總結(jié)是對過去一段時間的努力和付出的一種肯定和回顧。總結(jié)是一種思考和思維的過程，我想我們需要培養(yǎng)自己的總結(jié)能力。以下范文中的案例和經(jīng)驗，可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義。
校本課程的教學設計小學篇一
這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，并啟發(fā)結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。
2．激發(fā)熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。
1．引入主題。
（邊出示圖片邊放下雨的聲音）。
講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”
“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？
提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。
小結(jié)：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。
2．感受理解。
（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？
（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的.幼兒可跟念，出示文字結(jié)合的詩歌。
附：
小花傘。
下雨了，下雨了。
快快打開漂亮的傘。
紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]。
黃黃的葉子是螞蟻的傘，
白白的蘑菇是兔子的傘，
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
提問：——的——？是——的傘？
（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。
3．仿編詩歌。
（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。
小結(jié)：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？
“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快為它們想辦法。
（2）自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘。
（3）將畫放到黑板上，請說說自己編的?！澳銥檎l找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”
結(jié)束：對合理的想象，大膽創(chuàng)編的給予鼓勵。
校本課程的教學設計小學篇二
世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創(chuàng)造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，也能成為生活中美的一部分。本課內(nèi)容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質(zhì)感的材料產(chǎn)生的美。
這些拼貼畫作品的內(nèi)容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的有趣的'動物形象。在學習中，通過多媒體展示優(yōu)秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現(xiàn)方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現(xiàn)與創(chuàng)作。
六年級的學生已經(jīng)掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質(zhì)的認識和利用，所以本課旨在引導學生發(fā)現(xiàn)新知識、新技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。
1、通過對美術(shù)課程的學習，熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2、注意學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并初步掌握新知識和技能，在創(chuàng)作完成中運用新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1、通過欣賞作品，認識材料的質(zhì)感和效果，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2、親自體驗美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，激發(fā)出學習美術(shù)的熱情。
3、使學生懂得欣賞美、表達美。
本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現(xiàn)在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質(zhì)。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現(xiàn)方法。
教師準備：
1、多媒體課件。
2、碎布、色紙。
3、膠水、鉛筆、剪刀。
學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等。
一、變一變、做一做。
游戲場景1。
師：同學們喜歡邊魔術(shù)嗎？你們會變魔術(shù)嗎？？今天我們一起玩變魔術(shù)的游戲，好嗎？
板書課題。
校本課程的教學設計小學篇三
培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。
1、課件設計。
2、小品編排。
一、導入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動：
1、找朋友游戲。
要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。
第一次：3個同學一組迅速抱成團。
第二次：4個同學一組迅速抱成團。
第三次：5個同學一組迅速抱成團。
（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。）。
2、談一談。
（1）我找到朋友時心里感到。
（2）我沒找到朋友時心里感到。
（學生談心里感受）。
3、交朋友的秘訣。
（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學生歸納交朋友的秘訣）。
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）。
課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）。
課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）。
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！
（學生歸納：交朋友的秘訣。）。
（3）請看小品：
問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？
問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>
（學生進行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心?。】墒?，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）。
