總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方法。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或樣例,借鑒其寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。下面是一些精選的總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所幫助。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇一
伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)和我市生命教育的廣泛開(kāi)展,我校“十一.五”科研課題“高中生學(xué)習(xí)心理的分析與輔導(dǎo)"已圓滿完成任務(wù),并取得了可喜的成績(jī)。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,已被我校列為校本課程,在全校推廣。豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展,在促進(jìn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性完善、生命和諧發(fā)展方面,在促進(jìn)班級(jí)和諧、學(xué)校和諧、家庭和諧、社會(huì)和諧方面做出了積極的貢獻(xiàn)。
人的一生要怎樣活,才能活出精彩、活得有意義?這是每一個(gè)正常人必須思考的問(wèn)題。特別是高中生,正面臨著人生的十字路口,需要對(duì)自己的人生有個(gè)正確的抉擇,就要充分地了解自己,有目的地發(fā)展自己,微笑地面對(duì)挫折,堅(jiān)定自己的目標(biāo),用行動(dòng)詮釋生命的價(jià)值。適時(shí)地啟迪學(xué)生的心靈、鼓舞學(xué)生的激情,讓每個(gè)生命都閃耀自己最獨(dú)特的光輝,是我們教育的責(zé)任和義務(wù)。
由于不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性和生活環(huán)境,對(duì)待生活的態(tài)度和對(duì)生活的感悟不同。不是每個(gè)學(xué)生總是快樂(lè)的、和諧的、有目標(biāo)的;不是每個(gè)學(xué)生,你講了、你說(shuō)了,他就會(huì)聽(tīng)懂,并采取合理的行動(dòng)去完善自己;也不是他們?cè)敢鉀](méi)有快樂(lè)、沒(méi)有激情、沒(méi)有斗志;只是他們?nèi)狈?duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)、缺乏信心與支持,缺乏對(duì)生命的理解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,缺乏維護(hù)自身和諧的心理品質(zhì)。作為素質(zhì)教育的重要組成部分,心理健康教育正是以人的生命個(gè)體與整體為對(duì)象,以形成和促進(jìn)生命個(gè)體不斷向更好的方向發(fā)展所具備的認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)、行為能力、良好個(gè)性品質(zhì)等為重任,以促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、提升生命質(zhì)量為宗旨的教育。作為心理健康教育工作者,我們從不知到知,從不會(huì)到會(huì),逐漸摸索、學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐,逐步形成了自己獨(dú)特的教育模式——以學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)為中心,以班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)為主陣營(yíng),以團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)為兩翼,以教育教學(xué)活動(dòng)為載體,以學(xué)校大型活動(dòng)和各種比賽為梯臺(tái)的立體的以整體帶個(gè)體,以個(gè)體促群體的心理健康教育輔導(dǎo)模式。
我校心理健康教育輔導(dǎo)從最初的單一班級(jí)心理健康教育課逐步過(guò)渡到個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo),又從個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)發(fā)展為多種形式的心理健康教育輔導(dǎo),我們一步步走來(lái)。在教育教學(xué)活動(dòng)中,我們本著引領(lǐng)人、發(fā)展人、成就人的理念,通過(guò)形式各異的心理健康教育活動(dòng),多角度、全方位地啟迪學(xué)生的心靈,營(yíng)造互敬、互愛(ài)、互助、積極、快樂(lè)的整體氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生的生命活動(dòng)充滿活力、讓每一名學(xué)生都能適度地彰顯自己的生命魅力,使他們活得真實(shí)、活得自在、活得健康快樂(lè)、活得有尊嚴(yán)、有品位。為此,我們開(kāi)展了“一日一歌一活動(dòng)”,“一笑一語(yǔ)一感謝”,“每日有感恩”,“三言兩語(yǔ)對(duì)自己”等日??鞓?lè)心理健康活動(dòng)、各種個(gè)人才藝比賽活動(dòng)、以班級(jí)為單位的各種評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)、心理社團(tuán)的組建活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)課等,從培養(yǎng)學(xué)生良好的“心念”出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生積極參與體驗(yàn)與行動(dòng),即“心動(dòng)”,進(jìn)而收獲內(nèi)心的喜悅與幸福,健康與快樂(lè),即達(dá)到“心悅”的目的。
日??鞓?lè)心理健康活動(dòng),是我們提倡的整體與個(gè)體每日需加的心理健康營(yíng)養(yǎng)餐:“一日一歌一活動(dòng)”,即每個(gè)班級(jí)每天都要進(jìn)行班言班歌說(shuō)唱活動(dòng),每個(gè)學(xué)生每天都要進(jìn)行一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng),為生命的精彩加力助威?!耙恍σ徽Z(yǔ)一感謝”,即每一次與人見(jiàn)面或交流要以一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候開(kāi)始,以一聲謝謝結(jié)束;“每日有感恩”活動(dòng)是學(xué)生每天做一項(xiàng)感激父母的事情;“三言兩語(yǔ)對(duì)自己”是建立一種自我激勵(lì)機(jī)制,每天早中晚對(duì)自己各說(shuō)三遍令自己愉快和進(jìn)取的立志語(yǔ),中午和晚上各說(shuō)兩遍贊賞自己的語(yǔ)言;培養(yǎng)學(xué)生有益的行為習(xí)慣和懂得感激、懂得給予,自我激勵(lì)的良好心理品質(zhì),從中體味對(duì)生命的理解與尊重,體會(huì)生活的快樂(lè)與美好。
學(xué)生的各種才藝表演和比賽包括繪畫(huà)、書(shū)法、美工展評(píng),科技作品展評(píng),文明禮儀活動(dòng)評(píng)比,校刊《曉荷》文章征集,學(xué)校宣傳展板的設(shè)計(jì),各種演講比賽、學(xué)生會(huì)的競(jìng)選、心理健康報(bào)制作評(píng)比等,學(xué)校在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)上不遺余力地創(chuàng)造條件,營(yíng)造成長(zhǎng)與發(fā)展的空間,使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了溝通、也學(xué)會(huì)了做人和自我成長(zhǎng),體現(xiàn)了生命活動(dòng)的不同特色與意義。
以班級(jí)為單位的各種評(píng)比競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng):包括同伴輔導(dǎo)活動(dòng)比賽、班級(jí)與班級(jí)的辯論賽、班級(jí)“一新天地”心理健康宣傳評(píng)比、班歌班言評(píng)比,春季藝術(shù)節(jié)、秋季體育節(jié)、新生軍訓(xùn)、隊(duì)列隊(duì)形比賽、各種球類比賽等。學(xué)生的心理健康狀況的改善、心理素質(zhì)的提高、生命價(jià)值的提升與個(gè)體對(duì)事物的辯證領(lǐng)悟,以及外界環(huán)境對(duì)個(gè)體良好心理形成的推動(dòng)有關(guān),因此我們非常注重學(xué)校整體心理健康氛圍的營(yíng)造。通過(guò)各種比賽活動(dòng),豐富了學(xué)生的成功體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、集體榮譽(yù)感,鍛煉了學(xué)生的意志,使學(xué)生積蓄的能量和情感有了釋放的途徑,同時(shí)也緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生盡情展示不同群體的生命特質(zhì)提供了舞臺(tái)與氛圍。
