萬能教學(xué)反思教案(匯總14篇)

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萬能教學(xué)反思教案(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-18 07:39:04     小編:雨中梧

教案是根據(jù)教學(xué)大綱,針對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動計(jì)劃。如何寫一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教案的針對性和可行性;其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;還要注重教學(xué)過程的組織和管理,合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù),以確保教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用。

萬能教學(xué)反思教案篇一

好的開始是成功的一半。新教材充分體現(xiàn)了課文的理念,無論是教材內(nèi)容的設(shè)置,還是版畫的設(shè)計(jì),甚至是每一頁的文字,畫面都體現(xiàn)了“兒童文化”,充滿了濃郁的童真與童趣,為音樂教學(xué)提供了很好的課本材料。我運(yùn)用有利的課程資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),利用教科書圖文并茂的特點(diǎn),抓住學(xué)生的好奇心理,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,讓他們在參與學(xué)習(xí)的過程中獲取異彩紛呈的信息,激發(fā)出積極探索的主動性,為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在課堂上,孩子們形象主動的表演所展示的想象力之豐富、音樂的感受能力之強(qiáng),這應(yīng)該感謝新課程的教育理念,讓孩子們在教學(xué)活動中,感受到音樂所描繪的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒,學(xué)生的知識、生活世界是教學(xué)的寶貴資源,教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,發(fā)揮“童真”,尊重“童趣”,給孩子們一個(gè)想象的空間,鼓勵他們對樂曲的自我理解、自我解讀,讓他們的心中充滿想像的激情,于是,課堂便能真正成為孩子成長的樂園。

萬能教學(xué)反思教案篇二

活動目標(biāo):

1、在會朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動準(zhǔn)備:

1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。

2、兒歌:《撿米粒》小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民。

伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。

活動過程:

一、出示圖片,引出主題。

1、圖片上有誰?在做什么?

2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?

二、朗誦古詩,解釋詩意。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當(dāng)午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當(dāng)午”指到了中午太。

陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動很辛苦。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”:“盤”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

三、游戲:(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。

活動反思:

在活動中我給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境,幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發(fā)展,同時(shí)在進(jìn)行此活動時(shí)我對教材內(nèi)容全面、透徹的分析,從文學(xué)性、知識性、科學(xué)性等多方面分析,抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。

萬能教學(xué)反思教案篇三

《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇,看到蘑菇很小,就不忍心采摘,耐心等待蘑菇一天一天的長大,直到最后,蘑菇長到像房子那么大,也沒有采摘蘑菇,而是高興的把它作為房子,住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語言,簡練、形象的比喻,深深地吸引孩子。所以,很適合小班語言課。同時(shí),作為蘑菇,小朋友也非常喜歡,作為藝術(shù)類繪畫活動也可以。

當(dāng)我拿到xx老師給我教案的時(shí)候,我感受到的是一節(jié)語言活動。在故事之后,是繪畫活動。看到xx老師的活動過程設(shè)計(jì)很有邏輯,前后遞進(jìn)很好,只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理,還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì),有傳統(tǒng)的通過什么,幼兒學(xué)到什么,而沒有做好更改。

當(dāng)我聽完xx老師的課后,感覺她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好,而且能認(rèn)真對待此次活動,注意到個(gè)別孩子的反應(yīng),及時(shí)給予應(yīng)答。但是,也發(fā)現(xiàn)出了問題。問題一:教具雖然形象逼真,但是做的`太小。問題二:此次活動講完故事以后,孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇。這時(shí)候,孩子既沒有理解故事內(nèi)容,也沒有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲。當(dāng)然,孩子在繪畫蘑菇的時(shí)候,也沒有太大的興趣。小班孩子繪畫,除了用彩筆畫輪廓,的涂色豐富,就是用油畫棒。而xx老師忽略了此點(diǎn)。

萬能教學(xué)反思教案篇四

通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我各方面的收獲頗豐,現(xiàn)總結(jié)如下:

目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。

無論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?,F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問,形象生動的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬,所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn),我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”!

