三年級(jí)存零用錢說課稿(熱門17篇)

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三年級(jí)存零用錢說課稿(熱門17篇)
時(shí)間:2023-11-18 06:56:21     小編:XY字客

通過總結(jié),我們可以找到自己的不足,從而更好地提高自己。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平??偨Y(jié)范文是對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)和成果的匯總和提煉,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇一

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,“恐龍”是孩子們很感興趣的話題,他們從喜愛玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽關(guān)于恐龍的故事,因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的身心特點(diǎn),我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境,培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神,以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

圍繞教學(xué)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,考慮到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,我確定本課的重點(diǎn)為通過對(duì)恐龍資料、玩具的觀察、分析,了解恐龍的基本特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍;難點(diǎn)為不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

課前:觀看有關(guān)恐龍的短片。

(一)組織教學(xué)。

(二)揭題??铸埳钤谝粌|幾百萬年前的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)代,幾百萬年前就從地球上神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界,:今天我們就來畫一畫恐龍。

(三)了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。

1.說一說你知道的恐龍知識(shí)。

教師小結(jié)。

2.學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。

(1)了解恐龍的生活環(huán)境:說說恐龍生活在什么地方?

(2)了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。

提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察分析,恐龍有哪幾部分組成的?

a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。

(3)恐龍的分類。

提問:不同的恐龍有不同的特征,這些恐龍有什么特征呢?有什么功能?

學(xué)生回答。(分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。)。

教師小結(jié):曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍,大致可分為食肉類和草食類,都有獨(dú)特的外型特征。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說他們有什么相同和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。

(四)創(chuàng)作指導(dǎo)。

1.最想畫的是那種恐龍?他有什么特征?怎么樣表現(xiàn)。

2.怎樣體現(xiàn)巨大?在兩張作品中,哪個(gè)恐龍比較大?哪個(gè)比較???為什么會(huì)這樣呢?

3.欣賞學(xué)生作品:哪些地方畫得好,給你有什么啟發(fā)。

(五)學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

1.雖然恐龍如此巨大,但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球,能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前,奇跡就看同學(xué)們了:用你的畫筆,大膽地畫出巨大的恐龍,讓我們來場(chǎng)“龍王爭(zhēng)霸賽”吧。

2.在開始比賽前,我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。

a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點(diǎn)或動(dòng)態(tài)去畫。

b、評(píng)選出三大龍王:

龍王一:體形巨大,威武。

龍王二:色彩鮮艷,合理。

龍王三:造型新穎,獨(dú)特。

3.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。

(六)展示評(píng)價(jià)。

作業(yè)展示:進(jìn)行學(xué)生互評(píng),大家互相欣賞,表揚(yáng)優(yōu)秀作品。

(七)課堂小結(jié)。

教師:通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了用大小對(duì)比的方法造型巨大的恐龍,還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。

(八)課后延伸。

1.課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

2.恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久,后來為什么消失了?課后請(qǐng)查閱有關(guān)恐龍的資料,了解恐龍為什么會(huì)消失的原因。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇二

我說課的內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第17課《太陽》。

一、說教材。

《太陽》是一篇說明文,全文分為兩大部分,采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重難點(diǎn):

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

二、說教法。

這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的:

1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué),品悟理解內(nèi)容。

3、利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。我借助課件,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、說學(xué)法。

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):

1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句,體會(huì)說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、明晰,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生充分展示自我。

四、說教學(xué)過程。

(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

我國教育家程頤提出:"教育未見其趣,必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,有這么一個(gè)傳說,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人,射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了,這就是后羿射日的故事。其實(shí),這只是古代勞動(dòng)人民想象出來的一個(gè)有關(guān)太陽的神話。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,就讓我們一起走進(jìn)17課,去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題,學(xué)生齊讀。

(二)初讀課文,認(rèn)讀字詞。

1、首先,我給學(xué)生提出讀書要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了太陽的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。

2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。

3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱。

(三)再讀課文,加深感悟。

了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

(四)集體交流深入品讀。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”:我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?

指一名學(xué)生讀。

課件出示課文內(nèi)容“其實(shí),…………箭哪能射得到呢?”

2、師強(qiáng)調(diào):對(duì),這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn),讓我們都來讀一讀,看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說:"創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

(1)學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié):大家看,文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來,再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,突破難點(diǎn)。

(2)學(xué)生談完后教師小結(jié):對(duì),這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?相機(jī)出示課件。提問:這句話什么意思?追問:為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。)。

3、指導(dǎo)朗讀。

自由讀,指名讀。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),或者學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,增強(qiáng)自信,體驗(yàn)成功,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法,學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

(二)學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

2、集體交流。

先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。(課件出示,指名學(xué)生讀)。

眾所周之,合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。

4、按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家早上好:

今天我講的是unit1《hello》的第二課時(shí),下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單的來說課。

本教材是20xx年春季人教版本,小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《hello》該單元共六個(gè)課時(shí),對(duì)初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教育,激發(fā)興趣的作用,因?yàn)楸締卧院?jiǎn)單的問候語句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等,讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的問候語句型,以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時(shí),不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對(duì)本單元知識(shí)的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。

三年級(jí)新生作為英語的初學(xué)者,對(duì)英語充滿好奇的同時(shí)有很莫生,但學(xué)生對(duì)新事物的興趣大于困惑,他們思維活躍,善于表達(dá)自己,樂于與同學(xué)交流,渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但他們注意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情,我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn),通過learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對(duì)英語的興趣和開口說英語的勇氣,進(jìn)而培養(yǎng)他們的'英語語感。

本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),以言語交際為中心,以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo),通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合,構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),通過拓展聽讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交際的能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:。

1、知識(shí)目標(biāo)。

能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱。

能聽懂理解會(huì)說句子:ihavea/an….并會(huì)在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語音、語調(diào)準(zhǔn)確流利,表情自然。

拓展部分:

單詞:pen,pencilcase等;句型:itisnew.showmeyour_!hereyouare.

2.能力目標(biāo)。

能通過聽讀練習(xí),結(jié)合主題greeting這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并展開對(duì)話,嘗試模仿情景自編對(duì)話。

3.情感目標(biāo)。

結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,和張口說英語的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):能理解并熟練使用ihavea/an句型.

