教案是教師為實施某堂課所做的一種編排工作，它是教學活動的重要組成部分，能夠規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。教案的編寫需要全面考慮教學目標、核心知識、教學內容、教學方法等方面的要求，以及學生的特點和需求。我們每一節(jié)課都需要提前準備好教案，以確保教學的有條不紊進行，讓學生能夠更好地掌握知識。教案的編寫需要不斷反思和改進，與時俱進，適應學生學習需求的變化。接下來是一些精心挑選的教案案例，希望能夠給大家提供一些新思路和創(chuàng)意。
以內的加法計算教案篇一
1、認知目標:通過畫圓圈學習10以內的加法。
2、情意目標:訓練學生的加法計算能力。
3、技能目標:培養(yǎng)學生口頭計算能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
通過畫圓圈計算10以內的加法,培養(yǎng)學生的口頭計算能力。
卡片小黑板。
一.開始環(huán)節(jié)。
復習已經學過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。
三.結束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
1.在備課過程中我想到了口算10以內的加法是教學難點。
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。
3.在這節(jié)課中，我已經了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。
5.自己的優(yōu)勢是：能帶動并引導教學，使教學順利的`完成自己的不足是：教學小學化。
6.在以后的教學中，我會把小學的教學方法適當?shù)膽玫接變航虒W中，同時應用更多的幼兒教學方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學。
8.幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。
以內的加法計算教案篇二
1、在游戲中繼續(xù)學習并運用10以內加法的運算。
2、發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。
洞洞板學具多媒體。
一、導入歌謠：我來問，你來答。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游
二、復習“+”
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。
1.師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師：聽音樂取學具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。
幼：2+4=6
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾架飛機？
請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8
五、請幼兒自己創(chuàng)編應用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學具。
以內的加法計算教案篇三
活動目標：
1、學習按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對加法含義的理解。
2、發(fā)展判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動物磁教具。
2、6以內的加法算式題幾張。（開火車游戲中教師出示時用）。
3、幼兒每人一套學具。
4、布袋一只，內裝有各種7以內加法的算式題。（題目要做成各種禮物）。
活動過程：
教師出示6以內加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數(shù)。
（二）、看算算是多少。
1、（出示大樹）小朋友今天有很多小動物來我們班來玩，它們在玩爬樹的游戲，想請小朋友把爬的結果用算式題擺出來。
2、教師先拿出5只動物到樹上，再拿出2只小動物，請一名幼兒上來擺出5＋2＝7的算式。請個別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。
3、同上形式請全班幼兒練習：3＋4=7、6＋1=7、2＋5=7、1＋6＝7、4＋3＝7等算術題。（用學具擺）。
（三）、游戲（摸禮物）進一步鞏固7以內的加法。
小朋友們很能干，小動物玩得很開心，它們有禮物想送給小朋友。請幼兒逐個上來摸禮物，但必須回答對禮物后面的算術題才能得到禮物。
活動反思：
用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學理論、科學全面地理解數(shù)學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數(shù)學。
以內的加法計算教案篇四
1、幼兒每人一套1―9的數(shù)字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？
怎樣寫算式？（書：9―1=8）
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9―2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9―7=2。
三、操作活動：
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則；帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“xx動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。
在別的教材中，計算的內容放的比較多，小朋友練的也比較扎實。這套教材中9以內的加法就放了一節(jié)課，相對與本班學生的基礎。一節(jié)課的練習是遠遠不夠的。不用說速度快，連正確率也不高。因此我在平時的晚自修和午自修進行了練習。但是每天還是要學習新的知識，小朋友的自覺性又不高，所以小部分學生掌握的還是不好。假期回家后好好的再去學習學習。現(xiàn)在我把人教版中關于計算的表格出示如下，不僅讓學生橫、豎的讀背。更要發(fā)現(xiàn)橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫學生更好的記憶。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法很多瓣手指，想組成……我們一般選擇想組成的方法。與前面的知識聯(lián)系起來，算的又快又準。掌握方法后，那么讀讀、背背，提高速度。
