教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。教案的優(yōu)化和改進(jìn)是教師不斷進(jìn)步的動(dòng)力和方向所在。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇一
針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法。
五、整體設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨(dú)立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）。
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇二
它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
二、把握目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過情景的.創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、精選教法。
針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法。
五、整體設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨(dú)立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）。
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇三
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇四
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的.老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?/p>
第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)p18、19例2、例3。
1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悅心情。
3、提倡算法多樣化。
本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場(chǎng)面，而且還有多倫多等四個(gè)城市申奧所得的票數(shù)，這些票數(shù)為后面減法計(jì)算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節(jié)教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，在教學(xué)中我注重情景教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握退位減法的方法。
新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。
小棒，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生3：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。
了解什么？
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？
師：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
二、探求新知。
1.學(xué)習(xí)例2。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
也就是求18比56少多少，用減法計(jì)算。
（1）動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。
a.請(qǐng)小組同學(xué)合作，試著擺一擺。
b.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)擺的過程和結(jié)果，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在投影儀上用實(shí)物邊擺邊說。
思考問題：
a.為什么要拆開一捆呢？（因?yàn)閱胃粔驕p）。
b.現(xiàn)在整捆還剩幾捆？為什么？
c.現(xiàn)在單根還剩幾根？為什么？
拆開一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來的6根合在一起是8根。
（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。
2、結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。
根據(jù)剛才擺小棒的過程，你們會(huì)列豎式解答嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相討論一下，列豎式時(shí)。
怎樣計(jì)算。
問題：
（1）個(gè)位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？
3、匯報(bào)交流。
（1）個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？
生1：個(gè)位上不夠減，可以從十位借1當(dāng)10，再減。
生2：不夠減可以從十位借。
2和被減數(shù)個(gè)位上的相加得8。
生4：從個(gè)位上加十再減。
416。
56。
-18。
——----—。
8
（2）十位上的算法。
十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。
416。
56。
-18。
——-----。
38`。
4、學(xué)習(xí)例3。
你們會(huì)算嗎？誰能說說個(gè)位上0減少，該怎么減呢？個(gè)位上0減4不夠減，從十位退1，個(gè)位要算10減4。
學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正。
410。
50個(gè)位：10-4=6。
-24十位：5-1=4，4-2=2。
——------合并：2個(gè)十和6個(gè)一是26。
26。
三、積累運(yùn)用。
1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？
（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。
（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
（4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成練習(xí)三中的第6題。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過程，并說說錯(cuò)誤的地方，該如何改正。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)習(xí)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)？
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇六
教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。
2、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的.學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題，
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請(qǐng)你算一算。（課件出示）抽生口答。
3+2=。
10+7=。
10+9=。
師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。
師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個(gè)位上。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一。
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個(gè)十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知。
（一）教學(xué)例1。
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）。
1、擺小棒。
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一。合起來就是5個(gè)一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器。
師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰會(huì)撥算珠？（抽生上臺(tái)）。
先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠）13+2=15。
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加?，F(xiàn)在個(gè)位上是5，十位上是1，合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書）。
3、口算。
師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。（板書：接著數(shù)）。
生：3+2=5，10+5=15。
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
14+2=。
13+4=。
13+6=。
12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數(shù)、加數(shù)、和）。
（二）教學(xué)例2。
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）。
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）。
2、計(jì)數(shù)器。
