教案的編寫(xiě)需要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運(yùn)用。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范例,希望可以為教師提供一些借鑒和參考。
政治生活第一單元第一課教案篇一
1、政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系:經(jīng)濟(jì)是政治的基礎(chǔ);政治反作用于經(jīng)濟(jì),政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn),政治是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。
2、我們當(dāng)前最大的政治是:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
3、政治的核心問(wèn)題是:國(guó)家政權(quán)問(wèn)題。
4、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、建設(shè)社會(huì)主義政治文明最根本的是:要把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
第一課生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家。
1、國(guó)家:是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具。階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。
2、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)(國(guó)體):中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。
國(guó)家性質(zhì)的本質(zhì)是:人民當(dāng)家作主。(即人民民主專(zhuān)政的本質(zhì))。
3、人民民主專(zhuān)政的最大特點(diǎn):對(duì)占全國(guó)人口絕大多數(shù)的人民實(shí)行民主,對(duì)極少數(shù)敵視和破壞社會(huì)主義事業(yè)的敵對(duì)分子實(shí)行專(zhuān)政。
4、我國(guó)民主的特點(diǎn):廣泛性(表現(xiàn)在:民主主體和民主權(quán)利的廣泛)。
真實(shí)性(表現(xiàn)在:有制度、有法律、物質(zhì)保障和人民利益日益充分實(shí)現(xiàn)上)。
5、民主與專(zhuān)政的關(guān)系:辯證統(tǒng)一或?qū)α⒔y(tǒng)一。
對(duì)立:民主只適用于人民內(nèi)部(統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部),專(zhuān)政則適用于敵對(duì)勢(shì)力.
統(tǒng)一:兩者相輔相成、互為前提。民主是專(zhuān)政的基礎(chǔ),專(zhuān)政是民主的`保障。
民主的含義――指在一定階級(jí)范圍內(nèi)(不是全民的),按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理國(guó)家事務(wù)的國(guó)家制度。民主是與專(zhuān)制相對(duì)立的一種國(guó)家制度。(民主是相對(duì)的、具體的,不是絕對(duì)的)。
政治生活第一單元第一課教案篇二
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話(huà)筒”。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖卡、字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的.樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖,她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明?。?/p>
二、比較字與圖,找關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)。
過(guò)渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息――找朋友。
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞。
1.出示小話(huà)筒,講要求,教兒歌。
小話(huà)筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
width=434bgcolor=#ffffff。
山水。
日土。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字,繼續(xù)理解字與畫(huà)的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字,理解字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
字卡、圖卡。
政治生活第一單元第一課教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教材51~53頁(yè)練習(xí)十一5~12題。
目的要求:
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣,正確迅速的求積求商。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固用乘法口訣求商的.方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程42÷6=?15÷5=?
二、練習(xí):做練習(xí)十一5~12題。
第5題:說(shuō)說(shuō)可以怎樣想?體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。
第6題:理解題意,分析解題步驟,先算出結(jié)果,再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖,你能提出什么問(wèn)題,在練習(xí)本上列式計(jì)算。
第9、11題:(1)讀題,分析條件和問(wèn)題,
(2)找出并分析關(guān)鍵句,
(3)列式計(jì)算。
第8、10、12題:計(jì)算題,學(xué)生可以獨(dú)立完成。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思:
政治生活第一單元第一課教案篇四
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線(xiàn)圖,還要認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖才能不迷路,所以認(rèn)識(shí)路線(xiàn)很重要,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線(xiàn)”。
到了撫順,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去勞動(dòng)公園去玩,應(yīng)該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線(xiàn)。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街,再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
1、瞧,這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線(xiàn)圖。仔細(xì)看圖,你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō),我們乘車(chē)從十道街按照什么方向,怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī),手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線(xiàn)。
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街,再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線(xiàn)圖回答問(wèn)題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線(xiàn)。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē),她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下,課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線(xiàn)。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié):我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候,首先要了解車(chē)的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn),同桌互相說(shuō)一說(shuō),再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào),課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?,?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩,但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線(xiàn)圖,防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)。
提問(wèn):a海底世界,海上樂(lè)園,居民區(qū),果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線(xiàn)。
政治生活第一單元第一課教案篇五
一.