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備。

新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具。

為了突破這堂課的重、難,點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以聽讀、說為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論在知識(shí)的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了,分層次有遞進(jìn)。這樣就會(huì)使語言交際更充分。

與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué),這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能吸引他們的注意力。

在課堂上采用多媒體輔助教學(xué),錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音,又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,增加了直觀性和趣味性,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望,提高英語學(xué)習(xí)的效率。

這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知,喚起學(xué)生們的交際欲望;二是新知呈現(xiàn),做到以舊帶新,在鞏固新授內(nèi)容的同時(shí)為拓展打下基礎(chǔ);三是拓展聽讀,深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語言的大輸入。四是綜合說,做到語言的大輸出。

教學(xué)目標(biāo)清晰明確,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),各個(gè)擊破。這樣的處理,各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標(biāo),取得了很好的效果。

各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。

英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的,在本課的設(shè)計(jì)中,聽讀材料、師生對(duì)話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生提供了知識(shí)應(yīng)用的情景,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常交流中,也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對(duì)話起到了示范的作用,進(jìn)一步進(jìn)行的生生對(duì)話使得每個(gè)學(xué)生都有說英語的機(jī)會(huì),同時(shí)同伴互助可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之,本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn),教師積極引導(dǎo),在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上,又有所提升,相信堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念和模式,一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展,讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。

我認(rèn)為跨越的腳步只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思,爭(zhēng)取更好。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇四

執(zhí)筆姿勢(shì)教案培養(yǎng)孩子的靜、定。

執(zhí)筆和姿勢(shì)執(zhí)筆的目的是書寫,因此要從是否便于靈活書寫來看執(zhí)筆姿勢(shì)。

基本功的練習(xí):(橫、豎線條)。

知識(shí)與技能:掌握橫線條和豎線條的畫法,就可以找到中鋒用筆的技巧。

毛筆、墨盒、練習(xí)紙。

(1課時(shí))。

過程與方法:看視頻、示范法、糾正法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、回復(fù)中國傳統(tǒng)文化書法是必不可少的,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持。

一、熱身準(zhǔn)備:

1、靜坐5—8分鐘;搓熱雙手捂眼睛,再撮熱雙手干洗臉,拍拍腦袋和肩膀放松。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

(1)、上節(jié)課內(nèi)容:為什么要學(xué)習(xí)書法,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。

(2)、今天我們學(xué)習(xí),吳教授視頻,如何執(zhí)筆(5分鐘)。

二、如何執(zhí)筆。

(1)、執(zhí)筆的各種方法。

如何執(zhí)筆,有很多說法,如雙苞(即雙鉤)、單苞(即單鉤)、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說傳自鍾繇、王羲之、虞世南,陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”(即擫、押、鉤、格、抵)。

學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說的“執(zhí)筆無定法,要使虛而寬”?!盁o定法”就是沒有固定的方法,字的大小不同,書寫的姿式不同,紙的位置不同,執(zhí)筆的方法也不同?!疤摗笔侵甘终埔疤摗?,如果“實(shí)”(握死了)就無法運(yùn)筆了。“寬”是指運(yùn)筆的范圍要。大小是相對(duì)而言的,因此,要根據(jù)字的大小來看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。

學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運(yùn)用毛筆。毛筆是個(gè)圓錐體,頂端尖,逐漸粗,我們用毛筆寫字時(shí)不僅要用筆尖,還要充分運(yùn)用毛筆的各個(gè)側(cè)面。只要能夠靈活運(yùn)用毛筆,能夠充分發(fā)揮毛筆的性能,怎么執(zhí)筆都可以,只要你自己覺得自然、舒服、能夠達(dá)到書寫的目的(效果)就行了。

注意筆桿與紙面的角度。不同的字體,筆桿與紙面角度不同。一般來說,靜止時(shí)筆桿與紙面垂直成九十度角,寫靜態(tài)的書體,如楷書、篆書、隸書時(shí)基本保持這個(gè)角度,而動(dòng)態(tài)的書體,如行書、草書,在運(yùn)筆時(shí)筆桿與紙面的角度變化多端,沒有定則。

(2)、執(zhí)筆位置要低。

(3)、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊,無名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個(gè)時(shí)候要注意,先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆,不用力,手掌自然就虛了。

三、姿勢(shì)。

1、坐姿。

兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線,微微前傾。

兩腋打開,不要夾著。

有條件的,可以盤腿坐著寫、跪著寫。

坐著書寫的時(shí)候,紙要擺正。

2、站姿。

兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線,微微前傾。

特別要注意時(shí)時(shí)提醒、糾正書寫姿勢(shì)。

四、練習(xí):畫線條。

五、課堂作業(yè)。

1、畫出來的線條要有質(zhì)感。

2、粗細(xì)大小一致。

3、(輕音樂伴寫,教師巡視,給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì))。

4、畫線條好的人臨摹字帖,(曰、)臨摹就向比著靶心打靶,臨摹好的人可以寫少字的作品。

六、課堂小結(jié);

2、評(píng)出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇五

物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學(xué)們對(duì)周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生,但對(duì)于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過調(diào)查了解日常生活中的一些材料,知道一些常見材料在生活中的應(yīng)用,通過觀察,了解這些材料的主要的物理特性,發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)::觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。

教法,學(xué)法。

本節(jié)課我將以"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線"的原則貫穿教學(xué)始終,運(yùn)用觀察,分析,討論等多種教學(xué)方法及自主探究,合作交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。

教學(xué)流程:

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了"以生活經(jīng)驗(yàn)為基石,激發(fā)興趣,突破教學(xué)難重點(diǎn)"的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)起來親手實(shí)踐,而且讓孩子們?cè)趯?shí)踐中得到科學(xué)依據(jù),觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

一。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣,談話導(dǎo)入,揭示課題。

三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的"小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育,要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)"基本理念為指導(dǎo),體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個(gè)"百科書"讓學(xué)生感知理解材料概念,使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。

二。觀察材料的特性。

三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月,對(duì)科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比,猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為此,我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語活動(dòng),讓他們打一材料。我認(rèn)為這不是一般的猜謎語,而是把謎面一句一句呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)所猜的謎底的范圍不斷縮小,最后,謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見的,最容易了解的材料,再拿出一塊木頭進(jìn)行驗(yàn)證,補(bǔ)充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊,便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。

