教案要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。請(qǐng)大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施效果。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇一
指導(dǎo)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集信息處理信息的能力。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集信息處理信息的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《名人故事》兩本書。
2、準(zhǔn)備《李四光》一文，學(xué)生人手一份。
3、搜集學(xué)生學(xué)生想要查閱的問題、信息。
指導(dǎo)過程：
一、激情導(dǎo)入，自主發(fā)現(xiàn)：
1、談話導(dǎo)入：
學(xué)生交流。
師：還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神是我們老祖先留下的一句話。是的，讀書是一種享受，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。而且讀書還能讓我們解決一些生活中遇到的問題。
2、學(xué)生自主查找。
3、小組匯報(bào)。
4、師：看來讀的書多了你們也能當(dāng)老師啊，誰(shuí)來告訴老師你們是怎樣找到答案的？
交流。
5、師相機(jī)把學(xué)生的方法寫在黑板上：瀏覽目錄---尋找頁(yè)碼---讀文章的正文。
小結(jié)：孩子們，在科學(xué)迅速發(fā)展的今天，知識(shí)猶如大海，我們學(xué)是學(xué)不過來的，幸好我們有一位不會(huì)說話的良師益友---那就是書。學(xué)會(huì)查閱書籍，搜集信息整理信息已經(jīng)成了我們必須具備的一種能力，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)。
二、鞏固練習(xí)，深入探究。
1、過渡語(yǔ)：其實(shí)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種最簡(jiǎn)單實(shí)用的讀書方法--查閱，下面我們?cè)賮砭毩?xí)一下，誰(shuí)來根據(jù)《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書的目錄給大家出題。
2、學(xué)生自由出題，小組競(jìng)賽。
3、情境創(chuàng)設(shè)：剛才我們是直接指定了一本書查找，可有時(shí)我們想要找的信息不知道在哪本書里面，比如：我想讓同學(xué)們到圖書館獨(dú)立查找有關(guān)地質(zhì)學(xué)家李四光的資料，你覺得應(yīng)該怎么做？可以和小組內(nèi)的同學(xué)一起討論討論。
4、小組討論交流。
5、全班交流小結(jié)：到科學(xué)家的故事里尋找。
6、師相機(jī)板書：確定圖書門類。
7、鞏固練習(xí)：師出示題目由學(xué)生自主選擇練習(xí)：
（1）少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
（2）到北京旅游的資料。
（3）大詩(shī)人李白的相關(guān)資料。
（4）春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
8、小組自由選擇練習(xí)，匯報(bào)。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，在浩如煙海的書籍里要想找到自己想要的東西還得掌握一定的方法。齊讀板書。
三、引向深入，學(xué)會(huì)選擇。
2、學(xué)生自由討論。
3、小組匯報(bào)交流。師小結(jié)梳理。
4、看來同學(xué)想知道還真不少，不過你們想了解的這些情況老師都已經(jīng)帶來了，就在你們桌子上，趕快去讀吧，答案就在其中。注意：遇到自己最感興趣的段落就用筆標(biāo)上一個(gè)三角號(hào)。
5、學(xué)生自由閱讀，師巡視了解。
6、讀完了，誰(shuí)來說說自己標(biāo)出的段落。（生答）可是在上課的時(shí)候由于時(shí)間關(guān)系，老師是不會(huì)讓你把這些段落讀完的，所以你還再去讀自己畫出的段落，用橫線標(biāo)出你最感興趣的句子來。
生再讀畫，師巡視了解。
7、現(xiàn)在誰(shuí)再來讀讀自己畫出的句子？（生讀）師：你看，這么長(zhǎng)的一篇文章現(xiàn)在就剩下這么幾句話了，這也就是你們最想了解的東西。在同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候你可要注意。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇二
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
理解兩則寓言的寓意。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程（第1課時(shí)）
亡羊補(bǔ)牢
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學(xué)過哪些寓言？
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的'圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語(yǔ)言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字]
（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
（2）難字指導(dǎo)記憶書寫
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
1．比一比再組詞
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背誦這則寓言。
3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再?zèng)]丟
教學(xué)過程（第2課時(shí)）
（一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
1、抄寫生字
2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語(yǔ)
三年級(jí)寓言閱讀教案篇三
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語(yǔ)句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請(qǐng)聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?/p>
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說話。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇四
指導(dǎo)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進(jìn)學(xué)生讀書的積極性。
2、選擇學(xué)習(xí)名人讀書方法，提高自己閱讀水平。
課前準(zhǔn)備：搜集一些名人讀書的心得和方法。
指導(dǎo)過程：
1、介紹名人，激發(fā)興趣。
出示《李平心五勤讀書法》。
（1）、學(xué)生讀短文。
（2）、交流讀文體會(huì)：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅(jiān)持不懈。
2、介紹方法。
（1）.教師介紹魯迅讀書的秘決：
不動(dòng)筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（2.）學(xué)生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。
（3）.教師補(bǔ)充一些閱讀秘訣如：“五勤”讀書法；
“十目一行”讀書法。
閱讀四法：一.擴(kuò)大閱讀面。
二.勤于思考。
三.勤于記錄。
四.善于運(yùn)用。
3、組織交流匯報(bào)。
（1）.學(xué)生交流名人讀書方法。
（2）.討論理解名人學(xué)習(xí)方法。熟記一到兩種讀書方法。
4、嘗試練習(xí)。
（1）.教師教給方法。
（2）學(xué)生選擇自己合適的方式進(jìn)行閱讀教師提供的閱讀材料。
（3）.交流閱讀資料，發(fā)問題進(jìn)行撿測(cè)。
(4).匯報(bào)總結(jié)。
5、布置作業(yè)。
鞏固方法用所掌握的閱讀方法進(jìn)行閱讀并作卡片摘錄。落實(shí)“五勤讀書法”開展讀書活動(dòng)。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇五
《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有收獲。
2 請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
請(qǐng)大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰(shuí)來說一下?
