心得體會(huì)是我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)和智慧的重要方式。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要明確目標(biāo)和范圍，防止寫作內(nèi)容過于泛泛而無重點(diǎn)。借鑒他人的心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國(guó)家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細(xì)研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強(qiáng)調(diào)還有一項(xiàng)“增”：加強(qiáng)中小學(xué)生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)利用課余時(shí)間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實(shí)上，早在雙減政策出臺(tái)之前，國(guó)家相關(guān)部門就曾多次吹響美育的號(hào)角，美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺(tái)，意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國(guó)家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強(qiáng)調(diào)，孩子們的課后學(xué)習(xí)方向不言而喻。
蔡元培認(rèn)為，藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強(qiáng)毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對(duì)于雙減政策背景下的美術(shù)教師來說，需要以更加高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識(shí)技能和人文審美素養(yǎng)。我認(rèn)為的具體做法可以有：
一、要會(huì)科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間，想要在課上留下充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這就需要教師在進(jìn)行講解時(shí)能夠做到語言精煉，教學(xué)目標(biāo)明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)，可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)。針對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，制定作業(yè)得分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有抓手，也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為美術(shù)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教育理念，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術(shù)評(píng)價(jià)體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達(dá)的獨(dú)特性、課堂行為等方面的因素，對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)和持續(xù)的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認(rèn)識(shí)出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點(diǎn)星光?！蔽蚁耄F(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
xx區(qū)xx中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學(xué)期以來，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報(bào)、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長(zhǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間結(jié)合中考體育項(xiàng)目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诖嘶顒?dòng)中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長(zhǎng)。學(xué)校書法社的活動(dòng)開展的如火如荼。
為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家庭解決看護(hù)難題，積極回應(yīng)社會(huì)訴求，提升老百姓對(duì)教育的獲得感和滿意度，在上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù)，有效緩解了家長(zhǎng)輔導(dǎo)難的問題。落實(shí)“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動(dòng)課程和精心課后服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅(jiān)實(shí)步伐。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今天，我參加了一場(chǎng)以“雙減作業(yè)布置培訓(xùn)”為主題的學(xué)習(xí)分享會(huì)，這場(chǎng)會(huì)議讓我受益匪淺，內(nèi)心充滿了感悟和思考。
第一段：認(rèn)識(shí)“雙減作業(yè)”的重要性。
“雙減作業(yè)”是一種“減負(fù)、減趣”的教學(xué)模式，其目的是降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并增加學(xué)生的興趣。通過布置雙減作業(yè)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
在學(xué)習(xí)分享會(huì)上，我們受到了許多教學(xué)專家和優(yōu)秀教師的講解，深入了解了“雙減作業(yè)”的布置技巧。我們了解到，雙減作業(yè)不僅要減負(fù)，還要減趣，讓學(xué)生在保證知識(shí)掌握的前提下，增加學(xué)習(xí)的趣味性和趣味性。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行量身定制，以達(dá)到更好的教育效果。
在學(xué)習(xí)過程中，我們還深入掌握了“雙減作業(yè)”布置的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，教師要充分了解學(xué)生的課業(yè)壓力，避免讓學(xué)生壓力過大。其次，要注重布置有趣、多樣化的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，重視作業(yè)的反饋和回顧，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
第四段：感受“雙減作業(yè)”帶來的變化。
通過學(xué)習(xí)，我深刻感受到了“雙減作業(yè)”所帶來的變化。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可以看到孩子們的臉上充滿了興趣和好奇心，他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成效也得到了有效提高。此外，在教學(xué)中，我遇到的難點(diǎn)和問題都可以在學(xué)習(xí)中得到解決，也更能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障。
第五段：總結(jié)“雙減作業(yè)”對(duì)于教育的意義。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，“雙減作業(yè)”對(duì)于教育的意義，不僅在于減負(fù)減趣，更在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。在今后的教育工作中，我將更加積極主動(dòng)地貫徹落實(shí)“雙減作業(yè)”教學(xué)模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的未來人才做出更多的努力。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
雙減教育是一項(xiàng)旨在減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育政策。其中，雙減作業(yè)也是教育改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際操作中，教師不僅要掌握雙減作業(yè)的理念和方法，更要掌握合理布置、科學(xué)評(píng)改雙減作業(yè)的技巧，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。近期，我參加了一場(chǎng)雙減作業(yè)布置和評(píng)改的培訓(xùn)，接下來我將分享我的心得體會(huì)。
第二段——理解雙減作業(yè)。
在培訓(xùn)中，我深刻理解到雙減作業(yè)的重要性。在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，它也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。因此，在布置雙減作業(yè)時(shí)，教師必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一方面，布置的作業(yè)要簡(jiǎn)單明了，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成，減輕他們的負(fù)擔(dān)；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題、勇于嘗試的能力，促進(jìn)他們的語言、思考、表達(dá)等多方面素養(yǎng)的提高。
第三段——培訓(xùn)的實(shí)際操作。
通過培訓(xùn)，我還學(xué)到了科學(xué)布置雙減作業(yè)的方法。首先，作業(yè)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，一定程度上可延續(xù)課堂的教育效果；其次，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人差異、實(shí)際情況合理布置；最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究問題，而不是在作業(yè)中要求背誦。這樣不但能夠使學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段——評(píng)改雙減作業(yè)的方法。
評(píng)改雙減作業(yè)也是教師需要注意的重要事項(xiàng)。因?yàn)檫@項(xiàng)工作合理與否將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)改過程中，教師不僅要做到及時(shí)、準(zhǔn)確評(píng)改，還要根據(jù)每位學(xué)生的不同，量身定制評(píng)改方案，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常必要。其中，比較常用的方法就是選擇性評(píng)閱，即根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)等方面，選擇性地評(píng)閱一部分作業(yè)，來替代全面評(píng)閱，使教師在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下能夠提高效率。
