總結(jié)是在學(xué)習(xí)和工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高思維和分析能力以及提升綜合素質(zhì)都具有積極意義。寫總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過程。"接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?
小班教學(xué)心得與反思篇一
幼兒天生好動(dòng)，喜歡玩弄珠子、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等小物品，并會(huì)不經(jīng)意地往嘴里放，或塞入耳、鼻中，容易被異物傷害。這就需要我們對(duì)幼兒進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)，以防出現(xiàn)此類安全事故。
1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品，塞到耳朵、鼻子、嘴巴里會(huì)有危險(xiǎn)。
2、自己或同伴有異物塞進(jìn)口、鼻等處時(shí)，知道及時(shí)告訴大人。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
1、多媒體教學(xué)資源《危險(xiǎn)的小圓珠》。
（1）、游戲《指五官》。教師說：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。請(qǐng)幼兒依次指：嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。
（2）、教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。
2、講述故事《危險(xiǎn)的小圓珠》，引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險(xiǎn)。
（2）、小結(jié)：把小圓珠放在鼻子里，會(huì)堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處，會(huì)很危險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒說一說：怎樣做才能讓五官避免傷害。
（1）、哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么？
（2）、進(jìn)餐和吃水果的時(shí)候要注意什么？
（3）、入園時(shí)不能帶什么？午休時(shí)不能玩什么？
（4）、閱讀幼兒用書第42—43頁：簡(jiǎn)單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦？
（5）、小結(jié)：筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞；進(jìn)餐、吃水果的時(shí)候不大聲說笑，不然小飯粒等容易進(jìn)入氣管；早上入園樂意接受晨檢，不帶小物品入園；午休時(shí)不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進(jìn)入口、鼻等處時(shí)要及時(shí)告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時(shí)，也要及時(shí)告訴老師。
1、提醒家長(zhǎng)早上送幼兒入園前做好檢查，避免幼兒攜帶小物品入園。
2、午休前教師檢查幼兒衣服上是否有別針、發(fā)卡等，口袋里是否有筆帽、扣子、圖釘?shù)刃∥锲贰?/p>
3、外出游玩時(shí)告訴幼兒不將花草籽放入口、鼻等處；不躺在草地上，防止小昆蟲爬入耳朵。
通過真實(shí)的案例，教師向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴——用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，進(jìn)行熱烈的討論，取得了很好的效果，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。
小班教學(xué)心得與反思篇二
1、嘗試選擇多種方法設(shè)計(jì)糖紙。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，能夠用各種線條、圖案來裝飾糖紙。
3、大膽制作，在美工活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
1、各種形狀與顏色的糖紙若干。
2、已剪好形狀的彩紙、蠟筆若干。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師：食品廠生產(chǎn)了許多好吃的糖果，準(zhǔn)備送給小動(dòng)物吃，可是這些糖果還沒有糖紙包裝，讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧！
（二）調(diào)動(dòng)幼兒已有的審美經(jīng)驗(yàn)。
1、打開糖果的糖紙，引導(dǎo)幼兒觀察糖紙的顏色、圖案等。
教師：我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色？有什么樣的圖案和花紋？
2、幼兒自由討論、回答。
教師：糖紙不僅有很多漂亮的顏色，還有各種好看的花紋，它們有的是聚在一起的，有的是分散的，還有的是按序排列的，都是有規(guī)律的。
（三）教師介紹活動(dòng)材料，布置活動(dòng)任務(wù)，幼兒自由操作。
教師：今天小朋友的任務(wù)都不一樣，有的是粘貼，有的是蠟筆畫，可以根據(jù)自己的愛好去選擇，設(shè)計(jì)自己喜歡的好看的糖紙。
（四）作品展覽，幼兒互相參觀交流。
看一看，誰設(shè)計(jì)的糖紙最美麗？為什么？
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放各種材料和糖紙，供幼兒自由選擇操作。
糖紙是我們生活中常見的東西，平時(shí)的他們很少去關(guān)注糖紙上的各種圖案，但卻也是孩子們非常熟悉的，糖紙上漂亮的圖案、顏色也是孩子喜愛的，有時(shí)候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙，可見糖紙對(duì)孩子們的吸引力之大。
活動(dòng)中一個(gè)簡(jiǎn)單而又常見的講述觀察結(jié)果的'問題卻折射出小朋友身上許多的問題。眾觀這一部分幼兒，不難發(fā)現(xiàn)這些孩子各方面的能力普遍較差，為此，對(duì)自己缺乏自信心，不愿在集體面前表現(xiàn)自己，面對(duì)困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此，我覺得針對(duì)班內(nèi)孩子的這些情況，在活動(dòng)中可以讓幼兒之間先進(jìn)行討論，然后選一人講述的方法。在合作中，可以使能力較差的幼兒有互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，合作也能使幼兒體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)嘗試克服困難的勇氣。并請(qǐng)幼兒大膽的說說你帶來的糖紙上面的花紋，顏色。我就在圖紙上畫出來。
小班教學(xué)心得與反思篇三
