總結不僅僅是對自己的評價，還可以幫助他人了解自己，從而更好地合作和互助。總結應該具備一定的創(chuàng)新性和獨特性，不要墨守成規(guī)。小編為大家搜集了一些精品總結范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
課改工作總結經驗交流篇一
在經驗交流會中，還是學習到很多東西的。聽老師、學長學姐講活動的流程、經歷和感受，每一件事看著做起來簡單，但是自己動手做起來卻非常艱難，不知道從哪里下手，簡簡單單的圖片和文字，反映出來的是大家共同努力的結果。每一次經驗交流會都是很難得的，我們從中可以學習到很多東西，我們都應該積極參加，并號召周圍同學參與。
學會聆聽，為每個人喝彩，尊重他人的勞動成果。從活到開始到結束，臺下都不缺乏聊天的聲音、玩手機的人、吃東西的或者是當別人還在臺上說話時，從前排站起來，直接從中間走出去的人······其實，那天在場的大多數(shù)都是學生會的成員，為什么這種事情還是那么多人發(fā)生？就算我們自己可以不這樣，也應該阻止周圍同學做出如此不禮貌的事情。
在幾個發(fā)言的人當中，陳春旺學長的發(fā)言時最簡短的，但是確實讓人感觸很多“任何情況下都要保持一顆積極向上的心”，“珍惜生命中的每一位朋友”“明確自己的目標，并為此去付出自己的行動”······我想，每一位在場觀眾都會從他的話中或多或少的學習到一些東西。
以上總結，代表我們部門的所有成員的想法，我們一定會改掉不足之處，不斷總結經驗，努力提高自己的各項綜合素質。
課改工作總結經驗交流篇二
一、大一新生在學習和生活上有些許疑惑，學習就業(yè)部組織了本次“經驗交流會”活動，請來了大而名列前茅的給我們新生答疑解惑。
二、工作回顧xxx于xx月xx號xxx點半在xxx教室準時舉行“經驗交流會”在會議開始之前我們提前聯(lián)系好大二的師哥師姐通知了時間和地點，以保證活動正常進行?；顒诱介_始，主持人對各位師哥師姐作簡要介紹，接下來師哥師姐分別講了自己在學習和生活方面的.經驗。會議期間主持人用幽黙的語言使現(xiàn)場氣氛十分活躍，師哥師姐講完后走進新生中耐心解答同學們提出的問題，同學們很積極現(xiàn)場會氣氛一直很活躍。
三、經驗教訓；通過這次交流會，我們也看到了自己的不足之處。
四、結尾：本次活動圓滿結束，以后凡事要考慮周到。
課改工作總結經驗交流篇三
為總結社會實踐活動經驗，促進學院社會實踐活動的開展，12月26日晚7點，我院在06302教室舉行了09年暑期社會實踐活動經驗交流會?；顒忧扒昂蠛笪覀儾块T負責的`工作主要有出海報、展板、畫黑板等。
在本次活動中，有一些做得不足的地方：畫黑板我們部門是有人過去畫的，但是我們部門的成員到了會場，看見字已經寫好了，就是他要寫的字，就以為不用寫了，可是在離活動開始前20多分鐘，社會實踐部的部長才打電話來說沒人寫黑板，最后了解到原來是其他學院在這里舉辦了同樣的活動，都是暑期經驗交流會，沒有擦黑板，引起誤會而耽誤了工作。我認為有幾點值得檢討的：1、我們部門的人過去看到黑板已經畫好了，不應該理所當然的以為不用畫了，應該問問社會實踐部的部長或者其他成員是什么原因，畢竟這是我們部門的工作啊，就算真的是其他部門人幫完成了，我們不該去了解一下嗎？2、我們部門明明有人過去，可是社會實踐部卻說沒有人，什么原因呢？不認識！在學生會工作怎么久了，我覺得我們作為部長的，應該多和大一新成員打交道，免得照成類似的尷尬，進而影響活動的正常進行。
在經驗交流會中，還是學習到很多東西的。聽老師、學長學姐講活動的流程、經歷和感受，每一件事看著做起來簡單，但是自己動手做起來卻非常艱難，不知道從哪里下手，簡簡單單的圖片和文字，反映出來的是大家共同努力的結果。每一次經驗交流會都是很難得的，我們從中可以學習到很多東西，我們都應該積極參加，并號召周圍同學參與。
學會聆聽，為每個人喝彩，尊重他人的勞動成果。從活到開始到結束，臺下都不缺乏聊天的聲音、玩手機的人、吃東西的或者是當別人還在臺上說話時，從前排站起來，直接從中間走出去的人······其實，那天在場的大多數(shù)都是學生會的成員，為什么這種事情還是那么多人發(fā)生？就算我們自己可以不這樣，也應該阻止周圍同學做出如此不禮貌的事情。
在幾個發(fā)言的人當中，陳春旺學長的發(fā)言時最簡短的，但是確實讓人感觸很多“任何情況下都要保持一顆積極向上的心”，“珍惜生命中的每一位朋友”“明確自己的目標，并為此去付出自己的行動”······我想，每一位在場觀眾都會從他的話中或多或少的學習到一些東西。
以上總結，代表我們部門的所有成員的想法，我們一定會改掉不足之處，不斷總結經驗，努力提高自己的各項綜合素質。
課改工作總結經驗交流篇四
政治與管理學院于20xx年10月11日下午四點半在2#510舉辦了“新老生經驗交流會”。本次會議是響應校學生會學習實踐部的號召，由政治與管理學院團總支學生會學習部主辦的。活動邀請09、10級在各方面表現(xiàn)突出的八位學生代表為大一新生講述他們的經驗，為他們解決大學學習生活各方面的疑惑，本次活動在持續(xù)了兩個小時之后圓滿結束。
此次經驗交流會總體上來說是比較成功的，也達到了交流會預期的目的。但其中也存在著一些不足?，F(xiàn)總結如下：
優(yōu)點：
第一，活動前期，分工細致，分工到人，做好了前期的各項準備工作，包括前期的宣傳工作，到場嘉賓的確定，勵志短片的選擇及ppt的制作等等。
第二，嘉賓發(fā)言全面，分別就學習、學生工作、社團工作以及社會兼職等方面做了詳細闡述，解答了同學們在這些方面的一些疑問。
第三，新生們發(fā)言積極，現(xiàn)場氣氛活躍。
不足：
第一，由于時間較緊，許多工作準備的較匆忙，許多細節(jié)沒有考慮到，如多媒體話筒出問題。
第二，由于與第三屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽時間沖突，所以活動時間變更許多同學不知道，新生到場不及時。
第三，會議前期時間太長，導致后面互動環(huán)節(jié)時間倉促?？傊?，學習部會認真總結此次活動的長處和不足，在今后的活動中吸取長處，改正不足?；顒咏涷炇且院笈e辦類似的活動，一定要把每個小細節(jié)考慮進去，并要事先估計活動中每個環(huán)節(jié)的大概時間，并盡量把握活動時間，把每個環(huán)節(jié)都辦好。
課改工作總結經驗交流篇五
20xx年9月23日晚上21:00，材料工程系以“適應新生活，明確新目標”為主題的新老生經驗交流會順利結束。此次活動總體上達到了給新生提供經驗，使其在以后的學習中更有目的性，更好地規(guī)劃大學生涯的目的。對這次活動的具體情況，我做如下總結：
一、此次交流會主題鮮明，目的明確。這次活動旨在給新生介紹一些經驗，讓他們能夠在盡快適應大學的學習、生活的同時能夠很好地給自己定位并對自己的大學生涯做出一個合理的規(guī)劃。
二、活動集思廣益，有所創(chuàng)新。為了使此次活動能夠更好地開展，我們多次向主席團、上任學習部部長及其他學長學姐詢問一些相關事宜，認真聽取他們的建議，并結合自己對整個活動的認識作出相應的修改。為了使更多的新生更好地參與此次活動，在老師的建議下，我們增加了主持人的人數(shù)并加強了對主持人能力的要求并同時在活動中增添了一些有趣的游戲。
三、溝通積極。在活動策劃前期，我們兩個部長進行了多次的溝通，使得活動策劃思路大大拓廣，考慮也更加周密。在嘉賓、主持人的挑選方面，我們也多次與學長學姐交流溝通，竭力挑選一些很具代表的嘉賓及主持能力十分強的學生。在活動開展的前期，我們也幾次和主持人進行了積極的溝通，讓他們能夠很好地了解我們整個策劃，也讓我們能夠很好了解他們主持的大致的過程以及我們需要在哪些地方與他們形成很好地配合。在活動開展前，我們將應邀嘉賓及主持人召集在一起，讓他們彼此交流協(xié)商，從而使交流順利流暢地進行。四、活動的整個氛圍十分良好。在每次嘉賓作完演講后，都有很多同學十分的積極地提問題，演講嘉賓也很好地回答了新生的問題。在活動最后，通過游戲，使得整個會場的氛圍變得更加活躍，通過獎勵的方式讓新生表演才藝，一方面讓新生對此次交流會留下一個很深的印象，另一方面也讓新生有了一個展現(xiàn)才藝認識大家的機會，加深了他們之間的認識，當然這份獎品也帶給了新生一些小小的鼓勵，讓他們更有激情去面對以后的學習與生活。
五、這次活動也存在一些不足的地方。在紀律方面，我們雖有加監(jiān)督，但依然不能達到想要的結果。在邀請嘉賓時，過多地考慮了他們在學習、工作及科技創(chuàng)新方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，而忽略了他們在演講等方面的能力，使得在該學長演講時，會場氛圍有很大程度上下降。
總體來講，此次活動開展得十分順利，也得到主席團及新生的肯定。此次活動讓我們得到了很大的鍛煉，使我們在活動策劃、交流溝通、組織能力及寫作能力等方面都得到了一定的提高。但我們深知這次活動只是學生工作的一個縮影，我們會在以后的工作中繼續(xù)保持自己的激情，努力去鍛煉自己。
課改工作總結經驗交流篇六
考研經驗交流會
使大一的同學們更早接觸初步了解考研，使大二、大三正在準備考研或有意向的同學們更全面的了解考研，為其提供成功的考研經驗，讓他們能夠準備的更充分、表現(xiàn)的更出色，并解決他們可能或已經遇到的一些問題。
