通過總結，我們可以找到自己的不足，從而更好地提高自己。在寫總結時，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平?？偨Y范文是對不同經(jīng)驗和成果的匯總和提煉，值得我們認真學習和借鑒。
三年級存零用錢說課稿篇一
本課屬于美術學習中的造型表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中我充分利用視頻和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
針對三年級學生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標是了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標是通過學習活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。
圍繞教學目標，針對學生實際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
為了使學生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
課前：觀看有關恐龍的短片。
（一）組織教學。
（二）揭題?？铸埳钤谝粌|幾百萬年前的三疊紀、侏羅紀、白堊紀時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。
（三）了解恐龍的種類、習性和體貌特征。
1．說一說你知道的恐龍知識。
教師小結。
2．學習恐龍的種類、習性和生活環(huán)境。
（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？
（2）了解恐龍身體結構。
提問：請同學們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？
a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。
（3）恐龍的分類。
提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？
學生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。）。
教師小結：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。
請同學們仔細觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。
分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。
（四）創(chuàng)作指導。
1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。
2．怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較??？為什么會這樣呢？
3．欣賞學生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。
（五）學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。
1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。
2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。
a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態(tài)去畫。
b、評選出三大龍王：
龍王一：體形巨大，威武。
龍王二：色彩鮮艷，合理。
龍王三：造型新穎，獨特。
3．學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。
（六）展示評價。
作業(yè)展示：進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。
（七）課堂小結。
教師：通過今天的學習，我們不僅學會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習性。
（八）課后延伸。
1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。
2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。
三年級存零用錢說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第17課《太陽》。
一、說教材。
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。
教學目標：
1、知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。
2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。
教學重難點：
本課教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
二、說教法。
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：
1、抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內(nèi)容。
3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。
三、說學法。
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1、學生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。
3、教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。
四、說教學過程。
（一）故事導入，激發(fā)興趣。
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：
1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學生齊讀。
（二）初讀課文，認讀字詞。
1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。
3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠大熱。
（三）再讀課文，加深感悟。
了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（四）集體交流深入品讀。
引導學習太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？
指一名學生讀。
課件出示課文內(nèi)容“其實，…………箭哪能射得到呢？”
2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
學生自由讀后指名談談自己的體會。
學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
（1）學生談到數(shù)字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文，突破難點。
（2）學生談完后教師小結：對，這么遠，箭哪能射得到呢？相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）。
3、指導朗讀。
自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，增強自信，體驗成功，激起學生學習的欲望。
4、教師小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。
（二）學生自學太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學困生的能力。
2、集體交流。
先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學生讀）。
眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。
5、教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人。
三年級存零用錢說課稿篇三
各位領導，老師大家早上好：
今天我講的是unit1《hello》的第二課時，下面我將從教材分析、學情分析、教學理念、教法學法、教學過程等幾個方面簡單的來說課。
本教材是20xx年春季人教版本，小學英語三年級上冊unit1《hello》該單元共六個課時，對初學英語的孩子們起著啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用，因為本單元以簡單的問候語句型為主線,貫穿學習文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關的交際用語和讓學生用英語表達與自己學習生活相關的文具名稱。本節(jié)課是第二課時，不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時在本單元中起到核心地位。
三年級新生作為英語的初學者，對英語充滿好奇的同時有很莫生，但學生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達自己，樂于與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和贊許。絕大多數(shù)學生對英語的學習有著濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動。鑒于這樣的學情，我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點，通過learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣，進而培養(yǎng)他們的'英語語感。
本節(jié)課中我充分運用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，以言語交際為中心，以“雙主”教學思想為指導，通過信息技術與學科教學的深層次整合，構建非網(wǎng)絡環(huán)境下新型學習過程模式。明確教師在教學中的主導地位和學生的主體地位，教學中不斷創(chuàng)設情景，讓學生主動積極獲取知識，通過拓展聽讀，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習和會話交際的能力。
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:。
1、知識目標。
能在實際生活中運用文具名稱。
能聽懂理解會說句子：ihavea/an….并會在實際的生活情境中運用。語音、語調(diào)準確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen,pencilcase等;句型：itisnew.showmeyour_!hereyouare.
2．能力目標。
能通過聽讀練習，結合主題greeting這個話題進行學習并展開對話，嘗試模仿情景自編對話。
3．情感目標。
結合實際生活，創(chuàng)設真實情境，引導學生關注生活，激發(fā)學習興趣和熱情，和張口說英語的能力。
教學重、難點：
教學重點：能理解并熟練使用ihavea/an句型.