我的這節(jié)課教學(xué)過程：首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》，在欣賞中體會(huì)樂曲分段變換節(jié)奏，樂曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最后讓學(xué)生伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生們運(yùn)用了打擊樂器歌伴舞等音樂表現(xiàn)形式把課堂推進(jìn)高潮。
在這個(gè)年齡階段的學(xué)生應(yīng)該能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動(dòng)。在本節(jié)課中學(xué)生能夠樂于參與演唱活動(dòng)，已基本學(xué)會(huì)了歌曲，同時(shí)也能用一些音樂技巧來簡(jiǎn)單地處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢(shì)，在演唱高音時(shí)能夠運(yùn)用正確的呼吸方法，同時(shí)還能對(duì)他人的演唱作出簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。在識(shí)譜過程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名，音符，休止符運(yùn)用一些簡(jiǎn)單地常用記號(hào)來表現(xiàn)歌曲。
在本節(jié)課中預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程有一定的區(qū)別。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時(shí)沒有表現(xiàn)出來，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時(shí)間，老師分別給予指導(dǎo)，學(xué)生多加以練習(xí)，再進(jìn)行反饋演唱效果會(huì)更好。
在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識(shí)和技巧來處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的不夠完美。
熟練地運(yùn)用音樂技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠掌握的。需要老師在平時(shí)的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí)，多讓學(xué)生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識(shí)，也就是通過自己的理解讓學(xué)生來二度創(chuàng)作歌曲。
在整節(jié)課中，大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，都已學(xué)會(huì)了歌曲，像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來表現(xiàn)歌曲，基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì)歌曲的階段上，不過今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí)，在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習(xí)，加大他們理解創(chuàng)作的空間，我想他們是回進(jìn)步的。
在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小班教學(xué)心得與反思篇四
1。能用自然地聲音演唱歌曲，嘗試運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂句。
2。感受情景游戲帶來的愉快情緒。
3。樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
4。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
玩具大樹、音樂。
一、游戲：撓癢癢。
1。師：寶寶們，你們玩過撓癢癢的游戲嗎？今天老師來和你們一起撓癢癢好嗎？
2。老師撓幾位幼兒，提問：“撓癢癢是什么感覺？”
3。師：我又要來撓癢癢咯。老師再次撓幼兒癢癢。提問：“被人家撓癢癢，你會(huì)發(fā)出什么聲音?。俊?/p>
二、學(xué)唱歌曲。
1。師：老師今天請(qǐng)來了一位小客人，他也要來玩撓癢癢的游戲，我們來看看是誰??？“哦，是毛毛蟲，我們一起來跟它打聲招呼，好不好？毛毛蟲你好！”
2。師：聽，毛毛蟲唱著歌爬出來的。范唱啦啦啦……毛毛蟲怎么唱的歌？學(xué)唱啦啦啦……。
4。幼兒自由學(xué)學(xué)。
5。師：我們來聽聽大樹爺爺是不是像你們一樣笑的。
6。師范唱：哈哈哈哈。師：大樹爺爺怎么笑？
7。師：毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢還有一段好聽的音樂呢，我們一起來聽聽。
8。幼兒欣賞音樂。
9。師：我們跟著音樂也用好聽的聲音唱唱這個(gè)有趣的事吧。
10。學(xué)唱歌曲兩遍。
三、聽音樂玩游戲。
1。師幼扮演毛毛蟲，唱到135363|5——|處，教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹”癢癢。
2。請(qǐng)幼兒用一個(gè)手做毛毛蟲，另一只手做大樹，進(jìn)行游戲，可反復(fù)進(jìn)行。
師：我們的兩只小手就是毛毛蟲和大樹爺爺，我們接下來聽著音樂一邊唱一邊給大樹爺爺撓癢癢吧！”
3。在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)！
撓癢癢是出自小班建構(gòu)書里的一節(jié)音樂課，是一首非常有趣快樂的兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)為：體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒；會(huì)用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜歡快樂，快樂的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來表達(dá)親密的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮到小班的年齡特點(diǎn)，純粹的歌唱活動(dòng)，就會(huì)很單調(diào)，幼兒的興趣和積極性不會(huì)很高，所以設(shè)計(jì)成了音樂游戲，以游戲?yàn)橹?。幼兒喜歡，參與性高，課堂就會(huì)活躍。這次活動(dòng)《撓癢癢》以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的同時(shí)，更讓幼兒在音樂游戲中增進(jìn)友誼，在活動(dòng)中感受快樂。
小班教學(xué)心得與反思篇五