題號(hào)12345678910。
答案acbcaadbab。
題號(hào)11121314151617181920。
答案bbbbacddab。
二.21.(1)唐玄宗、開(kāi)元盛世(每個(gè)1分,共2分。)。
(1)真實(shí)、愿意。(1分)因?yàn)槟菚r(shí)政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,人民生活安定、幸福,唐玄宗時(shí)期的開(kāi)元盛世是封建社會(huì)空前繁榮的鼎盛時(shí)期。(3分)。
(2)不真實(shí)、不愿意(1分)因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)的繁榮是建立在剝削、壓迫廣大貧苦農(nóng)民的基礎(chǔ)上的!詩(shī)中描繪的只是少部分地主階級(jí)的情況,對(duì)于廣大人民來(lái)說(shuō)生活可能仍然是貧困的,只是相對(duì)隋朝來(lái)說(shuō)可能農(nóng)民的生活有所改善。(3分)。
22.趙州橋唐太宗《金剛經(jīng)》玄奘武則天(10分)。
23.如政治穩(wěn)定;經(jīng)濟(jì)繁榮;唐政府鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易并允許他們長(zhǎng)期居住;與外國(guó)交往密切文化發(fā)達(dá)等等,這些促使唐朝繁榮昌盛、聞名于世的經(jīng)驗(yàn),值得我們借鑒。(10分)。
24.圖說(shuō)歷史(可以任選一個(gè)回答,10分。)。
圖(1)唐朝實(shí)行全面的開(kāi)放政策,與世界各國(guó)廣泛的交流。(2分)。
鑒真唐朝的高僧,(2分)唐玄宗時(shí)接受日本學(xué)問(wèn)僧的請(qǐng)求,東渡日本弘揚(yáng)拂法。(2分)鑒真六次東渡終于成功,除講授佛經(jīng)外,還詳細(xì)介紹中國(guó)的醫(yī)藥、建筑、雕塑文學(xué)書(shū)法繪畫(huà)等技術(shù)知識(shí),(4分)對(duì)中日經(jīng)濟(jì)文化交流做出了杰出的貢獻(xiàn);(2分)。
圖(2)唐朝實(shí)行全面的開(kāi)放政策,與世界各國(guó)廣泛的交流。(2分)。
玄奘,又稱(chēng)三藏法師。(2分)為了求取佛經(jīng)經(jīng)義,貞觀初年,從長(zhǎng)安出發(fā)前往佛教圣地。(2分)到達(dá)天竺后,遍游各地,尋師訪(fǎng)友,研習(xí)佛法,獲得了極高聲譽(yù)。(2分)玄奘是第一個(gè)系統(tǒng)地把天竺佛教歷史、地理、風(fēng)土人情等記錄下來(lái)并介紹到中國(guó)的人。(2分)對(duì)中印經(jīng)濟(jì)文化交流做出了杰出的貢獻(xiàn);(2分)。
政治生活第一單元第一課教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話(huà)筒”。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖卡、字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖,她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的`水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖,找關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)。
過(guò)渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友。
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞。
1.出示小話(huà)筒,講要求,教兒歌。
小話(huà)筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
山水。
日土。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字,繼續(xù)理解字與畫(huà)的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字,理解字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
字卡、圖卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字,下面老師貼出字卡,請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭,看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡。
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”
1.出示相應(yīng)的圖片,學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由。
2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗,古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字,多么形象!
