總結對于日常生活中的經(jīng)驗教訓有著重要的作用。在寫總結時，要確保準確表達自己的想法和觀點。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭睿膭畲蠹矣掠趪L試和創(chuàng)新。
二年級數(shù)學小論文篇一
摘要：隨著全社會對文化的逐步認識，教育教學工作的展開備受社會各界的廣泛關注，我國的教學體質與模式亦在迅速的改革與創(chuàng)新中大踏步地進行。小學二年級學生對數(shù)學學習的興趣癥狀監(jiān)理，一些基礎數(shù)學能力的培養(yǎng)也正是在這時候養(yǎng)成的。因此研究小學二年級數(shù)學教學對于激發(fā)學生學習興趣具有良好效果。
小學二年級學生正是活潑好動、好奇心強的階段，采用何種教學方法賦予數(shù)學教學活力，使二年級學生對數(shù)學學習感興趣，從而愛學數(shù)學意義重大。這對小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新是一個突破點。數(shù)學是一門基礎學科，小學二年級數(shù)學教學對學生加、減、乘、除等邏輯運算能力、抽象概括能力、綜合分析能力、推理判斷能力等都進行了初步培養(yǎng)。教師在教學過程中一定要注意教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為今后的數(shù)學學習打好基礎。
一、研究教材是基礎。
對教材的研究，要達到“懂、透、化”的目標?！岸本褪且斫饨滩模挥欣斫饬私滩?，我們才能分清哪些問題是基礎性的問題，我們就可以用“是什么、怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究。“透”就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通。“化”就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質量。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
二、提問過程要突出學生是主體。
思維來自疑問。在小學二年級數(shù)學中，一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練，其實，應答還是被動的。要求學生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然后鼓勵、引導他們?nèi)ベ|疑、解疑，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學中，我們經(jīng)常會很自然地問一問學生：“還有什么問題嗎？”學生也往往很配合地回答：“沒問題?！比绻偸恰皼]問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問題了。
（一）改變傳統(tǒng)的教學模式。
1.積極創(chuàng)設情境，引發(fā)學生興趣。例如：學習“米和厘米”時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬；教學“元、角、分的認識”時，讓學生來當售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學的知識，使之靈活運用；還有的當小小郵遞員、小醫(yī)生；等等。兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足，更加樂意投入到新的學習情景中去，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧，有利于兒童身心的發(fā)展。
2.師生關系融洽，活躍課堂氣氛。當教師帶著微笑，說著親切的話語站在講臺上時，學生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài)，愿學、樂學，因而就會主動參與學習的全過程。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵性的語言，對待發(fā)言的學生如果講對了要熱情、誠懇地加以肯定，“你回答得真棒”，“你和老師想的一樣”；如果講得不完整，可以說“沒關系，再想想”讓學生補充后，再重復一遍，并鼓勵說“你真行”；對有些回答的.特別好、有創(chuàng)新的學生，獎勵一朵小紅花等，并集體表揚他。教師的語言需富于情感，讓學生感到你是發(fā)自內(nèi)心的在鼓勵。對學生要多表揚，少批評；多鼓勵，少責備，充分培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這樣學生才會精神飽滿地主動參與學習中，克服思想懶惰，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學思維。
3.讓學生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。在解決問題的過程中，其活動的價值不只是獲得具體的結論，更多的是使學生在解決問題的過程中，經(jīng)歷、體驗知識產(chǎn)生的原始狀態(tài)，體會到解決問題的不同策略，每一個人都應當有自己對問題的理解，并在此基礎上形成自己解決問題的基本策略。這樣，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學生“問題解決”的實踐過程，在靈活多樣的問題解決過程中，盡量使每位學生發(fā)揮其思維的最大潛能，使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅，并培養(yǎng)動手能力，學會化書本死板知識為手中的理解內(nèi)容。
（二）掌握學生的行為習慣。
有些學生很難控制自己的言行，這會使教師常常深陷尷尬。這時，應該利用多種場合讓他們理解學生與老師是平等融洽的師生關系，教會學生提出一些與課堂內(nèi)容相關的具有理解和解決疑難的有意義、有價值的問題，并在日常中積累經(jīng)驗，關注學生生活并為其制訂合適的學習方案。讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。通過新形勢的教學，提高學生對數(shù)學問題的關注，提高學生解決數(shù)學問題的能力與思維體系。
（三）培養(yǎng)學生興趣。
興趣是最好的老師。在小學數(shù)學教學中興趣源自于快樂的學習氛圍，所以小學數(shù)學教師要為學生創(chuàng)建快樂有趣的數(shù)學課堂學習氛圍，用有趣生動的例子來引導學生進入到本堂課的學習過程當中，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師的說話風格、語調(diào)、語速、情調(diào)等語言處理效果是成功完成數(shù)學教學的關鍵，因為語言貫穿于整堂課教學的始終。教師盡量采用靈活、生動、有趣、易懂的語言來進行講課，用語言來營造一堂生動、盎然有趣的數(shù)學課，使學生期盼每一堂數(shù)學課的到來，對數(shù)學學習充滿期待。
四、結語。
小學數(shù)學是對數(shù)學知識啟蒙教育的關鍵時期，在這個時期應加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，探索出適合學生學習數(shù)學的方法，為今后的數(shù)學學習打下扎實的基礎。小學二年級數(shù)學是數(shù)學邏輯培養(yǎng)的開始，教師要認真對待。
二年級數(shù)學小論文篇二
數(shù)學概念、定理和計算等知識比較枯燥乏味,在課堂教學過程中,單純地依靠語言來講解,會使學生產(chǎn)生反感、厭惡的j庸緒,而聯(lián)系現(xiàn)實生活開展教學活動,引發(fā)學生的學習熱j庸,則會吸引學生的注意力,提高教學效率。因此,在具體的教學過程中,小學數(shù)學教師可以利用生活化的教學方式,開展課堂教學活動,以激發(fā)學生的學習興趣,提高教學的效果。
2創(chuàng)設生活化的教學情境,提高教學效率。
