社會問題是指在社會中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境。在寫總結之前，我們應該明確總結的目的和對象，以確保表達準確、清晰?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高職院校論文篇一
摘要：本文討論了大專教育中的德育工作教育，了影響大專院校學生思想的因素，并因此而給出關于大專院校做好德育工作的措施。
關鍵詞：高校;德育工作;科學發(fā)展觀;以人為本。
高校德育責任重大、任務艱巨，分析影響高校學生思想的因素是至關重要的一個步驟。
作為大專院校的教育工作者，我們只有充分了解了影響大專院校學生思想的各種原因，才能進一步展開大學生德育工作。
一、影響高校學生思想的因素。
(一)傳統(tǒng)因素對學生的影響。
1.遠離親人使大學生思想出現(xiàn)孤獨感或自我放任感。
大學生一般都遠離親人，尤其是剛進校門的大一新生，面對陌生的環(huán)境和陌生的人群，無法避免地會產(chǎn)生濃厚的孤獨感。
相反，一部分大學生因為遠離家長，也容易產(chǎn)生一種自我放任感。
2.城鄉(xiāng)對比的強烈思想碰撞對大學生產(chǎn)生不良的影響。
高職院校論文篇二
士有百行，以德為首。一個學生的素質(zhì)由道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)三方面組成，缺一不可，而道德素質(zhì)是做人的根本。職業(yè)院校的目標是為一線生產(chǎn)、管理、服務而培養(yǎng)的應用性高素質(zhì)人才，同樣也是育人活動，職業(yè)院校學生不僅掌握必要的實踐操作技能，提升職業(yè)從業(yè)能力，而且也要在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在職業(yè)院校加強道德文化建設，旨在幫助職業(yè)院校學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀以及相應的知行觀，并通過系統(tǒng)的知識教育和文化感召，提升大學生的道德素質(zhì)和實踐品質(zhì)，從而為現(xiàn)代化建設事業(yè)所需的應用型、高素質(zhì)型人才的自由全面發(fā)展營造的一種積極健康向上的文化氛圍，順利的讓職業(yè)院校學生從“準職業(yè)人”轉化為職業(yè)人。
道德文化“是人們在長期生活實踐中凝聚起來的道德心理、道德觀念、道德準則、人生理想、道德思考和道德學說或倫理學說的總體。它凝聚在一代代人身上，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的道德心理、習俗、民族性格；它凝聚在歷史的文獻記載中，滲透在倫理學、哲學、文學、史學、醫(yī)學等大量典籍中”。[1]職業(yè)院校的道德文化，它是以職業(yè)院校的地理環(huán)境位置為依托，以我國社會主義道德文化為背景，通過內(nèi)、外輻射和統(tǒng)合，在長期育人活動實踐過程中形成的一種社會大文化中的亞文化，是校園文化的核心和靈魂。它具有追求真、善、美的顯著特質(zhì)，它以文化為載體，呈現(xiàn)出一種道德事實，孕育著一種道德價值，為全體師生員工所共同遵守的一種行為規(guī)范和價值體系。職業(yè)院校校園道德文化是校園文化的重要組成部分，是校園道德價值理念、道德規(guī)范體系以及承載著道德精神的文化符號實體所構成的整體。作為一種文化價值形態(tài)，它滲透于校園文化的方方面面，是校園文化之道德屬性與道德精神的集中體現(xiàn)，是校園文化的靈魂。
當前，在職業(yè)院校校園中，道德失范現(xiàn)象較為突出，造成這種現(xiàn)象的'原因有以下幾點：首先是社會大氣候的影響，我國處在社會轉型期，正在從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉變，舊的價值觀念系統(tǒng)已被解構，新的價值觀念系統(tǒng)還尚未建構，社會價值觀念趨于多元化。在與歷史傳統(tǒng)的斷裂和后續(xù)中，道德信仰的缺失和道德建設資源的匱乏，都使道德文化建設面臨著現(xiàn)代性的困境。其次受落后文化的影響，宣揚封建迷信，愚昧落后，坑蒙拐騙的文化還時有發(fā)生，在學習西方先進文化的同時也涌入了拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽文化，學生對外來文化并不能隨時隨地做到“取其精華，棄其糟粕”，而大多情況下是“跟著感覺走”[2]。這對我國職業(yè)院校的道德文化建設造成了嚴重的負面影響。第三是教育自身的影響，曾經(jīng)一時，“應試教育”禁錮著人們的頭腦，“分、分，學生的命根，考、考，老師的法寶”，片面追求升學率，一切教學活動為了考試，考核衡量教師和學生的工作學習標準主要看學生試卷的成績高低，德育活動被忽視了，雖然現(xiàn)在突出了素質(zhì)教育，但依然是“成才”教育取代“成人”教育，道德行為規(guī)范養(yǎng)成培育也沒提到應有的地位。
加強職業(yè)院校道德文化建設，首先要加強師德師風建設，教師是塑造人類靈魂的工程師，教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且還要以自己高尚的人格感化學生。以自己的人格魅力來影響學生。教師不但承擔著教學活動的任務，而且也承擔著教學生做人的義務，因此必須加強教師的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)。在職業(yè)院校提倡教師敬業(yè)愛崗，無私奉獻，嚴謹求實的教學態(tài)度，同樣可以影響學生的學習態(tài)度?！皩W高為師，德高為范”，教師的一言一行，接人待物，展現(xiàn)出的禮儀文明同樣影響著學生的道德思維。職業(yè)院校學生大多都是青春年少，精力充沛，思想活躍，興趣廣泛，人際交往的需要強烈，在人格形成，文化心理培育方面有極大地可塑性，這就要求廣大教職工加強自身的文化修養(yǎng)，來感染，影響學生，從而創(chuàng)造出一片和諧的道德人文環(huán)境。其次，要加強傳統(tǒng)道德文化的灌輸，“如果一個民族在走向現(xiàn)代化時不能珍視、呵護與光大自己的這種文化之根，那么這個民族就是在自毀根基。這樣做不僅不能實現(xiàn)這個民族的精神文化的現(xiàn)代化，反而會使之在現(xiàn)代化的時髦外衣之下空殼化；不僅不能使自己贏得其他民族的尊重，反而會使其古老文明大廈傾沒”。[3]中華五千年文明史，積淀了燦爛的民族文化，這其中有許多是關于道德修養(yǎng)的，《大學》對大學教育的目的和為學做人目標的綱領性表達是：“大學之道，在明明德，在親民，齊止于至善”?！懊髅鞯隆?，是指把人天生的善性——“明德”發(fā)揚光大，達成個人的完善是每個人為學做人的第一步目標。八個條目：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。八個步驟前后相續(xù)，逐個遞進而又逐個包含，體現(xiàn)了階段與過程的統(tǒng)一。換言之。以道德觀念認識（格物、致知）為起點，以道德信念的建立（正心，誠意）為中心，以道德自覺性的培養(yǎng)（修身）為根本要求，以齊家、治國、平天下為實踐目標。構成了儒家的道德教育體系?！疤煨薪?，君子以自強不息；地勢坤，君子厚德載物”。激勵人們崇尚個人品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，“上善若水”等有關品行修養(yǎng)。第三，注重對學生的道德情操熏陶，一是職業(yè)院校要建立優(yōu)美的校園環(huán)境，名人雕塑，教室及走廊張貼有關道德修養(yǎng)的言論，校園建立凸顯“精神文明時代風”的文化墻，學生漫步在校園中，既有對優(yōu)美校園環(huán)境美的感受，又有道德情感的體驗，定期舉辦文藝演出，倡導社會主義精神文明，利用校園網(wǎng)絡、廣播、校報、?？⒑诎鍒蟮鹊让襟w，進行正面的宣傳，強化學生對真、善、美的認識，唾棄假、惡、丑的東西，告訴我們的學生，什么是應該積極做的，什么是我們社會提倡的，什么是值得尊敬的，讓學生辨明是非，甄別真?zhèn)危異u，明明德，知禮儀，同時在第二課堂中舉辦文體活動，讓職業(yè)院校學生在參加活動的同時感受和感悟“發(fā)現(xiàn)道德”、“體驗道德”、“道德選擇”，[4]從而提升人文精神和道德價值目標。
另外，高等院校通過組織豐富多彩、主題鮮明的特色活動，并進行廣泛的宣傳，通過主題班會、專題報告等增加學生對社會主義榮辱觀的學習和了解。在學生中樹立道德榜樣。榜樣的力量是無窮的，中央電視臺連續(xù)幾年播放了道德模范表彰典禮，把我們那些在生活中做的好的道德模范進行了表彰，這些發(fā)生在我們身邊榜樣帶給了我們很多的感動和觸動。同樣，我們也可以找發(fā)生在學生們身邊的好人好事作為榜樣，學習起來就沒有距離感，榜樣的作用是無窮的。。
在職業(yè)院校校園文化建設中加強道德文化建設，要以社會主義先進文化為導向，體現(xiàn)時代精神，突出主旋律，注重積累。同時學習、借鑒、利用、吸收包括西方在內(nèi)的人類所創(chuàng)造的一切優(yōu)秀道德文化成果。
參考文獻：
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高職院校論文篇三
摘要：電磁學是普通物理學課程中的一部分，是重要的基礎課之一。
是高職院校課程組成中的重要部分，但由于種種原因，教學中存在太多的問題，阻礙高職院校中電磁學教學的發(fā)展。
本文通過分析學生在學習電磁學課程中出現(xiàn)的問題，進而提出具體的教學實踐和方法，改革電磁學的教學，收到明顯的效果。
由于城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，國家對小微企業(yè)的大力扶持，中小型企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，各類技術人才成為各個企業(yè)的“搶手貨”。
近年來，國家高度重視發(fā)展高職教育，再加上職業(yè)技術人才的緊缺，高職院校招生規(guī)模迅速擴張，許多在高考中沒有選擇物理的理科考生和文科考生，也在這樣的形式下，到了高職院校的應用電子專業(yè)。
而這些進入應用電子專業(yè)的學生都有一個共同的問題，就是沒有學習過高中階段的物理電磁學內(nèi)容，或?qū)W得很不好。
這樣，學生學習電磁學課程時沒有基礎，或基礎很差，就會遇到較多的困難，如，當學生遇到問題的時候，不能形成一個整體的思路，不知從哪里著手開始思考;對問題進行分析、綜合、解決的能力不夠;還有很多學生，由于學習不認真，學校硬件設施不足，沒有經(jīng)常性開展實驗教學等因素的影響，學生親自參與物理實驗的機會不多，缺乏基本實驗操作知識，實驗操作技能，能力較差。
電磁學是高職院校中的一門必修課，是一門重要的基礎課程。
課程體現(xiàn)“一強四多”的特點：“一強”是理論性較強，“四多”是指概念多，原理多，定律多，高等數(shù)學知識用的多。
針對以上分析的高職院校學生在學習電磁學課程中的問題，以及電磁學課程的特點，我們在電磁學課程教學上進行了大刀闊斧的改革，對電磁學課程教學進行了大量有益的實踐和探索，收效顯著。
1降低課程理論要求、簡化推導過程。
就目前而言，專供高職院校選用的電磁學教材比較少，大學物理電磁書方面的教材倒是較多，也各有自己的特點，但大都是本科教材，難度高，內(nèi)容多，對于高職學生來說就根本不適用，因此，我們也只能盡量選擇適合高職學生實際的教材。
并在電磁學課程教學中，盡量做到降低課程理論要求，簡化電磁學教材中涉及高等數(shù)學公式的推導過程。
高職學生本來就是高考中成績較為一般的學生，與高考撥尖的理工科本科生基本沒有可比性，他們在學習高等數(shù)學的基礎上非常薄弱，因此學校在應用電子專業(yè)上，只排了一個學期的高等數(shù)學課，學生通過學習可以掌握導數(shù)、一元函數(shù)微積分等基本的知識。
不過，高職的學生又不進行科學研究，也沒必要學習多元函數(shù)微積分，微分法、二重積分、三重積分相關知識。
高職院校的性質(zhì)就決定了，高職院校學生學習電磁學的目的是應用，會用這些公式解決生活中，生活中的實際問題，為他們的工作奠定基礎，就根本沒有必要對電磁學有關定理的數(shù)學公式了解得一清二楚，沒有必要對其中的來龍去脈象搞得明明白白。
2突出高職教育性質(zhì)、注重理論聯(lián)系實際。
高職教育培養(yǎng)的學生不是精英式的人才，不是科研型的人才，我們不需要他們精、深、尖，只需要他們熟、通、廣。
培養(yǎng)出來的是有一定理論知識，熟練掌握企業(yè)、公司等生產(chǎn)一線的技能熟練應用型人才。
因此，對于應用電子專業(yè)學生的課程講授，技能培訓，就需要結合學生具體的專業(yè)實際，改革現(xiàn)有教材的教學內(nèi)容，突出高職教育性質(zhì)、注重理論聯(lián)系實際。
在教學中，我們就結合相關理論向?qū)W生介紹了與工程技術、與現(xiàn)代科技、與現(xiàn)實生活密切相關的教學內(nèi)容，如靜電的危害、靜電的防治與清除、電磁輻射污染的產(chǎn)生與危害、電磁輻射污染的防治、超導技術原理及應用、新能源電池的原理與運用和磁懸浮列車等方面的內(nèi)容。
3變單一的“填鴨式”為現(xiàn)代多種教學方法。
高職學生由于知識基礎，認知能力等方面與本科生相比，在知識接受能力上有較大差距，他們早就厭倦了以往課堂教學中的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，這種教學方法是教師講，學生聽，教師寫，學生記，給學生的感覺是在被動接受知識，不僅調(diào)動不了學生積極性與主動性，還會讓學生在心理上產(chǎn)生厭學情緒，甚至抵觸情緒，這樣的結果是教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下卻感覺枯燥無味，根本提不起學習的興趣與激情。
基于這樣的情況，就要求教師在課堂上要運用“啟發(fā)式”、“提問式”、“案例式”等多種教學方法，變換教學方式方法，調(diào)動學生學習主動性，營造師生互動的氛圍，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生有表現(xiàn)自己的欲望，樂于表現(xiàn)自己。
這樣就變被動地要我學為學生主動的我要學，激發(fā)學生主動思考、吸收新知識。
4營造創(chuàng)造性學習環(huán)境、引導學生積極開展討論。
電磁學學習過程中，不僅要引導學生認真學習電磁學理論知識，掌握電磁學技能，還要定期開展課堂討論，營造創(chuàng)造性學習環(huán)境，培養(yǎng)高職院校學生獨立思考的能力，教學中，教師對電磁學知識點不能講得太深講得太透，要在教學中留有空白，突出重點，讓學生有思考的空間。
教師可以全面系統(tǒng)地深入研究電磁學整個教材內(nèi)容，然后根據(jù)各個單元的學習內(nèi)容，重點和難點問題，結合學生實際情況，擬定適合學生思考的討論題目，當然這些討論的題目還可以讓學生自行提出，讓學生自行質(zhì)疑，自主解決。
總的來說，由于高中物理基礎知識參差不齊，進入高職院校的學生，會在學習電磁學課程中遇到較多的問題。
在高職院校的電磁學課程教學改革中，只有不斷地積累經(jīng)驗，積極創(chuàng)新，讓這門應用廣泛、作用巨大、科技含量高的電磁學課程，發(fā)揮活力，放出光彩，只有積極的實踐與探索，才會取得良好的效果。
參考文獻。
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[3]j，s布魯納，教育過程[j]上海，上海人民出版社，1973。
高職院校論文篇四
