魏書生課堂教學(xué)心得體會(實用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 06:00:09
魏書生課堂教學(xué)心得體會(實用14篇)
時間:2023-11-18 06:00:09     小編:BW筆俠

心得體會是在個人學(xué)習(xí)、工作和生活等方面積累和總結(jié)的一種重要反思。- 寫心得體會時要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。小編整理了一些寫心得體會的經(jīng)典句子,希望能夠給大家一些寫作啟示。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇一

今天,在網(wǎng)上有幸觀看了全國著名特級教師魏書生老師的視頻——談賞識教育。魏老師儒雅的風(fēng)范,樸實的`言語,幽默的談吐,給我留下了深刻的印象。而最讓我受益匪淺的,便是魏老師傳遞的民主、科學(xué)的理念。

整個講座大約持續(xù)五十分鐘左右,魏書生老師發(fā)言的關(guān)鍵詞主要是民主與科學(xué)。圍繞這兩個關(guān)鍵詞,魏老師結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,主要談了四個方面:

一、作為一個老師,要樹立平等意識。在魏老師的眼里,教師與學(xué)生是平等的,教師更多的是擔(dān)當(dāng)服務(wù)者的角色。因此,在學(xué)生面前,教師要摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,要真心誠意地為學(xué)生提供幫助?!白尯筮M(jìn)生寫作文”這個事例給予了我們很好的啟示:當(dāng)魏書生老師要教由全年級后進(jìn)學(xué)生組成的特殊班級的學(xué)生寫作文時,學(xué)生異口同聲的回答不會;當(dāng)魏老師帶領(lǐng)大家祭掃烈士墓體驗生活后,讓學(xué)生把自己的真實感受寫下來時,學(xué)生依然回答不會寫;當(dāng)魏老師把自己寫的作文當(dāng)眾慢慢讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生聽寫下來時,有學(xué)生回答不會寫字;當(dāng)魏老師讓學(xué)生用漢語拼音代替不會寫的字時,有學(xué)生回答不會寫漢語拼音;后來,魏老師讓不會寫拼音的同學(xué)用畫圈代替不會寫的字,這下,再也沒有同學(xué)回答不會寫了。最后,全班同學(xué)當(dāng)場完成了第一次習(xí)作。從這個事例中,我們可以看到魏老師是真正為學(xué)生服務(wù)的,他考慮到的是學(xué)生現(xiàn)實的起點,他為學(xué)生提供了有效的幫助。

二、作為一個老師,要樹立互助意識。在魏老師眼時,管理是需要建立互助關(guān)系的。他說,他的班級管理靠的是一百二十多位“班長”,他的學(xué)校管理靠的是一百多位“副校長”。所謂有效的管理就是要人人有事做,人人做好事。一般同學(xué)能做好的事,班干部不插手;班干部能做好的事,班長不插手;班長能做好的事,班主任插手。同樣,學(xué)校管理也是如此:老師能做好的事,中層干部不插手;中層干部能做好的事,副校長不插手;副校長能做好的事,校長不插手。我想,這就是先進(jìn)的管理理念。

三、作為一個老師,要發(fā)展學(xué)生的人性與個性。即要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人性的美好,要張揚(yáng)學(xué)生的個性。在平時的辦公室交流中,經(jīng)??梢月牭嚼蠋煹谋г梗何覀儼嗟摹痢痢?,真是沒救了!而魏老師要告訴我們的是,千萬不要輕易地否定一個學(xué)生,也不要輕易地放棄一個學(xué)生。后進(jìn)學(xué)生也有他們的苦處:上課聽不懂得堅持,老師的批評與挖苦得忍著,考試屢考屢敗,但還得屢敗屢考,從未享受成功的喜悅,卻還得每天堅持上學(xué)……雖然魏老師幽默的口吻令在場的老師爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,但是,也留給我們每一位當(dāng)老師的一份深深的思考……正如魏老師所言,學(xué)生的缺點背后,往往是他們的優(yōu)點。

四、作為一個老師,凡事要多和孩子商量。在魏老師的班里,遇到一些重要的班級事務(wù),是要和學(xué)生商量的。正因為如此,班內(nèi)才有了“銀行”“公安局”“法院”等學(xué)生組織。我想,只有真正尊重學(xué)生的老師,才會真正和學(xué)生商量。

魏書生老師是平凡的,他帶給我們的是一些實實在在的一線老師的經(jīng)驗;魏書生老師又是不平凡的,他帶給我們的又分明是一些切實可靠的先進(jìn)理念。正如魏老師所說,人生中,也許會出現(xiàn)多次感情強(qiáng)烈的“感嘆號”,但更多是平平凡凡的“句號”,做人如此,做事亦如此,把簡單的事情做好,就相當(dāng)不容易了。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇二

這次學(xué)習(xí)讓我們感受較深的一點就是魏書生教師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!笔茄?,生活是瑣碎的,平凡的,工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活,去對待生活,去對待工作,那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。

這種“已所意欲,盡施于人“的人生信條,才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷,他才能從種種令人煩惱的人際關(guān)系中掙脫出來,活得那樣簡單、瀟灑。

魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。對人生,我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。他把人看成一個真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒個人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念,而他卻能夠。所以他才能盡力地使自我透明、純凈,不斷地擴(kuò)大自我心中的那一片凈土,以坦誠應(yīng)對同志,也應(yīng)對學(xué)生。

由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷,便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學(xué)生不聽話,不夢想;渴望同志之間的理解,又無從求得;渴望領(lǐng)導(dǎo)的信任,又不盡如人意。這種抱怨正是自我制造的繩索,捆綁著自我,人生的步履才這般艱辛。

我要感激平凡的生活和魏書生教師為我?guī)砹俗顬闃闼睾图冋娴男拍?,給了我前進(jìn)的動力和自強(qiáng)的力量。這天,我們在精神和物質(zhì)上都已經(jīng)得到了解放,時代賦予我沖動,但最終讓我心境寧靜和單純的是魏書生崇高的思想和淡泊的心,我的生活還要繼續(xù),工作還要前行,我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實的基礎(chǔ)知識去迎接社會的挑戰(zhàn),我愿為教育事業(yè)付出我的所有,并將繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)研究,和大家一齊領(lǐng)略這世界的秀麗。

