。
某些發(fā)達國家還保留死刑和體罰等刑罰，除此之外，一般的刑罰應會是徒刑、罰金和社區(qū)服務等。
現(xiàn)代的刑法被社會科學等學科深深地影響著，尤其是在判決、法律研究、立法和犯罪人更生等方面。
在國際法上，則已有104個國家簽署了國際刑事法院的條約，負責審理危害人類罪之類的犯罪。
民法。
《中華人民共和國民法通則》(簡稱“民法通則”)是中國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規(guī)定，是民法體系中的一般法。
所謂民事活動是指：公民、法人或其它組織為了一定的目的設立、變更、終止民事權利和民事義務的行為。
如買賣、運輸、借貸、租賃等。
進行民事活動時，應遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。
民法通則制定于1986年(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過)，1987年1月1日起施行。
共9章，156條。
8月27日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議決定：
對民法通則中明顯不適應社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展要求的規(guī)定作出修改。
將《中華人民共和國民法通則》第七條修改為：“民事活動應當尊重社會公德，不得損害社會公共利益，擾亂社會經(jīng)濟秩序?！?/p>
刪去第五十八條第一款第六項：“經(jīng)濟合同違反國家指令性計劃的”。
合同。
“合同”的概念源自于“有約必守”這一法律用語。
合同可以是單純的日常買賣，也可以是指復雜的多方協(xié)定。
合同可以經(jīng)由口頭約定(如買報紙)或以書面約定(如簽訂雇用合同)。
有時，一些正式程序(如書面約定或證人保證)對合同是否有效是必須的(如買一橦房子)。
使炭煙丸公司破產(chǎn)的廣告，因為它付不出它的廣告上所承諾的金額。
使炭煙丸公司破產(chǎn)的廣告，因為它付不出它的廣告上所承諾的金額。
在大陸法系中，合同的成立著重要約與承諾兩個要素。
譬如在法國、德國，一般的合同只需單純地以“合意”(由要約與承諾所構(gòu)成)為基礎便可成立。
而除了要約外，尚有所謂要約之引誘這個概念，其乃指足以喚起他人向自己要約為作用之意思通知，必須經(jīng)自己承諾后，合同始能成立。
然而當事人的行為到底是要約抑或是要約的引誘，往往難以判斷。
譬如在臺灣知名的戴爾電腦標錯價案中，戴爾電腦因為內(nèi)部系統(tǒng)設定錯誤，因此造成其線上購物網(wǎng)站錯誤折扣7000元，而使原本售價8700元之顯示器以1700元之售價在網(wǎng)絡上販售，然而之后戴爾電腦不肯照訂單出貨，而僅愿意以抵用券予以補償下訂的消費者，遂有消費者分別向臺北及臺南地方法院提起訴訟。
法律教案設計篇十五
1)以法治權權生威，以德修心心養(yǎng)廉。
2)以法治國鑄偉業(yè)，秉德安民興中華。
3)以誠待人，人人敬;依法辦事，事事成。
4)依法生產(chǎn)，守法經(jīng)營，合法發(fā)展。
5)依法納稅是每個公民應盡的義務。
6)依法納稅、誠信納稅、納稅光榮。
7)依法誠信納稅，共建小康社會。
8)一個人怎樣才能認識自己呢?絕不是通過思考，而是通過實踐，盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。
9)一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動、不盲目。
10)要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)，淵博的知識，思維的習慣和高尚的情操，知識不多就是愚昧，不習慣于思維就是粗魯和蠢笨，沒有高尚的情操，就是卑俗。
11)做人不可有傲志，然不可無傲骨，有傲志，則起人憎厭賤，竊笑腹誹;有傲骨，則凡事不卑污茍淺，人品斯正。
12)遵章守法事事順，違法犯規(guī)時時難。
13)遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)。
14)遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。
15)遵守法律，只是對我們最低的要求;而高尚的道德觀念是我們最高的追求。
16)遵從法制點滴做起勿以惡小而為之;順應國律教化子孫莫因善小而不為。
17)學法者智，用法者興，守法者安。
18)學法則明智，用法則業(yè)興。
19)學法源于一點一滴，守法始于一言一行。
20)學法懂法坦蕩人生，守法護法錦繡前程。
法律教案設計篇十六
從小爭做守法的小公民，可以幫助我們健康成長，長大為祖國和人民做應有的貢獻，否則會誤入歧途，危害祖國。我們生活區(qū)的小王叔叔就是一個大家值得吸取教訓的例子。
小王叔叔小時候沒讀幾年書，沒有文化。那時雖然很窮，但他爸爸教育兒子不偷不搶，可小王叔叔就是不聽，先到別人家里偷菜偷水果，偷來和幾個朋友大吃一頓，一次偷菜時差點被狗咬傷了腿。偷了別家的東西后，大人們來告狀，所以他沒少挨打。小王叔叔仍不吸取教訓，又去偷雞鴨等，結(jié)果被一個同學告發(fā)，回到家又一次被暴打。叔叔想報復，就到學校撕壞了同學的課本，弄壞他的鋼筆，他的同學在別人寫作業(yè)時只好發(fā)呆，交了白卷，回去挨了打。他看到這樣，開心極了。其實，小王叔叔早已不上學了，看到他天天去學校，他爸爸還以為他重新愛上了學習，去偷偷聽老師講課呢!