以內的加法計算教案篇五
在實物和圓點計算的基礎上，學習利用數(shù)字進行5以內的加法運算。在實際操作活動中，感受數(shù)學的樂趣。
青蛙圖片、圓點卡片、數(shù)字卡片各若干張。
1、玩“拍手”游戲，復習5以內數(shù)的分解組合。
設置問題情境，青蛙要成立一個合唱團?？匆豢?，首先來了幾只青蛙？
教師先出示1只青蛙，再出示1只青蛙。
教師：青蛙合唱隊現(xiàn)在有幾只青蛙參加？
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片，請幼兒算出青蛙合唱團的數(shù)量。引導幼兒運用實物卡片進行實物加法計算。
利用圓點和數(shù)字進行計算。
引導幼兒嘗試用圓點、數(shù)字代替實物卡片進行計算。
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
引導幼兒用圓點計算。
再引導幼兒用數(shù)字計算。
引導幼兒理解1個圓點代表1只青蛙，數(shù)字1也代表1只青蛙。
不斷變換出示實物、圓點和數(shù)字的量，并將實物、圓點和數(shù)字對應地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關系。
引導幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計算”。
日常生活滲透引導幼兒在教室中尋找實物進行計算，如1條手絹加兩條3條手絹，引導幼兒在紙上畫出自己找到的實物，列出算式，并計算出結果。展畫出的`算式，并講一講自己列出的算式。
以內的加法計算教案篇六
教學內容：
一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。
教學目標：
1．使學生經歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3．發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點：
理解加法的含義，并學會5以內的加法。
教學過程：
課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）。
一、復習鋪墊，遷移導入。
師：小朋友們，我們已經學過了5以內數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）。
師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內數(shù)的合成的知識來學習5以內的加法(板書：5以內的加法)。
三、認識加法，理解含義。
1、出示例1圖，
談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）。
師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）。
板書：
（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）。
2、尋求解決問題的方法。
師小結：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。
3、認識加號并理解其含義。
在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書：3+2）。
跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？
小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法。
以內的加法計算教案篇七
活動目標：
1、能更熟練地看圖列7的加法算式。
2、嘗試看算式編7的加法應用題。
活動重點：能更熟練地看圖列7的加法算式。
活動難點：看算式編7的加法應用題。
活動過程：
二、看圖編7的加法應用題并列式計算。
1、老師這里有一些組圖，小朋友能根據圖意口編應用題嗎?
2、請幼兒單獨編應用題。
3、糾正幼兒不正確的句子。
4、帶領幼兒一起說應用題并列算式。
5、齊讀7的加法算式。
三、老師口報應用題、幼兒列算式。
1、花園里誰來了(一只蜻蜓，不一會兒飛來了幾只蜻蜓)(6只)現(xiàn)在花園里一共有幾只蜻蜓?你是用什么方法算出來的?請你把算式列出來。(讓幼兒交換兩個加數(shù)的位置列出另外一道算式)。
2、草地上有2只小花貓，喵~喵~花園的草地上又來了5只可愛的小花貓，草地上一共有幾只小花貓?請小朋友編應用題并說出算式。
五、評價幼兒作業(yè)，結束活動。
以內的加法計算教案篇八
1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。
進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。
教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內的加法。
教學準備：小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算 。
3、復習5以內數(shù)的組成。
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。
3、小組內交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導學生用數(shù)的組成知識來計算）
6、用小圓片擺出用加法算的`圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、p27練習三第3、4題。
以內的加法計算教案篇九
3、培養(yǎng)學生口頭計算能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過畫圓圈計算10以內的`加法,培養(yǎng)學生的口頭計算能力。
卡片小黑板。
一.開始環(huán)節(jié)。
復習已經學過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。
三.結束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
以內的加法計算教案篇十
一、導入歌謠：我來問，你來答。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，??