心理社團(tuán)的組建:由于我校是獨(dú)立高中,生源來(lái)自各個(gè)不同的地區(qū),學(xué)生的各種適應(yīng)能力不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,人與人的關(guān)系比較復(fù)雜,為能使學(xué)生較快的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng),我們組建了學(xué)校“一新”心理健康社團(tuán),成立了各班“一新”心理健康小組,目的是通過(guò)心理健康小組成員,在各自的班級(jí)近距離的與同學(xué)溝通,以自己健康的心理狀態(tài)、適宜的語(yǔ)言與行為,理解、鼓舞、帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)形成積極健康的學(xué)習(xí)心理氛圍,及時(shí)給予需要幫助的同學(xué)以關(guān)心、支持,并將班級(jí)學(xué)生的具體情況反映給心理老師,使心理輔導(dǎo)更具現(xiàn)實(shí)性、目的性,實(shí)效性。這些心理健康小組成員都是經(jīng)過(guò)“一新”社團(tuán)組織的團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的骨干,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),他們基本掌握了有關(guān)的心理健康方法和心理輔導(dǎo)技術(shù),能夠勝任班級(jí)心理健康輔導(dǎo)助手的重任,為營(yíng)造學(xué)校整體心理健康氛圍起到了重要的作用,極大的推進(jìn)了我校心理健康教育的發(fā)展和生命教育的深化。心理健康“一新”社團(tuán)自成立以來(lái),積極開(kāi)展心理活動(dòng),每學(xué)年一次的心理心理健康活動(dòng)宣傳周,參與人員多,活動(dòng)內(nèi)容豐富,影響廣泛,效果明顯。協(xié)助心理咨詢室建立新生心理檔案,協(xié)助管理網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心。利用櫥窗、小報(bào)等方式宣傳心理知識(shí),營(yíng)造良好的心育氛圍。培養(yǎng)一大批學(xué)生心理骨干,強(qiáng)化他們“心理宣傳員、疏導(dǎo)員、預(yù)警員”的作用,讓心理健康教育到班級(jí)、貼近每一個(gè)學(xué)生,從而使溝通更為順暢、問(wèn)題解決更加及時(shí)、辦法更易被接受,早期發(fā)現(xiàn)、早期預(yù)防心理危機(jī),提前預(yù)警,杜絕不良事態(tài)的發(fā)生發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生人格完善和生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。每年政教處、團(tuán)委、心理咨詢室、學(xué)生會(huì)、“一新”心理社團(tuán)等部門(mén)聯(lián)合舉辦心理宣傳周,在5.25全國(guó)大中學(xué)生心理健康日來(lái)臨之際,舉辦以宣傳心理知識(shí)為主題的宣傳報(bào)評(píng)比活動(dòng),班歌班言演唱活動(dòng),心理日志制作活動(dòng),文明禮儀實(shí)踐活動(dòng),弟子規(guī)學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)等,極大地提高了學(xué)生的心理健康意識(shí)和參與活動(dòng)的積極性。
同伴心理輔導(dǎo)是我校心理健康輔導(dǎo)的主要形式,成員由學(xué)校心理輔導(dǎo)室下設(shè)各班心理健康小組成員(組長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員、宣傳員、自愿者)組成。同伴輔導(dǎo)在學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室的指導(dǎo)幫助下,具體開(kāi)展工作。兩年來(lái)我校學(xué)生心理輔導(dǎo)開(kāi)展得有聲有色,豐富多彩,學(xué)生參與人數(shù)逐年增多,學(xué)生的心理健康水平逐年提升。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在心理老師的精心策劃下,分期分批進(jìn)行的。在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中,我有如下體會(huì):
1、心理健康小組的成員選擇很重要。我們必須選擇那些有愛(ài)心、有責(zé)任心、有信心、有恒心、有耐心、有上進(jìn)心、有一定組織能力、性格開(kāi)朗、熱情大方、樂(lè)于助人的學(xué)生加入這個(gè)組織,他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能馬上投入工作,并能把班級(jí)其他同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),這將大大縮短學(xué)生對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間,較快地推進(jìn)了班級(jí)學(xué)習(xí)心理氛圍的形成,提高了心理輔導(dǎo)的效率。
2、團(tuán)體培訓(xùn)的時(shí)間選擇也很重要,我們往往選擇在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)月開(kāi)展工作。我們施行的是邊培訓(xùn)邊實(shí)習(xí)的模式,針對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的不適應(yīng),我們進(jìn)行的是交往培訓(xùn):包括如何介紹自己,如何認(rèn)識(shí)他人,心情故事,學(xué)習(xí)方法探討等活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)之間的距離很快的拉近了,這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的茫然情緒和建立新的同伴支持系統(tǒng)起到了重要的作用。
3、要嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則,只有這樣才能獲得學(xué)生的信賴。心理小組成員要嚴(yán)格遵守保密原則,對(duì)在同伴輔導(dǎo)過(guò)程中了解的有關(guān)個(gè)人隱私,不準(zhǔn)向其他人泄露,最大限度的保護(hù)同伴的有關(guān)信息。做到不指責(zé)、不挖苦。
4、心理健康小組成員要不定期向心理老師反映班級(jí)同學(xué)情況,跟蹤某些學(xué)生的心理發(fā)展,以便總結(jié)心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),形成各班級(jí)獨(dú)特的心理輔導(dǎo)模式。
5、定期組織心理健康成員交流和培訓(xùn),掌握心理健康成員的心理狀態(tài),提高他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力,更好地服務(wù)于同學(xué),以保證心理健康工作的深入開(kāi)展。
6、定期走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué),切實(shí)掌握有關(guān)信息,使心理輔導(dǎo)的開(kāi)展,方向明確、方法得當(dāng)。