同意他意見的請(qǐng)舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
師讀后生評(píng)
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的.感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺?，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
一、復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽老師說）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！
誰(shuí)說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？
4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知――學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟――在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展――學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)――出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法――學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式――教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇六
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1、在幾張大的紙上寫出1到5幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例：
老師：five。
學(xué)生：(指向5)。
2、讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個(gè)數(shù)字，讓他/她說出這個(gè)數(shù)字。
舉例：
老師：(在學(xué)生背上寫一個(gè)2)。
學(xué)生：three。
老師：no。
老師：(在學(xué)生背上寫一個(gè)5)。
學(xué)生：five。
老師：yes。
3、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后，交換角色。
活動(dòng)1：聽音指圖。
1、在黑板上，寫出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2、讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例：
老師：ten。
學(xué)生：(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)。
老師：six。
學(xué)生：(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)。
3、多做一些示范。
教學(xué)技巧：
1、學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。
3、放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4、再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)2：從一數(shù)到十。
1、在紙上分別寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2、在黑板上寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3、讓學(xué)生看師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4、讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色，就說：“change?！?/p>
5、告訴學(xué)生，師將指向一個(gè)學(xué)生，他/她必須說“one?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生，他/她說：“tw0，”這樣進(jìn)行到十，然后重新開始。
補(bǔ)充活動(dòng)：
1、把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到i0十個(gè)數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。
2、學(xué)生a說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。
課堂活動(dòng)用書：
1、聽音指圖。
讓學(xué)生看書，問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動(dòng)，五輪之后，交換角色。
2、聽錄音并舉起手指。
讓學(xué)生看這兩幅圖，用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?，老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指，學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?。
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音，并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音，以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲，輪流說出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇七
指導(dǎo)目標(biāo)：
1、通過導(dǎo)讀，讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解，享受讀書的快樂。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。
指導(dǎo)過程：
一、談話入題，激發(fā)閱讀興趣。
導(dǎo)入：孩子們，你想象過這樣一所學(xué)校嗎，兩棵小樹長(zhǎng)成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的項(xiàng)目都是學(xué)生們自己設(shè)定的，暑假里老師還會(huì)帶學(xué)生去海邊洗溫泉！是啊，看著同學(xué)們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩兒做個(gè)朋友吧！（出示書的封面）！
二、出示書名，了解作者。
1、這就是今天我們要一起分享的書。我們一起來讀一讀書名。
2、讀了書名后，你有什么想說的，或想問的嗎？在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。
作者：黑柳徹子日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二個(gè)人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無人超越。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。
三、看封面，認(rèn)識(shí)主人公。
1、接下來，我們一起來認(rèn)識(shí)這本書的主人公吧，這就是這本書的主人公豆豆（出示封面主人公的圖）。
2、有同學(xué)看過這本書嗎?那么請(qǐng)你說說小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子呢？或者：看圖片，你覺得小豆豆是個(gè)怎么樣的小姑娘？（指名回答）。
4、她就是作者黑柳徹子。（對(duì)照?qǐng)D）了解了這些有什么想法？
6、讀了這句話有話要說嗎？
四、分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱情。
1、小林老師到底是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來看17頁(yè)《校長(zhǎng)先生》這個(gè)故事。
3、那么小豆豆的心里對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣的感覺呢？
4、師：天真無邪的`豆豆曾經(jīng)因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長(zhǎng)這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。
五、看目錄，了解大概內(nèi)容。
1、剛才我們看了這本書的封面和扉頁(yè)，（拿書）知道了一些知識(shí)，孩子們，你們以后如果有了一本新書，也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識(shí)就會(huì)越來越豐富了！下面我們?cè)賮砜纯催@本書的目錄。（一起翻閱書的回目錄）：
3、指名學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：目錄給我們提示了好多信息，比如：故事的大概內(nèi)容啊，故事還涉及到哪些人物啊等等，所以我們以后讀書不要忽略了目錄哦。
4、好，下面就滿足大家的好奇心，翻到你最想看的那個(gè)故事，好好的過把癮。
5、學(xué)生讀書，出示提示：我看了《__________》這個(gè)故事，覺得_____________，因?yàn)開______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小聲交流一下，再匯報(bào)給大家聽。
五、設(shè)置懸念，激起讀書興趣。
1、由于時(shí)間關(guān)系，我們只能交流到這里了。
2、有看過這本書的孩子還想再看一遍的嗎？能不能說說理由？
三年級(jí)寓言閱讀教案篇八
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。
2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥。
教學(xué)過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?
