校本研修年度研修實施方案（實用17篇）

一個有效的方案應(yīng)該具備可操作性和可持續(xù)性。方案的推進需要明確責任和時間節(jié)點。方案是指解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標的詳細計劃或辦法。它是針對具體情況和目標設(shè)定，經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)驗積累，制定而成的。在實施過程中，方案可以起到指導作用，使計劃按照既定目標順利推進。我想我們需要制定一個切實可行的方案來解決問題吧。制定一個完美的方案并不容易，需要我們充分了解問題的背景和要解決的難題，同時還要考慮各種因素的影響和限制。要制定一個可行的方案，我們需要充分調(diào)查研究，詳細分析問題，并根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的步驟和計劃，確保方案的實施順利。以下是小編為大家收集的方案范例，供大家參考。這些范例是經(jīng)過精心篩選和總結(jié)的，涵蓋了各個領(lǐng)域的方案，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。大家一起來看看吧，也歡迎大家提供自己的方案，共同探討問題的解決之道。

校本研修年度研修實施方案篇一

開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。

二、組織建設(shè)：

1、成立校本研修領(lǐng)導小組

組 長：孟憲記

副組長：李秀江

成 員：郭署光 郝東利

2、主要職責

安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導“本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓有機結(jié)合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

四、研修目標

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、

實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

五、研修內(nèi)容

1、加強教師學習培訓，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。

六.工作措施

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、全員集中培訓、校本教研培訓等；按照學校校本研修學習活動安排，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師課課有反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

5、積極主動爭取縣教研室的支持和指導。歡迎有關(guān)領(lǐng)導來我校指導工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。解決實際教學中的困難和存在的問題，指明今后教學改革的方向，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初制定好本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應(yīng)進行教學反思或?qū)懡虒W述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。

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校本研修年度研修實施方案篇二

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質(zhì)量，依據(jù)《大連市中小學教師校本研修的指導意見》文件精神，特制定如下研修方案。

一、 指導思想

以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。

二、校本研修組織管理

校本研修工作領(lǐng)導小組

組 長：許振凱

副組長：張述波 呂軍 馬永廣

組 員：楊成林 王永澤 陳大志 劉平

三、研修目標

1、 依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。

2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學觀點，轉(zhuǎn)變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、研修內(nèi)容

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。

3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質(zhì)量。

6、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

9，開展教師“八個一”素質(zhì)提升活動。要求每位教師：

——每年讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）。

——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。

——每學期撰寫一份教學反思報告。

——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文（包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。

——每學期制作并上傳一個優(yōu)質(zhì)的教學課件或一節(jié)課堂實錄。

五、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學科課程。

在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學習

制定周密的業(yè)務(wù)學習計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

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校本研修年度研修實施方案篇三

際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。

1、成立校本研修領(lǐng)導小組。

組長：屈羅維（校長）。

副組長：張靜（副校長）。

成員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）。

朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）。

2、組員主要職責。

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、

全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。

1、面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)。

動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導“大。

校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性。

地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

3、以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主。

渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4、聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓有機結(jié)合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

1、加強教師學習培訓，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。

4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自。

主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松。

的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科。

間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應(yīng)進行教學反思或?qū)懡虒W述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領(lǐng)導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。

8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。

9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

1、指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導。

2、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。

3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。

4、校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。

校本研修年度研修實施方案篇四

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質(zhì)量，依據(jù)《長白山中小學教師校本研修的指導意見》文件精神，特制定如下研修方案。

一、 指導思想

以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。

二、校本研修組織管理

校本研修工作領(lǐng)導小組

組 長：孫秀義

組 員：孫金花 王樂娟 景潤霞 吳玉霞 林楠 劉麗麗 劉波 周顯章 范作亮

三、研修目標

升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。

2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學觀點，轉(zhuǎn)變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、研修內(nèi)容

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。

3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質(zhì)量。

業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

9，開展教師“八個一”素質(zhì)提升活動。要求每位教師：

——每年讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）。

——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。

——每學期撰寫一份教學反思報告。

——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文（包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。