3.比較圖與字的相似之處,小組合作。
4.觀察漢字的演變過(guò)程。
5.讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚(yú)”
小組合作學(xué)習(xí):
1.看圖說(shuō)字音討論:眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。
2.比較字與圖,說(shuō)相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
課中休息-----找朋友。
六、游戲。
看誰(shuí)反映快。
要求:老師任意指一幅圖,學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。
七、口頭組詞。
一字開(kāi)花——人。
八、完成練習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆,已出現(xiàn),讓我描寫(xiě)和連線(xiàn)。
4.觀察6幅圖和6個(gè)字,哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起?說(shuō)理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線(xiàn)。
6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平,左右稱(chēng),字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫(huà)”一課,我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字,借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法,大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字,你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
禾竹鳥(niǎo)。
目馬魚(yú)。
人口木。
課后反思。
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,把字與畫(huà)結(jié)合起來(lái),利用圖記字,利用字理解圖,在比較的過(guò)程中,學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手,調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中從故事入手,注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活,從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn),既讓學(xué)生得到了休息,又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開(kāi)花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維,使教學(xué)從課內(nèi)走向課外,從課本走向生活,符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)。
一、挖掘教材特點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出:要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大,吸收民族文化智慧。通過(guò)本課的教學(xué),要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形字,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,從圖入手是本課的切入點(diǎn)。
二、充分了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們,教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫(huà)吸引孩子的注意,同時(shí)將兒歌、故事引入課堂,讓孩子們學(xué)得生動(dòng)有趣。
政治生活第一單元第一課教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課。
(課件)。
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
(1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)。
(2)學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
(3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫(huà),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀,正音:色、近、驚。
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),再讀課文。
1.看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?
2.指名交流(教師板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))。
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意。
畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品。
(一)講讀第一、二行。
1.看圖說(shuō)話(huà):小朋友們,畫(huà)多美啊,有山有水,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
2.想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
(二)講讀第三、四行。
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3.教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
政治生活第一單元第一課教案篇八
課題大禹治水設(shè)計(jì)者。
教學(xué)。
目標(biāo)1.認(rèn)字15個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2.能正確、流利地朗讀課文,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“泛濫、開(kāi)鑿、安居樂(lè)業(yè)、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。3.能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)二次備課激趣導(dǎo)入初讀課文11.出示課件,你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎?(大禹)。
2.簡(jiǎn)介大禹。
3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生按要求自讀課文。
3.檢查初讀課文的情況:
(1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。
(2)指名逐段讀課文,糾正字音。
(3)理解“泛濫、開(kāi)鑿、安居樂(lè)業(yè)、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):難、被。
同學(xué)介紹查到的關(guān)于大禹的資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)二次備課再讀課文布置作業(yè)(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
(2)試著給課文分段。
查閱有關(guān)大禹治水的資料。
分組朗讀板書(shū)設(shè)計(jì)。
大禹治水。
洪水毒蛇猛獸傷害災(zāi)難仍然消退繼續(xù)認(rèn)為教訓(xùn)恢復(fù)教學(xué)反思認(rèn)字15個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能正確、流利地朗讀課文,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“泛濫、開(kāi)鑿、安居樂(lè)業(yè)、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
政治生活第一單元第一課教案篇九
一、說(shuō)教材:
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容,一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸,同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊,起著承上啟下的重要作用。
另外,該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系,是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹(shù)立正確消費(fèi)觀念依次展開(kāi),介紹了五點(diǎn):不抑制消費(fèi);不超前消費(fèi);注重精神消費(fèi);科學(xué)消費(fèi);發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手,適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容,教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng),既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi),提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象,指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展,不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性,科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容,教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中,落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在,因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后,教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié),也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,運(yùn)用如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2.過(guò)程與方法:
在分析樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí),采用問(wèn)題解答法,情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)清其危害,從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為,鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng),學(xué)生較難理解。
四、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活,對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法,但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,原有的知識(shí)儲(chǔ)備較少,在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度,因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論,不在理論上做太大突破,只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。
五、說(shuō)教法:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,考慮采用以下教法:
(一)情境教學(xué)法?!扒榫辰虒W(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把學(xué)生帶入情境,在探究的樂(lè)趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境,使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí),從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái),可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
(二)問(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中,本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則,采用問(wèn)題教學(xué)方法,教育教學(xué)的主體是學(xué)生,要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色,采用問(wèn)題式教學(xué)法,通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(三)多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,采用多媒體教學(xué)方式,有利于活躍課堂氣氛,增強(qiáng)視聽(tīng)效果,提高課堂效率。