三。整合內(nèi)容開展比賽,調(diào)查身邊的材料。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我在學(xué)生大腦疲勞,注意力分散時(shí),采用變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽,凸現(xiàn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。首先,我對(duì)教材進(jìn)行整合,將身上的物品,書包的物品,教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中,發(fā)揮小組合作能力,比一比哪個(gè)組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。

本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的,而在學(xué)生匯報(bào)交流中,我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性,獨(dú)特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

我想:學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲得,科學(xué)素養(yǎng)的形成,需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識(shí)更加系統(tǒng)化,我不僅讓小組討論,還利用向孩子們展示了木頭,玻璃,塑料,纖維,金屬,紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著,拓展延伸了課外知識(shí)。

本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo),而且讓學(xué)生學(xué)到只有團(tuán)結(jié)合作,分工明確,才能高質(zhì)量,高效率完成任務(wù)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四,談收獲。

通過本環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)材料形成較完整的認(rèn)知,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

五。課外延伸。

繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料,它們又可以制作哪些物品,并記錄下來。

真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹立"科學(xué)能夠改善我們的生活"這一科學(xué)理念,而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實(shí)施。

總之,在本節(jié)教學(xué)過程中,我力爭(zhēng)充分體現(xiàn)"學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。"這一教學(xué)理念,充分挖掘?qū)W生思維特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,通過學(xué)生動(dòng)眼,動(dòng)腦,動(dòng)口,讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程,使教學(xué)形成一個(gè)有序列,有結(jié)構(gòu)的整體。

1、導(dǎo)入。

出示一組學(xué)生熟悉的圖片,讓學(xué)生說說它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念,并板書:像木頭這樣能制作成物體的東西,我們把它叫做材料。

2、新授:

1)認(rèn)識(shí)描述六種常見的材料。

先向?qū)W生展示六種常見的材料,讓學(xué)生通過觀察(看,摸,拿等)讓學(xué)生對(duì)材料的物理特征有個(gè)初步的了解,再讓學(xué)生說說各種材料的特征。讓學(xué)生對(duì)描述材料有一定難度,此時(shí)通過選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了木頭的特征也為他們對(duì)其它材料的描述做了個(gè)引導(dǎo),能夠有效地突破難點(diǎn)。

2)了解周圍的材料。

這是本節(jié)課的重點(diǎn),也是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品,其次是調(diào)查書包里的物品,再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào),調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時(shí)兩個(gè)同學(xué)一組觀察,交流,完成書上的表格。調(diào)查書包里的物品時(shí),采取學(xué)生獨(dú)立完成的方式,將自己書包里的東西一一列出并進(jìn)行記錄,對(duì)完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間,采取周圍同學(xué)互相說的形式,活躍課堂氣氛?;顒?dòng)形式的多樣性能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

另外,在調(diào)查材料的活動(dòng)中不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料是多種多樣的,同時(shí)也要讓學(xué)生明白,由于各種材料的特性不同,用途不同,許多物品需要多種材料才能做成,不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇六

《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因;再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng):為吵架而感到不安、后悔,又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。

2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文;聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

結(jié)合具體語境體會(huì)任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、探究法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí),激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境,讓學(xué)生面臨問題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)習(xí)語言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

1、談話引入。

2、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。

(1)課件出示:我和克萊諦爭(zhēng)吵老師配讀課文1—4自然段。

(2)請(qǐng)你說說你對(duì)事件的看法?

(3)出示調(diào)查表。

調(diào)查時(shí)間調(diào)查人:

調(diào)查對(duì)象。

事件原因。

爭(zhēng)吵中的人物。

表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)。

你的看法。

要求:仔細(xì)閱讀課文1—4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格。

(4)反饋交流(選一份)。

過渡:看來同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵過后的結(jié)果是怎么樣的?

(和好如初)。

3、探究人物心理,感受人物形象。

出示主問題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好了呢?

(1)探討研究策略,自主合作研究。

要解決這個(gè)問題,你覺得要著重研究什么?有該怎么研究?

(著重研究我是怎么說的?怎么想?怎么做?克萊諦是怎么說的?怎么想?怎么做?)。

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。

(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))。

(3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。

重點(diǎn)句:我覺得很不安……不該那樣做(我很后悔)。

克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(看出克萊諦是個(gè)心地善良的人)。

啊,要是我……該有多好?。ǚ浅5暮蠡冢?。

我又記起父親……的話來。

克萊諦不時(shí)……而是悲哀。他又說……“我也等著你!”

可我心里……只要防御就是了”

(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))。

(新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。)。

(4)出示調(diào)查表。

現(xiàn)在你又有什么新的看法?

(設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè),本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入,在展示交流中逐步聚焦,讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式,體會(huì)人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。)。

4、圓滿結(jié)局,感情升華。

過渡:當(dāng)我的父親知道了這件事,是怎么樣的態(tài)度呢?

出示:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該……戒尺!

你覺得父親的話對(duì)嗎?為什么?

(利用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會(huì)作者父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。)。

5、小結(jié)本課。

15爭(zhēng)吵。

弄臟本子。

“我”爭(zhēng)吵克萊諦。

重歸于好。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇七

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,“恐龍”是孩子們很感興趣的話題,他們從喜愛玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽關(guān)于恐龍的故事,因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的身心特點(diǎn),我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境,培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神,以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

圍繞教學(xué)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,考慮到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,我確定本課的重點(diǎn)為通過對(duì)恐龍資料、玩具的觀察、分析,了解恐龍的基本特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍;難點(diǎn)為不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。

三、說教法學(xué)法。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、說教學(xué)過程。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

課前:觀看有關(guān)恐龍的短片。

(一)組織教學(xué)。

(二)揭題。恐龍生活在一億幾百萬年前的'三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)代,幾百萬年前就從地球上神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界,:今天我們就來畫一畫恐龍。

(三)了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。

1.說一說你知道的恐龍知識(shí)。

教師小結(jié)。

2.學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。

(1)了解恐龍的生活環(huán)境:說說恐龍生活在什么地方?

