通過撰寫報告，我們可以向他人傳達我們的發(fā)現(xiàn)、觀點和建議，并促進決策的制定和實施。那么我們該如何撰寫一份優(yōu)秀的報告呢？首先，我們應該明確報告的目標和讀者群體，確保寫作風格和內(nèi)容能夠滿足他們的需求。其次，我們需要進行充分的調(diào)研和收集資料，確保報告的準確性和可靠性。同時，我們還需要合理安排報告的結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰、層次分明。最后，我們還需要對報告進行嚴格的編輯和校對，確保語言通順、表達精準，從而提升報告的質(zhì)量和實用性。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考。報告的主題包括市場調(diào)研、項目實施、銷售分析等多個方面，內(nèi)容詳實、具體，可以幫助我們更好地理解報告的撰寫要點和技巧。大家一起來看看吧，相信對你的報告寫作會有所幫助。
信息素養(yǎng)課程報告篇一
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學__科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括四個相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學__、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學階段，信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢。
為了落實《綱要》對小學信息技術(shù)教育的新要求，湖北省教育科學研究所基礎(chǔ)教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開展了《基于信息技術(shù)的綜合實踐活動理論與實驗研究》課題研究。該課題已列入全國教育科學“十五”規(guī)劃重點項目《綜合實踐活動及其師資建設(shè)》的子課題，并作為湖北省教育廳科學研究重點課題立項。經(jīng)過歷時一年多的課題研究，在全省8個市（區(qū)）級實驗區(qū)和40多所實驗學校三輪實驗的基礎(chǔ)上，初步完成了城市版和農(nóng)村版實驗教材的研制工作。
一、課程開發(fā)的新理念。
綜合實踐活動作為一門相對獨立的實踐課程，其四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的。其中，研究性學__是綜合實踐活動的基礎(chǔ)，自主、合作、探究式學__的方式必須貫穿于活動的全部內(nèi)容之中；信息技術(shù)教育、社區(qū)教育與社會實踐、勞動與技術(shù)教育必須以融合的方式設(shè)計；同時還需要以綜合主題和綜合項目的形式，把把校內(nèi)課程與校外課程進行整合，使之成為學科課程的補充、延伸和實踐性學__活動。綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式也是多樣的，既可以采取跨領(lǐng)域的綜合主題方式融合各項內(nèi)容，也可采取兩兩結(jié)合方式，整體設(shè)計和實施。本課程的基本構(gòu)想是把研究性學__與信息技術(shù)教育有機整合，力圖實現(xiàn)對信息技術(shù)傳統(tǒng)內(nèi)容模式和教學模式的突破。
課題組旗幟鮮明地提出，本課程開發(fā)的基本理念是：運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學__；在研究性學__過程中學__信息技術(shù)；把研究目標定位在：探討如何在信息技術(shù)__臺下，以研究性學__為基礎(chǔ)，開展綜合實踐活動的途徑和方法。由于人類社會已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內(nèi)容之一。對小學生進行信息技術(shù)教育，主要是進行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術(shù)教育局限在計算機軟、硬件技術(shù)層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠颍雅囵B(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，是目前世界各國教育界達成共識的教育目標。信息素養(yǎng)是信息社會每個公民必須具備的基本素質(zhì)，是滲透于素質(zhì)教育的核心要素。從廣義上看，要從信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學技術(shù)常識、信息技術(shù)操作應用能力等四個方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；從狹義上講，要重視培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、加工信息、評價信息、表達信息、運用信息和發(fā)布信息的能力，以發(fā)展適應知識經(jīng)濟時代需要的人的整體素質(zhì)。這種能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”能力一樣重要，是信息社會對人才所提出的最基本要求。課程學__把綜合主題、綜合項目與信息技術(shù)教育有機融合開展的實踐活動，將為這種能力的培養(yǎng)提供十分有利的環(huán)境，課程設(shè)計也必須圍繞著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的各個層面展開。
二、課程學__的新內(nèi)容。
為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的總目標，課程根據(jù)綜合實踐活動和信息技術(shù)教育兩方面要求，統(tǒng)籌考慮課程的學__目標。
研究性學__的目標要求學生獲得親身參與實踐的體驗和經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和責任感；形成主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展對知識的綜合運用、創(chuàng)新能力和實踐能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。小學階段信息技術(shù)教育課程的一般性目標包括：了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學__、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學__；能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學__，發(fā)展個人的愛好和興趣；知道應負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用__慣和責任意識。
課題組認為，在培養(yǎng)信息素質(zhì)方面，上述兩類目標的指向完全一致。將課程內(nèi)容編排為一系列與信息處理有關(guān)的任務（綜合主題或綜合項目），在任務的設(shè)計中，特別是在選擇主題方面，綜合考慮信息技術(shù)學__的內(nèi)在要求，將有可能在完成探究任務的過程中，實現(xiàn)小學階段信息技術(shù)教育的學__目標。
三、信息技術(shù)學__的新思路。
信息技術(shù)教育是本課程學__活動的另一主線，重點放在利用信息技術(shù)處理完成各種探究任務，突出運用信息技術(shù)工具的思想，即：用計算機來學__，而不單純學__計算機。把信息技術(shù)當作學生獲取信息、探索問題、合作學__、解決問題、構(gòu)建知識的認知工具與情感激勵工具，以及師生之間情感與信息交流的工具。
過去許多中小學信息技術(shù)課教材，無論是教學理念、內(nèi)容編寫，還是學__模式都存在一些問題，如沿襲傳統(tǒng)計算機教材的編寫模式，片面注重傳授知識和操作要領(lǐng)，忽視對學生信息意識情感、信息倫理道德、信息科學技術(shù)常識和信息應用能力的培養(yǎng)，不能適應綜合實踐活動課程目標的要求。
信息素養(yǎng)課程報告篇二
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術(shù)含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術(shù)，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉(zhuǎn)眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經(jīng)不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設(shè)計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業(yè)的時候，由于技術(shù)操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術(shù)，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設(shè)置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經(jīng)超越了自己，并且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結(jié)果一做就是三周。
無數(shù)次的嘗試，無數(shù)次的失敗，我曾經(jīng)心灰意冷，曾經(jīng)急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來?；蛟S對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創(chuàng)新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的，我相信通過信息技術(shù)課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關(guān)的能力對我以后學習生活幫助。
每次在知識教學中，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走，我認為這是老師教學幽默生動的結(jié)果。還記得高中第一次上信息課，老師問“信息是什么？”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現(xiàn)了一個“課堂提問器”，在對于誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解，而且還不時的根據(jù)同學的需求進行知識的拓展延伸?？墒?，在自己動手操作的時候，一些設(shè)計上的突發(fā)奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而老師只有一個，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結(jié)果制作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結(jié)合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續(xù)進行知識補充，那樣的話教學效果應該會更好。
