總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式?？偨Y(jié)團(tuán)隊(duì)合作中的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作，提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。那么我們一起來(lái)看看以下的案例分析吧，或許能給我們一些啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇一
齊威王在位的時(shí)候，有一年，楚國(guó)出兵大舉進(jìn)犯齊國(guó)。齊國(guó)的兵力遠(yuǎn)不是楚國(guó)的對(duì)手，齊威王情急之下，只好派人向趙國(guó)求救。
齊王撥出黃金100兩，車(chē)馬10輛作為禮物交給淳于髡（kun），讓他帶上這些禮物去趙國(guó)換取救兵。
淳于髡看著這100兩黃金和10輛車(chē)馬，忽然大笑不止，把頭上的帽纓都笑斷了。
齊威王被笑得摸頭不知腦，問(wèn)淳于髡說(shuō)：“你這樣狂笑，是為什么呢？是不是覺(jué)得禮物太薄了呢？”
淳于髡忍住笑，回答說(shuō)：“我怎么敢呢！”
齊威王又問(wèn)：“那你為什么如此大笑不止呢？”
淳于髡回答說(shuō)：“我想起了今天早上看到的一件事，覺(jué)得非常好笑。”
齊威王問(wèn)：“什么事？”
淳于髡說(shuō)：“今天一早，我在來(lái)上朝的路上，看到一個(gè)農(nóng)夫正跪在路旁祭田。他面前焚著3根香，擺著一小盅酒；他右手舉起一只小豬爪，左手打著揖，祈求說(shuō)：‘土地爺啊，請(qǐng)您保佑我好運(yùn)，讓我肥豬滿圈，五谷滿倉(cāng)，金銀滿箱，長(zhǎng)命百歲，兒孫滿堂，還要保佑我的兒孫個(gè)個(gè)富裕無(wú)比?！乙?jiàn)他祭品寒酸微薄，奢望卻比天還高，不由得越想越好笑?！?/p>
齊威王聽(tīng)了，頓時(shí)恍然大悟，感到很是慚愧。于是，他趕緊命人備好黃金1000鎰（yi），白壁10對(duì)，車(chē)馬100乘，交給淳于髡前往趙國(guó)。
淳于髡帶上這些東西，連夜奔赴趙國(guó)向趙王求援。
趙王接到禮物，迅速派出精兵10萬(wàn)，戰(zhàn)車(chē)千輛，增援齊國(guó)。楚國(guó)得知趙國(guó)出兵的消息，星夜撤兵回國(guó)，齊國(guó)因此避免了一次戰(zhàn)爭(zhēng)的損失。
本來(lái)，齊威王企圖以一點(diǎn)微不足道的禮物去換取趙國(guó)兵馬救援，這跟那個(gè)吝嗇農(nóng)夫的行為沒(méi)有什么兩樣。若不是淳于髡的智慧，齊國(guó)遭到的損失就遠(yuǎn)不是那些禮物的價(jià)值了。所以一個(gè)人如果對(duì)別人不大方，卻希望別人對(duì)自己十分慷慨，這其實(shí)只是一廂情愿。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇二
語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門(mén)，討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得愛(ài)好盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
愛(ài)好是的老師。在教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。比方，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就可以置身于一種輕松--的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的.畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激起愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激起學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
二、重視夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)字能力。
三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)常被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中留意提示，利用寫(xiě)字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
2、重視朗誦能力的培養(yǎng)。
3、重視積累，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激起學(xué)生的寫(xiě)-好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生天天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的辭匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的進(jìn)步。
4、重視口語(yǔ)交際能力的練習(xí)。
口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)作。因此我重視每次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在每節(jié)上，要求學(xué)生說(shuō)話完全、圍繞主題。每節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交換，重視說(shuō)與聽(tīng)的練習(xí)。
三、工作反思
由于本身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著很多的題目，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的題目。如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蚺龅嚼щy沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)--比如較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年行將到來(lái)，我們這樣一群生氣蓬勃的年輕老師將依然腳踏實(shí)地做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇三
一次，楚莊王因?yàn)榇蛄舜髣僬?，十分高興，便在宮中設(shè)盛大晚宴，招待群臣，宮中一片熱火朝天。楚王也興致高昂，叫出自己最寵愛(ài)的妃子許姬，輪流著替群臣斟酒助興。
忽然一陣大風(fēng)吹進(jìn)宮中，蠟燭被風(fēng)吹滅，宮中立刻漆黑一片。黑暗中，有人扯住許姬的衣袖想要親近她。許姬便順手拔下那人的帽纓并趕快掙脫離開(kāi)，然后許姬來(lái)到莊王身邊告訴莊王說(shuō)：“有人想趁黑暗調(diào)戲我，我已拔下了他的帽纓，請(qǐng)大王快吩咐點(diǎn)燈，看誰(shuí)沒(méi)有帽纓就把他抓起來(lái)處置?！?/p>