師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說一說。
生：這是一只快樂的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的?
生：讀書。
師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
生：這是一只可愛的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的?……。
師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。
師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)。
師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來，接住了它，銜上巢去。
(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
師：你怎樣評(píng)價(jià)樹下的那幾個(gè)孩子?
師：在我們身邊，還有哪些不愛護(hù)鳥類的行為?
師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。
生：匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。
有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。
體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。
一課時(shí)
一、審題入手，激發(fā)興趣
（一）板書課題，齊讀題目。
（二）據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出：
1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨？
2、是從哪幾方面介紹的？主要說的是什么？
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化？
（三）教師導(dǎo)入：
同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時(shí)候的景色？一起學(xué)文來解答。
二、初讀課文，整體感悟
學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。
三、再讀課文，讀中感悟
（這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。）
2、學(xué)生提出問題。
“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里”
(1)提問：這句話是什么句？表達(dá)了作者什么心情？
（這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠?，久旱逢雨，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。）
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的？抓了哪些景物？這樣寫的作用是什么？
（作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽(yáng)，觀察到地上的樹木，突出太陽(yáng)的亮”，樹葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。）
四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)
（一）總結(jié)：
（這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。）
（二）找出全文中你最喜愛的語(yǔ)句讀讀
（三）朗讀全文，體會(huì)情感。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
3、理解寓言內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言的寓意。
在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
1、本課課件。
2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們都愛看故事聽故事，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事?
2、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書：寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書寫)。我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
3、說說你對(duì)課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)概括?(先四人小組內(nèi)練說，再指名回答。)。
三、交流體會(huì)，明了寓意。
1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。
2、組內(nèi)交流：我從這個(gè)故事明白了什么?
3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。
四、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟。
1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)。
根據(jù)回答，板書。
寓言故事學(xué)習(xí)法：
(1)朗讀課文，讀通讀順。
(2)了解故事內(nèi)容。
(3)體會(huì)故事寓意。
2、根據(jù)學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得，提出疑難組內(nèi)探討。
4、匯報(bào)交流，釋疑解惑。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述故事。
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。
2、指名上臺(tái)復(fù)述故事，師生評(píng)議。
二、拓展延伸。
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報(bào)形式，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
2、小組上臺(tái)匯報(bào)。
3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。
三、堂上寫字。
1、你覺得哪些字比較難寫?(指導(dǎo)難寫字的書寫)。
2、抄寫生字詞。
3、聽寫生字詞。
四、布置作業(yè)。
1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽。
2、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
(2)用“……雖然……可是……”說句話。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。
(2)能夠表演，再現(xiàn)課文情境。
3、情感目標(biāo)：
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
4、師：出示：“……雖然……可是……”
你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?
5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇。
6、能不能來說說“不解”、“誠(chéng)懇”的意思?
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
13、師生分角色朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理?
師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事。
2、反饋交流。
3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做?
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?
(1)小組合作交流。
(2)反饋交流。
2、師小結(jié)：
是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢?能不能講一講。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、搜集詩(shī)人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)。
3、板書：乞巧，學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認(rèn)記“乞”字。
對(duì)于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩(shī)句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號(hào)，等一下再來理解。
4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。
5、初讀古詩(shī)。
(1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
(2)朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。
6、檢查自讀情況。
(1)指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
正音：(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵————晚上，霄————天空)。
7、書寫“霄”
教師示范書寫，學(xué)生看后練習(xí)。
8、再讀古詩(shī)。
再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
(一)學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
1、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)。
師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)。
出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。
師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)。
2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們?cè)谡f什么呀?