2、信息技術(shù)課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對信息技術(shù)真正有一定的了解。
3、再增加一些同學間合作的內(nèi)容，有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作能力。
4、課上多留出一些時間進行作業(yè)的講評，多對一些優(yōu)秀作品進行講解。
5、除了學習操作技術(shù)，可以適當?shù)膶浖团渲眠M行普及性介紹。
信息素養(yǎng)課程報告篇三
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。為了提高學生的信息素養(yǎng)，學校開設(shè)了信息素養(yǎng)課程，讓我們學習如何有效的搜集、評估和利用信息。在這門課程的學習中，我深刻體會到了信息素養(yǎng)的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。
首先，信息素養(yǎng)課程幫助我掌握了信息獲取的方法和技巧。在過去，我總是對如何找到適合、可靠的信息感到困惑。但是在信息素養(yǎng)課上，老師教給我們?nèi)绾问褂酶鞣N檢索工具和數(shù)據(jù)庫來查找信息，并且教會了我們?nèi)绾卧u估信息的可靠性和準確性。通過真實的案例和實踐，我們學會了有選擇性地篩選信息，從而節(jié)約時間和提高信息的質(zhì)量。這讓我在學習和解決問題時更加高效。
其次，信息素養(yǎng)課程培養(yǎng)了我良好的網(wǎng)絡行為和適應社交媒體的能力。在網(wǎng)絡的世界里，我們經(jīng)常會接觸到大量的信息和各種社交媒體。課程提醒我們要保持理性和客觀的態(tài)度，在使用社交媒體時要懂得如何保護個人隱私和安全。此外，我們還學習到了如何有效地和他人進行在線溝通和合作。這讓我能夠更加自如地應對網(wǎng)絡社交媒體的各種挑戰(zhàn)和機遇。
再次，信息素養(yǎng)課程告訴我信息倫理的重要性。在獲取和利用信息的過程中，我們需要遵守相關(guān)的道德準則和法律法規(guī)。信息素養(yǎng)課程教會了我如何識別和避免盜版、假新聞等不良信息。同時，我們還學習了如何正確引用和使用他人的成果，尊重知識產(chǎn)權(quán)和著作權(quán)。這為我提供了正確的行為準則，并培養(yǎng)了我正確的信息倫理觀念。
最后，信息素養(yǎng)課程讓我深刻認識到自己在信息時代的重要性。信息素養(yǎng)培養(yǎng)了我們獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。通過掌握信息技術(shù)和方法，我們能夠更好地分析和解決問題，并且可以更好地適應和應對未來社會的挑戰(zhàn)。實際上，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當代教育的一種核心素養(yǎng)，它不僅僅關(guān)乎個人的發(fā)展，更關(guān)乎整個社會的進步。
總之，信息素養(yǎng)課程讓我在信息時代中受益良多。這門課程給了我以正確的指導，使我明白了信息素養(yǎng)的重要性和價值。我掌握了信息獲取的方法和技巧，培養(yǎng)了良好的網(wǎng)絡行為和適應社交媒體的能力，了解了信息倫理的重要性，并且提高了自己獨立思考和解決問題的能力。信息素養(yǎng)課程的收獲將伴隨我一生，并且對我未來的學習和生活有著深遠的影響。我相信，在信息素養(yǎng)的指引下，我一定能在信息社會中取得更大的成就。
信息素養(yǎng)課程報告篇四
中圖分類號：g633.67文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）04-0008-01新課程為信息技術(shù)提供了全新的理念，信息技術(shù)課程標準要求信息技術(shù)以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標。以信息化帶動教育現(xiàn)代化的一個重要方面，就是要加強信息技術(shù)與學科教學工作的整合，讓內(nèi)容豐富的學科課堂教學作為信息技術(shù)學科的有效載體，又把信息技術(shù)作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標靠攏。根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的新理念，本人結(jié)合實際教學，談談信息技術(shù)與學科整合的粗淺認識。1.提高整合的認識在傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。怎樣才能在小學教育中有效地給學生信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)，讓學生能符合社會發(fā)展的要求，這是信息技術(shù)課程必須解決的問題，也是在小學開設(shè)信息技術(shù)課程的根本目標。應當發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開辟信息技術(shù)與學科整合的路子，要根據(jù)學科教學需要，從實際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點，充分發(fā)揮計算機的工具性功能，突出教學重點，解決難點，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，使計算機溶入學科教學中，從而提高教學質(zhì)量，促進教學改革。為了實現(xiàn)這一目標，目前的課程被分為了不同的模塊，比如小學階段的“操作系統(tǒng)的簡單操作”、“用計算機畫畫”、“用計算機寫作文”等等。在各年級的教材中，再將這些模塊進行細分，將有關(guān)信息技術(shù)的知識點劃分為不同的章節(jié)，然后教師按照既定的順序進行講解。讓學生對信息技術(shù)知識的各個部分有很深刻的了解，但隨時間的推移，這種方法的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，信息技術(shù)被人分割成聯(lián)系很少甚至沒有聯(lián)系的零散部分，學生在簡單的環(huán)境中可以運用知識，但在復雜、綜合的信息環(huán)境下就不能很好地運用信息技術(shù)。在這種對知識要點進行細致分類的情況下，學生能學到很多有關(guān)于某一操作的書面知識，但由于缺少解決實際問題的訓練，所以會產(chǎn)生“紙上談兵”的現(xiàn)象，在實際中往往不能很好地運用信息技術(shù)去解決問題。由于信息技術(shù)內(nèi)容更新?lián)Q代的速度很快，目前的信息技術(shù)課本的內(nèi)容與社會上信息技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系不緊密，導致學生學到的知識在實際生活中派不上用場。正如一位老師所說的“學生最喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”。隨著科學的發(fā)展，社會對學生的要求的變化，在舊的模式下的信息技術(shù)課程所帶來的弊端已引起了人們的注意，在信息技術(shù)課程的改革迫切需要建立新的模式，小學信息技術(shù)課程整合正是針對這些弊端所提出來的。2.明確整合原則課程整合將信息技術(shù)看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在已有課程的學習活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好的完成課程目標。對于學生來說，信息技術(shù)則是一種終生受用的學習知識和技能的認知工具。課程整合的最基本特征就是它的學科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合以各種各樣的主題任務進行驅(qū)動教學，有意識地開展信息技術(shù)與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學。這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的`問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關(guān)的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。例如，任務驅(qū)動法就是在建構(gòu)主義理論的指導下，借助于多媒體技術(shù)，把教師的功能定位在“促進學生學習，引導學生成功”，通過對教材內(nèi)容的重新整合，每個單元的教學通過2～3個任務加以貫穿，任務內(nèi)容與教學內(nèi)容相關(guān)，學生必須在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過查閱資料、調(diào)查研究才可以完成任務。3.探索整合模式在信息技術(shù)課程整合中，信息技術(shù)作為認知工具，教學的總體能力目標是一致的，即培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”和實踐能力。信息技術(shù)作為教學工具。學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習，信息技術(shù)完全為其它學科的教學服務。在這種整合的模式下，教師和學生在信息技術(shù)的幫助下，分別進行教學和學習，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生是認知的主體，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認識。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇需要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。每個學生通過這種個性化學習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生認知主體的地位。4.推廣整合應用信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為二十一世紀學校教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大前景下，倡導和探索信息技術(shù)和課程整合的教學，有利于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要搞好信息技術(shù)教育，有必要加強理論和應用研究。例如：積極開展信息技術(shù)在不同學科教學、學習中的應用模式、應用效果的研究，加強對學生主動應用信息技術(shù)解決實際問題能力培養(yǎng)的課題研究；配合小學綜合課程改革及素質(zhì)教育，開展信息技術(shù)教育模式、效果評價的研究；等等。這些理論和應用的研究成果，可以科學地指導信息技術(shù)教育的實踐，從而保障信息技術(shù)教育沿著科學化的方向不斷前進，提高信息技術(shù)教育的有效性和可操作性。根據(jù)新課程的理念，我們在實施信息技術(shù)教育過程中，必須明確促進學生信息社會化進程這一宗旨，立足于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從新課程理念、整合的目標、整合的途徑等方面開展信息技術(shù)與課程整合的研究，將信息技術(shù)與課程整合落實到實處，從而推動信息技術(shù)現(xiàn)課程融合的改革。
