在備課過(guò)程中，編寫教案是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。編寫教案時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如果你正在為編寫教案而犯愁，不妨看看下面的教案范文，或許能給你一些靈感。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇一
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《昆蟲(chóng)一家親》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、產(chǎn)生了解更多昆蟲(chóng)的興趣，擁有探索昆蟲(chóng)的欲望。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
昆蟲(chóng)操作卡片若干張，多媒體。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)故事情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能根據(jù)此作出判斷。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師組織幼兒進(jìn)行手指游戲。
二、幫助幼兒了解昆蟲(chóng)的特征。
1、教師出示圖卡
師：
（1）你們發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲(chóng)來(lái)參加毛毛蟲(chóng)的生日會(huì)呀？
（2）蜈蚣和蜘蛛來(lái)參加生日會(huì)，毛毛蟲(chóng)為什么要請(qǐng)他們回去呢？
（3）毛毛蟲(chóng)是怎么說(shuō)的？他的昆蟲(chóng)朋友哪些地方是一樣的呢？
小結(jié)：原來(lái)它們都是昆蟲(chóng)，都有六條腿，有頭、胸、腹、也有翅膀。
2、毛毛蟲(chóng)的.秘密。
師：毛毛蟲(chóng)為什么只邀請(qǐng)昆蟲(chóng)朋友參加它的生日聚會(huì)，那毛毛蟲(chóng)自己是昆蟲(chóng)嗎？（師播放《毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶啦》兒歌，了解毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。）
三、通過(guò)操作活動(dòng)鞏固幼兒對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解。
教師出示圖片，小朋友集體辨認(rèn)。
1、我們帶著剛認(rèn)識(shí)的新朋友一塊給毛毛蟲(chóng)唱首生日歌，祝它早日變成美麗的蝴蝶。
2、去戶外找一找，看看我們身邊還有哪些昆蟲(chóng)。
隨著天氣的升溫，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。學(xué)校四周，平時(shí)在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲(chóng)？哪些不是昆蟲(chóng)呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示動(dòng)物圖卡片，讓幼兒自由發(fā)表對(duì)圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。活動(dòng)再次通過(guò)故事《毛毛蟲(chóng)的生日會(huì)》歸納總結(jié)幼兒眼中昆蟲(chóng)的特征。
活動(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。更加的讓活動(dòng)變得生動(dòng)。
通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲(chóng)的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒(méi)有給幼兒預(yù)留學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦方面有待加強(qiáng)。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
小結(jié)：水遇到冷會(huì)變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征。
1、幼兒第一次玩冰。
提問(wèn)：有什么感覺(jué)？（冷、滑）。
2、再次玩冰（引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（硬）。
3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的？（透明）。
4、小結(jié)。
三、冰的融化。
2、實(shí)驗(yàn)：熱水和冰。
“如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請(qǐng)來(lái)了好朋友，請(qǐng)小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？”老師到熱水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：融化）。
3、老師這里有許多冰，請(qǐng)小朋友把它們拿到太陽(yáng)底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動(dòng)。
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過(guò)程。
3、請(qǐng)幼兒回家制作冰花。
教學(xué)反思：
但由于現(xiàn)在的氣候原因，并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長(zhǎng)輩的過(guò)度關(guān)愛(ài)，怕受傷、怕凍壞、怕生病，也使孩子們享受不到玩雪的樂(lè)趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動(dòng)中，我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前，讓他們通過(guò)自己的小手親自摸一摸、說(shuō)一說(shuō)自己的感受時(shí)，我看到有的孩子大膽地伸出手，來(lái)來(lái)回回地摸了又摸，嘴里還一直嘀咕著：“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個(gè)手指，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒(méi)伸出手，而是振振有辭地說(shuō)：“我爸爸、媽媽說(shuō)了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn)，我覺(jué)得這次的教學(xué)活動(dòng)安排是正確的，因?yàn)樵谖覀冇∠笾性倨胀ú贿^(guò)的冰，在幼兒的眼中，成了陌生的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”，也成了無(wú)法想象的“危險(xiǎn)品”。我想這都是大人過(guò)度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動(dòng)中，我鼓勵(lì)不敢與冰塊親密接觸的幼兒，拋開(kāi)顧慮，開(kāi)開(kāi)心心地做游戲，讓他們?cè)谕鏄?lè)中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識(shí)了冰、喜歡了冰，也通過(guò)切身體驗(yàn)，學(xué)到了許多知識(shí)，讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇三
