教案的編寫要符合課程標準和教育政策的要求。在編寫教案時,需要考慮學生的認知水平和學習能力,合理激發(fā)學生的學習興趣。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,希望對大家的教學工作有所啟示。
大班認識立體圖形教案篇一
作為一名教師,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的認識立體圖形中班數(shù)學教案,歡迎大家分享。
1、認識簡單的立體圖形(長方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。
2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。
3、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
課件,不同形狀的積木若干
一、通過觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:
1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵幼兒說一說:用到了哪些圖形?
2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的`平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
二、簡單認識立體圖形。
1、認識圓柱體。
(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。
2、認識長方體和正方體。
(1)分別出示長方體和正方體的積木,請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)
(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體:長長方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)
三、幫助幼兒鞏固對圖形的認識:
1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。
2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四、幼兒操作:
1、分發(fā)幼兒操作用書,請幼兒翻到第14—15頁。
2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種,并進行點數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。
3、再請幼兒看第15頁的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。
大班認識立體圖形教案篇二
教科書32頁、33頁做一做,練習五第2題。
1. 通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計算機軟件、投影片。
1課時
小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。
1. 分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。
2. 摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流
學生可能說出:
長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學生必須說出來。)
1. 由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生進行辯認。
3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
1. 做一做1題。
(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀,學生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
你今天有什么收獲?
先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
大班認識立體圖形教案篇三
1.認識簡單的立體圖形(長方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。
2.能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。
課件,不同形狀的積木若干
一.通過觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同
1.出示小朋友搭好的作品,鼓勵幼兒說一說:用到了哪些圖形?
2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
二.簡單認識立體圖形
1.認識圓柱體。
(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。
2.認識長方體和正方體。
(1)分別出示長方體和正方體的積木,請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)
(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體:長長方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)
三.幫助幼兒鞏固對圖形的認識
1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。
2.教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四.幼兒操作
2.請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種,并進行點數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。
3.再請幼兒看第15頁的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。
大班認識立體圖形教案篇四
1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
圖形卡片,計算機軟件、投影片
一、質(zhì)疑激情:
小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知:
1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。
2.摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流
學生可能說出:
長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學生必須說出來。)
四、分組活動,體驗特征
1.做一做1題。
(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒
有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀,學生摸。
3.數(shù)圖形。
投影出示練習八第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
五、小結(jié):你今天有什么收獲?
教學反思:在學習這部分內(nèi)容之前,學生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,通過自己動手操作學具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對物體特征的理解,建立起學生初步的空間觀念。
大班認識立體圖形教案篇五
一、教學目標:
1、認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征。
2、知道正方體是特殊的長方體。
3、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
4、通過觀察和動手操作,經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程,培養(yǎng)實驗操作能力。
二、教學重點:
認識立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。
三、教學難點:
能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
四、教學準備:
每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
五、教學過程:
(一)、導(dǎo)入新課:
師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學們想不想看?請欣賞!
(點擊出示課件。)。
師:從畫面上,你看到的是什么呢?
(學生回答:是建筑物。)。
師:如果用數(shù)學的眼光來觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答:我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。)。
師:對,這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習立體圖形,進一步認識它們的特征。
(板書課題:立體圖形的認識。)。
(二)、新授。
(點擊,出示例3的四幅圖。)。
師:首先請同學們思考一個問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說說理由。
(學學生討論后匯報,長方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)。
師:能說一說為什么這樣分嗎?