三、總結(jié)：
有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！
校本課程的教學設計小學篇四
立足基礎教育改革與發(fā)展的需要，進一步提升我?？茖W教育質(zhì)量，解決科技校本任課教師實際教學中遇到的問題，增強他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導學生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領(lǐng)他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質(zhì)優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊伍。
二、培訓目標。
（一）使科技校本任課教師的科學素質(zhì)在原有基礎上都能得到較大提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。
（二）促進科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（三）指導校本教師學會自學，提高他們的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學質(zhì)量奠定基礎。
（四）結(jié)合校本教材的教育教學實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學競技活動，激發(fā)教師參與教學研究的興趣，提升校本教師教育教學科研意識和能力。
培訓內(nèi)容和途徑。
培訓內(nèi)容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓、教材研讀、觀摩研討、課堂教學競技、實踐操作技能大賽等，促進科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
途徑：教材研究、導師指導、自主遠程教育、學術(shù)沙龍和實驗操作現(xiàn)場指導等模式開展培訓。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份：理論學習，學習科學教學相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教學觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份：實踐技能培訓及競賽。
五月份：課堂教學觀摩及課堂教學技能大賽。
五、保障措施。
（一）切實加強領(lǐng)導，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，建立有效的激勵機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加培訓，其成績按學分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評先選優(yōu)、職務評聘的必備條件之一。
（二）建立由校長任組長的教師教育工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌管理校本培訓工作。要明確培訓任務，加強過程管理，建立健全校本培訓學習制度，重視檢查督促和考試考核，用科學的管理保證校本培訓有序高效地開展，提高培訓的整體質(zhì)量。
（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領(lǐng)，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。
校本課程的教學設計小學篇五
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課。
1、大事年表。
2、人物生平。
3、愛情故事。
4、人物軼事。
5、主要貢獻。
（一）總體目標。
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標。
1、學會一點知識。
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構(gòu)建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗。
課標中明確提出要關(guān)注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術(shù)（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶。
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時。
（二）活動實施過程。
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動。
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結(jié)。
3、活動延伸。
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關(guān)部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結(jié)對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的`校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調(diào)評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結(jié)合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結(jié)果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
校本課程的教學設計小學篇六
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質(zhì)教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結(jié)如下。
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學習。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學習信息技術(shù)，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊?，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
大長田中心校。
本學年，我校認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。
三、實施內(nèi)容及要求：
1、課時安排：根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。
2、教學內(nèi)容設置：
（1）1-2年級《傳統(tǒng)文化》。
（2）3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。
2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。
3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學期內(nèi)完善好評估細則,每學期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進入教師年終目標管理評估中。