與普通高校的理論研討性社團相比，高職院校應開展更多的專業(yè)實踐類、社會活動類社團。主要分為以下三類。第一類為專業(yè)實踐類。此類社團以提高學生的專業(yè)技術為主要目標，同時培養(yǎng)學生在實踐操作過程中的合作意識，如電子設備組裝社團、物流社團等。第二類為文藝類社團。此類社團主要為提升學生的文化品位，培養(yǎng)學生的社交能力，如舞蹈社團、書墨社團、情景劇社團等。第三類為體育類社團。此類社團在學生有一定興趣愛好的基礎上鍛煉學生身體素質(zhì)，同時更注重團隊意識的培養(yǎng)。據(jù)了解，現(xiàn)在社團活動多開展于校內(nèi)，而為了更好地實現(xiàn)社團活動的作用，應將其更多地帶出校外，實現(xiàn)多校社團聯(lián)盟，加強學校間的合作和交流，培養(yǎng)學生團隊合作意識。
2.訂單培養(yǎng)拓寬學生校外實踐平臺。
高職院校主要是培養(yǎng)從事一線的服務、生產(chǎn)等具體工作崗位的人才，要使學生盡快地適應相應工作崗位，就要實現(xiàn)校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)。學校在進行課程設置時就要注重實用性的體現(xiàn)，如遼寧工程職業(yè)學院與德國企業(yè)布廷恩合作，專門成立了布廷恩班，作為訂單式的培養(yǎng)而專門開設了德語這門課。還有一些專業(yè)學生在校期間就實現(xiàn)工學結合，如汽車修理專業(yè)學生可以邊上課邊在汽車修理4s店工作，在工作的過程中遇到解決不了的問題時就回到學校來尋找解決的途徑。還有一些教師利用暑假時間到企業(yè)進行實踐學習，實現(xiàn)教師進企業(yè)，了解企業(yè)實際的運行情況，結合企業(yè)的實際來改變課程的設置，使學生間接了解企業(yè)。
現(xiàn)在，學生在校期間除了學習以外基本很難接觸到校外，尤其一些學校出于安全考慮實施半封閉甚至全封閉式的管理體制。因此，加強學生在學校間的交流學習也成為提升學生素質(zhì)的主要途徑，如相鄰或相近的學?？梢跃鸵恍┕餐_設的專業(yè)開展“游學制”，即學校內(nèi)學生可以互相溝通學習，通過信息溝通或競賽實現(xiàn)專業(yè)技術信息大聯(lián)盟，加強團隊合作意識的培養(yǎng)。除了學生的交流學習，高職教師也要加強交流學習，在校與校的合作交流基礎上推行教師下企業(yè)，實現(xiàn)教學一體化。
高職院校要不斷拓寬校企合作的途徑，真正做到企業(yè)進校園，學生進企業(yè)，實現(xiàn)校園與企業(yè)零距離接觸，這樣在豐富了學生在校學習生活的同時吸收企業(yè)精髓，最終達到通過校外實踐平臺的延伸來提升學生職業(yè)素養(yǎng)的目標。
高職院校論文篇五
每一個學生由于天賦條件、家庭背景、成長環(huán)境的差異,必然造成學生發(fā)展上的不平衡;在班集體中必然會有一些各方面的發(fā)展上處于劣勢的學生.他們往往處在教育的邊緣地帶,是常常被教育忽視的群體,是學校、教師在教育、教學中感到最頭痛的`群體.但他們也恰恰是更需要學校.教師重點幫助的那部分學生.雖然這部分學生在班集體中是少數(shù),但如果引導、教育得不正確,只會更影響整個班級的健康發(fā)展.
作者：陸龍福作者單位：黃岡職業(yè)技術學院,湖北,黃岡,438002刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g71關鍵詞：邊緣學生心里健康教育
高職院校論文篇六
總之，高職院校學生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成離不開教師的引導．這就要求教師在教學過程中，首先要善于營造一種和諧的情感氛圍，使數(shù)學教學過程充滿著尊重、關愛、理解和激勵，為職業(yè)素養(yǎng)的滲透構建良好的教育環(huán)境．其次，教師在工作中表現(xiàn)出的敬業(yè)、誠懇和人格魅力，對學生起著潤物細無聲的垂范引導作用．因此，教師要注意自我發(fā)展、自我提升，為學生提供榜樣的力量。
高職院校論文篇七
“swot分析是哈佛商學院k.j.安德魯斯于1971年在其《公司戰(zhàn)略概念》一書中首次提出的”。swot分析法是運用系統(tǒng)的思想將原本獨立的因素通過相互匹配、綜合分析進而找到應對策略，為企業(yè)制定出科學、規(guī)范的戰(zhàn)略計劃。高職院校的特殊性，與工業(yè)文明、企業(yè)發(fā)展有著天然的聯(lián)系，將其文化建設中考慮到工業(yè)文化、企業(yè)文化融入的優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)，同時運用swot矩陣分析高職院校校園文化建設的優(yōu)化路徑。
（一）以教師為媒介，促進產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化進課堂。
高職院校推進校園文化建設中，離不開產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，其文化建設成效要通過學生來實現(xiàn)，促進文化進課堂成為文化建設中的重要一環(huán)。文化進課堂的關鍵點又落到教師上，“雙師型”結構教師隊伍建設是職業(yè)院校提升學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的主要方式。因此，要注重“雙師型”結構師資隊伍的建設，在師資培養(yǎng)中融入產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，使教師具備較好的企業(yè)文化素養(yǎng)，主要措施包括：鼓勵專業(yè)課教師利用課余時間下廠實踐；聘請企業(yè)或行業(yè)的專業(yè)技術人員，充實“雙師型”教師隊伍等方式。
（二）以校本課程、校本教材為載體，促進產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化融入專業(yè)教學。
校企共同開發(fā)具有優(yōu)秀企業(yè)文化理念的校本課程是高職院校進行課程教學改革的有效途徑。職業(yè)院校與企業(yè)共同開發(fā)校本課程，把企業(yè)生產(chǎn)所需的先進技術、專業(yè)技能以及企業(yè)運行管理的理念等融入到課程目標和課程內(nèi)容中。借鑒“雙元制”課程、能力本位課程等課程的開發(fā)理念，將企業(yè)相關人員真實的參與到校本課程開發(fā)中，促進優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化內(nèi)涵進課程。校本教材是學校進行校本課程開發(fā)的具體表現(xiàn)形式。校、企共同開發(fā)校本教材，把企業(yè)先進管理理念作為典型案例引入教材，把企業(yè)生產(chǎn)真實情景作為典型案例引入教材，讓學生在比較枯燥的專業(yè)技能學習中了解企業(yè)的生產(chǎn)實際情景和文化氛圍，在潛移默化的課堂教學中提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學校校園文化的建設。
（三）調(diào)整教學方式，創(chuàng)新教學情境，融入企業(yè)生產(chǎn)和管理情景。
傳統(tǒng)的教學方式很難符合企業(yè)發(fā)展的需要，高職院校要不斷調(diào)整教學方式，創(chuàng)新教學情境，引入企業(yè)生產(chǎn)或管理的真實情景，讓學生主動參與到教學中，不僅能夠增加他們的學習興趣，還能夠在校期間感受到企業(yè)的優(yōu)秀文化和真實的情景，給學生創(chuàng)造一種真實的教學氛圍。如教師在進行專業(yè)教學中采用情景教學，先讓學生感受企業(yè)真實生產(chǎn)的氛圍，讓學生觀察在實際生產(chǎn)應注意的要點；教師在進行通識課程教育中采用角色扮演的方式，讓學生自主創(chuàng)設企業(yè)生產(chǎn)或管理情景，自主解決相關問題等。這樣不僅能夠促進學校整體文化的建設，還會為學生營造較好的學習氛圍，讓他們在這種氛圍中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
（四）結合職業(yè)院校專業(yè)特點，開展專業(yè)文化建設。
高職院校開展多種形式的企業(yè)文化教育活動，在企業(yè)文化和高職教育相融合的過程中按學院開設專業(yè)的具體情況進行引進，要有針對性，所引進的企業(yè)文化要與本專業(yè)具有契合度、親和性和貫通性，同時還應該具有合理性、適用性和典型性。所謂“走出去”，就是學院教師和學生走出校園，進入企業(yè)：一是學院教師走出校園，進入企業(yè)，在企業(yè)成立“教師工作室”，教師走進工作室，納入企業(yè)管理為企業(yè)進行技術服務和培訓，進一步提升了專業(yè)教師的職業(yè)能力和自身素質(zhì)，以及對企業(yè)文化和職業(yè)道德的理解，為企業(yè)文化和高職教育相融合的教學提供了平臺。二是學生走出去，要讓學生走進企業(yè)，對所學的企業(yè)文化知識有進一步的理解和掌握，對企業(yè)文化作用、意義的認識進一步提高。所謂“請進來”，就是請企業(yè)的專家和技術人員到學校，聘任企業(yè)文化專家來校開展企業(yè)文化的各種專業(yè)和學術方面的講座或報告，聘任企業(yè)工程師結合企業(yè)文化內(nèi)容開展教學。
（五）營造校內(nèi)實訓基地的企業(yè)文化氛圍。
學院實訓基地的建筑和布局應以現(xiàn)代先進技術和深厚的文化底蘊相結合為原則，緊跟時代步伐，并增添企業(yè)元素與色彩。實訓室在建筑、布局和標語牌方面應呈現(xiàn)出明顯的'企業(yè)文化色彩。學校的宣傳櫥窗定期展示企業(yè)文化的相關知識或優(yōu)秀企業(yè)文化的案例；圖書館要增加企業(yè)和企業(yè)文化的相關書籍。
（六）與企業(yè)聯(lián)合開展多樣化的素質(zhì)拓展活動，營造良好的校企業(yè)文化融合的氛圍。
豐富的素質(zhì)拓展活動是校園文化建設的重要組成部分。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是學生課外素質(zhì)拓展活動的重要載體，高職院校應將企業(yè)納入到校園文化建設中。從學校層面，學校相關部門與企業(yè)聯(lián)合開展素質(zhì)拓展訓練，促進學生與企業(yè)人員的溝通與交流，讓學生在活動中感受企業(yè)的文化氛圍，同時，校企還可以聯(lián)合組織技能大賽，讓學生與企業(yè)技術人員同臺競技，讓企業(yè)對學生加深了解；從學生層面，學生可以利用學校的社團，以學生社團名義和企業(yè)員工開展體育運動，感受企業(yè)員工合作的態(tài)度及精神，同時，學生還可以以志愿服務的形式為企業(yè)提供力所能及的服務，讓企業(yè)感受學生的熱情和服務精神。通過以上形式可以加強學校與企業(yè)的溝通與交流，為深化校企合作，促進校園文化建設奠定基礎。
高職院校論文篇八
由于高職院校近幾年的擴大招生，學生人數(shù)增長迅速，學生人數(shù)的`增加，必然會導致學生人均活動場所面積的增加。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，60％的高職院校達不到省評估要求。風雨操場建設較落后，在遇到雨雪天氣，學生體育課無法得到保證。在課外活動高峰期間，一些主要活動場地如籃球場、乒乓球臺等嚴重不足。
2．2體育器材破損嚴重。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校提供的體育器材質(zhì)量存在一定的問題，籃球變形、乒乓球怕脫膠、羽毛球怕斷線、斷柄嚴重，而且數(shù)量較少，許多班級晚借一會，器材就沒有了。操場周邊的路況器械損壞較多，無人維修，還具有一定的安全隱患。
2．3體育比賽組織較亂。
許多學校組織的一些體育比賽都是由學生組織和管理，由于學生組織體育比賽經(jīng)驗不足，以及對比賽規(guī)則的理解程度，往往出現(xiàn)一些不公平的因素。
高職院校論文篇九
摘要：為了使高職院校體育教學改革的目標與體系相適應，文章從高職院校體育教學的改革目標入手，提出實現(xiàn)高職院校體育教學改革目標可采取革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式等方面的策略。
體育作為學科的構成之一，與其他學科相比，更有助于學生的綜合發(fā)展，在教育教學改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學目標制定，教學任務和相關策略在高職院校體育教學改革中具有重要意義。本文主要通過從革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等方面進行分析，對高職院校體育教學改革對策展開深入探討。
體育教學方式的革新在體育教學改革過程中具有重要意義，對體育教學方式展開深入分析就是對教學過程中的整體性進行探究。所以，高職院校對學生進行運動技巧的掌握、身體素質(zhì)的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。高職院校作為為社會培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)人才為主要目的院校，體育教學要表現(xiàn)出職業(yè)教育特色，不斷提升學生的專業(yè)化發(fā)展，促進學生更好的就業(yè)，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別。結合以上兩點，高職院校體育教學的教學方式要貼合社會崗位需求，通過運動養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應的高身體素質(zhì)高素養(yǎng)，從不同學生的綜合能力出發(fā)設立不同體育教學方式，對教學方式進行革新。例如，運用“六結合”“六化”的體育教學方法累積教學經(jīng)驗?！傲本褪菍Ⅲw育教學課程以模塊化、體育評價過程化、運動訓練社團化、運動教學項目化、運動參與普及化、運動競賽游戲化的形式進行體育教學；“六結合”就是將模塊化的教學方式和專業(yè)要求結合、運動課程項目和愛好結合、過程評價和多樣化評價結合、人人參與和普及參加結合、運動練習和社團結合、體育競賽與體育活動結合[1]。在進行課堂教學時，第一學期主要對學生進行基礎準備教學內(nèi)容，其中主要有田徑項目，其中專項運動可對學生進行簡要的講解即可，在這一階段的教學目標是提高學生的身體素質(zhì)和打好專項運動基礎；在第二和第三學期對學生采取“三自主”教學方式，為學生提供多種運動項目讓學生自主挑選，這樣的教學方式能幫助學生提高運動技能，使學生形成良好的運動習慣。
高職院校體育課程教學中考試成績的評估方式是影響教師教學理念的主要因素，影響學生的學習態(tài)度及學習效率。所以，在體育教學改革目標下，應與高職院校的體育課程考核評估體系相結合，評估上要著重體現(xiàn)出學生的主體性，學生的考核結果要體現(xiàn)出多樣化的評估方式和評估標準[2]。學生的體育考核評估在多樣化的條件上更加重視其評估過程，就是以學生的上課表現(xiàn)、課外體育活動的參與程度等內(nèi)容展開綜合評估。此外，還有合理控制過程評估在最終評估結果中的最終比重。在體育教學中，教師除了要實現(xiàn)提高學生整體身體素質(zhì)的目標外，還要對學生體育的興趣、參與度、心理感知等行為進行培養(yǎng)。特別是高職院校的體育教育，體育意識的培養(yǎng)對學生來說具有深遠意義。所以，應更注重學生的考核過程，這有助于控制及調(diào)動學生的學習興趣。
三、體育活動推廣普及。
高職院校的學生在校學習時間不長，學生的課余閑暇時間與學習時間相比相對較短，所以體育教學改革方向首要從學生的運動參與程度出發(fā)。要加強陽光體育運動的推廣，要積極倡導學生廣泛參與體育活動項目，以體育社團、運動會、早操晨跑等形式提高學生的參與熱情，讓學生走出戶外，迎接陽光，在良好的運動氛圍的影響下，養(yǎng)成良好的運動習慣。
四、營造體育競賽環(huán)境。