(2)了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。

提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察分析,恐龍有哪幾部分組成的?

a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。

(3)恐龍的分類。

提問:不同的恐龍有不同的特征,這些恐龍有什么特征呢?有什么功能?

學(xué)生回答。(分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。)。

教師小結(jié):曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍,大致可分為食肉類和草食類,都有獨(dú)特的外型特征。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說他們有什么相同和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。

(四)創(chuàng)作指導(dǎo)。

1.最想畫的是那種恐龍?他有什么特征?怎么樣表現(xiàn)。

2.怎樣體現(xiàn)巨大?在兩張作品中,哪個(gè)恐龍比較大?哪個(gè)比較???為什么會(huì)這樣呢?

3.欣賞學(xué)生作品:哪些地方畫得好,給你有什么啟發(fā)。

(五)學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

1.雖然恐龍如此巨大,但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球,能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前,奇跡就看同學(xué)們了:用你的畫筆,大膽地畫出巨大的恐龍,讓我們來場(chǎng)“龍王爭(zhēng)霸賽”吧。

2.在開始比賽前,我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。

a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點(diǎn)或動(dòng)態(tài)去畫。

b、評(píng)選出三大龍王:

龍王一:體形巨大,威武。

龍王二:色彩鮮艷,合理。

龍王三:造型新穎,獨(dú)特。

3.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。

(六)展示評(píng)價(jià)。

作業(yè)展示:進(jìn)行學(xué)生互評(píng),大家互相欣賞,表揚(yáng)優(yōu)秀作品。

(七)課堂小結(jié)。

教師:通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了用大小對(duì)比的方法造型巨大的恐龍,還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。

(八)課后延伸。

1.課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

2.恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久,后來為什么消失了?課后請(qǐng)查閱有關(guān)恐龍的資料,了解恐龍為什么會(huì)消失的原因。

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三年級(jí)存零用錢說課稿篇八

三年級(jí)下冊(cè)第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編。《燕子》是第一組課文的第一篇文章,也是三年級(jí)下冊(cè)開篇之文,這篇著名作家鄭振鐸先生的優(yōu)美的散文文筆清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),以燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的燕子,字里行間都流露著作者對(duì)春天及“春天的使者”燕子的喜愛之情。

本課擬定兩課時(shí)完成:第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,掃清閱讀障礙;抓住描寫燕子外形和描寫春天的語句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的生氣勃勃;積累好詞佳句。第二課時(shí)從燕子的飛行和停歇兩個(gè)方面來進(jìn)一步感受燕子為春光增添的生機(jī)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。我本次說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

隨著年齡的提升,學(xué)生對(duì)事物有了一定的觀察能力,能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里,對(duì)于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,卻是一個(gè)難題?;趯?duì)學(xué)情的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

1)正確、流利的朗讀課文;

2)抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

3)積累好詞佳句。

把課文讀正確、讀流利,抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)通過反復(fù)讀,關(guān)注長句的斷句和停頓,讀通難讀的句子,掃清閱讀障礙。

葉圣陶先生曾說過:“一字未宜忽,語語悟其神?!笨梢娖吩~析句在語文教學(xué)中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出:要聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此,在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)采取了“抓關(guān)鍵詞句,體悟詞句意蘊(yùn)形象”的方法,帶著學(xué)生沉入詞語的“四度空間”,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語,從而在頭腦中建立形象,感悟文本,內(nèi)化情感。

詞語是構(gòu)成文章的基本單位,語文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”(李海林語),和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”(王堯語),運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語的“四度空間”:觸摸詞語的溫度,點(diǎn)染詞語的亮度,開掘詞語的深度,提升詞語的效度,讓詞語成為學(xué)生言語表現(xiàn)的鮮活元素。

本課的設(shè)計(jì)特色為:緊扣語文教學(xué)特質(zhì),抓住語言,立足詞匯,注重詞語的意蘊(yùn)形象教學(xué),讓一個(gè)個(gè)詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

語文教材中的文字是凝固的,但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中,去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念,下面我就來重點(diǎn)說說第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程,我是分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、學(xué)生交流描寫春的詞語,初步感知春天的生機(jī)勃勃。

2、揭題、板題:燕子,在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”這個(gè)字。書寫“燕”,邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。

3、讀題。讀準(zhǔn)字音,讀出燕子的活潑,可愛,讀出對(duì)它的喜愛之情,為進(jìn)入文本奠定情感基礎(chǔ)。

(二)初讀課文掃清障礙。

1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾次,把課文讀通、讀順。(這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文,掃清字詞障礙,夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。)。

2、立足生情,讓學(xué)生提出難讀的詞和句子。

3、相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)不容易讀通順的長句子。

句子1:微風(fēng)吹拂著才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

句子2:有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈圈地蕩漾開去。

讀這兩個(gè)句子時(shí),我從三個(gè)方面關(guān)注提升孩子們的讀書效果。

(1)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注翹舌音、第三聲的準(zhǔn)確。

(2)關(guān)注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時(shí),通過偏旁感受感受春風(fēng)的輕柔。理解“蕩漾”時(shí),想象畫面感受水波的起伏。

(3)讀長句時(shí),除了反復(fù)讀,提醒注意停頓,達(dá)到通順的目標(biāo)。

(三)精讀文本,感悟特點(diǎn)。

在深度解讀文本時(shí),我圍繞詞語展開,層層遞進(jìn);在品詞析句中理解課文內(nèi)容,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

學(xué)習(xí)第一自然段,我選擇了四個(gè)關(guān)鍵詞:烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機(jī)靈,從以下幾個(gè)層次進(jìn)行解讀。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、通過讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,歸納出自然段的主要內(nèi)容。

3、透過詞語想象小燕子的樣子,感悟小燕子的外形美和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。

4、感悟基礎(chǔ)上讀句子,讀出對(duì)燕子活潑、輕巧,讀出對(duì)它的喜愛之情。

5、背誦積累語言。

學(xué)習(xí)第二自然段,我選擇了蒙蒙細(xì)雨微風(fēng)吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個(gè)詞。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、通過讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,引入對(duì)春光的想象。

3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過理解本意,遷移生活,結(jié)合文本,想象畫面等方法,感悟春天的有聲有色,光彩奪目。4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除了寫了春天,這一自然段還寫了什么,進(jìn)一步了解這段話的內(nèi)容。