——每學期制作并上傳一個優(yōu)質(zhì)的教學課件或一節(jié)課堂實錄。

五、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與

做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學科課程。

在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的'行動。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學習

制定周密的業(yè)務(wù)學習計劃，每周三下午的業(yè)務(wù)學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

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校本研修年度研修實施方案篇五

以校為本的研修制度是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，已新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學習中提升，在實踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學校成為學習型組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。

二、研修的主要內(nèi)容。

（一）教育部規(guī)劃的課程。

1、中小學教師心理健康教育。２006----2007學年以《教師心理健康教育與心理素質(zhì)》一書為主要內(nèi)容進行研修。

2、新課程師資培訓策略與有效模式的研究與實驗。2007-----2008學年以《新課程師資培訓精要》一書為主進行研修。

（二）結(jié)合學校實際開展的研修內(nèi)容。

1、師德教育是校本研修的永恒主題。每周一下午第三節(jié)為主要研修時間；

3、案例分析研討。每周四下午第三節(jié)為主要研修時間（間周進行），每次活動要有中心發(fā)言人，以教研組為研修單位。

三、

研修的形式。

5、案例分析。借鑒經(jīng)驗，得到啟迪；

6、課題研究。根據(jù)《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科學規(guī)劃課題》，結(jié)合我校情況和個人實際，選出研究課題，進行教科研活動，并積極向上申報。

7、其他研修方式。

四、具體要求。

1、加強校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動網(wǎng)絡(luò)，促進校本研修的全面實施；

3、校本研修是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袆?。教師要堅。

持認真自修教材，在此基礎(chǔ)上以自己的教育教學活動過程為思考對象，對自己的教育。

教學實踐及教學效果進行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結(jié)（自評報告）。每位教師堅持每周寫一篇學習筆記，每兩周寫一篇教育教學反思。

總結(jié)。

互評交流案例分析學習反思等情況進行綜合評定。考核結(jié)果分：優(yōu)秀良好及格不及格四個等級。

蒲城小學。

校本研修年度研修實施方案篇六

圍繞全面實施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效

學習

二、培訓對象

溪中全體在職教師。

三、培訓時間與學時

（一）培訓階段

1.啟動時間。2017年6—7月。圍繞培訓目標和任務(wù)，分學科開展培訓調(diào)研活動，制定本學年度全員培訓計劃和在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高三類培訓實施方案。

2.培訓實施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓環(huán)節(jié)在

暑假

（二）培訓學時

1.在職教師崗位培訓。培訓學時不少于72學時。其中，集中培訓或遠程培訓或送培送教24學時，人社部門公共知識培訓+校本研修48學時。對參加“中小學幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”

全員培訓，學時達到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓或遠程培訓或送培送教。

2.骨干教師研修提高。集中培訓環(huán)節(jié)不少于72學時，并進行不少于1個月的行動研究。

四、培訓目標與內(nèi)容

（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部

關(guān)于

幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護-法》的重要規(guī)定，切實增強教師依法執(zhí)教的意識與能力。

（二）業(yè)務(wù)培訓

1.在職教師崗位培訓。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學理論，掌握教學模式、教學設(shè)計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導能力，促進教師

專業(yè)

現(xiàn)代信息技術(shù)與學科深度融合的知識和方法，多媒體教學軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和評價研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學研究等。

五、培訓實施

（一）培訓模式。加大培訓模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓。在職教師崗位培訓采取集中培訓或遠程培訓或送培送教+校本研修相結(jié)合，培訓研修與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓活動。

骨干教師研修提高采取集中培訓、校本研修相結(jié)合。

（二）培訓方式。遵循立德樹人的根本要求，強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓實效。

1.集中培訓。原則采用小班教學。以“參與式”培訓為主，進行培訓專題的重點內(nèi)容指導、遠程學習的方法輔導和校本研修的操作指導，通過問題討論，引導問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點掌握和能力提升。

