三年級(jí)存零用錢說課稿(精選14篇)

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三年級(jí)存零用錢說課稿(精選14篇)
時(shí)間:2023-11-18 05:21:08     小編:XY字客

在學(xué)習(xí)和工作生活中,總結(jié)是一種很重要的工具,可以幫助我們反思和改進(jìn)。通過總結(jié),我們可以找到自己的不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。以下是一些總結(jié)的典型范文,希望可以給大家寫作提供參考和借鑒。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇一

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)“語文園地五”中的習(xí)作。要求學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母對(duì)自己的愛,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。

1、知識(shí)技能:

(1)學(xué)習(xí)如何把事情寫具體。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字表達(dá)真情實(shí)感。

2、過程方法:

(1)繼續(xù)鍛煉口語表達(dá)。

(2)小組合作學(xué)會(huì)傾聽與分享、嘗試修改習(xí)作。

3、情感態(tài)度:回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從細(xì)微處感受父母的愛,實(shí)現(xiàn)道德情感的升華。

1、從細(xì)微處感受父母之愛,激起情感共鳴,讓學(xué)生有寫作的欲望。

2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。

1、精讀本組中的課文,即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。

2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。

本節(jié)課的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗(yàn)愛和抒寫愛三個(gè)過程。在感知階段,通過素材的調(diào)用,情感的激發(fā),讓學(xué)生明確父母愛的特點(diǎn)和內(nèi)涵;體驗(yàn)階段,引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視母愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,學(xué)習(xí)從細(xì)微之處體驗(yàn)父母的愛。抒寫愛,要在教師的點(diǎn)撥之下,讓學(xué)生拓展思路,說真心話,抒真摯情,同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛真情的寫作方法。

(一)情境創(chuàng)設(shè),未成曲調(diào)先有情,感知父母的愛。

1、揭示習(xí)作內(nèi)容。(音樂導(dǎo)入)。

2、素材交流。

(1)組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),認(rèn)識(shí)愛。

(2)師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。

學(xué)生交流自己搜集到的資料。(可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等)。

(二)互動(dòng)交流,大珠小珠落玉盤,體驗(yàn)父母的愛。

1、明確選材。

2、組內(nèi)交流互動(dòng)。

介紹活動(dòng)要求:在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片,用這些照片作為鑰匙,打開記憶的大門,回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間,然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們交流。(1、激情解說。2、故事派對(duì)。)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),充分練說,再選出代表在全班進(jìn)行交流。

(三)自由表達(dá),抒寫愛。

1、習(xí)作指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀兩個(gè)片段。

(2)交流:你認(rèn)為哪個(gè)片段能更好地表現(xiàn)父親對(duì)女兒的愛?為什么?

教授方法:步步追問法加合理想象。

a出示片段。

b點(diǎn)明方法。

c學(xué)生口頭補(bǔ)充學(xué)生按照步步追問的思路,口頭補(bǔ)充片段。

d出示范例。

2、真情表達(dá)。

(1)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。要求利用步步追問的方法寫一個(gè)片段,來表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛。寫清楚人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。

(2)評(píng)說片段。

3、課后習(xí)作。

把當(dāng)堂交流的故事寫具體,來表達(dá)父母對(duì)自己的愛。

(四)習(xí)作講評(píng)修改。

學(xué)生參與進(jìn)來,通過示范,學(xué)習(xí)修改符號(hào)的使用方法,試著診斷他人習(xí)作,提高自身水平與能力。

1、示范性點(diǎn)評(píng)。

2、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)。

3、組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4、帶回家,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

(二次修改習(xí)作)。

總之這次作文,是力求讓同學(xué)們通過自己的日常小事的感悟和體驗(yàn),用真心訴真情,實(shí)實(shí)在在、真真切切地感受父母的愛,表現(xiàn)父母的愛。這不僅僅是在寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧上的一種提高,更是靈魂的一次洗禮,道德的一次升華,人生的一次頓悟!相信這節(jié)課后,同學(xué)們會(huì)用自己的眼睛和心靈,去觀察我們的生活,去感受我們身邊的人和事,能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活!

三年級(jí)存零用錢說課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家早上好:

今天我講的是unit1《hello》的第二課時(shí),下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單的來說課。

本教材是20xx年春季人教版本,小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《hello》該單元共六個(gè)課時(shí),對(duì)初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教育,激發(fā)興趣的作用,因?yàn)楸締卧院?jiǎn)單的問候語句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等,讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的問候語句型,以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時(shí),不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對(duì)本單元知識(shí)的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。

三年級(jí)新生作為英語的初學(xué)者,對(duì)英語充滿好奇的同時(shí)有很莫生,但學(xué)生對(duì)新事物的興趣大于困惑,他們思維活躍,善于表達(dá)自己,樂于與同學(xué)交流,渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但他們注意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情,我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn),通過learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對(duì)英語的興趣和開口說英語的勇氣,進(jìn)而培養(yǎng)他們的'英語語感。

本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),以言語交際為中心,以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo),通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合,構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),通過拓展聽讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交際的能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:。

1、知識(shí)目標(biāo)。

能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱。

能聽懂理解會(huì)說句子:ihavea/an….并會(huì)在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語音、語調(diào)準(zhǔn)確流利,表情自然。

拓展部分:

單詞:pen,pencilcase等;句型:itisnew.showmeyour_!hereyouare.

