教案應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。教案范文中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求明確，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇一
麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng)，但在小學(xué)課堂教學(xué)中，因?qū)W生年齡特點(diǎn)，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何處理它，是我們小學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。每當(dāng)這時(shí)，我都思考：如何“蹲下來(lái)看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生，寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解，學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來(lái)指導(dǎo)。
如何真正地做到寬容呢?
(一)提高教師自身的心理品質(zhì)。
(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，他們?cè)诮邮苄率挛?、感知新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見(jiàn)解和體驗(yàn)，他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無(wú)論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。
尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而，當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)時(shí)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!
(三)、疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨。
教師的寬容，象春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見(jiàn)效。她可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛(ài)迪生?！?/p>
但是，也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個(gè)度，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶。
圖畫(huà)畫(huà)圖。
蜜蜂蜂蜜。
牙刷刷牙。
水池池水。
山上上山。
2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流。
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累。
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）。
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示。
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀。
*送信游戲。
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）。
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）。
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
（三）是“我會(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）。
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇三
1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話(huà)故事?生說(shuō)。
你們知道的神話(huà)故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)神話(huà)的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)。
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
(1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)。
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?
指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4.借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。
對(duì)照文中的注釋?zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平)。
三、研讀課文，理解感悟。
1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。
(2)分句出示課文，交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
(2)指名讀，齊讀。(板書(shū)：溺而不返堙于東海)。
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________。
(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū)：堅(jiān)韌不拔)。
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文，課外延伸。
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話(huà)故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛(wèi)填海》，你還知道哪些神話(huà)故事?交流自己讀過(guò)的神話(huà)故事。
3.除了中國(guó)古代神話(huà)，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話(huà)故事，如希臘神話(huà)，北歐神話(huà)等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫(xiě)理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。
難點(diǎn)理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。
學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)。
4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。
2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。
(1)課件出示，指名開(kāi)火車(chē)讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?
你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)，鞏固新知。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2.了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。
2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話(huà)題。
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟。
1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(指名回答)。
(生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)。
4.指名讀第6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么?
(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪，害怕鵝)。
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。
5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫(xiě)金奎叔的句子。自己讀讀這句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。
作者記住了金奎叔的話(huà)，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話(huà)讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話(huà)：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
從這句話(huà)中，你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)。
9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華。
(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!
四、布置作業(yè)。
1.積累本課的好詞佳句。
2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇五
1.，二十三年棄置身。2.詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________。3.詩(shī)中蘊(yùn)含發(fā)展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：
4.詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定樂(lè)觀精神的句子是：
二《過(guò)零丁洋》。
5.詩(shī)中作者回顧自己一生的句子是：
6.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是：
7.詩(shī)中表現(xiàn)文天祥為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)熱情（愿意以死明志）的句子是：
8.惶恐灘頭說(shuō)惶恐_______________。
9.生命是什么？生命是文天祥“。
”的浩然正氣；是范仲淹“。
10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：
11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：
12.描寫(xiě)月亮的句子。
四《飲酒》。
16具體描寫(xiě)南山景象，使詩(shī)人從自然景色中領(lǐng)略到無(wú)限樂(lè)趣的詩(shī)句是：
17描寫(xiě)自己居住環(huán)境安靜的詩(shī)句是：
18對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩(shī)句是：
五《行路難》。
19詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：
20詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子。
兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
兩句，既表明詩(shī)人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎罚舶迭c(diǎn)詩(shī)人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂(lè)觀自信的名句是：
（常用于勉勵(lì)別人）六《小石潭記》。
26文中寫(xiě)魚(yú)兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是：
27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話(huà)是：
31文中反映滕子京政績(jī)的一句話(huà)是：
32文中描寫(xiě)岳陽(yáng)。
樓
全
景的句。
子是：
33文中描寫(xiě)夜晚洞庭湖波光月影的語(yǔ)句是：
34文中“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中的“進(jìn)”指：
“退”指：
35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：
36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：
37若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，；日星隱曜，山岳潛形；
____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚；
；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢(shì)豪邁、意境開(kāi)闊的千古名句是：
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墻、牌”等12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。
1、板書(shū)課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀，讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)。
狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。
3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：童話(huà)采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí)，教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示，給學(xué)生感覺(jué)上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。
二、對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
教師相機(jī)板書(shū)：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香。
引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。
帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。
板書(shū)：狂風(fēng)大作雪花飛舞。
(課件演示)：花園周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫?，上面豎起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法。
(設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。)。
3、過(guò)渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。
板書(shū)：草翠花開(kāi)。
冰雪覆蓋鮮花凋謝。