此外,我還認(rèn)識到:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

萬能教學(xué)反思教案篇五

隨著春天的來臨,“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的植物”這一主題中,大家談?wù)撝约合矚g的花,了解著花的特殊作用和有趣的寓意。

為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化地表達(dá)對花的情感,提升對生活中美的追求與向往,設(shè)計(jì)了本次音樂活動“花兒朵朵開”?;顒又腥谌肓肆餍幸魳放c經(jīng)典的音樂段落,借助音樂讓幼兒充分感受與表達(dá)花開放時(shí)的美麗。

活動目標(biāo)。

1.在“種花”“開花”的音樂情景中,能伴隨音樂的變化用舞蹈動作大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2.進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開放的美麗多姿。

活動準(zhǔn)備。

與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(略):多媒體課件、音樂錄音。

活動過程。

演唱歌曲《茉莉花》進(jìn)入情景。

一、種花。

1.聽賞a段音樂,引出“種花”。

師:有一些小朋友天天盼望著春天到來。因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物?d?d一各種各樣的花籽。春天一到,小朋友們趕緊拿著這包花籽來到街心花園,他們到花園里去干什么呢?讓我們來聽一聽。(聽賞a段音樂。)。

2.聽賞教師歌唱,感受a段樂曲“種花”的歡樂。

3.幼兒跟隨a段音樂表現(xiàn)種花。教師先請個(gè)別幼兒交流自己種花的動作與各種節(jié)奏;師生隨著音樂展開對話。(我在這兒種了一朵“××”花。)。

二、開花。

1.聽賞b段音樂。

師:暖暖的春風(fēng)輕輕吹,春雨沙沙地澆灌著大地,不多久,花種子發(fā)生了變化。(教師彈奏b段音樂。)。

師:你從音樂里聽到花種子怎么了?

2.幼兒表演花種子生長、開花的過程。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."。

3.欣賞多媒體,進(jìn)一步感受花種子隨音樂的變化生長開花的過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變(結(jié)束后請幼兒交流“看了以后有什么感覺”。)。

4.幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變化進(jìn)行表現(xiàn)。

5.分配角色,合作表現(xiàn)b段音樂。

師:誰會幫助花種子長大、開花?(引導(dǎo)幼兒遷移已有的主題經(jīng)驗(yàn),并用舞蹈動作表現(xiàn)。)。

師:(結(jié)語)花代表著美麗,象征著幸福,祝福世界上的每個(gè)人幸??鞓贰?/p>

萬能教學(xué)反思教案篇六

在進(jìn)行對“集合”這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),我從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)教學(xué)目標(biāo),課前調(diào)查分析以及課堂教學(xué)現(xiàn)象的深入分析進(jìn)行了反思。

由于學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了,如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí),把3頂帽子、2朵花、4棵樹用一條封閉的曲線圈起來表示……因此,在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”例1的知識時(shí),就充分調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生熟悉的題材,滲透集合的有關(guān)思想方法,幫助學(xué)生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)教學(xué)的層次性。

首先通過例題展現(xiàn)完整的集合圖,分別畫出參加語文小組、數(shù)學(xué)小組的集合圈,再體現(xiàn)交集的意義即有三個(gè)同學(xué)既參加語文組又參加數(shù)學(xué)組,幫助學(xué)生借助直觀理解數(shù)量關(guān)系,體會用集合思想解決問題的策略。在練習(xí)時(shí),通過讓學(xué)生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等,體現(xiàn)“給出元素——只給圖填元素——沒有圖抽象思考”的學(xué)習(xí)層次,引導(dǎo)學(xué)生由直觀過渡到抽象,進(jìn)一步理解集合思想。在學(xué)習(xí)資源的選材上,也從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手,如到商店進(jìn)貨、學(xué)生參加課外興趣小組,水果店賣水果等,讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)方法上,引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖,在教師的指導(dǎo)下自主探索,獨(dú)立思考,合作交流,采用多種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高學(xué)生解決問題的意識與能力。

二、借助多媒體優(yōu)化教學(xué)效果。

這節(jié)課中教師利用簡單的動畫演示,形象地體現(xiàn)出集合思想的實(shí)質(zhì)——交集的意義,突破了教學(xué)難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。

三、教師要善于引導(dǎo),善于圍繞教學(xué)目標(biāo)提問。

自始自終關(guān)注學(xué)生,特別是學(xué)困生,更要給予更多的幫助。

萬能教學(xué)反思教案篇七

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過帶著一點(diǎn)疑問,聽:怎樣夸小手?帶著第二點(diǎn)疑問,想:我的小手能做什么?繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動,增強(qiáng)了主體參與意識,形成了教與學(xué)的整合,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐的基本理念。

