通過寫心得體會,我們可以更好地了解自己的長處和不足,為個人成長提供指導(dǎo)。寫心得體會時,要注重細(xì)節(jié)和具體事例,以豐富內(nèi)容和提升可讀性。接下來將展示一些關(guān)于心得體會的范文,希望能夠為大家提供一些寫作靈感。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇一
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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā),來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù),并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展,尤其是結(jié)合國際小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革,來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
從教學(xué)研究的論述角度看,本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí),始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題,通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,且能用數(shù)--------學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?!薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”
對照中美兩國的小學(xué)教育,美國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)成的東西不多,多的是需要自己主動而獨立地去理解、判斷、選擇、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;而中國小學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要是局限于掌握現(xiàn)成的東西,學(xué)習(xí)的方式和過程已基本模式化和套路化,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必動太多的腦筋,基本上用不著選擇和創(chuàng)新,因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過程中,我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套,機(jī)械運用,學(xué)生只知其然,不知其所以然。在這種機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)方式中,我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力,被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣,還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
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那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),要做到以下幾點。
1.要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。
2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實際?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、重視再現(xiàn)知識過程。4、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些--------研究的機(jī)會,多一些成功的體驗,多一份創(chuàng)造的信心。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說,能夠獨立解題并有獨到見解,這就是科學(xué)研究的縮影,也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī),別出心裁,勇于標(biāo)新立異,尋找與眾不同的解題途徑,啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試,提出新穎、獨特的解題方法,這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二
本學(xué)期某月25號,師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動,我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,從這些課中,我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,下面就本次參加教研活動的情況,談?wù)勎覀€人的一些體會:
四節(jié)課中,三節(jié)課運用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課,具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際,并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實際相聯(lián)系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。
在高年級組的示范課中,張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中,很少遇見復(fù)習(xí)課,老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備,總結(jié)好知識框架,注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”,提出問題并解決問題,對難解題,老師及時的進(jìn)行指導(dǎo)。
在今后的教研活動中,我還要從以下幾個方面去努力做好:
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗。
2、加強(qiáng)課后反思,記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇三
經(jīng)過一個多月的斷斷續(xù)續(xù),今天終于把曹培英老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究》這本書讀完了,給我最大的感受就是曹老師的視角新,常常有自己獨特的見解;底蘊后,教學(xué)思想、教學(xué)理念交融;案例鮮活,舉得例子很有典型。
本書共分為“小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究”兩大部分,針對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中的熱點和敏感的問題提出來自己的看法。最喜歡曹老師說的一句話,如今的課程改革,哪怕是后現(xiàn)代的觀點,只要是合理的,可行的。他還形容的說道,數(shù)學(xué)中教與學(xué)的固本之道,與醫(yī)生的“醫(yī)案研究”道理非常相同,用自己淺顯的案例闡述了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革態(tài)勢。下面我談一談我們兩點粗淺的體會。
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行,純粹的灌輸式課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課改的要求。要想改變現(xiàn)狀,那么教師就應(yīng)該領(lǐng)會教材的編寫意圖,遵循兒童的認(rèn)知特點,在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,根據(jù)知識特點的不同,我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會和寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)前的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然是以被灌輸?shù)男袝鴮W(xué)習(xí),學(xué)生在課堂上不會主動參與,也缺乏樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力。我們教師應(yīng)該做的是讓我們教的重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生以學(xué)為主的課堂,只有這樣,學(xué)生才會帶著極大的興趣參與,改變學(xué)生單一的被動的學(xué)習(xí)方式,變被動為主動,尤其是在“雙減”形式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了,勢必會提高課堂的教學(xué)效率。
筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的改變可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人!