小學生的知識水平較低,理解能力不強,很難理解比較抽象、復雜的數(shù)學概念,因此,小學數(shù)學教師可以創(chuàng)設生活化的教學j庸境,幫助學生理解和掌握抽象的數(shù)學概念,以提高教學效率。例如,小學數(shù)學教師可以聯(lián)系生活中買東西找零錢的現(xiàn)象,解釋數(shù)學教學中的加減運算:媽媽帶了120元錢,去商場買了一件90元的商品,她給營業(yè)員100元,找回了10元,那么現(xiàn)在媽媽手里總共還有120一90=120一100+10。讓學生理解和掌握簡單的計算方法,以提高學生的運算能力,增強學生學習數(shù)學的信心。
3結合生活化的數(shù)學知識,提高學生的參與程度。
數(shù)學教學與現(xiàn)實生活密切相關,因此,小學數(shù)學教師可以利用生活化的數(shù)學知識,提高學生的參與程度,以提高教學的有效性。例如,在學習完20以內(nèi)的數(shù)后,小學數(shù)學教師可以讓學生數(shù)一數(shù):書包里有幾本書?文具盒里有幾支筆?在學習了長方體和正方體之后,小學數(shù)學教師可以讓學生觀察生活中常見的物體,指出哪些是長方體,哪些是正方體,啟發(fā)學生說出電視機、電視柜、冰箱、茶幾、衣柜等長方體;地板磚、積木、打麻將用的般子等正方體。同時,在學習三角形時,小學數(shù)學教師可以讓學生說出三腳架、鐵塔、高壓線線桿等的作用,讓學生理解三角形穩(wěn)定性的特點,以加深學生對三角形的印象,提高學生的數(shù)學水平。
4利用生活實例,提高學生的數(shù)學綜合能力。
小學數(shù)學是學生接觸和學習數(shù)學的基礎階段,對學生以后數(shù)學能力的發(fā)展有著相當重要的影響,因此,小學數(shù)學教師可以利用生活實例,倍養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生的數(shù)學綜合能力,以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體的教學過程中,小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的年齡特點、心理特點和認知水平,把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓學生自己去體驗、觀察、分析和歸納數(shù)學知識,以提高學生的數(shù)學綜合能力。例如,在學習“長方體”時,小學數(shù)學教師可以采用提問的方式:有一個長5米,寬2米的長方形木板,木匠師傅想用它來做一個箱子,那么木匠師傅該怎么辦,才能使箱子放更多衣服?教師可以讓學生用紙片代替木板,通過剪裁或折疊等方式,做出容積最大的紙盒,以倍養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)新能力,提高學生的數(shù)學綜合能力。總而言之,小學數(shù)學能夠倍養(yǎng)學生的邏輯思維能力和科學分析能力,提高學生的綜合素質,促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,因此,在大力實施素質教育的新形勢下,小學數(shù)學教師應該轉變傳統(tǒng)的教學膜式,采用生活化的教學策略,倍養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,以提高數(shù)學教學的效率,提升學生的數(shù)學學習能力。
二年級數(shù)學小論文篇三
“叮鈴鈴……”，隨著上課鈴的響聲，同學們紛紛回到了教室。這時，只見山羊博士拿著書走了進來，他戴著眼鏡，背著手，邁著方字步走上了講臺。山羊博士捋了捋胡須，對大家說：“我今天要給你們出一道題，要是誰答對了，我就獎勵他一塊巧克力。”
山羊博士說：“我出的題是：今年爸爸的年齡是兒子的4倍。三年前，爸爸和兒子的年齡之和是44歲。問爸爸和兒子今年各多少歲？”
山羊博士一說完，同學們就開始寫了，臺下不時傳來“刷刷”的寫字聲。山羊博士也在教室里邊走邊看每個同學寫的答案。可每看完一個同學寫的答案，他都會搖搖頭，但是山羊博士走到花花兔的面前時，突然高興地說：“花花兔，你上臺給同學們講一講吧！”
花花兔高興地走上講臺，開始給同學們講自己的.方法?；ɑㄍ谜f：“今年爸爸的年齡是兒子的4倍這句話中，可以告訴我們：假如今年兒子的年齡是1個三角，那么今年爸爸的年齡就是4個三角，他們今年的年齡之和就是5個三角。3年前，爸爸和兒子的年齡之和是44歲這句話中，可以告訴我們：從三年前到今天，爸爸和兒子都長了3歲，他們今年的年齡和為44+2×3=50（歲）。通過這兩句話就可以告訴我們：5個三角=50，1個三角等于10，那么，兒子今年的年齡就是10歲，爸爸今年的年齡就是10×4=40（歲）?！?/p>
山羊博士聽了花花兔的方法，邊鼓掌邊對同學們說：“大家以后也要向花花兔學習，做一個學數(shù)學、用數(shù)學的好孩子！
當然花花兔也得到了自己用智慧換來的巧克力！
二年級數(shù)學小論文篇四
1.你是我們班新來的同學，已經(jīng)能和同學們打成一片了。看得出來你不是一個沒有上進心的孩子，可是太貪玩就不是好孩子，你想讓大家對你刮目相看嗎?那么就從現(xiàn)在開始改變吧!
2.你是一個不愛言語的孩子。學習上比較認真，每次的作業(yè)都完成得不錯;你也是個講衛(wèi)生的孩子，每次的值日工作都能出色完成?？赡闾撵o了，課堂上回答的聲音是那么小，能大聲點嗎?希望你繼續(xù)努力，注意書寫，老師關注著你的進步。
3.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲?！?/p>
4.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲。
5.一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就什么本領也學不會。你思維活躍，可是常不完成作業(yè)，所以成績不穩(wěn)定。希望尊重老師、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅使下，改正缺點，專心聽課，把字寫好，為自己爭一口氣，也為班集體爭光。
6.你待人彬彬有禮，做事踏踏實實。你樂于接受老師交給的任務，在尊師愛友方面你做得非常出色。希望你以后在學習上不要怕辛苦，多開動腦，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。
7.你是一位文靜穩(wěn)重的小女孩，愛勞動。講禮貌，學習自覺主動，成績優(yōu)秀。如果你上課能積極開動腦筋，大膽工作，那么你將是老師的得力助手。
8.你是個聰明上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的!
9.喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動。講禮貌，喜歡你的勤學好思，善于觀察生活，書面語言表達能力很強，喜歡你認真學習的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛!
10.有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你一直是位很乖巧、聰明的孩子。不過，最近你又有了進步，這可真讓我松了一口氣。希望你的字體能像你的外表一樣清秀!
11.你最大的缺點是懶惰，不相信自己。所以在這個學期里你沒有取得更好的進展，成績時高時低，很不穩(wěn)定。要知道，只有相信自己，刻苦學習的人才會取得成功的;也請你記住，老師什么時候都會在你身邊支持你!也期待著你的進步!孫大城:你是一位活潑、可愛的孩子。不過，有時課堂上思維還不夠積極。作業(yè)還不能保證按時完成。老師盼望你能克服不足，努力學習，成為老師心目中的好學生。
12.尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真是你留給老師的最深印象。在學習上你專心聽課，作業(yè)按時完成。但覺得你總有點膽小怕事，作業(yè)書寫不夠端正，如果你在學習上再下苦功，多動動腦筋，那你成績一定會有進步。
14.你是一個很聰明的人，你的能力可以使你在學習上有更大的作為。可是你有一個不好的習慣：過于隨便，馬虎應付。雖然你有上進心，但你容易感到滿足。準備好怎么樣拋棄壞習慣了嗎?在新的學期里，老師希望你像那小火箭，勇往直前，飛速前進!