師：多么幸福的場(chǎng)面啊!(板書：幸福)。
3、師：我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢?(指名回答)。
當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起(讀詩(shī)句：“牽?？椗珊訕颉?。
(二)學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
1、生自由讀三、四行詩(shī)。
2、匯報(bào)。
師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。(乞巧)。
師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩(shī)句吧。(生讀第四行詩(shī))。
a、讀了詩(shī)句，你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。
b、同學(xué)們，每家的^少。女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)。
c、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……(熱鬧了)，這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。
教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一起背嗎?(學(xué)生齊背)。
五、拓展。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧。(古詩(shī)《秋夕》)。
2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹)。
3、積累。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。
六、總結(jié)。
通過古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說和神話故事。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語(yǔ)。
2、會(huì)正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
4、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，通過查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、教師板書檢閱，并請(qǐng)學(xué)生說說什么是檢閱。
2、播放國(guó)慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面。
3、說說觀看閱兵式后的感受。
4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式??！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。同學(xué)們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個(gè)隊(duì)員住著拐杖走在隊(duì)伍的的第一排，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）a這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。
b第一排的一個(gè)男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊(duì)保持一致。
5、一個(gè)殘疾人怎么會(huì)參加這么隆重的檢閱？一個(gè)殘疾人，怎么能和其他隊(duì)員的動(dòng)作保持一致？這隊(duì)兒童隊(duì)員的身上，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。
二、自讀課文，把握生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題閱讀課文，標(biāo)記段落。
2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
5、分男女朗讀課文。
三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報(bào)。
1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動(dòng)的句子。
2、小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。
4、觀眾們是怎么夸隊(duì)員們的呢？請(qǐng)你回家思考這兩句話的深層含義。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.小朋友們，你們見過我國(guó)建國(guó)六十周年或是國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過主席臺(tái)前的少年兒童。
二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1.讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)。
2.投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
3.討論：觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
4.練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1.總結(jié)。
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：??。
3.交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十四
[教學(xué)過程]。
一、交流資料，了解背景。
1、學(xué)生交流已知的`材料。
3、看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？
2、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字。
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動(dòng)。
你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽。
[板書設(shè)計(jì)]。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十五