活動(dòng)由來：在水中開紙船是孩子們非常喜歡玩的活動(dòng)，但是在玩的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙船非常容易被打濕，帶著怎樣使紙船不被打濕的問題，生成了此次的活動(dòng)“不喝水的蠟”讓孩子在親歷探索的過程中發(fā)現(xiàn)“蠟”不吸水的特性，從而滿足了孩子們玩的愿望從中又學(xué)得科學(xué)知識(shí)。
分析活動(dòng)由來，從以上的活動(dòng)由來，我們可以清楚的知道活動(dòng)的選材是幼兒感興趣的，符合幼兒的興趣和需要的。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織來看活動(dòng)以幼兒的探索為主，以幼兒探索發(fā)現(xiàn)交流成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)——觀察不同的地方——借鑒實(shí)驗(yàn)再探索——繪畫體驗(yàn)成功的樂趣的程序進(jìn)行，活動(dòng)過程安排較為合理。作為教師的我在活動(dòng)中既是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒探索兩種紙船的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索怎樣保護(hù)紙船不被弄濕或濕的慢一些，同時(shí)教師也是幼兒活動(dòng)的支持者，親切的撫摸，啟發(fā)式的提問，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象形象的比喻讓幼兒能夠?qū)Τ橄蟮南炗懈行缘恼J(rèn)識(shí)。
分析活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)一：樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。目標(biāo)二：初步了解蠟不吸水的特性。目標(biāo)三：能在實(shí)踐操作的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。小朋友在平日的開紙船活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)紙船很容易濕，探索紙船不被打濕小朋友的興趣很濃厚，在此次的活動(dòng)中教師主要是引導(dǎo)小朋友了解蠟的特性這是活動(dòng)的重點(diǎn)，因此不使紙船打濕的方法雖然有很多種，但是教師主要是引導(dǎo)小朋友探索的是蠟的秘密。此次或毆打能夠的難點(diǎn)是目標(biāo)三，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)紙船間的不同，教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)小朋友用看、摸等方法。在第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙船引發(fā)他們的一些回憶，知道玩紙船的時(shí)候盡量不要把紙船弄濕，通過親歷探索的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題：為什么有些幼兒的報(bào)紙船很快濕了，有些幼兒的報(bào)紙船卻沒有濕?教師的巡回觀察活動(dòng)就會(huì)有了明確的目標(biāo)，而不會(huì)走馬觀花或茫茫然不知道要看什么，指導(dǎo)什么。
分析教師的教學(xué)過程，我們總是說科學(xué)活動(dòng)很難上，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)中的意外與不可控制的因素太多了。一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)沒有考慮到就有可能影響全局。活動(dòng)開展之前在選擇用什么樣的紙制作小船，制作什么形狀的小船(不同方法制作的小船的厚薄程度不一樣，如果制作的小船厚薄不一，紙船變濕的快慢速度就會(huì)不一樣，比較起來其他因素太多，不能突出蠟的特性。)我也是考慮了很久，除了這些我最怕的就是小朋友在玩船的過程中不能發(fā)現(xiàn)兩種紙船的不同，更何況活動(dòng)的后面兩個(gè)環(huán)節(jié)：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)蠟不吸水的特性與第三環(huán)節(jié)自己動(dòng)手制作小蠟船都是在在第一環(huán)節(jié)中小朋友發(fā)現(xiàn)蠟為前提的。教師的九項(xiàng)基本能力里其中有這樣幾樣：教師要有敏銳的觀察能力，及時(shí)引導(dǎo)的能力與活動(dòng)的應(yīng)變能力。世界著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹眼般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)小的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。其實(shí)上過課的老師都知道，當(dāng)幼兒在操作的時(shí)候我們確實(shí)可以看到小朋友各種各樣的表現(xiàn)、動(dòng)作。但面對(duì)那么多一閃而逝的信息究竟該觀察些什么呢?什么才是有價(jià)值的呢?活動(dòng)前教師材料準(zhǔn)備很充分兩種小船的形狀是一樣的都只有一層薄薄的紙，因此在活動(dòng)的過程中沒有涂蠟的船放到水中很快就打濕了，教師抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)請(qǐng)同組的小朋友觀察沒有打濕的小船，通過看和摸有幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)軟、硬程度不一樣，顏色有些不一樣，上面還有像冰塊一樣的東西，這時(shí)教師抓住有效信息及時(shí)引導(dǎo)：看，這些像冰塊一樣的東西就是蠟(教師及時(shí)出示蠟燭)，蠟?zāi)軌虮Ｗo(hù)紙船不被打濕嗎?通過教師自然的引導(dǎo)要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中教師以雨傘做比喻讓孩子們的感受更深刻貼近生活，因?yàn)橛變憾加杏晏齑騻愕慕?jīng)驗(yàn)，最后以油畫棒中存在蠟以繪畫的制作小蠟船再次開船的過程中結(jié)束活動(dòng)。
分析活動(dòng)存在的不足，活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī)，請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高，活動(dòng)的氣氛更好。另外，我也在想活動(dòng)的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會(huì)主動(dòng)的關(guān)注周圍小朋友的船，把教師的巡回引導(dǎo)的目的，轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。
最后，分析活動(dòng)后的思索。蠟的特性僅僅是不吸水嗎?蠟除了能夠保護(hù)小紙船不被打濕還具有什么作用?油畫棒里面存在蠟的成分，另外還有什么東西里也有蠟的成分呢?這是蠟帶給我們思索的問題。另外，鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。