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自我改變得了的,我們能改變的僅有自我的心態(tài),就是持續(xù)一顆平常心,少生氣,少抱怨,快歡樂樂的去應(yīng)對,努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會?!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的好處來說,這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的,但現(xiàn)實生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。夢想與現(xiàn)實總是存在差異,我們不能沒有夢想,但也不能用夢想的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)實生活。

我們工作量,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的,然而,教師的付出與回報卻永久不成正比,教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事,過多的抱怨只能傷害自我的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂業(yè),提高素質(zhì),超越自我。

這次學(xué)習(xí),感受頗深,受益匪淺.魏書生把全部時間和精力都用在工作之中,全身心的投入,全方位傳經(jīng)送寶,傳道授業(yè),對教育教學(xué)已到達(dá)癡迷的程度。他的愛心他對教育的忠誠,他的敬業(yè)精神永久是值得我們學(xué)習(xí)的。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇三

開學(xué)初,我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書生教師的講座,我們字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)。下頭我粗淺的談?wù)勛晕业捏w會。

在報告中,魏書生教師說我們的心態(tài)就應(yīng)擺正,要多改變自我,少埋怨環(huán)境。聽了魏教師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度,我不禁自問,一個人既然無法改變環(huán)境,何不先改變自我呢?就像他說的,我們教師要做的,不是等待條件好了再干,不是等待學(xué)生愛學(xué)習(xí)了再干,而是要從實際出發(fā),應(yīng)對現(xiàn)實,從改變自我出發(fā)。學(xué)生不愛學(xué)習(xí),聽課的秩序不好,那不是學(xué)生的問題,是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自我,所以我們就應(yīng)擺正心態(tài),用一種樂觀進(jìn)取、用心向上的態(tài)度去對待每一件事,每一個人。

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于小學(xué)生來說,信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長,其中有些覺得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,我對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因為自我貪玩,有的同學(xué)是因為家長溺愛,教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。

透過一段時間的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競爭意識,鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。再如有的同學(xué)是因為思想負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績上不去。應(yīng)對這種狀況,我?guī)兔λ朔俗员靶睦?,增?qiáng)自信心,使他們變更樂觀,更用心了。

抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們表現(xiàn)的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫忙,盡快提高學(xué)習(xí)成績。

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,而這種評價則務(wù)必要公正,僅有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。所以,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,并使之發(fā)揚(yáng)光大,使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

總之,透過這次學(xué)習(xí),我會不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無味,不斷改變苦與累的集合。爭取更好地去體會魏書生所說的“就應(yīng)是一種幸福和享受”。在新課改的召喚下,我們教師必須要改變觀念,努力學(xué)習(xí)新知識新觀念,與時俱進(jìn),做一個合格的人民教師。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇四

七月底,在xx局長親自率領(lǐng)下,我區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——x省x市參觀學(xué)習(xí)。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人,但經(jīng)過在魏書生老師工作和領(lǐng)導(dǎo)過的學(xué)校近一周的訪問學(xué)習(xí),通過深入到學(xué)校、班級、師生、領(lǐng)導(dǎo)中,近距離的看、問、交流,魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內(nèi)心,我們無不深深地被魏書生教育思想所折服,對魏書生教育思想又有了更深的認(rèn)識與感悟。下面談幾點主要體會和思考。

魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道,并堅定地踐行之。魏書生教育思想核心是民主與科學(xué)。

首先,要深刻領(lǐng)悟民主思想,運(yùn)用好民主思想。

魏書生教育民主思想解決了教育發(fā)展的本質(zhì)問題。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本,調(diào)動師生發(fā)展的積極性,而推動教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點在于調(diào)動教育者教的積極性和被教育者學(xué)的積極性,魏書生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學(xué)“的問題,這樣就解放了師生,也就解放了教育。此行,我們在x市的學(xué)校里看到了一個個的鮮活事實例證。

1、民主思想體現(xiàn)在學(xué)校管理上。

校x校民主。

一所學(xué)校能不能做到真正的民主,校長是關(guān)鍵。x實驗中學(xué)的現(xiàn)任校長談到他第一次上任做校長時去請教魏書生老師該如何做校長,魏書生老師只送了一句話:”做好自己“。這真是耐人尋味,讓我深思,魏書生老師講的校長”做好自己“包含深意,校長”做好自己“就意味著要率先垂范,要求師生做到的,自己一定先做到;校長希望學(xué)校能”民主“起來,校長自己一定得”民主“在先。做好自己還要修煉好自己的人格。只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師的人格不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè),更影響著學(xué)生的人格形成的發(fā)展;它不僅影響著學(xué)生的今天,更影響著學(xué)生的明天和未來。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng),他的人格魅力就是一本最好的教材,他努力地實現(xiàn)人格的提升,用自身的心靈塑造學(xué)生健康的心靈。我們看到魏書生老師是這樣,他的追隨者也是這樣,我們見到的幾位x學(xué)校的校長在管理上都有這樣的特質(zhì):事業(yè)至上、真誠待人、決策民主、做事光明磊落、做人坦蕩大氣??梢娦iL做人比做事更重要!