學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上,用第三樂句的旋律,把自己平時(shí)會做或做過的事情編成歌詞唱出來,這就是孩子們的生活,就是孩子們的樂趣。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。

在此活動過程中,每一個(gè)孩子都有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的過程,體現(xiàn)了“只注重結(jié)果而忽略過程”向“過程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的是,輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨(dú)立完成都可以”,照顧了全體學(xué)生,讓有能力的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編,有困難、需要幫助的學(xué)生與同學(xué)合作共同完成,增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的`自信心,培養(yǎng)他們良好的合作意識。用樂句“自己的事情自己做”來肯定學(xué)生,表面看是用歌聲表揚(yáng)學(xué)生,而更深層的用意是結(jié)合歌詞滲透德育,讓孩子在歡樂的音樂活動中受到深刻的啟迪與教育,從小養(yǎng)成自己動手的良好行為習(xí)慣。

萬能教學(xué)反思教案篇八

小學(xué)語文教材中選取的古詩詞大都是千百年流傳下來的語言精華,是中華文化的瑰寶。人教版第二冊語文課本第一單元課文里的《春曉》《村居》讓幼年的孩子們在古詩里感受春天的鳥語花香、楊柳拂堤、草長鶯飛的景致詩情畫意之美。窗外綠意由淺愈濃,艷陽高照,暖風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)方知春已遠(yuǎn)去,夏天正悄悄地來到了我們的身邊。夏天會有怎樣的一番景象和別樣的情趣呢,南宋杰出詩人楊萬里筆下的《小池》把課堂里的孩童帶到了初夏時(shí)節(jié)的小池邊。瞧,尖尖的小荷葉從清透的池水中鉆了出來,蜻蜓靜靜地立在荷葉上,展示著優(yōu)雅的身姿,池邊綠蔭照水,好一番情趣盎然,生動活潑的畫面。泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓……不需要出門,那一幅初夏時(shí)節(jié)純樸自然的動人畫面就深深地映在孩子們的腦海里。

《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》中明確指導(dǎo)低年級古詩教學(xué):古詩教學(xué)要以讀為主,先讀通、讀懂,再讀出形、讀出韻。然后要以趣激情,以情促思。低年級學(xué)生的思維能力尚未充分發(fā)展,但情感表現(xiàn)得相當(dāng)豐富。他們的情感極易被激發(fā)。古詩教學(xué),要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍。要圖文結(jié)合,還要激發(fā)想象。教學(xué)時(shí)我是這樣做的:

一、理解課題。

師:“池”是什么部首的字?它和什么有關(guān)?請你用“池”組詞。

生:池塘、池水、小池。

師:小池指的就是——。

生:小池塘。

師:小池塘里有什么呢?詩人楊萬里描繪了小池的哪些景象呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《小池》。(板書課題)。

二、初讀古詩。借助拼音把古詩讀通順讀流利。

三、再讀古詩,找出景物,感受情境。

師:邊讀邊想,古詩里藏著哪些畫面,你看到了哪些景象?(讀后反饋)。

生:詩中有小荷。

師:小荷是什么樣子的?你能描繪一下嗎?小小的荷葉像什么?

生:小荷葉像盤子。

師:小荷葉像把傘。

師:不對。你再仔細(xì)看看。(師畫簡筆畫)。

生:小小的荷葉像象牙。

生:小小的荷葉像羊角。

生:小小的荷葉像彎彎的月牙。

師:你們的比喻真形象。剛長出來的小小的荷葉原來是這樣子的,兩頭尖尖的。怪不得詩人寫——(生讀)“小荷才露尖尖角”