小班教學(xué)心得與反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌。
活動(dòng)過程：
一、看圖片，聽故事，初步了解兒歌內(nèi)容，對(duì)參與活動(dòng)感興趣。
二、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對(duì)話。
三、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌。
四、游戲：
“找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌，沉浸在美好的體驗(yàn)中。
亮點(diǎn)：
1.從孩子們參加此教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)與反應(yīng)來看，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點(diǎn)的把握是比較恰當(dāng)?shù)模瑑焊鑳?nèi)容的選擇也很適宜。
2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動(dòng)的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦，喜悅之情溢于言表。
不足：第一次組織教學(xué)，對(duì)象是熟悉的本班幼兒。在最后請(qǐng)幼兒“變”成小蝌蚪時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的“小蝌蚪”一個(gè)一個(gè)分發(fā)到每一個(gè)孩子手中才開始游戲，不但時(shí)間拖延太長(zhǎng)，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。第二次組織教學(xué)，對(duì)象是不熟悉的孩子。
我改進(jìn)了讓“小蝌蚪”們?cè)诹Ⅲw的“水草”上展示在幼兒面前，方便幼兒自己去拿，既節(jié)約了時(shí)間又使游戲場(chǎng)景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動(dòng)”不開，顯得教拘謹(jǐn)。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂，孩子們果然奔放了許多，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了。但有個(gè)別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時(shí)不知道該如何巧妙得將他們喚回。這成為了我今后組織教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)改進(jìn)之處。
2.在談話活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？
在談話活動(dòng)中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：
首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境，提高幼兒對(duì)文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣。
其次，要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動(dòng)中教師疑問到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。
再次，有目的、有計(jì)劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動(dòng)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵(lì)幼兒舉一反三地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？
(1)繪畫要貼近兒童的世界。
(2)繪畫要前后呼應(yīng)，有連貫性和“說”故事的效果。
(3)文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素。
(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。
小班教學(xué)心得與反思篇七
今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研，張教師帶班。她是去年8月來我園工作的新教師，正如她所說，從開始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天，她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶外游戲，利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的，但她已經(jīng)能夠控制大局面，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢?？粗淖兓鏋樗吲d。
下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提幾點(diǎn)提議，期望張教師再接再厲，讓自我在教學(xué)方面更出色。
教學(xué)活動(dòng)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹葉媽媽和孩子》
教學(xué)一開始，教師問：“你明白樹葉是什么顏色的嗎？”孩子們都能夠大膽表達(dá)，異常是一個(gè)孩子回答的很好：“我看見紅色的樹葉，那天在下頭的時(shí)候我看見大的紅樹葉?！边@時(shí)教師要及時(shí)表揚(yáng)、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應(yīng)，那以后孩子的表達(dá)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹葉的時(shí)候，有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說：“秋天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來了?！保ㄟ@時(shí)教師輕輕地從高處散落樹葉，不能很興奮地從下往上拋樹葉）之后，再請(qǐng)小朋友每人撿一片樹葉寶寶。另外，樹媽媽和樹葉寶寶做游戲共做了6遍，有點(diǎn)多，有時(shí)需要見好就收。
教學(xué)活動(dòng)二：美工活動(dòng)《片片樹葉》
手工活動(dòng)在一開始的導(dǎo)入語很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠異常強(qiáng)調(diào)把樹葉寶寶送到樹媽媽的懷抱，如果這個(gè)不說，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問：“樹葉寶寶都擠在一齊了，想個(gè)什么辦法把它們分開呢？”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。
小班日常教學(xué)反思（二十）：
