教案能夠幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。編寫(xiě)教案要注意材料的選擇和使用，使教學(xué)過(guò)程更富有趣味性和實(shí)用性。在這里為大家收集了一些優(yōu)秀的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教材分析：
根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書(shū)的原則，我對(duì)教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚(yú)村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行，這里單說(shuō)第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)原則：
1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法：
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫(huà)激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問(wèn)”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來(lái)識(shí)記。第二：游戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”“摘蘋(píng)果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在認(rèn)識(shí)了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“?！?，為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶“?！钡淖?。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫(huà)出作者向海水提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問(wèn)答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再拋出提問(wèn)：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運(yùn)用拓展延伸。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么?”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么?”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂(lè)于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海水。
藍(lán)抱天。
海水。
咸漁人汗。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
看到題目，你想知道些什么?(預(yù)設(shè)：信是什么?給誰(shuí)送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽(tīng)邊想，通過(guò)讀課文，你都知道了什么?
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)、師;風(fēng)姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風(fēng)聲)風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情?(高興)(預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，)帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師;風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情?(著急)。
(預(yù)設(shè)：她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物，讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng)，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
(二)、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，他們都說(shuō)了些什么?用筆畫(huà)出來(lái)，讀一讀(電腦顯示)說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報(bào))。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎?(第2年春天)。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲，也看不見(jiàn)它的身影，你會(huì)想念它嗎?你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè)：小燕子我會(huì)想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái)，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。
師：燕子是候鳥(niǎo)，你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬?課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了，松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么?(生匯報(bào))。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話(生讀，評(píng)價(jià)讀)。
師：你什么時(shí)候著急?著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(預(yù)設(shè)：生答;寫(xiě)不完作業(yè)，頭不抬，一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。)。
3、師：小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢?(生匯報(bào))。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報(bào))。
青蛙是冬眠動(dòng)物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來(lái)。
(看書(shū)上的圖)看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動(dòng)作，邊挖邊說(shuō);冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動(dòng);風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物，老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師：還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信?(生匯報(bào))。
師：小女孩的媽媽說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀，(指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢?(生匯報(bào))。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎?(沒(méi)有)。
師：沒(méi)收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了)。
師：人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲(chǔ)存什么呢?(生匯報(bào))。
5、師：課文中你最喜歡誰(shuí)呢?(生匯報(bào))那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。(生練習(xí))。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(出示大屏幕)。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師：為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信，老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁“土”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3、理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
2、理解課文。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入談話。
猜謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一件花衣裳上蓋。天還沒(méi)亮就起床，唱的太陽(yáng)升起來(lái)（公雞）。
嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑別找它，游泳是尖子。走路左右擺，不是擺架子（鴨子）。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖。
老師板書(shū)課題《小公雞和小鴨子》，小公雞和小鴨子之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文。
1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的'生字。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
塊捉急河行死信跟忽喊身他說(shuō)也地聽(tīng)哥。
2、分析生字：
學(xué)習(xí)生字。
塊：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提土旁，認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
（三）我書(shū)中的組詞。
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞。
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字。
（一）帶拼音朗讀生字。
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）。
（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）。
齊讀――男生讀――女生讀――分行讀――自讀三遍――開(kāi)火車讀。
五、小結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文。
六、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：找生字。
二、朗讀課文，初悟課文。
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）。
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）。
3、同學(xué)們齊讀第一自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)）。
（3）小鴨子和小公雞去干什么？（一塊出去玩）。
反義詞。
小――大。
出――入。
去――來(lái)。
4、男生齊讀第二自然段，女生聽(tīng)著，看她們讀得好不好。
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（4句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)）。
（3）他們走到哪里去了？（草地里）。
（4）小公雞找到了許多什么？（許多蟲(chóng)子，吃得很歡）。
（5）小鴨子捉得到蟲(chóng)子嗎？（捉不到蟲(chóng)子，急得直哭）。
（6）小公雞看見(jiàn)了，怎么做的？（找到蟲(chóng)子就給小鴨子吃）。
（7）為什么小公雞可以可以捉到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到？它們有什么不同？（小公雞的嘴是尖的，可以捉到蟲(chóng)子小鴨子的嘴是扁的，捉不到蟲(chóng)子）。
（8）小公雞關(guān)心小鴨子嗎？（關(guān)心）。
反義詞。
哭――笑。
進(jìn)――出。
許多――很少。
5、女生齊讀第三自然段，男生聽(tīng)著，看她們讀得好不好。
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（5句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)）。
（3）他們走到哪里去了？（小河邊）。
（4）小鴨子說(shuō)什么了？（公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃）。
（5）小公雞說(shuō)什么了？（我也去）。
（6）小鴨子又說(shuō)什么了？（不行，你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死的）。
（7）小公雞信嗎？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鴨子后面，也下了水）。
小公雞跟在小鴨子后面。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。
這兩個(gè)句子那個(gè)好？（第二個(gè)好，具體）。
（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）。
反義詞。
后――前。
偷偷――公開(kāi)。
近義詞。
偷偷――悄悄。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)）。
（3）小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然聽(tīng)到什么了？（聽(tīng)見(jiàn)小鴨子喊救命）。
（4）小鴨子怎么做的？（小鴨子飛快的游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上）。
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。
這兩個(gè)句子那個(gè)好？（第二個(gè)好，具體）。
（5）小公雞上了岸說(shuō)什么了？（鴨子哥哥，謝謝你）。
（6）小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？（因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u，幫助了小公雞）。
反義詞。
飛快――緩慢。
近義詞。
喊――叫。
偷偷――悄悄。
忽然――突然。
飛快――急速。
（7）為什么小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳它們有什么不同？（小公雞的腳上面沒(méi)有璞，不會(huì)游泳，小鴨子的腳上有璞，會(huì)游泳）。
（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）。
8、老師總結(jié)：這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩，互相關(guān)心，互相幫助。我們也要向他們學(xué)習(xí)，伙伴之間互相關(guān)心，互相幫助。
9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你該怎么辦？
（我們還小，我們要大聲喊救命，叫大人來(lái)幫忙）。
四、朗讀課文，感悟課文。
學(xué)生齊讀――男生讀――女生讀――分行讀。
五、靈活朗讀。
分角色朗讀：三個(gè)人一小組，進(jìn)行角色朗讀。
七、考一考你。
照樣子寫(xiě)句子。
例：小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。
1、小公雞跟在小鴨子后面。
2、國(guó)旗在飄揚(yáng)。
八、課文升華。
1、說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴互相關(guān)心，互相幫助的故事。
2、以“我和……’為題。寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴的故事，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
九、小結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
十、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字。
（1）描紅。
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒。
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容。
1、正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首匠字頭，用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)在田字格中書(shū)寫(xiě)“匠”。
2、正確朗讀課文，讀準(zhǔn)翹舌音，做到不加字、不漏字。
3、在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠，賽過(guò)諸葛亮。”所蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)積累名言：人多智慧多。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！彼N(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、小朋友你們看過(guò)《三國(guó)演義》的故事嗎?
2、在三國(guó)演義中有一個(gè)非常聰明的人，你們知道是誰(shuí)嗎?板書(shū)：諸葛亮。
3、你們想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?媒體出示圖片：指名讀，齊讀。
5、諸葛亮在你心中是個(gè)怎樣的人?媒體出示：三國(guó)時(shí)期有名的政治家、軍事家，他善于用兵，足智多謀，被后人看成是智慧的化身。
6、今天，我們就來(lái)講講他和三個(gè)小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。
7、學(xué)習(xí)“匠”
a音：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教這個(gè)字的讀音?