15.你是個可愛、性格開朗的孩子，關心集體。盡管你作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，回答問題可能不夠完整，可老師仍然欣賞你的大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。但是老師希望你在今后的學習上認真刻苦，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
二年級數(shù)學小論文篇五
由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，很多人都認為數(shù)學便是記住公式，然后套用公式進行運算。這也直接導致了小學數(shù)學教學的時候，教師還是通過填鴨的方式進行，教師要求學生將定理和公式背誦下來，在背誦下來之后，再讓學生進行大量的練習，來套用公式做題［1］。在這種狀態(tài)下，學生學習不但無法感受到數(shù)學的實用性，也無法感受到數(shù)學的魅力，長此以往，學生甚至會對數(shù)學產(chǎn)生厭惡的感覺，抵觸進行數(shù)學的學習。與此同時，還有些數(shù)學教師認為小學數(shù)學教學關鍵，便是讓學生學會“九九乘法表”，若是學生能夠被動，那么學習數(shù)學和運算的時候，便沒有什么難度了。這種情況的存在，首先說明了小學數(shù)學教師本身的眼界是非常有限的，其次也反應了很多教師對數(shù)學的重視程度不夠，認為小學數(shù)學比較簡單，專業(yè)性較差，教學沒有什么難度。甚至有些學歷比較高的教師受到以往傳統(tǒng)思想的影響，也認為進行小學數(shù)學的教學不需要經(jīng)驗和知識，隨便一個普通教師便能夠教好，若是讓自己去進行小學數(shù)學教學，根本就是大材小用，這也導致了這些教師進行小學數(shù)學教學的時候，不重視教學方法的創(chuàng)新，也沒有有針對性的引入一些教學手段，這也直接導致了小學生很難產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。
雖然小學二年級數(shù)學教學的內(nèi)容比較簡單，但是對于二年級的學生而言，其卻是學生數(shù)學知識啟蒙的基礎。在小學二年級這個階段中，學生是否對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，會給其將來的數(shù)學學習效果造成很大的影響。但是現(xiàn)在，很多數(shù)學教師在進行小學二年級數(shù)學教學的時候，僅僅重視教學目標的完成，沒有深入的挖掘數(shù)學知識，這也導致了學生數(shù)學應用能力比較差，無法深入的理解數(shù)學的意義，學生也很難真正的掌握數(shù)學學習的習慣和方法。所以，小學數(shù)學教師在進行二年級數(shù)學教學的時候，必須重視教學有效性的提高，而想要提高數(shù)學教學有效性，可以從下面幾個策略出發(fā)。
2．1做好情境教學。
數(shù)學本身便是來源于生活的，教師在進行數(shù)學教學的時候，應該重視生活情境的運用，這樣能夠幫助學生進行生活化的數(shù)學課堂氛圍營造，學生能夠通過生活案例真正的認識到數(shù)學知識的作用，這對數(shù)學學習是非常重要的。筆者在進行小學二年級數(shù)學教學的時候，有意識的進行了案例的提出：我們算一下整個年級有多少人，然后將每個班級的人數(shù)告訴學生，學生很容易理解整個年級的人數(shù)便是每一個班級人數(shù)的相加。這樣學生很容易聯(lián)想到算不同人家人口的綜合。這樣能夠將抽象化的數(shù)學知識以生活化的方式來表達出來，這種教學方式和小學二年級學生思維比較直接的特點相符，學生理解題意也會更加容易和迅速，學生能夠知道該怎樣進行數(shù)學計算［2］。這種教學方式比以往先進行數(shù)學定理講解，然后要求學生進行總人數(shù)的計算更加的直觀，這種教學方式也更加的科學。學生數(shù)學學習的興趣也能夠得到較大的提高。在進行小學二年級應用題教學的時候，將情境教學法運用進去意義也是非常重大的。學生年齡比較小，思維本身的直觀性比較強，這也直接決定了學生接受生活化數(shù)學表達的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，學生在教學的時候，應該全面的考慮到學生所處年齡的心理特點，在教學的時候，重視生活情境的營造，幫助學生更加直接的理解數(shù)學的含義，學生若是能夠理解，便可以進一步的進行抽象記憶，小學二年級數(shù)學教學的目的也能夠實現(xiàn)，教學有效性也會有很大的提高。
2．2重視教學創(chuàng)新。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步，教育水平也在不斷的提高，在小學二年級數(shù)學教學中各種新的多媒體教學設備也逐步的得到了應用。若是教師教學的時候，能夠合理的運用這些設備，不但能夠增加學生對數(shù)學的新鮮感，還能夠更加直觀的進行抽象數(shù)學概念的表達，學生學習數(shù)學知識也會更加的生動和直接。比如教師在教學的時候，可以將多媒體教學動畫運用起來，將學生平時陪家長買菜的場景展示給學生看，等到收銀員找零的時候，教師可以恰當?shù)?暫停，讓學生計算應該找零的數(shù)字［3］。通過圖片、視頻以及動畫來引入教學是小學二年級學生比較喜歡的一種引入方式，能夠切實提高學生學習的注意力，讓其更好的參與到數(shù)學學習中去。創(chuàng)新教學不僅僅是新教學設備的運用，還需要教師進行教學方法的創(chuàng)新，比如教師可以將小組合作的方式運用到小學二年級數(shù)學教學中去，教師也可以將游戲的方法引入到小學二年級教學中去，從而將學生動腦和動手的欲望真正的激發(fā)出來，讓教學的形式更加的豐富，學生學習的興趣也會有較大的提高。比如教師在講到厘米、毫米的時候，教師可以讓學生預估其長度，在學生預估后，教師可以給學生講解尺子，讓學生更加客觀的認識這些長度單位，這樣，學生能夠更好的感受到數(shù)學學習的樂趣。在創(chuàng)新教學方法的時候，教師必須重視教學的生活化，這樣能夠幫助學生更好的理解數(shù)學來源于生活，只有學生認識到數(shù)學的作用，其學習的時候，學習積極性才能夠真正的提高，才能夠改變以往學生學習數(shù)學過度被動的情況，將小學生的探究欲望以及主動學習的興趣激發(fā)出來，教師的教學目標也能夠更好的達成。此外，教師還應該聽取學生的想法，小學二年級學生本身的好奇心便比較強，對于學生天馬行空的想法，教師絕對不能夠不耐煩，也不能覺得學生想法無聊便隨意的打斷，這樣會給學生的學習積極性造成嚴重的影響，甚至會影響學生的數(shù)學學習興趣和信心，所以，教師應該認真聽取學生想法并耐心的給學生解釋，營造良好的師生關系。
3結語。
小學二年級數(shù)學教學是數(shù)學教學的基礎，教師必須認識到小學二年級數(shù)學教學的重要性，在教學的時候，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，真正的做到因材施教、創(chuàng)新教學方法，幫助學生體會到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，才能夠給數(shù)學學習更好的進行奠定良好的基礎。
參考文獻。
［3］趙改玲．基于探究性教學的學生自主建構學習———以小學數(shù)學教學為例［j］．教育理論與實踐，2015，05：61－62.