6、最后教會(huì)學(xué)生將兩個(gè)內(nèi)容相加便歸納出這一自然段的段意。

這節(jié)課,讀通了課文,學(xué)會(huì)了讀通課文、歸納段意的方法,還通過想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語,讀懂了課文,感受到春光的美好,及小燕子外形的活潑機(jī)靈。下節(jié)課我們將繼續(xù)走近燕子,了解它的其他特點(diǎn)。

1、燕子。

外形——燕子在春天趕來。

好的板書是一篇課文的袖珍版,是直觀教學(xué)的體現(xiàn),更是課堂師生雙邊活動(dòng)的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計(jì),根據(jù)作者的思路,展示教學(xué)的思路,體現(xiàn)我的課堂重難點(diǎn),既簡(jiǎn)潔又明了。

在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音等方式讀準(zhǔn)生字;通過反復(fù)讀,學(xué)會(huì)斷句停頓,讀通難讀的句子,把課文讀通、讀流利。

抓住語言,立足詞匯,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語,讓一個(gè)個(gè)詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

課堂是生成的,也是靈動(dòng)的??傊谶@堂課中,我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,重在凸現(xiàn)語文課的“文”味,讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文,在愉悅的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇九

1、根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課。

2、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三維健康理念。

3、通過游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

4、小學(xué)三年級(jí)體育說課稿快速跑:從不同的個(gè)體出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)手段和方法,幫助學(xué)生掌握快速跑基本技能,提高快速跑能力。

三年級(jí)快速跑的教學(xué),是在水平一走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的走和跑兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密,不能人為地把它分開,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要與之銜接。本課的“三角形跑”和“爭(zhēng)先跑”是在掌握了走、了解了跑的基本技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過多種方式的游戲,發(fā)展學(xué)生位移速度,進(jìn)一步培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),發(fā)展快速跑的能力。

三年級(jí)的學(xué)生,正處在長身體的時(shí)期,“跑”習(xí)慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中,以跑的各種游戲來教學(xué),有利于學(xué)生在活動(dòng)中掌握跑的正確方法和身體姿勢(shì),形成良好的身體形態(tài),發(fā)展跑的能力。

1、體驗(yàn)快速奔跑位移的身體感受,提高快速奔跑位移的能力。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏和位移速度能力。

3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的拼搏精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

重點(diǎn):提高快速跑的能力。

難點(diǎn):在較困難的環(huán)境下完成練習(xí)。

約50米跑道四條,小紅旗一面。

1、三角形跑。2、爭(zhēng)先跑。

集合隊(duì)伍——準(zhǔn)備活動(dòng)——同質(zhì)中速三角形跑——異質(zhì)中速三角形跑——--同質(zhì)快速三角形跑——異質(zhì)快速三角形跑游戲——爭(zhēng)先跑——放松——小結(jié)。

以下是各環(huán)節(jié)的實(shí)施過程:

環(huán)節(jié)一:

1、集隊(duì)。

2、隊(duì)列練習(xí)。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)。(具體內(nèi)容略)。

本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、集中注意力,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。

本環(huán)節(jié)教法:

講解示范,引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生共同參與。

學(xué)法及要求:

四列橫隊(duì)集合,精神飽滿,注意力集中。

環(huán)節(jié)二:

同質(zhì)三角形跑(采用如下手段)。

1、同質(zhì)中速三角形跑。

2、異質(zhì)中速三角形跑。

3、你能用更快的速度跑嗎?。

4、同質(zhì)快速三角形跑。

5、異質(zhì)快速三角形跑。

本環(huán)節(jié)目標(biāo):

鞏固直道快速跑技術(shù),提高直道快速跑能力體驗(yàn)直道跑中的心理感受。提高興奮性。

本環(huán)節(jié)教法:

1、講解引導(dǎo)啟發(fā)。

2、語言激勵(lì)。

學(xué)法及要求:

1、三人一組,分組練習(xí)。

2、利用自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自由練習(xí)。

3、體驗(yàn)手腳配合的直道快速跑技術(shù)。

環(huán)節(jié)三:

爭(zhēng)先跑(采用如下手段)。

1、四路縱隊(duì),從高到矮排序。

2、四路縱隊(duì),從矮到高排序。

3、一、三,二、四調(diào)換順序爭(zhēng)先跑。

本環(huán)節(jié)目標(biāo):

1、進(jìn)一步鞏固直道快速跑技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生快速跑能力。

2、敢于挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神,加強(qiáng)與他人合作的意識(shí)。

3、提高自信,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。

本環(huán)節(jié)教法:

1、教師講解。

2、表揚(yáng)引導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

學(xué)法及要求:

1、四路縱隊(duì),分組學(xué)習(xí)。

2、自主和合作學(xué)習(xí)。

3、在練習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣,體驗(yàn)和運(yùn)用快速跑的技術(shù)。

環(huán)節(jié)四:

放松活動(dòng)內(nèi)容為徒手操。

本環(huán)節(jié)目標(biāo):愉悅身心,放松機(jī)體。

本環(huán)節(jié)教法:教師組織并參與學(xué)生活動(dòng)。

本環(huán)節(jié)學(xué)法:小組進(jìn)行,自主活動(dòng)。

本課評(píng)價(jià)的宗旨:主要從學(xué)生參與練習(xí)的積極性,學(xué)生關(guān)心同伴、鼓勵(lì)同伴的情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的體能、身心方面的進(jìn)步程度去評(píng)價(jià)學(xué)生。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)“語文園地五”中的習(xí)作。要求學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母對(duì)自己的愛,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。

1、知識(shí)技能:

(1)學(xué)習(xí)如何把事情寫具體。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字表達(dá)真情實(shí)感。

2、過程方法:

(1)繼續(xù)鍛煉口語表達(dá)。

(2)小組合作學(xué)會(huì)傾聽與分享、嘗試修改習(xí)作。

3、情感態(tài)度:回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從細(xì)微處感受父母的愛,實(shí)現(xiàn)道德情感的升華。

