總結(jié)稿是一種對已經(jīng)完成的事情進行總結(jié)和評價的重要工具。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點和感受。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問題。
班主任帶教教育心得篇一
為進一步促進全校教師提升文化素養(yǎng)，激發(fā)大家在誦讀中親近經(jīng)典、熱愛文化的情感，也為了進一步點燃全校教師參與新教育實驗的激情，20___年11月29日，鄭陸中心小學(xué)隆重舉行教師經(jīng)典美文誦讀比賽。
此次比賽由張校長親自主持，比賽分獨誦、合誦兩個項目。首先進行的是獨誦組的比賽，吳曉亞、蔡紅老師的深情懷念，周剛、顧亞鋒老師的激情澎湃，喻易華老師的聲情并茂……都是那樣的引人入勝，隨后的合誦更是讓全體與會者享受了一場視聽的盛宴，五年級組的《我們曾經(jīng)年少》，引起了全體教師對年少時無憂無慮的向往和回憶;四年級組的《別讓夢想只是夢想》向我們講述了支農(nóng)教師的心聲，引起了大家深深的思考;三年級組的《微笑》像一縷春天的輕風(fēng)吹開了每個人的笑臉。
經(jīng)過激烈的競爭和評委們緊張的評定，吳曉亞、蔡紅老師獲獨誦組一等獎，五年級組獲合誦組一等獎。比賽結(jié)束，錢校長作了熱情洋溢的發(fā)言，他首先贊揚了參賽教師于短短的時間內(nèi)在誦讀作品、媒體支持、服飾隊列等方面做了如此充分、精心的準備，使全體教師得到了美的享受;同時他也就如何提高誦讀水平對全體教師做了具體的指導(dǎo)，他說對于誦讀比賽來說，作為誦讀者要反復(fù)涵詠作品，深入了解作品的創(chuàng)作背景，只有這樣才能恰如其分地表達作者的感情;最后他特別強調(diào)，學(xué)校作為新教育實驗的實驗單位，今后將把師生誦讀活動作為一項常規(guī)活動來組織，而且下次誦讀比賽，他也要一起參加。
鄭陸中心小學(xué)此次誦讀比賽，不僅向全體教師呈現(xiàn)了一場精彩的經(jīng)典欣賞盛會，更激起了全體教師積極參與新教育實驗的激情，相信只要不斷實踐、不斷探索、不斷付出，鄭陸中心小學(xué)在新教育實驗的路上一定能行走得更堅實!
班主任帶教教育心得篇二
首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學(xué)生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責(zé)值日范圍，劃片承包。紀律習(xí)慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導(dǎo)，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學(xué)會去做人，學(xué)會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學(xué)生相處的一個基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任帶教教育心得篇三
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。如何當好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤。
班主任要勤動手，為每個學(xué)生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現(xiàn)，為班級建一個班史，要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學(xué)生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，而不是動手體罰學(xué)生。
二、嘴勤。
班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各科學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當學(xué)生學(xué)習(xí)成績有波動時，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學(xué)生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚學(xué)生，少批評學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個好辦法，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生的優(yōu)點在班上亮起來。當班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時，班主任要及時的講，防微杜漸。
事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤。
現(xiàn)代社會很多學(xué)生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學(xué)校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學(xué)生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關(guān)心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤。
俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級看一看，下課時看看班級每個學(xué)生在做些什么事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關(guān)注教室里每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學(xué)生知道老師在關(guān)心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日志，從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學(xué)生所寫的周記，因為不少學(xué)生心中的許多事情不愿當面和班主任說，但他們愿意寫在周記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。
多年來，由于我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級每個學(xué)生都有“班級是我家，榮譽關(guān)系到你我他”的理念，他們互幫互學(xué)，共同求進步，處處、事事想到班級，因為生活、學(xué)習(xí)在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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班主任帶教教育心得篇四
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“x――x――x――！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向xxx表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優(yōu)”對于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學(xué)時，我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到xxx的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
班主任帶教教育心得篇五
結(jié)對幫扶農(nóng)村教師工程的實施，有利于發(fā)揮對教師示范輻射作用，有利于加深教師關(guān)系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我倆緊緊圍繞市關(guān)于結(jié)對幫扶工作會議的相關(guān)精神及區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定，在已取得幫扶效果的基礎(chǔ)上，進一步完善了幫扶方案，有效地引導(dǎo)和促進了我倆教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)工作的有序開展。
(二)重視交流，到達優(yōu)質(zhì)資源共享。
在日常的教育教學(xué)中，我們透過一齊學(xué)習(xí)、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
本人擔任小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師的結(jié)對教師，指導(dǎo)結(jié)對幫扶對象梁淑娟老師(作為非課改實驗教材畢業(yè)班的教師)用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。如在20___年上半年指導(dǎo)她執(zhí)教六年級《認識圓柱》的一課在參加學(xué)校教研課取得較好的教學(xué)效果，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。本節(jié)課中幫忙她根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo);在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，在這堂課上充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
本人用心參加各級教研活動，用心挑戰(zhàn)自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課;并透過電話、信息傳送給她，讓她早做好調(diào)課準備，前往學(xué)習(xí)。20___年上半年執(zhí)教六年級的“圓錐的體積”一課在街研討課中被評為優(yōu)秀課，20___年下半年執(zhí)教四年級的“積的變化規(guī)律”在街“推進新課程，優(yōu)化課堂教學(xué)”現(xiàn)場會中也被評為優(yōu)秀課。這些示范課展示了《新課標》的新理念，在教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作，幫忙學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維潛力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。同時，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師只起組織者，引導(dǎo)者，幫忙者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師在“導(dǎo)”中幫忙學(xué)生主動建構(gòu)知識，最終到達使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的好處建構(gòu)的目的。讓學(xué)生動手操作手中的學(xué)具，從而引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生透過活動用心地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面潛力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使她受益匪淺。
20___學(xué)年，我倆同為畢業(yè)班教師，以提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量為契機，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。實行畢業(yè)班信息資源共享，透過聯(lián)考和模擬考試及質(zhì)量分析，查找不足，采取切實有效的措施提高畢業(yè)班的成績，我倆的畢業(yè)班成績都名列區(qū)、鎮(zhèn)(街)前茅。由于實行資源共享，我倆的現(xiàn)有教育資源得到了更加有效的利用，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，逐步實現(xiàn)我倆共同進步、共同發(fā)展的目標。
班主任帶教教育心得篇六
信心是人生重要的精神支柱，是學(xué)習(xí)進步的前提，是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認為是腦子笨的學(xué)生，在中學(xué)一年級500名學(xué)生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進入了前10名。