高職院校的'學生因?qū)W習壓力，在體育運動上花費的時間就會減少，每天大量時間用于學習，課余閑暇時間不足。所以，應充分利用這有限的課余時間，為學生營建良好的體育競賽環(huán)境。在進行體育比賽時，要充分融入游俠化、競技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學改革所提出的目標。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學生的參與性，還能讓學生在競賽中體會到運動樂趣，給學生帶來積極的影響，促使學生在體育運動中全面發(fā)展，適應社會的需要，所以應為學生建立體育競賽氛圍，讓學生享受體育運動。
總之，高職院校體育教學改革目標要在五位一體目標體系下得以實現(xiàn)，就要充分認識到目前高職院校體育教學中存在的問題，從學生的參與性出發(fā)，通過采取體育模塊化課程模式、革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等措施，提高學生的運動參與積極性，另外，在提高學生身體素質(zhì)的同時，也要著重于學生的就業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)與社會需求相適應的市場型人才。
參考文獻：
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高職院校論文篇十
高等職業(yè)院校的教師團隊的構成具有特殊性。一是要求“雙師結構”，就是各專業(yè)教學團隊中既要有學校的在職教師，也要有來自企業(yè)的兼職教師，實踐性的課程主要由企業(yè)具有豐富技術經(jīng)驗的高級技能人才承擔。二是要求“雙師素質(zhì)”，就是學校的在職教師和企業(yè)的兼職教師，都要既具有高校教師的基本素質(zhì)，也要具有企業(yè)工程師的素質(zhì)。構建高職特色教師文化需要解放思想，轉變觀念，深化人事和分配制度改革，深化校企合作，共建專兼結合的雙師教學團隊。形成基礎課程主要由專任教師承擔，實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。在兼職教師的聘任與管理中，明確兼職教師的聘用資格和條件、聘用程序、管理及教學質(zhì)量控制等，讓企業(yè)技術人員和職業(yè)領域?qū)＜覅⑴c到人才培養(yǎng)全過程。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設，采取激勵措施，依托行業(yè)企業(yè)等校企合作單位，通過強化培養(yǎng)、積極引進、靈活聘用等途徑，加大對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進力度。在教師文化建設中，承德石油高專形成了獨具特色的“三三”文化。一是在全國率先開展了以“三說”為主的教師“敬業(yè)計劃”?！叭f”包括：“說人才培養(yǎng)方案”、“說專業(yè)”、“說課”。骨干教師要“說人才培養(yǎng)方案”，對方案的背景、內(nèi)涵、要求進行深入解讀；專業(yè)帶頭人要“說專業(yè)”，對專業(yè)的沿革、現(xiàn)狀，與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與職業(yè)和就業(yè)的關系，專業(yè)技術發(fā)展和前瞻等進行深入剖析?！罢f課”是每名教師都要進行的一項教研活動，通過對教學過程、教法、學法、教學手段等進行精心設計，促進教師準確把握專業(yè)人才社會需求、培養(yǎng)目標、教學計劃、課程標準和學情。二是以過“三關”為基本要求的青年教師培養(yǎng)。第一關為“師德關”。高校教師要“德高為師，身正為范”。教書育人，首先要加強師德修養(yǎng)，按照“高等學校師德規(guī)范”要求自己。第二關為“教學基本功關”。全面培養(yǎng)新教師的“備、講、輔、批、考”等各教學環(huán)節(jié)的基本功。經(jīng)過系部指定的指導教師的悉心指導，再通過教研室、系部、學校等三個教學部門的“一指導、三級聽課”后，青年教師才能正式授課，并要求其不斷完善教學能力。第三關是“基本實踐能力關”。很多教師從學校到學校，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，通過青年教師下實驗室、下校內(nèi)實踐基地、下企業(yè)，參加實驗實訓建設和準備、參加職業(yè)崗位操作、參加校企合作應用性技術研發(fā)提升教師實踐能力。“三關”是大學生評價一名教師是否優(yōu)秀的基本標準。以“三愛”為基本內(nèi)涵的師德要求。一是“愛學生”。將其放在尊重學生、服務學生、管理學生、培養(yǎng)學生之首。從學生的`主體地位出發(fā)，努力踐行“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”，將“愛學生”體現(xiàn)在各項工作之中。二是“愛崗位”。教師崗位、教輔崗位、管理崗位、服務崗位都是為人才培養(yǎng)努力工作的育人崗位，只有“愛崗位”，才能愉快工作、傾力奉獻、不斷創(chuàng)新。三是“愛學?！薄W校是辦學實體，只有人人愛學校，為學校添磚加瓦，增光添彩，才有和諧美好的工作和學習環(huán)境，才會不斷發(fā)場光大學校品牌。
二、構建任務驅(qū)動、項目導向的課程體系，形成高職課程文化。
高職院校的課程體系具有鮮明的特點，強調(diào)學習與工作相結合，用實際工作任務、工作項目引領課程體系構建。這種課程文化的特點是校企合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，實施“八個共同”：聘請行業(yè)企業(yè)技術技能專家，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準，共同構建以工作過程導向課程為核心的專業(yè)課程體系，共同確定“以解決生產(chǎn)問題為中心”的專業(yè)核心課程，共同開發(fā)學生的工作崗位和典型工作任務，共同創(chuàng)設適宜教學的學習情境和課程實施條件，共同制訂頂崗實習管理制度，共同完成學生工作和學習成果考核評價，以及在企業(yè)環(huán)境的課程實施過程中，共同管理和監(jiān)控教學運行等。在這樣的工作方式下進行基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系開發(fā)，以生產(chǎn)操作和技術應用能力為主線，以實際的生產(chǎn)過程和真實的生產(chǎn)產(chǎn)品為載體，將課程內(nèi)容和生產(chǎn)過程緊密結合起來，使學生完成課程學習即可獲得相應崗位的生產(chǎn)操作和技術應用能力。對于職業(yè)崗位的工藝流程和程序化特征突出的專業(yè)，按照技能要求和各工藝流程的需要，設置并安排專業(yè)主干課程。
三、融入企業(yè)文化特色的實訓基地建設，形成高職實訓文化。
按照“引企入校、專業(yè)入企、實境導向、貼近生產(chǎn)、多元投入、校企共建”的思路，注重企業(yè)文化融入，構建具有企業(yè)文化特色的高職實訓文化。建設適于學生動手操作和頂崗實習的校內(nèi)外實訓基地。緊緊依托行業(yè)和區(qū)域重點企業(yè)，建立穩(wěn)定的校企合作關系，滿足學生頂崗實習需要，形成校企雙方共同參與的管理模式。校內(nèi)各實訓基地建設要再現(xiàn)或仿真企業(yè)場景，引入企業(yè)一線技術人員參與，從實訓基地的整體布局到工位崗位的定點標識，再到材料庫房的貨品存放，突出企業(yè)元素與職場氛圍。營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，按照企業(yè)要求建設標準化的安全、衛(wèi)生、環(huán)保的生產(chǎn)環(huán)境，倡導“8s”，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、服務管理規(guī)范。實訓中，學生上崗實操必須持教師下達的任務工作單或操作票方可開動設備，以此培養(yǎng)學生安全責任意識。按照真實的生產(chǎn)崗位上崗要求對學生進行養(yǎng)成教育，從遵守上崗規(guī)定、安全規(guī)程操作、設備保養(yǎng)、工具擺放、物料運送、環(huán)境衛(wèi)生，到員工協(xié)調(diào)配合、習慣養(yǎng)成等全方位育人。在訓練過程中，注重磨練學生的意志，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
四、提升注重需求的社會服務能力，建設高職服務文化。
大力倡導構建社會服務文化，是高校的社會責任和高職院校辦學的重要內(nèi)容。學校重視發(fā)揮重點建設專業(yè)在科技人才和儀器設備上的優(yōu)勢，與石油石化行業(yè)企業(yè)合作開展技術開發(fā)與應用研究，以河北省儀器儀表工程技術中心為龍頭，重點為承德市的智能化儀器儀表企業(yè)提供技術服務，每年完成技術開發(fā)、技術服務項目40項以上。積極發(fā)揮學校在師資、設施資源方面的優(yōu)勢，建設開放性、多功能的產(chǎn)學合作服務平臺，將學校建設成為集企業(yè)員工培訓、社會人員再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉移培訓、高職院校師資培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的區(qū)域性培訓基地。同時作為國家高職示范院校，開展面向西北、東北、華北地區(qū)職業(yè)院校的對口支援，締結長期合作交流和對口支援協(xié)議。每年派出管理骨干、優(yōu)秀教師到對口交流院校指導專業(yè)建設、精品課程建設、師資培養(yǎng)、學生素質(zhì)培養(yǎng)等方面工作；與同類專業(yè)開展教學改革、教材建設等合作；開放校內(nèi)實訓基地，實現(xiàn)教學資源共享，發(fā)揮學校輻射帶動作用。服務文化帶動了合作雙贏，學校與中國石油天然氣集團公司簽署協(xié)議，共建“中石油高技能人才培訓基地”。與承德市高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)及相關企業(yè)建立政產(chǎn)學戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，全面開展戰(zhàn)略合作。與大唐國際、遼河油田等10家企業(yè)簽署合作協(xié)議，探索人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作辦學體制機制。
五、健全以“嚴實”為核心的教學質(zhì)量保障，夯實高職管理文化。
高職管理文化對保證和提高教學質(zhì)量至關重要。教學質(zhì)量是學校的生命線，教育質(zhì)量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看，教育質(zhì)量即整個教育體系的質(zhì)量。教育質(zhì)量以系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間是否協(xié)調(diào)一致為標準。什么時候系統(tǒng)各要素之間協(xié)調(diào)一致了，什么時候就表現(xiàn)出較高的體系質(zhì)量。微觀教育質(zhì)量“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”，其“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。前者規(guī)定受教育者一般的質(zhì)量要求，是教育的根本要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。承德石油高專的教學管理和質(zhì)量保障一直以“嚴實”為基本要求，嚴肅辦學，嚴謹治學，嚴格管理；理念求實，質(zhì)量務實，工作踏實。在管理文化上形成了一些特色。如，形成了“一核心、兩體系、三合作、四化式”的教學管理模式?！耙缓诵摹薄獔猿忠蕴岣呓虒W質(zhì)量為核心，時刻把握教學質(zhì)量這一辦學的生命線，把提高質(zhì)量作為教學工作的核心抓實、抓細、抓好?！皟审w系”——通過完善教學制度體系、教學監(jiān)控體系，實現(xiàn)管理保障?！叭献鳌薄髽I(yè)、教師、學生三方參與質(zhì)量保障?！八幕健薄獙崿F(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化、現(xiàn)代化教學管理。實施“四級”教學質(zhì)量分析，即任課教師、教研室、系部、學?！八募墶苯虒W質(zhì)量分析，通過教學質(zhì)量分析對教學進行全面總結，找出問題，明確改進方向。每名任課教師完成了其承擔的任何教學任務之后，均需進行質(zhì)量分析。教研室利用教學工作學期系教學大會、校教學大會的契機，對理論教學和實踐教學的總體運行質(zhì)量進行分析，并向全系教師宣布分析結果。對問題突出的課程和教師提出整改要求，整改措施納入新學期教研活動內(nèi)容及系、部教學工作計劃。學校（教務處）每學期開學第一周在“校教學大會”上作教學總結和全校質(zhì)量分析，并就改進措施進行跟蹤反饋。通過“教師評學、學生評師、同行評課、專家評教、企業(yè)評人”的人才培養(yǎng)質(zhì)量“五評”工作，全面實施人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。在“五評”工作中，“企業(yè)評人”是根本。堅持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，征求用人單位意見。企業(yè)專家進校評價專業(yè)辦學和課程質(zhì)量，將企業(yè)指導教師的評價作為重要的評估項。
六、重視素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教學方法，形成高職方法文化。
高職課程要采用特色的教學和學習方法才能實現(xiàn)相應的教學效果。高職課程是以學生解決問題為中心的課程，要將學生培養(yǎng)成為社會需要的“崗位人才”、“職業(yè)人”和能生存發(fā)展的“社會人”，必須樹立能力本位的教育教學觀。職業(yè)能力可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力，在職業(yè)活動中它們是相互交織在一起的。能力的培養(yǎng)既靠特色課程設置，也靠特色教學。高職教與學的文化構建就是要積極推進適應高職學生特點的教學手段與方法的改革，開展教學做一體、討論式、案例式教學，多媒體教學和情境學習、建構學習。公共課、基礎課教學按照貼近專業(yè)、親近職業(yè)、創(chuàng)設情境、問題引入、案例引導、任務驅(qū)動、學用融合等教學模式，積極開展教學改革。專業(yè)課程堅持行動導向的教學，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動”過程序列，強調(diào)“為了行動而學習”和“通過行動來學習”。
高職院校論文篇十一
學校是為國家培養(yǎng)人才的地方，那么校園體育文化也要發(fā)揮其教育的影響力，其主要有導向、凝聚、激勵、育人和智力促進功能。校園體育文化的導向功能就是一種師生共同創(chuàng)造的群體文化，就是把人們的體育文化活動引導到正確的軌道上;凝聚功能就是通過體育文化活動，增強校園學生與學生、學生與教師之間的凝聚力;激勵功能的目的性就是調(diào)動師生參與體育活動的積極主動性，要求上進、增強責任感;育人功能就是通過校園體育文化活動的開展，使學生學到一定的知識和技能，提高學生的社會適應能力;智力促進功能也就是通過體育活動增強大腦的神經(jīng)系統(tǒng)功能，消除大腦疲勞，促進智力的發(fā)展。
2.1太極拳運動擴大校園民族傳統(tǒng)文化的影響力。