學(xué)生管理民主。

在訪談中我們得知,學(xué)校在解決學(xué)生早戀、帶手機(jī)上學(xué)、迷戀時尚、嚴(yán)重違紀(jì)等的棘手問題時,無不首先站在學(xué)生的立場考慮問題,認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)的一切問題都是”正常的“,可以理解的。在理解的前提下學(xué)校不是靠簡單粗暴的”堵“,而是因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己思考,自己討論制定解決辦法,讓學(xué)生通過民主、自主、自治的方式實現(xiàn)學(xué)生管理民主,管理效果自然理想。我們看到和感受到這樣管理所帶來的自律、自由、清新的管理文化氣息。

2、民主思想體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

解放學(xué)生就要解放學(xué)生天天學(xué)習(xí)的課堂,課堂民主了學(xué)生的學(xué)習(xí)也就解放了。在x我們聽了幾節(jié)課,深深地感受到魏書生教育民主思想在課堂里的體現(xiàn)。x學(xué)校的課堂基本的特性是強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,師生平等交流,同學(xué)習(xí)慣于小組合作學(xué)習(xí)、習(xí)慣于大膽發(fā)言積極參與;有時師生共同探討、有時學(xué)生做起老師、有時圍著各自的小黑板激烈辯論…這樣的學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角和主人,這樣的學(xué)習(xí)方式就是民主的學(xué)習(xí)方式。

3、民主思想體現(xiàn)在文化、風(fēng)氣中。

民主思想在學(xué)校的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該呈現(xiàn)在學(xué)校文化、風(fēng)氣中。通過觀察和座談,我們發(fā)現(xiàn)x學(xué)校里的師生關(guān)系和干群關(guān)系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍,決策喜歡在商量中進(jìn)行,執(zhí)行在自覺、自動中完成,評價在嚴(yán)格和”正?!爸姓归_,民主思想讓學(xué)校人際關(guān)系簡單而純潔起來,讓工作專注而高效起來。可以看出魏書生教育民主思想在x的教育人中已深深扎根。同時,我們還發(fā)現(xiàn)這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)特別愛”面子“。他們的”面子“是怕競聘不上班主任、怕表現(xiàn)不好班主任不聘自己;他們的”面子“是唯恐自己的工作會拖了集體的后腿、自己的行為有違集體的榮譽(yù)。這種”面子“觀就是一種正能量,它利于學(xué)校統(tǒng)一正確的思想、價值觀,它讓學(xué)校積極向上的風(fēng)氣和主流文化長盛不衰。

其次,要深刻領(lǐng)悟科學(xué)思想,掌握好科學(xué)思想。

魏書生老師不僅有一套理論化、系統(tǒng)化的世界觀,同時還有一套嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法論。魏書生老師提出的教育科學(xué)思想解決了教師”怎么教“和學(xué)生怎么學(xué)的問題。魏書生老師強(qiáng)調(diào)科學(xué)化分三段,第一段,叫做建立計劃系統(tǒng)。第二段,建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。最后一段叫總結(jié)反饋系統(tǒng)。民主的層次越高,制度的規(guī)范越細(xì)。在x學(xué)校實地參觀,我們真切地觸摸到魏書生老師科學(xué)思想的實踐與發(fā)展。

1、管理形成科學(xué)體系。

縱觀x的幾所學(xué)校的管理,在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學(xué)管理體系,忠實地踐行著魏書生老師提出的”人人有事管,事事有人管“的科學(xué)管理理念。精細(xì)化的管理讓我們在參觀的學(xué)校里的每個角落幾乎發(fā)現(xiàn)不了垃圾;讓我們在參觀學(xué)校里的課堂上發(fā)現(xiàn)了在落實”每節(jié)課都有檢查評價“的課堂管理人員;讓我們在參觀學(xué)校大課間時發(fā)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)和流程管理的細(xì)致與到位。我們感受到x教育高品質(zhì)的背后支撐著的科學(xué)管理。

2、養(yǎng)成教育形成科學(xué)體系。

我們發(fā)現(xiàn)x教育的窺見了養(yǎng)成教育不僅僅只是大課間搞得好這么簡單。我們從師生的文明程度、校園的環(huán)境衛(wèi)生、一日常規(guī)、每天七個一分鐘、課堂和活動的組織紀(jì)律、嚴(yán)格有章法的過程管理中窺見了x養(yǎng)成教育科學(xué)體系的端倪。

3、教學(xué)改革形成科學(xué)體系。

x的課改在魏書生的六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上,又有了新的發(fā)展。我們在x的課堂里看到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、江浙一帶的教育風(fēng)格和國外先進(jìn)教學(xué)的理念。雖然只是走馬觀花,但從他們實施的教學(xué)案、教學(xué)過程監(jiān)控、教研教學(xué)整體水平中也看得出他們的教學(xué)教改組織實施體系也很齊備和成熟。

1、帶動師生深入學(xué)習(xí)魏書生思想。

僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)悟了魏書生思想是不夠的,校長要積極地通過開專題講座和帶領(lǐng)大家共讀有關(guān)魏書生思想書籍,及時在實踐中總結(jié)踐行魏書生思想的心得體會,表彰學(xué)習(xí)實踐先進(jìn),讓魏書生教育思想在小林實驗小學(xué)的師生心中扎根。

2、在實踐中,創(chuàng)造性地踐行魏書生教育思想。

學(xué)習(xí)踐行魏書生教育思想要抓住本質(zhì),因地制宜,創(chuàng)造性地開展。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學(xué)兩大核心來指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革,這樣我們的改革就會保持正確的方向。同時,在踐行魏書生教育思想的中要注重行動智慧。要虛心地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué);要在借鑒中做、改進(jìn)中立。要以民主科學(xué)管理、大課間、課改三個方面為為重點,扎實而創(chuàng)新地開展下學(xué)期的踐行魏書生教育思想實踐活動。讓我們起而行,用魏書生教育思想為學(xué)校發(fā)展注入一股強(qiáng)大的動力和活力。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇五

學(xué)校組織我們觀看并學(xué)習(xí)了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生,一要學(xué)習(xí)他的教育思想;二要領(lǐng)會他的'教學(xué)藝術(shù)。

魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上,而是體現(xiàn)在課前、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上,而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上,而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上;不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué),而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以,魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測上。因此,縱觀魏書生的教學(xué)全過程,魏書生的教學(xué),不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系,而存在著一種普普實實的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。

魏書生教育思想的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,即自學(xué)能力和自我教育能力,學(xué)會學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個人護(hù)照。在他的教育理念中,使學(xué)生會學(xué),促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會學(xué),首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時,總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來,使之互相促進(jìn),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃,變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣,又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系,同樣是課堂,有的教師視為畏途,有的教師則視為樂園。魏書生上課,學(xué)生興趣盎然,忽而眉飛色舞,忽而屏息凝神,覺得是一種享受。