我準(zhǔn)備了很多互動(dòng)節(jié)目，有：擊鼓傳花，搶板凳，猜字謎，繞口令，心有靈犀。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！擊鼓傳花不用說了吧。猜字謎也還行，把素材給你吧：欲話無言聽流水猜一字活點(diǎn)點(diǎn)營(yíng)火照江邊猜一字淡兩點(diǎn)一直，一直兩點(diǎn)猜一字慎夫人何處去猜一字二值錢不值錢，全在這兩點(diǎn)猜一字金寶島姑娘猜一字始千里相逢猜一字重添丁進(jìn)口猜一字可與我同行猜一字衙依山傍水猜一字汕十五天猜一字胖九十九猜一字白兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天猜一字由田中猜一字十旭日不出猜一字九斬草不除根猜一字早金木水火猜一字坎揮手告別猜一字軍昨日不可留猜一字乍久雷不雨猜一字田乘人不備猜一字乖刀出鞘猜一字力大口多一點(diǎn)猜一字吠因小失大猜一字口日復(fù)一日猜一字昌人我不分猜一字俄文武合一猜一字斌我的心猜一字悟森林大火猜一字焚一口吃掉牛尾巴猜一字告4個(gè)人搬個(gè)木頭，猜一個(gè)字答案是:杰一人，猜一個(gè)字答案是:大一人一張口，口下長(zhǎng)只手，猜一字答案是:拿一人在內(nèi)，猜一字答案是:肉一人腰上掛把弓，猜一字答案是:夷一大二小，猜一個(gè)字答案是:奈九點(diǎn)猜一字丸十二點(diǎn)猜一字斗十叁點(diǎn)猜一字汁矮冬瓜猜一字射獨(dú)眼龍猜一字省此字八橫又八開，十問孔子也不知猜一字啞出一半有何不可猜一字仙鏡中人猜一字入元旦猜一字明平均地權(quán)猜一字坐拱手讓人猜一字供沒有錢猜一字欽打斷念頭猜一字心半推半就猜一字掠手無寸鐵猜一字控火盡爐冷，平添意馬心猿猜一字驢人無信不立猜一字言九泉之地猜一字塊叁口重重疊，莫把品字猜猜一字目真心相伴猜一字慎心香飄失，聞香無門猜一字聲學(xué)子遠(yuǎn)去，又見歸來猜一字覺部位相反猜一字陪閻羅王猜一字瑰太陽(yáng)王猜一字旺孔子登山猜一字岳【這些都是字謎里面我又挑了一遍的，精品?。 磕前研挠徐`犀的素材給你：心有靈犀第一關(guān)：電器：電視，電腦，電風(fēng)扇，冰箱，洗衣機(jī)數(shù)碼相機(jī)，空調(diào)，電烤箱，吸塵器，vcd動(dòng)物：猩猩，羊，長(zhǎng)頸鹿，獅子，青蛙，駱駝，豬，蛇，驢自然：天空，大地，雪，露珠，空氣，雨，冰雹，小草，小花，大樹職業(yè)：作家，歌手，會(huì)計(jì)，美食家，醫(yī)生，軍人，清潔工，打字員，學(xué)生，老師第二關(guān)：合二為一驚弓之鳥九牛一毛九牛二虎對(duì)牛彈琴殺雞嚇猴眉來眼去七上八下眼高手低金雞獨(dú)立哭笑不得比翼雙飛目瞪口呆一箭雙雕聞雞起舞張冠李戴掩耳盜鈴捶胸頓足眉來眼去七上八下眼高手低合二為一驚弓之鳥九牛一毛九牛二虎對(duì)牛彈琴金雞獨(dú)立殺雞嚇猴一毛不拔三長(zhǎng)兩短進(jìn)退兩難有口無心七手八腳舉一反三一五一十顛三倒四第三關(guān)：愛你不是兩三天小酒窩白日夢(mèng)我的太陽(yáng)月亮代表我的心。我愛你為你寫詩(shī)我是一只小小小鳥花蝴蝶愛情三十六記【這些也是精品啊，我花了一天找來的??！】還有繞口令的素材：繞口令師父四十四【第一關(guān)山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時(shí)才寫了三十三個(gè)字。粉紅墻上畫鳳凰【第一關(guān)粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰粉紅鳳凰花鳳凰虱子與獅子【第二關(guān)四只箱子，藏著四粒虱子，四粒虱子，嚇退四只獅子。四是四，十是十【第二關(guān)四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十四不是四十，四十不是十四班干部管班干部【第二關(guān)班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部石獅子和澀柿子【第三關(guān)石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。土堆土豆腿肚子【第三關(guān)土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子舀油【第三關(guān)涼勺舀熱油，熱勺舀涼油?！镜谌P(guān)涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。北瓜【第三關(guān)北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。還有搶板凳，那個(gè)可以耍一下人，跟你說，你放音樂的時(shí)候，一是剛放上音樂，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。二是放上音樂，走好長(zhǎng)時(shí)間，突然關(guān)死音樂，笑死了，還有一個(gè)建議，就是你可以9個(gè)人，放7--6個(gè)凳子，等音樂結(jié)束后，停五秒在看結(jié)果，在這之間可以把凳子搶過來！！哈哈，多有趣！怎摸樣？還行吧！還有呢：
一、活動(dòng)項(xiàng)目：
1、猜謎語(yǔ)。
2、繞口令。
3、吹蠟燭。
4、摸鹿鼻子。
5、打保齡球。
6、盲人擊鼓。
7、釣魚。
8、挾乒乓球。
9、套圈。
10、飛鏢。
11、搶說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭。
13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)。
14、聯(lián)想abc。
15、比比誰(shuí)的眼力。
16、快樂呼拉圈。
17、比比誰(shuí)的運(yùn)氣好。
18、掌上明珠。
19、彈球。
二、項(xiàng)目規(guī)則。
1、猜謎語(yǔ)：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎(jiǎng)券一張。
2、繞口令：抽號(hào)進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。
3、吹蠟燭：每人吹一次，凡一口氣吹滅十支蠟燭者，獲獎(jiǎng)券一張。
4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎(jiǎng)券一張。
5、打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內(nèi)打中目標(biāo)者，獲獎(jiǎng)券一張。
6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲獎(jiǎng)券一張。
7、釣魚：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎(jiǎng)券一張，釣六條者獲獎(jiǎng)券二張，以此類推。
8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券一張，挾完40個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券二張。
9、套圈：每人套五次，套中二個(gè)者，獲獎(jiǎng)券一張，套中四個(gè)者，獲獎(jiǎng)券二張，套中五個(gè)者，獲獎(jiǎng)券三張。
10、飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎(jiǎng)券一張。
11、搶說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：主持人準(zhǔn)備好一個(gè)籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時(shí)必須先說出一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱（如滑冰），另一個(gè)人在接球時(shí)必須馬上說出另一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。在一分鐘內(nèi)，誰(shuí)說出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，誰(shuí)即得獎(jiǎng)劵。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點(diǎn)燃，若干道問題。主持人提問一個(gè)問題，參賽者需用回答的話中發(fā)出的氣息吹滅蠟燭，即得獎(jiǎng)劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會(huì)怎么做？”回答者用“撲過去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。
