文化是一個(gè)國家和地區(qū)的獨(dú)特標(biāo)志，保護(hù)和傳承文化是我們的責(zé)任。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和通順度，盡可能用簡單明了的語言來表達(dá)意思。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識自己并提升個(gè)人能力。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重個(gè)體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。音樂教學(xué)中的歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。
怎樣把全新的教學(xué)理念運(yùn)用到音樂教學(xué)中呢？我認(rèn)為可以通過以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。
一、創(chuàng)新氛圍。
心理學(xué)研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氛圍時(shí)，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會提高。、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
你真棒”等語言，讓學(xué)生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵(lì)他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。
二、創(chuàng)新激情、以興趣為先導(dǎo)，師生共同參與。
音樂教學(xué)是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，對于學(xué)生正在參與的音樂活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與的音樂活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動(dòng)，落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。
誰能說說坐過火車時(shí)的心情？坐過火車的同學(xué)可能會說：去過北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學(xué)生扮演司機(jī)、乘客，在教室里開“火車”來，邊玩邊唱，同學(xué)們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
2．結(jié)合教學(xué)，升華創(chuàng)造性想象。
由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時(shí)可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進(jìn)行分析、欣賞。那一聲聲時(shí)而低沉，時(shí)而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動(dòng)魄的畫面的展現(xiàn)，學(xué)生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學(xué)生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”，這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣。
三、提高創(chuàng)新能力。
江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)。
達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼耍魳方虒W(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。
音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者，使他們的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)活動(dòng)要注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識。、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。
注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量。”
中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點(diǎn)，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個(gè)人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個(gè)人才華”的道理。
每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同，在教學(xué)中，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢，如在學(xué)習(xí)歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行表演，這樣一來，課堂氣氛非常活躍。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇二
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將多媒體與高中化學(xué)結(jié)合起來能夠提升學(xué)生的求知欲望，使他們更加積極主動(dòng)的在化學(xué)課堂中暢游，在教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用錄像、幻燈片等將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生可以愉快的投入學(xué)習(xí)。如果教師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，是難以將微觀的化學(xué)世界直觀的傳遞給學(xué)生的，在多媒體教學(xué)模式中，教師可以通過模擬化學(xué)直接將化學(xué)世界明晰的展示在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.2擴(kuò)展教學(xué)容量，讓學(xué)生深刻的理解化學(xué)知識。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中可以減少不必要的板書時(shí)間，擴(kuò)展化學(xué)課堂的容量，在保障教學(xué)效果的前提條件下能夠?qū)⒋罅啃畔鬏敵鰜?，高密度的開展講解工作，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效率的目的。應(yīng)用圖片可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的展示出來，該種教學(xué)模式更加的豐富、形象、生動(dòng)，可以刺激學(xué)生的聽覺與視覺，提升化學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的吸引力。例如，在開展關(guān)于化工生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，多采用板書、掛圖與模型，直觀性與真實(shí)性不足，無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)的積極性。如果應(yīng)用電腦模擬功能來編寫出化工生產(chǎn)圖式，為學(xué)生展示出化工生產(chǎn)的物質(zhì)轉(zhuǎn)換與流動(dòng)性，就可以讓學(xué)生對化工生產(chǎn)產(chǎn)生更加感性的認(rèn)知。因此，利用多媒體技術(shù)開展化學(xué)教學(xué)不僅可以擴(kuò)大教學(xué)容量，還能夠?qū)W(xué)生的感官產(chǎn)生更深刻的刺激，讓學(xué)生可以集中注意力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。
1.3應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與理解能力。
1.4利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
在高中化學(xué)活動(dòng)中，有大量的實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生深刻的理解化學(xué)變化過程，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于安全操作以及操作步驟有著非常嚴(yán)格的要求，但是如果稍有疏忽，還是有引發(fā)安全事故的可能性，這種后果往往是非常嚴(yán)重的，這就導(dǎo)致一些學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了畏懼心理。利用多媒體技術(shù)既能夠彌補(bǔ)這一不足，還能夠讓學(xué)生親眼觀看到實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即安全、方便，又生動(dòng)、形象，讓學(xué)生利用多媒體完成實(shí)驗(yàn)既降低了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生率，也提升了實(shí)驗(yàn)的直觀性，強(qiáng)化演示效果。例如，在水與鈉的反應(yīng)試驗(yàn)中，傳統(tǒng)演示模式就是將水與鈉放在燒杯中進(jìn)行演示，如果利用多媒體技術(shù)就可以在方形投影儀試管中開展實(shí)驗(yàn)，先將酚酞滴入到水中，在加入鈉，學(xué)生能夠利用投影儀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效提升了演示效果，讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)有更加深刻的印象。
1、科學(xué)性原則。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須要準(zhǔn)確，能夠明確的表達(dá)出文本資料，做到層次分明、搭配得宜、清晰簡潔，課件要活潑但是不能失去嚴(yán)肅，要多應(yīng)用引導(dǎo)式教育模式，避免呆板的說教，要不失時(shí)機(jī)的將各類有益資料穿插進(jìn)來。例如，在講解關(guān)于金屬及其化合物的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體課件插入動(dòng)畫與圖片進(jìn)行演示，配以文本解說，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的理解。
2、適齡性特征。多媒體課件的制作需要考慮到高中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能過于活潑，畢竟高中階段的學(xué)生還缺乏自制力，如果完全采用開放性教學(xué)模式，也無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，課件的制作需要嚴(yán)謹(jǐn)而又趣味，課外內(nèi)容可以加入，但是不宜過多，這既可以保障教學(xué)計(jì)劃能夠按時(shí)完成，也不會由于內(nèi)容過多致使學(xué)生無法理解。
總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)的力量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓化學(xué)課堂不再枯燥、無趣，而是變得豐富、多彩。在多媒體催化高中化學(xué)的教學(xué)過程中，需要把握好課件的制作原則，要與學(xué)生的年齡特征與發(fā)展要求相符合，突出重點(diǎn)，兼具趣味性，課件不能太過花哨，避免干擾學(xué)生的注意力。只有把握好各項(xiàng)原則，才能夠真正的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇三
摘要：在新課改下,微課這一新型教學(xué)方式與教育的融合越來越深。在課程教學(xué)中,借助微課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)效率,這對新課改下課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要的幫助。文章以初中化學(xué)教學(xué)為例,具體探討了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);運(yùn)用;。
微課是信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物,它也屬于一種課程,主要的載體為短小的教學(xué)視頻。微課大多針對某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),時(shí)長一般為8~10分鐘,內(nèi)容短小精悍、主題明確、語言簡練。在初中化學(xué)教學(xué)中,若教師應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué),可以將一些抽象的知識變得具體化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,更好地讓學(xué)生掌握化學(xué)相關(guān)知識,進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。
一、借助微課營造良好的教學(xué)情境。
情境教學(xué)模式是新課改下常用的一種教學(xué)策略,情境教學(xué)的主要目的是通過在課前導(dǎo)入教學(xué)中建構(gòu)與知識相關(guān)的情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生逐步對新課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,以提高課堂教學(xué)效果[1]。然而,以往課堂情境的創(chuàng)設(shè)上,教師常常采取實(shí)驗(yàn)、故事導(dǎo)入等常用的情境創(chuàng)設(shè)方式,這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,情境構(gòu)建效果不佳。為此,教師就可以借助微課來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建,在課堂導(dǎo)學(xué)過程,借助微課演示的方式讓學(xué)生獲得身臨其境的感受,讓學(xué)生親身體驗(yàn)及感悟,激發(fā)學(xué)生的想象力與探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去分析、思考與探究,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如教學(xué)人教版初中化學(xué)元素符號知識內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以將微課技術(shù)運(yùn)用起來,以微課結(jié)合書本,為學(xué)生展示居里夫人探索化學(xué)元素鐳的故事;展示中國古代四大發(fā)明如造紙術(shù)與火藥等的作用;展示生活中一些常見金屬材料的組成等。借助直觀展示的方式,讓學(xué)生可以親身感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性提升。
二、借助微課突破化學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。
雖然說初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段,但是在這一時(shí)期的化學(xué)課程中仍舊存在很多抽象的知識內(nèi)容以及重難點(diǎn)內(nèi)容[2]。針對化學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容,如果化學(xué)教師采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,常常會讓學(xué)生感覺頭疼,有的學(xué)生甚至還會失去化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率,在實(shí)際教學(xué)中,教師就可以將微課引入到實(shí)際的課堂教學(xué)中,借助微課直觀生動(dòng)的特點(diǎn)將化學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生的眼前,讓學(xué)生可以更好地掌握化學(xué)知識概念,消化并吸收化學(xué)知識點(diǎn)。如在教學(xué)人教版初中化學(xué)《物質(zhì)的構(gòu)成奧秘》這一單元知識內(nèi)容的時(shí)候,其中的重難點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生如何建構(gòu)出微粒觀。因?yàn)檠醴肿与m然在我們的身邊,但是卻是我們看不著也摸不著的抽象事物,如果教師只是用語言表述,顯然難以讓學(xué)生獲得深刻的理解與體會。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師就可以應(yīng)用微課來播放“水通電分解”的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)過程,在播放的過程中為學(xué)生講解原理,讓學(xué)生對氧分子獲得深刻的認(rèn)識。采取微課教學(xué)方法,一方面可以吸引學(xué)生的注意力,另外一方面還可以讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)獲得一些大致了解與掌握,繼而起到良好教學(xué)效果。