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？
生：2表示2個(gè)一。等于13。
師：說明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來，我們可以這樣說個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減（板書）。
3、口算。
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生：5-2=3，10+3=13。
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。
生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）。
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）。
三、課堂作業(yè)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（不進(jìn)位加法和不退位減法）。
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）。
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）。
2、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）。
12+5=。
8+11=。
16+2=。
7+10=。
13+6=。
3、看圖填算式。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇八
人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)p。16～p。17例1，練習(xí)三第1～4題。
1，經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
3，結(jié)合情景，進(jìn)行愛國主義教育。
課件，實(shí)物投影。
數(shù)位板，圓片。
一、情景引入。
1、出示第17頁主題圖[課件出示]。問：你看到了什么請(qǐng)大家互相說一說！（互相交流，感受北京申奧成功的喜悅）。
3、抽取出問題："北京比多倫多多多少票"大家能解決嗎引入新課。
二、探究新知。
1、北京比多倫多多多少票該怎樣解答呢（引出算式：56—22）。
2、你能計(jì)算56—22嗎試試看。（學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇用口算或列豎式等方法來解決問題。）之后，要求學(xué)生在小組里交流自己是怎樣計(jì)算56—22的。（重點(diǎn)討論，交流筆算方法。）。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
（1）請(qǐng)口算的學(xué)生匯報(bào)。（邊說教師邊板書。）要引導(dǎo)學(xué)生說出口算過程，如：50—20=30，3—2=4，30+4=34。特別是要讓他們明確口算時(shí)個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，為筆算減法列豎式正確對(duì)位做好準(zhǔn)備。
（2）請(qǐng)列豎式的學(xué)生匯報(bào)。試著列出豎式來。說一說怎么計(jì)算列豎式要應(yīng)注意什么（相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起。）。
板書：
（注意：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)用課件演示，加深理解）。
（3）小結(jié)：在筆算這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，也要象筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊并相減，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，不管先算個(gè)位還是先算十位都可以，但老師建議大家先從個(gè)位算起。
3、做一做[課件出示]。
分小組進(jìn)行計(jì)算比賽：完成教材第19頁做一做第1題。完成后在小組內(nèi)進(jìn)行算法交流。
三、鞏固運(yùn)用。
1、做練習(xí)三第1題。教師注意指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生會(huì)看小圓直觀圖。[用實(shí)物投影]。
2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題。填在書上集體訂正。[用實(shí)物投影]。
3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題。教師巡視，輔導(dǎo)，做完后集體訂正。[用實(shí)物投影]。
四、全課小結(jié)（略）。
這節(jié)課你有什么收獲還有哪些不明白。
五、學(xué)習(xí)檢測(cè)。
完成《課堂作業(yè)本》。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)用具：小棒。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
二、新課。
你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試。
2選擇有代表性的算法板書。
動(dòng)手操作，形成表象。
每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表。
在數(shù)位表上擺出56根小棒。
提問：從56根中去掉18根該怎么辦？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來再拿的）。
在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位的含義。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
2、計(jì)算：
二、新授。
（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）。
（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。
2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線。
四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生清楚退位減法的'法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減。
法應(yīng)注意什么問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語表達(dá)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說：
列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個(gè)位不夠怎么辦？
二、課堂練說。
1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達(dá)最完整？
2、你認(rèn)為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說。
3、課本練習(xí)三第一題。
4、練習(xí)三第二題。
三、課外作業(yè)。
第20頁第8題。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：課本22頁第10、13。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡去商場(chǎng)買東西嗎？買東西的學(xué)問可大了，今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。
2、讓學(xué)生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）。
3、請(qǐng)學(xué)生上來表演，然后向大家提出問題。
4、誰能把它編成應(yīng)用題？
5、誰來列式解決它？
6、做第十題，注意寫單位和答。
小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問題來列式解答。
二、練習(xí)第十三題。
指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？
給我們提了幾個(gè)條件？
根據(jù)這些條件你能提出什么問題？
在黑板上列出學(xué)生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚。
請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問題列式算一算。
同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：你知道的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多。
少票？）。
2、讓學(xué)生一邊問一邊列式。
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課。
a、口算。
b、列豎式。
2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題？
我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范。
3、學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題。
學(xué)生展示。
三、練習(xí)。
課本19頁的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十
課本p18---p19例2、例3。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十一
2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備。
1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)算法。
課件演示水果式題；
提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計(jì)算?