綜觀魏書生的教學(xué),方法靈活是他的特點。魏書生常說,良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此,教師要精心設(shè)計傳授知識的程序,要研究教學(xué)方法,用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué),改進(jìn)教學(xué),教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào),在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面,對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求:一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學(xué),就是要通過各種教法找到興趣的源泉,他認(rèn)為,教師講課,寡淡無味,平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛,在課堂上,趣事,樂事層出不窮,學(xué)生思維可以馳騁,聰明才智得以充分發(fā)揮,久而久之,學(xué)生對他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,愛上了他并迷上了他。

新的事物,學(xué)生會有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂,學(xué)習(xí)興趣就會成倍增長。魏書生老師在?;蛲獾刂v課,課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法,幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩,制度,計劃,在一些方面使學(xué)生有法可依,有章可循,有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透,但在具體一堂課的安排上,具體教法的運(yùn)用上,在一些小的技術(shù),技巧問題上,又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透,學(xué)生越愿猜,越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn),對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生在全國乃至香港、臺灣出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,有時還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們許多教師出課是大不一樣的,我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識學(xué)生、提前試講等等,待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。

能說魏書生心中就沒有預(yù)案,但是可以肯定地說魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的;我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過程一步步表演下來--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教,為教師的教服務(wù)。而魏書生的"商量"型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,并且千方百計的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。

魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無奇,其實是高深莫測的,用"此時無聲勝有聲,于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中,用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離,產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍,良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動,因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學(xué)生的心,使你無法拒絕它而走神,每個學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則,擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā),對不同個性特點和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了,順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個性特點而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。

同時魏書生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)時代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生,但缺乏具有想象力的學(xué)生,學(xué)習(xí)離不開想象,而沒有想象,就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才?!鼻捌嚧笸醺L卣f“不創(chuàng)新,就滅亡?!蔽簳约簩?chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新能力的體驗是非常深刻的,他從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗是很豐富的。

魏書生老師的教學(xué)藝術(shù),已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味,用個人的性格魅力,用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng),在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小,卻有著廣闊的鉆研天地,鉆進(jìn)去,人了門,師生雙方都有無窮的樂趣,能極大地提高教學(xué)效率。魏書生說:“我只是在人口處,悟到了點滴激發(fā)學(xué)生興趣之法,更有效的方法,還在前面等著我。”

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇六

作為一個教育工作者,魏書生的大名如雷貫耳,對于他的種種事跡也或多或少的了解。不過今天才算真正靜下心來走近魏書生,通過一個小時的聆聽讓我對魏書生又有了一個全新的認(rèn)識:他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!

關(guān)于魏書生的教育思想,我感觸最深的就是他對后進(jìn)生的管理。

在盤錦實驗中學(xué)當(dāng)校長時,他把一個全年級成績最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書生讓他自己找優(yōu)點,這個男生說,我沒有優(yōu)點。魏書生說:"不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個優(yōu)點!"后進(jìn)生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付,一聽說自己有優(yōu)點,居然臉紅了。在魏書生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點:“我心眼好。”這在魏書生眼里就是最大的優(yōu)點,他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。

對于一個語文考試只得了8分的學(xué)生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書生居然夸他:"你一上課不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦??!"魏書生就是這樣換個角度看學(xué)生,把他們積極的、樂觀的一面調(diào)動起來。有了這樣一席話,原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了,魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識、作文……結(jié)果,這個學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。

晚上,坐在燈下回味著魏書生的講座,讓我的心不禁泛起陣陣漣漪,對于班級里的后進(jìn)生我不是橫眉冷對,就是歇里斯底,甚至動過勸退、勸轉(zhuǎn)的念頭,每天因此苦惱不堪。今天聆聽了魏書生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā),如果我們老師面對后進(jìn)生能多一些理解、寬容和關(guān)愛,我們的教育還何愁沒有出路呢!正如魏老師所說:“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇七

從一走進(jìn)師范大學(xué)的校門,魏書生的名字就像一盞明燈,將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了,自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座,都帶著一種朝圣的心態(tài),渴望從中學(xué)到解決實際工作中遇到的問題,每一次觀看魏書生老師的講座,都會有新的收獲和體會。

魏老師的講座幽默有趣,很有一番見地,給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。

縱觀魏老師的講座,我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗就是幫助學(xué)生成為班級的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個班級是我的,我是集體的小主人,我要對集體負(fù)責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)”的意識。學(xué)生的主動意識樹立了,又有了教師的積極引導(dǎo),具體操作方法的示范和引領(lǐng),學(xué)生怎么能不進(jìn)步,怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀(jì)情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中,為學(xué)生服務(wù)的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識要強(qiáng),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而英愛強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生,教師是為學(xué)生服務(wù)的,作為一個服務(wù)者,就應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,研究學(xué)生的知識水平,研究學(xué)生的接受能力,然后量體裁衣,對癥下藥,因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實際之間架設(shè)一座橋梁,這座橋梁最好是美麗的彩虹橋,讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋,充滿興趣地向前走,不回頭,跟不想離開,這樣,教師才能把每一個學(xué)生從無知的此岸度到智慧的彼岸。

我認(rèn)為,魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項法寶的應(yīng)用。正是因為有這兩件法寶,魏老師培養(yǎng)出來的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我教育能力。他堅信:每一位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過程之中,這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎!相信,只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會有這么深刻的認(rèn)識。魏老師是輕松的,因為他堅持:凡是老百姓能做的事情,普通班干部不干,凡是班長能干的事情,老師不干。他用自己對學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的能力,把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育,學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。

魏書生鼓勵自己的學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)、自育的意識,這些道理何止是適應(yīng)于他們說的學(xué)生時代,我想,每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感也深深地打動了我,作為主任,他兼主科;作為校長,他兼主科,作為局長,他兼主科,他的學(xué)高為師,身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣,怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的,今后我要學(xué)習(xí)他,在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己,無愧于自己的學(xué)生,無愧于人民教師的責(zé)任。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇八