三、借助微課開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,在化學(xué)學(xué)習(xí)中涉及大量的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力與總結(jié)能力是主要的教學(xué)目標(biāo)[3]。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,常常是教師演示后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,但是很多時(shí)候因?qū)W生對教師演示細(xì)節(jié)未掌握,常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗及危險(xiǎn)事故情況,這樣對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。為此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師就可以應(yīng)用微課輔助課堂教學(xué)。比如,在開展“實(shí)驗(yàn)室制備氧氣”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.時(shí)候,教材上給出三種制備氧氣的方法:將二氧化錳加到過氧化氫中產(chǎn)生氧氣;高錳酸鉀加熱后分解出氧氣;加入氯酸鈉與二氧化錳混合物產(chǎn)生氧氣。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以將三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作制成微課,然后在教學(xué)中播放給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)觀看多次,并且在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)部分暫停為學(xué)生講解細(xì)節(jié)操作的必要性,之后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力及觀察能力。
四、應(yīng)用微課拓展化學(xué)知識內(nèi)容。
化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,但是在課本中卻很少體現(xiàn)。為了讓學(xué)生切身感受化學(xué)與生活的聯(lián)系,在平常教學(xué)中,教師在講解相關(guān)章節(jié)的時(shí)候,可以可利用網(wǎng)絡(luò)收集到的化學(xué)知識與生活聯(lián)系,以微課演示的方式為學(xué)生進(jìn)行講解。如講解“生鐵與鋼”的時(shí)候,可用微課演示我國為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸時(shí)發(fā)行的紀(jì)念郵票的圖片;講解鐵的性質(zhì)的時(shí)候可為學(xué)生演示鐵生銹的圖片。通過微課的演示,拓寬學(xué)生的視野及鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可將微課教學(xué)引入到課堂教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生真正愛上化學(xué)這門學(xué)科,大大提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇四
音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育，對學(xué)生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學(xué)音樂教育得不到長期重視，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法。
1、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。
由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認(rèn)識不足。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語文，數(shù)學(xué)，英語等作為主科。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，還不如花更多的時(shí)間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都不重視和支持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時(shí)候時(shí)間還被其他主科所占用。
音樂教師的專業(yè)水平低。現(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時(shí)按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù)。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任。
學(xué)校對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。
音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學(xué)生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量。
認(rèn)識音樂教育的重要性是認(rèn)識小學(xué)教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，感受音樂中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學(xué)生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。
音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育。對學(xué)生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對我國的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中，需要長期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神。
音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會更好的用音樂來表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時(shí)音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動(dòng)，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。
3、加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度。
從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時(shí)要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí)，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時(shí)也可以讓學(xué)生在每天繁重的語文，數(shù)學(xué)，英語等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂教育也是國家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學(xué)校可以多組織一些音樂方面的活動(dòng)。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán)，合唱團(tuán)等，并安排專門的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練。這樣可以使同學(xué)們的課外活動(dòng)更加豐富，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
學(xué)生自己和學(xué)生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來的大學(xué)中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個(gè)音樂家也是完全有可能的。因此學(xué)生在音樂課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)自己的知識儲備，同時(shí)學(xué)生家長要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識和看待音樂這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費(fèi)時(shí)間和不務(wù)正業(yè)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。要明白依靠音樂，學(xué)生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。
引入樂理知識的教學(xué)。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)器樂演奏等等。
現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。
勵(lì)志。
的作品。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個(gè)人最好的老師，只有一個(gè)人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強(qiáng)了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
注重學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學(xué)生的合唱，獨(dú)唱，器樂演奏活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最怕老師一個(gè)人在講臺上講，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動(dòng)和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動(dòng)。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個(gè)小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂。
加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動(dòng)。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)校可以開展多種豐富多彩的校園文化活動(dòng)。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們積極去參加。同時(shí)為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。
總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨(dú)特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強(qiáng)重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇五
1.有利于提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段。
從目前普遍的高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師只要使用ppt中的基本功能來制作教學(xué)課件即可滿足教學(xué)需求，而在微課的制作過程中，則需要運(yùn)用flash、camtasiastudio、goldwave等日常教學(xué)中不常用的軟件，教師如果能通過集中培訓(xùn)或自學(xué)的方式，熟練掌握各種軟件的操作技能，再將其有效地運(yùn)用到日常教學(xué)中，將會大大提高教師的電化教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
微課是對某個(gè)單一知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，教師在選擇微課內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，既可以選取課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也可以選取課本外相關(guān)拓展性知識點(diǎn)制成微課，二者相輔相成，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。
3.有利于教學(xué)模式改革。
微課是基于網(wǎng)絡(luò)的在線教學(xué)模式，教師可以利用微課要求學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固、深化教學(xué)內(nèi)容，相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，微課的應(yīng)用可以讓教師更加靈活地安排教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)師生互動(dòng)，并能及時(shí)反饋教學(xué)效果。
(二)學(xué)生層面。
1.有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
學(xué)生在課后利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，主動(dòng)選取自己未理解或感興趣的知識點(diǎn)，鞏固和豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.有利于差異化學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的以班級為單位的教學(xué)過程中，教師面向所有學(xué)生傳授知識，不可能解決每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，但教師通過課后的微課輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)此項(xiàng)不足。
如在視唱練耳課程中，教師可以針對學(xué)生對音程、和弦、節(jié)奏、旋律聽辨的不同掌握程度，分別制作獨(dú)立的各聽力性的微課供學(xué)生課后練習(xí);在樂理課程中，針對音值組合這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以要求在課堂上未掌握的學(xué)生在課后反復(fù)觀看此知識點(diǎn)微課以加深理解。
(三)學(xué)科層面。
音樂學(xué)科的理論課程是整個(gè)音樂學(xué)科的基石，是音樂實(shí)踐課程(如聲樂、器樂、合唱指揮等)的基礎(chǔ)，在研究、制作音樂學(xué)專業(yè)理論課程微課的過程中，會涉及到各課程微課的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用、反饋等方面，不僅能總結(jié)這其中的理論經(jīng)驗(yàn)與成果，還能為本學(xué)科其它課程的微課發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論與實(shí)踐支持，從而促進(jìn)整個(gè)音樂學(xué)科的信息化建設(shè)和發(fā)展。