太極拳是一項擁有濃厚文化底蘊的體育運動項目，它集哲學、醫(yī)學、兵法、養(yǎng)生、藝術于一體，是一門綜合性的`民族傳統(tǒng)體育項目。太極中的道家理論在注重人的生命的基礎之上，通過太極技術動作體系的建立，融入技擊思想，表現(xiàn)人們的道家思想和人文精神。太極拳選項課教給學生的不只是太極技術動作，更是對民族文化的一種傳承。民族認同感可以歸納為體育校園文化的精神層面，高職類院校學生處于青年階段，思想價值觀不穩(wěn)定，集體觀念較弱，紀律性差，責任感薄弱，這些不足都體現(xiàn)了高職學生對于民族的認同感不強。從國家安全教育的角度來看，太極拳文化在高職院校開展可以推廣中國傳統(tǒng)文化的責任與民族精神的蘊涵。通過開展太極拳選項課的體驗式教學，讓學生親身經(jīng)歷和實踐活動所帶來的感受，通過內(nèi)心的體驗形成認識、轉化行為，形成對中華民族的熱愛，由此產(chǎn)生民族認同感。在太極拳的教學過程中，必然會涉及中國傳統(tǒng)文化的道家、儒家的哲學思想，這樣會使學生的視野開闊，從中體會到中華民族的燦爛歷史文化和古代養(yǎng)生文化的魅力，從而激發(fā)學生的民族自豪感和民族認同感。
2.2太極拳運動豐富校園體育社團活動的開展。
體育社團活動使校園體育文化的重要組成部分，通過太極拳選項課的開展，使學生形成對太極文化及技術動作的認知、感受，組織太極拳俱樂部的活動開展，讓太極拳運動走出課堂，走進校園。通過多樣化的社團成員培訓、太極拳宣傳活動、太極拳比賽等加強太極拳社團在校園的影響力，從而帶動校園體育文化的發(fā)展。高職院校的體育教育已經(jīng)將體育社團納入到其中，使得體育教育課“內(nèi)外一體化”，加強課堂體育教學的同時，豐富學生的課外活動，多方位的使學生了解體育文化知識，加強鍛煉，促進健康。將太極拳運動以俱樂部的形式發(fā)展，融入到學生的大學生活中，使社團文化能夠促進校園體育文化的發(fā)展，真正發(fā)展成為學校和諧發(fā)展的積極因子。
學生參加體育鍛煉除了能夠增強體質(zhì)，同時能夠愉悅身心、緩解壓力。通過太極拳選項課的開展使得中國太極文化重視和諧的思想在教學中有所體現(xiàn)，建立和諧體育教學課堂，通過太極拳社團文化影響其他社團文化的和諧發(fā)展，從而促進校園體育文化的和諧發(fā)展。太極拳文化是一種表現(xiàn)中華民族精神、重視和諧的自我完善的文化，“天人合一、和諧之道、中正之道”是太極的文化內(nèi)涵。太極拳深厚的文化淵源“以動養(yǎng)生”的思想，注重修煉太極拳靜心養(yǎng)氣;“以內(nèi)引外”強調(diào)人的主觀能動性，通過內(nèi)在思想的變化促進外部事物的變化，注重內(nèi)在和外在的和諧，這種和諧對于校園體育文化的發(fā)展也是必不可少的。
體育物質(zhì)文化是是學校精神文化的載體，通過太極拳這樣的民族體育運動滿足學生的精神需求，更有利于民族傳統(tǒng)體育項目的創(chuàng)新。同時加強校園文化的制度化建設，將物質(zhì)文化和精神文化連接起來，而太極拳體育文化細化了體育制度文化，太極拳教學在保持體育傳統(tǒng)味道的基礎上，通過太極拳比賽、社團等形式制定詳細的規(guī)章制度，保持住中國傳統(tǒng)體育的韻味。體育教學作為校園體育文化的主要方式，將太極拳運動作為高職院校的體育選項教學，更能直接的讓學生體會到傳統(tǒng)文化的魅力，參與到感受傳統(tǒng)體育帶來的對中國文化的新認識，在太極運動中培養(yǎng)體育鍛煉的終身意識，培養(yǎng)合作精神，促進交流。太極拳運動對于豐富校園精神文化方面具有積極作用，通過中華傳統(tǒng)美德教育，使學生樹立積極健康的世界觀、人生觀和價值觀。
3結語。
太極拳選項課的開設對高職類院校校園民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展、高職學生的民族認同感、校園體育社團的積極開展以及校園體育文化的和諧發(fā)展起到積極有效的影響，使得校園體育文化的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的發(fā)展層面更加豐富;同時我們也通過校園體育文化的影響力促進高職院校體育教育教學的進一步完善，使體育教學更加系統(tǒng)化、完整化，最終達到促進高職院校師生強身健體、健康快樂成長的目的。
高職院校論文篇十二
說明了提高對教學檔案的認識，確立教學檔案工作的主體地位的作用;指出了教學檔案的收集范圍;闡明了健全教學檔案管理制度，加強教學檔案形成過程的監(jiān)督必要性;論述了加強教學檔案信息管理的開發(fā)利用，為教學工作服務的重要性。
當前，我國的職業(yè)教育體制改革已從宏觀體制改革進入到學校內(nèi)部微觀教育教學改革。
現(xiàn)代職業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，校內(nèi)外諸多因素相互聯(lián)系、相互制約，科學地引導和協(xié)調(diào)這些因素之間的矛盾運動，并有效地解決矛盾和問題，才能促進職業(yè)教育的健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在高職院校健康、穩(wěn)定的發(fā)展過程中，教學檔案的管理工作起著重要的作用。
但是，在科學技術突飛猛進和高職院校建設快速發(fā)展的今天，高職院校教學檔案管理與其規(guī)范的適應周期越來越短，已運行多年的現(xiàn)行高職院校教學檔案管理規(guī)范已失去原有的實踐根基。
高職院校正常的教學工作的進行以教學管理為基礎，教學檔案的管理則是一項基本而又往復循環(huán)的工作。
它是教學工作經(jīng)驗的積累與成果的體現(xiàn)。
實行教學檔案規(guī)范化管理，使教學檔案管理既適應教學的需要，又適應專業(yè)教育的需要，是日常教學管理中不斷探索的一個問題，也是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化的有力保障。
一、提高對教學檔案的認識，確立教學檔案工作的主體地位。
高職院校專業(yè)教學檔案積累、儲存、傳遞豐富的專業(yè)知識，是一種非常重要的信息和知識傳播方式。
教學檔案的運用，替代了部分教學活動，從整體上為高職院校的教學活動增添了新的內(nèi)容，使教學實踐更趨立體化。
學校與其他社會組織的基本職能活動的區(qū)別就在于它是教書育人的地方，盡管它也有黨群工作、行政管理和其它活動，但它們都是為教學工作服務的，教學工作始終是學校的中心工作。
因此，在學校檔案中，教學檔案是學校全部檔案的主要組成部分，是學校檔案的主體。
教學檔案的管理是學校檔案工作的核心和重點，科學、規(guī)范的教學檔案工作對強化教學管理，促進教學改革，提高教學質(zhì)量有著極為重要的作用。
匆庸諱言，在一些學校，人們一提到檔案工作往往想到的是黨群工作、行政管理及人事等方面檔案管理問題，檔案行政管理部門業(yè)務指導大多也只是關注這部分檔案。
教學檔案是學校重要的教學信息資源，它不僅是學校教學管理和教學實踐的真實記錄，也是教學和教研等工作的重要參考資料，是直接為教學工作服務的。
如果一個學校沒有齊全完整的教學檔案，這個學校的教育水平、教學質(zhì)量、教師素質(zhì)等將是難以想象的。
因此，我們可以說教學檔案的管理水平不僅是一個學校檔案工作發(fā)展水平的重要標志，而且還是一個學校提高教學工作水平的重要基礎和保證。
二、明確教學檔案的`收集范圍，豐富教學檔案的內(nèi)容。
近年來，隨著我國高等教育體制改革的進一步深入，深化教學改革、提高教育質(zhì)量成為高職院校教學管理工作的核心和重點，尤其是新一輪高等教育資源的重組整合，以及社會主義市場經(jīng)濟對高素質(zhì)人才的迫切需求，對高職院校教學檔案管理提出了更新、更高的任務和要求。
在一些學校教學檔案管理水平不夠高，雖然有多種原因，但教學檔案收集范圍不明確也是重要原因。
一般來說，凡是學校教學管理及教學實踐活動中形成的，對學校教學工作具有憑證作用和參考價值的文件材料、教師教學檔案，如教學大綱、教學計劃、教材及講義、優(yōu)秀教案;招生、學籍管理、課堂教學與教學實踐教學檢查、教師測評、學生試卷及成績分析、學生實驗報告、實驗項目管理、教學材料，學科建設材料、教學工作規(guī)劃與總結、師資管理及學生的讀書報告、作業(yè)及論文，畢業(yè)生工作等方面的方案、圖表、聲像材料都是教學檔案的重要內(nèi)容。
教學檔案是招生、管理、教學、學生分配等全過程的真實的完整的記錄。
為方便收集、學校應當將教學收集范圍以文件的形式確定下來并要求各部門認真執(zhí)行。
這里特別要強調(diào)的是，由于教學檔案形成者的特殊性，檔案部門應對教師、學生及相關活動中形成的材料的收集工作給予足夠的重視，采取強有力的措施做好這方面的材料的收集，確保這部分材料的齊全完整。
三、健全教學檔案管理制度，加強教學檔案形成過程的監(jiān)督。
教學檔案的形成過程較之其他檔案來說有其特殊性，如教學文件形成者主要是師生個人，大多數(shù)材料屬于“白頭文件”，且未經(jīng)正常的文書處理程序等，以致教學文件材料的質(zhì)量和數(shù)量難以得到有效控制。
目前大多數(shù)教學人員檔案意識不強，教學文件材料的收集尤其困難。
教師形成的文件材料即使他們據(jù)為已有，檔案部門也無能為力。
為做好教學檔案的收集工作，學校在宣傳貫徹檔案法律法規(guī)的同時，應當重點建立教學文件材料管理制度：一是教學檔案歸檔制度，將歸檔范圍、歸檔時間、歸檔材料份數(shù)和歸檔要求制度化、透明化;二是教學檔案材料形成歸檔情況的獎懲制度，將教學評論年材料的歸檔與評選、獎金、晉職等掛鉤;三是將文件材料形成歸檔工作納入有關教學管理制度，作為教學工作的組成部分與教學工作一起抓。
教學檔案管理實踐證明，只有對教學文件材料的形成歸檔全過程實行監(jiān)督和控制，才能保證有關文件材料歸檔。
四、加強教學檔案信息管理的開發(fā)利用，為教學工作服務。
對高職院校而言，中心任務是將教學搞好，圍繞教學活動所產(chǎn)生的大量各種類型的文件材料形成了檔案群中所特有的檔案――教學檔案，這類檔案記載了教學管理工作的內(nèi)容、途徑和效果，準確地反映出學校各個歷史時期的教學管理、教學水平、教學質(zhì)量，內(nèi)容豐富、成分也較復雜，在高職院校的全部檔案中占有相當突出的地位，在教學管理中，具有特殊的重要作用。
收集管理檔案的目的在于利用，對教學檔案而言更是如此。
檔案部門和檔案人員要主動參與學校教學管理活動，深入做好調(diào)查研究，及時了解有關教學活動情況，了解教學活動對檔案的要求，主動為教學工作提供優(yōu)質(zhì)的檔案信息服務。
檔案部門還應根據(jù)利用者的需要編制必要的檢索工具，方便教職員工查閱有關檔案。
有條件的學校，還應加大教學檔案的系統(tǒng)開發(fā)力度，將那些常用的教學檔案匯編成冊，以滿足教職員工系統(tǒng)利用的需要。
利用工作做得好了，必將極大地促進教學檔案材料的收集和管理工作，必將極大地促進學校檔案工作持續(xù)健康發(fā)展。
高職院校論文篇十三
摘要：校園文化建設就是通過加強非課堂教育從而促進課堂教育。
通識教育是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目的的，一種廣泛的、非功利性、非專業(yè)性的基本知識、技能、態(tài)度與價值的教育。
課堂教育和非課堂教育相結合，才能進一步完善通識教育，把通識教育的理念滲透到校園文化建設各種載體上，才能進一步加強通識教育。
關鍵詞：通識教育;校園文化;高職院校。
一、通識教育與校園文化。
(一)校園文化。
校園文化是一種特殊的社會文化，是指全體師生員工在長期的辦學過程中培養(yǎng)形成并遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。
大學校園文化是以大學為載體，通過一代代師生的傳承、積累、沉淀和創(chuàng)造，所形成的價值觀和這些價值觀的具體表現(xiàn)的總和，主要包括學校的教育理念、辦學方針、教學模式、校風、學風等。
校園文化建設就是通過加強非課堂教育從而促進課堂教育。
(二)通識教育。
通識教育是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目的的，一種廣泛的、非功利性、非專業(yè)性的的基本知識、技能、態(tài)度與價值的教育。
通識教育開放性地吸收接納社會中各個領域的知識，教給學生思考的方法，幫助學生建立合理的知識結構和思維結構。
我國的教育在這方面已經(jīng)有很多實踐成果，例如：把通識課和相關素質(zhì)選修課列入教學計劃，有的高校設立相關專業(yè)等，這些成果在一定的程度上起到了效果。
但通識教育畢竟和專業(yè)教育不同，其教育成果不能夠完全依賴課堂教學來實現(xiàn)，所以我們需要通過其他方式進一步豐富通識教育，而校園文化建設就是一種很好的載體。
通過以往的實踐和研究，我們了解到學生的自學、學校的相關通識課程教育和校園文化教育都是學校進行通識教育的主要方式，并且這幾種方式之間也相互影響著，形成一個相互纏繞的整體，共同對學生的通識教育產(chǎn)生作用。
但人無時無刻不生活在各種環(huán)境當中，因此校園文化對學生的影響往往是要比單純的教學更加深遠，在通識教育中校園文化常常作為隱形的課堂出現(xiàn)，進一步彌補了課堂教育的不足，只有把課堂教育和非課堂的實踐教育結合起來，才能促進通識教育理念的實現(xiàn)。
我們在校園文化建設過程中，把通識教育的理念滲透到校園文化的各種活動載體上，這樣學生在參加各種活動時就能切實體會并學習到它。
而校園文化活動相對于其他教育方式來說，其本身獨具的吸引力、感染力也讓學生對通識教育的理念更容易接受。
二、在校園文化建設中進一步加強通識教育的途徑。
校園文化主要包括學院的辦學理念、育人目標、校風、教風、學風等，這些往往是通過學校的一系列育人工作、制度執(zhí)行和各種文化活動展現(xiàn)出來，使學校師生在校園生活中逐漸理解、接受并形成，使師生價值觀向校園文化所倡導的方向同步，從而達到在精神層面對全校師生進行教育的目的。
(一)通過不斷優(yōu)化辦學理念加強通識教育。
學校的辦學理念更是這種精神文化的一種重要體現(xiàn)，是能夠體現(xiàn)出整所學校的靈魂所在。
辦學理念的含義在以往的研究中并沒有一個統(tǒng)一的說法，大體上分為幾種：在哲學上是指教育精神價值取向的集中體現(xiàn)，是它反映一個學校長期積累的文化底蘊和辦學思想，具有指導形成健康的校園文化氛圍，樹立正確的價值取向，激勵人的意志的作用。
也有研究認為辦學理念是一種可以指導師生行為規(guī)范并對行為起到積極導向作用的一種精神準則。
而高職院校與普通本科院校的不同在于，既要教導學生理論知識又要幫助學生在實踐中能夠應用知識，甚至更注重實踐能力。
每個高職院校的辦學理念都有一定的差異，但學生一定是主體，所有教育活動都是圍繞學生進行的，所以通常情況下，高職院校的辦學理念大體都包含以人為本的教育理念，培養(yǎng)應用型人才為教育目標。
學校想要更好地發(fā)展，就要既保留高職院校共有辦學理念又突出自己院校的特色，把通識教育與專業(yè)教育相互結合相互補充。
這樣就可以通過辦學理念和通識教育的相互促進，使兩者在教育活動中共同得以發(fā)展。
(二)通過氛圍濃厚的校園環(huán)境加強通識教育。
在校園文化建設中，一項重要的物質(zhì)載體就是校園的物質(zhì)文化，校園里的各種建筑物、花草樹木、雕塑景觀、圖書音像設備和資料等都是物質(zhì)文化的一種，這些往往能夠從側面體現(xiàn)出學校師生的價值觀、人生觀等思想觀念。
每個學校的這種環(huán)境各具特色形式不一，使每個學校的風格得以突出顯現(xiàn)，通過直觀可見的事物幫助每個進入校園的人理解學校的深層次精神內(nèi)涵。
而高職院校的教育理念是培養(yǎng)工作一線的技術人才，并繼承和發(fā)揚大國工匠的傳統(tǒng)精神，所培養(yǎng)的學生要具備繼承和創(chuàng)新的`能力，因此在課堂學習外的其他校園生活中，要能夠幫助學生自然而然地在環(huán)境中吸取這種精神營養(yǎng)。
這樣也可以通過校園環(huán)境的熏陶對學生進行潛移默化的通識教育，可以與時俱進緊扣社會背景地進行真實性、新鮮性、富有時代特征的文化教育。
(三)通過多姿多彩的校園文化活動加強通識教育。
高職院校的主要任務是教書育人，培養(yǎng)一線技能型人才。
