總結(jié)是我們反思過(guò)去的機(jī)會(huì)，也是我們規(guī)劃未來(lái)的起點(diǎn)。寫(xiě)一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)是一個(gè)復(fù)盤(pán)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，以下是一些值得參考的總結(jié)范文，供大家參考。
歷年高考標(biāo)題篇一
2.2019年上海：越有“中國(guó)味”，越具“世界性”
3.2019年上海：在“萬(wàn)方樂(lè)奏”中尋找“中國(guó)味”
4.2019年上海：重要與否，只關(guān)乎內(nèi)心。
5.2019年浙江：以文會(huì)友，以友輔仁。
6.2019年浙江：堅(jiān)持自我，不棄忠信。
7.2019年浙江：心有篤守，與時(shí)俱進(jìn)。
8.2019年浙江：愿為蒼生鼓與呼。
9.2019年浙江：人生精彩要有“讀者意識(shí)”
10.2019年浙江：愿我們一起活出幸福的模樣。
11.2018年江蘇：用語(yǔ)言連綴心靈的星空。
12.2018年江蘇：粉墻黛瓦。
13.2018年北京：留給自己一個(gè)對(duì)手。
14.2018年上海：每個(gè)孤獨(dú)的人都渴望被需要。
15.2018年上海：東南風(fēng)起。
16.2018年浙江：我是浙江，浙江是我。
17.2018年浙江：“浙”就是你。
18.2018年浙江：浙江精神與浙江人。
19.2019年天津：和祖國(guó)一起前行。
20.2019年天津：愛(ài)國(guó)，體現(xiàn)在行動(dòng)上。
歷年高考標(biāo)題篇二
宋軍營(yíng)里，帳內(nèi)，案上的蠟燭燃燒著。蠟燭經(jīng)寒風(fēng)一吹，蠟淚就一邊倒掛下來(lái)，有的已熔去了半截，殘燭搖焰，直冒黑氣。
岳飛難以成眠，該如何是好呢?他原本是多么的興奮，就要收復(fù)河山了，與部將們飲酒時(shí)還說(shuō)：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳!”然而，那十二道金牌班師詔，去給他蒙上了沉重的陰影，仿佛是一盆冷水從他頭頂貫過(guò)，寒!
想他從小練武，就是為了心中的一腔熱血，希望能報(bào)效國(guó)家。靠自己的努力，終于等到持節(jié)封侯，平楊么，十年苦戰(zhàn)，正待一舉收復(fù)中原，直搗黃龍，去不料到竟是班師回朝。叫他何以甘心，花費(fèi)了民力和兵力攻下的城池，現(xiàn)在又要棄之而去，他不想啊!他們走了，老百姓豈不是又要遭殃了。
他自問(wèn)無(wú)愧于天地，無(wú)愧于國(guó)君。背脊上母親刺的“精忠報(bào)國(guó)”他一直記得，自從有它那天起，就一直背負(fù)著。他手下的將士是最好的部下，他一手調(diào)教，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，終究造就了“撼山易，撼岳家軍難”的口碑。哪知……唉，秦繪勾結(jié)金國(guó)，皇上被秦繪蒙蔽，只圖奴顏婢膝去向敵人搖尾乞憐，保持殘局。此時(shí)不乘勝攻打，南宋遲早會(huì)被金兵蠶食貽盡的。雖說(shuō)將在外，君命有所不受，但是他做不到啊。他背上的赤字提醒他，這是不忠不孝之舉，無(wú)論如何也不能做。
岳飛走出帳外，寒風(fēng)帶起一蓬雪花，冷氣侵肌，縱是身經(jīng)百戰(zhàn)的他也不由得打了個(gè)寒顫。第二天，催促又來(lái)，“十年之功，毀于一旦!所得州郡，一朝全休!社稷江山，難以中興!乾坤世界，無(wú)由再?gòu)?fù)?！?/p>
于是揮淚班師回朝。
京城臨安的大理寺牢里。岳飛以謀反篡位之罪被關(guān)押。是非公道自在人心，千秋自有定論，吉兇禍福何足計(jì)。只是他心中大志難酬啊!
**亭內(nèi)，他不減英氣。面對(duì)著儈子手，他激奮難平：“我岳飛只望收復(fù)中原，迎還二圣，掃平虎穴，復(fù)仇雪恥，上安宗廟社稷之靈，下慰舉國(guó)軍民之望，爾等以‘莫須有’的罪名將我害死，我死不甘心?！睅е@滿腔的遺憾，岳飛離開(kāi)了，在游魂停留時(shí)，憶起北伐未成時(shí)寫(xiě)的詩(shī)：
怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切!靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅?駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭闕!壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾山河，朝天闕。
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歷年高考標(biāo)題篇三
于是我們埋怨此岸的風(fēng)景，一心想跋涉到看似富饒的彼岸。恰如歷史學(xué)家湯因比，他選擇出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，去感受眾多文化交織迸發(fā)的絢爛景象。但正如狄更斯所說(shuō)的：“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代?！泵總€(gè)時(shí)代都有其兩面性，所以面對(duì)身處的時(shí)代要積極地投入其中，縱使身處喧囂，只要在心中修籬種菊，也如身處凈土。
還記得大唐時(shí)代的玄奘，那時(shí)只有烽火狼煙，錦書(shū)雁帛，交通不便，但他乘危遠(yuǎn)邁，策杖孤征，穿越一百二十多個(gè)國(guó)家，心懷“寧可西行求生，絕不東還求生”的信念，最終達(dá)到印度，取經(jīng)返回大唐。從此，讓更多人在佛經(jīng)中虔誠(chéng)地洗滌盡自我的靈魂。玄奘沒(méi)有生于這個(gè)科技發(fā)達(dá)的年代，但他憑借心中的信念，到達(dá)了心中的圣地。因此，環(huán)境的束縛并不重要，我們所要做的就是適應(yīng)時(shí)代，盡自己所能為腳下的土地植樹(shù)種花，涵養(yǎng)靈魂的源泉。
所以面對(duì)生活節(jié)奏快的今天，我們要在日常工作后為自己沖一杯凈心之茶，世間本無(wú)事，庸人自擾之;面對(duì)道德缺失，人情冷漠的現(xiàn)狀，更要堅(jiān)守內(nèi)心本真，盡自己所能為世界點(diǎn)亮一絲光。
生于此岸，認(rèn)真走好每一步，盡管歲月的跫音落在了此岸，靈魂卻盡情地游蕩，去感受過(guò)去的淳樸，揣摩未來(lái)的發(fā)展。著名作家熊召政便深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。獨(dú)自行走在黃山的雨夜中，他不感到寂寞，因?yàn)辄S山的每一山、每一水、每一木都是等待了他千年的酒友，陪他把酒言歡，與他在崇山峻嶺間完成了一次心靈的對(duì)話，讓他領(lǐng)略了千年間時(shí)光留下的箴言。
恰如居里夫人所說(shuō)的：“我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”生活在這個(gè)鋼筋水泥筑成的年代，我們也依舊尋得自我的價(jià)值，同時(shí)也能在心靈清凈中聞宮商角徵羽，行仁義禮智信，我無(wú)法趕上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未來(lái)的土星上居住，我需要的是好好愛(ài)護(hù)腳下的土地，欣賞此岸的風(fēng)景，然后讓心靈攜取古今的有益的思想，細(xì)描未來(lái)的美妙，且歌且行，足矣!