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇四
一、本課題的提出背景:
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對基本概念和基本思想的理解和掌握,對一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,幫助學(xué)生逐步加深理解。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過有效的概念教學(xué),使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用。
本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進(jìn)行分析調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在:比較忽視概念的形成過程,往往把一個新的概念和盤托出,讓學(xué)生死記硬背法則、定義;比較忽視概念間的聯(lián)系,許多本來是有聯(lián)系的概念,卻分散、孤立不成系統(tǒng),不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu);比較忽視概念的靈活應(yīng)用。基于對以上現(xiàn)象的認(rèn)識和思考,就確定了這個研究項目:《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。
二、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容。
本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素,探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略,構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式,并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。實驗的預(yù)期目標(biāo)主要有:
1、教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐,達(dá)到對概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。
2、通過實踐研究,探索出對概念教學(xué)的教材處理方法,達(dá)到對概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計有效性。
3、從概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用等方面入手,提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運用的有效性。
三、本課題實施過程。
(一)、準(zhǔn)備階段(2010年10月-2010年11月)。
1、實施步驟及目標(biāo):通過調(diào)查分析,搜集數(shù)據(jù),制定課題方案,申報課題,并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料。
2、資料的收集。
在確定了課題后,課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對概念學(xué)習(xí)的文本資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了:《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》(陳幼民,上海教育出版社),《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》(李星云,南京師范大學(xué))《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》(曹才翰,章建躍,北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》(葉堯城,向鶴梅,華中師范大學(xué)出版社)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》(劉加霞,北京師范大學(xué)出版社)等關(guān)于概念教學(xué)的書籍及文章。
3、原因的分析。
有的教師認(rèn)為講清概念,就是講清課本中的一些定義或者名詞、術(shù)語,滿足于使學(xué)生記住,甚至熟背這些定義或者名詞、術(shù)語。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確,對數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固,不善于應(yīng)用。
(2)概念的形成缺乏有效引導(dǎo)。
在演繹概念的教學(xué)中,教師往往采取"老師帶著學(xué)生小步走,學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式。
在分析以上原因后,課題組成員認(rèn)為:以"抓牢重點字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運用,這個主要是教師的思想和理念的問題,所以就把課題的研究的重點放在探索"概念教學(xué)各個環(huán)節(jié)"的策略探索上,以提高概念教學(xué)的有效性和合理性,從而提高課堂教學(xué)效率。
(二)實施階段:(2010年11月-2011年4月)。
實施步驟及目標(biāo):首先實施課題研究實驗,開展實驗研究數(shù)學(xué)概念教學(xué)。接著調(diào)整實驗方案,進(jìn)行階段小結(jié)。
行動之一:通過對教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)方案實施步驟,我們組內(nèi)成員對現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點進(jìn)行了整理與分析,并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類。我們發(fā)現(xiàn),與原來的舊人教材相比,新人教版教材對概念的編排更加淡化,很多概念都已隱去不談,很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)(如什么是圓的周長呢?),但教材中特別強(qiáng)化在情境中認(rèn)識、理解概念,讓學(xué)生通過動手操作、合作討論等形式自主探究概念的意義。通過對六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究,探索出對概念教學(xué)的教材處理方法。研究出"概念的引入、概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式,再進(jìn)行實踐操作來驗證。
行動二:以課例為主要載體,把課例研究變成小課題研究的平臺。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例,課后即集中評點。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例,其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識》,羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識》,崔劍梅老師的課例為《比例的意義》,莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》。
(2)開展同課異構(gòu)活動。
通過參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動,課題組的成員間相互學(xué)習(xí)、相互支持,共同探索,共同探索,對數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運用的策略、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進(jìn)行研究,解決課題研究過程中遇到的難點和問題。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)檢測結(jié)果"6個環(huán)節(jié)來剖析課堂。課后課題組成員根據(jù)反饋進(jìn)行反思總結(jié)。其中,鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽課老師的好評。課題組中梁志芹老師就"教師提問是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;梁文雄校長就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;莫耀華:就"目標(biāo)檢測結(jié)果"進(jìn)行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項目研究概念教學(xué)有效性,并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思。
(三)總結(jié)階段(2010年4月-2011年5月)。
實施步驟及目標(biāo):全面總結(jié),撰寫報告,整理資料,撰寫論文,總結(jié)及交流經(jīng)驗。
四、本課題研究的成效。
(一)本課題的研究成果:
經(jīng)過大半年時間的實踐研究,本階段課題組成員對研究資料進(jìn)行了分類整理。并根據(jù)課題的實施中積累的經(jīng)驗撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思,其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班論文評選活動中榮獲優(yōu)秀論文獎。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開;如何開展本課題在學(xué)校的公開周上我校數(shù)學(xué)科組對全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗介紹。