1、從細(xì)微處感受父母之愛,激起情感共鳴,讓學(xué)生有寫作的欲望。

2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。

1、精讀本組中的課文,即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。

2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。

本節(jié)課的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗(yàn)愛和抒寫愛三個(gè)過程。在感知階段,通過素材的調(diào)用,情感的激發(fā),讓學(xué)生明確父母愛的特點(diǎn)和內(nèi)涵;體驗(yàn)階段,引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視母愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,學(xué)習(xí)從細(xì)微之處體驗(yàn)父母的愛。抒寫愛,要在教師的點(diǎn)撥之下,讓學(xué)生拓展思路,說真心話,抒真摯情,同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛真情的寫作方法。

(一)情境創(chuàng)設(shè),未成曲調(diào)先有情,感知父母的愛。

1、揭示習(xí)作內(nèi)容。(音樂導(dǎo)入)。

2、素材交流。

(1)組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),認(rèn)識(shí)愛。

(2)師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。

學(xué)生交流自己搜集到的資料。(可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等)。

(二)互動(dòng)交流,大珠小珠落玉盤,體驗(yàn)父母的愛。

1、明確選材。

2、組內(nèi)交流互動(dòng)。

介紹活動(dòng)要求:在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片,用這些照片作為鑰匙,打開記憶的大門,回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間,然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們交流。(1、激情解說。2、故事派對(duì)。)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),充分練說,再選出代表在全班進(jìn)行交流。

(三)自由表達(dá),抒寫愛。

1、習(xí)作指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀兩個(gè)片段。

(2)交流:你認(rèn)為哪個(gè)片段能更好地表現(xiàn)父親對(duì)女兒的愛?為什么?

教授方法:步步追問法加合理想象。

a出示片段。

b點(diǎn)明方法。

c學(xué)生口頭補(bǔ)充學(xué)生按照步步追問的思路,口頭補(bǔ)充片段。

d出示范例。

2、真情表達(dá)。

(1)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。要求利用步步追問的方法寫一個(gè)片段,來表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛。寫清楚人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。

(2)評(píng)說片段。

3、課后習(xí)作。

把當(dāng)堂交流的故事寫具體,來表達(dá)父母對(duì)自己的愛。

(四)習(xí)作講評(píng)修改。

學(xué)生參與進(jìn)來,通過示范,學(xué)習(xí)修改符號(hào)的使用方法,試著診斷他人習(xí)作,提高自身水平與能力。

1、示范性點(diǎn)評(píng)。

2、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)。

3、組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4、帶回家,請(qǐng)家長點(diǎn)評(píng)。

(二次修改習(xí)作)。

總之這次作文,是力求讓同學(xué)們通過自己的日常小事的感悟和體驗(yàn),用真心訴真情,實(shí)實(shí)在在、真真切切地感受父母的愛,表現(xiàn)父母的愛。這不僅僅是在寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧上的一種提高,更是靈魂的一次洗禮,道德的一次升華,人生的一次頓悟!相信這節(jié)課后,同學(xué)們會(huì)用自己的眼睛和心靈,去觀察我們的生活,去感受我們身邊的人和事,能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活!

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十一

本課為省編教材四年級(jí)下冊(cè)第十二課,主要教材為放松跑和游戲(快快跳起來)。本課從教材性質(zhì)出發(fā),把新授教材安排在課的前半部分,以保證學(xué)生飽滿地精力去學(xué)習(xí)、掌握新授內(nèi)容,把激烈的競(jìng)賽安排在課的后半部分,目的在于激起學(xué)生練習(xí)的濃厚興趣。

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)、學(xué)生了解放松跑的技術(shù)概念和要求。

(2)、學(xué)生了解游戲?qū)Πl(fā)展身體的重要意義。

2、技能目標(biāo):

(1)、能做出放松跑的動(dòng)作,做到自然、放松,并能有效地改進(jìn)跑的技術(shù)。

(2)、能夠在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)跳的正確動(dòng)作,提高基本活動(dòng)能力。

3、情感目標(biāo):

(1)、愿意接受教師的指導(dǎo),能動(dòng)腦學(xué)練。

(2)、能遵守紀(jì)律、互相配合、協(xié)同一致地進(jìn)行游戲。

本課重點(diǎn):(1)、學(xué)會(huì)放松跑動(dòng)作,跑的自然、放松。

(2)、熟練地掌握規(guī)定跳的動(dòng)作。

本課難點(diǎn):(1)、跑動(dòng)中動(dòng)作正確并有所改進(jìn)。

(2)、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)。

1、教法:

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),還采用了示范法和對(duì)比法,講解發(fā)和練習(xí)法,通過教師的講解示范,學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法:

本課在學(xué)法上運(yùn)用了嘗試法、對(duì)比法和觀察法。首先,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,后通過觀察、比較好與不好之間地區(qū)別,從中悟出正確的動(dòng)作要領(lǐng)和方法,提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(一)、開始部分:

1、常規(guī)教學(xué):

(1)、體委整隊(duì)(2)、報(bào)告人數(shù)(3)、師生問好(4)、宣布本課內(nèi)容。

2、隊(duì)列練習(xí):原地踏步、齊步走。

(二)、準(zhǔn)備部分:(1)、繞場(chǎng)慢跑(2)、徒手操第1——8節(jié)。

(三)、基本部分:

1、跑:放松跑。

教法:

(1)、組織學(xué)生原地?cái)[臂和原地高抬腿的輔助練習(xí),提示動(dòng)作自然放松。

(2)、提問:從字面上理解“放松跑”的動(dòng)作要求,學(xué)生回答。

(3)、再聽教師講解并示范,理解放松跑與慢跑的區(qū)別,建立以中等速度為主的放松跑的節(jié)奏概念。

(5)、請(qǐng)教好的學(xué)生進(jìn)行示演,教師小評(píng),提出存在問題并進(jìn)行改進(jìn)。要求跑的自然、放松。

(6)、組織學(xué)生再次改進(jìn)練習(xí)(7)、教師小結(jié)。

2、游戲:快快跳起來。

教法:

(1)、教師講解游戲名稱、方法和規(guī)則。

(2)、請(qǐng)一組學(xué)生試做,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則,注意安全。