第五段——總結(jié)。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到雙減作業(yè)對(duì)教學(xué)改革的重要性。它不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多方面素養(yǎng)。對(duì)于教師而言，科學(xué)合理地布置和評(píng)改雙減作業(yè)也是不可或缺的教育工作。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我的教學(xué)會(huì)更加穩(wěn)健、高效，并將更好地推動(dòng)雙減教育的實(shí)施。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
隨著教育改革的不斷發(fā)展，雙減作業(yè)改革在各地的學(xué)校逐漸推行起來。我有幸參加了一次雙減作業(yè)改革培訓(xùn)，深受啟發(fā)。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)雙減作業(yè)改革有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且開拓了視野，激發(fā)了解決問題的思維。下面，我將從培訓(xùn)的內(nèi)容、觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇和未來展望五個(gè)方面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富多樣。培訓(xùn)中，我們逐漸了解到雙減作業(yè)改革的目的是為了減負(fù)、提質(zhì)。培訓(xùn)師通過一系列的講座、案例分析、小組討論等方式，向我們介紹了雙減作業(yè)改革的意義和方法。我們了解到，雙減作業(yè)改革要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排作業(yè)，減少無效重復(fù)的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和效果。這不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
其次，我對(duì)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變有了深刻的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)之前，我曾經(jīng)認(rèn)為作業(yè)量越多越好，認(rèn)為作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑。然而，隨著培訓(xùn)的深入，我逐漸意識(shí)到這種觀點(diǎn)的片面性。作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如果作業(yè)過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間會(huì)被嚴(yán)重壓縮，反而削弱了學(xué)習(xí)的效果。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，減少無效重復(fù)作業(yè)，注重質(zhì)量，而不是數(shù)量。
第三，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享也給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在培訓(xùn)中，一位優(yōu)秀的教師與我們分享了他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他介紹了自己在雙減作業(yè)改革中所做的努力，并且給出了一些建議。他提到，他將作業(yè)分為預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)，每種作業(yè)的目標(biāo)和要求都不同。同時(shí)，他還鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)新作業(yè)來培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。他的分享讓我受益匪淺，讓我明白了雙減作業(yè)改革的重要性和可行性。
然而，雙減作業(yè)改革也面臨著一些挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，一些教師可能難以接受這一改革，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為多做作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，一些學(xué)生可能對(duì)減少作業(yè)量的改革持懷疑態(tài)度，他們擔(dān)心減少作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的減輕。然而，隨著時(shí)間的推移，這些問題將會(huì)逐漸得到解決。隨著越來越多的教師認(rèn)識(shí)到雙減作業(yè)改革的重要性，并積極參與到這一改革中，我們可以期待雙減作業(yè)改革會(huì)取得更加明顯的效果。
最后，我對(duì)雙減作業(yè)改革充滿了信心。在未來，我相信雙減作業(yè)改革將逐漸取得更好的成果。通過減少作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，我們可以讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，雙減作業(yè)改革也需要全社會(huì)的共同努力。家長(zhǎng)和學(xué)校需要形成良好的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)雙減作業(yè)改革的目標(biāo)。
總而言之，參加雙減作業(yè)改革培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和思考。我認(rèn)識(shí)到作業(yè)量不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，合理的減負(fù)和提質(zhì)才是最重要的。通過培訓(xùn)，我轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何合理安排作業(yè)，并在實(shí)踐中得到了實(shí)際效果。雖然雙減作業(yè)改革面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們堅(jiān)定信心，共同努力，雙減作業(yè)改革會(huì)在未來取得更加顯著的進(jìn)展。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評(píng)價(jià)的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽了這次講座，對(duì)我來說受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對(duì)比中加深理解，突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國(guó)旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從-校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從-校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評(píng)價(jià)的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽了這次講座，對(duì)我來說受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對(duì)比中加深理解，突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國(guó)旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思?；诖耍覍?duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较颍瑢?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思?；诖?，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?，?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補(bǔ)課。原本提高學(xué)生的成績(jī)不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫學(xué)生提高成績(jī)。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教學(xué)。因此提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果，是當(dāng)下大家都在討論的一個(gè)重要話題。教師如何把握好有限的課堂時(shí)間？如何更好地提升教學(xué)效能，做到“減負(fù)增效”？高效課堂不再是一句口號(hào)，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進(jìn)。
我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。“雙減”背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)不斷引導(dǎo)，向前發(fā)展。做到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！笔紫刃抡n的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會(huì)更好》一課時(shí)，我事先了解學(xué)生對(duì)于童話的了解，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實(shí)踐課模式為學(xué)生串聯(lián)三篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達(dá)到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實(shí)現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作、展示等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用3+1教學(xué)模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)。向40分鐘要質(zhì)量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學(xué)生學(xué)必須是有機(jī)融合，才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力，學(xué)生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。
在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。討論時(shí)在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行交流、討論，然后通過小組或在全班進(jìn)行。學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生人人參與，一起動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的平等對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補(bǔ)充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。每個(gè)人都是渴望被賞識(shí)的。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我...
