教案的編寫應該注意教學時長、教學方法以及教學步驟的設計等方面。教案應該根據學生的實際情況進行個性化設計，滿足學生的學習需求。以下是小編為大家準備的一些精選教案，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/p>
幼兒園語言詩歌教案菊花篇一
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園語言詩歌教案菊花篇二
1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇三
1,引導幼兒學習用重疊對應的比較方法,比較兩組物體數(shù)量的多少,積累有關一一對應的感性經驗.
2,學習應用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞.
3,提高觀察判斷、對應比較、動手操作能力及思維的靈活性.
1,重點是學習運用并放對應的方法比較兩組物體數(shù)量的多少、一樣多；
2,難點是能正確判斷并說出兩組物體誰多誰少.比較物體數(shù)量的多少.
1,教師出示皮球.
小朋友,老師這里有好玩的東西,（出示4個紅皮球）這是什么?（紅皮球）對,（教師貼好紅皮球,出示綠皮球）這是什么?（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比,（教師邊講邊將綠皮球一一對應地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個多?哪個少?（紅皮球多,綠皮球少）小朋友回答得真好,現(xiàn)在老師看哪一個小朋友本領最大,能一個人回答紅皮球和綠皮球哪個多?哪個少?（請個別幼兒回答）。
2,教師出示飯碗,小勺和盆子.
小朋友,這是什么?（飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個碗里）小朋友,你們看.碗和勺子哪個多?哪個少?還是一樣多?（一樣多）。
3,教師出示弟弟、帽子、紅花.
小朋友,現(xiàn)在看誰來了?（小弟弟）天氣很冷,老師給小弟弟戴帽子了.邊講邊把帽子一一對應地戴在小弟弟頭上.小朋友,我們來比一比,弟弟和帽子哪個多?哪個少?還是一樣多?（一樣多）現(xiàn)在我們來給小弟弟戴紅花,邊講邊給3個小弟弟戴紅花.我們來比一比,小弟弟和紅花哪個多?哪個少?（小弟弟多,紅花少）.
4,引導幼兒看教材做練習.
（1）用一對一的方法,把小狗和骨頭連起來.比一比,哪個多,哪個少?
（2）熊貓和竹筍,哪個多?哪個少?
5,延伸活動.
玩“找椅子“的游戲.
把小椅子擺成一圈,幼兒站在椅子后面聽教師拍手聲,拍手聲一停,幼兒立即找到椅子坐下來.第一次教師拿走一把椅子,第二次增加兩把椅子,每次游戲結束后提問：什么多?什么少?第三次可讓幼兒與椅子一樣多.啟發(fā)幼兒說出“一樣多“.
幼兒園語言詩歌教案菊花篇四
1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。
1、掛圖20圖;小朋友的書。
2、漢字：樹真好。
一、感受樹與人類之間的關系，激發(fā)幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。
1.出示：一棵大樹。
2.提問：你喜歡樹么?說說你的理由。
追問：樹真好，我們怎么保護樹呢?
3.小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環(huán)境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。
二、感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。
1、老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的?
2、欣賞詩歌—樹真好。
3、提問：還記得散文詩里說了什么?
(鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下)。
詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么?
小結：散文詩每一段的都先說了“樹真好”，然后說清楚了樹好在哪里。
三、嘗試用詩歌的格式進行想象創(chuàng)編。
2.幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編。
3.展示并交流。
樹真好。
樹真好，
小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，
能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，
我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，
我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，
天熱了，樹下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，
如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好，
我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好，
夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。
樹真好，
樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇五
1、學習詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。
2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。
3、學習用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩，認識字詞春天、夏天、秋天、冬天。
1、圖片(四季的葉子)。
2、幼兒了解葉子四季的變化。
1、關于葉子的交流活動：
師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?
師：請一位幼兒說一說，你見過的葉子是什么樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)。
小結：在我們小朋友的眼里有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩歌：
師：你們看，這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?
我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個季節(jié)的葉子?