5、在實施地方課程活動中,及時進行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結(jié)、反思,改進教學中的失誤,充實地方課程內(nèi)容。每學期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關(guān)資料,進行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會調(diào)查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結(jié)合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績：
1、本學期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結(jié)合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
4、讓學生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。
五、不足之處：
（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
（3）教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內(nèi)容不是將學生的研究引向一個已有的結(jié)發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位?？梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調(diào)動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
大長田中心校。
2013.7。
校本課程的教學設計小學篇七
波爾多液的配制及作用機理。
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
它是一種非內(nèi)吸型保護性無機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產(chǎn)生抗性、對人和畜低毒等特點。
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農(nóng)藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。
校本課程的教學設計小學篇八
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領(lǐng)導的高度重視下，我以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了習慣養(yǎng)成教育和成語積累，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、結(jié)合學生實際開發(fā)課程：小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。所以我針對1-3年級學生開發(fā)了以《好習慣伴我成長》為主題的校本課程，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行習慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標中指出要"認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當凝練，所表達的內(nèi)涵又極其豐富。認識成語、運用成語語則是同學們從另一方面對民族文化的認識。所以，針對4-6年級學生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程，幫助學生學生積累、運用成語，既體會到了成語的魅力，鍛煉了學生的思維能力，又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學生成為學習的主人：首先旬在教學中采用精彩而豐富的語言來進行教學，引發(fā)學生的學習興趣；其次是教學中以學生為主，學生在課上多采用分組合作的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，尤其是習慣養(yǎng)成教育方面，每當講到一個重要的知識點時，我會讓學生按小組進行模擬演練，學生通過此類活動，加深了對知識的認識又提高了應用的能力；再次是在活動中教師對學生遇到的問題和困難及時的給予指導和鼓勵，使學生能始終保持對學習的激情，從而全身心的投入進去。
三、在教學中盡量多設計趣味性的活動內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣：教學活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的，在教學內(nèi)容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學生的興趣，使學生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風景這邊獨好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個方面進行成語的學習與積累，不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學生的眼球，而這些成語又都是學生比較熟悉的，使學生感到非常的親切。進而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運算等，喚起了學生的好奇心。在學生興趣濃厚的時機，又以成語迷陣再一次引起學生的思考，激起學生想大顯身手的欲望，緊接著又開展新穎獨特的主題活動，使學生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學生的興趣被真正地激發(fā)了出來，學習的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者、促進者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨特的課程價值。我相信，這樣的趣味教學能給學生帶來快樂，在快樂中學習，在快樂中產(chǎn)生興趣，在快樂中積累更多的知識，在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)：本學期開展了“我眼中的美”“行為習慣調(diào)查問卷”等實踐體驗活動，引導學生從小事做起，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實守信、講究衛(wèi)生等良好習慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動；開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動；開展“好習慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等，引導學生觀察校園生活中同學們的一言一行，學會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一：學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。如有些學生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學生多數(shù)是因為做完家庭作業(yè)不收拾就睡覺，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里，這樣就可以解決這個問題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響?！皩W校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。譬如，下課時關(guān)電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。