生不必逢時(shí)。
余嘗聞或嘆其時(shí)運(yùn)之不濟(jì)，命途之多磨，捶胸怨道：“生不必逢時(shí)”，然余又聞我命由我不由天之豪邁言語(yǔ)，故余以為：生不必逢時(shí)也。
生不必逢時(shí)也。若君以為，生于亂世則遭難于身，生于太平盛世則高枕無(wú)憂，則君將悔矣。有言道：“亂世出英雄，”造就英雄偉才之因非時(shí)非出身也，而因人也。
孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！比巳粲胁?，終將有用武之地，英雄不問(wèn)出處，是英才是庸才，以其所成之就而論之。成大事者，看己之才德，非天時(shí)地利也。
泱泱中華，百家爭(zhēng)鳴，文化之燦爛非他國(guó)能及。漢賦之綺麗，唐詩(shī)之魁奇，宋詞之精奇，明清小說(shuō)之傳奇，皆因各朝文化之異，各時(shí)有各時(shí)之精華所在。無(wú)論生于何時(shí)何地，凡有才能者皆將占有一席之地，何須嘆生不逢時(shí)也，生活之趣，成功之道，非時(shí)能佐之。余以為天生我才必有用，黃天不負(fù)有心人。能發(fā)揮己之所長(zhǎng)，做力所能及之事者，皆能覺(jué)生活之趣，以平凡而生不凡，終成大事。
姜太公苦等半載，白雙鬢老去華顏，亦磨不去其雄心壯志，故其等來(lái)文王，最終成百家之宗師，皆因其心堅(jiān)。太史公歷宮刑之辱，亦不因時(shí)而棄，終留無(wú)韻之離騷之史記于世，其皆因表心堅(jiān)勝于時(shí)勢(shì)。
集上文之所述，故余以為：生不必逢時(shí)，縱時(shí)不就我亦應(yīng)由我就時(shí)，以心堅(jiān)而成大事，不甘認(rèn)時(shí)任命，甘讓己生碌碌無(wú)為，此乃弱者所為，余鄙之。
我想生活在唐朝。
我想生活在唐朝，因?yàn)槟抢锸窃?shī)的世界。
“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”
夢(mèng)回?zé)o數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以與李太白一道且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。我可以與他并肩闖天下，學(xué)詩(shī)學(xué)道，任劍闖逍遙。每日，我與他高吟“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪放詩(shī)句。我與他于花間獨(dú)酌，于月影下舞劍。我想生活在唐朝，因?yàn)槟抢锸菍儆谠?shī)的神圣殿堂。太白秀口一吐是半個(gè)盛唐。在唐朝，我可以接觸到高吟“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的陳子昂，感受他的悲憤;我可以接觸到暢言“閣中帶子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流”的王勃，感受他的才氣;我可以接觸到那“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的登科后才人，感到他的得意和輕狂。我想生活在唐朝，生活在詩(shī)的世界里。
“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”
生活在唐朝，我可以領(lǐng)略到楊貴妃的驚人美貌，可以感受到唐玄宗的癡情，可以感受到那股纏綿悱惻的哀怨之情。馬嵬坡下的濺血，散發(fā)的是一股蒼涼。我想生活在唐朝，因?yàn)槲蚁腩I(lǐng)略唐朝的情，唐朝的氣度，唐朝的盛轉(zhuǎn)衰。傳說(shuō)中唐朝恢宏大度，充滿泱泱大國(guó)的氣度。我想生活在唐朝，如詩(shī)如畫(huà)的世界?！伴L(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)”，一騎只為妃子笑;“漠漠水田飛白鷺，鶯鶯夏木囀黃鸝”，王維眼中的唐朝如此如詩(shī)如畫(huà)，吸引著我的向往。我想生活在唐朝，每日陪伴王維看那云卷云舒，花開(kāi)花落，看那明月在松間上，那清泉在石上流。
“大庇天下寒士俱歡顏”
我想生活在唐朝，那個(gè)用詩(shī)來(lái)構(gòu)造的朝代。安史之亂的踐踏，使我感受到了杜甫的悲憤。當(dāng)他聽(tīng)聞河南河北收復(fù)之時(shí)，高吟“青春作伴好還鄉(xiāng)”時(shí)，我感受到他的狂歡。我想生活在唐朝，領(lǐng)略一群愛(ài)國(guó)人士發(fā)出的肺腑之音，聆聽(tīng)大唐王朝的號(hào)角聲，領(lǐng)略由盛轉(zhuǎn)衰的悲壯。沒(méi)有人為杜甫送葬，沒(méi)有人為他默哀，我想守在他身邊，用他的詩(shī)、他的才，來(lái)表達(dá)那股愛(ài)國(guó)之情。
我想生活在唐朝，無(wú)論是盛唐還是衰唐，它都是詩(shī)化了的世界，充滿了詩(shī)意，如畫(huà)江山在王維手中成了詩(shī)境，豪邁之情在太白口中一吐便成了千古之情，熱血灑落的戰(zhàn)爭(zhēng)在詩(shī)的表達(dá)下盡顯其情境。唐朝，一個(gè)詩(shī)的朝代。
我想生活在唐朝，因?yàn)槟鞘窃?shī)的世界，埋藏著千年的情感。
歷年高考標(biāo)題篇四
橡膠是一種重要的工業(yè)原料，且只生長(zhǎng)于熱帶。二十世紀(jì)初的美國(guó)由于本土無(wú)法種植橡膠只能依賴進(jìn)口，于是愛(ài)迪生提出：“能否從植物中提取類似的成分?”在這一設(shè)想提出后，美國(guó)研發(fā)出了人工合成橡膠。
《大學(xué)》云：“茍日新，又日新，日日新?！惫磐駚?lái)，無(wú)數(shù)仁人志士以創(chuàng)新推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。在當(dāng)下，創(chuàng)新應(yīng)被大力提倡。
創(chuàng)新往往源于現(xiàn)實(shí)的挫折與對(duì)未來(lái)的希冀。正如大樹(shù)有對(duì)遠(yuǎn)方的向往但又無(wú)法移動(dòng)，這一理想與現(xiàn)實(shí)的反差使其以新辦法實(shí)現(xiàn)愿望。對(duì)國(guó)家強(qiáng)大的希望與邦聯(lián)現(xiàn)實(shí)的混亂使美國(guó)棄邦聯(lián)而采聯(lián)邦。同樣，有著對(duì)人民更好生活的向往，讓中國(guó)選擇改革開(kāi)放而非固步自封。