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，??
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，??
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
二、復習“+”
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師：聽音樂取學具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、請幼兒自己創(chuàng)編應用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學具。
以內的加法計算教案篇十一
3、培養(yǎng)學生口頭計算能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過畫圓圈計算10以內的加法,培養(yǎng)學生的口頭計算能力。
卡片小黑板。
一.開始環(huán)節(jié)。
復習已經學過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。
三.結束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。
3.在這節(jié)課中，我已經了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。
5.自己的優(yōu)勢是：能帶動并引導教學，使教學順利的完成。
自己的不足是：教學小學化。
6.在以后的教學中，我會把小學的教學方法適當?shù)膽玫接變航虒W中，同時應用更多的幼兒教學方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學。
8.幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。
以內的加法計算教案篇十二
教學目標。
1.經歷主動探索20以內數(shù)的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數(shù)的進位加法。
2.在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
教學具準備：
課件、小棒。
課堂實錄：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據現(xiàn)場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節(jié)，適時調整了人數(shù)）。
生欣然應允。人數(shù)調整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動腦思考，提出問題。
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究。
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3：我是2根2根數(shù)的。
生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。
……。
師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數(shù)器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結，點出課題。
師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）。
以內的加法計算教案篇十三
復習100以內數(shù)的形成活動重難點能進行20以內的加法。
能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
引發(fā)幼兒學習的興趣。
加法板、紅藍定規(guī)尺、題卡。
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成。
1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行,左側與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的.刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。
6、對照后,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。
8、幼兒自己繼續(xù)進行練習,直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導?；顒觽渥ⅲ?/p>
請幼兒相互配合進行出題做題。
本節(jié)課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標。反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
以內的加法計算教案篇十四
“用數(shù)學”編排在計算當中，要求學生經歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學”。
這部分內容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內容，并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題。可以安排2課時教學“用數(shù)學”的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
以內的加法計算教案篇十五
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學生經歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內的加法。
3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產生學習計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內的加法。
結合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？
學生交流，教師小結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領學生書空“+”，并讀算式。
指名學生結合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？
引導學生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程，引導學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結：回顧剛才的學習，你知道了什么？
【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
以內的加法計算教案篇十六
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的多種算法。
2、在讓學生經歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養(yǎng)學生交流、傾聽的習慣。教學重點：學會用“湊十”法計算。教學難點：“湊十”法算理的理解。教學過程：
1、猜數(shù)列式。
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）。
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。
師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開紙片）生：5顆。
師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？生：9+5。
1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數(shù)上去的。
（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。
（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。
（4）：5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
（1）方法。
1、3都是數(shù)的；方法。
2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？相同點：先拆數(shù)再湊十。
不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
4、體會算法出示：射擊分數(shù)表。
（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。
（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的.計算過程。（5）得第一名的是（）分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思：
在學習這一課時前，按照以往的經驗，認為學生的基礎很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學生的個體基礎，他們已經學會了什么，還想學什么，想要怎么學等。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學建立在學生的需求之上，把課堂真正還給學生們。希望在學習中，每個學生都能至少獲得一種解法，每個學生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預設的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復著低段教學，對孩子的學習基礎了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學生的學習基礎，還得老老實實地從課前起步，在課中調整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。
以內的加法計算教案篇十七
教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
一、復習
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？?，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法――加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
（1） 出示圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！
3、“想想做做”第3題。
（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數(shù)填在書上。
（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。
小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）
五、鞏固練習，拓展應用。
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。
六、小結：
七、教學后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎，所以大部分學生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。
以內的加法計算教案篇十八
加法板、紅藍定規(guī)尺、題卡。
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學工作內容—20以內的加法。
1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行,左側與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。
6、對照后,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。
8、幼兒自己繼續(xù)進行練習,直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導。
：請幼兒相互配合進行出題做題。
計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
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