1、能將常見(jiàn)的昆蟲(chóng)區(qū)分害蟲(chóng)和益蟲(chóng)。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的食物，模仿昆蟲(chóng)的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài)：飛、爬、跳。
1、昆蟲(chóng)頭飾二十一個(gè)。
2、昆蟲(chóng)拼圖四張，畫(huà)架四個(gè)。
3、昆蟲(chóng)圖卡若干，食物圖卡若干。
4、音樂(lè)帶、錄音機(jī)。
5、森林場(chǎng)景，益蟲(chóng)的家和害蟲(chóng)的家。
1、師：今天我們小朋友一起來(lái)玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小昆蟲(chóng)?請(qǐng)小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫(huà)架上展示，每組請(qǐng)一位幼兒回答。
2、師：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?為什么說(shuō)它們是昆蟲(chóng)?幼兒回答昆蟲(chóng)的基本特征。
3、師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)外，還有什么也是昆蟲(chóng)?幼兒講述，教師出示圖卡。
1、教師宣布游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友們每人找一個(gè)昆蟲(chóng)頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲(chóng)，想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的，它愛(ài)吃什么。幼兒尋找并戴上頭飾。
2、師：請(qǐng)小昆蟲(chóng)們用自己的動(dòng)作隨音樂(lè)來(lái)尋找食物。。本.文來(lái)源：屈.老.師教案網(wǎng);放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒到森林場(chǎng)景中尋找食物圖卡。
3、師小結(jié)：小昆蟲(chóng)做得真好，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是什么昆蟲(chóng)，你是怎樣行動(dòng)的，你找到了什么食物?請(qǐng)5～8位幼兒回答。
1、師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對(duì)人類有幫助，我們叫它益蟲(chóng);蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌，給人類帶來(lái)疾病，對(duì)人類有害，我們叫它害蟲(chóng)。小朋友想想自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)呢還是害蟲(chóng)。
2、師宣布游戲規(guī)則：天快黑了，小昆蟲(chóng)們要回家了，我們來(lái)找家，益蟲(chóng)的家在這邊，害蟲(chóng)的家在那邊。幼兒找家。
3、教師小結(jié)，幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。
在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)味覺(jué)，增加味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分別裝在5個(gè)杯子里味道不同的水。
2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。
2、提問(wèn)：小朋友們聽(tīng)過(guò)了故事之后，那現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)朋友躲在哪里。
3、請(qǐng)幼兒上前來(lái)品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。
4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”
5、將幼兒分組后，請(qǐng)每個(gè)幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。
6、提問(wèn)：“小朋友們現(xiàn)在都嘗過(guò)了這幾種味道，那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友想想自己嘗到的`味道的感覺(jué)，在掛圖上把味道和相應(yīng)的表情連線?！?/p>
7、提問(wèn)：“小朋友們今天都嘗到了哪些味道？為喜歡的是哪種？”
8、在幼兒閱讀“愛(ài)吃甜的動(dòng)物”后，提問(wèn)：“小朋友知不知道有哪些動(dòng)物喜歡吃甜食？它們都喜歡吃什么樣的甜食?！?/p>
9、活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時(shí)候的感覺(jué)。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇五
班級(jí)里自學(xué)習(xí)“昆蟲(chóng)”這一主題活動(dòng)之后，孩子們對(duì)于各種各樣的昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極地參與各種與昆蟲(chóng)有關(guān)的小游戲，認(rèn)真而專注。而數(shù)學(xué)活動(dòng)是相對(duì)比較枯燥的活動(dòng)，如果在一個(gè)特定的孩子們喜歡的氛圍里學(xué)習(xí)的話，孩子們會(huì)更加感興趣。今段正好要開(kāi)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，這可是孩子們最開(kāi)心的事啊!本活動(dòng)融合了校運(yùn)會(huì)精神，巧妙地把兩者合二為一，為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、活潑的“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，由于孩子們對(duì)于昆蟲(chóng)的深厚感情，以及對(duì)校運(yùn)會(huì)的期盼，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在游戲的過(guò)程中，孩子們愉快地探索著、學(xué)習(xí)著，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)目標(biāo)。
2、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)以作出判斷，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
4、模仿昆蟲(chóng)的動(dòng)作姿態(tài)，在活動(dòng)中鍛煉大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
難點(diǎn)：熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)以作出判斷。激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
昆蟲(chóng)圖片及頭飾、昆蟲(chóng)課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、律動(dòng)?！度ソ加巍?。
小朋友們，你們喜歡大自然嗎?那我們趕緊準(zhǔn)備好一起去郊游吧。
二、說(shuō)一說(shuō)：
1、在大自然里你都看到了什么蟲(chóng)蟲(chóng)?