莊王說(shuō)：“且慢！今天我請(qǐng)大家來(lái)喝酒，酒后失禮是常有的事，不宜怪罪。再說(shuō)，眾位將士為國(guó)效力，我怎么能為了顯示你的貞潔而辱沒(méi)我的將士呢？”說(shuō)完，莊王不動(dòng)聲色地對(duì)眾人喊道：“各位，今天寡人請(qǐng)大家喝酒，大家一定要盡興，請(qǐng)大家都把帽纓拔掉，不拔掉帽纓不足以盡歡！”
于是群臣都拔掉自己的帽纓，莊王再命人重又點(diǎn)亮蠟燭，宮中一片歡笑，眾人盡歡而散。
3年后，晉國(guó)侵犯楚國(guó)，楚莊王親自帶兵迎戰(zhàn)。交戰(zhàn)中，莊王發(fā)現(xiàn)自己軍中有一員將官，總是奮不顧身，沖殺在前，所向無(wú)敵。眾將士也在他的影響和帶動(dòng)下，奮勇殺敵，斗志高昂。這次交戰(zhàn)，晉軍大敗，楚軍大勝回朝。
戰(zhàn)后，楚莊王把那位將官找來(lái)，問(wèn)他：“寡人見(jiàn)你此次戰(zhàn)斗奮勇異常，寡人平日好像并未對(duì)你有過(guò)什么特殊好處，你是為什么如此冒死奮戰(zhàn)呢？”
那將官跪在莊王階前，低著頭回答說(shuō)：“3年前，臣在大王宮中酒后失禮，本該處死，可是大王不僅沒(méi)有追究、問(wèn)罪，反而還設(shè)法保全我的面子，臣深深感動(dòng)，對(duì)大王的恩德牢記在心。從那時(shí)起，我就時(shí)刻準(zhǔn)備用自己的生命來(lái)報(bào)答大王的恩德。這次上戰(zhàn)場(chǎng)，正是我立功報(bào)恩的機(jī)會(huì)，所以我才不惜生命，奮勇殺敵，就是戰(zhàn)死疆場(chǎng)也在所不辭。大王，臣就是3年前那個(gè)被王妃拔掉帽纓的罪人?。 ?/p>
一番話使楚莊王和在場(chǎng)將士大受感動(dòng)。楚莊王走下臺(tái)階將那位將官扶起，那位將官已是泣不成聲。
如果我們都能正確分析問(wèn)題，從大處著眼，不以眼前小事來(lái)干擾我們的心智，有時(shí)，壞事能變成好事。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇四
這學(xué)期我有幸到上海參加了__市第三屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時(shí)間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于新課程的理解有了新感悟。
一、聆聽(tīng)精彩講座
上海國(guó)際教育培訓(xùn)中心邀請(qǐng)了__市有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。特級(jí)教師于淤的《我的語(yǔ)文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說(shuō)：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會(huì)借別人的腦袋?！彼f(shuō)在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足。她說(shuō)：“備課時(shí)，一定要鉆研教材，因?yàn)檎Z(yǔ)文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時(shí)，要讓文章的每一個(gè)字都鮮活起來(lái)。備課時(shí)，要強(qiáng)主干(抓重點(diǎn))，刪枝葉?！薄霸u(píng)課時(shí)，不要害怕別人給你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識(shí)到自己的不足，你才會(huì)有努力的方向?！彼€引用了法國(guó)一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的，要自?shī)首詷?lè)，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅(jiān)持寫(xiě)5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專(zhuān)家賈志敏老師的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該怎樣教。他說(shuō)：“什么是語(yǔ)文?語(yǔ)是口頭語(yǔ)言,文是書(shū)面語(yǔ)言?？陬^表達(dá)就是說(shuō)話，書(shū)面表達(dá)就是寫(xiě)文章。語(yǔ)文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言要說(shuō)得清晰、正確，表達(dá)要流暢?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來(lái)的情感，要用語(yǔ)文表達(dá)?！薄袄首x要讀出味出來(lái)，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢(shì)。讀書(shū)就像說(shuō)話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題》，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：“要正確處理語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語(yǔ)文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?/p>
二、觀摩生動(dòng)課例
聽(tīng)了五節(jié)觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思!幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語(yǔ)言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓人感覺(jué)她的教學(xué)如行云流水。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
三、今后努力方向
聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有很大幫助。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇五
作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)部分,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的。
學(xué)習(xí)。
有著非常重要的影響作用，下面是小編為大家推薦的幾篇小學(xué)寓言故事課文。
一只鷂鷹在它的巢穴里被獵人擒獲了。常言道，物以稀為貴，這人想把鷹作為禮物獻(xiàn)給國(guó)王。他非常虔誠(chéng)地獻(xiàn)上這只鳥(niǎo)，可鷹卻一把揪住了國(guó)王的鼻子，站在了上邊?！斑@還了得，站在了國(guó)王鼻子上!”
“國(guó)王難道沒(méi)戴王冠，手沒(méi)執(zhí)權(quán)杖?”