20xx年5月30日晚上
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數(shù)學與統(tǒng)計學院09、10、11級全體學生
在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，面對大學生就業(yè)難的問題，越來也多的大學生選擇大學畢業(yè)后繼續(xù)深造，考研也就成了他們的必經之路。目前我校考研氛圍也越來越濃，而其中我們數(shù)學與統(tǒng)計學院考研率相當高，今年08級的學長學姐們在考研升學中又取得了優(yōu)異的成績。
但許多09、10級準備考研的學長學姐們，或在考研邊上徘徊的他們，對考研的具體情況不太了解，尤其是09級的學長學姐們，時而想考時而又想放棄，對考研充滿了困惑，有的不知如何準備考研，有的不知是否自己適合考研。
所以為了讓大一的我們對考研有個初步的了解，讓大二、大三的學長學姐們對考研有更充分的認識了解，以及明確未來專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前景，我院團總支學生會學習部組織一次考研經驗交流會，請考研勝利歸來的大四學長學姐們給我們講講他們的考研故事，與我們分享他們的考研經驗，讓正在為面臨考研做選擇的同學們能有個更好的認識，明確自己的目標。
在團總支書記、學生會宣傳部等部門的配合下，我部在20xx年5月30日晚上成功舉辦了20xx年度考研經驗交流會。
活動前期，我們學習部負起主要責任，先與院系領導聯(lián)系，在與成功考研生聯(lián)系，并通知各班班長要求通知到各班學生，讓同學們都知道這個活動并能準時參加此活動。
活動期間，先由主持人宣布活動開始并依次讓大四的學長學姐們?yōu)槲覀冎v述他們在考研路上的遇到的波折與解決的辦法。最后，并請出席的老師發(fā)言為我們概括的總結考研過程中的注意事項，讓大家對考研認識更清楚。
活動最后，由主持人致結束詞并宣布交流會圓滿結束。本次考研交流會取得了預期的效果，通過這次交流會，很多同學對考研有了一個更深入的認識，使正準備考研或有意向考研的同學充分了解如何選擇學校，如何積極備考以及如何處理和緩解備戰(zhàn)考研時的壓力等問題，也使我們從中不僅學到了經驗還有教訓，使我們在今后的學習中少走彎路，多得經驗。
本次活動也有不足之處，第一就是我們聯(lián)系大四學長學姐時只問他們要座右銘，沒提前邀請他們參加活動，導致最后時間來不及了，學長學姐們有的沒能來到。其次就是可能沒考慮到各考研生的發(fā)言時間，導致沒有時間進行活動互動環(huán)節(jié)，使發(fā)言代表沒能與現(xiàn)場同學彼此進行交流，雖然交流會讓他們受益匪淺，但他們還是沒能更深一步的去聆聽他們的心聲。
總的來說，本次交流會算是成功的，大家都能積極參加，但那些不足也告訴我們，我們該從中獲取教訓與經驗，我們還有欠缺，還有待提高，在以后的活動中，我們會努力去做好的！
課改工作總結經驗交流篇七
本次活動，首先以一段生動優(yōu)美的ppt“路的啟示”做開場,內容主要講一個人在人生的路上會看到許多不同的風景，有鮮花遍野也有荊棘滿地，而遇到挫折不可以倒下，只要繼續(xù)堅持就一定能見到人生的彩虹。進而引出活動的主題“兼職進行中，交流無止境”。在場的觀眾也很受感動，掌聲不斷。
三活動意義。
本次活動主要針對大一貧困生在兼職中所遇到各種的問題而舉行，進而使同學增加對各種兼職的了解，以防因經驗不足而造成經濟等方面的損失。教會了他們如何協(xié)調好兼職和學習之間的關系。鍛煉能力，促進全面發(fā)展。
課改工作總結經驗交流篇八
為了濃郁我系考研氣氛，同時給正在準備考研或將來準備考研的同學提供一個獲取更多信息的機會，在系領導與老師的指導下，我系團總支學生會學術實踐部于20xx年5月28日（星期一）晚19:00在數(shù)學樓505舉辦了“考研交流會”。本次我們誠邀我系優(yōu)秀老師及20xx級已考取高校碩士研究生的13位學長學姐擔任嘉賓。他們分別介紹考研經驗，考研體會，親身感受及心得體，會后學生踴躍發(fā)問，一一提出了自己對考研的困惑以及特別想了解的相關的考研問題，使現(xiàn)場氣氛極其活躍。關于此次活動，我們作如下總結：
1．學術實踐部及宣傳部的有關人員提前到達了教室，并布置好了教室，包括課桌的安排，桌布的鋪設等。
2．特邀嘉賓及同學們到來后，部門里相關人員及時安排好嘉賓以及參加交流會的同學的就坐。
1．相關人員到齊后，主持人宣布交流會開始，并簡單了介紹本次活動的目的及活動的意義。
2.嘉賓老師就交流會的發(fā)言：
各位老師的親臨現(xiàn)場并發(fā)言表現(xiàn)出了對本次交流會的足夠重視，另外，老師們重點介紹了考研時的注意事項與動態(tài)，給學生提供了不可多得的寶貴的經驗。
3.已考取高校碩士研究生的各位學長學姐的發(fā)言：各位學長，學姐依次有講解自己在成功路上所遇到過的問題，并詳盡講述自己的經驗收獲。
各位學長，學姐詳細的談了對考研的感受以及提給同學們在考研路上應該注意哪方面的問題并為廣大同學提供了很多資源網站以及相關書籍。
各位學長，學姐中有成績較差的卻經過自己努力成功考起研究生的，生動給我們提供了差生考研的榜樣。
4.交流階段：
經驗介紹結束后，同學們都暢所欲言，對各位嘉賓提出自己心中的考研疑惑，嘉賓給予了詳盡的答復并針對問題提出了自己寶貴的建議。
1．由于天氣悶熱的原因致使會場內沒有保持好良好的秩序。
2．邀請的學長，學姐發(fā)言的時間過長，致使學生在提問環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)出應有的積極性。
3．有極個別學生提前退場的現(xiàn)象。
總的來說，本次考研經驗交流會在同學們積極交流中圓滿落下帷幕，同學們紛紛表示對其接下來的考研準備有很大的幫助，有許多可以借鑒的地方。在這里我們預祝他們的考研之路一帆風順，取得理想的成績，從而推動我系的整體學風建設。
課改工作總結經驗交流篇九
班主任是教育教學工作的一個重要內容。說實話，在寧師做班主任工作，自己也覺得自己是一個新手，其他班主任有很多做法都值得自己借鑒和學習。我就我自己本學期班主任工作的一些經驗和大家來一起探討，并談談自己的看法。
班主任應了解每一個學生，理解每一個學生。在這方面，要做的就是“勤”，勤下班，多給自己和學生接觸的機會，也給學生了解你的機會。半學期來每個學生在我心中留下了深刻印象，我也力爭自己能成為學生能夠接納的老師和班主任，甚至是朋友。我覺得這是做好班主任工作的前提，也是管理好一個班級的基本條件。
讓學生形成良好的遵紀守規(guī)的習慣，并以良好的紀律為保證，形成良好的班風學風。作為班主任工作應嚴謹，作風應正派，態(tài)度應認真，精心設計每一堂課，仔細批改每一次作業(yè)，耐心回答每一個問題。班級給學生的印象，不僅僅是嚴格，更應該是關愛、寬容，讓學生喜歡自己的班級，喜歡自己的老師，在教學相長的氛圍中，形成一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的班集體。
我們的工作應該以提高學生的素質為前提，不要去追求一時之榮譽和華而不實之虛名，只求學生成績和能力有一定的提高。
在學習上，不以成績論英雄，而應著眼于學生自身的發(fā)展以及學生的努力過程；每一次考試前后，多找學生談心，了解他們的心里狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，讓學生學得輕松，學得愉快。
在班級管理中尊重學生意愿，尊重學生人格?，F(xiàn)在的學生思維活躍，有個性，有主見他們接受教育不是一個被動的，而是有選擇的。在班級管理中，沒有制度談不上管理，但同時要考慮到學生對班級管理制度的接受程度，只有學生愿意接受和愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的作用。所以，我班上的每一項制度都經班委會討論，全體學生表決才能通過，這大大提高了班級管理的效率。
為了更好地和學生交流，我建議每一個學生都要有一本記事本，記錄自己好的表現(xiàn)，不好的方面，如何改進，想和老師說的話。讓學生有心里話可以和老師交流，讓學生自己分析自己的錯誤這比我們的說教更容易讓學生接受，教育的效果也更好。
在班主任工作中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是一個很重要的內容。我們常?？吹揭恍┎缓玫牧晳T：晨讀和早讀學生能出勤，但不能立即抓緊時間朗讀；上課注意力不集中，聽課效率差；課后作業(yè)不能真正弄明白，甚至于抄襲；晚自習不能高效安排學習時間，自學意識不強等等。所以我的做法是：
養(yǎng)成良好的學習習慣就要培養(yǎng)學生學習的主動性，可以是預習老師沒講過的內容，也可以復習老師已講的知識，讓學生學會自主學習，學會聽課，學會思考問題，不要完全依靠老師。
提倡學生勤思、勤問、勤學、苦鉆。學生在學習中難免會有許多困難和挫折，作為班主任，作為老師，應該盡最大義務去幫助他們克服學習中的困難，鼓勵他們有克服困難的意志和耐心，培育良好的學習情緒和方法。
課改工作總結經驗交流篇十
