大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案(模板15篇)

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大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-18 07:33:26     小編:念青松

教案的編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。在編寫教案時(shí),需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇一

作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)立體圖形中班數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

2、能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

課件,不同形狀的積木若干

一、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:

1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?

2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的`平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形。

1、認(rèn)識(shí)圓柱體。

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)

(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)

三、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí):

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。

2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四、幼兒操作:

1、分發(fā)幼兒操作用書,請(qǐng)幼兒翻到第14—15頁(yè)。

2、請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

3、再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇二

教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。

1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

1課時(shí)

小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。

2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出:

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

1. 做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

你今天有什么收獲?

先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇三

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。

課件,不同形狀的積木若干

一.通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同

1.出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?

2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形

1.認(rèn)識(shí)圓柱體。

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)

(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)

三.幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。

2.教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四.幼兒操作

2.請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

3.再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇四

1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

:初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片

一、質(zhì)疑激情:

小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知:

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出:

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)

有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié):你今天有什么收獲?

教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算,從而獲得對(duì)物體特征的理解,建立起學(xué)生初步的空間觀念。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征。

2、知道正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

3、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入新課:

師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!

(點(diǎn)擊出示課件。)。

師:從畫面上,你看到的是什么呢?

(學(xué)生回答:是建筑物。)。

師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)。

師:對(duì),這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。

(板書課題:立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。

(二)、新授。

(點(diǎn)擊,出示例3的四幅圖。)。

師:首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。

(學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長(zhǎng)方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)。

師:能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?

(學(xué)生回答:因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)。

(三)、探究一:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。

師:好!我們就按照第一種分類來(lái)整理復(fù)習(xí),先研究長(zhǎng)方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇六

2、鍛煉觀察力。

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀,知道它們的名稱,并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒,并簡(jiǎn)單介紹。

4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然后剪下來(lái)。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體,能區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。

2、體驗(yàn)形與體的不同,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師和幼兒每人1份:正方體、長(zhǎng)方體(6個(gè)面中有長(zhǎng)方體有正方體)的積木;正方形、長(zhǎng)方形的紙;長(zhǎng)方體的紙盒(6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)。

2、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固平面圖形。

(1)師:小朋友,你們瞧,籃子里裝的是什么?你能從籃子里拿出它們并說(shuō)出它們的名稱嗎?(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形和橢圓形,請(qǐng)4、5名幼兒拿出其中一個(gè)并說(shuō)出它的名稱)。

二、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的基本特征和名稱。

(1)師出示正方體、長(zhǎng)方體的積木問(wèn):今天,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友。瞧,它們是誰(shuí)?(請(qǐng)幾位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))那我們來(lái)學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧!(引導(dǎo)幼兒拿出這樣的兩個(gè)積木,沿著周圍摸一摸。)。

(2)師:小朋友,你們剛才摸得這兩個(gè)積木一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒回答,一個(gè)積木上全是正方形,另一個(gè)積木上有正方形還有長(zhǎng)方形。)。

(4)師:這六個(gè)面有什么相同的地方嗎?(注:正方體全是正方形,長(zhǎng)方體有正方形還有長(zhǎng)方形。)。

三:仔細(xì)觀察比較立體圖形和平面圖形的異同。

(1)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出正方體積木和正方形紙,仔細(xì)看一看并摸一摸,再把正方形紙放在正方體的其中一個(gè)面上,然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同的地方和不同之處。(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己所看到的。)拿出長(zhǎng)方體積木和長(zhǎng)方形紙,仔細(xì)看一看并摸一摸,再把長(zhǎng)方形紙放在長(zhǎng)方體的其中一個(gè)面上,然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同的地方和不同之處。

(2)師小結(jié):由6個(gè)相同的正方形圍成的形體叫“正方體”。正方形也可以叫“面”。

而長(zhǎng)方體也有6個(gè)面,有的長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,有的長(zhǎng)方體6個(gè)面里,有的是長(zhǎng)方形、也有的是正方形。(師出示6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子)。

結(jié)束部分:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看掛圖,找一找圖上哪些物體像正方體,哪些物體像長(zhǎng)方體呢?請(qǐng)將像正方體的物體圈上紅色,像長(zhǎng)方體的物體圈上綠色。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:(第32頁(yè)、第三33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種立體圖形和物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備:生活中的物體、立體圖形的模型等。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑激情。

老師:今天有一位好朋友來(lái)到了我們教室里,瞧!誰(shuí)來(lái)了(出示藍(lán)貓的圖片)。

學(xué)生:是藍(lán)貓。

老師:對(duì),藍(lán)貓想和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它給同學(xué)們帶來(lái)了一籃子的禮物,都有些什么呀?趕快打開(kāi)來(lái)看看!