為什么在短短的時間內(nèi)取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學(xué)會。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績肯定會提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學(xué)生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學(xué)生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學(xué)生信心。
對學(xué)生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學(xué)的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學(xué)對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學(xué)都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀律有了些許的好轉(zhuǎn)，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結(jié)了上學(xué)期的情況，從紀律、學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至?xí)鴮懚苏模嗤瑢W(xué)基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風(fēng)順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學(xué)們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。
要使學(xué)生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學(xué)，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學(xué)時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學(xué)，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用。”經(jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動中，她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子?！?/p>
這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學(xué)的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學(xué)們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調(diào)一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學(xué)校、家庭、社會一起努力，如果單有學(xué)校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學(xué)生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，紀律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了?！苯?jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術(shù)性。比如，每次學(xué)?？荚囘^后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學(xué)跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學(xué)得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關(guān)起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認為他不可救藥，他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學(xué)習(xí)，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任，教育他要尊重父母，盡兒女之責(zé)。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個月后，鄧強在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的?！彼母改敢哺艺f：“我們的兒子回來了，謝謝老師。”據(jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內(nèi)容就是一句話：“兒子，我們愛你?！编噺娪袝r也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn)，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學(xué)習(xí)也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關(guān)系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學(xué)對同學(xué)說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學(xué)們相處好，但我是差生……?！蔽医o他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學(xué)們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學(xué)看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當差生看?！蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒把他當差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學(xué)習(xí)也有所進步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學(xué)的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來，讓他們與十多位后進生結(jié)成“一對一”的對子，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，讓他們也對差生說行。結(jié)果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團結(jié)、奮進、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
班主任帶教教育心得篇七
現(xiàn)代班主任最需要的是一種怎樣的素養(yǎng)？我認為只要意識超前，就會未雨綢繆，你就是一位非常優(yōu)秀的班主任。做了班主任，就要一心一意，自強不息。我的班就像一艘在海上航行的大船，我就像這艘船的艄公。艄公不努力，耽誤一船人。
火源意識。我是一團火，是一團熊熊燃燒的火焰，能照亮孩子的臉龐，溫暖孩子的心房。當孩子還不是那樣主動的時候，我該怎樣去引導(dǎo)孩子們積極而努力的學(xué)習(xí)？當孩子還不夠聽話不夠配合的時候，我該怎樣去和孩子交流？我始終以為，我主動，一切都主動！
集體意識。我屬于我的集體，我的集體也屬于我。為了集體，我要盡可能的做好每一件事，為了榮譽，我要控制我一切自由的細胞。一個人要了解自己，最好從集體中去了解；一個人要改變自己，最好從集體中去改變；一個人要實現(xiàn)自己，最好從集體中去實現(xiàn)。我是年級一份子，也屬于班級，也屬于家庭，也是一名學(xué)生；我是學(xué)校一份子，我屬于學(xué)校，我屬于教育，我也屬于教學(xué)，我是一名實實在在的教師。我會用我的智慧為我的集體帶來榮耀，帶來成功，帶來活力！我覺得，把集體裝在自己心中，我就是一個無比幸福的人！
現(xiàn)代意識。文明任何時候都要前進，教育管理也是如此。傳統(tǒng)意義上的教育管理必須快速地向現(xiàn)代教育管理邁進。學(xué)生已經(jīng)隨著社會的文明變得更聰明，更活躍，更自我，更個性，更開放；那么我們班主任和任課老師的教育手段也要隨著教育的現(xiàn)代理念更主動，更理性，更靈活，更藝術(shù)，更創(chuàng)新。我們不怕孩子遲到，我們也不怕孩子早戀，只要弄清他們的理由，擁抱孩子，接納孩子，一定會有神奇的功效。班主任一定要從保姆教官型轉(zhuǎn)化到導(dǎo)師朋友型。摒棄說教，崇尚引導(dǎo)；反對封閉，贊成開放；在活動中去體驗，在班會上去交流。
健康意識。教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)未來的健康的接班人，健康是教育的主旋律，缺少了健康，再好的教育都是一文不值的，甚至是罪孽。因為，有了健康的人，他的才干和智慧才能有用于家庭，有禮于學(xué)校，有價值于社會。所以考分不管多重要，也不可能排在健康之前，我個人覺得------真正的教育就是“人在前，分在后?！蔽覀冏霭嘀魅蔚娜耍褪且o孩子創(chuàng)設(shè)各種成長的機遇和平臺，從而來改變他們的命運。我的班上主張---人人都是第一名，最好不要長久的第一名，再努力中尋找自己等，都是很有意義的健康教育理念。巴爾扎克說：“社會是個大泥坑，我們得站在高地上！”我是很認同的。
班主任帶教教育心得篇八
最近再讀《三國演義》，對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關(guān)羽，諸葛亮給他戴高帽子；對莽撞的張飛，諸葛亮經(jīng)常用激將法；而對忠誠細心的趙云，諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的，諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜，諸葛亮就設(shè)法氣他，氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪；對多疑的曹操，諸葛亮就疑兵擾之；對深知諸葛亮為人、小心謹慎的司馬懿，諸葛亮就大膽地冒險取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時，也遭到群眾越來越多、越來越嚴厲的批評。一項關(guān)于教育滿意度的調(diào)查表明：在31個省市區(qū)中，公眾滿意度高于50%的僅有4個；滿意度最高的也沒有達到60%。群眾最集中的意見之一，就是受教育機會不平等，地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等，學(xué)生也分三六九等。分數(shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往都集中在一個班（就是平常說的好班），學(xué)校安排最好的老師，最好的設(shè)施，給以最好的政策傾斜，至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的，只要不出事就行了。由于對青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯不足，造就了不少的問題學(xué)生，也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題，很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯，缺乏對遠大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班，還要不斷地進行調(diào)整，對于由好班調(diào)到差班的學(xué)生，不少是受到了沉重的打擊，從而委靡不振，自暴自棄?！拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗?！薄捌綍r，我與周圍的人，渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力，也沒有想過為社會國家做什么貢獻。想到的、關(guān)心的都只是自己的那點心事。”（摘自一學(xué)生日記）。