在《切水果》此次活動(dòng)中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中，經(jīng)過讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗(yàn)奔跑、追逐的樂趣，所以，根據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)，盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機(jī)會(huì)，不斷開展他們的想象空間，發(fā)展他們的智力水平。
孩子們玩得很盡興，運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動(dòng)目標(biāo)完成得比較順利。
在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我，沒有遵守必須的游戲規(guī)則，這對(duì)體育活動(dòng)而言是很危險(xiǎn)的，幼兒沒有必須的規(guī)則意識(shí)，這需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。
小班教學(xué)心得與反思篇八
現(xiàn)在的幼兒園的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一個(gè)孩子，爺爺奶奶寵愛孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣寶貝子女，誰也舍不得讓孩子哭一聲。來到幼兒園，老師更是這些孩子的家長(zhǎng)，因?yàn)樽鳛橛變航處?，母愛是她們的職?zé)，比親媽還難。可不是嗎?當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，說說他們就哭，要不就是得到孩子的不滿：我讓爸爸來揍你，不說吧，孩子有錯(cuò)，吃飯時(shí)孩子偏食，進(jìn)園來挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對(duì)小朋友，互相讓著吃零食，一會(huì)兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來，一會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪一張廢紙，誰也不讓誰，老師在跟前看著，眼睛也不如他們的手迅速，不是掐一把就是咬一口，各說各有理，有的.孩子見別的孩子吃零食，就去搶，老師說說，就去打老師，這些不懂事的孩子，老師說深了，回家就學(xué)舌學(xué)錯(cuò)怪了，老師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)不分，你我不分，個(gè)人與集體不分的壞習(xí)氣。知情達(dá)理的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)理解老師的良苦用心管教，和苦口婆心的說教，只有家長(zhǎng)與教師攜起手來，積極配合，才能更好的共育新苗。
想想自己年年輕時(shí)，兩三個(gè)老師看100個(gè)孩子，孩子們都乖乖的很聽話，下了課，老師也不用時(shí)時(shí)刻刻盯著，也許那個(gè)年代，孩子多數(shù)都不是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)成了自立自強(qiáng)的習(xí)慣，家長(zhǎng)也不那么嬌慣孩子，再加上他們?nèi)雸@的年齡三四歲的很少，不像現(xiàn)在的孩子，不是讓家長(zhǎng)抱著就是讓老師攬著抱著，那時(shí)，老師還能下課備點(diǎn)課，看一眼書，現(xiàn)在可好，整天瞪著眼睛看著，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備。可哪位家長(zhǎng)能體諒幼兒老師的工資一直都是低等的，許多人不愿意干幼兒教師，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責(zé)任又大。
哎……面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常使我唉聲嘆氣?？捎值植蛔∥覍?duì)孩子們的那份難以割舍的愛戴。
小班教學(xué)心得與反思篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
1、教具：長(zhǎng)棒。
2、學(xué)具：
（1）、長(zhǎng)棒。
（2）、長(zhǎng)短一樣的3根鉛筆。
（3）、長(zhǎng)短不一樣的3根吸管。
（4）、長(zhǎng)短不一樣的3條毛線。
一、預(yù)備活動(dòng)：
走線：學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律輕輕地走在線上。
二、以“長(zhǎng)棒城堡”引入活動(dòng)。
1、感知長(zhǎng)短。
師：小朋友們，歡迎來到“長(zhǎng)棒城堡”！今天是長(zhǎng)棒國王的節(jié)日，我們的長(zhǎng)棒娃娃已經(jīng)等候多時(shí)了。
師：長(zhǎng)棒過歡慶節(jié)日。看他們多高興！這些長(zhǎng)棒哪里不一樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒說出“長(zhǎng)短”的不同）。
2、認(rèn)識(shí)最長(zhǎng)和最短。
師：三根長(zhǎng)棒娃娃誰最長(zhǎng)呢？（教師引導(dǎo)將“長(zhǎng)棒”一端對(duì)齊進(jìn)行比較，找出哪根最長(zhǎng)哪根最短。）。
三、出示鉛筆、吸管、毛線，讓學(xué)生找出最長(zhǎng)和最短。
師：咦，鉛筆朋友、吸管朋友，還有毛線朋友也來比長(zhǎng)短了，請(qǐng)。
小朋友幫忙找找看誰最長(zhǎng)，誰最短。你怎么知道？用什么方法知道的？
四、學(xué)生操作：
1、教師提出要求：
（1）、比較時(shí)一定要將長(zhǎng)棒一端對(duì)齊進(jìn)行比較。
（2）、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出哪根棒子最長(zhǎng)；哪根棒子最短。
五、游戲活動(dòng)：比一比。
師：盛大的舞會(huì)就要開始了，請(qǐng)小朋友們每人邀請(qǐng)一根長(zhǎng)棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要說出：我的最長(zhǎng)（短）。
六、收拾學(xué)具，活動(dòng)自然結(jié)束。
師：長(zhǎng)棒娃娃要回家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把它們送回家吧。
小班教學(xué)心得與反思篇十
一顆小樹苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為教師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了歡樂與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì)模仿的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過程僅有一次，我們需要多聽孩子的`心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!