師：葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。
教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)。
師：你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?
4、根據圖片提示匹配詩句：
毛毛蟲用嘴巴寫日記;。
夏天的葉子像歌譜;。
風哥哥送給云姐姐;。
冬天的葉子象棉被;。
小結：原來你們都那么喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)。
師：你為什么把它插在這里呢?
小結：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。
師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什么好聽的聲音的呢?
有鋼琴聲，覺得怎么樣呢，為什么好聽呢?
(因為我們的詩歌好聽，配著音樂就更好聽。)。
5、把詩歌圖片制成書：
師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?
師：我用一個夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?
這本書好看嗎?好看，那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)。
6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美：
師：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?
好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?
我們表揚他們一下吧，不會的你們去幫助一下吧。
師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以后我們可以去試一試。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇六
xx市xxx幼兒園。
詩歌分成三個部分，第一部分抓住螢火蟲的特點“點燈籠”和“飛”；第二部分詩人一連用了四個“飛”，介紹了螢火蟲的活動及場景，第三部分結合特點，抓住想象升華作品。詩歌的語言節(jié)奏輕快、語言對仗、塑造了活潑可愛的螢火蟲形象。
幼兒喜歡有節(jié)奏感的詩歌，尤其是這種擬人化的作品。但是現(xiàn)在的幼兒缺乏欣賞螢火蟲的直接經驗，對于詩歌中出現(xiàn)的裁縫、做夜工更是缺乏理解，因此在活動前，可幫助幼兒了解相應內容?；顒又杏枚喾N形式營造與詩歌內容相匹配的氛圍，教師可以運用圖片、音樂等方式表現(xiàn)，幫助幼兒欣賞、理解、感知詩歌。
第一環(huán)節(jié)，導入重點在于創(chuàng)設情境；第二環(huán)節(jié)重點在于感知、理解、記憶詩歌內容；第三環(huán)節(jié)重點重在體驗意境，嘗試有感情的朗誦詩歌。
1.欣賞詩歌《螢火蟲》，感知理解作品的內容，進行有表情的朗誦。
2.感知螢火蟲飛到不同場景的意境，通過傾聽、圖片觀察和情境感受,體驗詩歌的意境美。
3.能夠積極投入，有感情的表達。
幼兒經驗準備：幼兒已了解裁縫，做夜工的意思。
物質準備：教具：《螢火蟲》課件，音樂《dreaming》。
學具：閃光發(fā)卡人手一個。
一、猜謎語引出詩歌。
1．謎語：夏日里，誰來提，一盞一盞小燈籠，一閃一閃像星星。
設計意圖：以謎語導入，目的一：掌握幼兒對螢火蟲的理解；目的二：引發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
提示：動作提示在第一環(huán)節(jié)即導入，做螢火蟲飛動作時，可收緊大臂，用小臂的力量快速拍動手掌，模仿昆蟲飛舞的動作。
將動作表演滲透到每一環(huán)節(jié)。
二、欣賞詩歌朗誦，感知詩歌內容。
1.師：螢火蟲飛到西，飛到東，看到了些什么呢？
教師配樂朗誦詩歌第二段、第三段。
師：螢火蟲看到了什么？
3.配樂、看圖朗誦詩歌。（四幅小圖）。
（1）師：詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？請小朋友們再仔細的聽?。ń處熍錁?、看圖、朗誦）。
（2）詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？他們在干什么？請小朋友用詩歌里的語言來說一說。（討論第二段的內容）。
（3）教師自然接第三段。
設計意圖：幼兒傾聽詩歌時，教師采用多種方式（完整朗誦、配樂朗誦、看圖片朗誦的策略），引導幼兒理解詩歌內容，感受詩歌意境。
提醒。
：1.活動中接著朗誦第二段或第三段，盡量做到朗誦自然。
2.活動中四幅小圖用靜態(tài)圖表現(xiàn)，做到畫風統(tǒng)一。
3.本環(huán)節(jié)教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達。
三、師幼完整朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
1.師：小朋友們，其實剛才我們學了一首詩歌呀，叫《螢火蟲》。（聽音樂完整朗誦）。
2.提問：為什么建議螢火蟲飛上天做星星呢？如果是你，你想讓螢火蟲變成什么呢？
3.（出示動畫螢火蟲畫面，關燈）師：螢火蟲被小朋友們好聽的朗誦吸引過來啦它真想聽呀！（師幼共同配樂朗誦詩歌）。
提醒：
1.通過圖片、音樂的渲染，感受詩歌氛圍。
2.鼓勵幼兒發(fā)散想象，教師嘗試用詩歌中的句式反饋幼兒的回答，潛移默化讓幼兒也能嘗試使用此句式進行表述，感受詩歌語言的節(jié)奏美。
四、表演朗誦。
1.出示閃光發(fā)夾。
師：你們想不想變成螢火蟲呀？瞧，我們現(xiàn)在都化身螢火蟲啦，我們一起來念一念《螢火蟲》的詩歌吧?。ɡ收b表演）。
2.鼓勵幼兒再次朗誦，自然結束。
提醒：動作表演也需要節(jié)奏感、注意合拍性。
附詩歌。
詩歌：螢火蟲。
葉圣陶文。
螢火蟲，點燈籠，飛到西，飛到東：
飛到小河邊，小魚在做夢；
飛到樹林里，小鳥睡正濃；
飛過張家墻，張家姐姐忙裁縫；
飛過李家墻，李家哥哥做夜工。
螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個星星掛天空？
2.第二環(huán)節(jié)2-1教師提問可改成：螢火蟲飛到西，飛到東，看法了什么呢？2-2中的看大圖朗誦環(huán)節(jié)，將大圖改成靜態(tài)圖片，討論環(huán)節(jié)直接出示四幅小圖，不再設置超鏈接，減少孩子觀察畫面的干擾。互動環(huán)節(jié)，教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達，讓幼兒完整感知作品。
最后的邊念邊表演環(huán)節(jié)，教師的動作也需要節(jié)奏感，注意合拍性。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇七
活動目標：
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、布娃娃和搖籃各一個;。
2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動重難點：
重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;。
難點：根據詩歌的結構進行仿編。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境。
(1)播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
(2)讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么?