b形：先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)里面斤，最后一筆是——豎折。板書(shū)：匠。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首：匠字框分析字形，書(shū)空。
8、匠指的就是有手藝的人，會(huì)木工的人叫——木匠、會(huì)養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會(huì)畫(huà)畫(huà)的人叫——畫(huà)匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。
板書(shū)：小注意了，這個(gè)“小”字和年齡、身材都沒(méi)有關(guān)系，只是說(shuō)明他們非常平凡普通。
二、整體感知。
過(guò)渡：課文的故事就發(fā)生在聰明過(guò)人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書(shū)：和。
2、課文中有不少生字誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a、媒體出示：士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。
b、開(kāi)火車拼讀，去掉拼音齊讀教生字：士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)理解烏江的危險(xiǎn)出示第一節(jié)。
師：大家也許不了解烏江，請(qǐng)大家看這就是烏江。(烏江視頻)。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一條__________的烏江師：烏江浪濤洶涌，烏江的水很深，水流的速度非?？?，江中還有礁石?？?，畫(huà)面上水中的巖石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見(jiàn)的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石，船經(jīng)過(guò)的時(shí)候碰到礁石非常危險(xiǎn)。
師：誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險(xiǎn)。比賽讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)水深流急，江中還有礁石的烏江，諸葛亮開(kāi)始想辦法了，他想了幾個(gè)過(guò)江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié)，用直線筆劃出有關(guān)句子。
1、生自讀2-3小節(jié)：試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過(guò)江?
2、交流：第一個(gè)辦法：交流板書(shū)：架人橋劃錯(cuò)的小朋友請(qǐng)改正，劃對(duì)的小朋友看著屏幕自己再讀讀。
師：烏江水深流急，人還沒(méi)站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。
過(guò)渡：看來(lái)在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書(shū)：架不成第二個(gè)辦法;。
師：讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想，為什么用木筏過(guò)江也不行呢?
板書(shū)：撞壞了過(guò)渡：架人橋、用木筏本是過(guò)江的好辦法，可是對(duì)于水深流急，又有礁石的烏江來(lái)說(shuō)卻行不通，讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對(duì)讀，指名讀，男女生對(duì)讀)第三個(gè)辦法：貼布告過(guò)渡：眼看敵人越逃越遠(yuǎn)，諸葛亮的心里真是——著急，苦悶···課文的第三小節(jié)有一個(gè)詞能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊，聰明的他又想到了第三個(gè)辦法——出示句子(你找對(duì)了)找對(duì)的小朋友一起讀一讀。
師：在古代，貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮?xí)诓几嫔蠈?xiě)些什么呢?(四人為一組交流一下)。
師：老師也寫(xiě)了張布告。誰(shuí)會(huì)讀?我軍追擊敵人，被烏江擋住。我們先用了_______的辦法，可是_______;又用_______過(guò)河，可是____________?，F(xiàn)張貼布告，征求過(guò)江辦法,如有妙計(jì)，定當(dāng)重賞。諸葛亮(指名說(shuō)，引讀)。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過(guò)渡：布告一貼出，三個(gè)小皮匠就——來(lái)見(jiàn)——，他們會(huì)有什么妙計(jì)呢?齊讀第四小節(jié)。
1、小皮匠過(guò)江的好辦法是——用牛皮筏子(板書(shū))。
師：你們看到過(guò)牛皮筏子嗎?大家請(qǐng)看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹：小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子，大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。
2、演一演：現(xiàn)在我們穿越回三國(guó)，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮，你們做小皮匠，如今你們揭了布告來(lái)見(jiàn)我，你會(huì)怎么介紹你的好辦法呢?(自己準(zhǔn)備一下)師：烏江水深流急，用牛皮筏子能過(guò)江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力，肯定能過(guò)江)師：烏江中盡是礁石，牛皮筏子能過(guò)去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞，有韌性，撞不壞)。
3、真是一個(gè)妙計(jì)啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問(wèn)題，你們?nèi)齻€(gè)小皮匠卻解決了，真是——三個(gè)小皮匠，賽過(guò)諸葛亮。
5、感悟：小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而想出了比諸葛亮更好的辦法，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為他們真的能事事賽過(guò)諸葛亮。這也說(shuō)明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。
6、出示：人多智慧多，再聰明的人也有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。(是呀，諸葛亮在自己想不出辦法的時(shí)候能夠及時(shí)想到求助他人，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，這正是一種智慧的表現(xiàn)，聰明的舉動(dòng)。)齊讀六、游戲鞏固我們也來(lái)體會(huì)一下人多智慧多，做個(gè)小游戲。
7、乘皮筏過(guò)江小結(jié)：老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上也能互相幫助，共同進(jìn)步。