信息素養(yǎng)課程報告篇五
興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
信息技術(shù)的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規(guī)律，復雜的化學反應環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學的最優(yōu)化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
新課程標準高度關(guān)注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術(shù)與化學課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據(jù)教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結(jié)構(gòu)去探究新的教學模式，把信息技術(shù)與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣、自主學習、創(chuàng)造”的教學模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。
培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。
信息素養(yǎng)課程報告篇六
2022年2月至4月兩個月期間，我在寧波海曙比特信息技術(shù)有限公司辦公室文員崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
自學能力。
工作辛苦。
由于現(xiàn)在還住校，所以每天7點不到就得起床去擠公交車，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時候公司業(yè)務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學?？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。
同事相處。
我是學管理的，在書本上學過很多套經(jīng)典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正管理一個公司時，才會體會到難度有多大；我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己走創(chuàng)業(yè)之路做準備。
信息素養(yǎng)課程報告篇七
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學__活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。
本課程開發(fā)的基本理念是：運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學__；在研究性學__過程中學__信息技術(shù)；把研究目標定位在：探討如何在信息技術(shù)__臺下，以研究性學__為基礎(chǔ)，開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學__、與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大板塊構(gòu)成。而作為重要部分的信息技術(shù)教育這塊，現(xiàn)將我校開展的情況總結(jié)如下：由于人類社會已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內(nèi)容之一。對我校初中生進行信息技術(shù)教育，主要是進行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術(shù)教育局限在計算機軟、硬件技術(shù)層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠?，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
一、首先確立分階段目標：
初一、著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態(tài)度，從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住題的本質(zhì)，判斷問題的價值。使學生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培養(yǎng)學生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，具有初步設(shè)計研究解決問題的方案〈包括實驗設(shè)計方案〉，構(gòu)建知識模型，研究、解決問題的能力。
初三、著重培養(yǎng)學生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德學會科學的思維和條件的方法。為學生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ),為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。
二、確立實施策略初中綜合實踐活動課程的實施：
主要形式強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內(nèi)心感受是學生形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗，立足社會培養(yǎng)人才的需要。身經(jīng)歷、深入探究：
（二）探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學生在學__過程中的探索與發(fā)現(xiàn)。在探索研究過程中，學生的學__圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。
教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學生的探索發(fā)現(xiàn)提供機會幫助，讓學生通過自己的探索和調(diào)查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。
（三）交往合作、融于社會初中綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學__活動和社會結(jié)合起來，把學術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流，這種交流也不限于師與生，生生交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調(diào)查，需要多人合作，多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學生的學__和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神，使學生人格臻于完善。
三、采取科學學__方法我校采取了傳統(tǒng)的學__形式：
半開放式。全年級或全班確定一個共同的研究學__主題，然后由學生提出在該主題下自己感興趣的題目，將這些題目交大家討論并調(diào)整，確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相__的學生自愿組成合作學__小組，實施研究。它有利于將學生的關(guān)注目光引向當今人類生活密切相關(guān)的領(lǐng)域，引導他們研究、探索科學與社會發(fā)展的熱點問題。
總之，綜合實踐活動的四大塊不是并列的，也不是相互割裂的，“研究性學__”作為一種以探究為主的學__方式，將貫穿于綜合實踐活動的始終，在實際的環(huán)境教育中，往往融合了以上四方面，同時，以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動還包括班隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個體或群體的心理健康活動等，以上活動互相補充，互相支持，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中，我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學校全體師生的共同努力下，我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好。
信息素養(yǎng)課程報告篇八
摘要：
高職生處于現(xiàn)代信息化環(huán)境中，學習方法與手段發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質(zhì)教育進程中面臨的一項重要課題。高職教育有其自身特點，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面也應該尋求適宜的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；網(wǎng)絡教育技術(shù)；高職生。
現(xiàn)代網(wǎng)絡教育技術(shù)的發(fā)展從根本上改變了傳統(tǒng)教育觀念和模式，極大地豐富了教育內(nèi)涵，充分拓展了教育空間。高職生受現(xiàn)代信息化氛圍的熏陶，學習方法與手段發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。為了獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題，信息素養(yǎng)伴隨著信息社會的發(fā)展而成為人們的重要素養(yǎng)之一[1]。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人的基本生存能力之一，也是學習型社會學會學習和終身學習的必備素質(zhì)之一[2]。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質(zhì)教育進程中面臨的一項重要課題，因為這不是一種純粹的技能教育，而是培養(yǎng)學生具有適應信息社會發(fā)展需要的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)高職生可持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)化教育工程[3]。據(jù)調(diào)查顯示，高職生網(wǎng)絡資源利用多局限于信息了解和人際溝通，而專業(yè)知識積累非常欠缺，整合信息資源的能力欠佳，創(chuàng)新意識薄弱，不會充分利用有效的網(wǎng)絡信息資源幫助自己提高學習效率。出現(xiàn)這一系列問題的原因，客觀上有信息化資源建設(shè)方面的缺陷與不足，大多是政策與行政層面才能解決的問題，我們在此不作論述；與客觀條件的不足相比，人的主動性顯得更為重要，起主導作用[1]。