(3)鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
(1)朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”
(2)教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。
3、進一步感知、理解詩歌內容。
提問：(1)為什么說藍天是搖籃?
(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?
(3)教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據詩歌結構進行仿編。
(1)仿編第一段。
在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。
(2)教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇八
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感?；顒訙蕚洌赫n件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇九
1、幼兒認識秋天的樹葉落的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)對秋天的熱愛之情。
2、幼兒在活動中體驗樹葉找媽媽游戲的樂趣。培養(yǎng)愛心。訓練粘貼技能。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
:
秋天的景色圖片投影儀收集的各種樹葉錄音機磁帶剪的樹葉樹干{準備粘貼樹葉}。
1、幼兒看這是什么?(秋天的落葉)。
2、投影儀，觀察樹葉什么顏色?樹葉怎么落下來?模仿動作。講秋天來了，天氣涼了，小朋友穿厚了，(啟發(fā)小朋友摸自己的衣服)樹葉變黃。落了。
4、老師交待，每個人取2片樹葉，(認識數(shù)字2)每人取兩片樹葉，束到手腕上。游戲：樹葉找媽媽，方法：我是大樹媽媽，秋天來了，樹葉孩子離開了媽媽，媽媽是多么想你們啊，孩子們，快快飄回到媽媽的身邊來吧?幼兒學樹葉飄，來到大樹媽媽的身旁。
5、那還有棵大樹，樹上光光的，他也非常孤單，每個小朋友快把你的身上的樹葉送給大樹。
生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。但是活動的結束并不代表這個知識點的結束。老師在區(qū)域中繼續(xù)提供各種生活中常見的一些物體，讓幼兒不斷地感知，動手操作，數(shù)數(shù)排排，注重幼兒主體性的發(fā)展，注重形成幼兒持續(xù)學習的意向。幼兒變被動學習為主動學習，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開發(fā)。)。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇十
《春天》是一首語言生動優(yōu)美、意境優(yōu)美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，引導孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達自己對春天的感受。
大班孩子已經具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，已經幾次在文學作品中接觸過比喻手法的運用，并能初步理解比喻、擬人等寫作手法。通過實踐交流，孩子們對春天都有一定的了解，他們喜歡春天，大部分幼兒都能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。
1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。
1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有關詩歌ppt、電子書。
1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？
預設1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）。
預設2：小草發(fā)芽了······（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）。
預設3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）。
小結：教師從幼兒的發(fā)言作適當?shù)目偨Y，如氣候、動植物、人的變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來欣賞一下。
1、理解"春天是彩色的書"。
（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）。
提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五顏六色）。
提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？
（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）。
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第一段。
2、理解"春天是會笑的書"。
（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）。
提問1：這本書里有什么？小池塘、小朋友為什么笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）。
提問2：這是一本什么樣的書？（會笑的書。）。
小結：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1：聽！這是誰發(fā)出的什么聲音？你能來學一學嗎？
（根據幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內容進行小結。）。
提問2：為什么說春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢？
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺？（很溫暖、很溫柔）。
這首詩歌里你最喜歡哪幾句話？
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇十一
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”,看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學習生字。
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
自學。
誰已經會讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）。
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
四、理解感悟，指導朗讀。
學習第一行。
a、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！】。
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,。
5.學習5、6行。
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）。