所以欲先創(chuàng)新，要打破固有的“差不多”這類得過(guò)且過(guò)的思想，更要打破舊有的溫床。人是有惰性的，而國(guó)人思維體系中又有保守、謹(jǐn)慎的一面。正如魯迅先生所嘆，“不是很大的鞭子打在身上，中國(guó)人自己是不肯動(dòng)彈的?！眲?chuàng)新的思想保證應(yīng)是對(duì)更幸福生活的追求，有了對(duì)未來(lái)的追求才會(huì)有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力以跳出舊生活。而僅是主張有口飯吃，也就無(wú)從創(chuàng)新了。
創(chuàng)新以自我革命形式實(shí)現(xiàn)。大樹(shù)的新辦法并非仙人傳授，果實(shí)也不是上帝為其所掛，而是自出心裁。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，時(shí)代飛速發(fā)展，只有能創(chuàng)新者可以勝出。反觀百年老店柯達(dá)，雖率先研發(fā)數(shù)碼相機(jī)，但死守膠卷不放，最終黯然破產(chǎn)。究其根源，在于其公司以其成熟膠卷技術(shù)為傲，而不愿輕易改變。
這說(shuō)明創(chuàng)新需要一個(gè)自我革新機(jī)制。這種機(jī)制外在動(dòng)力是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手帶來(lái)的壓力，內(nèi)在動(dòng)力是體制內(nèi)部具備的發(fā)展認(rèn)知，而后者更重要。要實(shí)現(xiàn)對(duì)舊有的突破和否定絕非易事，雖有外來(lái)壓力，人們也可選擇逃避，只有內(nèi)在對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，才可以促使人自己否定自己，自己發(fā)展自己，從而推動(dòng)革新，又反作用于這種創(chuàng)新思維。今日無(wú)數(shù)大型企業(yè)秉承創(chuàng)新理念，斥巨資于研發(fā)，而創(chuàng)新帶來(lái)的成果又使企業(yè)煥發(fā)新生。
創(chuàng)新最終引向成功。大樹(shù)以果實(shí)讓鳥(niǎo)獸將種子帶向遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。而在現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)新作用遠(yuǎn)不止此。創(chuàng)新一方面給創(chuàng)新者帶來(lái)了物質(zhì)效益，另一方面也產(chǎn)生了努力后精神上的力量的增強(qiáng)。此外，一人的創(chuàng)新起到的帶動(dòng)作用可以激發(fā)全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的興趣，從而引發(fā)萬(wàn)眾創(chuàng)新，極大地帶動(dòng)民族、國(guó)家乃至人類的進(jìn)步。
“日新之謂盛德。”大樹(shù)用新辦法實(shí)現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)方的探索，而智力足備的人類更有理由去開(kāi)拓創(chuàng)新，打開(kāi)新未來(lái)。
歷年高考標(biāo)題篇五
一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn)，進(jìn)入后點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)有一群蝴蝶，于是退出去。過(guò)了一段時(shí)間，探險(xiǎn)者們?cè)俅芜M(jìn)入，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛到山洞深處了，小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。要求：閱讀材料、自選角度，寫(xiě)篇作文，體裁不限，詩(shī)歌除外。
歷年高考標(biāo)題篇六
3、人云不亦云。
4、不擁抱，不遠(yuǎn)離。
5、作別失去。
6、無(wú)限風(fēng)光在閱讀。
7、一頭白發(fā)，滿山青蔥。
8、走錯(cuò)的也是路。
9、踏著腳印少摔跤。
10、微笑是一粒種子。
11、沙漠玫瑰悄悄開(kāi)。
12、磕出鞋里的沙。
13、無(wú)窮的可能無(wú)窮的美。
14、謊言不開(kāi)花。
15、浮生若茶。
16、與自己講和。
17、與時(shí)尚共舞。
18、時(shí)尚，帶刺的玫瑰。
19、墻，推倒了就是橋。
20、傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音。
21、靜靜地，我凝望來(lái)時(shí)的路。
22、沒(méi)有異想，哪來(lái)天開(kāi)？
23、活在當(dāng)下，靜待花開(kāi)。
24、用善心雕琢人生。
25、躺著讀書(shū)，站著做人。
歷年高考標(biāo)題篇七
人生，豐富多彩!
宇宙的高深莫測(cè)，我們僅僅生活在地球上的人類是無(wú)法徹底探究的。但宇宙給人類發(fā)出的任何信號(hào)、信息卻可以給我們啟示，從而得出結(jié)論。
但沒(méi)有惟一的答案。
你可以說(shuō)暴風(fēng)雨是可惡的，它毀壞了設(shè)施，吹毀了民宅。但這之后，是艷陽(yáng)天，莊稼因此而更健壯，天空因此而更美，因?yàn)槌霈F(xiàn)了五彩斑斕的彩虹。
任何的事物都在變化，從而使它的本質(zhì)，它的價(jià)值也跟隨著波動(dòng)。
由此聯(lián)想到人生。對(duì)于千姿百態(tài)的大自然而言人是渺小的;對(duì)于宇宙的變遷，時(shí)空隧道，人生是短暫的。但人是有智慧、有言語(yǔ)、有意識(shí)的。因此人是宇宙間惟一的思想者。
毫無(wú)懷疑，人生更豐富多彩!