2、老師這里也有一些蟲(chóng)蟲(chóng)，我們看一看他們都有些什么特征，哪些地方是一樣的?
三、總結(jié)蟲(chóng)蟲(chóng)一樣的地方，(身體分為頭，胸，腹三部分，頭部有嘴，一對(duì)觸角，眼睛，具有三對(duì)足，一般還有兩對(duì)翅膀)像有這樣特征的小蟲(chóng)蟲(chóng)就叫昆蟲(chóng)。
(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)。
2、昆蟲(chóng)都來(lái)了。(教師講述故事，并貼出圖片)。
提問(wèn)：為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?
(幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)主要特征)。
3、(出示毛毛蟲(chóng))毛毛蟲(chóng)來(lái)了，他能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?
4、為什么毛毛蟲(chóng)能參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽那?
5、再次完整欣賞故事(提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)。
五、活動(dòng)延伸：模仿游戲。
模仿昆蟲(chóng)動(dòng)作姿態(tài)比賽，鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)反思：
多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有那些等方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)也是有機(jī)整合，在活動(dòng)中，把對(duì)昆蟲(chóng)特征的感知與不同運(yùn)動(dòng)的操作的方式進(jìn)行有機(jī)的整合，孩子在思索的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)觀察昆蟲(chóng)的特征，還要尋求不同運(yùn)動(dòng)的玩法，通過(guò)觀察比較讓孩子在自主探索的過(guò)程中，知道什么樣的運(yùn)動(dòng)更能適合這個(gè)昆蟲(chóng)參加比賽。
還有組織形式的有機(jī)整合，活動(dòng)中通過(guò)集體交流、小組討論等多種方式的有效運(yùn)動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望，使得孩子的一有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中通過(guò)老師的梳理、提升得到全面的發(fā)展。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)自制噴水壺，初步感知空氣的壓力。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。
3、能與家長(zhǎng)合作，共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備——教具：自制的噴水壺一個(gè)、空礦泉水瓶一個(gè)、吸管兩支、錘子一個(gè)、水桶一個(gè)、水槍一枝、噴壺兩個(gè)，打氣筒一個(gè);學(xué)具——幼兒及家長(zhǎng)四人為一組，每組一份操作材料(礦泉水瓶4個(gè)、吸管8支、釘子2顆、錘子1個(gè)、螺絲刀1支、零碎窗紙若干)，裝有自來(lái)水的大盆四個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒在活動(dòng)前對(duì)“工具”的概念已有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，引出課題。
1、引導(dǎo)幼兒回憶、講述。
“上個(gè)星期，我們認(rèn)識(shí)了許多的工具，你們還記得有哪些嗎?”(幼兒自由回答)“今天老師也帶來(lái)了一些工具，我們一起來(lái)看看這些工具能幫助我們干些什么?”
2、出示課件“生活中的工具”，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
“你們看，這是什么?它可以幫助我們干什么呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō))。
3、教師小結(jié)。
“原來(lái)工具可以給我們的生活帶來(lái)這么多的方便。”
二、利用自制噴水壺幫助幼兒理解空氣壓力的原理。
1、出示噴水壺，引起幼兒的興趣。
“你們看，老師也做了一個(gè)工具，你們猜一猜我的工具有什么用呢?”(幼兒自由講述)。
2、老師示范使用噴水壺。
“你們知道水為什么會(huì)從吸管里噴出來(lái)嗎?”(幼兒講述)。
3、老師小結(jié)。
“因?yàn)槔蠋熛蚱孔永锎禋?，空氣的力量讓吸管中的水噴出?lái)，這種空氣所產(chǎn)生的力量就叫空氣壓力?！?/p>
4、逐一出示水槍、噴水壺和打氣筒，幫助幼兒進(jìn)一步理解空氣壓力的現(xiàn)象。
“在我們的日常生活中還有許多的工具都是通過(guò)空氣壓力的原理制作而成的，你們看。”(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)示范操作)。
三、幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行分組，開(kāi)展親子制作活動(dòng)。
1、幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們參與制作的興趣。
“你們想擁有一個(gè)這樣的噴水壺嗎?如果你也有這樣的一個(gè)噴水壺，你會(huì)用它來(lái)做什么?”(個(gè)別提問(wèn))“你們的想法真好，等一下我們也和爸爸媽媽一起做噴水壸好嗎?”