二、音樂學(xué)專業(yè)理論課程微課的制作方案。
(一)確定各課程微課的主題類型。
微課類型豐富，大體可分為講授型、演示型、練習(xí)型、討論型等，教師應(yīng)結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)各理論課程的不同知識特點(diǎn)，選擇不同的微課形式，如音樂史類的課程適合于講授型，樂理、作曲課程適合于練習(xí)型等。
(二)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適用于微課教學(xué)的教案和講稿。
微課是基于網(wǎng)絡(luò)，將視頻與音頻相結(jié)合的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課程教學(xué)相通又相異，相通之處在于二者都包含了完整的教學(xué)過程，相異之處則是微課教學(xué)不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣進(jìn)行面對面的師生互動(dòng)交流，并且在制作微課時(shí)要充分考慮它的時(shí)間限制和網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)，因此，要想在有限的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力完成教學(xué)內(nèi)容，教案和講稿顯得尤為重要。
在設(shè)計(jì)微課教案時(shí)，教師應(yīng)以陳述式、問題式、啟發(fā)式的教學(xué)方法為主來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而講稿作為聯(lián)系各教學(xué)環(huán)節(jié)的語言紐帶，在微課中也體現(xiàn)為不同于傳統(tǒng)教案講稿的兩種形式，即有畫外音和沒有畫外音。
在需要運(yùn)用到畫外音的微課中，講稿成為了微課成功與否的關(guān)鍵一環(huán)，既不能對著教學(xué)課件照本宣科，也不能如蜻蜓點(diǎn)水般帶過，既要和教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，又要考慮如何才能吸引學(xué)生注意力，要設(shè)計(jì)出兼具妙趣性和知識性的微課講稿。
在不需要運(yùn)用畫外音的微課中，提示文字的出現(xiàn)方式和背景音樂的選擇則是教師要思考的重點(diǎn)，如在音樂的選擇上，要選擇不會喧賓奪主、分散學(xué)生注意力并與教學(xué)內(nèi)容相融合的背景音樂。
以中西方音樂史課程為例，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，務(wù)必簡單明了的陳述或提出知識點(diǎn)，然后運(yùn)用豐富的圖片、音頻、視頻資料展開教學(xué)，對知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，在這過程中，教師既可以用文字配合背景音樂的方式貫穿整個(gè)微課，也可以用教師的語言進(jìn)行講授。
(三)第三要設(shè)計(jì)、制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件。
因此，教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)入、退出，重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)，均要通過不同的字體樣式、顏色或動(dòng)作路徑等加以體現(xiàn)和區(qū)別，要讓學(xué)生能看、會看、想看。
要想建立完善系統(tǒng)的高校音樂學(xué)專業(yè)理論課程微課，需要所有音樂學(xué)教師的共同努力，以上僅僅是對音樂學(xué)專業(yè)理論課程微課建設(shè)的初步理論思考，對其在實(shí)踐過程中將會遇到的問題和解決方案，本人將在日后的微課實(shí)踐中展開，以供同行們探討、批評與指正。
作者:鄒雅菁單位:湖南人文科技學(xué)院。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇六
摘要：化學(xué)作為高中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在新課改的大背景下越來越受到教師和學(xué)生的重視，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段高中化學(xué)教師要考慮的關(guān)鍵問題。本文首先分析了目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問題和困境，進(jìn)而針對這些問題提出了幾點(diǎn)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，存在于生活的方方面面，因此在新課改的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)越來越受到重視。從目前的情況來看，很多高中教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新時(shí)期，如何探索有效的教學(xué)方式，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性是高中化學(xué)教育工作者面臨的關(guān)鍵問題。下面對如何提高高中化學(xué)課堂的有效性進(jìn)行了探討。
1、1師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流。
高效的課堂教學(xué)必須是在師生的有效合作下實(shí)現(xiàn)的，需要師生之間建立良好的交流和互動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性。然而，從目前的情況來看很多高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方式，忽視了新課改下以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生缺乏有效的溝通，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的課堂提問，教師不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，不僅難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會使課堂氣氛變得緊致，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、2教學(xué)方式缺乏靈活性。
新課改的提出要求高中化學(xué)教學(xué)除了要求學(xué)生掌握必要的知識與技能之外，還要對教學(xué)的過程與方法，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。目前，還有部分高中化學(xué)教師沒有充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的課程教學(xué)安排，只注重理論知識的傳授，忽視了學(xué)生對知識應(yīng)用技能的培養(yǎng)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面的引導(dǎo)，使得高中化學(xué)課堂教學(xué)過于死板，不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求，課堂教學(xué)的有效性也難以提高。
1、3對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足。
高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為支撐來進(jìn)行理論知識的傳授，才能實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂教學(xué)。但是，部分學(xué)校由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，再加上教師的不重視，教學(xué)課時(shí)緊張，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只了解理論知識，并不能真正理解一些化學(xué)原理、化學(xué)結(jié)論的由來，對知識理解的不夠透徹，因而也就不能很好地進(jìn)行化學(xué)知識的應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大幅降低。
2、1加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。
要想切實(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍尤為重要，這就需要教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，建立一種平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，減少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的緊張感。首先，教師要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合理的課堂提問，給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，比如在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)讓學(xué)生自己觀察思考不同族、不同周期化學(xué)元素的特性和規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生自主回答問題，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能加強(qiáng)師生之間的交流，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其次，教師在課堂教學(xué)過程中還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行課堂小組討論來加強(qiáng)互動(dòng)，在學(xué)生討論的過程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。
2、2合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師也要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢開展高效的化學(xué)課堂教學(xué)。首先，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件，利用多媒體豐富的表現(xiàn)力通過文字、聲音、圖片、視頻等多種形式來使要講解的化學(xué)知識變得生動(dòng)形象，給學(xué)生多種感官上的沖擊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。比如在進(jìn)行原電池原理的教學(xué)時(shí)，抽象的課本教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生難以理解，這時(shí)候教師就可以利用多媒體豐富的表現(xiàn)形式為學(xué)生動(dòng)態(tài)地演示原電池放電過程中正、負(fù)兩極電子得失順序和電子、電流的運(yùn)動(dòng)方向等內(nèi)容，從而加深學(xué)生對知識的理解。其次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集豐富的化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，有條件的學(xué)校還可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置學(xué)習(xí)資料、課后測驗(yàn)、疑難問題解答等版塊，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)必須要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為支撐，尤其是新課改實(shí)施以來，高考考題中多次出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)還原，因此，這就要求高中化學(xué)教師要提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視?；瘜W(xué)教師首先要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，備好進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等，讓學(xué)生在課前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，還要在課程進(jìn)行模擬試驗(yàn)以保證課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒M(jìn)行。在課堂實(shí)驗(yàn)過程中教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，在必要的時(shí)候給出恰當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)還可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要及時(shí)提問學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的知識，從而幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。
2、4充分利用生活化的素材開展化學(xué)教學(xué)。
化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，所以開展生活化的化學(xué)課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收化學(xué)知識。這就需要教師充分挖掘教材中的生活化素材，根據(jù)這些內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，挖掘生活中的化學(xué)知識和素材，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。
3結(jié)語。
綜上所述，新課程改革的進(jìn)一步深化要求高中化學(xué)教師必須充分認(rèn)識到現(xiàn)階段化學(xué)課堂教學(xué)面臨的困境和問題，并采取積極有效的措施予以改進(jìn)。注重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，還要充分挖掘生活化的素材進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇七
高中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，在教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生審美情趣的成長，有助于更好地發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。音樂課程是高中課程中的一門重要課程，通過音樂教學(xué)工作的開展，可以有效地提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受到音樂自身的魅力所在，提高學(xué)生音樂欣賞水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在開展音樂教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)工作的重要性，并且關(guān)注對學(xué)生個(gè)人文化修養(yǎng)的提升作用，采取有效地手段，提高音樂教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性。
創(chuàng)新是發(fā)展的根源，在是任何一個(gè)學(xué)科在發(fā)展中所必須遵循的道理，高中音樂教學(xué)更是如此。教師要關(guān)注通過合理地創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出音樂本身的魅力，讓音樂教學(xué)的過程充滿生命力和活力。
首先，教師教師要營造良好的教學(xué)氛圍。通過在教學(xué)過程中，采取一些創(chuàng)新的教學(xué)手段（即興演奏等），營造一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的音樂創(chuàng)造力得到有效的展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《草原放牧》一課時(shí)，教師可以對于歌曲進(jìn)行即興演奏，可以采用不同的樂器來進(jìn)行歌曲的即興表演，進(jìn)而達(dá)到對音樂教學(xué)內(nèi)容豐富，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂形式變化。