小班教學(xué)心得與反思篇十一
一天下午體育游戲時(shí)，我正按著既定的方案進(jìn)行游戲，兔寶寶們一聽到“菜地到了，這蘿卜長(zhǎng)得又大又紅，就說：“媽媽、媽媽，我們拔蘿卜吧。”我一邊應(yīng)和著，一邊說著開始吧，一邊做著拔的動(dòng)作，我以為他們也會(huì)像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個(gè)組，完全打亂了我的計(jì)劃。有的在我身后一個(gè)拉著一個(gè)，有的自覺地站到某個(gè)幼兒身后拉著，就這樣一隊(duì)一隊(duì)拔蘿卜的隊(duì)伍出現(xiàn)，就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣，仿佛再現(xiàn)“拔蘿卜”。我也來了勁頭，順勢(shì)抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領(lǐng)著幼兒一仰一合動(dòng)著，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動(dòng)場(chǎng)面的吆喝號(hào)子一樣，幼兒興奮到了極點(diǎn)，游戲也掀起了一個(gè)小高潮。激動(dòng)的我，對(duì)這個(gè)意外油然而生一種喜愛，心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個(gè)自然生成的結(jié)果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒有事先設(shè)計(jì)這個(gè)，更不會(huì)有絲毫的引導(dǎo)，情理之中是幼兒們有這方面的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)樵诳春脮嫼卯嫊r(shí)，根據(jù)繪畫內(nèi)容，我在圖書選擇上做了調(diào)整，我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻，所以他們自然而然的進(jìn)行這樣的遷移。當(dāng)然，我們的寶貝還真的很聰明。
幼兒活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上的自然生成也讓我這個(gè)老師興奮不已，不知不覺我也進(jìn)入意境。當(dāng)我班的大灰狼來了的時(shí)候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見幼兒們慌慌張張，能逃多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn)，我只能按著目力所及追隨著他們。操場(chǎng)上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕于耳，那場(chǎng)面很是熱鬧。當(dāng)我看到大灰狼抓住一只小兔時(shí)，我對(duì)幼兒們說：“大灰狼捕到獵物了，不會(huì)很快回來的，我們?cè)偃グ翁}卜吧。”游戲再次進(jìn)行，又一次再現(xiàn)前面的情景。
這一次大灰狼出現(xiàn)，我不知怎的，突然靈光一現(xiàn)，我對(duì)幼兒們說：“快！快躲起來，快到媽媽這邊來！”也許是我放手（沒有限制逃跑范圍）過于大膽了，下意識(shí)地想收吧。沒想到這又成了一個(gè)意外生成。幼兒們迅速圍了過來。我一邊對(duì)他們說媽媽來保護(hù)你們，一邊說藏好了嗎？幼兒回應(yīng)著，迅速地坐在地上的一個(gè)圓圈內(nèi)，安靜下來。有時(shí)靈感瞬間迸發(fā)，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現(xiàn)。而此時(shí)我居然又冒出了一個(gè)大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對(duì)幼兒們說：“我要保護(hù)你們，媽媽去趕走它?！蔽姨健按蠡依恰备?，朝著它比劃幾下，那個(gè)“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對(duì)著我比劃。這時(shí)，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，群情激昂?；顒?dòng)再次進(jìn)入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的斗勢(shì)。最后，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。
寶寶們回到班級(jí)，有的說渴了，有的說真熱呀。我想，這不就是我們體育活動(dòng)所要的結(jié)果嗎?；顒?dòng)量雖然沒有測(cè)量，我想幼兒的表現(xiàn)也告訴我們這個(gè)量也差不多達(dá)到了。意外生成讓我的這個(gè)活動(dòng)有了動(dòng)、靜的'結(jié)合；使體育活動(dòng)達(dá)到了動(dòng)靜的統(tǒng)一和諧；大膽地改變又讓這個(gè)活動(dòng)有了新意。
這個(gè)活動(dòng)的意外生成讓我覺得有時(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新是需要教師靈活機(jī)智抓住現(xiàn)場(chǎng)某一切入點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)大膽的改變既定方案，哪怕是活動(dòng)并不圓滿，廣開我們的思路也是值得的。就拿這次活動(dòng)來說吧。我們?cè)谮s跑大灰狼時(shí)，我們的寶寶真的進(jìn)入了情境，尤其是男寶寶，仿佛忘記了是在游戲，還蠻來真的，當(dāng)大灰狼的小朋友更甚，后來，還告訴我不想當(dāng)大灰狼了。當(dāng)時(shí)的情景，真讓人擔(dān)心發(fā)生什么意外。（有一幼兒拉著狼的衣領(lǐng)跑）如果那時(shí)摔倒，碰到臉部肯定會(huì)破皮的，我也顧不了在活動(dòng)了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會(huì)使活動(dòng)打折扣的，但我覺得還是有收獲的。
這活動(dòng)一結(jié)束，我就想好好總結(jié)總結(jié)。因?yàn)檫@里面有太多的意外，太多驚喜，太多的收獲。不過更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛他們的活潑，愛他們的聰明，愛他們的頑皮，愛他們的“強(qiáng)悍”。
小班教學(xué)心得與反思篇十二
本學(xué)期學(xué)校的開放課，我選擇的是五年級(jí)的手工課《提線紙偶》，從選課，備課，試講，我用心并充滿熱情的去完成。我所想象中的課堂是這樣的：
新課伊始我用提線紙偶“抱抱”的提問引出課題，學(xué)生一下子被吸引住了，接著上演了我制作的動(dòng)畫紙偶劇《狐假虎威》，所有的學(xué)生專注的觀看，眼神里流露的是驚喜、新奇，當(dāng)我將紙偶劇中的小演員在課堂上一出現(xiàn)并分發(fā)到小組，組織學(xué)生研究其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們興奮地探究其中的奧秘，之后隨著問題的一一解決，我適時(shí)的點(diǎn)撥制作方法，并提出合作要求之后，學(xué)生們?cè)跉g快的《森林狂想曲》中，愉快的.協(xié)調(diào)有序的完成課前準(zhǔn)備的故事中的角色制作，完成后分小組表演提線紙偶劇。將課堂推向高潮，最后在“盛大”的“頒獎(jiǎng)”典禮中，結(jié)束本課。