7月16日在北京星光梅地亞大酒店,我有幸聆聽了當(dāng)代教育家魏書生先生的演講,魏先生用輕松幽默的語言闡述了人生真諦,贏得在場的我們陣陣熱烈的掌聲,讓我們在場的聽眾佩服之至,受益終生。時間已經(jīng)過去20天了,但魏書生的精彩演講還在耳邊回蕩,我反復(fù)的回味,他的人生真諦概括為四個字:松、靜、勻、樂。放松的松,寧靜的靜;均勻的勻,快樂的樂。什么是松,身體松;什么是靜,心靈靜;什么是勻,呼吸勻;什么是樂,情緒樂。魏書生先生用簡單通俗幽默的語言系統(tǒng)闡述了“松靜勻樂”的表意和內(nèi)涵。

松:什么松,身體松。學(xué)生來到學(xué)校無非就是看看書、寫寫字、算算題、想想事,哪有一件是讓你崩緊肌肉的?越崩緊肌肉,心情越緊張,思路越不流暢,效率越低。讓我們把自己身體的各個器官都放松,讓二百多塊骨頭都放松,讓一百四十億個大腦細(xì)胞,全身五十多萬億個各種細(xì)胞全都松下來。

一、倒數(shù)第二的同學(xué)也絕不允許瞧不起自己,因為你是一個極其宏大的世界。守住自己內(nèi)心世界的真善美,積極的、向上的、樂觀的真諦,堅守、堅守、再堅守,拓展、拓展、再拓展,你就能找到了你自己發(fā)展的空間,能找到你盡到生存責(zé)任的陣地,你就活得有價值,也容易快樂起來。守住內(nèi)心深處那汪寧靜的湖泊對現(xiàn)代社會的人而言,尤其需要守住心靈深處寧靜的能力。

現(xiàn)代人類在這個階段,處于不正常發(fā)展的階段,現(xiàn)在有一句挺好聽的話是:“力爭超常規(guī)發(fā)展”。大家想一想,超常規(guī)發(fā)展翻譯過來是什么?是不正常發(fā)展!不正常的階段必然會傷害很多人內(nèi)心深處的東西,破壞本不應(yīng)該破壞的文明,傷害本不應(yīng)該傷害的傳統(tǒng)。所以,許多人在這個歷史階段感到靈魂流浪、心情飄忽、思想沒有家園。于是浮躁成為社會流行病。那怎么辦呢?只能訓(xùn)練自己鬧中求靜、苦中求樂、忙中求閑、失中求得的能力,以不變應(yīng)萬變,以我心應(yīng)萬物,還世界以本來面目,守住心靈的寧靜,讓自己心靈的湖泊平靜得不僅沒有波瀾,而且沒有一絲漣漪都沒有。湖泊的邊上長滿了花草樹木,花草樹木的影子倒映在心靈的湖泊里。花枝、花蔓、花葉、花瓣、花蕊、花粉的影子都能倒映出來,這就是最佳狀態(tài)。在現(xiàn)代社會中要經(jīng)常訓(xùn)練自己鬧中求靜的能力,這是現(xiàn)代生存的必備本領(lǐng)之一,這樣你就找準(zhǔn)了自己應(yīng)該堅守的陣地,風(fēng)吹浪打不動搖,咬定青山不放松。守住寧靜,還萬事萬物于本來面目。

勻:呼吸勻暢。我問學(xué)生:“人世間對生命來說最寶貴的是什么?”學(xué)生說:“權(quán)力?!蔽艺f:“這是開玩笑”。成千成萬的老百姓都處于沒有權(quán)力的位置,但他們卻活得非常快樂。我敢保證一萬年以后,還是老百姓多,當(dāng)官的少;小官多,大官少。把這個事想通了,對生命來說最寶貴的就不是權(quán)利。那是不是金錢嗎?過去是,但現(xiàn)在也不是了。因為社會保障體系更健全,最窮的人家都有社會救濟(jì)了。去年年底,咱們已經(jīng)人均兩千美元了。所以,這個問題已經(jīng)不存在了。那么接下來,最寶貴的是什么呢?我說是兩字:“呼吸”。最要緊、最寶貴的真的是最廉價的,當(dāng)你感覺到一呼一吸得來不易的時候,當(dāng)你懷著感恩之心對待一呼一吸的時候,我敢保證你天天都生活在感恩之中、快樂之中。深吸一口氣,感受它給自己的心肝脾胃帶來的歡愉,您是何等的幸福。同學(xué)們,當(dāng)你走進(jìn)考場,心情緊張,惴惴不安時,請靜下心來,深呼吸五口,緊張情緒保證緩解。當(dāng)老師的,看到兩個學(xué)生吵架,使你心情不愉快,請深呼吸五口,我敢保證,你火氣頓消。

樂:什么樂,情緒樂。何謂樂觀主義者,不是一個人一輩子一帆風(fēng)順、不斷發(fā)財、經(jīng)常升官,所以快樂。如果這樣,誰不會快樂?真正的樂觀主義者在面對人生的挫折、磨難、打擊時,面對別人的誤會、指責(zé)、毀謗時,還能夠堅守住內(nèi)心深處追真向美的陣地,堅定不移、樂觀進(jìn)取,那才是樂觀主義者。人這一輩子,其實是教育一輩子,最要緊的是教會受教育者守住內(nèi)心深處樂觀進(jìn)取的陣地,這是第一要素。大家想想看,有時候成績不好,你痛苦;先進(jìn)沒評上,你難過。你再想想成千上萬的先烈,為了人民的利益,背叛了剝削階級的家庭,拋棄了國民黨的高官厚祿,投身革命,陷身囹圄,在監(jiān)牢里,仍然學(xué)習(xí)、討論、思考、研究、辦《挺進(jìn)報》,人家失去的比我們多多了,但人家堅守住內(nèi)心深處樂觀進(jìn)取的陣地。