從而不斷進(jìn)步，最終也許會(huì)無心插柳柳成蔭！獎(jiǎng)賞是最好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良藥，它是激勵(lì)孩子茁壯成長(zhǎng)的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動(dòng)作：拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個(gè)淺淺的微笑……只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)。一句話，表揚(yáng)要有針對(duì)性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)，對(duì)文字識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J(rèn)為教學(xué)的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生能獨(dú)立地獲得新的知識(shí)，并運(yùn)用這些新的知識(shí)去開展創(chuàng)造性活動(dòng)。思維課堂是以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展為核心目標(biāo)的教學(xué)形式，把學(xué)生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學(xué)生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進(jìn)行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，表達(dá)的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練場(chǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生參與面總是那幾個(gè)，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習(xí)慣。新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們勢(shì)必要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會(huì)放開學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺(tái)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，從而有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評(píng)價(jià)機(jī)制有效運(yùn)用。將課堂與班級(jí)管理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)等相結(jié)合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評(píng)出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采用捆綁式評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進(jìn)步了才能說是有所進(jìn)步，一個(gè)人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個(gè)體優(yōu)化的發(fā)展，對(duì)合作小組要集體評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。做到堂堂有評(píng)價(jià)、每天有評(píng)價(jià)、每周有評(píng)價(jià)、每月有評(píng)價(jià)、學(xué)期班級(jí)有表彰。同時(shí)定期進(jìn)行優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)評(píng)選，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、最具團(tuán)結(jié)組等；優(yōu)秀個(gè)人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點(diǎn)評(píng)小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等，?最快進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等。把整個(gè)評(píng)價(jià)重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動(dòng)到教學(xué)設(shè)計(jì)；從重難點(diǎn)突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無懈可擊?？墒?，實(shí)際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時(shí)間去彌補(bǔ)。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點(diǎn)：
1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學(xué)生能當(dāng)堂掌握基本知識(shí)、基本技能；
4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。
5.還要從學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細(xì)選，避免讓學(xué)生做簡(jiǎn)單、重復(fù)性的作業(yè)。對(duì)于作業(yè)的講評(píng)，也一定要有詳有略，突出重點(diǎn)。
總之，“雙減”實(shí)施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)能夠真正地減負(fù)增效。還“真實(shí)”教學(xué)，就是要面對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的。“雙減”直接指向教學(xué)實(shí)效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué)，懂教育，要將教學(xué)過程視為師生教學(xué)相長(zhǎng)的過程，要全面分析學(xué)情，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，開展項(xiàng)目式教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成。“雙減”下的教學(xué)務(wù)必追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，這就要求教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開展特色活動(dòng)，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
南平市建陽區(qū)在抓好學(xué)生減負(fù)的。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動(dòng)“雙減”政策落地落實(shí)。
一是抓好教學(xué)管理。細(xì)化日常教學(xué)常規(guī)管理，將其納入校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽考評(píng)內(nèi)容，督促校長(zhǎng)親自抓教學(xué)常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)落細(xì)落深。
二是強(qiáng)化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實(shí)到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對(duì)性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進(jìn)片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強(qiáng)化區(qū)級(jí)教研的示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強(qiáng)日常指導(dǎo)、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動(dòng)，傳遞“雙減”背景下的課堂教學(xué)理念。
三是突出以賽促進(jìn)。秋季開學(xué)初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學(xué)青年教師高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的通知》，部署開展高效課堂競(jìng)賽活動(dòng)。該項(xiàng)競(jìng)賽前后歷時(shí)三個(gè)月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”主題，有效引導(dǎo)青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學(xué)水平。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
自2017年起，全國(guó)各地開始推行雙減作業(yè)，旨在減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。而雙減作業(yè)布置的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受信息。作為一名教師，我參加了最近一次雙減作業(yè)布置培訓(xùn)，今天要分享自己的心得體會(huì)。
第二段：了解雙減作業(yè)。
在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到雙減作業(yè)的重要性。首先，雙減作業(yè)是為了減少學(xué)生因大量作業(yè)產(chǎn)生的壓力。其次，雙減作業(yè)是為了幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)探索、獨(dú)立思考。
第三段：遵循有效的雙減作業(yè)原則。
在布置雙減作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下原則：（一）明確作業(yè)目的，讓學(xué)生知道自己為何要做這份作業(yè)；（二）鼓勵(lì)學(xué)生使用多種資源去獲取知識(shí)，如圖書、網(wǎng)絡(luò)以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等等。（三）引導(dǎo)學(xué)生自行策劃學(xué)習(xí)時(shí)間，以確保他們的自主學(xué)習(xí)。（四）鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)。對(duì)于一些難以理解的概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄下來，隨著學(xué)習(xí)的深入加深對(duì)此的理解。
第四段：教學(xué)中的雙減作業(yè)實(shí)踐。
在培訓(xùn)之后，我更加注重在教學(xué)中運(yùn)用雙減作業(yè)的原則。在學(xué)生第一次接觸知識(shí)時(shí)，我會(huì)先通過課堂講解幫助學(xué)生建立概念。之后，我會(huì)布置一些與知識(shí)相關(guān)的小任務(wù)。這些任務(wù)通常需要學(xué)生自行尋求資料、收集資料，然后用自己的話描述知識(shí)點(diǎn)。這種方式可以幫助學(xué)生更加深入地掌握知識(shí)，而不是只是記住表面的概念。
第五段：總結(jié)。