作者:寇勇單位:山東省濱州市鄒平縣梁鄒小學。
二年級數(shù)學小論文篇六
新課改的《數(shù)學課程標準》提出“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程?！边@就要求在小學數(shù)學教學中實施生活化教學。
(一)小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀。
在實習中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的小學數(shù)學教學狀況不容樂觀，很多做法不符合新課改的理念。由于傳統(tǒng)的教學方式和應試教育的存在，在小學教學中，還是以書本上的知識傳授為主，還是讓學生在解答數(shù)學作業(yè)時力求獲得標準的唯一的答案。兒童過早的、過度的被老師按在數(shù)學的符號堆里，整天做數(shù)學題，但不知數(shù)學與生活有什么聯(lián)系。因此，在現(xiàn)實中遇到數(shù)學問題時不會解決，只是學了一些死知識，阻礙了學生數(shù)學能力的發(fā)展。
(二)小學數(shù)學教學生活化的可能性。
當前小學數(shù)學的新教材與以前的教材有著天壤之別，更加注重與生活的聯(lián)系，與學生的親身體驗相聯(lián)系。《數(shù)學課程標準》也十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從他們提供熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體驗數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用。其實數(shù)學本來就源于生活，用于生活。
1、小學數(shù)學教學生活化是新課改的要求。
陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。數(shù)學教學的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，而數(shù)學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。因此，在數(shù)學教學中，如何使學生“領悟”出數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應成為我們在數(shù)學教學中應重視的問題。
例如，在新課標數(shù)學實驗教材第七冊《教育儲蓄》一節(jié)，課后設計如下練習：為了使貧困學生能順利完成大學學業(yè)，國家設立了助學金貸款，助學金貸款分年期，1、3年期，?3-5年期，?5-8年期四種，貸款的利率分別為，，，，貸款利息的50%由政府補貼，某大學一位新生準備貸6年期的款，他預計6年后最多能一次性還清20000元，他現(xiàn)在至多可貸款多少元?這個例子是現(xiàn)實生活中常見的銀行貸款的問題，體現(xiàn)知識與學生生活、社會生產(chǎn)密切聯(lián)系的特點。教學中選用類似的習題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于拓展學生的視野，有利于培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。
2、小學數(shù)學教學生活化符合小學生學習數(shù)學的特點。
學生的數(shù)學學習是一種符號化的數(shù)學知識和生活實際的經(jīng)驗相結合的一種學習過程。兒童頭腦中的數(shù)學往往就是生...
二年級數(shù)學小論文篇七
2.一學期來，給老師印象最深的要屬足球場上你勇于拼搏，為班爭光的動人場面。生活中的你看似文靜，但卻有著一股不服輸?shù)木?。關心集體，有著強烈的責任感和集體榮譽感。學習上，對你所感興趣的學科，你能全身心的投入，也能取得較理想的成績，但對于個別學科，不能很好的認識到其重要性，有時產(chǎn)生情緒化。
3.有句話，“充實的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\的希望你能好好把握短暫人和的每一天，只有這樣，我們才不會在回首往事時感到遺憾。
5.不登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風浪的自豪。在新學期里，我衷心的祝愿你能登上學習的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂趣與自豪。
7.生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬師長，團結同學，有禮貌，能夠與同學和睦相處，為你贏得了較高的信譽。學習方面，你能充分認識到學習的重要性，并能合理安排時間，及時完成作業(yè)。但對待學習，有時不是很嚴格，不能很好的做到持之以恒。
8.俗話說得好：“充實的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\的希望你能認真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎。
9.你是一個性格內(nèi)向，辦事認真的男孩。生活中的你團結同學、尊敬師長，能夠與同學和睦相處。老師布置的任務能認真及時完成。對待學習，能較好的認識到學習的重要性，也曾經(jīng)努力過，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。
10.你可知道，樹立理想容易，它只需要一分鐘;實現(xiàn)理想?yún)s很艱難，因為它需要無數(shù)個一分鐘。
11.你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己，但你的優(yōu)點，我們還是可以看到的。你熱愛集體能積極參加班里的每一項活動，尊敬師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，能夠認真做好每一次作業(yè)。
13.你是一個有禮貌，有正義感和集體榮譽感的孩子，但在學習上你不要放棄，只要你上課少說話，多聽講沒有學不會的知識，如果你能嚴格要求自己，采取主動的態(tài)度去學習，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。
16.勤奮好學、溫文爾雅是大家對你公認的評價。生活中總能見到你淡淡的笑容，這源于你的自信，亦源于你的實力。最欣賞你優(yōu)美的語句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點。一學期來，由于你良好的基礎，英語與語文都有取得了較理想的成績。但在數(shù)學方面還存在較大欠缺。興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。唐詩宋詞、小說散文固然充滿魅力，換一個角度，三角直線xy同樣也可成為生活的亮點。
18.王韻茜小朋友，你無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整，看你的作業(yè)真是一種享受，但偶爾的“小馬虎”，使自己在測驗中總留下一點遺憾。在新的學期里，老師希望你克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，成為一個更出色的孩子!
19.陳智：你活潑可愛，思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解。的確，你很聰明，常問出別人無法想到的問題，你的成績不錯但是不能名列前茅。你很清楚，自己太好動，有時還有點粗心，請盡快改正吧!這樣的話你一定會更加出色。
20.錢周小朋友，你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希望你今后上課專心|聽講，積極動腦，爭取更大的進步!