當然，再教學中我還存在一些不足之處，如預設學生不夠、備學生不夠充分等，在今后的教學中，我要不斷提高自身靈活應變能力，及時總結(jié)、積累經(jīng)驗提高自己的教學機智。成功與失敗并不重要，我覺得在活動中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，才能使自己不斷進步，這才是我最大的收獲。
校本課程的教學設計小學篇九
教師：通過講解和組織活動，引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。
學生：認識能否正確評價自己，關(guān)系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。
教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課——————《我的優(yōu)點和缺點》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，學會自己評價自己。
教師念一遍課文，然后讓學生默讀一遍。
教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？
（2）以前你是怎樣評價自己的？
（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你是怎樣一個人？
（2）說說你的優(yōu)點和長處？
（3）說說你的缺點和不足？
教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。
3、寫一寫。
教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優(yōu)缺點。
4、畫一畫。
教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。
5、談一談。
教師將談一談的三項內(nèi)容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。
教師：我現(xiàn)在請三位同學按著剛才念過的內(nèi)容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言？
學生：（略）。
教師：你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？
學生：（略）。
學生：（略）。
目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。
教師請七位學生到講臺來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然后請學生將書翻到指定頁。
教師：我請七位同學拿著書到講臺來，你們看著書，聽七位同學按著角色讀。
目的是讓學生會自我評價的方法。
教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點?，F(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步最大啊！
請你給自己一個全面地、客觀地評價，然后給爸爸媽媽看看，并征求他們的意見。
校本課程的教學設計小學篇十
林朝金。
一、《小學自然教學論》課程的教學媒體。
《小學自然教學論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學計劃的要求，該課程為省開課，每周4學時，課內(nèi)共72學時，4學分。
從2011年起，小學自然教學論課程使用由郝京華主編、陳華彬、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學科學教育概論》一書為主教材。
二、《小學自然教學論》課程的網(wǎng)上教學安排。
四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在四川電大開放教育網(wǎng)站（四川電大教學平臺）小學教育專業(yè)《小學自然教學論》課程欄目中，及時提供本課程的各種輔導資料。本課程責任教師將根據(jù)教學進度的要求及時在網(wǎng)上發(fā)布各章的學習輔導以及平時作業(yè)實施意見，課程教學大綱與教學設計方案也在網(wǎng)上發(fā)布。同學們在學習中有什么問題，可以通過網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網(wǎng)絡信息傳輸手段發(fā)問（建議同學們盡量使用該課程的課程討論區(qū)），我校責任教師將及時在網(wǎng)上回答大家的問題，以便為廣大學員和教師提供網(wǎng)上學習的環(huán)境，逐步形成以學生為中心、師生可以通過因特網(wǎng)即時交流的網(wǎng)上教學模式。
二、五的下午，責任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學方面的問題。
三、《小學自然教學論》課程的教學要求。
該課程為省開課，期末由省電大組織命題和考試，期末考試的范圍不超過課程教學大綱與主教材《小學科學教育》所限定的范圍。在期末復習考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復習考試說明，以幫助各教學班搞好復習工作。
該課程應布置一定數(shù)量的平時作業(yè)，以加強對學員平時學習的輔導與檢查，四川電大也印發(fā)了《小學自然教學論作業(yè)與評價》各教學班該課程的輔導教師應根據(jù)教學進度的要求向?qū)W員布置作業(yè)，按時收取平時作業(yè)并批改記分，這不僅是學好教材內(nèi)容的需要，也是一種形成性考核，根據(jù)學校的規(guī)定，平時作業(yè)成績應占期末總成績的20%。
目前，小學科學教育（自然教學）是我國基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于不少地區(qū)升學考試不考這門課程等原因，使得小學科學課（自然課）的教學得不到應有的重視，從長遠的觀點看，這對于提高全民族的科學素質(zhì)是非常不利的。加強小學的科學教育工作，提高廣大青少年的科學素質(zhì)，是落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措之一，擔任這門課輔導工作的教師以及選修了這門課的學員都應當從落實這一戰(zhàn)略舉措的高度，認識學好這門課程的重要性，提高學好這門課程的自覺性，并把學到的知識應用到小學的科學教育工作中去。
科學（3～6年級）課程標準》的實驗稿，顯然，修訂后的大綱和新的課程標準能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求、體現(xiàn)小學科學課程改革的新理念、新精神，我們在教學中應當把這些新觀點向?qū)W員作介紹，但由于我們所用的教材還跟不上這些變化，復習考試可以仍以教材為依據(jù)。
2.采取自學與講授輔導相結(jié)合的學習方法。
目前，有關(guān)小學科學教育的教材非常少，參考書也很少，本課程的主教材《小學科學教育概論》選取的資料比較新、觀點也比較新，在內(nèi)容安排、形式體例、行文風格等方面都較為有利于學員自學。本課程的學員絕大部分都是在職的小學教師，有一定的教學經(jīng)驗和學校工作經(jīng)驗，因此，本課程的教學可以采取講授輔導與學員自學相結(jié)合的方式進行。在時間安排上，可以采取講授和看錄像光盤的時間占三分之一，學員自學文字主教材、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時間。這不僅是時間安排上的變化，也是思想觀念上與教學模式上的一種轉(zhuǎn)變，把重點從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學員怎樣“學”上來、轉(zhuǎn)到怎樣指導學員學好教材內(nèi)容上來，真正做到以學員為主體。在學習的具體要求上，要求學員一定要認真閱讀文字主教材與輔助教材，深入研讀教材內(nèi)容，理解本課程中的基本概念、基本理論以及重要的論述。本課程的主教材《小學科學教育概論》的資料與觀點都比較新穎，許多內(nèi)容在第一線從事教學工作的教師不一定熟悉，對這些內(nèi)容要采取加強輔導的辦法幫助學員更好的掌握它。