13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)：主持人要準(zhǔn)備好三條對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)。主持人說出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來接，對(duì)的即得獎(jiǎng)劵。參賽者在接對(duì)聯(lián)或接歇后語(yǔ)的過程中，其他人不得提示。
14、聯(lián)想abc：主持人事先把一些英語(yǔ)單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對(duì)所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個(gè)即得獎(jiǎng)劵。如：主持人在說出run這個(gè)單詞后，參賽者就要做跑的動(dòng)作來與run這個(gè)單詞聯(lián)系起來。
15、比比誰(shuí)的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。
16、快樂呼拉圈：在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。每扔中一次即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。
18、掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得一張獎(jiǎng)劵。（桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞一圈。）。
19、彈球：主持人準(zhǔn)備好三個(gè)乒乓球和三個(gè)小紙箱。三個(gè)小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個(gè)乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進(jìn)小紙箱內(nèi)，參賽者即得獎(jiǎng)劵三：
1、你們玩過夾彈珠嗎？就是用那種滑的筷子，把在水里的彈珠夾到邊上另一個(gè)容器里，有一定難度哦！在一分鐘之內(nèi)，幾人一起比賽，看誰(shuí)夾的最多，給他一個(gè)棒棒糖！
2、貼鼻子，在黑板上畫個(gè)大臉，隨便什么臉型，畫上眼睛，嘴巴，讓貼的人蒙上眼睛去貼，保證笑料百出！
4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方。
5、兩人三足，兩個(gè)人捆兩只腳，一起走，誰(shuí)先到誰(shuí)贏。
8、吸管運(yùn)輸同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢(shì)把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十六
1、理解作者富有現(xiàn)代生活氣息的詞語(yǔ)。
2、理解文章的主要內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、把握文章語(yǔ)言環(huán)境，通過研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵。
4、學(xué)會(huì)多角度思考問題，理解作者寫作意圖。
5、通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)初步了解王小波犀利幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、理解文章的主要內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
2、把握文章語(yǔ)言環(huán)境，通過研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵。
學(xué)會(huì)多角度思考問題，理解作者寫作意圖。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有一位作家說過：“活下去的訣竅是：保持愚蠢，又不能知道自己有多蠢?！?。生活中，愚蠢的人比比皆是。
二、作者介紹。
自由作家——王小波。
16歲的小波奔赴云南參加兵團(tuán)勞動(dòng)，這段經(jīng)歷成為他最著名的作品《黃金時(shí)代》的背景。21歲在北京某廠做工人，工人生活是他《革命時(shí)期的愛情》等小說的寫作背景。1977年與在《光明日?qǐng)?bào)》做編輯的李銀河相識(shí)相戀，后結(jié)合。1978年考取中國(guó)人民大學(xué)，就讀于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)商品學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后在人大教書，開始寫作《黃金時(shí)代》。兩年后，赴李銀河就讀的美國(guó)匹茲堡大學(xué)攻讀研究生，開始寫作以唐傳奇為藍(lán)本的小說。1988年，與李銀河一起回國(guó)，先后任北京大學(xué)社會(huì)學(xué)所、會(huì)計(jì)系講師。1992年辭去教職，專心寫作。1997年4月11日，王小波因心臟病突發(fā)辭世。其后，他的作品盛行于世，他的文體成為無數(shù)青年仿效的目標(biāo)，而他的思維方式亦影響了不少人。
生前鮮為人知，死后聲名廣播。自1997年4月11日去世后，他的作品幾乎全部出版。評(píng)論、紀(jì)念文章大量涌現(xiàn)，出現(xiàn)了“王小波熱”的文化現(xiàn)象。出版作品有：《黃金時(shí)代》《白銀時(shí)代》《青銅時(shí)代》《我的精神家園》《沉默的大多數(shù)》《黑鐵時(shí)代》《地久天長(zhǎng)》；紀(jì)念、評(píng)論集有：《浪漫騎士》《不再沉默》《王小波畫傳》。一個(gè)作家在死后兩年時(shí)間里，如此的被人們閱讀、關(guān)注、討論，應(yīng)該說是十分罕見的，其中所蘊(yùn)涵的文化意義是非常豐富的，而它所透露出來的一個(gè)基本信息就是，王小波為許許多多的人們深深地喜愛著。
三、老寓言介紹。
父子牽驢走——子騎——父騎——父子同騎——父子扛驢。
四、朗讀課文。
1、聽范讀，理順字音。
2、自讀課文。
3、小組合作朗讀。
4、朗讀競(jìng)賽。
五、研讀課文。
1、文章題目為“驢和人的新寓言”,請(qǐng)聯(lián)系原寓言說說文章中哪些地方體現(xiàn)出了題目所說的“新”。
明確：
敘事角度：原寓言以人為敘事角度，本文以驢為敘事角度。
寓意理解：原寓言的寓意是“走自己的路，讓別人去說吧”，即做事情應(yīng)當(dāng)有自己的獨(dú)立思考和判斷。而本文則是提出了“閉上你的臭嘴，讓別人走路”的新寓意。
2、寓言刻畫了幾個(gè)人物形象？
明確：父子倆、旁觀者、驢。
3、文章主要通過什么描寫方法刻畫形象的？
明確：語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫。
4、通過這些描寫，歸納這幾個(gè)人物形象的特點(diǎn)。
明確：
父子倆：缺乏主見、隨波逐流。
旁觀者：自我標(biāo)榜、橫加干涉。
