教案可以幫助教師思考和設計課堂活動，提供具體的教學過程和方法。編寫教案前，教師應該對所教授的內(nèi)容進行全面的了解和準備。教案范文可以幫助教師更好地理解和應用教材知識。
我的心教案篇一
活動目標：
1．了解筆筒的構(gòu)造，學習用搓、捏、團圓等技能制作自己喜歡的筆筒。
2．能熟練運用各種廢舊材料進行裝飾。
3．能耐心傾聽、大膽制作。
活動準備：
1．仔細觀察各種筆筒，了解它們的基本形態(tài)。
2．各種廢舊材料，制作過程圖。
3．陶泥人手一份。
活動過程：
1．參觀“筆筒天地”，引導幼兒說說自己見到的筆筒。
教師：你們看見了什么樣的筆筒？它有什么用途？
2．集體討論筆筒制作方法。
（1）教師：我們怎樣才能把泥條盤起來呢？（幼兒自由討論）。
（2）引導幼兒嘗試各種方法并講述。
（3）教師小結(jié)：先把泥搓成條，然后把泥條依次盤起來。先盤一個蝸牛形的底，然后再往上盤，注意邊盤邊將泥條的內(nèi)側(cè)相互抹平。還可以運用一些輔助材料裝飾筆筒。
3．幼兒制作，教師巡回指導。
4．展示作品，引導幼兒相互介紹自己的筆筒。教師對有創(chuàng)意的筆筒進行點評。
我的心教案篇二
制作目的：
讓幼兒在興趣中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。
讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的`筆筒。
制作對象：
漂亮筆筒。
制作準備：
礦泉水瓶、簡單、硬紙板、彩筆、膠棒、彩紙。
制作過程：
1、在硬紙板上畫一個經(jīng)典的卡通形象，根據(jù)自己的喜好確定；
2、根據(jù)畫好的形象，用剪刀將這個卡通剪下來；
3、用彩筆，描繪好這個卡通形象；
4、用剪刀剪一個礦泉水瓶，留下下面的三分之二備用；
5、剪一些彩紙，用膠棒粘合在塑料水瓶上，做好邊緣部分的處理；
6、用彩紙做很多小花邊，然后將這些花邊粘在礦泉水瓶上；
7、將做好的卡通形象，粘在筆筒的主體上；
8、晾曬之后，漂亮的卡通筆筒就做好了。
結(jié)束語：
以上就是個性紙筒的制作方法，孩子們根據(jù)上面的步驟提示，自己試著做一個吧。
教學反思。
在活動中較好的體現(xiàn)了我對幼兒發(fā)展整體觀念的理解，在活動中，讓幼兒之間互動構(gòu)建筆筒，我注重指導幼兒在活動中交流學習，分享合作，并在幼兒需要時提供適時指導，在活動中，我十分注重幼兒語言表達能力的鍛煉。
我的心教案篇三
1、學會觀察自己的家人的一些特點，如臉型、發(fā)型、穿著等。
2、嘗試畫一畫自己的父母、家人的一些特征，提高作畫能力。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
一張全家福照片、蠟筆。
1、教師出示幼兒帶來的全家福照片，讓幼兒自己觀察一下自己的爸爸、媽媽，說一說自己的爸爸媽媽有哪些地方是你喜歡的。如發(fā)型、臉型、穿著等方面。
2、說一說覺得自己長得像誰？為什么？
3、告訴大家你自己的一些特征，如大大的眼睛、小小的嘴巴、長長的頭發(fā)……
2、你們想不想畫一畫自己的全家福呢？
3、幼兒嘗試畫一畫自己的全家福。畫自己的爸爸、自己的媽媽還有自己，一共三個人。在作畫時可以加一些動作，如媽媽的手是搭在自己的肩膀上的等等。
4、根據(jù)自己家庭的不同特征，畫一畫不同的全家福。
1、把畫好的全家福進行涂色，根據(jù)不同的人物涂上不同的顏色。盡量涂得好看些。
2、把畫好的畫進行展評，比一比誰畫的畫最漂亮，把它展示出來。
我的心教案篇四
1、知道家里有些什么人，能說出父母的姓名以及他們做什么工作。
2、能在集體中用較清楚的語言表達自己的意思。
1、每個幼兒帶全家合影一張。
2、制作漂亮的、可貼照片的樓房墻飾。
3、父母事先向幼兒介紹自己的姓名、工作。
1、激發(fā)幼兒的興趣。
教師提問：你們每天早晨從哪里來到幼兒園？下午又從幼兒園回到哪里？
小結(jié)：我們每個小朋友都有一個家，我們都很喜歡自己的家。
2、談談：我的家。
（1）出示一位幼兒的全家合影，請他向大家介紹：
你的家里都有誰？他們叫什么名字？
你知道爸爸媽媽在哪里工作嗎？（在幼兒介紹過程中，教師給予幫助）
（2）相互介紹家人。
幼兒拿著自己帶來的照片分別向大家介紹自己的家庭：“這是我的xx，這是我的xx……”
幼兒自由結(jié)伴相互介紹。
小結(jié)：你們真能干，能說出自己爸爸媽媽的名字，還知道他們在哪里工作。
3、教師依次將幼兒的全家合影插入樓房中，在教室里布置“我的家”專欄，供幼兒欣賞。
4、欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
在日常生活中培養(yǎng)對家及家人的情感。
我的心教案篇五
2識字——24個；在生活中識字。
3寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣——繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件。
課時安排：兩課時。
一、談話導入：
1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去。
看一看？
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑）。
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
（通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）。