教學難點：讀準文具單詞的發(fā)音。
教學準備。
新單詞卡片、ppt課件實物學生所用文具。
為了突破這堂課的重、難，點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、說為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。不論在知識的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進。這樣就會使語言交際更充分。
與此同時在教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音，又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。
這節(jié)課中有四大教學環(huán)節(jié)：一是復習導入，鞏固舊知，喚起學生們的交際欲望；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新，在鞏固新授內(nèi)容的同時為拓展打下基礎；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學目標達到語言的大輸入。四是綜合說，做到語言的大輸出。
教學目標清晰明確，緊緊圍繞教學目標進行各個教學環(huán)節(jié)的設計，各個擊破。這樣的處理，各個擊破本課的教學目標，取得了很好的效果。
各個教學環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了英語學習“以言語交際為中心”。
英語學習中“言語交際”是至關重要的，在本課的設計中，聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學生提供了知識應用的情景，促進學生將所學知識應用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎。師生對話起到了示范的作用，進一步進行的生生對話使得每個學生都有說英語的機會，同時同伴互助可以增強英語學習的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣。
總之，本課的教學中學生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師積極引導，在完成了課標的教學目標基礎之上，又有所提升，相信堅持這樣的教學理念和模式，一定能夠實現(xiàn)學生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學習上取得同樣的發(fā)展。
我認為跨越的腳步只有起點，沒有終點。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
三年級存零用錢說課稿篇四
執(zhí)筆姿勢教案培養(yǎng)孩子的靜、定。
執(zhí)筆和姿勢執(zhí)筆的目的是書寫，因此要從是否便于靈活書寫來看執(zhí)筆姿勢。
基本功的練習：（橫、豎線條）。
知識與技能：掌握橫線條和豎線條的畫法，就可以找到中鋒用筆的技巧。
毛筆、墨盒、練習紙。
（1課時）。
過程與方法：看視頻、示范法、糾正法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、回復中國傳統(tǒng)文化書法是必不可少的，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想情感，培養(yǎng)學生的全方位綜合素質。
2、認識寫字學習是一項長期堅持。
一、熱身準備：
1、靜坐5—8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。
2、復習導入：
（1）、上節(jié)課內(nèi)容：為什么要學習書法，培養(yǎng)綜合素質的“五力”伏羲教育理念。
（2）、今天我們學習，吳教授視頻，如何執(zhí)筆（5分鐘）。
二、如何執(zhí)筆。
（1）、執(zhí)筆的各種方法。
如何執(zhí)筆，有很多說法，如雙苞（即雙鉤）、單苞（即單鉤）、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”（即擫、押、鉤、格、抵）。
學習執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說的“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”?！盁o定法”就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執(zhí)筆的方法也不同。“虛”是指手掌要“虛”，如果“實”（握死了）就無法運筆了?！皩挕笔侵高\筆的范圍要。大小是相對而言的，因此，要根據(jù)字的大小來看運筆的范圍是不是夠“寬”。
學習執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運用毛筆的各個側面。只要能夠靈活運用毛筆，能夠充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執(zhí)筆都可以，只要你自己覺得自然、舒服、能夠達到書寫的目的（效果）就行了。
注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態(tài)的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度，而動態(tài)的書體，如行書、草書，在運筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。
（2）、執(zhí)筆位置要低。
（3）、注意指實掌虛。有的孩子握筆很緊，無名指、小指握進了手掌里。這個時候要注意，先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。
三、姿勢。
1、坐姿。
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
兩腋打開，不要夾著。
有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。
坐著書寫的時候，紙要擺正。
2、站姿。
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。
四、練習：畫線條。
五、課堂作業(yè)。
1、畫出來的線條要有質感。
2、粗細大小一致。
3、（輕音樂伴寫，教師巡視，給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學生獎勵）。
4、畫線條好的人臨摹字帖，（曰、）臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。
六、課堂小結；
2、評出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。
三年級存零用錢說課稿篇五
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學生通過調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見材料在生活中的應用，通過觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學生探究物質世界的興趣。
教學重點：：觀察和辨認身邊不同的材料。
教學難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
教法，學法。
本節(jié)課我將以"學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線"的原則貫穿教學始終，運用觀察，分析，討論等多種教學方法及自主探究，合作交流的探究方式來完成課堂教學。
教學流程：
本節(jié)課我設計了"以生活經(jīng)驗為基石，激發(fā)興趣，突破教學難重點"的教學主線。教學時我不僅僅要讓學生動起來親手實踐，而且讓孩子們在實踐中得到科學依據(jù)，觀察和辨認身邊不同的材料。