二年級數(shù)學小論文篇八
活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學。
參加人員:校長及全體數(shù)學教師。
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）。
周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）。
吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
1、復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）。
2、探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）。
3、自學兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù)）。
4、鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）。
5、反思小結（關注體驗，反思學法）。
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了（三年級組）。
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1、以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數(shù)的目標。
2、以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。
3、以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。
4、以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數(shù)學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（)為載體，透過（）方式，到達(）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位（四年級組）。
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）?！皵?shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
媒體——簡單實用（六年級組）。
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻（五年級組）。
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數(shù)學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。
駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊谕蠹夷軐⑦@次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
數(shù)學教研組。
二年級數(shù)學小論文篇九
我的媽媽很會買衣服，我家里人的衣服都是媽媽買，爸爸、媽媽和我都穿得很得體。星期天媽媽又要給我買衣服，叫我陪她一塊去。
到了商場，我看見一雙漂亮的運動鞋，我好喜歡，就叫媽媽給我買。媽媽看了款式，問了價錢是45元，覺得比較合適掏錢給我買了?？匆妺寢尳o而買了我喜歡的運動鞋，我十分高興。
買了鞋后，我們又上了賣服裝的三樓。呀服裝真多，各式各樣，五顏六色，各種品牌應有盡有，我有點目不暇接了。媽媽問我喜歡什么樣的衣服，我和媽媽邊走邊看，我看中一件白色連衣裙，試穿了一下，媽媽說有點小不合適我們繼續(xù)挑選，最后我和媽媽都看中一款粉色的連衣裙，大小合適。標價88元，價格較高。但媽媽見我喜歡，就和營業(yè)員商量，最后花80元買下了。
我們又逛了一會，媽媽又花360元為爸爸買了一套漂亮的西服。我們就離開了商場。
今天，媽媽一共花了45+80+360=485元錢買衣服，可她沒有為自己買一件，全為了我和爸爸。媽媽愛我和爸爸。我更愛我的媽媽。
二年級數(shù)學小論文篇十
小學數(shù)學知識并不復雜，更多的是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的常識性內(nèi)容，因此，教師在進行數(shù)學教學的過程中，首先可以按照不同的章節(jié)知識進行分類，然后有針對性地采用聯(lián)想的方法引導學生對相關內(nèi)容建立充分的認識，使他們在理解的基礎上再進行記憶。這樣一來，不但能夠在一定程度上豐富教學內(nèi)容，讓學生的數(shù)學思維變得更加活躍，而且能夠讓他們逐漸認識到各類知識同我們的生活之間的關系，促使其對這一學科建立正確的認知，同時還能從本質上降低小學生學習的難度，增強他們對數(shù)學的好感。
例如：在講授二年級數(shù)學上冊“2～6的乘法口訣”這部分內(nèi)容時，我并沒有先讓學生對口訣進行背誦，而是采用一系列聯(lián)想的方式，幫助他們建立各部分知識之間的聯(lián)系：一只小白兔可以拔5個紅蘿卜，用乘法表示就是1×5=5，我們可以這樣記一五得五；當有兩只兔子時，每只可以拔5個就是5+5=10，也可以看作2×5=10，二五一十……這樣之后，我再讓學生進行識記，發(fā)現(xiàn)他們很快并正確地完成了“5的乘法口訣”的背誦任務，而且學生從中找到了規(guī)律，在后續(xù)的乘法教學中只需要我進行簡單的引導，他們就可以快速地理解并進行識記。
二、過程分析，鍛煉學生的數(shù)學思維。
小學數(shù)學雖然多數(shù)以簡單的計算為主，在很多成人看來這些計算過程并沒有什么可以講解的，但是小學生由于個人認知能力的限制，他們并不明白為何要進行“加”或者“減”，更不知道怎樣找自己計算當中的錯誤。因此，這就需要我們小學教師在教導學生的過程中要有足夠的耐心和毅力，根據(jù)具體的問題對其過程進行介紹或者分析，進而幫助學生建立扎實、牢固的基礎，走好培養(yǎng)和鍛煉他們數(shù)學思維的第一步。
例如：在講授“100以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時，有這樣一道應用類的題目：小朋友們一起玩拍球的游戲，其中小明、小華、小芳、小強分別拍了34、41、45、39個。問：小明比小華少拍多少個？學生要想正確解答這道題目就需要理解當中“少”的含義，并且會計算兩位數(shù)的減法。因此，我就從這兩個方向入手，對此題的計算過程進行了細致的分析，首先教會學生如何正確地讀懂和理解題意，然后用列豎式的方式詳細介紹了41-34的計算步驟，進而引導他們掌握數(shù)學問題的分析過程，并借此鍛煉了其思維能力。
三、以問導學，促進學生思維的發(fā)展。
要想讓學生學好數(shù)學離不開教師的有效指導，小學生的思維比較活躍，“講述式”的授課方式難以使其長時間集中注意力，因此，教師在實際教學過程中，應該根據(jù)他們的這些特點和具體的課程內(nèi)容，用小問題的形式來引發(fā)其進行不斷的思考。這樣不但能夠有效促進小學生數(shù)學邏輯思維的發(fā)展，而且可以吸引他們的目光，使其更加積極地配合教師的正常教學。
例如：在講解二年級數(shù)學下冊“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時，為了讓學生認清除法計算的本質，我以問題的形式對他們進行了引導：老師這里有12根鉛筆，每三根一組，可以分成多少組呢？會不會有剩余呢？學生齊聲答：“四組?！蔽覇枺骸叭绾瘟惺接嬎隳?？”生答：“12÷3=4。”緊接著，我在黑板上列出了豎式，讓學生分辨哪些是被除數(shù)、除數(shù)以及商，并且提問：“存在余數(shù)嗎？”他們答：“沒有，12正好能夠除完?！蔽矣謫枺骸叭绻?3根鉛筆呢？”學生在稿紙上按我在黑板上列的豎式進行了演算，答：“還是可以分成4組，但會剩余1根?！蓖ㄟ^這種將實際情況和小問題結合的導學方式，不但讓小學生學會了“有余數(shù)的除法”，而且通過和整除的對比，使他們認識到了產(chǎn)生余數(shù)的原因，進而引導其今后正確地進行除法的計算，同時增強了學生的數(shù)學思維能力。
總而言之，教師在進行小學二年級數(shù)學教學的過程中，應該充分考慮學生實際的學習狀態(tài)和本學科的專業(yè)特性，在引導學生進行識記性學習的同時，也要著重培養(yǎng)和提高他們對知識的理解能力以及多方面的思維能力。
二年級數(shù)學小論文篇十一
摘要：在小學二年級中，數(shù)學是小學教學的必修科目，在新課標下，對數(shù)學教學提出了新的要求，而“解決問題”教學是數(shù)學教學的重要組成部分，開展解決問題教學，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，也可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，因此，在小學數(shù)學教學中，應加大“解決問題”教學活動的開展。
關鍵詞：小學二年級；數(shù)學；解決問題教學。
在小學數(shù)學教學中，“解決問題”教學是與應用題教學是不一樣的，在新教材中，開展應用題教學，其主要是結合計算教學分散在數(shù)學例題與練習題中，而開展“解決問題”教學，其主要是以數(shù)學小單元的形式來組織問題的，因此，本文對小學二年級數(shù)學中的“解決問題”教學模式進行分析探討。
一、創(chuàng)設情境，獲取信息。