為總結社會實踐活動經驗，促進學院社會實踐活動的開展，12月26日晚7點，我院在06302教室舉行了xx年暑期社會實踐活動經驗交流會?；顒忧扒昂蠛笪覀儾块T負責的工作主要有出海報、展板、畫黑板等。
在本次活動中，有一些做得不足的地方：畫黑板我們部門是有人過去畫的，但是我們部門的成員到了會場，看見字已經寫好了，就是他要寫的字，就以為不用寫了，可是在離活動開始前20多分鐘，社會實踐部的部長才打電話來說沒人寫黑板，最后了解到原來是其他學院在這里舉辦了同樣的活動，都是暑期經驗交流會，沒有擦黑板，引起誤會而耽誤了工作。我認為有幾點值得檢討的：
2、我們部門明明有人過去，可是社會實踐部卻說沒有人，什么原因呢？不認識！在學生會工作怎么久了，我覺得我們作為部長的，應該多和大一新成員打交道，免得照成類似的尷尬，進而影響活動的正常進行。
在經驗交流會中，還是學習到很多東西的。聽老師、學長學姐講活動的流程、經歷和感受，每一件事看著做起來簡單，但是自己動手做起來卻非常艱難，不知道從哪里下手，簡簡單單的圖片和文字，反映出來的是大家共同努力的結果。每一次經驗交流會都是很難得的，我們從中可以學習到很多東西，我們都應該積極參加，并號召周圍同學參與。
學會聆聽，為每個人喝彩，尊重他人的勞動成果。從活到開始到結束，臺下都不缺乏聊天的聲音、玩手機的人、吃東西的或者是當別人還在臺上說話時，從前排站起來，直接從中間走出去的人······其實，那天在場的大多數(shù)都是學生會的成員，為什么這種事情還是那么多人發(fā)生？就算我們自己可以不這樣，也應該阻止周圍同學做出如此不禮貌的事情。
在幾個發(fā)言的人當中，陳春旺學長的發(fā)言時最簡短的，但是確實讓人感觸很多“任何情況下都要保持一顆積極向上的心”，“珍惜生命中的每一位朋友”“明確自己的目標，并為此去付出自己的行動”······我想，每一位在場觀眾都會從他的話中或多或少的學習到一些東西。
以上總結，代表我們部門的所有成員的想法，我們一定會改掉不足之處，不斷總結經驗，努力提高自己的各項綜合素質。
課改工作總結經驗交流篇十一
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領導和關心支持下，以新課程改革為契機，認真執(zhí)行課程計劃，細化教學常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學改革措施，使學校教育教學質量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學改革工作作出以下總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗和教訓。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學習，樹立新理念；明確分工，樹立責任心。
首先是從思想上重視，落實責任。抓好行政和骨干教師等領頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認真學習新課程標準和有關教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導，創(chuàng)造性地開展教學改革實踐。
二、求真務實，搞好教師隊伍建設，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學管理。
我認真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進行考評、獎懲、晉升、調配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學習的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學質量，提高教師專業(yè)化水平。
學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質量。我校細化管理，要求教師認真吃透教材鉆研教法，精心設計前置性作業(yè)，手寫教案學案和反思。每學期至少檢查兩次教師的教案反思和學生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進、整改后進。
開學初，要求每班科任共同構建學習小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結對幫扶，確定各科組指導老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經常深入一線課堂帶領教師進行教學研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經常組織教師上網觀看課堂實錄，開博客交流教學經驗。開學初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學期論題如下：語文組：如何提高學生寫作能力和如何培養(yǎng)學生自主閱讀精神；數(shù)學組：如何提高學生計算能力和如何培養(yǎng)學生口頭表達能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學習走進英語課堂和小學英語良好學習習慣的培養(yǎng)。
上學年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領導支持面小課改工作，親自帶領全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學習，取長補短，使他們更深刻地領悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進校和嘉應教育學院參加骨干教師培訓、農村教師置換培訓等。通過請進來走出去，促進了我校教師教的水平與學生學的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學校的學生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學質量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第一名。
三、關于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學生學習課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學模式不適應，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學習除了小組學習以外還有哪些方式？在我們學校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學習是否就只能是分小組學習。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經驗和產生的困惑。不論如何，新的課程標準已經掀起了一場聲勢浩大的教學改革，我們每一位教師都有責任做探索者，讓新課標的理念閃光在鄉(xiāng)村學校的每一間教室里。
課改工作總結經驗交流篇十二
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上1什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創(chuàng)造好環(huán)境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學要聲音洪亮，內容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
2另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改?學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
三．小組合作探究學習的優(yōu)缺點。
通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀律挺亂，挺吵，但是學習效率挺高，這也正響應了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經講過的話，他說：“當孩子已經畢業(yè)許多年，也許他已經成家了，教師曾經在課堂上對他講了什么他會忘記，教3師曾經在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張瑞芳。
2016年3月18日。
課改工作總結經驗交流篇十三
課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高學?；A教育的質量起著關鍵的作用。面對新的課改，開學以來我們認真貫徹落實各級教育行政部門關于基礎教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下。