（1）集中學習問題單。由參訓教師于訓前填寫，學校匯總并集中提交給承辦培訓機構(gòu)，落實按需施訓。

（2）集中學習參與錄。包括每個培訓專題的.培訓者教學評價、集中培訓學習反思小結(jié)、集中培訓效果反饋等。

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校本研修年度研修實施方案篇七

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。

一、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

二、研修目標

經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。

1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎(chǔ)是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。

2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎(chǔ)上，學生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學習，展示、交流和深化知識。

3、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長。

4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發(fā)，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學過程的公平。

5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障。

三、組織領(lǐng)導

組 長：劉會民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四、研修內(nèi)容：

根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：

1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略； 課堂教學設(shè)計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學藝術(shù)與教學風格等。

3、教學管理與學校發(fā)展：辦學思想與辦學特色；學校文化建設(shè)與校風、教風、學風建設(shè)；教師隊伍建設(shè)等。

4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等。

五、方法與措施

1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導牽頭、包級主任負責的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。

2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情；設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學生的最大潛能，引導學生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學得失、修正教案、寫出教后反思。

（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應(yīng)該學習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導學生的學法進行研究，學生自主學習能力是學習質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養(yǎng)成到學習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》，規(guī)定課堂教學的基本要求，促進教師課堂教學能力不斷提高。

定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵。

4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。

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（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進行針對性學習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制，新老教師結(jié)對幫扶，教學能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。

5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學習平臺，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學高效地開展。

一、校本研修目標

幫助我校教師了解現(xiàn)代學習理論和學習心理，掌握有效學習指導策略和學習活動設(shè)計技能，促進學生知識掌握和能力發(fā)展；反思學科教學中學法指導的現(xiàn)實問題，提高教師分析、診斷、研究和指導能力。通過校本研修，使教師：

1、以學生學習為視角，了解當今具有代表性的4類學習理論和7項學習心理，能夠應(yīng)用相關(guān)理論，結(jié)合學科學習，觀察學生學習活動，分析學生學習心理，有效指導學生學習。

2、以學習方式與學習活動為切入點，在轉(zhuǎn)變學習方式大背景下理解定位學習活動的本質(zhì)，至少掌握五種學習活動設(shè)計的基本原理、要求和至少三種所任教學科的學習指導策略，能夠獨立撰寫學科“導學案”。

3、以問題解決為導向，反思學科學習活動設(shè)計和學科學法指導方面存在若干現(xiàn)實問題，提高分析、診斷、研究和指導能力。

二、校本研修內(nèi)容及時間

模塊一：教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

模塊二：現(xiàn)代學習理論與因材施教

模塊三：學習心理與學生學習特點

模塊四：學習設(shè)計與學習方式

2017年1月

模塊五：學科學習策略與有效學習指導

模塊六：學科學法指導問題診斷與解決

三、 校本研修方式

在學校組織下，以教研組為單位，以教師校本研修手冊為載體，以“探究式”培訓為主要形式，進行培訓教材研讀、課堂教學觀察、學習活動設(shè)計、小組合作討論、遠程培訓線下集中研討、有效學習指導崗位實踐等研修活動。

研修形式如下：

1、培訓教材研讀：根據(jù)教師進修學校下發(fā)的各類讀本。完成校本研修手冊上規(guī)定的撰寫讀書報告任務(wù)。集中學習研討每學期不少于2次。

2、 課堂學習觀察：組織觀摩“主題研討課”課堂教學，著重觀察學生在 2

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課堂教學中學習活動狀況，分析學生學習心理，深刻感受、體會授課教師指導學生學習策略，將所學理論與課堂教學實踐相聯(lián)系。完成校本研修手冊上規(guī)定的課堂學習活動觀察報告或案例研修報告。

3、學習活動設(shè)計：在學習培訓教材理論、觀察課堂學習活動基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自身教學實踐，每學期在校本研修手冊上完成一份本人所任教學科一課時內(nèi)容的“導學案”設(shè)計或上一節(jié)匯報課。