其次，加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師可以將音樂教學(xué)c其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生更好地提高對音樂鑒賞的能力，提高學(xué)生文化修養(yǎng)水平。例如，在《黃河大合唱》教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史課的內(nèi)容，給予學(xué)生講解其歌曲創(chuàng)作時(shí)期的具體歷史情況。在歌曲創(chuàng)作時(shí)期國家處于生死存亡的危急時(shí)刻，在這種形勢下，冼星?！盀榭箲?zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲，對于自身的愛過熱情進(jìn)行了表達(dá)，寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩。通過對音樂作品的深度理解，可以讓學(xué)生感悟到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，提高音樂學(xué)習(xí)效果。
最后，音樂的創(chuàng)造。好的音樂富有激情，并且會對于學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)進(jìn)行激發(fā)，教師要對于學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，在某一課的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對于歌曲的歌詞進(jìn)行改編，從而表達(dá)不同的歌曲含義。對于同一個(gè)旋律，學(xué)生也可以采取不同的風(fēng)格進(jìn)行演唱。在學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂趣。
音樂這一門學(xué)科去其他學(xué)科有所不同，在課堂教學(xué)的過程中，教師要對于教學(xué)形式進(jìn)行合理的改進(jìn)，并且讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生多方面能力的成長，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，在進(jìn)行音樂知識教育的過程中，要關(guān)注音樂欣賞。良好的音樂教學(xué)工作的開展，要囊括多方面的內(nèi)容，并且保證教學(xué)內(nèi)容的全面性。只有通過對于音樂作品的欣賞，才能讓學(xué)生對于音樂知識進(jìn)行更好地了解，理解作品背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美。例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過欣賞《陽關(guān)三疊》來感受我國古代音樂藝術(shù)的魅力，并且根據(jù)其作品中節(jié)奏、調(diào)式、速度、力度等多方面的變化，更好地了解整個(gè)作品，提高對音樂作品完整性的感受力。只有開展合理的音樂作品賞析活動(dòng)，才可以更好地讓學(xué)生感悟到音樂作品的精髓，提高對音樂知識的掌握效果。
其次，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。不同的學(xué)生對于音樂的'喜好以及感受力都有所不同，教師在進(jìn)行教學(xué)neri的設(shè)計(jì)和選擇上予以高度的重視。例如，在進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)的過程中教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲《鳥兒在歌唱》，讓學(xué)生了解保加利亞的風(fēng)土人情，并且通過音樂來展開更多的想象。在進(jìn)行流行音樂的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇周杰倫的《蝸?！?，這首歌曲具有較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)，可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且具有一定的勵(lì)志意義，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，教師要對于課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地拓展。課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)所獲取的音樂知識是有限的，教師要關(guān)注對課堂教學(xué)的延續(xù)。例如，教師可以通過舉辦歌曲競賽等互動(dòng)，讓學(xué)生參與到云音樂活動(dòng)當(dāng)中。通過舉辦多種多樣的音樂活動(dòng)，可以讓學(xué)生對于音樂知識進(jìn)行充分的鞏固，并且展現(xiàn)學(xué)生自身的音樂才能和特長，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的開展有效性。
4結(jié)束語。
總而言之，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注對學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，并且提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生感覺到音樂的獨(dú)特魅力，在學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)，更加感受到音樂的美妙。
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淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇八
：新課標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求不再是僅限于理論知識的學(xué)習(xí),而是理論與實(shí)踐并重的學(xué)習(xí)要求,另外對于學(xué)生的個(gè)人能力比較注重,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通合作能力。近兩年,隨著教育改革的深入,高中教學(xué)面臨著高考和新課改帶來的雙重壓力,其中教師不僅要尋求新的教學(xué)方法,還要應(yīng)對隨著教育改革的深入帶來的高考題型變化。在教育改革的過程中,學(xué)校的教學(xué)雖然差強(qiáng)人意,但相信今后高中教學(xué)一定可以尋求到合適的教學(xué)方法。本文就高中化學(xué)教學(xué)的模式創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行簡單分析。
根據(jù)目前高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀來看,高中化學(xué)教學(xué)與新課改的要求還不完全符合,高中學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)還是比較死板,對所學(xué)的化學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。在這一方面,教師要根據(jù)新課改的要求,在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改變,按照新課標(biāo)的要求學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸與新課改的標(biāo)準(zhǔn)相符合,讓學(xué)生有良好的化學(xué)基礎(chǔ),確保在新的化學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生可以有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)的能力。
(一)教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以理論教學(xué)為主,學(xué)生對于化學(xué)知識不能靈活運(yùn)用,教師在教學(xué)過程中并不注重學(xué)生對于知識的運(yùn)用,也不注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在課堂中只是將知識灌輸給學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下,學(xué)生對知識的實(shí)踐能力比較差,而且也沒有好的學(xué)習(xí)方法,在知識學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴比較嚴(yán)重,這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)課堂內(nèi)容單一。
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,教師在教學(xué)過程中要講解大量的內(nèi)容,使得課時(shí)比較緊張,只能以知識講解為主,教學(xué)形式以及內(nèi)容相對單一,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)效果不顯著。而教師的教學(xué)質(zhì)量要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來展示,教師為了提升教學(xué)質(zhì)量就會不斷增加知識的講解,這不僅讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果不顯著,還會使學(xué)生覺得反感,這樣的教學(xué)就會形成一個(gè)惡性循環(huán),學(xué)生越是不學(xué)習(xí)教師就越是講解,教師越講解,學(xué)生對學(xué)習(xí)越反感,學(xué)習(xí)效率越低?？偠灾?高中化學(xué)課的課堂內(nèi)容比較單一,讓學(xué)生對化學(xué)這門課程沒有學(xué)習(xí)興趣,教師的教學(xué)變得越來越艱難,教學(xué)質(zhì)量難以提高。
(三)教學(xué)思維缺乏創(chuàng)新。
雖然目前有一部分化學(xué)教師在教學(xué)方法上做出了一些改變,但這種改變只是單純的模仿。新課改之后,教師關(guān)于教學(xué)方法的學(xué)習(xí)比以前更加注重,但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,教師的化學(xué)教學(xué)思維被困在傳統(tǒng)教學(xué)方法中。新課標(biāo)要求擺脫原有的教學(xué)方法,然而高中化學(xué)教師自己卻無從下手,只能去學(xué)習(xí)一些比較新穎的教學(xué)方法,但這些教學(xué)方法往往是處在理想狀況下的方法。化學(xué)教師對這種教學(xué)方法沒有經(jīng)過加工,就直接搬進(jìn)了課堂教學(xué)中。這樣新的教學(xué)方法不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,還會影響教學(xué)質(zhì)量的提升。還有一種狀況就是,學(xué)生對傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式比較依賴,當(dāng)教師在課堂中引入一種新的教學(xué)方式時(shí),反而不適應(yīng),很難跟上教師的教學(xué)思路以及教學(xué)進(jìn)度。對于這種情況,教師要學(xué)會將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新的教學(xué)方式有效結(jié)合,讓學(xué)生對教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變有一個(gè)適應(yīng)的過程。
(四)教學(xué)方式缺乏效率。
教育改革的開展使得高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在考試成績中,還要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及對知識的靈活運(yùn)用,所以化學(xué)教學(xué)方法相應(yīng)的要有學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容和教學(xué)過程中對化學(xué)知識的多樣化呈現(xiàn)。但目前,這兩方面都是比較欠缺的,如果教學(xué)方法不加改變,這樣的教學(xué)就是失敗的,會直接影響學(xué)生長期的發(fā)展。
(一)創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課堂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而課堂是主要的學(xué)習(xí)場所,所以在課堂中教師必須要將學(xué)生放在主體位置,逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主人翁的意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在課堂中可以與教師暢談,能夠互相學(xué)習(xí),并在互相學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會知識,還可以借鑒別人的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力以及溝通能力。另外,學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)本就是一種學(xué)習(xí)方法,這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生對知識的掌握更加透徹,還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的學(xué)習(xí)素養(yǎng),比如說如何看待別人與自己的意見不同;如何清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn);如何提出同學(xué)對知識的理解錯(cuò)誤才會讓同學(xué)不會反感自己,讓同學(xué)及時(shí)地去糾正,尋求正確的理解?？偠灾?平等的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流效果,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量。對于這一點(diǎn),無論是化學(xué)課還是其他的課程都是適應(yīng)的。
(二)充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)新教學(xué)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,當(dāng)然還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩陀^地展現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,使學(xué)生在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中可以讓自己的大腦快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來,根據(jù)自己所學(xué)的化學(xué)知識和生活經(jīng)歷,了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)以及應(yīng)用范圍。另外,實(shí)驗(yàn)本就是教學(xué)內(nèi)容,因此在教學(xué)過程中創(chuàng)新試驗(yàn)方法,可以讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn),從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去感受化學(xué)的奇妙,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說,在鐵的氧化實(shí)驗(yàn)中,教師在傳統(tǒng)教學(xué)中只是在相應(yīng)的化學(xué)試劑里加入一些鐵,然后讓學(xué)生去觀察一下,最后將鐵氧化的條件、原理等給學(xué)生闡述一遍這個(gè)實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣的實(shí)驗(yàn)并不符合新課標(biāo)的要求,所以教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法,比如說提前一個(gè)星期在教室內(nèi)準(zhǔn)備一些鐵的碎屑,然后給這些鐵屑創(chuàng)造一個(gè)小的氧化環(huán)境,讓學(xué)生每天都去觀察一下,到了真正的實(shí)驗(yàn)課上,再讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)試劑來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將兩種試驗(yàn)的結(jié)果和過程進(jìn)行對比,讓學(xué)生去分析影響鐵氧化的條件,在課堂上讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,然后給學(xué)生留一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作業(yè),讓學(xué)生在課后對實(shí)驗(yàn)過程能夠進(jìn)一步的了解,也可以促進(jìn)學(xué)生去補(bǔ)充自己在實(shí)驗(yàn)課上對實(shí)驗(yàn)理解不到位的地方。這樣,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就不會讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn),還可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