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，從而走向極端，給自己、家庭和社會造成傷害。據(jù)《深圳晚報》報道，深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導(dǎo)時心不在焉，他父親打了兩個耳光，一怒之下，小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下，幸及搶救及時才沒造成生命危險；福田某一中學(xué)進行儀容儀表檢查，對一學(xué)生的存在問題進行批評教育，該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來，應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固，使學(xué)生背負著沉重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評，受父母責(zé)罵，一次考試不理想，在成人看來微不足道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報端。
青少年強調(diào)個性、獨立，常常有點“自我中心主義”。現(xiàn)在的青少年許多是獨生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，不關(guān)心他人痛癢，表現(xiàn)為自私自利，損人利己。要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn)，服從于他。他們只要集體照顧，不講集體紀律，否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā)，不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷，某學(xué)生在課堂上一再違反紀律，對他進行批評教育，這可不得了了，他好象受到了莫大的委屈，你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。
社會精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床?？聪旅娴陌咐?0xx年5月20日早上6點多鐘，年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機偷錢去網(wǎng)吧玩。因害怕父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
整個社會的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴重異化，“學(xué)歷社會”的現(xiàn)狀嚴重扭曲了人們的價值觀。從小學(xué)到大學(xué)，凡是在教育上短時間看不到實打?qū)嵉摹靶Ч钡?，都被擱置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，也照樣可以忽略不計或做表面文章以應(yīng)付上級檢查，如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進行選擇。中國的學(xué)生基本都選權(quán)力、金錢，而美國的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴重影響著未成年思想的健康成長。
青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長，關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來，有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例：
奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時候，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的.評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就?！?/p>
第二個學(xué)期，在老師的建議下，瓦拉赫改學(xué)了油畫?？赏呃占炔魂P(guān)心構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強，成績在班上倒數(shù)第一。學(xué)校的評語更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才?！?/p>
后來，瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎的獲得者。
這個案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功，可說是一個關(guān)于幫助“差生”發(fā)展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求發(fā)展，成了不可造就之才，又因化學(xué)老師幫他找到發(fā)展的最佳點，才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長，給當今的教育引出了很多的反思：
一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生”進行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行，可是動手能力就很不錯，運動場上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的，那么我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標——為發(fā)掘?qū)W生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗的應(yīng)有品質(zhì)，時代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的成功的支點，完成教育的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。
二是改進教育教學(xué)方法，有教無類。蘿卜白菜，各有所愛，基礎(chǔ)教育開設(shè)的每一門課程，一定會有一部分學(xué)生對此有特殊的喜愛，每個學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才，特別是注重對這一部分學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，專門培養(yǎng)，并通過教學(xué)去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué)，有教無類，因材施教，這樣的教育會使教育的成功率更大。
三是轉(zhuǎn)變教育觀念，心中要裝有全體學(xué)生，不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會考試，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能，特別是要善于發(fā)掘?qū)W生的特長，讓他們的特長得以發(fā)揮。
班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級，離不開班主任的精心培養(yǎng)，可以說班主任與班級休戚相關(guān)，榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色”，才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一：校長角色。
在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當校長角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長以及學(xué)校的檢驗。
在工作中，我將自己的手機號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長，讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打電話，還是直接到學(xué)校來訪，我都很尊重他們，熱情接待之后，再詳細介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對于家長提出的問題，我都熱情細致地進行解答，以誠相待。時間長了，家長們也開始信任我，從而與我建立了親密的關(guān)系，這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二：家長角色。
開展班級工作，要以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，以學(xué)生的前途和發(fā)展為終極目標，讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視，獨特的個性得到發(fā)展，完美的人生得到充實。
在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，方法要得當，正如父母和子女間對話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。
給學(xué)生細致入微的關(guān)心和愛護，把他們當成自己的孩子，以家長的身份關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對那些成績比較差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛。比如：夏天到了，我會教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水，告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準備好涼開水，學(xué)生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季，我會告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒，也會在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨，我會提醒學(xué)生要穿暖和些，尤其要注意頭和腳，以及背部保暖。這樣做，能讓學(xué)生感受到自己的進步是“家長”的快樂，自己的健康成長是“家長”莫大的幸福。
扮演角色之三：班長角色。
在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應(yīng)時刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長角色，就要在班級管理中依據(jù)學(xué)校對學(xué)生提出的要求和規(guī)定，和學(xué)生一起制定班級的學(xué)習(xí)制度、紀律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準則。班主任要明確地告訴學(xué)生，每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。班主任和大家緊緊團結(jié)在一起，同參與，共活動。學(xué)生們的集體榮譽感會大大增強，積極為班集體獻計獻策，這樣的班集體一定會朝著學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。
扮演角色之四：學(xué)生角色。
在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比如：哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標準，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當，我就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負擔，我就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評學(xué)生時不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，我就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