“即使他有王冠、權(quán)杖，情況也無(wú)二致，抓住國(guó)王的鼻子與像抓住普通人的鼻子一樣嘛?！背紓兊慕腥聛y成了一團(tuán)。
國(guó)王此時(shí)沒(méi)顯露出一點(diǎn)憤怒或痛苦的樣子，保持自己的尊嚴(yán)是首要的。經(jīng)過(guò)種種周折，鷹終于離開(kāi)了國(guó)王的鼻子。
國(guó)王于是發(fā)旨了：“命鷂鷹及進(jìn)貢獵人退下，朕免除爾等苦刑。爾等均盡到應(yīng)盡之責(zé)，盡到了鷹和獵人的責(zé)任。朕深知該如何行事，不必多言!”
整個(gè)朝廷對(duì)國(guó)王的旨意佩服得五體投地，逢迎拍馬的佞臣更是把此舉捧上了天，不過(guò)他們可不敢效仿國(guó)王臨危不懼的氣概，就是諸侯也難以做到。倒是獵人僥幸逃過(guò)了鬼門(mén)關(guān)，他和鷹的過(guò)錯(cuò)就在于不知道過(guò)于接近君王是危險(xiǎn)的，他們過(guò)去只熟悉林中野物，因此差點(diǎn)釀成殺身大禍。
《比爾貝寓言》一書(shū)中曾談到發(fā)生在恒河流域的一件事。在那里，無(wú)人肯殺生。君王們說(shuō)：“我們?cè)趺磿?huì)知道這只猛禽在希臘特洛伊圍城戰(zhàn)時(shí)不在那里?它也許就是一位高貴富有的王子或者英勇武將轉(zhuǎn)世呢?它過(guò)去是什么，將來(lái)也許又托生成某種生靈。照古希臘。
哲學(xué)。
家畢達(dá)哥拉斯的學(xué)說(shuō)，靈魂轉(zhuǎn)世，動(dòng)物和人都在輪回轉(zhuǎn)生，它們僅只改變外形，忽而是鴿子，忽而是鷂鷹，這會(huì)兒是人類(lèi)，下輩子又變成了飛禽，仿佛他們的家族成員都遍布在空中。”
秦漢時(shí)代，我國(guó)西南地區(qū)居住著許多部落。漢初，由于朝廷忙著平定內(nèi)亂和對(duì)付北方匈奴的侵犯，沒(méi)有余力顧及到遙遠(yuǎn)的西南地區(qū)，而西南的這些部落也從不知道外面的世界。
西南地區(qū)的這些部落都很小，他們散住在山中、林問(wèn)。其中有一支名為“夜郎”的部落，就算是很大的了。
夜朗部落有個(gè)首領(lǐng)名叫多同。在他眼里，夜郎就是天底下最大的國(guó)家了。一天，他騎馬帶著隨從出外巡游，他們來(lái)到一片平坦的土地上，多同揚(yáng)鞭指著前方說(shuō)：“你們看!這一望無(wú)邊的疆土，都是我的，有哪一國(guó)能比它大呢?”
跟隨一旁的仆從連忙獻(xiàn)媚說(shuō)：“大王您說(shuō)的很對(duì)，天下還有哪一國(guó)比夜郎更大呢!”多同心里沾沾自喜。
他們又來(lái)到一大片高山前，多同仰起頭，看著巍峨的高山說(shuō)：“天下還找得到比這更高的山嗎?”
隨從連忙應(yīng)和說(shuō)：“當(dāng)然找不到，天下哪有比夜郎的山更高的山呢!”
后來(lái)，他們來(lái)到一條江邊，多同跳下馬來(lái)，指著滔滔江水說(shuō)：“你們看，這條江又寬又長(zhǎng)，這是世界上最長(zhǎng)最大的河了。”
隨從們沒(méi)有一個(gè)不同意的，都齊聲說(shuō)：“那是肯定的。我們夜郎是天下最大的國(guó)家。”
這次出游以后，夜郎國(guó)的人更加自大起來(lái)。
漢武帝時(shí)候，武帝派使者出使印度，經(jīng)過(guò)夜郎國(guó)。
夜郎的首領(lǐng)多同從沒(méi)去過(guò)中原，根本不知道中原是怎么回事。于是他派人將漢朝使者請(qǐng)進(jìn)部落帳中。多同問(wèn)漢朝使者說(shuō)：“漢和夜郎相比，哪個(gè)大些?”
漢使者聽(tīng)了多同的問(wèn)話，不禁哈哈大笑起來(lái)，他回答說(shuō)：“夜郎和漢是完全不能相比的。漢朝的州郡就有好幾十個(gè)，而夜郎的全部地盤(pán)還抵不上漢朝一個(gè)郡的地盤(pán)。你看，哪一個(gè)大呢?”