老師:你最喜歡哪個(gè)禮物,為什么喜歡?

二、操作感知。

a、分一分。

1、學(xué)生六人小組活動(dòng),對(duì)物品進(jìn)行分類,教師巡視。

2、指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分。

師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

師:他們是這樣分的,和你們分得一樣樣嗎?

(如果有學(xué)生分錯(cuò),將在后面的教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)。)。

3、揭示概念。

師:每類形狀的物體,它們都有個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。(板書:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)。

這些圖形都住在立體王國(guó)里,所以它們都是立體圖形(板書課題:認(rèn)識(shí)立體圖形)。

師:藍(lán)貓先生說(shuō)小朋友真聰明,下面我們要比比哪個(gè)小組的小朋友動(dòng)作最快,把桌上的東西放回籃子里。

b、摸一摸。

1、拿出學(xué)具。

師:請(qǐng)你輕輕地拿出這些圖形玩一玩??梢钥匆豢此蛣e的物體有什么不一樣、摸一摸它們的表面有什么感覺(jué)、滾一滾看哪個(gè)物體滾得遠(yuǎn)。

(1)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌,說(shuō)說(shuō)它有什么樣的特點(diǎn)。

(2)指名學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。

師;誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?

2、學(xué)生依次匯報(bào):

長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)的,有6個(gè)面,有邊,有角,不能滾動(dòng)。

正方體:方方的,有6個(gè)面,有邊,有角,不能滾動(dòng)。

圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)。

球:光光的,能滾動(dòng)。

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請(qǐng)小朋友拿出這種物體,看一看、摸一摸,看看你有沒(méi)有這種感覺(jué)。

3、抽象出圖形。

師:脫下這些物體的花外衣,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(在黑板上貼出相應(yīng)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的圖片)。

(如果第一次分類分錯(cuò)的話,現(xiàn)在再讓學(xué)生思考分得對(duì)不對(duì))。

c、搭一搭。

學(xué)生活動(dòng)比一比誰(shuí)搭得高,互相欣賞。

老師:那圓柱體為什么能搭在中間?

學(xué)生:圓柱體有兩個(gè)平平的面所以能搭中間。

師:現(xiàn)在把這些物體一樣一樣的叫它們的名字,邊說(shuō)邊放到袋子里。

三、練習(xí)鞏固,寓教于樂(lè)。

1、游戲:猜物體。

2、完成練習(xí)5第2題。數(shù)一數(shù)。

四、回顧延伸。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友,請(qǐng)你閉上眼睛想想它們長(zhǎng)什么樣?

2、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是我們今天學(xué)習(xí)的形狀。

3、當(dāng)一個(gè)小小偵察兵?;丶胰刹煲幌伦约杭抑械奈矬w形狀是怎么樣的?并請(qǐng)父母幫忙把你所發(fā)現(xiàn)的相同的物體作為一組記錄下來(lái),第二天帶到學(xué)校和老師、同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的成果。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:教科書105頁(yè)“整理與反思”的前半部分,完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1~6題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用分析、比較等方法,理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,豐富解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能靈活運(yùn)用表面積知識(shí)正確解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。

1.復(fù)習(xí)表面積的意義。

提問(wèn):什么是立體圖形的表面積?拿出立體圖形的教具,觀察這些形體,一邊用手摸一邊說(shuō)出每個(gè)形體的表面積包括哪幾部分的面積。

2.復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。

圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀?側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么聯(lián)系?