當(dāng)新生兒的啼哭聲響起時(shí)，他對(duì)這個(gè)陌生的世界充滿了好奇，于是呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步，成了幼時(shí)惟一的歡樂(lè)。
待到了渴求知識(shí)時(shí)，他進(jìn)了學(xué)校，于是在這個(gè)世界上，他有了另一個(gè)愿望。在與外界的交往中，他學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)。于是有了攀登科學(xué)的渴望。
他懂得了少壯不努力，老大徒傷悲。拼搏、汗水，成了他青年時(shí)的資本。日積月累對(duì)于世界對(duì)于人生充滿了自信，在朝氣蓬勃的青年人眼里，美好的生活，絢爛的季節(jié)，火紅的玫瑰時(shí)刻闖入心靈。
在旅行中，青年人會(huì)大聲歌唱，唱出對(duì)奇景的贊嘆，唱出對(duì)生命的渴望，唱出對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在遭受失敗時(shí)，青年人會(huì)鼓勵(lì)自己，因?yàn)樗朗∧顺晒χ浮?/p>
生活對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
人生的最后驛站，是老年，不要悲傷，有了年輕時(shí)積累的資本，老年更多姿多彩。
常見(jiàn)湖畔坐有滿頭銀發(fā)的老者釣魚(yú)，那一份悠然自得，是美好的。
老年人時(shí)常聚在一起回憶往事，少時(shí)的幼稚，青年時(shí)的火熱，愛(ài)情的甜蜜，不時(shí)舒展?jié)M臉的皺紋，開(kāi)懷大笑。
人的一生，美好而短暫。
人生并沒(méi)有固定的模式，你可以熱情，可以奔放，可以沉默，也可以沖動(dòng)。因?yàn)樯罹驮谀闶种小?/p>
歷年高考標(biāo)題篇八
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員ericgong為你整理了“歷年高考零分作文”范文，希望對(duì)你有參考作用。
有好幾次，我的表弟來(lái)我家玩兒，媽媽總是說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)把這個(gè)給弟弟，把那個(gè)給弟弟!”我聽(tīng)著這些話，心里想著：我好像都不是我媽親生的一樣。直到有一次，我終于明白了媽媽為什么讓我這樣做。
有一次，我把電視讓給了弟弟，可是我不服，因?yàn)槲也攀菋寢層H生的，為什么不對(duì)我這么好呀?我跟著我弟玩的時(shí)候，跟他爭(zhēng)起來(lái)了東西，爭(zhēng)著爭(zhēng)著，我把他弄哭了。媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你都這么大了，你讓一下弟弟又能怎么樣?”
“讓讓讓!你總是讓我讓他，你想過(guò)我沒(méi)有!”我說(shuō)完就回到我的屋里，關(guān)上門(mén)。躺在床上蓋上了被子。知怎么，我就睡著了。到了晚上我醒來(lái)的時(shí)候，無(wú)意間聽(tīng)到了爸爸和媽媽的對(duì)話。
“陽(yáng)陽(yáng)才這么大，你就總是說(shuō)她，那以后你讓他都讓著別人啊?！灏职终f(shuō)。
“不是，我只是太愛(ài)她了，讓他在別人眼里有一個(gè)好印象罷了?！眿寢尳又f(shuō)。
我聽(tīng)到這里，淚，就不由自主地流下來(lái)。我想：原來(lái)媽媽不是不愛(ài)我，而是我愛(ài)的很深，所以才會(huì)這樣做。我以后要聽(tīng)媽媽的話。
從那以后，我留給人們的印象更深了，我很榮幸有一個(gè)這樣愛(ài)我的媽媽!
歷年高考標(biāo)題篇九
閱讀給我?guī)?lái)了快樂(lè)，讓我沉浸在智慧的海洋。
只有實(shí)踐的土壤，才能培育出真知的花朵。
我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：西班牙曾經(jīng)有位叫彼得羅一世的國(guó)王，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，他是正義的象征。一天，彼得羅一世宣布他將公開(kāi)選拔法官，消息一傳出去，很多人都躍躍欲試。這天，有三個(gè)人來(lái)毛遂自薦。其中有一個(gè)是宮廷的貴族，一個(gè)是曾經(jīng)陪伴國(guó)王南征北戰(zhàn)的武士，還有一個(gè)是普通的教師。國(guó)王決定對(duì)他們進(jìn)行一次特殊的考核。于是，在宮廷人員和三位候選人的陪伴下，國(guó)王離開(kāi)皇宮，率領(lǐng)眾人來(lái)到池塘，只見(jiàn)池塘上漂浮著幾個(gè)橙子。眾人們都不明白國(guó)王的意思。“池塘上一共漂著幾個(gè)橙子??？”這是國(guó)王發(fā)話了。貴族走到池塘邊，開(kāi)始點(diǎn)數(shù)。“一共是六個(gè)，陛下?！眹?guó)王沒(méi)有表態(tài)，繼續(xù)問(wèn)武士同樣的問(wèn)題：“池塘上一共漂著幾個(gè)橙子??？”“我也看到了六個(gè)，陛下?！蔽涫可踔翛](méi)有走進(jìn)池塘就直接回答了國(guó)王的問(wèn)題。國(guó)王沒(méi)有說(shuō)話?！俺靥晾镉卸嗌賯€(gè)橙子？”他最后問(wèn)教師。教師什么也沒(méi)有說(shuō)，直徑走近池塘，脫掉鞋子，進(jìn)到水里把橙子拿出來(lái)?！氨菹拢还灿腥齻€(gè)橙子！因?yàn)樗鼈兌急粡闹虚g切開(kāi)了。”教師說(shuō)?！爸挥心阒廊绾螆?zhí)法”國(guó)王說(shuō)，“在得出最后的結(jié)論前，我們應(yīng)該加以證明，因?yàn)椴⒉皇撬形覀兛吹降氖虑槎际鞘虑榈恼嫦瘛！?/p>
我在這個(gè)故事里明白了：國(guó)王英明果斷，重用人才，教師是聰明謹(jǐn)慎的，他通過(guò)親自實(shí)踐去求證答案，當(dāng)上了法官。宮廷的貴族只是看到了事情的表面，沒(méi)有深入思考。武士人云亦云，同樣做出了錯(cuò)誤的判斷。
我深刻的體會(huì)到;在判斷某件事情的時(shí)候，不要妄下結(jié)論，要親自實(shí)踐。很多時(shí)候，我們所看到的聽(tīng)到的未必是事情的真相。只有親自去實(shí)踐，才能知道事情的真相是什么.做任何事情都要靠自己，認(rèn)真思考。有時(shí)候老師在黑板上寫(xiě)下一道題，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了一個(gè)答案，其他的同學(xué)也跟著喊了出同樣的答案，這個(gè)答案未必就是正確的。
通過(guò)閱讀這個(gè)故事，我以后做任何事情都要認(rèn)真思考，要像教師那樣認(rèn)真謹(jǐn)慎，親自實(shí)踐不要像武士那樣隨聲附和。從不同角度看待問(wèn)題，尋找正確的答案。
歷年高考標(biāo)題篇十
嫩柳輕搖，飛絮競(jìng)逐，游絲相賽。行走在旖旎的春季，雖然剛經(jīng)歷寒冬的洗禮，但萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，大自然正以嶄新的相貌展示在大家眼前。
我喜愛(ài)春季，不僅由于她有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春光融融的美景，更是由于她是期望和活力的象征。春季中的萬(wàn)物都只有經(jīng)歷嚴(yán)寒后才能復(fù)蘇，她所蘊(yùn)含的不畏挫折，積極進(jìn)取的精神勉勵(lì)著我?jiàn)^力前行。
半樹(shù)青蔥，半樹(shù)春。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，俊采星馳。從古到今，年少而有為者觸目皆是?！俺跆扑慕堋敝坏耐醪?，少有奇才，六歲屬文，二十歲作《滕王閣序》，名揚(yáng)四海，“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”成為千古名句。蘇軾，生十年，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。正值青春年華的大家，也一樣有著“不破樓蘭終不還”的激情，有著“直掛云帆濟(jì)滄?！钡墓虉?zhí)，有著“天生我材必有用”的傲骨，大家當(dāng)然要勤字當(dāng)頭，為了我們的夢(mèng)想，不懼艱險(xiǎn)，努力前行!