多同一聽(tīng)，不禁目瞪口呆，滿臉羞愧。
羚羊、老鼠、烏鴉和烏龜，它們[欣賞雨季。
愛(ài)情。
故事網(wǎng)]生活在一起，團(tuán)結(jié)親密，是一個(gè)小集體。它們選擇了一個(gè)極為隱蔽不為外人所知的地方，作為自己的棲息地。但這怎么可能呢?人們最終將發(fā)現(xiàn)它們的隱居地。因?yàn)椴徽撛谏衬?、高空還是湖海深處，總擺脫不了人類(lèi)的種種追捕和搜尋。
羚羊頭腦簡(jiǎn)單，當(dāng)它獨(dú)自游玩時(shí)遇到了一只打獵的獵狗，羚羊開(kāi)始逃命，狗追尋著它的蹤跡。
到了吃飯的時(shí)候，還不見(jiàn)羚羊回家，老鼠對(duì)另二位說(shuō)：“怎么回事，今天只有我們?nèi)辉谝黄鹩貌?，難道羚羊已經(jīng)忘掉了我們弟兄仨?”
聽(tīng)了這話烏龜馬上伸長(zhǎng)脖頸喊了起來(lái)：“唉呀，要是我像烏鴉一樣有著翅膀，我就立刻動(dòng)身，看看到底在什么地方出了事情，或者是誰(shuí)把我們這位步履輕快的伙伴留住了。它沒(méi)在，我們心里時(shí)刻記掛著它。”
于里烏鴉放下餐具展翅高飛，它從空中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到這只莽撞的羚羊掉進(jìn)了陷阱，正在使勁地掙扎。烏鴉馬上回來(lái)向老鼠和烏龜報(bào)了警，由于兩位只顧問(wèn)羚羊什么時(shí)候、什么原因遇了難，烏龜又像一位迂腐的老學(xué)究作出種種判斷。結(jié)果大伙空話連篇，耗去了許多寶貴的。
時(shí)間。
三位朋友最后一致作出決定：時(shí)間緊急不能再耽擱，馬上前往羚羊出事的地點(diǎn)。
“這烏龜君嘛，”烏鴉說(shuō)，“因?yàn)樗叩脤?shí)在太慢，還不定什么時(shí)候才能到，也許要在羚羊死后吧!干脆它在家守著得了?！边@話說(shuō)完，它們二位馬上出發(fā)救那只可憐的羚羊，它們親愛(ài)而忠實(shí)的伙伴。烏龜十分想像其它二位一樣迅速前往出事的地方，只可惜自己的腳短，還背著個(gè)沉重的包袱。
當(dāng)老鼠咬斷了陷阱里的網(wǎng)結(jié)，大家的高興勁就甭提了。就在這時(shí)候，獵人趕到了，他厲聲喝問(wèn)：“誰(shuí)把我的獵物放跑了?”老鼠聞聲馬上躲進(jìn)了洞里，烏鴉則飛到了樹(shù)上，羚羊也早早地消失在樹(shù)林叢中。獵人因?yàn)檎也坏绞й櫟木€索，氣得簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了。循著小路走，他發(fā)現(xiàn)了烏龜，氣也就消了一半。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我沒(méi)有白跑一趟，這烏龜就權(quán)當(dāng)晚餐了?！?/p>
獵人把烏龜放進(jìn)一個(gè)袋子里，要不是烏鴉及時(shí)通報(bào)羚羊，烏龜就成了“替罪羊”了。只見(jiàn)羚羊故意從躲藏的地方走出來(lái)，假裝瘸腿出現(xiàn)在獵人的面前，引誘獵人去跟蹤它。獵人將沉甸甸的口袋扔到路旁追羚羊去了。這時(shí)候，老鼠趁機(jī)把扎緊口袋的繩結(jié)咬斷，如此這般，老鼠又救下了獵人打算作晚餐的烏龜。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇六
烏鴉口渴得要命，飛到一只大旁，里沒(méi)有很多水，他想盡了辦法，仍喝不到。
于是，他就使出全身力氣去推，想把罐推倒，倒出水來(lái)，而大卻推也推不動(dòng)。這時(shí)，烏鴉曾經(jīng)使用的辦法，用口叼著石子投到水罐里，隨著石子的增多，罐里的水也就逐漸地升高了。最后，烏鴉高興地喝到了水，解了口渴。
這故事說(shuō)明，智慧往往勝過(guò)力氣。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇七
手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒(méi)做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽(tīng)了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說(shuō);你以為你好得過(guò)我多少嗎?如果沒(méi)有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒(méi)有，就是再靈活也沒(méi)有用的!