我們主張：教師不要把主要精力用于書寫教案上，而應更注重備課的過程；不是編寫教案劇本，而應是設計結構式教學方案；要重教法更重學法；不要用細節(jié)設計來實現(xiàn)教學目標，而應圍繞教學目標理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因學科、因內容、因人而異；在備課管理時不要只重形式性管理，而更重實質性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材—————集體確定方案—————分工設計教案—————個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為主為注重課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風氣蔚然形成。
新課程下，教材本身的內容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通識培訓不斷深化的同時，我們更注重學科教學研究，尊重權威而不盲從，課堂創(chuàng)新不浮于形式，緊緊抓住學科本質，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課只重正式授課，忽視試教過程；由校長、主任主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的課型，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐講課改理念一步步轉變?yōu)榭刹僮鹘虒W行為。
我校還采用多種手段激勵教師在先進的課改理念下大膽實踐，探索經驗，進而促進教師對先進課改理論的理解，尤其是以完備的系列活動計劃，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上課改實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結合，分層推進”的課改整體思路，效果顯著。
過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。
我們以新的課程觀、新的教學理念，在實驗中摸爬滾打，短短兩年的時間"就深刻地感受到學校生活在發(fā)生著可喜的變化！
學生變化。
經過近四年的實驗，“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學生的變化和進步是明顯的，學生明顯喜歡學校，變得愛學習了。通過實驗，教師們反映，學生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進步：小學低年級學生的識字量明顯增大。學生不僅從書本中識字，也從生活中，從各種學習資源中識字，并初步養(yǎng)成了主動識字的習慣。識字量提高直接促進了學生的閱讀。
學生交流和表達能力提高了。新課程提倡合作學習，鼓勵學生在交流研討活動中學習。課堂上，學生們經常交流各自的學習心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。教師則鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，引導學生說心里的話、自己的話。實驗教師反映：“實驗班學生‘說’的能力普遍提高了?！?/p>
學生質疑創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學習，鼓勵學生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學習，從而把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生思考、質疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。用實驗教師的話來說：“現(xiàn)在課堂上經常被學生難住，學生真了不起?！?/p>
條件，盡量給予學生更多的操作實踐機會，讓學生親自動手，親身體驗，學生動手實踐能力因此得到了提高。
課堂教學變了。
課堂教學活起來了。在新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利；質疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權威的自由和權利；作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或對待的自由和權利等等。這些自由和權利大大地解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
教師變了。
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經驗”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習伙伴。教師們嘗試著多關注孩子們的學習方式！在教學上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。
總之，通過幾年的課堂教學改革實踐，我已初步摸索到了課改的感覺，悟出了理念，初步實現(xiàn)了學生“樂學”的喜悅。有一句話說得好課改沒有固定模式，我們相信，今天的耕耘，一定能為明天的教育教學奠定良好的基礎。
課改工作總結經驗交流篇十四
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領導和關心支持下，以新課程改革為契機，認真執(zhí)行課程計劃，細化教學常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學改革措施，使學校教育教學質量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學改革工作作出以下總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗和教訓。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學習，樹立新理念；明確分工，樹立責任心。
首先是從思想上重視，落實責任。抓好行政和骨干教師等領頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認真學習新課程標準和有關教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導，創(chuàng)造性地開展教學改革實踐。
二、求真務實，搞好教師隊伍建設，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學管理。
我認真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進行考評、獎懲、晉升、調配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學習的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學質量，提高教師專業(yè)化水平。
學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質量。我校細化管理，要求教師認真吃透教材鉆研教法，精心設計前置性作業(yè)，手寫教案學案和反思。每學期至少檢查兩次教師的教案反思和學生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進、整改后進。
開學初，要求每班科任共同構建學習小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結對幫扶，確定各科組指導老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經常深入一線課堂帶領教師進行教學研究?，F(xiàn)在，我校每位教師每學期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經常組織教師上網觀看課堂實錄，開博客交流教學經驗。開學初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學期論題如下：語文組：如何提高學生寫作能力和如何培養(yǎng)學生自主閱讀精神；數(shù)學組：如何提高學生計算能力和如何培養(yǎng)學生口頭表達能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學習走進英語課堂和小學英語良好學習習慣的培養(yǎng)。
上學年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領導支持面小課改工作，親自帶領全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學習，取長補短，使他們更深刻地領悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進校和嘉應教育學院參加骨干教師培訓、農村教師置換培訓等。通過請進來走出去，促進了我校教師教的水平與學生學的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學校的學生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學質量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第一名。