總的來說，雙減作業(yè)可以充分利用課外時(shí)間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生成為獨(dú)立思考者和持續(xù)學(xué)習(xí)者。況且，教師們也可以從學(xué)生反饋中不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。相信隨著雙減作業(yè)的逐漸推廣，我們的教學(xué)將會(huì)越來越精彩。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
“雙減”背景下，xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學(xué)什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學(xué)”等實(shí)踐類課程育人價(jià)值，形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合，統(tǒng)籌綜合實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、勞動(dòng)教育、德育活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計(jì)”理念下的“以生為本，以標(biāo)為綱，以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué)，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學(xué)材，教案變成學(xué)案，進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級(jí)分段分項(xiàng)”課業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見，基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報(bào)下。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，重點(diǎn)研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時(shí)作業(yè)以及課內(nèi)臨時(shí)動(dòng)態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計(jì)聽說題、活動(dòng)題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實(shí)踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生真實(shí)問題解決能力。
深入研究“學(xué)”，積極推進(jìn)“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)研發(fā)“樂學(xué)課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達(dá)、樂運(yùn)動(dòng)”)，促學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的扎實(shí)。
堅(jiān)持“樂學(xué)為先，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時(shí)——科學(xué)合理安排時(shí)間，追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練，當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材，更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運(yùn)行以來，教師們講的少了，學(xué)生學(xué)的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時(shí)完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負(fù)增效得到較好落實(shí)。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)低段孩子掌握知識(shí)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價(jià)值。孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達(dá)，愛上表達(dá)。
(二)課中——專心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
(三)課后——快快樂樂揚(yáng)個(gè)性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性需求。組織趣味體育等多樣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生？如何考核低年級(jí)教師？成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級(jí)教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學(xué)低年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)估體系》。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)實(shí)踐和文化素養(yǎng)五個(gè)維度，涉及13個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，分過程評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)估。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
作為一名小學(xué)語文老師，我有幸參加了學(xué)校組織的雙減作業(yè)改革培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了雙減作業(yè)的重要性，并體會(huì)到了它帶來的種種變化與好處。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)雙減作業(yè)的內(nèi)涵有了更深入的了解。雙減作業(yè)，顧名思義，就是減少作業(yè)量和減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。我們傳統(tǒng)的作業(yè)方式側(cè)重于量化，往往忽視了學(xué)生的參與與主動(dòng)性。而雙減作業(yè)則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，通過調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主能力。這無疑是一種革命性的變革，一個(gè)讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究的過程。
其次，雙減作業(yè)的實(shí)踐效果也是不可忽視的。在實(shí)施雙減作業(yè)的班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。他們不再被大量重復(fù)的機(jī)械作業(yè)所束縛，而是有更多時(shí)間和精力去關(guān)注課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生之間的交流和合作也得到了增強(qiáng)，因?yàn)樗麄冇懈嗟臅r(shí)間和機(jī)會(huì)一起去探討問題、解決難題。這無疑是一種極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力的改革。
另外，我在培訓(xùn)中還學(xué)習(xí)了一些實(shí)施雙減作業(yè)的策略和方法。比如，組織多種形式的學(xué)習(xí)，如小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，量身定制作業(yè)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，建立家校共育的教育模式，讓家長(zhǎng)與學(xué)校合作共同承擔(dān)教育責(zé)任。通過這些方法的實(shí)施，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)雙減作業(yè)的接受度明顯提高，雙方的教育理念也更加統(tǒng)一。
最后，我認(rèn)為雙減作業(yè)的改革需要全校的共同努力和持續(xù)推進(jìn)。一次培訓(xùn)只是一個(gè)開始，需要我們?cè)诮逃虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中持續(xù)落實(shí)和推廣雙減作業(yè)的理念。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使他們更好地理解和支持雙減作業(yè)的改革。另外，學(xué)校也要積極與相關(guān)部門合作，推動(dòng)教育改革的深入進(jìn)行，為雙減作業(yè)的實(shí)施提供更好的制度和政策保障。
綜上所述，雙減作業(yè)的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過培訓(xùn)，我對(duì)雙減作業(yè)有了更深入的了解，并體會(huì)到了它帶來的變化和好處。雙減作業(yè)不僅能夠減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神。然而，雙減作業(yè)的改革需要全校的共同努力和持續(xù)推進(jìn)，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使他們能夠真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
作為一名小學(xué)語文老師，我深知語文雙減作業(yè)的重要性。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生們的壓力也越來越大，語文雙減作業(yè)培訓(xùn)成為了一種必要的措施，以幫助孩子們降低壓力，提高學(xué)習(xí)效率。下面我將分享一些我在教學(xué)生中學(xué)習(xí)到的相關(guān)心得與體會(huì)。
1.讓孩子理解“雙減”是為了更好地學(xué)習(xí)。
作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓孩子們了解“雙減”作業(yè)的目的是為了讓他們可以更加輕松地學(xué)習(xí)，而不是讓他們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有當(dāng)孩子真正理解了這個(gè)道理，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力去認(rèn)真去完成作業(yè)，同時(shí)減輕內(nèi)心的壓力。
2.激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
語文雙減作業(yè)培訓(xùn)除了確保孩子們完成作業(yè)外，還有一個(gè)非常重要的目的，即要激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們應(yīng)該通過豐富多彩的教學(xué)方法和活動(dòng)，來讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂，這樣才能夠在他們的內(nèi)心培養(yǎng)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3.鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