手聽(tīng)了，咬牙切齒，邊躲著腳說(shuō)：如果沒(méi)有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車(chē)等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫。
腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō)：你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任。他倆聽(tīng)了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇八
從前，有一個(gè)平靜的小村莊，這里的人生活過(guò)得很悠然自樂(lè)。
一天在路上，有一個(gè)穿著整齊和一個(gè)衣著破爛的人相向走去，地上有一錠金子。
兩人同時(shí)看到了金子，隨即爭(zhēng)搶了起來(lái)，互不相讓?zhuān)轮R的人說(shuō)：“這金子是我的?！?/p>
衣衫破爛的人說(shuō)：“是我先看到的，這金子應(yīng)該是我的。”
大家都猜想穿著整齊的人一定是個(gè)吝嗇又自私的守財(cái)奴。
兩人爭(zhēng)辯不休，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后只好去當(dāng)?shù)氐墓俑?，讓法官?lái)定奪。
經(jīng)過(guò)一番查證，最后法官對(duì)衣衫破爛的人說(shuō)：“你雖衣衫不整，但卻是當(dāng)?shù)赜绣X(qián)的'大戶，竟然和一個(gè)窮人去爭(zhēng)搶金子，真是讓人覺(jué)的羞愧?！?/p>
后來(lái)人們才知道，這位衣衫不整的人，是當(dāng)?shù)孛卒伒睦习?，非常有錢(qián)，只因?yàn)槿隋邋?，不?ài)梳洗打扮，才穿著破爛。
而那位穿衣整齊的人是一位貧窮的人，這錠金子是他因母親生病，四處借來(lái)的，不料不小心丟在了路上，人雖貧窮，但卻不忘打理自己。
最后官員把金子還給了這位衣著整齊的人。人們這才意識(shí)到，外表看到的不一定是真的，在沒(méi)有知道真相之前，切不可過(guò)早的下結(jié)論去評(píng)判是誰(shuí)的對(duì)錯(cuò)。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇九
有一個(gè)人拿著吃了可以長(zhǎng)生不死的藥來(lái)到楚國(guó)，要將這不死的藥敬獻(xiàn)給楚王。
宮廷的守門(mén)官捧著藥進(jìn)宮去，碰上宮中的衛(wèi)士。衛(wèi)士問(wèn)：“你拿的是什么好東西？”
守門(mén)官說(shuō)：“是不死的藥?！?/p>
衛(wèi)土說(shuō)：“是可以吃的嗎？”
守門(mén)官說(shuō)：“當(dāng)然是可以吃的呀?！?/p>
于是衛(wèi)士從守門(mén)官手里奪過(guò)藥就把它吃下去了。
楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛(wèi)士抓來(lái)，要將衛(wèi)士斬首?？墒切l(wèi)士不慌不忙地對(duì)楚王說(shuō)：
“大王先息怒，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。我曾問(wèn)過(guò)守門(mén)官這藥能不能吃，他說(shuō)可以吃，我才吃的。我是一個(gè)位居守門(mén)官之下的卑微小臣，我在征得守門(mén)官同意以后才吃那藥的，因此我是無(wú)罪的。如果說(shuō)那藥是獻(xiàn)給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責(zé)應(yīng)該由守門(mén)官來(lái)承擔(dān)。再又說(shuō)回來(lái)，如果那人獻(xiàn)給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因?yàn)槿绻盐覛⒘耍撬庁M不是死藥嗎？這么看來(lái)，那人把送給您的死藥說(shuō)成是不死之藥而大王還準(zhǔn)備重賞他，就說(shuō)明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個(gè)無(wú)罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會(huì)被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來(lái)，世人將會(huì)稱(chēng)頌?zāi)挠⒚骱痛蠖??！?/p>
楚王聽(tīng)了衛(wèi)士的一番話，覺(jué)得很有道理，于是下令把衛(wèi)士放了。
其實(shí)這個(gè)衛(wèi)士得以活下來(lái)，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛(wèi)士自己的聰明才智。他用了一個(gè)邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學(xué)的頭腦，一個(gè)“小人物”也可以不畏君主的強(qiáng)權(quán)，在堅(jiān)持真理的斗爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇十
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰(shuí)呀？（孫臏）（簡(jiǎn)介孫臏）今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)。看著題目，你有什么疑問(wèn)？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問(wèn)題：為什么圍魏救趙？誰(shuí)圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、孩子們讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語(yǔ)中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡?wèn)自己再次讀一讀課文。）。
靡，勢(shì)如破竹），把趙國(guó)的都城（邯鄲）圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國(guó)（危在旦夕）。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)（齊國(guó)）求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們?cè)賮?lái)看看地形圖，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，如果魏國(guó)占領(lǐng)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是（齊國(guó)），所以可以說(shuō)齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)，更是為了自保，而不得不出兵。趙國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系可以說(shuō)是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說(shuō)的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納故事的起因，（趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）。
（2）故事經(jīng)過(guò)：齊國(guó)是怎樣救趙國(guó)的呢？這是故事的（經(jīng)過(guò)）孩子們我們都知道，在寫(xiě)作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫(xiě)？（詳細(xì)）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢(shì)商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。
a、第二部分，齊國(guó)派誰(shuí)出兵幫助趙國(guó)呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f(shuō)服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過(guò)程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）。
b、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢(shì)的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡(jiǎn)單的話來(lái)概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。