(四)討論法。學(xué)生的思維是活躍的,經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:利用活動(dòng),設(shè)定情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是的老師”,喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際,本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況,秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng),引起學(xué)生的興趣,把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中,活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課講授:?jiǎn)栴}設(shè)疑,導(dǎo)議相依,情境解答。
“學(xué)貴有疑”,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以疑導(dǎo)入,啟發(fā)思考,層層誘導(dǎo),講議結(jié)合。
通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答,學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解,了解正確的消費(fèi)觀有哪些,同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi),以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答,學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi),可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸,通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事,使學(xué)生理解信用消費(fèi),區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答,主要是為了突破本課的難點(diǎn),學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用,但具體來(lái)說(shuō)還不太明確,通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí),可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的,使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的?學(xué)生往往很模糊,本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片,在回答第5個(gè)問(wèn)題中,讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。
正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神,在這方面本人主要是略講的方式,沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教,主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神,并不是要做為一種消費(fèi)方式,而是一種精神在貫徹著的。
(三)以討論為手段,著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段,通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解,再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論,可以起到鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì),以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)?”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考,從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
(四)練習(xí)及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程,練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化,但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí),一種是高考問(wèn)答題,一種是辨析題,學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì),以及今天所學(xué)知識(shí),學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
政治生活第一單元第一課教案篇十
科學(xué)概念:
樹(shù)是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。
過(guò)程與方法:
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)。
1.教師講解:這是一幅梧桐樹(shù)的照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)。
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹(shù),我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng),并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。
三、回憶中的大樹(shù)。
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹(shù),我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹(shù)?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
四、觀察真正的大樹(shù)。
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)。
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù),我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)。
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。
4.總結(jié):觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
政治生活第一單元第一課教案篇十一
上課教師黃慧課型新授。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解0的不同含義,會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0了。
2、能比較0和其他數(shù)的大小。
3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步理解0的不同含義,會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0了。
教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋(píng)果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO(píng)果好不好?
2、教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型(蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果,蘋(píng)果上有1--10的數(shù)字),
教師提問(wèn):“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書(shū)在黑板上。
3、師:“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲,老師說(shuō)要求,你來(lái)摘蘋(píng)果,看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì),摘的正確?!?/p>
“誰(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋(píng)果?”
“誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋(píng)果?”
“誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋(píng)果?”
“現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?用數(shù)幾表示?”教師板書(shū)。
“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋(píng)果?”
指名讓學(xué)生提要求摘蘋(píng)果,直到摘完為止。
4、教師:“現(xiàn)在樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,該怎么表示呢?”
二、自主探索,解決問(wèn)題。
1、探究表示方法。
第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號(hào)與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
第二種情況:如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示,就肯定學(xué)生的想法,并提問(wèn):“你是怎么知道的?”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。
2、0的其他含義。
(1)、教師:“樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了用0表示,還有什么情況也是用0來(lái)表示?”“你在哪兒看到過(guò)0?”(尺子、溫度計(jì)、車(chē)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)……)。
(2)、它們各表示什么意思?
個(gè)人意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程3、0與其他數(shù)的比較。
“0與1,2,3……等數(shù)相比,是大還是???”怎樣排隊(duì)?
4、0的寫(xiě)法。
(1)教師:“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,那么,你會(huì)寫(xiě)0嗎?”
如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫(xiě),就讓他到黑板上寫(xiě)一個(gè),大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫(xiě)的怎樣。
(2)0的形狀像什么?
(3)教師在田字格上教學(xué)0的寫(xiě)法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。
5、做游戲:進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。
教師說(shuō)數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作,好朋友合作。
三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第1題。
這個(gè)題主要是鞏固0--10的數(shù)序。先按順序連線(xiàn),再看像什么。
2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0--10的數(shù)序。
()1()()()5()()。
()()87()()()()。
3、自主練習(xí)第2題。
這是一道開(kāi)放性的題目,沒(méi)有統(tǒng)一的答案,只要學(xué)生說(shuō)出的理由合情合理,就是正確的。
4、自主練習(xí)的第3題。
這是一道10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)。
個(gè)人意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)0。
教學(xué)反思。
政治生活第一單元第一課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)分析思考的方法,讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、學(xué)具、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算:
24456732865。
2、6的3倍是多少?
3個(gè)9是多少?
72是9的幾倍?
16里面有幾個(gè)2?
【設(shè)計(jì)意圖】:提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡(jiǎn)單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
二、展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1、投影出示第61頁(yè)第6題。
(1)學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題?