有時學(xué)校組織考試，我會以學(xué)生身份，及時將學(xué)生的考試情況，包括成績、差距、經(jīng)驗、教訓(xùn)、失分原因等細致地進行總結(jié)，以出面形式向?qū)W科教師匯報，以便教師取長補短，改進教法，提高質(zhì)量。當然，我總是虛心聽取各任課教師對班級的意見，并努力做到讓他們滿意。實踐證明，以學(xué)生的角度、視野、思維和觀點來處理學(xué)科教學(xué)問題和師生關(guān)系，是一種有效的班級管理方法。
在“四個角色”中自由轉(zhuǎn)換，做學(xué)生與教師，學(xué)生、家長與學(xué)校間的“潤滑劑”，既利于師生之間的溝通，增強家校聯(lián)合，又構(gòu)建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時，不難聽到老師們的哀嘆聲，“哎，我們班的某某簡直是魔鬼……”“看到那個xxx就讓我難受…”“我班怎么會有這樣的學(xué)生…”。說話的老師臉上總是陰云密布，可想而知，內(nèi)心是多么的痛苦。
其實對學(xué)生的缺點、錯誤，甚至“惡劣”行為，大可不必唉聲嘆氣，我們應(yīng)該換一種角度、換一種眼光去看學(xué)生。那么，我們的心情將會好很多。
作為班主任，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用良好的心態(tài)去感受學(xué)生。如此的話，教育就不是件苦差事，可能會是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰，那么你將永遠看不到春色；如果你想你的花園里開同種顏色的花結(jié)同樣的果，那么你就永遠體會不到收獲的喜悅。
欣賞學(xué)生就應(yīng)該像欣賞那勃勃生機的曠野：那里有聰慧的蘭，有幽雅的菊，有火紅的杜鵑，更會有搖曳的野花、無名的小草……它們?nèi)际俏覀冄壑凶蠲赖娘L(fēng)景。我們陶醉于其中，一定會享受到樂趣。
初二（1）班是個實驗班，有蘭有菊，但也少不了野花野草。
班里有一個叫吳正溪的同學(xué)，幾乎個個老師都對他“感冒”，因為他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，人比較懶惰，成績自然讓老師不滿意。只要逮著機會，老師們就會“涮”他一通，作為班主任我也有時如此。但有一次，我改變了對他的態(tài)度。班上有個女生對我說：“老師，其實吳正溪很可憐的?！蔽覇枴盀槭裁?？”她說“老師都批評他，如果是我會受不了的。但我很佩服他，在老師的轟擊下，他還一樣的檫黑板，一樣的舉手發(fā)言?！蔽衣犕赀@個女生的話震驚了。是啊，我們怎么只看到他的成績呢？靜下心來，發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點，他上課時，喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題，課余他喜歡幫人掃地，業(yè)余喜愛打籃球，特別是對老師有禮貌，老遠就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點呢？五個手指都有長短啊，怎能要求他也要考個前幾名呢。
有一次，從與吳正溪的爸爸聊天里，才知道吳正溪是很有理想、很有上進心的——他說希望以后有機會能出國留學(xué)。后來，我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他，他只要有一點進步、有一點亮光，我就從正面鼓勵他、激勵、表揚他。在以后的師生交往中，我們的心情越來越好，他的表現(xiàn)也有明顯進步。
我班還有個叫潘沁圣的同學(xué)，成績很優(yōu)秀，但作業(yè)常常不能好好寫，甚至有時忘記做，還偶爾在上課時開小差、說閑話。為此有的老師，常常生氣，甚至激動地打電話給他家長“告狀”。我也曾經(jīng)狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側(cè)面地打電話跟我說，小孩總是覺得沒什么激情，缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會缺乏激情呢？我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵。他身上雖然有那么多的缺點，但作為老師還應(yīng)該看到他的優(yōu)點呀，他不是咬字清晰聲音洪亮嗎？他不是業(yè)余愛好廣泛，吹得一嘴的好撒克斯，電腦嫻熟嗎？他不是喜歡動腦子有好奇心嗎？我們怎么能專挑孩子的缺點去指責(zé)呢？在我們的指責(zé)下，他怎么會不失去學(xué)習(xí)的激情呢？要知道，就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來，我改變對他的看法和評價了。他在我的欣賞下，又煥發(fā)了以往的激情，并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學(xué)生，班里還有好多呢。
我常常這樣想：學(xué)生還不成熟，容易出錯，犯錯誤是很正常的，不出錯是不正常的。正因為出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑；才會有教育的敏感、機智和智慧；才會有對學(xué)生樂觀的期待，以及真正的愛護和呵護。
只要老師們，能用一顆平常心、一顆真愛學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學(xué)生，我想，不管是名貴的花，還是無名的小草，都會茁壯成長的。這樣，學(xué)生可以享受到成長的樂趣，我們可以領(lǐng)會到澆灌的愉悅。
班主任帶教教育心得篇九
真誠、耐心讓我明白了班主任的責(zé)任；思考、感悟讓我懂得了語文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進我與學(xué)生共同成長。
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內(nèi)心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當年輕人再次出現(xiàn)時，已變得神采奕奕，笑容滿面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門踏進初中校門的我，卻承擔起了班主任和語文教師的雙重責(zé)任，雖誠惶誠恐，卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅(qū)使下，我走向了嚴苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點滴，有一些后悔，嚴苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們并不愛這個與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內(nèi)心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的'相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級成績雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂的，孩子們曾問我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自內(nèi)心的告訴他們，和他們在一起很開心。班里有個有些自戀的男生，總說自己長得帥，當他得知我喜歡霍建華時，就問我，自己帥還是霍建華帥?甚至?xí)苷J真的說，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當時就被孩子的話逗樂了。原來只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽到更多溫暖的語言，感受到更多的快樂與幸福。
二
“無規(guī)矩不成方圓”，我是一個原則性很強的人，在我眼里，班規(guī)大于一切。班里有兩條規(guī)矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個男孩子，學(xué)習(xí)好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時，他將頭靠在了我的肩膀上?？墒沁@個在我看來近乎完美男孩子，卻因為數(shù)學(xué)題的問題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當時怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴厲的呵斥他，男孩一開始并沒有承認，但到最后沉默不語，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開始后悔自己是不是太沖動了。下午我把孩子約出來，敞開心扉，談了許久。既有我內(nèi)心最真實的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最后用調(diào)侃的語句結(jié)束了我們的對話。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會?那下周呢?差不多了。兩人會心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話給我：我其實一直沒說，其實老師，自從您當初在合唱比賽，我彈鋼琴準備上場很緊張的時候，您給我了一個擁抱，記憶猶新，那個擁抱對我來說很重要，因為給我的不只是鼓勵，所以我直到現(xiàn)在還記得，以后我也會記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
如果用一個詞來形容我的課堂，“強勢”或者“預(yù)設(shè)性太強”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個環(huán)節(jié)都必須按照設(shè)計按部就班的進行，就像是設(shè)下一個個的陷阱，引導(dǎo)學(xué)生進入。在很長一段時間內(nèi)，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽課，認認真真記筆記。可是當看到死水般沉寂的課堂，當看到孩子們手上拿著筆隨時準備記筆記時，我突然感到害怕，擔心他們成為只會聽話，只會記筆記的機器人，卻沒有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節(jié)課開始，預(yù)設(shè)是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然后去解決問題。學(xué)生一開始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來發(fā)言，我沒有打斷只做簡短的點評。看到這種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來，我將他們的感悟以及疑問總結(jié)成三個問題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問題。我要求他們發(fā)言時不用舉手，那應(yīng)該是我聽到的笑聲最多也最放松的一節(jié)課，總有幾個孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會心一笑，把發(fā)言權(quán)交給了女生，可是當全是男生時，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節(jié)課我們不僅解決了所有問題，還充滿歡聲笑語。當天的班級總結(jié)中孩子們是這樣評價的：今天的語文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進步吧。我不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成統(tǒng)一模式設(shè)定的機器人，而是應(yīng)該給他們空間與舞臺，放開我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閱讀的情有獨鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長期的沒有終點與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內(nèi)化為一種自覺行為——生命的存在，便是一個有福之人。從初一開始，班級閱讀就拉開帷幕，除了規(guī)定的名著外，我還精心挑選了很多書，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時發(fā)表在班級博客上。