一。根據(jù)學生心理水平激興趣，談話導入，揭示課題。
三年級學生的認知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學課標中提倡的"小學科學教育作為科學啟蒙教育，要從小學生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)"基本理念為指導，體現(xiàn)科學與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個"百科書"讓學生感知理解材料概念，使學生在不知不覺中投入到科學學習中。
二。觀察材料的特性。
三年級學生剛接觸科學才2個多月，對科學課充滿好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動中學習。為此，我在本環(huán)節(jié)設計了猜謎語活動，讓他們打一材料。我認為這不是一般的猜謎語，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學生對所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進行驗證，補充木頭的特征。這樣創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的求知欲。學生對木頭的特點也能夠粗步了解。此外這為后面讓學生用適當?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學生輕松掌握材料的特點。
三。整合內(nèi)容開展比賽，調(diào)查身邊的材料。
在這一教學環(huán)節(jié)中，我在學生大腦疲勞，注意力分散時，采用變換活動的內(nèi)容和方式來提高學生的注意力。通過調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認身邊不同的材料這一教學重點。首先，我對教材進行整合，將身上的物品，書包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學生匯報交流中，我也引導學生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨特性也是我們培養(yǎng)的核心目標。
我想：學生科學知識的獲得，科學素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學中隨時捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預計教學目標，而且讓學生學到只有團結合作，分工明確，才能高質量，高效率完成任務。從而達到良好的教學效果。
四，談收獲。
通過本環(huán)節(jié)，使學生對材料形成較完整的認知，加深對所學知識的理解和記憶。
五。課外延伸。
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來。
真正有效的課外實踐不僅可以幫學生樹立"科學能夠改善我們的生活"這一科學理念，而且使科學課程目標得以更好實施。
總之，在本節(jié)教學過程中，我力爭充分體現(xiàn)"學生是科學學習的主體。""科學學習要以探究為核心。"這一教學理念，充分挖掘學生思維特點，引導學生主動參與到科學的學習活動之中，通過學生動眼，動腦，動口，讓學生在科學學習中體會樂趣，體驗成功的喜悅。
科學教學應緊緊圍繞培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生的能力發(fā)展。要重視對學生科學探究活動的設計，讓學生在教師的指導下親身經(jīng)歷科學學習過程，使教學形成一個有序列，有結構的整體。
1、導入。
出示一組學生熟悉的圖片，讓學生說說它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見的材料。
先向學生展示六種常見的材料，讓學生通過觀察（看，摸，拿等）讓學生對材料的物理特征有個初步的了解，再讓學生說說各種材料的特征。讓學生對描述材料有一定難度，此時通過選擇的形式讓學生了解木頭的特征。這樣不僅讓學生很好地認識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個引導，能夠有效地突破難點。
2）了解周圍的材料。
這是本節(jié)課的重點，也是學生最感興趣的活動。這個內(nèi)容設計了三個活動，首先是讓學生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時兩個同學一組觀察，交流，完成書上的表格。調(diào)查書包里的物品時，采取學生獨立完成的方式，將自己書包里的東西一一列出并進行記錄，對完成較好的學生進行獎勵，從而提高學生的學習積極性。最后一個調(diào)查活動給學生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周圍同學互相說的形式，活躍課堂氣氛?；顒有问降亩鄻有阅苡行岣哒n堂的學習效率。
另外，在調(diào)查材料的活動中不僅讓學生認識到材料是多種多樣的，同時也要讓學生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學習打下了基礎。
三年級存零用錢說課稿篇六
《爭吵》是人教版小學語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴厲批評。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫體現(xiàn)了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
2、基于對教材的理解，將本課教學目標定為：
（1）會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
（2）有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3、教學重難點：
教學重點是學習生字，有感情地朗讀課文；聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。
結合具體語境體會任務的心理變化是本課的教學難點。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念。教學時我采取引導法、探究法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
研究性學習，激活學生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學習注意創(chuàng)設一種重要研究的問題情境，讓學生面臨問題，主動地進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學習語言的同時，學會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創(chuàng)造能力。
1、談話引入。
2、學習1—4自然段，初步感受人物特點。
（1）課件出示：我和克萊諦爭吵老師配讀課文1—4自然段。
（2）請你說說你對事件的看法？
（3）出示調(diào)查表。
調(diào)查時間調(diào)查人：
調(diào)查對象。
事件原因。
爭吵中的人物。
表現(xiàn)（關鍵詞）。
你的看法。
要求：仔細閱讀課文1—4自然段，以小組為合作團體，快速完成表格。
（4）反饋交流（選一份）。
過渡：看來同學們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵過后的結果是怎么樣的？
（和好如初）。
3、探究人物心理，感受人物形象。
出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？
（1）探討研究策略，自主合作研究。