（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡(jiǎn)單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國(guó)家，（魏、趙、齊），誰(shuí)攻打誰(shuí)（魏國(guó)攻打趙國(guó)），魏國(guó)派出的是誰(shuí)去攻打（魏國(guó)將軍龐涓），趙國(guó)的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國(guó)危在旦夕，向（齊國(guó)）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國(guó)都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國(guó)救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你能不能用你自己的話復(fù)述這個(gè)故事）。
1、回憶復(fù)述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)。
2、請(qǐng)生復(fù)述。
五、積累詞語(yǔ)，結(jié)束新課。
（孩子們：通過(guò)復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢(shì)如破竹、攻無(wú)不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧?。?。
作業(yè)（4分鐘）。
摘抄本課的四字語(yǔ)。（完成課后選做題）。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇十一
《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)）是一篇說(shuō)明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng)，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說(shuō)明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填。
課文二、三自然段重點(diǎn)寫(xiě)了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書(shū)，圈出描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
（1）藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長(zhǎng)。它每天要吃()噸飯，每頓競(jìng)能吃下()噸魚(yú)蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。
這些數(shù)據(jù)說(shuō)明藍(lán)鯨很___________。
這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了藍(lán)鯨很_________。
通過(guò)讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說(shuō)明方法，更通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。
二、比一比。
課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。
具體的句子有：
1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺(jué)。（作比較）。
2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。
3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車(chē)頭。（作比較）。
4、3米長(zhǎng)的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。
5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。
怎么體會(huì)呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：
a、這句話拿()和()作比較。
b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺(jué)得要多大的地方？
c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。
d、這一句話說(shuō)明藍(lán)鯨__________。
e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺(jué)，這種特點(diǎn)。
剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說(shuō)明方法。
三、演一演。
演示，一個(gè)解說(shuō)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。
四、拓一拓。
學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說(shuō)話能力。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇十二
南宋詩(shī)人陸游所云:汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外,說(shuō)明了要注重寫(xiě)作素材的積累。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寓言故事的小學(xué)語(yǔ)文。
作文。
素材，希望對(duì)您有所幫助!
風(fēng)與花的嘴仗。
一夜風(fēng)雨，果園里掉落了許多花瓣兒。花瓣兒挺生氣，責(zé)怪風(fēng)說(shuō):“風(fēng)啊風(fēng)，你自個(gè)兒居無(wú)定所，到處游逛，我可只想長(zhǎng)在樹(shù)枝上，哪兒也不愿去。你不該將我刮到地上來(lái)。”
風(fēng)說(shuō)：“說(shuō)實(shí)在的，我雖然輕輕刮過(guò)你的臉，可你掉落下來(lái)，卻怪不得我，這是你自己的花期已滿……”
花瓣兒說(shuō)：“你不要推脫責(zé)任。古人曰‘夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少’。落花明明是被你吹下來(lái)的，你休想賴(lài)賬!”
風(fēng)說(shuō)：“可是，古人也說(shuō)過(guò)‘花無(wú)百日紅’呀，另外，對(duì)果樹(shù)來(lái)說(shuō)，落花可不是件壞事，我看還值得慶賀一番呢!”
花瓣兒一聽(tīng)就更生氣了：“什么?我掉落下來(lái)你還高興?你還慶賀?你這是幸災(zāi)樂(lè)禍……”
在他倆你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論時(shí)，樹(shù)枝輕輕搖晃了一下，他竟完全贊同風(fēng)的說(shuō)法。
樹(shù)枝說(shuō):“對(duì)，是值得慶賀。我喜歡有花瓣兒來(lái)點(diǎn)綴，可是，我更喜歡在枝頭掛滿果實(shí)。假若沒(méi)有花瓣兒的掉落，又怎么能結(jié)出碩大的果子來(lái)呢?”
是啊，有時(shí)候，局部的損傷，往往是整體更大收獲的前奏。
才華與貪婪。
狐貍原來(lái)不聰明,也沒(méi)有壞心眼。一天,狐貍遇見(jiàn)了仙女,就請(qǐng)求仙女給它聰明才智。仙女拿出一只仙果給狐貍吃。狐貍吃了仙果,馬上就變得聰明起來(lái),大家都夸它機(jī)靈能干。
一天,巫婆見(jiàn)到狐貍,說(shuō):“你光有聰明才智是不夠的,如果再有點(diǎn)貪婪就更了不起了?！?/p>
狐貍自言自語(yǔ)地說(shuō):“看來(lái)這‘貪婪’一定也是好東西了?！?/p>
巫婆拿出一粒黑色藥丸,讓狐貍吞下。狐貍吞下后覺(jué)得這藥丸不錯(cuò),忙說(shuō):“你再給我100粒、1000粒這種藥丸!”
巫婆笑著說(shuō):“這藥丸一吃就靈,你剛吃下一粒就貪婪起來(lái)了。好了,現(xiàn)在你既有才華又有貪婪,是世界上最了不起的動(dòng)物了?！?/p>
從此狐貍有了壞心眼。它騙烏鴉嘴里的肉吃,把花公雞騙出去吃了,又把鴨子咬死了,越來(lái)越貪得無(wú)厭,大家都恨透了它。仙女知道后感慨地說(shuō):“如果早知道狐貍要接受貪婪,當(dāng)初我就不會(huì)給它聰明才智了。才智與貪婪結(jié)合,只能孕育出罪惡啊!”