可是現(xiàn)實(shí)的課堂卻是這樣的。
導(dǎo)入的抱抱的確讓學(xué)生興奮不已，《狐假虎威》的動(dòng)畫片也的確吸引了學(xué)生，“紙偶劇”中的小演員出現(xiàn)在課堂也的確引起了不小的轟動(dòng)，可是隨后的討論研究紙偶的特點(diǎn)，卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。狀況一：在研究紙偶特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們提著偶只顧看熱鬧，將研究的問題拋在腦后，匯報(bào)的結(jié)果也不是通過認(rèn)真的觀察得到的結(jié)果。狀況二：我演示的紙彈簧材料忘在了辦公室里，情急之下，我撕下了兩條紙草草的演示了。狀況三：課件中的錄音設(shè)置突然失效，變?yōu)槲铱陬^講述。狀況四：課前一再強(qiáng)調(diào)的分工協(xié)作沒有有效地進(jìn)行。學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分工協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)，有的小組自顧自的吃力完成，有的組分工不明確出現(xiàn)有人閑置情況。狀況五：多數(shù)同學(xué)造型表現(xiàn)和動(dòng)手能力較差，制作時(shí)瞻前顧后，對(duì)于想要制作的動(dòng)物，沒有具體的認(rèn)知，制作慢，最后的課堂沒有充分展示學(xué)生作品。
理想與現(xiàn)實(shí)反差，讓我深度思考本課出現(xiàn)的問題。憤怒、懊惱和困惑也著實(shí)困擾了我很久。但冷靜之后，沉下心來，問題也找到了根源。
一、之所以沒有很好的完成紙偶制作，雖然合作不協(xié)調(diào)起了一定的作用，但是學(xué)生個(gè)人美術(shù)能力才是起著決定因素的。學(xué)生對(duì)所要制作的小動(dòng)物形象不能提煉成空間的意象，那又是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的呢?究其原因，還是在平時(shí)觀察學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)與學(xué)生內(nèi)在興趣動(dòng)力上有待提高加強(qiáng)。
二、另外，在本課教學(xué)內(nèi)容來看，由于前一課《偶戲》當(dāng)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了偶戲的分類，并制作了提線偶，本課知識(shí)更有針對(duì)性的進(jìn)行提線“紙”偶的制作。因此在“線板”制作這一環(huán)節(jié)，可以課前準(zhǔn)備好，但是公開課上，過多的考慮聽課者是否理解，是否有認(rèn)為做假的成分，都是影響環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的原因。若要解決這一問題，還需仔細(xì)斟酌巧妙地設(shè)計(jì)。
三、課堂上老師的演示應(yīng)更加具體清晰。特別是本課紙偶連接處。教師如能清楚地演示，學(xué)生的直觀感受會(huì)更深刻。
四、雖然本課教學(xué)的展示環(huán)節(jié)沒能實(shí)現(xiàn)。但是作為教師，我沒有回避課堂問題。而是總結(jié)不足，提出要求。為今后更好完成制作指明方向。但我想本課如果兩課時(shí)完成會(huì)更好。如果是平常課堂教學(xué)，我會(huì)安排兩課時(shí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間制作，更多的學(xué)生參與表演。
人生不能彩排，也無法重來。雖然這次的公開教學(xué)，沒有達(dá)到我預(yù)期的滿意效果，但由此引發(fā)的思考，足以讓我有更大的提高。
(注：本課我上了兩次公開教學(xué)，此文是我第一次教學(xué)后的反思，前幾天上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)是第二次上課后加以完善的案)。
小班教學(xué)心得與反思篇十三
為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)本事和比較本事，我們以最基本的區(qū)分大小入手，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體，并能正確表達(dá)什么是大，什么是小，發(fā)展初步的目測(cè)本事和比較本事。
活動(dòng)過程：首先出示教具，先是兩個(gè)娃娃，分別取名大大、小小，讓小朋友一齊來玩，初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子，比較大小，最終由小朋友自我比較。
反思：隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”，“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí)，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí)，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。
小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，這就更加要求教師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒只是在教師的固定模式下進(jìn)行必須的按順序排列，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律?；顒?dòng)資料設(shè)計(jì)上較趣味，但對(duì)于小班來講有點(diǎn)簡(jiǎn)單。雖然活動(dòng)中的組織較好，但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。欲望。
小班教學(xué)心得與反思篇十四
撕貼也是學(xué)前兒童手工活動(dòng)的常見形式之一。撕紙的目的是最大限度地鍛煉學(xué)前兒童的手指肌肉動(dòng)作及其控制能力。它與剪貼的最大區(qū)別在于撕貼把手指作為工具利用雙手手指的配合來撕出所需形象再貼成平面的畫面。用手撕出來的形象其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的具有自然、渾厚、稚拙的獨(dú)特美感這是其他造型手段所無法比擬的。
一、選材簡(jiǎn)易，貼近生活。
1.材料簡(jiǎn)單。
在撕貼畫中一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙、膠水等，小朋友可以根據(jù)自己的需要來選擇材料然后根據(jù)活動(dòng)要來進(jìn)行撕貼，撕好以后，可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么？也可以稍作添加變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。如在手工《蘋果》活動(dòng)中，我就利用身邊幼兒熟悉的蠟光紙讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，因?yàn)橄灩饧埾鄬?duì)而言較松軟，對(duì)于小班的幼兒易于撕開，同時(shí)也降低了幼兒操作的難度。