四、游戲識字。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。
老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字？誰能用“家”組個詞？
（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機。
會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）。
五、感情朗讀，練習背誦。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學生對家庭的愛）。
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給。
大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具。
體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文用語文。）。
我的心教案篇六
1．本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內(nèi)容“我的家”。本冊書共有五章，分別為《我上學了》《上學路上》《我的同學和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養(yǎng)孩子認識身邊的事物，老師、同學、爸爸、媽媽、大自然?！都依锏奈摇酚腥?jié)內(nèi)容“我的家”“我是家里的開心果”“這是我的心愿”，這一章內(nèi)容意在讓學生了解自己的家，學會關心爸爸媽媽，為家里添樂趣。
1．教材分析：
本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內(nèi)容“我的家”，讓學生了解爸爸媽媽的職業(yè)，學會關心爸爸媽媽，能用簡單的話語向同學講述自己的家。
2．學情分析：
剛剛步入一年級的學生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學生是留守兒童，他們的周圍是爺爺奶奶，其很多方面的能力都沒有得到培養(yǎng)，如普通話說得很艱難，缺少與人交流的能力，所以在課堂上語言表達能力可能詞不達意。
3．學生認知障礙點：
很多父母在外工作，對孩子的關愛比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。
1.學生學會介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。
2.學會關注家庭，尊重家長。
3.體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導學生愛自己的家。
讓學生學會體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導他們愛自己的家和自己的親人。
我的心教案篇七
2、爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
3、按照簡單的提綱介紹自己的家。
1、通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。
2、同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
1、課前體驗，初步感悟
調(diào)查家人的生日、年齡、職業(yè)等情況，觀察家人的喜好，并記錄在家庭檔案表格中。
2、引入話題，喚醒生活
（1）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？
今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲，想不想聽？老師有個小小的要求：認真聽，仔細看，歌中的寶寶生活的快樂嗎？讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧?。◣熒黄鹱鰟幼鞒?/p>
（2）播放動畫歌曲《吉祥三寶》
（3）師：同學們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福，你為什么這樣說呢？
（4）師：奧，和家人在一起就是快樂幸福的！那你快樂幸福嗎？這節(jié)課我們就來說說我們一家子。
3、合作學習，體驗生活
（1）師：同學們認真地看這一張家庭生活照，看你能認識誰。
師：同學們真是火眼金睛，一下子就認出了我。對，這就是我的一張全家福。這是媽媽，我媽媽是一位醫(yī)生;這是爸爸，是一位教師。
（2）師：同學們根據(jù)課前調(diào)查的“我的家庭檔案”，介紹自己的家庭。
同桌相互介紹，再小組內(nèi)介紹，最后小組內(nèi)推薦代表到臺上介紹。
4、深化感悟，引導生活
（2）師：同學們想不想也這樣來說一下，在家里你是誰？
學生看著動畫，跟著音樂和老師一起做動作唱。
看完后回答老師剛才提問的問題。
生：生活得很快樂，過得很幸福，因為有爸爸媽媽在身邊，和家人在一起。
學生看圖說一說，認真聽老師的介紹，然后模仿老師去介紹自己的全家福。
學生小組內(nèi)討論交流。
指名說說“在家里我是誰”。
情感的熏陶是最好的良藥，先讓孩子感受快樂幸福，從而體會家庭溫情。
5、總結(jié)