3．你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
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兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十二
弄清筆算退位減法的算理、
42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒、
1、指名回答。
13－9＝17－8＝32－5＝。
15一7＝14－6＝40一3＝。
2、改錯(cuò)并說明理由。
1、教學(xué)例3、
（1）出示例3。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊、）。
（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
（3）豎式的寫法、
（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第83頁例3，填上得數(shù)、
2、反饋練習(xí)、
完成教科書第83頁“做一做”、
想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7、
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)、
3、教學(xué)例4、
（1）出示例4，讓學(xué)生列出豎式、
（2）想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7。
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁例4，填空、
4、反饋練習(xí)：完成教科書第84頁“做一做”、
先讓學(xué)生自己說一說從十位退1后，個(gè)位要算見減幾？然后計(jì)算、
5、法則、
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
（1）寫豎式要注意什么？
（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
2、練習(xí)十九第4題。
先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說說錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過來、
師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
（1）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì)、
（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1、
1、54－27＝66－49＝35－18＝。
43－37＝72－9＝87－38＝。
2、被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？
例342－28＝14例470－63＝7。
筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：
1、相同數(shù)位對(duì)齊；
2、從個(gè)位減起；
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十三
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主獨(dú)立的探索過程，初步培養(yǎng)對(duì)問題深入思考的意識(shí)。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒(5捆)，計(jì)數(shù)器(2人1個(gè))，課業(yè)本。
鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=。
2.用豎式計(jì)算。
探究新知。
生1：個(gè)位上0-6不夠減。
生2：前面的是不退位的，后面是退位計(jì)算。(板書：退位)。
怎樣計(jì)算這道減法算式呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討0根小棒中減去26根？
反饋。
用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺(tái)演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？)。
當(dāng)演示“拆開1捆時(shí)”，(追問：為什么要拆開1捆呢？)。
(拆開1捆是幾根？)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。
和他一樣的同學(xué)舉手，還可以怎樣算？(演示課件)。
用計(jì)數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個(gè)算珠，表示50?，F(xiàn)在要減去26，(提問：個(gè)位上沒有算珠，怎么辦？)就撥去十位上一個(gè)算珠同時(shí)個(gè)位上撥上10個(gè)算珠。(提問：為什么十位上撥去1個(gè)算珠，個(gè)位上要撥上10個(gè)算珠？強(qiáng)調(diào)1個(gè)十是10個(gè)一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個(gè)算珠和個(gè)位上的6個(gè)算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù)，得數(shù)是多少？(24)。
和他一樣的'同學(xué)舉手。
(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？
用豎式計(jì)算。
(1)談話：請(qǐng)小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應(yīng)該清楚地知道當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減怎么辦？誰來說說。
(2)板書：演示豎式計(jì)算退位減的過程。
生：從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“·”。(板書：·)你知道這個(gè)小點(diǎn)有什么用嗎？
然后個(gè)位上10減6等于4，4寫在個(gè)位上；十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)。
集體輕聲跟老師說一說計(jì)算過程。指名說一說計(jì)算過程。
(3)這樣，我們就通過豎式計(jì)算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~？口答。
學(xué)生獨(dú)立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的？(全班交流計(jì)算過程)。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
(1)寫豎式要注意什么？
(2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
(3)遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計(jì)算。“想想做做”第2題后四題。
(1)獨(dú)立完成，反饋。
(2)指名說一說每道題的計(jì)算過程。
3.解決問題p89第三題。
4.拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學(xué)生獨(dú)立思考交流匯報(bào)講評(píng)。
全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么？(1.相同數(shù)位對(duì)齊；2.從個(gè)位減起；3.個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十四
教學(xué)片段。
學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?/p>
生：“當(dāng)然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十五
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
1、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個(gè)位上加10再減。
2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。
1、課堂上，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短，學(xué)生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。
2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時(shí)，高估了二年級(jí)學(xué)生思維能力，給予的時(shí)間不夠，以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。
3.講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時(shí)間來修改自己的錯(cuò)題，以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。
4、忘記在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主，未把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動(dòng)手，多思考，不能灌輸知識(shí)。
在這節(jié)課中，我深深的感到，因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子，所以教師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。
我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，非常感謝參加聽評(píng)課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十六
學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的。”
生：“當(dāng)然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動(dòng)。因?yàn)槲叶紱]有想到這么多種計(jì)算方法呀。課達(dá)到了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見，各說各的理。在作題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡(jiǎn)便的數(shù)式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十七
1、個(gè)位0-6不夠減，到十位借1，借1做10。
2、10-6=4。
3、十位借走了1還剩4，4-2=2。
在合作交流過程匯報(bào)方法時(shí)，學(xué)生說出了自己的思路，以及要注意的問題：