1高職院校信息素養(yǎng)教育缺失因素探究。
我國高校信息素養(yǎng)教育是由早期的文獻檢索課程和計算機教育發(fā)展而來，教學內(nèi)容和形式交叉重復、盲點并存；而高職院校也并未尋求適合自身教育教學特色的課程設(shè)置和教學形式，存在盲目復制本科院校信息化教育模式的問題。而且，高職院校與重點大學相比，信息化硬件條件落后，信息化教育資源嚴重匱乏，從根本上制約了其信息化教育的發(fā)展。
1.1生源特點和辦學特色決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的多樣化。
從高職院校生源特點來看，多數(shù)學生來自本地農(nóng)村。迫于現(xiàn)實條件限制和考試制度的壓力，這些地方往往在信息技術(shù)和學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面有所缺失，而且大部分學校師資力量薄弱；同時由于近年來高校擴招，導致職業(yè)院校招生門檻不斷降低。各高職院校均有鮮明的行業(yè)特色，如交通類、化工類、建筑類等，高職院校生源鮮明的地方特色和院校自身行業(yè)特點，決定了在信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面沒有統(tǒng)一的標準和模式，高職院校應在依賴本地區(qū)、本行業(yè)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展具有自身特色的學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)體系。
1.2學制給信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)帶來困難。
職業(yè)院校以就業(yè)為導向，具有鮮明的行業(yè)定位和發(fā)展方向。為突出職業(yè)教育靈活、快捷和適應性強的特點，各院校轉(zhuǎn)變辦學思想，增加專業(yè)實訓時間，加強了職業(yè)教育實訓基地和校外實習基地建設(shè)，以提高學生操作能力和技術(shù)水平，這導致高職生在校集中學習時間只有兩年。高職院校學制短，教學任務重，不可能面面俱到地開設(shè)各種信息素養(yǎng)課程，傳授信息素養(yǎng)方面的理論知識。目前，高職院校均開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，極少部分學校開設(shè)了文獻檢索課程。高職院校對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎終止于此，沒有相關(guān)延續(xù)課程、講座或選修課，在其他課程中也很少有這方面知識的滲透和延伸。
1.3學生智力類型及職業(yè)能力結(jié)構(gòu)決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的針對性。
社會上普遍存在這樣一種看法，職業(yè)院校學生的學習質(zhì)量低于普通高等院校。加德納認為，人類智能是多元的，人的智力類型不同，其成才的方式和途徑也不同。加德納多元智能理論認為，個體身上獨立存在著與特定認知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的7種智能，大致分為兩大類：一是抽象思維，二是形象思維[4]。一般來說，職業(yè)教育的培養(yǎng)對象主要具有形象思維特點[5]。社會各界應清醒認識到職業(yè)院校的學生與普通高等院校的學生是同一層次、不同類型的人才，沒有智力高低之分。職業(yè)教育的目的是為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)大批高素質(zhì)專業(yè)人才，培養(yǎng)面向行業(yè)一線的高級技術(shù)應用型專業(yè)人才，這種技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計等轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)。職業(yè)院校的學生只是不善于學習理論性強、抽象程度高的知識，而是更喜歡鉆研應用性、操作性強的知識，這也是職業(yè)教育與普通高等教育最為不同的特征。因此，在開展信息素養(yǎng)教育方面，應該以學生未來的生存和發(fā)展為目標，圍繞其智力類型和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)更有針對性地開展。
2.1創(chuàng)造良好的環(huán)境。
良好的校園信息技術(shù)運用氛圍是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力的有利條件，必須要強調(diào)學生責任心、社會責任感、自我管理、誠實品質(zhì)等方面的教育。信息軟環(huán)境主要是指全校教師的信息意識和信息能力以及學生在信息處理方面的作為，還包括與學科課程相適應的各項活動。數(shù)字化校園教學管理是學校的無形資產(chǎn)，為學生創(chuàng)造了一個信息技術(shù)的環(huán)境，有助于逐步培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感，從而有效提升學生的信息素養(yǎng)。
2.2合理利用課程資源，將信息技術(shù)整合到各門課程中。
進行信息素養(yǎng)教育不能只靠計算機學科教學，應采用整合方式，將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其他學科教學中，融入課程有機整體，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學目標及教學組織結(jié)構(gòu)的全面改革和信息化。信息技術(shù)整合到學科課程教學中，能及時反饋信息，實現(xiàn)教師和學生的.雙向交流；能構(gòu)建個別化學習環(huán)境，營造協(xié)作式學習氛圍，提供給學生充分的信息實踐機會，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成對信息的敏感性和洞察力；能培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。這里所指的信息技術(shù)與課程整合，并不是將信息技術(shù)課程與其他課程整合，而是將利用信息的意識、搜集資源的方法等信息素養(yǎng)與專業(yè)學習相結(jié)合，這種潛移默化的熏陶，更有利于學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。這種整合的優(yōu)勢在于教師可以通過一些研究性、探究性課題，向?qū)W生提供相關(guān)行業(yè)的專業(yè)資源、論壇，身體力行地向?qū)W生展示信息搜集、遴選、整合，甚至創(chuàng)新的過程，讓學生循序漸進地形成獨立學習能力及信息處理能力，學會獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題。
2.3開設(shè)信息素養(yǎng)引導課程，拓寬培養(yǎng)渠道。
首先，開設(shè)計算機應用基礎(chǔ)課非常必要，應加大實踐操作力度，不要只是理論傳授。其次，有些學校開設(shè)了信息素養(yǎng)導論和網(wǎng)絡信息檢索兩門課程，一些教育研究者也提出應該增設(shè)相應的信息素養(yǎng)課程，讓學生了解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的方法和途徑，掌握信息檢索的基本知識，學會利用網(wǎng)絡信息檢索獲取信息，但現(xiàn)實中高職院校根本沒有那么多時間和精力用在開設(shè)信息素養(yǎng)課程上。因此，為了調(diào)節(jié)培養(yǎng)理想與現(xiàn)實之間的矛盾，高校應拓寬信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)渠道，普及信息技術(shù)知識，如通過講座和選修課，甚至可以聘請相關(guān)業(yè)內(nèi)人士，介紹各具體行業(yè)要完成相應工作都有哪些專業(yè)的信息化資源可供使用，這種有針對性地將信息技術(shù)滲透到具體專業(yè)領(lǐng)域，更有利于學生直觀理解信息資源的重要性，也培養(yǎng)了學生利用資源解決問題的能力。
2.4通過校企合作，建立校企資源共享長效機制。
高職院?？膳c企業(yè)協(xié)商，以建立產(chǎn)品、設(shè)備、技術(shù)等形式參與實訓基地建設(shè)，最終達到共享專業(yè)技師和信息化資源的目的，推動學校信息化建設(shè)。通過與企業(yè)的合作，讓學生參與真實的項目訓練，在實際項目應用中，提升自身在信息化環(huán)境下的資源利用能力。通過校企合作，使雙方在人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)、教學資源利用上實現(xiàn)共享。信息素養(yǎng)不是一定階段的培養(yǎng)目標，更不是憑借某些獨立的課程就能完成的，而是每個信息社會成員追求的長期目標和基本生存能力。高職生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，將信息素養(yǎng)教育融入各學科、各專業(yè)中，根據(jù)行業(yè)特點制定針對性培養(yǎng)方案。
參考文獻：
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信息素養(yǎng)課程報告篇九
所謂信息素養(yǎng)能力指的是檢索信息、分析信息及利用信息的一系列綜合能力，具體來說包含各種信息源識別與信息檢索、評價及使用，一個人的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息意識、信息能力和信息道德三個方面。而高校信息檢索課是高等教育實施學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式之一，其教學模式將很大程度上影響學生的信息素養(yǎng)能力構(gòu)建，目前，高校信息檢索課程所面臨的主要問題是教學內(nèi)容單一以及教學方法落后等問題，迫切需要針對目前大學生的認知特點柔性地設(shè)計教學模式，調(diào)整教學內(nèi)容。
目前高等院校學生在學習信息檢索課程之前，已經(jīng)具備一定搜索能力，更加偏向網(wǎng)絡免費信息資源，如百度、谷歌等，界面友好、操作便捷使得它們成為學生首選的檢索方式。而信息檢索課程教師總是偏向文獻、學術(shù)方面的檢索教學，[2]但此方面的信息需求學生比較欠缺。此外，實踐運用方面的內(nèi)容過少，也加大了學生對于理論知識理解的難度，同時與現(xiàn)實運用產(chǎn)生脫節(jié)，造成學生不能有效運用檢索知識、鍛煉檢索技能，難以提升自身的信息素養(yǎng)。
除了理論知識的枯燥性之外，學生缺乏學習興趣的重要一點在于缺乏信息需求。信息的獲取是基于自身的需要，學習是學生信息需求的自我導向過程?，F(xiàn)在的學生對知識選擇的一個標準就是實用主義，課堂所教的知識沒有馬上具備用武之地的話，學生很快便失去興趣，單純地依賴自制力是難以保證學習效果的。