(學生回答:因為長方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)。
(三)、探究一:復(fù)習長方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸,體驗立體圖形的特征,并歸納填表。
師:好!我們就按照第一種分類來整理復(fù)習,先研究長方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。
大班認識立體圖形教案篇六
2、鍛煉觀察力。
1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。
2、有兒自備食物。
3、圖畫制、彩筆。
1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認識各種形狀,知道它們的名稱,并說說有哪些食物象這些形狀。
2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。
3、大家展示帶回來的食物包裝盒,并簡單介紹。
4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然后剪下來。
5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。
6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請幼兒找到相配的平面圖形。
總結(jié)分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。
大班認識立體圖形教案篇七
活動目標:
1、認識正方體和長方體,能區(qū)分正方體和長方體。
2、體驗形與體的不同,發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準備:
1、師和幼兒每人1份:正方體、長方體(6個面中有長方體有正方體)的積木;正方形、長方形的紙;長方體的紙盒(6個面都是長方形)。
2、教學掛圖。
活動過程:
一、復(fù)習鞏固平面圖形。
(1)師:小朋友,你們瞧,籃子里裝的是什么?你能從籃子里拿出它們并說出它們的名稱嗎?(有正方形、長方形、三角形、圓形和橢圓形,請4、5名幼兒拿出其中一個并說出它的名稱)。
二、認識正方體、長方體的基本特征和名稱。
(1)師出示正方體、長方體的積木問:今天,老師給你們帶來了兩個新朋友。瞧,它們是誰?(請幾位幼兒來說一說)那我們來學說一說吧!(引導(dǎo)幼兒拿出這樣的兩個積木,沿著周圍摸一摸。)。
(2)師:小朋友,你們剛才摸得這兩個積木一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒回答,一個積木上全是正方形,另一個積木上有正方形還有長方形。)。
(4)師:這六個面有什么相同的地方嗎?(注:正方體全是正方形,長方體有正方形還有長方形。)。
三:仔細觀察比較立體圖形和平面圖形的異同。
(1)師:現(xiàn)在請小朋友拿出正方體積木和正方形紙,仔細看一看并摸一摸,再把正方形紙放在正方體的其中一個面上,然后來說一說它們有什么相同的地方和不同之處。(鼓勵幼兒大膽說出自己所看到的。)拿出長方體積木和長方形紙,仔細看一看并摸一摸,再把長方形紙放在長方體的其中一個面上,然后來說一說它們有什么相同的地方和不同之處。
(2)師小結(jié):由6個相同的正方形圍成的形體叫“正方體”。正方形也可以叫“面”。
而長方體也有6個面,有的長方體的6個面都是長方形,有的長方體6個面里,有的是長方形、也有的是正方形。(師出示6個面都是長方形的盒子)。
結(jié)束部分:現(xiàn)在請小朋友看掛圖,找一找圖上哪些物體像正方體,哪些物體像長方體呢?請將像正方體的物體圈上紅色,像長方體的物體圈上綠色。
大班認識立體圖形教案篇八
教學內(nèi)容:(第32頁、第三33頁做一做及練習五第2題)。
教學目標:
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種立體圖形和物體。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教學具準備:生活中的物體、立體圖形的模型等。
教學過程:
一、設(shè)疑激情。
老師:今天有一位好朋友來到了我們教室里,瞧!誰來了(出示藍貓的圖片)。
學生:是藍貓。
老師:對,藍貓想和我們一起學習數(shù)學,它給同學們帶來了一籃子的禮物,都有些什么呀?趕快打開來看看!
老師:你最喜歡哪個禮物,為什么喜歡?
二、操作感知。
a、分一分。
1、學生六人小組活動,對物品進行分類,教師巡視。
2、指名說說你為什么這樣分。
師:哪個聰明的小朋友說說你是怎么分的?
師:他們是這樣分的,和你們分得一樣樣嗎?
(如果有學生分錯,將在后面的教學中通過學習使學生自己改正過來。)。
3、揭示概念。
師:每類形狀的物體,它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學生說出:長方體、正方體、圓柱、球。(板書:長方體、正方體、圓柱、球)。
這些圖形都住在立體王國里,所以它們都是立體圖形(板書課題:認識立體圖形)。
師:藍貓先生說小朋友真聰明,下面我們要比比哪個小組的小朋友動作最快,把桌上的東西放回籃子里。
b、摸一摸。
1、拿出學具。
師:請你輕輕地拿出這些圖形玩一玩??梢钥匆豢此蛣e的物體有什么不一樣、摸一摸它們的表面有什么感覺、滾一滾看哪個物體滾得遠。
(1)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌,說說它有什么樣的特點。
(2)指名學生說長方體、正方體、圓柱體、球的特點。
師;誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
2、學生依次匯報:
長方體:長長的,有6個面,有邊,有角,不能滾動。
正方體:方方的,有6個面,有邊,有角,不能滾動。
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動。
球:光光的,能滾動。
學生每匯報完一種物體的特征,老師:請小朋友拿出這種物體,看一看、摸一摸,看看你有沒有這種感覺。
3、抽象出圖形。
師:脫下這些物體的花外衣,你還認識他們嗎?(在黑板上貼出相應(yīng)的長方體、正方體、圓柱體、球的圖片)。
(如果第一次分類分錯的話,現(xiàn)在再讓學生思考分得對不對)。
c、搭一搭。
學生活動比一比誰搭得高,互相欣賞。
老師:那圓柱體為什么能搭在中間?
