甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)（匯總20篇）

總結(jié)是一個(gè)自我審視的過程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足。要注意總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些總結(jié)范文能夠給我們提供一些建議和靈感。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇一

在20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)任高一(7)、(8)、(9)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這三個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(9)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(7班)為中等?？傮w來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度！現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)！

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平！俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平！主動(dòng)積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課！因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教學(xué)設(shè)計(jì)備教法更得備學(xué)生！認(rèn)真的寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，并主動(dòng)與同行切磋，交流教學(xué)設(shè)計(jì)！課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)！

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。"授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

不足：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容！也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少！聽課的少！這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的！也是往后努力方向之一！

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇二

20xx年高考已經(jīng)塵埃落定，透視歷史試卷，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，有必要對(duì)高三階段歷史教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，希望能對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

8、2—10、20必修一。

10、20—11、30必修二。

12、1—元月30必修三。

2、15—3、1古代史。

3、1—3、25近代史。

3、26—4、25現(xiàn)代史。

4、26—5、20熱點(diǎn)與綜合練習(xí)。

5、20——5、30信息交流。

6月份自主復(fù)習(xí)回歸課標(biāo)。

教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考，以能力立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材又高于教材，突出創(chuàng)新的主題；對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展觀；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題。

夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識(shí)體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數(shù)。這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。高三上學(xué)期，我們一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)是在第一輪單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題式復(fù)習(xí)的，但是作為新教材，是以專題式的模塊呈現(xiàn)出來的，而國(guó)家考試大綱的知識(shí)體系排列又是以時(shí)代為基礎(chǔ)的，因而教學(xué)第一輪就是按照教材的體系進(jìn)行教學(xué)，先幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。而在第二輪的復(fù)習(xí)中再對(duì)知識(shí)面進(jìn)行二次整合，把三本必修教材的重點(diǎn)知識(shí)按照國(guó)家考試大綱與省考試說明進(jìn)行重新整合，在第一輪的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力。高三歷史復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)：專題知識(shí)、通史知識(shí)和理論知識(shí)，經(jīng)過兩輪復(fù)習(xí)，使專題知識(shí)和通史知識(shí)縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。這個(gè)過程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的過程，也是對(duì)學(xué)生潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。

在二輪復(fù)習(xí)過程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切入點(diǎn)。對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書寫答案，語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)可能是不同的，有的學(xué)生有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，除了要求每位學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷進(jìn)行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案？有沒有離題？有沒有答到點(diǎn)子上？后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤，一定要加強(qiáng)反思，避免重復(fù)勞動(dòng)。

1、再次回歸教材，落實(shí)歷史事件。準(zhǔn)確落實(shí)歷史事件的時(shí)間、階段特征、前因后果，形成完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到每一個(gè)歷史事件都能在歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中融會(huì)貫通。（最后復(fù)習(xí)回歸教材的時(shí)候，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)一定要重視教材的框架和標(biāo)題以及骨干知識(shí)點(diǎn)。）。具體要求為：

（1）落實(shí)概念。學(xué)會(huì)給歷史概念以動(dòng)態(tài)的闡釋，通過概念構(gòu)建比較完整的知識(shí)。

（2）注重圖表、材料的作用，在熟悉課本圖表和材料的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，多補(bǔ)充材料。

（3）熟知的命題學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視。

（4）尋找教學(xué)中容易被忽視、誤讀的歷史知識(shí)及體系。

2、注重專題訓(xùn)練，適度關(guān)注熱點(diǎn)問題。目前，歷史備考的熱點(diǎn)問題包括：第一試卷網(wǎng)古代科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步；經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化；資本主義社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制；國(guó)際關(guān)系與全球化；近現(xiàn)代民主進(jìn)程；東學(xué)西漸與西學(xué)東漸（尤其是明清時(shí)期）；古代思想文化的發(fā)展（包括史學(xué)、文學(xué)等）；黨的建設(shè)；近代民族工業(yè)的發(fā)展等等。另外把握歷史“周年”關(guān)鍵字，和20xx有關(guān)的數(shù)字會(huì)是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點(diǎn)時(shí)間。

廣泛收集信息，科學(xué)分辨信息，正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組教師群策群力，分題型收集整理信息題，及時(shí)組織學(xué)生訓(xùn)練，在今年高考中發(fā)揮了重要作用。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高一（2）、（3）兩個(gè)理科班和初一（1）、（2）、（3）班的歷史教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施開學(xué)初制定的教師工作計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、以教學(xué)工作為中心，努力提升自身的教育教學(xué)水平。

自工作以來，我一直以學(xué)生為中心，把教學(xué)工作放在第一位。教育教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。有了一年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得還不夠，還有許多需要改善、提升之處。因此，“如何上好一堂歷史課”仍是我這一學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。本學(xué)期，我主要從以下幾個(gè)方面做到這一點(diǎn)。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，力求吃透教材、教學(xué)參考資料及新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況確定三維目標(biāo)，并規(guī)范地編寫教案。積極參與備課組活動(dòng)，與同組其他老師研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的處理。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)常利用課余時(shí)間聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、參加了今年3月份召開的晉江市第七屆中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新比賽，并且獲得了高中組的二等獎(jiǎng)。而后，又去泉州七中聽了由泉州市教育局教科所組織的說課比賽。這兩次經(jīng)歷，使我學(xué)到了很多。一方面，為了參加比賽，我做了許多的準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中，查閱了許多資料，學(xué)習(xí)了不少教學(xué)理論知識(shí)。另一方面，參加比賽而且獲獎(jiǎng)使我的信心倍增。

3、在本學(xué)期的教學(xué)公開周期間，召開了一次公開課，課題是《新潮沖擊下的社會(huì)生活》。這次開課，也讓我受益匪淺。課后，聽課老師給予的好評(píng)使我欣慰，而他們所提的寶貴意見和建議，對(duì)我此后的教學(xué)工作有著更為重要的指導(dǎo)意義。

二、利用課余的時(shí)間，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和班主任工作，嘗試對(duì)學(xué)生的心理教育。

我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和一年多來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，青少年學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)不僅有益于眼下的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)他們今后的工作、生活等產(chǎn)生重要影響。所以，對(duì)學(xué)生的心理教育理應(yīng)成為教學(xué)工作的一部分。由于理論水平有限、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在這方面的工作我不敢說有什么成績(jī)出來，只能說是一種嘗試，有了一些心得罷了。我主要是通過讀《班主任》，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，巧妙處理問題。由北京教育科學(xué)研究院主辦，班主任任雜志社編輯出版的《班主任》這一雜志，里面介紹了許多班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，非常實(shí)用。我就曾經(jīng)借用了其中一篇關(guān)于“如何解決學(xué)生轉(zhuǎn)書的問題”，借對(duì)“成績(jī)好的同學(xué)轉(zhuǎn)書的技術(shù)不如成績(jī)差的同學(xué)”這一現(xiàn)象的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成績(jī)好壞的關(guān)鍵不在于是否天生就是聰明的，而是有沒有用心去做，從而幫助學(xué)困生樹立信心。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)xx班歷史教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我所教的一、二班學(xué)生比較活躍，喜歡回答問題課堂上師生配合較默契。三、四班學(xué)生相比較較安靜，課堂上比較難帶動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛，再加上尖子生不多，中等生、差生占大多數(shù)，課后又不花時(shí)間，成績(jī)相對(duì)較低。

本學(xué)期結(jié)合學(xué)生實(shí)際，扎實(shí)地做好了教育教學(xué)工作。

本學(xué)期能用心參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫忙同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，樂于奉獻(xiàn)。

1、備課認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材教法，根據(jù)學(xué)案和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一課，寫好每一篇教案，課后及時(shí)寫好后記。

2、上課認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂上講練結(jié)合，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)歷史的潛力，課后及時(shí)反思，抓出不足。

3、評(píng)價(jià)注重科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性相結(jié)合。本學(xué)期每講完一個(gè)單元都對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，進(jìn)行檢測(cè)。個(gè)性是總復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決教學(xué)中存在的問題。

4、德育滲透本學(xué)期透過對(duì)世界歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。透過學(xué)習(xí)進(jìn)行愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育；維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)教育；優(yōu)秀品德和高尚情操教育。

本學(xué)期我深入學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，為教育教學(xué)資料注入了新鮮血液。學(xué)習(xí)了《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新教學(xué)常規(guī)》、以充實(shí)自我，在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展，給自我充電，為深入進(jìn)行教育教學(xué)改革做好了準(zhǔn)備。用心進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。用心參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期聽課達(dá)20節(jié)，提高教學(xué)理論水平及教研潛力。

在搞好教學(xué)的同時(shí)，我還嘗試著開展科研工作，用心組織參與校級(jí)課題制定研究，并取得良好的效果，使自我在業(yè)務(wù)水平上和科研潛力上有所提高。

整體上看成績(jī)上升，原因在于題出的較廣、潛力題較多，適合初三學(xué)生，但學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，整體成績(jī)還不算太高，今后要努力降低標(biāo)準(zhǔn)，分層次教學(xué)力爭(zhēng)提高整體成績(jī)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。今后，在教育教學(xué)工作中，將嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓進(jìn)取，為完美的明天貢獻(xiàn)自我的力量。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動(dòng)按時(shí)、有序召開，每位老師都積極準(zhǔn)時(shí)參加，進(jìn)行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

備課組組織老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材。做到課堂教學(xué)的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。

1.備課方面：積極落實(shí)學(xué)校開展的“學(xué)導(dǎo)案”教學(xué)新模式，認(rèn)真及時(shí)編寫“學(xué)導(dǎo)案”，積極開展“備、上、說、評(píng)、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動(dòng)。全組教師都能在深入地鉆研課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。

2.作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和填充圖冊(cè)，并要求在課上嚴(yán)格、獨(dú)立、認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成。

3.抽查識(shí)記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識(shí)識(shí)記情況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。

4.聽課方面：本組老師按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評(píng)課。

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。

在取得一些成績(jī)的同時(shí)，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓教師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)“學(xué)導(dǎo)案”教學(xué)的要求？如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導(dǎo)點(diǎn)撥？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透？如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史，在歷史學(xué)習(xí)中又能感覺到無限的快樂？如何讓學(xué)生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實(shí)的“不倒翁”？這些問題將是我們今后工作的方向。

總的來說，本學(xué)期備課組活動(dòng)豐富多彩，各位老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動(dòng)、共同合作、共同配合，取得較好成績(jī)，今后，我們還將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的飛躍。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）（2）的歷史工作教學(xué)。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

1、本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。

2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等。

3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加團(tuán)體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營(yíng)造情景。

4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景。

6、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)如：交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)；觀看愛國(guó)主義影視片；學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

8、經(jīng)過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，異常是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

學(xué)生是教學(xué)的主體。了解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，異常是世界史的資料比較陌生，很多知識(shí)點(diǎn)無法理解，課堂上又無法補(bǔ)充太多。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，很難照顧到整體，有時(shí)課堂教學(xué)效果不如夢(mèng)想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情景，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的資料。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇七

目錄。

4、甘肅的民俗風(fēng)情。

【導(dǎo)論】。

甘肅建省約有700多年的歷史；縣的建制早于省的，從春秋時(shí)開始萌芽算起，迄今己達(dá)2200余年。北宋初期西夏統(tǒng)治河西時(shí)設(shè)有甘肅軍司（駐甘州，今張掖市）。這是最早出現(xiàn)的甘肅之名。元代建立大一統(tǒng)帝國(guó)后,創(chuàng)立行省制度,元世祖至元十八年(公元1281年)設(shè)甘肅行中書省,這是中國(guó)歷史上第一次出現(xiàn)甘肅省的行政區(qū)劃。省名的命名，系西魏、唐代曾置甘州（今張掖市）、肅州（今酒泉市）的第一個(gè)字合成。簡(jiǎn)稱甘。因省境的大部分在隴山之西，故亦稱隴西、隴右，或簡(jiǎn)稱隴。