3.歸納表面積計(jì)算方法。

互相說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱表面積計(jì)算方法,然后指名交流,教師及時(shí)板書。

4.引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒(méi)有其它計(jì)算方法?結(jié)合圓柱表面展開(kāi)圖和圓的面積推導(dǎo)過(guò)程,學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。

5.第3題。

指名板演,集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。

二、復(fù)習(xí)體積(容積)知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)體積(容積)的意義。

提問(wèn):什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

2.復(fù)習(xí)體積(容積單位)。

提問(wèn):常用的體積(容積)單位有哪些?(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)。

讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

師:你能說(shuō)一說(shuō)相鄰單位之間的進(jìn)率嗎?

3.第1、2題。

說(shuō)明單位換算的方法:在名數(shù)換算時(shí),要先看是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位,還是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位,再想這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少,然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。

三、綜合練習(xí)。

1.第6題。

要求說(shuō)一說(shuō)解題的每一步求的什么,三道題解題有什么不同的地方。

2.第4題。

配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長(zhǎng)、寬各是長(zhǎng)方體的哪條棱?

指名學(xué)生板演。集體訂正。

3.第5題。

要求學(xué)生合作小組討論,學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書105頁(yè)“整理與反思”的后半部分,完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7~11題。

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步理解常見(jiàn)幾何體的體積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程,體會(huì)相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系,感受探索幾何體體積計(jì)算方法的一般策略。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

理解幾何體的體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

能靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

二、整理與反思。

1.提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)各立體圖形體積的計(jì)算公式嗎?

學(xué)生口答計(jì)算公式。

2.請(qǐng)大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,想一想它們之間的聯(lián)系,與同學(xué)們進(jìn)行交流。

三、練習(xí)與實(shí)踐。

1.第7題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答,重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:填在沙坑里的沙可以看成長(zhǎng)方體,這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬大約等于沙坑的長(zhǎng)和寬,高就是填入的沙的厚度。

2.第8題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)從題中獲得了哪些信息,如由題中已知的圓柱儲(chǔ)水箱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形可以知道圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等,都是6.28分米。

3.第9題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)解題思路,如根據(jù)圓錐的底面周長(zhǎng)可以先求出圓錐的底面半徑,然后求圓錐形小麥堆的體積,最后求小麥堆的重量。

追問(wèn):計(jì)算過(guò)程中需要注意些什么?

(計(jì)算圓錐體積時(shí)不能忘了乘以1/3;最后要將小麥堆的重量改寫為“噸”。)。

4.第10題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)包裝箱尺寸的理解,即這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的長(zhǎng)是380毫米,寬是266毫米,高是530毫米,然后計(jì)算體積,并將最后結(jié)果取近似值。

5.第11題。

學(xué)生思考每一個(gè)問(wèn)題是求什么,如:第一個(gè)問(wèn)題是求圓柱的底面積;第二個(gè)問(wèn)題是求圓柱的表面積--一個(gè)底面面積加上側(cè)面積;第三個(gè)問(wèn)題是先求圓柱的容積,然后再求水的重量。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:完成“練習(xí)與實(shí)踐”第12~13題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的展開(kāi)圖,能在展開(kāi)圖中找到長(zhǎng)方體和正方體相對(duì)的面,能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體、正方體。

2.通過(guò)選擇幾張合適的長(zhǎng)方形和正方形紙片圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3.通過(guò)“包裝箱的設(shè)計(jì)”,引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中,選擇出合理的包裝樣式,體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化,同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同展開(kāi)圖上的分布情況,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、長(zhǎng)、正方體的展開(kāi)圖。

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征。

2.提問(wèn):沿著長(zhǎng)方體或正方體的棱剪開(kāi),可以得到長(zhǎng)方體或正方體的展開(kāi)圖。

(投影展示長(zhǎng)方體、正方體展開(kāi)圖各一幅)。

展示學(xué)生的不同的展開(kāi)圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、圍長(zhǎng)方體或正方體。

1.第12題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意:

第一,每種規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形鐵皮都有若干張,無(wú)論怎樣選擇,鐵皮的張數(shù)都有足夠多;第二,焊接的長(zhǎng)方體或正方體水箱是無(wú)蓋的,因此每次只需選擇5張鐵皮。

(2)學(xué)生自行選擇后進(jìn)行交流,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、

1.出示兩只火柴盒,讓學(xué)生思考,有幾種不同的包裝方法,怎樣包裝最省料?