驢：沉默的大多數(shù)、任勞任怨、命運(yùn)失控。
5、作者主要寫的是哪個(gè)形象？
明確：旁觀者。
6、作者對(duì)這一形象的態(tài)度是怎樣的？
明確：“閉上你的臭嘴”——嘲諷、批判。
7、作者的新寓意是如何體現(xiàn)的？
明確：通過作者的評(píng)論。
8、作者評(píng)論了哪些社會(huì)現(xiàn)象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
明確：
（1）我的稿子發(fā)在刊物上，只有光禿禿的一個(gè)名字，沒有一對(duì)括號(hào)，里面寫著美國(guó)。
這句話表面在寫作者，其實(shí)是在寫社會(huì)上的某類人，他們往往以在名字前加上某個(gè)國(guó)籍或某個(gè)頭銜來表示自己的尊貴、與眾不同和權(quán)威性。作者在此提及的美國(guó)，含義是豐富的，一方面，加上美國(guó)頭銜就可以使自己位置和影響力很不一般，也說明美國(guó)的很多東西已經(jīng)無形之中影響著某些人，另一方面美國(guó)自認(rèn)為是老大帝國(guó)，可以左右別國(guó)的發(fā)展，干涉別國(guó)的內(nèi)政，生活中也不乏其人，而這類人就是“美國(guó)式人物”，作者的語(yǔ)言充滿諷刺意味。
（2）現(xiàn)在的書刊內(nèi)容豐富，作者名字前面有括號(hào)的全是重要文章。有的談新儒學(xué)，有的談后現(xiàn)代，扯著扯著就扯到了治國(guó)之策。當(dāng)然，這路文章的實(shí)質(zhì)不是和我們商量怎么受治之策，而是和別人商量怎么治我們，這就和驢耳朵里聽見人嘀咕一樣，雖然聽不懂，但準(zhǔn)知道沒好事。
“作者名字前面有括號(hào)的全是重要文章”，作者再次強(qiáng)調(diào)“帶括號(hào)的”，也是再次強(qiáng)調(diào)在社會(huì)上就有這樣一些人，帶著某種頭銜標(biāo)榜自己的了不起，對(duì)別人指手畫腳，評(píng)頭論足。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“新儒學(xué)”和“后現(xiàn)代”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，“新儒學(xué)”是指在孔孟傳統(tǒng)儒學(xué)和宋明理學(xué)之后興起的儒家學(xué)派。產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代，以接續(xù)儒學(xué)道統(tǒng)，復(fù)興儒學(xué)為己任，力圖以儒學(xué)為主體和本位來吸納、融合西學(xué)，尋求中國(guó)社會(huì)出路?！昂蟋F(xiàn)代”是指反對(duì)強(qiáng)調(diào)主體性與反對(duì)把主觀與客觀對(duì)立的哲學(xué)與文藝思潮。后現(xiàn)代主義思潮興起于20世紀(jì)下半葉，表現(xiàn)出人們更關(guān)心于日常生活的思想特點(diǎn)?！靶氯鍖W(xué)”和“后現(xiàn)代”都屬于思想研究范疇，而且這種研究也只是一種探索，所以研究者也只是一個(gè)探索者，言論觀點(diǎn)并非是唯一的，而且研究研究就扯到治國(guó)之策，如果這些人僅研究的是治國(guó)之策也就罷了，他們研究的竟是怎么“治我們”，顯而易見，這群人是醉翁之意不在酒，他們的目的就是要批評(píng)別人，否定別人，以此來表示自己的絕對(duì)權(quán)威。帶著研究學(xué)術(shù)的虛偽面具，卻以整治和打倒別人為自己的目的，居心叵測(cè)。
（3）當(dāng)年蘇聯(lián)解體，有美國(guó)人乘飛機(jī)跑到俄國(guó)去，出個(gè)主意要大伙休克——他自己當(dāng)然不休克。
作者一方面在諷刺“世界警察”——美國(guó)，對(duì)什么事都要橫加干涉，自以為自己是多么了不起，另一方面也在說“美國(guó)式人物”，這種人以抨擊、否定別人為生活目的，做的都是損人之事，但又往往不一定利己。
9、作者寫驢的目的是什么？
明確：捏咕別人的人不要以為別人會(huì)任由你捏咕，被捏咕的人也會(huì)起來反抗。同時(shí)作者也在大聲呼吁，被捏咕、詆毀的人應(yīng)該起來反抗。
明確：作者在已經(jīng)明確這則寓言的新寓意的基礎(chǔ)上，又寫了這句話，實(shí)際上是在呼吁被當(dāng)做靶心攻擊的人，應(yīng)該行動(dòng)起來，給這類人以重重回?fù)?。作者情感異常激烈，以反常的表達(dá)“就算是損人不利己，起碼也賺了個(gè)開心”，實(shí)際上是對(duì)這類人進(jìn)行了猛烈地抨擊，表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈的憤怒之情。
11、作者真的是同意“損人不利己”嗎？
明確：不是，只是表達(dá)自己的強(qiáng)烈憤怒之情。也是對(duì)損人不利己之類人的嘲諷。
小結(jié)：辛辣的文筆諷刺和批判了那些自以為了不起，以批評(píng)別人、干涉別人生活、干涉別人言論、干涉別人思想為生活目的的人，指出這些人的險(xiǎn)惡用心以及給別人帶來的痛苦。同時(shí)作者也呼吁那些被別人評(píng)論、指責(zé)、抨擊的人能夠“大叫”，喊出來，站出來，給這類人以有力的回?fù)簟?/p>
六、拓展。
1、學(xué)過本文，你如何評(píng)價(jià)王上波這個(gè)作家？
明確：富于想像力、文風(fēng)辛辣、關(guān)注社會(huì)，有深刻思考。
《沉默的大多數(shù)》。
七、作業(yè)。
1、完成練習(xí)題。
2、閱讀《沉默的大多數(shù)》。
3、積累王小波經(jīng)典語(yǔ)錄。
板書設(shè)計(jì)：
驢和人的新寓言。
王小波。
父子倆——缺乏主見、隨波逐流。
旁觀者——自我標(biāo)榜、橫加干涉。
驢——沉默的大多數(shù)、任勞任怨、命運(yùn)失控。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十七
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解窟窿街坊后悔勸告等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)只要就，如果就這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
理解兩則寓言的寓意。
3課時(shí)。
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)。
投影。
一、談話激趣揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學(xué)過哪些寓言？
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）。
3.寓言二則的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）。
指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語(yǔ)言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來概括亡羊補(bǔ)牢。
六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字。
（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
（2）難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因而洞穴的穴做偏旁寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比一比再組詞。