越是推薦孩子們讀書，我內(nèi)心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個洗滌心靈的契機》開始了我的閱讀，從一開始逼迫讀書到慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，并隨時將閱讀感受寫下來。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。了解了林徽因浪漫的愛情，我明白了：愛情，總讓人期盼，并成為人類永遠的追求?？墒怯肋h有多遠，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟?？墒牵l又能左右上天的安排。每個人的心里都會有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。
做一個用心的老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點；做一個真誠的老師，與他們坦誠交流；做一個懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔；做一個愛閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
班主任帶教教育心得篇十
現(xiàn)就寒假學(xué)生安全注意事項通知如下：
1、寒假期間，生活要有規(guī)律，按時作息，在無父母陪伴下，不要外出玩耍。
2、遵守社會公德，愛護公共設(shè)施，做一名文明的學(xué)生。
3、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。
4、禁止到游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不健康場所玩耍。
5、嚴禁到水庫等危險地方滑冰。外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。
6、嚴禁不在父母監(jiān)護下，燃放煙花爆竹。每年，被煙花爆竹炸傷炸殘的很多。這點應(yīng)引起同學(xué)們的足夠重視。
7、嚴禁吸煙、喝酒。提倡節(jié)約，禁止鋪張浪費。
8、注意用電安全，防止被電擊傷;注意防火、防盜、防食物中毒;注意用煤氣安全。
9、遵守交通法規(guī)，注意乘車、騎自行車等交通安全。
10、要認真完成假期作業(yè)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
11、講文明，有禮貌，待人接物體現(xiàn)小學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。
12、聽從父母教導(dǎo)，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動。希望同學(xué)們充分利用假期的時間，注意勞逸結(jié)合，好好休整，保證有充沛的精力投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。祝回家的同學(xué)一路順風(fēng)!祝全體同學(xué)假期愉快!
班主任帶教教育心得篇十一
新年過去了，我們迎來了小班的第二學(xué)期?，F(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活情緒基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習(xí)慣，能尊敬父母、長輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導(dǎo)幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小朋友團結(jié)友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起床時，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時遵守紀律，不隨便說話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動腦，舉手回答問題的習(xí)慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫，愛護班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅，不把椅子當馬騎，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施。
班主任帶教教育心得篇十二
春去秋來，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了，并且擔任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在簡單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進行一個簡單的對比。
一、在思想上的準備更充足：
初初成為一個班的領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)心有無比的興奮，同時心里也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實踐經(jīng)驗，所以對于會在實際中碰到的問題所做的預(yù)測比現(xiàn)實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學(xué)生做的事情不符合要求時，心里就免不了不舒服：這些學(xué)生怎么這樣啊?這么簡單的事情都做不好?很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責(zé)怪，沒有最大限度地調(diào)動起學(xué)生各方面的積極性來。局面朝著嚴重偏離與自己預(yù)想的方向發(fā)展。經(jīng)過了一年的洗禮和經(jīng)驗教訓(xùn)的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周圍領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進行了較仔細的反思，并向一些有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗，再較認真地學(xué)習(xí)了一些與班級管理相關(guān)的理論知識，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當初我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設(shè)想，也為以后出現(xiàn)類似問題時能夠較得心應(yīng)手地得以解決。
二、嘗試走進學(xué)生的心靈：
初為人師時，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時，往往沒有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學(xué)生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！敝挥挟斘覀冋嬲哌M學(xué)生的精神世界時，學(xué)生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話?！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在平時盡可能主動地向?qū)W生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài)，另外也可以及時了解和幫助解決問題。
三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：
在第一年的開始，對學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無底，在很多方面等我了解清楚時，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對于學(xué)校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還及時解決在巡課室時發(fā)現(xiàn)的問題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學(xué)生的保潔意識的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在，講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后，在平時的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強區(qū)的各項檢查中都能夠認真對待，獲得了較好的評價。
四、更加善于借助各方力量：
在第一年里，在工作中因為忙于解決學(xué)生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學(xué)生自己，各科任老師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識到學(xué)生自己力量的重要性，在紀律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成“幫帶”的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流，經(jīng)常為班的發(fā)展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯(lián)系，并且是能夠互相較好地配合。
班主任帶教教育心得篇十三
由于和大家還不是很熟悉，因此，對于4班的很多問題我還是寬嚴適度，關(guān)鍵問題我絕不縱容，重點問題進行重點處理，但是對于一些細節(jié)問題則讓放手讓班委去處理，以此來樹立班干部的威望，并且培養(yǎng)他們的管理能力。
今天早晨進班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂乎，從中我看到有的同學(xué)沒有任何任務(wù)，但是沒有學(xué)習(xí)，坐在那里無所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒有說什么，我的想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時候能夠踏實學(xué)習(xí)；第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是，過了兩分鐘團支書丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時我對他豎起了大拇指。
等所有同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自己的三點想法：
第一、班委所做的完全是一種無私的付出，其實他們在管理別人的同時是在耽誤自己的時間，但我們的班委毫無怨言，盡職盡責(zé)。將心比心，對此我很感動，因此，希望所有同學(xué)支持班委的工作，有的時候他們也會犯錯誤，有的時候語言可能會粗魯一些，這個時候希望大家在支持他們的同時也要包容他們。
第三、課代表、收作業(yè)組長在工作時要盡量壓低聲音，因為一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和，于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄，讓人聽起來很不舒服，因此，希望大家在公眾場合學(xué)生壓低聲音來說話。
班主任帶教教育心得篇十四
班主任工作不盡是美好，它是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。怎么樣做好班主任呢?我自己認為要注意好一下幾個方面：
一、慈母的角色。
作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。
二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐心傾聽孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
三、法官的角色——公平與公正。
對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
其實，愛，是教師最美的語言;愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份教育來自責(zé)任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛，無處不在。一個善意的眼神，一個會心的微笑，一個細微的動作，一句鼓勵的話語……手執(zhí)愛的鑰匙，走進孩子心靈的秘密花園，迎接我們的將是鳥語花香。如果我們能把每一個學(xué)生都當成自己的孩子來愛，這是多么美好的事情啊!
