在我們的人生旅途中，總結(jié)是一種寶貴的財富，它可以幫助我們更好地成長。如何充分利用總結(jié)的作用來提高自己的能力？這篇范文通過對具體事例的分析，讓我們更好地認(rèn)識到總結(jié)的重要性和作用。
我心目中的中學(xué)生活篇一
再過不久，我就要上初中了，我非常的期待，因為我就要成為一名中學(xué)生了，因為，在非常期待能成為我心目中的中學(xué)生。
走過這洋溢著書香的校園，你可曾會注意這些與你擦肩而過的中學(xué)生，他們衣冠楚楚，在他們的身上，我看到了未來祖國興旺發(fā)達(dá)的局面，看到了未來祖國的繼承人在指導(dǎo)人們走上富強(qiáng)的道路！
現(xiàn)在，生活中處處有竟?fàn)?，原本的朋友與朋友之間的深刻友情沒有了，所謂的朋友之名是虛名。小學(xué)時，還是一對形影不離的好朋友，上了初中，友誼玻璃碎子！每一位中學(xué)生心中那顆原本單純的心，現(xiàn)在變得復(fù)雜了！為什么不讓這單純永久地留在這世上？單純啊，單純；快停住你那匆忙的腳步，停一停，等一等，不要讓你這樣早離開我！
我心目中的中學(xué)生比小學(xué)生多一份成熟，又比高中生多一份純真。每當(dāng)看到那洋溢在小學(xué)生臉上的天真燦爛的笑容，我的心中也不知是從哪里來的嫉妒，真巴不得現(xiàn)在能夠馬上返回童年，重新去享受這純潔的單純！我心目中的中學(xué)生只須去擁有一顆單純的心，能夠永遠(yuǎn)與單純相伴，我想，擁有單純的你每天都會過得非常開心！
親愛的中學(xué)生們，用我們的雙手去迎接單純吧！讓我們對著天空大喊一聲：“單純?nèi)f歲！”
這些，就是我心目中的中學(xué)生，而我，也即將成為一名中學(xué)生，所以，我非常的期待，我希望我能成為我心目中的中學(xué)生。
我心目中的中學(xué)生活篇二
生活二字，既簡單又復(fù)雜。什么是生活？生活是對人生的一種詮釋。而我認(rèn)為，生活是為快樂幸福的意義而存在的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會品味生活，懂得生活的樂趣。
其實不然，生活就是一張白紙，等著我們?nèi)タ坍?，去憧憬，去體驗。我的假期生活，是隨意悠閑的，也是多姿多味的。我不缺少精神糧食，也不缺乏人生信仰，所以也不會感到迷茫。
我常常在爺爺外出喝茶時跟隨他，在不同的地方，或河邊，或林間。他與人聊天，我則傾聽。喝茶的，大多是老人，他們有的有著豐富人生閱歷，有的關(guān)心時政，有的充滿文學(xué)才華?？傊?，各種行業(yè)不同經(jīng)歷不同的人們坐在一起談天說地，論古道今，發(fā)表自己的體會，能讓我收獲頗多。
有時，人少，也可以閱報，了解時事新聞，雖然報紙不多，人們亦不會為了拿不到報紙而產(chǎn)生爭執(zhí)，些許人坐在一起靜靜看報，偶爾發(fā)表一句自己的看法，或許也會得到一句應(yīng)答聲，一派和諧的景象。
偶爾，會心生煩悶，不想看報紙，也可以望著風(fēng)景靜靜的發(fā)呆，任我的思緒飄到不知名的地方；讓我的心伴著流水聲，樹葉搖晃聲，安靜地，沉浸在一種截然不同的世界中，那是一種別樣的體驗。久了，便也不那么煩悶了，心里輕松許多。
與爺爺一起出去，雖算不上是喝茶，但也算是體驗了‘茶文化’了。至于為何這么說，在茶巷子喝茶的人那么多，難道人人都會品茶嗎？非也，更多的是聊天，我們也可以說是品味生活，再往大了說，那便是感悟人生了，不是有句話叫品茶如品人生嗎？浮浮沉沉，亦苦澀，亦清香怡人。
也曾與朋友約著一起外出購書，有時，會去一個從未曾到過的大型書城。那過程從頭到尾都是一種獨(dú)特經(jīng)歷，是許多人沒有的。獨(dú)自思考需準(zhǔn)備的東西，錢，公交卡，水，裝書用的結(jié)實的袋子，傘....獨(dú)自查詢書城地址，公交路線，地鐵路線，因為是首次乘坐地鐵，還需觀看有關(guān)如何乘坐地鐵，須遵守的規(guī)則的視頻。
學(xué)會在到達(dá)一個地方時，尋找小型區(qū)域地圖，學(xué)會問路，一切都是靠自己獨(dú)立完成的，到達(dá)目的地時會有一種成就感，很快樂的感覺。大型書城都很寬闊，且有好幾層樓，所以要買書一定要看分類，不然像無頭蒼蠅一樣找很久都找不到所需要的書。有次竟遇到知名音樂人，主持人兼作家的高曉松，便買了一本他的新書得到親筆簽名，我覺得與崇敬的名人見面，對話是非常有意義且有意思的事兒。
我心目中的中學(xué)生活篇三
我獨(dú)自一人走在秋葉落滿的小道上，耳邊的微風(fēng)在輕輕地吹著。拾起一片記憶的落葉，細(xì)細(xì)地觀察它的紋理。這是一條我永遠(yuǎn)不會忘記的路。閉著眼，一步，兩步，左拐……終于，我告訴自己，我到了。
在那顆星子下。
我接過試卷，看著上面少得可憐的分?jǐn)?shù)，淚水又一次充滿眼眶。明明最近老師講的題目都能聽懂，上課發(fā)言也比從前更加積極，可分?jǐn)?shù)卻又一次不盡如人意。我心生巨大的挫敗感，在同學(xué)間深深地低下了頭。下課后，班主任找到我，似是發(fā)覺了我低落的情緒，于是找出試卷，仔細(xì)地與我分析不足之處，又鼓勵我說：“一次考試代表不了什么，更重要的是能吸取失敗的經(jīng)驗并化作成功的動力。不要輕易就失去信心，老師相信你一定可以！”這些話，仿佛是璀璨的零星，照亮我心頭混沌的夜空。我暗下決心，今后一定要更加努力，不辜負(fù)老師對我的期望。
在玉蘭花香中。
“課后背誦這篇古文，到課代表那里過關(guān)，不過關(guān)的課代表把名單上交給我。”語文老師留下這句話，便轉(zhuǎn)身離開教室。我一喜，課代表不正是我的好朋友么，那我就可以蒙混過關(guān)，不用花時間去背了。我找到好友，告訴她我的想法。沒想到她竟對我搖了搖頭，說道：“正因為我是你的好朋友，我才更要對你負(fù)責(zé)。蒙混過關(guān)只是一時，卻可能影響到今后的每一場考試，所以我反而要更加嚴(yán)格才行?！蔽页聊?，卻在一瞬間理解了她的苦心，一抹羞愧霎時涌上心頭。后來，我經(jīng)常去找她背誦古文，哪怕背得不熟也會主動要求重背。我們便在這過程中不斷進(jìn)步，同時友情也得到了升華。窗外，玉蘭花吐露著芬芳，像是在祝福你我的情。
在裊裊茶香里。
不記得多少個考試前的夜晚，一頭扎進(jìn)試卷的海洋里，內(nèi)心煩悶又不耐。而偶爾一抬頭，竟發(fā)現(xiàn)桌前多了一杯花茶，裊裊的茶香縈繞在茶杯旁。原來是母親見我太過疲憊而留下的。呡一口清茶，一種后知后覺的愛與感傷也一并流入心間。