1、激發(fā)心理需求,導(dǎo)入概念。
數(shù)學(xué)概念的引入,是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步。引出新概念的過程,是揭示概念的發(fā)生和形成過程,而各個數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過程又不盡相同,不同的概念引入的方法就不同。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景,結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思,探究、選擇各種有效的形式,在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,喚醒學(xué)生的思維,使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
案例1:在"環(huán)形面積"這個概念的教學(xué),是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在教學(xué)時教師先出示兩個半徑分別為5厘米和2厘米的圓,讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積,然后啟發(fā)學(xué)生想:圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系?接著演示抽拉投影片,把兩個圓重疊在一起,形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示,理解了什么叫環(huán)形面積,從而實現(xiàn)了知識和方法的"遷移"。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。
2、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過程。
所謂概念形成,是指學(xué)生從許多具體事例中,以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性,從而獲得概念的一種形式。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在教學(xué)中教師不能急于求成、急于下定義、急于拋出概念,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、綜合、探索、猜想、創(chuàng)造,決定取舍,讓學(xué)生在交流、反思中逐步實現(xiàn)從對數(shù)學(xué)對象的具體感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡,從而形成概念。
案件2:在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時,生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn),以及學(xué)生對兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。在教學(xué)時可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),課堂上先通過比較糖與糖水的關(guān)系來引出百分?jǐn)?shù)的概念。在學(xué)生弄清了讀寫后,再從生活實例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個概念。待學(xué)生初步感知了概念后,再通過讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對概念的理解,為了進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解,再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué)。
3、歸納整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),有效鞏固概念。
數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識系統(tǒng)的。學(xué)完一類概念后,要進(jìn)行知識串聯(lián),把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固,也有利于知識的遷移和應(yīng)用。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn),但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識鏈條的。在講清概念之后,向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在知識鏈條中理解和記憶概念,比孤立理解單個概念,效果好得多。
4、增強(qiáng)概念的應(yīng)用意識,讓生活成為展示知識舞臺。
教學(xué)時,教師不僅要教會學(xué)生怎樣來構(gòu)建概念,更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實際問題,從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮,個性在此得到張揚,同時使學(xué)到的概念鞏固下來,進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運用技能。案例3:在教《圓的周長與面積》之后,讓三四個學(xué)生為一組,量一量學(xué)校內(nèi)花壇,石桌子,小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑,周長,并設(shè)計一下做這些物品需多少材料。再給每種不同的材料標(biāo)上單價,讓他們計算一下,選擇怎樣的材料,用什么方案,可以既經(jīng)濟(jì)實惠,又滿足需要。
五、存在的問題和建議存在問題:
1、在課題研究過程中能按要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)及反思,但未能及時上存博客。
2、在課題研究過程中對當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸。
3、在課題研究過程中未能到外面有名學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),吸取別人好的經(jīng)驗。
建議:
在以后的研究中能按要求進(jìn)行上存學(xué)習(xí)資料,多些利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念,同時也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇五
通過一段時間對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí),我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西,對練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識,也更進(jìn)一步明確了練習(xí)課的任務(wù)、功能,了解了其基本流程和教學(xué)模式。結(jié)合我自身的教學(xué)實踐,我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會。
練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是在教師的指導(dǎo)和幫助下,以學(xué)生的獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下特點。
一、要有“情趣”。 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等,學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等,所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí),一定能讓學(xué)生樂此不疲,促進(jìn)學(xué)生積極思考,從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。
二、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。 練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計練習(xí),做到由淺入深,有層次有坡度,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型,有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng),選題難度太大,超出大部分學(xué)生的思維承受能力,將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行,過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。三是要通過多層次的練習(xí),使學(xué)生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中,理解和掌握知識,能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使他們都獲得成功的喜悅,情感得到滿足,有收益。
三、要有“生活味”。 多一些問題解決,少一些機(jī)械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計,而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是:練習(xí)著重尋求答案,而問題解決著重解決問題的過程,著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。