當(dāng)人在“松靜勻樂”的狀態(tài)時,注意力、理解力、記憶力都處于最佳狀態(tài),當(dāng)然接受的效果就好。大家要在日常生活,從早到晚,行走坐臥都不離這個“松靜勻樂”,老師走進(jìn)校園,“松靜勻樂”;和同事們打招呼,“松靜勻樂”;打開教材備課,“松靜勻樂”;拿起筆寫備課筆記,“松靜勻樂”;老師們想想看,常常你在寫備課筆記時,多支付了許多無效的成本,按照有效學(xué)校的要求,許多都是無效勞動,為什么呢?因為你一邊寫一邊生氣,這個課文有什么寫的,都不知道寫了多少遍,不寫還不行,校長還檢查,糊弄糊弄也不行,抄襲也不好,于是就一邊寫、一邊恨,一邊寫,一邊煩,這樣會有效嗎?反過來,如果你用“松靜勻樂”的態(tài)度去寫,你就會想這是多便宜的事呀,在和平的環(huán)境里,用公家時間練字,用公家時間搞科研,用公家時間研究學(xué)生,用公家時間提高自己寫作的素質(zhì)。你這么想,不就是占便宜了嗎?這就是有效思維呀,這就是有益思維啊。走進(jìn)教室,“松靜勻樂”;走出教室,“松靜勻樂”;處理同學(xué)吵架,“松靜勻樂”;和后進(jìn)學(xué)生談心,“松靜勻樂”;開口講課,“松靜勻樂”;回身板書,“松靜勻樂”;一天工作,“松靜勻樂”;下班回家,“松靜勻樂”;市場買菜,“松靜勻樂”;討價還價,“松靜勻樂”;回家洗菜炒菜,“松靜勻樂”;那么一天下來,“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等于什么?還是“松靜勻樂”。這就大大降低了生活成本,提高了生活質(zhì)量;降低了勞動成本,提高了勞動效率。符合“有效”這個詞。

“松勻”調(diào)整我們的身體,“靜樂”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提,心情好又是身體好的前提。因此,無論我們做人還是做事,首先有一個好心情,那么好心情從何而來?靠別人給予嗎?這是靠不住的。好心情必須自己去創(chuàng)造,好心情是自己給的。永遠(yuǎn)不要和別人過不去,永遠(yuǎn)不要和客觀世界過不去,不然苦惱的是自己。魏先生講:一個人的一生多數(shù)事情是自己做不了主的,比如:什么時候來到這個世界,自己說了不算;什么時候離開這個世界自己還說了不算;生在什么家庭自己說了不算,如果你生在家,一生可能榮華富貴,不用自己奮斗,如果你生在一個貧民家庭,你奮斗一生也可能一貧如洗。面對我們自己做不了主的事情,我們不要怨天憂人,要學(xué)會樂觀對待,當(dāng)你困苦時,看看比你還困難的人,當(dāng)你煩惱時,看看比你還沮喪的人。

看事物要看光明的一面,不要只盯著陰暗的一面。月有圓缺,天有陰晴。魏先生曾舉例說:當(dāng)我們用手舉起一本書,你若看上面,總是亮的,你若看下面,總是暗的。有些人看問題習(xí)慣看光明的一面,總有一個好心情,總能逢兇化吉,相反有些人看問題習(xí)慣看陰暗的一面,心情沉重,處事消極,整天悶悶不樂,抑郁寡歡。

下面這個故事值得我們深思:

從前,有個老太太,她有兩個兒子。大兒子在海邊曬鹽,做食鹽生意;二兒子做雨傘生意。兩個兒子都很孝順,老太太也很疼愛自己的兒子。所以每逢晴天,老太太總是愁眉不展,嘆息道:“唉,這樣的大晴天,二兒子的雨傘可怎么賣喲!”

每逢下雨,老太太又擔(dān)心大兒子的鹽沒法曬,急得坐立不安,甚至連飯都吃不下。就這樣,老太太晴天也愁,雨天也愁,臉上從沒有笑容。天長日久,積郁成疾,直到臥床不起。于是,兩個兒子就給老太太請大夫看病。請了不少大夫,也吃了不少藥??删褪菦]什么效果。這一天,兩個兒子又給老太太請了個大夫。大夫問明了病因,對老太太說:遇到晴天你應(yīng)該高興才對,你想啊,你兒子可以好好曬鹽了,自然也就多掙錢了。遇到雨天你也應(yīng)該高興呀,因為你二兒子的雨傘好賣了!他也可以多掙錢了呀!老太太聽了大夫的話,身體一天天好了起來,精神也好起來了。

身為教育工,面對不同背景下長大的來自不同地區(qū)的學(xué)生,在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂”,放松身體,保持健康的體魄,精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸,無論在清閑時還是在忙時,無論在高興時還是在生氣時,都要學(xué)會均勻地呼吸,遇到非常氣憤的事,要先深呼吸5次,等心平氣和后再處理。守住心靈的寧靜,對我們教育者來說更為重要,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的變,當(dāng)教師的要耐得住清貧,耐得住無權(quán)無勢,耐得住寂寞,時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂,首先要愛崗敬業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),以苦為榮,以苦為樂,要有奉獻(xiàn)精神,樂觀向上。

讓我們學(xué)會“松靜勻樂”,領(lǐng)悟魏書生的人生真諦。每天、每時、每事都做到“松靜勻樂”,在身心愉悅中做好我們的工作,走好我們的人生。

聆聽了魏書生的演講,頗有感觸,那簡直就是一種享受。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇九

本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn),培訓(xùn)期間我聆聽了魏書生的講座受益匪淺,又找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開。

崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認(rèn)識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著神的思想品格!他當(dāng)之無愧!

它不僅影響一個人的學(xué)生時代,還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實,把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。給予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學(xué)著去愛別人。人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!