一年又一年，歲月的年輪在滾動，時光的細(xì)溪也在流淌。這里有無數(shù)人離開，又有無數(shù)人到來。重拾這份美好，帶著這份回憶走上更寬廣的道路。惟愿，時光記憶一路繁花千樹，記錄下，我的初中生活。
我心目中的中學(xué)生活篇四
我心中的中學(xué)生的形象是一種文明的象征，也是不怕困難的一個中學(xué)生，愛護(hù)環(huán)境的一個中學(xué)生，還是愛學(xué)習(xí)的一個中學(xué)生。他們也是不打鬧，不調(diào)皮的中學(xué)生。
在上六年級的時候，媽媽就說你馬上就是中學(xué)生了，要好好學(xué)習(xí)，中學(xué)可不比小學(xué)那么自由，中學(xué)的壓力很大，負(fù)擔(dān)重。有時晚上八九點才回家，做作業(yè)要作到十點多，早上五六點就要起床，很辛苦，而且學(xué)習(xí)進(jìn)度又快，不像小學(xué)老師進(jìn)度慢，在中學(xué)你上課不聽講，老師不會管你，在小學(xué)你上課不聽講，老師會在下課時給你慢慢的講，可中學(xué)老師不會這樣做，爸爸又說上中學(xué)又要分班考試有三個班，讓我自己想嘛就是考上實驗班。
幼稚園就是一種美好，小學(xué)生就是一種幼稚和天真的形象，中學(xué)生的形象是成熟的一種形象，這就是我心中的中學(xué)生的形象，中學(xué)生的美，無處不在，無處不有，真誠是美，坦率是美，樂于助人是美，尊敬老師父母是美，勇于承擔(dān)責(zé)任是美，勇于面對挫折是美。真正的美，是潛在于內(nèi)心深處而表現(xiàn)在氣質(zhì)上的一種美，我相信中學(xué)生一定是美好的象征。
我心目中的中學(xué)生活篇五
3月5日，是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。
41年前的3月5日，毛主席親筆題詞，發(fā)出了向“雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。一夜之間，雷鋒的名字響徹大江南北，一個普通戰(zhàn)士的光輝形象，從此深深地印在了中國人民的心中。
雷鋒叔叔出生在一個貧苦的農(nóng)民家庭，7歲就失去父母，成了一個孤兒。解放后，他參了軍，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。在部隊里，他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。他曾多次立功受獎。因公犧牲那年，他只有22歲。
雷鋒的故事千千萬，雷鋒的事跡說不完。一天，雷鋒乘火車出差，在車上，他看到許多旅客沒有座位，就主動把自己的座位讓給一位老人;他看到列車員很忙，就主動幫他們打掃車廂，拖地板，擦玻璃，收拾小桌板;他還給旅客倒水，幫婦女抱孩子，幫老人找座位，幫下車的旅客拿行李。是啊!雷鋒叔叔為了幫助別人，他只知道助人為樂，是永遠(yuǎn)也不知道累的。
他在自己的日記中寫道：
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，一塊木板釘子為什么能釘進(jìn)去，因為它有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學(xué)習(xí)上也要發(fā)揚(yáng)這種“釘子”精神。
我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。
啊!雷鋒，一個不朽的名字，你將永遠(yuǎn)是一盞不滅的燈，你將永遠(yuǎn)活在我們的心中!
親愛的同學(xué)們：
提起雷鋒叔叔，我們就會想到歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，這首歌深深地感染著我們每一位同學(xué)。
雷鋒，這位偉大的戰(zhàn)士，他并沒有什么驚天動地的壯舉，他所做過的每一件事情都是平凡的，然而正是這些無數(shù)平凡構(gòu)成了他的偉大，他將自己那些平凡的腳印，一個個清晰地刻在人們的心中。
“我活著，只有一個目的，就是要做一個對人民有用的人?！崩卒h叔叔是這樣說的，更是這樣做的`。他幫助生病的同學(xué)補(bǔ)課，他背小同學(xué)過河，他冒雨護(hù)送老人，他用自己的錢為丟了車票的旅客買票……他的形象深入人們的心中，直到今天，那些舍己為人的人，仍被人們親切地稱為“活雷鋒”。雷鋒永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
在學(xué)習(xí)上，雷鋒叔叔是一個刻苦學(xué)習(xí)、勤奮上進(jìn)的典型，他以頑強(qiáng)的毅力，
雷鋒的一生是無私奉獻(xiàn)的一生，是偉大的一生。今后，無論是在學(xué)習(xí)中還是日常生活里，我們都要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔那高尚的精神品質(zhì)。并讓雷鋒的精神永遠(yuǎn)活在我們心中!
我心目中的中學(xué)生活篇六
光陰似箭日月如梭時光在不知不覺中悄悄溜走，初中的校園生活也在慢慢的逝去，200天后我們將離開這個熟悉的地方，進(jìn)入另一個陌生的校園生活。
“表示從一樓到4樓的距離原來只有3年表示門衛(wèi)叔叔食堂阿姨很有夫妻臉……”初中的生活令我們難以忘記，我忘不了一下課就飛似的向?qū)嬍覜_去，忘不了比賽時的同學(xué)加油鼓勁的樣子，忘不了運(yùn)動會同學(xué)們矯健的身影，忘不了在寢室放松的美好時光，更忘不了同學(xué)們那燦爛的笑容。
讓我最難以忘記的還是同學(xué)之間相互體貼，相互幫助的樣子。
那是一個陰天，在返校時，天空忽然下起了雨，而我卻帶著大包小包行李，在一個地方被困住，我特別著急，該怎么辦呢？我等啊等，還沒多久，一個同學(xué)就打電話來了?！澳阍谀陌?！怎么還沒到學(xué)校？”“這不是下雨了嗎我沒帶傘在被困住了”“你待在原地別動我去接你”剛說完沒多久就見他來了。
在看見他那一刻我的鼻子突然就酸了，他手里拿著兩把傘，但渾身卻是濕濕的，短發(fā)凌亂不堪。劉海因為被雨淋濕一根一根耷拉在額上，褲腿已經(jīng)濕了，一看就知道好像匆忙跑來的，她那么瘦小的一個人看起來好像大風(fēng)都能把他刮倒似的?？伤豢吹轿揖吐冻隽藸N爛的微笑。
于是我們?nèi)サ能嚱K于我們搭到了一輛車，他一直在幫我的忙，幫我提行李，開門。