學生:圓柱體有兩個平平的面所以能搭中間。
師:現(xiàn)在把這些物體一樣一樣的叫它們的名字,邊說邊放到袋子里。
三、練習鞏固,寓教于樂。
1、游戲:猜物體。
2、完成練習5第2題。數(shù)一數(shù)。
四、回顧延伸。
1、說說你認識了哪幾個新朋友,請你閉上眼睛想想它們長什么樣?
2、舉例說說生活中哪些物體是我們今天學習的形狀。
3、當一個小小偵察兵?;丶胰刹煲幌伦约杭抑械奈矬w形狀是怎么樣的?并請父母幫忙把你所發(fā)現(xiàn)的相同的物體作為一組記錄下來,第二天帶到學校和老師、同學一起分享學習的成果。
大班認識立體圖形教案篇九
教學內(nèi)容:教科書105頁“整理與反思”的前半部分,完成“練習與實踐”第1~6題。
教學目標:
1.使學生進一步掌握幾何體的特征,發(fā)展學生的空間觀念,加深對長方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認識。
2.運用分析、比較等方法,理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。
3.運用立體圖形表面積的知識解決一些簡單的實際問題,豐富解決問題的策略。
教學重點:
掌握長方體、正方體、圓柱的表面積計算方法。
教學難點:
能靈活運用表面積知識正確解決一些實際問題。
教學準備:多媒體。
教學過程:
一、復(fù)習表面積計算。
1.復(fù)習表面積的意義。
提問:什么是立體圖形的表面積?拿出立體圖形的教具,觀察這些形體,一邊用手摸一邊說出每個形體的表面積包括哪幾部分的面積。
2.復(fù)習圓柱的側(cè)面積。
圓柱的側(cè)面展開是什么形狀?側(cè)面展開的長方形的長、寬與圓柱有什么聯(lián)系?
3.歸納表面積計算方法。
互相說說長方體、正方體和圓柱表面積計算方法,然后指名交流,教師及時板書。
4.引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒有其它計算方法?結(jié)合圓柱表面展開圖和圓的面積推導(dǎo)過程,學習小組展開討論。
5.第3題。
指名板演,集體訂正,讓學生說明每一步求的什么。
二、復(fù)習體積(容積)知識。
1.復(fù)習體積(容積)的意義。
提問:什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
2.復(fù)習體積(容積單位)。
提問:常用的體積(容積)單位有哪些?(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)。
讓學生用結(jié)合實際生活比畫出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。
師:你能說一說相鄰單位之間的進率嗎?
3.第1、2題。
說明單位換算的方法:在名數(shù)換算時,要先看是高級單位換算成低級單位,還是低級單位換算成高級單位,再想這兩個單位間的進率是多少,然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。
三、綜合練習。
1.第6題。
要求說一說解題的每一步求的什么,三道題解題有什么不同的地方。
2.第4題。
配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長、寬各是長方體的哪條棱?
指名學生板演。集體訂正。
3.第5題。
要求學生合作小組討論,學生獨立完成。
四、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲?
學生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習。
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習。
教學內(nèi)容:教科書105頁“整理與反思”的后半部分,完成“練習與實踐”第7~11題。
教學目標:
1.進一步理解常見幾何體的體積計算公式及其推導(dǎo)過程,體會相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系,感受探索幾何體體積計算方法的一般策略。
2.在解決問題的過程中,發(fā)展學生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學知識和方法的能力。
3.進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會學習數(shù)學的重要性。
教學重點:
理解幾何體的體積計算公式及推導(dǎo)過程。
教學難點:
能靈活運用相關(guān)數(shù)學知識正確解答實際問題。
教學準備:多媒體。
教學過程:
一、揭示課題。
二、整理與反思。
1.提問:你能說一說各立體圖形體積的計算公式嗎?