2、老師講解、演示制作過(guò)程。
“等一下請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起分組，4個(gè)家庭為一組，然后每個(gè)家庭拿一個(gè)瓶子并把瓶蓋打開(kāi)，再請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙利用桌子上的釘子、錘子和螺絲刀在瓶蓋上打兩個(gè)洞，然后將兩根吸管插入洞內(nèi)，最后把瓶蓋擰緊，噴水壺就做好了。我們還可以利用我們平時(shí)做手工剩下的碎窗紙給瓶子穿上漂亮的衣服。明白了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家搬椅子到我們的操作臺(tái)去，一起做噴水壺吧，”
3、家長(zhǎng)和幼兒分組開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)。
四、延伸活動(dòng)。
“你們的噴水壺做好了嗎?現(xiàn)在，我們帶上自己做的噴水壺到操場(chǎng)上、裝上水，一起玩一玩這個(gè)有趣的噴水壺吧!”
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇七
根據(jù)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)我們班不管男生還是女生都對(duì)車子充滿了興趣，平時(shí)經(jīng)常會(huì)帶一些玩具車進(jìn)行分享。車子現(xiàn)在是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)物，也是必備物，所以孩子們對(duì)它是比較熟悉的。
活動(dòng)開(kāi)始部分，我創(chuàng)設(shè)了小兔要開(kāi)汽車城的情境激發(fā)幼兒想要介紹的欲望。我就將班里的玩具小汽車陳列出來(lái)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己熟悉喜歡的車輛，鼓勵(lì)他們用完整的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)他們說(shuō)出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達(dá)也令人滿意。
為了讓分類活動(dòng)變得有趣，我采用了停車場(chǎng)的游戲引導(dǎo)幼兒通過(guò)車子的類型、顏色、用途等方法進(jìn)行分類，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于孩子們帶來(lái)的玩具汽車類型比較豐富，為這個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
由于孩子們對(duì)特殊車輛特別感興趣，因此我以整個(gè)情境故事為主線，讓幼兒在情境中對(duì)特殊車輛的用途有進(jìn)一步的了解。如消防車、警車、救護(hù)車這類的常見(jiàn)車輛孩子們比較了解;如攪拌車這類孩子們平時(shí)接觸到機(jī)會(huì)比較少的車輛可能對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較生僻。但是當(dāng)我出示攪拌車的圖片后，我們班的一位知識(shí)面比較廣的男孩子，他不僅認(rèn)識(shí)，還向大家介紹了這個(gè)滾筒為什么不聽(tīng)滾動(dòng)的道理，孩子們對(duì)此投來(lái)了贊賞的目光，也引發(fā)了他們對(duì)這類生僻的特殊車輛的探究欲望。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都是十分樂(lè)于參與在其中，整個(gè)課堂的氣氛十分活躍。反思本次活動(dòng)，顯然還是避免不了的存在一些不足之處：
1、在分類的時(shí)候，我如果能將地面布置成簡(jiǎn)易停車場(chǎng)，相信效果會(huì)更好。
2、幼兒在介紹的同時(shí)還模仿汽車的聲音，我覺(jué)得如果能把各種特殊車輛的聲音融入到第三環(huán)節(jié)中，情境性會(huì)更強(qiáng)。
4、整個(gè)活動(dòng)的安排有點(diǎn)滿，以至于到最后環(huán)節(jié)時(shí)只能著急收?qǐng)?，延伸的效果還不是很明顯，如果進(jìn)行重構(gòu)，我會(huì)把這個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，將特殊車輛單獨(dú)拿出來(lái)上。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇八
最近我們要求：
幼兒在雙休日中和家長(zhǎng)共同收集一些有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，為開(kāi)展新主題的開(kāi)展作一些準(zhǔn)備。今天是主題活動(dòng)的第一天，幼兒對(duì)自己收集的資料肯定急于展示一下，于是我們開(kāi)展這一活動(dòng)，便于了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)。
1、互相交流有關(guān)昆蟲(chóng)的`資料，萌發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的探究興趣。
2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，了解它的基本特征、生活習(xí)性及其與我們的關(guān)系。
幼兒收集到的有關(guān)昆蟲(chóng)的資料。
你們收集到哪些有關(guān)昆蟲(chóng)的資料？它們的名字叫什么？
小結(jié)：幼兒共同感興趣的內(nèi)容，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索昆蟲(chóng)的奧秘。