難點;二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點,突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中,應(yīng)圍繞教學(xué)重點、難點來進(jìn)行。選擇重點練習(xí)題、設(shè)置疑問、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo),都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點,防止無重點的'滿堂練,轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材,理解編排意圖,明確每一道習(xí)題的作用和功能,要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異,對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充,對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位,發(fā)揮習(xí)題的價值。
要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答,還不能算結(jié)束,要使解題的方法牢固樹立,融會貫通,必須進(jìn)行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成,應(yīng)提倡、鼓勵學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法,有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。
教師應(yīng)根據(jù)不同的年級,運用不同的小結(jié)方式。如,低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,抽象思維比較弱,歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強(qiáng)的直觀性、形象性,運用圖示法進(jìn)行小結(jié),適合低年級學(xué)生。
五、要有“個性”、有“自我”。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時間。要讓學(xué)生感覺是“我在練”、“我在思考”,“我在用‘心’來練習(xí)的”,而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂,我是在為老師而練”,要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。
總之,無論是什么課型的課,我們在教學(xué)時既要充滿智慧挑戰(zhàn),能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值又要有生活性,發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
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六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補缺漏,融會貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點之一是理,對所學(xué)的知識要進(jìn)行系統(tǒng)整理;特點之二是通,融會貫通,理清知識的來龍去脈、前因后果。六年級總復(fù)習(xí)階段關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿完成,有利于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),亦是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要階段。結(jié)合多年的教學(xué)實踐以及這段時間的課題研究,我認(rèn)為,總復(fù)習(xí)應(yīng)該做好以下幾方面的工作:
1.制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
教師要根據(jù)班級的實際情況制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃,制訂計劃時,要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),以及新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理,擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點、課時分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo)。一般來說,總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進(jìn)行,第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí),重夯實基礎(chǔ);第二輪進(jìn)行綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,重培養(yǎng)能力。
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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇六
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式,同時,它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分,數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開端,所以,對于小學(xué)生老說,對數(shù)學(xué)概念的掌握對于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識有很重要的意義。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù),依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略,所以,本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出了一些有效策略。
(一)數(shù)學(xué)概念的涵義。
在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對象,其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性,而所謂的數(shù)學(xué)概念,就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中,將人腦中所反映的東西,轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞,或是符號等含義。
(二)數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)概念對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識過程中起著重要的作用,所以,對于不同階段的小學(xué)生來說,其概念數(shù)學(xué)所表達(dá)的方式也不一樣,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.圖畫式。
對于小學(xué)處在低年級的學(xué)生來說,由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段,知識水平和認(rèn)識事物的能力還非常有限,所以,我們在教授概念的時候最好的教授方法就是利用圖片或者畫畫的形式來進(jìn)行教學(xué),如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等概念時,就要采用卡片或者在黑板畫圖的方式來表現(xiàn)。這種形式的有點就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是,它的缺點是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn),而沒有語言描述,所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候,不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵,而只是停在表面。
2.直述式。
對于處在小學(xué)中年級的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來表達(dá)其概念的內(nèi)涵的,這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念,例如,在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時就可以采取這種直述的方式來進(jìn)行教學(xué)。
(三)數(shù)學(xué)概念的特點。
1.形式的多樣性。
如上文所說的,當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的量越來越多時,其越能表達(dá)的概念方式就越來越多,采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了,相對來言,直接采用定義教學(xué)就越來越多了。
2.相對的直觀性。
