總結是一個提高思維能力和判斷力的過程，可以幫助我們更好地分析問題和做出決策。在寫總結時，可以從多個角度思考問題，例如優(yōu)點、不足、改進方向等。希望這些總結范文能夠激發(fā)大家寫總結的靈感，提供寫作的思路和方法。
足球課教學反思及總結篇一
本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。
本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術動作方法，順利完成本次課的教學目標。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。
教學過程。
在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。
在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。
結束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎。
不足改進之處。
二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。
足球課教學反思及總結篇二
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
首先，我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入、體驗球性、互動學練、實踐創(chuàng)新、放松身心、評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，此文轉自淘.教。案網(wǎng)()鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。
我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
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足球課教學反思及總結篇三
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是青少年非常喜歡的體育活動。但是隨著近些年體育安全問題對學校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來的麻煩，除了在一些年段開設的體育課上簡單的教學外，競賽和活動基本都取消了。尤其是在我們縣級學校足球基本都不開設了，所以，現(xiàn)在的中低年級的學生對足球還是比較陌生的。他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。
為了培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，盡量減少男生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——小型比賽——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
1、在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習，通過練習，培養(yǎng)了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
2、為了進一步建立運球的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，采用了學生散點看教師示范，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決，練習中根據(jù)不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個小游戲，通過游戲活動培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。
1、由于課的內容按排較多，重度學生掌握的較慢，所以時間顯得比較倉促，預計學習內容不能在一學期內學完。
2、教師對分組情況還要進一步強調，造成學生練習混亂。
3、學生在一學期內學到的足球知識還是有限，要想學好足球技能必須得長時間不間斷的學習。
足球課教學反思及總結篇四
關于本節(jié)課的結構，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結構，將這節(jié)課分為準備部分、中心部分和結束部分三部分的內容。
本節(jié)課的準備部分我安排為激情導入：首先介紹98年世界杯法國隊正式憑借齊達內的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通過教師語言的激情引導，調動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發(fā)生?；静糠值膬热菸野才帕藘蓚€個游戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準備活動和導入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
足球課教學反思及總結篇五
足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：
第一、學生球感不佳。
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經(jīng)過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術掌握錯誤。
學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質較差、接受能力較慢的學生，技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳球為例，正確的傳球動作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學生自我意識太強。
新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內側傳球為例，在教學中我強調用腳內側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習。
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發(fā)學生的學習信心，從而培養(yǎng)學生熱愛足球的習慣。
第二、掌握正確的動作技能。
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
足球課教學反思及總結篇六
1.從教學時間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結束部分，沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象，這是一大進步，相對于前期上課而言，《足球球性練習》教學反思。
2.從教學環(huán)節(jié)上看，各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密，沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象，載客的基本不分鐘充分的利用了學生小組討論的方法增強了學生自我解決問題的能力。