當前信息檢索課程的教學與大多數(shù)課程教學方式一樣，采用傳統(tǒng)的以教師為導向、以課堂填鴨式灌輸為中心、以書本知識為學習要點的教學模式，學生只是單一、被動的進行知識的接收，學生學習過程的把控力度不夠，教學效果不太理想。
一般信息檢索課程的考核方式，仍是傳統(tǒng)的平時成績+卷面考試的形式，存在學生臨時抱佛腳的情況，而且卷面的文字問答也難以體現(xiàn)學生是否具備應有的信息素養(yǎng)能力，死記硬背就可以過關(guān)是學生對該課程的重大誤解。合適的考核方式將在很大程度上調(diào)動學生的積極性，正確認識本課程的課程目標。
信息素養(yǎng)課程報告篇十
通過兩年半的理論學習，我終于對文化產(chǎn)業(yè)管理有了深刻的了解。但是，在考慮實習工作時，還是思考了很長一段時間。因為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)新，我們的實踐學習也不得不摸著石頭過河。最后我聽從學校的安排，到了洛陽日報報業(yè)集團洛陽網(wǎng)進行實習。
在實習期間，我主要從事的是網(wǎng)絡編輯工作，同時還參與了洛陽網(wǎng)開展的部分活動，對洛陽網(wǎng)的各種工作和運作模式有了一定的認識。
洛陽日報報業(yè)集團在洛陽當屬最大的媒介組織，它分為很多個部門，他不但有紙媒，還有網(wǎng)媒，還有新增的移動公交電視臺也是在洛陽日報報業(yè)集團的帶動下新建立的傳媒平臺。各個部門協(xié)同合作，共同操辦洛陽較大的文化活動，例如牡丹花會的宣傳工作、圍棋比賽、英語演講比賽等。此外，洛陽的各種會展活動也是由報社牽頭舉辦的。在實習期間，我有幸參與了洛陽網(wǎng)營銷部策劃的結(jié)婚采購會，對洛陽的會展活動品味有了一定的認識。
雖然在報社做的最主要的工作是網(wǎng)絡編輯，但是從事網(wǎng)絡編輯之前，只知道報社有編輯，對網(wǎng)絡編輯這個名詞可謂是聞所未聞。后來經(jīng)過洛陽網(wǎng)的老師們的耐心講解，慢慢對新聞網(wǎng)站的編輯工作有了一定的了解。
剛開始，每天都是對著電腦對各大新聞網(wǎng)站的新聞進行。
瀏覽。剛開始老師讓我做的只是簡單的篩選熱點新聞，提煉標題，后來慢慢的就學著上傳新聞。起初每天就是相同的工作：復制加粘貼，感覺自己就是一個“搬運工”，覺得這份工作很枯燥。而后在這四個月的工作中我完全否定了之前的想法。
在這四個月的工作中，由于自己是新手，碰到了很多的問題，在工作中也出現(xiàn)了很多的差錯。但是從中我學會了很多的東西，在工作中不斷的成長，一份艱辛一份收獲。
1.新聞上傳方面。
網(wǎng)絡新聞不比紙質(zhì)新聞，它更靈活多變，需要我們對網(wǎng)民的心理興趣進行探究。剛開始做網(wǎng)絡編輯時，不管網(wǎng)民是否喜歡看，總以為只要把新聞上傳到網(wǎng)絡上就可以了，不會去顧及其他的事情，就像是為了完成任務而做的。后來史老師告訴我，在選擇新聞的時候不但要及時了解當天媒體的焦點是什么，還要想想什么樣的新聞才會引起網(wǎng)民的興趣，提高網(wǎng)站的點擊率。在篩選新聞的時候，要針對網(wǎng)站開的各個欄目，進行分類提取重要新聞。各個欄目之間最好不要重復，尤其是重要的焦點新聞，在這一點上，電子報紙跟紙質(zhì)報紙是相同的。
在上傳新聞的同時還應該仔細查看新聞里的內(nèi)容，不能光。
信息素養(yǎng)課程報告篇十一
一、調(diào)查的對象與方法：
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。對象是信息技術(shù)教師與學生兩大群體。
二、調(diào)查內(nèi)容。
（一）教師問卷概況：
向教師發(fā)放調(diào)查問卷4份，回收問卷4份，有效問卷4份。調(diào)查對象是我校在職信息技術(shù)教師，教師問卷調(diào)查的摘略如下：
1.你平均每周上網(wǎng)幾小時？()。
a.5小時以下b.5-14小時c.14小時以上。
2.你上網(wǎng)一般做什么？()。
a.聊天較多b.查資料較多c.做課件或網(wǎng)站較多d.其它。
3.本期用多媒體室進行教學有幾小時？()。
a.不用b.5次以下c.5次以上。
（二）學生問卷概況：
為了進一步了解學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學生對學科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)隨機抽樣調(diào)查了200名學生，調(diào)查對象分布在五年級120人，四年級80人，問卷調(diào)查的摘略如下：
1.家里有計算機嗎？()a有b沒有。
2.從何時開始接觸計算機？()a幼兒園b小學。
3.你所具有的計算機知識與技能主要來自()a自學b父母或朋友教的c學校的課堂學習d社會培訓班e上網(wǎng)吧f其他：
《信息技術(shù)》課程在中小學開設(shè)時間不長，目前尚未形成自己較為成熟的教學體系。部分鄉(xiāng)中學也沒開課，學校在《信息技術(shù)》課程的教學管理中無法可依，教師在《信息技術(shù)》課程的教學實踐中無章可循，所存在的問題如下：
（一）課時設(shè)置不足，教學內(nèi)容取舍困難。
《信息技術(shù)》課程每周課時僅為一節(jié)，由于教學課時嚴重不足，再加班級人數(shù)過多，學生的知識程度不一，興趣喜好不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學生自學，以至于造成“放鴨子”教學現(xiàn)象時有發(fā)生。如果是不負責任的課堂現(xiàn)狀基本就是學生玩游戲上網(wǎng)的地方，負責任的課堂現(xiàn)狀是老師大聲講解，而學生沒幾個認真聽，結(jié)果任務完成不了。一節(jié)課知識點可能要兩三節(jié)課才能學完，因為有的學生根本沒接觸過電腦，連基本的鍵盤、鼠標操作都不會，而有的學生家庭條件好的對電腦操作較熟練。
（二）信息技術(shù)課堂教學問題，建設(shè)更加符合學生實際需要的課程體系和模式。
從現(xiàn)階段學校信息技術(shù)課的運行情況看，基本上都是老的教學模式，教師先講，然后帶給學生一定量的任務，讓學生分組練習，把信息技術(shù)教育按照學習一門學科的傳統(tǒng)辦法去講、去學、去考，照本宣科，以一種完成課時任務的姿態(tài)去應付這門課，不顧學科特點，不管教學目標，不考慮教學對象的具體要求，對教學過程缺乏精心設(shè)計，缺乏對學生的學法指導，挫傷了學生學習的積極性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。原因之一是學校對信息技術(shù)課程重視不夠，特別是對于村小信息技術(shù)教師來說，根本得不到外出參觀學習與交流的機會，只是閉門造車，教師的課堂教學能力不高，沒有樹立新課程理念，不掌握新課程標準。學習的內(nèi)容應該強調(diào)實用。
（三）缺乏考核機制，難以激發(fā)學生的學習積極性。
由于《信息技術(shù)》課程是一門非升學考試課程，在學校不重視，信息技術(shù)教師雖然自定標準給了學生一個成績，但與中考無關(guān)，與學生成績的名次無關(guān)，客觀上對學生學習該門課程的積極性產(chǎn)生了一定的負面影響。給班主任成績，而不會在學生成績單上填。所以信息技術(shù)課成了一個只要管住學生紀律不亂跑，對于升學來說是一節(jié)可有可無的課，學生也只把它當成是讓其放松的課程，給其玩游戲才是硬道理，學不學無所謂。曾經(jīng)在上課時一學生整節(jié)課偷偷地打游戲，任務不去完成，我問他：你來機房不學習，不完成任務，來干什么？他理直氣壯地說：
這課本來就是給玩的！而且有這種想法的學生不少。可其他教師覺得你上課是件很輕松的事，領(lǐng)導也說你只要管好紀律，讓幾十個學生都在機房也難嗎？可信息課就真這么容易上嗎？上課時學生會跟著你來嗎？我通常是讓學生做作品制作，比如制作正確的完整的美觀的課程表給學生打印也來，選出好的作品以供其他學生欣賞，從而也能調(diào)動一點學生的積極性?？烧嬲銇淼臎]有幾個。
培訓，把以計算機和網(wǎng)絡為主的信息技術(shù)培訓作為實施小學繼續(xù)教育的主要內(nèi)容之一。無論任何專業(yè)都要把信息技術(shù)作為基礎(chǔ)課程，使未來的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個學科的教學活動中去。
四、對小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，我談談自己的想法。
首先，從教師自身來看，教師語言要富有藝術(shù)性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率！”教師就應多學習，提升自己的教學水平，業(yè)務能力，同時也可激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。如：在教學word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合數(shù)學、語文、英語、物理等學科，查找自己需要了解的知識??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
其次，從學校來看，學校應該盡量給信息技術(shù)課提供好的條件，硬件的配置，給教師外出學習的機會，提升教師的業(yè)務能力。同時要認可信息技術(shù)教師的付出，重視信息技術(shù)課，可用多舉行活動的方式來調(diào)動學習對信息技術(shù)課的興趣。不要讓學生感覺這課學不學都無所謂，沒有比賽競爭，沒有考試排名。
打印出來貼在班上，以調(diào)動學生的積極性，讓學生參加中小學生電腦作品制作比賽。
當然，教法無定法，貴在得法。作為一門實踐性、應用性很強的學科，應該充分發(fā)揮其自身特點教學中應注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓知識與操作性內(nèi)容與學生實踐、學生生活與學習活動緊密地聯(lián)系起來，使學生在廣泛的綜合性的活動中培養(yǎng)學習興趣和各方面能力，在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。
信息素養(yǎng)課程報告篇十二
慕課是近年來出現(xiàn)的一種新的開放課程模式，給傳統(tǒng)信息安全課程教學帶來了基于和挑戰(zhàn)。通過分析傳統(tǒng)信息安全課程教中存在的不足，提出了面向慕課的模塊化，虛擬化，項目化的信息安全課程建設(shè)思路，以改善信息安全教學效果，提高信息安全人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、引言。
慕課(moocs，openonlinecourse)是一種面向全社會所有人群的在線學習系統(tǒng)，旨在打破傳統(tǒng)教育中的優(yōu)質(zhì)教育資源過于集中、難以共享的缺點，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)，為人們提供更加高效開放的學習的平臺。慕課起源于美國，一經(jīng)推出，便受到廣泛關(guān)注和歡迎。國內(nèi)高校和業(yè)界也迅速跟進，紛紛加入到慕課平臺建設(shè)中，并涌現(xiàn)出慕課網(wǎng)、北大慕課、超星慕課等一大批優(yōu)秀的慕課平臺。慕課突破了傳統(tǒng)的教學理念和教學形式，給人們帶來了一種全新的學習體驗，當然也給傳統(tǒng)教育帶了巨大的挑戰(zhàn)。在當前慕課浪潮中，有必要深入研究如何利用好慕課這種新的教學理念和平臺，改進傳統(tǒng)信息安全課程教學方式，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的信息安全人才。