(3)、分組試做,教師巡視指導(dǎo)。(4)、分組比賽。(5)、教師小結(jié)。

3、素質(zhì)練習(xí):俯臥撐(略)。

1、放松活動(dòng):原地輕跳、甩腿,要求放松、協(xié)調(diào)。2、課堂小結(jié)。

3、課外作業(yè)。4、師生再見。5、收回器材。

本課的平均心率:125~130分鐘。

本課的練習(xí)密度:40~45。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十二

這節(jié)課通過登山闖關(guān)的游戲?qū)⒅R(shí)與活動(dòng)相結(jié)合,寓教于樂,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一關(guān)闖關(guān)游戲都包含了如何做學(xué)習(xí)的有心人的方法:專心、耐心、恒心,讓學(xué)生嘗試克服困難,體驗(yàn)成功的樂趣,又懂得要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力克服學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣。品德教學(xué)也是源于學(xué)生的生活,因此教學(xué)中教師所選擇的內(nèi)容都是與學(xué)生的生活緊緊相聯(lián)系。比如第一關(guān)的搶答題內(nèi)容全部取自學(xué)生的生活實(shí)際,有學(xué)習(xí)的校園、熟悉的老師、生活的班級(jí)等。

在教學(xué)陳剛看病記的'環(huán)節(jié),讓學(xué)生討論幫助陳剛克服壞習(xí)慣的金點(diǎn)子時(shí),個(gè)別學(xué)生的想法比較偏激從而引發(fā)哄堂大笑。(為不讓他看電視,將他鎖起來。更有學(xué)生想以暴制暴,挖眼睛。)教師及時(shí)制止學(xué)生的不良行為,并引導(dǎo)學(xué)生回到幫助他人的目的上。由于個(gè)別班級(jí)電腦的問題,課前制作的課件沒有在每個(gè)班級(jí)正常使用。教師就結(jié)合課本內(nèi)容與板書帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲,學(xué)生也學(xué)得津津有味。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十三

《同伴進(jìn)行曲》是三年級(jí)上冊(cè)第二課中的欣賞曲目。這是一首用管樂器演奏的進(jìn)行曲,作者泰克早年在軍隊(duì)中供職,在此期間創(chuàng)作了此曲,也稱《老朋友進(jìn)行曲》《舊友進(jìn)行曲》等,用以表示對(duì)舊時(shí)軍樂隊(duì)同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激之情。樂曲曲式結(jié)構(gòu)為復(fù)三段體。徐建霞在本課的教學(xué)中,有以下特點(diǎn)。

1.從節(jié)奏入手開展教學(xué)。節(jié)奏是音樂的基石,徐老師從學(xué)生已學(xué)的四分、八分、十六分節(jié)奏和四分休止符中進(jìn)行組合拍擊,讓學(xué)生模仿拍擊,熟記節(jié)奏,開展多聲部的節(jié)奏練習(xí)。從單聲部的節(jié)奏到多聲部的'節(jié)奏,豐富的音響效果,鍛煉學(xué)生的耳朵,感受多聲部的魅力,同時(shí)也為樂曲的欣賞做好鋪墊。

2.在對(duì)比中聽辨樂段。整首樂曲曲式為復(fù)三段體,而對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,只要求能聽出相同和不同的樂段就可以了,也就是只需聽出aba大致的三段體。樂曲中的a段和b段是完全具有對(duì)比性質(zhì)的樂段,a段明朗活潑,旋律向上,很有精神,由高音樂器,如長笛小號(hào)等來主奏;b段則抒情平和,旋律上下回旋,由重低音樂器中音號(hào)薩克斯等樂器主奏。教師通過多種手法,如借助畫圖形譜,冷暖色調(diào),用不同的襯詞演唱旋律讓學(xué)生形象感知ab兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)。a段明快用橘色的圓點(diǎn)畫出圖形譜,用bong來演唱旋律,b段舒展則用藍(lán)色的長線來畫,用lu來唱,學(xué)生通過看、畫、唱、動(dòng)等一遍遍聆聽中熟悉了旋律,理解了對(duì)比樂段的各自特點(diǎn),培養(yǎng)鞏固旋律聽辨的能力。

3.體驗(yàn)歸納進(jìn)行曲體裁。進(jìn)行曲風(fēng)格是感受與體驗(yàn)是本堂課的重點(diǎn),要感受體驗(yàn)進(jìn)行曲風(fēng)格,一定要緊密結(jié)合相關(guān)的音樂要素:如旋律進(jìn)行的特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及節(jié)拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)來感知。對(duì)于三年級(jí)的孩子讓他一遍遍坐在座位上聆聽,肯定會(huì)枯燥無趣,所以我設(shè)計(jì)了不同的律動(dòng),讓學(xué)生在音樂中邊動(dòng)邊聽,感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),用雙手食指輕輕交叉敲擊表示斷音,通過從腰、肩、頭部等不同位置感受旋律向上,雙手向上緩緩打開表示連音,律動(dòng)動(dòng)作的設(shè)計(jì)必定是符合節(jié)奏、旋律及節(jié)拍的特點(diǎn)的。聽辨同伴進(jìn)行曲中的相同樂段時(shí),按音樂的節(jié)奏或段落的變化來表演,如a段邊聽邊做行進(jìn)表演,b段則在原地律動(dòng)。進(jìn)行曲風(fēng)格與學(xué)生的生活息息相關(guān),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《玩具兵進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》等等介紹學(xué)生熟悉的音樂,對(duì)此類風(fēng)格的歸類不難。

整節(jié)課的教學(xué)整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)每個(gè)孩子都能積極的參與到課堂中,在律動(dòng)中聆聽,在聆聽中思考,在思考中總結(jié),課堂效果較好。如能在拓展部分進(jìn)行一些隊(duì)列的律動(dòng)表演則更佳!

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十四

《南極風(fēng)光》是一篇內(nèi)容生動(dòng),文筆優(yōu)美的三年級(jí)課文,觀摩了昌邑小學(xué)楊翠紅老師執(zhí)教的《南極風(fēng)光》課堂實(shí)錄后,禁不住連連為之擊掌叫好。

但我覺得《南極風(fēng)光》一課的教學(xué)最吸引人的還是獨(dú)具匠心的`語言文字的訓(xùn)練,正如楊老師在說課中所說:她充分挖掘了教材的語言因素,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語言訓(xùn)練環(huán)節(jié),在落實(shí)語言訓(xùn)練的過程中,把握全程性和多樣性原則,將語言文字訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中??梢哉f這堂課是真正的姓“語文”的,學(xué)生在課堂上確實(shí)有所收獲!