在數(shù)學教學中，教師應為學生創(chuàng)造良好的教學情境，這樣不僅可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，也可以讓學生產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，因此，教師可以引用生動有趣的游戲來創(chuàng)設問題情境，據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)小學生都比較喜歡做游戲，也比較活潑好動，因此，利用生動有趣的游戲創(chuàng)設問題情境，這樣就可以通過激發(fā)學生的情感來啟發(fā)學生樂于學、喜歡學，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，例如，在二年級上冊“7的乘法口訣”教學中，為了讓學生熟練記憶“7的乘法口訣”，教師可以采用多形式對口令游戲來開展解決問題教學，在游戲活動中，教師可以使用師生對口令、同桌互對、小組互對等不同的組合形式進行對口令，這就要求教師提出問題、學生說得數(shù)，或者學生提出問題、教師說得數(shù)來進行對口令練習，這樣教師不僅參與到教學活動中，全部學生也參與其中，為學生營造良好的問題情境，不僅培養(yǎng)學生的大腦思維，也培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，同時也可以讓學生獲得更多的知識。
二、引導學生多角度思考問題。
引導學生從多角度思考問題，不僅可以讓學生充分掌握數(shù)學的基本知識和技能，也可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，因此，在多角度思考問題的數(shù)學解決問題教學中，應以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生在解決問題教學中積極思考、分析和探索，最終得出正確答案，例如在數(shù)學教學中進行計算題的練習，如“小明去水果店購物，發(fā)現(xiàn)水果店運來一批蘋果，其中一個人買了389框，第二個人買了163框，第三個人買了237框，問該水果店總共賣出多少框？”，該題型主要采用加法運算，從題型可以得出該水果店總共運來389+163+237=789框，一般情況下，學生將從左到右進行加法運算，但是，若學生不注意，則容易造成計算出錯，因此，為了避免學生出錯，教師應引導學生從多角度思考問題，針對該題型，學生可以采取直接計算的方式，也可以采用整百數(shù)的計算方式來進行計算，即利用加括號的方式來求出結果，如“389+（163+237）=389+400=789框”，通過數(shù)學符號的轉化，也可以實現(xiàn)一題多解的解決問題策略，因此，引導學生從多角度思考問題是非常重要的，對培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象能力具有重要意義。
三、重視變式練習。
分析應用題與解決問題的區(qū)別，通過分析比較，可以發(fā)現(xiàn)應用題和解決問題都是用文字來敘述的，但是，應用題提供的是現(xiàn)成的條件和問題，使學生思維從解答問題的列式開始計算問題結果，然而，解決問題主要是突出學生思維的拓展，即以圖畫的形式或生活中的實例來獲取數(shù)學信息，根據(jù)看到的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題，并進行解答，因此，在數(shù)學解決問題教學中，為了培養(yǎng)學生的大腦思維，應注重數(shù)學的變式練習，例如“六一兒童節(jié)到了，同學們都在折千紙鶴，小明說：我折了456只千紙鶴，小云說：我折的比小明多72只，小麗說：我折的比小云少43只，問小云和小麗分別折了多少只千紙鶴？”，通過變式的提問，不僅可以充分激發(fā)學生的大腦思維，也可以激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生分析問題和解決問題的能力，通過這個例子，學生首先需要利用加法來計算小云折的千紙鶴，即“456+72=528只”，通過計算得出結果后，在計算結果的基礎上，才能進行小麗的計算，即采用減法公式：“528-43=485只”，最終分別求出小云和小麗的計算結果。
四、聯(lián)系實際，增強應用意識。
對于小學生來說，數(shù)學知識較抽象，難以理解，因此，教師應根據(jù)學生的實際情況來針對性地開展數(shù)學教學，總所周知，數(shù)學中的理論知識是與生活實際聯(lián)系的，在生活中，數(shù)學知識無處不在，因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，教師應注重數(shù)學知識與生活實際的相聯(lián)系，例如關于生活中購物的計算，如“小明媽媽到超市去購物，小明媽媽身上有20元錢，其中，超市每包餅干3元錢，若小明媽媽需要購買4包餅干，應找回多少錢？”通過這樣的實例，由于這些實例是學生生活中都能遇到的，這樣就可以將數(shù)學解決問題的抽象知識實際化，使學生的具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，這就要求在數(shù)學解決問題教學中，應提出學生熟悉的、能理解和，與學生生活密切相關的問題，將小學二年級的數(shù)學中的相關概念與生活實例相聯(lián)系，這樣不僅可以使數(shù)學問題簡單化，也可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象力，因此，教師應充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓學生的認識和思維過程與具體的事物聯(lián)系在一起，讓學生通過生活中的實際例子與感悟和發(fā)現(xiàn)，從而去尋找解決問題的辦法，進而提高學生的解決問題的能力。
五、結語。
數(shù)學是一門理論性強、較抽象的知識，針對小學二年級的學生來說，其邏輯思維不強，尤其是在解決問題教學中，由于解決問題是以某個單元來編排的，包括加、減、乘、除的綜合來計算的，這就給小學生的數(shù)學練習帶來了一定的困難，因此，為了有效開展數(shù)學解決問題教學，教師應為學生創(chuàng)設良好的情境，積極引導學生從多角度思考問題，結合生活實際，并注重變式練習，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
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二年級數(shù)學小論文篇十二
教學內(nèi)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”
教學目標：1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。
重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備：投影儀，學生準備小圓片。
教學過程：
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
1.體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4。
二年級數(shù)學小論文篇十三
2．在進行探索，交流活動中，發(fā)展學生初步的推理能力。
3.使學生感受數(shù)學學習的聯(lián)系，激發(fā)學生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。
三：應用。
亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>
生小組合作學習,師巡視。
生說時,師板書。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
作
2、運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內(nèi)的乘法。
3、增強學習數(shù)學的興趣,感受數(shù)學學習的樂趣。
重點。
難點。
關鍵重點：正確計算7以內(nèi)的乘法.。難點：運用7的乘法口訣解決簡單問題。關鍵：經(jīng)歷解決問題的過程。
及教具準備口訣卡片課時安排1課時。
教師活動學生活動。
一、問題情境。
1、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.
2、師:大家看書,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?
二、自主探索。
1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
2.師:現(xiàn)在請大家?guī)托“私鉀Q這個問題。
3.全班交流學生的不同算法。
師:請你把你計算的結果和方法給大家說一說?
明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?
交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.
請一名學生給大家講故事,師簡單介紹。
生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。
生:小矮人問:一共有多少個果子?
生自主探索,師巡視。
生:求3個7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。
生:7×3=21口訣是三七二十一。
生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。
口訣是二七十四。
生:一共有多少根薯條?7×7=49。
口訣是七七四十九。
生:一用有多少個雞塊?
4×7=287×4=28。
口訣是四七二十八。
生:一共有幾杯牛奶?