悔（）梅（）。
叼叨。
屈窟。
隆窿。
2、背誦這則寓言。
3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟。
后悔亡羊補(bǔ)牢。
做法。
不補(bǔ)。
趕快堵。
（未為遲也）結(jié)果。
又少。
再?zèng)]丟。
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
三、自讀自悟。
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題。
四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文。
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏。
3、練習(xí)朗讀課文，講故事。
4、指名朗讀，師生評(píng)議。
5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景。
練習(xí)口語(yǔ)交際。
1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)。
1、抄寫生字。
2、難點(diǎn)提示：纏右半部不要寫成厘。
3、抄寫詞語(yǔ)寓言。
窟窿、勸告、軟硬、狼群、法則、后悔、盤纏、叼走、街坊。
一、聽寫生字詞語(yǔ)。
二、朗讀課文。
并說一說每一則的寓意。
三、拓展活動(dòng)。
四、完成同步練習(xí)。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十八
《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，對(duì)我們很有教育意義。
這是五年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，教師只要稍加點(diǎn)撥就可，再通過朗讀以及結(jié)合生活談?wù)劸湍芾斫庠⒁狻?/p>
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自瀆自說自悟來領(lǐng)會(huì)寓意。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、精讀兩個(gè)寓言，理解寓意。
精讀兩個(gè)寓言，理解寓意。
理解寓意，教育學(xué)生從寓言中學(xué)到如何做人。
課程資源的組織和利用：
使用配套的教學(xué)課件朗讀磁帶小黑板。
一、復(fù)習(xí)檢查。
《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理？
二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》。
2、同桌交流再全班交流，完成表格。（適時(shí)提問“驚慌失措”的意思）。
好幾次。
后來。
牧童。
大叫狼來了。
嚇壞了，慌忙大叫。
村民。
聞聲趕來，驚慌失措。
沒有人來。
3、比較朗讀兩次“狼來了”，指名讀，師生評(píng)，再讀。
4、牧童好幾次這樣做的目的是什么？這是一位什么樣的牧童？
6、齊讀第三自然段。
7、交流：生活中你遇到過類似的人和事？
8、自讀課文，指名讀，要讀出牧童前后迥異的心情。師生點(diǎn)評(píng)、齊讀。
三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。
1、自讀課文，這則寓言故事有兩個(gè)角色：蟬和狐貍，這是一只什么樣的蟬和什么樣的狐貍？從課文哪里可以看出？畫出有關(guān)的詞句，再有感情地讀讀。小組合作學(xué)習(xí)。
2、生交流（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
3、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，表現(xiàn)蟬的聰明、狐貍的陰險(xiǎn)。
指名讀、師生評(píng)、再讀。
4、齊讀最后一節(jié)。
5、交流：你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎？
6、分角色朗讀課文，讀出蟬和狐貍不同的語(yǔ)氣。
四、拓展延伸：
1、這堂課你有什么收獲？
2、說說看過《伊索寓言集》中的其它故事。
五、作業(yè)。
1、選讀《伊索寓言集》。
附板書：
牧童和狼。
（一貫說謊沒人相信）。
蟬和狐貍。
（聰明從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)）。
蟬和狐貍這個(gè)寓言上得較好，學(xué)生通過找重點(diǎn)詞句以及朗讀這些詞句來理解寓言，學(xué)生對(duì)寓意理解比較深刻，都結(jié)合了自己的例子來談。課堂氣氛較活躍。
在上牧童和狼中，我對(duì)“一貫”這個(gè)詞突出得不夠，使學(xué)生對(duì)一貫說謊和偶爾食言有些混淆，這主要是課前備課不充分，沒有深挖“一貫”?？磥斫窈笤趥湔n時(shí)還要想得更多。
三年級(jí)寓言閱讀教案篇十九
學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。
2、通過詩(shī)句展開想角。
3、背誦、默寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。請(qǐng)把課本翻開到79頁(yè)。
2、出示課題，學(xué)生讀題。
二、解題，簡(jiǎn)介作者。
1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）。
2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？
過渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢？
1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，正音。
（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。
2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？
3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。
4、美讀詩(shī)文。
過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）。
四、開拓思維，發(fā)展、積累語(yǔ)言。
過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
（1）指名說。
（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。（師朗誦：江上晚景）（附詩(shī)詞）。
（3）師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）。
（5）給學(xué)生配上音樂，學(xué)生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。）。
五、作業(yè)。
過渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩(shī)吧。
（1）要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。
（2）提出課外作業(yè)要求。
夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。
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