新課標(biāo)要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識,還要將理論知識加以實(shí)踐,另外還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在化學(xué)這門課程中,將理論知識進(jìn)行實(shí)踐就是創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)教育中,化學(xué)教學(xué)就是簡單地將各個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)傳授給學(xué)生,所以學(xué)生的化學(xué)知識是分散的,沒有形成知識網(wǎng)。這樣的知識結(jié)構(gòu),不利于學(xué)生對知識的全面掌握,也不利于學(xué)生對理論知識的實(shí)踐。對于新課標(biāo)下的高中化學(xué),首先教師在教學(xué)方法上要有創(chuàng)新的思維,改進(jìn)原有的教學(xué)方法。另外,在教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。比如說,在氫氧化鐵的沉淀教學(xué)中,教師會將氫氧化鐵為什么會沉淀以及沉淀的條件講述給學(xué)生。新課改之后,這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo),教師可以嘗試讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來觀察氫氧化鐵為什么會沉淀,氫氧化鐵要沉淀需要哪些條件,去除氫氧化鐵沉淀的條件,從而讓氫氧化鐵不會沉淀,以這樣逆向思維的方式讓學(xué)生對化學(xué)知識有所思考,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?化學(xué)教學(xué)中,教師對于教學(xué)要有新思維,以自己的新思維,拓展學(xué)生的思維。
總而言之,教育改革的不斷深入,對教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都會有越來越嚴(yán)格的要求。教師在教學(xué)過程中要積極求變,用新的教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)知識,從而培養(yǎng)符合時(shí)代的發(fā)展的人才。高中化學(xué)是學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要科目,因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生對化學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣,從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
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淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇九
[論文摘要]:實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長，為鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識。
多年以前，葉圣陶老先生就大力提倡“大語文”教育觀。我國著名教育家陶行知也指出，“把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域”。即主張語文是活的事物，學(xué)生的能力不能只局限在課堂上、課本上，應(yīng)擴(kuò)大到大自然、大社會和群眾生活中去。只有這樣，才能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、倡導(dǎo)以“放”為主，適當(dāng)引導(dǎo)。
實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但長期單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生長期處于壓制個(gè)性，追求大眾化，乖巧懂事等思想的氛圍下，時(shí)常出現(xiàn)自信不足，自主性、自動(dòng)性和進(jìn)取精神差，缺乏創(chuàng)新欲望、自我超越和自我突破的精神。面對一些新生事物，不敢大膽提出自己的獨(dú)立見解，對于出現(xiàn)獨(dú)立的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更是無所適從。因此，應(yīng)改變教育思想，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)生困境中解放出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識。
1.以引導(dǎo)為橋梁，解放學(xué)生思想。
教師須做引路人，將學(xué)生引進(jìn)平坦光明的大道，讓學(xué)生徹底從思想上無所顧及，對出現(xiàn)的問題適當(dāng)引導(dǎo)。以表揚(yáng)為主，并在活動(dòng)中給予贊許，用肯定的態(tài)度對待學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)求異，弘揚(yáng)個(gè)性，對學(xué)生的質(zhì)疑，不能打斷。應(yīng)耐心講解，加以糾正，要讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到活動(dòng)中創(chuàng)新的興趣與成功的滿足，形成學(xué)生創(chuàng)新的熱情。否則，則會抹殺學(xué)生的積極性。
在一次小制作的實(shí)踐課上，同學(xué)們都拿出了課下充分準(zhǔn)備的物品，情緒都積極而熱烈。這時(shí)，一位平時(shí)沉默寡言的小男孩，拿出了自己的制作，這是一只用心制作的小狗。等到匯報(bào)制作過程時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，他也躍躍欲試。我提名讓他發(fā)言，他漲紅了臉，說:“我家的小狗特別淘氣，整天爬高上低……”話沒完，教室里哄堂大笑，他跑題了。這時(shí)，他的臉漲得更紅了，“該怎么辦呢?”我為難了，讓他坐下吧，他以后一定再也不敢舉手了。讓他接著說，一定招來更多的嘲笑，會更重地傷害他的自尊心。想到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，說:“你家的小狗真可愛，你的小制作一定是仿照它制的吧!”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄隳軐⒛愕慕?jīng)驗(yàn)告訴大家嗎?”他不再那么緊張，在我鼓勵(lì)的眼神下，他勇敢地說了下去，詳實(shí)，連貫，且有創(chuàng)新的思考，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。他很高興，因?yàn)樗〉昧怂枷氲慕夥?。我也很高興，為他的自我超越。
由此可見，思想的解放是創(chuàng)新的前提。只有在開放思想的指導(dǎo)下，學(xué)生才能體現(xiàn)主體意識，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.以點(diǎn)撥為契機(jī)，解放學(xué)生的雙手。
在語文實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去組織活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說明情況，指出原因。應(yīng)多讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，自行探索。鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找到合理的方法和程序。
這并不是所謂的置之不理、任其所為，而是在活動(dòng)過程中及時(shí)地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。并在活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如在教課《走進(jìn)秋天》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到野外去親手采集樹葉、野花、植物種子等，并讓他們用自己采集來的物品或者粘貼圖畫，或者組成立體的小圖景，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，并要求學(xué)生自己帶水果，做成一盤水果沙拉，同學(xué)們互相品嘗，互相評價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)了動(dòng)手的成功與快樂。
如學(xué)生在學(xué)完語文課中的《恐龍》時(shí)，產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)研究恐龍。我先讓學(xué)生欣賞了恐龍的圖片、模型，并讓他們提出感興趣的問題。然后，放手讓學(xué)生自由組成小組，進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。結(jié)果，學(xué)生自主分成8個(gè)小組，形成8份極具價(jià)值且創(chuàng)新性極高的方案。
實(shí)踐證明，解放學(xué)生雙手，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，既給足了學(xué)生活動(dòng)的空間，又保證了活動(dòng)的質(zhì)量，使創(chuàng)新思維充斥著整個(gè)活動(dòng)過程。
二、運(yùn)用多種手段，激勵(lì)學(xué)生自主活動(dòng)的熱情。
“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識、發(fā)展創(chuàng)新，才能將語文實(shí)踐活動(dòng)開展的異彩紛呈。為此，我們開展了“四會”，即故事會、朗誦會、讀書報(bào)告會、辯論會;“三賽”，即讀背比賽、作文比賽、演講比賽。還開展了作文欣賞、音樂欣賞及課本劇的排演。這些活動(dòng)開展時(shí)，我采取多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的.表現(xiàn)欲，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，抓住點(diǎn)滴時(shí)機(jī)開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
1.充分運(yùn)用榜樣的力量。
榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生的模仿性特別強(qiáng)，特別是先進(jìn)的人物事跡對他們心靈的影響更大，引起他們心靈的向往和內(nèi)心的崇拜，所以這時(shí)的思維特別敏捷，內(nèi)心的感觸也特別急于表達(dá)。在實(shí)踐活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乩冒駱拥牧α?，有時(shí)會收到意想不到的效果。如在要求講自己崇拜的英雄時(shí)，我沒有急著讓學(xué)生講，而是先給他們講邱少云的故事。當(dāng)講到邱少云活活被燒死時(shí)，許多同學(xué)眼里都迸出了淚花。講完后，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈，內(nèi)容也不拘一格。他們的故事也講得很有創(chuàng)意。
2.營造情境氛圍，誘發(fā)學(xué)生想象，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
想象是一種創(chuàng)新的思維活動(dòng)。正如高爾基說:“想象——這是賦予大自然的自發(fā)現(xiàn)象與事物以人的品質(zhì)、感覺，甚至還有意圖的能力?！痹谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新，必須創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，誘發(fā)想象，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，捕捉創(chuàng)新的靈感。如在《走進(jìn)秋天》的教學(xué)中，用多媒體展示了秋天的田野、天空、樹、果園等，再現(xiàn)了秋天的美麗，激發(fā)了學(xué)生想象的欲望，使學(xué)生好像置身于大自然中，開闊了學(xué)生的視野，促使了學(xué)生的創(chuàng)新。
三、將課堂與社會緊密結(jié)合，將實(shí)踐付諸成效。
學(xué)校教育的職責(zé)在于“平衡社會生活環(huán)境中的各種成分，保證每個(gè)人有機(jī)會避免他們所在的社會群體的限制，并和更廣闊的環(huán)境建立充滿生活的聯(lián)系?！庇纱硕?，只有將學(xué)生放到社會中實(shí)踐，才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們的想象能力和創(chuàng)新能力得到淋漓盡致地發(fā)揮，并有效地把課堂中學(xué)到的知識與實(shí)踐結(jié)合起來。如在教《母愛——人類永恒的主題》一課前，我先讓學(xué)生走進(jìn)社會，感悟社會中普通母親的偉大，再了解自己母親是怎樣照顧自己的，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣對待自己的母親以及社會上所有的母親。從而使社會與課堂結(jié)合起來，使學(xué)生情感得以升華，思想得以升華，更重要的是了解了學(xué)生的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜上所訴，大膽而有效地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)，又挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到了培養(yǎng)和提高。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇十
在高等院校服裝與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，前期為確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識和操作技能，離不開理論教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的運(yùn)用。在整體形象設(shè)計(jì)中的專業(yè)教具，教學(xué)實(shí)踐中需要兩年更新一次，因此會帶來較大的耗材問題，部分學(xué)校為節(jié)省成本，不重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，甚至出現(xiàn)教具五六年才更換一次的現(xiàn)象。因此高等院校需要在教學(xué)實(shí)踐中，聯(lián)合業(yè)內(nèi)專業(yè)人員制定科學(xué)合理的教具設(shè)備更換方案，從教學(xué)辦學(xué)資金中設(shè)置專項(xiàng)資金，健全完善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。
3.2與業(yè)內(nèi)人士合作舉辦多元化的活動(dòng)。
3.3創(chuàng)建豐富多元化的社會活動(dòng)。
4結(jié)語。