生:古詩下面有插圖,我從圖上看到了。

師:你們真用心,你們喜愛小小的荷葉嗎?我們一起來讀一讀這個(gè)句子。

(教學(xué)解析:因?yàn)樯钤诔鞘欣锏暮⒆觽儤O少有甚至沒有看到過剛出生的荷葉,所以要他們描繪荷葉的樣子時(shí)就會憑著平時(shí)從電視上看到或從圖畫上對荷葉的認(rèn)識記憶來描繪。通過簡筆畫和課文插圖的直觀觀察,孩子才有所了解,才對詩句有所理解和體會。葉圣陶先生指出:“圖畫不單是文字說明,且可以開拓兒童的想象?!苯滩睦锩恳皇自姸祭L制了插圖,這些插圖不但精美而且與詩的內(nèi)容密切相關(guān)。所以插圖是學(xué)生想象內(nèi)容、理解古詩的好幫手?!缎掳嬲n程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》在古詩教學(xué)指導(dǎo)中還明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述與插圖相對應(yīng)的某一詩句。)。

師:詩中還有哪些景象呢?請你找一找,誰先找到了,誰就上臺來畫一畫,把景畫出來。

生:詩中還有蜻蜓。

師:請你上來畫一畫。

(教學(xué)解析:興趣是低段古詩教學(xué)的不二法門。我們班的孩子最愛畫畫。我先帶個(gè)頭畫了兩片尖尖的荷葉,從他們的眼神我就看出,他們早已躍躍欲試了。只見他們一個(gè)個(gè)鼓足了干勁,都想上來畫。一個(gè)個(gè)叫了起來“老師,詩中有太陽,你看‘樹陰照水愛晴柔’。”“還有樹陰?!薄斑€有池水?!薄⒆觽冇械漠嫵厮?,有的畫樹陰,有的畫太陽……一幅生動的畫面呈現(xiàn)在了黑板上,呈現(xiàn)在了所有孩子們的面前。孩子們顯得尤為滿足和歡樂。)。

當(dāng)孩子們畫得差不多的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)沒有一位孩子上來畫泉眼,明顯對“泉眼”理解不夠。

師:誰能上來畫泉眼?

(一個(gè)小朋友昂首挺胸地“沖”上講臺,撓了撓頭,又下去了。)。

師:泉眼就是泉水從山洞里流出來的那個(gè)口子。(師畫上簡筆畫,孩子們豁然開朗。)。

師:泉水流得怎樣呢?

生:細(xì)。

師:是的,泉水充滿愛惜地細(xì)細(xì)地流著。請你上來畫一畫泉水。

師:泉水是怎樣的?顏色?觸摸的感覺?請你想象一下?

生:泉水是清涼的。

生:泉水是清澈的。

生:泉水是透明的。

師:這位小朋友畫的樹陰還不夠到位。要怎樣才會有濃濃的樹陰呢?

生:要樹多,樹葉茂盛……(又上臺添了幾筆)。

四、再讀古詩,情中有景,景中有情。

師:孩子們你們畫得太美了。能看到這么美的畫面,我們要感謝誰呢?……這么優(yōu)美的詩你會喜愛嗎?讓我們美美地讀一讀古詩。

(教學(xué)解析:學(xué)生理解了古詩的內(nèi)容,體會了詩歌表達(dá)的情感后,入情入境地誦讀,詩中的畫面便再次呈現(xiàn)在孩子們的眼前了。)。

五、激發(fā)想象,營造新境。

(教學(xué)解析:沒有想象,就沒有情境,就沒有了品位,沒有了創(chuàng)意。詩是詩人由情感體驗(yàn)勾勒出的畫面和意境。在教學(xué)中,教師要學(xué)會拓展這種意境并引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造意境。一堂課下來,孩子們收獲滿滿。有了對初夏的認(rèn)識,有了對本課古詩的感悟和理解,還有了自己的思維和創(chuàng)想,多么的不可思議。)。

語文,美在字字句句,美在情景交融,美在穿越時(shí)空的分享與相遇……。

萬能教學(xué)反思教案篇九

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課后,學(xué)習(xí)聲母gkh的過程中,無論是復(fù)述圖片內(nèi)容,還是讀字母(師糾正口型),無論是編順口溜,還是讀卡片(加動作讀),都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn),通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學(xué)好拼音的信心。

有了前幾課兩拼音的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,學(xué)習(xí)聲母g、k、h與單韻母a、e、u相拼時(shí),通過小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),孩子們很快的掌握了拼讀,并且再一次的復(fù)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰?!贝蠹叶紶幹?dāng)小老師,孩子們的注意力也非常的集中,教學(xué)效果比較滿意。