要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？有該怎么研究？
（著重研究我是怎么說的？怎么想？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？）。
（2）下面請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學可以與你的合作伙伴交流。
（學生朗讀，畫有關句子，小組合作學習）。
（3）呈現(xiàn)學習結果，綜合訓練提高。
重點句：我覺得很不安……不該那樣做（我很后悔）。
克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來（看出克萊諦是個心地善良的人）。
啊，要是我……該有多好?。ǚ浅５暮蠡冢?。
我又記起父親……的話來。
克萊諦不時……而是悲哀。他又說……“我也等著你！”
可我心里……只要防御就是了”
（從中進行朗讀訓練，并做到適時的評價）。
（新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。）。
（4）出示調(diào)查表。
現(xiàn)在你又有什么新的看法？
（設計調(diào)查報告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報告的呈現(xiàn)展示為導入，在展示交流中逐步聚焦，讓學生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式，體會人物在事件中的表現(xiàn)和進步。）。
4、圓滿結局，感情升華。
過渡：當我的父親知道了這件事，是怎么樣的態(tài)度呢？
出示：既然你錯了，就應該……戒尺！
你覺得父親的話對嗎？為什么？
（利用探究性學習方法，使學生體會作者父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。）。
5、小結本課。
15爭吵。
弄臟本子。
“我”爭吵克萊諦。
重歸于好。
三年級存零用錢說課稿篇七
本課屬于美術學習中的造型表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中我充分利用視頻和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
二、說教學目標、重難點。
針對三年級學生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標是了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標是通過學習活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。
圍繞教學目標，針對學生實際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。
三、說教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
四、說教學過程。
為了使學生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
課前：觀看有關恐龍的短片。
（一）組織教學。
（二）揭題?？铸埳钤谝粌|幾百萬年前的'三疊紀、侏羅紀、白堊紀時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。
（三）了解恐龍的種類、習性和體貌特征。
1．說一說你知道的恐龍知識。
教師小結。
2．學習恐龍的種類、習性和生活環(huán)境。
（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？
（2）了解恐龍身體結構。
提問：請同學們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？
a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。
（3）恐龍的分類。
提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？
學生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。）。
教師小結：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。
請同學們仔細觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。
分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。
（四）創(chuàng)作指導。
1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。
2．怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較?。繛槭裁磿@樣呢？
3．欣賞學生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。
（五）學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。
1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。
2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。
a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態(tài)去畫。
b、評選出三大龍王：
龍王一：體形巨大，威武。
龍王二：色彩鮮艷，合理。
龍王三：造型新穎，獨特。
3．學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。
（六）展示評價。
作業(yè)展示：進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。
（七）課堂小結。
教師：通過今天的學習，我們不僅學會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習性。
（八）課后延伸。
1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。
2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。
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三年級存零用錢說課稿篇八
三年級下冊第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編?！堆嘧印肥堑谝唤M課文的第一篇文章，也是三年級下冊開篇之文，這篇著名作家鄭振鐸先生的優(yōu)美的散文文筆清新明快，描寫準確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構成文中的四個自然段。全文動靜結合、有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及“春天的使者”燕子的喜愛之情。
本課擬定兩課時完成：第一課時讀準字音，把課文讀正確、讀流利，掃清閱讀障礙；抓住描寫燕子外形和描寫春天的語句，感悟燕子的活潑機靈和春天的生氣勃勃；積累好詞佳句。第二課時從燕子的飛行和停歇兩個方面來進一步感受燕子為春光增添的生機。學習作者細致的觀察和一些表達方法。我本次說課的內(nèi)容是第一課時。
只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已積累了一些識字的經(jīng)驗，初步具有獨立的識字能力。學習重點逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語，學生已有一定基礎。