我國高等院校的服裝與形象設(shè)計(jì)專業(yè)在教育發(fā)展現(xiàn)狀及行業(yè)發(fā)展形勢下，需要在實(shí)踐中敢于突破傳統(tǒng)的理論，采用與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合的教學(xué)模式，開展創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)，并大力貫徹落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過程中。教育工作者也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中開展積極的素質(zhì)技能一體化教育，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，健全完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極與社會實(shí)踐活動(dòng)接軌，讓學(xué)生在各類社會實(shí)踐中將所掌握的知識學(xué)以致用，促進(jìn)我國服裝與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
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淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇十一
摘要：文章基于當(dāng)前發(fā)展形勢，從學(xué)生分層設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)、課堂分層設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)分層設(shè)計(jì)四個(gè)方面對初中信息技術(shù)分層教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡要介紹，并探討了初中信息技術(shù)分層教學(xué)實(shí)踐。
初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生來自不同的家庭，在經(jīng)濟(jì)條件、接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間、自身興趣等方面存在著差異性，這些因素都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的效果。分層教學(xué)能將學(xué)生的個(gè)性考慮在內(nèi)，針對不同層次的學(xué)生優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
分層目標(biāo)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主體，在充分了解學(xué)生個(gè)體性差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生科學(xué)合理地劃分為若干層次。教師要依據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)、階段考核成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，將學(xué)生劃分為不同小組。例如，將學(xué)習(xí)成績較差的、自制能力較低的、對基礎(chǔ)技術(shù)的把握和理解有所欠缺的劃為基礎(chǔ)組；學(xué)習(xí)成績良好的、基礎(chǔ)能力處在中等水平的、有積極主動(dòng)和自覺性的劃分為提高組；將那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、具備對知識有良好把握能力的、接收能力強(qiáng)的學(xué)生劃分為拓展組。同時(shí)，每位教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行周期性測驗(yàn)，對狀況發(fā)生改變的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境和位置。
教師在備課期間要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)組來說，可以采用強(qiáng)化基礎(chǔ)知識練習(xí)的方式，達(dá)到獨(dú)立操作的目標(biāo)；針對提高組的學(xué)生，要在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，不僅要求把握基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)會對一個(gè)類型題延伸擴(kuò)展，學(xué)會舉一反三；對于拓展組來說，教師可以對其嚴(yán)格要求，在完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，對延伸知識進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際操作中的運(yùn)用。
課堂分層設(shè)計(jì)是基于對場地和班級人數(shù)的考慮，對課程進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)。信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐度較高的學(xué)科，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，教師可以先進(jìn)行課程的理論知識講解，學(xué)生把握后進(jìn)行實(shí)際操作，利用合理化的課堂時(shí)間分配，對不同組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑[1]。對于基礎(chǔ)組學(xué)生，要求他們熟練運(yùn)用課堂講授的基礎(chǔ)知識，并做強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識；對于提高組來說，對基礎(chǔ)知識熟練把握的同時(shí)，要求進(jìn)行一定的變化訓(xùn)練，提升能力；對于拓展組的學(xué)生，可以為其準(zhǔn)備一些特殊的、具有提高意義的難題，用來開闊思維，鍛煉能力。
由于進(jìn)行了分組教學(xué)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自然也不能相同，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)該避免采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置既要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要考慮學(xué)生課堂的實(shí)際表現(xiàn)和作業(yè)完成狀況的'因素。在活動(dòng)中，針對基礎(chǔ)組的學(xué)生，以激勵(lì)式的鼓勵(lì)為主，肯定他們的能力，對他們的進(jìn)步給予肯定和支持，激發(fā)信心，調(diào)動(dòng)興趣。對于提高組來說，要在給予正面評價(jià)的同時(shí)，指出他們能力的不足，敦促其改正缺陷，提出合理化建議，達(dá)到進(jìn)一步提高；對于拓展組的同學(xué)要采取高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的教學(xué)理念，要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，更加謹(jǐn)慎和仔細(xì)的運(yùn)用技能，不斷打磨他們的能力，激發(fā)競爭性，提高自身素質(zhì)。
第一，對學(xué)生進(jìn)行層次劃分時(shí)，要遵循公平原則，教師應(yīng)該充分考慮每位學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配。教師對層次的劃分要依據(jù)各個(gè)學(xué)生的能力和日常表現(xiàn)等因素制定，并不斷地依據(jù)課堂實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法[2]。
第二，學(xué)生層次的劃分需要有流動(dòng)的變化，教師要密切注意小組人員的學(xué)習(xí)情況，定期進(jìn)行分組情況調(diào)整，將學(xué)生安排到適當(dāng)?shù)奈恢?，?shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用，并依據(jù)不同的小組設(shè)置差異化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另外，不要進(jìn)行隔離教學(xué)，避免對學(xué)生造成傷害。
第三，分層教學(xué)是教師主導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并不意味著將教學(xué)活動(dòng)完全交給學(xué)生，教師需要實(shí)時(shí)注意學(xué)生間的交流，對反饋的情況進(jìn)行正確的評價(jià)和指導(dǎo)，給出中肯的意見，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，建立良好師生的關(guān)系。同時(shí)，在正確看待學(xué)生性格和個(gè)體化差異的基礎(chǔ)上，利用他們性格和能力等方面的差異進(jìn)行資源整合，做到真正的因材施教，實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)部不同層次學(xué)生的能力提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲學(xué)習(xí)的喜悅。
學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程，要求學(xué)生務(wù)必掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。因而，教師必須采用分層教學(xué)法，根據(jù)每一位學(xué)生的能力差異，因材施教，進(jìn)行資源合理化分配，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提升教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)。
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淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇十二
摘要：教學(xué)工廠模式在蘇州地區(qū)的創(chuàng)新運(yùn)用主要采取兩種做法：一是直接把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，探索以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法；二是將學(xué)生直接送到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。首先根據(jù)蘇州本地實(shí)情，開發(fā)滿足教學(xué)工廠要求的校本課程；其次選擇并開發(fā)符合技能教學(xué)需要的企業(yè)環(huán)境；然后為學(xué)生量身定制“共享性校企合作課程”。
關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠；蘇州；校本課程；校企合作課程。
教學(xué)工廠的內(nèi)涵是將工廠環(huán)境引入學(xué)校，在校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的教學(xué)工廠，將學(xué)校和工廠合二為一，教學(xué)工廠以學(xué)校為本位，企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)是教學(xué)工廠里不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
目前，教學(xué)工廠常規(guī)做法是：學(xué)校向生產(chǎn)廠家承攬工業(yè)項(xiàng)目，生產(chǎn)廠家以提供或借用的方式在學(xué)校裝備一個(gè)完全與實(shí)際工廠一樣的生產(chǎn)車間，學(xué)生在教師和師傅或技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作。在學(xué)校攬不到工業(yè)項(xiàng)目的情況下，教學(xué)工廠就成為了實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只能在教學(xué)工廠里看師傅或教師進(jìn)行演示教學(xué)或參觀教學(xué)。目前，我國不少學(xué)校的教學(xué)工廠就處于這樣的尷尬境地。
我國高等職業(yè)教育引入教學(xué)工廠模式，不是要照搬套用新加坡的教學(xué)理念，而是要與本校、本地區(qū)的實(shí)際情況結(jié)合起來。每所學(xué)校、每個(gè)地區(qū)都有自己的實(shí)際情況，不能套用新加坡教學(xué)工廠的現(xiàn)成模式，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置、學(xué)生層次及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，創(chuàng)造性地加以利用，建立具有本校特色的教學(xué)工廠新模式。
根據(jù)對教學(xué)工廠模式的多年探索，我們采取了兩個(gè)比較成熟的做法：一是直接把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，形成教學(xué)工廠，我們稱這種教學(xué)工廠為“校內(nèi)教學(xué)工廠”。學(xué)校提供場地供企業(yè)無償使用，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)入教學(xué)工廠學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)工廠在沒有學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)候就是企業(yè)，在有學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)候就是教學(xué)工廠，學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容就是測繪或加工企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品。二是經(jīng)過兩年的理論與基本技能訓(xùn)練后，將部分學(xué)生直接送到學(xué)校之外的企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們稱這種教學(xué)工廠為“校外教學(xué)工廠”。為了和企業(yè)達(dá)到互惠互利的目的，我們和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)“共享型校企合作課程”。這樣的課程以解決企業(yè)面臨的問題為目標(biāo)，以職業(yè)生涯需要為導(dǎo)向開發(fā)課程，為合作企業(yè)量身定制共享型校企合作課程，課程內(nèi)容既適合學(xué)生，也適合企業(yè)工程技術(shù)人員。我們稱這種模式為“共享型校企合作課程模式”。這種模式采用的是多批次、少批量的形式，也就是說，在每個(gè)企業(yè)安排不超過8人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。為了讓更多的學(xué)生可以得到這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，應(yīng)多選定一些企業(yè)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，這兩種教學(xué)工廠模式均運(yùn)作良好。
（一）校內(nèi)教學(xué)工廠。
校內(nèi)教學(xué)工廠是主要探索以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法，并運(yùn)用于理論教學(xué)。以項(xiàng)目為中心的教學(xué)，即教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以企業(yè)項(xiàng)目為主題，從而使學(xué)生獲得真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，為將來獨(dú)立面對工作和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐主要在《機(jī)械制圖與autocad》課程中開展，按照“以勝任職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位需求為導(dǎo)向，以制圖員職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)”的原則，對課程教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的教學(xué)改革，重點(diǎn)創(chuàng)新以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識和職業(yè)道德為重點(diǎn)。