2.能力目標(biāo)。

能通過聽讀練習(xí),結(jié)合主題greeting這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并展開對(duì)話,嘗試模仿情景自編對(duì)話。

3.情感目標(biāo)。

結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,和張口說英語的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):能理解并熟練使用ihavea/an句型.

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備。

新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具。

為了突破這堂課的重、難,點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以聽讀、說為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論在知識(shí)的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了,分層次有遞進(jìn)。這樣就會(huì)使語言交際更充分。

與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué),這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能吸引他們的注意力。

在課堂上采用多媒體輔助教學(xué),錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音,又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,增加了直觀性和趣味性,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望,提高英語學(xué)習(xí)的效率。

這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知,喚起學(xué)生們的交際欲望;二是新知呈現(xiàn),做到以舊帶新,在鞏固新授內(nèi)容的同時(shí)為拓展打下基礎(chǔ);三是拓展聽讀,深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語言的大輸入。四是綜合說,做到語言的大輸出。

教學(xué)目標(biāo)清晰明確,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),各個(gè)擊破。這樣的處理,各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標(biāo),取得了很好的效果。

各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。

英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的,在本課的設(shè)計(jì)中,聽讀材料、師生對(duì)話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生提供了知識(shí)應(yīng)用的情景,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常交流中,也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對(duì)話起到了示范的作用,進(jìn)一步進(jìn)行的生生對(duì)話使得每個(gè)學(xué)生都有說英語的機(jī)會(huì),同時(shí)同伴互助可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之,本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn),教師積極引導(dǎo),在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上,又有所提升,相信堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念和模式,一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展,讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。

我認(rèn)為跨越的腳步只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思,爭(zhēng)取更好。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇三

《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因;再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng):為吵架而感到不安、后悔,又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。

2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文;聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

結(jié)合具體語境體會(huì)任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、探究法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí),激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境,讓學(xué)生面臨問題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)習(xí)語言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

1、談話引入。

2、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。

(1)課件出示:我和克萊諦爭(zhēng)吵老師配讀課文1—4自然段。

(2)請(qǐng)你說說你對(duì)事件的看法?

(3)出示調(diào)查表。

調(diào)查時(shí)間調(diào)查人:

調(diào)查對(duì)象。

事件原因。

爭(zhēng)吵中的人物。

表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)。

你的看法。

要求:仔細(xì)閱讀課文1—4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格。

(4)反饋交流(選一份)。

過渡:看來同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵過后的結(jié)果是怎么樣的?

(和好如初)。

3、探究人物心理,感受人物形象。

出示主問題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好了呢?

(1)探討研究策略,自主合作研究。

要解決這個(gè)問題,你覺得要著重研究什么?有該怎么研究?

(著重研究我是怎么說的?怎么想?怎么做?克萊諦是怎么說的?怎么想?怎么做?)。

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。

(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))。

(3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。

重點(diǎn)句:我覺得很不安……不該那樣做(我很后悔)。

克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(看出克萊諦是個(gè)心地善良的人)。

啊,要是我……該有多好?。ǚ浅5暮蠡冢?/p>

我又記起父親……的話來。

克萊諦不時(shí)……而是悲哀。他又說……“我也等著你!”

可我心里……只要防御就是了”

(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))。

(新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。)。

(4)出示調(diào)查表。

現(xiàn)在你又有什么新的看法?

(設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè),本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入,在展示交流中逐步聚焦,讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式,體會(huì)人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。)。

4、圓滿結(jié)局,感情升華。

過渡:當(dāng)我的父親知道了這件事,是怎么樣的態(tài)度呢?

出示:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該……戒尺!

你覺得父親的話對(duì)嗎?為什么?

(利用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會(huì)作者父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。)。

5、小結(jié)本課。

15爭(zhēng)吵。

弄臟本子。

“我”爭(zhēng)吵克萊諦。

重歸于好。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇四

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,“恐龍”是孩子們很感興趣的話題,他們從喜愛玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽關(guān)于恐龍的故事,因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的身心特點(diǎn),我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境,培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神,以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

圍繞教學(xué)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,考慮到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,我確定本課的重點(diǎn)為通過對(duì)恐龍資料、玩具的觀察、分析,了解恐龍的基本特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍;難點(diǎn)為不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。

三、說教法學(xué)法。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、說教學(xué)過程。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

課前:觀看有關(guān)恐龍的短片。

(一)組織教學(xué)。

(二)揭題。恐龍生活在一億幾百萬年前的'三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)代,幾百萬年前就從地球上神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界,:今天我們就來畫一畫恐龍。

(三)了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。

1.說一說你知道的恐龍知識(shí)。

教師小結(jié)。

2.學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。

(1)了解恐龍的生活環(huán)境:說說恐龍生活在什么地方?

(2)了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。

提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察分析,恐龍有哪幾部分組成的?

a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。

(3)恐龍的分類。

提問:不同的恐龍有不同的特征,這些恐龍有什么特征呢?有什么功能?

學(xué)生回答。(分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。)。

教師小結(jié):曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍,大致可分為食肉類和草食類,都有獨(dú)特的外型特征。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說他們有什么相同和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。

(四)創(chuàng)作指導(dǎo)。

1.最想畫的是那種恐龍?他有什么特征?怎么樣表現(xiàn)。

2.怎樣體現(xiàn)巨大?在兩張作品中,哪個(gè)恐龍比較大?哪個(gè)比較???為什么會(huì)這樣呢?