等我們到了學(xué)校已經(jīng)是一個小時之后的事情了，雖然跟老師請過假了，但也還算是遲到，既然遲到肯定會有懲罰，在我們班，則是罰掃。
要知道我們在初三，初三的時間是無比寶貴的，所以讓我一直悶悶不樂很不開心，覺得是自己拖累了他，也拖累了自己，而她卻一直笑著幫我打掃，讓我覺得十分愧疚。
因為打掃的區(qū)域太大，我們用了很長很長時間去還沒能打掃干凈。這使我有了離開的念頭，當(dāng)我撒氣準(zhǔn)備離開時來幾個同學(xué)，他們說要幫我們，這樣我更不好意思離開。
終于打掃完了，看著他們頭上的汗珠，在初三這么關(guān)鍵時期，浪一費(fèi)自己的時間還來幫我打掃，而且他們都曾與我發(fā)生過爭吵，還不計前嫌來幫我，我的眼淚又情不自禁的流下來。
“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你……”初中的校園生活急促而短暫，多年以后你是否還會記起我，記起我們曾共同度過的美好時光，記起我們一起經(jīng)歷過的喜怒哀樂……多年以后你是否還會想回到初中生活呢，跟我們一起。
我懷念的是無話不說我懷念的是一起做夢，我懷念的是初中校園生活，我懷的是陪我一起度過青春最美好的時光的你們，有你們才美。
珍惜吧，為剩下為數(shù)不多的初中生活。
我心目中的中學(xué)生活篇七
當(dāng)我剛剛轉(zhuǎn)到勝利的校園時，就開始揣測著將會遇到一位怎樣的班主任老師。
見到班主任，簡直不相信自己的眼睛。這哪里是老師啊，這分明就是位溫柔親切的大姐姐。她熱情地做了自我介紹介紹了班里同學(xué)，還囑咐同學(xué)們照顧幫助我。經(jīng)過同學(xué)們的介紹，我開始認(rèn)識了我的新班主任——陳艷老師。
陳老師從孩子的角度看世界，換位思考體諒學(xué)生。她從不打擊學(xué)生的自信心，不肯輕易傷害我們的自尊心。她用幽默風(fēng)趣的語言提醒并幫助我們糾正在學(xué)習(xí)、生活中的種種缺點和困惑。她還跑了很多地方專門買了一個帶鎖的精致漂亮的小信箱，讓我們把在生活中產(chǎn)生又不愿和別人說的小問題、小煩惱、小心思統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)去。堵在心中的結(jié)都及時的被老師一一解開，她還善解人意的悄悄為我們保守了一個又一個的小小“隱私”。她取得了我們絕對的信任，也贏得了我們對她絕對的尊敬和喜愛。
有一次，班里鑰匙找不到了，陳老師在班里問了一圈都沒有結(jié)果。著急了，有些不滿地囑咐我們以后東西從哪拿就放回哪里去。突然，她想起當(dāng)時事后她把鑰匙直接放在自己的包里了。這時，陳老師頑皮地眨眨大眼睛，俏皮地吐吐舌頭還做了個鬼臉，并向我們大聲道歉。那樣子讓緊張壞了的我們長長吐一口氣轉(zhuǎn)而開懷大笑起來，笑聲飛出了窗外，響徹了天空。
陳老師和我事先想的“兇神惡煞”判若兩人。本著“愛，是教育的唯一秘籍”的教學(xué)理念和直率、天真、寬容大度性格的陳老師，懷著一顆童心走進(jìn)學(xué)生的生活。于是，沉悶的課堂變成絢爛的天堂，粉筆畫出了七色彩虹。
這就是我現(xiàn)在的班主任，我心目中的班主任。她不僅僅是我的班主任，她還是我的姐姐，更是我的知心朋友。
我的班主任——小乖他的本事可大著呢！一個人承擔(dān)兩個班級的所有教學(xué)，上他的課呀，再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會被制得服服帖帖——原因只有一個，小乖的課堂太生動了，往往令人有身臨其境的感覺。那些驚天地，泣鬼神的故事從他嘴里蹦出來，就算再冷血的動物也會掉淚吧！有些時候，小乖會讓我們“鉆”進(jìn)他的“肚子”里——那條白色“圍巾”其實是一種超新科技——集時光機(jī)和移步換景機(jī)為一體，可以根據(jù)需要自由選擇功能。歷史課上，小乖讓我們從它的肚子穿越時空至古時代，我們見誤解了遠(yuǎn)古人的生活方式，親眼目睹了歷史的更跌變換……那一幕又一幕總是歷歷在目，那壯觀的打打殺殺想忘記都難吧？語文課上，小乖用的是移步換景機(jī)，我們領(lǐng)略了秀麗的桂林，挺拔的泰山，雄偉的黃山，奇特的蘇州園林……這可真不枉為增長我們見識，讓我們大飽眼福的一次機(jī)會，霎時間，課文中那些華麗的修飾全都理解到了，甚至還能寫出比那更好的文章呢！……這樣的講課方式令我們班成績年年全國第一，這里，小乖的功勞是不可埋沒的，n年以來，他都被評為全國優(yōu)秀教師乃至世界最高級教師。
當(dāng)然，小乖也有不乖的時候。因為他的和藹可親，使得許多人總喜歡逗他玩。一些調(diào)皮的學(xué)生總喜歡模仿小乖走路或者是故意摸了一下他的觸角。在這種時候，小乖可生氣了，圓滾滾的眼中頓時多了一串火，即使是生氣時候的他依然是那么可愛，那紅通通的小臉更是惹人喜愛。要是換成別的班主任此時一定會狠狠地揍學(xué)生一頓，但小乖并沒有，它通常會從手中噴出一些五彩的糖漿粘到那個學(xué)生身上，讓他“飽餐一頓”惹得別的同學(xué)哈哈大笑。不過，說實在的，那種糖漿好甜哦，而且還不會導(dǎo)致蛀牙哦！
要是哪個同學(xué)有什么生理或心理上的小病，小乖馬上就能通過觸角的感應(yīng)感覺到，并通過體內(nèi)多種設(shè)備的調(diào)節(jié)在1秒之內(nèi)尋找到解決辦法。有一次，一個心理有問題的學(xué)生總想試驗一下從5樓往下跳會不會死？小乖的感應(yīng)器接收到后，馬上趕拄那個同學(xué)的所在地，他把一顆會發(fā)光的藥丸塞進(jìn)那個同學(xué)的嘴里，這個念頭馬上從那個同學(xué)的記憶里消失了，這保住了一個風(fēng)華正茂的少年的一條命??！還有一次，一個同學(xué)眼睛被刺傷了，痛得坐也坐不穩(wěn)，站也站不定。小乖得知消息會很心痛——他的治眼藥已經(jīng)用完了，以這個同學(xué)的傷勢看，小乖惟一能解救她的就是貢獻(xiàn)出自己的“觸角”。從此以后，小乖再也不能感應(yīng)了，但他和我們的心永遠(yuǎn)相通！
我心目中的中學(xué)生活篇八
而盡聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！?/p>
蔣捷的《虞美人》全篇寫雨，用雨來縈系著一生的跌宕?；蛟S他是喜愛雨的，可惜這種喜愛無可訴說，終究化為了心中的一片珍藏。
我亦是愛雨的。愛它的清凝，愛它的蕭瑟，愛它的潤物無聲。雨是詩意的`，是無言的。一場喧囂過后，滿地?zé)熁ㄎ词?，綿密的雨上來了，捎卷著惻惻清寒，如一雙慈柔的手，瞬間便將天地蕩滌一新，留下的盡是空翠濕人衣的絕境。