三、關于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學生學習課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學模式不適應，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學習除了小組學習以外還有哪些方式？在我們學校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學習是否就只能是分小組學習。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經驗和產生的困惑。不論如何，新的課程標準已經掀起了一場聲勢浩大的教學改革，我們每一位教師都有責任做探索者，讓新課標的理念閃光在鄉(xiāng)村學校的每一間教室里。
在教改實踐中一點好的做法總結如下：
一、以朗讀感悟為中心。
我們對于課文的朗讀，叫學生讀出感情，學生沒有讀出感情，還教學生讀出感情，我認為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學生太甚，怎么辦，還要從文體，內容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀。
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀。
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學生去讀。
4、模擬聲音式讀。
《我應該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、以問題為中心。
1、培養(yǎng)質疑思維能力，發(fā)揮學生的主體作用。
2、讓學生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學生質疑問題是發(fā)揮學生主體作用，提高語文課堂教學效率的一個重要舉措。
4、教師要把學生的質疑問難作為重要的教學內容——也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。
三、四個轉變。
1、轉變學生學習方式，做學習的主人。
2、轉變了教師評價的語言。
我們教師能夠在教學中設計適合學生身心發(fā)展活動同時，激發(fā)學生的學習積極性，開。
始成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新的課程理念的指導下，教師能夠把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。
由單一的評價語言向富有指導性的`評價語言轉變。如，”你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的?！啊甭犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。"。
3、轉變教學設計。
主要是板塊設計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊?！囤s海》童歌、童趣、童戀板塊設計。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學設計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確把新課程理念貫念在各環(huán)節(jié)中；依據(jù)學生實際進行教學設計。靈活地處理教材。
為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉變自己的教育觀念。
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。
四、打造務實真實高效的課堂。
課改實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經驗就升華。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向。
積極學習現(xiàn)代信息技術，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學的輔助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。
1、在今后的教學中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂。
2、針對三年級學生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學生展示課文內容以提高學生的學習興趣。
加強小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認真調控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實踐內容與教學內容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學生小組學習的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育。
課改工作總結經驗交流篇十五
開學初到現(xiàn)在，我校領導和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責任感和較大的熱情，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學熱情，教育觀念的轉變已初見端倪，民主、平等的師生關系初露端倪，課改給課堂增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果。
自從我校進入課程改革以來，領導重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了課改領導小組、確立了課改模式、制定了一年和三年的課改規(guī)劃、制定課改推進措施和實施方案，為激勵全體教師的課改熱情，我校還制定過程考核機制，并對每位教師的課改參與度進行適當?shù)莫剳停c教師的績效工資掛鉤。同時，校長十分重視課改工作，在集體辦公室內安裝了無線路由器，每位教師配置了u盤，倡導教師把課改與班班通聯(lián)系使用，從而大大提高了我校教師的.課改熱情。特別是一年級的張海利老師也積極主動的參與到課改得熱潮中。她還經常與課改教師一起研討課改工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，對有問題的老師進行悉心指導，幫助解決問題。她以極強的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。
課改實驗老師培訓工作比較扎實有效。在學校的組織下，對于新的課改模式，采取了多次學、反復學、全校學、個人學的多種方式，讓大家對課改模式理解透徹、掌握到位。每次課改活動，讓教師們積極參與學習。新課改模式的春風吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這課改的浪潮。新課改模式的實施，轉變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，可以說這就是成功之處！
二、工作的反思。
1、轉變觀念的問題。觀念轉變的問題是課程改革目標的重要內容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義認識不足，教育觀念陳舊，，在教學教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應試教育的思想較為嚴重，而老師的教學效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學校形成一種不好的風氣，阻礙了工作的開展。這些都要認真加以研究解決，特別是通過學習加大校本培訓力度，進一步改進培訓方式和教學研究方式，也要從思想上引起重視。
2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因為教師們的工作任務重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經驗，還需要進一步加強探索與研究。