了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關注家庭成員的信息，勾起美好回憶。鍛煉說話能力，初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系后，初步形成家庭角色阿意識。
我的心教案篇八
一課時。
1、欣賞藏族歌舞，感受濃郁的藏族風情，并通過對歌曲《我的家在日喀則》的欣賞和分析，引發(fā)學生對少數(shù)民族――藏族的歌舞藝術的關注與喜愛。
2、引導學生自己摸索學習藏族的踢踏舞步，并能隨音樂有韻律的進行舞蹈，在熱情的舞動中感受藏族舞蹈的魅力。
3、鼓勵學生嘗試運用已有的知識貯備進行簡單的即興創(chuàng)作，并結(jié)合新學的知識進行表演活動，培養(yǎng)學生的知識整合、遷移、創(chuàng)新能力。
在我們這個多民族國家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫，它深邃莫測、琳瑯滿目、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導學生去關注不同民族的藝術，感受它們獨特的魅力呢？因此，在本節(jié)課教師將帶著學生走出自己的“家”，通過大量的音像資料讓他們感受西藏的美麗、感受它那完全不同的藝術表達方式；傾聽具有西藏風格的歌曲、感受它們的特點；摸索學習藏族的踢踏舞步，并隨著音樂進行舞蹈；最后還要鼓勵、引導學生將已有的知識與新學到的知識相結(jié)合，進行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律，并進行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)為一體的綜合課，學生將通過多種途徑，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合性表演，也會大大激發(fā)學生的群體意識及合作精神，提高學生多民族意識。
教師準備一些相關音像資料及電教設備（vcd、電視）。
準備藏族服裝若干套。
準備學生創(chuàng)作用的五線譜紙。
學生準備鉛筆、橡皮、墊板。
師生共跳集體舞《跳到我這里來》。
學生回答：我們學習了拉丁舞中的恰恰舞舞步，感受到他們了狂野奔放的風格。欣賞了前蘇聯(lián)風格獨特的《馬刀舞》，還學習了由美國舞曲編成的集體舞《跳到我這里來》。
師：但你們知道嗎？說到能歌善舞呀，還是要數(shù)我們國家的少數(shù)民族了。他們的民歌民舞形式多樣，內(nèi)容豐富，各具特色。今天，就讓我們欣賞一段少數(shù)民族的舞蹈（藏族群舞《紅云》）。
教師提問：他們是什么民族？你從哪里看出來的？你對他們都有什么樣的了解？學生從觀察到演員的藏族服飾進行回答。教師順勢拿出藏族的衣服并進行簡單介紹藏服特點。
師：簡介藏族。
藏族是我國少數(shù)民族中人數(shù)較多的一個民族，大概有三百多萬人。主要居住在號稱“世界屋脊”的青、川藏高原以及甘肅南北部，（播放藏族風光的圖片，讓學生領略藏族美麗的景色）。藏族人民在勞動、放牧、收獲、遷居時都要唱歌跳舞。藏族有很悠久的文化傳統(tǒng)，有自己獨特的語言和文字。（藏文圖片）藏文約有一千三百多年的歷史了。現(xiàn)在隨著交通、通信技術的迅猛發(fā)展，藏族和我們的接觸也越來越多。他們的歌曲和舞蹈也深受大家喜愛。
那么，你都聽哪些藏族風格的歌曲呢？學生回答（《青藏高原》《珠穆朗瑪》……。
師：老師也找到幾首，請大家欣賞。（教師播放《青藏高原》、韓紅的《家鄉(xiāng)》）。
提問：聽過以后，你感覺得藏族歌曲有什么特點？（流利、高亢、嘹亮、清脆、顫音、質(zhì)樸）。
師：今天，老師還帶來由我們小朋友演繹的歌唱家鄉(xiāng)日喀則的歌曲，你來聽聽與韓紅演繹的有什么不同？（韓紅的歌曲優(yōu)美、小朋友的歡快）。
師：讓我們再聽一遍，你能感受出這首歌曲所表現(xiàn)出來兩種不同的音樂情緒嗎？學生傾聽，并感受回答（有兩種不同的音樂情緒：歡快的、舒展的）。
師：對，你們感受的都非常正確。一般藏族的歌曲都由兩個不同音樂情緒的部分構(gòu)成。一個部分是慢的，這個部分被他們稱為“降諧”，是歌唱部分；另一部分是快的，稱為“久諧”，是舞蹈部分。下面讓我們看看快的部分的歌譜。
（出示歌譜）。
師：你能找出這段歌譜用了幾個音符？
生：12356（學生找到一個教師在黑板的五線譜上貼出一個音符）。
師：這是藏族民歌的另一個主要特點――以五聲音階為主，也就是沒有4和7的音階。讓我們劃著拍子輕聲視唱一下這段歌譜。
師：帶領學生輕唱歌譜，感受五聲音階的旋律特點。
師：這部分的歌譜有一個主要的節(jié)奏，你能找到嗎？
學生尋找――――xxxxxx（教師將節(jié)奏出示在黑板上）。
師：這是典型的藏族踢踏舞步的節(jié)奏（出示腳步的示意圖）請孩子摸索它的步子。
教師帶領學生練習，先慢練，然后逐漸加速，最后請學生隨音樂表演（慢板的音樂不動）。
學生思考并創(chuàng)作在教師發(fā)放的五線譜紙上。
教師巡回指導，并將個別學生的作品抄寫到黑板上進行演唱。引導學生進行點評。
學生唱黑板上的作品，教師請創(chuàng)作者上臺身穿藏服隨同學們的演唱表演踢踏舞步。
師：藏族歌舞有許多種不同的形式，今天我們只是學習了其中一個。如果你有興趣的話，可以回家通過觀看電視、上網(wǎng)查閱、尋找光盤等等方式，學習一兩個藏族的舞蹈動作，也可以學唱一首藏族歌曲，下節(jié)課展示給同學們看。
我的心教案篇九