甘肅位于黃河中、上游。遠(yuǎn)古時(shí)期這里的氣候比現(xiàn)在溫暖、濕潤(rùn)，是個(gè)稀疏的草原環(huán)境。低凹地豐富的水源，高山茂密的灌木叢，臺(tái)地上疏松的黃土，灌木、草地上生活的多種動(dòng)物，為原始人類生存提供了天然適宜的環(huán)境。因此，這里是我國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)開發(fā)，特別是農(nóng)業(yè)墾殖和古代文化發(fā)展較早的地區(qū)之一，是形成中華民族燦爛文化的重要發(fā)祥地。根據(jù)考古發(fā)掘的大量文物證明，遠(yuǎn)在一二十萬年前的舊石器時(shí)代，我們的先民就在這塊地方生息、繁衍，利用簡(jiǎn)陋的石器頑強(qiáng)地同大自然作斗爭(zhēng)。建國(guó)以來，先后在鎮(zhèn)原縣姜家灣、寺溝口、黑土梁，慶陽縣巨家塬，環(huán)縣樓房子和劉家岔處，發(fā)現(xiàn)了舊石器時(shí)代中、晚期的石器、骨器、動(dòng)物化石和早期人類用火的遺跡。屬于新石器時(shí)代的文化遺跡，己發(fā)現(xiàn)的有1000處，其中著名的有受仰韶文化影響而發(fā)展起來的以洮河、大夏河和湟水中下游為中心，處于母系氏族公社階段的齊家文化；還有晚于齊家文化，發(fā)現(xiàn)己有銅器，己經(jīng)進(jìn)入原始社會(huì)末期或奴隸社會(huì)早期的辛店、寺洼和卡窯文化。古代傳說中的四千年前的炎帝（號(hào)神農(nóng)氏）、黃帝（號(hào)有熊氏，又號(hào)軒轅氏）也起于西北。近幾年來，我省考古工作者在省境東部秦安縣大地灣發(fā)現(xiàn)并挖掘了一處距今7800至4500年的新石器早期文化遺址，出土文物8000余件，其中發(fā)現(xiàn)的7000年前的地畫、5000年前的混凝土和一座建筑面積達(dá)450平方米的原始社會(huì)會(huì)堂式宏偉建筑，系國(guó)內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)。這處遺址堪與西安半坡村遺址相媲美。這里發(fā)現(xiàn)的罕見的三足缽、三足罐珍品，比仰韶文化半坡類型要早1000多年。大地灣遺址的發(fā)現(xiàn)，為研究史前史特別是研究古代建筑、文字起源和人類生活提供了重要的資料。

第一部分春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期第二部分秦漢時(shí)期。

第三部分三國(guó)魏晉南北朝時(shí)期第四部分隋唐五代時(shí)期第五部分宋元明清時(shí)期。

（一）教學(xué)目的及要求：通過甘肅古代史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉甘肅歷史產(chǎn)生和發(fā)展的過程，尤其是歷史編纂學(xué)的發(fā)展史?？疾焓穼W(xué)的發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等諸方面的相互聯(lián)系，了解甘肅古代的歷史發(fā)展及在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的時(shí)代特點(diǎn)。從中掌握甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，為今后從事歷史學(xué)的教學(xué)和研究奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：該門課全面、系統(tǒng)地介紹甘肅歷史起源、發(fā)展的過程，探討和。

總結(jié)。

甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，重點(diǎn)介紹甘肅歷史的產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。使學(xué)生比較全面地了解甘肅史學(xué)的起源及發(fā)展的基本過程和規(guī)律，了解歷代著名史學(xué)家的史學(xué)思想、方法及史學(xué)成就等情況。

難點(diǎn)：由于學(xué)生普遍沒有系統(tǒng)地閱讀過史學(xué)原著，對(duì)史學(xué)家及其著作缺乏感性認(rèn)識(shí)，純理論的講述往往使學(xué)生感到枯燥乏味。如何使課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，這是本門課需要揣摩的問題。

（二）教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

第一部分春秋戰(zhàn)國(guó)以前。

商代，居涇河、渭河流域尚處于氏族部落階段的周朝的祖先周部落，改善耕作，開拓了我國(guó)最早的農(nóng)業(yè)。周文王滅商以前，戰(zhàn)直了西戎混夷，把境域擴(kuò)展到密（今靈臺(tái)縣）。這一時(shí)期，甘肅境內(nèi)有羌方、共（今涇川縣北）、密（今靈臺(tái)縣西）等方國(guó)部落。

西周時(shí)，秦人的祖先在省境東部，即今天水地區(qū)定居下來，開始了由游牧經(jīng)濟(jì)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的緩慢過渡，而游牧生活仍占居主要的地位。他們本以游牧、狩獵為經(jīng)濟(jì)生活的主要內(nèi)容，善于養(yǎng)馬“好馬及畜，善養(yǎng)息之”，所以，他的首領(lǐng)非被周孝王后來封秦的祖先為“附庸”，“邑之秦”，在秦亭（今張家川回族自治縣城南）箐城建邑，始有立足之地。

區(qū)）、翟（今臨洮縣）、貘（今隴西縣北）。這些戎族，仍保持著“以國(guó)為氏”的習(xí)慣，雖號(hào)稱為國(guó)，實(shí)際上還處于原始社會(huì)階段。西戎各國(guó)與秦國(guó)相鄰。公元前770年剛剛立國(guó)的秦國(guó)為了擴(kuò)充勢(shì)力，把它的視野對(duì)準(zhǔn)西戎。但秦襄公幾次伐戎都失敗了。到秦武公時(shí)，由于中央集權(quán)的加強(qiáng)，勢(shì)力迅速擴(kuò)展，先后征服、并吞了綿諸、邶戎、冀戎、義渠戎、翟和貘等戎族。為了對(duì)新開辟的地區(qū)進(jìn)行控制，秦國(guó)開始在這些地區(qū)建縣。前688年（秦武公十年）秦國(guó)在己被征服的邶戎、冀戎地區(qū)，設(shè)邶縣（今天水北道區(qū)南）、冀縣（今甘谷縣）。這是甘肅歷史上建立最早的兩個(gè)縣。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)的疆域己達(dá)今甘肅的東南部。但曾被秦武公征伐過的綿諸、義渠、翟、貘等戎族部落乘秦忙于爭(zhēng)霸的機(jī)會(huì)，又逐漸壯大起來，使秦國(guó)在與諸候國(guó)爭(zhēng)雄的同時(shí)，不得不以相當(dāng)?shù)牧α縼韺?duì)付諸戎。前320年秦派兵討伐義渠，攻郁郅（今慶陽縣東），前314年再次出兵義渠，得25城。至秦昭王時(shí)，義渠等戎終為秦所并，以其地設(shè)郡置縣，加強(qiáng)統(tǒng)治。秦昭王二十七年（即公元前280年）設(shè)置隴西郡，9年后，即秦昭王三十五年（公元前272年）再建立北地郡。

第二部分秦漢時(shí)期。

秦統(tǒng)一六國(guó)，建立起統(tǒng)一的、多民族的封建中央集權(quán)國(guó)家，全面推廣春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期己出現(xiàn)的郡縣制，分全國(guó)為36郡（后增為40郡）。當(dāng)時(shí)，省境行政區(qū)劃郡、縣兩級(jí)制，共設(shè)隴西、北地2郡。隴西郡郡治狄道（故治在今臨洮縣東北），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅東南部之地；北地郡治義渠（故治在今寧縣西北），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅東北部和寧夏回族自治區(qū)東南部之地。今甘南東南隅之一部屬于漢中郡（治南鄭，今陜西省漢中）。縣以下基層行政組織為鄉(xiāng)、里。

帝元鼎三年（公元前114年）又增置天水、安定郡；元鼎六年（前111年）設(shè)武都郡；漢昭帝始元六年（公元前81年），從天水、隴西、張掖3郡各分出兩個(gè)縣建立金城郡。這樣，就使省境郡的數(shù)目由秦代的兩個(gè)郡增為10個(gè)郡，共轄115縣、10道（縣一級(jí)，在少數(shù)民族地區(qū)設(shè)置）。10個(gè)道是：嘉陵道（故治在今成縣西北）、循成道（故治在今陜西略陽縣西北）、下辨道（故治在今成縣西）、略畔道（故治在今合水縣西南）、義渠道（故治在今寧縣西北）、陰平道（故治在今文縣）、平樂道（故治在今康縣西北平洛鎮(zhèn)）、戎邑道（故治在今秦安縣東）、綿諸道（故治在今天水市北道區(qū)東）、略陽道（故治在今秦安縣東北）。除行政區(qū)以外，西漢王朝為加強(qiáng)中央集權(quán)，還在地方設(shè)置監(jiān)察區(qū)。漢武帝元封五年（公元前106年）分天下為13個(gè)刺史部（州），即13個(gè)監(jiān)察區(qū)，每部派一刺史（漢成帝時(shí)更名為州牧），每年8月巡行所屬郡國(guó)，按照西漢中央政府規(guī)定的六條，省察地方政務(wù)，黜陟能否，檢舉官吏的不法行為，糾察強(qiáng)宗豪右，斷理冤獄。當(dāng)時(shí)甘肅屬?zèng)鲋荽淌凡俊?/p>

東漢時(shí)，行政區(qū)劃大體上是州、郡、縣三級(jí)制。漢靈帝中平五年（公元188年），為了加強(qiáng)地方官的實(shí)力，鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，改革地方行政制度，擴(kuò)大刺史權(quán)力，并將刺史更名為州牧，確定州為郡上面的一級(jí)地方政權(quán)。這就使實(shí)行了400年之久的郡縣兩級(jí)制擴(kuò)大為州、郡、縣三級(jí)制。當(dāng)時(shí)甘肅屬?zèng)鲋荩坞]（故治即今張家川回族自治縣），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅大部和寧夏回族自治區(qū)的南部。涼州共轄10個(gè)郡、2個(gè)屬國(guó)、99縣。10個(gè)郡與西漢時(shí)的建置相同，即：武都、隴西，金城，漢陽（原為天水郡，東漢明帝永平十七年即公元74年更名）、武威、張掖、酒泉、敦煌、安定、北地等郡，只是轄縣有所調(diào)整，比西漢時(shí)減少了26個(gè)。但郡的設(shè)置卻增加了兩個(gè)，即張掖屬國(guó)（今張掖市的東北，長(zhǎng)官為屬國(guó)都尉）、張掖居延屬國(guó)（在居延海西，故址即今內(nèi)蒙古自治區(qū)額濟(jì)納旗，長(zhǎng)官為都尉）。屬國(guó)在政區(qū)上相當(dāng)于郡，為少數(shù)民族管理區(qū)。另外，省境南部邊緣的一小部分地區(qū)分屬益州。

第三部分三國(guó)和魏晉南北朝時(shí)期。

三國(guó)和魏晉南北朝時(shí)期，基本實(shí)實(shí)行的是州、郡、縣三級(jí)制。

魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期，省境共置涼州1州（另有一部分地方分屬雍州和益州）、12郡、77個(gè)縣。大部分地方屬魏國(guó)，南部的部分地區(qū)屬蜀國(guó)。屬于魏的有涼州（治姑臧，即今武威市）的金城、武威、張掖、酒泉、敦煌郡，雍州（治長(zhǎng)安，今陜西省西安市）的隴西、天水、南安（今隴西、武山一帶）、廣魏（今秦安、通渭等縣）、安定郡（今平?jīng)?、慶陽和寧夏回族自治區(qū)固原等地）的新平郡鶉觚縣（今靈臺(tái)縣東北）。屬于蜀國(guó)益州（治成都，今四川省成都市）的有武都郡、陰平郡的7個(gè)縣。

西晉，省境設(shè)涼州、玖州，兼屬雍州，統(tǒng)12個(gè)郡、72個(gè)縣。涼州，治姑臧（今武威市），轄6個(gè)郡、41個(gè)縣，即金城郡、武威郡、張掖郡、敦煌郡、酒泉郡、西郡（今山丹一帶）；玖州，治冀縣（故治在今甘谷縣東南，后遷至上邶，即今天水），統(tǒng)6個(gè)郡、24個(gè)縣，即隴西郡、南安郡、天水郡、略陽郡（原廣魏郡，晉武帝時(shí)更名）、武都郡、陰平郡（今文縣和四川省平武縣）。屬雍州（治長(zhǎng)安，今陜西省西安市）的為安定郡，治臨涇（今鎮(zhèn)原縣），統(tǒng)7個(gè)縣。

進(jìn)入東晉，社會(huì)**，北方形成分裂割據(jù)局面。從西晉末到十六國(guó)時(shí)期，跨境或在甘肅境內(nèi)先后建立的割據(jù)政權(quán)有：后趙、前秦、后秦，各占有約當(dāng)今甘肅一部之地。