半米陽(yáng)光，半米香。
人生如四季，大家正處在最美的春季。年少的大家，自信卻不自負(fù)，張揚(yáng)卻不張狂。大家要用我們的雙手撐起我們的藍(lán)天。放眼今朝，90后的創(chuàng)業(yè)年輕人發(fā)奮有為，最近，一款能助你淘到時(shí)下時(shí)尚禮物的app應(yīng)用“禮物說(shuō)”在網(wǎng)上火了起來(lái)，短短四個(gè)月，用戶就到達(dá)200萬(wàn)，而成功開(kāi)發(fā)這款軟件的人，竟是年僅21歲的溫成輝。他也曾因資金問(wèn)習(xí)題面臨窘境，但他篤定的說(shuō);“你不放手，失敗才會(huì)撒手”。有志不在年高，追夢(mèng)的路，迷霧茫茫，但大家仍然要信心滿滿地走向前方，所有的磕磕絆絆都只是暫時(shí)的考驗(yàn)，對(duì)夢(mèng)想“不放手”的溫成輝成功后笑得清清爽爽，在路上的大家，對(duì)追求不言棄，也定能取得痛痛快快，讓自己的春季絢麗多彩，繁花似錦。
半院桃李，半院花。
身在考場(chǎng)的大家，正在用筆尖與考試試題的窸窣聲譜寫(xiě)著最動(dòng)聽(tīng)的音符。大家從升入重點(diǎn)初中時(shí)開(kāi)始編織我們的夢(mèng)想，在爸爸媽媽教師的支持與鼓勵(lì)中踏上追夢(mèng)之旅。大家知道，有夢(mèng)在，這個(gè)春季必會(huì)留下難忘的記憶，這個(gè)春季里，校園里的半院桃樹(shù)和李樹(shù)和大家一起共逐高中中學(xué)夢(mèng)，一路歡歌，一路精彩。桃李用滿樹(shù)鮮花換一個(gè)春季的倩影，大家會(huì)用努力換一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔的結(jié)局。
碧草如酥處，繁華錦上時(shí)。左岸夢(mèng)想，右岸幸福，將青春的道途，點(diǎn)綴得滿徑花香。而我將在這漫漫長(zhǎng)途中，收獲我們的風(fēng)景。春嫩不懼寒，于蝶舞蹁躚處，我自鏗鏘!
歷年高考標(biāo)題篇十一
確切、精練、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)、有文采。
確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。
精練，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。
生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。
新穎，指的是有新視角、新思路、新感悟，給人新鮮感。
有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的涵義。
有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。
歷年高考標(biāo)題篇十二
人的感情是豐富的，是無(wú)止境的，若不善加控制，人類的歷史便會(huì)上演一幕一幕慘劇。試看當(dāng)今世界，民族之間的沖突，地區(qū)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，人與人之間的'恩怨怨，是是非非。但是仇恨的目光并不能充塞世界的每一個(gè)角落。請(qǐng)看下兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭。
地點(diǎn)：巴以交界的隔離墻下她靜靜地坐在布滿彈孔的殘破的房間里。從她仇恨的眼光里，找不到一絲拉伯少女應(yīng)有的溫柔與體貼。她永遠(yuǎn)也忘不了，在那被以色列士兵的機(jī)槍掃的人群中，哥哥那扭曲的身影，那天，16歲的她在心里鄭重宣告："我要成為名哈馬斯戰(zhàn)士，消滅猶太人，為哥哥報(bào)仇，為國(guó)家而戰(zhàn)！"。
他，呆呆地跪在一座新墓前，周圍是哀泣、痛哭的人群。他永遠(yuǎn)也忘不了在被哈馬斯極端分子炸過(guò)的廢墟里，姐姐痛苦的表情。那天，剛成年的他在心鄭重宣告："我要成為一名軍人，消滅阿拉伯人，為姐姐報(bào)仇，為國(guó)家而戰(zhàn)！"。
就這樣，兩個(gè)年輕的生命相遇在了隔離墻下，她純潔的紗巾下是一排排炸彈，他年輕的貝雷帽下是一雙兇狠的眼睛。當(dāng)爆炸的聲音響徹云霄時(shí)，兩個(gè)年的生命倒下了。在埋葬他們的尸體時(shí)，又有無(wú)數(shù)十七、八歲的孩子作出了與們同樣的選擇。隔離墻隔斷了兩顆"殘忍"而又"美麗"的心，也隔斷了兩地人善良而純樸的感情"，男孩、女孩的行為讓親人得到了些許安慰，但是他們的為又破壞了多少個(gè)家庭，使多少親人離散，使國(guó)家遭受災(zāi)難。仇恨蒙住了他的雙眼，仇恨的種子在他們心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，他們的身上洋溢著人的親情，卻少了幾分執(zhí)著的理性"。為什么就不能用和平的方式去解決他們間的矛盾呢？讓人與人之間的愛(ài)不那么自私呢：地點(diǎn)：中華大地的隔離病房中，當(dāng)人類又—次遭受災(zāi)難的時(shí)候，他們，同樣年輕的生命，毅然決然地踏上了征途，那也許是他們與親人、朋友的永別。
20xx年，肆虐的"sakts"就像一場(chǎng)瘟一一樣降臨人間，攪亂了人們?cè)酒届o的生活。人們?cè)诮畨?mèng)申度過(guò)了一個(gè)本應(yīng)美好的春天。可是在面對(duì)溫暖的家庭與可怕的"非典"、冷清的隔離病房時(shí)，就有這樣一些人選擇了后者，選擇了將親情，將愛(ài)給那些不幸的人。有——位年輕的護(hù)士，身體本來(lái)就不好，可是當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)勸她退到二線工作時(shí)，她堅(jiān)定地說(shuō)："我不想當(dāng)逃兵！"從她的眼神里，我們看到的是一種自信，一種堅(jiān)毅，再有一份深情，對(duì)家人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家。這樣的人偉大而又崇高。正是因?yàn)橛辛诉@樣頑強(qiáng)拼搏的斗士，人類又——次戰(zhàn)勝了邪惡。隔離病房并沒(méi)有隔斷人們的心靈，它使人類的靈魂得到了凈化。情是我們生活的鹽·有了它，一切才有滋味，但若沒(méi)有理性的控制，一切又都變了味。充滿理性的感情才會(huì)使我們的生活更加精彩！
歷年高考標(biāo)題篇十三
1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大太泛，要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
4.擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想(可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活)。
5.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或某事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。
歷年高考標(biāo)題篇十四
索”使這一說(shuō)法形象、生動(dòng)、新穎，讓人回味無(wú)窮。
2.概括凝練。好的作文題目，既能概括文章內(nèi)容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目了然，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”(2007年江西卷作文)，行文緊扣標(biāo)題，交代“愛(ài)你不容易”的緣由，向語(yǔ)文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。
平”(2008年福建一作文題目)，富有警醒世人的作用，點(diǎn)亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我”如浮云，擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言為題，給人以詩(shī)的意境、美的享受，如“為‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠(yuǎn)，詩(shī)意斐然。