面對新課程這樣全新的內容，教導處要開展全員培訓，增強意識，更新觀念。全體教師必須加強自學，收集信息，提高認識，掌握技能，綜合體會，方能達到轉變觀念、提高教育教學的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準、以實踐為根、以創(chuàng)新為標等觀點，改變學習方式，倡導自主、探究、合作的學習方式，轉變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進者和研究者，成為學生的“伙伴”、“朋友”。
課改工作總結經驗交流篇十六
各位同仁：
大家好！聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠志高中任教高三實驗班的語文。下面，結合遠志校領導的課改理念和具體的教育教學工作，我向大家簡要匯報一下相關的理念和工作體會。
高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現(xiàn)出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn)，而是先設法消除學生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學生對語文學習有興趣、有信心。
我們認為，學生能否學好語文，關鍵不在于老師的講，而在于學生自己的學。教材、字典或試卷答案解析上有的，統(tǒng)統(tǒng)不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學生自己去學、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養(yǎng)。
這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數(shù)以萬計的知識點爛熟于心以備學生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學生才能以不變應萬變。
以上三點，就是我們學校李校長所倡導的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學生學習語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。
課改工作總結經驗交流篇十七
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
今天能夠參加這次新課改經驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學校領導的大力支持下，我們結合自己班的實際，進行了大膽的課堂改革。經過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收獲，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學習。下面我就結合自己實施課改以來，小組建設，小組合作探究學習，以及小組合作探究學習的優(yōu)缺點這三方面的情況說說我的做法和幾點體會。不當之處還望各位領導和老師多多批評指正。
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
俗話說沒有競爭就沒有進步，小組建設還應該建立合理的評價機制，學生日常管理的每一個環(huán)節(jié)都應該以小組為單位進行評價，讓學生明白，只有自己的團隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的，以此來強化團隊意識，督促學生在小組內互相幫組，我的語文課，每個學生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分，我也設計好了記錄表和評分標準，每兩周對分數(shù)高的小組獎勵一次，每個月對優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員獎勵一次，通過這些措施，現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創(chuàng)造好環(huán)境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學要聲音洪亮，內容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
師曾經在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經帶給他的感受，他一生也難以忘記?！蔽蚁胛覀冊谧睦蠋熞惨欢〞沁@樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張xx。
20xx年3月18日。
課改工作總結經驗交流篇十八
――易門縣龍泉中學。
課改是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。課改的主要目的是增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。為了把新一輪課程改革不斷向縱深推進，幾年來我校堅持“求真、求實、求新”的原則，圍繞“搭建一個平臺、創(chuàng)造兩個條件、加強校本培訓、形式多樣、開展教研、依托高效課堂模式、提倡五個反思”，全面推進各科課程改革，取得了明顯的教學效益。
一、創(chuàng)設課改環(huán)境，出臺實施方案。
“搭建一個平臺”，為推進各科課改創(chuàng)造空間。以“走進新課程、走進新課堂”為主旋律，學校成立了以校長為組長，教師全員參與的課改實施網絡組織；出臺了“科研―培訓―實踐―反思”一體化的學校課改實施方案；建立了“以人為本、關注過程、全員參與、體驗成功”的學生成長記錄袋；為新課程改革的全面實施搭建了社區(qū)、家庭、學校、教師和學生共同發(fā)展、多向互動的教育平臺。
“創(chuàng)造兩個條件”，為推進課改建立隊伍。為使教師更好地學習新課標，走進新課程，我們?yōu)榻處煂W習研究創(chuàng)造了兩個條件：一是學習的資源條件，《課程標準》人手一冊，網絡信息及時發(fā)布；二是學習的組織條件，創(chuàng)建教師學習型組織，成立集體備課組，集體研討有計劃、有時間、有主題、有跟蹤。
二、加強校本培訓，提高整體素質。
為加強校本培訓工作，我校教務處、教科室，從教師繼續(xù)教育的目標、原則、組織、內容、方式、機制、考評、時間安排等方面，修訂并完善了《繼續(xù)教育計劃》和《教師培訓考核評價方案》，并通過全員培訓工程渠道加以落實：
結合學校具體情況，我們主要探索了“內部挖潛”、“任務驅動”、“專家指導”、“網絡學習”、“分類指導”、“科研提高”、“實踐操作”等七種培訓方式。
內部挖潛啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務。做了《新課程理念與課堂教學》、《新課程背景下的作文教學藝術》等多場專題講座；開展了多場專題經驗交流會。校內集體備課、專題講座、案例反思、互動研討等多種校本培訓形式扎實有效，生動活潑，幫助教師轉變了教育觀念，提高了業(yè)務水平，明確了努力方向。
任務驅動學校選派骨干教師或教壇新秀外出北京、上海、蘇州等地學習培訓，要求他們回校后寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，匯報學習所得。通過專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生了一人學習、多人受益的效應。每次派出學習的教師在回校后，都要結合教師專業(yè)成長與人生規(guī)劃，匯報學習體會，讓所有教師分享學習心得。
專家指導針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
網絡學習信息處通過綜合比較，向廣大教師推薦了教育領域的一些著名網站以及一些較有影響的網址。如k12、教育資訊、中國中小學教育教學網、全國中小學計算機教育研究中心、教育園地等遠程資信平臺。學校電教中心設備齊全，有專人負責錄制教育講座和優(yōu)秀課例。我校實現(xiàn)了資源共享，如今上網學習成了我校教師提高業(yè)務水平、擴大知識面、了解教育信息的主要渠道，許多教師利用網絡構建了自己的教學資料庫。
科研提高我校課改實驗有課題面寬、參與面廣、層次多樣、氛圍良好、面向教學、服務教師幾個特點。課題內容涵蓋語文、數(shù)學、英語、計算機、體育、美術多個學科；參與實驗的有集體、有個人，參與面超過教師的50%；許多教師能在科研狀態(tài)下進行教學，實現(xiàn)“在研究中教學，在教學中研究”。開展課題研究使教師逐步由“教書匠”向教育教學的研究者轉變，解決教育教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)和教育改革發(fā)展中的新問題，課題研究真正體現(xiàn)出科學性和生命力。