心理健康輔導(dǎo)課是以班級(jí)為單位,師生共同探討心理問(wèn)題的最直接的一種授課形式,也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式。通過(guò)問(wèn)題設(shè)定,選擇恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生表達(dá)不同的感受,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和不良情緒進(jìn)行討論,發(fā)表見(jiàn)解,尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,學(xué)生的參與熱情很高,發(fā)表見(jiàn)解很有特點(diǎn),喜歡多上這樣的課,其他教師也說(shuō),把其他課改成心理課吧!表達(dá)了他們對(duì)心理課堂氛圍的一種渴望。由于這樣的心理輔導(dǎo)課,沒(méi)有固定的課時(shí),我們只有占用班會(huì)或體活的時(shí)間,創(chuàng)造條件開(kāi)展此課,對(duì)于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的心理特點(diǎn),善加引導(dǎo),點(diǎn)燃希望,激勵(lì)他們的行動(dòng),培養(yǎng)他們良好的心態(tài),形成健全的人格非常有幫助,我們希望心理輔導(dǎo)課能得到上級(jí)部門(mén)的高度重視,使其成為學(xué)生生命教育的必不可少的護(hù)航艦。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多元化的心理健康活動(dòng),點(diǎn)燃了學(xué)生積極向上的激情,發(fā)展了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,營(yíng)造了健康快樂(lè)、積極進(jìn)取的學(xué)校心理健康氛圍,實(shí)現(xiàn)了舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)了學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展的目標(biāo),健全了學(xué)生的人格,推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育深入廣泛地開(kāi)展,極有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)效果的提高。通過(guò)學(xué)生心理健康活動(dòng)的主動(dòng)參與,不僅鍛煉了學(xué)生與人溝通的能力、組織能力、分析并解決問(wèn)題的能力,而且促進(jìn)了人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧、以及自我內(nèi)心的和諧,大大改善了學(xué)生心理健康的狀況,全方位地促進(jìn)了學(xué)生心靈的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。為此,我們將一如既往,將心理健康教育滲入班級(jí)、滲入每一個(gè)學(xué)生的心田,爭(zhēng)取班級(jí)學(xué)生在校的時(shí)間里,每周有一次固定的與心理教師面對(duì)面進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì),把心理健康教育真真正正地做到恰當(dāng)之處,使每一個(gè)生命個(gè)體都能盡情炫動(dòng)自己的光彩。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇二
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料。心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。2006年,我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作,將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透,心理輔導(dǎo)員融入學(xué)生當(dāng)中,成為他們的知己,抓住社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的心理問(wèn)題,在師生和諧的互動(dòng)中,采取了一系列切實(shí)有效的措施,幫忙學(xué)生解決成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),系統(tǒng)、全面地開(kāi)展工作,普及心理科學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平?,F(xiàn)將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng),和班級(jí)、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍建設(shè),多次舉辦交流會(huì),促進(jìn)了心協(xié)干部的認(rèn)識(shí)和理論水平。
構(gòu)建了心理健康問(wèn)題預(yù)警上報(bào)快速反應(yīng)系統(tǒng)。在各班級(jí)宿舍都設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員,堅(jiān)持信息暢通。對(duì)重要情景,立即向報(bào)告,及時(shí)為學(xué)生供給幫忙、進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生輕生想法,發(fā)現(xiàn)以后,多次找其開(kāi)導(dǎo),由于其不理解轉(zhuǎn)介治療,提議其休學(xué)療養(yǎng),及時(shí)化解了危險(xiǎn);一年中,學(xué)院無(wú)一例因心理問(wèn)題導(dǎo)致的事故。
此外,本年度我院重視了心協(xié)會(huì)員的發(fā)展工作,今年新發(fā)展會(huì)員80多人,會(huì)員人數(shù)翻了近兩翻,新生入會(huì)率到達(dá)了百分之七十。為我們?cè)洪_(kāi)展心理健康教育奠定了良好基礎(chǔ)。
為全面科學(xué)地了解我校20xx級(jí)入校新生的整體心理健康狀況,在校心理中心的幫忙下,我院對(duì)120多名本科生進(jìn)行了心理普查,施測(cè)率達(dá)100%,普查結(jié)果出來(lái)后,心理輔導(dǎo)員又及時(shí)對(duì)可能有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了面談,約請(qǐng)面談學(xué)生達(dá)20余人,并同時(shí)建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案。經(jīng)過(guò)此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作供給了極為重要的第一手資料和提議,也為下一步心理健康教育工作和研究的開(kāi)展供給了寶貴的科學(xué)依據(jù)。
學(xué)生,極大地減少了學(xué)生出現(xiàn)心理障礙機(jī)率。
為充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)的作用,本學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)院心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作,輔導(dǎo)員對(duì)心理協(xié)會(huì)的日常工作、活動(dòng)策劃、實(shí)施、總結(jié)等都提出明確要求,并嚴(yán)格把關(guān)。會(huì)院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次,并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動(dòng)。
為了普及心理健康知識(shí),提高我院大學(xué)生心理心理健康水平,塑造良好個(gè)性,豐富大學(xué)生的業(yè)余生活,活躍我院的學(xué)校文化氛圍,促進(jìn)我院大學(xué)生的全面發(fā)展。本年度我院開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng):
針對(duì)體院學(xué)生血?dú)夥絼?,自控力差,容易沖動(dòng),使用暴力來(lái)解決問(wèn)題,暴力沖突事件多的特點(diǎn),四月分邀請(qǐng)了南通大學(xué)關(guān)工委委員、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書(shū)記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座。用鮮活的事例,教育同學(xué)們要珍惜他人和自我的生命,學(xué)會(huì)自控,不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng),一失足成千古恨。
5月份,耗資6000多元,應(yīng)對(duì)全院學(xué)生,組織了《心心相映》晚會(huì),經(jīng)過(guò)心理劇、手語(yǔ)操等節(jié)目的表演,豐富了學(xué)生的心理知識(shí),提高了學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)本事。
5月20日開(kāi)始,院心協(xié)積極的組織各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了"塑造良好個(gè)性,演繹成功人生"的主題班會(huì),心理協(xié)會(huì)派干部負(fù)責(zé)到具體班級(jí),每個(gè)班級(jí)都交了策劃和活動(dòng)總結(jié).
5月30日晚和6月2日晚,“院心協(xié)”分別組織我院學(xué)生參加了宣傳月主題活動(dòng):"心理知識(shí)趣味賽"和"攜夢(mèng)同游"活動(dòng).活動(dòng)取得較大成功,報(bào)名參加的人數(shù)到達(dá)一百三十多人,約占總?cè)藬?shù)的43.3%,到達(dá)了宣傳的目的.