教學(xué)工廠教學(xué)實(shí)施途徑：（1）企業(yè)現(xiàn)場認(rèn)識（參觀）實(shí)訓(xùn)。在講授完《機(jī)械制圖與autocad》課程緒論后，就安排學(xué)生參觀校內(nèi)教學(xué)工廠，在參觀過程中讓學(xué)生認(rèn)識制造企業(yè)生產(chǎn)是離不開圖紙的，從而認(rèn)識《機(jī)械制圖與autocad》課程的重要性，并使學(xué)生儲備大量的形體信息，身臨其境地感受工廠環(huán)境。
（2）測繪教學(xué)工廠的實(shí)際零件。在完成零件測繪的理論學(xué)習(xí)后，將教學(xué)工廠里相對簡單的實(shí)際零件借用到測繪教室，供學(xué)生測繪使用，并繪制出正規(guī)的零件圖，最后要求學(xué)生與企業(yè)的加工零件圖進(jìn)行對比，找出自己存在的問題，并寫出報(bào)告。
在教學(xué)舉例、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)課題等方面盡量取材于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的'零部件。
（3）根據(jù)圖紙裝配部件。學(xué)生根據(jù)教學(xué)工廠提供的裝配圖，幫助企業(yè)進(jìn)行零件裝配，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)理論知識，增強(qiáng)實(shí)踐操作技能的教學(xué)目標(biāo)。（4）利用假期組織部分學(xué)生為教學(xué)工廠繪制實(shí)際生產(chǎn)中使用的圖紙，使學(xué)生得到實(shí)際生產(chǎn)鍛煉。
（二）校外教學(xué)工廠。
根據(jù)蘇州地區(qū)實(shí)際需要，開發(fā)符合教學(xué)工廠需求的校本課程蘇州存在大量外資和臺資制造企業(yè)，而這些企業(yè)大量使用第三角投影的圖紙。雖然我們在機(jī)械制圖課程中也簡單介紹了第三角投影，但學(xué)生在實(shí)際工作中還是存在一定的識圖困難。針對這一現(xiàn)象，我們在收集大量企業(yè)第三角圖紙的前提下，開發(fā)了機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的第一門校本課程——外國圖紙的識讀，并在級機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)了限定選修課。這一校本課程的開發(fā)使專業(yè)技術(shù)知識與生產(chǎn)實(shí)踐需要緊密結(jié)合。
選擇并設(shè)計(jì)出符合技能教學(xué)需要的企業(yè)環(huán)境，提高教學(xué)工廠實(shí)踐的科技含量蘇州的中小制造企業(yè)數(shù)量眾多，如何為本專業(yè)學(xué)生選擇符合大綱要求的企業(yè)成為我們研究的又一課題。以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例，首先選擇制造加工手段全面、加工的零件種類較多的企業(yè)；其次，選定的企業(yè)技術(shù)含量較高，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前需要進(jìn)行特殊培訓(xùn)。
根據(jù)教學(xué)大綱需要，為學(xué)生量身定制滿足企業(yè)需要的“共享性校企合作課程”新的校企合作式課程——共享型校企合作課程以解決企業(yè)面臨的問題為目標(biāo)，以職業(yè)生涯需要為導(dǎo)向開發(fā)，為合作企業(yè)量身定制共享型校企合作課程。具體來說，就是學(xué)校通過對簽約企業(yè)、學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)的評估，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件，充分利用企業(yè)和學(xué)校的課程資源，確定合作式課程目標(biāo)，選擇組織課程內(nèi)容，決定課程實(shí)施方案，進(jìn)行課程評價(jià)，進(jìn)行持續(xù)的和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)。
結(jié)論。
校內(nèi)教學(xué)工廠的培養(yǎng)模式適合理論與實(shí)踐穿插進(jìn)行的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)項(xiàng)目的形式展開。校外教學(xué)工廠的培養(yǎng)模式適合學(xué)生在掌握了一定的理論與基本技能后需要集中對相關(guān)技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程。針對蘇州地區(qū)中小企業(yè)多的特點(diǎn)，我們采用將整班學(xué)生分散到不同企業(yè)來完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。
對于常規(guī)的機(jī)械制造企業(yè)而言，學(xué)生前二年所學(xué)的理論知識完全可以滿足企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需要，學(xué)生缺乏的是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，我們要求企業(yè)讓學(xué)生在6～8個(gè)月內(nèi)完成主要崗位的“輪學(xué)”。在此期間，學(xué)校為學(xué)生和企業(yè)提供與本企業(yè)一致的理論聯(lián)系實(shí)際的理論課程，企業(yè)為學(xué)生提供符合專業(yè)要求的較為全面的實(shí)踐課程。
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淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇十三
一、認(rèn)清教學(xué)誤區(qū)，避免“專業(yè)教學(xué)”
（一）小學(xué)音樂課不等于音樂專業(yè)課。
目前，小學(xué)的音樂課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技巧的教學(xué)上，給學(xué)生進(jìn)行純粹的音樂專業(yè)知識灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生背記來開展專業(yè)技能訓(xùn)練，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，也人為地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度與負(fù)擔(dān)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生了厭倦和害怕的心理。
（二）簡單地成立幾個(gè)音樂專業(yè)隊(duì)（組）。
為了參加各級各類的音樂方面的比賽、匯演，有的學(xué)校挑選少數(shù)學(xué)生成立幾個(gè)音樂專業(yè)隊(duì)組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，排練幾個(gè)文藝節(jié)目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，會將大部分學(xué)生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動(dòng)容易走向極端。
二、更新觀念意識，承載教育重任。
（一）樹立大局意識。
小學(xué)音樂教育是校園美育工作的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的不可或缺的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一。我們要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的育人功能，形成學(xué)校整體美育的教育合力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
（二）強(qiáng)調(diào)發(fā)展理念。
隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和教育改革的逐步深化，學(xué)校音樂教育不斷面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，確定和調(diào)整中小學(xué)音樂教育目標(biāo)與內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，開辟各種途徑，以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)形成及個(gè)性發(fā)展。
（三）注重主體觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)音樂的主體，也是音樂活動(dòng)、創(chuàng)造的主體。這就要求我們要改進(jìn)中小學(xué)音樂教育方法與途徑，變被動(dòng)接受型為主動(dòng)創(chuàng)新型，使學(xué)生將音樂教育內(nèi)容與要求，轉(zhuǎn)化為自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣，真正成為音樂生活的主體。
1用激趣的手段。緊扣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體恰到好處地播放與內(nèi)容相關(guān)的課件、錄像等，甚至光潔的教學(xué)用琴，配套的音像設(shè)備，生動(dòng)活潑的教學(xué)掛圖等，使音樂教室充滿藝術(shù)氛圍，刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
2用游戲的手段。為他們營造一種、自由、輕松、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。
3用舞蹈的手段。舞蹈教學(xué)可以吸引少兒的注意力，增強(qiáng)少兒記憶力，促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強(qiáng)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)。在少兒舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生通過老師的示范舞蹈動(dòng)作，將這些有趣、形象的節(jié)拍和動(dòng)作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現(xiàn)出來，這就要求學(xué)生們的高度注意，而經(jīng)常反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。
（二）激發(fā)學(xué)生的新潛能。
1從創(chuàng)編節(jié)奏著手。節(jié)奏是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，在小學(xué)音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，可以讓學(xué)生更好地體會音樂美，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏是學(xué)生最擅長的方式之一。通過聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏這種形式，使學(xué)生體會參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主人。在教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)日常生活創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。
3從創(chuàng)編表演著手?？梢哉f表演是學(xué)生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師常常為學(xué)生搭建展示他們表演才能的舞臺。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。讓學(xué)生大膽地去想象，去表演，并通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)創(chuàng)造美。此外，鼓勵(lì)孩子大膽當(dāng)好一名出色的演員，教師也要當(dāng)好一位熱心的觀眾，并及時(shí)地給予評價(jià)。
總之，在教育改革新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)的教材不應(yīng)再是枯燥乏味的音樂知識的載體，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，變換教學(xué)方式，使教材變得充滿生機(jī)和活力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)被看作是沒有求知欲望的機(jī)械的受教育者，教師應(yīng)大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，使他們能自由表達(dá)自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才會真正成為學(xué)生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇十四
摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對于當(dāng)前的初中生來說，初中這個(gè)階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們知識積累和邁向人生的第一步。因此，教師對原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學(xué)生的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個(gè)問題進(jìn)行了探討。
在新課改的影響下，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個(gè)重要的目標(biāo)。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行知識方面的傳授，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來。對原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理。
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍。對于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿，學(xué)生就很難對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重，對英語又沒有興趣，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。
2.高科技下對學(xué)生帶來的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦大量地被中學(xué)生使用，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑，使學(xué)生上課的效率大大地降低，這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實(shí)踐效率低下的一個(gè)原因。
1.師生之間互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，教師可以先設(shè)置一個(gè)問題，如，ifyouhave1million，然后要求學(xué)生對這個(gè)問題進(jìn)行探討，師生也參與到其中去，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的'環(huán)境，也為教師樹立了一個(gè)良師益友的形象，拉近了學(xué)生之間的距離，更好地提升了課堂效率。
2.英語教學(xué)要注重生活化。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際過程中去，讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實(shí)踐，如，同學(xué)之間goodmorning，一句親切的問候，一個(gè)簡短的對話，在無形之中口語能力得到了提升，對英語的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升。
總之，初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會提供綜合性能力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］李玉玲。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］。廣西師范大學(xué)，.