1×7=77×1=7。
口訣是一七得七。
課
堂
練
習三、課堂練習。
1.練一練第1題。
師：大家真棒，解決了那么多問題?，F(xiàn)實生活中有很多問題可以用乘法計算。請大家先觀察圖,藍靈鼠要我們幫他解決什么問題？交流所觀察到的信息,再獨立解答,進行交流。
2.練一練第2題。
師：現(xiàn)在我們做一個游戲，我出一句口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。
師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。
3.練一練第3題。
師：先計算出答案,再把結果按大小排序。
4.練一練第4題。
師：現(xiàn)在我們進行計算比賽，看誰計算的又對又快。
四、問題討論。
師：從圖中你了解到什么？
生：一個大桶能裝三瓶水。
生：一瓶能裝七杯水。
生：1個大桶能裝多少杯?
師：那么1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下，也可以畫畫圖。
師：誰來說說你是怎么想的？
板書設計7的乘法口訣。
3×7=21口訣：三七二十一。
7×3=21口訣：三七二十一。
7×7=49口訣：七七四十九。
2×7=14口訣：二七十四。
4×7=28口訣：四七二十八。
1×7=7口訣：一七得七。
因為1大桶水=3個水瓶的水，1個水瓶的水=7個水杯的水，
所以1個大桶能裝21杯水。
二年級數(shù)學小論文篇十四
知識與技能：
1、讓學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想，經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義?！再|。和分數(shù)加減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特征及其相互關系的愿望。
2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進一步積累學習空間與圖形的經(jīng)驗，并獲得有關的基礎知識的相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流，初步掌握用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學思考：
1、在認識等式，方程，探索 等式的性質，解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)，公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質。
3、在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質的加減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。
4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學習用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、能從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程，分數(shù)，數(shù)對，計算公式，統(tǒng)計等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應用意識。
2、在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式解決有關圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、能應用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應的策略的能力。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
2、在探索數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性，嚴謹性，以及數(shù)學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學，因數(shù)學的自覺性。
4、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真嚴謹?shù)膶W習習慣。
5、通過閱讀你知道嗎以及參與實踐與綜合應用等活動，進一步了解有關數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。
二本冊教材的重，難點：
1、方程
重點：理解方程的意義，會用等式的性質解方程。
難點：等式性質的理解及列方程解決實際問題。
2、確定位置
重點：理解數(shù)對的含義，用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。
難點：用數(shù)對描述實際情景中的物體位置到用數(shù)對描述方格圖上的點的位置的抽象過程。
3、公倍數(shù)和公因數(shù)
重，難點：會求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
4、認識分數(shù)
重點：理解單位1，分數(shù)單位及分數(shù)的意義，理解分數(shù)與除法的關系，分數(shù)的應用。
難點：單位1，分數(shù)的意義的理解。
5、找規(guī)律
重點：讓學生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
6、分數(shù)的基本性質
重點：使學生在探索中理解分數(shù)的基本性質，掌握約分和通分的方法。
難點：熟練，正確地進行約分，通分，分數(shù)大小的比較。
7、統(tǒng)計
重點：經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，能讀懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)要求把復式折線統(tǒng)計圖補畫完整。
難點：能對復式統(tǒng)計折線圖所表達的信息，進行分析，比較和簡單的判斷，推理。
8、分數(shù)加法和減法
重點：使學生探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確，熟練地進行計算。
難點：能運用分數(shù)加減法解決一些簡單實際問題。
9、解決問題的策略
重點：使學生在解決實際問題的過程中，會用倒過來推想的策略解決問題。
難點：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。
10、圓
重點：認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。
難點：圓的周長及面積公式的推導。
三、班級情況分析
本班共有50名學生，其中男生24名，女生26名。學生的學習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學習往往淺嘗輒止，能夠靜下心來認真學習的同學鳳毛麟角。有幾名學生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學習，作業(yè)常常草草了事，反而不如一些個雖然思維反應慢，但踏實學習的學生。另外，有些同學雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎較差，成績總是提不高。問題最嚴重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉，缺乏一個好的學習習慣，因此，要想使本班的學習成績更上層樓，可謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。
1、向四十分鐘要質量，上課力求以最淺顯生動的語言來引導，啟發(fā)，調(diào)動學生的積極性，使他們要學，樂學，愿學。
2、課后加緊對中差生的輔導工作，擬采用一對一，教師從中作指導。作業(yè)當天及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3。加強家校聯(lián)系，借助家長的力量，從培養(yǎng)學生的學習習慣著手，加強基礎訓練，針對個別學生的具體情況，采用不同方法，設法提高學生學習成績。
周次 教學內(nèi)容 備注
1 一方程3/8
2 一方程5/8
3 二確定位置3/3 機動2
4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6
5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認識分數(shù)4/10
6 四認識分數(shù)5/10
7 四認識分數(shù)1/10五找規(guī)律3/3機動1
8 六分數(shù)的基本性質5/10
9 期中考試
10 放假
11 六分數(shù)的基本性質5/10
12 七統(tǒng)計3/3機動2
13 八分數(shù)加減法5/5
14 九解決問題的策略3/3十圓2/10
15 十圓5/10
16 十圓3/10整理復習
17 整理復習
18 期末考試
二年級數(shù)學小論文篇十五
教材呈現(xiàn)了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。
對于旋轉，學生在生活中看過，學生并不能用數(shù)學語言進行簡單的表述，但是能夠使學生在生活經(jīng)驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。
知識與技能：結合生活實例，初步感知旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉。
過程與方法：聯(lián)系生活實際，讓學生體會旋轉的特點，拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉的現(xiàn)象，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學。
掌握旋轉的特點。
利用旋轉的特點，能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象。
教材第121頁中的學具。
第1課時。
教師活動。
學生活動。
效果期待與教學達成。
1.通過實例，初步感知旋轉現(xiàn)象，探索它的特征和性質。
2.自己動手做一做，制作出可以旋轉的陀螺，提高動手操作能力。
讓學生明確學習本堂課的學習目標。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學移現(xiàn)象，那誰能說說平移的特點是什么？
今天我們繼續(xù)走進游樂場。去學習更多的數(shù)學知識。
學生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動。
2、大小、方向都是不變的。
以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經(jīng)驗，也讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、探究新知。