1、數(shù)位對(duì)齊。
2、從個(gè)位算起。
3、個(gè)位不夠減就從十位借。
4、十位被借走了1，要去掉。
5、橫式的結(jié)果不要忘記了。
6、看清數(shù)字，不要寫錯(cuò)了。
7、看清楚符號(hào)。
通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結(jié)更好的掌握計(jì)算方法，加深記憶。整節(jié)課雖然老師對(duì)學(xué)生扶、放手結(jié)合來教學(xué)，通過計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)來鞏固新知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程每個(gè)學(xué)生都參與到探討算法的過程中來，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生收獲豐厚，老師教的也輕松。但是從課后學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)了十位上；有的借了1十位上不點(diǎn)點(diǎn)，十位漏減借走的1，而做錯(cuò)。
所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問題，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十八
教材分析：
本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
本課教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）“節(jié)點(diǎn)生長(zhǎng)”型。
兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個(gè)一級(jí)節(jié)點(diǎn)，而退位是其發(fā)展下的二級(jí)節(jié)點(diǎn)，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法及時(shí)100以內(nèi)加減法計(jì)算的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
（2）重視發(fā)展學(xué)生的“活動(dòng)指導(dǎo)策略”。
教材安排了擺小棒的圖，要學(xué)生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會(huì)得到不同的計(jì)算方法。重視學(xué)生自主探究的活動(dòng)，先獨(dú)立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。
（3）“用數(shù)學(xué)”與“計(jì)算”融會(huì)貫通。以往的計(jì)算教學(xué)都是計(jì)算與應(yīng)用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學(xué)”單提出來，而是將實(shí)際的情景作為先導(dǎo)，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學(xué)生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活性與有用性。
教法與學(xué)法：
（一）教法。
1、指向策略：引導(dǎo)矛盾。
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上，再用原來的辦法就絕不了了，強(qiáng)調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學(xué)。
讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，而且具有豐富的思想和方法。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。
（二）學(xué)法。
1、遷移、推理。
數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學(xué)知識(shí)中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法，從而靈活的應(yīng)用、解決實(shí)際的問題。
在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗(yàn)，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的方法與策略，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要幾個(gè)先決的條件，如：
（1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機(jī)會(huì)。
（4）及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
兩位數(shù)的退位減法是計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在已有知識(shí)基上，通過形象的動(dòng)手操作，清晰退位減的過程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得新的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、課件、小棒。
設(shè)計(jì)理念：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計(jì)算的一種類型，屬于《新課標(biāo)》四個(gè)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)?！逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。我們要樹立新的教學(xué)觀——從重視認(rèn)識(shí)向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應(yīng)變。
以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀：
1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
布魯姆說：“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！?/p>
在講述新的計(jì)算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對(duì)于這點(diǎn)的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生的問題。不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真思考，還可以順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知，有個(gè)承上啟下的作用。
2、倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習(xí)。
“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過程也是學(xué)生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。
《新課標(biāo)》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅僅是計(jì)算的過程，還要能在推理和思考過程中學(xué)會(huì)交流和傾聽，進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學(xué)理念積極倡導(dǎo)的，也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。比如在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，計(jì)算36—8時(shí)可以生成很多的算法，是一個(gè)方法創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。另外創(chuàng)新是在活動(dòng)中生成的，要提供給學(xué)生活動(dòng)的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案篇十九
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，教材以北京申奧成功作為背景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣無處不在。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生觀察北京申奧情景圖和統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究。課始，我問學(xué)生“從票數(shù)上，你還想了解什么？”鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激活學(xué)生的思維。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”我相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?！?6-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，我再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課我主要采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學(xué)生合作交流說出計(jì)算方法，掌握寫堅(jiān)式過程。在合作交流過程匯報(bào)方法中，學(xué)生說出了不同的思路，介紹各自的好方法。例如：教56-18=學(xué)生想出下面幾種不同的計(jì)算方法。
通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結(jié)出更好的計(jì)算方法。整節(jié)課雖然老師放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生得到收獲，老師教的也輕松。但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)在十位上，有的退了1十位上不打點(diǎn)，十位漏減退的1，還有的做成了加法而做錯(cuò)。通過反思，表面來看是一節(jié)成功的課，缺少了課堂的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動(dòng)手操作。所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問題，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。
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