隨著年齡的提升，學生對事物有了一定的觀察能力，能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機。但由于孩子們生活在城市里，對于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個難題?；趯W情的分析，根據(jù)課程標準和學生的發(fā)展需要，結合課文內(nèi)容，我預設了以下教學目標：
1）正確、流利的朗讀課文；
2）抓住重點詞語，感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
3）積累好詞佳句。
把課文讀正確、讀流利，抓住重點詞語，感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學的首要任務。在教學中，我注意引導通過反復讀，關注長句的斷句和停頓，讀通難讀的句子，掃清閱讀障礙。
葉圣陶先生曾說過：“一字未宜忽，語語悟其神。”可見品詞析句在語文教學中的重要作用。新課程標準在第二學段提出：要聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。因此，在本課的教學中，我重點采取了“抓關鍵詞句，體悟詞句意蘊形象”的方法，帶著學生沉入詞語的“四度空間”，采用想象畫面、聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文等多種方式學習詞語，從而在頭腦中建立形象，感悟文本，內(nèi)化情感。
詞語是構成文章的基本單位，語文老師的一個重要職責，就是帶領學生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學生一起“在漢語中出生入死”（王堯語），運用多種方法，走進詞語的“四度空間”：觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學生言語表現(xiàn)的鮮活元素。
本課的設計特色為：緊扣語文教學特質，抓住語言，立足詞匯，注重詞語的意蘊形象教學，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學生的精神生活里，從而提升學生的感悟能力，領略到燕子的活潑可愛和春光的美好。
語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學就應該引領學走進其中，去品味、去領悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說第一個課時的教學流程，我是分四個環(huán)節(jié)進行設計的：
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
1、學生交流描寫春的詞語，初步感知春天的生機勃勃。
2、揭題、板題：燕子，在出示課題的時候指導學生書寫“燕”這個字。書寫“燕”，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。
3、讀題。讀準字音，讀出燕子的活潑，可愛，讀出對它的喜愛之情，為進入文本奠定情感基礎。
（二）初讀課文掃清障礙。
1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學生自主讀書達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎的目的。）。
2、立足生情，讓學生提出難讀的詞和句子。
3、相機指導兩個不容易讀通順的長句子。
句子1：微風吹拂著才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
句子2：有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈圈地蕩漾開去。
讀這兩個句子時，我從三個方面關注提升孩子們的讀書效果。
（1）讀準字音。關注翹舌音、第三聲的準確。
（2）關注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時，通過偏旁感受感受春風的輕柔。理解“蕩漾”時，想象畫面感受水波的起伏。
（3）讀長句時，除了反復讀，提醒注意停頓，達到通順的目標。
（三）精讀文本，感悟特點。
在深度解讀文本時，我圍繞詞語展開，層層遞進；在品詞析句中理解課文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
學習第一自然段，我選擇了四個關鍵詞：烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機靈，從以下幾個層次進行解讀。
1、讀準字音；
2、通過讓學生思考這些詞是寫什么的，歸納出自然段的主要內(nèi)容。
3、透過詞語想象小燕子的樣子，感悟小燕子的外形美和活潑機靈的特點。
4、感悟基礎上讀句子，讀出對燕子活潑、輕巧，讀出對它的喜愛之情。
5、背誦積累語言。
學習第二自然段，我選擇了蒙蒙細雨微風吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個詞。
1、讀準字音；
2、通過讓學生思考這些詞是寫什么的，引入對春光的想象。
3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過理解本意，遷移生活，結合文本，想象畫面等方法，感悟春天的有聲有色，光彩奪目。4.指導有感情地朗讀句子。5、引導學生關注除了寫了春天，這一自然段還寫了什么，進一步了解這段話的內(nèi)容。
6、最后教會學生將兩個內(nèi)容相加便歸納出這一自然段的段意。
這節(jié)課，讀通了課文，學會了讀通課文、歸納段意的方法，還通過想象畫面、聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文等多種方式學習詞語，讀懂了課文，感受到春光的美好，及小燕子外形的活潑機靈。下節(jié)課我們將繼續(xù)走近燕子，了解它的其他特點。
1、燕子。
外形——燕子在春天趕來。
好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書采用學生感悟、教師歸納的方法來設計，根據(jù)作者的思路，展示教學的思路，體現(xiàn)我的課堂重難點，既簡潔又明了。
在教學中，學生學會借助拼音等方式讀準生字；通過反復讀，學會斷句停頓，讀通難讀的句子，把課文讀通、讀流利。
抓住語言，立足詞匯，采用想象畫面、聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文等多種方式學習關鍵詞語，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學生的精神生活里，從而提升學生的感悟能力，領略到燕子的活潑可愛和春光的美好。
課堂是生成的，也是靈動的?？傊?，在這堂課中，我始終以語文課程標準為依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的“文”味，讓學生在聽說讀寫中習得語文，在愉悅的環(huán)境中體會學習語文的樂趣。
三年級存零用錢說課稿篇九
1、根據(jù)《體育與健康課程標準》提出的“健康第一”的指導思想設計本課。
2、身體、心理、社會適應三維健康理念。
3、通過游戲激發(fā)學生的運動興趣。
4、小學三年級體育說課稿快速跑：從不同的個體出發(fā)設計練習手段和方法，幫助學生掌握快速跑基本技能，提高快速跑能力。
三年級快速跑的教學，是在水平一走和跑的基礎上發(fā)展而來的走和跑兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，不能人為地把它分開，在教學設計上，要與之銜接。本課的“三角形跑”和“爭先跑”是在掌握了走、了解了跑的基本技術基礎上進行的。通過多種方式的游戲，發(fā)展學生位移速度，進一步培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。
三年級的學生，正處在長身體的時期，“跑”習慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學中，以跑的各種游戲來教學，有利于學生在活動中掌握跑的正確方法和身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展跑的能力。