2.交流歸納:有三種不同的包裝方法,a面重疊(上下疊);b面重疊(前后疊);c面重疊(左右疊)。大面重疊,比較省料。

3.練一練:完成教科書p107頁(yè)第13題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,得出比較合理的三類方案,第一類,擺2層,每層12塊;第二類,擺3層,每層8塊;第三類,擺4層,每層6塊。每一類的具體擺法都有若干種。

(2)學(xué)生完成后教師及時(shí)展示學(xué)生的方案(可畫出每種方案的示意圖),做出評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具,因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn),隨著學(xué)生思維能力的提高,就要把這些感知進(jìn)一步抽象化,發(fā)展初步的空間觀念。

1、知識(shí)與能力:

(1)通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

(2)在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:

通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度:

從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣,從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)《新課標(biāo)》指出:教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境,為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式,在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電腦課件、各種形狀的物體。

學(xué)具準(zhǔn)備:8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、 實(shí)物引入,感性認(rèn)知

a、 師導(dǎo):同學(xué)們,瞧誰(shuí)來(lái)了?(課件出示智慧爺爺)

師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó),感興趣嗎?它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎?拿起來(lái)看一下,你認(rèn)識(shí)這些東西嗎?把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

b、 匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物(邊說(shuō)邊舉起實(shí)物)?其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)!

二、操作感知,揭示概念

1、 分一分,揭示概念

a、師:首先,智慧爺爺想考驗(yàn)我們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

智慧爺爺:“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎?(課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺)

學(xué)生活動(dòng)……

b、 說(shuō)一說(shuō)。

師:哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的?把哪些東西都放在了一起?

生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。

師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補(bǔ)充)

(首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖,由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征,如“把長(zhǎng)長(zhǎng)的,又長(zhǎng)又方的”放一塊等等。

c、 揭題。

師:原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

(板書題目:立體圖形)

而且給形狀相同的,還起個(gè)共同的名字,你知道叫什么嗎?我們一起打開(kāi)課本p32,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。(板書:正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。)

d、 師:認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后,你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)???(記得)現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)“這是什么形狀?”

e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)生問(wèn),并請(qǐng)其它學(xué)生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個(gè),誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。

2、 摸一摸,感知特點(diǎn)

a、感知長(zhǎng)方體

師:分完以后,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫)請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體,看一看,摸一摸它的面,然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸)

學(xué)生活動(dòng)。

師:誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

如果有學(xué)生能說(shuō)出:長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸,親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師:你還想認(rèn)住什么立體圖形,也拿起來(lái)摸一摸 ,看一看有什么新鮮的感覺(jué)?(動(dòng)態(tài)課件)

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形,然后交流。

c、質(zhì)疑:你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎?

(老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體,說(shuō)出異同,使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師:認(rèn)住它們的樣子后,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的?

(教科書 p36練習(xí)五第2題)

e 、猜一猜游戲

讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的.禮物,然后描述禮物的特點(diǎn),讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。(注意老師要先示范玩)

三 、聯(lián)系實(shí)際

a、 想一想,玩一玩。

師:請(qǐng)大家往后看,誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法,把車輪子推到前面來(lái)。

b、說(shuō)一說(shuō)。

生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的……

師補(bǔ)充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師:你們看到什么立體圖形,馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什么想說(shuō)的呢?

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭,

師:你看人類這么聰明,會(huì)跟立體圖形交朋友,那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢!

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十一

龔老師的課堂最為獨(dú)特地方是:老師能利用學(xué)生課前生成的資源作為學(xué)習(xí)材料,整堂課所有的學(xué)習(xí)資源都來(lái)源于學(xué)生,由學(xué)生自己創(chuàng)造、自我整理,對(duì)立體圖形的知識(shí)形成自己獨(dú)特的感知。由于學(xué)生研究的問(wèn)題是自己的`,收集的錯(cuò)例是集體的,所以學(xué)習(xí)起來(lái)各個(gè)興趣盎然,課堂氣氛相當(dāng)好。