能用一兩句話介紹自己的家。
學說普通話，說話時態(tài)度大方。
本課有一幅圖，圖上有三位小同學。站著的女孩子是劉平平，她手里拿著一張照片。照片上有四個人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上的男孩子是王飛，坐在長沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認真地聽劉平平介紹自己的家。
圖下是圖中三位小同學的對話，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家介紹，他介紹了自己家里有幾口人，都有誰；王飛接著介紹，他不僅介紹了家中有幾口人，都有誰，而且介紹了爸爸、媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說的話課本上沒有寫完。她會怎樣向大家介紹呢？這是留給同學們思考的問題。
2、聽讀對話，了解三位小同學口語交際的內(nèi)容。在學生很想了解圖中的小朋友說些什么的時候，教師給學生朗讀圖下的對話，并告訴學生圖中的小同學各叫什么名字。了解了圖中三位小同學口語交際的內(nèi)容以后，可以和學生們共同總結(jié)出：他們都在介紹自己的家。此時板書課題“我的家”。
3、進入情境，幫助李小云同學把話說完。學生已進入了圖畫所創(chuàng)設的口語交際環(huán)境，圖中李小云的話沒有寫完，教師可以引導學生想想李小云會怎樣介紹自己的家，請同學把李小云的'話說完。不要求每個同學都說得一樣，只要能夠用幾句話說明白即可。
4、比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結(jié)出介紹的順序，如先介紹家中有幾口人，再說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。
5、仿中有創(chuàng)，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學生留有一定的自由空間，在向大家介紹自己的家時，除了像圖中的小同學那樣介紹自己的家外，還可以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。
6、個人練習與雙向互動相結(jié)合。要給學生一定的自己練習的時間，學生自己會說了，面向大家說話時才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個學生都有鍛煉的機會，這也是由自言自語到面向全班同學的一個準備和過渡，是教學中不容忽視的環(huán)節(jié)。在小組或全班的交流中，應鼓勵同學互相提問，使說的同學能表達得更清楚，使聽的同學能了解到自己想知道的有關對方同學家庭的其他情況。
7、保護隱私。有的學生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教學中，教師要巧妙地保護學生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。
8、課時安排：教學本課可用１課時。
我的心教案篇十
活動源于中班主題《我愛我家》。我們班孩子最近開展的“全家?！?、“說說我的家”、“媽媽的愛好”等活動，使孩子們對家有一定的了解和感受，但他們的經(jīng)驗很零散，比較關注自己的，細小的事件，所以我想通過這次活動讓幼兒在經(jīng)驗的交流和積累中體驗到家的溫馨，家人共享的快樂，讓孩子在情感和認知上對家有初步的感受。
其次從孩子需要的角度看，突出回歸生活的特點，這也是二期課改中新教材所倡導和追求的。生活中，我們每天需要從一個地方到另一個地方，也經(jīng)常需要按特定的規(guī)則尋找某個場所，這個規(guī)則就是從大方向確定小方向。如果能幫幼兒提升這些生活中常見的情景的話，對其思維方式比如他再遇到類似問題如何解決和今后的發(fā)展成長都是有積極意義的。
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動準備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
一、激發(fā)興趣
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家？
小結(jié)：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰？
二、經(jīng)驗交流
1、在你家里，你覺得誰最能干？
2、你家里，發(fā)生過什么高興的事？
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節(jié)的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
5、（觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密）這是我家的什么地方？
根據(jù)幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識，也包含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。）
三、操作延伸
1、幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結(jié)并引出大家的家。