應當要求和安排學員上網(wǎng)點擊相關(guān)學習內(nèi)容，按照教學進度閱讀網(wǎng)上教學資料，并鼓勵學員提出問題和參與網(wǎng)上的討論。我們也準備在課程的教學過程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學輔導和教學討論，請各教學班根據(jù)自身的情況，提前與責任教師聯(lián)系，以便約定時間，開展這項工作?？傊?，請各教學班務必做好組織學員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學習討論的工作。
五、參考書目。
全日制義務教育《科學（3～6年級）課程標準》（實驗稿）。
中華人民共和國教育部制訂。
北京師范大學出版社2001年7月第一版sts教育論。
孫可平著。
主編成尚榮分冊主編張洪鳴。
江蘇教育出版社2001年9月第一版小學生綜合實踐活動叢書科技綜合實踐活動。
叢書主編張茂聰吳潤梓。
本書主編劉德義周興奎侯京友。
山東教育出版社2000年10月第一版。
校本課程的教學設計小學篇十一
1、取之捷徑、用之有道。接到開放活動任務的同時，教管部的領(lǐng)導為我提供了兩個現(xiàn)有教材（兩個教學活動碟片）供我選擇，雖然需要自己寫教案，但有了捷徑，就已經(jīng)讓我少繞了許多彎路，因為一個成功的活動重要的第一步就是選材。在觀看了兩個活動后我選擇了以語言為主的綜合活動：《想吃蘋果的鼠小弟》。首先我“百度”了一下，目的是想進一步了解教材；而后我將碟片中的組織過程和本班孩子特點結(jié)合起來進行了分析，于是敲下了兩個版本的教案（原碟片過程和自己修改后的過程）；接著我在它班進行試教（用的是原碟片過程那個版本的教案），試教后與賀老師一同討論了關(guān)于組織過程的調(diào)整，感覺對照自班孩子特點分析過的那個版本教案應該更合適（開放后的確如此）。在經(jīng)歷了這個過程后，我覺得他人再好的教材，也要內(nèi)化為自己的才會更合適――所謂“取之捷徑、用之有道”。
2、以人為本、有效回應。很多時候在組織活動時都會遇到這樣的情況：孩子的回答和自己的預設問題或答案“背道而馳”，以前我可能會回避或是想方設法扭轉(zhuǎn)局面，但這樣問題的本質(zhì)都未得到解決。在本次活動中談到大象有長鼻子能否吃到樹上的蘋果時，佳佳第一個舉手，我以為他會給我一個滿意的答案，沒想到結(jié)果不是我想要的，而且他固執(zhí)的表示大象的長鼻子只能卷地上的青草吃，卷不到樹上的蘋果，當時家長們都開懷大笑（一是孩子的回答有意思、二來估計是看我怎么“收場”），我沒有否定佳佳的答案，立馬讓孩子們肯定他大膽積極、聲音響亮的發(fā)言，接著馬上問誰有不同的。意見，這時有孩子終于為我解圍了，然后再請其他幼兒判斷，最后巧妙的以ppt圖片揭曉答案。這樣類似的問題在活動中有不少，我也感受到這樣的解決方式會更尊重孩子，不去回避孩子的問題，大家共同解決。
3、合理整合、提煉價值。在教材分析時，重點對教育價值做了提煉，充分考慮到教材整合的綜合性、完整性和融通性，因此盡管是整合了語言、社會、數(shù)學、科學等科目，但在組織過程中幾乎是“無痕”的，不刻意、自然的`劃過。如：在讓幼兒感知數(shù)的遞減時，就是通過來一個動物吃掉一個蘋果的方式，引導孩子用語言表達：xx吃了一個蘋果，蘋果少了一個；xx吃了一個蘋果，蘋果又少了一個？所以到老師出示第三個動物的時候，孩子們就能很自然的說出：xx吃了一個蘋果，蘋果又少了一個，這既是語言的表達，又是數(shù)的感知，還有觀察。
二、不足中醞釀思考。
1、若能“同中求異”會更具吸引力。在引導孩子理解故事時，五個動物的出場我采用的都是圖片和ppt相結(jié)合的方式，雖然能通過較生動的語言緊緊抓住孩子們的注意力，但形式卻是一成不變的，沒有太多的新意，呵呵~~孩子和大人一樣也是有“審美疲勞”的。記得在一次周叢笑老師的培訓中聽到過這樣一個詞：“同中求異”（引用了應彩云老師的一段活動感受），很好的方式――多變，適合孩子的特點，可惜的是在活動設計時沒有充分考慮到。
2、“細節(jié)決定成敗”，再忙也要有條不紊。在向家長說完課后，急急忙忙地就想著趕快去領(lǐng)孩子們進活動室來上課，卻忘了將剛剛向家長介紹活動內(nèi)容的ppt（與孩子上課要用的是同一ppt）回到首頁，相當于提前揭曉了故事答案（幸虧只有一個孩子關(guān)注到了），導致我提出最后一個動物時，還沒有出示海獅圖片朱朱就說是海獅來了。而且由于我的粗心大意，在組織完活動后一心忙著想家長和孩子一起去登岳麓山，竟然忘了請張主任點評活動，讓家長又丟失了一個獲得家教指導的機會。
校本課程的教學設計小學篇十二
1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設施。
2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我校地處福州市區(qū)，本班60%的學生來自學校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。
（二）物質(zhì)資料準備。
課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。
〖活動時間〗。
1課時。
〖活動過程〗。
播放本班學生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環(huán)境。
（一）導入。
1.贊美生活的地方。
師：同學們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？
生：我們生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。
……。
2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學生保護環(huán)境的情感。
師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。
（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）。
生：哇！
師：你們看了有什么感想？
生：我看了，心里覺得很不舒服。
生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！
生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。
3.小結(jié)。
師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。
教師板書課題：愛護我們生活的環(huán)境。
（二）出示圖例，進行辨析。
1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學生興趣。
師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。
丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。
丁?。何医小岸《 ?。
當當：我叫“當當”。
丁?。何覀兘慌笥寻?！
2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。
丁?。郝犝f福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件出示教材中的圖片。）。
當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
丁?。和瑢W們，你們能回答當當?shù)倪@個問題嗎？
師：那我們應該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）。
教師板書：1．不隨地吐痰。
丁?。何覀冞€看到了許多現(xiàn)象。