10月,“院心協(xié)”開(kāi)展了以“感恩父母”為主題的征文比賽,從大一到大三都有許多同學(xué)報(bào)名參加。請(qǐng)了專門(mén)的評(píng)委進(jìn)行評(píng)選,并給獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)品,同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈。
在十一月,結(jié)合我院的特點(diǎn),開(kāi)展了“新老生交流會(huì)”和羽毛球比賽。整個(gè)交流會(huì)過(guò)程中氣氛活躍,受到了廣大學(xué)生的歡迎,經(jīng)過(guò)交流端正了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。
針“12.5”宣傳月的主題:態(tài)度決定成功”舉辦了,演講比賽。
1、充分發(fā)揮班會(huì)課的用。
2、改善教育方式,注重對(duì)心理知識(shí)重要性的宣傳。
3、建立心理知識(shí)專用宣傳專欄。
4、拓展網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話書(shū)信等形式的心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇三
在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天,青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注,尤其是學(xué)校和家庭,培養(yǎng)青少年健康的心理,健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。
一學(xué)年來(lái),我校按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的要求,遵循教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律和原理,積極探索開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能,促進(jìn)我校學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下:
開(kāi)學(xué)初期,與心理社的成員共同商定每周活動(dòng)時(shí)間,制定活動(dòng)方案,以大家能接受的形式開(kāi)展活動(dòng)。先后進(jìn)行了講座、拓展等活動(dòng)。正面地向?qū)W生講授心理健康知識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法。
由心理社組稿學(xué)生投稿的形式,為學(xué)生提供一個(gè)相互交流個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,個(gè)人維護(hù)心理健康例子的天地,起到共鳴和共同借鑒參考的榜樣教育效果。
當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理困擾,心理問(wèn)題時(shí),就需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這樣輔導(dǎo)的方式一般以心理咨詢的形式為主(個(gè)別輔導(dǎo)),防止極端事態(tài)的發(fā)生。如某班學(xué)生,因疾病導(dǎo)致心理、行為有些異常,甚至產(chǎn)生抑郁情緒。在個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程中,了解到這一嚴(yán)重情形,通過(guò)一段時(shí)間的心理輔導(dǎo),及時(shí)防止了事情的惡性發(fā)展。
在心理健康教育工作中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的,有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是一致的,主要有:
1、學(xué)習(xí)問(wèn)題,包括學(xué)習(xí)困難,成績(jī)落后,考試焦慮,上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。
2、人際交往問(wèn)題,包括人際關(guān)系問(wèn)題,異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因,性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧,和同學(xué)之間相處不和諧,要么關(guān)系冷淡,凡人不理,要么關(guān)系緊張,劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,別人都要圍著自己轉(zhuǎn),沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話題,現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出,認(rèn)為父母不了解自己,太多的干涉自己,從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán),孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,更多的探討家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題,這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題,是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分,反映出他們更多的關(guān)注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素質(zhì)。
在心理健康教育工作中我們還感覺(jué)到,心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座,或是開(kāi)設(shè)個(gè)別咨詢工作的問(wèn)題,它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),心理也不斷得到充實(shí),素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù),是每一名學(xué)生的關(guān)心的事情,是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍,學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題,教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康,上咨詢室不再是偷偷摸摸,怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實(shí)處。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇四
本學(xué)期學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下,針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),圍繞學(xué)?,F(xiàn)代化德育報(bào)告的要求,開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了明顯效果。學(xué)生心理調(diào)控能力,自我滿意度均較理想。
我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,逐步引起大家對(duì)這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí),還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到,加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展,不管哪一種模式,落腳點(diǎn)都在教師,首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn);不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式,是源于教師心理健康教育,將要面向的是全體中小學(xué)生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心,沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境,心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以肯定地說(shuō),全員培訓(xùn),是中小學(xué)心理健康教育的生命。
我們的做法是:有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),期間通過(guò)對(duì)學(xué)生的常規(guī)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)各學(xué)科及老師的喜歡狀況,通過(guò)家長(zhǎng)的民意測(cè)評(píng)了解情況,還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象,作自我評(píng)價(jià),進(jìn)行自我“形象”整容。其次,通過(guò)青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育知識(shí)與技能等常識(shí)的校本培訓(xùn),使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明,這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的。
在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是:
1。校本培訓(xùn)。分發(fā)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)材料,每位教師自主學(xué)習(xí);請(qǐng)兩位正在接受心理健康教育的老師(狄鳳珠陸琴)輪流作知識(shí)的宣傳和輔導(dǎo)技巧的指導(dǎo)。
2。走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒,就不可能有很大的提高,因而,我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)后都有新的體會(huì)和感悟,有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。
3。傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題,作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題,充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。
1。集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。一學(xué)期中,利用紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行兩次全校性的心理健康知識(shí)宣傳;每個(gè)班級(jí)在一學(xué)期中開(kāi)設(shè)兩節(jié)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)課,由思想品德課教師擔(dān)任;每位班主任老師對(duì)班中的一位有心理癥結(jié)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo);每位課任老師對(duì)所擔(dān)任學(xué)科中的一位有心理癥結(jié)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤輔導(dǎo)。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),通過(guò)“陽(yáng)光驛站”對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。從一學(xué)期的活動(dòng)來(lái)看,我們大多是輔導(dǎo)老師通過(guò)班主任透露的信息,主動(dòng)采取了“出擊”,比如,利用召開(kāi)大隊(duì)委會(huì)議時(shí)讓班干部聊聊班級(jí)管理中的苦與樂(lè),針對(duì)一些問(wèn)題有意識(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,提供一些建議。比如,在集體晨會(huì)中玩了一個(gè)游戲,鼓勵(lì)還想玩游戲的同學(xué)中午到“陽(yáng)光小屋”做客。這樣,慢慢地讓同學(xué)們了解老師的行為,了解自己可以把煩惱講述給老師聽(tīng),老師會(huì)分擔(dān)自己的痛苦和煩惱,從而讓心理健康深入到每一位學(xué)生的心中。
以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,進(jìn)行年級(jí)段的心理問(wèn)題分析與指導(dǎo),利用家校路路通直接與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的個(gè)別探討。實(shí)踐研究表明,家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。心理健康教育的一些滲透結(jié)合學(xué)校德育工作、各學(xué)科的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。如“八好小標(biāo)兵”、“雛鷹先鋒”“陽(yáng)光少年”的要求,就滲透了心理健康教育的目標(biāo),語(yǔ)文學(xué)科中的相當(dāng)一部分課文,也是很好的心理教育材料。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇五
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。為加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力,我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校近年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