“雙減”作業(yè)培訓(xùn)中，師生之間的溝通和交流非常重要。我們應(yīng)該積極地與學(xué)生交流，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們主動(dòng)地思考問題，查閱資料和自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，我們可以幫助孩子們積累更多的知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。
4.設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和目標(biāo)，確保孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步和成就。
在“雙減”作業(yè)培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合他們的任務(wù)和目標(biāo)。這樣可以真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。在教學(xué)過程中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，并積極幫助他們提高自信心和自尊心。
5.建立良好的師生關(guān)系，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到溫暖。
在“雙減”作業(yè)培訓(xùn)中，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。只有在良好的關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)感受到真正的溫暖和關(guān)愛。我們應(yīng)該盡可能地關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生，耐心地幫助他們解決遇到的問題，給予誠(chéng)摯的關(guān)懷和支持。只有這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能感受到溫暖和感動(dòng)，從而更加投入學(xué)習(xí)。
因此，作為一名小學(xué)語文老師，我深刻認(rèn)識(shí)到了“雙減”作業(yè)培訓(xùn)的重要性，它不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種思維方式。希望通過我的分享，能夠幫助更多的老師和家長(zhǎng)更好地建立對(duì)“雙減”作業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解，在實(shí)踐中幫助我們的孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)老師而言，能夠聆聽語文特級(jí)教師莫國(guó)夫老師的講座，深感榮幸，莫老師主要從四方面來講述他的觀點(diǎn)，一個(gè)目的，兩種意識(shí)，三種能力，四種思維，以下幾點(diǎn)感觸頗深。
雙減政策背景下，讓我們更加明確教育目的立德樹人的重要性。近年來，很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是最重要的，關(guān)系到孩子的升學(xué)、工作等等?？纯船F(xiàn)在的幼兒園小朋友拼命學(xué)外語、拼音、加減法，小學(xué)、初中、高中都在題海中摸爬滾打，把考上一所好的大學(xué)成為大家的終極目標(biāo)，而進(jìn)入大學(xué)后，反而開始放松，以至于有些名牌大學(xué)每年都有一部分學(xué)生被勸退。我們的教育真的出了問題，孩子的人生經(jīng)歷都倒過來了。
兩種意識(shí)，一個(gè)是規(guī)則意識(shí)，一個(gè)是常識(shí)意識(shí)。莫老師在常識(shí)意識(shí)中談到的關(guān)于閱讀和建立專業(yè)的話語系統(tǒng)，感觸很深。關(guān)于閱讀，莫老師指出需要大量的、高品位的、合適的閱讀，數(shù)學(xué)需要舉一反三，而語文的'閱讀需要舉三反一，閱讀是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，也讓我們打開了視野，看到廣東一所學(xué)校的校長(zhǎng)，在走廊、其他公共區(qū)域都放上了書，校園里目之所及都是書，讓“學(xué)校建在圖書館里”的理念，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境氛圍中熏陶，太贊了。關(guān)于建立專業(yè)的話語系統(tǒng)，莫老師給我們舉了一個(gè)馬斯洛需要層次論，讓老師從人的需要層次這一角度上體現(xiàn)教育的專業(yè)性。的確，作為一個(gè)教育者，我們的思想、話語會(huì)影響一個(gè)個(gè)孩子，因此更需要語言的藝術(shù)和專業(yè)性，平時(shí)應(yīng)該多閱讀一些專業(yè)性比較強(qiáng)的書籍。
發(fā)展三種能力，讀寫力，專注力，研究力。擁有四種思維方式是從單一思維到跨界思維，從感性思維到理性思維，從存量思維到增量思維，從下游思維到上游思維。莫老師說的三種能力，比較好理解，每一個(gè)老師都得具備。四種思維模式是每一個(gè)老師也必須轉(zhuǎn)變。比如從單一思維到跨界思維，每門學(xué)科都不是孤立存在，比如數(shù)學(xué)學(xué)科，如果在教學(xué)中，能結(jié)合科學(xué)、語文、職業(yè)教育等相關(guān)知識(shí)，課堂可以更高效。從存量思維到增量思維，教師往往是最保守，往往守著原有的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)著昨天的故事，而增量思維是指每天都能夠刷新自己，改變雖然意味著風(fēng)險(xiǎn)，但只有在改變中才可以保鮮，改變才可以知道什么是更好的。
最后，在雙減背景下，用莫老師的話來勉勵(lì)每一位老師，接受約束，關(guān)注慢變量，堅(jiān)持長(zhǎng)期主義！
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。
對(duì)于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗(yàn)”的`老師們?cè)撊绾无D(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學(xué)生變成詩人，畫家，變成哲學(xué)家，通過回顧、思考、梳理，準(zhǔn)確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分層推進(jìn)。
蔡麗蓉老師作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長(zhǎng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或者見識(shí)，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對(duì)學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，這個(gè)層次就會(huì)比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來。
并對(duì)他的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多，需要我們用心去思考。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，我們可以說自己有責(zé)任為學(xué)生教育做出貢獻(xiàn)。然而，我們也需要不斷地更新我們的教育理念，為學(xué)生打造更適合他們的教育環(huán)境。近期，我參加了一次由教育局舉辦的“雙減作業(yè)培訓(xùn)會(huì)議”，該經(jīng)歷讓我受益匪淺，并對(duì)我如何提供更好的教育方法帶來了深遠(yuǎn)的影響。以下是我在會(huì)議中的心得體會(huì)：
第一段：會(huì)議主要目的。
會(huì)議的主要目的是讓我們了解最新的教育政策和重要概念，即“減少家庭作業(yè)”的概念。該會(huì)議招募了來自不同地區(qū)的參與者，其中包括教育局的官員、中小學(xué)教師和教育相關(guān)的專業(yè)人士。在這個(gè)會(huì)議中，我們聽到了一些令人振奮的話語，比如：“讓學(xué)生在學(xué)?？鞓返貙W(xué)習(xí)，讓家庭回歸家庭生活。”這個(gè)簡(jiǎn)短的口號(hào)概括了“雙減”理念的核心，也與我們作為教師的使命相一致：為學(xué)生創(chuàng)造適合他們需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：減少家庭作業(yè)的好處。
在會(huì)議中，我們探討了“雙減”理念的好處，特別是在減少家庭作業(yè)方面，這堪稱會(huì)議的關(guān)鍵議題。我們了解到許多研究結(jié)果證實(shí)，過多的家庭作業(yè)會(huì)對(duì)孩子的睡眠、身體健康和精神健康造成負(fù)面的影響。此外，大量的家庭作業(yè)也會(huì)耗費(fèi)家長(zhǎng)的時(shí)間和精力，使他們無法更好地指導(dǎo)孩子的作業(yè)，甚至破壞了家庭和諧。因此，減少家庭作業(yè)是一件具有實(shí)際意義的事情，它為教師提供了更多的時(shí)間來更全面地了解學(xué)生，與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系。
第三段：改變教育方式可能帶來的挑戰(zhàn)。
雖然減少家庭作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的準(zhǔn)確性，但這樣做實(shí)際上需要教師做出更多的努力。在會(huì)議中，我們看到了一些教育工作者對(duì)“雙減”理念的反對(duì)。反對(duì)者認(rèn)為，減少家庭作業(yè)會(huì)使孩子們失去練習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于他們的學(xué)習(xí)。也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰甚至是過于沉迷于電子產(chǎn)品游戲。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到這些問題并尋找解決方法，比如采用不同的教育策略來協(xié)調(diào)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，包括更多的閱讀和研究，以確保學(xué)生有足夠的鍛煉，也可以鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)或者多參加社交活動(dòng)來保持身體和精神健康。
第四段：雙減通過創(chuàng)新保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)有趣有吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意參與和探索。在雙減計(jì)劃中，教育者必須通過新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)科和技術(shù)工具等等來創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，老師們可以與學(xué)生一起制定大型任務(wù)，讓學(xué)生組成小組并開發(fā)他們的創(chuàng)造力和協(xié)作技巧。此外，國(guó)外一些公立學(xué)校已經(jīng)開始使用“跟蹤閱讀”技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)可以通過一種短信服務(wù)，追蹤學(xué)生每天的閱讀量。這項(xiàng)雙減計(jì)劃是在學(xué)生原有技能的基礎(chǔ)上提供更多的可能性和資源，以激發(fā)學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的興趣。
第五段：結(jié)論。