實踐操作圍繞新課程改革，組織全體教師完成“四個一”：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學設計；上好一節(jié)課改匯報課；寫好一篇課改經驗論文。并結合此項活動，由骨干教師做引路課，疏導示范，以點帶面，對課改工作起到應有的促進作用。
分類指導在培訓過程中，我們還強調分類指導、按需培訓，對老教師發(fā)揮其專長，要求他們“引路子”；對骨干教師讓其承擔教育科研任務，給予具體指導，給他們“壓擔子”，為他們搭建成功的舞臺，使他們盡快成為學科帶頭人、名優(yōu)教師；對新教師多布置學習和實踐任務，著重專業(yè)思想和業(yè)務的指導，要求新教師“學樣子”。對水平較低的教師，鼓勵他們個人努力學習，安排他們“結對子”，和骨干教師一道鉆研教材、設計教法、制作課件、聽課、評課，使他們盡快在實踐中提高教育教學水平。通過層層培訓，激勵教師自強不息，與時俱進，使本校的名優(yōu)教師、學科帶頭人逐年增加，教師整體素質逐年提高。
三、立足課堂教學，夯實課程改革。
身為教學第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學成績。如何協(xié)調兩者之間的關系？我們認為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進的關系。
傳統(tǒng)的教學，教學的目的似乎就是為了提高教學成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學只強調提高學生教學成績而忽視了學生的個性發(fā)展，結果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學最終被素質教育所取代。新課程理念下的教學并不否認提高教學成績的重要性，但是強調學生的`個性發(fā)展，強調教育的整體效應，強調提高教學成績不是目的，而是手段。
2、以學生為主體，加強針對性的訓練，這是提高課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)素質教育理論，教學是教師的“教”與學生的“學”的一個互動的過程，也是學生作為“主體”接受知識的過程。教師在教學中常犯的一個錯誤是自以為自己講解得很明白，學生一定能聽明白。但由于學生存在個體差異，學生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學中還有部分學生注意力不集中，思想開小差。第一文庫網教師通過什么途徑了解學生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓練。當教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓練題，課堂達標，從學生的反饋結果來決定自己教學的進度。當80%的學生通過教師的檢測，教師就可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。教師在教學中不必急于求成，趕教學進度，倘若出現(xiàn)較多學生某個知識點理解不透徹，教師更應加強針對性的訓練。
3、教師應該創(chuàng)設寬松環(huán)境，倡導民主型教學，鼓勵學生參與教學活動。
識競賽或課堂辯論賽等。只有學生積極參與教學活動我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質量。
4、對學生學習的效果進行質量跟蹤，這是提高課堂教學質量的制勝法寶。
要提高教學質量，較為科學的方法是進行教學質量跟蹤。學生在檢測過后，無論成績如何，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應該養(yǎng)成作試卷分析的習慣，并建立質量跟蹤表格，對所教學生進行成績跟蹤。包括跟蹤學生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進步的學生（成績提高5分以上）進行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導。通過質量跟蹤，教師可以科學地掌握學生學習的效果，為教師對學生實施因材施教原則，進行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學質量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學實踐總結出適合自己的教學方法，全面提高教學質量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
三、依托課堂模式，創(chuàng)造教學佳績。
龍泉中學高效課堂課堂教學模式具體內涵為：“自主學習”是在老師指導下，學生自己理解消化知識的環(huán)節(jié)；“合作學習”是學生在小組內通過討論、交流完成預習提綱中的學習任務；“展示評價”是各小組口頭或用小黑板展示討論、交流的結果，教師進行針對性的點評，使學生對問題形成正確的認識，掌握正確的解決問題的方法，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀；“反饋檢測”環(huán)節(jié)是針對本節(jié)教學內容設計測試題進行檢測，目的是達到“學生一課一過關”。
小組合作學習是我校新課改課堂教學模式的基本組織形式。為了使小組學習更加有效，學校要求班主任和科任教師共同協(xié)商，根據(jù)學生性別、個性和學習情況建立6--8人左右的學習小組，做到男女生、學習好中差等幾方面的搭配，形成餐桌式座位，為兵教兵、兵練兵、兵強兵奠定基礎，同時確定小組長負責本小組學習活動的開展。針對有些學生太活躍，一節(jié)課多次發(fā)言，而有的則一言不發(fā)，有些控制力不強的學生借大家討論之機說閑話等現(xiàn)象，學校組織召開了多次主題班會，圍繞“課改中的收獲”、“我在課改中應該怎樣做”、“你對課改的看法和建議”等話題展開討論，鼓勵學生積極發(fā)言，師生共同探討，引導學生積極配合教師投身新課改。
作業(yè)完成、日?；顒拥确矫娼o予了充分關注，用欣賞的眼光捕捉學生的閃光點，激發(fā)了學生熱愛學習、熱愛生活的熱情，煥發(fā)出生命的活力。
開放的課堂解放了教師的思想，大部分老師能夠相信學生，把學習的主動權交給學生，有了課改意識；開放的課堂促進了教師對教學比較全面深刻的思考，教案的設計和課堂教學基本突出了學生的主體地位；開放的課堂促進了教師對教材和學生的研究，止目前學校80%以上的教師能全身心的投入到新課改之中；開放的課堂激活了學生的思維，使快樂學習變成了現(xiàn)實，真正開啟了學生課業(yè)學習的幸福之門。
推行新課改后，由于鼓勵學生質疑課本、質疑教師，使教師備課更加認真，因為青少年的思維很活躍，有時提的問題千奇百怪，不認真?zhèn)湔n就有可能被學生的提問難倒。新課改對學生的性格培養(yǎng)也起到了非常積極的作用，過去好多學生擔心說錯了丟人，課堂上不敢主動發(fā)言，現(xiàn)在大部分學生都基本破除了這種思想，并且語言組織能力和口頭表達能力明顯增強，自信、勇氣、表現(xiàn)欲等非智力因素大大增強。通過小組學習討論，還培養(yǎng)了同學之間互相幫助的合作精神。
六、形式多樣、開展教研。
課改不拘一格，不同的形式產生不同的效果，本學年結合學校實際，考慮活動效果，積極開展了如下課改活動。
（一）開展課時提前周備課。
我校中青年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學校每周都開展教研活動進行集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。
所有教師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立――合作――獨立的集體備課方式，真正實現(xiàn)了個體研究與集體研究的有機結合，使教師學會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團隊精神，群策群力，在互補共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進生命的升華，真正實現(xiàn)了校本教研的大眾化。
（二）開展重點課時教學研討。
課堂是教學的主陣地，它是教師自身素質的展示和學生全面提升的場所。經常性的觀課議課是教師提升自身素質，提高課堂效率，提高教學質量的最直接、最有效的途徑。
我校每兩周進行一次重點課時教學研討。各教研組長定時間、定內容、定授課人、定授課的班級。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。
教師互相聽課、相互交流、取長補短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學水平和能力。
（三）開展教學困惑教學研討。
在教學中經常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學習、自我反思的基礎上學會與同伴合作，在研討中互相學習，分享經驗，彼此支持，共同成長。