1.直觀演示。
出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。）。
請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
2.揭示旋轉運動。
出示主題圖。
問：這些運動還是平移現(xiàn)象嗎？
師：為什么？
師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？
師：怎么轉的呢？
師：對，都是圍著中心轉動，
師：這是什么現(xiàn)象？
師：這就是我們今天要研究的旋轉現(xiàn)象。
小結：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活。
（1）想一想，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動。
（2）用你的肢體語言做旋轉現(xiàn)象。
仔細觀察、認真思考。
用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
生答：不是平移。
生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生：都是轉動的。
生：圍著一個地方轉。
生討論交流。
說生活中的旋轉現(xiàn)象。
扇葉的轉動。
旋轉門的轉動。
鐘面上的針在轉動。
生伸手一起模仿，體會旋轉現(xiàn)象。
指名做。
讓學生找一找生活中的旋轉現(xiàn)象，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、鞏固練習。
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉？
出示圖片。
2.完成教材p31頁做一做。
用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。
學生拿出課前剪下教材p121頁的學具，小組合作，共同協(xié)作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。
提問：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？
3.生活中的旋轉現(xiàn)象。
利用一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花。
指名回答。
生動手設計制作，展示。
要求學生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象進行判斷，既加深學生對平移和旋轉的認識，又培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習慣和能力。
今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內(nèi)談談你最感興趣的地方。
1.下列運動中，不屬于旋轉的是()。
2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經(jīng)過的時間。
尋找生活中的旋轉現(xiàn)象。
旋轉：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。
旋轉現(xiàn)象：鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……。
二年級數(shù)學小論文篇十六
老王的燒餅在莘塍很有名氣，飯點一到，門口就擠滿了人，里里外外，大家都手里攥著錢，從鍋爐到馬路邊，圍得密不透風，是莘塍的一大奇觀。
老王做燒餅有年頭了，價格也從五毛提到一塊。最近，老王又在掰著指頭盤算起來了。店里新推出了一種“大燒餅”，價格提高到1.5元。我看那“大燒餅”個頭比原來的大了一些，我有些疑心：原來的燒餅賣得好好的，老王為什么要做大燒餅呢？接下來我給老王算了筆賬：
燒餅的成本費就是材料費，豬肉加面粉。按以前1元一個的小燒餅來講，豬肉估計為4毛、面粉3毛，共7毛，1-0.7=0.3元，老王有了3毛的利潤。再算現(xiàn)在的大燒餅的成本：豬肉為5毛，面料為4毛，共9毛。老王的大燒餅成本增加了2毛，而利潤卻增加了3毛(1.5-(0.5+0.4)=0.6(元)，0.6-0.3=0.3(元))，老王足足多賺了一倍的錢！
而這又使我產(chǎn)生了新的疑惑：既然做大燒餅賺的錢比小燒餅多，那老王為何還賣小燒餅呢？爸爸告訴我，老王是怕突然用大燒餅替代了小燒餅，有人會不接受，所以他需要先觀察大家的反應。
最后，爸爸提著滿滿一袋大燒餅，笑著對我說，老王雖沒有學過什么數(shù)學知識，可這套“生意經(jīng)”里，卻都是他的心計?。?/p>
二年級數(shù)學小論文篇十七
今天，老師要我們當“醫(yī)生”。咦，老師要我們當醫(yī)生干什么呀?哦，原來，老師把我們前幾天筆算錯的題，寫在黑板上。
然后，老師要我們一起找出黑板那幾道算式的毛病。原來，有的毛病出現(xiàn)在十位不承認，個位向十位借一，十位說：“我這里還是原來的數(shù)。”還有的毛病是個位滿十了，沒有向十位進一。經(jīng)過我們把他們錯的題糾正過來，他們終于病好了。我希望他們以后也會當醫(yī)生，不要再做病人了。
(點評：小作者的`題目就帶有趣味性，確實，數(shù)學并不是枯燥無味的，只要用心，善于發(fā)現(xiàn)，就能體會學數(shù)學的重要，產(chǎn)生“我要學”的強烈求知欲。)。
今天我在家里發(fā)現(xiàn)了許多的數(shù)學問題，比如我們的樓道里每層有9個樓梯，一共有5層樓，那么就有45個樓梯。媽媽問我家里有5口人，一個人有2只手，5個人有幾只手呢？我馬上回答說：“有10只手?！敝形绯燥埖臅r候每個人用2支筷子，5個人我拿了10支筷子。媽媽告訴我在我們身邊有很多的數(shù)學問題，你要仔細地去發(fā)現(xiàn)它。
今天，媽媽交給我一項特殊的任務：和爸爸去買菜，由我來算帳。4元一斤的豬肝買二斤，黃瓜1元5角一斤買二斤，雞蛋2元5角1斤買四斤。4×2=8元，1.5×2=3元，2.5×4=10元，8+3+10=21元。今天的帳都是我算的，爸爸夸我是他的小幫手，我的心里別提多高興了！
科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數(shù)學這門課程。
二年級數(shù)學小論文篇十八
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。
3、板書課題：生日。
1、統(tǒng)計前的準備活動
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
指名學生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?
(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?
出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))
(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直?？茨膫€小組最先完成。
(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手;請夏季過生的同學舉手;請秋季過生的同學舉手;請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。
學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法(如舉手數(shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動
(1)6人小組合作統(tǒng)計
師：同學們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應注意什么?來看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動
師：請同學們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。
(4)驗證數(shù)據(jù)
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。
3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維
(1)說一說
(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。
1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。
2、在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢
二年級數(shù)學小論文篇十九
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學的應用價值，增強應用數(shù)學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學會分析數(shù)量關系，并形成解決問題的基本思路。
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
多媒體課件。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式
根據(jù)學生的匯報板書：123=36（個）
36＋6=42（個）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
（4）教學試一試
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會提哪些問題？
根據(jù)學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
二年級數(shù)學小論文篇二十
謎題：羊打架（打一數(shù)學名詞）。
謎底：對頂角。
謎題：三十分（數(shù)學名詞）。
謎底：三角。
謎題：再見吧，媽媽(數(shù)學名詞)。
謎底：分母。
謎題：大同小異（數(shù)學名詞）。
謎底：近似值。
謎題：1、2、3、4、5（成語）。
謎底：屈指可數(shù)。
謎題：1000×10＝10000（成語）。
謎底：成千上萬。
謎題：周而復始(數(shù)學名詞)。
謎底：循環(huán)小數(shù)。
謎題：考試不作弊(數(shù)學名詞)。
謎底：真分數(shù)。
謎題：五四三二一（數(shù)學名詞）。
謎底：倒數(shù)。
謎題：一元錢(數(shù)學名詞)。
謎底：百分數(shù)。
謎題：考試成績（猜兩個數(shù)學名詞）。
謎底：分數(shù)，幾何。
謎題：道路沒彎兒(數(shù)學名詞)。
謎底：直經(jīng)。
謎題：風箏跑了(數(shù)學名詞)。
謎底：線段。
謎題：最高峰(數(shù)學名詞)。
謎底：頂點。
謎題：入坐(數(shù)學名詞)。
謎底：進位。
謎題：齊頭并進(數(shù)學名詞)。
謎底：平行。
謎題：廢律(數(shù)學名詞)。
謎底：除法。
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