1、體驗快速奔跑位移的身體感受，提高快速奔跑位移的能力。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)、反應、靈敏和位移速度能力。
3、培養(yǎng)競爭意識，發(fā)揚頑強的拼搏精神，增強學習的積極性和自信心。
重點：提高快速跑的能力。
難點：在較困難的環(huán)境下完成練習。
約50米跑道四條，小紅旗一面。
1、三角形跑。2、爭先跑。
集合隊伍——準備活動——同質中速三角形跑——異質中速三角形跑——--同質快速三角形跑——異質快速三角形跑游戲——爭先跑——放松——小結。
以下是各環(huán)節(jié)的實施過程：
環(huán)節(jié)一：
1、集隊。
2、隊列練習。
3、準備活動。(具體內(nèi)容略)。
本環(huán)節(jié)的目標是：
1、激發(fā)學生學習積極性。
2、集中注意力，調(diào)整學習狀態(tài)。
3、培養(yǎng)良好的組織紀律性。
本環(huán)節(jié)教法：
講解示范，引導學生思考，學生共同參與。
學法及要求：
四列橫隊集合，精神飽滿，注意力集中。
環(huán)節(jié)二：
同質三角形跑(采用如下手段)。
1、同質中速三角形跑。
2、異質中速三角形跑。
3、你能用更快的速度跑嗎?。
4、同質快速三角形跑。
5、異質快速三角形跑。
本環(huán)節(jié)目標：
鞏固直道快速跑技術，提高直道快速跑能力體驗直道跑中的心理感受。提高興奮性。
本環(huán)節(jié)教法：
1、講解引導啟發(fā)。
2、語言激勵。
學法及要求：
1、三人一組，分組練習。
2、利用自主學習方式進行自由練習。
3、體驗手腳配合的直道快速跑技術。
環(huán)節(jié)三：
爭先跑(采用如下手段)。
1、四路縱隊，從高到矮排序。
2、四路縱隊，從矮到高排序。
3、一、三，二、四調(diào)換順序爭先跑。
本環(huán)節(jié)目標：
1、進一步鞏固直道快速跑技術動作，提高學生快速跑能力。
2、敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神，加強與他人合作的意識。
3、提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。
本環(huán)節(jié)教法：
1、教師講解。
2、表揚引導。
3、評價鼓勵。
學法及要求：
1、四路縱隊，分組學習。
2、自主和合作學習。
3、在練習中體驗成功的樂趣，體驗和運用快速跑的技術。
環(huán)節(jié)四：
放松活動內(nèi)容為徒手操。
本環(huán)節(jié)目標：愉悅身心，放松機體。
本環(huán)節(jié)教法：教師組織并參與學生活動。
本環(huán)節(jié)學法：小組進行，自主活動。
本課評價的宗旨：主要從學生參與練習的積極性，學生關心同伴、鼓勵同伴的情況，學生在學習中表現(xiàn)出來的體能、身心方面的進步程度去評價學生。
三年級存零用錢說課稿篇十
本次習作是人教版小學語文第六冊“語文園地五”中的習作。要求學生在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達真情實感。
1、知識技能：
（1）學習如何把事情寫具體。
（2）培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。
（3）繼續(xù)學習運用語言文字表達真情實感。
2、過程方法：
（1）繼續(xù)鍛煉口語表達。
（2）小組合作學會傾聽與分享、嘗試修改習作。
3、情感態(tài)度：回憶生活中的點點滴滴，從細微處感受父母的愛，實現(xiàn)道德情感的升華。
1、從細微處感受父母之愛，激起情感共鳴，讓學生有寫作的欲望。
2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。
１、精讀本組中的課文，即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。
2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。
本節(jié)課的教學思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個過程。在感知階段，通過素材的調(diào)用，情感的激發(fā)，讓學生明確父母愛的特點和內(nèi)涵；體驗階段，引導學生從不同的視角審視母愛，調(diào)動學生的情感，學習從細微之處體驗父母的愛。抒寫愛，要在教師的點撥之下，讓學生拓展思路，說真心話，抒真摯情，同時學習運用細節(jié)來表現(xiàn)母愛真情的寫作方法。
（一）情境創(chuàng)設，未成曲調(diào)先有情，感知父母的愛。
1、揭示習作內(nèi)容。（音樂導入）。
2、素材交流。
（1）組織學生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機進行指導，認識愛。
（2）師生共同交流課前收集的有關父愛、母愛的資料。
學生交流自己搜集到的資料。（可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等）。
(二)互動交流，大珠小珠落玉盤，體驗父母的愛。
1、明確選材。
2、組內(nèi)交流互動。
介紹活動要求：在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開記憶的大門，回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學們交流。（1、激情解說。2、故事派對。）學生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說，再選出代表在全班進行交流。
（三）自由表達，抒寫愛。
1、習作指導。
（1）請學生對比閱讀兩個片段。
（2）交流：你認為哪個片段能更好地表現(xiàn)父親對女兒的愛？為什么？
教授方法：步步追問法加合理想象。
a出示片段。
b點明方法。
c學生口頭補充學生按照步步追問的思路，口頭補充片段。
d出示范例。
2、真情表達。
（1）學生進行當堂片段練習。要求利用步步追問的方法寫一個片段，來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。
（2）評說片段。
3、課后習作。
把當堂交流的故事寫具體，來表達父母對自己的愛。
（四）習作講評修改。
學生參與進來，通過示范，學習修改符號的使用方法，試著診斷他人習作，提高自身水平與能力。
1、示范性點評。
2、組內(nèi)點評。
3、組內(nèi)隨機點評。
4、帶回家，請家長點評。
（二次修改習作）。
總之這次作文，是力求讓同學們通過自己的日常小事的感悟和體驗，用真心訴真情，實實在在、真真切切地感受父母的愛，表現(xiàn)父母的愛。這不僅僅是在寫作經(jīng)驗和技巧上的一種提高，更是靈魂的一次洗禮，道德的一次升華，人生的一次頓悟！相信這節(jié)課后，同學們會用自己的眼睛和心靈，去觀察我們的生活，去感受我們身邊的人和事，能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活！
三年級存零用錢說課稿篇十一
本課為省編教材四年級下冊第十二課，主要教材為放松跑和游戲（快快跳起來）。本課從教材性質出發(fā)，把新授教材安排在課的前半部分，以保證學生飽滿地精力去學習、掌握新授內(nèi)容，把激烈的競賽安排在課的后半部分，目的在于激起學生練習的濃厚興趣。
1、認知目標：
（1）、學生了解放松跑的技術概念和要求。
（2）、學生了解游戲對發(fā)展身體的重要意義。
2、技能目標：
（1）、能做出放松跑的動作，做到自然、放松，并能有效地改進跑的技術。
（2）、能夠在游戲活動中，學會跳的正確動作，提高基本活動能力。
3、情感目標：
（1）、愿意接受教師的指導，能動腦學練。
（2）、能遵守紀律、互相配合、協(xié)同一致地進行游戲。
本課重點：（1）、學會放松跑動作，跑的自然、放松。
（2）、熟練地掌握規(guī)定跳的動作。