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;。
小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵;。
小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;。
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;。
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
6、小組合作，討論理解句子：
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容，對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué);在讀書(shū)中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。
三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對(duì)話(huà)，把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文。
1.自學(xué)生字新詞。
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
3.想一想，課文只要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2.師生共同解決疑難問(wèn)題。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán))。
課堂作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
深入朗讀，品味詞句。
1.要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;。
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥，揭示中心。
1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際，談感受。
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
布置作業(yè)。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇八
《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石等畫(huà)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫(xiě)的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
第二課時(shí)。
（一）情境導(dǎo)入，引出課題。
師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書(shū)并讓學(xué)生齊讀課題）。
（二）整體感知，初識(shí)搭石。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。
2、如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？書(shū)上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。
如果沒(méi)有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。
3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）。
（三）自主尋美，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)大家默讀課文的2-4自然段，聽(tīng)要求：邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)人們走搭石的語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的.美感。注意多音字“行”的理解）。
a、請(qǐng)同學(xué)們看一看，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來(lái)讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。
b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來(lái)”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時(shí)速度漸快）。
c、沒(méi)有人踩腳，也沒(méi)有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
2、一行人走搭石讓我們感受到了畫(huà)面美、音樂(lè)美。如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會(huì)？（謙讓?zhuān)?/p>
假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì)）。
（四）激發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、每天會(huì)有許許多多的人來(lái)走搭石，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢？人們又會(huì)怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過(guò)去)。
2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來(lái)走搭石，尤其會(huì)有一些需要幫助的人來(lái)走搭石。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)用上“假如來(lái)走小溪邊，家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫(xiě)上一兩句就可以了。
看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面，你覺(jué)得作者僅僅是在寫(xiě)搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，注意把小事的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感。
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂(lè))。
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
(二)水清如什么?(明鏡)。
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文。
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十
本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐)。
(過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。)。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示生字)。
(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。)。
5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?
6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問(wèn)題嗎?(學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)。
7、這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題?(教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。)。
(三)細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。)。
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))。
(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來(lái)讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
(小結(jié)：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。
4、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話(huà)中，有一句話(huà)就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話(huà)，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。)。
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入。
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知。
次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。
1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū)：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
師：稱(chēng)贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。
師：稱(chēng)贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：怎樣理解“臥”?
師：稱(chēng)贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
四：總結(jié)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，談話(huà)導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)。
質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?
引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握。
三、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》。
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事。
(二)畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?(做好標(biāo)注)。
(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文)。
(四)讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào)，老師指導(dǎo)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十三
1．自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2．通過(guò)誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
（5）有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
（4）第四段描寫(xiě)了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法
2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：我們以后寫(xiě)這類(lèi)文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書(shū)設(shè)計(jì)
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿(mǎn)朝氣
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十四
放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
（一）引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（板書(shū)）。
（二）指導(dǎo)審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫(huà)一畫(huà)：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？（1）寫(xiě)作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫(xiě)法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。
（四）習(xí)作討論平臺(tái)：
1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話(huà)，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；
第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫(xiě)作內(nèi)容；
第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫(xiě)完整。
6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。
提示：寫(xiě)法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫(xiě)細(xì)致，獲得了啟示等。
（五）學(xué)生先試寫(xiě)一則，教師巡視。
（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫(xiě)的日記，修改。
（七）布置作業(yè)：寫(xiě)連續(xù)觀察日記。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
4、感受學(xué)校的綠，說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說(shuō)明。
1、導(dǎo)入——走近綠。
“置身西湖，你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬(wàn)枝婀娜，暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩(shī)意便在你周身彌漫開(kāi)來(lái)，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來(lái)?！?/p>
其實(shí)，西湖的美是說(shuō)不盡道不完的，古往今來(lái)，許多文人墨客為西湖題詩(shī)作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽(yáng)修的《畫(huà)船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來(lái)領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。(板書(shū)：西湖的“綠”)。
2、初讀——感知綠。
師：大家很會(huì)讀書(shū)，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫(xiě)了哪幾處綠呢?