班主任帶教教育心得篇十五
我兒子今天又回來告訴我，班主任在班上向所有同學(xué)說他的作文沒有寫好，本周的作文題目是《我的愿望》，他寫了他想通過當發(fā)明家然后能掙很多錢后買個大別墅和爸爸媽媽住在一起！
老師說他愿望太大，還想買別墅什么的，而且同學(xué)也跟著一起起哄，所以他很氣憤！
他以前回來說這些我都會告訴他，每個老師愛你們的方式不一樣，可能會比較嚴厲，但是他們都是愛你們的！
但是這個方法越來越?jīng)]有用了，孩子長大了，很多東西他們用眼睛看得到的……。
我看了家長的話，心情很復(fù)雜。我自己是老師，深知這個行業(yè)種種辛苦，而社會上對于這個高付出的行業(yè)卻滿腹牢騷，看看網(wǎng)絡(luò)上的各種極端言論就可見一斑。這其中有一些是制度的問題，比如入學(xué)難、教育資源不公等，這個與我等無關(guān)。但是，確實也有一些老師的做法有問題，我不是想指責(zé)什么師德啊，什么高大上而空曠的話題，我只想說，我們的老師，特別需要一些踏實有效的心理健康培訓(xùn)和情緒管理培訓(xùn)。
我從文字描述里感覺這個孩子的作文可能存在比較空洞的問題，應(yīng)該不是文質(zhì)皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上，他的愿望首先是當發(fā)明家（不是為了造福人類，而是）去賺錢買別墅，其次是賺了錢只想著自己一家人享福?？傮w而言，貌似都充滿了拜金和利己的元素。
我覺得拜金和利己也沒有什么不可以，這個社會都以成敗論英雄，甚至婚戀都是房子車子票子的pk，我們就沒法要求孩子閑云野鶴，超然物外。況且談錢是應(yīng)該的，讀書人總以清高為上，我們津津樂道許多人兩袖清風(fēng)而內(nèi)心高潔，一臉菜色而內(nèi)心豐富，其實，如果能夠兼得又有何不可？至于利己，“趨利避害”是人的天性，只要不是“損人利己”即可。搞發(fā)明創(chuàng)造來“利人利己”，這是雙贏的事情，自然是應(yīng)該鼓勵的。
在這個方面，我想說的是：我們看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本態(tài)度，大千世界萬紫千紅，孩子也當各具特色。我知道，寫“心愿”這個單元的作文，比較好的立意是精神層面的“心愿”，比如：我要去山區(qū)支教，讓那里的孩子都能讀書；我要有一支仙棒，一點就讓盲童重見光明；我希望每個人都愛護環(huán)境，讓我們生活在綠色生態(tài)環(huán)境中；我想看見一場大雪；我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。
但是，每個人的內(nèi)心世界不同，認識層面不同，所以寫作文的層次有差別，在“心愿”這個單元，我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論”，用來討論心愿有無高低之分。
這是馬斯洛的“需要層次理論”：
孩子們很快便明白了：人的`需要從低層級往高層級發(fā)展，較低層級滿足了，就轉(zhuǎn)向去獲得高一層級的滿足。
我們的心愿分布在各個層次，有的在溫飽階段：賺錢、美食、數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有的在高一級層次：得到愛和尊重，比如：我希望爸媽不再吵架，別離婚；有的心愿到了最高一級：自我實現(xiàn)——實現(xiàn)自己的夢想，并盡量造福他人，得到的是精神上的滿足，比如：環(huán)保和幫助盲童。
我們?nèi)嗟挠懻摻Y(jié)果是：心愿無高低之分，只要不違法，都是可以的?？偨Y(jié)時，我跟孩子們說：我希望他們完成了較低層級的“心愿”后，就定一個高層級的“心愿”，這樣，最后就會物質(zhì)精神雙豐收。
我也提醒孩子：就寫作文而言，我希望盡量有精神層面的愿望，這是為了符合長期以來中國文化的需要——注重精神修養(yǎng)，這也是作文評改的習(xí)慣，所謂“文以載道”，文章要寫道理，文章得有點兒略微拿得出手的主題。
所以，雖然我也認為“心愿”僅僅是賺錢買別墅不算“高大上”，但是我也認可有部分孩子，他的認識高度尚在“溫飽階段”，只要自食其力，也無不可。只是多年來，我們的教育習(xí)慣了“標準答案”，所以給了孩子相同的生長方向。這是我們自己應(yīng)該反省的。
另外：老師說他愿望太大，還想買別墅什么的。
從這個表達來看，老師的話里有話，我估計可能是：你（成績這么差?。┻€想買別墅，作業(yè)都沒寫伸展，考中學(xué)都惱火，還要當發(fā)明家，哼，癡人說夢！
我想：我們長期以來習(xí)慣了用“分數(shù)”一個標準來衡量學(xué)生，其實放眼看去，社會上許多人才未必是讀書時最優(yōu)秀的人，復(fù)讀補考掛科的名人比比皆是，所以，不能說現(xiàn)在成績不好，將來就當不了發(fā)明家，我們要以“寬容”和“發(fā)展”的眼光去看孩子。
退一萬步說，這孩子即使跟發(fā)明家一點兒不沾邊，也沒必要打擊他的自信心，如此嘲諷，和任由班上孩子嘲笑他。
對于老師來說，當著全班的面嘲諷幾句學(xué)生，不是大事兒，在學(xué)校里此情此景比比皆是。只是，我自己還是堅持：不當如此，應(yīng)該給孩子正向的鼓勵，即使是批評，也當正向。
我上課如果使用某個孩子的作文來作為“問題作文”的范例，念作文之前就會強調(diào)：不允許打聽這是誰的作文，我們只看問題，這些問題不會只存在這個同學(xué)身上，我們都當引以為戒。念了作文，即使“問題”再多，我也一定會雞蛋里挑骨頭，找個優(yōu)點來作為總結(jié)，并明確表示：這個孩子這么靈醒，下次一定會有大的進步。
在課堂內(nèi)外，任何時候，如果孩子嘲諷、起哄其他同學(xué)蠢笨，我都要花時間來調(diào)整，明確表示：我希望我們班沒有冷嘲熱諷，我不這么對待你們，你們也不這么對待同學(xué)，己所不欲，勿施于人！
我跟孩子們說：耶穌經(jīng)過一個村子，看見眾人要用石頭砸死一個罪人，耶穌說：“如果你們反省自己，都沒有罪過，錯誤，那么，你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結(jié)到：人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。嘲諷不能幫助他人改正過錯，反而容易激發(fā)人際關(guān)系矛盾，增加別人內(nèi)心的痛苦，可算是有百害而無一利，我們班不需要。