當(dāng)然在每堂課中,學(xué)生都會(huì)有差錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生的差錯(cuò),老師的心態(tài)可能會(huì)斥責(zé)、批評(píng),但在這節(jié)課中我看到的是大方的接納和欣喜的賞析。老師欣賞著學(xué)生一些有價(jià)值的錯(cuò)例,并加以利用和開(kāi)發(fā),讓敢于發(fā)言的同學(xué)不帶著任何遺憾而坐下。而這樣的錯(cuò)例老師進(jìn)行類推、歸類,對(duì)比、提升,形成幾何體的網(wǎng)絡(luò)體系。這樣的學(xué)習(xí),能有效地激起學(xué)生的思維碰撞,引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,在思辨中有效落實(shí)新課標(biāo)。

那么,整個(gè)建構(gòu)過(guò)程用什么方式呈現(xiàn),就是板書的功效了。龔老師想用結(jié)構(gòu)式的板書來(lái)?yè)纹鹫麄€(gè)學(xué)習(xí)的脈絡(luò),但給人遺憾的是有布局些凌亂,也不夠簡(jiǎn)潔??倧?fù)習(xí)的板書的設(shè)計(jì)區(qū)別于一般課,它更趨于框架化,只有這樣才能把零碎的公式有機(jī)串聯(lián)起來(lái),把公式的記憶納入知識(shí)體系,形成簡(jiǎn)潔而有序的記憶網(wǎng)絡(luò)。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十二

下面由我和惠老師進(jìn)行流程性評(píng)價(jià),流程性評(píng)價(jià)包括:前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)、自查式、互查式觀察式及三性合一我重點(diǎn)關(guān)注的是胡老師講課的中測(cè)和后測(cè),我將以中測(cè)和后測(cè)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

中測(cè)環(huán)節(jié)我們首先搭建以空間立體圖形為關(guān)鍵項(xiàng),以長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體及球體四個(gè)向度展開(kāi)的氣泡圖示平臺(tái)。由老師給出四種空間立體圖形的數(shù)學(xué)名稱,然后有學(xué)生進(jìn)行四人小組合作探討這四種幾何體的特點(diǎn),在四人小組合作中,讓學(xué)生自己選項(xiàng)度交流討論,充分體現(xiàn)了三性中的個(gè)性。然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體得特征特點(diǎn),充分鍛煉的學(xué)生的創(chuàng)造性。在小組合作中,我仔細(xì)關(guān)注了一下,有的.小組學(xué)生還是不能夠全部很好的參與其中,這就使得合作的效果沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,體現(xiàn)出來(lái)還需要跟孩子們講解小組合作的目的以及重要性,盡量使得我們每一次合作中所有孩子都參與進(jìn)來(lái)。在小組匯報(bào)研究成果時(shí),下邊學(xué)生沒(méi)有做到安靜的傾聽(tīng),這些還需要再加強(qiáng)訓(xùn)練。建議對(duì)于剛開(kāi)始習(xí)慣的養(yǎng)成,可以采取一些激勵(lì)措施,以便提高孩子們的積極性。

在后測(cè)環(huán)節(jié),采用的是兩人合作交流尋找生活中,重點(diǎn)是教室里哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體。對(duì)我們本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體,并能夠知道它們的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。通過(guò)二人交互是的我們所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。使得我們所學(xué)的課本知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)于生活,造福于生活。也使得我們的數(shù)學(xué)課堂不空洞,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一門課程研究學(xué)習(xí)的必。

建議:1、上課多一些數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2、建議課堂內(nèi)容有刪有減,不應(yīng)該發(fā)散的太多;

3、建議上課跟之前的知識(shí)結(jié)合起來(lái),數(shù)面的時(shí)候建議用上下、前后、左右聯(lián)系起來(lái)。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十三

1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)工具。

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類。

二、新授課:

1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):

方法:

1、看一看每個(gè)面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺(jué),平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。

長(zhǎng)方體,每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,每個(gè)面平平的)。

正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)。

圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))。

球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))。

3、玩游戲,小組比賽。

教師說(shuō)名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽,教師先說(shuō)名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說(shuō)特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。

4、形成表象,初步建立空間概念。

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來(lái)的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺,