接著進(jìn)入三拼音節(jié)的學(xué)習(xí),因?yàn)槿匆艄?jié)是孩子們的第一次接觸,所以拼讀的難度相對較大。在gua的教學(xué)中,為了向?qū)W生解釋清楚韻母u在三拼音節(jié)里變成了介母u的概念,我借我們班的學(xué)生打了一個(gè)比喻,在上學(xué)之前郭佳玥和沈高暢認(rèn)識,老師和郭佳玥認(rèn)識,老師想認(rèn)識沈高暢,怎么辦?學(xué)生說:“郭佳玥介紹你們認(rèn)識?!惫勋h就是介紹我們認(rèn)識的.人,相當(dāng)于我們?nèi)匆艄?jié)中的u,通過u的搭橋,g和a認(rèn)識了,他們一起組成了三拼音節(jié)gua。通過口訣:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng),又加上用玩滑滑梯的比喻讓孩子們理解u到a的快速拼讀。這樣孩子們在形象的比喻中練讀,收到了良好的效果。

萬能教學(xué)反思教案篇十

《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版一年級下冊第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識字》中新增的一首兒歌。其主題單純、內(nèi)容淺顯、語言簡練、韻律和諧、富有童趣、貼近兒童的生活。這樣更好地幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞,避免了以往歸類識字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性,使識字教學(xué)更有趣味性和直觀性。由于一年級學(xué)生對生活中的實(shí)物認(rèn)識深刻,抽象思維是建立在直觀思維基礎(chǔ)上的。所以就針對他們聽力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的心理特點(diǎn),帶學(xué)生首先反復(fù)朗讀課文,直至背下來,然后縮小語境,摘出詞語、認(rèn)讀,再把單字從這些詞語中摘離出來,把字音與字形對應(yīng)起來,單獨(dú)識記,最后把單獨(dú)識記的漢字放回到課文中,使學(xué)生加深對字詞的理解,對詩句的更深領(lǐng)悟。

根據(jù)資源特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,在教學(xué)本課時(shí),我在原有課件基礎(chǔ)之上增加了文字素材、圖片素材、將powerpoint作為主要媒體資源,將授課思路有條理的串了起來,內(nèi)容涉及面廣,無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。竹林風(fēng)光及竹子編制的實(shí)物圖片,以生動直觀的形式展示更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的利用遠(yuǎn)教資源。

具體運(yùn)用如下:導(dǎo)課階段出示幻燈片圖畫:竹林風(fēng)光來誘發(fā)學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生興趣。在指導(dǎo)整體感知朗讀階段出示幻燈片,啟發(fā)學(xué)生去逐句理解、投身體驗(yàn),嘗試學(xué)習(xí)的樂趣。在突破難點(diǎn)時(shí),本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)帶有“竹字頭”的生字詞,因此,在讀文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生找找“竹鄉(xiāng)什么多”,在查找中既可以讓學(xué)生了解竹鄉(xiāng)就是因?yàn)樗椭褡酉⑾⑾嚓P(guān),理解文本內(nèi)容,而且可以找出帶有本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字詞,可謂一舉兩得。

學(xué)生找出了“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞,由于這里有些東西學(xué)生很熟悉,但有的東西學(xué)生是一知半解,于是我采用了《幸運(yùn)52》中的猜詞環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說你知道的東西,可以好幾個(gè)人一起補(bǔ)充,讓其他同學(xué)猜,猜中后出示教師收集到的圖片加以了解,既可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),又可訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽話能力、思維能力,從而有效地理解這些詞語的意思。

在上《竹鄉(xiāng)之歌》以前,我還擔(dān)心孩子們能否理解少數(shù)民族的含義、能否想象竹子的故鄉(xiāng)的美麗景色。上完這節(jié)課后,我的擔(dān)心是多余的。由于資源的二次看法與整合,孩子們提前預(yù)習(xí)了課文,且這篇課文的生字詞很簡單,所以課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,剩下的時(shí)間,我讓孩子們討論我國的少數(shù)民族。孩子們居然知道我國有56個(gè)民族,還能說出一些名字來,如:回族、蒙古族等等,說到傣家人的生活,竟然有孩子知道一些,看來課外書籍很好的補(bǔ)充了我們的課堂知識。在上完這節(jié)課后,我在想:語文課是不是就應(yīng)該局限于課本呢?許多老師都在講如何利用有限的課堂把知識點(diǎn)落實(shí)等等,可很少又老師想到用一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去進(jìn)行課外知識的拓展,因此,我們的課堂僅僅是書本的課堂。為了拓展孩子們的眼界,語文課堂必須要貼近于生活。語文課的外延就是生活的外延》。