3.課堂秩序非常合理，沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動的現(xiàn)象，整個教學過程中學生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時間正確的環(huán)節(jié)同學們都積極的進行了練習。
1.在教學內容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實際的考慮到學生們接受的速度，所以實際教學中的教學內容隊原來的課時任務進行了適當?shù)膭h減，從而完成了本課的教學。
2.從組織訓練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場地設計固然清晰，但變化稍微少了一點，可能在新學足球的課時時還能抓住學生的注意力，但是在時間長了之后就有可能導致學生注意力不集中。
3.聲音不太洪亮，沒有運用到電子輔助設備。
4.教學講解不夠詳細，透徹，專業(yè)術語的運用不是完全合理，教學反思《《足球球性練習》教學反思》。
5.對于器材的發(fā)放形式有待改進，這樣的課時內運用不是太合理，耽誤時間！
1.通過平時的積極學習，爭取將專業(yè)的術語用簡潔明了的語言講出來。平時多學習，多努力。
2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。
3.增強教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應急應變能力。
4.提高教師利用語言進行課堂氣氛調控的能力，爭取將所有同學的注意力都集中在運動上。
5.積極學習與課堂有關的小游戲，積極搜索與課堂有關的音樂素材，積極探索適當?shù)暮线m的放松形式和項目。
6.合理設置本課的課堂目標，積極引導，積極探索，爭取每一個學生都達到應該達到的目標，不使任何一名學生掉隊。
7.通過各種形式增強足球課的趣味性，提高學生對體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養(yǎng)成熱愛運動，終身體育的意識和習慣。
通過以上的分析，結合自己在實際教學中的表現(xiàn)，我要吸取本課的經(jīng)驗教訓，爭取繼續(xù)在足球教學的道路上走出一條適合我小學生水平可實際情況的道路。
足球課教學反思及總結篇七
2、趣味游戲：傳遞奧運火炬。
1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。
2、通過對足球傳控球的練習，使80%的學生能掌握足球傳控球的技術。
3、通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學習的心理感受。
腳內側傳球和前腳掌停球的動作方法。
傳停球的力度和準確性。
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——熟悉球性——合作學練——放松身心——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”出處。讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記。
在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調動了學生的學習積極性。值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領。我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。
足球課教學反思及總結篇八
本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。
本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術動作方法，順利完成本次課的教學目標。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。
在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。
在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。
結束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎。
二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。
足球課教學反思及總結篇九
上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學等調皮的學生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調皮的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學計劃不能順利進行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現(xiàn)在的學生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學生習慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時，我面對個別十分頑劣調皮的學生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調皮學生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調皮現(xiàn)象，妥善處理調皮學生，我的體育教學行為必將產(chǎn)生深刻的影響。
其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中我要實現(xiàn)的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。
保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來對待調皮學生?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，不要看到有調皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。
總之，體育課上出現(xiàn)調皮學生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現(xiàn)象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學計劃順利進行，提高課堂教學質量。
足球課教學反思及總結篇十
一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：
一、自我反思感覺成功的地方。
1、課的整個設計比較新穎，嚴密緊湊，合理。
這節(jié)課我設計是這樣的：
（1）原地固定球練習。
（2）兩兩短距離傳球。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的練習興趣，培養(yǎng)學生的練習積極性，并且兩人一球，使每個學生都能得到充分的練習。