問(wèn)題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題三:書上35頁(yè)做一做。

6、課堂練習(xí):書上37頁(yè)1、2題。

7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說(shuō)一說(shuō),找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十四

學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級(jí)。

學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。

授課教師:曹抒珍。

一、教學(xué)目標(biāo)。

·學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

·能力目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

二、學(xué)習(xí)資源。

1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂(lè))叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開(kāi)看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說(shuō)什么,每人都說(shuō)說(shuō)。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

(1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。

·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁(yè)。

·組織形式:小組合作討論。

·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

·評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說(shuō)它們的名稱。

·教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。

·教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:

目標(biāo):從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

過(guò)程:電腦出示動(dòng)畫(見(jiàn)學(xué)習(xí)資源)。

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀,說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的?

2、探究釋疑:

目標(biāo):讓學(xué)生自主探究分類的方法。

過(guò)程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺(jué)到的?

(2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過(guò)程(學(xué)習(xí)資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展:

目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過(guò)程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說(shuō)名稱。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學(xué)具:

活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空母艦……。

(4)轉(zhuǎn)化:

4、實(shí)際應(yīng)用:

目標(biāo):促使知識(shí)與生活的聯(lián)系,并因?qū)嶋H應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)建立更為扎實(shí)的知識(shí)。

過(guò)程:

小組合作:用橡皮泥,通過(guò)搓、捏切等操作,做出一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、圓柱、球。

教師小結(jié):今天,小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

四、教后感。

1、教學(xué)思想:讓學(xué)生自主活動(dòng),自我體驗(yàn)探索。通過(guò)分、說(shuō)、看、摸、滾、比、想、數(shù)搭、捏、切、搓組合等一系列活動(dòng),去探索數(shù)學(xué)知識(shí),去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,而探究性學(xué)習(xí)正是交給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。這種學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生參與今天的活動(dòng),為適應(yīng)明天的需要所學(xué)。

2、教學(xué)反思:

本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,在教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的事物入手,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作、交流的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及合作意識(shí)。

(1)提供觀察操作的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽探索。

本課利用實(shí)際生活中熟習(xí)的事物,為學(xué)生提供了豐富素材,創(chuàng)設(shè)大量觀察、操作的機(jī)會(huì)。

觀察:

·設(shè)疑激趣時(shí)的說(shuō)學(xué)具。

·按要求分學(xué)具,對(duì)物體形狀的觀察感知。

·感知事物特點(diǎn)時(shí),對(duì)物體靜態(tài)的觀察。

·形成表象時(shí),對(duì)抽象圖形的觀察。

·聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)身邊物體形狀的感知。

操作:

·設(shè)疑激情時(shí)的說(shuō)學(xué)具。

·揭示概念后給名稱說(shuō)學(xué)具。

·感知物體概念時(shí)摸、推、滾。

·搭積木。

·橡皮泥的捏、搓、切等。

通過(guò)豐富的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)各種物體形狀的感知體驗(yàn),從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。如發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,為什么生活中不用它們做車輪;圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣;用實(shí)物學(xué)具搭物體是的奇思妙想:城堡、公園、貿(mào)易大樓……進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(2)提供教學(xué)交流的環(huán)境,培養(yǎng)合作意識(shí)。

合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式,同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而在數(shù)學(xué)中采取小組合作的方式,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流情景,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,以組開(kāi)展自評(píng)和互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞他人的良好心態(tài)、自我調(diào)節(jié)、控制能力、確實(shí)成為新型的接班人。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十五

1.1知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)過(guò)程。

依據(jù)情境,導(dǎo)入新課。

小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是老師送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出:

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

形成表象,初步建立空間觀念。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

鞏固練習(xí),強(qiáng)化特點(diǎn)。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題,問(wèn):這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知它們的特征,學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用,可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后,認(rèn)真觀察,看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形,我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述所處的生活空間,老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認(rèn)識(shí)圖形(一)。

長(zhǎng)方體:四四方方,有6個(gè)平平的面,大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。

正方體:四四方方,有6個(gè)平平的面,大小一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。

圓柱體:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動(dòng)。

球:圓圓的,在平地上能自由滾動(dòng)。

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