4、主題研討：學年內(nèi)至少組織兩次全校性“有效學習指導”為主題的研討活動，每次活動校本研修手冊上需有本人在研討中的發(fā)言提綱和至少三人在研討中的發(fā)言記錄精心組織“遠程培訓線下集中研討活動”，落實國培、省培骨干教師回校的“二級培訓”。

四、 校本研修管理與考核

1、學校成立校本研修領(lǐng)導組，全面負責校本研修工作。

霞西初中校本研修領(lǐng)導組

組長：汪國榮 副組長：陳茂盛

組員：呂錫儉 王敏 吳世金 朱子明 彭宏武 朱園 王成龍

2、成立學校校本研修學科指導團隊，指導有效實踐，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。

霞西初中校本學科指導組

組長：呂錫儉 副組長：王敏

組員：何琴 吳世祥 胡衛(wèi)宏 朱長河 余兵

3、加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。學校采用多種方法和有效措施，強化對校本研修實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導。各教研強化校本研修過程管理，提高校本研修實效。

（一）研修制度

1、備課（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。（2）、堅持集體備課，要求每個教研組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。（3）、備課要求同存異。重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學法等則根據(jù)教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。（4）、教師要準時參加集體備課，教研組長上交活動記錄。2、教學設(shè)計（1）、教學內(nèi)容編排合理，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用。（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。（4）、提前寫1——2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。每學期教導處組織3次常規(guī)檢查。3、公開課（1）、根據(jù)學校規(guī)定，45周歲以下教師每學期必須推出一堂校級公開課，每學年骨干教師教師必須上一堂研討課。（2）、公開課必須由教研組組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

6、聽課反饋式研修一是互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是行政推門聽課，及時與授課教師交流。

（二）、考核制度

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關(guān)研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。2、能把所學理論應(yīng)用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優(yōu)秀學員檔案。3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者或在正式刊物上發(fā)表的，給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學員檔案。4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學員檔案。5、課件、論文在片級以上獲獎?wù)哂浫雰?yōu)秀學員檔案。6、以上記入優(yōu)秀學員考核檔案的教師，與學校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標7、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。8、培訓作業(yè)（如教育教學案例、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。9、未能按規(guī)定上公開課，上交相關(guān)課件和教案者，不能取得自主研修學分。

（三）考勤制度

教導處負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促，各教研組長

及各處室要積極配合。1、學校對教師的校本研修實行學時制度管理。2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關(guān)內(nèi)容，否則作缺課處理。4、培訓的相關(guān)作業(yè)，必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交教導處，逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。

（四）、公示制度

為規(guī)范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業(yè)等信息將在公告欄公示。2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在公告欄上公示，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教導處，經(jīng)核實后予以更正。3、教師上交的教育教學論文、案例等研修材料將于上交截止日之后兩天內(nèi)在公告欄上公布，如有出入，教師可在一周內(nèi)向提出經(jīng)核實后予以更正。4、教師所取得的校本研修學時，將在公告欄公示。

校本研修年度研修實施方案篇八

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展

“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學習

制定周密的業(yè)務(wù)學習計劃，每周三下午的業(yè)務(wù)學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領(lǐng)教師用新的.理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導教學實踐。

（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

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校本研修年度研修實施方案篇九

1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。

2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺.3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。

5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

二、研修目標。

根據(jù)學校現(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。

（一）總體目標。

1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。

養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。

悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。

第一階段2017年9月—2013年10月。

1.召開校本研修領(lǐng)導小組會議，制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

3.全面實施有關(guān)備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。

3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。

三、研修措施。

（一）改革備課形式，使備課更有效。

教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

為調(diào)動教師的積極性，學校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當?shù)卦u價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。

（二）開發(fā)校本課程，豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。

引導學生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習慣，一種樂趣，一種風氣，積淀學校文化，營造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學生的文化修養(yǎng)，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結(jié)合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設(shè)計教學目標體系。

提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。

（三）開展教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。

針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。

1.教師自選相關(guān)教育理論著作進行自我培訓，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課》等。