買(mǎi)9元一枝的鋼筆要花63元錢(qián),換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢(qián)?他們要買(mǎi)幾枝鋼筆?討論兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算順序。
(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢(qián)你會(huì)算嗎?試一試。
2、投影出示第7題。
(1)仔細(xì)說(shuō)說(shuō)看到了什么?要我們算什么?
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)交流解答思路。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)。
3、解答第8題。
從圖上我們看到了什么?他們?cè)诟墒裁??要我們求什么?你?huì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路,再集體校對(duì)。
(在指導(dǎo)練習(xí)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣,獨(dú)立思考,自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,可列分步式,也可列綜合式,對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和解題興趣。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫(huà)出示意圖,使之明白一根繩子對(duì)折,再對(duì)折以后它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系,這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。
【設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì),同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
政治生活第一單元第一課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí),鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎?并能描述行走的路線(xiàn)嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖)。
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題,問(wèn)問(wèn)你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
三.分層練習(xí),鞏固新知。
問(wèn)題:
1、小紅從家向東走了120米,又向走了米到游泳館?
2、說(shuō)一說(shuō),小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)?
3、你還能提出哪些問(wèn)題?
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、布置課前預(yù)習(xí):
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話(huà)導(dǎo)入。
(出示課本情境圖)。
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書(shū)館,西面是體育館)。
3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置,說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向,
北京在廈門(mén)的什么方向?
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě):
(1)廈門(mén)在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,
(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
政治生活第一單元第一課教案篇十四
科學(xué)概念。
動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
過(guò)程與方法。
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪(fǎng)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪(fǎng)一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、理解小動(dòng)物。
1、教師問(wèn):“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?”
“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”
“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”
2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪(fǎng)活動(dòng)的準(zhǔn)備。
1、組織討論,明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪(fǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物。
1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),獲得更多的信息。
政治生活第一單元第一課教案篇十五
欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲時(shí),給學(xué)生創(chuàng)造“活動(dòng)”的機(jī)會(huì),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入?yún)⑴c音樂(lè)的積極狀態(tài),體驗(yàn)音樂(lè)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作對(duì)比來(lái)體會(huì)音樂(lè)情緒的變化,不但使低年級(jí)小學(xué)生感到欣賞音樂(lè)充滿(mǎn)了樂(lè)趣,而且使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同力度可以表現(xiàn)不同的情緒有了初步的理解。
教法講授法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法。
教具電子琴、手風(fēng)琴。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課:
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
三、欣賞:
1.初聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》全曲,感受整體(出示課件)。
2.復(fù)聽(tīng)一次,要求學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè)曲的段落及速度變化。
3.分段欣賞。(出示課件)。
4.圍繞節(jié)奏、速度、力度、音色等表現(xiàn)手段,及獨(dú)奏與伴奏關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生想象與欣賞,以加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
5.再次復(fù)聽(tīng)全曲,讓學(xué)生從感受大自然的美景中,產(chǎn)生熱愛(ài)生活,憧景未來(lái)之情。
6.聽(tīng)聽(tīng)想想。
(1)你認(rèn)為樂(lè)曲可分為幾個(gè)部分?它們之間在速度上有什么變化?
7.欣賞《鴨子拌嘴》。
8.介紹《鴨子拌嘴》。
“鴨群集合上路”是全曲力度最強(qiáng)的音樂(lè)。
“鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷。
9.提問(wèn):你們想用什么動(dòng)作表現(xiàn)鴨子覓食?
10.復(fù)聽(tīng)《鴨子拌嘴》中“鴨群集合上路”片段:
(1)我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面,所有的學(xué)生模仿鴨子走路的姿態(tài)跟在后面,
(2)他們雖節(jié)奏有力地踏步前進(jìn),邊走邊高興地說(shuō):“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴,充分感受到音樂(lè)熱烈歡快的情緒。
11.復(fù)聽(tīng)《鴨子拌嘴》中“鴨子潛水覓食”片段:
(1)用輕而弱的聲音啟發(fā)學(xué)生:“你們想用什么動(dòng)作表現(xiàn)鴨子覓食?”