大一點后，小王叔叔又迷上了網(wǎng)吧，因為沒錢，就去學校偷學生的錢，先開始是五元、十元，后來嫌少了，就到城里商店去偷東西，賣了后再去上網(wǎng)。晚上有時用工具打開別人家門，去偷幾千幾百的現(xiàn)金。后來，小王叔叔跟一伙黑社會偷車大盜混在一起，經(jīng)常偷車。一天偷十輛自行車，三輛電動車，一輛小汽車，買了后喝酒、上網(wǎng)。警察一直在追捕他，他東躲西藏，但最后仍被捉拿歸案，被關進了監(jiān)獄。
小王叔叔的成長值得我們深思，俗話說：“小時偷針，大時偷金”，他從小習慣不好，最后長大走上了犯罪道路。大家從小要守法守紀，在家里要孝順父母，做自己力所能及的事情，自己的事情自己做;在學校里，要尊敬老師，關愛同學，熱愛集體，不遲到，不早退，準時參加活動;在社會上，要熱愛祖國，保護國旗國---徽，愛護花草，主動幫助有困難的人。
大家行動起來吧!讓我們一起做守法的小公民，健康茁壯成長。
法律教案設計篇十七
同學們：
大家好！
高高興興出行，平平安安回家是我們莘莘學子美好的心愿。也是父母希望我們努力學習的同時，最淳樸、最直接的愿望。這不僅關系到每個家庭的幸福，更關系到整個社會的穩(wěn)定祥和。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，各類機動車輛的普及程度越來越高，進入大學校園的機動車日益增加，交通隱患悄然滋長。今年五月上海某高校就因為有同學在校內(nèi)違章駕駛摩托車造成兩人死亡的嚴重后果。今年五月某高校又發(fā)生一起學生違章無證駕駛無牌摩托車，造成車毀人亡的嚴重交通事故。這無疑給我們敲響了警鐘。為了更好的保護師生們的生命財產(chǎn)安全，維護校園秩序的穩(wěn)定，遏制高校內(nèi)惡性交通事故的發(fā)生，我們鄭重向全校同學發(fā)出倡議：
認真學習交通安全課程，牢牢樹立安全行路的意識。
嚴格遵守《中華人民共和國道路交通安全法》和相關配套法規(guī)，積極投身創(chuàng)建安全文明校園。文明駕駛，文明騎車，文明走路。
行人要牢固樹立交通秩序意識，堅決做到紅燈停綠燈行、靠右側(cè)通行、不隨意占道、不亂停亂放車輛。
非機動車在校內(nèi)行駛，必須牌證齊全，剎車完好。在校園道路上行駛應遵循靠右行駛的原則，嚴禁逆向行駛。不闖燈越線、不亂穿馬路、不并排騎車、不在樓道內(nèi)騎車、不騎車帶人、不雙手脫把、不騎無閘車、不曲線競駛、不扶肩并行、不互相追逐、不撐傘、不聽耳機、不打手機、不攀扶其他車輛，確保自身和他人人身安全。非機動車停放必須在規(guī)定的停放點有序、整齊地停放，嚴禁亂停亂放等不文明行為。
機動車（包括摩托車、助動車）在校園行駛一律憑《東華大學車輛通行證》通行。車輛在校區(qū)內(nèi)行駛嚴格按照道路交通指示標志，嚴禁鳴號，限速20公里/小時。不無證駕駛、不駕駛無牌車、不超載行駛、不酒后駕駛、不疲勞駕駛。嚴禁在校園內(nèi)道路上學（練）習駕駛車輛、試車等。機動車須按指定地點停放，不得隨意停放。
xxx。
xxxx年xx月xx日。
法律教案設計篇十八
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是《把安全放于心中讓平安相伴一生》。
“生命”，一個多么鮮活的詞語，“安全”，一個多么古老的話題，“幸?！保环N多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金;而我說，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵!我們是祖國的花朵，祖國沒有了這朵花，就缺少了一份歡樂，也就是說，我們沒有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。
同學們，生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學會玩耍，做文明游戲，度過輕松又安全的課間十分鐘。千萬也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來往車輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發(fā)生。
親愛的老師、同學們：
大家好!
生命是唯一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。您的生命，您珍惜嗎?要想生命得到保障，請您遵守交通規(guī)則。
交通事故時時刻刻都會發(fā)生，它像顆威力十足的炸彈，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸彈就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。
記得我曾經(jīng)在報紙上看到這樣一則報道，我當時驚呆了。一位市民，因為要趕著去上班，而他必須繞過欄桿才能坐車，無奈之下，他情非得已地跨過欄桿。這時，突然，一輛卡車直奔而來，在這千鈞一發(fā)的時候，只聽“啊”的一聲尖叫，這位市民被車撞得慘不忍睹，面目全非。當他被送到醫(yī)院時，早已奄奄一息了。家屬為此傷心欲絕。如果他當初能遵守交通規(guī)則，不亂跨越欄桿，他也就不會為此付出慘重的代價，把寶貴的生命白白地葬送。
曾經(jīng)看到這樣一句話：“為了言傳身教，請注意交通安全!”這句廣告詞也說不上經(jīng)典，或許也談不上特殊，可就是這么普通的一句話，在當今社會上，有幾個人放在心上?又有幾個人注意到交通安全的重要性呢?闖紅燈，往往是出現(xiàn)交通事故的主要原因之一。有人為了爭奪幾秒的短暫時間，拼命地向前沖，事故也就這樣發(fā)生了。所謂：寧等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命來做賭注呢?這樣做根本不值得。
交通是國民經(jīng)濟的命脈，馬路作為交通的載體，它傷害了無數(shù)人的生命，它不能沒有，但有了它卻有無休止的流血。
俗話說：生命重于泰山。為了自己的家人，為了自己，為了您的生命，讓交通安全在你我的心中時時閃現(xiàn)，讓那使人心靈震撼的聲音不再出現(xiàn)。
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