1.比喻擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動(dòng)，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如“生命是朵常開(kāi)不敗的花”，一個(gè)形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩(shī)意;再如“一杯滄海”，把一本書(shū)比作一杯水，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻修辭的妙用。
2.比擬在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”，這一標(biāo)題，將語(yǔ)文人格化，把對(duì)語(yǔ)文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來(lái)。
3.對(duì)偶對(duì)偶形式上對(duì)仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng);內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，以“對(duì)偶”手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：“雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天”“細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”等，都采用了對(duì)偶方式命題，既展示了文采，又突出了語(yǔ)言的創(chuàng)新，可謂一舉兩得。
4.對(duì)比把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較，使事物的`性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如“忘記與銘記”“靈動(dòng)與沉穩(wěn)”等標(biāo)題，都運(yùn)用了對(duì)比的手法，為辯證地分析問(wèn)題確定了立足點(diǎn)。
5.呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題，開(kāi)篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來(lái)引起讀者的共鳴，如“父親，我愛(ài)你”“救救孩子!”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營(yíng)造了富有感染力的氛圍。
6.列錦即把相關(guān)或不相關(guān)的名詞及名詞性短語(yǔ)并列在一起做標(biāo)題，里面沒(méi)有形容詞謂語(yǔ)卻能寫(xiě)景抒情，沒(méi)有動(dòng)詞謂語(yǔ)卻能敘事抒情。這種方法適宜于散文的擬題，如“詩(shī)人?明月?黃花”“詩(shī)?酒”等都是列錦式標(biāo)題的成功范例。列錦式標(biāo)題通過(guò)意象的組合構(gòu)成一幅幅生動(dòng)感人的畫(huà)面，營(yíng)造了優(yōu)美的意境。
古典詩(shī)詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用后以之為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到詩(shī)情畫(huà)意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。
致、韻味悠長(zhǎng)?！霸跻弧椤至说谩薄皠e人的風(fēng)景你的夢(mèng)”等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”和卞之琳的《斷章》中的詩(shī)句，文題富有文采，充滿詩(shī)味。引用、化用詩(shī)句，使用整句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了含金量。
2.引用、化用歌詞、廣告詞標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾没蚧靡恍┐蠹蚁猜剺?lè)見(jiàn)的經(jīng)典歌詞、廣告詞，既能起到言簡(jiǎn)意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣。
3.引用、化用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句等生命力強(qiáng)、影響力極大的句子來(lái)做文章的題目，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上聲勢(shì)奪人，別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。
4.引用、化用名作對(duì)中外文學(xué)名著的書(shū)名(篇名)、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如“行者無(wú)疆”引用余秋雨的名篇，為文章點(diǎn)明“我們依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題，不但體現(xiàn)了豐厚的積累，也體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)言功底，再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫(huà)面，實(shí)屬難得。
閱讀下面的材料，請(qǐng)至少寫(xiě)出3個(gè)題目。
1、一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老船長(zhǎng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨倉(cāng)，立刻往里面灌水?！彼謧儞?dān)憂：“險(xiǎn)上加險(xiǎn)，不是自找死路嗎?”船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地說(shuō)：“大家見(jiàn)過(guò)根深干粗的樹(shù)被暴風(fēng)刮倒過(guò)嗎?被刮倒的是沒(méi)有根基的小樹(shù)?！彼謧儼胄虐胍傻卣罩隽?。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉(cāng)里的水越來(lái)越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水，負(fù)重加大了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候;船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候?！?/p>
人生之船又何嘗不是這樣呢?讀了上述材料你有什么感想?請(qǐng)以你的感想為中心進(jìn)行寫(xiě)作。
考生讀了這則材料后，可自問(wèn)“為什么船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候”“為什么船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候”“什么可以構(gòu)成壓力”“壓力來(lái)自何方”“壓力帶來(lái)什么影響”“怎樣對(duì)待壓力”等等，然后自答，最后擇其一二擬題，達(dá)到“化大為小”的目的。比如可擬題為“生命因壓力而精彩”“正視苦難，承受壓力”“生命的潛能因壓力而釋放”。
2、如2006年全國(guó)卷1提供了一則材料，大體內(nèi)容是“烏鴉模仿老鷹俯沖，抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料，選一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度寫(xiě)作。
一滿分作文考生擬題為“風(fēng)波”。究竟發(fā)生了什么“風(fēng)波”呢?這個(gè)題目，先聲奪人，不同凡響，極大地激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。急切地讀完文章后，閱卷老師終于從這篇寫(xiě)得波瀾起伏的小小說(shuō)中找到了答案，“風(fēng)波”原來(lái)就是大量的娛樂(lè)節(jié)目沖擊著“新聞欄目”，使“新聞欄目”陷入了尷尬的處境。作者以此告訴人們一個(gè)道理：可以模仿，但不可以盲目，否則只能失去自我。另一滿分作文考生擬題為“烏鴉的遺言”。“烏鴉的遺言”究竟是什么呢?這個(gè)題目新穎生動(dòng)，極具吸引力，使閱卷老師的眼睛為之一亮。讀完全文后閱卷老師方知：“烏鴉的遺言”是“與其平庸一生，不如拋棄平庸，嘗試別樣生活。執(zhí)著追求理想，至死無(wú)悔”。