前涼（公元314－公元376年），歷時(shí)62年，治姑臧（今武威市），轄區(qū)東至秦隴，北及居延，南逾河湟，西至蔥嶺。

西秦，都苑川（今榆中縣東北），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅西南部。

后涼（公元386年－公元403年），都姑臧，建國(guó)18年，初有前涼舊地，后除姑臧外，僅有倉松（今古浪西）、番禾（今永昌西）2郡。

南涼（公元397年－公元414年）立國(guó)18年，都廉川堡（今青海省樂都縣），轄地東至金城，西到青海，北據(jù)廣武（今永登東南），南有河湟。

北涼（公元397年－公元439年），歷時(shí)43年，初都張掖，后遷姑臧，據(jù)有武威、張掖、敦煌，酒泉、金城、西海、西平、樂都等郡地。

西涼（公元400年－公元420年），立國(guó)21年，都敦煌，后遷酒泉，轄區(qū)約有今酒泉、玉門、安西、敦煌幾縣地。

皆是，行政建置十分混亂。

北魏，甘肅境設(shè)置8個(gè)州、35個(gè)郡、91個(gè)縣。秦州，治上封（原名上邶，今天水西南），轄天水、略陽（今秦安、天水、清水、靜寧縣）、漢陽（今天水市一部和成縣西北部）3個(gè)郡、12個(gè)縣；南秦州，治洛谷城（今武都縣境），統(tǒng)水南（今西和、禮縣和天水市之一部）、漢陽（今禮縣東南）、武都（今武都縣西北地）、侑城（今康縣平洛鎮(zhèn)、成縣南部和陜西省略陽縣西北地）、仇池（今成縣西北和西和縣部分地方）、武階（今武都縣東南地）6郡、18縣；涇州，治臨涇（今鎮(zhèn)原縣），轄安定（今涇川縣北部和平?jīng)鍪形鞅辈浚㈦]東（今平?jīng)?、?zhèn)原等地）、平?jīng)觯ń袢A亭、靈臺(tái)西部）、新平（今涇川縣東南、陜西彬縣西南、寧夏回族自治區(qū)固原附近）、趙平（今靈臺(tái)縣東南、陜西省長(zhǎng)武縣部分地方）、平原（今平?jīng)鍪袞|）6郡、17縣；河州，治包罕（今臨夏市東北），轄金城（今臨夏東南和榆中縣部分地）、武始（今臨洮縣境）、臨洮（今岷縣東北、渭源縣西南部）、洪和（今臨潭縣境和臨洮縣西南部）4郡、14縣；渭州，治襄武（今隴西縣西南），統(tǒng)隴西（今隴西縣西南）、南安陽（今隴西縣東北部）、廣寧（今武山、漳縣部分地方）3郡、6縣；原州，治高平（今寧夏回族自治區(qū)固原縣），領(lǐng)高平（今寧夏回族自治區(qū)固原縣境）、長(zhǎng)城（今平?jīng)鍪形鞅辈浚?郡、4縣；涼州，治武威（今武威市），統(tǒng)武安（今民勤縣西南）、臨松（今張掖市和民樂縣之一部）、建昌（今榆中西北、臨夏北部）、番禾（今永昌縣境）、泉城（涼州府境內(nèi)）、武興（今武威市西北和北部）、武威（今武威市境）、昌松（今古浪縣南部北部和武威市東南部）、東涇（故址不詳）、梁寧（今酒泉市境）等郡；瓜州（今敦煌縣境）。

德（今迭部縣東南），轄區(qū)約當(dāng)今迭部縣東南部；疊州，治疊川（今迭部縣江洪灘附近之巴什旦卡），轄區(qū)約當(dāng)今迭部縣之一部；洮州，治美相（今臨潭縣），轄區(qū)約當(dāng)今臨潭和卓尼縣之一部；岷州，治溢樂（今岷縣），轄區(qū)約當(dāng)今臨洮西南、岷縣北部、卓尼縣東北部；旭州，治合城（今碌曲縣東），轄區(qū)約當(dāng)今碌曲縣東部；弘州，治廣川防（今碌曲縣西南），轄區(qū)約當(dāng)今碌曲縣西南部；河州，治包罕（今臨夏市），轄區(qū)約當(dāng)今臨夏大部、蘭州西部和臨洮縣之一部；涼州，治姑臧（今武威市），轄區(qū)約當(dāng)今民勤東北、武威、永登東南、永昌西部；甘州，治永平（今張掖市西北），轄區(qū)約當(dāng)今張掖、山丹、民樂、酒泉、高臺(tái)之一部；瓜州，治鳴沙（今敦煌縣東南），轄區(qū)約當(dāng)今敦煌、安西、玉門市之一部。

第四部分隋唐五代時(shí)期。

到隋唐五代，又回到秦漢的郡縣兩級(jí)制。

隋初，隋文帝為改變南北朝時(shí)期州、郡、縣三級(jí)體制過于分散的狀況，根據(jù)“存要去閑，并小為大”的原則，開皇三年（公元583年）裁并州郡，取消郡一級(jí)建制，實(shí)行以州統(tǒng)縣，使東漢末年以來實(shí)行的三級(jí)地方政制，重新恢復(fù)為州、縣兩級(jí)制。隋煬帝大業(yè)三年（公元607年），又改州為郡，以郡統(tǒng)縣，并分郡為上、中、下三等。另設(shè)司隸和刺史分部巡察，主掌監(jiān)察。經(jīng)裁并，省境共設(shè)16郡、76縣。同北周時(shí)相比，裁抗了22個(gè)州、40個(gè)郡、28個(gè)縣。當(dāng)時(shí)設(shè)置的16個(gè)郡是：安定郡（今平?jīng)龅貐^(qū)一部和鎮(zhèn)原縣）、北地郡（今慶陽地區(qū)一部和陜西省彬縣、寧夏回族自治區(qū)固原縣北）、弘化郡（今慶陽地區(qū)東北部）、平?jīng)隹ぃń衿經(jīng)龅貐^(qū)西北部和寧夏回族自治區(qū)固原縣一部）、天水郡（今天水市部分地區(qū)）、隴西郡（今定西地區(qū)一部和秦安縣東北部）、金城郡（今蘭州市、臨洮縣）、包罕郡（今臨夏大部、臨洮縣南部和青海省樂都縣南部）、武威郡（今武威地區(qū)一部和永登縣南部）、張掖郡（今張掖地區(qū)一部和酒泉縣）、敦煌郡（今敦煌、安西和玉門市一部）、漢陽郡（今禮縣大部）、臨洮郡（今岷縣和甘南藏族自治州部分地區(qū)）、宕昌郡（今宕昌和舟曲縣部分地區(qū)）、武都郡（今隴南地區(qū)部分地方）、河池郡（今隴南部分地區(qū)和陜西省鳳縣）。

（今岷縣和臨潭縣南部）、疊州（今臨潭縣西南和白龍江上游）、宕州（今舟曲以西、宕昌東南）、涼州（今武威市、金昌市、古浪縣）、沙州（今敦煌縣）、瓜州（今安西縣）、甘州（今張掖市、山丹縣）、肅州（今酒泉市玉門市）、涇州（今涇川、靈臺(tái)、平?jīng)鍪小㈡?zhèn)原縣）、原州（今平?jīng)鍪形鞅焙蛯幭幕刈遄灾螀^(qū)固原縣）、渭州（分原州平?jīng)隹h置，今平?jīng)鍪校?、寧州（天寶元年即公?42年改北地郡置，今寧縣、正寧和鎮(zhèn)原縣東部）、慶州（今慶陽地區(qū)大部）、鳳州（今兩當(dāng)、徽縣和陜西省鳳縣）、文州（今文縣）和狄道府（今臨洮縣西）。除了行政，唐代還設(shè)有監(jiān)察區(qū)。唐太宗貞觀元年（公元627年），依山川形勢(shì)分全國(guó)為10道（唐玄宗元二十一年即公元733年增為15道），甘肅置隴右道，治鄯州（今青海省樂都縣），兼屬關(guān)內(nèi)道（治長(zhǎng)安）、山南西道（治梁州）。主要是監(jiān)察非法，道的長(zhǎng)官為采訪使，由中央委派，事畢即回。唐睿宗景云元年置河西節(jié)度使，景云二年從右道中分置河西道。唐玄宗開元年間，河西、隴西均置節(jié)度使，實(shí)際上成為地方最高軍政長(zhǎng)官，無所不統(tǒng)。唐肅宗乾元元年（公元758年）以后，改道的長(zhǎng)官為觀察使，蟥理民政，行使部分行政職權(quán)，其后逐漸變成州上的一級(jí)政區(qū)。貞元以后，唐朝政府悉調(diào)西北戎軍平定“安史之亂”，漢唐以來成為東西交通咽喉之地的河西走廊空虛，蕃乘機(jī)占領(lǐng)河西，先后攻陷甘、涼、肅、瓜、沙和熙、河、洮、岷、宕等州，控制河隴地區(qū)前后約八九十年之久。五代時(shí)期，后梁占有甘肅之一部，后唐約有秦、階、成、涇、原等州，后晉據(jù)有武州（今環(huán)縣），后周有秦、階、成州，前蜀占據(jù)甘肅的東南部。

第五部分宋元明清時(shí)期。

宋金遼時(shí)期，行政區(qū)劃大體是路、州（府）、縣三級(jí)制。

蘭州、洮州、西寧州、德順軍（今靜寧縣）、鎮(zhèn)戎軍（今寧夏回族自治區(qū)固原縣）。軍，在宋代設(shè)于軍事安沖之地，系與府、州同級(jí)的行政區(qū)劃。

11世紀(jì)初葉，黨項(xiàng)族西夏（公元1038年－公元1227年）崛起，于宋仁宗明道元年建國(guó)，都興慶府（今寧夏回族自治區(qū)銀川市），轄區(qū)有22州，其中在甘肅境內(nèi)的有甘（西夏改為宣化府）、涼（西夏改為西涼府）、肅、瓜、沙、會(huì)等6州。西夏的統(tǒng)治約有190年之久，后為蒙古所滅。

南宋時(shí)，甘肅大部隸屬金朝。屬南宋利州西路（北宋時(shí)稱秦鳳路）的有文州、階州、西和州（今西和、禮縣）、鳳州、同慶府（今成縣）、天水軍（紹興初因秦州為金占領(lǐng)，遂置南天水縣、北天水縣，嘉定元年即公元1208年改縣為軍，今天水市）。

金朝，在甘肅境置4路、16州（府）、50個(gè)縣。鳳翔路（治鳳翔府，今陜西省鳳翔縣），領(lǐng)德順州（宋為德順軍，但轄區(qū)擴(kuò)大，包括今靜定、莊浪縣和寧夏回族自治區(qū)的隆德縣西北部）、平?jīng)龈?、?zhèn)戎州（原鎮(zhèn)戎軍）、秦州。慶原路（治慶陽府，今慶陽縣），領(lǐng)慶陽府、環(huán)州、寧州、原州、涇州。臨洮路（治臨洮府，今臨洮縣），統(tǒng)轄臨洮府、積石州（原為積石軍溪哥城）、洮州、蘭州、鞏州（今定西、隴西、通渭縣）、會(huì)州（今靖遠(yuǎn)縣）、河州。

元代，甘肅行政區(qū)劃大體是省、路、府（州）、縣四級(jí)制。元朝政府為加強(qiáng)中央集權(quán)的封建統(tǒng)治，除設(shè)中央直轄區(qū)腹里（包括山東、山西、河北）外，分全國(guó)為11個(gè)行中書省，管轄所屬路、州、府的政務(wù)。在我國(guó)行政史上，首創(chuàng)行省制度。行省創(chuàng)建之初，系中央最高一級(jí)建制。元世祖至元十八年（公元1281年）甘肅正式設(shè)省，稱“甘肅等處行中書省”（長(zhǎng)官為平章政事），簡(jiǎn)稱甘肅行省，治所在甘州路的甘州（今張掖市）。省轄7路、5個(gè)直隸州、4個(gè)府、22屬州、24縣。省境東部地區(qū)屬陜西行省。另外還置河西隴北道肅政廉訪司，主掌監(jiān)察，隸屬于陜西諸道行御史臺(tái)。屬甘肅行省的有甘州路、永昌路（原涼州）、肅州路、沙州路、亦集乃路（今內(nèi)蒙古自治區(qū)額濟(jì)納旗）、寧夏府路、兀刺海路。2個(gè)直隸州是：山丹州（元初為阿只吉大王封地，至元二十二年升為州）、西寧州。5個(gè)屬州是：西涼州（隸屬永昌路）、瓜州（隸屬沙州路）、靈州（隸屬寧夏府路）、鳴沙州（隸屬寧夏府路）、應(yīng)理州（隸屬寧夏府路）。省境東部隸屬于陜西行省的有：涇州、開成州（今寧夏回族自治區(qū)固原縣）、應(yīng)浪州、河州路（屬土番等處宣慰司都元帥府）、洮州、岷州、鐵州（今岷縣東）、鞏昌等處總帥府（統(tǒng)鞏昌、平?jīng)觥⑴R洮、慶陽府，秦隴、寧、環(huán)、金、蘭、會(huì)、徽、階、成、靜寧、寧西、鎮(zhèn)遠(yuǎn)、西和等州）。