幼兒第一天開(kāi)展有關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)討論，興趣非常濃厚，個(gè)別幼兒帶來(lái)的書(shū)籍中介紹的昆蟲(chóng)的知識(shí)也較為豐富詳盡，可在接下來(lái)的時(shí)間中截取有針對(duì)性的昆蟲(chóng)開(kāi)展探索與討論！
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇九
1.激發(fā)幼兒喜愛(ài)蝴蝶、熱愛(ài)昆蟲(chóng)的情感，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，獲得快樂(lè)體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程、種類、身體特征。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇十
目標(biāo)：通過(guò)捕捉、觀察各種昆蟲(chóng)，使幼兒了解昆蟲(chóng)的外形特征與活動(dòng)方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
準(zhǔn)備：小容器、塑料袋等若干個(gè)。
過(guò)程：
活動(dòng)(一)捕捉昆蟲(chóng)幼兒到草地上捕捉昆蟲(chóng)。將捕到的昆蟲(chóng)按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。
活動(dòng)(二)昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)將幼兒捕捉的各種昆蟲(chóng)放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、將會(huì)飛的蟲(chóng)子放在地上比一比誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。
4、將昆蟲(chóng)放到水中，看看誰(shuí)會(huì)游泳，誰(shuí)害怕水?
5、將昆蟲(chóng)肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們?cè)鯓臃怼?/p>
活動(dòng)(三)飼養(yǎng)昆蟲(chóng)將幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng)，如何進(jìn)食。
建議：此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲(chóng)最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種類。
今天的'幼兒，將是未來(lái)世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來(lái)越受重視。活動(dòng)我以昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?；顒?dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng)，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒利用輔助材料探索使鐵塊浮起來(lái)的辦法。
2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察鐵塊浮起來(lái)的位置，并進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螺絲；泡沫、尖叫瓶、氣球、塑料碗、積木；面包線、氣球夾；白紙；筆活動(dòng)過(guò)程：
二、交代任務(wù)。
3、出示材料。
5、幼兒回答。
二、讓鐵塊浮起來(lái)。
（一）、出示記錄表。
1、講解記錄表的使用。
（二）、幼兒操作并記錄。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己想的辦法進(jìn)行大膽嘗試。
2、提醒幼兒養(yǎng)成記錄習(xí)慣。
三、小結(jié)。
1、把螺絲放在泡沫板上，螺絲就浮起來(lái)了。
2、把螺絲放在瓶子里，螺絲就浮起來(lái)了。
3、把螺絲放在小碗里，螺絲就浮起來(lái)了。
4、把螺絲綁在積木上，螺絲還是在水底。
四、延伸活動(dòng)。
你還能想到用什么材料可以放螺絲浮起來(lái)嗎？回家試一試吧！
反思調(diào)整：
1、孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中始終沒(méi)有想到用氣球吹大來(lái)使鐵塊上浮的。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇十二
日常生活中我觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在自主玩拼圖游戲時(shí)興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體，使幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向性更加明確，同時(shí)還能在游戲中幫助他們提煉經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路呢？我嘗試?yán)猛ㄟ^(guò)拼組九個(gè)方格的正方形圖來(lái)進(jìn)一步挖掘拼圖游戲的教育潛在價(jià)值，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒空間知覺(jué)能力，培養(yǎng)他們的多維思考問(wèn)題的習(xí)慣。