歷年高考標(biāo)題篇十五
現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的溝通與交流更為重要。國(guó)家如此，集體如此，個(gè)人也如此。而理智的運(yùn)用更為重要。
充分發(fā)揮紐帶的作用，首先在于科學(xué)確立其目標(biāo)。
昔日，統(tǒng)一戰(zhàn)線與武裝斗爭(zhēng)、黨的建設(shè)一起被稱為“三大法寶”。然而如何發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用，我們黨曾經(jīng)付出了血的代價(jià)。北伐期間，由于我們黨過(guò)分強(qiáng)調(diào)與國(guó)民黨的聯(lián)合，而忽視了統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)取，而導(dǎo)致了在1927年蔣介石叛變革命的時(shí)候，大批共產(chǎn)黨人和革命群眾慘遭殺害。后來(lái)正是毛澤東同志科學(xué)運(yùn)用統(tǒng)一戰(zhàn)線這一“法寶”，正確確立了統(tǒng)一戰(zhàn)線的方向和策略，在以后抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和以后革命建設(shè)中，充分發(fā)揮了其作用。實(shí)踐證明，有了科學(xué)的目標(biāo)，紐帶才能發(fā)揮其作用。
一個(gè)集體，能否建立一支能夠有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，在于其目標(biāo)的確定。如果只講團(tuán)結(jié)，而忽略其目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)松散，而失去戰(zhàn)斗力。反之，如果不顧現(xiàn)實(shí)，過(guò)高的講究目標(biāo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)其執(zhí)行力，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)缺乏生機(jī)，陽(yáng)奉陰違，同樣也沒(méi)有戰(zhàn)斗力。
充分發(fā)揮紐帶的作用，應(yīng)該加強(qiáng)彼此之間的溝通。
人生在社會(huì)上，小到家庭，大到國(guó)家，彼此雙方相互交流和溝通是十分重要的。在家庭中，夫妻之間，缺乏交流，可能同床異夢(mèng)；父子之間，溝通不足，就會(huì)代溝。單位里，上下級(jí)之間，部門(mén)之間，同事之間，彼此交流同樣重要。大到國(guó)家，不同階層、不同領(lǐng)域等，如果缺乏溝通，就會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。
各自不同的個(gè)體，接受教育不同，性格不同，經(jīng)歷不同，乃至經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位不同等，他們問(wèn)題的結(jié)論既然不一樣；即使單個(gè)人，也會(huì)因看問(wèn)題的角度不同，分析方法不同，得出的結(jié)果都不一樣。因此，要想使整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生合力，必須加強(qiáng)彼此交流。社會(huì)組織，其中包括黨政部門(mén)、社會(huì)群體，應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，做好紐帶作用，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，這樣我們社會(huì)就能凝心聚力，無(wú)往而不勝。毛澤東主席說(shuō)過(guò)：“軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵？”
協(xié)調(diào)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定、進(jìn)步和發(fā)展，意義更大。
歷年高考標(biāo)題篇十六
在人生道路中，父母總是無(wú)時(shí)無(wú)刻關(guān)心著我們，父母的愛(ài)就是寒冬里的暖陽(yáng)，使我溫暖，又如夏天時(shí)的春風(fēng)，涼爽而舒服。
我的父親是一個(gè)很普通的人，可他依然是我家的保護(hù)傘，為我們遮風(fēng)擋雨。夏天，下了一場(chǎng)大雨，雨如一顆顆小石頭從天而降，我看著雨擔(dān)心了，每聽(tīng)到車聲都以為是父親，多重復(fù)幾次，就有些失望了。就在我準(zhǔn)備沖向雨中的時(shí)候，父親騎著摩托來(lái)了。
他說(shuō)：“孩子，等久了吧，快披上衣服，咱們回家”，邊說(shuō)邊把雨衣往我身上披。我卻生氣的說(shuō)，明知下雨，只代一件雨衣，我不要，我坐在你后面，不會(huì)被雨淋濕的。父親堅(jiān)持著，把雨衣披在了我的身上?；丶业穆飞希腋械搅藷o(wú)比的溫暖，雖然下著雨，但這雨卻滋潤(rùn)了我與父親之間的愛(ài)。
回到家后，我發(fā)現(xiàn)父親全身濕透了，而我卻一點(diǎn)雨都沒(méi)淋到，看著全身濕透的父親，我心中十分內(nèi)疚，在父親換完衣服后，我無(wú)意中看見(jiàn)了父親的雙手，不知從何時(shí)起長(zhǎng)滿了老繭，青藤似的筋，鼓得老高，看著這些，讓我的的心里更加充滿愧疚，父親如些操勞，作為子女的我卻從來(lái)沒(méi)注意，只知道埋怨，父親的手，讓我看到了他一路走來(lái)的艱辛，時(shí)光如同神奇的畫(huà)筆，給父親頭上濃濃的黑發(fā)染成了的色，這時(shí)，我心里勾畫(huà)出了許許多多的畫(huà)面，如電影放映一般，想起了在皇倉(cāng)讀書(shū)時(shí)父親為我交學(xué)費(fèi)時(shí)的情景，父親因?yàn)閹滋鞄滓共煌５拇蚬?，眼睛布滿了血絲，面容也憔悴了許多，這使父親外表顯得很沒(méi)精神，父親的腰本來(lái)就不太好，可還堅(jiān)持干重活，把口袋里僅剩的錢(qián)給我，走時(shí)，還微笑著說(shuō)：“孩子一定努力學(xué)習(xí)喲”。父親總不把自己的操勞表現(xiàn)出來(lái)，總是默默的付出著。
父親的愛(ài)就像天空，而我就如同小鳥(niǎo)盡情飛翔，父親的愛(ài)是草原，而我就是一棵小草，盡情的成長(zhǎng)，父親的愛(ài)是大海，而我就是海中的魚(yú)兒，自由自在的游玩。父親的愛(ài)如同一座橋，讓我們能順利的到達(dá)彼岸，我應(yīng)該努力去幫助父母，多做家務(wù)，讓父母更輕松，我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)，讓父母更快樂(lè)，父母是最偉大的，我要感謝他們。
歷年高考標(biāo)題篇十七
一、高質(zhì)量的作文標(biāo)題要符合以下幾點(diǎn)要求：
索”使這一說(shuō)法形象、生動(dòng)、新穎，讓人回味無(wú)窮。
2.概括凝練。好的作文題目，既能概括文章內(nèi)容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目了然，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”(江西卷作文)，行文緊扣標(biāo)題，交代“愛(ài)你不容易”的緣由，向語(yǔ)文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。
平”(福建一作文題目)，富有警醒世人的作用，點(diǎn)亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我”如浮云，擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言為題，給人以詩(shī)的意境、美的享受，如“為‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠(yuǎn)，詩(shī)意斐然。
要打造亮麗的標(biāo)題，不妨借鑒以下技法：
1.比喻擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動(dòng)，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如“生命是朵常開(kāi)不敗的花”，一個(gè)形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩(shī)意;再如“一杯滄?！?，把一本書(shū)比作一杯水，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻修辭的妙用。