8、今天我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的部首是：匠字框下面看老師來(lái)寫(xiě)匠打開(kāi)書(shū)自己描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。小朋友，你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣，還可以讀讀《話說(shuō)中國(guó)》、《三國(guó)演義》、《諸葛亮的故事》這些書(shū)，也可以上網(wǎng)查查資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
諸葛亮和小皮匠。
架人橋(架不成)。
用木筏(撞壞了)。
貼布告用牛皮筏過(guò)了江。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，寫(xiě)好7個(gè)生字。
2、借助拼音正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。
過(guò)程與方法：結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫(xiě)好7個(gè)生字。讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的'意思。
讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀書(shū)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1.小朋友們，今天這堂語(yǔ)文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書(shū)：星星)(出示：星空?qǐng)D)。
2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊!其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開(kāi)的鮮花也很美。(板書(shū)：鮮花)(出示：鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。(板書(shū)：和)。
(二)認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
1.聽(tīng)!(情境范讀課文)。
2.多好聽(tīng)的課文呀，想不想學(xué)呀?那我們打開(kāi)書(shū)本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊!(學(xué)生自讀課文)。
3.(出示帶拼音的生字)讀了課文，自學(xué)了生字，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說(shuō)，指名讀，再開(kāi)火車讀，齊讀)。
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ))。
6.認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)。
7.齊讀課文。
8.說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么?
(三)精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段。
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀，其他小朋友想想，聽(tīng)了他的朗讀，你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.學(xué)生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。
5.齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛(ài)。(出示鮮花圖，情境讀)。
教學(xué)第二自然段。
2.輕松一刻：《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫(xiě)得很美。我們一起來(lái)看看。(出示第二自然段文字)。
4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽(tīng)。
5.指名讀。
6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?(指名試著評(píng)評(píng))。
7.齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛(ài)。(出示星星圖，情境讀)。
8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9.小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽(tīng)課文情境讀，學(xué)生閉眼想象)。
(四)拓展練習(xí)。
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們，這圖上畫(huà)的是什么啊?
3.老師想給這圖寫(xiě)一首小詩(shī)，可還沒(méi)有寫(xiě)完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
(四)寫(xiě)字。
1.出示：真朵最。
2.打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)筆順表。
3.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“真”時(shí)應(yīng)注意什么?
4.老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。
5.學(xué)生書(shū)空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫(xiě)“真”字的。
7.學(xué)生描紅：真朵最。
8.學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
(二)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
(1)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開(kāi)。(生開(kāi)火車讀生字詞)。
(2)這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢?
(3)看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢?(生比較)。
做個(gè)小填空：
一()大樹(shù)一()星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢?(指名讀)。
二、細(xì)讀課文第一段。
1、大自然真美啊!一年四季都開(kāi)滿了美麗的鮮花，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……)。
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。(生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上)。
3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)?(生討論)。
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎?
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你讀試試看!
6、“滿地”是什么意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開(kāi)的?
7、夏天啊，到處開(kāi)滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段?