如果只通過傳統(tǒng)課堂教學的方式，效果往往達不到理想狀態(tài)，這時就需要校園文化建設中的校園文化活動來發(fā)揮育人的功能，校園文化活動同課堂教學相比，更能夠調(diào)動師生的主觀能動性，激發(fā)師生的熱情，可以充分發(fā)揮老師的特長也能更深地挖掘?qū)W生的潛能，可以引領師生共同參與到校園文化建設中。
這樣不僅可以充分顯現(xiàn)出學校的特色，也反過來促進學生的全面發(fā)展，使校園文化與師生融合到一起相互支持相互提高。
因此，要充分利用這個平臺，認真開展豐富的校園活動，將通識教育的知識滲透到學校開展的校園文化活動中，這樣學生在參加活動的同時也增長了見識，拓寬了視野，潛移默化地把學院的精神理念根植到學生的內(nèi)心，增強對學校的榮譽感，當校園文化活動一年年形成傳承，成為學院的品牌時，這種榮譽感和歸屬感將更加強烈。
(四)通過提高教師的文化素養(yǎng)加強通識教育。
校園文化建設離不開兩個群體：教師和學生。
教師在教育活動中作為文化思想的傳播者，學生是校園文化建設的主要參與者，是校園文化的接受一方，教師與學生的這種教與受的互動形成了校園文化的體系。
在學校每年都有一部分學生畢業(yè)離開，也會有新生的加入，學生是一直處于動態(tài)變化中的，而教師是一種職業(yè)，將在相當一段時期內(nèi)工作于學校，相較于教師來說學生在學院內(nèi)生活只有不到三年的時間，所以教師在學院文化中屬于相對穩(wěn)定的一方。
由于年齡和閱歷的原因，學生的思想相對于教師來說沒有那么成熟，易發(fā)生變化，比較容易受到相對穩(wěn)定的另一方的影響。
也就是說，教師的思想理念、價值觀、人生觀、治學態(tài)度都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。
因此，教師文化素質(zhì)的高低將會對學生產(chǎn)生不同的影響，高文化素養(yǎng)的教師在通識教育課堂上，更容易吸引學生注意力，把通識知識以學生容易接受的方式傳授給學生。
同時高文化素養(yǎng)的教師在無形中把通識教育的理念融入到自己一言一行中的能力更強，在與學生相處時更容易潤物細無聲地把通識教育的理念傳達給學生，避免了說教方式產(chǎn)生的反彈情緒，使學生接受的效果更好。
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高職院校論文篇十四
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程。基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
第1：校園文化對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要：校園文化與學生的日常行為相互影響、相互促進，學生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成，而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學生、感召學生，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當前高職院校校園文化建設中存在的缺失，第三部分分析了加強校園文化建設對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的實施策略。
校園文化強調(diào)學生的主體作用，校園文化建設通過對優(yōu)秀教學理念、校園精神的建設和宣傳，促進學生的思想道德建設，幫助學生樹立正確的社會價值觀，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
高等院校作為培養(yǎng)應用型技能人才的重要基地，加強校園文化的建設，有利于培養(yǎng)高職學生的道德情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，提高高職學生在未來工作中的自信心、責任心，為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學生日常行為的影響。
1.社團文化對高職學生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展，社團文化也逐漸滲透到高職學生的日常生活中，社團文化不僅關系到高職院校校園文化的建設，同時影響著高職學生思想道德的建設、價值觀的形成，影響著高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止，社團已成為高職院校學生的第二課堂，并成為一股正能量在潛移默化中影響著學生的思想觀念及日常行為。
長期以來，高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，忽視了校園文化的建設，忽視了校園文化對高職學生良好日常行為的積極意義。
社團文化的出現(xiàn)將分散的學生力量集中起來，將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學生的日常生活中，影響著學生的行為習慣。
2.體育文化對高職學生日常行為的影響。
體育運動是很多高職學生比較熱衷的一項活動，體育文化也是最為接近高職學生日常生活的主要文化形式之一。
高職學生正值青春年少，大多都比較青睞體育活動。
體育運動不僅能夠改善學生的體格，鍛煉學生的體魄，更能夠培養(yǎng)學生的品德，影響學生的悟性，無形中影響學生的行為習慣。
體育文化的基本功能是教育功能，高職學生通過參與體育活動培養(yǎng)其團隊合作精神、拼搏精神，以規(guī)章制度及道德標準為依托，提高自身的公平公正以及友愛團結的意識，有助于高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡文化對高職學生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡化技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡文化逐漸成為了校園文化的主導。
對于校園文化的建設，高職學生良好日常行為的養(yǎng)成，網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍，它給高職學生的學習、生活帶來便利的同時沖擊的高職學生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、不良網(wǎng)絡信息等對學生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此，應加強校園網(wǎng)絡的管理，加強網(wǎng)絡文化的構建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系，同時是校園文化的一項重要內(nèi)容，是保障校園文化的建設的基礎。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善，也有部分高職院校針對學生的思想道德教育、日常行為管理、社團文化建設等制定了相應的規(guī)章制度，但大多時候這些制度并未落到實處，成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中，其日常行為習慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已成為高職學生生活中的一部分，而與之而來的是校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響，這對于校園文化建設、學生的良好日常行為養(yǎng)成來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學生較為熱衷的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天以及各種網(wǎng)絡新聞充斥著校園的網(wǎng)絡，逐漸使校園網(wǎng)絡文化建設偏離了原來的軌道，其帶來的負面影響對學生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴重的沖擊。
除此之外，一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡這個大環(huán)境影響高職學生的道德理念、行為觀念，這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設，對于學生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化，高職學生的思想意識、行為習慣也在逐漸發(fā)生改變，加之西方開放思想的不斷滲入，學生獨立、自主意識不斷加強，創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強的工作能力，也需要其有較強的責任心，正視社會的發(fā)展，根據(jù)當前的社會需要提升自己的綜合能力，這就需要加強校園文化的教育功能，使高職學生能夠及時了解社會信息，在未來發(fā)展中能夠更好地適應社會。
然而，目前很多高職院校在給傳遞學生信息中存在存在不及時、不全面的問題，使學生無法根據(jù)最新信息開展學習活動，同時，高職院校未能對進入高校的信息進行合理控制，導致學生無法對所掌握信息做出準確判斷，使學生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外，學校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新，商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴重，使校園文化丟失了原本應有的教育功能。
三、加強校園文化對高職學生良好行為養(yǎng)成的實施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分，對高職學生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構建一方面在于規(guī)章制度的建立，另一方面在于規(guī)章制度的實施。
高職院校應堅持以先進的教育理念為指導思想，結合本校發(fā)展特點，以國家法律法規(guī)、道德標準為基礎，建立出切實可行校園規(guī)章制度。
同時，學校領導及相關部門應加強對制度體系的宣傳，使學生對各項規(guī)章制度形成一個準確的認知，進而在日常生活和學習中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導作用，帶動高職學生積極參與到制度的宣傳與實踐中去，引導學生以身作則，規(guī)范自身的日常行為習慣。
除此之外，教師應及時對學生的行為表現(xiàn)做出評價，提升學生的榮譽感，激發(fā)學生規(guī)范自身行為的決心，以維護校園制度文化為榮，使校園制度文化逐漸融入到學生生活的每個細節(jié)，在潛移默化中對高職學生的日常行為進行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡化程度的不斷加深，應注重校園網(wǎng)絡環(huán)境的管理，為高職學生營造一個干凈的學習及生活氛圍。
高職院校應加強校園網(wǎng)站的建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的宣傳作用，對學生開展思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，正確規(guī)范自己的日常行為，將校園網(wǎng)絡變?yōu)閭鞑ハ冗M文化理念的重要工具。
除此之外，應加強校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設，通過校園環(huán)境的熏陶，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于自然環(huán)境的建設，將學校建筑及校園景觀進行巧妙設計，將學校的教學理念、辦學特色、文化內(nèi)涵融入其中，強化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學生的日常行為進行引導，例如學校組織開展多種形式的教育活動，強化學校教育理念，加強校園校風建設等，無形中影響著高職學生的日常行為。
首先，應積極傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化，適度地對西方思想文化進行控制，使高職學生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感，尤其在面對政治問題時，應明確黨的先進性，對不良文化進行抵制，幫助學生形成正確的社會價值觀，進而對自身行為進行約束;其次，注重網(wǎng)絡文化的建設，利用網(wǎng)絡傳播信息的及時性，保證學生對社會信息進行及時更新，對自身能力進行有針對性的提升，以便更好地適應社會需求。
除此之外，高職院校應通過網(wǎng)絡技術加強對學生思想道德的教育，對學生行為習慣進行正確的引導，促進高職學生的身心健康發(fā)展。
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高職院校論文篇十五
高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)的一些學生常常存在以下問題：理論不扎實，實際動手能力也不強;既不能獨立解決實際的計算機硬件問題，又不能獨立承擔實用的計算機軟件開發(fā)項目。
高職院校計算機教育的這種不正常局面應該盡快得到改觀。
我院在計算機教學中進行了一些改革的嘗試，有些收獲。
筆者認為改革應該從以下幾方面著手。
一、教學計劃靈活安排，創(chuàng)造良好開端。
以往在講授《計算機應用基礎》這門課程時，總是按照教材的順序，先講計算機的硬件基礎知識、數(shù)制轉換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。
由于計算機課程的硬件部分理論性強、專業(yè)術語多，且晦澀難懂，往往在幾個星期的理論課講完后，學生還不知道計算機到底能做什么，更談不上有什么學習興趣。
有鑒于此，在教學計劃上，可根據(jù)實際，靈活安排，先導入實例進行教學，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。
如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可選取一個實用或典型的例子作為切入點，導入到教學內(nèi)容的開頭，先行教學，至于枯燥的理論，可以在以后的教學中適時穿插進行。
如可從學生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能、應用方法，并上機操作運行，以實實在在的例子，讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決具體問題的，是有實用價值的，從而喚起學生的學習欲望，調(diào)動起學習興趣，為下一步的教學活動開好頭、起好步。
二、授課講究方法，提高課堂教學質(zhì)量。
課堂授課是整個教學活動的核心，課堂教學質(zhì)量的好壞關系到能否讓學生真正學到知識。
在課堂教學中，應結合計算機課程的特點，充分注重實踐性，提高課堂教學質(zhì)量。
長期被動式的學習方法束縛著學生自主學習意識的發(fā)展，教學中學習觀念的轉變是培養(yǎng)其自主能力的首要問題。
創(chuàng)新思維是學生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時出現(xiàn)的。
這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。
要做到這一點，筆者看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關系。