數(shù)學(xué)概念的最大特點就是在于它的概念具有很強(qiáng)的概括性和抽象性,對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說,由于他們的知識儲存能力還不多,思維還是抽象思維,所以在對他們進(jìn)行教學(xué)時,要多采用直觀教學(xué)法,讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在。
3.教學(xué)的階段性。
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點也具有教學(xué)的階段性,對于不同年級,處于不同階段的學(xué)生來說,在教授數(shù)學(xué)概念的時候就要采取不同的年級、不同的階段的學(xué)生運用不同的方式來教學(xué)。
1、教師自身因素。
在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中,由于每個教師的自身的素質(zhì)不一樣,從而導(dǎo)致每個教師所關(guān)注的重點也不同。比如,在現(xiàn)今的教學(xué)過程中,有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果,只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了,從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過程;另外一些教師,只關(guān)注概念的完整,而沒有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時候能不能接受和懂得這些概念。因此,就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過程。所以,就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。
2.學(xué)生自身的限制。
對于小學(xué)學(xué)生來說,由于他們的年齡和自身接受事物的程度,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。
(一)加強(qiáng)直觀性教學(xué)。
在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時候,教師不只是單單的運用間接的經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而教師應(yīng)該多采用多媒體、模型、實物等直觀的圖形進(jìn)行概念教學(xué),或者是教授學(xué)生運用觀察對比、觸摸演示等方式進(jìn)行正確的操作。所謂概念性教學(xué),不是盲目的采用直觀方式進(jìn)行教學(xué),它本質(zhì)是利用直觀性的原則,將抽象的東西用直觀的方法進(jìn)行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念。
(二)注重概念之間的分類比較,在給學(xué)生進(jìn)行概念性教學(xué)的時候,教師要把不同階段、不同的概念問題進(jìn)行分類整體和區(qū)分,能讓學(xué)生在有限的知識水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說,對所有的概念進(jìn)行區(qū)分整理時很有必要的。
(三)引入概念時,提供豐富多彩的材料。
在引入數(shù)學(xué)在概年時,要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象,因為只有給學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時建立事物之間的共性,才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運用。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時,可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料,如,教師可以運用實物、圖畫等方式進(jìn)行展示,在演示圖形的過程中要學(xué)生認(rèn)真觀察,這樣做不僅能給學(xué)生提供動手操作能力,還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心。例如,上“分?jǐn)?shù)的定義”時,教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個難點時,就可以給學(xué)生提供多種對比材料,像1根跳繩,2個蛋糕,4個梨子等圖形。通過觀察分析和比較,最后就總結(jié)出:一個物體、一個計量單位或者一個有機(jī)整體都可以用單位“1”表示,進(jìn)而攻破單位“1”這個難點,這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅實的基礎(chǔ)。在引入概念時,要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書本所要教授的知識的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對學(xué)生何為概念的理解,只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義,且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略,才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇七
本學(xué)期x月25號,師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動,我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,從這些課中,我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,下面就本次參加教研活動的情況,談?wù)勎覀€人的一些體會:
四節(jié)課中,三節(jié)課運用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課,具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際,并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實際相聯(lián)系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。
在高年級組的.示范課中,張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中,很少遇見復(fù)習(xí)課,老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備,總結(jié)好知識框架,注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”,提出問題并解決問題,對難解題,老師及時的進(jìn)行指導(dǎo)。
在今后的教研活動中,我還要從以下幾個方面去努力做好:
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗。
2、加強(qiáng)課后反思,記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇八
經(jīng)過這次培訓(xùn),作為一線老師的我也是收獲頗豐,曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個吃透,即吃透教材、吃透學(xué)生?,F(xiàn)在的教學(xué)對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位,通過課前測試、課前談話等方式對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗要有很好的把握,只有這樣我們的教學(xué)才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r,學(xué)校都會給每一位新老師安排一位師傅,我的師傅對我說的最多的就是,一定多看教材多看教師參考用書,當(dāng)時的我還不理解師傅什么意思,直到后來的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯誤,我才明白原來是我沒有把握好教學(xué)的重難點和教學(xué)節(jié)奏,偏離了教學(xué)的主方向。
培訓(xùn)中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻:拋開教材,另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見到這樣的場景,往往置數(shù)學(xué)書本上的例題不顧,自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解,殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來了誤導(dǎo),我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深,我們的理解也未本站必有編寫者到位。所以,我們一線教師可以借助手中的教參和教材,用活課中的例題,給例題進(jìn)行延伸和拓展,讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。