（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）。
師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。
（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）。
生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。
師：同學們，你們贊成他說的嗎？
生：贊同。
教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。
生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。
師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。
教師板書：5．要愛護公共設施。
師：公共設施還包括哪些？
生：還有電線桿和公交站牌……。
生：還有第三幅圖里的ic電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。
師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。
教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。
生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。
師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？
生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。
生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。
教師板書：7．要愛護花草樹木。
師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。
生：我平時經(jīng)常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。
生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。
……。
師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！
教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。
（三）教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活。
丁丁：同學們，你們做得真不錯?？墒浅诉@些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？
教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“……”
師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。
學生組成四人小組活動。
師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。
生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。
……。
生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……。
師：好的，放學后就按你們說的去做吧。
（四）動手實踐，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起。
師：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。
師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？
生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。
生：還有三角柜、玻璃櫥等。
生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。
師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？
……。
生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。
（五）活動結(jié)束，談談體會。
師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。
生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。
……。
教師設置一個插曲，檢測學生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。
生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。
師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。
（六）。
總結(jié)。
師：通過今天的活動，你學會了什么？
生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。
生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。
生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。
……。
（七）布置下次活動的任務。
師：單靠我們來愛護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？
生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環(huán)境。
師：說得真好。
生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。
師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)?；顒?下次活動我們來交流、討論。
師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。
（出示課件。）。
丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！
當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。
師生齊唱環(huán)保三字歌：
同學們應記牢好環(huán)境大家造。
不亂丟不亂吐齊愛護花木草。
學校里防紙屑降噪音常打掃。
各用品擺放好整整齊心情妙。
生活中講衛(wèi)生病菌少健康保。
節(jié)資源最重要水和電離不了。
勤關(guān)水走關(guān)燈雖點滴意義高。
倒垃圾要分類回收后都是寶。
好環(huán)境好人生我輩樂萬代笑。
〖教學反思〗。
教師了解學生的身心特點，能根據(jù)學生的生活實際與經(jīng)驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調(diào)動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。
1.體現(xiàn)生活性。
能以學生的現(xiàn)實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.體現(xiàn)活動性。
教學設置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設教學情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。
3.體現(xiàn)學生主體性。