2.積極爭取上級部門的指導，爭取請教研員、教育專家為全員做有關(guān)課堂觀察講座，提升研修層次與品位。

3.積極實踐，以課例研究為載體，將所學的理論知識應(yīng)用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質(zhì)，努力形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。

（四）狠抓課堂教學，保證教學質(zhì)量。

1.以學科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結(jié)集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。

2.學校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細節(jié)的意識和能力。

3.學校領(lǐng)導帶頭深入教學一線聽課。根據(jù)學校教學管理工作重心，教導處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。

4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。

四、保障措施1.組織保障。

成員：鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。

洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。

2017.9。

校本研修年度研修實施方案篇十

今年我校新配置了6套班班通設(shè)備，為了提高現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用和電腦多媒體教室的管理，加強教師的學習和學校校本培訓，充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學設(shè)備的巨大作用,使絕大部分學科教師能夠利用“班班通”設(shè)備和資源開展課堂教學。

(一)通過培訓使接受培訓的技術(shù)管理人員掌握。

1、班班通”設(shè)備基本使用;。

2、“班班通”設(shè)備管理與維護;。

3、校園局域網(wǎng)建設(shè)與管理;。

4、校園網(wǎng)絡(luò)安全。

(二)、通過培訓使接受培訓的學科教師掌握。

1、“班班通”設(shè)備基本使用;。

2、“班班通”教學資源獲取;。

3、信息化教學設(shè)計基礎(chǔ);。

4、“班班通”教學應(yīng)用。

1、“班班通”設(shè)備使用的培訓，重點是暢言教學系統(tǒng)備課平臺、教學平臺和電子白板以及投影機的使用，要強調(diào)教師正確進行開關(guān)機操作，確保電子白板、投影儀等能充分散熱，以延長其使用壽命。

2、“班班通”設(shè)備管理與維護的培訓，重點是“班班通”設(shè)備硬件管理和常見問題的維護，確保班班通設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。

3、“班班通”教學資源獲取的培訓，重點是培訓老師如何獲取“班班通”教學資源以及利用局域網(wǎng)訪問遠程教育接收資源和學校教學資源庫。

4、信息化教學設(shè)計基礎(chǔ)的培訓，重點是培訓老師了解信息化教學設(shè)計的時代背景、信息化教學設(shè)計的定義、信息化教學設(shè)計的模塊等。進一步推進我校課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。

5、“班班通”教學應(yīng)用的培訓，重點是培訓老師結(jié)合學科特點如何利用暢言教學系統(tǒng)備課平臺、教學平臺和電子白板進行進行備課和教學，真正做到合理、高效地地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。盡早使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成為我校的一道亮麗風景線，從而給我們的教育教學注入新鮮的活力。

劉祠學校教師。

“班班”校內(nèi)培訓計劃表。

校本研修年度研修實施方案篇十一

一、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質(zhì)量。

4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務(wù)會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領(lǐng)導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。

王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;。

張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。

呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;。

周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。

各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

三、研修重點。

1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務(wù)。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

6、以課題拉動校本研修。結(jié)合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。

四、實施要點。

1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡(luò)，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。

4、能總結(jié)、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。

5、骨干教師承擔與教學相關(guān)的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。

五、主要活動。

1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務(wù)理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結(jié)、有考評、活動結(jié)束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。

2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務(wù)書，并將任務(wù)完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關(guān)，信息技術(shù)關(guān)、理念關(guān)、教材關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)、教研關(guān)等培訓活動和能力過關(guān)測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結(jié)對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

六、保障措施。

1、加強組織領(lǐng)導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度。

(1)考勤制度。

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內(nèi)容。

(2)記錄制度。

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。

(4)自學制度。

每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

(5)獎勵制度。

學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關(guān)制度給予獎勵。

學校集中培訓做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。

校本研修年度研修實施方案篇十二

以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實教育規(guī)劃綱要，進一步提升教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《高效課堂程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、工作目標。