2.色彩鮮艷。
馬克思說過：“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”。根據(jù)這一心理特點(diǎn)及遵循學(xué)習(xí)的原則，首先教小朋友認(rèn)識(shí)三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色。幼兒期對(duì)色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自己的情感。如撕貼《蘋果》活動(dòng)中，我選擇了紅、黃、綠三種生活中常見的蘋果的顏色。在撕貼的過程中那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗(yàn)。
小班教學(xué)心得與反思篇十五
入園已經(jīng)將近四個(gè)月了，我們班還有四五個(gè)孩子，每次睡覺起來都把鞋穿反，每次都告訴他們穿反了，換過來，有的孩子“碰巧”換對(duì)了，有的孩子換了好幾次還是反的，最后我就看著孩子讓他們換過來，如果還是反著我就幫助他們?！毒V要》中健康領(lǐng)域一個(gè)重要的目標(biāo):具有基本的生活自理能力。就這樣我總是幫忙不就讓孩子失去了自己嘗試的機(jī)會(huì)了嗎?我該想想辦法了。
其實(shí)小班孩子具有具體形象思維，分不清左右很正常，對(duì)小班的要求是上下，而中班是前后，到了大班才是左右。小班鞋子穿反是一種正常的現(xiàn)象。小班孩子對(duì)他們說桌子上，桌子下，他們都能明白，原來有個(gè)參照物呀，這符合他們的思維特點(diǎn)，那么我們也給鞋子找個(gè)具體的'參照物他們不就明白了嗎，趁著孩子午睡時(shí)候，我認(rèn)真觀察孩子的鞋上的特征，有的是有圖案的，有的是有站鏈的，有的時(shí)候有拉鎖的。這樣在他們穿鞋的時(shí)候就和他們說：這兩個(gè)粘鏈?zhǔn)呛门笥眩ぴ谝黄?，這另個(gè)喜洋洋是好朋友要在一起等等。結(jié)果這幾天下來孩子穿反鞋的現(xiàn)象好多了。在放學(xué)孩子自己穿衣服的時(shí)候有的孩子雖然是嘴里念叨著兒歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，可是最后還是前后穿反了，所以我就和他們說有商標(biāo)的對(duì)著別人，結(jié)果就很順利的自己把衣服穿上了，孩子很開心，我也很開心。這個(gè)辦法很好用。
小班教學(xué)心得與反思篇十六
《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運(yùn)用擬人化的手法和質(zhì)樸的語言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動(dòng)，這些小動(dòng)物就像一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，洋溢著無限的歡樂和生機(jī)。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧，尤其是“蕩、吐、滾、團(tuán)、啄”等動(dòng)詞運(yùn)用的十分形象。我在組織活動(dòng)時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來交流自己親身體驗(yàn)“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動(dòng)態(tài)的畫圓方法，較好的理解了兒歌的難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的：先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片，猜想兒歌內(nèi)容，我再歸納將兒歌完整表達(dá)，幫助幼兒理解兒歌，這樣使得幼兒學(xué)習(xí)兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分，給幼兒提供了一個(gè)充分結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮想象的空間，由于這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在通過經(jīng)驗(yàn)喚醒中提升了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當(dāng)然，動(dòng)態(tài)的詞語通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，也積累了更多，知道每個(gè)動(dòng)詞表示什么意思，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語言運(yùn)用情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增長(zhǎng)其見識(shí)，發(fā)展其語言表達(dá)能力。在實(shí)施主題綜合教育中，我們不僅要關(guān)注每周專門的語言教育活動(dòng)，更要重視日常的語言交往和設(shè)境引導(dǎo)。
2、幼兒園語言教材的靈活性，要求我們要更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時(shí)代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材。根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，都能達(dá)到理想的教育效果。在這個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動(dòng)詞的樣子，再對(duì)這些動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸，如引導(dǎo)幼兒說說這些詞語會(huì)在哪些句子中出現(xiàn)呢？引導(dǎo)幼兒來說一說。這也是一種對(duì)詞語的記憶和理解。語言活動(dòng)不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內(nèi)容，教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了，可以換另一種方式進(jìn)行，就如今天的這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語句結(jié)構(gòu)如何運(yùn)用。
3、可將正規(guī)的語言教學(xué)活動(dòng)與語言區(qū)域游戲活動(dòng)。日?；顒?dòng)中為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)等緊密結(jié)合。“畫圓”這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好，但卻還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中來，如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語句來，也可以延伸到幼兒自己來畫下來，再請(qǐng)幼兒自己把畫下來的進(jìn)行講述。
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