教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。
4.不足之處。
分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學生想發(fā)言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。
校本課程的教學設計小學篇十三
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學任務，提高教學設計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學習信息技術(shù)，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
校本課程的教學設計小學篇十四
認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會詩中地真情實感。背誦課文。
體會詩中地真情實感。
一、導入新課：
1、簡介作者。
2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意。
1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩，正音。
三、合作學習。
1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
2、全班交流，理解詩意。
（1）小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
（2）交流不懂的地方。
引導學生體會詩人的心情。
3、誦讀全詩。
自由讀——賽讀——評讀——齊讀。
4、練習背誦。
四、指導寫字“促、深”。
校本課程的教學設計小學篇十五
剪紙在我國古時候就廣為流傳，剪紙校本課程的實施有利于繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。下面是小編分享的剪紙校本課程教學設計，歡迎閱讀！
1、了解什么是六角折。
2、會剪簡單的圖案
3、學會欣賞
同學們，我們都學了剪紙，你能回憶一下剪紙都用哪些工具嗎？
生：剪刀和手工紙。
那么我們在剪之前一起來背一背我們的兒歌《安全使用剪刀》。
小小剪刀真神奇，
剪來剪去剪東西，
小小剪刀輕輕拿，
當心它的大嘴巴。
剪紙時候才用它，
走路時候要放下。
小朋友們用剪刀，
握住刀尖遞給她。
別讓嘴巴咬到人，
刀尖不沖你我他，
安全使用別忘啦！
今天老師也帶來了一些漂亮圖形的剪紙，想看嗎？（出示小樹、雪花、花朵等）
仔細觀察，今天老師帶給大家的圖形都是幾角折的？
師：孩子們真是有一雙火眼金睛呀，請孩子們動手跟老師學一下六角折的折法。
教師演示，學生跟著學。
師：我們折好了，那我們要怎樣來剪呢？（是板書：剪）請同學們發(fā)揮自己的想象，自由的剪一剪吧！
學生自由地剪一剪。
師：現(xiàn)在讓把這些剪好的圖形打開來，你看看自己剪的像什么呢？同桌之間說一說。
同桌之間交流剪法。互相介紹自己的作品。
剛才同學們同桌之間交流了，那下面請哪位同學再給全班同學展示一下自己的作品，說一說自己剪的過程。
全班交流
請你在你準備好的紙上畫出你想剪的`圖案。看誰畫得最漂亮（師巡視指導）
接下來就要自己隨便開始剪了。
師：老師在剪的時候你要提醒自己注意些什么呢？（生：剪的時候認真，仔細，不要把細小的地方剪斷；不要傷到自己和同學。）
全班交流展示作品。
剪好了的同學舉起你的剪紙讓大家看看（師也舉起剛才剪好的一些有代表性的作品）
最后還應該把剪好的作品貼好，寫上名字。
提醒學生 做有始有終的孩子，收拾好自己面前的紙屑
一、從課堂引入：我復習兒歌引入，提醒學生剪紙的過程一定注意安全。
二、我讓學生自己剪隨便按照自己的想法剪，是為了激起學生的想象，讓他們對剪紙感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）
三、體會設計思路：學生根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導探究為主）
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
校本課程的教學設計小學篇十六
一、給孩子們無限想象的空間。
這個過程中，孩子們積極動腦思考，把自己日常生活中的常識和動物的各種不同特征結(jié)合在一起，即發(fā)展了想象能力，也鍛煉了言語表達的能力。
二、讓孩子們盡情地用不同的方式表達自己內(nèi)心的想法。
整個活動過程中，我給孩子們很大的自由，只是給他們一個故事的引子，剩下的內(nèi)容幾乎是讓孩子們自己想象，自己講述的。孩子們爭先恐后的發(fā)表著自己和別人不同的想法，這些想法在我們成人看來似乎是異想天開的東西，但在孩子們眼中卻是那樣的真實，那樣的充滿誘惑。
活動過程中，及時地用眼神和動作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵。對孩子們的奇特的，與眾不同的想法給與表揚和獎勵，在孩子們中間樹立榜樣，由于孩子們身心發(fā)展的特點，盡情表達自己內(nèi)心的和別人不同的想法也就成為一種可能。
三、鼓勵孩子們完整的說，大膽地做。
活動中，對于平時不太愛說的孩子給與一定的關(guān)注，及時地表揚和肯定是為他們樹立自信的最好時機。課上我打破了老師多說，孩子迎合的教學模式，讓孩子們說，我只是給與肯定和表揚，這樣做無疑給孩子們一定的動力，讓他們感覺到自己的不同，感覺到自己的“偉大”，這一過程中也就樹立了他們的自信，成為一個愛說、敢說、大膽做的人。
當然，活動過程中也有一定的不足，例如，仍然擔心孩子們的水平過早的進行知識鋪墊;仍然在不同程度上沿襲了傳統(tǒng)故事的說教等等。在今后的探索中，我將會逐漸打破傳統(tǒng)模式，試著一種真正有利于幼兒身心發(fā)展的形式。
校本課程的教學設計小學篇十七
1．機電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電機與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3．前后續(xù)課程的關(guān)系。
4．維修電工高級工職業(yè)標準。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學內(nèi)容，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎。6．根據(jù)課程工學結(jié)合需要，強調(diào)實際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學生下企業(yè)的職業(yè)適應能力。
二、課程設計指導思想。
以單片機原理及應用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設備中的維護維修崗位所需的技能與知識為教學內(nèi)容，序化知識與能力，結(jié)合典型“案例”、“項目”組織教學，在實訓室、生產(chǎn)現(xiàn)場，以工作過程為導向，采取“教、學、做”一體教學模式開展課程教學活動。將學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實在每一個教學環(huán)節(jié)中。為了提高課程學習質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學結(jié)合的教學環(huán)節(jié)，讓學生在真實崗位上工作，理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標準。
1．素質(zhì)教育要求。
（1）培養(yǎng)學生自學能力；
（2）培養(yǎng)學生邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）培養(yǎng)學生團隊意識和合作能力；
（4）培養(yǎng)學生運用單片機原理及應用技術(shù)解決實際問題的能力。2．知識教學要求。
（1）掌握單片機的結(jié)構(gòu)和工作原理；
1．教學方式。