（3）綜合練習：在教學設計中，利用多種練習方法：如傳球練習、射門比賽等方法，讓學生分組，并設置不同難度，讓不同層次的學生都能得到練習的機會，培養(yǎng)了他們自信的能力。
2、充分利用教學資源。
在進行教學的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。
二、存在的一些問題。
1、學生練習足球技術顯得粗糙。在教學細節(jié)把握得不夠準確。
2、語言的功底需進一步的加強。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。
“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的`思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。
足球課教學反思及總結篇十一
自我校真止課改解道以來，足球模塊解道也正在悄然進止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：
1、自我沉思感覺成功的地圓.
正在進止解道的進程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進建技術手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺。
學死之間個體好異較年夜等。
“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會認真總結和反應，來不竭提下本人的解道水平，做一論理學校、家長和學死合意的教師。
專業(yè)功底需進一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語就是講堂的魂靈，它貫脫于學死的掃數(shù)學練進程中，所以我們正在上課前不單要備好學死插手操練的'環(huán)節(jié)和內容，借應備粗練的言語將學死的舉動有用地串聯(lián)起來。足球專業(yè)業(yè)務本領有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質，所以正在當前的工做中借應多請教和積乏。
每節(jié)課我打算的年夜要流程是這樣的：
（1）課前常規(guī)。
(2)游戲“帶球過桿”（使每個學死獲得一個足球的感覺）。
(3)足球操。溫習各類姿式的運球。
(4)游戲：單腳夾球比賽。
(5)扣球撥球的過人的比賽游戲。
(6)嘗試兩種的不同方法。
(7)切磋進建做扣球撥球。
(8)學死學落后止小我動做展試。
(9)放緊活動足球操。
（10）總結，師死再見。
足球課教學反思及總結篇十二
1、教學中要充分調動學生的學習興趣。
由于我在課前與學生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經(jīng)典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2、充分發(fā)揮學生的主動性。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利，根據(jù)哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體的原則，小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現(xiàn)學生主體地位，該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感，根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。
4、用比賽促進教學效果。
比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽。
使學生的積極性被調動起來，由于經(jīng)常進行校內的比賽和參加區(qū)、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養(yǎng)了學生團結合作精神，增強了意志品質，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結，爭取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設打好基礎。
足球課教學反思及總結篇十三
自我校嘗試課改教教以來，足球模塊教教也在暗暗進行當中，我在足球模塊教教的教室上，也碰到一些猜疑，帶給我的喜和憂參半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有如許的幾點體味：
1、自我深思感覺成功的地方。
1、設念嚴密、開理。
每節(jié)課我設念的大要流程是如許的：
（1）課前常規(guī)。
（2）游戲“帶球過桿”（使每個教死取得一個足球的感覺）。
（3）足球操。溫習各類姿式的運球。
（4）游戲：雙足夾球比賽。
（5）扣球撥球的過人的比賽游戲。
（6）考驗測驗兩種的不同體例。
（7）根究教習做扣球撥球。
（8）教死教落后行個人動做展試。
（9）放緊舉止足球操。
（10）總結，師死再會。
2、充分操縱教教資源。
在進行教教的`過程當中充分收揮足球尖子死的做用，做示范動做，幫手教員參與游戲的經(jīng)管。如許既幫手了教習技術有艱易的同教，又使得他們在教室上有事情可以或許做，幫手他們找到一種成功的感覺。
3、存在的一些成績。
教死之間個體不同較大等。
專業(yè)功底需進一步加強。在足球模塊教教中，教師的語行就是教室的魂靈，它貫穿于教死的所有教練過程當中，所以我們在上課前沒有但要備好教死參與操練的環(huán)節(jié)和內容，借應備粗練的語即將教死的舉止有效天串聯(lián)起來。足球專業(yè)業(yè)務才能有限，取得新知識、新理念渠道少。做為一名足球教師，該當具有與之相順應的教教素質，所以在當前的工做中借應多就教和堆集。
“欲窮千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的鍛煉，才華讓本人一步步走向成功。在當前的教教中我定會負責總結和反響，來沒有竭進步本人的教教程度，做一名教校、家長和教死開意的教師。
足球課教學反思及總結篇十四
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。
首先，對于足球的興趣，基本上三個班的學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢？我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入――體驗球性――互動學練――實踐創(chuàng)新――放松身心――評價小結。
如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
足球課教學反思及總結篇十五
足球運動是一種促進全身發(fā)展的體育活動，幼兒經(jīng)常參加一些以游戲為主的足球運動，不僅能鍛煉身體，還能促進幼兒的個性發(fā)展，在運動中學會溝通與交流，理解與包容，懂得團結和集體協(xié)作的力量，進而提高他們的社會適應能力。我們大班的健康活動融合幼兒興趣，將幼兒足球作為游戲活動之一，采取寓教于樂的方式進行教學，循序漸進地為孩子們開展了一系列的基礎足球游戲活動。
今天我們班的孩子們在操場上開展小足球游戲活動。活動前，我們先來做做熱身運動，轉轉腳腕、拉拉韌帶。接著，小朋友們分成五組嘗試用腳尖及腳背內測傳球和接球，嘗試之后再討論怎樣準確地傳球和接球。通過小朋友們的討論和示范，獲得經(jīng)驗、掌握基本方法等等。小朋友們掌握了方法后，在接下來的“足球小將”游戲中，個個躍躍欲試想大顯身手。老師利用操場、滑滑梯的柱子有層次、有強度的進行踢球、傳球的動作練習。孩子們個個神采奕奕地感受到踢球射門的喜悅。