學生口答計算公式。
2.請大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程,想一想它們之間的聯(lián)系,與同學們進行交流。
三、練習與實踐。
1.第7題。
學生讀題后獨立思考并解答,重點使學生認識到:填在沙坑里的沙可以看成長方體,這個長方體的長和寬大約等于沙坑的長和寬,高就是填入的沙的厚度。
2.第8題。
學生讀題后說說從題中獲得了哪些信息,如由題中已知的圓柱儲水箱的側(cè)面展開是一個正方形可以知道圓柱的底面周長和高相等,都是6.28分米。
3.第9題。
學生讀題后說說解題思路,如根據(jù)圓錐的底面周長可以先求出圓錐的底面半徑,然后求圓錐形小麥堆的體積,最后求小麥堆的重量。
追問:計算過程中需要注意些什么?
(計算圓錐體積時不能忘了乘以1/3;最后要將小麥堆的重量改寫為“噸”。)。
4.第10題。
學生讀題后說說對計算機包裝箱尺寸的理解,即這個長方體包裝箱的長是380毫米,寬是266毫米,高是530毫米,然后計算體積,并將最后結(jié)果取近似值。
5.第11題。
學生思考每一個問題是求什么,如:第一個問題是求圓柱的底面積;第二個問題是求圓柱的表面積--一個底面面積加上側(cè)面積;第三個問題是先求圓柱的容積,然后再求水的重量。
四、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲?
學生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習。
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習。
教學內(nèi)容:完成“練習與實踐”第12~13題。
教學目標:
1.通過觀察、操作等活動認識正方體和正方體的展開圖,能在展開圖中找到長方體和正方體相對的面,能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長方體、正方體。
2.通過選擇幾張合適的長方形和正方形紙片圍成一個長方體或正方體,進一步培養(yǎng)學生的空間想象力。
3.通過“包裝箱的設(shè)計”,引導(dǎo)學生在具體的操作中,選擇出合理的包裝樣式,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,同時也進一步培養(yǎng)了學生的空間觀念。
教學重點:引導(dǎo)學生觀察相對的面在不同展開圖上的分布情況,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
教學難點:培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學準備:多媒體。
教學過程:
一、長、正方體的展開圖。
1.復(fù)習長方體和正方體面的特征。
2.提問:沿著長方體或正方體的棱剪開,可以得到長方體或正方體的展開圖。
(投影展示長方體、正方體展開圖各一幅)。
展示學生的不同的展開圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、圍長方體或正方體。
1.第12題。
(1)引導(dǎo)學生理解題意:
第一,每種規(guī)格的長方形或正方形鐵皮都有若干張,無論怎樣選擇,鐵皮的張數(shù)都有足夠多;第二,焊接的長方體或正方體水箱是無蓋的,因此每次只需選擇5張鐵皮。
(2)學生自行選擇后進行交流,教師及時評價。
三、
1.出示兩只火柴盒,讓學生思考,有幾種不同的包裝方法,怎樣包裝最省料?
2.交流歸納:有三種不同的包裝方法,a面重疊(上下疊);b面重疊(前后疊);c面重疊(左右疊)。大面重疊,比較省料。
3.練一練:完成教科書p107頁第13題。
(1)引導(dǎo)學生通過動手操作,得出比較合理的三類方案,第一類,擺2層,每層12塊;第二類,擺3層,每層8塊;第三類,擺4層,每層6塊。每一類的具體擺法都有若干種。
(2)學生完成后教師及時展示學生的方案(可畫出每種方案的示意圖),做出評價。
四、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲?
學生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習。
大班認識立體圖形教案篇十
學生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具,因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗,隨著學生思維能力的提高,就要把這些感知進一步抽象化,發(fā)展初步的空間觀念。
1、知識與能力:
(1)通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。
(2)在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。
2、過程與方法:
通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié),為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會,培養(yǎng)學生自主學習的意識,同時培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立幾何的空間觀念。
3、情感與態(tài)度:
從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內(nèi)容,使學生認識到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學,有得提高他們的學習興趣,從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識與習慣。
直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會辨認和區(qū)分這些圖形。
1、體現(xiàn)學生學習的主體性,讓學生初步建立空間關(guān)系。
為實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,尊重學生的主體性,根據(jù)《新課標》指出:教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境,為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會,讓學生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。
以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式,在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中,體現(xiàn)了學生的自主學習的意識和創(chuàng)新意識,從而體現(xiàn)數(shù)學的生活化及實用性,培養(yǎng)學生的學習興趣。
電腦課件、各種形狀的物體。
學具準備:8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 實物引入,感性認知
a、 師導(dǎo):同學們,瞧誰來了?(課件出示智慧爺爺)
師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學王國,感興趣嗎?它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎?拿起來看一下,你認識這些東西嗎?把你認識的跟小組的同學說說。
b、 匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物(邊說邊舉起實物)?其它小朋友仔細聽!