生答師板書(shū)(靈隱——蘇堤——花港)。
3、畫(huà)句——體會(huì)綠。
師：不到2000字的文章中，竟用了20多個(gè)綠字，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫(xiě)?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫(xiě)綠的語(yǔ)句，體會(huì)一下。
4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會(huì)。說(shuō)的時(shí)候可以按這樣的方法：先說(shuō)出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的描?xiě)綠的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)。
學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略：
(1)靈隱。
重點(diǎn)句子。
a.雨中去訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。
b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書(shū)，樹(shù)木，蒼翠欲滴)。
c.飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽，說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
(2)蘇堤。
重點(diǎn)句子。
a.走著走著，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。
b.走近看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿(mǎn)了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機(jī)板書(shū)青苔，讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ))。
c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞;有的整片看來(lái)，布局宛然一幅青綠的.山水畫(huà)。
d.這種苔綠，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
(3)花港。
重點(diǎn)句子。
a.那是滿(mǎn)池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿(mǎn)池。(板書(shū)荷葉，有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ))。
b.綠色，本來(lái)是生命的顏色。
c.我最?lèi)?ài)初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。(引導(dǎo)：作者寫(xiě)花港的綠，為什么寫(xiě)楊柳嫩枝呢?------對(duì)比，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜愛(ài)的程度)。
d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。
作者寫(xiě)花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書(shū)，荷葉)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中，悉心體會(huì)在花港觀魚(yú)看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
(生總結(jié)寫(xiě)法：細(xì)心觀察，用心體會(huì))師補(bǔ)充：更重要的，是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見(jiàn)到的每一處綠，都來(lái)自于作者精心錘煉的語(yǔ)言?？梢哉f(shuō)，作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫(huà)，用墨不多，卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這，就是準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的功夫!
“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩(shī)情畫(huà)意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十六
這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時(shí)
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十七
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師先板書(shū)“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問(wèn)題可能有：誰(shuí)嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒(méi)有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過(guò)程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)人物心理變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“兇”，注意筆順，先寫(xiě)中間。
“侵”，注意不要多寫(xiě)一豎。
“喪”，注意不要多寫(xiě)一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫(xiě)一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十八
2、理解課文內(nèi)容，從文章的描述中感受到石榴的可愛(ài)。感受擬人手法的妙處。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫(xiě)一種果實(shí)的方法。
：從文章的描述中感受到石榴的可愛(ài)。
：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)一種果實(shí)的方法。
1、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎?老師來(lái)驗(yàn)收一下吧!(出示詞語(yǔ))。
嫩綠郁郁蔥蔥。
火紅越開(kāi)越密小喇叭。
咧嘴朝外張望。
紅白相間晶瑩透亮。
2、從這些詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(板：葉、花、果、子)(當(dāng)然，石榴子兒也是石榴果的一部分)。
1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文2-4自然段，體會(huì)石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化，畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫(xiě)出石榴的可愛(ài)與生機(jī)的。
2、小組交流：小組內(nèi)交流你所畫(huà)的句子：先讀句子，再說(shuō)一說(shuō)理由，然后再帶著感受美美地讀一讀。
溫馨提示：表達(dá)要清晰，傾聽(tīng)要仔細(xì)，可以相互補(bǔ)充。
(一)展示：
1、交流花開(kāi)：
(1)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。
(2)石榴花不僅顏色很鮮艷，而且數(shù)量也很—多。
(3)這么多鮮艷的石榴花，讓我們走近來(lái)看看它吧，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢。(圖)。
點(diǎn)撥：作者把石榴花比作了什么?你覺(jué)得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫(xiě)出了它的形狀和活力。)。
(4)小結(jié)：作者為了把石榴花描寫(xiě)的美麗，從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫(xiě)石榴花，可見(jiàn)他對(duì)石榴花的觀察怎樣啊?(仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)所以在我們寫(xiě)一樣事物的時(shí)候首先就要做到“仔細(xì)觀察”才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。(板貼：仔細(xì)觀察)。
2、交流結(jié)果：
(1)“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>
(2)這句話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)告訴我們小石榴在成長(zhǎng)呢?(板：顏色變化)我們來(lái)看看它的外皮都有哪些顏色變化，(出示幻燈片)能寫(xiě)出這么多的顏色變化，再次看出了作者對(duì)小石榴的觀察很—仔細(xì)。
(3)請(qǐng)你也仔細(xì)的讀讀這個(gè)句子，除了寫(xiě)了石榴的顏色變化外，你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名反饋(先是、逐漸、最后)。
(4)可不可以把這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)調(diào)換一下順序?為什么?(板貼：按著順序)。