教學地點在中央財政支持的“電工電子與自動化專業(yè)”實訓基地的機電綜合實訓室及企業(yè)現(xiàn)場進行。
3．采用分散與集中相結(jié)合的“教、學、做”一體教學模式。
五、課程教學方法與手段。
1．課內(nèi)學習——邊學邊做。
以工作過程導向的案例教學，根據(jù)學生特點、課程特點，將課堂搬到實訓室、生產(chǎn)現(xiàn)場進行，在課堂教學中實現(xiàn)理論教學與實踐技能培養(yǎng)過程融合，提高學生的學習積極性。采用案例式、互動式、研討式等多元化教學方法，通過現(xiàn)場演示、多媒體、計算機仿真、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學技術(shù)，邊學邊練，注重教學效果的提高。
2．課外學習——課余及雙休日工學結(jié)合在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地實行開放式管理，學生先申請，經(jīng)實訓基地管理部門批準后，可到生產(chǎn)性實訓基地進行“工學結(jié)合”實訓。實訓時，學生可結(jié)合典型工程案例，自主學習，教師輔導。課余及雙休日工學結(jié)合實施分層次教學，即學生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學生動腦設計，動手安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學生學習單片機原理及應用系統(tǒng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生掌握單片機原理及應用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護與維修技術(shù)。
3．超前學習——能力擴展。
單片機原理及應用課程設計與實訓、機電綜合實訓、工學結(jié)合頂崗實習、畢業(yè)實踐頂崗實習、畢業(yè)設計，這些教學環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識與技能，通過這些課程的學習，使學生獲得單片機原理及應用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴展，為適應崗位奠定堅實的基礎。
六、課程考核與評價。
1．理論課成績評定。
實驗課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。具體來說就是：在教學中,學生每做完一次實驗，都給定當堂課的實驗成績，實驗課后學生每次實驗報告給定一個成績。階段學習完成后，向?qū)W生列出幾個綜合性較強的實訓項目，學生抽查其中的一個項目作為考試題目，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，考試題目給分都非常詳細，當堂課學生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實驗成績、實驗報告成績、考試成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤?，作為學生本門課的最后成績記錄學生的學籍檔案。
集中實驗考核（占40%），實驗報告（報告評分，占10%）；平時項目實驗調(diào)試結(jié)果（現(xiàn)場評分，占50%）。3．課程實訓考核：職業(yè)素質(zhì)（占10%）；實訓報告（報告評分，占40%）；實訓結(jié)果和進度（現(xiàn)場評分，占40%）；學生相互測評（由學生測評小組完成，占10%）。
4．綜合實訓考核：設計與實訓報告（報告評分，占40%）；現(xiàn)場安裝調(diào)試（現(xiàn)場評分，占40%）；實訓小組成績（系統(tǒng)運行結(jié)果占20%）。
5．維修電工高級工考核：由省勞動、社會保障廳組織考核，并發(fā)證。
6．課余及雙休日工學結(jié)合工程考核：按學院技能課程考核要求考核，通過者學分記錄選修課學分。
7．下廠成績評定。
校本課程的教學設計小學篇十八
1.流利朗讀并能背誦——香九齡等三句，三字經(jīng)——孝于親校本課教學設計。
2.了解所學內(nèi)容的意思，能夠明理，懂得“百善孝為先”的道理。
3.通過學習，使學生能在生活中真正做到孝順自己的父母、尊敬自己的長輩。
【教學重、難點】。
重點：熟讀經(jīng)文，感悟“孝”道。
難點：背誦所學的.內(nèi)容，并能根據(jù)所學的指導自己的行為。
【教學準備】。
課件。
【教學過程】。
一、導入。
師：據(jù)說咱們班的孩子背古詩挺厲害的，不過耳聽為虛，眼見才為實嘛！我想親自來考考你們，到底有多厲害！有信心嗎？準備好?？创笃聊唬ù笃聊唬?/p>
（生展示背古詩）。
剛才你們背的這些唐詩宋詞都是咱們中華民族不朽的國粹。今天，陳老師要帶小朋友們?nèi)チ私獾氖橇硗庖徊拷?jīng)典詩文——《三字經(jīng)》（板書：《三字經(jīng)》。來，一起讀一讀。
二、初步了解《三字經(jīng)》，引出“孝于親”
1.生背《三字經(jīng)》。
師：一聽到是《三字經(jīng)》，好多小朋友都迫不及待地想背一背了。（生背）來，我們看大屏幕。（課件出示——《三字經(jīng)》簡介）。
2.簡介三字經(jīng)，引出學習內(nèi)容。
《三字經(jīng)》在我國有著一千多年的歷史，她含有大量的歷史知識，概括了中華五千年的文明發(fā)展，是我國不可多得的寶貴遺產(chǎn)?！度纸?jīng)》是以三個字一句，四句一組的形式出現(xiàn)的，讀起來輕松愉快，所以特別適合我們小朋友誦讀。
聽了介紹，小朋友你知道為什么它叫《三字經(jīng)》嗎？（生答）。
《三字經(jīng)》的內(nèi)容也是相當?shù)呢S富，今天我們來學習的是《三字經(jīng)》中關(guān)于“孝”的內(nèi)容。（板書——孝）。
3.交流對“孝”的理解。
三、誦讀。
“黃香溫席”——學習“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。”
1.講“黃香溫席”的故事。
2.交流。
3.教師帶讀，指導讀準音。
4.指名讀。
5.男女生起立讀。
6.拍手讀。
7.小結(jié)。
剛才的“黃香溫席”小故事告訴我們要——孝順父母（板書），這是孝的一種表現(xiàn)。那和自己的兄弟姐妹我們又應該如何相處呢？我們先來聽一聽孔融讓梨的故事。
孔融讓梨——學習“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！?/p>
1.播放視頻“孔融讓梨”。
2.交流。
3.教師帶讀，指導讀準音。
4.指名讀。
5.打節(jié)拍讀。
6.同桌互讀。
學習“首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文。”
1.師生交流。
2.小結(jié)。
是啊，孩子們，黃香九歲就知道給自己的父親暖被窩了，孔融小小年紀，就懂得尊敬自己的哥哥，把大梨讓給哥哥，他們不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚?？梢姡粋€人從小首先要學會孝順父母、尊敬長輩。然后再是擴展自己的知識，豐富自己的見聞。用《三字經(jīng)》中的一句話就是——首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文。（出示）。
3.教師指導讀最后一句。
4.全文背誦。
5.配樂誦讀。
四、小結(jié)。
孩子們，通過今天這堂課，你學到了什么？（生交流）。
是啊，百善孝為先，我們學做人也一樣，首先最重要的就是要學會孝順。（板書：學做人、孝為先）孩子們，看，通過學習我們又組成了一首新的三字經(jīng)，趕快來讀讀。（指板書）。
五、情感升華，結(jié)束課堂。
最后，陳老師送你們一首歌——《母親》。（播放視頻）一邊聽，一邊想：聽完這首歌你想對自己的爸爸媽媽說些什么。
好，孩子們聽完這首歌，有什么話想對爸爸媽媽說？
【板書設計】。
《三字經(jīng)》。
敬父母。
孝讓兄弟。
學做人。
孝為先。
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