(一)教學方式比較單一。
信息安全雖然是一門實踐性較強的學科，但信息安全與計算機其它基礎(chǔ)課程如計算機組成原理、匯編語言、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機網(wǎng)絡、軟件工程等有著非常緊密的聯(lián)系，為了能夠更加系統(tǒng)的教授信息安全相關(guān)課程，大部分教師采用的是重理論輕實踐教學方法，這種教學的帶來的結(jié)果是雖然課程內(nèi)容體系較為全面，但學生在課堂上接受起來較難，而課后缺乏具體指導，所以總體教學效果不甚理想。
(二)教學過程無法重現(xiàn)。
信息安全專業(yè)課程對于初學者難度較大，以密碼學為例，不僅涉及到群論，離散數(shù)學等抽象的數(shù)學內(nèi)容，又涉及到信息論等信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，很多學生雖然在課堂上能夠跟上教師的授課節(jié)奏，但由于每個學生在每周要學習多門不同課程，無法及時鞏固課堂內(nèi)容，所以在課后復習時無法回憶起教師的授課細節(jié)，遇到問題后不知道如何解決。而教學大綱安排的內(nèi)容是連貫的，這就導致學生會不斷累積問題，導致無法順利跟進課程的教學進度。
(三)職業(yè)技能缺乏訓練。
按照目前的課程設(shè)置，一個信息安全專業(yè)的畢業(yè)生理應掌握了密碼學、網(wǎng)絡安全、系統(tǒng)安全、信息安全工程等信息安全需要的專業(yè)技能，但現(xiàn)實情況卻不盡人意。很多信息安全專業(yè)畢業(yè)生對各種信息安全技能僅限于理論知識，有的學生甚至不知道防火墻如何配置，當然更談不上如何做滲透測試、逆向分析等。造成這種現(xiàn)象一方面是教師在教學時缺乏對實踐技能的指導，更重要的是缺乏職業(yè)技能平臺，由于信息安全很多訓練具有一定的攻擊性，處理不當容易造成不良后果。
(一)教學內(nèi)容模塊化。
慕課的最大優(yōu)勢就是教學過程的可重復性，因此，在課程內(nèi)容設(shè)計時盡可能的以某一個知識點或者技能點如sql注入攻擊來構(gòu)建一個教學模塊，在時間設(shè)置上可以根據(jù)難易程度或者內(nèi)容多少加以靈活調(diào)整，并且根據(jù)本系教師對不同技術(shù)的熟練程度分配相應模塊;這樣一方面可以提高教師的備課質(zhì)量和效率，另一方面可以提高學生的學習效率。同時，模塊化還可以讓學生自主選擇，從自己最感興趣或者容易入手的模塊入手，例如對匯編掌握較好的'學生可以選擇逆向工程相關(guān)模塊，而對于web技術(shù)較為熟悉的學生則可以選擇xss，csrf等web安全模塊學習，通過這種形式，學習的興趣和效率得以大力提升。
(二)實訓平臺虛擬化。
實驗教學是信息安全課程教學的重要環(huán)節(jié)，是提升學生信息安全職業(yè)技能的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的實踐教學是基于硬件實體的實訓，如基于物理防火墻和路由器以及服務器搭建網(wǎng)絡安全訓練平臺，這種方式因為實體資源嚴重受限，在提升學生整體實踐能力方面收效甚微。在慕課環(huán)境下，可以結(jié)合云計算技術(shù)，將虛擬化的實訓平臺融合到慕課平臺中，學生只需要利用一個瀏覽器，即可一邊聽課，一邊實驗;因為實訓平臺是虛擬的，所以很容易實現(xiàn)多人并發(fā)，并且實驗環(huán)境相互獨立，互不影響。
(三)綜合訓練項目化。
學生完成信息安全相關(guān)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之后，掌握了基本的理論知識和基本技能，但這并不意味著已經(jīng)成為一名社會的信息安全專業(yè)人才，因為很多學生獲得的僅是單個的知識點，在實際工作中往往不知道如何綜合應用這些知識和技能，為此，必須讓學生通過綜合訓練走完信息安全基本職業(yè)技能的最后一公里?？梢曰谥暗奶摂M平臺，構(gòu)建一個信息安全綜合訓練項目，如安全評估，讓學生組成實際的項目小組，按照信息安全工程要求，完成該項目的各項任務。通過實際項目訓練，為將來在信息安全行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
慕課是伴隨著網(wǎng)絡與信息技術(shù)發(fā)展而掀起的新的教學模式，給傳統(tǒng)信息安全教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。信息安全被上升為國家安全戰(zhàn)略，對信息安全人才數(shù)量和質(zhì)量提出了更高要求。主動適應慕課帶來的新變化，改革信息安全課程教學，對于提高信息安全人才培養(yǎng)質(zhì)量將會起到重要作用。
信息素養(yǎng)課程報告篇十三
實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，認真學習，嚴格要求自己，虛心向領(lǐng)導請教。其實我們大一學習的多為基礎(chǔ)課，專業(yè)課程還沒開課，但是這些網(wǎng)站上一般的工作都還能應付。在工作中，我提高了自己運用word,excel等常用軟件的能力，學會了如何去采集資料和撰寫寫作新聞稿，提高了自己的文字運用能力和寫作水平。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙曔^程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學無止境”的含義。所以我在接下來的三年時間，一定要努力學習專業(yè)知識，并不斷實踐。才能更好的為踏入社會做準備。
在工作中，也必須向前輩多學習，學習與別人交流與合作。在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習很多知識、道理。
此次實習，也讓我深刻了解到自己的不足。例如辦事效率不夠高，做事有點拖拉，還有在與人交流中許多技巧都還需要學習。這次實習我的師傅很包容我，才能我慢慢改善自己，而沒有急功近利。但是我明白，到真正踏入社會，別人不會那么寬宏大度，一個小的失誤都可能讓你付出很大的代價。領(lǐng)導看重的是你的實力和能力，如果老是出現(xiàn)差錯，牽連到的人也可能很多，甚至影響到整個企業(yè)，所以必須提高自己更方面的能力，謹慎的工作，減少失誤。
我還體會到一點，任何時候，身體健康都是最重要的，身體永遠都是革命的本錢。如果身體不好，其他一切都免談。工作忙的時候別人不會因為你的身體原因就不給你安排工作，也不會你的身體不好工作出了差錯就會原諒你。因為自己造成的后果就該自己承擔，自己的身體也是自己的。必須增加個人對于工作的責任感，而不是很散漫的，不認真的工作。要從每一件小事做起，一絲不茍的去工作。
作為一個新聞專業(yè)的學生，在實習期間，我感到新聞業(yè)需要的是效率和真實。事件一發(fā)生，就應該以最快的速度去了解，記錄，把材料整理好撰寫新聞稿。我實習的雖然只是一個內(nèi)部媒體，但公司在開會的時候，作為網(wǎng)站的編輯，還是要在會場進行各種記錄，然后效率的寫好新聞稿發(fā)到網(wǎng)站上，要求也是很嚴格的。
社會上的新聞其實也是一樣，所以記者這個行業(yè)是辛苦的，可以說是要隨叫隨到，講求的是效率和時效。
作為一個傳媒人，就要站在時代的風口浪尖，引導世界，身兼重擔，所以我們要做的還有很多。新媒體的沖擊越加強烈，人們好像更傾向于在網(wǎng)上閱讀新聞，閱讀書籍，所以我認為新時代的傳媒人就該提高計算機技術(shù)，多學習電腦知識。實習中，我還感受到，做人和交際在工作中還是十分重要的。傳媒人必定會接觸到各式各樣的人，怎樣與人打交道，怎樣做人都是很需要學習的。有了良好的人際關(guān)系，工作才能得心應手，找人合作時不至于連個幫手也沒有。有時候圓滑和世故也不是一件壞事，懂得對不同的`人用不同的方式交流也是一種很強的能力。
通過這次實習，我更明確了將來自己的專業(yè)方向。在選擇專業(yè)時，我可能會選擇編輯出版專業(yè)或者廣播電視新聞。因為對于就業(yè)來說，我喜歡編輯這個職業(yè)，我覺得很適合我，自己的文字能力還有待提高，不過我有這個決心和信心，努力學習專業(yè)知識，把自己的夢想實現(xiàn)。
我還深刻體會到，現(xiàn)代社會是一個開放的社會，需要的是高素質(zhì)的復合型人才，必須提高自己的綜合素質(zhì)，而不是只專注一個方面。計算機能力和英語能力，專業(yè)素養(yǎng)等等都是很重要的。因此，學校對人才的培養(yǎng)，應當面向?qū)嶋H，面向社會，面向國際。在學校就要加入一些能讓自己鍛煉的組織，進行實踐和磨練，要讓自己變得社會性一些，要放眼世界，增加自己的見識，不能躲在自己的象牙塔里不看外面。世界無奇不有，我們需要面對的還有很多。
“千里之行，始于足下”，這近兩周短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富，我要好好收藏。
信息素養(yǎng)課程報告篇十四
1、實習目的：
生產(chǎn)實習是教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習過程中，實習可以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)我們的團結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。生產(chǎn)學習是在學生已學習了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的基礎(chǔ)上進行的一個理論聯(lián)系實際的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實習，能夠使學生接觸生產(chǎn)、科研、企業(yè)管理，達到理論與實踐相結(jié)合的目的。他可以培養(yǎng)我們的動手能力及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。本次實習我們要掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗。熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。使我們能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表?；菊莆帐止る娎予F的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程，了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。
2、實習時間：
20xx年7月13日至7月21日。
實習地點：
洛陽巨龍通信設(shè)備集團有限公司實習基地。
4、實習單位情況介紹：
洛陽牡丹通訊股份有限公司是以洛陽巨龍通信集團有限公司為投資主體的股份制企業(yè)。致力于向國內(nèi)外客戶提供dsl寬帶接入系統(tǒng)、ha998系列ic卡公用付費電話系統(tǒng)、ha998系列智能卡公用電話系統(tǒng)、hr998系列無線公用電話系統(tǒng)(gsm、cdma、phs)、ngn端對端解決方案及md系列智能熱量表等高科技產(chǎn)品。公司多次被評為河南省高新技術(shù)企業(yè)，洛陽高新技術(shù)開發(fā)區(qū)納稅十強企業(yè)。