甘肅）。明太祖洪武九年（公元1376年），鑒于行中書省職權(quán)太重，為防止唐末出現(xiàn)的方鎮(zhèn)割據(jù)局面，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，廢除行省制，在原行省的基礎(chǔ)上，設(shè)承宣布政使司，實(shí)行司法、行政、軍事分立，各不統(tǒng)屬，三司互相也不得兼任，即承宣布政使司（長(zhǎng)官為布政使），掌全省民政與財(cái)政，提刑按察使司（長(zhǎng)官為提型按察使）掌司法、監(jiān)察，都指揮使司（長(zhǎng)官為都指揮使）掌軍事。全國(guó)共設(shè)13布政使司，加上兩京即京師（北直隸）、南京（南直隸）共15個(gè)政區(qū)（簡(jiǎn)稱司，俗稱?。?，實(shí)行省、府（州）、縣三級(jí)制。甘肅屬陜西承宣布政使司管轄。原甘肅境內(nèi)共設(shè)置5府、9州（隸屬于府）、50縣。5府是慶陽府、平?jīng)龈?、鞏昌府、臨洮府、靈州（直隸州）。9個(gè)屬州是：寧州（隸屬慶陽府）、涇州、靜寧州、固原州（以上3州屬平?jīng)龈?、秦州、階州、徽州（以上3州屬鞏昌府）、蘭州、河州（以上2州屬臨洮府）。除府（直隸州）、屬州、縣外，還設(shè)有衛(wèi)、所。按照明的定制，衛(wèi)、所設(shè)于邊境和要害地區(qū)，在邊境重鎮(zhèn)設(shè)行都指揮使司，每省設(shè)一都指揮使司。衛(wèi)、所實(shí)行軍屯，屬軍事機(jī)關(guān)，但后來在邊境地區(qū)衛(wèi)、所也兼理民政。甘肅境共設(shè)21衛(wèi)、9個(gè)千戶所，即洮州衛(wèi)（故治在今臨潭縣東）、岷州衛(wèi)（今岷縣）、寧夏衛(wèi)、寧夏前衛(wèi)、寧夏左屯衛(wèi)、寧夏右屯衛(wèi)（今寧夏寧朔縣）、寧夏后衛(wèi)（今寧夏靈武縣東南）、寧夏中衛(wèi)（今寧夏中衛(wèi)縣）、靖虜衛(wèi)（今靖遠(yuǎn)縣，以上屬陜西都指揮使司）、甘州左衛(wèi)（今張掖市）、甘州右衛(wèi)（今張掖市）、甘州中衛(wèi)、甘州前衛(wèi)、甘州后衛(wèi)、肅州衛(wèi)（今酒泉市）、山丹衛(wèi)（今山丹縣）、永昌衛(wèi)（元為永昌路）、涼州衛(wèi)（今武威市）、鎮(zhèn)番衛(wèi)（今民勤縣）、莊浪衛(wèi)（今永登縣南）、西寧衛(wèi)、沙州衛(wèi)（今敦煌縣西，以上屬陜西行都指揮使司）、赤金蒙古衛(wèi)（今玉門西北赤金堡）、罕東衛(wèi)（今酒泉市西南）。9個(gè)千戶所是：西固城守御千戶所（岷州衛(wèi)）、靈州守御千戶所、興武守御千戶所（寧夏衛(wèi)）、韋州守御千戶所（寧夏衛(wèi)）、平虜實(shí)御千戶所、碾伯守御千戶所、鎮(zhèn)夷實(shí)１御千戶所（寧夏衛(wèi)）、古浪守御千戶所、高臺(tái)守御千戶所。另外，屬于明朝九個(gè)重鎮(zhèn)的有：寧夏（今寧夏回族自治區(qū)銀川市）、固原（今寧夏回族自治區(qū)固原縣）、甘肅（今張掖市）。

務(wù)的司道。雍正三年（公元1725年）裁行都指揮使司及諸衛(wèi)、所。清高宗乾隆二十九年（公元1764年）裁甘肅巡撫（原駐寧夏，順治五年即公元1648年遷至蘭州），以陜北總督行巡撫事，并遷陜甘肅督置至蘭州。當(dāng)時(shí)甘肅轄區(qū)除包括今新疆、青海、寧夏一部分外，大體上和今甘肅的境域相同。可以說甘肅的行政區(qū)域，奠定于兩漢，正式于元代，完成清朝。清德宗光緒十年（公元1884年），從甘肅分出新疆單獨(dú)建省。侖置以后的甘肅省轄8府6直隸州、1直隸廳、61縣。8府是：蘭州府、平?jīng)龈㈧柌?、慶陽府、寧夏府、西寧府、涼州府、甘州府。6直隸州（與府同級(jí)）是：涇州、固原州、階州、秦州、肅州、安西州。1個(gè)直隸廳（與府同級(jí)，在省數(shù)民族聚居地區(qū)設(shè)置，不領(lǐng)縣），即化平川直隸廳（平?jīng)?、華亭、固原、隆德4州縣地）。除了直隸廳，全省還設(shè)8個(gè)屬廳（散廳，隸屬于府，不領(lǐng)縣）；洮州廳（屬鞏昌府，今臨潭縣）、莊浪廳（屬?zèng)鲋莞裼赖强h南）、撫彝廳（屬甘州府，今臨澤縣）、寧靈廳（寧夏府，今寧夏回族自治區(qū)吳忠市）、貴德廳（屬西寧府，今青海省貴德縣）、循化廳（屬西寧府，今青海省循化撒拉族自治縣）、丹噶爾廳（屬西寧府，今青海省湟源縣）、巴燕戎格廳（屬西寧府，今青海省化隆縣）。另外，青海北部的額魯特蒙左部5部29旗，南部藏族40個(gè)土司，由西寧辦事大臣管轄。西寧辦事大臣受甘肅省節(jié)制。清朝在地方也設(shè)有監(jiān)察區(qū)。甘肅省的監(jiān)察區(qū)是6道：平慶涇固化道（治所平?jīng)龈?、甘涼道（治所甘州）、安肅首（治所安西州）、鞏秦階道（治所秦州）、寧夏道（治所寧夏府）、寧道（治所西寧府）。

第一部分民國(guó)時(shí)期。

辛亥革命以后，廢除了清代的府、州、廳制。民國(guó)初期實(shí)行省、道、縣三級(jí)制。民國(guó)元年（公元1912年），甘肅共設(shè)7道，下轄77縣，即蘭山道（治皋蘭縣，清蘭州府地）、寧夏道（治寧夏縣，清寧夏府地）、西寧道（治西寧目，清西寧府地）、涇原道（治平?jīng)隹h，清平?jīng)?、秋陽府、涇州、固州、化平川廳地）、渭川道（治天水縣，清秦、階二州地）、安肅道（治酒泉縣，清肅州、安西二州地）、甘涼道（治武威縣，清甘、涼二州地）。1914年，改省的長(zhǎng)官民政長(zhǎng)（民國(guó)初期稱都督）為巡按使，道的長(zhǎng)官道尹為觀察使（后改稱道尹），次年，又改巡按使為省長(zhǎng)。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)以后，民國(guó)16年（1927年），廢除道的建制，改縣的行政長(zhǎng)官知事為縣長(zhǎng)。隨著軍閥混戰(zhàn)局面的結(jié)束，國(guó)民黨政府對(duì)行政制度作了一些調(diào)整。1928年，劃甘肅西寧道屬之西寧、大通、樂都、循化、貴德、巴燕、湟源等７縣，另建青海省；同時(shí)劃甘肅寧夏道屬之定夏、寧朔、靈武、鹽池、平羅、中衛(wèi)、金積、豫旺（原鎮(zhèn)戎縣，今固原縣）等8縣和寧夏護(hù)軍使所轄的阿拉善額魯特、額濟(jì)納土爾扈特2部地，成立寧夏省。區(qū)劃調(diào)整分置以后，甘肅省轄64縣，1929年增置到68縣，增設(shè)了永靖（1929年析臨夏縣地設(shè)置）、和政（1929年析臨夏、臨洮縣地置）、康縣（1928年析武都縣地置永縣，后改康縣）等縣。后來，在少數(shù)民族地區(qū)原設(shè)拉卜楞設(shè)治局（1926年析循化縣地設(shè)置，1928年改為夏河縣）、康樂設(shè)治局的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)增置洮西設(shè)置局（1932年置）、卓尼設(shè)治局（1937年置）、肅北設(shè)治局（1938年置）。從1934年開始，甘肅省在縣的行政建制之上，又新設(shè)立行政督察專員，作為省的輔助機(jī)關(guān)。這是國(guó)民黨發(fā)動(dòng)反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的產(chǎn)物，其目的在于推行和強(qiáng)化法西斯統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓各族人民的革命運(yùn)動(dòng)。1934年開始在皋蘭、固原、臨夏等地設(shè)置行政督察專員公署，以后陸續(xù)增設(shè)。到1944年增加到9個(gè)，即：岷縣（第一）、平?jīng)觯ǖ诙?、慶陽（第三）、天水（第四）、臨夏（第五）、武威（第六）、酒泉（第七）、武都（第八）、臨洮（第九）行政督察區(qū)（專員公署）。至解前夕，甘肅省共設(shè)9個(gè)行政督察專員公署，轄71縣、1市（蘭州市，1941年正式設(shè)市）、3局（卓尼、肅北設(shè)治局、湟惠管理局）。

過鋪、榜羅會(huì)議，一、二、四方面軍三大紅軍主力在會(huì)寧勝利會(huì)師，進(jìn)一步促進(jìn)了陜甘的革命活動(dòng)。1935年11月，根據(jù)中華工農(nóng)民主共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)的決定，陜甘邊區(qū)根據(jù)地劃為陜甘省。1936年7月，改陜甘省為陜甘寧省，駐地遷往甘肅曲子，轄區(qū)在甘肅境內(nèi)的有華池、環(huán)縣、曲子、固北、赤慶、定環(huán)等縣。1937年1月，中共關(guān)中特委派代表與國(guó)民黨代表談判，將正寧、寧縣“一分為二”，國(guó)民黨在其白區(qū)設(shè)兩個(gè)縣，共產(chǎn)黨在紅區(qū)設(shè)新寧、新正縣，隸屬關(guān)中分區(qū)。同年，陜甘寧省劃分為三邊分區(qū)和慶環(huán)分區(qū)。慶環(huán)專署轄華池、曲子、固北（后并入環(huán)縣）、赤慶（后并入華池）、環(huán)縣、定環(huán)（后分別并入環(huán)縣和定邊）6縣，另在原統(tǒng)戰(zhàn)區(qū)設(shè)陜甘寧邊區(qū)隴東辦事處，領(lǐng)導(dǎo)慶陽、合水、鎮(zhèn)原、寧縣的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1940年3月，慶陽、合水、鎮(zhèn)原3縣正式建立抗日民主政權(quán)。同年4月，陜甘寧邊區(qū)政府決定建立隴東分區(qū)，在慶陽設(shè)立隴東分區(qū)行政督察專員公署，轄華池、環(huán)縣、曲子、慶陽、合水、鎮(zhèn)原6縣。1949年6月，寧縣、正寧兩縣劃歸隴東分區(qū)管轄。

第二部分新中國(guó)成立以后。

中華人民共和國(guó)的成立，開始了我國(guó)行政制度的新階段。在摧毀舊政權(quán)以后，黨和人民政府總結(jié)了革命根據(jù)地行政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)主義革命與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際情況，逐步形成省、專區(qū)（州、市）、縣（市、區(qū)）三級(jí)地方行政體制。

1949年8月甘肅省解放以后，即成立甘肅行政公署，下轄?wèi)c陽、平?jīng)觥⑻焖?、武都、岷縣、定西、臨夏、酒泉、武威、張掖、蘭州11個(gè)分區(qū)（專區(qū)、市）、73縣（局）。甘肅行署隸屬于西北軍政委員會(huì)（后改為西北行政委員會(huì)，1954年撤銷）。1950年成立甘肅省人民政府，1954年根據(jù)內(nèi)務(wù)部的通知精神，將撤銷的定夏省合并于甘肅省。1955年，甘肅省人民政府更名為“甘肅省人民委員會(huì)”。以后，根據(jù)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議關(guān)于成立寧夏回族自治區(qū)的決定，1958年劃3個(gè)專區(qū)（自治州）、19個(gè)縣市歸寧夏回族自治區(qū)管轄?！拔幕蟾锩敝?，省人民委員會(huì)更名為“甘肅省革命委員會(huì)”，1979年復(fù)改為甘肅省人民政府。