3.欣賞學(xué)生作品:哪些地方畫得好,給你有什么啟發(fā)。

(五)學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

1.雖然恐龍如此巨大,但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球,能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前,奇跡就看同學(xué)們了:用你的畫筆,大膽地畫出巨大的恐龍,讓我們來場(chǎng)“龍王爭(zhēng)霸賽”吧。

2.在開始比賽前,我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。

a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點(diǎn)或動(dòng)態(tài)去畫。

b、評(píng)選出三大龍王:

龍王一:體形巨大,威武。

龍王二:色彩鮮艷,合理。

龍王三:造型新穎,獨(dú)特。

3.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。

(六)展示評(píng)價(jià)。

作業(yè)展示:進(jìn)行學(xué)生互評(píng),大家互相欣賞,表揚(yáng)優(yōu)秀作品。

(七)課堂小結(jié)。

教師:通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了用大小對(duì)比的方法造型巨大的恐龍,還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。

(八)課后延伸。

1.課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

2.恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久,后來為什么消失了?課后請(qǐng)查閱有關(guān)恐龍的資料,了解恐龍為什么會(huì)消失的原因。

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三年級(jí)存零用錢說課稿篇五

本課為省編教材四年級(jí)下冊(cè)第十二課,主要教材為放松跑和游戲(快快跳起來)。本課從教材性質(zhì)出發(fā),把新授教材安排在課的前半部分,以保證學(xué)生飽滿地精力去學(xué)習(xí)、掌握新授內(nèi)容,把激烈的競(jìng)賽安排在課的后半部分,目的在于激起學(xué)生練習(xí)的濃厚興趣。

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)、學(xué)生了解放松跑的技術(shù)概念和要求。

(2)、學(xué)生了解游戲?qū)Πl(fā)展身體的重要意義。

2、技能目標(biāo):

(1)、能做出放松跑的動(dòng)作,做到自然、放松,并能有效地改進(jìn)跑的技術(shù)。

(2)、能夠在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)跳的正確動(dòng)作,提高基本活動(dòng)能力。

3、情感目標(biāo):

(1)、愿意接受教師的指導(dǎo),能動(dòng)腦學(xué)練。

(2)、能遵守紀(jì)律、互相配合、協(xié)同一致地進(jìn)行游戲。

本課重點(diǎn):(1)、學(xué)會(huì)放松跑動(dòng)作,跑的自然、放松。

(2)、熟練地掌握規(guī)定跳的動(dòng)作。

本課難點(diǎn):(1)、跑動(dòng)中動(dòng)作正確并有所改進(jìn)。

(2)、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)。

1、教法:

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),還采用了示范法和對(duì)比法,講解發(fā)和練習(xí)法,通過教師的講解示范,學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法:

本課在學(xué)法上運(yùn)用了嘗試法、對(duì)比法和觀察法。首先,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,后通過觀察、比較好與不好之間地區(qū)別,從中悟出正確的動(dòng)作要領(lǐng)和方法,提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(一)、開始部分:

1、常規(guī)教學(xué):

(1)、體委整隊(duì)(2)、報(bào)告人數(shù)(3)、師生問好(4)、宣布本課內(nèi)容。

2、隊(duì)列練習(xí):原地踏步、齊步走。

(二)、準(zhǔn)備部分:(1)、繞場(chǎng)慢跑(2)、徒手操第1——8節(jié)。

(三)、基本部分:

1、跑:放松跑。

教法:

(1)、組織學(xué)生原地?cái)[臂和原地高抬腿的輔助練習(xí),提示動(dòng)作自然放松。

(2)、提問:從字面上理解“放松跑”的動(dòng)作要求,學(xué)生回答。

(3)、再聽教師講解并示范,理解放松跑與慢跑的區(qū)別,建立以中等速度為主的放松跑的節(jié)奏概念。

(5)、請(qǐng)教好的學(xué)生進(jìn)行示演,教師小評(píng),提出存在問題并進(jìn)行改進(jìn)。要求跑的自然、放松。

(6)、組織學(xué)生再次改進(jìn)練習(xí)(7)、教師小結(jié)。

2、游戲:快快跳起來。

教法:

(1)、教師講解游戲名稱、方法和規(guī)則。

(2)、請(qǐng)一組學(xué)生試做,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則,注意安全。

(3)、分組試做,教師巡視指導(dǎo)。(4)、分組比賽。(5)、教師小結(jié)。

3、素質(zhì)練習(xí):俯臥撐(略)。

1、放松活動(dòng):原地輕跳、甩腿,要求放松、協(xié)調(diào)。2、課堂小結(jié)。

3、課外作業(yè)。4、師生再見。5、收回器材。

本課的平均心率:125~130分鐘。

本課的練習(xí)密度:40~45。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!