洛陽巨龍通信設(shè)備集團有限公司，簡稱洛陽巨龍集團。其前身是郵電部洛陽電話設(shè)備廠(郵電537廠)。該廠始建于1975年，1980年建成投產(chǎn)。建筑面積15.61萬平方米。1月，企業(yè)改制重組，成立洛陽巨龍通信設(shè)備集團有限公司。洛陽巨龍科技有限公司是洛陽巨龍通信設(shè)備集團有限公司出資組建的一家高科技通信企業(yè)，主要致力于網(wǎng)絡通信產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售，公司以自主開發(fā)為主，在軟件、硬件等技術(shù)開發(fā)方面，已建立和擁有一批自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品，立志成為一流的通信產(chǎn)品提供商。洛陽巨龍科技有限公司優(yōu)勢在于擁有雄厚的技術(shù)研發(fā)實力、豐富的電子通信產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)驗，具有專業(yè)素質(zhì)的管理人員，更重要的是，公司擁有完善的質(zhì)量保證體系，科學的管理模式以及熱忱為用戶服務的意識，這些為公司的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)過近30年的建設(shè)與發(fā)展，洛陽巨龍集團已成為國家生產(chǎn)程控交換機設(shè)備的大型骨干企業(yè)(大一)，享受國家重點扶持的520家企業(yè)優(yōu)惠待遇，被原郵電部確定為hjd04機生產(chǎn)骨干企業(yè)和制造中心，是經(jīng)國家批準的國產(chǎn)大中容量數(shù)字程控交換機工業(yè)性實驗基地。曾榮獲“國家實施火炬計劃先進高新技術(shù)企業(yè)”、“河南省高新技術(shù)明星企業(yè)”和“國家火炬計劃重點高新技術(shù)企業(yè)”的稱號，被中國質(zhì)量管理協(xié)會評為1994年度全國80家“質(zhì)量效益型先進企業(yè)”之一。
實習內(nèi)容：
初到洛陽:大二學期末學校組織去洛陽巨龍集團實習，本專業(yè)的首次外出實習，在老師簡單介紹后實習期間應注意的注意事項后7月13號上午我們便開始了實習旅程，激動人心!乘車奔赴火車站、坐火車開赴洛陽，一切有序的進行著，火車來到洛陽火車站，先無暇欣賞這個古都的特有文化魅力!因為我們要開始自己的專業(yè)實習了!雖然剛下火車就下起了大雨，洛陽頗沒有主人賓客的認識，但那又有什么影響呢，我們是來學習的、我們將要真正的認識我們專業(yè)的環(huán)境與前途!4路公交直奔五三七廠。考察周圍，熟悉環(huán)境，整頓一下午便開始了真正的實習內(nèi)容。
經(jīng)過老師了解，我們本次的實習主要包括兩個方面的內(nèi)容：一個是通過對電子元器件及焊接技術(shù)的學習和實踐，焊接和組裝一部電話機。二是學習和了解自動監(jiān)控系統(tǒng)，能夠完成簡單的搭建。
第一個上午老師首先給我們介紹了洛陽牡丹通訊股份有限公司的概況、企業(yè)管理與企業(yè)文化，并介紹了洛陽的歷史，然后對我們進行了入廠安全教育，介紹了企業(yè)生產(chǎn)組織。
接下來老師便開始了真正的操作實驗的理論授課：基礎(chǔ)的焊接知識及焊接工作的幾個步驟，焊接的幾種方式。焊接的步驟是：準備施焊，加熱焊件，融化焊料，移開焊錫，移開烙鐵;焊接的三種方式：smt回流焊，波峰焊，手工焊。并詳細講解了操作工藝、元器件分類及識別。主要包括電阻器件的識別，電容器件的識別，電感器件的識別，三極管器件的識別，電阻色碼系統(tǒng)的識別與計算等等。第二天下午老師就帶領(lǐng)我們就進了實驗室，在老師的幫助下，我開始識別什么是電阻、電容、二極管、三極管、放電管、穩(wěn)壓管等電路元件，并且把它們一一區(qū)分開來，為第二天的安裝電路板打基礎(chǔ)。老師為我們詳細講解了主電路板電路圖中各個部分的作用。緊接著下午又開始進入實驗室，開始老師再次的為我們講解了各種元件的識別，我們花了整一上午把一袋子花花綠綠的電子元件識別分裝起來，雖然最后累得眼疼，但能真正的完全熟悉掌握電阻電容電感等電子元件的識別我們都是很開心的!
下午我們開始了真正的電話主板焊接。由于之前大家對電烙鐵及焊錫，算不算太了解。那看似簡單的步驟真正的操作起來又是那么難!大家越是怕自己會焊出什么差錯，越是不自信就手抖得越厲害!老師見了，很熱心的指導這我們，講述一些小技巧，并鼓勵我們要有信心。再認真的試了幾次后我慢慢的有了信心，終于逐漸掌握了焊接技術(shù)，然后我們按照老師講的安裝順序，即短連線、4148、電阻、4004、瓷片電阻、滌綸電阻、電解電容、三極管、其他電路元件的順序開始了我真正的錫焊工作，這一下午又累有苦，但感覺卻是十分舒暢的。老師在旁邊也細心的知道我們焊接!并給我們重申了一下韓接電話的注意事項：按照“主電路板裝配圖”中的“元件明細”要求的位號和規(guī)格插裝元件;元器件安裝應該遵循先小后大，先低后高，先輕后重，先里后外，先易后難，先一般后特殊的基本原則;軸向元件一般要求緊貼板面叉簧開關(guān)，變壓器要緊貼板焊接，而對電容，三極管則不要緊貼;對于孔間距與板間距不匹配的器件或功率器件，應保留適當長的引線，一般要求離電路板2~6毫米;焊接面的元件腿在焊接完成后，要按要求剪掉。大家按照順序認真的焊接著自己的小作品(因為已經(jīng)聽往屆的實習生說焊接完后這個電話將作為自己的作品帶走收藏，畢竟這是大家的處女作嘛)。雖然經(jīng)歷了很多挫折，但最后我們還是整理出來了自己的作品!
第二大項的實習任務是了解和學習自動防監(jiān)控系統(tǒng)。視頻監(jiān)控系統(tǒng)是由前端的圖像接收設(shè)備、中端的傳輸設(shè)備和控制設(shè)備組成的。經(jīng)過老師的講解，同學們自行結(jié)合分為若干小組進行實際模型搭建，經(jīng)過簡單的分組試驗后，大家都順利的搭建了自動防監(jiān)控系統(tǒng)。最后我們集體的參觀公司了的廠房。排著隊進入一個又一個的工作車間，指導老師們一路指導著廠區(qū)工作環(huán)境的每一個部分各種新型的生產(chǎn)設(shè)備流水線，看著專業(yè)的工作人員嫻熟的焊接各種元件電路板!觀摩最新的生產(chǎn)技術(shù)，觀看最新的行業(yè)操作設(shè)備!一個下午在新奇與感嘆中度過。
實習體會：
1.焊錫之前應該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
2.焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
3.焊接時，焊錫與電烙鐵接觸時間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫;也不要過短，以免造成虛焊。
4.元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。
5.焊完時，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。
信息素養(yǎng)課程報告篇十五
為了了解大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文通過發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對北京聯(lián)合大學機電學院學生的信息素養(yǎng)狀況進行了隨機抽樣調(diào)查。調(diào)查時間為9月中旬。鑒于一年級新生入學僅一周，此次調(diào)查重點集中在二年級以上的本科生。我們對機械工程、工業(yè)工程、材料工程、汽車服務工程等幾個工科專業(yè)的學生共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，回收98份，有效率98%。
2．1對信息的需求狀況。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞的比例為35．7%，用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的比例為25．5%，32．6%的學生則主要進行網(wǎng)上娛樂，其中包括網(wǎng)游、網(wǎng)購及網(wǎng)上閱讀等，有23．4%的學生使用電子郵件進行交流。由此可見，學生主要依靠網(wǎng)絡媒體獲取知識信息，并通過網(wǎng)絡進行信息交流與信息傳遞，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為當今大學生日常學習和生活的重要組成部分。
2．2信息源的選取情況。
從信息源的選取方面，我們了解到，在互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)媒體(如紙質(zhì)圖書、期刊、報紙)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等眾多信息資源中，50%的學生首選互聯(lián)網(wǎng)，47．9%利用紙質(zhì)媒體，9．1%的學生選擇專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源。從以上對信息源的選取情況可以看出，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和紙質(zhì)媒體是學生獲取信息的主要來源，學生很少選擇圖書館電子資源(專業(yè)數(shù)據(jù)庫、電子圖書等)獲取所需信息。而在對本校圖書館電子資源的了解方面，不知道圖書館網(wǎng)站有期刊、圖書等中外文文獻數(shù)據(jù)庫的學生占調(diào)查總數(shù)的35.8%。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，分析其原因有兩方面，一是本科生的主要任務是學習基礎(chǔ)學科知識，對科研的需求尚不迫切，很少接觸學科的前沿領(lǐng)域，因而對專業(yè)數(shù)據(jù)庫的需求不大;二是很多學生對于學校圖書館網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)庫檢索方法不甚了解，這也從很大程度上限制了學生利用圖書館專業(yè)數(shù)據(jù)庫。
2．3信息獲取的能力與技巧。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學生對圖書館數(shù)據(jù)庫的檢索方法不了解，不會使用檢索工具，而對于那些了解數(shù)據(jù)庫檢索方法并使用過數(shù)據(jù)庫的學生，使用過高級檢索功能的所占比例很小，而且大部分是偶爾使用，而從沒使用過圖書館數(shù)據(jù)庫資源的學生占到48．9%。由此可見，在校大學生在了解專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源、從專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取信息的能力，以及專業(yè)檢索技巧等方面還有待提高。
2．4信息安全意識。
通過調(diào)查我們了解到，幾乎所有學生都沒有通過網(wǎng)絡惡意攻擊過他人，體現(xiàn)出了良好的信息安全態(tài)度。在防范計算機病毒方面，學生基本養(yǎng)成了安裝殺毒軟件、防火墻，修補漏洞、定期查殺病毒等網(wǎng)絡安全習慣。但是，在對網(wǎng)絡安全政策的了解方面尚有不足，需要進一步加強學習.