我校每周都進行教學困惑教學研討。1、時間：教研組活動時間。2、研討內容：如何備課、如何上課、如何預設、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉化差生、如何提高優(yōu)生、如何進行管理、如何上習題課、如何上復習課、如何做好演示實驗、如何進行學生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導課、如何設計板書、如何處理某一節(jié)重點、如何突破某一節(jié)的難點等與教學有關的問題。3、在教學研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。
在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認識，同時也促進教師不斷地進行探索，從而提高教師科研水平。
（四）開展骨干教師示范課。
我校結合學校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學標兵、學科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學的藝術。
骨干教師示范課，以提高課堂教學效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學水平為主要目標?；顒又饕獜娜齻€方面展開，第一，骨干教師運用新的教學理念，精心備課，反復試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，然后，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法，互相學習，合作共營；第三，活動結束后，做課教師上交教學設計、說課和教學反思，觀課教師寫出活動心得。
骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學科教學中的引領作用，為同科教師之間的教學交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進了我校教學教研工作的進一步發(fā)展具有重大意義。
（六）提倡五個反思。
1．在讀書中警醒自我。
表進行全校交流。通過讀教育名著，讀優(yōu)秀教師的教學經驗總結，在與大師、名師的對話中反思自己的教育理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結合起來。
2．在審視中檢查自我。
有些教師天天備課、講課，好像“時鐘”一樣準確，卻很少考慮教學內容的重組、教學過程的優(yōu)化、教學策略的變革、學生的興趣和需要；很少對自己的教學行為進行觀察、記錄；也很少寫教學札記、進行案例分析、建立學生學習和自己教學的檔案，同時也很少給自己出難題、壓擔子、提出新的目標??這樣，日復一日，年復一年，依然故我。為此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一個新自我”，在審視中檢查自我。
3．在研究中提高自我。
無論是校外的名師觀摩課、專題講座、學術報告，還是校內集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。學校要求教師抓住每一個學習機會，用心揣摩，反復推敲，探其精微，尋其奧妙，博采眾長，不斷充實和提高自我。
4．在評價中發(fā)展自我。
無論是哪一種評價都是對教師教育教學工作的一種反饋，有利于教師在教育教學“坐標”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，我們要求教師要正確對待各種評價，要分析自己進步和不足的各種原因，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。
5．在成長中完善自我。
我校推出的教師評估、管理實施方案，為教師成長提供了肥沃的土壤、充足的陽光，營造了寬松和諧和催人奮進的環(huán)境。幾年來，我校逐步建成了一支以名優(yōu)教師為龍頭，以學科帶頭人和骨干教師為中堅，以不斷進取的合格教師為基礎的優(yōu)秀教師隊伍。
要求：（1）學科帶頭人骨干教師每學年寫筆記不少于8000字；其他教師不少于3000字。（2）學科帶頭人、骨干教師必須每學期舉行一次對外或全校性的觀摩課、優(yōu)質課；承擔科研或教研任務；指導中青年教師。（3）每位教師必須每學期在年級組內上達標課。每學年制訂自我完善、努力進取的具體規(guī)劃。。
校本課程改革是一個繁雜的系統(tǒng)工程，充滿智慧和挑戰(zhàn)。可喜的是我校的新課程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意。但我們清醒地認識到：我們對新課程的理解還不夠透徹、操作還不夠科學。教師教育觀念的轉變、課程實施能力的提高、綜合素質的發(fā)展以及教育機制、評價體系的建立等，都是我們在課程改革試驗中要著力研究解決的問題。盡管改革中遇到的問題很多，課程改革還任重道遠，但我們在實踐中增強了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將積極努力工作，力爭在課改實驗中取得更大的成績。
課改工作總結經驗交流篇十九
本文結合自己三年語文課改實踐，立足農村中學，淺談我校推進農村中學語文課改一些做法和體驗。
一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。
農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文?！氨痴b唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養(yǎng)他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū)，農村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村中學語文課改工作。
三、培養(yǎng)學生上網學習習慣，提高閱讀水平。
“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀。可他們都有上網吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子游戲，養(yǎng)成了學生上網學習習慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網就行了。規(guī)定學生每周上網學習2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優(yōu)秀網站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級郵箱，實現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉變，不僅幫助他們開拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。
五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。
農村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作?！耙再p促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內共賞，一篇貼在學習園地自賞?，F(xiàn)在網上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。
六、網上在線復習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。
農村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網上在線復習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復習，我開始嘗試網上在線復習，不僅自己工作減負，而且語文復習的效率、質量都明顯提高。2、分層輔導教學。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區(qū)團結湖三中考察時學到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導進行中考語文復習。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負重，又大大提高了復習的效率和質量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達到實現(xiàn)“為了每一個學生”的課改目標?？芍^“一箭雙雕”。
總而言之，農村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農村中學語文課改必將走出萬里晴空。
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