說起來，這件事兒不大，說它不大，不是說它對孩子的傷害小，無非是一句嘲諷罷了，說它不大，是因為無論在老師，還是在家長身上，說點兒類似的話實在是家常便飯，所以，我們的孩子看起來錦衣玉食，實際上常常生活在精神的槍林彈雨中。
但是，老師也很冤枉，因為老師來自各個家庭，每個人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有較多的冷漠、指責(zé)、刀子嘴，那么老師也容易沿用這套負面評價體系。我在學(xué)校里見多了工作非常認真負責(zé)但是卻情緒管理不善的人，雖然公而忘私，為了工作無私付出，但是常常會得到孩子們背地里暗暗地咒罵，這邊廂，老師一肚子委屈，覺得孩子們是“白眼狼”，那邊廂，孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師”手下過活。而我們的社會關(guān)注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫助（所有的幫助都集中在“分數(shù)”上面）。
所以，一聲嘆息，此問貌似無解。
我思忖了一天，想著：山不過來，我過去吧。
我跟家長回復(fù)說：
在學(xué)校，在社會上，像這樣以負面評價為主要評價方式的人比比皆是。治標之法是每一次都理解孩子，陪伴他度過心情低落的時光。
這是第一步，孩子內(nèi)心受傷了，回家來，家長要表示理解和關(guān)心，不能數(shù)落他：“被罵了兩句有啥子嘛，男子漢，這么小氣！”也許對大人，這是芝麻小事兒，哪有自己在公司里被罵了之后，獎金被扣兩萬這么重要，但是，對于孩子，這就是塌下來半邊天，得蹲下來理解他，關(guān)心他，陪他一起與憤怒、沮喪等情緒共處，處一會兒，處好了，自己消散了，再送別這些情緒，所以，也不能盲目轉(zhuǎn)移注意力：“走，去歡樂谷耍，耍一會兒就搞忘了?！焙雎郧榫w，當它不存在，并非上策。
可以跟他說老師是愛他的，只是因為種種原因，表達方式可能欠妥，你要寬容，而且以后還會遇到這樣的人，我們就當是先訓(xùn)練自己吧，每一次遇到這種情況：先深呼吸，把各種懲罰和嘲笑都接過來完成；然后，當有自由時間時，畫畫、運動，做點兒自己喜歡的事情，把自己的情緒調(diào)整好。
這是第二步：讓孩子在風(fēng)暴中學(xué)習(xí)調(diào)整情緒，學(xué)習(xí)解決問題，要學(xué)會與不同的人相處，學(xué)會在矛盾中生存。反正以后都會遇到這樣的人，現(xiàn)在就先練習(xí)，躲是躲不了一輩子的。
所以，孩子要學(xué)習(xí)一些察言觀色的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)在狂風(fēng)中不當出頭鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)在風(fēng)暴中心，用什么態(tài)度可以“全身而退”的本領(lǐng)：因為好嘲諷和發(fā)脾氣的人往往好面子，不容許被冒犯，所以，在他發(fā)脾氣時，盡量表現(xiàn)合作，以便盡快過關(guān)，如果對著干，往往“小事化大”，半天沒法收場。而且，這種發(fā)脾氣的人，在發(fā)作時，“理智”休眠，“（不成熟的）情緒”接管整個人，你這會兒跟他理論，不是白費勁兒嗎，況且，他的“三觀”跟你的“三觀”很可能非常不對接，“道不同”還謀什么呢？大家無非求同存異罷了，不必非得用自己認為正確的觀念去擰對方認為他正確的觀念，尤其在對方火山爆發(fā)時。
治本之法是：家里的撫養(yǎng)人寬厚平和，不嘲笑挖苦呵斥，給孩子支持和愛，給他奠定強大的心理基礎(chǔ)，讓他可以面對風(fēng)雨，或笑對風(fēng)雨。
這個，“以不變（的穩(wěn)定情緒）應(yīng)萬變”才是最重要的，而這個不變來自于情緒穩(wěn)定溫暖的父母，強大的耐挫能力生自寬厚平和溫暖的家庭氛圍。
如果孩子真的很厭惡一個老師，對學(xué)習(xí)多少有點兒影響，這是命數(shù)，如果實在擔心，就在課外找個靠譜的，最重要的是，一定是個溫和鼓勵型的老師來略作彌補，前提是不增加負擔，且孩子愿意。
這點兒很無奈，但是也沒辦法，遇到什么老師是運氣。我見過許多老師，其中絕大部分有一顆好心，有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，但是，說到熟諳兒童心理學(xué)和情緒管理基本理念，就各不相同了，如果說，人群中，情緒穩(wěn)定溫暖正向的人只占三分之一，那么，老師群體也是如此，因為，老師也沒得到什么額外的有效培訓(xùn)，所以比值不會比普通人群高。
班主任帶教教育心得篇十六
7月12號至27號，我有幸參加了__校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕教師參加“__計劃”遠程教育培訓(xùn)。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是準時到場，學(xué)習(xí)期間總是認真的做著筆記。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次的__計劃的小學(xué)語文教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對語文教學(xué)的理解，感悟他們的語文思想方法等。16天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費蔚老師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