3．1強化信息意識，提升自身的信息能力與水平。
在當今的`信息社會，大學生要提高信息素養(yǎng)，就需要具備對信息的敏感意識和超前意識，這就要求大學生善于不斷地學習新知識，掌握新技能，盡可能多地接觸新事物，勇于打破固有的思維模式，積極地、更大限度地開放自身意識的廣度和深度，學會正確處理信息，綜合利用信息，進而擁有創(chuàng)造新信息的能力。
3．2發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢。
眾所周知，圖書館作為信息的收集和傳播中心，擁有大量的電子資源和紙質(zhì)資源，在高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有著無可取代的優(yōu)勢。3．2．1加大宣傳力度，舉辦專題培訓講座我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學生不會使用數(shù)據(jù)庫檢索自己所需的信息，絕大部分學生沒有參加過圖書館數(shù)據(jù)庫的培訓，因此，數(shù)據(jù)庫使用的培訓對于學生掌握正確、專業(yè)的獲取信息途徑起著重要的作用。3．2．2與學院協(xié)作開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程由于以往的文獻檢索課程的任課教師多為圖書館老師而非專業(yè)課教師，因此，在教學內(nèi)容的設(shè)置上，針對專業(yè)課的內(nèi)容涉及不足，針對性不強。如果將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學相結(jié)合，就能使信息知識技能成為專業(yè)課內(nèi)容的有效載體，專業(yè)課知識成為信息素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容。這樣，不僅能夠大大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，而且，還能使學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時，更有效地提升了信息素養(yǎng)水平。3．2．3提供在線學習資源圖書館可以利用自身的資源優(yōu)勢，從培養(yǎng)信息意識，學習信息知識、掌握信息技能，提升信息道德等幾個方面，分別制作信息素養(yǎng)教育課程課件，放在圖書館網(wǎng)頁上，方便學生根據(jù)自己的時間隨時進行自學。
3．3提升教師信息素養(yǎng)水平。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有90%以上的學生認為專業(yè)課教師沒有對學生進行信息素養(yǎng)方面的引導，因此，教師信息素養(yǎng)水平的高低，也在很大程度上影響到大學生信息素養(yǎng)教育的效果。普遍加強教師的信息素養(yǎng)意識，提高教師的信息素養(yǎng)水平，將是提升大學生信息素養(yǎng)的有效途徑之一。
4總結(jié)。
信息素養(yǎng)已成為當今信息社會人們在工作、學習和生活中必須具備的基本素質(zhì)，而對于高校大學生來說，信息素養(yǎng)水平的高低，會直接或間接地影響他們步入社會后工作和繼續(xù)學習的能力與狀態(tài)。因此，高校應提高對信息素養(yǎng)教育的認識，廣泛開展信息素養(yǎng)教育，提升大學生的信息素養(yǎng)水平。
參考文獻:。
信息素養(yǎng)課程報告篇十六
在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)的廣泛應用成為不可缺少的一部分，信息素養(yǎng)作為一種重要的綜合能力和實踐能力，也成為了企業(yè)用人的重要指標。本次實訓是對我們信息素養(yǎng)的一次全面考察，我在此次實訓中也得到了大量的提高和成長。
第二段：實訓收獲。
在這次實訓中，我學到了很多關(guān)于計算機系統(tǒng)的知識，例如操作系統(tǒng)的使用，如何安裝和激活軟件，以及常見的網(wǎng)絡行為和安全防范等。同時，我也體會到了實踐能力在學習中的重要性，只有將所學知識轉(zhuǎn)化為實際操作和應用，才能真正掌握并運用這些知識。
第三段：團隊合作。
在實訓過程中，我們需要完成一些團隊任務，這讓我們更加深入地理解了團隊協(xié)作的重要性。在團隊中，各個成員有自己的優(yōu)勢和不足，我們需要學會分工合作、互相協(xié)調(diào)，才能讓整個團隊更加有效地做出成果。
第四段：自我反思。
通過這次實訓的過程，我也對自己有了更深刻的認識。我清楚地意識到自己在一些方面還存在不足，如對復雜技術(shù)的理解能力和實際操作能力等，這也讓我更加堅定了自我提升的信心和決心。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，這次信息素養(yǎng)實訓對于我們的成長和提高都是非常必要的。通過這次實驗，我們不僅學到了課堂上無法掌握和了解到的知識，還增進了合作精神，提高了自身技術(shù)能力。相信這些收獲和體會將會對我們今后的學習和工作產(chǎn)生積極的影響和作用。
信息素養(yǎng)課程報告篇十七
為了明確自己的學習目的，以及所選畢業(yè)設(shè)計類型，學習seo優(yōu)化站內(nèi)外的優(yōu)化方案以及操作方面的了解，對網(wǎng)站html語言以及對于一些用asp,php語言構(gòu)建的常見網(wǎng)站的title,keywords,description的學習利用，并通過學習的過程加深對seo與sem相結(jié)合來獨立完成一個站的優(yōu)化策劃,并從中達到學習為目的。
二、實習單位及實習工作崗位介紹。
上海邦泰投資管理有限公司。
seo優(yōu)化師。
1、精通html語言，熟悉javascript、php、dir+css。
2、一年以上google、baidu排名經(jīng)驗，有成功案例。
3、獨立完成基于搜索引擎基本的頁面代碼標簽優(yōu)化。
4、能利用開源程序搭建網(wǎng)站并做二次修改，有編程經(jīng)驗者優(yōu)先。
5、能診斷分析網(wǎng)站存在的問題，并能拓展外部鏈接以求提高排名。
6、對新技術(shù)圾濃厚的興趣和快速學習能力，針對百度優(yōu)化有自己獨立見解。
三、實習內(nèi)容及過程、完成成果。
在公司的六周的實習中，我主要是從外鏈專員做到優(yōu)化專員。
內(nèi)容以及過程：
第一階段：主要是對一些博客，論壇的熟悉以及了解，掌握這些平臺的鏈接友好度情況。
第二階段：主要是通過對熟悉這些友好的博客論壇后，為此添加一些帶錨文本文章。
第三階段：主要是了解一些分類信息收錄比較好的平臺，添加軟文。
第四階段：主要是每天觀察關(guān)鍵詞的排名情況，以及拉升關(guān)鍵詞的排名。
第五階段：主要是對站外鏈接的情況做好分析，并通過自己的優(yōu)化形式來完成。
完成成果：
通過一個半月的實習工作，我從剛開始的零基礎(chǔ)到能夠獨立處理一個站并提供優(yōu)化方案跟實際操作并取得了較好的成績。
四、個人實習總結(jié)、體會及建議。
實習總結(jié)與體會：
實習是一次用自己的眼和手去感受，去學習的機會，該次實習過程中我體會到了真正的seo優(yōu)化推廣自己的網(wǎng)站所具備的一線洞察力跟良好的基本功底。了解當前我國的各行業(yè)的網(wǎng)絡營銷宣傳方式跟百度搜索引擎的熱愛很友好度情況，并通過現(xiàn)實社會的需求量從而更清楚seo在全國各行業(yè)占的比重。
在實習過程中，我扮演了不同的角色轉(zhuǎn)變，體會到每個角色所占的位置，以及進入公司的為人處事，交際問題這些。進入公司不久，對所處崗位的不太了解，虛心向主管與組長之間的學習交流，讓我很快的適應了這個崗位，并能夠?qū)Υ擞幸恍┻厡W習邊思考的全方位實習，讓原本枯燥無味的事情變得有目的性的前進，并在短期與合作搭檔負責我主外他主內(nèi)的網(wǎng)站獨立優(yōu)化，并在短期時間內(nèi)提高了網(wǎng)站的轉(zhuǎn)化率，并且成功順利的`推進了主要的關(guān)鍵詞。雖然這些詞我用了很多時間去推，前期并看不到明顯的效果，但是經(jīng)過了持之以恒的心態(tài)讓我堅定能完成這個任務，并達到了預期的效果。
實習完成后的建議：
的實習過程中，我所學會的都是公司傳統(tǒng)下的一種模式，可是面對當前信息競爭強烈的社會，seo不能只局限于當前，應該結(jié)合當前的形式來做seo，并不是墨守成規(guī)的只是單純的做，卻不多加思索。怎么做才能更好的，更有效率的完成自己的優(yōu)化方案，并合理的搭配關(guān)鍵詞選取合適的密度來完成一篇文章對百度搜索引擎的友好度。
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