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇十五
一個(gè)國家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展，而信息技術(shù)是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術(shù)課程內(nèi)容從本質(zhì)上來看應(yīng)該屬于一個(gè)過渡的階段，因此初中信息技術(shù)教師必須要努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，才能夠培養(yǎng)出更多的適合時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。
一方面，要具備較高的教學(xué)水平信息技術(shù)和初中其他課程存在較大的差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會遇到很多問題，加之信息技術(shù)教師還要輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，參加學(xué)校組織的一些計(jì)算機(jī)比賽之類的活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候會涉及到很多知識領(lǐng)域，這就要求初中信息技術(shù)教師必須要不斷提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同進(jìn)步；另一方面，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生打成一片，但是注意必須要有一個(gè)度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說必須要犧牲教師自身的威信來構(gòu)建的。如果教師在學(xué)生心中沒有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏的。因此教師必須要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所謂學(xué)高為師，身正為范，教師的威信正是來源于此，要讓學(xué)生能夠心服口服的跟你學(xué)習(xí)，就必須要在學(xué)生心目中樹立一個(gè)好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學(xué)氛圍在不失活潑的同時(shí)也保持良好的紀(jì)律性。
眾所周知，初中信息技術(shù)應(yīng)該是整個(gè)初中學(xué)科中實(shí)踐性和創(chuàng)造性最強(qiáng)的課程之一，它屬于一門具有時(shí)代特征的新興科學(xué)，如果我們在教學(xué)的過程中依舊是選擇過去的那種填鴨式教學(xué)方法，不僅會讓本來直觀生動(dòng)的信息技術(shù)知識變得非常抽象，而且還會讓學(xué)生感覺不到信息技術(shù)課程的樂趣，從而對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響，因此我們必須要選擇科學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)。
（一）引導(dǎo)式教學(xué)。
一般來說，初中學(xué)生的.好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，加之初中信息技術(shù)這門課程對于初中生來說本來就有很強(qiáng)的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術(shù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如筆者在教授認(rèn)識計(jì)算機(jī)這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史給學(xué)生講解，而是先從計(jì)算機(jī)的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計(jì)算機(jī)都能夠做些什么這時(shí)候?qū)W生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽音樂、看網(wǎng)頁之后我再利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放了一些有趣的動(dòng)畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學(xué)生們都對計(jì)算機(jī)的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢將計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的動(dòng)態(tài)圖片在多媒體上播放，學(xué)生看得津津有味，有的學(xué)生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，教學(xué)效果非常好。通過這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的知識，學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到了知識。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)指的是在教授知識點(diǎn)之前，教師布置一些和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的任務(wù)作業(yè)，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說筆者在講授word文檔這一內(nèi)容之前事先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)作業(yè)，要求學(xué)生每個(gè)人或者每兩個(gè)人為一組制作電子報(bào)紙，報(bào)紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行評比并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。在每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我又將這個(gè)任務(wù)分成很多小的部分，例如學(xué)習(xí)到word中的圖文混排時(shí)，我先給學(xué)生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自己制作的電子報(bào)紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學(xué)生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，不斷的進(jìn)行各種新的嘗試，對于我所教授的內(nèi)容也能夠很快的掌握。這樣的教學(xué)方式不但能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更快的掌握計(jì)算機(jī)技能，真正的讓學(xué)生學(xué)到了東西。
（三）組織引導(dǎo)式教學(xué)。
在某些時(shí)候，對于初中信息技術(shù)教師而言，組織和引導(dǎo)教學(xué)能力比實(shí)際教學(xué)能力還要重要得多。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要善于組織式的教學(xué)方法，必須要對課堂進(jìn)行有效的控制，不能任由學(xué)生玩游戲、聊qq、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學(xué)，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學(xué)活動(dòng)的；此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，初中信息技術(shù)教師必須要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識體系，例如將信息技術(shù)知識理論做成一個(gè)網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的需求點(diǎn)擊相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學(xué)方法是要求學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，但我們應(yīng)該認(rèn)識到，初中信息技術(shù)所占的課時(shí)并不是很多，學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)的機(jī)會也不是很多，因此將渙散的知識點(diǎn)做成系統(tǒng)的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學(xué)任務(wù)并不是一味的傳授知識，而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)和理解知識，讓學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)的提高。
和初中其他課程比起來，信息技術(shù)還沒有系統(tǒng)完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學(xué)能力，善于借鑒其他課程的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些可取的先進(jìn)的教學(xué)手段加以利用，同時(shí)按照初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文篇十六
（備注：音樂分為a、b兩段，b段音樂做為追逐跑的背景音樂。）。
一、演唱部分動(dòng)作建議。
a段樂曲演唱時(shí)幼兒拉手向一個(gè)方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動(dòng)作。
游戲玩法建議。
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動(dòng)作。
2、當(dāng)唱到“嘗”時(shí)，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成“燒餅”，中間的`幼兒要設(shè)法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設(shè)法不讓對方抓到。
3、當(dāng)音樂進(jìn)入b段時(shí)，啟發(fā)幼兒相互“解救”落單兒的幼兒，促使游戲的難度加深。
二、教學(xué)活動(dòng)建議。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、掌握游戲的規(guī)則和玩法，能在情境中跟隨音樂邊唱邊進(jìn)行游戲。
2、在游戲難度加深時(shí)，能機(jī)智靈活的?救人，并保護(hù)自己不被吃掉。
3、體驗(yàn)游戲的快樂、和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作。
【活動(dòng)過程】。
1、開始部分。
談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
(1)教師自我介紹，請小朋友介紹成都的傳統(tǒng)美味小吃。
(2)觀看視頻《舌尖上的開封》，了解開封小吃“燒餅”的制作過程。
2、基本部分。
(1)在情景創(chuàng)設(shè)中熟悉童謠節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
指導(dǎo)語：a、今天我們一起玩一個(gè)關(guān)于燒餅的游戲：（聽歌謠、討論歌詞）。
d、開始游戲：（引導(dǎo)幼幾拉一個(gè)大圓圈圍成一個(gè)烤爐）燒餅咸燒餅香，燒餅圓圓像太陽；燒餅咸燒餅香，燒餅烤好我先嘗；（誰落單誰被灰太狼吃掉）。
(2)跟音樂玩3-4遍游戲，逐步感知游戲規(guī)則。
在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)、糾正，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
如：只有兩片燒餅貼在一起才不會被吃掉，三人抱在一起是犯規(guī)。
(3)加深游戲難度，增加“救人”環(huán)節(jié)：
指導(dǎo)語：“我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他??！”
增加新的玩法和規(guī)則一一一教師示范游戲、講解規(guī)則，玩3—4遍。
3、結(jié)束部分：邀請客人老師共同游戲，活動(dòng)自然結(jié)束。
三、友情提示。
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以逐步加入游戲元素，先幫助幼兒了解在“嘗”時(shí)要快速兩兩結(jié)伴的游戲玩法，并游戲。然后再加入b段中相互“解救”的游戲玩法。
2、可以配合“家鄉(xiāng)美食”主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒對各種特色美食的興趣，幫助幼兒了解不同美食、小吃的特點(diǎn)。
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