二、操作感知,揭示概念
1、 分一分,揭示概念
a、師:首先,智慧爺爺想考驗我們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
智慧爺爺:“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎?(課件顯示動態(tài)的智慧爺爺)
學生活動……
b、 說一說。
師:哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的?把哪些東西都放在了一起?
生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。
把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。
師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補充)
(首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖,由于學生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗,發(fā)揚民主可以讓學生通過觀察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征,如“把長長的,又長又方的”放一塊等等。
c、 揭題。
師:原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
(板書題目:立體圖形)
而且給形狀相同的,還起個共同的名字,你知道叫什么嗎?我們一起打開課本p32,認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。(板書:正方體、長方體、圓柱、球。)
d、 師:認識了四個朋友的名字以后,你們還記不記得誰對誰?。浚ㄓ浀茫┈F(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀?”
e、 讓學生當當小老師,學生問,并請其它學生答。
f、抽象圖片
剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個,誰敢出來把它們的照片對號入座。
2、 摸一摸,感知特點
a、感知長方體
師:分完以后,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長方體的動畫)請大家拿起一個長方體,看一看,摸一摸它的面,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。(老師邊說說示范摸)
學生活動。
師:誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)?
如果有學生能說出:長方體有6個面、有角、有棱等特征時,要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸,親身體驗體驗。
b、同樣方法感知其它圖形的特征。
師:你還想認住什么立體圖形,也拿起來摸一摸 ,看一看有什么新鮮的感覺?(動態(tài)課件)
學生自由摸喜歡的立體圖形,然后交流。
c、質(zhì)疑:你覺得長方體正方體一樣嗎?
(老師要引導(dǎo)學生重點觀察長方體和正方體,說出異同,使學生知道有些方形物體是每個面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類。
d、數(shù)一數(shù)
師:認住它們的樣子后,我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的?
(教科書 p36練習五第2題)
e 、猜一猜游戲
讓一個學生摸箱子里的.禮物,然后描述禮物的特點,讓其它學生猜是什么立體圖形。(注意老師要先示范玩)
三 、聯(lián)系實際
a、 想一想,玩一玩。
師:請大家往后看,誰能幫老師想個辦法,把車輪子推到前面來。
b、說一說。
生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的……
師補充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。
師:你們看到什么立體圖形,馬上說出它的名字來。
師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什么想說的呢?
讓學生談?wù)劯惺堋?/p>
c、搭一搭,
師:你看人類這么聰明,會跟立體圖形交朋友,那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢!