雨給人的印象似乎應(yīng)是這樣：殘春，小橋，流水，娉婷而立的女子，墨色輕染的花傘，細(xì)碎的雨絲飄衣不濕，暈蕩成身后的青山隱隱暮色蒼茫。而這只是江南的和風(fēng)細(xì)雨。
在北國，最美是夜雨。冷雨敲窗，聲聲如磬，清音獨(dú)遠(yuǎn)。這種興味迥乎不同。尤記那一次徹夜未眠，一個人靜靜聽雨，窗外零零落落都仿佛敲字落花，擊打在夜的鼓膜上。像想象中遺忘的手指，敲落在我寂寂的骨骼上，像山風(fēng)暗起，你蜷曲如句，又勾折如逗，像夕簾終暮卷，深知尚有明日，而今夜，還是可以奢侈地逸擲著，什么都不做地恒長著。
這樣的雨最能勾起人的思緒。長夜浩蕩，雨腳冰冷，淅瀝的落聲如徹晚不息的清笛，一時間似乎很亂，但寂絕的是人心。雨，帶來的不僅是新涼，的是緘默。它仿佛一種力量，一種能讓人不由自主沉靜下來的力量。
每每在雨夜，四下幽謐，我一個人獨(dú)坐燈前，讀書，寫字，思考。當(dāng)這時，我的心總是空明的，做什么都是閑適的，做什么都是愉快的。我愛上了這份孤燈靜坐的寫意，甚是勝過了愛雨。這個世界的更迭太快，人們是帶著尚未適應(yīng)的情緒面對滾滾紅塵，因而焦慮，因而浮躁。這時就需要一場雨，用它的雅靜來喚醒世人，啟開精神的蘇生。
我想，這就是人類代代延續(xù)的支柱。
我的心中始終珍藏著一片濕潤的界域，蘊(yùn)含著萬頃甘霖。我愛雨，珍之愛之，藏于心間。但不同于蔣捷，也許我真正珍藏的，是雨中恣流的靜謐時光。
我心目中的中學(xué)生活篇九
在去學(xué)校的路上，我心里在想著，萬一到了學(xué)校有同學(xué)不認(rèn)識怎么辦，萬一到了學(xué)校受欺負(fù)怎么辦，這等等一系列的問題我都想到過了，也許不僅僅是我一個人想到過類似的問題。
然而，也許是我想的太復(fù)雜了，事實卻不是如此。同學(xué)們一個個都有說有笑的，而我呢，也很快和他們打成了一片！
正如小學(xué)一樣，開學(xué)前幾天是快樂的，后面的日子可不好過了。一張張試卷，一周一次的考試，都迎面而來。但事實就是事實，無論怎樣都要去面對，這是我們這個時代的人所必須經(jīng)歷的。
后來，我明白了，上初中并不僅僅是為了上清華北大這樣的名校，而是一個人追求理想所必須經(jīng)歷的一條道路，同樣也是一個成功人士必須經(jīng)歷的一段旅程。
時光如流水，記得小學(xué)老師說過，我們現(xiàn)在的作業(yè)還不算多，等到你們上初中了，作業(yè)比現(xiàn)在還更多。當(dāng)時覺得里初中還很遙遠(yuǎn)，沒想到現(xiàn)在都到了。雖然現(xiàn)在我上初中了，但覺得離理想還是很遙遠(yuǎn)。就像是站在海的另一邊眺望遠(yuǎn)方，永遠(yuǎn)也看不到邊。所以開始幻想我的明天，正因為有了幻想才有了懸念，才變的美麗起來。
轉(zhuǎn)眼間，我的人生第一個學(xué)習(xí)階段在不知不覺中結(jié)束了，又開始了我人生的第二個階段——初中生活。
開學(xué)第一天，緊張、開心、激動的心情促使我迫不及待地想早點來到學(xué)校，來到我即將要生活三年的學(xué)?！喜?。邁進(jìn)校門的那一刻，臉上的笑容已溜到了九霄云外，只剩下緊張、害怕。校園的一切都是那樣陌生，但這陌生的環(huán)境卻又充滿“誘惑”，讓我渴望去了解它。10班是我這三年學(xué)習(xí)的班級——我在教室坐下后，周圍的一切又都是那樣陌生，好像是兩個不同世界的。但我堅信，我和她們一定會成為好朋友。
在小學(xué)時，常聽老師們說，初中的老師是最“殘暴”的，動不動就“鞭打”學(xué)生，而且是當(dāng)著家長的面打?qū)W生?？墒?，經(jīng)過幾個星期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)所有的老師并非都是“學(xué)生殺手”，相反，我發(fā)現(xiàn)他（她）們個個都是平易近人。特別是語文老師講課十分生動，朗讀課文的時候也十分有感情。面對陌生環(huán)境的我們，心中自然有些害怕，上課很少舉手發(fā)言，但語文老師經(jīng)常鼓勵我們，使我們對這個陌生的環(huán)境漸漸熟悉起來。
開學(xué)第一天下午，我班進(jìn)行了班干部評選。在小學(xué)的我，一直擔(dān)任著副班長和文娛委員。我心想，初中應(yīng)該也能謀得“一官半職”吧?？上ЫY(jié)果是那樣殘酷，那樣無情——我“名落孫山”了。我很傷心，但我不會因此而氣餒。我相信，在往后的日子里，我一定會“金榜題名”。
初中生活，有快樂，有苦惱，有笑聲，有哭聲。
我心目中的中學(xué)生活篇十
小學(xué)，我在那兒呆了五年，快離開了。小學(xué)時光也快過去，回頭想想，也十分短暫。小學(xué)在我心中像一首奇妙的詩篇譜寫著我童年的歡樂記憶。
到此刻，我還記得第一次我踏入詩篇一般的學(xué)校。起初，我也不愿意上學(xué)，多么期望和伙伴們一齊玩耍、嬉戲啊。當(dāng)時，我以為不再能夠和伙伴們玩，再也沒有歡樂時光了。此刻我明白了，我錯了。學(xué)校，是個多么美麗的地方啊。
那一處的六角亭，雖然水已經(jīng)枯竭，但仍那樣美。學(xué)校的每一處都那樣如詩如畫。教學(xué)樓里，一年級的小朋友們在蹦蹦跳跳，好像是我們小時候的樣貌，在我的記憶中還是那樣熟悉，一點也沒有變。觸摸每一張桌椅，好像都有自我留下的印記。歡樂記憶在腦海里蕩漾，從未停止。學(xué)校里的記憶，總是那樣美。心事告訴同學(xué)，歡樂也告訴同學(xué)，同學(xué)傾聽我的傾訴，沒有埋怨過，總是那樣耐心。大家也沒有什么秘密。
此時，感情像一面平靜的湖水中泛起一陣陣波紋、濺起一圈圈漣漪。說起學(xué)校大家都會滔滔不絕，為什么？此刻，我明白了，學(xué)校是一首詩篇，而小學(xué)時代，更加珍貴。
學(xué)校，我心中的詩；小學(xué)，我心中璀璨的詩篇，最歡樂的詩篇。
我心目中的中學(xué)生活篇十一
一陣陣清脆的上課鈴聲，把我從那美好的想象里揪了出來。
老師開始上課了，同學(xué)們都認(rèn)真的聽著老師講課，可我卻在下面玩手機(jī)，老師走上講臺，用手摸了摸我，示意大家安靜。老師開始說了，她剛說完，我就把手機(jī)放下了，心想這老師不是不要我們的手機(jī)嗎?可是，老師沒有發(fā)現(xiàn)我們在玩手機(jī)，她繼續(xù)說，她說了一個很有趣的游戲，她說：“你們玩這個游戲嗎?”我們異口同聲的回答說：“我們玩游戲!”老師一下子就把游戲給我們玩了，同學(xué)們都哈哈大笑。這個游戲真有趣呀!