到503個(gè)，鄉(xiāng)3862個(gè)，街公所64個(gè)。縣的建制比較大的變動(dòng)是：撤銷洮沙、曲子縣，成立天水、平?jīng)觥⑴R夏3市（縣級(jí)）和東鄉(xiāng)、天祝自治區(qū)（縣級(jí)）。夏河縣和卓尼自治區(qū)（原卓尼設(shè)治局）改為省轄。1953年，增設(shè)甘南、西海固兩個(gè)專區(qū)級(jí)自治區(qū)（后改為自治州），全省仍設(shè)置11個(gè)專區(qū)、86縣、687個(gè)區(qū)公所、58個(gè)街公所。1954年，因?qū)幭氖『喜⒂诟拭C省，增加了銀川專區(qū)、河?xùn)|回族自治區(qū)（后改為自治州）、蒙古自治區(qū)（后改為自治州）3個(gè)專區(qū)、16縣，又新成立了南裕固族自治區(qū)、阿克塞哈族自治區(qū)、碌曲行政委員會(huì)、瑪曲行政委員會(huì)、舟曲行政委員會(huì)，全省達(dá)到14個(gè)專區(qū)、107個(gè)縣、775個(gè)區(qū)公所，5810個(gè)鄉(xiāng)、179個(gè)街公所。1955年，慶陽、平?jīng)鰧^(qū)合并為平?jīng)鰧^(qū)，張掖、酒泉專區(qū)合并為酒泉專區(qū)；撤銷臨夏專署，成立臨夏回族自治州；增設(shè)玉門市（縣級(jí)）；改蒙古自治區(qū)為巴音浩特蒙族自治州、西海固自治區(qū)為固原回族自治州、河?xùn)|回族自治區(qū)為吳忠回族自治州、甘南藏族自治區(qū)為甘南藏族自治州。同時(shí)，改額濟(jì)納旗、涇源、東鄉(xiāng)、肅南、張家川、天祝、阿克塞、肅北等少數(shù)民族自治區(qū)為少數(shù)民族自治縣。改卓尼自治區(qū)為卓尼縣，舟曲、碌曲、瑪曲3個(gè)行政委員會(huì)也分別改為縣。1956年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，劃巴音浩特蒙古族自治州及屬叮口、阿拉善旗和由張掖專區(qū)代管的額濟(jì)納旗自治旗歸內(nèi)蒙古自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)；撤銷鼎新縣，以其原行政區(qū)劃歸金塔縣。這樣，到1957年，全省共設(shè)11個(gè)專區(qū)、103個(gè)縣，306個(gè)區(qū)公所，2759個(gè)鄉(xiāng)，76個(gè)鎮(zhèn)，93個(gè)街道辦事處。

歸山丹）、張掖（劃歸張掖市）、卓尼（并入龍迭縣、臨潭縣），撤銷西和、禮縣，合并設(shè)立西禮縣，撤銷徽縣、成縣，設(shè)立徽成縣，撤銷酒泉、金塔縣，設(shè)立酒泉市，撤銷永靖、臨夏縣，以兩縣劃劃歸臨夏市，撤銷廣河、康樂縣，以縣區(qū)劃歸和政縣，撤銷碌曲、瑪曲縣，設(shè)立洮江縣，撤銷清水、張家川同族自治縣，設(shè)立清水回族自治縣，撤銷臨夏市，設(shè)德烏魯市，經(jīng)過調(diào)整，到1958年底，全省共設(shè)7個(gè)專區(qū)（州、市）、42個(gè)縣（市、自治縣、區(qū)）、574個(gè)人民公社、62個(gè)街道辦事處。行政的這種狀況一直到1960年基本沒有變化。

1961年到1965年，根據(jù)中央關(guān)于調(diào)整、整頓、鞏固、提高的方針，從本省實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)行政區(qū)劃重新進(jìn)行合理的調(diào)整，使其同社會(huì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、干部的經(jīng)營(yíng)管水平相適應(yīng)。1961年適當(dāng)劃小了人民公社的規(guī)模，陸續(xù)恢復(fù)了1958年撤并的專、縣，恢復(fù)酒泉、武威、慶陽、武都4個(gè)專區(qū)，增設(shè)臨洮專區(qū)（轄臨洮、渭源、岷縣、漳縣4縣）。到1962年全省專區(qū)（省轄市、自治州）由1958年的7個(gè)增加到13個(gè)，即蘭州、白銀、慶陽、平?jīng)?、天水、武都、定西、臨洮、武威、張掖、酒泉、臨夏、甘南；縣（市、自治縣）由42個(gè)增加到81個(gè)。區(qū)公所由1957年的306個(gè)減為6個(gè)，人民公社由1958年的574個(gè)增加到1935個(gè)，恢復(fù)了56個(gè)鄉(xiāng)、10個(gè)鎮(zhèn)，有街道辦事處79個(gè)。1963年，又撤銷臨洮專區(qū)和白銀市。這樣，省轄專區(qū)數(shù)減為11個(gè)，縣仍是81個(gè)。1964年，撤銷了平?jīng)觥⒕迫?、臨夏（暫緩執(zhí)行）3市，恢復(fù)平?jīng)?、酒泉、臨夏3縣，縮小了蘭州、天水市的效區(qū)。專區(qū)和縣的總數(shù)沒有變。1965年，增設(shè)嘉峪關(guān)市（省轄市），以酒泉縣和肅南裕固族自治縣各一部分行政區(qū)域?yàn)榧斡P(guān)市的行政區(qū)域。全省共有12個(gè)專區(qū)（自治州、市）、81個(gè)縣，32個(gè)巨公所、1559個(gè)人民公社，88個(gè)街道辦事處。

1966年到1976年，區(qū)劃只是個(gè)別調(diào)整。從1968年1月開始，甘肅省人民委員會(huì)改為“甘肅省革命委員會(huì)”，1969年各專區(qū)革命委員會(huì)改為地區(qū)革命委員會(huì)。同年，根據(jù)中央《關(guān)于變更內(nèi)蒙古自治區(qū)行政劃的規(guī)定》，將內(nèi)蒙古自治區(qū)巴顏淖爾盟的額濟(jì)納旗、阿拉善右族劃歸甘肅省后，全省設(shè)縣（市、區(qū)、旗）83個(gè)。1970年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，將嘉峪關(guān)市劃歸酒泉地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)；將武威地區(qū)所轄的永登縣、定西地區(qū)所轄的榆中縣、皋蘭縣劃歸蘭州市領(lǐng)導(dǎo)。1971年經(jīng)中央、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，將嘉峪關(guān)地區(qū)指揮部、嘉峪關(guān)市、三九公司合并成地區(qū)一級(jí)的市。到1972年全省共有12個(gè)地、州、市，84個(gè)縣（市、旗、自治縣、區(qū)）。1973年撤銷臨夏市。到1975年，全省共設(shè)12個(gè)地、州、市，82個(gè)縣。

第三部分改革開放以來。

1977年到1985年，根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)行政區(qū)劃作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。1979年，改甘肅省革命委員會(huì)為“甘肅省人民政府”，地區(qū)革命委員會(huì)改為“地區(qū)行政公署”（州、市為人民政府）。同時(shí)，根據(jù)中、國(guó)務(wù)院的決定，將阿拉善右旗、額濟(jì)納旗劃歸內(nèi)蒙古自治區(qū)管轄。調(diào)整后全省設(shè)12個(gè)專、州、市，80個(gè)縣。1981年，設(shè)置積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣；設(shè)立金昌市（當(dāng)年成立了籌備會(huì)，1982年9月1日正式成立金昌市），全省專署、州、市共13個(gè)，轄81個(gè)縣。1983年，為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)體制適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，開始進(jìn)行行政社分開，建立鄉(xiāng)政府的試點(diǎn)工作。同時(shí)撤銷平?jīng)隹h，恢復(fù)平?jīng)鍪校云經(jīng)隹h的行政區(qū)域?yàn)槠經(jīng)鍪械男姓^(qū)域；恢復(fù)臨夏市，以臨夏縣城關(guān)鎮(zhèn)和城關(guān)、南龍、折橋、包罕4個(gè)公社為臨夏市的行政區(qū)域。經(jīng)調(diào)整，全省設(shè)13個(gè)行政公署（州、市），82個(gè)縣。1984年3月，全省完成了政社分設(shè)、建立鄉(xiāng)人民政府的工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下普遍成立了村民委員會(huì)和村民小組。到年底，全省設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1532個(gè)，村民委員會(huì)17471個(gè)，村民小組100641個(gè)。1985年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，撤銷天水地區(qū)，實(shí)行市管縣體制，天水市升為地級(jí)市，下設(shè)秦城區(qū)（以原天水市和撤銷的天水縣的中梁等17個(gè)鄉(xiāng)的行政區(qū)域?yàn)榍爻菂^(qū)的行政區(qū)域）、北道區(qū)（以原天水縣的渭南等22個(gè)鄉(xiāng)和北道鎮(zhèn)的行政區(qū)域?yàn)楸钡绤^(qū)的行政區(qū)域），并將原天水地區(qū)的秦安、武山、甘谷、清水縣和張家川回族自治縣劃歸天水市管轄；武都地區(qū)更名為隴南地區(qū)（地區(qū)行政公署由武都遷駐成縣），將原天水地區(qū)的西和、禮縣、徽目、兩當(dāng)劃歸隴南地區(qū)，隴南地區(qū)共轄成縣、康縣、文縣、武都、宕昌、西和、禮縣、徽縣、兩當(dāng)?shù)?縣；成立白銀市（地級(jí)），將蘭州市的白銀區(qū)和皋蘭縣的強(qiáng)灣、武川、水川3個(gè)鄉(xiāng)劃歸白銀市，設(shè)立白銀區(qū)，將靖遠(yuǎn)縣的寶積鎮(zhèn)和寶積、水泉、共和、種田、復(fù)興等5個(gè)鄉(xiāng)劃歸白銀市，設(shè)立平川區(qū)。同時(shí)將定西地區(qū)的靖遠(yuǎn)縣、會(huì)寧縣和武威地區(qū)的景泰縣劃歸白銀市管轄。將原天水地區(qū)的漳縣和武都地區(qū)的岷縣劃歸定西地區(qū)管轄。撤銷張掖縣，設(shè)立張掖市（縣級(jí)），以原張掖縣的行政區(qū)域?yàn)閺堃词械男姓^(qū)域；撤銷酒泉縣，設(shè)立酒泉市（縣級(jí)），以原酒泉縣的行政區(qū)域?yàn)榫迫械男姓^(qū)域；撤銷慶陽縣的西峰鎮(zhèn)，設(shè)立西峰市（縣級(jí)），以慶陽縣的西峰鎮(zhèn)和溫泉、什社、后官寨、顯勝、肖金、陳戶、董志、彭原等8個(gè)鄉(xiāng)為西峰市的行政區(qū)域。經(jīng)過調(diào)整，1985年全省共設(shè)14個(gè)行署（州、市），轄86縣（自治縣、市、區(qū)）。

第三講。

第一部分甘肅是中華文化的重要組成部分第二部分甘肅是文明遐邇的文物大省。

第三部分甘肅豐厚的人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第四部分敦煌莫高窟文化藝術(shù)價(jià)值第五部分甘肅河州一帶的民歌---花兒第六部分甘肅是名副其實(shí)的書法之鄉(xiāng)第七部分蘭州俚語“羊皮筏子賽軍艦”

（一）教學(xué)目的及要求：通過該門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉甘肅歷史產(chǎn)生和發(fā)展的過程，尤其是歷史編纂學(xué)的發(fā)展史。考察史學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等諸方面的相互聯(lián)系，了解甘肅古代史學(xué)的發(fā)展跟其它學(xué)科的關(guān)系、在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的時(shí)代特點(diǎn)，以及甘肅史學(xué)的各種成果在社會(huì)上的影響等。從中掌握甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，從歷代史學(xué)家身上汲取治學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)。為今后從事歷史學(xué)的教學(xué)和研究奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：該門課全面、系統(tǒng)地介紹甘肅史學(xué)的起源、發(fā)展的過程，探討和總結(jié)甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，重點(diǎn)介紹甘肅歷史的產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。使學(xué)生比較全面地了解甘肅史學(xué)的起源及發(fā)展的基本過程和規(guī)律，了解歷代著名史學(xué)家的史學(xué)思想、方法及史學(xué)成就等情況。

難點(diǎn)：由于學(xué)生普遍沒有系統(tǒng)地閱讀過史學(xué)原著，對(duì)史學(xué)家及其著作缺乏感性認(rèn)識(shí)，純理論的講述往往使學(xué)生感到枯燥乏味。如何使課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，這是本門課需要揣摩的問題。

中國(guó)原始的農(nóng)牧業(yè)文明。甘肅由于特殊的歷史地理位置，成為古代民族戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，多民族融合，形成了今天甘肅眾多的民族和獨(dú)特的隴原文化。

第一部分甘肅是中華文化的重要組成部分。

甘肅是中華文化的重要組成部分。和黃河文化、長(zhǎng)江文化一樣構(gòu)成隴右文化。有人將黃河流域文化分別以宗教、地域分成6大板塊。以宗教信仰為主線分為：新疆伊斯蘭、藏傳佛教等。按地域分為雪域、巴蜀、滇黔貴、秦隴文化。其中秦隴文化包括：寧夏、甘肅、青海、陜西。而甘肅文化不僅有兼容的地理優(yōu)勢(shì)，而且獨(dú)具特色。