大班認識立體圖形教案篇十一
龔老師的課堂最為獨特地方是:老師能利用學生課前生成的資源作為學習材料,整堂課所有的學習資源都來源于學生,由學生自己創(chuàng)造、自我整理,對立體圖形的知識形成自己獨特的感知。由于學生研究的問題是自己的`,收集的錯例是集體的,所以學習起來各個興趣盎然,課堂氣氛相當好。
當然在每堂課中,學生都會有差錯。對于學生的差錯,老師的心態(tài)可能會斥責、批評,但在這節(jié)課中我看到的是大方的接納和欣喜的賞析。老師欣賞著學生一些有價值的錯例,并加以利用和開發(fā),讓敢于發(fā)言的同學不帶著任何遺憾而坐下。而這樣的錯例老師進行類推、歸類,對比、提升,形成幾何體的網(wǎng)絡(luò)體系。這樣的學習,能有效地激起學生的思維碰撞,引起不同思維水平學生的熱烈討論,在思辨中有效落實新課標。
那么,整個建構(gòu)過程用什么方式呈現(xiàn),就是板書的功效了。龔老師想用結(jié)構(gòu)式的板書來撐起整個學習的脈絡(luò),但給人遺憾的是有布局些凌亂,也不夠簡潔??倧?fù)習的板書的設(shè)計區(qū)別于一般課,它更趨于框架化,只有這樣才能把零碎的公式有機串聯(lián)起來,把公式的記憶納入知識體系,形成簡潔而有序的記憶網(wǎng)絡(luò)。
大班認識立體圖形教案篇十二
下面由我和惠老師進行流程性評價,流程性評價包括:前測、中測、后測、自查式、互查式觀察式及三性合一我重點關(guān)注的是胡老師講課的中測和后測,我將以中測和后測兩方面進行評價。
中測環(huán)節(jié)我們首先搭建以空間立體圖形為關(guān)鍵項,以長方體、正方體、圓柱體及球體四個向度展開的氣泡圖示平臺。由老師給出四種空間立體圖形的數(shù)學名稱,然后有學生進行四人小組合作探討這四種幾何體的特點,在四人小組合作中,讓學生自己選項度交流討論,充分體現(xiàn)了三性中的個性。然后讓學生用自己的語言描述長方體、正方體、圓柱體、球體得特征特點,充分鍛煉的學生的創(chuàng)造性。在小組合作中,我仔細關(guān)注了一下,有的.小組學生還是不能夠全部很好的參與其中,這就使得合作的效果沒有得到很好的發(fā)揮,體現(xiàn)出來還需要跟孩子們講解小組合作的目的以及重要性,盡量使得我們每一次合作中所有孩子都參與進來。在小組匯報研究成果時,下邊學生沒有做到安靜的傾聽,這些還需要再加強訓(xùn)練。建議對于剛開始習慣的養(yǎng)成,可以采取一些激勵措施,以便提高孩子們的積極性。
在后測環(huán)節(jié),采用的是兩人合作交流尋找生活中,重點是教室里哪些物體是長方體、正方體、圓柱體、球體。對我們本節(jié)課的教學知識點:認識長方體、正方體、圓柱體、球體,并能夠知道它們的特點進行強化鞏固。通過二人交互是的我們所學的知識學以致用。使得我們所學的課本知識與實際生活緊密結(jié)合起來,體現(xiàn)出了數(shù)學于生活,造福于生活。也使得我們的數(shù)學課堂不空洞,體現(xiàn)了數(shù)學這一門課程研究學習的必。
建議:1、上課多一些數(shù)學專業(yè)術(shù)語。
2、建議課堂內(nèi)容有刪有減,不應(yīng)該發(fā)散的太多;
3、建議上課跟之前的知識結(jié)合起來,數(shù)面的時候建議用上下、前后、左右聯(lián)系起來。
大班認識立體圖形教案篇十三
1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學工具。
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。
教學過程。
一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課:
1、根據(jù)學生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:
方法:
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。
長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)。
正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)。
圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)。
球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)。
3、玩游戲,小組比賽。
教師說名稱,學生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學生在實物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。
4、形成表象,初步建立空間概念。
演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺,
問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三:書上35頁做一做。
6、課堂練習:書上37頁1、2題。
7、作業(yè),下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
大班認識立體圖形教案篇十四
學習年段:小學一年級。
學習時間:一課時。
授課教師:曹抒珍。
一、教學目標。
·學習目標:使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
·能力目標:
1、通過學生的觀察及操作,培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。
2、小組合作:搓、切、搭等,使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、通過數(shù)學活動,讓學生初步建立空間觀念。
·情感目標:讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設(shè)計,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。
二、學習資源。
1、多媒體動畫:故事內(nèi)容為機器人(帶音樂)叮當來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
(1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學習實施方案。
·學習內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學教科書第32、33頁。
·組織形式:小組合作討論。
·學習流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。
·評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。
·教學重點:認識所學幾何圖形,并說它們的名稱。
·教學難點:從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
·教學準備:
(1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。
(2)學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景:
目標:從兒童喜愛的機器人叮當如上入手,激發(fā)學生的探究欲望,使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。
過程:電腦出示動畫(見學習資源)。
針對學生提出的生活中的物品形狀,說說是怎樣分類的?