2、小結(jié)：（用兒歌幫幼兒小結(jié)）
（點評：新的經(jīng)驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發(fā)更廣泛的思考。）
在活動中，我找準了教學活動關鍵的切入點“愛親人，愛家，體會到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達機會?；顒又?，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還特別愿意說。因此，在活動中，還要加強小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機會。
我的心教案篇十一
1、在熟唱的基礎上，能有相應的情緒表現(xiàn)，并按自己想象做動作，表達對父母的愛意。
2、學習唱附點音符及連音。
3、進一步感知聲音有長有短。
1、長和短的聲音：
(1)幼兒模仿貓的叫聲，喵……是長音。幼兒又模仿狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。
(2)老師用“do”音唱短音，用“l(fā) a ”音唱長音，幼兒跟著模仿，然后請幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。
(3)出示會發(fā)聲的物件或動物圖片(如槌子、鐘；鼓、車、老虎、鼠、鳥、啼哭的嬰兒)，幼兒嘗試模仿該種聲音的長和短。
2、學唱“我有幸福的家”。
(1)朗誦兒歌，拍打節(jié)奏，體驗長音和短音，
注意節(jié)拍穩(wěn)定。
(2)跟唱歌曲，重點練習附點音符，
這兩處，唱滿長音，短唱短音控制好節(jié)奏及呼吸，在樂句逗處喚氣，老師示范
(3)全班唱，分組唱，待熟練后加動作表演，注意唱長音但不拖拍。
3、袋鼠游戲：
(1)學狼走，注意腿腳的協(xié)調(diào)配合，并學習向左右張望的走。
(2)要求兒童遵守游戲規(guī)則：當音樂(二)時“袋鼠”立即蹲下，當“狼”聽到“呼”聲立即倒地。
袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳，注意之間的配合。
我的心教案篇十二
我想給這個網(wǎng)站里面的熙熙可這位作者寫的:我再堅強，也是女孩子。這篇作文，我感到很憤怒，我憤怒，那些男孩子怎么可以如此的對待你（雖然不知道熙熙可所經(jīng)歷的事不是真正自己經(jīng)歷的。）。
我表示憤憤不平，為什么？為什么男孩子就可以比女孩子更高的價值？我覺得世上所有人都是平等的，沒有你高我低一種價值。為什么男孩子會欺負你就單純屬于你不會流淚嗎？雖然我覺得并不是這樣的，男孩子之所以會欺負你的原因，我覺得是你就應該去給自己立威，你不能放任別人傷害你自己，你不告訴老師，你不告訴家長，不告知任何人，你以為他就不會再傷害你了嗎？不？那么你想錯了，你必須告訴別人，讓別人來處罰他，你不告訴任何人，你任由他欺負，你以為他下次就不再欺負你了嗎？他會上一次欺負你欺負得更加嚴重！
我把話撂這兒了:“為什么別人不會被那些男孩子欺負，那就是因為別人已經(jīng)把他們嚇怕了，不敢去騷擾他們了，所以你應該像他們那樣子。就算不懲罰他也要說叫他不能讓他再繼續(xù)下去，傷害別人，傷害你！堅強，什么叫堅強？哦，你不流淚，就叫堅強。那些在戰(zhàn)場上的英雄那叫什么？那些失去孩子父母。和等一些都人那算什么？告訴你堅強不是你所謂的不流淚，而是，自己給自己立威那叫堅強。自己給別人知道自己活著的價值！自己可以讓別人不再傷害自己。那才叫堅強?！?/p>
屏幕前的你是否整天被同學欺負？是否身邊沒有朋友？那么我告訴你:“同學如果會欺負你是你自己不夠堅強。你身邊沒有朋友，那是你沒有放飛天空的那種力量?！?/p>
我的心教案篇十三
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對“家”的更深層次體驗。
通過對“家”的探討，體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。
對“家”的深刻內(nèi)涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學課型：
講讀課
教學方法：
朗讀法、討論法、 講解法
多媒體
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家 一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想有個家 一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候 我才不會害怕
誰不會想要家 可是就有人沒有它
臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦
我好羨慕他 受傷后可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛 就會被關懷
無法理怨誰 一切只能靠自己
雖然你有家 什么也不缺 為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛 整天不回家
相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家
2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?