結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）。
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩.書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復習生字詞。
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導寫字。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）。
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易?。?/p>
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學生描紅。
走進新課程。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇十二
活動目標：
1、引導幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的`作用。
活動準備：
《春雨》課件，圖片。
活動過程：
一、導入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的？
二、活動過程：
1、欣賞課件《春雨》。
春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇十三
1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問。
森林的天氣怎么樣？下雨了爸爸媽媽來接你的時候會帶上什么？可小動物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面誰能用樹葉當傘？螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
3、仿編詩歌。
（1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
（2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行創(chuàng)編。
（3）設問：你愿意為誰找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？
（4）請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。傘。
下雨了，下雨了.
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵時蜜蜂的傘。
黃黃的樹葉時螞蟻的傘。
綠綠的荷葉時青蛙的傘。
白色的蘑菇是小白兔的傘。
下雨了下雨了。
大家都有一把傘。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇十四
1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動作分角色進行詩歌表演。
3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
一、播放雨聲錄音導入活動。
提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美??！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）。
1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什么？
引導語：詩歌里有誰？它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內容。
提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）。
提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？
四、學習朗誦詩歌。
教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創(chuàng)編詩歌動作。
——鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌。
——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。
七、結束活動。
——教師小結，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區(qū)的小朋友。
1、在活動區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。
這個活動設計總的來看很好，但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗過才能知道行不行。比如：開始時問到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)？這個問題有時連中班或是大班部分幼兒都一時說不上，當然也要考慮孩子的個別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內容，為何不事先制作關于春天信息的一個多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對他們詩歌的掌握要求很高了。最后我認為或許帶領幼兒去外面參觀春天會讓幼兒感受更深。對目標的實現(xiàn)會更有幫助。
幼兒園語言詩歌教案菊花篇十五
活動目標：
1、感受春天的氣息，萌發(fā)對春天的熱愛之情。
2、引導幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、引導幼兒理解詩歌內容，知道春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
重點：能有感情的朗誦詩歌，聲音洪亮。
難點：理解詩歌內容，嘗試仿編詩歌。
活動準備：
活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點的經驗。
ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動過程：
一、開始部分。
教師以談話的方式引導幼兒談論春天，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？
春天來了，植物會起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、基本部分。
1、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。
詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小朋友說什么？
2、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
3、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
(1）“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……”
(2）師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？”
三、結束部分。
活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
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