游戲過后，老師又說了她要求我們每個同學(xué)必須做的幾件事，有一件事我還做錯了，但那件事卻深深印在了我的腦海里。我做了一件不該做的事，那就是——不聽話!我不僅沒有聽從老師的命令，反而做了一件讓老師頭痛的事。這件事讓我深受教育，我不僅沒有聽從老師的命令，反而做了一件讓老師頭痛的事，真是太不應(yīng)該了。這件事讓我深受教育。
還有一件事就是我們在學(xué)校里發(fā)生的事情，我們班的同學(xué)都不聽老師的話，上課不聽，下課不玩，還說我做的不對，讓同學(xué)們笑話他們沒禮貌，這個教育讓同學(xué)們很不服氣。
老師的批評，不是批評，而是在批評的時候，我們在想：如果老師批評我們，我就要被批的很嚴(yán)重，我要做一個讓老師頭痛的事情，我要做一個讓老師頭痛的事情。讓老師頭痛的是——不聽話。
這就是我心目中的初中生活，你們心目中的初中生活是什么樣的呢?
我心目中的中學(xué)生活篇十二
我心目中的初中生活，是充滿著各種各樣的酸甜苦辣的，但卻也是那樣的豐富多彩、有趣、令人回味無窮。
我心目中的初中生活充滿著各種各樣的酸甜苦辣。酸，是我們每個人的第一份感情基調(diào)，也是我們每個人都要經(jīng)歷的一件事情。
有一次，我們上完體育課，正準(zhǔn)備出去活動活動。突然，我的腳碰到了一塊石頭上，頓時，我感到一陣刺痛，抬頭一看，是同學(xué)們在嘲笑我的腳。頓時，我火冒三丈，想：不就是摔一跤嘛，沒什么大不了的。我不理他們，繼續(xù)玩我的?？墒?，當(dāng)時我感覺到一陣疼痛，抬頭一看，原來是同學(xué)們正笑我。
還有一次，我們正在上課，突然老師說要考試，我們都很緊張，生怕考砸了。結(jié)果，考試時，我們都考砸了，老師一看，就批評了我們。當(dāng)時，我心里不禁暗暗自喜，心想：哼，這次考得還好，這次考得還好。
還有一次，我正在上課，突然，老師來了，我們都很緊張。老師開始發(fā)試卷了，當(dāng)時，我心里很緊張也很緊張。我一開始的時候，一直在想：“這次考得不好，回家該怎么向爸爸媽媽交待呢?”當(dāng)時，我的心情是多么的緊張呀!
還有一次，我考試沒考好。當(dāng)時，我的心情十分緊張，因為我害怕我回家挨罵，我怕爸爸媽媽會罵我，爸爸媽媽會罵我……當(dāng)然這次考得還好。
我心目中的初中生活是多姿多彩的，它讓我們體會到了酸甜苦辣，也讓我體會到了成功的喜悅。
我心目中的初中生活，像一杯茶，先苦后甜，有苦也有甜，有酸，也有甜，但更多的是苦中帶甜，這讓我想起了這樣一件事：
在一個下著傾盆大雨的下午，老師發(fā)卷子了，我看著那些分?jǐn)?shù)，心想：這次肯定又是一個大晴天，我一定要考個好成績，回去媽媽一定要狠狠地批評我，回到家里，媽媽見我一副愁云不定的樣子，問：“怎么了?怎么了?”我說：“語文考了89。5分。”媽媽看了試卷后，不但沒有生氣，反而笑著說：“這次的分?jǐn)?shù)并不代表一切，只要你下次再努力就行了?！甭犃藡寢尩脑?，我頓時覺得心里暖洋洋的，像吃了糖似的，甜極了。這就是我心目中的初中生活。
我心目中的中學(xué)生活篇十三
我希望初中生活不要太累，學(xué)習(xí)抓得太緊的話，效果可能會適得其反。上學(xué)的時間不要太早，7：30就可以了，這樣下課的時候，同學(xué)們就不會心不在焉了。最好的是作業(yè)不要太多，作業(yè)如果太繁重，那我們只會變成一部部機(jī)器，并且半點課余時間都沒了。
我心目中的初中生活是豐富多彩的，學(xué)校會辦一些校本選修課，會經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪?、春游，去軍?xùn)、學(xué)農(nóng)等課外生活。還會舉辦籃球比賽和足球比賽，讓我們在球場上盡情揮灑我們那如火的青春，在賽場上展示自我的風(fēng)采。
我心目中的初中生活輕松的，我不希望我們每天學(xué)習(xí)的揮汗如雨。老師會在課堂上幽默風(fēng)趣的點撥，在學(xué)習(xí)中是嚴(yán)厲的，在課下是我們和藹可親的朋友，和我們共同前進(jìn)。
我心目中的中學(xué)生活篇十四
時光冉冉，各行各業(yè)的人們都隨著時代的發(fā)展展現(xiàn)出新的形象。作為中學(xué)生的我們，也同樣與時俱進(jìn)，以良好的風(fēng)貌走進(jìn)社會，以陽光的形象接近時代，成為一個個優(yōu)秀的新時代中學(xué)生。
陽光——。
陽光自信是我們的標(biāo)志。都說中學(xué)生是初生的太陽，充滿著蓬勃朝氣，洋溢著澎湃激情。簡單大方的校服，精神抖擻的短發(fā)，不需要更多的裝飾，就顯示出我們的青春美麗。操場上，有我們活躍的身影：籃球場上，同學(xué)們生龍活虎，激情四射；賽道上，同學(xué)們揮汗如雨，奮勇爭先；拔河比賽，同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，歡聲震天，青春活力的身影是我們的特色。校園中，我們彬彬有禮，見到老師同學(xué)總會微笑著打聲招呼；我們樂于助人，在同學(xué)困難時，我們總會伸出援助之手，互幫互助；我們平等待人，和每位同學(xué)都友好相處，是一個和睦的大家庭。文明有理的舉止是我們的習(xí)慣。課堂上，總是出現(xiàn)一雙雙求知的目光，總是涌出一只只高舉的小手，我們暢游在知識的海洋，我們陶冶高尚的情操，我們快樂，我們自信，我們是陽光向上的新時代中學(xué)生。
責(zé)任——。
進(jìn)入了初中，我們承擔(dān)了更多的責(zé)任。我們成為了新班級的一份子，所以我們有責(zé)任維護(hù)好班級的形象。若在一個集體中，有那么一兩個同學(xué)不遵守校紀(jì)，那么這個班級也必定會受到影響。人人都是班級的一份子，我們有責(zé)任管好自己，也督促周圍的同學(xué)不要違紀(jì)。這樣，整個班級才會團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取。我們長大了，也要在家庭中承擔(dān)一份責(zé)任。幫父母做一些家務(wù)，打掃自己的房間，這些細(xì)小的動作，都是責(zé)任心的體現(xiàn)。孟佩杰，她從十幾歲就開始照顧病重的養(yǎng)母，幾十年如一日，用她稚嫩的肩臂承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，也為社會撐起一片晴空，她是我們學(xué)習(xí)的楷模。所以，責(zé)任心不僅體現(xiàn)在學(xué)校、在家庭，甚至對社會，我們都要對身邊的一切負(fù)責(zé)。
勤奮——。
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”，中學(xué)是人生汲取營養(yǎng)的關(guān)鍵一步，我們必需把握好這黃金時期。都說一分耕耘，一份收獲，我們在中學(xué)多付出一點，勤奮學(xué)習(xí)，將來才會收獲更大的成就。許多同學(xué)都說學(xué)習(xí)很苦很累，要做無盡的作業(yè)，要記無數(shù)的筆記，但轉(zhuǎn)過來想想，此時不學(xué)習(xí)，我們有什么本領(lǐng)，將來面對生活、面對社會？讓我們抓住這寶貴的青春年華，努力地學(xué)習(xí)吧！
“少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我們新時代的中學(xué)生是祖國未來的希望，我們定會以朝氣蓬勃、積極向上的形象創(chuàng)造出精彩的明天！
我心目中的中學(xué)生活篇十五
專業(yè)知識過硬，各科知識豐富。這是我心目中的教師想象的首要特征。為什么這樣說呢？眾所周知，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的是有一科專長，其它科平衡發(fā)展的學(xué)生。既然我們對學(xué)生是如此要求的，那么，為人師表，我們必須先做表率。記得在我見習(xí)的那一年，有一次上自習(xí)課，我們班的數(shù)學(xué)科代表突然舉手問我這個語文老師一道數(shù)學(xué)難題。全班的目光立即集中在我的身上，30多雙充滿渴望的眼睛望著我?？催^科代表的題目，我略一思考，便在黑板上輕松地寫下題目的解答過程。頓時，全班嘩然，由衷的尊敬、佩服的神情寫在每個學(xué)生的臉上。經(jīng)過這一事件后，我發(fā)覺學(xué)生對我更加尊敬了，因為他們覺得，他們的老師是厲害的！是值得尊敬的!