甘肅位于東亞和中亞結(jié)合部，是我國(guó)中東部腹地通往西域的過度地帶。甘肅是古老的華夏文明、古印度文明的混流地區(qū)，也是中國(guó)率先對(duì)外開放的地區(qū)。河西走廊是中國(guó)走向世界的第一條通道。甘肅是古絲綢之路經(jīng)過的黃金地帶和樞紐地段。河隴文化得到了絲綢之路的滋養(yǎng)。作家季羨林曾說過，世界上歷史悠久、地域廣闊的四大文化體系有四個(gè)，但中國(guó)的新疆、甘肅的敦煌，世界上再?zèng)]有第二個(gè)。

甘肅為黃河流域文化的原俗地之一，也是中國(guó)文化的起源地之一。天水的大地灣文化距今有7800多年，它將中國(guó)的彩陶歷史推前了一千多年。甘肅為羲皇故里，為軒轅帝的發(fā)祥地。天水有黃帝的衣冠冢，據(jù)專家考證說，黃帝的發(fā)祥地在今天正寧縣東子午嶺南端。

周秦文化是中華文化的重要組成部分。甘肅是秦人的崛起之地，在禮縣考古發(fā)現(xiàn)有秦先祖陵墓群，渭河流域一帶的秦人是以甘肅為根據(jù)地挺進(jìn)中原的。

第二部分甘肅是文明遐邇的文物大省。

3、5部，其中一部就在榆中縣。）從7800年前的大地灣文化到祁山文化，河西走廊可以稱得上是一個(gè)藝術(shù)長(zhǎng)廊。每一個(gè)縣都有一個(gè)石窟群，蘭州的炳靈寺石窟、天水的麥積山石窟，這些都是世界上獨(dú)一無二的奇跡。

甘肅也是世界文化遺產(chǎn)萬里長(zhǎng)城的重要路段，也是現(xiàn)有長(zhǎng)城長(zhǎng)度最長(zhǎng)、形態(tài)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，而且是漢、秦、明長(zhǎng)城最多的地區(qū)。

甘肅是我國(guó)乃至世界上古城遺址最多、類型最復(fù)雜、時(shí)代序列最齊全、出土文物最多金塔縣第三中學(xué)校本教程的省份，僅河西地區(qū)就有漢唐古城就有120處之多。

甘肅還有一批造型精美、藝術(shù)價(jià)值極高的寺廟。例如：張掖的大佛寺、西夏的皇家寺院、崆峒山、涇川的西王母宮等。

我國(guó)近代考古發(fā)現(xiàn)的四大奇觀中甘肅就占了兩個(gè)：敦煌文書、漢代簡(jiǎn)牘（占全國(guó)簡(jiǎn)牘的82%）。國(guó)際顯學(xué)敦煌學(xué)、西夏學(xué)、簡(jiǎn)牘書都在甘肅有過發(fā)現(xiàn)。

第三部分甘肅豐厚的人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

甘肅是人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最豐厚的地區(qū)。按聯(lián)合國(guó)要求，每個(gè)國(guó)家每?jī)赡曛辉试S報(bào)一項(xiàng)。截止目前，我國(guó)已經(jīng)報(bào)了四項(xiàng)：昆曲、古琴、蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌、花兒。

從生態(tài)學(xué)研究來看，河西走廊是我國(guó)歷史上生態(tài)古綠洲變遷、沙漠化最明顯的地區(qū)，比如：民勤西沙窩等。

甘肅悠久輝煌的歷史造就名人輩出。伏羲、公劉、齊伯、李廣、霍去病、皇甫謐。

從現(xiàn)代史來看，甘肅是紅軍長(zhǎng)征的加油站和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，宕昌的哈達(dá)鋪、會(huì)寧、華池、高臺(tái)的烈士陵園。這里也是紅色旅游的重要地區(qū)。

人文始祖伏羲創(chuàng)立了八卦，后來周文王在羑里演八卦成《周易》，相傳伏羲觀天地萬物創(chuàng)文字，是在炎黃等人文始祖中對(duì)華夏文化卓有貢獻(xiàn)的人物，在東方神秘文化上的貢獻(xiàn)，乃至對(duì)整個(gè)中華民族玄學(xué)文化的形成起到了非常重要的作用，對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)是有目可睹的。建議天水建一座“中國(guó)八卦城”另行請(qǐng)專家論證。（見司馬貞《三皇本記》，天水至今還有‘伏羲廟’‘畫卦臺(tái)’名勝古跡）。

第四部分敦煌莫高窟文化藝術(shù)價(jià)值。

敦煌莫高窟文化藝術(shù)價(jià)值.嘉峪關(guān)是荒涼戈壁灘中的一座孤城，莫高窟是一片黃沙中唯一的寶庫，鳴沙山是一座風(fēng)行游動(dòng)的細(xì)沙山，鏡頭中沒有樹，找不到草，如此荒涼，就像昔日大夏的統(tǒng)萬城，人們總會(huì)想甘肅幾千萬人生活在哪里，長(zhǎng)期這樣下去，人們就會(huì)對(duì)甘肅敬而遠(yuǎn)之。在省內(nèi)，造成北部人才外流。甘肅應(yīng)當(dāng)是有山有水，有草有樹適宜人文的自然環(huán)境。站在鳴沙山頂，一面是月牙泉，一面就是敦煌綠洲，河西走廊有“甘州不干水潭潭”，“涼州不涼米糧川”的走廊綠洲，被稱為“甘肅的糧倉”。

第五部分甘肅河州一帶的民歌---花兒金塔縣第三中學(xué)校本教程。

甘肅河州一帶的民歌花兒，其曲牌種類之豐富，音樂之優(yōu)美，至少可與西南五省民歌之相媲美，你不唱、不宣傳、別人怎么能知道。

“花兒”是流傳在甘肅、青海、寧夏三?。▍^(qū)）廣大地區(qū)的民歌。“花兒”又稱“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。據(jù)說，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，語言生動(dòng)形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛。蓮花山位于甘肅臨夏回族自治州康樂縣境內(nèi)，素有“花兒故鄉(xiāng)”之稱。這里一年一度的“花兒”盛會(huì)，吸引著臨夏、定西和甘南藏族自治州等地成千上萬的男女歌手和群眾。每年從農(nóng)歷六月初一在蓮花山下的足古川聚會(huì)開始，經(jīng)過游山對(duì)歌進(jìn)入高潮，再轉(zhuǎn)入王家溝門夜歌，到六月初六紫松山敬酒歌別，整整六天五夜。這期間歌手們風(fēng)餐露宿，相互賽歌，交流思想和感情，極一時(shí)之盛。

甘肅在整個(gè)宣傳周，只呈現(xiàn)了一首《蘭州快板》和一首民歌《下四川》，次后再?zèng)]看到其它文化藝術(shù)，這使外界感到隴上地方文化藝術(shù)有點(diǎn)貧乏，其實(shí)隴上盛行民歌，隴中秧歌就富有地方特色，其曲牌就有六十多種，只不過是沒有宣傳。民歌‘花兒與少年’，原來中央臺(tái)已做過播放，據(jù)說甘肅河州花兒盛會(huì)每年四至六月都在舉行，逢會(huì)期間人山人海，外國(guó)人有不少前來觀賞，不但花兒歌調(diào)十分優(yōu)美且甘肅西部的河州草原是我國(guó)三大名馬——河曲馬的出產(chǎn)地，美麗的西部草原加上奔馳的河曲駿馬，再配上浪漫的西部民歌，這何嘗不是富有詩情畫意的西部甘肅的風(fēng)情畫卷。河州草原風(fēng)光十分美麗，比起美國(guó)西部牛仔的草原風(fēng)光有過之而無不及。

第六部分甘肅是名副其實(shí)的書法之鄉(xiāng)。

甘肅是名副其實(shí)的書法之鄉(xiāng)。甘肅甘谷縣一帶的農(nóng)村，坐在火車上就可以看見家家戶戶的門楣刻字，這種壯觀的文化景觀，過路旅客贊嘆不已。這樣濃厚的文化氛圍，在全國(guó)都難得到，但在整個(gè)宣傳周里找不到一個(gè)鏡頭，這些都是很有說服力的宣傳題材。

這樣的文部分應(yīng)當(dāng)在《甘肅日?qǐng)?bào)》全文轉(zhuǎn)載，甘肅自己要宣傳自己。

“家無隔夜糧，不拿字畫換干糧”，甘肅遍地是書法家，就像陜西遍地是文物一樣，甘肅名符其實(shí)地是一個(gè)“書法之鄉(xiāng)”。“民間書法”是典型的甘肅一大特色，自然天成的民間書法字藝水平不錯(cuò)，寫得好的比起國(guó)內(nèi)現(xiàn)代書派的流行書法，以至于有的國(guó)展獲獎(jiǎng)作品毫無遜色，甘肅可以大膽拿出來宣傳。江浙的書法雖很盛名，但執(zhí)筆盡腕，側(cè)鋒取媚，力勢(shì)易弱。秦人書法早有真?zhèn)?，用筆主肘，中鋒行筆，寫骨寫氣，氣足勢(shì)活，更具華夏個(gè)性。南方人委婉秀麗，北方人豪放質(zhì)補(bǔ)，南北各有千秋，中原書法不亞于海派書法。翻開一部《中國(guó)書法全集》的清朝集卷，就會(huì)看到人們?cè)谡J(rèn)知和宣傳上的偏執(zhí)。看一看清代草書大家王鐸的字，其結(jié)體線條力度不比隴西草書大家王了望更好，其篆書大家吳大徵的字也不比隴西篆書大家郭丹陽的篆書再遒勁，武威的張美如行書功力深厚，其俊媚美秀不亞于江浙大家，如果從書法的藝術(shù)水平衡量，王了望、郭丹陽、張美如都是清代中國(guó)書壇當(dāng)之無悔的書法大家。諸如蘭州儒學(xué)大師書法大家劉爾火斤等還有被埋沒的。對(duì)書法人物的選擇，要立足于藝術(shù)水準(zhǔn)，能經(jīng)得起時(shí)間和歷史的考驗(yàn)，要能夠服眾，更要體現(xiàn)民族文化的厚重和民族精神的高境界。

犧牲祭祀，以表面捏塑代替動(dòng)物，表現(xiàn)一種祈福的精神追求。各種飛禽走獸、果品花卉，應(yīng)有盡有，是大寫意的夸張作品，體現(xiàn)了黃土地人民的粗獷美、廣柔美和渾厚美。

第七部分蘭州俚語“羊皮筏子賽軍艦”

“羊皮筏子賽軍艦”是廣傳于蘭州的一個(gè)俚語，它用夸張的對(duì)比方法形容了羊皮筏子搏擊風(fēng)浪、激流勇進(jìn)的動(dòng)勢(shì)和筏子客豪邁的氣魄，描繪了一道具有鮮明地域特色的民俗風(fēng)景線。把一張張羊皮經(jīng)特殊方法加工縫制后，經(jīng)充氣扎成氣囊，按排列捆綁在數(shù)平方米的木架上，羊皮筏子就算是做成了。按筏子大小，羊皮囊一般在8~16個(gè)之間，以12個(gè)居多。羊皮筏子浮力大，變向靈便，航行快速。尤其是將總浮力分散在十?dāng)?shù)個(gè)單獨(dú)的羊皮囊上，安全可靠，堪稱一絕。羊皮筏子由來已久，在沒有現(xiàn)代航渡設(shè)施的數(shù)百年間，一直是黃河上游擺渡、載貨的主要工具，筏工也多是一些回族壯年，祖輩相襲，以為生計(jì)?，F(xiàn)在，蘭州一帶的黃航道彩虹飛架，汽笛不絕于耳，羊皮筏子多已銷聲匿跡。偶有見到，也多為滿足好事者獵奇之用。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇八

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)總結(jié)一下：

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不一樣的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不一樣的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。

根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和本事要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向本事型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本本事有機(jī)的統(tǒng)一齊來；注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考本事，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

（1）歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸構(gòu)成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。

這些資料是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。為了使學(xué)生構(gòu)成完整的知識(shí)體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)資料劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的＇面＇。縱向的單元是＇線＇，＇線＇的交織構(gòu)成立體的知識(shí)體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大本事訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由知到識(shí)的飛躍，讓學(xué)生自我去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問題。

（2）發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的構(gòu)成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢；封建社會(huì)的繁榮階段隋、唐；封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng)，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自我去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維本事。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇九