每一個學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因為有強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識,又不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展。對于我們小學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過自己的努力,探索問題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的能力,也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿活力和刺激使學(xué)生能主動,活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動,從而達(dá)到既傳授知識,又開發(fā)智力。

學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實踐在身的,要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇十

教育承擔(dān)著提高全民文化素養(yǎng)這一重?fù)?dān),教育者的責(zé)任可謂重大。那么如何采取有效措施,讓我們的教書育人的工作向著良性發(fā)展的方向前進(jìn),讓學(xué)生向著真善美的方向發(fā)展呢?魏書生老師的教育體系,班級管理模式,為我們提出了切實可行的、可操作性強(qiáng)的、效仿性強(qiáng)的辦法。

魏書生老師是中國教育界語文界的知名人士,他在帶兩個班班主任及語文教師的基礎(chǔ)上還擔(dān)任了許多職務(wù),并且經(jīng)常外出講學(xué),他的學(xué)生在他不在的情況下,仍能認(rèn)真上課,主動完成各項工作,班級秩序景然。這些都得益于魏書生科學(xué)民主的班級管理模式,得益于他與學(xué)生之間的友誼、尊重、信任,得益于魏老師對學(xué)生所付出的愛心,魏老師的班級管理模式很得我們學(xué)習(xí)效仿。

一、通過愛的教育,感受偉大的人格。

崇高而無私的愛心,是魏書生身上最突出的特點。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認(rèn)識自己的缺點和不足,才會敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。

在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?我們工作量大,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的,然而,教師的付出與回報卻永遠(yuǎn)不成正比,教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事,過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,像魏老師那樣快快樂樂的去面對,努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。

二、班級管理讓人信服。

在教育中,我們見多了“愛心”、“責(zé)任心”這樣的字眼,卻很少見到民主和科學(xué)。而魏老師卻把民主和科學(xué)在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關(guān)系的公平和平等,在他的班級不是老師說了算,每一個學(xué)生都是班級管理的主人。學(xué)生樹立了主人翁的意識就把班級當(dāng)成自己的家來經(jīng)營,他們?nèi)母冻?,共同努力,班級也充滿了生機(jī)和活力。魏書生老師說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。”概括起來就兩個字“商量”,他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒有一條是他定的,都是全班開會,然后同學(xué)們討論,最后全體通過,就定下了。反思自己的班主任工作,也曾嘗試讓學(xué)生實行自主管理,可總是因為不能發(fā)展學(xué)生的長處而導(dǎo)致失敗。魏老師成功了,因為他善于研究學(xué)生的心理。想想也是,學(xué)生終究是學(xué)生,沒有哪個學(xué)生不犯錯誤。犯了錯誤并不可怕,可怕的是老師不會像魏老師那樣,避開學(xué)生的錯誤,而去發(fā)掘他的長處和有點,去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心那向真向善向美的個性。

魏老師實行的“七個一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級管理的方法,通過七個一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。同時講究懲罰藝術(shù)。魏老師懲罰學(xué)生的方法堪稱一絕,令人折服。唱歌、做好事、寫說明書,看似溫柔的懲罰方式的背后體現(xiàn)的是魏老師的寬容與愛心。多么簡單而又平凡的方式。可是人家卻抓出了很大的教育效果。聯(lián)想到自己的工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是事還都來問我:“老師,這件事該怎么處理?”這是因為自己并沒有把權(quán)力下放給學(xué)生,在班級管理中沒有體現(xiàn)出真正的民主,沒有通過科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時時有事干;事事有時干”的效果。

總之,我們要向魏書生老師學(xué)的東西太多,從現(xiàn)在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學(xué)習(xí)著。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇十一

本學(xué)期我校組織了學(xué)習(xí)魏書生報告研討會,越聽越有滋味,越聽越茅塞頓開。

看了他的報告與書籍,我明白了,魏書生能有這天卓著的成就,決不是因為機(jī)遇與巧合,而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種歡樂來經(jīng)營的用心態(tài)度……我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會:

魏書生談到:人不能要求環(huán)境適應(yīng)自我,只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選取的,只能在既成的環(huán)境中用自我的主觀努力,來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說:人不要埋怨境遇。

命運(yùn)把你放在皇家花園,你就應(yīng)長成參天大樹;命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中,你就應(yīng)緊緊地抓住大地,依然生機(jī)勃勃,郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點,因而在他和同事的共同努力下,把一個農(nóng)村中學(xué)轉(zhuǎn)成了全國聞名的省級重點中學(xué),他自我也發(fā)奮圖強(qiáng),從那里走向了全國,走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發(fā)。

我擔(dān)任二年級的班主任,由于二年級學(xué)生年齡較小,自我約束潛力差。由于從沒有教過一年級,習(xí)慣了學(xué)生在上課時認(rèn)真聽講,所以在平時上課的時候,我一看到學(xué)生上課亂七八糟,總是愛發(fā)火,愛發(fā)牢騷:“怎樣這么倒霉,教上一年級學(xué)生?”牢騷滿腹但無濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生?既然教了一年級,這就應(yīng)是現(xiàn)實了,那么,你就就應(yīng)想辦法改變自我的心態(tài)與方式,盡快的適應(yīng)環(huán)境。

魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量!”他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒有一條是他定的,都是全班開會,然后同學(xué)們討論,最終全體透過,就定下了。

聯(lián)想到自我的班主任工作,班中也有班干部,并且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是還都來問我:“教師,這件事該怎樣做?那件事該怎樣做?”當(dāng)他們問我的時候,還搞得我情緒煩躁,心想呀,你是班長,是班干部,怎樣大大小小的事情都來問我呢?殊不知,這是因為自我并沒有真正的給過學(xué)生權(quán)力,在班級管理中沒有體現(xiàn)出真正的民主。

魏書生身兼數(shù)職,卻簡單自如,用他自我的話說:“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂,但我的內(nèi)心能夠說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看,就應(yīng)說比較忙,可是不管怎樣忙,我真的是感覺很輕閑。

因為即使有一萬件事,也只能選取干一件,我只能是不慌不忙,亂沒有用,急也沒有用,所以好多人說我是慢性子?!睅资陙?,魏書生先生倍受世人推崇,他的社會兼職多達(dá)近40項,國內(nèi)外請他作報告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲,也從來沒在任何困難面前退縮。

他沒有因權(quán)勢、名利而沖昏頭腦,而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權(quán)勢、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心!如果每個人都能以一種平常之心對待自我的周圍的人,周圍的事,對待自我的本職工作,那么你就不會有那么多的抱怨,那么多的不如意。應(yīng)對失敗,你會變得從容;應(yīng)對成功,你不會忘乎所以。

當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的夢想,魏書生先生用他自我的智慧、豁達(dá)和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏先生身上找到適合自我的育人策略,真正地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于班級!