總的來說，雙減作業(yè)培訓(xùn)會(huì)議提供了一個(gè)非常良好的平臺(tái)，讓教師們有機(jī)會(huì)深入探討今后教育提升的道路。最重要的是會(huì)議讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到了在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的角色。我們放下過去的教學(xué)模式，積極尋找有效的教育策略來協(xié)調(diào)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更容易感到新鮮和有趣，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我深信，我們可以根據(jù)所學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在我們的教育實(shí)踐中推進(jìn)雙減教育理念的落實(shí)。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
近年來，“雙減”成為教育界的一個(gè)熱詞。雙減即減負(fù)和減輕壓力。對(duì)于學(xué)生而言，最直接的體現(xiàn)就是減少作業(yè)量和減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減作業(yè)培訓(xùn)成為一種新的教育方式，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生高效完成作業(yè)。在參加了一次關(guān)于雙減作業(yè)培訓(xùn)的課程后，我從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)到了雙減作業(yè)的重要性，深刻體會(huì)到了作業(yè)培訓(xùn)帶來的益處。
首先，雙減作業(yè)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性。在課程中，老師向我們介紹了如何合理安排時(shí)間，高效完成作業(yè)。在過去，我常常因?yàn)樽鳂I(yè)太多而感到力不從心，無法及時(shí)完成。而通過雙減作業(yè)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，把握好每一分鐘。比如，老師教給我們一個(gè)時(shí)間管理的方法，即番茄鐘法。按照這個(gè)方法，我每次做作業(yè)要設(shè)定一個(gè)番茄鐘時(shí)間，比如25分鐘，專心投入到這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，不受任何干擾。這樣一來，不僅能提高效率，還能避免因?yàn)楦蓴_而浪費(fèi)時(shí)間。通過這種時(shí)間管理的方法，我能夠更好地掌握時(shí)間，高效完成作業(yè)，不再感到時(shí)間不夠用。
其次，雙減作業(yè)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到提高學(xué)習(xí)效果的重要性。在課程中，老師向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助我們提高學(xué)習(xí)效果。比如，老師教給我們?nèi)绾巫龊瞄喿x筆記，如何快速提取文章的重點(diǎn)和要點(diǎn)。以前，我在閱讀的過程中往往陷入了細(xì)節(jié)之中，不知道如何總結(jié)提煉。通過雙減作業(yè)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用分析歸納的方法，抓住文章的重點(diǎn)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。此外，老師還教給我們?nèi)绾巫龊脧?fù)習(xí)的方法。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)內(nèi)容，我能夠更加有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過雙減作業(yè)培訓(xùn)，我意識(shí)到只有做到高效學(xué)習(xí)，才能夠在較短時(shí)間內(nèi)取得較好的學(xué)習(xí)效果。
再次，雙減作業(yè)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。很多人認(rèn)為減少作業(yè)量就意味著減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是雙減作業(yè)培訓(xùn)告訴我們減少作業(yè)量并不是完全的減負(fù)。作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力的重要途徑。通過雙減作業(yè)培訓(xùn)，我明白了積極完成作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的重要性。通過合理安排時(shí)間和高效完成作業(yè)，我不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過雙減作業(yè)培訓(xùn)的理論和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)于學(xué)生的重要性，從而更加主動(dòng)地投入到作業(yè)中。
最后，雙減作業(yè)培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在過去，作業(yè)往往是一種繁重的負(fù)擔(dān)，給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。而通過雙減作業(yè)培訓(xùn)，我明白了學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和樂趣。在課程中，老師通過鼓勵(lì)我們尋找學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。通過運(yùn)用一些趣味化的教學(xué)方式和方法，老師讓我在學(xué)習(xí)中感受到了快樂和成就感。通過和同學(xué)們的合作和討論，我能夠更加積極地投入學(xué)習(xí)，不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和樂趣。
總之，通過參加雙減作業(yè)培訓(xùn)，我從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)到了雙減作業(yè)的重要性以及作業(yè)培訓(xùn)帶來的益處。雙減作業(yè)讓我明白了合理安排時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效果的重要性，讓我更加珍惜作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。相信在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠更好地運(yùn)用雙減作業(yè)培訓(xùn)帶給我的知識(shí)和技巧，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
近年來，全國(guó)各地都在積極推行“減負(fù)”政策，其中“雙減”也是一個(gè)重要內(nèi)容。而在教育領(lǐng)域，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也是一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，我參加了一次關(guān)于“雙減作業(yè)”的培訓(xùn)會(huì)議，全方位地了解了相關(guān)內(nèi)容，這次會(huì)議給我留下了深刻的印象。
首先，會(huì)議講解了雙減作業(yè)的理念和意義。會(huì)議指出，雙減作業(yè)并不是讓學(xué)生沒事干，而是讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不是為了完成作業(yè)而完成。雙減作業(yè)的目的就是減少重復(fù)性作業(yè)以及單純的練習(xí)題，轉(zhuǎn)而增加與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，從而更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種理念在教育中實(shí)施起來，也會(huì)更有意義。
其次，會(huì)議提到了“雙減作業(yè)”實(shí)施的方法和途徑。會(huì)議講解了各種可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方式，比如相互批改作業(yè)、微課堂、可以在課堂上完成的作業(yè)等等。我認(rèn)為這些方法既能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，這些方法也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)效率。畢竟老師也需要有充足的時(shí)間和精力去備課和評(píng)改作業(yè)。
接著，會(huì)議讓我們了解了如何科學(xué)地制定雙減作業(yè)的原則。會(huì)議指出，制定作業(yè)時(shí)應(yīng)該注重作業(yè)的可控性與個(gè)性化，設(shè)置在學(xué)生能夠掌握的難度上，以及注重與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有時(shí)候并不在多少，而在于質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過做作業(yè)鍛煉思維和實(shí)踐能力的同時(shí)，更多地享受生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而更加深入地學(xué)到知識(shí)。
最后，會(huì)議講解了如何讓雙減作業(yè)落實(shí)到實(shí)際中去。會(huì)議指出，要做到全員參與，充分溝通，處理好學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，開展好實(shí)踐活動(dòng)。除了提高學(xué)生和家長(zhǎng)的知識(shí)參與和主動(dòng)性外，更重要的還是老師要深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐雙減作業(yè)的理念和方法，并切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。這樣，才能讓雙減作業(yè)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的養(yǎng)料，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和綜合素質(zhì)的提升。
通過參加這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到，雙減作業(yè)是當(dāng)前所推行的一項(xiàng)非常有益的教育方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常積極的影響。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)切實(shí)落實(shí)雙減作業(yè)的理念和方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，也為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
近年來，雙減作業(yè)作為一種教育改革的手段被廣泛提倡。雙減，即減負(fù)和減壓，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛能。作為一名語文教師，在參加雙減作業(yè)培訓(xùn)后，我深切體會(huì)到了其對(duì)學(xué)生和教學(xué)的積極影響。在訓(xùn)練中，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)適宜的習(xí)題，合理安排學(xué)生的復(fù)習(xí)和作業(yè)，使他們有足夠的時(shí)間休息，提高學(xué)習(xí)效果，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