本課難點：（1）、跑動中動作正確并有所改進。
（2）、動作輕松、協(xié)調(diào)。
1、教法：
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，還采用了示范法和對比法，講解發(fā)和練習法，通過教師的講解示范，學生的練習，使學生更快地掌握動作要領。
2、學法：
本課在學法上運用了嘗試法、對比法和觀察法。首先，讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，后通過觀察、比較好與不好之間地區(qū)別，從中悟出正確的動作要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
（一）、開始部分：
1、常規(guī)教學：
（1）、體委整隊（2）、報告人數(shù)（3）、師生問好（4）、宣布本課內(nèi)容。
2、隊列練習：原地踏步、齊步走。
（二）、準備部分：（1）、繞場慢跑（2）、徒手操第1——8節(jié)。
（三）、基本部分：
1、跑：放松跑。
教法：
（1）、組織學生原地擺臂和原地高抬腿的輔助練習，提示動作自然放松。
（2）、提問：從字面上理解“放松跑”的動作要求，學生回答。
（3）、再聽教師講解并示范，理解放松跑與慢跑的區(qū)別，建立以中等速度為主的放松跑的節(jié)奏概念。
（5）、請教好的學生進行示演，教師小評，提出存在問題并進行改進。要求跑的自然、放松。
（6）、組織學生再次改進練習（7）、教師小結。
2、游戲：快快跳起來。
教法：
（1）、教師講解游戲名稱、方法和規(guī)則。
（2）、請一組學生試做，教師強調(diào)規(guī)則，注意安全。
（3）、分組試做，教師巡視指導。（4）、分組比賽。（5）、教師小結。
3、素質練習：俯臥撐（略）。
1、放松活動：原地輕跳、甩腿，要求放松、協(xié)調(diào)。2、課堂小結。
3、課外作業(yè)。4、師生再見。5、收回器材。
本課的平均心率：125~130分鐘。
本課的練習密度：40~45。
三年級存零用錢說課稿篇十二
這節(jié)課通過登山闖關的游戲將知識與活動相結合，寓教于樂，大大提高了學生的學習興趣。每一關闖關游戲都包含了如何做學習的有心人的方法：專心、耐心、恒心，讓學生嘗試克服困難，體驗成功的樂趣，又懂得要養(yǎng)成良好的學習習慣，努力克服學習中的一些不良習慣。品德教學也是源于學生的生活，因此教學中教師所選擇的內(nèi)容都是與學生的生活緊緊相聯(lián)系。比如第一關的搶答題內(nèi)容全部取自學生的生活實際，有學習的校園、熟悉的老師、生活的班級等。
在教學陳剛看病記的'環(huán)節(jié)，讓學生討論幫助陳剛克服壞習慣的金點子時，個別學生的想法比較偏激從而引發(fā)哄堂大笑。（為不讓他看電視，將他鎖起來。更有學生想以暴制暴，挖眼睛。）教師及時制止學生的不良行為，并引導學生回到幫助他人的目的上。由于個別班級電腦的問題，課前制作的課件沒有在每個班級正常使用。教師就結合課本內(nèi)容與板書帶領學生進行闖關游戲，學生也學得津津有味。
三年級存零用錢說課稿篇十三
《同伴進行曲》是三年級上冊第二課中的欣賞曲目。這是一首用管樂器演奏的進行曲，作者泰克早年在軍隊中供職，在此期間創(chuàng)作了此曲，也稱《老朋友進行曲》《舊友進行曲》等，用以表示對舊時軍樂隊同伴們給予他的關心和幫助的感激之情。樂曲曲式結構為復三段體。徐建霞在本課的教學中，有以下特點。
1.從節(jié)奏入手開展教學。節(jié)奏是音樂的基石，徐老師從學生已學的四分、八分、十六分節(jié)奏和四分休止符中進行組合拍擊，讓學生模仿拍擊，熟記節(jié)奏，開展多聲部的節(jié)奏練習。從單聲部的節(jié)奏到多聲部的'節(jié)奏，豐富的音響效果，鍛煉學生的耳朵，感受多聲部的魅力，同時也為樂曲的欣賞做好鋪墊。
2.在對比中聽辨樂段。整首樂曲曲式為復三段體，而對三年級學生來說，只要求能聽出相同和不同的樂段就可以了，也就是只需聽出aba大致的三段體。樂曲中的a段和b段是完全具有對比性質的樂段，a段明朗活潑，旋律向上，很有精神，由高音樂器，如長笛小號等來主奏；b段則抒情平和，旋律上下回旋，由重低音樂器中音號薩克斯等樂器主奏。教師通過多種手法，如借助畫圖形譜，冷暖色調(diào)，用不同的襯詞演唱旋律讓學生形象感知ab兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點。a段明快用橘色的圓點畫出圖形譜，用bong來演唱旋律，b段舒展則用藍色的長線來畫，用lu來唱，學生通過看、畫、唱、動等一遍遍聆聽中熟悉了旋律，理解了對比樂段的各自特點，培養(yǎng)鞏固旋律聽辨的能力。
3.體驗歸納進行曲體裁。進行曲風格是感受與體驗是本堂課的重點，要感受體驗進行曲風格，一定要緊密結合相關的音樂要素：如旋律進行的特點、節(jié)奏特點以及節(jié)拍的強弱特點來感知。對于三年級的孩子讓他一遍遍坐在座位上聆聽，肯定會枯燥無趣，所以我設計了不同的律動，讓學生在音樂中邊動邊聽，感受進行曲的特點，用雙手食指輕輕交叉敲擊表示斷音，通過從腰、肩、頭部等不同位置感受旋律向上，雙手向上緩緩打開表示連音，律動動作的設計必定是符合節(jié)奏、旋律及節(jié)拍的特點的。聽辨同伴進行曲中的相同樂段時，按音樂的節(jié)奏或段落的變化來表演，如a段邊聽邊做行進表演，b段則在原地律動。進行曲風格與學生的生活息息相關，《運動員進行曲》《玩具兵進行曲》《義勇軍進行曲》等等介紹學生熟悉的音樂，對此類風格的歸類不難。
整節(jié)課的教學整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計符合學生的特點每個孩子都能積極的參與到課堂中，在律動中聆聽，在聆聽中思考，在思考中總結，課堂效果較好。如能在拓展部分進行一些隊列的律動表演則更佳！
三年級存零用錢說課稿篇十四
《南極風光》是一篇內(nèi)容生動，文筆優(yōu)美的三年級課文，觀摩了昌邑小學楊翠紅老師執(zhí)教的《南極風光》課堂實錄后，禁不住連連為之擊掌叫好。
但我覺得《南極風光》一課的教學最吸引人的還是獨具匠心的`語言文字的訓練，正如楊老師在說課中所說：她充分挖掘了教材的語言因素，設計適合學生的語言訓練環(huán)節(jié)，在落實語言訓練的過程中，把握全程性和多樣性原則，將語言文字訓練貫穿于整個教學過程，滲透在每一個教學環(huán)節(jié)中?？梢哉f這堂課是真正的姓“語文”的，學生在課堂上確實有所收獲！
楊老師是個有心人，她將整堂課的語文文字訓練分為感知性語言訓練、理解性語言訓練、熟記性語言訓練和運用性語言訓練四個層次，各個層次都精心設計語言訓練點，方法多樣，對我啟發(fā)很大。
我特別欣賞楊老師的南極光這部分的教學設計，這部分課文很有文才，適合讓學生背誦積累，背誦是提高學生語感的有效方法，但現(xiàn)在的學生卻大多害怕背誦，有時背誦練習中出現(xiàn)的加字、漏字現(xiàn)象令人咋舌。楊老師采用層層遞進的方法，讓學生當場便在課堂上完成了這一要求。她先是指導學生看錄象，通過各種形式的朗讀熟悉課文；接著，讓學生看圖片，根據(jù)提示語進行背誦；最后是只看圖片進行背誦訓練。這樣一個由扶到放的過程，學生既學得輕松，又充滿興趣，值得我在今后的教學中舉一反三！
《南極風光》一課的語言文字訓練亮點還有很多，如在學習南極冰雪的說話練習的教學設計也是水到渠成。學生熟讀課文的有關內(nèi)容后，在師生配合讀的過程中很自然地出示了“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個詞語，然后媒體展示南極冰雪的其他圖片，四人小組合作模仿課文的形式進行想象說話訓練。整個環(huán)節(jié)有條不紊，既加強了課文中“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個詞語的理解，又化解了說話訓練的難度，一舉兩得，可見采取行之有效的方法處理教材的重要性。
總之，楊老師在這堂課上所采用不同的教學策略，使學生的口頭表達能力、想象能力、思維能力、朗讀能力、收集資料等能力得以鍛煉提高。
三年級存零用錢說課稿篇十五