本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，并通過(guò)一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，從而使他們獲得成功的喜悅。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂(lè)意參加活動(dòng)，并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè)獲得滿足，從而為“下一次”打好基礎(chǔ)。
教具的設(shè)計(jì)和選擇非常重要。有顏色的拼圖卡片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富。記錄紙采用“一紙三用”設(shè)計(jì)的節(jié)約理念，拼圖底版、1號(hào)記錄單和2號(hào)記錄單都合并在一張紙上，中間用縫紉機(jī)踩出空點(diǎn)痕跡，方便幼兒折疊撕貼。這種優(yōu)化常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，盡量不要配班老師幫忙的方式非常值得推廣，同時(shí)也節(jié)省操作結(jié)果的展示空間。
突出同伴引領(lǐng)的教學(xué)方法。如拼圖時(shí),我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒是先找出一塊圖形，然后一個(gè)一個(gè)地去試，拼成了，再去找另一個(gè)；有的幼兒是先看圖形缺口的`形狀，然后去找對(duì)應(yīng)的圖形，再用旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)完成拼組。盡管他們都完成了拼圖，顯然，后者的思維水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者，這是一個(gè)同伴之間學(xué)習(xí)策略交流的良機(jī)。又如在難易遞進(jìn)的兩次操作環(huán)節(jié)中我都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié)，使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會(huì)受到同伴的影響，而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)?。再加上教師的提煉和概括，?xùn)練了幼兒的多向思維，拓寬他們思考問(wèn)題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性，使他們的活動(dòng)從興趣主導(dǎo)的游戲轉(zhuǎn)向到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
承上啟下的提問(wèn)激發(fā)幼兒思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的，常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開(kāi)謎底。使幼兒充滿驚喜和期待，回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍，思維更活躍。
制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對(duì)比幼兒的操作發(fā)現(xiàn)：原來(lái)方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。
杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇十三
基于上學(xué)期自然角以及戶外陽(yáng)光活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子昆蟲(chóng)極其感興趣，不論屋檐下慢慢爬行的小螞蟻，還是小山坡飛行的蜜蜂，抑或是色彩斑斕的蝴蝶，都能他們興奮不已。為此，我們?yōu)橛變禾峁┝烁黝惒蹲焦ぞ?，將其帶入班?jí)觀察了解，但不幸的是，每每帶回來(lái)的昆蟲(chóng)都不超過(guò)2天就死亡，這大大打擊了幼兒觀察學(xué)習(xí)的積極性。為了讓幼兒能有個(gè)較為長(zhǎng)期的觀察，我們和孩子一起請(qǐng)教了專業(yè)人員，他們?yōu)槲覀兲峁┮徊怀Ｒ?jiàn)的昆蟲(chóng)——獨(dú)角仙。但幼兒對(duì)其認(rèn)知很有限，為了豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬孩子們的知識(shí)面，我們及時(shí)把握其教育契機(jī)，開(kāi)展了本次活動(dòng)。
一、知道獨(dú)角仙的外形特征，了解獨(dú)角仙犄角的作用。
二、能用符號(hào)、繪畫(huà)等方式記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
三、喜歡觀察獨(dú)角仙，萌發(fā)飼養(yǎng)獨(dú)角仙的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：獨(dú)角仙活體；獨(dú)角仙頭部角的局部圖；放大鏡每組3個(gè)；粉色問(wèn)題紙人手一張；筆人手一支。
一、參與談話，萌發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：上周有兩位叔叔帶來(lái)一些透明盒子，里面都裝了什么昆蟲(chóng)呢？這些昆蟲(chóng)都叫什么？
二、看一看、摸一摸，記錄獨(dú)角仙的外形特征。
1.提出操作要求，觀察獨(dú)角仙。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師在每一組提供了2只獨(dú)角仙，等等請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察下，獨(dú)角仙的外形是什么樣的？它們的外形是否符合昆蟲(chóng)的基本特征？并將自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)。