(自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀)。
三、細(xì)讀第二段。
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧!(課間操：一閃一閃亮晶晶)。
2、哇!這么多可愛(ài)的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星、牽牛星、織女星……)。
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧!(生把手中的星星貼到黑板上的天空中)。
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢?(講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲……)。
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!(同桌互讀)。
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢?(生想象)。
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了!我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎?(背)。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備。
1.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)。
2．了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)。
3．制作多媒體課件。(教師)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)。
1.課件出示動(dòng)物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。
2．板書(shū)課題。
3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。
1.根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)。
2．齊讀課題。
3．說(shuō)說(shuō)“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)。
1.填空。
(1)小公雞的嘴巴()，他愛(ài)吃()。
(2)小鴨子的嘴巴()，他能在水里()。
(3)小貓的叫聲()，他會(huì)捉()。
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
2．指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)?！白健⒅?、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。
2．開(kāi)火車?yán)首x生字。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的好方法。
3．同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。
4．指名逐段朗讀課文，正音。
2.寫(xiě)出下面字的偏旁。
塊()河()。
聽(tīng)()信()。
急()捉()。
3．讀準(zhǔn)下面生字的字音。
塊捉急直。
河行死信。
跟忽喊身。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)。
1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
(1)課文一共幾個(gè)自然段。
(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
4.讀課文，填空。
(1)小公雞和小鴨子先到了()，小公雞給小鴨子()。
(2)小公雞和小鴨子又到了()，小鴨子給小公雞()。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。
1．指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：?jiǎn)为?dú)寫(xiě)“也”字的時(shí)候，第二畫(huà)豎寫(xiě)在豎中線的左邊，最后一筆稍長(zhǎng)。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫(xiě)得較小，豎要靠豎中線右。
2．師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊講解。
3．巡視學(xué)生臨寫(xiě)情況，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
4．反饋指導(dǎo)。1.含有“也”字的生字。
(1)觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。
(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說(shuō)。
(3)學(xué)生按筆畫(huà)順序書(shū)空。
(4)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)一遍，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(5)展示有代表性的字，一起評(píng)議。
2．練寫(xiě)“河”“哥”。
(1)觀察“可”在字中的變化。
(2)觀察“可”在田字格中的位置。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把生字寫(xiě)好。
(4)交流點(diǎn)評(píng)。
5.我能寫(xiě)漂亮。
也地他。
河哥。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)。
一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)。
1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字新詞。
2．過(guò)渡。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字。
6.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。小河哥哥。
二、結(jié)合圖畫(huà)，想象體會(huì)(用時(shí)：10分鐘)。
1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？http2．指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說(shuō)話。
3．指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子不能捉到蟲(chóng)子。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲(chóng)子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)的著急。
5．指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的特點(diǎn)。
1.朗讀第1、2自然段。
2．使用提供的句式說(shuō)話：誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)到了哪里(地點(diǎn))。
3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。
4．想象：小公雞捉了許多蟲(chóng)子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲(chóng)子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。
5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？
6．有感情地朗讀第2自然段。
7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小公雞捉到了許多蟲(chóng)子，他吃得()()。
(2)小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得()()。
三、品悟關(guān)鍵詞，體會(huì)文章內(nèi)涵(用時(shí)：20分鐘)。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較朗讀，體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話。
4．指導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么，小鴨子又會(huì)說(shuō)什么。
5．指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
1.生聽(tīng)老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰(shuí)給誰(shuí)干什么？
2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？
3．比較句子，讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。
4．當(dāng)小鴨子聽(tīng)到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫(huà)出來(lái)。
6．感悟文章主旨。