在創(chuàng)造教育活動中，以學生為主體，教師為主導。
作為一名教師，要在教育過程中實施教育創(chuàng)新，就必須讓所有學生充分展示他的個性，使他積極參與教育教學活動。
在教育教學過程中，給他以充分展示的機會，不壓制，不打擊，不欺騙，使學生各盡所能、各展其才。
這樣，才能使教育教學活動，活潑而又賦予創(chuàng)新意義。
要做學生的朋友，做到因材施教，教學相長。
我們的計算機教學是人機交互以技能操作為主的教學，我們強調(diào)對學生動手能力的培養(yǎng)，學生是技能學習的真正主體，利用這個教學特點，讓他們意識到你是今天學習的主人，實驗結果來自于你的努力，老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導作用。
與學生的第一次接觸，就應以此理念要求學生，并貫穿于整個教學過程中，讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦，從而去尋求學習的方向，使自主學習的觀念滲透到其內(nèi)心中。
三、課后強化訓練，嫻熟操作技能。
“實踐出真知”，“熟能生巧”。
嫻熟的操作技能需要大量的訓練作前提，而課堂的練習是寶貴且有限的，這就需要學生在課后用大量的時間來強化訓練。
1.充實實驗例子，強化訓練。
加強訓練是培養(yǎng)學生熟練操作能力的一條有效途徑。
《自我測試光盤》是與教材相配套的cai課件，具有題量廣、可隨機抽題、能自動評分等特點，而且操作環(huán)境與考試的環(huán)境非常相似。
因此，應將《自我測試光盤》作為學生課后訓練的重點內(nèi)容之一。
俗話說：“十指伸出來有長短?！庇捎趯W生之間程度上存在差異，而與教材配套的實驗內(nèi)容有限，不能滿足不同層次學生練習的需要，教師可結合實際，從與學生日常生活和工作相關的計算機問題入手，挑選一些操作性強，并且切中學生胃口的項目，憑借教學經(jīng)驗自創(chuàng)實驗例子，充實實驗內(nèi)容。
高職院校論文篇十六
摘要：新時期下，由于社會對技能型人才應用能力的要求，高職院校對于學生應用寫作的重視程度越來越高，但由于應用寫作課程內(nèi)容的復雜性、教學方法及模式方面存在的問題，使得該課程的教學效果不夠理想。本文結合相關的教學實踐，對應用寫作的教學模式進行探索和研究。
應用文是一種獨特的文體，實踐性、專業(yè)性及實用性是其突出的特點。它跟文學創(chuàng)作不同，在寫作中不允許有想象、虛構的成分。它必須直接取材于現(xiàn)實生活，必須聯(lián)系社會實踐，其目的在于解決人們工作、學習、生活中遇到的問題。教育家葉圣陶說過：“大學畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！盵1]簡單來說，應用文就是在現(xiàn)實社會生活中廣泛使用的文體，在業(yè)界對其含義的看法比較一致，只是表述有所不同而已。
當前高職院校的學生，應用寫作能力水平不容樂觀，對于應用文寫作的重要性認識不足，有的學生甚至不能完整、正確地寫一個請假條，相當一部分學生進入工作崗位后寫作能力基本為零。在這種情況下，高職院校本應該加強應用文寫作的教學工作，然而，當下許多高職院校應用寫作的教學基本上還是沿襲了本科中文專業(yè)的教學思路和方法，仍然停留在課堂上老師機械性地講，學生填鴨式地學的傳統(tǒng)模式上，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。而且客觀地說，這門課程本身缺乏生動性，以至于很多學生在學習上興趣不高，學期積極性較低，很多學生一學期學下來之后只記住了一些文體的名稱和定義，真要動手去寫的時候卻不知如何下筆?！督逃筷P于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學生應在具有必備的基礎理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。”[2]就目前來看，高職院校應用寫作課程的教學現(xiàn)狀嚴重不能滿足社會對職業(yè)教育的需求。造成以上現(xiàn)狀的原因不僅僅是某一方面，而是多方面的。首先與學生自身有關，隨著高等教育的普遍化，近些年來，高職教育的規(guī)模也越來越大，而與此相反的是學生的整體素質(zhì)卻越來越低，加上高中時期對應試教育的強化，使得學生們?nèi)狈梦捏w的系統(tǒng)學習，進入大學后這種輕視的習慣難以一時改變，導致學習效果不佳。其次跟應用文這門課程自身有關，應用文體不像小說、戲劇，他不講求引人入勝的故事情節(jié)，不追求文體形式的創(chuàng)新，它有固定的格式，并且根據(jù)具體的內(nèi)容要求寫作，這些都很難引起年輕學生的.學習興趣和寫作熱情。最后跟教師的教學方法和教學手段有關，很多教師忽視了高職教育的特點，加之很少關注學生的情感和思維，教學過程中雙方缺乏互動。另外，教材方面也存在一定問題，很多高職院校在訂教材時沒有結合實際，一味的追求高難度，或沒有結合各專業(yè)需求“一網(wǎng)打盡”的方法都是不正確的。所有的這一切導致了當下高職教育應用寫作教學的低下。因此，優(yōu)化應用寫作教學模式，滿足社會需要成了高職院校應用寫作教學中亟待解決的問題。與本科院校追求學術上的提高相比，高職院校更應把應用文寫作課作為一門基礎技能課，更應注重學生實際動手能力的訓練與提高。
2.1應結合學生不同的專業(yè)需求，有針對性地開展應用寫作教學。
大學階段跟中學學習不同，中學時期注重基礎知識的傳播，因此所有的學生所學的內(nèi)容都是一樣的，但進入大學之后，學生所選的專業(yè)不同就意味著他以后的發(fā)展方向，尤其是就業(yè)方向有可能會不同。據(jù)不完全統(tǒng)計，應用文現(xiàn)在已有上千個文種之多，即使是常用或通用的文種也有一兩百個。在各種多的文種中，我們想在一學期短短幾十節(jié)課的教學中讓學生都掌握是絕對不可能的，因此我們有必要針對學生的專業(yè)特點，從應用文的實用性要求出發(fā)，對教學內(nèi)容進行整理，明確教學目的，確定教學重點，讓學生們明白在應用寫作學習中為什么寫，為誰而寫，寫些什么及怎樣寫的問題。這樣，教師的“教”和學生的“學”才能產(chǎn)生共鳴。如，文秘專業(yè)的學生應側重于秘書文體寫作，經(jīng)濟專業(yè)的學生應側重經(jīng)濟文體寫作、市場營銷專業(yè)的學生應側重闡述經(jīng)濟合同、市場調(diào)查、預測報告等文體。應用文寫作的應用面很廣，因此要寫好應用文就必須掌握各方面的知識。在應用文寫作中，格式只是一個外殼，不能獨立存在，只有把相應的內(nèi)容填充到殼里去，才能達到寫作的目的。因此，在應用文的教學中，如果教師脫離了內(nèi)容而專注于格式，對提高學生的寫作能力就好像是隔靴搔癢，解決不了他們遇到實際問題時的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”，光有“炊具”而沒有米，相信再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此，我在給學生講解內(nèi)容之前會根據(jù)專業(yè)需要收集大量的相關材料，有針對性地開展教學。如給文秘專業(yè)的學生講解會議記錄時，我會找來行政機關、事業(yè)單位以及各類公司企業(yè)的會議記錄范文，并且在教學過程中，模擬召開一次小型會議，讓學生在學的同時加以動手練習。
應用文應用文，其最大的特點及優(yōu)點就是“用”，因此我們在教學中可以改變以往的學生坐在板凳上豎著耳朵聽的靜態(tài)模式，讓學生動起來，在動的過程中理解文體、熟悉文體，同時增加學生學習的興趣。如我在教學生學習“請示”、“批復”兩種文體時，會事先準備好材料，在基礎知識講解完畢的同時，讓學生分成上下兩級，下級根據(jù)所給的材料給上級寫“請示”，上級收到后，有針對性地“批復”給下級、在這個過程中，要引導學生體會兩種文體寫作時的要求及語氣特點，并結合學生行文時出現(xiàn)的問題加以講解。一堂課下來學生都保持了充沛的精力，覺得很好玩，教學效果良好。說到應用文教學的趣味性，無論如何是不能與小說、詩歌等文學性寫作相比的，但我們不妨設計一些巧妙地手段以增強應用文教學的趣味性。如，講到書信時，可以用古時的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導入教學，讓學生感嘆書信的神奇力量。另外，我們還可以結合豐富的校園文化活動，如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運動會等，配合課堂教學。教師只要在日常教學之外注意觀察、善于利用，隨時都可以找到讓學生練筆的機會。在我們的校園中，宣傳欄里的海報、通知、啟事、就業(yè)信息、招生簡章、管理規(guī)定等，都是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的鮮活的應用文寫作范文，我們可以讓學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿練習。此外，在張貼出來的文章中，也不乏存在一些不足和錯誤之處，我們也可以利用起來，讓學生們充當實習醫(yī)生進行初步“病文診斷”，并提出修改意見和建議。這時，老師可以扮演主治醫(yī)生的角色，對于學生提出的修改意見加以點撥和指導。在這樣的學習過程中，學生對教學內(nèi)容往往印象深刻，同時動手能力也得到了提高。
2.3巧妙運用多媒體教學手段，增加教學過程的生機和活力。
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的廣泛應用也給應用文寫作的教學帶來了福音。多媒體網(wǎng)絡技術集聲、像、圖、文、色于一體，它所包含的信息量是任何教材、教師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計算機知識及設備的普及與完善，教師的教學過程也應該“與時俱進”，打破傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的單一教學模式和枯燥的單一色調(diào)。尤其是在現(xiàn)代社會里，很多文體的寫作過程必須借助于計算機，如行政公文中的各類文書，都是通過電腦打印出來然后發(fā)放的，所以，當下的應用文寫作教學必須要與計算機及網(wǎng)絡技術聯(lián)系起來。首先，教師在教學過程中，可以盡量使用教學課件，把一些枯燥的教學內(nèi)容轉化成一些寫作情景，講解理論知識時也可以通過多媒體來播放一些范文，這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題，從而很好地把教學內(nèi)容濃縮提純，提高了教學效率。其次，在豐富的網(wǎng)絡技術和資源的基礎上，搭建網(wǎng)絡應用寫作教學平臺，構建網(wǎng)絡互動教學新模式。利用網(wǎng)絡的廣泛性，我們可以把課堂教學延續(xù)到課堂之外，通過網(wǎng)絡，如bbs論壇、博客、qq的聊天室、電子郵箱、微信等開展老師與學生間的互動以及學生與學生間的互動。師生間的互動包括教師解答學生的疑難問題，或就某些問題開展多種形式的互動討論，通過這些新鮮的方法，很好地拓展了師生間的交往，跟以往嚴肅的課堂師生關系相比較，網(wǎng)絡交流少了些拘謹，多了份師生友誼。學生間的互動主要包括發(fā)表自己的作品，分析、點評他人的作品等，既鍛煉了自己的動手能力，也通過閱讀他人的文章，擴大了視野。另外，教師可以在工作之余，結合教學工作積極開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺，如應用寫作資料庫平臺、師生課外交流平臺、網(wǎng)絡備課平臺、作業(yè)和成績管理平臺等。
2.4建立健全應用寫作的教學評價體系。
傳統(tǒng)教學模式中，對于學生的考評主要是一張試卷定成績的做法，這種評價方法過于單一，不能很好地激發(fā)學生學習的積極性，必須立即加以改善。我們應該根據(jù)需要建立一整套的完善的評價體系，其中包括學生平時的學習與作業(yè)練習，網(wǎng)絡交流情況、技能訓練以及期末的成績考核等方面，這樣就可以調(diào)動學生學習的自主性，不再是考前花大力氣死記硬背，而是注重平時的寫作交流與訓練。通過這種方法，能夠更公正、更全面地評價一個學生的真實水平。應用文教學一門復雜的綜合性藝術，作為一名應用文教師，不僅是要教授給他們應用文的理論知識，更重要的是提高他們地寫作技能，因此，要多在教學模式上下功夫，這樣才能把應用寫作課程的教學變得更多樣、更生動、也更有效。
參考文獻：
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高職院校論文篇十七
摘要：培養(yǎng)是手段，使用是目的，使用是培養(yǎng)的“試金石”。只有學用一致，才能把高職院校人才所學的各種理論知識和技能與社會實踐、現(xiàn)代化建設的要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才符合現(xiàn)代化建設發(fā)展的要求，符合辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀。堅持訓用一致，為加強高職院校人才培養(yǎng)實效性搭建了廣闊的實踐平臺，同時對高職院校提高教學質(zhì)量和辦學效益具有重要意義。
關鍵詞：人才培養(yǎng)；搭建平臺；優(yōu)化環(huán)境。
一、依據(jù)崗位要求培養(yǎng)人才。
適應崗位要求是人才培養(yǎng)的重心和基點。因此，應該對高職院校人才培養(yǎng)問題進行專題研究,統(tǒng)一部署，使高職院校人才培養(yǎng)有章可循。社會職業(yè)技術崗位缺什么人才、急需什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。各類人員缺什么，差距多大，要做到心中有數(shù)；每類人才重點學什么、練什么，怎樣搞好定向培養(yǎng)，都要分門別類地拿出具體可行的措施，緊貼社會急需培養(yǎng)“適銷對路”的人才。為防止高職院校人才培養(yǎng)說起來重要,做起來次要,工作中擺不上位、排不上隊和隨意性大的問題,著重對培養(yǎng)內(nèi)容、方法、手段及保障措施進行規(guī)范，形成抓機制、抓工程、抓整體的工作思路。具體指導中，要緊緊圍繞學習新知識、掌握新設備、練好新技能、研究新方法，始終堅持用社會崗位的需要牽動人才培養(yǎng)，從實際出發(fā)，把需要與可能、當前與長遠結合起來，在高起點上籌劃，謀求整體素質(zhì)的躍升，為我國專業(yè)技術人才可持續(xù)發(fā)展儲備一大批高素質(zhì)新型高職院校人才。
二、合理配置人才資源。
合理的資源配置出經(jīng)濟效益，同樣，合理的人才資源配置也出人才效益。當前一些單位看似缺乏人才，其實并不是真的沒有人才，而是由于配置不當、管理不善造成的。面對這種情況，一方面，高職院校應認真做好畢業(yè)學生的考核和推薦工作，對學生的使用應有一定的建議權。要根據(jù)社會實際和人才特點，合理配置人才資源，建立“畢業(yè)學員分配信息庫”，并為其建立人才檔案，對即將畢業(yè)的學生進行分析，給他們定準位，堅持“學用一致”的原則，根據(jù)學生的特長和工作需要，力爭把他們推薦到最合適的崗位。另一方面，用人單位要正確對待和使用高職院校畢業(yè)學員，自覺接過人才培養(yǎng)使用的接力棒，在本單位內(nèi)部合理配置、優(yōu)化使用。
其一，建立動態(tài)分配機制。對崗位不合適、專業(yè)不對口，在本專業(yè)無發(fā)展?jié)摿Φ母呗氃盒Ｈ瞬艖谳^大范圍內(nèi)進行調(diào)整安排，打破一次分配制，建立“再生工程”，進行再分配，力求做到人盡其才、才盡其用。其二，建立人才共享機制，使有限的人才“聚”起來。對高職院校人才實行矩陣式的雙重管理，即高職院校人才可到各單位，遇有新任務時，由各級教育部門分層統(tǒng)一調(diào)整使用、適時參與，使有限的人才實現(xiàn)“聯(lián)合作業(yè)”，形成拳頭。其三，建立競爭上崗機制。對部分通用性強的崗位，可以在本單位范圍內(nèi)進行競爭上崗。