1．加強高效課堂的理論學習，進一步提升課堂的用作能力。

2．提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動。

5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

1、自主學習：教師自學，切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：有關(guān)教育法規(guī)、骨干教師的基本行為要求、班主任工作職責等。

2、高效課堂理論學習。

5．教育科研能力：教育教學問題的發(fā)掘、教學調(diào)查研究、課題的選擇、研究和報告撰寫等。

五、具體措施。

1、加強教育理論學習。

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習高效課堂理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清高效課堂標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學習。

制定周密的業(yè)務(wù)學習計劃，每周四下午的業(yè)務(wù)學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比、考核。

3、營造良好的研修氛圍。

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周日下午定為檢查備課時間，通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（3）給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4、加強教師培訓工作。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5、開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量。

6、大力培養(yǎng)中青年教師。對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

六、領(lǐng)導小組組長：王關(guān)女副組長：石曉明。

成員：楊維濤許海生馬恩民王振京許建生。

七、研修計分辦法。

1、在學期初制定本學期的研修計劃，每周安排一次研修活動，缺席或遲到15分鐘，每次扣1分。（病產(chǎn)假和公出除外）。

2、聽課研修。每學期20節(jié)，并上交相關(guān)的聽課筆記，缺一次扣1分。

3、資源網(wǎng)積分。一學年積分不低于200學分，累計5學分，少30分扣1分。

常豐中心小學2012年2月13日。

校本研修年度研修實施方案篇十三

一、指導思想：

以教師發(fā)展為本，以提升教師整體課堂教學藝術(shù)水平和教科研能力為目標，以師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)理論學習、知識技能、讀書活動、小班化研究為抓手，以提高教育教學質(zhì)量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務(wù)學校。

二、工作目標：

1、開展教育理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

2、加強教師知識技能培訓，積極開展校級交流。

3、開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。

4、繼續(xù)加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動，普及一體機的教學應(yīng)用。

5、做好小班化研究，規(guī)范校級課題確立、申報、研究。

三、主要工作措施：

（一）、開展教學理論學習，提高理論水平。

雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學理論相對缺乏，理論研究意識不強。本年度，將結(jié)合我校實際，以《教師法》、《時事政治》的學習活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，以“知音故里書香校園——好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)。我校計劃加強教師教育教學理論提升的思路，開展理論與實踐相結(jié)合的方法進行，結(jié)合常態(tài)化的公開課活動，堅持開展理論學習。以市區(qū)學帶、優(yōu)青、教學新秀為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

（二）加強教師培訓，積極開展校級交流。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修。珍惜每一次教師外出培訓的機會，選派優(yōu)秀教師參與觀摩培訓，并在返校后組織校內(nèi)匯報，培訓其余教師。

（四）開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；教師之間要開展聽“家常課”活動；教研活動時間要組織教師觀看名師錄像，教師“一師一優(yōu)課”錄制上傳，并結(jié)合我校課題研討，做好記載。

（五）、強化小課題研究，提升教師研修能力。

要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“農(nóng)村學校小班化教學中的潛能生的學習興趣的激發(fā)”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中。積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。

（六）加大教師培訓支持和投入。

通過多方爭取安排教師參加校本研修、專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等培訓，并爭取機會選派教師參加專題培訓和面授培訓。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。學校多方爭取，為參訓教師按規(guī)定報銷全部培訓費用。

玉賢蝙蝠小學。

2018年3月14日。

校本研修年度研修實施方案篇十四

（2013年度）。

一.指導思想校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。以強化教師專業(yè)發(fā)展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，為促進我校基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障。

二、培訓對象與學科。

培訓對象：全體教師。

培訓學科：語文、數(shù)學、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、等常規(guī)學科。

三、培訓內(nèi)容。

按照遠程培訓計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據(jù)遠程研修階段所學網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，結(jié)合教學實踐，設(shè)計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應(yīng)用的有效性。2.結(jié)合學校實際，如何提升繼續(xù)教育遠程培訓效果？注重知識學習與教學實踐的充分結(jié)合，鞏固第一階段學習成果，實現(xiàn)教學能力提升。