(5)同學(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)說(shuō)一句話(huà)，比如：日出時(shí)顏色的變化;春天樹(shù)木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等。
(6)請(qǐng)你把自己也當(dāng)一個(gè)小石榴，再來(lái)感受一下石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，齊讀。
評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，我感覺(jué)你們就像一個(gè)個(gè)石榴果在成長(zhǎng)，你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，終于有一天你們長(zhǎng)成熟了，熟透了的石榴果像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，我們一起來(lái)看一看。
(7)作者把石榴當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?(人)把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫(擬人)你從這兩句話(huà)中感受到了什么?(石榴果很高興，心情很急切)哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語(yǔ)中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開(kāi)朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴，你會(huì)告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書(shū)聲來(lái)表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話(huà)寫(xiě)了石榴果的哪些形態(tài)?作者為什么能把石榴果寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)?(體會(huì)擬人手法的妙處)。
(8)你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一個(gè)可愛(ài)的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說(shuō)，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛(ài)。看來(lái)，描寫(xiě)還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動(dòng)。所以在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要使用擬人的方法，把事物寫(xiě)的像石榴娃娃一樣活潑可愛(ài)。(板貼：使用擬人)。
3、交流子兒：
過(guò)渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，留戀往返啊，特別是看到這么可愛(ài)的.石榴，王老師就忍不住摘下一個(gè)，剝開(kāi)外皮。(出示實(shí)物)。
(1)同學(xué)們，你們看到了什么?
(2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個(gè)什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個(gè)瑪瑙做的手鐲，我們看看他們兩個(gè)有什么相似之處?指名回答。(板書(shū)：色)。
(3)石榴子像瑪瑙似的一個(gè)挨一個(gè)，紅白相間，晶瑩透亮，這么漂亮的石榴子，吃起來(lái)肯定特別好吃。誰(shuí)想來(lái)嘗嘗?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導(dǎo)讀(酸溜溜、甜津津)。
(4)讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這段話(huà)吧。
總結(jié)：你看，作者通過(guò)仔細(xì)觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀，按照石榴的生長(zhǎng)順序，使用擬人的手法，以及通過(guò)品嘗石榴的味道，把石榴寫(xiě)的生動(dòng)、活潑。那么我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法，這樣你的文章才會(huì)生動(dòng)、形象。
1、欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣?？?，這里有很多你們喜歡的水果，你最喜歡吃哪個(gè)?(出示圖片)。
2、王老師最喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話(huà)，請(qǐng)讀一讀：
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長(zhǎng)過(guò)程，而且還學(xué)會(huì)了很多的寫(xiě)作方法，相信你們也能寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)!請(qǐng)回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十九
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
（解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話(huà)）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂(yōu)傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè)，再次品味文字。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇二十
１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
二課時(shí)
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫(xiě)的字
3.各自說(shuō)出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫(xiě)生字詞。
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇二十一
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
理解課。
文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)題綱。
1、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線(xiàn)索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。
第一課時(shí)。
一。談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
知道詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的'一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
（板書(shū)課題）。
二。初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚(yú)餌拋出釣線(xiàn)湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線(xiàn)。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）。
三。練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
一。導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫(xiě)“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？
（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線(xiàn)。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
三。課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示。
是。
四。拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
五。布置作業(yè)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇二十二
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話(huà)。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話(huà)概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫(xiě)出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文：思考：我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)。
4、把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
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