__x老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標語策略》，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個誤區(qū)，要求我們明確“三項重點”，突出“三種意識”，處理“四個關(guān)系”，落實“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，并且學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
班主任帶教教育心得篇十七
其中考試成績下來后，我發(fā)現(xiàn)我們班考得很差，但我并沒有太多的責(zé)怪，但是昨天的學(xué)案只是幾個概念性問題，只要看書，都能找到答案，而我們班竟然有近二十人沒交，其中8個人在學(xué)案發(fā)下來后的半天時間就找不到了，因此我又調(diào)查了一下考試中有沒有作弊的，結(jié)果出乎我的意料，竟然有二十多人主動承認了有作弊行為。于是我要求這些同學(xué)，包括沒完成學(xué)案的同學(xué)寫一份思想?yún)R報，把考試作弊或是學(xué)案未交的情況說明一下，并發(fā)表一下自己的感想。
這一次又出乎我的意料，竟然一份不差的全部交齊，所以今天我利用學(xué)生一節(jié)自習(xí)課和學(xué)生進行了交流：
一、非常感謝同學(xué)們的配合，在我要求你們寫自己思想?yún)R報時，能按時按要求完成。這說明我們不是沒有能力，而是有時對自己要求不嚴。
二、我要特別感謝那些承認自己作弊的人，說真的，犯錯誤并不可怕，可怕的是不承認錯誤，我們能認識到自己的錯誤，那就有改正錯誤的能力，所以我相信大家在今后的考試中會認真對待，獨立完成。
三、我要感謝同學(xué)們真誠的表達你們的心里話。在你們的匯報中，我看到了，有的同學(xué)說自己確實不會才抄的，有的同學(xué)說因為別人抄才跟著抄的，有的同學(xué)說監(jiān)考不嚴，自己控制不住就投機一下，也有的同學(xué)說，自己只是了自己的面子，能多考幾分讓自己不是太難堪，還有的說的很真誠：老師，我上課都很認真聽了，但是由于以前落下的太多，真的有時聽不懂，逐漸就不想聽了，但是以后我會努力的。也有的說，每天的學(xué)案太多，真的是做不過來，請老師原諒。不管你們說的在不在理，但是我聽到了你們的心聲，我很欣慰，你們能這樣坦誠的和我交流，我相信我們的合作一定可以改變這種現(xiàn)狀。
四、我要感謝同學(xué)們不僅能誠懇的承認自己的錯誤，還有好多同學(xué)能積極的尋求辦法來解決問題，有的`同學(xué)保證下次認真做作業(yè)，有的同學(xué)說會認真聽講，有的同學(xué)說會積極把自己不會的問出來，不再給自己留有疑問。子豪說：我下次會憑自己的實力去考，不會再有水份了，上課一定會認真聽講；陸玲說：我要為自己定一個目標，每天早上讀15分鐘的定義、公式，相信每天的重復(fù)總會讓我記住的，上課時不再走神、發(fā)呆，保證認真聽講，積極回答問題。
希寧說：以的我會克制住自己少玩，多花功夫在學(xué)習(xí)上，端正態(tài)度；國慶說：以后我一定會認真聽講，哪怕就算只會做一題，也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會兌現(xiàn)，我也相信各位同學(xué)一定能戰(zhàn)勝自己，那么我們突破會考這道關(guān)也就不成問題了。
除了感謝同學(xué)們，我也想給同學(xué)們說一說心里話：
先說你們作弊的事，這事對你們沒有利，只能換來一時的虛榮，但是對我有利，如果能抄個第一，我還能得獎金，上學(xué)期我第一，我就得了800元獎金，這次就沒有了，我損失了800元，而且相對其他老師來說，我在績效工資中還會比最高的少600元，如果一年四次考試我都是倒數(shù)第一，那我將比最高的那位老師少2400元，但是我不會因為這讓你們做出作弊的行為，這會讓你們在會考中暴露無疑。
第二，學(xué)不好沒關(guān)系，我們要慢慢來，我都能承擔這份金錢的損失和你們一起尋找成功的目標，你們就舍不得那一分懶惰和一丁點的玩樂時間嗎？但是你們要注意，“學(xué)不好”與“不好好學(xué)”是兩回事，學(xué)不好，是認真學(xué)了，但是理解不透等原因，才不好的，但這我們可以通過練習(xí)慢慢增加，就象剛才國慶說的“哪怕一節(jié)課就學(xué)一道題，我也會認真學(xué)的”，但是如果是“不好好學(xué)”就是態(tài)度問題，再聰明的人也不可能讓知識自己裝進你的腦袋。
第三，要學(xué)會學(xué)習(xí)，我們才高一，雖說三年很短暫，但是對于我們來說畢竟還有兩年多的時間，只要我們想學(xué)，再能找到正確的學(xué)習(xí)方法，我絕對相信大家能夠改變現(xiàn)在這種落后的情況。世界上沒有一成不變的事，但是付出才會有回報這絕對是真理。
第四，就是我們要堅持學(xué)，我相信大家的承諾、認識都是真誠的，而且有的同學(xué)已經(jīng)在實施自己的計劃，但能堅持多長時間，這個很重要，如果只是三天甚至是三分鐘熱度，那我們的承諾可能就是一紙空文，而如果是把語言換成行動，結(jié)果一定是你們意想不到的。
最后再強調(diào)一點，那就是放下我們的面子，多問問同學(xué)，多問問老師，也許你現(xiàn)在覺得問別人問題很丟面子，但是當將來你們再聚會時，同學(xué)們記得的只會是你曾經(jīng)不值一提的成績，突然變成了讓大家刮目相看的優(yōu)秀。
以前的課堂上我曾給你們講過許多例子，這里就不再多說了，我相信只要大家愿意與我一起“忍辱負重”，我們一定能改變現(xiàn)在的這種狀態(tài)，我不保證你們都能考上大學(xué)，因為那是語數(shù)外和你們專業(yè)課老師的事，但是我可以保證，只要我們能夠積極配合，明年的會考一定不是問題，能不能創(chuàng)造房山中學(xué)藝術(shù)班全部通過物理會考的奇跡，就看你們的行動了。
最后再次感謝大家，當然更希望每個同學(xué)平時能有什么心里話直接和我交流，我感覺這樣我們會更親切，交流可能更直接。你們想不通的問題可能更容易幫你解決，當然如果你們不好直接和我說，有什么心里話想說的，我希望你們隨時給我寫寫你們的想法。
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