今天我說課的內(nèi)容是:三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度,讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,將本課目標(biāo)為以下三個(gè):

1、體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。

2、實(shí)際參與合作,體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛,互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

三年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂,培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂。

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié):

(一)歌曲導(dǎo)入,縮近距離。

(二)合作交流,感知分享。

(三)共同體驗(yàn),分享快樂。

(四)回歸生活,體驗(yàn)快樂。

(五)故事延伸,共享快樂。

下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

課前,引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》,上課伊始,隨機(jī)引出話題:“同學(xué)們,聽到大家愉快的歌聲,老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話:“如果你有一份快樂和別人分享,你將有兩份快樂。(教師板書)今天我們就來分享快樂。”這樣一開始,就和學(xué)生拉近了距離,與學(xué)生融合在一起。

這時(shí)我會(huì)適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),我主要從三個(gè)方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論,讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對(duì)比感知分享的快樂。我會(huì)先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃,接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對(duì)比,讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此,我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)二:“同學(xué)們讓我們?cè)谛〗M內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼,把各自的想法互相交流,形成新的作品?!痹谛〗M展示后,我將相機(jī)提問“孩子們,通過這個(gè)活動(dòng),你有什么收獲?你的心情如何?”最后出示蕭伯那的語言進(jìn)行總結(jié)(教師板書)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。

回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上,我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫,“俗話說的好,一個(gè)好漢三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不,這些孩子碰到了困難,我們?cè)撛趺崔k?假如你幫助了他,他會(huì)怎么想?”這樣,讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候,把自己的東西分給他人一些,或者借人用一用,也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,加深了學(xué)生對(duì)分享的理解。

新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開頭,而后讓學(xué)生去猜測(cè)故事結(jié)尾。在此,我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我,我中有你。分享不僅為了別人,也是為了自己。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。

最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇七

1、根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課。

2、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三維健康理念。

3、通過游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

4、小學(xué)三年級(jí)體育說課稿快速跑:從不同的個(gè)體出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)手段和方法,幫助學(xué)生掌握快速跑基本技能,提高快速跑能力。

三年級(jí)快速跑的教學(xué),是在水平一走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的走和跑兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密,不能人為地把它分開,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要與之銜接。本課的“三角形跑”和“爭(zhēng)先跑”是在掌握了走、了解了跑的基本技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過多種方式的游戲,發(fā)展學(xué)生位移速度,進(jìn)一步培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),發(fā)展快速跑的能力。

三年級(jí)的學(xué)生,正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期,“跑”習(xí)慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中,以跑的各種游戲來教學(xué),有利于學(xué)生在活動(dòng)中掌握跑的正確方法和身體姿勢(shì),形成良好的身體形態(tài),發(fā)展跑的能力。

1、體驗(yàn)快速奔跑位移的身體感受,提高快速奔跑位移的能力。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏和位移速度能力。

3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的拼搏精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

重點(diǎn):提高快速跑的能力。

難點(diǎn):在較困難的環(huán)境下完成練習(xí)。

約50米跑道四條,小紅旗一面。

1、三角形跑。2、爭(zhēng)先跑。

集合隊(duì)伍——準(zhǔn)備活動(dòng)——同質(zhì)中速三角形跑——異質(zhì)中速三角形跑——--同質(zhì)快速三角形跑——異質(zhì)快速三角形跑游戲——爭(zhēng)先跑——放松——小結(jié)。

以下是各環(huán)節(jié)的實(shí)施過程:

環(huán)節(jié)一:

1、集隊(duì)。

2、隊(duì)列練習(xí)。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)。(具體內(nèi)容略)。

本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、集中注意力,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。

本環(huán)節(jié)教法:

講解示范,引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生共同參與。

學(xué)法及要求:

四列橫隊(duì)集合,精神飽滿,注意力集中。

環(huán)節(jié)二:

同質(zhì)三角形跑(采用如下手段)。

1、同質(zhì)中速三角形跑。

2、異質(zhì)中速三角形跑。

3、你能用更快的速度跑嗎?。

4、同質(zhì)快速三角形跑。

5、異質(zhì)快速三角形跑。

本環(huán)節(jié)目標(biāo):

鞏固直道快速跑技術(shù),提高直道快速跑能力體驗(yàn)直道跑中的心理感受。提高興奮性。

本環(huán)節(jié)教法:

1、講解引導(dǎo)啟發(fā)。

2、語言激勵(lì)。

學(xué)法及要求:

1、三人一組,分組練習(xí)。

2、利用自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自由練習(xí)。

3、體驗(yàn)手腳配合的直道快速跑技術(shù)。

環(huán)節(jié)三:

爭(zhēng)先跑(采用如下手段)。

1、四路縱隊(duì),從高到矮排序。

2、四路縱隊(duì),從矮到高排序。

3、一、三,二、四調(diào)換順序爭(zhēng)先跑。

本環(huán)節(jié)目標(biāo):

1、進(jìn)一步鞏固直道快速跑技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生快速跑能力。

2、敢于挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神,加強(qiáng)與他人合作的意識(shí)。

3、提高自信,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。

本環(huán)節(jié)教法:

1、教師講解。

2、表揚(yáng)引導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

學(xué)法及要求:

1、四路縱隊(duì),分組學(xué)習(xí)。

2、自主和合作學(xué)習(xí)。

3、在練習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣,體驗(yàn)和運(yùn)用快速跑的技術(shù)。

環(huán)節(jié)四:

放松活動(dòng)內(nèi)容為徒手操。

本環(huán)節(jié)目標(biāo):愉悅身心,放松機(jī)體。

本環(huán)節(jié)教法:教師組織并參與學(xué)生活動(dòng)。

本環(huán)節(jié)學(xué)法:小組進(jìn)行,自主活動(dòng)。

本課評(píng)價(jià)的宗旨:主要從學(xué)生參與練習(xí)的積極性,學(xué)生關(guān)心同伴、鼓勵(lì)同伴的情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的體能、身心方面的進(jìn)步程度去評(píng)價(jià)學(xué)生。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇八

《南極風(fēng)光》是一篇內(nèi)容生動(dòng),文筆優(yōu)美的三年級(jí)課文,觀摩了昌邑小學(xué)楊翠紅老師執(zhí)教的《南極風(fēng)光》課堂實(shí)錄后,禁不住連連為之擊掌叫好。

但我覺得《南極風(fēng)光》一課的教學(xué)最吸引人的還是獨(dú)具匠心的`語言文字的訓(xùn)練,正如楊老師在說課中所說:她充分挖掘了教材的語言因素,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語言訓(xùn)練環(huán)節(jié),在落實(shí)語言訓(xùn)練的過程中,把握全程性和多樣性原則,將語言文字訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。可以說這堂課是真正的姓“語文”的,學(xué)生在課堂上確實(shí)有所收獲!

楊老師是個(gè)有心人,她將整堂課的語文文字訓(xùn)練分為感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練和運(yùn)用性語言訓(xùn)練四個(gè)層次,各個(gè)層次都精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn),方法多樣,對(duì)我啟發(fā)很大。

我特別欣賞楊老師的南極光這部分的教學(xué)設(shè)計(jì),這部分課文很有文才,適合讓學(xué)生背誦積累,背誦是提高學(xué)生語感的有效方法,但現(xiàn)在的學(xué)生卻大多害怕背誦,有時(shí)背誦練習(xí)中出現(xiàn)的加字、漏字現(xiàn)象令人咋舌。楊老師采用層層遞進(jìn)的方法,讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)便在課堂上完成了這一要求。她先是指導(dǎo)學(xué)生看錄象,通過各種形式的朗讀熟悉課文;接著,讓學(xué)生看圖片,根據(jù)提示語進(jìn)行背誦;最后是只看圖片進(jìn)行背誦訓(xùn)練。這樣一個(gè)由扶到放的過程,學(xué)生既學(xué)得輕松,又充滿興趣,值得我在今后的教學(xué)中舉一反三!

《南極風(fēng)光》一課的語言文字訓(xùn)練亮點(diǎn)還有很多,如在學(xué)習(xí)南極冰雪的說話練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)也是水到渠成。學(xué)生熟讀課文的有關(guān)內(nèi)容后,在師生配合讀的過程中很自然地出示了“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個(gè)詞語,然后媒體展示南極冰雪的其他圖片,四人小組合作模仿課文的形式進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。整個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊,既加強(qiáng)了課文中“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個(gè)詞語的理解,又化解了說話訓(xùn)練的難度,一舉兩得,可見采取行之有效的方法處理教材的重要性。

總之,楊老師在這堂課上所采用不同的教學(xué)策略,使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象能力、思維能力、朗讀能力、收集資料等能力得以鍛煉提高。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇九

九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p77《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識(shí),對(duì)于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過較多接觸,如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價(jià),商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,如4。65元,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)元為單位的小數(shù),學(xué)會(huì)讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。

小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。

二、教材處理。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)往往來源于生活實(shí)際,應(yīng)用于生活實(shí)際,讓學(xué)生收集價(jià)格信息,在物品包裝袋上貼價(jià)錢。三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的具體概念陌生,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。

2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。

3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識(shí)。通過搜集物品價(jià)格信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo)。

我是從以下三個(gè)方面考慮確定的:

1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識(shí)來直觀認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo)。

2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐,體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo)。

四、重、難點(diǎn)分析。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,難理解,學(xué)生雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

五、主要的教學(xué)方法和策略。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備說明。

課前,由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,并做成價(jià)格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,可以吸引學(xué)生注意力,直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)知識(shí)。

七、教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)課,引出新知。

出示部分價(jià)格牌,引出小數(shù)。

(二)加強(qiáng)直觀,探索新知。

1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法。

2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格。

3、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡(jiǎn)單的價(jià)格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。

(三)實(shí)際運(yùn)用,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)。

以上練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率。

(四)拓展。

哪些地方還用到小數(shù)?

(五)課堂總結(jié)。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十

《每逢佳節(jié)倍思親》這是一篇文包詩。課文主要講述了王維在重陽節(jié)這天,特別思念家鄉(xiāng)的親人,觸景生情有感而發(fā),寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》,課文文詩對(duì)照,內(nèi)容淺顯易懂,不管是故事還是詩句,都蘊(yùn)含著濃濃的思念之情。郭越老師敢于選擇這樣的一種文體來執(zhí)教,我很欣賞其挑戰(zhàn)自我的勇氣,讓我們所有語文老師都在思考:文包詩這種文體的課文我們?cè)撊绾谓?聆聽完郭越老師的這節(jié)課,以下幾點(diǎn)感受頗深:

“文包詩”這種文體是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)?!拔陌姟?,“文”是對(duì)“詩”的意思、背景或情感的描述;“詩”是對(duì)“文”的凝結(jié)和升華,內(nèi)核還是在“詩”。郭越老師從品讀古詩入手,因勢(shì)利導(dǎo)詢問學(xué)生:“王維在詩中表達(dá)的怎樣的感情?(思親)他為什么會(huì)思念親人呢?”以這條主線導(dǎo)入到“文”的賞讀。教者充分挖掘“文”的作用,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)賞讀、吟誦,不但拓寬、深化了對(duì)古詩意境的領(lǐng)悟,而且增強(qiáng)了學(xué)生的語感,提高其理解與表達(dá)能力,收到了“讀文學(xué)詩”的雙重功效。最后回到“詩”主題上來:“現(xiàn)在你們還小,可多年以后,你們總要離開自己的父母,獨(dú)自一人在外求學(xué)、工作,這時(shí),你們孤單在外,每逢佳節(jié),就會(huì)想起故鄉(xiāng),想起親人,你還會(huì)想起唐代曾經(jīng)有個(gè)跟你一樣經(jīng)歷的人,他就是——王維。于是,你看著窗外人們的歡度節(jié)日的場(chǎng)景,你一定會(huì)忍不住充滿深情地背誦一首詩,那就是——《九月九日憶山東兄弟》。”郭越老師的.教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了文包詩這種文體的特點(diǎn)。

新課標(biāo)在“課程性質(zhì)”中明確指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。郭越老師在這節(jié)課中努力體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)注語用的精神:上課伊始,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用這些詞語連起來說一句話;學(xué)習(xí)第二小節(jié)大街上熱鬧景象時(shí),讓學(xué)生用成語描述看到的情景;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,想象大街上人們還在干什么,進(jìn)行句式練習(xí):節(jié)日的長(zhǎng)安街頭可真熱鬧呀!人們有的(),有的(),還有的(),真是()?!皩W(xué)以致用”,只要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行這樣的言語訓(xùn)練,學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)會(huì)逐步得到提升。

“朗讀”是語文課堂的靈魂。從這節(jié)課中我們看到郭越老師在朗讀指導(dǎo)方面的可喜進(jìn)步。可圈可點(diǎn)有兩處,第一:在指導(dǎo)第一自然段朗讀時(shí),郭老師首先抓住重點(diǎn)詞理解詩人的孤獨(dú)情感后指導(dǎo)朗讀;接著聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際:你離開過親人嗎?多久?心情怎樣?讓學(xué)生再讀體會(huì)詩人的內(nèi)心世界;教者的朗讀繼續(xù)向縱深推進(jìn),創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生與詩人情感的共鳴,再次指導(dǎo)朗讀。第二:學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集,指導(dǎo)朗讀此句時(shí),最后后的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息后,讓學(xué)生加上了一個(gè)“唉”,加得妙哉,一個(gè)“唉”更讓學(xué)生體會(huì)詩人的孤獨(dú)、惆悵、傷感的情懷。這對(duì)于一名青年教師來說,是非常難能可貴。

年輕人磨課是要促使他們進(jìn)步、成長(zhǎng)得更快,下面談幾點(diǎn)自己不太成熟的看法:

第一:開篇可直接抓住“詩眼”導(dǎo)入教學(xué)。因?yàn)檫@篇課文是文包詩,我個(gè)人覺得沒必要讓學(xué)生說課文的主要內(nèi)容,可以直接出示這首詩,讓學(xué)生讀出詩的味道。然后問學(xué)生:靜靜地讀這首詩,有一個(gè)字表達(dá)了詩人的情感,是哪個(gè)字呢?接著緊扣“思”字追問:思誰?何時(shí)思?為何思?“獨(dú)、異、異”,這樣的幾個(gè)詞語一抓,詩人的情感也就初步體會(huì)了。下面由“詩”過渡到“文”的學(xué)習(xí)。

第二:可通過教師的指導(dǎo)來提高語言訓(xùn)練的效果。在進(jìn)行句式練習(xí):“節(jié)日的長(zhǎng)安街頭可真熱鬧呀!人們有的(),有的(),還有的(),真是()?!睍r(shí),學(xué)生回答:“人們有的賞菊,有的登高,還有的團(tuán)聚聊天,真是熱鬧非凡。”這樣的表達(dá)太簡(jiǎn)單了!怎么辦?當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生這樣說時(shí),教師可以這樣評(píng)價(jià):在哪兒賞著什么樣的菊花?人們登上了什么山?團(tuán)聚聊天在聊些什么呢?通過這樣的指導(dǎo),學(xué)生會(huì)立刻心領(lǐng)神會(huì),知道要表達(dá)得更具體,這樣才能達(dá)到提高言語表達(dá)的目的。

第三:可再凸顯“詩”在學(xué)習(xí)中的分量。蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生曾說過:“我們自主編寫了‘文包詩’的古詩故事,把詩詞的寫作背景、詩境賞析融在一篇文章中,促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的理解。”這說明“文包詩”是為“詩”的。

在學(xué)習(xí)完每個(gè)自然段后,段落下方就出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的詩句,這樣方能凸顯“詩”在“文包詩”這種文體中的分量,更能體現(xiàn)文體特點(diǎn)。