提問。
師：結(jié)合朗讀情況正音。
1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在于引起人們對“家” 的深刻內(nèi)涵的思考。
2、冰心老人為什么發(fā)出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?
投影顯示：“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學生涯》的一段話 ：
在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
小組討論，學生發(fā)表見解。
師：現(xiàn)實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。
3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
學生發(fā)言后教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
師：年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。
師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。
3、結(jié)尾處說“我這人真是 ‘一無所有’” 你認為她真的“一無所有”嗎?
為什么?
因為作者無權、無官、無級、無款、無舊，物質(zhì)上不豐富。作者雖清貧，但擁
有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
1 、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?
眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。
2 、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學生涯》的那段話)
作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。
我的家在哪里?
-- 冰心
夢境--中剪子巷
親情、溫馨
家 對比 ：追求人性的真、善、美
權、官、款
夢醒--現(xiàn)實
丑惡 、骯臟
我的心教案篇十四
1、引導幼兒感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。
3、能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況，表達對父母的愛。
重點：能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況。
難點：感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感
人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等
一、導入教師帶領幼兒演唱歌曲《我家有幾口》
提問：小朋友家有幾口人？你最喜歡誰？
二、展開
1、介紹全家福照片的特點（將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上）
指導語：全家人臉上都露著幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以這一張張漂亮的照片就是全家福。
2、請幼兒自由講述
（1）指導語：大家還不認識小朋友的爸爸媽媽，小朋友能不能為大家介紹一下？
（2）請幼兒上前選擇自己的照片
（3）請幼兒上前講述。
3、教師規(guī)范性提要求
（1）指導語：小朋友講的很好，要是說清楚爸爸媽媽叫什么？干什么工作？喜歡什么？等內(nèi)容就更詳細了，最后要表達對家人的關愛。
（2）請能力強的幼兒示范性講述。
（3）幼兒之間相互講述
（4）游戲“擊鼓傳花”，鞏固練習講述內(nèi)容。
三、結(jié)束
小結(jié)：小朋友講的都很好，我們每個人都有一個溫馨的家，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小朋友的成長付出了很多、很辛苦，我們小朋友要爭做好娃娃，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然結(jié)束。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我的心教案篇十五
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝來到了小河邊喝水，它用尾巴摸了摸身上的駝峰，把腳放入水中泡了泡，剛準備動身時，突然森林里的大喇叭傳來一陣美妙的聲音，原來主持人百靈鳥在廣播：“今天下午舉行沙漠大比拼，希望所有的動物踴躍參加?！?/p>
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間到了下午，選手們開著豪車趕來了，起跑線上有：力大無比的大象；森林之王老虎；帥帥的小紅馬……還有那頭不起眼的小駱駝。當大家看到小駱駝時都開始議論紛紛：“小駱駝這么丑還來參加比賽，第一一定是小紅馬……”“你們別小看小駱駝，有可能它會拿到第一呢……”
觀眾席上大家翹首以盼，過了半個小時，只見一個身影朝著起點過來?！靶〖t馬加油，小紅馬加油……?！睗u漸地身影越來越清晰，“啊，怎么是它？”只見小駱駝的駝峰上坐著森林美女……十分鐘過去了，才又看見小紅馬、大象、老虎傷痕累累地拖著沉重的步子向起點走回來。比賽結(jié)束了，小駱駝得了第一名，百靈鳥在采訪小駱駝的獲獎感言時，小駱駝說：“我們駱駝天生有又大又厚的腳掌可以防止陷入沙子里，兩層睫毛防止風沙入眼，背上的駝峰可以儲存養(yǎng)料……聽著小駱駝的話語，森林之王老虎，帥帥的小紅馬低著頭說：“原來每一個動物都有他的優(yōu)點，判斷一種事物的用處，不能光看外表是否好看，還得要看它的實際作用。小駱駝，你是最美麗的……”動物們都向小駱駝投去了贊許的目光。
我的心教案篇十六
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對“家”的更深層次體驗。
通過對“家”的探討，體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。
對“家”的深刻內(nèi)涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學課型：
講讀課。
教學方法：
朗讀法、討論法、講解法。
多媒體。
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家一個不需要華麗的地方。
在我疲倦的時候我會想到它。
我想有個家一個不需要多大的地方。
在我受驚嚇的時候我才不會害怕。
誰不會想要家可是就有人沒有它。
臉上流著眼淚只能自己輕輕擦。
我好羨慕他受傷后可以回家。
而我只能孤單的孤單的尋找我的家。
雖然我不曾有溫暖的家但是我一樣漸漸的長大。
只要心中充滿愛就會被關懷。
無法理怨誰一切只能靠自己。
雖然你有家什么也不缺為何看不見你露出笑臉。
永遠都說沒有愛整天不回家。
相同的年紀不同的心靈讓我擁有一個家。
2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?