如果說吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作,那么,在教學(xué)中進(jìn)行專題研究,實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學(xué)階段的某些知識進(jìn)行串聯(lián),讓學(xué)生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級的商不變性質(zhì),一直到五年級分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),到六年級的比例的基本性質(zhì),其實本質(zhì)上是一致的,根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系,將三種性質(zhì)溝通起來,這樣更有利于學(xué)生的理解。那么,如何讓知識串聯(lián)起來呢?我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升,多種知識往往是相互聯(lián)系的,而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析,歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀,也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見,讀懂教材吃透教材是多么地重要,只有真正理解了教材的設(shè)計意圖,才能設(shè)計出更有利于學(xué)生理解的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇九
5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓(xùn)——曹培英教授談教學(xué)改進(jìn)研究。曹老師剖析了當(dāng)下教育熱點中的“假、空、大”問題,建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教學(xué)的系統(tǒng)觀,著眼整體思考問題的線索進(jìn)行日常的教學(xué)。曹教授整個培訓(xùn)真正從一線教師教學(xué)的角度出發(fā),指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師如何改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式,進(jìn)行有效、高效的教學(xué)。
經(jīng)過這次培訓(xùn),作為一線老師的我也是收獲頗豐,曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個吃透,即吃透教材、吃透學(xué)生?,F(xiàn)在的教學(xué)對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位,通過前測、課前談話等方式對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗要有很好的把握,只有這樣我們的教學(xué)才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r,學(xué)校都會給每一位新老師安排一位師傅,我的師傅對我說的最多的就是,一定多看教材多看教師參考用書,當(dāng)時的我還不理解師傅什么意思,直到后來的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯誤,我才明白原來是我沒有把握好教學(xué)的重難點和教學(xué)節(jié)奏,偏離了教學(xué)的主方向。
培訓(xùn)中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻:拋開教材,另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見到這樣的場景,往往置數(shù)學(xué)書本上的例題不顧,自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解,殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來了誤導(dǎo),我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深,我們的理解也未必有編寫者到位。所以,我們一線教師可以借助手中的教參和教材,用活課中的例題,給例題進(jìn)行延伸和拓展,讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。
如果說吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作,那么,在教學(xué)中進(jìn)行專題研究,實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學(xué)階段的某些知識進(jìn)行串聯(lián),讓學(xué)生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級的商不變性質(zhì),一直到五年級分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),到六年級的比例的基本性質(zhì),其實本質(zhì)上是一致的,根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系,將三種性質(zhì)溝通起來,這樣更有利于學(xué)生的理解。那么,如何讓知識串聯(lián)起來呢?我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升,多種知識往往是相互聯(lián)系的,而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析,歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀,也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見,讀懂教材吃透教材是多么地重要,只有真正理解了教材的設(shè)計意圖,才能設(shè)計出更有利于學(xué)生理解的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十
隨著社會的進(jìn)步和教育改革的推動,小學(xué)教育在我國也逐漸發(fā)展壯大。作為一名小學(xué)教師,我深深體會到小學(xué)研究在教學(xué)中的重要性。通過我自己的親身實踐和經(jīng)驗總結(jié),我在小學(xué)研究中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先,小學(xué)研究要以學(xué)生為中心。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)研究應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生的特點和需求展開,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)研究時,教師需要深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平、能力差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的問題,以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法,滿足學(xué)生的需求。這樣才能真正做到因材施教,提升教學(xué)質(zhì)量。
其次,小學(xué)研究要注重教學(xué)實踐。小學(xué)研究不能僅僅停留在理論層面,更要與實際教學(xué)相結(jié)合。只有在實際教學(xué)中不斷嘗試和探索,才能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題,并找出解決問題的最佳方法。教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)過程和效果,積極借鑒其他教師的成功經(jīng)驗,不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。
第三,小學(xué)研究要注重合作與交流。教育事業(yè)是一個團(tuán)隊工作,沒有一個人可以獨立完成所有的任務(wù)。小學(xué)研究應(yīng)該注重教師之間的交流和合作。通過與同事的交流討論,可以相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗,并共同解決教學(xué)中的問題。此外,教師還應(yīng)該積極參加學(xué)校和行業(yè)組織的研討會和培訓(xùn)班,與更多的教師進(jìn)行交流,擴(kuò)寬自己的教學(xué)視野。
第四,小學(xué)研究要注重專業(yè)知識的積累。作為一名小學(xué)教師,我們需要具備豐富的教育知識和教育技能。小學(xué)研究是教師提升自己專業(yè)水平的一種有效途徑。通過不斷深入研究教育理論和小學(xué)教學(xué)法,可以不斷提高自己的教育素質(zhì)和教學(xué)能力。在進(jìn)行小學(xué)研究時,我們還應(yīng)該注重吸收其他領(lǐng)域的知識,拓寬自己的學(xué)科視野,提升自己的綜合素養(yǎng)。
最后,小學(xué)研究要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)研究應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。教師可以通過設(shè)計一些小學(xué)研究項目,讓學(xué)生主動參與到研究中,培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之,小學(xué)研究對于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生成績水平非常重要。小學(xué)研究要以學(xué)生為中心,注重教學(xué)實踐,加強(qiáng)教師之間的交流合作,積累專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過不斷的努力,我們才能為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十一
研究作業(yè)問題極其重要,尤其是在課程改革的新理念下,在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下,精細(xì)作業(yè)管理過程,充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用,是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