時代在不斷地前進(jìn)，知識在不斷地更新，作為知識的傳遞者，我們在練好基本技能的同時，也必須加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，特別是對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為教師，我們必須站在時代的前頭，不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷地充實自己，不斷完善自己，終身學(xué)習(xí)，爭取有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)！這是教師的形象的又一要求.
教師被稱為”人類靈魂的工程師“,意味著是塑造人類的思想，建設(shè)人類的精神世界，是精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者。歷史賦予我們的任務(wù)是”教書育人“，教給學(xué)生知識，使他們聰明；傳授道理，使學(xué)生學(xué)會做人。這就是教師職業(yè)的`特殊之處。
”我心目中的老師有著父母一樣的慈愛“、”我心目中的老師是我們的知心朋友“、我心目中的老師是'學(xué)富五車、多材多藝'的”……孩子們真摯的呼喚常常在我的耳畔響起，我感覺到自己肩上的擔(dān)子的沉重。在這里，我莊嚴(yán)的宣布：我會向著心目中的教師形象進(jìn)發(fā)，讓教師這個職業(yè)給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！我要讓我自己無悔于教師這個職業(yè),無悔于教師這個名稱!
我心目中的中學(xué)生活篇十六
中學(xué)地理教學(xué)中，抽象性難點主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內(nèi)容，這些知識的高度抽象性、或?qū)W(xué)生空間想象能力和空間聯(lián)系能力的高要求，以及說明事實的材料過于簡單是導(dǎo)致學(xué)生理解困難的關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生理解難點，使感性知識理性化，實現(xiàn)知識的長久記憶和靈活運(yùn)用，教師在突破抽象性難點時，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識之間的前后聯(lián)系，要補(bǔ)充相關(guān)的感性素材。
抽象性難點的化解方法有：
(1)例證法。20世紀(jì)80年級以來，科學(xué)工作者在這里開始了整治低濕地的研究。他們“因洼制宜”，采用魚塘一臺田模式：挖魚塘，在水中養(yǎng)魚養(yǎng)鴨，栽種水生經(jīng)濟(jì)作物;筑臺田，在田地里種糧、果、棉和飼料植物等，飼養(yǎng)禽畜。這種模式，使魚塘一臺田相互促進(jìn)，主體開發(fā)，綜合利用，達(dá)到生態(tài)、經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。
(2)實驗法。演示實驗可化無形為有形、化平面為立體、化靜止為活動、變抽象為具體，可調(diào)動學(xué)生手、眼、耳、腦等多種感官協(xié)同活動，使教學(xué)難點可感易解。例如，背斜、向斜的根本區(qū)別，既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。如果教師用課本當(dāng)教具，讓學(xué)生把書本想象成地層，用兩手?jǐn)D壓課本兩側(cè)，分別使課本向上隆起和向下凹陷直至對折，請學(xué)生觀察課本一端中心和兩翼書頁的構(gòu)成，學(xué)生即能自行得出背(向)斜構(gòu)造的能力。
(3)聯(lián)系法。生活經(jīng)驗是學(xué)生經(jīng)過自己的實踐檢驗過的感性認(rèn)識，是學(xué)生最為可信、也是最能從淺顯中見深奧、最能說明問題的事實材料。經(jīng)驗是人生的財富，更是學(xué)習(xí)進(jìn)程中的加油站，建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生借助已有經(jīng)驗理解和接納新知識的過程?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：學(xué)生的生活經(jīng)驗是極其重要的地理課程資源。在地理教學(xué)中如果能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，對他們理解一些抽象的地理事物或者現(xiàn)象，大有好處。
例如在學(xué)習(xí)“空氣受熱時，作上升運(yùn)動，我先讓學(xué)生回想在家是燒水，當(dāng)水開了，我們一揭鍋蓋，會看到什么情況。學(xué)生不加思索地說，熱氣騰騰，直向上冒。我引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣受熱一般作什么運(yùn)動?學(xué)生已經(jīng)理解，作上升運(yùn)動。在“空氣遇冷，作下沉運(yùn)動”時，我讓學(xué)生看看教室內(nèi)的窗式空調(diào)，思考：為什么窗式空調(diào)要掛得那么高，這說明冷空氣作什么運(yùn)動?學(xué)生一下子就明白了，空氣遇冷作下沉運(yùn)動。
授課時及時聯(lián)系生活，可使教學(xué)內(nèi)容變得親切可感，使難點易化。例如，熱力環(huán)流的形成過程和原因，可聯(lián)系日常生活中焚燒廢紙，會看到許多細(xì)小灰燼上升漂浮的事實來加以解釋;再如對流層氣溫的垂直變化，可聯(lián)系學(xué)生登山過程中的親身體會來說明。
(4)比喻法。比喻是教學(xué)語言中的重要修辭方法,貼切形象的比喻可以降低理解難度。如何把復(fù)雜的問題講清楚，作比喻是一個好辦法。因為恰當(dāng)比喻，就是利用學(xué)生熟悉而形象的事物在日常生活和陌生而抽象的地理事物或者現(xiàn)象之間架民一座溝通的橋梁。這樣一來，學(xué)生理解地理事物或者現(xiàn)象也就容易得多了。例如在學(xué)習(xí)我國冬季來自西伯利亞和蒙古一帶的寒流在南下的過程，受到東西向山脈的阻擋時，我這樣比喻：寒流在南下的過程，像運(yùn)動員一路奔跑，但不是一般的跑步，而是像劉翔一樣，作的是跨欄運(yùn)動。學(xué)生在笑聲中對這一地理現(xiàn)象有了更深的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)的形成的時，對于空氣從高壓中心流向低壓中心，不太理解。我作了一個比喻：在高壓中心空氣十分稠密，就好像我們教室里擠了80個人，而低壓中心，空氣十分稀薄，就好像另一個教室里只有8個人，現(xiàn)在兩個教室的門都打開，兩個教室的人會怎樣流動?當(dāng)然是從我們教室跑向另一個教室，空氣的流動也是這樣的道理。學(xué)生一下子就明白了。此外，在學(xué)習(xí)經(jīng)線時，我把能夠組成一個大圓的相對的兩條經(jīng)線比喻成“夫妻經(jīng)線”，因為它們的方向相反，恰似男女性別，而它們互補(bǔ)的度數(shù)雙恰似夫妻雙方的性格。在學(xué)習(xí)緯線時，我把赤道比喻成“緯線王子”，讓學(xué)生去尋找它與其他緯線的區(qū)別。學(xué)生通過努力發(fā)現(xiàn)赤道有四個其他緯線所沒有的特征：度數(shù)最小、長度最長、處于地球儀的最中間和劃分南北半球的界線?！熬暰€王子”當(dāng)之無愧。
二、記憶性難點及其處理方法。