陶罐和鐵罐。
國(guó)王的御廚里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答說(shuō)。
“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐擺出一副輕蔑的神氣。
“我確實(shí)不敢碰你，但不能叫做懦弱?！碧展薏槐安豢旱卣f(shuō)，“我們的任務(wù)是盛東西，并不是來(lái)互相碰撞的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”
“住嘴!”鐵罐憤怒地喝道，“你怎敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，完蛋了!我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不害怕?！?/p>
“何必這樣說(shuō)呢，”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處好，吵什么呢!”
“和你在一起我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說(shuō)，“我們走著瞧吧，總有一天，你要變成碎片的!”
陶罐不再理會(huì)。
時(shí)間不斷地向前推移，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩只罐子被遺落在廢墟里。歷史在它們的上面積滿了渣滓和塵土，一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì)。
也不知過(guò)了多少年月。終于有一天，人們來(lái)到這里，掘開(kāi)厚厚的堆積，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。
“喲，這里頭有一只罐子!”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。
“真的，一只陶罐!”其他的人也跟著高興得叫起來(lái)。
大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干凈，和當(dāng)年在御廚的時(shí)候完全一樣：樸素、美觀、釉黑锃亮。
“一只多美的陶罐!”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)，千萬(wàn)別把它弄破了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?/p>
“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō)：“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！?/p>
人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但，一點(diǎn)鐵罐的影子也沒(méi)有?！?，不知在什么年代便氧化了。人們只發(fā)現(xiàn)幾塊銹蝕不堪的鐵片，而且不能斷定那是否是鐵罐的殘余。
寓意：用自己的強(qiáng)點(diǎn)去比人家的弱點(diǎn)是不應(yīng)該的，人家也會(huì)有比你強(qiáng)的地方。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇十三
有一個(gè)人拿著吃了可以長(zhǎng)生不死的藥來(lái)到楚國(guó)，要將這不死的藥敬獻(xiàn)給楚王。
宮廷的守門(mén)官捧著藥進(jìn)宮去，碰上宮中的衛(wèi)士。衛(wèi)士問(wèn)：“你拿的是什么好東西？”
守門(mén)官說(shuō)：“是不死的藥。”
衛(wèi)土說(shuō)：“是可以吃的嗎？”
守門(mén)官說(shuō)：“當(dāng)然是可以吃的呀?！?/p>
于是衛(wèi)士從守門(mén)官手里奪過(guò)藥就把它吃下去了。
楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛(wèi)士抓來(lái)，要將衛(wèi)士斬首?？墒切l(wèi)士不慌不忙地對(duì)楚王說(shuō)：
“大王先息怒，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。我曾問(wèn)過(guò)守門(mén)官這藥能不能吃，他說(shuō)可以吃，我才吃的。我是一個(gè)位居守門(mén)官之下的卑微小臣，我在征得守門(mén)官同意以后才吃那藥的，因此我是無(wú)罪的。如果說(shuō)那藥是獻(xiàn)給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責(zé)應(yīng)該由守門(mén)官來(lái)承擔(dān)。再又說(shuō)回來(lái)，如果那人獻(xiàn)給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因?yàn)槿绻盐覛⒘?，那藥豈不是死藥嗎？這么看來(lái)，那人把送給您的死藥說(shuō)成是不死之藥而大王還準(zhǔn)備重賞他，就說(shuō)明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個(gè)無(wú)罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會(huì)被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來(lái)，世人將會(huì)稱(chēng)頌?zāi)挠⒚骱痛蠖?。?/p>
楚王聽(tīng)了衛(wèi)士的一番話，覺(jué)得很有道理，于是下令把衛(wèi)士放了。
其實(shí)這個(gè)衛(wèi)士得以活下來(lái)，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛(wèi)士自己的聰明才智。他用了一個(gè)邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學(xué)的'頭腦，一個(gè)“小人物”也可以不畏君主的**，在堅(jiān)持真理的斗爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇十四
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。
六種符號(hào)的用法。
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
生字格磁貼。
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙！
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問(wèn)號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號(hào)（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號(hào)（“”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇十五
據(jù)調(diào)查,當(dāng)下學(xué)生對(duì)。
作文。
越來(lái)越敬而遠(yuǎn)之,主要原因是覺(jué)得沒(méi)有素材可寫(xiě),看到題目,腦海是一片空白,思維無(wú)法打開(kāi)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寓言故事的小學(xué)語(yǔ)文作文素材，希望對(duì)您有所幫助!
帶標(biāo)簽的獅子。
有一天，森林里忽然傳來(lái)了獅子憤怒的吼聲，一下子打破了寧?kù)o的氣氛，吼聲里充滿了兇猛的威嚴(yán)。
原來(lái)，不知是哪個(gè)動(dòng)物和獅子開(kāi)了個(gè)玩笑，在他的尾巴上貼了張標(biāo)簽，上面寫(xiě)著“驢”，還有編號(hào)、日期和一個(gè)圓圓的公章，旁邊還有個(gè)簽名。獅子很惱火，但又不知所措：“我怎么可能是驢呢!但這號(hào)碼，這公章……說(shuō)不定是上帝簽發(fā)的。撕去標(biāo)簽，可能要受到懲罰，怎么辦?”