課后我更深的感覺到如果沒有媒體資源的再次開發(fā)與利用,那么良好的教學(xué)效果就無從談起。

萬能教學(xué)反思教案篇十一

《窮人》一課成功的塑造了桑娜、漁夫感人的形象,謳歌了窮人寧愿自己吃苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。在教學(xué)中,我遵循小學(xué)生由感性到理性、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)過程,以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案,選擇教學(xué)方法,組織教學(xué)過程。

一、重捶敲打關(guān)鍵詞句。

當(dāng)學(xué)到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可?!币欢螘r(shí),我問學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語“非……不可”怎樣理解?同學(xué)們紛紛說:“必須這樣做,不這樣做不行?!蔽易プr(shí)機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥到“為什么不這樣做不行呢?”讓學(xué)生畫出描寫桑娜心理活動的語句。這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的閱讀情感,學(xué)生在自讀中,悟出這是桑娜出于對死者的同情,對孩子的憐愛。此時(shí)我再順勢引導(dǎo)他們思考:這表現(xiàn)出桑娜怎樣的品質(zhì)呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性一下子被調(diào)動起來了,桑娜那純樸、善良的心地撞擊著學(xué)生,觸發(fā)了學(xué)生更深入的讀課文,同作者、老師產(chǎn)生思想共鳴,達(dá)到了陶冶情操的目的。

二、以讀促思,讀中有悟。

三、入情入境,激發(fā)情感。

在本課結(jié)尾處,我總結(jié)到:讀到這兒,我們似乎看到了一幅感人的畫面。(多媒體出示圖)讓我們再看一眼這一對夫妻:桑娜拉開帳子,丈夫看著七個(gè)孩子躺在帳子里,圓圓的小腦袋緊挨著。漁夫和桑娜會心地笑了。多么感人的畫面呀!生動形象的語言配以直觀的畫面,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性、形象性,幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象,感受人物的內(nèi)心世界,了解了課文所具有的普遍意義。

我再一次深刻體會到優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí),使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。閱讀教學(xué)中,要逐步把教學(xué)過程變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立和自主活動的過程,努力使每個(gè)學(xué)生都得到主動發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展,在課堂教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育。

當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在課堂中還有一些不足的地方,如:上課時(shí),為了完成教學(xué)任務(wù),沒有很好的照顧到接受能力較差的學(xué)生,忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,給他們回答問題的機(jī)會少了。今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。

萬能教學(xué)反思教案篇十二

20--年-月-日——20--年-月-日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽了--等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完美的印象。我時(shí)常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?透過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻精心的準(zhǔn)備上,體此刻簡而精、通俗易懂的語言上,體此刻將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體此刻能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體此刻耐心的巡視指導(dǎo)上,體此刻及時(shí)解決問題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一向處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、相信每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自我的潛能,并透過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的潛力。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

用心地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,要向讓他們學(xué)好,就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異,輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)用心性。當(dāng)后進(jìn)生的潛力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級的成績就會進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。

人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。

透過這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自我感覺就像和所有的老師融合在一齊,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也期望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!

萬能教學(xué)反思教案篇十三

有機(jī)會來參加這次培訓(xùn),有機(jī)會來充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。

通過遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過遠(yuǎn)程研修,我增長了見識。

4、通過遠(yuǎn)程研修,激勵自身成長,展望未來。

撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師,我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!

總之,在今后的工作中,我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

萬能教學(xué)反思教案篇十四

20__年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測,結(jié)果比較滿意,感觸很多。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20__年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中高檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,講課,對每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他老師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。

事實(shí)上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,開始接手的時(shí)候,前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師。通過幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,但是,我覺得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來說,這是對我的一種挑戰(zhàn),雖然不知道勝負(fù)如何,但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,因?yàn)檫€不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)中的游戲,數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:

1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問其原因,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,做起題來有困難。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒有融入到其大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

“學(xué)然后知不足,教然后知困”,通過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長的意義,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭取做一個(gè)合格的人民教師。

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