對“待崗”人員實行有計劃的交流調(diào)整，采取計劃強制和措施引導的方法，加強人才合理流動。要通過多種途徑和辦法，更好合理配置高職院校人才，逐步形成才崗匹配、人事相宜的局面，為加強高職院校人才培養(yǎng)的實效性打下良好的基礎。
三、搭建人才工作平臺。
雄鷹翱翔大海，終會力竭；五湖水族，亦不敢愈越池潭。任何事物的產(chǎn)生發(fā)展尤其是不斷的進步壯大，是要有后天的條件扶植培養(yǎng)的。當今時代，多維復合和持續(xù)更新的知識，使高職院校人才培養(yǎng)的效益差呈倍增趨勢。要開掘高職院校人才培養(yǎng)效益這一最具潛力的增長點，必須把粗放自流的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，納入科學理性的軌道。當前條件下，要想迅速扭轉人才素質(zhì)滯后的局面，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的實效性，途經(jīng)之一是我們必須為其搭建良好的實踐平臺。
首先，要提供良好的物質(zhì)條件。要積極改善高職院校人才的工作環(huán)境，為其提供必要的工作“硬件”，并提供不斷學習深造的機會，加大對高職院校人才的`培養(yǎng)力度。
其次，要提供良好的精神條件。體貼暖人心，理解出動力。如果人才在單位能夠得到充分的尊重、理解和寬容，就會獲得很大程度的心理滿足，對工作單位產(chǎn)生“生逢堯舜君，不忍便永決”的認同感，就能不斷堅定立足本職崗位拼搏奉獻的信念，發(fā)揮出最佳的效能。單位的領導者必須注重非權力影響，多發(fā)揮人格魅力的作用，在工作中善于放手放權，充分尊重人才的自主精神，要秉著“擇其高峰，舍其深谷”的態(tài)度，堅持用適用性強和操作性強的各項措施作支撐，確保最大限度地調(diào)動和激發(fā)高職院校人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，辯證地對待人才的個性，正確對待人才在工作中出現(xiàn)的挫折和失誤。通過心靈的溝通，感情的認可，為其營造一個良好的軟環(huán)境，使人才在潛移默化的影響下，充分發(fā)揮潛在的積極性和創(chuàng)造力，為人盡其才提供廣闊的舞臺和充足的機遇。
四、優(yōu)化人才任用環(huán)境。
萬木蔥籠需要陽光和水分，人才輩出需要良好完善的任用環(huán)境。多年的實踐告訴我們，用人公，事業(yè)興；用人歪，事業(yè)衰。歷史一再證明，對于當今快速發(fā)展的社會來說，良好的人才任用環(huán)境往往是高職院校人才的“孵化器”，是激勵人才加速成長的關鍵，因為用人導向是鮮明的旗幟，無聲的命令，有力的昭示。有了適宜的環(huán)境，在縱向上就會因師承效用形成人才鏈，在橫向上就會因共生效應形成人才團。所以，在人才使用上要堅持正確的用人導向，做到注重實績，公平公正，超常舉措用人才。首先要按照德才兼?zhèn)湓瓌t選拔使用人才，構建優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機制，打破“由少數(shù)人在少數(shù)人中選人”和“憑個人印象好壞定優(yōu)劣”的封閉、半封閉的選人方式，形成“靠實績進步，靠環(huán)境提升”的良好局面，同時建立“上”的破格晉升制度，引入“下”的競爭淘汰機制，實行“活”的柔性管理辦法，使高職院校人才在自己的本職工作崗位上干有目標，干有標準。讓素質(zhì)強的“香”起來，素質(zhì)一般的“慌”起來，素質(zhì)差的“學”起來。
其次還要大力營造鼓勵各類人才成長和發(fā)揮作用的濃厚氛圍，讓高職院校人才的聰明才智在推進社會發(fā)展的偉大事業(yè)中競相迸發(fā)。把那些有真才實學、政績突出的優(yōu)秀人才用起來。要大力宣揚先進典型，及時總結推廣抓人才隊伍建設的新鮮經(jīng)驗，充分調(diào)動和激發(fā)各級抓人才隊伍建設的積極性、創(chuàng)造性。
大張旗鼓地表彰學習成才的先進個人，對學習成效顯著、做出突出貢獻的給予重獎，使各類優(yōu)秀人才都有一種實現(xiàn)人生價值的自豪感，獻身事業(yè)的成就感，得到廣泛尊重的榮譽感，從而更加自覺地刻苦學習、勇于實踐，使高職院校人才成長始終有一個自然的、綠色的、生態(tài)的和諧寬松環(huán)境，讓一切有助于現(xiàn)代化建設的智力財富充分迸發(fā)出無窮力量，不斷把高職院校人才隊伍建設提高到新的水平。
高職院校論文篇十八
[摘要]隨著教育改革的不斷推行，高職院校的教育方針也發(fā)生著變化，高職院校中圖書館的地位以及作用也發(fā)生了巨大變化，在校園文化建設活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，試就高職院校圖書館對校園文化建設產(chǎn)生了怎樣的影響。
高職院校圖書館中的文獻資源與網(wǎng)絡資源為學生在相關專業(yè)知識、技能掌握方面提供了一個全方位的學習的平臺。
尊重圖書館在校園文化建設中的地位，發(fā)揮圖書館的資源信息作用，對于推動校園文化建設有重大教育意義。
校園文化的創(chuàng)造離不開教師以及學生的共同努力，尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用是關鍵。
高職院校的精神風貌與辦學水平，在校園文化中能得到完美體現(xiàn)。
高職院校更加注重學生創(chuàng)新意識以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重將學生培養(yǎng)成適應社會生產(chǎn)前線的技術型人才。
社會的飛速發(fā)展也推動了校園文化建設的發(fā)展。
為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需求，高職院校一直致力于培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的技術型人才，校園文化建設在院校的大力開展，給了學生更多施展才華與合作交流的機會，對于擺正學生的價值取向以及綜合素質(zhì)的提高有非凡的意義。
二、圖書館文化與校園文化兩者的關系。
高職院校圖書館中匯集了古今中外各種知識信息，是擁有良好學習氛圍和文化氣息濃厚的信息服務機構。
圖書館在院校的發(fā)展建設中衍生出的圖書館文化，對于推動圖書館事業(yè)的發(fā)展以及規(guī)范相關工作流程有導向性的作用。
圖書館文化在校園文化中占有很大的比重，其突出的地位決定著高職院校校園文化水平。
輕松和諧的學習氛圍不斷熏陶著學生的情操，會使學生在這種氛圍中積聚一種正能量，讓學生在校園生活中潛移默化的傳遞出去，為校園文化建設的開展做鋪墊。
因此，教師以及校領導應當重視并且尊重圖書館文化的地位，將圖書館的積極作用發(fā)掘出來，為培養(yǎng)全面型人才提供全方位的服務。
科技時代的到來，也推動了圖書館事業(yè)文化的發(fā)展，圖書館文化在高職院校中的地位越來越重要，是校園文化建設的“后勤保障”，與校園文化的這種微妙關系，也決定著圖書館的建設與發(fā)展與校園文化建設的推行息息相關，兩者“你中有我，我中有你”的依存關系伴隨著學生學習和成長。
根據(jù)教育部出臺的相關政策，全面推行校園文化建設，培養(yǎng)學生高尚的道德情操與價值定位是首要任務。
“書籍是人類進步的階梯”深刻揭示了書籍對學生成長的重要性，圖書館里囊括了國內(nèi)外先進的專業(yè)學術書籍和珍貴的信息資源，是校園文化建設進程中的“精神食糧”。
一方面不僅培養(yǎng)了學生課外閱讀的習慣，提高了學生的文化素養(yǎng);另一方面，成為學生模擬參加社會實踐的“據(jù)點”，為學生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務，讓學生在校園文化的氛圍中開發(fā)思維和鍛煉實踐能力，完善相關的'專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。
圖書館中的信息資源龐大，是校園文化活動的“智囊”，館藏的多樣性，為校園文化開展提供了充足的精神資源，能滿足不同類型的校園文化建設。
龐大的“信息網(wǎng)”是校園文化建設進程中的“催化劑”，有助于校園文化建設更快、更好地在全院校實施與進行。
圖書館杰出的信息功能，在校園文化建設中發(fā)揮著不可替代的功效。
網(wǎng)絡信息資源是教育信息中的重要內(nèi)容，應當充分挖掘網(wǎng)絡資源的潛力。
高職院校圖書館中龐大的信息量離不開一個關鍵部分———電子閱覽室的成功創(chuàng)建，它的引入擴展了信息的“領域”。
教師和學生可以通過上網(wǎng)加工、整理，建立資源的分類索引，實現(xiàn)國內(nèi)外各種專業(yè)權威技能的最新信息充分開發(fā)與利用，科學健康的信息網(wǎng)絡，引導學生自主學習，提高了學生的求知欲，促進校園文化活動的開展。
圖書館文化表明了高職院校的辦學水平，是提高教學質(zhì)量和擴大院校規(guī)模的重要因素。
積極探索圖書館與校園文化建設之間的關系，有助于圖書館建設水平的提高和思想觀念的更新，能幫助院校開展豐富多彩的校園文化活動，充分挖掘圖書館中的信息資源，給校園文化的順利進行提供強有力的物質(zhì)和精神支撐。
總之，圖書館中的信息資源是校園文化活動中的重要支撐，在發(fā)展進程中發(fā)揮著重要作用，高職院校應當充分認識圖書館在校園文化建設中的地位，重視圖書館的發(fā)展建設，給學生開闊視野、擴展思維的交流平臺，積極倡導高職校領導以及教師重視校園文化建設的現(xiàn)實意義，發(fā)揮圖書館的積極作用，致力于提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國輸送適應社會發(fā)展的全面型技術人才。
參考文獻：
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本文分析了我國高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀，對如何通過校園文化的建設激發(fā)學生的學習興趣提出了一些建議。
高職院校在我國高等教育領域發(fā)揮著重要作用，其教學水平的提升對推動我國高等教育的整體水平具有重要意義。
校園文化影響著學生的精神風貌和行為處事風格，對于提高學生對學校的認同感，激發(fā)學習興趣，具有潛移默化的作用。
近幾年，高職院校的發(fā)展進入了一個高速階段，相對于發(fā)展較為成熟的普通本科院校，在校園文化建設方面還相對落后，需要做的工作還很多：1.校園文化建設缺乏統(tǒng)一的整體規(guī)劃校園文化是一個完整的體系，想要實現(xiàn)這一體系的建設，需要將校園文化建設納入到學校的整體規(guī)劃中進行科學、系統(tǒng)地安排，并在長期的工作中不斷積累，才能完成這一系統(tǒng)工程的建設。
但是部分高職院校沒有認識到校園文化建設的重要性，對這一工作的規(guī)劃顯得非常隨意，沒有結合本校自身的特點，甚至照搬其他學校的經(jīng)驗。
2.重物質(zhì)文化建設，輕精神文化建設很多高職院校前身都是中職升級改制而成，或多所學校聯(lián)合組建，歷史短暫無底蘊。
為了擴大招生，更愿意花更大的精力和財力進行校園物質(zhì)文化的建設，通過新建教學樓、擴建校園，購買先進的、昂貴的教學設備來為學校打廣告，這使得校園文化的建設只注重表面功夫，缺乏核心思想的支撐。
3.校園文化活動流于表面，缺乏精神文化的指導由于對校園文化的重要性認識不到位，不少高職院校認為學校的工作核心應該只是抓教學質(zhì)量，對校園文化的建設停留在表面上，甚至把校園文化娛樂化。
有時為了完成教育管理部門布置的任務，發(fā)照片，推簡報，倉促地組織一些校園活動，技術型和學習型活動很少或幾乎沒有，效果也不盡如人意，同時也降低了師生對校園文化活動的參與熱情。
其實多年之后，畢業(yè)生對母校的回憶和思考，多在精神文化層面對其的影響，專業(yè)方面的知識，更多的是在工作中鍛煉出來的。
4.校園文化建設模式過單一，缺乏高職校園特色高職院校在辦學理念和培養(yǎng)目標上明顯區(qū)別于普通高等院校，在辦學特色上更著重于對學生的職業(yè)教育，不同學校也有各自不同的特點。
然而，在進行校園文化的建設時，不少高職院校忽視了這一特色，校園文化千篇一律，缺乏院校自身特色。
二、校園文化建設激發(fā)高職學生學習興趣的方法探討。
1.創(chuàng)建高職校園文化的長效機制高職院校要認清校園文化建設的重要性，明確高職院校的辦學理念，在辦學理念的指導下，制定校園文化建設的目標，并根據(jù)這一目標創(chuàng)建切實可行的校園文化建設計劃。
2.構建學習型高職校園文化校園文化對于高職院校的教育工作具有明顯的推動作用，因此在進行校園文化的建設時，應強調(diào)“校園文化建設使教育回歸教育”的目的，有意識地融入專業(yè)知識，發(fā)揮校園文化載體對學生學習的引導作用。
在組織校園活動時，加強技術型、學習型活動的舉辦，如邀請專家到學校進行專業(yè)講座、舉辦學術交流大會、開展職業(yè)技能大賽等，增加校園文化的知識、技術含量，并將這些活動與院校的獎勵評優(yōu)制度掛鉤，充分調(diào)動學生的學習興趣。
3.提升人文文化的熏陶校園文化對于學生心理健康的發(fā)展和人格的完善具有極大的影響，因此為學生建立一個良好的人文環(huán)境非常必要。
在進行校園文化建設時，需著重對文化品位的提升，從校園歷史和文化的角度進行宣傳，在潛移默化中實現(xiàn)對學生的人文熏陶。
同時，在相應的校園活動中，要突出對學生道德素質(zhì)和審美情操的教育，在注重調(diào)動學生學習積極性的同時，強調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。
4.加強高職院校的特色文化建設高職院校的校園文化建設需圍繞其辦學特色進行展開。
針對其職業(yè)教育的特點，還可以與社會企業(yè)合作，將校園文化與企業(yè)文化相結合，開設與學校教學專業(yè)相關的企業(yè)文化課程，對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培訓。
同時聘請成功的企業(yè)家到院校開展講座和交流活動，使學生在校園文化的影響下提升對學習的興趣。
5.建立健全校園規(guī)章制度規(guī)章制度是高職院校約束學生行為、實現(xiàn)正常教學工作的必要手段，因此需要不斷建立健全各種規(guī)章制度，推動教學工作的順利開展。
規(guī)章制度必需緊密結合高職院校的辦學理念，突出院校的辦學特色;健全監(jiān)督制度，實現(xiàn)校務公開，為校園構建和諧的文化氛圍;制度建立實現(xiàn)“人性化”，以促進學生的個性化發(fā)展。
參考文獻：
高職院校論文篇十九
進入21世紀以來，由于我國的現(xiàn)代化建設需要眾多高素質(zhì)的技能型人才，促使高等職業(yè)教育迅速發(fā)展起來。
信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用滲透到社會的各個領域，它既為高職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。
隨著計算機不斷普及，高職院校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展以及社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段高職學生自身的素質(zhì)特點。
在教學過程中，應該充分做到以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生操作能力為重點，建立一套完整的課程體系，優(yōu)化教學模式和考核體系，深入有效的開展計算機教學。
(一)學生計算機水平的差異性大。
第一，地區(qū)差異。
生源來自全國各地不同的城市，不同的城市之間經(jīng)濟的繁榮程度不同，使得有些學生有機會接觸電腦，但是也有一部分經(jīng)濟不發(fā)達城市的學生，很少接觸電腦，甚至從未接觸過電腦，因此導致不同學生之間計算機基礎差異很大。