高一新課程教學(xué)，它是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。

一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。

（1）應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)資料目標(biāo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國(guó)家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的基本要求。它有別于過去教學(xué)大綱時(shí)代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性，教師僅有經(jīng)過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及課程的資料標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施提議等資料制定的初衷，才能更準(zhǔn)確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高全體國(guó)民素質(zhì)。

新課改要求教師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景和教材具體資料處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)資料要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的構(gòu)成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。”

其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不一樣本事層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最終根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)資料，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是能夠略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對(duì)“了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，教師能夠用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的進(jìn)取、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的完美愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠進(jìn)取主動(dòng)地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自我的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，以多媒體的手段經(jīng)過講授法、討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：經(jīng)過設(shè)置問題情境，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歐共體構(gòu)成原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的本事，并加深對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過觀看“歐共體構(gòu)成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

經(jīng)過“中國(guó)和平崛起對(duì)世界歷史產(chǎn)生哪些影響？”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)資料從課內(nèi)延伸到課外。經(jīng)過圖示教學(xué)法，幫忙學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)具體化、直觀化。經(jīng)過“對(duì)戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。

（3）以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評(píng)價(jià)機(jī)制，增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

課標(biāo)中的評(píng)價(jià)提議明確指出：“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生提問很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅僅課堂氣氛活躍了，思維本事也得到必須的提高。

為了更好地了解世界主要大國(guó)崛起的情景，理解教材的資料，思考當(dāng)今中國(guó)路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看《大國(guó)崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀看之余，進(jìn)取撰寫。寫小論文收獲的不僅僅是知識(shí)，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國(guó)情結(jié)的升華。

在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有必須的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：

首先，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏，導(dǎo)致進(jìn)入高中以后，初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次，高中教材資料與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化，教學(xué)資料嚴(yán)重脫節(jié)，初中資料蜻蜓點(diǎn)水，高中資料要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無所適從。

（2）不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不明白做課堂筆記，而還是等教師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講，甚至進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不明白如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能經(jīng)過平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自我的歷史思維本事。

（1）、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自我處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識(shí)、歷史故事等，并經(jīng)過充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，構(gòu)成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）、加強(qiáng)團(tuán)體備課，提高合作教學(xué)觀念。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不一樣于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)體備課、團(tuán)體議課評(píng)課，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的團(tuán)體備課不僅僅是校內(nèi)的，并且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的；不僅僅是應(yīng)對(duì)面的交流，也能夠進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。

總之，新課改畢竟還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一齊點(diǎn)和機(jī)遇。我們僅有堅(jiān)定信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，定能笑傲江湖。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共五個(gè)單元，共二十五課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

二、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法及非智力因素分析：

1部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確。

3有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象。

4缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

5綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高。

三、教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)措施。

1認(rèn)真鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)。

2充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感。

3通過各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

4通過課上小測(cè)驗(yàn)、提問，早自習(xí)檢查背誦等多種方式進(jìn)行知識(shí)的反饋和鞏固。

6每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。

7充分利用教材中的小字、想一想、議一儀等，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個(gè)環(huán)節(jié)以提高成績(jī)。

另外，本學(xué)期對(duì)于歷史學(xué)科將開展講歷史故事、講歷史評(píng)人物講演、抗日救亡歌曲演唱會(huì)等活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期在學(xué)業(yè)水平測(cè)試之前，我擔(dān)任了五個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，分別是279班、280班、282班、287班和288班，其中279班和287班是文科班，280班、282班和288班是理科班。圍繞著學(xué)業(yè)水平考試而進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)業(yè)考試之后，我就主要擔(dān)任兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，進(jìn)行選修三的新課講授。以上是我一個(gè)學(xué)期以來的主要工作任務(wù)。

一個(gè)學(xué)期以來，在學(xué)校行政和黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高二年級(jí)組的具體指導(dǎo)和組織下，在高二歷史備課組的認(rèn)真研究和精心安排下，扎實(shí)努力，精意求真，開拓進(jìn)取，做了大量的工作，取得了顯著的成績(jī)。下面就將本學(xué)期的主要工作和取得的成績(jī)做如下總結(jié)：

（一）不折不扣地完成了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的任務(wù)。堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)、晚自習(xí)輔導(dǎo)和課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，每堂課前都做了精心的備課，認(rèn)真上課，向45分鐘要效益，課后堅(jiān)持批改作業(yè)、晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)集中解決疑難問題以及做好教學(xué)反思工作。另外，在每次周考和月考后走認(rèn)真地做了考試分析和講評(píng)工作。

（二）認(rèn)真扎實(shí)地做好了高二歷史學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)的工作。本學(xué)期的最主要的一項(xiàng)工作就是迎接6月份全省的學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考，為此，在高二歷史備課組的統(tǒng)一規(guī)劃下，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一課堂教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試試題。統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料指的是我們高二歷史教師都以湖南省教育廳的學(xué)業(yè)水平考試要點(diǎn)為主要資料；統(tǒng)一課堂教學(xué)內(nèi)容指的是我們都以考試要點(diǎn)作為主要講課內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)指的是我們都以湖南省教育廳的學(xué)業(yè)水平考試梯度練習(xí)作為統(tǒng)一要做得作業(yè)；統(tǒng)一考試試題指的是我們高二的每次模擬考試都統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行、統(tǒng)一考試內(nèi)容。經(jīng)過近四個(gè)月的艱苦努力，學(xué)生在6月11號(hào)歷史考試中普遍感覺良好。

（三）針對(duì)新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)，加大了科研力度。第一，本學(xué)期堅(jiān)持在每周集體備課活動(dòng)中都精心準(zhǔn)備，積極參加并發(fā)言，同其他同事一道研究新課程背景下遇到的教學(xué)問題并一起尋找解決問題的方法，尤其是向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。一個(gè)學(xué)期以來，我們都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，碰到了許多關(guān)于教學(xué)課件的問題，為此，我們?cè)诿恐艿募w備課時(shí)間里都積極探討課件的內(nèi)容和制作方法。第二，積極參加區(qū)教研室和市教科所組織的新課程背景下的論文撰寫，還參加了學(xué)校組織的教學(xué)比武活動(dòng)，并取得了較好的成績(jī)。第三，針對(duì)多媒體輔助教學(xué)這一新鮮事物，我專門進(jìn)行了思考和分析，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討如何最有效地發(fā)揮多媒體輔助手段的作用，但又不妨礙正常的課堂教學(xué)內(nèi)容的講授。第四，我主動(dòng)同其它學(xué)校的同行予以交流教學(xué)心得，吸取他們對(duì)我的教學(xué)有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，還不斷地從互聯(lián)網(wǎng)上尋找和積累新的教學(xué)資源，并加以充分的利用。

第一、在教學(xué)方面，所教班級(jí)的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)考前。本學(xué)期舉行的月考、期中考試中，我所教的班次的成績(jī)都考前，尤其突出的是287班，該班的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)同類班級(jí)中每次都是第一，而且是遙遙領(lǐng)先。

第二、在科研方面，取得了撰寫論文等方面的好成績(jī)。在參加20xx年全市中學(xué)論文評(píng)比中，我所撰寫的《淺議課改背景下多媒體輔助高中歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題》一文獲得了全市壹等獎(jiǎng)。

“一分耕耘，一份收獲”。一個(gè)學(xué)期以來，在工作中，我取得了比較大的成績(jī)，但成績(jī)只屬于過去，況且在實(shí)際的工作中也存在很多的不足，這都需要我在今后的工作中更加努力，爭(zhēng)取以后取得更大的成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)建省示范性中學(xué)而繼續(xù)奮斗。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十二

這是一個(gè)繁忙的學(xué)期，我承擔(dān)的是初二年級(jí)四個(gè)班的歷史教學(xué)工作，一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n（包括備教材、備教與學(xué)法、備學(xué)生）、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教與學(xué)的民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。為了提高教與學(xué)的質(zhì)量，我做了下面的工作：

1．了解和分析學(xué)生實(shí)際情況。一方面，由于眾所周知的特殊情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)，多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性和惰性；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。我還了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，進(jìn)而采取相應(yīng)的預(yù)防、改進(jìn)措施。了解及分析學(xué)情，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和問題情境，努力做到使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)有所獲。歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，時(shí)時(shí)創(chuàng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境及采用現(xiàn)代教學(xué)手段以及積極進(jìn)行教育、教學(xué)改革，如引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方法等等，吸引他們的注意力，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史，并參與到教學(xué)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)有所獲。

就好。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧到全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

4．嚴(yán)肅課堂、有駕馭課堂的能力。要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。

第一，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，我的眼睛會(huì)注視到每個(gè)學(xué)生，我會(huì)用的眼神告訴他什么是表揚(yáng)、什么是提醒、什么是責(zé)備。

第二、課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，觀念的分歧是允許存在的，但必須言之有理，可是行為習(xí)慣上的散漫是絕對(duì)不可以被默認(rèn)的。

第三、課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。

回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒有時(shí)也會(huì)受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

5．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要注重知識(shí)的及時(shí)鞏固、注重方法的及時(shí)指導(dǎo)與教學(xué)反饋。課堂上講練結(jié)合，有效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力。除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。針對(duì)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)、抄襲作業(yè)等問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

及時(shí)搞好復(fù)習(xí)及解題方法指導(dǎo)。我在每個(gè)單元的課程結(jié)束之后，都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，同時(shí)為了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生的能力，我編寫了綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，、批卷子，工作量相當(dāng)大；要加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題能力。通過綜合試題的訓(xùn)練，特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問答題等，使同學(xué)們分析問題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力及知識(shí)再現(xiàn)能力等都有所提高。

6．還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因材施教，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平及實(shí)際情況，努力提高他們的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力。

因?yàn)樘厥馇闆r，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不能忽視。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從尊重、從友善開始、從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ骺赡艽嬖诘牟蛔恪?/p>

另外，我還制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

1．積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。無論工作有多忙，我都積極參加組里的各項(xiàng)教研活動(dòng)。同時(shí)我也積極參加市里的教研活動(dòng)，及時(shí)掌握第一手信息，指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，做到有的放矢。

2．培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，閱讀有關(guān)教學(xué)雜志，深鉆教學(xué)資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，力求自己的教學(xué)藝術(shù)更精湛。

以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我的主要工作及成果?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)努力、勤懇工作，腳踏實(shí)地，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步；我將繼續(xù)研究如何更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取讓自己的工作更加的出色，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量，無論怎樣辛苦。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十三

本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。透過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

透過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)***總書記關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三率狀況良好。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改善。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。透過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

透過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

2015——-2015學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。

作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。用心參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思。

路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料，我還用心查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)資料、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括。

總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生透過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

梅村中學(xué)雖然是一所四星級(jí)省重點(diǎn)中學(xué)，但文科生源一向較差。應(yīng)對(duì)不理想的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及2015年未知的考試，我們也一向是在摸著石頭過河，憑著感覺教學(xué)。所以絕對(duì)談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，期望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。

一、研究課標(biāo)，緊扣重點(diǎn)。

對(duì)中學(xué)一線教師而言，當(dāng)然期望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課。

標(biāo)顯然不對(duì)我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“明白”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實(shí)，掌握到什么程度，很難定位。但課程改革的專家們是高度評(píng)價(jià)這個(gè)課標(biāo)的。說課標(biāo)就是要寬泛，否則教材就會(huì)千##第1篇律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點(diǎn)。所以我們抱怨這個(gè)課標(biāo)不好非但無濟(jì)于事，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點(diǎn)知識(shí)。

地位兩個(gè)角度分析。第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展，把握理學(xué)、心學(xué)的主要資料，分析其本質(zhì)的共同點(diǎn)。第四節(jié)明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展，重點(diǎn)放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承。要結(jié)合時(shí)代背景分析清楚。透過討論課標(biāo)，備課組就重點(diǎn)資料構(gòu)成一致的看法，具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一。

二、整合教材，化繁為簡(jiǎn)。

促進(jìn)；先進(jìn)知識(shí)分子的大力宣傳（并把他們的宣傳活動(dòng)概括為幾句話：寫文章，組社團(tuán)，譯原著，紀(jì)念勞動(dòng)節(jié)）；問題與主義之爭(zhēng)的影響；中共早期組織有計(jì)劃的宣傳（辦刊物，辦學(xué)校）。（3）傳播特點(diǎn)：突出與工人運(yùn)動(dòng)的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭(zhēng)。（4）影響：一大批先進(jìn)知識(shí)分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國(guó)帶給了新的救國(guó)方案，為中共誕生奠定思想基礎(chǔ)。這樣學(xué)生聽課、記筆記、鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢。對(duì)教材的處理，我們的體會(huì)是必須要盡量把課本資料整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學(xué)生也好學(xué)。