20xx年海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立,對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來(lái),但除了正常的上心理健康課以外,學(xué)生很少來(lái)心理輔導(dǎo)室,可能因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)室布置不符合對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求,很難營(yíng)造一種讓學(xué)生傾訴的氣氛。2006年,我校兩名教師在南通團(tuán)市委的培訓(xùn)下,實(shí)際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心,以及參觀了通州中學(xué)的較為成熟的心理輔導(dǎo)室之后,我校投根據(jù)四星級(jí)心理輔導(dǎo)中心的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況,大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心,改名為“心靈花園”。布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿溫馨的氛圍,學(xué)生來(lái)的也多了,中午時(shí)間學(xué)生的來(lái)電也多了,切實(shí)為來(lái)訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題,促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團(tuán)委評(píng)為三星級(jí)心理輔導(dǎo)中心。
陳健校長(zhǎng)十分重視學(xué)生心理健康教育,他本身是全國(guó)---(待填)學(xué)校從教師心理知識(shí)普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,我校的丁惠老師在20xx年通過(guò)全國(guó)三級(jí)心理咨詢師的考試,還有兩名教師多次參加省級(jí)或大市級(jí)的心理培訓(xùn),取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合格資格證書(shū),并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),提升了我校的軟件建設(shè)。
把課堂教學(xué)活動(dòng)作為實(shí)施心理健康教育的主渠道。將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,心理課已成為我校學(xué)生的必修課。心理課的基本內(nèi)容是:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志,及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法,在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn),處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利。學(xué)生通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了制作《心晴小報(bào)》,處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,讓一步,同學(xué)之間的小矛盾不用老師,自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼,要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么,做一做分析再去行動(dòng)。
2、在初二年級(jí)和初三年級(jí)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座:
我校的寄宿生很多,針對(duì)初二、初三年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專題心理健康專題講座。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進(jìn)行青春期性心理講座:《十四歲走向成熟的開(kāi)始》;《與青春對(duì)話》、《科學(xué)記憶法》等。針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考,擇業(yè)等問(wèn)題,開(kāi)展的心理講座有:《考試前的心理調(diào)節(jié)》;《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》;《樹(shù)立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如:《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。
為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙,在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的心理講座,系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮,和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。并按照學(xué)生考試焦慮程度,分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo),進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績(jī)。
為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理輔導(dǎo)室一直堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇六
作為我院進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式,由心理健康輔導(dǎo)站舉辦的第七屆心理主題班會(huì)已經(jīng)圓滿落幕。20xx年以“悅納·欣賞·成長(zhǎng)”為核心主題的心理班會(huì),汲取了以往各屆心理班會(huì)舉辦的經(jīng)驗(yàn),對(duì)切實(shí)解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活,人際交往和自我認(rèn)知等心理問(wèn)題方面起到了積極的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新,讓心理班會(huì)的意義更加突顯出來(lái),使主題得到了很好的詮釋和升華。
根據(jù)10年上半學(xué)期的實(shí)際情景,在征求了各班心理委員的意見(jiàn)后,此次心理班會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不一樣需求制定了不一樣的主題,旨在切實(shí)解決每位學(xué)生的心理問(wèn)題,讓學(xué)生在簡(jiǎn)便融洽的班會(huì)氣氛中放松自我,正確應(yīng)對(duì)自我的問(wèn)題。心理班會(huì)主題確定之后,我們將心理主題班會(huì)的具體要求以書(shū)面的形式整理出來(lái)并將其張貼于商學(xué)院公告欄,使各班心理委員對(duì)本次班會(huì)的主題有了正確的認(rèn)識(shí),為各班成功舉辦心理班會(huì)供給了參考和方向。
心理班會(huì)順利完成后,我們要求各班心理委員對(duì)本班班會(huì)做好總結(jié),并以書(shū)面形式按時(shí)上交于心理健康輔導(dǎo)站,同時(shí)發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱。在對(duì)各班上交材料進(jìn)行了整理比較之后,我們根據(jù)評(píng)比細(xì)則認(rèn)真的進(jìn)行了篩選,按年級(jí)評(píng)選出切合主題,資料深刻,具有深遠(yuǎn)意義的班會(huì)并給予一、二、三等獎(jiǎng)。我們將最終評(píng)選結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎(jiǎng)狀,以資鼓勵(lì)。
此次活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會(huì),現(xiàn)選取一部分表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)介紹如下:
xx工商管理七班的“千帆競(jìng)渡,敢于勇者勝”很好的詮釋了本次09級(jí)心理班會(huì)的主題。他們經(jīng)過(guò)召開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),以別開(kāi)生面的形式舉辦了這次心理班會(huì)。在活動(dòng)中,同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信,提升了自我抵抗挫折的本事,也感受到了團(tuán)隊(duì)的重要性?;顒?dòng)結(jié)束后,他們發(fā)布了通訊,制作了展板,對(duì)宣傳其班會(huì)成果起到了很好的作用。
xx級(jí)金融四班的“互幫互助共成長(zhǎng)突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,于4月17日晚6:00---8:30在學(xué)院樓247成功召開(kāi)了班會(huì)。他們先是進(jìn)行了幾個(gè)小游戲,在不知不覺(jué)中拉近了同學(xué)們的距離,增加了同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)。隨后他們又進(jìn)行了自我剖析,讓同學(xué)們加深了對(duì)自我和對(duì)他人的了解,真正共成長(zhǎng),突破自我,取得了良好的效果。班會(huì)結(jié)束之后他們采用了展板的形式進(jìn)行了宣傳,并取得了良好的宣傳效果。
除此之外,xx旅游管理的心理班會(huì)也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛翔”作為班會(huì)的主題。他們邀請(qǐng)了班里的同學(xué)同大家一齊分享了自我的經(jīng)驗(yàn),一齊觀看了視頻《永不放棄》,最終還隨機(jī)分組在食堂里共進(jìn)晚餐,加深了彼此的交流。班會(huì)結(jié)束后,他們也制作了精美的展板,進(jìn)行了及時(shí)有效的宣傳。
心理班會(huì)結(jié)束之后,我站對(duì)本次活動(dòng)的所得所失,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)討論,為今后開(kāi)展相應(yīng)工作供給了借鑒,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,在資料和形式上不斷創(chuàng)新,推動(dòng)我院的心理健康輔導(dǎo)工作步上新的臺(tái)階,為廣大同學(xué)供給一個(gè)健康、完善的平臺(tái)。本次心里主題班會(huì)的舉辦工作在時(shí)間安排上略有倉(cāng)促,導(dǎo)致后續(xù)工作過(guò)于倉(cāng)促,沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的夢(mèng)想效果,產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題??墒俏战逃?xùn),引進(jìn)先進(jìn)理念,相信我們商學(xué)院包括心理主題班會(huì)在內(nèi)的心理健康教育工作會(huì)更加深入人心,再創(chuàng)輝煌!
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇七
一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康,往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)前途的看法,關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、善于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作、富于創(chuàng)造,是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。學(xué)校心理輔導(dǎo)通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié),從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能,促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。心理輔導(dǎo)是實(shí)施健康教育的一個(gè)重要方面。
學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課或講座,利用廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳工具,針對(duì)大部份學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求,讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn),掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧,轉(zhuǎn)變不良行為,從而使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。
開(kāi)學(xué)初,針對(duì)一年級(jí)新生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程的問(wèn)題,對(duì)新生的家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo),讓家長(zhǎng)能配合學(xué)校以實(shí)事求是的精神從孩子的生理、心理特點(diǎn)出發(fā),對(duì)孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)和行為矯正。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。
每月一次,利用健康教育課時(shí)間對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。
9月份輔導(dǎo)主題《自己的事情自己做》,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的人;10月份輔導(dǎo)主題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并通過(guò)努力使自己在學(xué)習(xí)上更有計(jì)劃、更有條理;11月份輔導(dǎo)主題《學(xué)會(huì)合作》,讓學(xué)生懂得只有聯(lián)合起來(lái)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),才能形成一個(gè)有力的拳頭,變得更有力量;12月份輔導(dǎo)主題《失敗是個(gè)好老師》,把失敗當(dāng)作老師,從失敗里找教訓(xùn),更快地走向成功。
心理輔導(dǎo)室編輯《心靈小屋》小報(bào),開(kāi)設(shè)《心靈小屋》信箱,開(kāi)辟《心靈小屋》宣傳欄,通過(guò)這些渠道對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。