第二段：合理設(shè)計(jì)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（250字）。
在雙減作業(yè)培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些有效的教學(xué)方法，特別是如何設(shè)計(jì)有效的習(xí)題。以前，我往往會(huì)給學(xué)生大量的習(xí)題，要求他們完成，但是并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和思路。通過培訓(xùn)，我明白了只有合理設(shè)計(jì)習(xí)題，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地設(shè)計(jì)習(xí)題，幫助他們提高語文水平。通過選取經(jīng)典文言文進(jìn)行分析和翻譯練習(xí)，讓學(xué)生了解古代文化，形成自己的風(fēng)格。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。從整體上來說，合理的習(xí)題設(shè)計(jì)使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：合理安排復(fù)習(xí)和作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）。
在雙減作業(yè)培訓(xùn)中，我意識(shí)到合理安排復(fù)習(xí)和作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。以前，我常常給學(xué)生堆積大量的作業(yè)，不管他們是否真正理解。而現(xiàn)在，我會(huì)以學(xué)生的實(shí)際掌握情況為基準(zhǔn)，針對(duì)性地布置作業(yè)。對(duì)于掌握程度較好的學(xué)生，可以適量減少作業(yè)量，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行課外閱讀和自主學(xué)習(xí)。對(duì)于理解不太到位的學(xué)生，我會(huì)加強(qiáng)作業(yè)的輔導(dǎo)力度，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的合理安排，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到了提高。
第四段：讓學(xué)生有足夠的休息時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)壓力（250字）。
雙減作業(yè)的重要目標(biāo)之一是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的休息時(shí)間，保持良好的身心狀態(tài)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了如何合理安排學(xué)生的作息時(shí)間。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，避免熬夜加班。并且，在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)適時(shí)安排一些放松和休息的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉或者自由活動(dòng)，放松身心。通過這樣的方式，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛菹⒊渥愕那闆r下，更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更好。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維（300字）。
雙減作業(yè)培訓(xùn)中最大的收獲之一是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。作為語文教師，我一直重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。通過雙減作業(yè)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，他們才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)思考和創(chuàng)造。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提倡大膽嘗試，積極探索。通過開展一些創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的方式，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
總結(jié)：
通過這次雙減作業(yè)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了合理設(shè)計(jì)習(xí)題、安排復(fù)習(xí)和作業(yè)、減輕學(xué)習(xí)壓力和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的重要性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，更好地幫助學(xué)生提高語文水平和綜合素質(zhì)。雙減作業(yè)不僅為學(xué)生減負(fù)和減壓，更為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更廣闊的空間。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
近年來，中國(guó)教育系統(tǒng)對(duì)于減負(fù)、減負(fù)政策的重要性日益凸顯。為了更好地貫徹落實(shí)教育部的減負(fù)要求，許多地方實(shí)施了雙減培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在提供學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性培訓(xùn)。近期我參加了一期雙減培訓(xùn)，收獲頗豐。以下是我對(duì)該培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
雙減培訓(xùn)的重要目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在課程中，我們不再被灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)了如何自主探究、查找資料、整理歸納。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)會(huì)了這些方法，我就更有信心去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，讓我感受到了自由和探索的樂趣。我也認(rèn)識(shí)到，只有持之以恒的自主學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)我自己的終身學(xué)習(xí)能力。
第二段：增強(qiáng)合作與交流能力。
雙減培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力方面也取得了很大進(jìn)展。在班級(jí)中，我們被分成小組進(jìn)行多種形式的合作學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)不僅幫助我們培養(yǎng)出了團(tuán)隊(duì)精神，而且還提高了我們溝通和協(xié)作的技巧。通過與同學(xué)的討論和合作，我們能夠更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能夠從他人身上學(xué)到更多有價(jià)值的東西。這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我明白，合作與交流不僅能幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠培養(yǎng)我們的社交能力。
第三段：全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。
雙減培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在我們的課程中，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)外，我們還參加了各種才藝培訓(xùn)、體驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐課程。這些活動(dòng)包括音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等。通過參與這些活動(dòng)，我們的興趣和特長(zhǎng)得到了更好的發(fā)展。更重要的是，這些活動(dòng)培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我認(rèn)為，這樣的全面發(fā)展對(duì)于我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。
第四段：提高思維能力和解決問題的能力。
雙減培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在課程中，我們進(jìn)行了大量的思維訓(xùn)練和解決實(shí)際問題的實(shí)踐。通過解答復(fù)雜問題、進(jìn)行辯論和討論，我們的思維能力得到了大大提升。我們學(xué)會(huì)了分析問題、歸納提煉問題的核心，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了提出自己的見解并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)。這種思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)業(yè)取得好成績(jī)有幫助，更對(duì)我們未來的職業(yè)發(fā)展和生活中的應(yīng)對(duì)能力有著重要影響。
第五段：培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
通過雙減培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了迎合考試，更是為了培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。在過去，我常常被功利和競(jìng)爭(zhēng)的壓力所困擾，在學(xué)習(xí)中失去了樂趣。但在雙減培訓(xùn)中，我漸漸明白，真正的學(xué)習(xí)是為了自我提升，為了更好地理解世界、感受生活的美好。我開始注重培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂趣。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的改變，讓我在學(xué)習(xí)中更加自信、積極。
總結(jié)：通過雙減培訓(xùn)，我在學(xué)習(xí)方法、合作與交流、個(gè)人素質(zhì)、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。這次培訓(xùn)不僅讓我在學(xué)術(shù)上收獲頗多，更重要的是讓我真正享受學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了我全面發(fā)展的意識(shí)。我相信，通過雙減培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我將能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加成功地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
20xx年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過長(zhǎng)，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題，提出了明確的方向。