主要是針對當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容精心選擇和設(shè)計題目,時間一般應(yīng)在15分鐘左右,要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進(jìn)每一個學(xué)生及時鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容,若有學(xué)生未能按時完成作業(yè),說明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙,此時教師應(yīng)予以及時地、針對性輔導(dǎo),努力防止出現(xiàn)堂課“后進(jìn)生”。因而,教師備課時要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè),為學(xué)生量身定制作業(yè),上課時心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計的藝術(shù),依據(jù)學(xué)生的心理特點,設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣,富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設(shè)計實踐性性作業(yè),提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,接觸社會,使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際,尋找知識的生活原型,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式,比如實踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學(xué)日記,在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識》的認(rèn)識以后,讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記,學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識的實際情況以及對知識的理解寫出生動的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對所學(xué)知識有個很好的復(fù)習(xí)作用,又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級里展出,這樣勢必會享受到不同以往的滿足感。
2、設(shè)計層次性作業(yè),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的,所以我們在設(shè)計作業(yè)的時候,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點,尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會,針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè),為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí),提高,發(fā)展的環(huán)境,使每個學(xué)生成為實踐的成功者??蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為a、b、c三個層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇c,中等可選b,稍差可選a。這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,提高靈活運用知識的能力。
3、設(shè)計探究性作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握,才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此,在作業(yè)設(shè)計時,可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。
1、利用評語指導(dǎo)方法。
2、利用評語激發(fā)興趣。
恰當(dāng)?shù)脑u語,不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。如,對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本,不妨寫上“方法太好了,可要細(xì)心!”“真聰明!你肯定還有高招,因為你是老師的驕傲!”表揚優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生,相反,應(yīng)抓住其閃光點,適時給予鼓勵。如“好樣的,有進(jìn)步,繼續(xù)努力!”“看到你在進(jìn)步,老師真為你高興,因為你付出了勞動”“你準(zhǔn)行,老師相信你!”這樣帶感情色彩的評語,使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,充滿了希望,從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評語,拓寬思路,自主創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時,如果能在留意學(xué)生解題正誤同時,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點,適時的精妙之語,給學(xué)生以點拔,更能激起學(xué)生思維的浪花,啟發(fā)學(xué)生拓展思路,發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題,利用評語,“解法多,方法妙”肯定其見解的獨特性,對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的,則寫上“還有其它的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”通過評語啟發(fā),學(xué)生思若泉涌,相繼列出不同分法。
4、利用評語,嚴(yán)格要求,積極鼓勵,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對學(xué)生作業(yè)的評改,不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上,還要注意對學(xué)生非智力因素的評價,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
5、紅旗獎勵制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗,次之一面紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個人都愛做作業(yè)。
教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中,要更新觀念,著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高,著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十二
數(shù)學(xué)作為一門古老而又神奇的學(xué)科,承載著人類智慧的結(jié)晶。在深入研究數(shù)學(xué)史的過程中,我不僅對數(shù)學(xué)的發(fā)展演變有了更清晰的認(rèn)識,還感受到了數(shù)學(xué)對人類文明進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。研究數(shù)學(xué)史帶給我的不僅是知識的拓寬,更是一種思維模式的改變、解決問題的能力的提升。以下是我對于研究數(shù)學(xué)史的心得體會。
首先,研究數(shù)學(xué)史讓我意識到數(shù)學(xué)的普遍性。在研究中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個領(lǐng)域,無處不在。無論是古代的埃及、希臘,還是近代的歐洲、中國,數(shù)學(xué)都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實踐中總結(jié)出的幾何學(xué),到現(xiàn)代科學(xué)的模型建立和數(shù)據(jù)分析,數(shù)學(xué)在各個時期都扮演著關(guān)鍵的角色。通過研究數(shù)學(xué)史,我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一種工具,更是一門人類智慧的表達(dá)。
其次,研究數(shù)學(xué)史讓我對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數(shù)學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就的,它經(jīng)歷了一個個重要的里程碑,建立在前人努力和智慧的基礎(chǔ)之上。古代的埃及人在解決土地測量問題中發(fā)展了幾何學(xué),希臘的畢達(dá)哥拉斯提出了著名的畢氏定理,這些都為后來的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在歐洲文藝復(fù)興時期,人們對數(shù)學(xué)的興趣達(dá)到了高峰,眾多杰出的數(shù)學(xué)家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現(xiàn),他們的貢獻(xiàn)不僅推動了科學(xué)的發(fā)展,也為數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。