心理咨詢是解決學(xué)生心理問(wèn)題的特定形式,是心理素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱,學(xué)生心理健康檔案,幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙,不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
心理輔導(dǎo)室以熱情,具有無(wú)私的助人之心和奉獻(xiàn)精神接待前來(lái)咨詢的學(xué)生與家長(zhǎng),并給予最大的幫助。
心理輔導(dǎo)和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約的。心理輔導(dǎo)是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分,教師要轉(zhuǎn)變觀念,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,在教學(xué)中多給學(xué)生愛(ài)和尊重,多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開(kāi)展《培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的方法研究》的課題研究,并把教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報(bào)》上進(jìn)行反饋。
語(yǔ)文教師喬麗紅撰寫(xiě)的《在“玩”中學(xué)作文》指導(dǎo)學(xué)生“玩”出名堂來(lái),真正做到在創(chuàng)設(shè)情景中下功夫,在“玩”字上作文章。
體育教師嚴(yán)軍平撰寫(xiě)的《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)》,學(xué)校體育教學(xué)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄,而且維護(hù)他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì)。
數(shù)學(xué)教師周明華撰寫(xiě)的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情意因素的培養(yǎng)》,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入情意因素,激活學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地發(fā)展以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
英語(yǔ)教師陸琴、姚海華撰寫(xiě)的《在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究》,教師樹(shù)立起正確的學(xué)生觀,不偏不倚關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,有效推進(jìn)二期課改,實(shí)施健康教育。
在心理輔導(dǎo)中了解學(xué)生心理特點(diǎn),有利于提高學(xué)校健康教育的針對(duì)性。學(xué)生心理輔導(dǎo)是學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問(wèn)題,心理輔導(dǎo)重在育心,提高人的心理素質(zhì)。學(xué)校健康教育是要求學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生健康發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇八
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。為加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力,我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校近年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
20xx年海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立,對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來(lái),但除了正常的上心理健康課以外,學(xué)生很少來(lái)心理輔導(dǎo)室,可能因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)室布置不符合對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求,很難營(yíng)造一種讓學(xué)生傾訴的氣氛。2006年,我校兩名教師在南通團(tuán)市委的培訓(xùn)下,實(shí)際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心,以及參觀了通州中學(xué)的較為成熟的心理輔導(dǎo)室之后,我校投根據(jù)四星級(jí)心理輔導(dǎo)中心的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況,大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心,改名為“心靈花園”。布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿溫馨的氛圍,學(xué)生來(lái)的也多了,中午時(shí)間學(xué)生的來(lái)電也多了,切實(shí)為來(lái)訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題,促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團(tuán)委評(píng)為三星級(jí)心理輔導(dǎo)中心。
陳健校長(zhǎng)十分重視學(xué)生心理健康教育,他本身是全國(guó)---(待填)學(xué)校從教師心理知識(shí)普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,我校的丁惠老師在20xx年通過(guò)全國(guó)三級(jí)心理咨詢師的考試,還有兩名教師多次參加省級(jí)或大市級(jí)的心理培訓(xùn),取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合格資格證書(shū),并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),提升了我校的軟件建設(shè)。
把課堂教學(xué)活動(dòng)作為實(shí)施心理健康教育的主渠道。將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,心理課已成為我校學(xué)生的必修課。心理課的基本內(nèi)容是:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志,及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法,在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn),處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利。學(xué)生通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了制作《心晴小報(bào)》,處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,讓一步,同學(xué)之間的小矛盾不用老師,自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼,要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么,做一做分析再去行動(dòng)。
2、在初二年級(jí)和初三年級(jí)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座:
我校的寄宿生很多,針對(duì)初二、初三年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專題心理健康專題講座。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進(jìn)行青春期性心理講座:《十四歲走向成熟的開(kāi)始》;《與青春對(duì)話》、《科學(xué)記憶法》等。針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考,擇業(yè)等問(wèn)題,開(kāi)展的心理講座有:《考試前的心理調(diào)節(jié)》;《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》;《樹(shù)立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如:《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。
為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙,在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的心理講座,系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮,和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。并按照學(xué)生考試焦慮程度,分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo),進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績(jī)。
為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理輔導(dǎo)室一直堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑。
經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力,本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展,同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感;同時(shí)得到了學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng),校園真正成為學(xué)生精神生活的家園。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇九
每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校畢業(yè)前都需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),以下是由中國(guó)人才網(wǎng)提供一篇實(shí)習(xí)總結(jié)范文,提供給應(yīng)屆畢業(yè)生寫(xiě)總結(jié)時(shí)參考所用。/shixi/。
大四了,現(xiàn)在的我已經(jīng)是讀了三年心理學(xué)的大學(xué)生了,已經(jīng)有足夠的準(zhǔn)備去迎接新的挑戰(zhàn)―到具體的學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)!我選擇由學(xué)院安排的集中實(shí)習(xí)是有目的的,集中實(shí)習(xí)由學(xué)院相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老師安排我們?nèi)W(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)既能督促我們努力去做好自身工作,也可以及時(shí)向指導(dǎo)老師反應(yīng)自己所遇到的困難和問(wèn)題。
我們集中實(shí)習(xí)的全體成員都在宿舍等候著指導(dǎo)老師的車(chē),從這刻開(kāi)始我已經(jīng)變?yōu)槔蠋熈恕?yīng)該改變作為學(xué)生那種不良的言行舉止,在日常生活中都應(yīng)該做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)的心情是興奮、激動(dòng)的,畢竟我是人生中第一次頂崗實(shí)習(xí),而且天天都要和學(xué)生在一起,在學(xué)生面前我是老師,在老師面前我又是大四的學(xué)生。因而心情也是很復(fù)雜的,總之今后這段時(shí)間的實(shí)習(xí)也是很艱辛,需要我付出更大的努力很勤奮才能順利地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。還記得我的實(shí)習(xí)任務(wù)一共有三個(gè):班主任工作,心理健康教育課,教育調(diào)查,。因而我剛剛進(jìn)入一中門(mén)口我就已經(jīng)規(guī)劃好我這六個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作重點(diǎn)了。
做好班主任工作,班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要人物,在一個(gè)具有教師職業(yè)道德良好的班主任帶領(lǐng)下,學(xué)生才能有紀(jì)律、有信心、有榮譽(yù)地去配合班干部管理工作;也只有在一個(gè)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶領(lǐng)下,班干部的選舉和推舉才能順利、公開(kāi)、和諧地進(jìn)行;也只有一個(gè)具有關(guān)愛(ài)學(xué)生如子女的班主任,班級(jí)的集體榮譽(yù)感和和諧氛圍才能縈繞、充盈在整個(gè)教室。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個(gè)老師,在他的帶領(lǐng)下,班干部積極負(fù)起責(zé)任管理班級(jí)的日常學(xué)習(xí)規(guī)律,同學(xué)們很熱情地配合班干部的工作。因而作為班主任助理的我只好每天都忙著查看學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況了,每天早讀、早操、晚自修的下班輔導(dǎo),我僅僅問(wèn)問(wèn)班干部的管理工作怎樣就可以,并沒(méi)有什么要親手親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理水平,而其他的專業(yè)課也上得很精彩。他能運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)掌握學(xué)生的好求知、了觀察的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考、查閱課本,課堂的氛圍極其濃厚和熱烈。其實(shí)朱老師上的不是所謂的物理化學(xué)地理課,而是我們平常都認(rèn)為很悶的歷史課!