2、探究釋疑:
目標:讓學生自主探究分類的方法。
過程:
(1)教師用電腦出示討論題:
a、說說你是怎樣分類的?
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?
c、你是怎樣感覺到的?
(2)讓學生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。
(3)交流:
探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學習資源)。
(4)討論與小結(jié):
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展:
目標:利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形,并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過程:
(1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。
(2)數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù),也可以自由組合數(shù)。
(3)搭學具:
活動:看看你們組的學具,并說說準備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。
匯報:城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空母艦……。
(4)轉(zhuǎn)化:
4、實際應(yīng)用:
目標:促使知識與生活的聯(lián)系,并因?qū)嶋H應(yīng)用、自主學習建立更為扎實的知識。
過程:
小組合作:用橡皮泥,通過搓、捏切等操作,做出一個長方體、一個正方體、圓柱、球。
教師小結(jié):今天,小朋友不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
四、教后感。
1、教學思想:讓學生自主活動,自我體驗探索。通過分、說、看、摸、滾、比、想、數(shù)搭、捏、切、搓組合等一系列活動,去探索數(shù)學知識,去解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題,而探究性學習正是交給學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,提高學生數(shù)學思維能力的有效途徑。這種學習促進學生參與今天的活動,為適應(yīng)明天的需要所學。
2、教學反思:
本課與學生生活實際聯(lián)系密切,在教學中,我從學生熟悉的事物入手,依據(jù)學生的認知水平,為學生提供豐富的觀察、操作、合作、交流的機會,從而激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生積極探索,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力及合作意識。
(1)提供觀察操作的機會,鼓勵學生積極大膽探索。
本課利用實際生活中熟習的事物,為學生提供了豐富素材,創(chuàng)設(shè)大量觀察、操作的機會。
觀察:
·設(shè)疑激趣時的說學具。
·按要求分學具,對物體形狀的觀察感知。
·感知事物特點時,對物體靜態(tài)的觀察。
·形成表象時,對抽象圖形的觀察。
·聯(lián)系生活實際對身邊物體形狀的感知。
操作:
·設(shè)疑激情時的說學具。
·揭示概念后給名稱說學具。
·感知物體概念時摸、推、滾。
·搭積木。
·橡皮泥的捏、搓、切等。
通過豐富的活動,激發(fā)學生的學習興趣,加深對各種物體形狀的感知體驗,從而激勵學生積極進行探索。如發(fā)現(xiàn)長方體、正方體很難滾動的原因,為什么生活中不用它們做車輪;圓柱和球的滾動為什么不一樣;用實物學具搭物體是的奇思妙想:城堡、公園、貿(mào)易大樓……進而激發(fā)學生對知識的渴求,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
(2)提供教學交流的環(huán)境,培養(yǎng)合作意識。
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式,同齡人之間的啟發(fā)和幫助會使大家得到共同的提高。因而在數(shù)學中采取小組合作的方式,有意識地為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學交流情景,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,以組開展自評和互評,培養(yǎng)學生多角度欣賞他人的良好心態(tài)、自我調(diào)節(jié)、控制能力、確實成為新型的接班人。
大班認識立體圖形教案篇十五
1.1知識與技能:通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種物體和圖形。
1.2過程與方法:培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價值觀:通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,有合作探究和創(chuàng)新的意識,使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點。
2.1教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
2.2教學難點:能準確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學工具。
情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
教學過程。
依據(jù)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是老師送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。
操作學習,感知特點。
1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流。
學生可能說出:
長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)。
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生辯認。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
鞏固練習,強化特點。
1.做一做。
(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。
(2)教師說物體形狀,學生摸。
3.數(shù)圖形。投影出示練習八第2題,問:這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
課后小結(jié)。
這堂課我們學習了長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知它們的特征,學會了辨認這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用,可以說隨處可見。所以說數(shù)學與我們的生活是密不可分的。同學們回家以后,認真觀察,看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形,我們要嘗試用所學的數(shù)學知識來描述所處的生活空間,老師相信你們做得到!
課后習題。
第1節(jié)認識圖形(一)。
長方體:四四方方,有6個平平的面,大小不一樣,無法自由滾動。
正方體:四四方方,有6個平平的面,大小一樣,無法自由滾動。
圓柱體:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動。
球:圓圓的,在平地上能自由滾動。
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