導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關(guān)知識；利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等工具，廣泛搜集相關(guān)信息。

1.我校根據(jù)每年研修主題任務(wù)的不同，成立相應(yīng)的研修指導小組。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結(jié)性評審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。

2.管理方式。

采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。

3.考核方式。

校本研修考核權(quán)歸旗教師進修學校，由教務(wù)處統(tǒng)一組織考核工作。采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合綜合考核方式。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學員提交的研修總結(jié)進行評審。

四.保障措施。

1.組織領(lǐng)導。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領(lǐng)導小組，負責培訓組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓組織工作，確保遠程培訓與校本研訓順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導、管理、考核工作。

校本研修年度研修實施方案篇十五

為發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，讓新教師更好地履行崗位職責，盡快地融入教學、融入學校、融入學生，勝任學校教育教學工作，積極主動提高職業(yè)道德水平，提高教師教學水平和教育教學質(zhì)量，特制定此方案。

按上級有關(guān)文件精神，遵循教師教育規(guī)律，有利于促進學校更加有效地實施新課程改革，提高辦學水平，適應(yīng)終身教育要求，促進教師專業(yè)成長，切實增強校本培訓工作的針對性、實踐性和實效性。

通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，提高教師積極自覺地開展教學改革和教學研究的能力，養(yǎng)成教學反思習慣，樂于合作研究，實現(xiàn)階段自主發(fā)展目標。

1、加強領(lǐng)導成立組織。

成立學校教師校本培訓領(lǐng)導小組。

組長：xx。

副組長：xx。

組員：xx。

2、做好培訓情況記載(包括參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師等)。

3、重視培訓過程資料的積累(包括培訓方案、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等)。

4、考核。

及時收集教師的校本研修手冊等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據(jù)。

20xx年8月28日——29日。

和諧樓二樓學術(shù)報告廳。

全校教師(含新聘、支教及代課教師)。

8.28(星期日)。

上午9:00—11:00初高中教學如何銜接。

下午15:00—17:00班主任工作與高考備考相促。

8.29(星期一)。

上午9:00—11:00翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與完善。

下午15:00—17:00。

教研組自主研修：

1、研討問題：從中學到了什么?明白了什么?打算怎么做?從班主任工作、教學、教研和個人專業(yè)發(fā)展等方面談。

2、要求人人發(fā)言。

教研組長組織，做好研修記錄。

10000元。

1、認真學習，用心聽課，積極參與討論、交流等活動，按時完成作業(yè)。

2、自覺遵守學習紀律：

(1)上課不能聽手機，手機調(diào)為震動狀態(tài)。

(2)不得無故曠課、遲到、早退。

(3)培訓期間將嚴格考勤。不得請假，特殊情況如須請假的教師應(yīng)向辦公室主任(半天以內(nèi))或校長(一天)請假。無故缺勤2次(半天為一次)者，不給學分，學分以實際參加時間計。

(4)每位學員必須完成一篇培訓心得(主要內(nèi)容包括學習收獲、啟發(fā)、反思、評價及建議，字數(shù)不少于2000字)。

3、教研組長將科組教師的《校本研修手冊》和教研組自主研修記錄于9月10前上交辦公室存檔。

校本研修年度研修實施方案篇十六

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

xx年7月1日至20xx年5月30日。

80學時（72合格）。

本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關(guān)于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。

校本研修年度研修實施方案篇十七

結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

三、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

四、研修內(nèi)容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng)；

（2）教育政策法規(guī)；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育；

（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。

2、教育教學實踐

（1）新課程理念更新學習研討；

（2）教師基本功訓練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學展示活動；

（5）作業(yè)展覽、書法訓練等活動；

（6）教師計算機能力培訓；

（7）教師教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。

六、活動安排及要求

1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

2、活動安排

（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。

（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準備。

（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領(lǐng)導小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。

（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。

七、實施保障

1、成立組織機構(gòu):

校本研修領(lǐng)導小組組長：趙軻華校長

副組長：王曼麗 王軍榮

督促實施：教導處

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