同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學(xué)生的'探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
近年來，中國(guó)教育界推行的“雙減”政策已逐漸走進(jìn)人們的視野。為了更好地貫徹這一政策、提高中小學(xué)教師的素養(yǎng)水平，各地紛紛開展了“雙減培訓(xùn)”活動(dòng)。我有幸參加了一期雙減培訓(xùn)課程，并在實(shí)踐中獲得了許多啟示與體會(huì)。以下是我對(duì)雙減培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：明確培訓(xùn)目的與意義。
雙減培訓(xùn)的目的就是通過培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，提高自己的教學(xué)能力和教育意識(shí)。我認(rèn)為，培訓(xùn)的意義在于拓寬知識(shí)面、提高專業(yè)能力和技能，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。雙減培訓(xùn)更注重工具的傳授而非理論的灌輸，因此，參與其中的教師不僅能夠接觸到前沿的教育理念和教學(xué)方法，還能夠?qū)W習(xí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問題的技巧。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。
雙減培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)。我參加的培訓(xùn)包括多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課堂教學(xué)方法與技巧分享、教育情境模擬等活動(dòng)。這些內(nèi)容涉及到教學(xué)案例分析、課程設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)講解的多個(gè)方面，給了我們更多的觸動(dòng)和改進(jìn)的方向。同時(shí)，培訓(xùn)中還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供了優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。我們可以借此機(jī)會(huì)共同探討教育問題、分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)的理解。
第三段：培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。
雙減培訓(xùn)以研討、座談、講座等形式進(jìn)行，不僅有利于知識(shí)的傳遞，也能夠激發(fā)學(xué)員的思考和探索熱情。在培訓(xùn)過程中，我們不僅聽取了來自于教育專家的經(jīng)驗(yàn)分享，還進(jìn)行了小組合作，展開了頭腦風(fēng)暴。這樣的交流與合作，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。此外，雙減培訓(xùn)還將線上和線下相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)更加靈活和便捷。
第四段：培訓(xùn)效果的客觀檢驗(yàn)與評(píng)估。
雙減培訓(xùn)的效果評(píng)估也是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次總結(jié)與自我反思，發(fā)表了自己對(duì)課程和培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。此外，組織方還通過調(diào)查問卷的形式征求學(xué)員的意見和建議。這樣的評(píng)估機(jī)制能夠及時(shí)收集到學(xué)員的反饋和意見，方便有針對(duì)性地改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：培訓(xùn)過程中的收獲與成長(zhǎng)。
參加雙減培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是提升了自己的教育情懷與責(zé)任感。在培訓(xùn)的過程中，我結(jié)識(shí)了許多教育界的同行，交流了自己的教學(xué)心得。通過與他們的交流，我開闊了視野，了解了不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。此外，培訓(xùn)還對(duì)我的教學(xué)觀念進(jìn)行了修正和更新，讓我從中學(xué)到了許多教育學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)起來，參加雙減培訓(xùn)，是教師個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的一次重要機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，我明確了培訓(xùn)的目標(biāo)與意義，深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，體驗(yàn)到了培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。同時(shí)，我也意識(shí)到了培訓(xùn)效果的評(píng)估與客觀檢驗(yàn)的重要性。最重要的是，這次培訓(xùn)讓我有了更深的收獲，培養(yǎng)了更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的教育工作提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地履行教師的職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
雙減作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
第一段：介紹雙減培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
近年來，我國(guó)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育問題愈發(fā)凸顯，為解決這一問題，我國(guó)政府提出了雙減政策，即減少冗余課程，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為了貫徹這一政策，學(xué)校紛紛組織雙減培訓(xùn)，旨在幫助學(xué)生掌握必備的知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在參加雙減培訓(xùn)的過程中，我深感收獲良多，有了許多體會(huì)和感悟。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與方法（200字）。
在雙減培訓(xùn)中，我參加了許多課程，包括學(xué)科知識(shí)的鞏固與拓展、學(xué)習(xí)方法與技巧的培養(yǎng)、溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等。其中，最吸引我的是學(xué)習(xí)方法與技巧的培養(yǎng)。以前，我常常因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致效率低下，花費(fèi)大量時(shí)間卻取得較少的成果。通過雙減培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，培訓(xùn)中注重實(shí)踐與應(yīng)用，通過組織小組討論與互動(dòng)，幫助我們更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響（300字）。
在雙減培訓(xùn)中，我不僅獲得了更多的知識(shí)和技能，還對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。首先，我意識(shí)到只有擁有堅(jiān)持不懈的精神和勇于挑戰(zhàn)的勇氣，才能克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，我們常常會(huì)遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)和復(fù)雜的問題，但通過與同學(xué)的互助和老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了“不放棄”的精神，不輕易屈服于困難。其次，我學(xué)會(huì)了與他人合作，并理解到團(tuán)隊(duì)合作的力量。在培訓(xùn)中，我們常常組成小組進(jìn)行討論和實(shí)踐，通過互相幫助和合作，我們不僅解決問題的能力得到提高，還提高了解決問題時(shí)的思考和創(chuàng)造能力。最后，我意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。在雙減培訓(xùn)中，我們并不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過討論和實(shí)踐主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過尋找問題和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：對(duì)未來發(fā)展的展望（300字）。
通過雙減培訓(xùn)，我對(duì)未來的發(fā)展充滿了希望。首先，我對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更為明確的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓我更加了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，在與老師和同學(xué)的交流中，我逐漸確定了自己的興趣和擅長(zhǎng)的方向。其次，我學(xué)會(huì)了有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。未來，隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的變革，新的知識(shí)和技術(shù)將不斷涌現(xiàn)，我相信通過雙減培訓(xùn)所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和技巧，將成為我在未來學(xué)習(xí)和工作中的利器。最后，我深信通過雙減培訓(xùn)所培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)合作能力將對(duì)我未來的發(fā)展有著重要的影響。在現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力越來越重要，通過雙減培訓(xùn)的鍛煉，我相信自己將能更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作的環(huán)境，更好地發(fā)揮自己的能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過參加雙減培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是得到了對(duì)自身成長(zhǎng)和未來發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力，我就能在未來的社會(huì)中立足并取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠參加雙減培訓(xùn)，通過培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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