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇十
繽紛五月,在校學(xué)生會(huì)心理部帶領(lǐng)下我們舉辦了“大學(xué)生心理健康周活動(dòng)”,面向全校學(xué)生普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí),旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)們能造就健康的自我,陶冶情操,建立自信,提高人際交往能力,從而增強(qiáng)心理素質(zhì)。我們?cè)谌簬熒邢群箝_(kāi)展了“心理健康集體游戲”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。我們的活動(dòng)宗旨是:“讓大家在參與中提高心理認(rèn)識(shí),旨在激勵(lì)同學(xué)能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的“自信、誠(chéng)信、自立、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)”,培養(yǎng)同學(xué)們的“合作”和“關(guān)愛(ài)”精神,培養(yǎng)同學(xué)們的奉獻(xiàn)和互幫互助精神。在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響,受到了師生的熱烈歡迎,收到了理想的效果。
一、活動(dòng)過(guò)程值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)之處。
在本屆525心理健康周活動(dòng)中,還是有值得表?yè)P(yáng)的地方。
在觀眾較少的情況下少,全體干部干事并沒(méi)有因此而受到影響,反之部門(mén)干事主動(dòng)投入到活動(dòng)中,帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,吸引大家前來(lái)參與,并且在活動(dòng)結(jié)束之后現(xiàn)場(chǎng)的清潔工作做的很好。
二、活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的不足。
但是,我們部門(mén)在準(zhǔn)備工作及現(xiàn)場(chǎng)控制等環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。
首先是在前期宣傳中沒(méi)有做好對(duì)分院各班的宣傳,使活動(dòng)宗旨沒(méi)有很好的傳達(dá)到個(gè)同學(xué)處,另外部門(mén)干部干事沒(méi)有做好人員的安排組織,在其他分院的同學(xué)到達(dá)后沒(méi)有組織就坐。
其次音響沒(méi)有提前調(diào)試好,導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間延遲。
最后是沒(méi)能合理的組織分院各班同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中對(duì)各班必到人員沒(méi)有做硬性的要求,導(dǎo)致活動(dòng)當(dāng)天有點(diǎn)冷場(chǎng)。
所以在今后的活動(dòng)中在前期準(zhǔn)備工作、人員的組織安排以及紀(jì)律上還有待加強(qiáng)。在以后的活動(dòng)中要注意合理安排分院各班同學(xué)參加活動(dòng)。
三、通過(guò)活動(dòng)對(duì)外來(lái)的一個(gè)展望。
本次活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)是本學(xué)年下學(xué)期臨近期末的時(shí)間了,再過(guò)一個(gè)月本學(xué)年度也就結(jié)束了。根據(jù)我分院的情況來(lái)看,到下學(xué)期,10級(jí)的同學(xué)就將要全面的退出團(tuán)學(xué)會(huì)的工作,進(jìn)而由11級(jí)干部干事繼續(xù)開(kāi)展團(tuán)學(xué)會(huì)的工作。在這種情況下,我們?cè)诒M量多的給11級(jí)干事鍛煉自己的機(jī)會(huì),而10級(jí)同學(xué)只是擔(dān)任指導(dǎo)和幕后的工作。
但經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)10級(jí)的干事們還有許多不足的地方:
1、統(tǒng)籌,在活動(dòng)開(kāi)展之前,他們并沒(méi)有想到開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)要做好那些前期工作?;蛘哒f(shuō)是并沒(méi)有考慮到這個(gè)活動(dòng)可能需要什么,你還有什么沒(méi)做。比如,我是不是該提前去看看音響啊,活動(dòng)開(kāi)展時(shí)是不是該到班上去宣傳一下,邀請(qǐng)一些觀眾啊等等。
2、團(tuán)隊(duì),做一個(gè)活動(dòng),是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在做,是我們整個(gè)心理部在做。你應(yīng)該和其他干事商量,然后分工,協(xié)作。做事要?jiǎng)宇^腦,不要像一盤(pán)散沙一樣,你干你的,我干我的,昨晚之后才發(fā)現(xiàn)你們做的事,根本就攏不到一塊兒去。
3、責(zé)任,既然加入的團(tuán)學(xué)會(huì),就應(yīng)該積極主動(dòng)的做好每一件事。既然已經(jīng)選擇了,就應(yīng)該努力做的更好。有的同學(xué)想,這已經(jīng)是在團(tuán)學(xué)會(huì)最后一段時(shí)間了,在工作上就開(kāi)始消極了,做事總是做一半留一半,甚至是干脆不做。大家都是大學(xué)生,我希望,大家明白“責(zé)任”兩個(gè)字的涵義。做一件事就要有始有終,結(jié)束也要沒(méi)有遺憾。
最后,對(duì)于大一的干事,我們還是應(yīng)該加強(qiáng)溝通,積極引導(dǎo)?,F(xiàn)階段,他們還是有許多不成熟的地方,還是需要老師,團(tuán)學(xué)會(huì)更多的知道和培養(yǎng)。
自20__年起,每年5月25日是我國(guó)心理健康日,“525”的諧音即為“我愛(ài)我”,提醒人們“珍惜生命,關(guān)愛(ài)自己”。其核心內(nèi)容為關(guān)愛(ài)自我,了解自我,接納自我,關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng),提高自身心靈素質(zhì),進(jìn)而愛(ài)別人,愛(ài)社會(huì)。部門(mén)干事也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇十一
我來(lái)自長(zhǎng)垣市蒲西街道初級(jí)中學(xué)。1997年參加工作至今,已經(jīng)擔(dān)任20年班主任。近十年,在班主任工作中我一直探索實(shí)踐著“心法”帶班。同時(shí),我在工作之余進(jìn)行青少年個(gè)體咨詢和家庭教育研究。
20xx年12月14日至12月20日,我來(lái)到了河南師范大學(xué),進(jìn)行為期7天的省培計(jì)劃(20xx)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校心理健康教育教師素質(zhì)提升培訓(xùn)。這周培訓(xùn)給我的班主任工作和個(gè)體咨詢帶來(lái)了前所未有的亮光。
12月14日,第一天報(bào)名,風(fēng)趣幽默、有教育情懷河師大教育學(xué)部主任彭小洪作為我們的班主任,當(dāng)天晚上給我們進(jìn)行了“班級(jí)文化建設(shè)”的主題班會(huì)。
培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聆聽(tīng)省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室史彩娥教授生動(dòng)形象的闡釋《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,有了較深的認(rèn)識(shí)。邊聽(tīng)老師講,我邊勾畫(huà)自認(rèn)為突出的重點(diǎn)(因?yàn)橐粋€(gè)月前我已經(jīng)自己購(gòu)買(mǎi)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》這本書(shū))。當(dāng)天晚上我再次將《綱要》細(xì)細(xì)品讀一遍,對(duì)心理健康的原則和目標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
王衛(wèi)芳書(shū)記的《寄宿生積極心理品質(zhì)培育團(tuán)體輔導(dǎo)》和王冰蔚教授的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)》,不僅使我親身體驗(yàn)到了團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)王教授的具體闡釋,還領(lǐng)悟了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù),這對(duì)我在以后的學(xué)校教育及心理健康疏導(dǎo)工作一定會(huì)發(fā)揮巨大作用。
聽(tīng)衡書(shū)鵬教授專題講座《擺脫沉迷――青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的機(jī)制與干預(yù)》,明白了為什么玩游戲會(huì)上癮的生理原因和心理原因,游戲開(kāi)發(fā)者利用人類趨樂(lè)避苦的人性特點(diǎn),通過(guò)建立強(qiáng)化循環(huán)有節(jié)奏的投放獎(jiǎng)勵(lì)等,使玩家體驗(yàn)到妙不可言的游戲體驗(yàn),臨場(chǎng)感及心理需要的滿足等,是網(wǎng)絡(luò)游戲精心設(shè)計(jì)的結(jié)果,上癮就是個(gè)游戲上交稅。
周社剛博士《個(gè)體心理咨詢的理論與技術(shù)》的專業(yè)技能講座,令我再次梳理了心理咨詢的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)知道了平時(shí)所說(shuō)的咨詢幾次是使用一種療法進(jìn)行。因此,在同他交流時(shí),我開(kāi)玩笑地說(shuō):“您的是學(xué)院派,我的是江湖派?!币院蟮膶W(xué)習(xí)路上,我會(huì)更加認(rèn)真研讀理論。
王青春教授的專題講座《寄宿制學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策》中,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題中的“自我關(guān)注”及“同伴接納”,是我在心理咨詢過(guò)程當(dāng)中常常遇到的,這給我提供了很好的理論支持。以及她曾研究的課題“多角度看好老師”(幼兒園、小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事……),很有力的說(shuō)明了要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。
劉小先教授的《心理輔導(dǎo)中的會(huì)談技術(shù)與輔導(dǎo)關(guān)系的建立》,王淑敏教授的《中小學(xué)生心理測(cè)評(píng)和心理檔案的建立》,安蕾博士《心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,孫文梅教授的《積極心理學(xué)視角下的心理健康教育》,使我更清晰自己在以后心理健康工作當(dāng)中如何得更好。
培訓(xùn)期間我擔(dān)任組長(zhǎng),資源與班內(nèi)同學(xué)共享,認(rèn)真組織小組成員參加班級(jí)活動(dòng)。
回來(lái)后,有兩個(gè)提前預(yù)約的來(lái)訪著,我立即采用了剛剛學(xué)到的手指專注和“微習(xí)慣”;進(jìn)入教室,我用班主任彭小洪老師的辦法互動(dòng),和我分開(kāi)一周的學(xué)生和我距離更近了。我現(xiàn)在立即著手整理課件,把這次所學(xué)盡可能比較多的傳遞給我校老師,使更多的人受益。