提問。
師：結(jié)合朗讀情況正音。
1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在于引起人們對“家”的深刻內(nèi)涵的思考。
2、冰心老人為什么發(fā)出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?
投影顯示：“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學生涯》的一段話：
在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學生涯》)她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
小組討論，學生發(fā)表見解。
師：現(xiàn)實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的.家。
3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
學生發(fā)言后教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
師：年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。
師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念。回首之際，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。
3、結(jié)尾處說“我這人真是‘一無所有’”你認為她真的“一無所有”嗎?
為什么?
因為作者無權、無官、無級、無款、無舊，物質(zhì)上不豐富。作者雖清貧，但擁。
有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
1、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?
眷念人生的真善美,對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。
2、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學生涯》的那段話)。
作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求?？释粋€清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。
--冰心。
夢境--中剪子巷。
親情、溫馨。
家對比：追求人性的真、善、美。
權、官、款。
夢醒--現(xiàn)實。
丑惡、骯臟。
我的心教案篇十七
本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題?！墩f說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員;學會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關心，體貼家人。
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。
孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節(jié)課就來源于學生的生活，來源于學生自身成長的需要。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學生愛家的情感和對家的歸屬感。教學難點是：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。
在突破重難點的過程中，教師應注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質(zhì)量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生學會傾聽，然后學會表達和評價的能力。
1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設計了“誰最有禮貌”、“介紹全家?！钡幕顒迎h(huán)節(jié)中讓孩子了解自己的家人，激發(fā)對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。
2、學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調(diào)。在“家中故事齊分享”、“真情對白”活動環(huán)節(jié)中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。
3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環(huán)節(jié)中都應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
情感與態(tài)度：引導學生了解自己的家和家人，激發(fā)對家的幸福感，主動關心體貼家人。
行為與習慣：在初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關系同時，能有條理的介紹自己的家庭。
知識與技能：了解并介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛、關心家人。
過程與方法：通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和介紹家庭情況的條理性。
引導學生了解自己的家和家人，從而激發(fā)學生對家的自豪感與幸福感。
通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。
教師準備：教師準備一些輕松、和諧、溫馨的關于親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。
學生準備：學生準備一張全家福。
1課時。
第一課時完成教材p34-p35頁內(nèi)容，話題為“說說我的家”。
第一課時
活動一誰最有禮貌
1、我們都自己的家，你喜歡你的家嗎?今天一起來說說自己的家吧。
(板書課題：說說我的家)
小結(jié)：學生都認識不同長輩的頭像，但家人之間的關系不熟悉，還要就多多練習。
活動二介紹全家福及家人愛好
1、學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。要求學生要說清“我叫，我家住在，我家有口人?！?/p>
2、小組交流：小組內(nèi)相互說說各自的全家福。
3、擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個成員，介紹一下家人的職業(yè)、愛好、生活習慣等。
4、教師導入：作為家庭中的一員，你了解家中的成員嗎?他們平時有什么習慣?愛好是什么?喜歡干什么?下面這個環(huán)節(jié)就是要考驗一下同學們對家人知多少。
5、填寫愛心卡(也可畫下來)
6、上臺介紹(借助多媒體展示)
7、誦讀兒歌(我有一個幸福的家，有我有媽還有爸，爸爸媽媽關心我，我愛爸爸和媽媽。)
小結(jié)：通過交流與分享，學生們都能流利并有各自特點的介紹自己家庭從大家的介紹中可以看出大家多愛自己的家啊，來，我們一起來誦讀兒歌，表達自己對家的熱愛。
活動三家中故事齊分享
2、指名講
小結(jié)：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣聞趣事，其樂融融。
活動四真情對白
1、父母的話。(你們的爸爸媽媽有很多話想對你說，昨天呀，他們來到學校讓老師把它錄下來了，你們想聽嗎?)