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇十二

有幸聽過魏書生的一次報告,很精彩。

于是,魏書生成了我的教育偶像。學(xué)校開展學(xué)名師活動,魏書生,這個謎一樣的人物,神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇??戳怂膱蟾媾c書籍,我明白了,魏書生能有今天卓著的成就,決不是因為機(jī)遇與巧合,而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會:

魏書生談到:人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的,只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力,來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說:人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園,你應(yīng)該長成參天大樹;命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中,你應(yīng)該緊緊地抓住大地,依然生機(jī)勃勃,郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點,因而在他和同事的共同努力下,把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點中學(xué),他自己也發(fā)奮圖強(qiáng),從這里走向了全國,走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課和一個班的班主任,由于一年級學(xué)生年齡較小,自我約束能力差。由于從沒有教過一年級,習(xí)慣了學(xué)生在上課時認(rèn)真聽講,所以在平時上課的時候,我一看到學(xué)生上課亂七八糟,總是愛發(fā)火,愛發(fā)牢騷:怎么這么倒霉,教上一年級學(xué)生?牢騷滿腹但無濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生?既然教了一年級,這應(yīng)該是現(xiàn)實了,那么,你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式,盡快的適應(yīng)環(huán)境。

魏書生身兼數(shù)職,卻輕松自如,用他自己的話說:我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂,但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看,應(yīng)該說比較忙,但是不管怎么忙,我真的是感覺很輕閑。因為即使有一萬件事,也只能選擇干一件,我只能是不慌不忙,亂沒有用,急也沒有用,所以好多人說我是慢性子。

幾十年來,魏書生先生倍受世人推崇,他的社會兼職多達(dá)近40項,國內(nèi)外請他作報告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲,也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權(quán)勢、名利而沖昏頭腦,而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權(quán)勢、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心!如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人,周圍的事,對待自己的本職工作,那么你就不會有那么多的抱怨,那么多的不如意。面對失敗,你會變得從容;面對成功,你不會忘乎所以。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想,魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。

在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏先生身上找到適合自己的育人策略,真正地服務(wù)于社會。

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇十三

前幾天我買了一本叫《魏書生學(xué)習(xí)方法》的書,很榮幸地在圖書館借到了這本書。晚上我趁兒子寫作業(yè)的時間讀了這本書。魏書生一生的教育思想,我感到受益匪淺,于是我利用休息時間又找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開,思索之余寫下幾句與大家交流。

崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,能夠主動認(rèn)識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!

教師的良好品德情操對小學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個人的孩子時代,還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實,把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予孩子愛,讓孩子感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!

每一個孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視孩子正確認(rèn)識,又不能忽視孩子的個體發(fā)展。對于我們小學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難,目的是把這些學(xué)生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神,也可以說是宗教家的精神,就是犧牲自己,拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)?!蔽豪蠋煙釔蹖W(xué)生也尊重學(xué)生,學(xué)生的一點進(jìn)步,他都表揚(yáng),學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說:“做好事,起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷,有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?!蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法,使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)。

魏書生是個平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級是個小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?!边@一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。

一、健全評價機(jī)制,實施科學(xué)管理。

經(jīng)常看動物世界的人會驚奇地發(fā)現(xiàn),得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群,在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步,良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,每個學(xué)生出謀劃策,制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,張貼于墻,并分發(fā)給每位學(xué)生,要求和父母一起學(xué)習(xí),一起簽字。讓學(xué)生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,反省自己。

把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組,每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”,給予物質(zhì)獎勵,同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因,班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵,給他們發(fā)奮努力的空間,創(chuàng)造互不埋怨,積極向上,永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué),每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

這樣積分競賽管理,有章可循,提高了學(xué)生競爭意識,小組的.榮譽(yù)和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制,自我管理。

二、無為而治,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動。

每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,每天可分配專人負(fù)責(zé),大家參與,并形成制度。

三、角色體驗,幫助特殊學(xué)生。

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善,搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員,紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機(jī)會,把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長。

小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋,一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受快樂的人生吧!

魏書生課堂教學(xué)心得體會篇十四

觀摩過魏書生的課,聆聽過魏書生的報告,閑暇之余,又研讀《魏書生班主任工作漫談》,翻開幾頁瀏覽,從中學(xué)到了許多作為班主任常常忽略的東西。當(dāng)有學(xué)生打架、不愛學(xué)習(xí)、想松口氣時,魏老師不是批評,而是通過與“心理的對話”(寫心理病歷)等來剖析“舊我”,形成強(qiáng)大的“新我”,從而開始了自我教育的歷程。

看了《魏書生班主任工作漫談》后,對于魏老師的“寫檢查”(說明書)我是非常推崇。當(dāng)學(xué)生真地犯了錯誤時,魏老師就讓他們寫“心理病歷”,對自我進(jìn)行認(rèn)真的剖析。他把對學(xué)生的教育從外部轉(zhuǎn)向了內(nèi)部,通過教師的引導(dǎo),經(jīng)過學(xué)生自己的內(nèi)省,逐步來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。正如教育家葉圣陶所說:真正的教育是形成學(xué)生的自我教育能力。

他在班上大力推行這樣一種處罰方式:對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事,對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)500字左右的違紀(jì)心理報告,描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理,請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。

在生活和工作中,我們常會遇到許多的不盡如人意的事情。

魏書生老師說,“我認(rèn)為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生,生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我”。

細(xì)想想,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對,努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)?!本蜁I造一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。

讀完了魏老師的書,讓我受益匪淺,讓我的眼界有所拓寬,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗,多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的做人、做事的水平不斷提高。

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