第四:可緊扣“思緒萬千”進(jìn)行小練筆。第四自然段說:“王維思緒萬千,提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這種詩?!痹趯W(xué)習(xí)完前三個(gè)自然段后,可以設(shè)計(jì)這樣的小練筆:“王維此時(shí)此刻思緒萬千:他站在窗口,看著家家戶戶歡度重陽的熱鬧情景,他是那么();想起(),他是那么();(),他是那么()……”這樣的練筆,既加深了學(xué)生對(duì)前三個(gè)自然段的理解,又更深地體會(huì)詩人此時(shí)此刻復(fù)雜的情感,可謂一舉兩得。

第五:教師可即興創(chuàng)作一首文包詩。郭越老師語文功底比較深厚,結(jié)合本單元的習(xí)作寫關(guān)于詩歌的研究報(bào)告,在時(shí)間允許的情況下,可根據(jù)同一題材,即興創(chuàng)作一首文包詩,讓我們的語文課堂散發(fā)詩意的芬芳,讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力,多好!

“眾人拾柴火焰高”,我相信我們一同研究,一同探討,我們對(duì)“文包詩”這種文體的教學(xué)把握得會(huì)更加準(zhǔn)確、精當(dāng)。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十一

這就是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。吳在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟,讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

大自然就是美麗的、奇妙的,親近自然就是幼兒樂此不疲的事情。

在大自然中有很多美。

妙的聲音。

在本節(jié)活動(dòng)中。

她選擇了幼兒熟悉的鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雷聲、雨聲作為探究。

的對(duì)象。

讓學(xué)生靜下心來去傾聽。

在教學(xué)中讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙,怎樣美妙?”一句一句拆開來,揉碎來,那種美妙還能降臨孩子心間不?一句一句單獨(dú)來瞧,也能感受到聲音的妙處,但就是惟有把聲音作為一個(gè)整體,在這個(gè)整體中感受同樣就是風(fēng),同樣就是水。

聲音卻就是那么豐富多彩。

變化多端。

每一片葉子不同的聲音。

微風(fēng)的輕柔。

狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽。

細(xì)心品味。

那份美妙的感受會(huì)直擊心房。

讓人流連。

讓人陶醉。

感受的方法就是多樣的。

讀就是最。

主要的方法。

讀出聲音的變化。

聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也就是很重要的方法。

另外在這篇文章的教學(xué)中,她還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段就是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后,提出問題:這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音?學(xué)生一下就回答出:2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。啟發(fā)學(xué)生思考:第一自然段與。

2

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自然段就是什么關(guān)系?。

吳老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣,一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文,體會(huì)作者美妙的構(gòu)思,體會(huì)大自然的奇妙。

在教學(xué)中讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙。

怎樣美妙?”一句一句拆開來。

揉碎。

那種美妙還能降臨孩子心間不?一句一句單獨(dú)來瞧。

也能感受到聲音的妙處。

但就是惟有。

把聲音作為一個(gè)整體。

在這個(gè)整體中感受同樣就是風(fēng)。

同樣就是水。

聲音卻就是那么豐富多彩。

變化多端。

每一片葉子不同的聲音。

微風(fēng)的輕柔。

狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽。

細(xì)心品味。

那份美妙的感受會(huì)直擊心房。

讓人流連。

讓人陶醉。

感受的方法就是多樣的。

讀就是最。

主要的方法。

讀出聲音的變化。

聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也就是很重要的方法。

昨天,聽了侯老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)》一課,再一次領(lǐng)略了侯老師精湛的教學(xué)藝術(shù),同時(shí)我也從中學(xué)到了很多。

從教師檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)看出教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是流于形式,而是要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,并且要接受教師的檢查。這一點(diǎn)很有必要向侯老師學(xué)習(xí)。

做起站起檢查,同桌交流做對(duì)的請(qǐng)坐,站著的同學(xué)說說注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學(xué)生練習(xí)情況,對(duì)不用心練習(xí)的同學(xué)也有了一定的約束,同時(shí)讓做錯(cuò)的同學(xué)說說注意什么有助于他們加深對(duì)知識(shí)的理解。

這一點(diǎn)表現(xiàn)在好多地方上。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)后說收獲,從信息中找數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生列式,估算、筆算、總結(jié)都引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)自己說出,教師真正發(fā)揮了組織、引導(dǎo)者的作用。有其精彩的地方時(shí)在學(xué)生匯報(bào)估算方法后,教師問還有其他方法嗎?一生估算的'方法準(zhǔn)確算出了結(jié)果,教師耐心聽完學(xué)生的算法并將他的算法巧妙地寫在黑板上,幫助學(xué)生區(qū)分了估算和準(zhǔn)確算的區(qū)別。這里提出個(gè)小的建議:應(yīng)該對(duì)這個(gè)孩子的想法給予充分地表揚(yáng)肯定,說明他的方法其實(shí)是一種簡(jiǎn)便的方法。另外,教師在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不急于當(dāng)場(chǎng)指出而是循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),自評(píng)從而深深地將錯(cuò)誤的原因刻在孩子腦海中。

在對(duì)445+298進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)教師讓學(xué)生板書并及時(shí)讓學(xué)生暴露了書寫方面的問題,讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到書寫格式的重要性。

練習(xí)題可以少算一道,重點(diǎn)練練簡(jiǎn)算方法。這是學(xué)生較難理解的地方。我是這樣想的,不過侯老師肯定有自己的設(shè)計(jì)打算,畢竟一節(jié)課這么多知識(shí)點(diǎn)面面俱到是很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十二