(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？
(2)你有哪些收獲？
7．小組合作，表演這個(gè)故事。
8.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：(偷偷)地跟。
()地游。
()地說(shuō)。
()地跑。
()地哭。
9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：5分鐘)。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“聽(tīng)”“說(shuō)”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“聽(tīng)”字的寫(xiě)法。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)好“說(shuō)”。
2．反饋評(píng)議。
1.觀察生字在田字格中的位置。
2說(shuō)說(shuō)“讠”的寫(xiě)法。
3．提筆描紅臨寫(xiě)。
4．評(píng)議展示的字。
5．繼續(xù)練寫(xiě)一遍。
10.我能寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，正確書(shū)寫(xiě)“丁、女、斗”三個(gè)生字。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)“丁”、“女”、“斗”三個(gè)獨(dú)體字。
2、感知詞串，聆聽(tīng)故事，有感情朗讀詞串。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，整體感知。
1、小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會(huì)唱的一起唱。
2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過(guò)來(lái)了。星星說(shuō)?。航裉煲銈円黄饘W(xué)習(xí)識(shí)字6，還要跟表現(xiàn)得好的小朋友交朋友呢。
二、初讀課文，檢查自讀情況。
1、首先請(qǐng)小朋友們把書(shū)本翻到76頁(yè)，借助拼音讀好每個(gè)詞語(yǔ)。
2、出示生字，指名認(rèn)讀、去拼音讀，用生字卡片開(kāi)火車讀。
3、出示韻文，逐行指名認(rèn)讀并領(lǐng)讀。去拼音讀，分組賽讀。
4、你們認(rèn)讀生字的'速度越來(lái)越快啦！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)農(nóng)家小院吧！
三、引讀詞串，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、你們看，夜晚的星空多美??！誰(shuí)來(lái)讀讀第一行？
（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語(yǔ)。（讀后師糾正個(gè)別詞語(yǔ)的讀音，特別是后鼻音）。
（2）出示生字“星”，指名讀，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車組詞。
2、你們讀的真不錯(cuò)，老師能感覺(jué)到星星真亮，你們看看，院子里有誰(shuí)在看星星呢？（展示：農(nóng)家小院納涼圖）。
（1）（出示：爺爺奶奶小丁?。┳屑?xì)觀察這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？分組賽讀，注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)。
（2）出示生字“奶、丁”，指名讀，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車組詞。
3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
（1）對(duì)呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。
（2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀。
（3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽(tīng)著，連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。出示：螢火蟲(chóng)，指名讀。
（4）誰(shuí)來(lái)把這三個(gè)詞連起來(lái)讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)。
（5）出示生字“扇”，指名讀，認(rèn)識(shí)戶字頭，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車組詞。
4、過(guò)渡：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽(tīng)嗎？老師已經(jīng)聽(tīng)到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽(tīng)好嗎？但老師有個(gè)要求，聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
（1）講《牛郎織女》的故事：
傳說(shuō)有個(gè)漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛(ài)并結(jié)成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以后他們化作了兩顆星星，永遠(yuǎn)閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。
（2）小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（3）出示：牽?？椗x（指名讀齊讀）。
（4）爺爺剛講完?duì)颗？椗堑墓适?，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
出示：牽?？椗倍沸钦l(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)？（分組讀齊讀）。
（5）出示生字“牽、織、女、斗”指名讀，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車組詞。
（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說(shuō)）。
（7）其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，探尋規(guī)律。
1、出示“丁、女、斗”，告訴學(xué)生這三個(gè)是獨(dú)體字。
2、觀察都有什么？（長(zhǎng)橫）復(fù)習(xí)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法，老師范寫(xiě)。
3、觀察生字在田字格中的位置。范寫(xiě)“丁、斗、女”，生書(shū)空。
4、唱寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
5、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。師巡視指導(dǎo)，反饋，集體評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
2、口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話，進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧！誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書(shū)課題）。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)“想”字（先寫(xiě)一個(gè)木頭的木，再寫(xiě)一個(gè)眼目的目，最后寫(xiě)一個(gè)心字底就是想想想）。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說(shuō)，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，用手指著書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰(shuí)能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書(shū)看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書(shū)）。
過(guò)渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰(shuí)想了什么辦法？你來(lái)讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子。
2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開(kāi)心極了，我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。（出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來(lái)齊讀這句話?！盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了”
7、全班起立，我們一起來(lái)讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
9、你覺(jué)得這是一只怎么樣的烏龜？你能來(lái)夸夸這只烏龜嗎？