三、深入淺出，解析疑難。

中17世紀(jì)歐洲近代科學(xué)的誕生時(shí)，分析其誕生原因，還能夠彼此比較呼應(yīng)。教材有些地方寫的相當(dāng)簡(jiǎn)單，但往往埋伏著學(xué)生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個(gè)子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會(huì)結(jié)構(gòu)和世界形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)開始確立對(duì)世界的統(tǒng)治”，問學(xué)生這些話怎樣理解，幾乎都說不上來。這些問題其實(shí)必修2里講的很詳細(xì)，但學(xué)生早就已經(jīng)忘光了，教師在那里就務(wù)必花時(shí)間重復(fù)講解強(qiáng)調(diào)。

本人教齡已有15年了，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)工作。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，透過和大家一齊學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：

1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，對(duì)新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會(huì)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。

3、在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法還缺靈活性和改善力度，所以我務(wù)必不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心群眾，用心維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)禮貌校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)透過靠群眾的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的構(gòu)成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我用心聽取家長(zhǎng)的合理推薦。

7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止禮貌禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做一名無愧于教師稱號(hào)的合格的人民教師。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，用心向高中教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真編寫教案。

三、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要靈活多樣，為此，我在教學(xué)工作中設(shè)置的問題注意激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)科潛力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

的學(xué)風(fēng)。

五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

透過努力，本學(xué)期，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在真空的部分。這些都有待以后改善。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度個(gè)人工作總結(jié)。

報(bào)告。

如下：

一、思想品德方面。

熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與潛力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，用心做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫忙，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面。

三、課題研究方面。

本學(xué)年，本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)”的子課題，用心撰寫課題實(shí)施。

方案。

撰寫教學(xué)心得體會(huì)及時(shí)總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并用心在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念用心推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律方面。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。

五、其它方面。

“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時(shí)間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有。

計(jì)劃。

有組織有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求立足此刻放眼未來為使今后的工作取得更大的進(jìn)步現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開來以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極厭惡歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改善自己的教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改善。

（九）：

2015年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考?xì)v史試卷，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為有必要對(duì)高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，期望能對(duì)于改善自身教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有必須的借鑒好處。

雖然我是第一次承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生！

高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點(diǎn)；獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑；及時(shí)總結(jié)，觸類旁通；循序漸進(jìn)，效率第一。

在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫忙學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一向做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避免教學(xué)的盲目性。教材資料不等于高考資料，考綱資料不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，到達(dá)了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重視世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法，主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考，以潛力立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出。

創(chuàng)新。

；對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，體現(xiàn)人類禮貌演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與潛力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與潛力的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題。

還要研究考綱新增資料。一般來說，新增的必須要考。07年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表此刻，6處知識(shí)考點(diǎn)表述調(diào)整，2個(gè)知識(shí)點(diǎn)被刪去。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)，其中，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，這個(gè)過程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的過程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在潛力和創(chuàng)造潛力的考查。歷史涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力的“加工”過程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，透過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。

4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的潛力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，用心探索命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書寫答案，語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著潛力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

這次我所帶的是高三五六班，應(yīng)對(duì)文綜的高考成績(jī)，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程，結(jié)果如下：

和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

2、進(jìn)一步提高課堂效率，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性突出對(duì)學(xué)情把握的重要性，正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)資料或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，看來老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，傾聽他們的聲音。

3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量必須為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，必須要加強(qiáng)反思，避免重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過多的精力來學(xué)習(xí)某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識(shí)，沒有獨(dú)悟的時(shí)間，教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著“整體最大化”的原則科學(xué)合理的分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。方法得當(dāng)?shù)臓顩r下，就應(yīng)一分耕耘一分收獲，有付出就有回報(bào)。根據(jù)對(duì)本屆學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查，學(xué)習(xí)時(shí)間分配的嚴(yán)重不均衡也是造成文綜成績(jī)不理想的重要客觀原因。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中，我們還是就應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時(shí)間的集約式課堂教學(xué)模式。

這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)淺薄性總結(jié)，期望能對(duì)將來的教學(xué)起到必須的指導(dǎo)作用！

今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易理解。

一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了超多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)性用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十四

本學(xué)期，本人任教初三年級(jí)的歷史課，一學(xué)期來，能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料、生動(dòng)的視頻、悅耳動(dòng)聽的音樂，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡(jiǎn)單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，歷史課變得生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無法做到面面俱到。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會(huì)在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗(yàn)；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會(huì)取得理想的成績(jī)。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動(dòng)筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。

臨近期末，七門學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績(jī)。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法.對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點(diǎn)逐題改編為小問答，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來，課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”、 “先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

期中考試結(jié)束后，我主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，把近三年來的全國(guó)各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項(xiàng)進(jìn)行分類，再按世界近代時(shí)間段進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生感到往年的中考題比平時(shí)訓(xùn)練的題目要難一些。這是二輪復(fù)習(xí)了，我對(duì)學(xué)生的要求更高了，要求學(xué)生最好獨(dú)立完成選擇題，這對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學(xué)們躍躍欲試，越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，這對(duì)歷史教師提出更高的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料，自己動(dòng)手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專題，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生日漸疲憊、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法，讓學(xué)生少寫字而多讀書了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績(jī)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個(gè)人面對(duì)困難挫折時(shí)，不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這一過程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅(jiān)持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時(shí)間與后進(jìn)生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。期中考試后，我常常利用業(yè)余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。

我平時(shí)按時(shí)參加市區(qū)以及我校的集體備課和教學(xué)反思等教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)不僅提高了自己的業(yè)務(wù)水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動(dòng)向同行們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)歷史復(fù)習(xí)中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實(shí)用，而且在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生考出優(yōu)異成績(jī)和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十五

通過工作總結(jié),使零星的,膚淺的,表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的,系統(tǒng)的,本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，今天百分網(wǎng)小編為大家整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)，僅供學(xué)習(xí)參考，歡迎大家閱讀瀏覽!

今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

因?yàn)闅v史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十六

今年我擔(dān)任高三十班和復(fù)習(xí)班兩個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一學(xué)期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。這一學(xué)期以來，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班的學(xué)情，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們將選修課的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來；在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。

歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，利用每周四下午第三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行交流，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

作為備課組長(zhǎng)，加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同調(diào)整修改，每周進(jìn)行集體備課，探討歷史問題；相互聽課，誠(chéng)懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足；做到教學(xué)步調(diào)一致，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，練習(xí)和資料一致。

反思我的高三歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績(jī)有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十七

自本年度初，我開始擔(dān)任教初一年級(jí)四個(gè)班的歷史課，一年來，我一直以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將我在本學(xué)期的工作情況做一總結(jié)：

一、制定好計(jì)劃，備好課，備好學(xué)生，上好課。針對(duì)目前初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，對(duì)中學(xué)的歷史課程不了解，而學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，學(xué)生一時(shí)也不會(huì)適應(yīng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生而言有一定的興趣性，但初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生適應(yīng)困難，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會(huì)在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗(yàn);一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視差生的培養(yǎng)，做到面向全體。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，并對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。從中考結(jié)果證明這是非常有效的。

三、立足課堂，提高效率學(xué)生剛進(jìn)入初中，七門學(xué)科作業(yè)繁多，學(xué)生還需適應(yīng)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多記、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績(jī)。扎實(shí)的基本功是學(xué)習(xí)的第一步，然后才能提高學(xué)生的能力。另外我十分重視解題如何提高后進(jìn)生的成績(jī)?這是我們面臨又一個(gè)棘手的問題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因人而異、把握時(shí)機(jī)。每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。同他們探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。

存在問題：

一、還存在一定的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

二、學(xué)生之間差距比較大。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不成熟。

努力方向：

一更加努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成績(jī)。

二加強(qiáng)學(xué)生間的交流。

三教會(huì)學(xué)生更好的掌握歷史學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，為提高個(gè)人素質(zhì)和我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十八

轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期過去了。在本學(xué)期里，本人擔(dān)任初一年級(jí)歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，悉心研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些淺顯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望能通過總結(jié)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，以期在今后的工作中爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

對(duì)每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛聽。

不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。

為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。

新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對(duì)話。

在教學(xué)過程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)過去、現(xiàn)在、未來有一個(gè)具體的、理性的認(rèn)識(shí)，讓他們參與到歷史研究中來，培養(yǎng)他們的健康的價(jià)值觀與人生觀。以上五點(diǎn)，在教學(xué)過程我注意做到了。但在深度與廣度方面還不夠，有待于在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)。

1、上課時(shí)有時(shí)會(huì)好高騖遠(yuǎn)，脫離中學(xué)歷史教育實(shí)際，超出了中學(xué)生思維水平，這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。

2、主次不清。有時(shí)候針對(duì)一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛聽，但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成，重點(diǎn)也體現(xiàn)出來。

3、面面俱到，沒有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)于本課的內(nèi)容也印象不深。

4、探究與實(shí)踐課沒有積極開展起來，新課標(biāo)精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。

5、學(xué)生科目較多，在時(shí)間緊迫的情況下，學(xué)生有時(shí)課下不及時(shí)復(fù)習(xí)背誦，以至于考試成績(jī)不理想。應(yīng)該是老師力度不夠，魅力不大。此外，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料；注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)；主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的公開課；并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

總之，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟也很多。以上就是我在本學(xué)期的一些體會(huì)與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來的日子里，取得好的成績(jī)！

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十九

本學(xué)期的工作學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本人在本期的學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：

首先說歷史教學(xué)。由于我本人歷史知識(shí)欠缺，專業(yè)水平不高，所以在每上一節(jié)課前我都要花費(fèi)很大的心思研讀教材精心備課，每節(jié)課前都要上網(wǎng)查閱許多相關(guān)資料，直到把教材上的每個(gè)字都弄清楚為止。所以，歷史教材上常常被我畫得密密麻麻。

其次說我的教學(xué)反思。每堂課后我都及時(shí)地寫下教學(xué)反思，每過一個(gè)階段我也要寫下一個(gè)階段的反思。我每天都在不斷地反思自己的教學(xué)，在反思中不斷提升自己。截止目前，我寫下35篇教學(xué)反思，其中包括26篇課后反思（13篇是紙質(zhì)的寫在導(dǎo)學(xué)案上13篇寫在word文檔上）和9篇階段反思。

每節(jié)課后每一個(gè)階段后我都會(huì)用心去記錄我的失敗和我的成功或者點(diǎn)滴收獲，每記下一次就感覺自己能夠長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我相信自己只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，我的歷史教學(xué)水平以及自己的教改水平肯定能提高。

除了扎實(shí)地努力地搞好歷史教學(xué)工作外，我從來都沒有讓自己閑下來過，我的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：

我讀了魏書生的《班主任工作漫談》和《魏書生學(xué)習(xí)方法》，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和《做最好的班主任》，鄭杰的《給教師的一百條新建議》，我看過教育教學(xué)方面的視頻有周弘的《賞識(shí)教育專題講座》、《喚醒好孩子》講座，《任小艾班主任工作漫談》講座。我收集了52篇教改方面很有見解的文章，44篇教育教學(xué)方面的論文，37篇班主任工作資料參考文章和25000字摘錄筆記。

我讀了成墨初的《不打不罵教孩子60招i》、《不打不罵教孩子60招ii》 《把話說到孩子心窩里》、《好方法成就好媽媽：完美家教300例》和《好的關(guān)系勝過任何教育》,前幾天買回來的《哈佛家訓(xùn)大全集》正在閱讀之中。收集32篇家庭教育方面的文章，寫了近百篇教女日記。用了一周多時(shí)間寫了一篇8000多字的“致家長(zhǎng)的一封信”（收集在“我的隨筆”文件夾中）。

我看李陽《瘋狂英語專輯》視頻文件，鄒越教授的“愛祖國(guó)、愛老師、愛父母、愛自己”專題演講以及一些現(xiàn)在已經(jīng)不能準(zhǔn)確說出名字的講座。還收集了一些處世經(jīng)典語錄和伴奏音樂。37篇英語學(xué)習(xí)方面的文章。

以上就是我的全部學(xué)習(xí)情況，對(duì)比我制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我完成得有過之而無不及。

甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇二十

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)畢業(yè)班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作，一學(xué)期來，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平?；咀龅搅艘宰罴训木駹顟B(tài)站上講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生上好每節(jié)課。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識(shí)。

二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行精心的安排，認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前，升學(xué)考試時(shí)，題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要有針對(duì)性。為此，在教學(xué)工作中，我注意設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)的問題，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九年級(jí)大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，沒有養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，1還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為，頗見成效。但是，由于后進(jìn)生面較大，考試成績(jī)不夠理想，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來差生，了解原因：有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。

五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

六、認(rèn)真批改作業(yè)。九年級(jí)的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我常常對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱實(shí)用性強(qiáng)的題目，力求每一次練習(xí)都達(dá)到目的。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，給予合理的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)2情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，在師生的共同努力下，這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作已經(jīng)基本圓滿完成。但尚存在一些不足，如，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在真空的部分等。今后，應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

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