這次的學(xué)習(xí)在我內(nèi)心深處一直在進(jìn)行,我努力吸收、消化其中的營(yíng)養(yǎng),爭(zhēng)取為以后的教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇十二
(一)多方位開(kāi)展未成年人心理健康活動(dòng)。結(jié)合社區(qū)心理健康志愿服務(wù)站,通過(guò)開(kāi)展專欄宣傳、心靈書(shū)簽、知識(shí)手冊(cè)、心理講座、知識(shí)競(jìng)賽、親子活動(dòng)等豐富多彩的`心理健康活動(dòng),普及心理健康知識(shí),營(yíng)造未成年人心理健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
(二)心理咨詢服務(wù)常態(tài)化。結(jié)合社區(qū)志愿服務(wù)心里健康咨詢站,明確心理健康咨詢志愿常態(tài)化,確保咨詢服務(wù)隨時(shí)可開(kāi)展,定期面向轄區(qū)未成年人及家長(zhǎng)提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。
(三)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。該社區(qū)積極動(dòng)員心理健康輔導(dǎo)人員參與心理輔導(dǎo)志愿服務(wù)活動(dòng),我志愿服務(wù)站定期為未成年人及家長(zhǎng)提供心理健康輔導(dǎo)服務(wù),引導(dǎo)未成年人心理陽(yáng)光化,營(yíng)造未成年人心理健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇十三
在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中,我受益匪淺。它幫忙我樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自我,也更有信心創(chuàng)造完美未來(lái)。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響,作為大學(xué)生,首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無(wú)比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí),嚴(yán)格的紀(jì)律,生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。所以,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依靠性,增強(qiáng)獨(dú)立性,進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。
我認(rèn)為,心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí),能很好的把握自我控制自我的情緒,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,進(jìn)取融入團(tuán)體,熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí),更好的適應(yīng)新環(huán)境。大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣,然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,拼命地汲取新知識(shí),發(fā)展多方面的本事,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面,現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,對(duì)未來(lái)充滿信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。進(jìn)取參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活,并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。然而,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度的表達(dá)和控制情緒。
人的靈魂是思想,而思想的基礎(chǔ)是心理。這門(mén)課程幫忙我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,為我的健康成長(zhǎng)供給了指導(dǎo),為我的未來(lái)照亮了道路。
接觸大學(xué)生心理課,讓我明白了,原先成為大一新生所有的焦慮,暫時(shí)對(duì)陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘,不只是我有,而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。我學(xué)到了人生的首要課題:堅(jiān)持心身健康。心理健康的影響因素,心理保健的方法;學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大學(xué)生活,如何規(guī)劃我的大學(xué)生活,了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法,并逐漸適應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí),自我學(xué)習(xí)的方式,了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調(diào)節(jié)方法;學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn),有意識(shí)地健全自我的自我意識(shí),塑造健全的自我意識(shí),更科學(xué)地了解自我,更充分地認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我.
這門(mén)課程幫忙我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自我,經(jīng)過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自我也存在必須程度上的人格偏差。我性格上太過(guò)于執(zhí)著近乎偏執(zhí),在這門(mén)課程的指導(dǎo)下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū)。
這門(mén)課程幫忙我規(guī)劃人生,對(duì)未來(lái)更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃,剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,必須要想好自我的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,按自我的夢(mèng)想,一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向,永遠(yuǎn)是隨波逐流,得過(guò)且過(guò),過(guò)一天算一天永遠(yuǎn)都不明白自我會(huì)走到什么地方。一旦緊咬目標(biāo),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,并且會(huì)努力為自我的最終夢(mèng)想而奮斗不已。
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心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇十四
學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn),圍繞學(xué)?!耙灶A(yù)防和發(fā)展為主,以干預(yù)和咨詢?yōu)橹亍钡囊?,開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,學(xué)生心理調(diào)控能力,自我約束能力均有較大提高?,F(xiàn)總結(jié)如下:
我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
1、從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、調(diào)查問(wèn)卷、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2、我校利用班主任會(huì)議對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)。平時(shí)推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助老師掌握一些輔導(dǎo)技巧,幫助班主任上好班會(huì)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
3、從學(xué)生抓起,結(jié)合升旗儀式,通過(guò)國(guó)旗下講話的內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生,以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足,為此,學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明,家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo),是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己,正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái),學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,維護(hù)和恢復(fù)心理平衡,促進(jìn)身心健康,增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會(huì)的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。
學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生,服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格,保證學(xué)生身心全面發(fā)展。
心理健康教育總結(jié)語(yǔ)篇十五
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。因此,我把心理健康教育工作放在首位,以學(xué)校的心理健康工作意見(jiàn)為原則,以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù),以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
上好心理健康課,在課上努力營(yíng)造氛圍,使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,學(xué)會(huì)克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會(huì)等方面的常識(shí)。
普及心理健康教育在教學(xué)過(guò)程中,滲透心理健康教育的原則、方法,使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
為了更好的開(kāi)展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,我班建立了心理咨詢角,在這里,學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難,也可以和別人一起分享他的快樂(lè),他們?cè)谶@些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而,架起了師生心靈溝通的橋梁。
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