10、小結(jié)：這是一只多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的烏龜，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍(lán)天不僅僅是烏龜?shù)脑竿?，也是我們?nèi)祟惞餐膲?mèng)想，我們發(fā)明了飛機(jī)，火箭，宇宙飛船飛翔在藍(lán)天，飛向宇宙，飛向更遠(yuǎn)的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍(lán)天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢(mèng)想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎？想實(shí)現(xiàn)嗎，說(shuō)一說(shuō)吧你想怎樣實(shí)現(xiàn)它。
9、孩子們的夢(mèng)想真好，任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要我們自己的努力，這也是一只為夢(mèng)想努力的烏龜，我們?cè)僮x讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生開(kāi)火車讀生字卡片，糾音。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想”字，要注意些什么？
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
飛呀飛（第二課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)集體舞《雁兒飛》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)歌曲(飛呀飛)。
2.參與集體舞《雁兒飛》的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能積極參與集體舞《雁兒飛》的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，從中體驗(yàn)樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1.安靜的排隊(duì)上下樓梯。
2.聽(tīng)曲律動(dòng)進(jìn)入教室。
3.師生問(wèn)好。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.復(fù)習(xí)歌曲《飛呀飛》。
2.歌表演《飛呀飛》。
3.集體舞《雁兒飛》。
（1）介紹大雁：大雁是侯鳥(niǎo)，一到冬天就成群結(jié)隊(duì)飛到南方去過(guò)冬，第二年春天又飛回來(lái)。大雁飛時(shí)由一只頭雁帶領(lǐng)著，常常飛成“一”字形、”人”字形，隊(duì)伍整齊而美麗。所以人們把大雁稱為團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、守紀(jì)律的鳥(niǎo)兒。小朋友們也應(yīng)該學(xué)習(xí)大雁，做團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、守紀(jì)律的好孩子。
（2）有感情地范唱，引導(dǎo)學(xué)生討論：
啟發(fā)學(xué)生善于去表達(dá)、敢于表現(xiàn)．勇于參與。
（3）集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)。
（4）集體舞表演。
（5）自由的進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)。
三、唱著歌離開(kāi)教室。
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部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么啊?
生：做游戲、看電視……。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè))。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情?
(踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么?(孩子正高興著)。
4、前三段的“唉”說(shuō)明了什么?(孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興)。
5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂(lè)觀)。
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強(qiáng))。
三、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看：(出示掛圖)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
2、字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
2、師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
老師就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對(duì)讀)。
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)。
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
4、匯報(bào)分角色讀書(shū)，教師引導(dǎo)讀的`過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示：
(1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)，大聲叫著……。
(2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)，大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫(xiě)字6個(gè);注意筆順：先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
：兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂(lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開(kāi)火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：
1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
(通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。
畫(huà)一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà)，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。)。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
３、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
能正確理解題意，完成練習(xí)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫(huà)是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫(huà)，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書(shū)
2、完成語(yǔ)練
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹(shù)，但小熊在家等啊等，卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書(shū)課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書(shū)。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應(yīng)過(guò)在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?
板書(shū)。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?
板書(shū)。
請(qǐng)爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書(shū)。
守信用。
1、說(shuō)一說(shuō)。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛(ài)踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。
守信用。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫(huà)。
2、通過(guò)理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
：生字卡片。
：三課時(shí)。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景，然后再引入課文中，體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。