在幼兒足球活動的開展時，我們創(chuàng)造豐富的游戲情景，以游戲為主，激發(fā)幼兒活動興趣，重視過程中幼兒的體驗與感受，讓孩子們真正主動參與，讓孩子們在輕松愉快的活動中了解活動要領，提升身體素質，鍛煉其意志品質，使幼兒身心得到全面發(fā)展。
足球課教學反思及總結篇十六
《我叫足球》是蘇教版教材一年級下冊第六單元第18課課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。通過教學，我形成了以下的教學反思。
許多語文教育專家、特級教師早就提出要簡簡單單教語文。那就是讓我們走出那“非語文”“類語文”的尷尬圈子，投入到真正的語文教學中來。賈志敏老師概括得好——語文教學要講“八字‘憲法’”：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。也正如張慶老師所說學習語文的最好方法就是“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。因此，我把本課的教學重點定為識字、寫字和朗讀課文。在教學中，以下幾點是值得肯定的。
一、突出重點，訓練讀寫。
《義務教育小學語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。”我制定的第一課時教學目標非常簡單：就是正確，流利地讀課文及識寫生字。
因此，教學中我把讀和寫作為訓練重點。導入課題后，學生初讀課文，接著同桌間互相檢查讀。至此，課文已經(jīng)讀了3遍。接著再讀課文，自由讀，師生比賽讀，學生邊聽邊學，邊聽邊讀，充分保證了學生讀的時間。這樣，學生讀得充分，讀得扎實，不走過場。
在識字、寫字教學中，根據(jù)漢字“音、形、義”相結合的特點，首先利用師生比賽的方式，認讀生字的“音”；接著辨析生字的“形”，并想辦法記住生字；然后自學筆順，保證把生字寫正確；最后，學習讀帖，把字寫漂亮。整個過程環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，學生在老師的指導下認真識字、寫字，真正做到了把識字寫字教學作為低年級課堂教學的重點。從而達到了《課標》中“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美?！钡囊?。在教師的指導下，學生不但會識字、寫字，還學會了讀帖。經(jīng)過檢查，我發(fā)現(xiàn)很多學生書寫的“帶”字無論是占格還是字形都很漂亮。
二、激發(fā)興趣，主動學習。
這節(jié)課的設計，課堂容量是很大的。教學中，我摒棄了那些花哨無用的東西，就是要學生扎扎實實地通過讀和寫來學習課文。在這種情況下，如何充分調動學生的學習積極性是很重要的.。
課文是以第一人稱的方式來介紹足球的，和其它課文在表述方式上有很大的區(qū)別。“把握教材特點，靈活運用”是我的設計理念。課堂伊始，我組織了一次師生之間的簡單自我介紹，很快拉近了學生與教師、文本之間的距離。同時，“不會說話的足球寶寶也想做自我介紹，邀請大家?guī)蛶退拿?，替它向全世界做自我介紹。”這兒又吊足了孩子的胃口，讓他們積極投入到文本的閱讀中去。
同時，在讀課文和識、寫字的時候，我創(chuàng)設了師生之間的比賽情景來調動學生的積極性。尤其在識字環(huán)節(jié)，學生看到平時“高高在上”的老師，居然也因為他們的努力被遠遠地落在后面，最后“慘敗”在他們手里，無疑學生是興奮的。課文的朗讀中，也采用了相同的方式，抽生與老師比賽讀，點燃了他們讀書的激情。這時其余學生的聽和評，也是在訓練他們聽的習慣和能力，在別人的朗讀中，他們邊聽邊學，也“讀”了好幾遍課文。
三、教給方法，學會學習。
“授之以魚，不如授之以漁”。平時我們在備課時，都有一個主要環(huán)節(jié)，那就是“備”學生。但這次教學，我對學生的學習情況是一無所知的。一年級下學期，學生應該初步掌握學習課文的基本方法。借助拼音，學習課文；寓識于讀，讀中識字；結合生活，理解字詞。實踐“字不離詞，詞不離句”：即從讀句子到讀生詞，再到認識生字。
為了達到對學生的扎實訓練，在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我加上了學法指導：通過第一自然段的學習，教會孩子們怎樣學習課文，掌握學習課文的方法。
從課堂教學來看，這些孩子已經(jīng)預習了課文，但卻沒有掌握學習的方法，不知道怎樣學習課文，由此看來這一教學環(huán)節(jié)是非常必要的。
四、有所側重，不搞平均。
每一樣訓練，都應該有重點。教學中，教師心中必須清楚學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，突出自己的教學重點，做到有的放矢。
本課教學中，第一自然段的讀作為“讀”的重點，目的是指導學法。而識字、寫字的各個環(huán)節(jié)都有自己的側重點：認讀環(huán)節(jié)，強調的是“紀”“己”“?！焙汀斑\”這些最愛讀錯的字音。辨析字形，記住筆順時，重點強調“運”的筆順是先里邊，后外邊；“?！睆娬{字形和新偏旁。指導書寫時也不是平均使力，左右結構的字以“?！弊鳛榇?，上下結構的字以“帶”作代表，其余的字自己識記、書寫。這樣的教學，才能做到有訓練重點，實現(xiàn)由“扶”到“放”，培養(yǎng)學生的能力，最終目的是讓學生學會學習。
在教學中，也有一些不足之處。如：在比賽讀第一自然段時，一個女孩讀得非常不錯，這時，應該及時利用這一生成的寶貴資源，讓全班同學像她一樣的讀課文。其次，比賽讀課文時，原來設計的由班長指定本班的進步生和老師比賽讀的這一環(huán)節(jié)，由于時間關系未能實現(xiàn)。還有寫字環(huán)節(jié)中，由于學生不會讀帖，甚至不會占格，所以在這一環(huán)節(jié)用時過多，導致最后的寫字環(huán)節(jié)沒能讓學生把全部生字在課堂上書寫。
總之，在本節(jié)課教學中，我體現(xiàn)的就是以簡單的教學目標，簡單的教學流程，簡單的教學方法，做到簡簡單單教語文，上一堂真正有“語文味”的語文課。
足球課教學反思及總結篇十七
一堂課伴隨著準備——基本——結束三個過程，完成了本堂課的教學。這堂課本著精講多練的原則，能夠抓主教學的重點、難點，同時抓主一條線路進行展開教學，每堂的教學具體模式基本都是一樣，就是每堂課的教學細節(jié)需要深入的研究和探討，當一名老師已經(jīng)經(jīng)過了7年左右的教學過程，這時要關注和提高的恰是教學的細節(jié)問題（其實這也是所有老師也要面臨的.只是年青教師的教學經(jīng)驗也要分些心），而我這節(jié)課細節(jié)上也存在了許多的不足，如看課領導所指出的一：語言方面的問題（這是我最欠缺的），二：各個環(huán)節(jié)之間的緊湊問題，優(yōu)點就不談了，缺點個人認為，在分組練習的組織上了浪費了一些時間，如果只指導一組，其他組進行觀察，然后各組進行模仿練習，其次，體育骨干的運用上不合理，組長任命不是很合適，平時很難管好自己的學生，在本節(jié)課中單當了組長，可想而之這組的紀律、活動效果，在就是游戲的運用規(guī)則不是很具體，最后就是時間的分配和小結中也存在一些不足，放松時間比較少了點，小結中以批評為主了。
總之，這節(jié)體育課還是能完成具體的教學任務和目標，是一節(jié)很實在的體育課。
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