2.幼兒自主觀察記錄，教師觀察指導(dǎo)。
提問(wèn)：
（1）獨(dú)角仙的身體是什么顏色？
（2）獨(dú)角仙的足都有什么？
（3）獨(dú)角仙摸起來(lái)是軟軟的還是硬硬的？
3.集中交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：你們都發(fā)現(xiàn)了什么嗎？獨(dú)角仙有眼睛嗎？它的身體摸起來(lái)什么感覺(jué)？誰(shuí)愿意帶上你的記錄單跟大家分享一下。
小結(jié)：獨(dú)角仙身體的顏色是黑色的，體形大而威武，有著厚厚的硬殼，有甲蟲(chóng)之王的稱號(hào)。頭部有一支雄壯有力的觭角，故稱為獨(dú)角仙。它有三對(duì)長(zhǎng)足，并且強(qiáng)大有力，末端均有利爪1對(duì)，是利于爬攀的有力工具。
三、欣賞獨(dú)角仙的局部圖和視頻，感知觭角的外形特征和作用。
1.欣賞獨(dú)角仙觭角的局部圖，知道角的外形特征。
引導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道獨(dú)角仙部有一支巨大的角，那這個(gè)角長(zhǎng)什么樣呢？
小結(jié)：獨(dú)角仙的角是尖尖的，像一個(gè)叉子。
2.觀看視頻，知道角的作用。
引導(dǎo)語(yǔ)：那這個(gè)角有什么作用呢？讓我們一起來(lái)看個(gè)視頻了解下。
小結(jié)：原來(lái)獨(dú)角仙喜歡打架，當(dāng)它們打架的時(shí)候會(huì)把它的觭角插到對(duì)方的腹部下面，然后高高舉起，使對(duì)方飛出去。
3.欣賞視頻，知道獨(dú)角仙也會(huì)飛行。
引導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)角仙會(huì)飛嗎？它有沒(méi)有回飛行的翅膀呢？讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)視頻了解下。
小結(jié)：獨(dú)角仙和大部分昆蟲(chóng)一樣有兩對(duì)翅，但是它的第一對(duì)翅變成了覆蓋在背部保護(hù)性的背甲，第二對(duì)翅是飛行翅，平時(shí)收在背甲下面，看不到。要飛行時(shí)，它會(huì)先把背甲翹起來(lái)，露出下面的飛行翅，再飛行。
:
興趣是孩子們不斷探究“未知”世界的動(dòng)力源泉。在本次活動(dòng)中，我以幼兒當(dāng)前的需要為前提，以研究為重點(diǎn)，性有效的科學(xué)探索，積極為幼兒創(chuàng)造有利于觀察獨(dú)角仙的條件，提供觀察所需要的工具，例如：放大鏡、紙、筆、尺等材料，組織開(kāi)展獨(dú)角仙的相關(guān)集中教學(xué)活動(dòng)，促使孩子的研究與探索，豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子們運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官，感知獨(dú)角仙的外形特征，知道獨(dú)角仙的殼是硬的、滑的，觀察到獨(dú)角仙和以往的昆蟲(chóng)不一樣，它的腿有很多尖銳的鉤爪，我們可以看到了他們?cè)谟螒蛑袑⒆约阂延械纳罱?jīng)驗(yàn)和探究緊密地聯(lián)系在一起，那接下來(lái)的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)追隨幼兒興趣點(diǎn)深入探究獨(dú)角仙。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇十四
1．在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2．仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。
3．熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。
ppt課件、毛毛蟲(chóng)圖片若干、幼兒對(duì)昆蟲(chóng)已有的認(rèn)識(shí)、對(duì)或錯(cuò)選擇板。
1．什么是昆蟲(chóng)。
（1）今天王老師要帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)很多有趣的昆蟲(chóng)，仔細(xì)看看有哪些是昆蟲(chóng)？
（2）你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲(chóng)子才是昆蟲(chóng)？
2．講述《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使孩子了解昆蟲(chóng)的判斷特征。
（1）請(qǐng)幼兒先猜測(cè)哪些昆蟲(chóng)回來(lái)？
（2）昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的接待員是誰(shuí)？他為哪些昆蟲(chóng)報(bào)名了？沒(méi)有報(bào)名的有誰(shuí)？
（3）它為什么要請(qǐng)蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛回去？
小結(jié)：原來(lái)啊蝸牛和蚯蚓沒(méi)有腳不是昆蟲(chóng)，蜈蚣和蜘蛛腳太多也不是昆蟲(chóng)，只有六只腳的蟲(chóng)子才是昆蟲(chóng)。
3．教師出示圖片繼續(xù)講故事。
（1）看這時(shí)誰(shuí)來(lái)了啊？
討論：毛毛蟲(chóng)也想?yún)⒓永ハx(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你覺(jué)得小螞蟻是幫它報(bào)名還是請(qǐng)它回去？為什么？
（2）如果你是小螞蟻，你會(huì)做出什么樣的選擇呢？為什么？