獅子決定合法地摘去標(biāo)簽。他氣勢(shì)洶洶地來(lái)到百獸中間，激動(dòng)地質(zhì)問(wèn)：“你們說(shuō)，我是不是獅子?”
“你是獅子，”狼慢條斯理地回答，“但依照法律，你是一頭驢!”
“我怎么會(huì)是驢呢?我從來(lái)不吃干草。我是不是獅子，問(wèn)問(wèn)袋鼠就知道了?！?/p>
“你的外表，無(wú)疑有獅子的特征，”袋鼠說(shuō)，“可內(nèi)在特征我也說(shuō)不清楚?！?/p>
“蠢驢!你怎么不吭聲?”獅子心慌意亂地開(kāi)始吼叫，“難道我會(huì)像你，畜生!我從不在牲口棚里睡覺(jué)?！?/p>
驢子想了片刻，說(shuō)出了他的見(jiàn)解：“你倒不是驢，可也不再是獅子!”
就這樣，獅子每天不是低三下四地求狼作證，就是畢恭畢敬地向豺狗解釋。同情獅子的，當(dāng)然不是沒(méi)有，可誰(shuí)也不能或不愿把那張標(biāo)簽撕去。
時(shí)間一天天過(guò)去，獅子也不禁開(kāi)始懷疑起來(lái)：“我真的是獅子嗎?說(shuō)不定我就是只驢子，可是我有鋒利的牙齒、爪子呀，但那個(gè)標(biāo)簽……”慢慢地，獅子失去了昔日的威風(fēng)：為這個(gè)讓路，給那個(gè)閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。
虎大王的方案。
老虎身為一山之王，思維縝密，工作嚴(yán)謹(jǐn)，不論大事小事，一律堅(jiān)持按程序辦事，依方案決策，由于它熱衷于方案，動(dòng)物們送它一個(gè)雅號(hào)：“方案王”。
一次，有只小山羊過(guò)溪時(shí)被困在急流中。山羊媽媽向虎王緊急求援。虎王見(jiàn)到山羊，先是給予嚴(yán)厲的批評(píng)：“你急什么急，慌什么慌?先拿方案來(lái)?！闭f(shuō)完，躺下繼續(xù)休息。山羊當(dāng)即趕寫(xiě)求見(jiàn)方案和求援方案?；⑼踅舆^(guò)方案，經(jīng)過(guò)討論研究，制定出救援措施。待它帶領(lǐng)救援分隊(duì)趕到小溪邊，哪里還有小山羊的影子!
經(jīng)過(guò)這次血的教訓(xùn)，其他動(dòng)物向虎王進(jìn)言，希望它改變領(lǐng)導(dǎo)方法，不必處處以方案為準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況決定方案制定與否?；⑼鯀s置之不理，依然我行我素。
可惜會(huì)議還沒(méi)有結(jié)束，方案還沒(méi)有付諸實(shí)施，虎王及手下已全部成為豹子的俘虜。
動(dòng)物王國(guó)的游戲。
在遙遠(yuǎn)的動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物們過(guò)著快樂(lè)無(wú)比的生活。你看，一大早小羊和大伙兒們就玩起了捉迷藏比賽。
小羊和大伙兒以“石頭、剪子、布”的方式來(lái)決定，誰(shuí)先躲誰(shuí)來(lái)找，一輪下來(lái)，由小松鼠來(lái)找大伙兒。興奮的小羊想：先得把自己藏起來(lái)，藏哪里才能逃過(guò)小松鼠的眼睛了?靈機(jī)一動(dòng)的小羊想起了昨天看到的一個(gè)大草堆，那可是避身的好去處呀!于是小羊就鉆進(jìn)去了，進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)草堆里面很大，可以一邊躲著，一邊吃青草呢!細(xì)心的小松鼠聽(tīng)著小羊吃青草的聲音走了過(guò)去，順利的找到了小羊。接著，細(xì)心的小松鼠又連續(xù)找到了其它動(dòng)物。這下小羊不服氣了，決定要和松鼠比試一下跑步。
跑步比賽就要開(kāi)始了，由小狗當(dāng)裁判，他發(fā)出一聲吼叫小羊和小松鼠就都用盡全身力氣奮力向前。腿長(zhǎng)的小羊，不一會(huì)兒就到了終點(diǎn)，再看看小可憐的松鼠，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡了。小羊說(shuō)：“怎么樣，認(rèn)輸了吧?”
不服輸?shù)男∷墒笥忠托⊙虮扰罉?shù)，結(jié)果可想而知，小羊慘敗。不過(guò)，一場(chǎng)場(chǎng)比試下來(lái)，動(dòng)物們明白了一個(gè)道理：每個(gè)動(dòng)物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才是成功之道。
原來(lái)動(dòng)物王國(guó)的世界里面，也跟我們?nèi)祟?lèi)一樣，有著多姿多彩的娛樂(lè)活動(dòng)喲!
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事課文篇十六
1、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了。
在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的生字。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12884185.html】