比如我曾接觸過一名學生，學習非常努力認真，其他課程的成績也都相當優(yōu)秀，只有計算機這門課程，對知識的接受較慢，操作能力也較差。
之前以為是因為學生對計算機沒有興趣，后來經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)該生家里條件比較困難，來校之前基本沒有接觸過計算機，因此基礎非常薄弱，了解原因之后，才更有利于在教學中因材施教。
第二，重視程度差異。
由于學生之前就讀的學校對計算機教育的重視程度不同，導致學生的計算機基礎也不同。
有些學校比較重視計算機方面的教育，學生在中學接觸過計算機課程，也進行過上機實踐練習，學生的基礎比較扎實;也有部分學校并不重視計算機方面的教育，以致學生的計算機基礎較差，對于計算機方面的知識并不了解。
第三，個人因素。
有些同學對計算機學習缺乏興致，認為計算機的理論知識很無趣，加之傳統(tǒng)的計算機教學方法也使學生覺得計算機的課程很枯燥，喪失了學習熱情。
因此學生學習興趣不同也會引起不同學生個體之間的差異。
(二)課程設置中實踐課程與理論課程比例失衡。
實踐課程與理論課程的比例設置，在計算機教學中是比較常見的問題，由于高職院校的計算機教學是以為社會培養(yǎng)高技術型人才為根本目的，所以在計算機教學中，我們應該加倍注意實踐課程與理論課程的比例設置，努力提高實踐課程在教學中的比例。
(三)當前社會發(fā)展與教材中的教學內(nèi)容無法協(xié)調(diào)。
隨著計算機技術的迅速發(fā)展，計算機教材的更新速度越來越跟不上社會發(fā)展的要求，因此學生在學校學習的理論和技術，在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)很多已經(jīng)過時。
另外，計算機涉及的內(nèi)容很多，包括硬件、軟件、程序、網(wǎng)絡等等，導致很多學校出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教學內(nèi)容多而復雜，但結果是，學生雖然掌握了很多全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能過硬的精通的技術。
三、計算機教學方法分析。
(一)激發(fā)學習興趣，提高學生學習熱情。
一位教育學家說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望?！睂W習是以興趣為基礎，因此我們應努力激發(fā)學生學習的熱情，爭取提高學生學習的效率。
因為高職學生的基礎總體來說比較薄弱，而計算機的學習又有一定的難度，因此，我們就應該從學生進校門開始，就讓學生對計算機的基礎課引起重視，如快速打字、熟練應用word、excel等辦公軟件等等，激發(fā)學生的學習興趣，為后期的計算機專業(yè)課做出好的鋪墊。
在課余時間，可以開展一系列與計算機相關的課外活動，既能鞏固計算機知識、熟練各種操作，又能豐富學生的課余生活、增強對計算機的興趣。
(二)注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)。
學生掌握技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。
因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律，并能學以致用。
(三)采用分層次教學法，因材施教。
高職學生的顯著特點是不同學生之間的個體差異較大，這個差異體現(xiàn)在基礎知識、邏輯思維、動手操作能力以及接受和理解能力等很多方面。
我們平時的教學內(nèi)容與模式主要針對大部分學生，沒有層次，沒有重點，因此導致優(yōu)生不夠優(yōu)，差生卻越來越差。
我認為，我們可以按照學生的實際情況來劃分層次，但是這就要求教師在備課過程中充分思考，哪部分內(nèi)容是所有學生都必須掌握的，哪部分內(nèi)容能更深入的挖掘優(yōu)秀學生的潛能，哪部分內(nèi)容能讓差生提高學習興趣、取得更大進步。
在課堂練習過程中也要講究方法，對接受能力強的學生進行適當引導，而對接受能力較差的學生進行積極的輔導，真正做到因材施教。
當然，在過程中，要注意方法，不能讓學生產(chǎn)生過強的對比感，覺得自己處處不如人，打擊了學生的自信心，反正會弄巧成拙。
(四)充分利用教學設備，建立以計算機教室為主的教學模式。
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學等特點。
特別是高職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，應采用以計算機教室、多媒體為主戰(zhàn)場的教學模式。
加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。
在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。
從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”。
(五)完善考核評價體系，深化教學體制改革。
在教學過程中，教學評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。
能否對學生做出正確的評價，會很大程度的影響學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的計算機考試主要通過筆試和上機兩種方法，但會導致學生為了應付考試而學，考完就忘，不能真正的掌握計算機知識和操作方法，因此我認為，要采取多種方法對學生的學習進行考核評價，比如分節(jié)考核，每節(jié)課上課時都布置本節(jié)課任務，在下課時對學生任務的完成情況集中進行回收，然后做出評分，在下節(jié)課上課前進行簡單的總結，而每節(jié)課考核的分數(shù)最后在期末成績中都占有一定的比例，讓學生真正的掌握所有的知識要點和操作方法。
四、總結。
總體來說，我們身為教師，更要跟上時代發(fā)展的腳步，用與時俱進的知識、多變的教學手段，帶領學生體會計算機帶來的'快樂。
未來的社會必將是個高科技的時代，只有熟練的計算機應用能力，才能使學生更加勝任未來的工作崗位，在飛速發(fā)展的社會中立于不敗之地，真正成為具備各種能力的人才。
參考文獻：
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[2]譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[j].計算機教育,(12)。
高職院校論文篇二十
體育部網(wǎng)站建設：隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中，比賽結束后，這些地方就會被占用。各所學?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
高職院校論文篇二十一
1.明確開設高等數(shù)學課程的目的性。
高職院校開設數(shù)學課程的目的主要是為了培養(yǎng)學生分析實際問題的能力，培養(yǎng)學生采取數(shù)學思維和合適的數(shù)學方法解決實際問題的能力。高職院校的學生絕大多數(shù)走得都將是實用性的道路，而極少才有可能去成為學術性人才，故而對高職院校的學生應當在數(shù)學教學中注重講解數(shù)學知識在實際工作中的運用，多舉實例、多講解運用方法，而適當?shù)臏p少理論推導、公式講解等內(nèi)容，例如在講解傅里葉級數(shù)時，甚至可以不講其推導的過程和公式的來歷等等理論內(nèi)容，而多多講解其在信號波動等方面的應用，這樣才能使學生明白他們是在學什么，學的是他們將來在什么地方有可能用得到的知識。
2.針對不同的學生進行分類指導，做到因材施教。
針對高職院校學生基礎素質(zhì)普遍較差，個體間差異亦較大這一點，可以采取在新生入學時便進行一次數(shù)學基礎考核，根據(jù)考核成績將新生分成兩至三個層次，根據(jù)不同層次的學生特點將教學內(nèi)容分為一般要求和提升要求，對基礎差的學生更多的是教會一些必須的數(shù)學應用常識，讓他們懂得在遇到具體的問題時至少知道去哪里查找相關的內(nèi)容去解決問題，而對于基礎好的學生，則應該在數(shù)學課程上教會他們掌握一定的數(shù)學思維和邏輯思想，學會靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。通過對不同層次的學生進行分類指導、因材施教才能使得各個層次的學生學到與他們基礎對應的高等數(shù)學知識，既加強了教師的教育效率，也保證了學生的學習效率。
3.改革考核體系引導學生自主學習自主探索不斷創(chuàng)新。
考試的目的絕對不是為了為難學生，更不在于一定要求學生的成績看上去有多么好看，而是為了更好地檢驗學生的數(shù)學素質(zhì)和學習能力，建議根據(jù)學?？己说囊蠛侠韺W生的數(shù)學成績分為筆試成績和實踐成績兩大類，筆試成績考查學生基本計算和基本概念能力，按傳統(tǒng)的方式考試在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題即可。實踐成績則可以根據(jù)教學大綱，由教師設計好題目，題目應當以實際應用為主，主要考查學生利用數(shù)學知識解決問題的能力。實踐成績不強調(diào)獨立封閉，可以將幾個人分成一個小組在幾天時間內(nèi)協(xié)作完成，重點在于讓學生查閱相關資料，實際動手去對結果和數(shù)據(jù)進行數(shù)學分析，然后得出結論并提出可行性建議，可以以論文的形式呈現(xiàn)，亦可以以調(diào)研報告等形式完成，這樣兩部分組成的'學生成績就能夠比較客觀的反映出學生的學習情況，并且能夠通過實踐部分加強他們對于數(shù)學運用的認知。
二、總結。
高職院校的學生雖然不像本科學生那樣有堅實的數(shù)學基礎，但他們同樣是將來推動祖國發(fā)展的核心力量之一，他們相較于本科學生也更加明白自身將來所從事的的行業(yè)和工作，這也是高職院校學生最大的優(yōu)勢。根據(jù)工作需要、根據(jù)行業(yè)需要、根據(jù)學生的特征，來制定科學適用的教學綱領，進行合理的數(shù)學教學，是我們每一個高職院校數(shù)學教師的職責，只有在實際工作中不斷反省自身的不足，積極更新教學理念，改變教學方式與方法，才能推動高職數(shù)學教學的不斷進步，保證學生學到有用的數(shù)學知識。
高職院校論文篇二十二
（一）化學教學得不到應有的重視。
目前中職教育中不重視中職化學教學的現(xiàn)象十分普遍，認為化學教學無需特別形式，不需要進行很多投資，致使很多學校在化學教學上遲遲找不到好的教學方法。對于必備的化學實驗儀器沒有采購，很多化學實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學教育沒有得到實質(zhì)性進展的根本原因，同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關系。很多中職院校過分重視學生數(shù)量，而忽略教育質(zhì)量問題，特別是在化學教育上不能加大投資力度，實驗材料缺乏等問題，制約了化學課程改革的進行，留下了很多的教學難題。
（二）化學教學課堂氣氛死板。
中職教育一直沒有進展的另一層原因，在于化學教師的課堂教學。很多中職化學教師對化學課堂講解僅停留在老師講理論，學生記筆記時代，沒有實踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學生的。在教學中教師對學生的要求過于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學習效果。中職化學教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結，教學內(nèi)容過于陳舊，其最重要的根源在于我國對中職化學教材沒有深入的`研究，教師在教材選擇上沒有選擇權，在一定程度上影響中職化學教師課堂教學活動。
（三）有關部門對中職化學教育改革缺乏有效支持。
中職院校對教學缺乏一定創(chuàng)新，其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度，把相應的注意力集中在高等教育上。長期以來，中職教育發(fā)展緩慢，一直沒有找到一個很好課程改革形式，致使中職化學教學一直沒有實質(zhì)性的提高。同時，應該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
（一）建立化學實驗基地。
中職教學課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現(xiàn)在實踐培養(yǎng)的轉變。新形勢下的課程改革需要進行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實驗室，讓化學教學真正走向?qū)嵺`。實踐是化學最好的表現(xiàn)形式，很多化學結果在實驗中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學的過程中需要起到督促的作用，使得很多學生在實驗中發(fā)現(xiàn)學習樂趣。
（二）培養(yǎng)學生的積極性。
對于中職教學來說，教學內(nèi)容不是簡單的改革，而是需要提高學生對于教學內(nèi)容的自覺領悟能力。培養(yǎng)學生課堂的積極性有效的增加教學的樂趣，同時也會在一定程度上促進化學教學的改革。對于學生而言，需要自覺培養(yǎng)學習興趣，并把學習興趣帶入到化學學習中來。
（三）編制新的課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學教學的知識體系過于陳舊，不利于教師在教學過程中與時俱進跟上新教學模式。國家應該加強對中職化學教材的研究和出版，編制化學教材也要與時俱進，以供中職教育化學教學上的使用。很多中職教材過于陳舊，導致學生知識體系與社會脫節(jié)，不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學實踐的形成。
（四）培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)。
對于中職教育不僅需要進行課程改革，更重要是對化學教師的教學能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要，要注重教師觀念和知識構造的更新，以及教學能力的提高，鼓勵化學教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容。學校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時注重加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設。
三、結論。
中職教育化學教學在新形勢課程改革中具有很重要的位置，需要教育部門一方面加大對中職教育的投入，特別是對實踐性很強的化學教學，提供應有的實驗設施，并重視化學教學內(nèi)容的創(chuàng)新，以及新教材的研究出版，為一線教學人員提供符合時代要求的新課本。中職教師也就更新觀念，在教學創(chuàng)實踐中，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)和教學能力，在新課改中不斷摸索適應現(xiàn)在學生特點的教學新模式，共同促進中職化學教育的進步和發(fā)展。
高職院校論文篇二十三
摘要：由于信息技術的飛速發(fā)展，高職院校的計算機教學的重要性與日俱增。
目前，高職院校計算機教學與社會需求之間還存在一定差距。
筆者認為，在高職計算機教學中，應激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
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