王老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一條毛毛蟲(chóng)，你現(xiàn)在是小螞蟻請(qǐng)你來(lái)貼一貼，并說(shuō)出選擇的理由。
4、完整的欣賞故事。
（1）毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？
（2）他為什么能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？
小結(jié)：原來(lái)昆蟲(chóng)有三個(gè)成長(zhǎng)階段分別是卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)是昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)階段，所以毛毛蟲(chóng)是昆蟲(chóng)。
多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的`內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)等其他方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇十五
一、導(dǎo)入。
故事《一份招聘啟事》：朋朋收到昆蟲(chóng)王國(guó)的國(guó)王的一封信，國(guó)王有一件事想請(qǐng)他幫忙！朋朋收到這封信感到有點(diǎn)為難了，因?yàn)樗床幻靼走@封信的意思，所以想請(qǐng)你們幫助！我們一起來(lái)看看這封信寫了什么！
破譯招聘啟事：出示圖夾文的招聘啟事，讓幼兒討論猜測(cè)（原文：森林里要成立一支昆蟲(chóng)保安大隊(duì)，希望昆蟲(chóng)前來(lái)報(bào)名）。給幼兒分組討論（2分鐘）。
“請(qǐng)孩子們看看招聘啟事上面說(shuō)了些什么？”請(qǐng)各組幼兒回答討論。
“朋朋把招聘啟事出去之后，有很多小動(dòng)物來(lái)報(bào)名了。我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)報(bào)名了！”出示“報(bào)名者”讓幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)及其它動(dòng)物的名稱?！斑@么多的小動(dòng)物來(lái)報(bào)名，朋朋又發(fā)愁了，到底誰(shuí)符合這個(gè)招聘條件？”
二、區(qū)分昆蟲(chóng)與非昆蟲(chóng)，了解昆蟲(chóng)的主要的特征。
2、出示昆蟲(chóng)圖片，請(qǐng)幼兒觀察它們的共同特征，你們見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？請(qǐng)幼兒回答。到底你們說(shuō)這些小動(dòng)物是不是昆蟲(chóng)呢？前幾天我們都看過(guò)駿駿帶來(lái)的一本書(shū)《朋朋昆蟲(chóng)王國(guó)歷險(xiǎn)記》，朋朋在昆蟲(chóng)王國(guó)里遇到的哪些昆蟲(chóng)?。浚ㄎ浵?、蟻獅、蚜蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蝴蝶、屎克郎、螳螂）。這些都是昆蟲(chóng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看他們有什么地是長(zhǎng)得一樣的呢？（2分鐘），然后請(qǐng)幼兒回答。
3、請(qǐng)幼兒討論并做分工合作作記錄，并向幼兒講解怎么樣作記錄。
4、教師小結(jié)昆蟲(chóng)的特征：昆蟲(chóng)有一對(duì)觸角，頭胸腹，分三段，六條腿。
二、成立昆蟲(chóng)保安大隊(duì)。
“現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)符合這個(gè)條件！”宣布昆蟲(chóng)保安大隊(duì)的名單，并以開(kāi)慶祝會(huì)的形式結(jié)束。
昆蟲(chóng)科學(xué)教案反思篇十六
1、有興趣的閱讀知識(shí)性刊物。
2、了解昆蟲(chóng)的偽裝行為。
3、學(xué)習(xí)與同伴分工合作完成任務(wù)。
1、有遮蔽物的戶外場(chǎng)地。
2、昆蟲(chóng)模型若干或偽裝物品數(shù)種。
一、玩"找一找"的游戲。
1、請(qǐng)翻開(kāi)圖畫(huà)書(shū)，找一找第2頁(yè)至第7頁(yè)中有什么昆蟲(chóng)?
2、為什么不容易找到這些昆蟲(chóng)呢?
3、蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎?
為什么?
二、和幼兒一起閱讀圖書(shū)，將各種昆蟲(chóng)各自的保護(hù)方法介紹給幼兒。
1、請(qǐng)小朋友找一找，書(shū)中還躲著哪些昆蟲(chóng)?
2、它們是怎樣保護(hù)自己的?
3、它們?yōu)槭裁从羞@些本領(lǐng)?
4、帶幼兒一起閱讀《昆蟲(chóng)躲貓貓》。
1、找一個(gè)有一些遮蔽物(如樹(shù)木、花草、泥土、落葉)的戶外場(chǎng)地，
事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲(chóng)模型或物品(放置的數(shù)目暫時(shí)對(duì)幼兒保密)。
2、將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品，看能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)(發(fā)現(xiàn)了不要撿起)。
3、時(shí)間一到，請(qǐng)幼兒回來(lái)告訴老師找到昆蟲(chóng)模型或物品的總數(shù)及名稱;。
如果沒(méi)有人答對(duì)，老師就公布數(shù)目，讓幼兒再找一遍。
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