記憶是知識積累的過程，只有把所學(xué)知識記憶并能清晰準(zhǔn)確地回憶再現(xiàn)，才能聯(lián)系知識和分析解決問題，進(jìn)而形成能力。
中學(xué)地理教學(xué)中的記憶性難點，主要是一些過于集中而彼此間又聯(lián)系松散的地理知識，為了減輕記憶負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化記憶效果，教學(xué)中可采用以下方法：
(1)編歌訣或順口溜。地理歌訣概括性強(qiáng)、韻律性強(qiáng)，朗朗上口，可讓學(xué)生在短時間內(nèi)輕松地記憶住大量的地理知識。例如，中國的九大商品糧基地順口溜：姜(江)太公(松)三上鄱陽洞吃珠成仙。季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線：大飲(陰)喝(賀)八(巴)缸(岡)。
(2)給予材料特殊意義。例如，太陽系九大行星的軌道中小行星帶位于火星和木星之間：火把木頭點著了產(chǎn)生的小火星。
(3)加強(qiáng)橫向聯(lián)系。地理學(xué)科文理兼容，與其他學(xué)科的滲透性強(qiáng)。教學(xué)中廣泛引用學(xué)生已有的其他學(xué)科知識，使學(xué)生在記憶上取到事半功倍的效果。例如在喀斯特地貌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生常有以下疑問：caco3(石灰?guī)r)微溶于水，為什么會產(chǎn)生大面積的溶蝕作用?針對這個疑問，若不引入化學(xué)知識很難講清楚。在喀斯特地貌的形成過程中，caco3并不直接溶于水，而是水中先溶解一定量的co2，形成co2的水溶液這種溶液呈酸性。caco3可以溶解在這種酸性溶液中。co2在水中溶解越多，酸性越強(qiáng)，對caco3的溶解能力越強(qiáng)。
三、綜合性強(qiáng)的教學(xué)難點及其突破方法。
具有多因、多果、多層次關(guān)系的地理知識，因涉及的地理概念、原理、規(guī)律較多，而且因果關(guān)系、主次地位也常因具體情況的變化而發(fā)生改變，故而成為教學(xué)中最為突出的難點。例如有關(guān)氣候的知識層次較多，各層次之間的聯(lián)系和關(guān)系也十分復(fù)雜，每個層次又含有多個知識要點。如氣候分布規(guī)律若按緯度位置，可分為低緯、中緯和高緯;若按海陸位置又可分為大陸東岸、西岸和中部，以及靠近大陸東、西兩岸的島嶼和大洋中部的島嶼。氣候因素可分為太陽輻射、大氣環(huán)流和地面狀況等。各知識要點的主從地位，又常因具體情況的變化而發(fā)生改變。如在一般情況下，太陽輻射是一地氣候形成的最基本的因素，但對“世界屋脊”——青藏高原來說，地勢高則成為影響其氣候的主要因素。即是同一層次的各知識要點之間，也有比較復(fù)雜的聯(lián)系和關(guān)系。如果沒有扎實的基礎(chǔ)知識，舉一反三，靈活應(yīng)變的能力是難以掌握的。
四、運(yùn)用性難點及其突破方法。
知識的運(yùn)用是知識掌握的檢驗，同時，知識的反復(fù)運(yùn)用又有利于知識的內(nèi)化和遷移。中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用性難點多存在于讀用地圖和運(yùn)用地理原理解釋具體現(xiàn)象和解決實際問題等方面。運(yùn)用性難點的突破方法應(yīng)講究應(yīng)用障礙的針對性，要力求巧設(shè)問題情境，增加問題層次，減緩問題坡度，必要時可提供相關(guān)圖表甚至實物或模型，以引導(dǎo)學(xué)生層層深入，逐步求得結(jié)果，達(dá)到學(xué)以致用的目。如講完“日界線”后，學(xué)生很難理解和運(yùn)用日界線的計算法則，若不解決這一難點，學(xué)生就會失去信心，考試中就不能正確地解決問題。如這時教師結(jié)合實際巧編故事，效果就大不一樣。從前有一只前進(jìn)中的海船上，一對孿生姐妹先后降生，姐姐的生日是5月1日，妹妹的生日是4月30日，試問她們出生在什么地區(qū)，為什么?故事一講完，學(xué)生興趣馬上來了，通過這一故事的講解，不僅突破了教學(xué)難點，也強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。
五、理解性難點及其突破方法。
中學(xué)地理教學(xué)中，理解性難點主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內(nèi)容，這些知識的高度抽象性、或?qū)W(xué)生空間想象能力和空間聯(lián)系能力的高要求，以及說明事實材料的過于概略是導(dǎo)致學(xué)生理解困難的關(guān)鍵。
為了幫助學(xué)生理解難點，使感性知識理性化，實現(xiàn)知識的長久記憶和靈活運(yùn)用，教師在突破理解性難點時，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識之間的前后聯(lián)系，要補(bǔ)充相關(guān)的感性素材。
理解性難點的突破方法有：
(1)圖示解答。圖解可利用學(xué)生已有的數(shù)理知識來揭示地理事象的內(nèi)在矛盾，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮空間想象和激發(fā)學(xué)生循序思維，從而使難點迎刃而解。
有一位老人與一位小孩在閑聊，老人問：“小朋友，我問你一個問題，我女兒的女兒的女兒叫我什么?”小孩聽了后，不知所云，頭搖得像撥朗鼓。接著老人拿來粉筆在身后的墻壁上邊畫邊說：“你看，這最上面一個人就是我，第二層就是我的女兒，第三層就是我女兒的女兒，最下面的一層就是我女兒的女兒……”小朋友還沒有等老人把說完，我急不可待地說：“我明白了，那就是你的重外孫，他應(yīng)該叫你老公公，對吧?！崩先说哪樕蠘烽_了花，摸摸小孩的頭，說：“你真聰明?！逼鋵嵏斆鞯氖沁@位老人，因為，他知道巧妙的利用圖表來表達(dá)自己的意思。
地理教學(xué)中，圖表的使用可以使教學(xué)語言簡潔而富有表達(dá)力。有時候，一大堆話都說不清的問題只要一個圖表就可以輕而易舉的解決。例如的學(xué)習(xí)我國夏季季風(fēng)的形成時，我首先設(shè)計了下面的表格，比較夏季陸地和海洋表面的氣溫和氣壓的差異。然后根據(jù)空氣從高壓中心流向低壓中心，逐步畫出空氣流動示意圖，通過圖表配合，學(xué)生循序漸進(jìn)理解夏季季風(fēng)的形成這一地理現(xiàn)象。另外冬季的圖表，也可以讓學(xué)生自己去設(shè)計，加深對這一知識點的理解。
(2)演示實驗。演示實驗可化無形為有形、化平面為立體、化靜止為活動、變抽象為具體，可調(diào)動學(xué)生手、眼、耳、腦等多種感官協(xié)同活動，使教學(xué)難點可感易解。例如，地應(yīng)力概念僅靠文字表述是難以理解的，可讓學(xué)生兩手?jǐn)D壓小竹片或小塑料尺，使其親身體驗到應(yīng)力的存在，從而明白地應(yīng)力是什么。再如，背斜、向斜的根本區(qū)別，既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。如果教師用課本當(dāng)教具，讓學(xué)生把書本想象成地層，用兩手?jǐn)D壓課本兩側(cè)，分別使課本向上隆起和向下凹陷直至對折，請學(xué)生觀察課本一端中心和兩翼書頁的構(gòu)成，學(xué)生即能自行得出背(向)斜構(gòu)造的能力。