九年制小學數(shù)學第六冊p77《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學生有過較多接觸，如學生看到過商品的標價，商品廣告圖片上的標價……，如4。65元，學生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分。而怎么讀學生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負遷移。因此，運用學生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數(shù)，學會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務之一。
小數(shù)可以改寫成“十進”分數(shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識，也為分數(shù)的初步認識打下基礎。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎。學生又學過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎。
二、教材處理。
1、數(shù)學知識往往來源于生活實際，應用于生活實際，讓學生收集價格信息，在物品包裝袋上貼價錢。三年級學生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗豐富。借助他們的生活經(jīng)驗引入。
2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學生嘗試，再由教師點撥引導解決之。
3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學生嘗試進行，通過反饋校正進一步獲得知識。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側面體現(xiàn)一些新的教學理念。
三、教學目標。
我是從以下三個方面考慮確定的：
1、本課是學生結合元角分知識來直觀認識小數(shù)，掌握讀、計算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標。
2、學生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運用所學小數(shù)知識參與社會實踐，體會到數(shù)學來源于生活，應用于生活，可作為本課的情感目標。
3、學習知識的目的是為了運用知識，讓學生學會信息搜集可作為能力目標。
四、重、難點分析。
小數(shù)的初步認識是小學階段小數(shù)部分教學的起始點，小數(shù)概念抽象，難理解，學生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時學生在以后的學習中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學過整數(shù)加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學習小數(shù)運算的基礎。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點。
五、主要的教學方法和策略。
教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。
我充分運用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中學習，培養(yǎng)良好的思維品質。講練結合，加深學生對概念的理解和體會。
六、教學準備說明。
課前，由學生收集商品價格信息，并做成價格牌，培養(yǎng)了學生的動手能力和參與社會實踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學生注意力，直觀認識小數(shù)知識。
七、教學過程。
（一）激趣導課，引出新知。
出示部分價格牌，引出小數(shù)。
（二）加強直觀，探索新知。
1、學生看書自學并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。
2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習，練習形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。
3、小數(shù)加減法的教學，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學，方法是先創(chuàng)設情境，再由學生試算，歸納計算方法。
這部分教學是在學生獲取一定知識的基礎上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
（三）實際運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動。
以上練習的設計，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且加深學生對小數(shù)含義的理解，提高了練習效率。
（四）拓展。
哪些地方還用到小數(shù)？
（五）課堂總結。
三年級存零用錢說課稿篇十六
談到零用錢，估計大家都不會陌生，對于我們這個年紀的學生來說，這個東西幾乎是人人喜歡的。因為我們是學生，沒有像大人那樣的工作收入，所以每天或是每段時間就要向父母要一次零用錢。
首先，我覺得零用錢也是父母的血汗錢，就不能拿來買游戲幣、玩具等一些不切實際的東西，而是要買一些學習用品、課外書、學習參考書等對學習有幫助的東西。其次，利用多余的零用錢做一下力所能及的好人好事。比如幫助家境不好的同學，幫助他們買學習用品，也可以在他們過生日的時候送上溫馨的禮物。再有，零用錢用不完可以存起來，自己家里備一個小豬儲蓄罐或是干脆存的銀行里，這樣積攢下來的零用錢可以存到以后上高中、大學時候負擔學費。
合理分配零用錢，是讓我們從小就有科學理財?shù)囊庾R，這對于我們將來的成長很有幫助。
三年級存零用錢說課稿篇十七
首先要謝謝季老師，辛苦了。季老師的這堂課提倡以老師為主導，以學生為主體，以活動為主線的以學為中心的教學思想，符合了學生學習的認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。正如我們今天的主題，學業(yè)項目評價與課堂變革。我們知道學業(yè)項目評價，正是考慮到了小學生的年齡特點和認知規(guī)律，由于小學生年齡比較小，認知比較淺顯，體現(xiàn)出了他們在學習上的不確定性和可塑性,因此對他們的評價不能只限于結果的評價,應考慮學生的發(fā)展性。一直以來，學業(yè)項目評價倡導開展多樣化、發(fā)展性的評價活動，在寬松和諧的環(huán)境下，給學生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，以促進學生自覺主動和諧的發(fā)展。當然學業(yè)項目不是簡單的走過場的一兩次測評活動，它必然要求教師改變觀念，，在平時的課堂教學中，要以學業(yè)項目評價為導向，要善于引導學生學習，要關注各個層次的學生，活動的設計要有彈性，要有延長性等等。綜觀季老師的這堂課，她已經(jīng)很好地做到了學業(yè)項目評價與課堂教學的融合，體現(xiàn)了我愛學習的評價理念。季老師的`具體做法體現(xiàn)在以下幾個方面：
三、促進發(fā)展：在學生對知識的生成反饋階段，季老師會適時地停一停，讓學生有個內(nèi)化反思的過程，也會不落痕跡地點一點，讓學生很自然地，水到渠成地把想要表達的東西表達出來，正是這停一停和點一點，潤物細無聲地讓學生在原由水平上有了提升。
其實評價活動的本質功能也是在于此，評價的本質功能不是為了證明，而是在于促進，促進師生的共同發(fā)展。正如我們今天學業(yè)項目評價與課堂變革活動。它不僅使今天上課的學生和老師有所收獲，有所促進，它也使我們今天與會的老師們有所收獲，有所促進。
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