本周二,我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課,課堂教學(xué)充滿活力,教師激情飽滿,學(xué)生積極參與,通過師生互動(dòng),謝老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

本節(jié)課開始,教師問學(xué)生今天是哪年哪月哪天,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來引出本節(jié)課的課題,與學(xué)生談話中進(jìn)行了新課的導(dǎo)入,貼切自然,順理成章。

本節(jié)主要采用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過看日歷填信息,在白板上標(biāo)一標(biāo)、圈一圈等活動(dòng),了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同,更有利記住12個(gè)月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式,如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份,生動(dòng)活潑,有趣,有助于學(xué)生的記憶。

上周三中午,我聽了朱xx老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課,課堂教學(xué)充滿活力,教師激情飽滿,學(xué)生參與積極,通過師生互動(dòng),朱老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)以下幾方面:

在朱老師的課堂上,我們能看到孩子舉手發(fā)言時(shí)候筆直的小手以及很好的傾聽習(xí)慣。因?yàn)橛辛撕芎玫恼n堂常規(guī),就使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

朱老師應(yīng)用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此,在教學(xué)中就有必要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和生活相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng),把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。朱老師的練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙,針對(duì)性強(qiáng),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)年月日相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,不僅練習(xí)形式新穎多樣,而且讓學(xué)生深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用于生活。而且設(shè)計(jì)闖關(guān)訓(xùn)練,由易到難,循序漸進(jìn),體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的層次性。

值得商榷的地方有:

一、大月/小月的概念應(yīng)在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)滲透。

二、預(yù)設(shè)與生成的把握應(yīng)準(zhǔn)確到位。當(dāng)老師布置學(xué)生記下自己的生日,并在年歷表上圈出時(shí),老師有必要對(duì)學(xué)生介紹公歷年份和農(nóng)歷年份的認(rèn)識(shí)。

三、黑板上的板書對(duì)一年有十二個(gè)月的歸納和表述不夠完整,只寫出了七個(gè)有31天的月份。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十三

李老師執(zhí)教的這節(jié)課,主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在教學(xué)中,老師先出示長(zhǎng)方形和正方形,學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)這些圖形有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生找生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形和正方形,這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,而且引出本節(jié)課的`研究重點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的特征。這樣的引入簡(jiǎn)單,直入主題,效果也不錯(cuò)。接著讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生如何驗(yàn)證猜測(cè)是否正確,在驗(yàn)證環(huán)節(jié)中,方老師充分給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探索長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征。采用了先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也教給學(xué)生研究的方法,提高了學(xué)生的研究能力,學(xué)生參與的面廣,積極性也高。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了量一量,比一比,折一折等活動(dòng)過程,他們?cè)诨顒?dòng)中觀察,在活動(dòng)中思考,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展。

細(xì)節(jié)決定成敗。認(rèn)為老師在這節(jié)課上有幾個(gè)細(xì)節(jié)處理得很到位。第一個(gè)是老師在總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后都追問“你現(xiàn)在會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形(正方形)了嗎?怎么判斷?”這里的追問很有必要,不但鞏固了新知,而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。第二個(gè)是老師的板書設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、明了,圖文結(jié)合,重點(diǎn)突出。

但也有需要和大家商榷的地方,是否可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙,讓學(xué)生在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形,就更加直觀的看出長(zhǎng)方形和正方形的特征了,難度也降低了。在驗(yàn)證正方形四條邊都相等時(shí),學(xué)生在投影下用折一折的方法驗(yàn)證時(shí),后面學(xué)生可能看不清楚,教師可準(zhǔn)備一張大正方形紙,在黑板上演示驗(yàn)證過程,就更加清晰了。

三年級(jí)存零用錢說課稿篇十四

這節(jié)課通過登山闖關(guān)的游戲?qū)⒅R(shí)與活動(dòng)相結(jié)合,寓教于樂,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一關(guān)闖關(guān)游戲都包含了如何做學(xué)習(xí)的有心人的方法:專心、耐心、恒心,讓學(xué)生嘗試克服困難,體驗(yàn)成功的樂趣,又懂得要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力克服學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣。品德教學(xué)也是源于學(xué)生的生活,因此教學(xué)中教師所選擇的內(nèi)容都是與學(xué)生的生活緊緊相聯(lián)系。比如第一關(guān)的搶答題內(nèi)容全部取自學(xué)生的生活實(shí)際,有學(xué)習(xí)的校園、熟悉的老師、生活的班級(jí)等。

在教學(xué)陳剛看病記的'環(huán)節(jié),讓學(xué)生討論幫助陳剛克服壞習(xí)慣的金點(diǎn)子時(shí),個(gè)別學(xué)生的想法比較偏激從而引發(fā)哄堂大笑。(為不讓他看電視,將他鎖起來。更有學(xué)生想以暴制暴,挖眼睛。)教師及時(shí)制止學(xué)生的不良行為,并引導(dǎo)學(xué)生回到幫助他人的目的上。由于個(gè)別班級(jí)電腦的問題,課前制作的課件沒有在每個(gè)班級(jí)正常使用。教師就結(jié)合課本內(nèi)容與板書帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲,學(xué)生也學(xué)得津津有味。

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