教具是地理教學(xué)中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤等，其中實物是最能讓學(xué)生有真實感受的教具，學(xué)生通過真實物品的看、摸、等，不但能提高他們的好奇心，從而調(diào)動課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對所寫內(nèi)容吸收得更加迅速和牢固。
講解經(jīng)線和緯線時，我將地球儀上的赤道和本初子午線用不同顏色的彩帶例如：在學(xué)習(xí)貼起來，這樣一來，學(xué)習(xí)對于經(jīng)線和緯線就有了實實在在的認(rèn)識，他們的形狀、方向和長短也就非常直觀的體現(xiàn)出來了。在學(xué)習(xí)“地形圖的繪制”時，我們用透明的韌性很好的幻燈片，做一個圓錐形的山峰模型，在山腰的不同部位描出相應(yīng)的等高線，課堂上先向?qū)W生展示山峰的模型，然后在打開的幻燈投影儀上一放，一幅等向線地形圖也就出現(xiàn)在屏幕上了。學(xué)生立刻明白了等高線地形圖與山峰模型的關(guān)系。對于等高線地形圖的繪制也就一目了然了。
(3)聯(lián)系生活。生活經(jīng)驗是學(xué)生經(jīng)過自己的實踐檢驗過的感性認(rèn)識，是學(xué)生最為可信、也是最能從淺顯中見深奧、最能說明問題的事實材料。授課時及時聯(lián)系生活，可使教學(xué)內(nèi)容變得親切可感，使難點易化。例如，熱力環(huán)流的形成過程和原因，可聯(lián)系日常生活中焚燒廢紙，會看到許多細(xì)小灰燼上升漂浮的事實來加以解釋;再如對流層氣溫的垂直變化，可聯(lián)系學(xué)生登山過程中的親身體會來說明。
(4)角色體驗，感受深切。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”有些事情，學(xué)生只有親自參與，感受才會深刻。課堂上，我們要開展各種各樣的活動，讓學(xué)生在參與的過程中，體驗各種角色，對地理知識加深理解。
例如太陽直射點的移動這種地理現(xiàn)象，十分抽象，教師難說，學(xué)生更難懂。我在上課前，將一個地球儀打扮了一下，用一張寫了字的紙條，從南極點貼到北極點，在課堂上，將地球儀轉(zhuǎn)動一定的位置，但學(xué)生將自己的視線調(diào)整到與地球儀水平的高度，平視地球儀，觀察紙條上哪個地方的字看得最清楚，隨著地球儀位置的不同，同學(xué)們看得最清楚的字一會兒在赤道附近，一會兒在北回歸線附近，一會兒又在南回歸線附近。我告訴學(xué)生，剛才我扮演的角色就是太陽，我們的目光就是照射到地球表面的太陽光，我們看得最清楚的地方也就相當(dāng)于太陽的直射點，隨著地球儀位置的不同，太陽的直射點也在移動。學(xué)生在體驗角色的過程中，輕松地理解了這一相當(dāng)復(fù)雜的地理現(xiàn)象，教師也沒說多少話，真正是收到了“事半功倍”的效果。
學(xué)會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所學(xué)習(xí)的那個區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。
學(xué)會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。
重視地理觀察觀察就是邊思考邊細(xì)看?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｍㄟ^報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
(4)要了解所學(xué)地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。
要認(rèn)識學(xué)地理的重要性，才能自覺地對待學(xué)習(xí)。我們要投身社會主義建設(shè)，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設(shè)?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯(lián)系的觀點學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
此外。學(xué)習(xí)地理，既要了解課本中的內(nèi)容，學(xué)會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｓ^察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。
除了這些之外，還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節(jié)目和收聽廣播中有關(guān)地理的內(nèi)容，從電腦網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學(xué)習(xí)地理!
我心目中的中學(xué)生活篇十七
不知不覺，時光悄無聲息的流逝，轉(zhuǎn)眼間就到了2028年。世界的一切早已變成了高科技時代，過去的一切已經(jīng)一去不復(fù)返了。
我慢慢的走進(jìn)老特拉福德球場，準(zhǔn)備這一場英超的關(guān)鍵戰(zhàn)。只要這一場贏了的話，我就可以繼續(xù)帶領(lǐng)曼聯(lián)第3次奪得英超聯(lián)賽冠軍。教練交代我要快速反擊，這是曼聯(lián)近幾年來不變的作戰(zhàn)計劃。弗格森的時代已經(jīng)被阿莫斯（虛偽）取代，這位新出頭的教練帶領(lǐng)曼聯(lián)奪得了2次歐冠和3次英超，而且也是我在皇家馬德里的教練。
肩上披著曼聯(lián)隊長得袖標(biāo)，這就意味著這場比賽能否取勝就靠我這個隊長的`作用了。雖然我不像其他隊長那樣都是中場、后衛(wèi)和門將，但是我自從上個賽季成為曼聯(lián)隊長以來我就獲選了世界足球先生和歐洲足球先生雙重稱號，說明我這個前鋒隊長也是有實力的。
這場比賽我們的對手是勁旅阿森納隊，這只隊伍在上個賽季末迅速崛起，并勇奪了歐聯(lián)杯冠軍和在超級杯的時候把我們干掉，奪得了他們的第6個歐洲超級杯冠軍。但是我們不怕他，我們有團(tuán)結(jié)一致的心，我們有英超三連冠取勝的心，我相信我們會贏，因為曼聯(lián)無論如何實力都比對手強(qiáng)上那么一點。
比賽終于開始了，我在中場把球傳給了另一位葡萄牙超級前鋒馬納諾瓦，持續(xù)了我們計劃已久的戰(zhàn)術(shù)。在二十五分鐘的時候，中場巴爾蒂斯的一腳遠(yuǎn)射，打破了僵局，我們1：0領(lǐng)先于阿森納。但是對方憑借羅德里格斯和巴黎莫的進(jìn)球以2：1反超了我們，上半場我們就這么壓迫的結(jié)束了。下半場的第51分鐘，我為曼聯(lián)隊打進(jìn)了我在曼聯(lián)的120個進(jìn)球，并成功以45球的優(yōu)勢躍居英超射手榜第一位?，F(xiàn)在場上比分變成了平局，好在我們打平了照樣可以奪得英超冠軍，對方也依然可以進(jìn)歐冠，所以我們把我們的節(jié)奏放慢了許多。比賽結(jié)束了，我們成功獲得了英格蘭超級聯(lián)賽的冠軍，我高高興興的捧起了冠軍杯，這一刻值得我去銘記。
后來，我再一次幫助曼聯(lián)奪得了歐冠冠軍，相信這一切足以使曼聯(lián)擊敗巴薩成為世界第一大豪門俱樂部。而我，雖然沒有獲得世界足球先生的稱號，但我還是贏得了歐洲足球先生和歐洲最佳前鋒獎的稱號。下一場，我將要帶領(lǐng)我的祖國中國隊去征戰(zhàn)他的第二次世界杯，我相信憑借我的實力，我可以幫助祖國完成他的世界杯夢，而且這個夢要很完美，足以讓中國球迷整夜睡不著覺！
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