2.比擬在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”，這一標(biāo)題，將語(yǔ)文人格化，把對(duì)語(yǔ)文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來(lái)。
3.對(duì)偶對(duì)偶形式上對(duì)仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng);內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，以“對(duì)偶”手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：“雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天”“細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”等，都采用了對(duì)偶方式命題，既展示了文采，又突出了語(yǔ)言的`創(chuàng)新，可謂一舉兩得。
4.對(duì)比把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如“忘記與銘記”“靈動(dòng)與沉穩(wěn)”等標(biāo)題，都運(yùn)用了對(duì)比的手法，為辯證地分析問(wèn)題確定了立足點(diǎn)。
5.呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題，開(kāi)篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來(lái)引起讀者的共鳴，如“父親，我愛(ài)你”“救救孩子!”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營(yíng)造了富有感染力的氛圍。
6.列錦即把相關(guān)或不相關(guān)的名詞及名詞性短語(yǔ)并列在一起做標(biāo)題，里面沒(méi)有形容詞謂語(yǔ)卻能寫(xiě)景抒情，沒(méi)有動(dòng)詞謂語(yǔ)卻能敘事抒情。這種方法適宜于散文的擬題，如“詩(shī)人?明月?黃花”“詩(shī)?酒”等都是列錦式標(biāo)題的成功范例。列錦式標(biāo)題通過(guò)意象的組合構(gòu)成一幅幅生動(dòng)感人的畫(huà)面，營(yíng)造了優(yōu)美的意境。
(二)化用、引用擬題法。
古典詩(shī)詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用后以之為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到詩(shī)情畫(huà)意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。
致、韻味悠長(zhǎng)?！霸跻弧椤至说谩薄皠e人的風(fēng)景你的夢(mèng)”等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”和卞之琳的《斷章》中的詩(shī)句，文題富有文采，充滿詩(shī)味。引用、化用詩(shī)句，使用整句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了含金量。
2.引用、化用歌詞、廣告詞標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾没蚧靡恍┐蠹蚁猜剺?lè)見(jiàn)的經(jīng)典歌詞、廣告詞，既能起到言簡(jiǎn)意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣。
3.引用、化用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句等生命力強(qiáng)、影響力極大的句子來(lái)做文章的題目，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上聲勢(shì)奪人，別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。
4.引用、化用名作對(duì)中外文學(xué)名著的書(shū)名(篇名)、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如“行者無(wú)疆”引用余秋雨的名篇，為文章點(diǎn)明“我們依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題，不但體現(xiàn)了豐厚的積累，也體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)言功底，再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫(huà)面，實(shí)屬難得。
二、當(dāng)堂練習(xí)與精講。
閱讀下面的材料，請(qǐng)至少寫(xiě)出3個(gè)題目。
1、一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老船長(zhǎng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨倉(cāng)，立刻往里面灌水。”水手們擔(dān)憂：“險(xiǎn)上加險(xiǎn)，不是自找死路嗎?”船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地說(shuō)：“大家見(jiàn)過(guò)根深干粗的樹(shù)被暴風(fēng)刮倒過(guò)嗎?被刮倒的是沒(méi)有根基的小樹(shù)?！彼謧儼胄虐胍傻卣罩隽?。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉(cāng)里的水越來(lái)越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水，負(fù)重加大了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候;船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候。”
人生之船又何嘗不是這樣呢?讀了上述材料你有什么感想?請(qǐng)以你的感想為中心進(jìn)行寫(xiě)作。
考生讀了這則材料后，可自問(wèn)“為什么船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候”“為什么船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候”“什么可以構(gòu)成壓力”“壓力來(lái)自何方”“壓力帶來(lái)什么影響”“怎樣對(duì)待壓力”等等，然后自答，最后擇其一二擬題，達(dá)到“化大為小”的目的。比如可擬題為“生命因壓力而精彩”“正視苦難，承受壓力”“生命的潛能因壓力而釋放”。
2、如全國(guó)卷1提供了一則材料，大體內(nèi)容是“烏鴉模仿老鷹俯沖，抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料，選一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度寫(xiě)作。
一滿分作文考生擬題為“**”。究竟發(fā)生了什么“**”呢?這個(gè)題目，先聲奪人，不同凡響，極大地激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。急切地讀完文章后，閱卷老師終于從這篇寫(xiě)得波瀾起伏的小小說(shuō)中找到了答案，“**”原來(lái)就是大量的娛樂(lè)節(jié)目沖擊著“新聞欄目”，使“新聞欄目”陷入了尷尬的處境。作者以此告訴人們一個(gè)道理：可以模仿，但不可以盲目，否則只能失去自我。另一滿分作文考生擬題為“烏鴉的遺言”。“烏鴉的遺言”究竟是什么呢?這個(gè)題目新穎生動(dòng)，極具吸引力，使閱卷老師的眼睛為之一亮。讀完全文后閱卷老師方知：“烏鴉的遺言”是“與其平庸一生，不如拋棄平庸，嘗試別樣生活。執(zhí)著追求理想，至死無(wú)悔”。
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