楊老師是個(gè)有心人,她將整堂課的語文文字訓(xùn)練分為感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練和運(yùn)用性語言訓(xùn)練四個(gè)層次,各個(gè)層次都精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn),方法多樣,對(duì)我啟發(fā)很大。

我特別欣賞楊老師的南極光這部分的教學(xué)設(shè)計(jì),這部分課文很有文才,適合讓學(xué)生背誦積累,背誦是提高學(xué)生語感的有效方法,但現(xiàn)在的學(xué)生卻大多害怕背誦,有時(shí)背誦練習(xí)中出現(xiàn)的加字、漏字現(xiàn)象令人咋舌。楊老師采用層層遞進(jìn)的方法,讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)便在課堂上完成了這一要求。她先是指導(dǎo)學(xué)生看錄象,通過各種形式的朗讀熟悉課文;接著,讓學(xué)生看圖片,根據(jù)提示語進(jìn)行背誦;最后是只看圖片進(jìn)行背誦訓(xùn)練。這樣一個(gè)由扶到放的過程,學(xué)生既學(xué)得輕松,又充滿興趣,值得我在今后的教學(xué)中舉一反三!

《南極風(fēng)光》一課的語言文字訓(xùn)練亮點(diǎn)還有很多,如在學(xué)習(xí)南極冰雪的說話練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)也是水到渠成。學(xué)生熟讀課文的有關(guān)內(nèi)容后,在師生配合讀的過程中很自然地出示了“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個(gè)詞語,然后媒體展示南極冰雪的其他圖片,四人小組合作模仿課文的形式進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。整個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊,既加強(qiáng)了課文中“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個(gè)詞語的理解,又化解了說話訓(xùn)練的難度,一舉兩得,可見采取行之有效的方法處理教材的重要性。

總之,楊老師在這堂課上所采用不同的教學(xué)策略,使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象能力、思維能力、朗讀能力、收集資料等能力得以鍛煉提高。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十五

九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p77《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識(shí),對(duì)于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過較多接觸,如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價(jià),商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,如4。65元,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)元為單位的小數(shù),學(xué)會(huì)讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。

小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。

二、教材處理。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)往往來源于生活實(shí)際,應(yīng)用于生活實(shí)際,讓學(xué)生收集價(jià)格信息,在物品包裝袋上貼價(jià)錢。三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的具體概念陌生,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。

2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。

3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識(shí)。通過搜集物品價(jià)格信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo)。

我是從以下三個(gè)方面考慮確定的:

1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識(shí)來直觀認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo)。

2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐,體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo)。

四、重、難點(diǎn)分析。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,難理解,學(xué)生雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

五、主要的教學(xué)方法和策略。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備說明。

課前,由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,并做成價(jià)格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,可以吸引學(xué)生注意力,直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)知識(shí)。

七、教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)課,引出新知。

出示部分價(jià)格牌,引出小數(shù)。

(二)加強(qiáng)直觀,探索新知。

1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法。

2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格。

3、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡(jiǎn)單的價(jià)格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。

(三)實(shí)際運(yùn)用,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)。

以上練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率。

(四)拓展。

哪些地方還用到小數(shù)?

(五)課堂總結(jié)。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十六

談到零用錢,估計(jì)大家都不會(huì)陌生,對(duì)于我們這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生來說,這個(gè)東西幾乎是人人喜歡的。因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生,沒有像大人那樣的工作收入,所以每天或是每段時(shí)間就要向父母要一次零用錢。

首先,我覺得零用錢也是父母的血汗錢,就不能拿來買游戲幣、玩具等一些不切實(shí)際的東西,而是要買一些學(xué)習(xí)用品、課外書、學(xué)習(xí)參考書等對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的東西。其次,利用多余的零用錢做一下力所能及的好人好事。比如幫助家境不好的同學(xué),幫助他們買學(xué)習(xí)用品,也可以在他們過生日的時(shí)候送上溫馨的禮物。再有,零用錢用不完可以存起來,自己家里備一個(gè)小豬儲(chǔ)蓄罐或是干脆存的銀行里,這樣積攢下來的零用錢可以存到以后上高中、大學(xué)時(shí)候負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。

合理分配零用錢,是讓我們從小就有科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí),這對(duì)于我們將來的成長很有幫助。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十七

首先要謝謝季老師,辛苦了。季老師的這堂課提倡以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線的以學(xué)為中心的教學(xué)思想,符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。正如我們今天的主題,學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)與課堂變革。我們知道學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià),正是考慮到了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,由于小學(xué)生年齡比較小,認(rèn)知比較淺顯,體現(xiàn)出了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不確定性和可塑性,因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)不能只限于結(jié)果的評(píng)價(jià),應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展性。一直以來,學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)倡導(dǎo)開展多樣化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)活動(dòng),在寬松和諧的環(huán)境下,給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間,以促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)和諧的發(fā)展。當(dāng)然學(xué)業(yè)項(xiàng)目不是簡(jiǎn)單的走過場(chǎng)的一兩次測(cè)評(píng)活動(dòng),它必然要求教師改變觀念,,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要以學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有彈性,要有延長性等等。綜觀季老師的這堂課,她已經(jīng)很好地做到了學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)的融合,體現(xiàn)了我愛學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念。季老師的`具體做法體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

三、促進(jìn)發(fā)展:在學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成反饋階段,季老師會(huì)適時(shí)地停一停,讓學(xué)生有個(gè)內(nèi)化反思的過程,也會(huì)不落痕跡地點(diǎn)一點(diǎn),讓學(xué)生很自然地,水到渠成地把想要表達(dá)的東西表達(dá)出來,正是這停一停和點(diǎn)一點(diǎn),潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生在原由水平上有了提升。

其實(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的本質(zhì)功能也是在于此,評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能不是為了證明,而是在于促進(jìn),促進(jìn)師生的共同發(fā)展。正如我們今天學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)與課堂變革活動(dòng)。它不僅使今天上課的學(xué)生和老師有所收獲,有所促進(jìn),它也使我們今天與會(huì)的老師們有所收獲,有所促進(jìn)。

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