此外,研究數(shù)學(xué)史提升了我解決問題的能力。數(shù)學(xué)史中各種數(shù)學(xué)問題的具體解法啟發(fā)著我解決現(xiàn)實生活中的實際問題。在研究過程中,我學(xué)會了運用不同的數(shù)學(xué)方法和思維模式來解決同一個問題。我開始嘗試用抽象的思維方式來分析和解決問題,而不再依賴于傳統(tǒng)的機(jī)械套用。這些方法的應(yīng)用使我在問題解決的過程中更加靈活,也提高了自己的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
此外,研究數(shù)學(xué)史也啟發(fā)了我對于數(shù)學(xué)教育的思考。通過了解數(shù)學(xué)的歷史進(jìn)程,我明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對考試,更是為了培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被看做一門枯燥的學(xué)科,而是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。通過研究數(shù)學(xué)史,我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于人類思維發(fā)展和進(jìn)步的重要性,也更加堅定了我對數(shù)學(xué)教育的熱愛和執(zhí)著。
最后,研究數(shù)學(xué)史讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事,讓我深受啟發(fā)。我體會到了數(shù)學(xué)的美妙和魅力,也感受到了探尋數(shù)學(xué)的樂趣。每次解決一個數(shù)學(xué)問題的時候,我都會感受到那種成就和滿足感。數(shù)學(xué)研究讓我更有動力去克服困難,不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。
總而言之,研究數(shù)學(xué)史給予了我全新的視野,讓我明白了數(shù)學(xué)的普適性和重要性。它開闊了我的思維,提升了問題解決的能力。通過研究數(shù)學(xué)史,我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力,也見證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)史,不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘,為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十三
第一段:研究的動機(jī)和目的(150字)。
小學(xué)研究是一項令人興奮和富有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名小學(xué)教師,我始終渴望通過研究來改善我的教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此,我決定進(jìn)行一項關(guān)于有效小學(xué)教學(xué)策略的研究。我的目標(biāo)是找到一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效果,幫助他們實現(xiàn)更好成績的教學(xué)方法。
第二段:研究的過程和方法(250字)。
為了實現(xiàn)我的目標(biāo),我首先進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)調(diào)研,了解了國內(nèi)外相關(guān)研究的最新成果和教學(xué)策略。然后,我在課堂中嘗試了不同的教學(xué)方法,不斷地進(jìn)行實驗和反思。我觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果,并與他們進(jìn)行討論,了解他們對不同教學(xué)方法的感受和意見。我還邀請了其他教師和專家進(jìn)行評估,并收集了他們的反饋意見。通過這些方法,我逐漸形成了一套適合我班級的教學(xué)策略。
第三段:研究的結(jié)果和啟示(350字)。
經(jīng)過一段時間的研究和實踐,我發(fā)現(xiàn)了一些非常有價值的教學(xué)策略。首先,通過運用多媒體教學(xué)輔助工具,可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)和項目制學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外,寓教于樂的教學(xué)方法,如游戲化學(xué)習(xí)和實踐操作,可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。這些教學(xué)策略的應(yīng)用使我的課堂變得更加生動有趣,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提升。
第四段:研究的局限和改進(jìn)(250字)。
盡管我的研究取得了一些令人滿意的結(jié)果,但也存在一些局限性。首先,由于時間和條件的限制,我只在一個班級中進(jìn)行了研究,結(jié)果是否適用于其他班級有待進(jìn)一步研究。其次,由于我的研究主要集中在教學(xué)方法的改進(jìn)上,其他方面的因素如課程設(shè)置和教材選擇等并未加以考慮。因此,未來我計劃在更多的班級中開展研究,并綜合考慮多個因素來進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
第五段:研究的意義和展望(200字)。
通過這次研究,我深刻體會到了教學(xué)研究的重要性和價值。研究的過程不僅提升了我的教學(xué)水平,也幫助我更好地理解了學(xué)生的需求和特點。同時,我相信,教育研究對于整個教育體系的發(fā)展和進(jìn)步起到了至關(guān)重要的作用。未來,我希望能夠繼續(xù)深入研究,探索更多有效的教學(xué)策略,并與其他教育工作者分享我的研究成果,以推動小學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié):通過這次研究,我從理論到實踐,不斷探索和創(chuàng)新,找到了一些有效的小學(xué)教學(xué)策略。我相信,通過不斷的研究和實踐,教育的品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會得到進(jìn)一步提升,讓小學(xué)教育更加優(yōu)秀和出色。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇十四
第一段:引言(100字)。
數(shù)學(xué)作為一門精確的科學(xué),深受許多研究者的傾心追求與研究。在我自己的數(shù)學(xué)研究過程中,我不僅從中受益匪淺,還收獲了很多心得體會。今天,我將為大家分享一些我在數(shù)學(xué)研究中得到的啟示與思考,希望能夠?qū)ζ渌芯空哂兴鶐椭?/p>
第二段:耐心與毅力(200字)。
數(shù)學(xué)研究常常是一項需要長時間投入和艱苦思考的過程。我在自己的研究中發(fā)現(xiàn),耐心和毅力是取得突破的關(guān)鍵。有的時候,我們可能會遇到一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題,感覺陷入了困境。但只要我們有足夠的耐心,保持持續(xù)的思考和不懈的努力,我們就有機(jī)會找到解決問題的方法。正如著名數(shù)學(xué)家波利亞所說:“數(shù)學(xué)研究是一個需要耐心的工作,耐心地對它投入興趣,會給你以回報?!辈徽撚龅蕉啻蟮睦щy,只要我們不放棄,堅持下去,最終必將取得成功。
第三段:創(chuàng)新與突破(300字)。
在數(shù)學(xué)研究中,創(chuàng)新和突破是非常重要的。數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)積累了許多經(jīng)典的理論與方法,但要取得真正的突破,就需要通過創(chuàng)新來打破常規(guī)思維的束縛。每當(dāng)我遇到一個數(shù)學(xué)問題時,我會試著換一個角度來思考,尋找一些不同尋常的解決方法。有時候,這種創(chuàng)新的嘗試可能會失敗,但正是這種失敗給了我寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),并幫助我更快地找到正確的方向。通過不斷創(chuàng)新和突破,我成功地解決了一些看似無解的難題,這讓我深刻地認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性。
第四段:合作與交流(300字)。
在數(shù)學(xué)研究中,合作和交流是非常關(guān)鍵的。我曾和其他研究者一起合作,分享我們的思路和成果,在集體智慧的啟迪下,我們能夠更好地解決問題。每次和他人交流時,我都能夠從他們身上學(xué)到很多東西,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并且通過集思廣益,進(jìn)一步完善我的研究成果。此外,與其他領(lǐng)域的研究者交流也是非常有益的,他們的不同視角和思維方式可以給我啟發(fā),幫助我發(fā)展出更全面的數(shù)學(xué)研究思路。
第五段:總結(jié)與展望(200字)。
通過我的數(shù)學(xué)研究經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門需要堅持和創(chuàng)新的學(xué)科。我相信,只要我們保持耐心和毅力,勇于創(chuàng)新和突破,以及與他人進(jìn)行積極的合作和交流,我們就能夠在數(shù)學(xué)研究中取得重要的突破并取得成功。在將來的數(shù)學(xué)研究中,我將繼續(xù)努力,進(jìn)一步提升自己的能力水平,吸取更多的經(jīng)驗,為數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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