5、師出示故條，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
（這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）。
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎？
4、學(xué)生練讀后，指名配樂(lè)讀。
5、全班配樂(lè)朗讀。
6、評(píng)價(jià)：每句評(píng)價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評(píng)價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情）；
（這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課文讀一讀？
1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎？
3、學(xué)生有感情背誦。
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些知識(shí)？
3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。
（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）。
1、師先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫(xiě)事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。
3、互相看著同桌寫(xiě)得好不好，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
：誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背？
（一）1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事，你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎？
2、那你們可要注意聽(tīng)啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？
3、聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)？什么話能讓它停下來(lái)呢？
5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺(tái)出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
我家住在，有位。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好，把它記住好嗎？
4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫句子接龍。比如老師說(shuō)小鳥(niǎo)住在大森林，你就要接著說(shuō)大森林里有只啄木鳥(niǎo)就這樣頭接尾，尾接頭地說(shuō)下去。
（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
1、識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
課件：小魚(yú)快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。）
小魚(yú)睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題）
（開(kāi)頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽(tīng)；再輪換。）
（一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。）
（落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
1、給小魚(yú)找家（魚(yú)背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、看課件演示“為”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法――看圖片（分魚(yú)頭－魚(yú)身－魚(yú)尾）――學(xué)生書(shū)空（注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú)、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
六、作業(yè)
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開(kāi)始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?/p>
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫(xiě)作意圖是什么。
2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
面對(duì)本班的實(shí)際情況，我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
一年某班共有學(xué)生44人。通過(guò)師生一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，能夠按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)繳交、改錯(cuò);能夠每天進(jìn)行家庭閱讀二至三篇，多則五、六篇，并且作好記錄，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，閱讀能力有了可喜的發(fā)展。
本學(xué)期強(qiáng)調(diào)在家先學(xué)，大部分學(xué)生課前能通過(guò)預(yù)習(xí)，比較流利地朗讀課文，掌握相對(duì)較易的生字;在課堂中能通過(guò)相互考查、幫助挑撿出每課中難記的字，并能積極運(yùn)用各種識(shí)字方法認(rèn)記生字，樂(lè)于投入各種識(shí)字游戲中，鞏固難字;大部分課文能夠背誦。大部分課文能夠查找課外資料，擴(kuò)大知識(shí)面。
對(duì)于四會(huì)字的讀音、字形的掌握方面，孩子們均能熟練誦讀筆順，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
但由于生本教材識(shí)字量較大，孩子們亦普遍反映出回生率高、寫(xiě)字習(xí)慣(筆順、間架結(jié)構(gòu))、對(duì)詞語(yǔ)的感知能力欠佳等情況，有待進(jìn)一步改善。
1、通讀課文，不會(huì)認(rèn)的字拼后面的拼音或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng);2、背誦文章;3、先學(xué)書(shū)中的生字，爭(zhēng)取會(huì)認(rèn);4、在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音。
1.掌握本課8個(gè)二會(huì)字和4個(gè)四會(huì)字。
2.背誦古詩(shī)，初通大意。
3.能從詩(shī)文中找出文中表示顏色的'字。“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”
4.正確讀準(zhǔn)詩(shī)文。
識(shí)字生字。
1.解決難字：撥、掌。
2.區(qū)分形近字：撥——拔、掌——常。
3.多音字：曲。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.簡(jiǎn)介作者駱賓王。
2.出示插圖導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)文。
1.自讀，圈出不懂的生字。
2.師范讀，生聽(tīng)準(zhǔn)字音及節(jié)奏。
3.同桌互讀、正音。
4.齊讀。
三、識(shí)字。
1.分發(fā)字卡，區(qū)分難易字。
2.組內(nèi)識(shí)字。
3.組長(zhǎng)匯報(bào)識(shí)字情況。
4.班中解決難字。
5.開(kāi)火車讀易字。
6.小老師說(shuō)方法。
7.游戲識(shí)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
8.齊背古詩(shī)。
9.復(fù)習(xí)生字、開(kāi)火車、指名讀。
二、區(qū)分形近字。
1.拔——撥。
2.掌——常。
三、練習(xí)。
1、找出古詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)：白、紅、綠(清波，清為綠色)。
2、比一比：撥開(kāi)――拔河手掌――常常。
3、識(shí)字練習(xí)：我會(huì)變生字。
鵝(俄國(guó)、餓了、);駱(烙餅、客人、聯(lián)絡(luò));。
4、多音字：彎曲(wanqu)歌曲(gequ)。
5、易錯(cuò)音：浮出(fuchu)，不能讀成(fouchu)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、指名說(shuō)記字方法。
3.書(shū)空，描紅。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、擴(kuò)大詞語(yǔ)。
五、拓展資料。
1、小組交流：學(xué)生說(shuō)出含有動(dòng)物的古詩(shī)，選派說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。
六、課堂小結(jié)。
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