(2)學(xué)生分組討論,有的模仿模仿鴨子滑動(dòng)翅膀,把頭慢慢潛入水中覓食,有的靜悄悄地在岸上等待,有的做出了捉到小魚(yú)時(shí)的動(dòng)作,靜悄悄的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無(wú)聲的動(dòng)作,大家立刻身臨其境地感受到音樂(lè)平穩(wěn)輕松的情緒。
四、課后小結(jié):
課后分析。
板書(shū)設(shè)計(jì)欣賞:。
《蔭中鳥(niǎo)》、《鴨子拌嘴》。
政治生活第一單元第一課教案篇十六
目的要求:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的.得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
二、新授。
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書(shū):56÷8=。
討論:怎樣計(jì)算?
板書(shū):七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書(shū):56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。
三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣:(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣:七(八)五十六。
教學(xué)反思:
政治生活第一單元第一課教案篇十七
學(xué)
目
標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
2、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
4、有感情地朗讀課文。
教點(diǎn)。
學(xué)難。
重點(diǎn)1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于李大釗的故事,大家互相交流。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
10、十六年前的回憶。
被捕前:堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命。
被捕時(shí):不慌不忙視死如歸。
被捕后:瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入激情:
二、初讀課文,整體感知。
三、細(xì)讀課文。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們,看著你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國(guó)旗的一角,是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我向大家介紹一位革命先烈--李大釗同志,(出示:李大釗的畫(huà)像。)一起學(xué)習(xí)第13課,(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前,看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。
要求:劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
檢查自學(xué):
1)讀生字,正音。
2)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么?
板書(shū):被捕前、被捕時(shí)、被捕后。
通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事,請(qǐng)瀏覽一遍課文,找出相應(yīng)的三部分。
1)默讀課文,從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2)小組互學(xué):你讀了這些句子體會(huì)到什么?
3)匯報(bào)交流情況:
被捕前:
(示句)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“……不能輕易離開(kāi)北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”
板:堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命。
李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀?
被捕時(shí):
(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺?/p>
板:不慌不忙視死如歸。
誰(shuí)能把李大釗這種大無(wú)畏的革命精神讀出來(lái)?
被捕后:
(示句)父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。
板:瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
為什么會(huì)這樣呢?
對(duì),這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信心,堅(jiān)定的信念。
1).總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了第10課,主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。
2).學(xué)完了這篇課文,你有什么感想?(發(fā)散思維,進(jìn)行思想教育)。
齊讀課題。
1).用比較快的速度閱讀課文。
2).桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
(簡(jiǎn)要地復(fù)述課文以及簡(jiǎn)介作品背景。)。
瀏覽一遍課文,找出相應(yīng)的三部分。在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)(讀后提問(wèn)。)。
默讀課文,劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
在小組里交流。
(“輕易”看出李大釗的地位--當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人;“重要”聯(lián)系上下文--他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作,為避免黨組織被破壞,還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡,處境的危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位。)。
練讀。
(“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。)。
朗讀。
聯(lián)系上下文理解。
你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一試。
指生。
簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶,讓學(xué)生理清思路,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后,再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處,然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中,這樣層層深入,讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
作
業(yè)
布
置收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事,下一課,我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
后
反
思在解讀課文的過(guò)程中,我通過(guò)質(zhì)疑設(shè)疑,從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解,學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里,便于有針對(duì)性地實(shí)施目標(biāo)教學(xué),使學(xué)生能深入淺出地理解問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)李大釗同志被捕時(shí),為了讓學(xué)生弄清他處境危險(xiǎn),我讓生扮演不同的角色朗讀,領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情,使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到事半功倍的效果。
政治生活第一單元第一課教案篇十八
1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
課時(shí)安排。
5課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東西南北。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課:
2、組織學(xué)生面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北。
二、探究新知:
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
(1)觀察例1掛圖:
問(wèn):圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門(mén)在操場(chǎng)的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
5、背兒歌:
早晨起床向太陽(yáng),前是東,后是西,左是北,右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線(xiàn)圖。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2:
1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說(shuō):
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)。
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題:
觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
三、總結(jié)。
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南、
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一。
方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描。
述物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知:
1、觀察例5圖:?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問(wèn)題:
熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn),比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線(xiàn)走,說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。
四、總結(jié):
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第五課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!
3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí):
完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié):
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
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