2、課件播放
3、孩子對父母說心里話，寫或畫在愛心卡上。分小組上臺交流。
小結(jié)：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我們相互了解、相互關心，我們是真正相愛的一家人。
板書設計
說說我的家
我叫xxx，
我家住在xxx，
我家有xxx口人。
我的心教案篇十八
1. 知道家里有些什么人，能說出父母的姓名以及他們做什么工作。
2. 能在集體中用較清楚地語言表達自己的意思，理解兒歌的意思。
3. 體驗一家人在一起的幸福感受。
教學重點與難點： 用較清楚地語言表達。
1. 經(jīng)驗準備：請家長給幼兒說一說家里有誰？他們叫什么名字？爸爸媽媽叫什么？等等。
2. 每位幼兒的全家福一張。
3. 已布置好的《我愛我家》主題環(huán)境。
4. 一個娃娃玩偶。
一、談話：我的家。
1. 小朋友們每天早晨從哪里來到幼兒園？下午又從幼兒園回到哪里呢？哦，每個小朋友都有一個家，都很喜歡自己的家。
2. 老師這里有小朋友們的全家福，全家福就是一家人在一起照的照片。誰來拿著全家福為我們介紹你的家里有誰？他們叫什么名字？用“這是我的xx，這是我的xx”語言表述。
3. 你的爸爸媽媽在哪里工作？（幼兒介紹過程中，老師給予適當?shù)卣Z言幫助。）
4. 現(xiàn)在請每位小朋友拿著你的全家福，和你的同伴說一說，介紹照片里有誰？用“這是我的xx，這是我的xx”完整的語言表述。
5. 每個人的家里都有好多人，都在關心著你們，你們幸福嗎？
二、欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
1. 今天我們班還來了一位小朋友，看，她是誰？（出示娃娃）
2. 她說她也有一個幸福的家，我們來聽一聽。（老師有感情地念兒歌，幼兒傾聽。）
3. 小娃娃喜歡她的家嗎？他們一家人是怎么在一起？（理解詞語“親親熱熱”）
4. 你的家和她一樣嗎？那我們一起來說一說這個兒歌吧，要用幸福的聲音表達，像小娃娃那樣的。
三、布置《我愛我家》主題環(huán)境。
我們把全家福貼在我們的相框里吧，這樣每天都能看到。
在活動休息時間給自己的同伴介紹自己的一家。
我的心教案篇十九
本月我班的主題活動是“我的家”。家是幼兒最熟悉的地方，幼兒對家中的各種物品也是再熟悉不過的了。報紙是家中看似非常不起眼的東西，而每天我們都要從中了解時事信息，但看過后我們常常就隨手丟棄了。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒了解廢物是可以再利用的，我將報紙作為突破口，對幼兒進行一物多用的教育，啟發(fā)幼兒熱愛生活，關心身邊小事的情感。
1、能用動作表現(xiàn)報紙的其它用途，在操作中進行探索。
2、培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已知道報紙的一般用途。
2、物質(zhì)準備：幼兒從家中帶來的報紙若干。
1、導入：教師引出報紙，請幼兒說說報紙的一般用途。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)報紙還有其他的用途。
（1）請幼兒說說看過的報紙還能用來干什么？請幼兒個別演示。
（2）幼兒集體相互交流，討論，探索，演示。用動作來表現(xiàn)報紙的新用途。教師指導，合作。鼓勵幼兒想出多種與別人不一樣的用途。
（3）在集體面前講述演示，比一比誰的辦法又多又好。
生活中還有很多東西象報紙一樣有許多的用途。小朋友們可以去找一找，把你的發(fā)現(xiàn)來告訴我們。
我的心教案篇二十
1.能清楚表達自己家的住址，初步學會看簡單的方位和路線圖。
2.了解自己家和幼兒園在方位上的位置，能把從自己家道幼兒園的路線介紹給朋友。
一、用方位圖引起幼兒的談話興趣。
1.出示方位圖，請幼兒說一說我們幼兒園的位置在哪里，幼兒園四周有哪些主要建筑和標識。
2.介紹自己的家庭住址和來源路線。
（1）教師示范介紹。
我的家住在xxx路，xxx社區(qū)x幢x號。從我的家到幼兒園要經(jīng)過xxx路，xxx地方。在方位圖上找到自己家的位置，并貼上標識。
（2）幼兒介紹。
請部分幼兒在集體面前講述。（教師重點指導：從自己的家去幼兒園要經(jīng)過哪些路，可以坐什么公交車，家的附近有什么標志性的建筑。）
三、教師小結(jié)。
每個幼兒來自不同的家，我們的家庭位置都不一樣。有的離幼兒園遠，有的離幼兒園近。
四、找一找“我家在哪里”。
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