總結(jié)可以讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升我們的學(xué)習(xí)成果。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。讀一讀這些范文，能夠加深我們對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的理解和認(rèn)識(shí)。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《三角形內(nèi)角和》。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇二
尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師：
大家好！
1、設(shè)計(jì)意圖：分類(lèi)是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類(lèi)的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)包含兩個(gè)層次。
一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二個(gè)層次是分類(lèi)，分類(lèi)就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書(shū)本三大類(lèi)。
求同是分類(lèi)的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的'能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、目標(biāo)定位：
1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。
2、練習(xí)將物品分類(lèi)，并養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。
3、讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂(lè)。
重點(diǎn)：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個(gè)重點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過(guò)程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。這個(gè)作為難點(diǎn)的理由是上個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)會(huì)分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)分類(lèi)，把有共同特征的物品進(jìn)行分類(lèi)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，ppt，玩具，書(shū)本，儲(chǔ)物箱，小動(dòng)物頭飾。
游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無(wú)味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開(kāi)始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
觀察法:運(yùn)用ppt讓幼兒能直觀的了解畫(huà)面，并通過(guò)畫(huà)面上的物品越來(lái)越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。
操作法：讓幼兒通過(guò)禮物自己動(dòng)手操作，把同類(lèi)的物品放到一個(gè)儲(chǔ)物箱中。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)采用的方法有：
操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動(dòng)手能力。在分類(lèi)時(shí)幼兒自己動(dòng)手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。
游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味。
這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類(lèi)。
講述故事《生日的煩惱》。今天是琪琪的生日，大家都來(lái)給琪琪送上生日禮物，琪琪吧禮物統(tǒng)一放在一起，可是琪琪一個(gè)不小心把禮物完全都碰灑了，這可怎么辦呢?請(qǐng)我們的小朋友們幫琪琪想一個(gè)辦法。先感知分類(lèi)。導(dǎo)入課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來(lái)的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來(lái)，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是分類(lèi)，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來(lái)的禮物按照可以吃的,可以玩的和書(shū)本放到有圖標(biāo)的儲(chǔ)物箱進(jìn)行分類(lèi)。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。
結(jié)束部分：
老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)愉快的結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)，在益智活動(dòng)區(qū)，投放玩具卡《我會(huì)分類(lèi)》請(qǐng)幼兒操作，并把各個(gè)類(lèi)型的東西放在一起。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇三
1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短差異排出四個(gè)物體的序列。
2、培養(yǎng)幼兒能用語(yǔ)言講述排列的順序。
教具長(zhǎng)短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。
第四組：人手1套動(dòng)物卡片。（張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。）。
每人1個(gè)圓點(diǎn)印章j計(jì)算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12；第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙（見(jiàn)圖一）、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。
1、集體活動(dòng)。
出示四根紙條，這里有什么？它們有什么不同？哪根是長(zhǎng)的？哪根是短的？用什么辦法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢？”
（把兩根放在一起比一比）“比的時(shí)候，要把兩根紙條靠在一起，下端對(duì)齊，這樣就能看出哪根長(zhǎng)，哪根短了。”出示標(biāo)記圖，“誰(shuí)會(huì)在紅線上給這幾根紙條排隊(duì)？想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的.后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說(shuō)：什么樣的紙條請(qǐng)你排在最前面，什么樣的紙條請(qǐng)你跟在后面?！?/p>
請(qǐng)個(gè)別幼兒在絨板上操作?！罢?qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他是怎樣給紙條排隊(duì)的？”（最長(zhǎng)的，長(zhǎng)的，短的，最短的，或者最短的，短的，長(zhǎng)的，最長(zhǎng)的。）。
2、小組活動(dòng)。
第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊(duì)。
“先把盤(pán)子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來(lái)，比比它們哪根長(zhǎng)，哪根短，再把它們放在紅線上排隊(duì)，排好以后，從前到后地說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。”
第三組，把相同的花片放在一起。
“看看盤(pán)子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個(gè)，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點(diǎn)卡，一個(gè)花片送1的點(diǎn)卡，邊送邊說(shuō)……，最后說(shuō)說(shuō)；幾個(gè)什么花片送你幾的點(diǎn)卡。
第四組，給動(dòng)物排隊(duì)。
“請(qǐng)你按卡片上動(dòng)物數(shù)目的多少排隊(duì)，再印圓點(diǎn)送給動(dòng)物，最后說(shuō)說(shuō)：幾只動(dòng)物，送你幾的點(diǎn)卡。”。
第五組，接著給卡片排隊(duì)。
“先說(shuō)說(shuō)材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰(shuí)了，把卡片排完。再?gòu)那巴蟮卣f(shuō)說(shuō)卡片是怎樣排的。”
在小組活動(dòng)中，教師注意觀察排序活動(dòng)，看幼兒能否按物體量的差異排列，并說(shuō)出排列順序。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
展示鉛筆排序的活動(dòng)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是怎樣排的，體驗(yàn)排列的順序和隊(duì)列的整齊。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇四
《漂漂亮亮迎新年》是重慶市幼兒活動(dòng)發(fā)展課程教材編寫(xiě)組編著的《幼兒活動(dòng)發(fā)展課程方案》數(shù)學(xué)領(lǐng)域第五個(gè)主題“分一分，排一排”中的一個(gè)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)有這樣一點(diǎn)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。排序作為幼兒量概念里面的重要內(nèi)容，有助于幼兒抽象數(shù)概念的形成。在活動(dòng)區(qū)中，他們經(jīng)常會(huì)把貝殼按各種各樣的順序擺放，有的幼兒能夠按照從大到小的順序擺放，但絕大多數(shù)在擺放中都會(huì)存在一些問(wèn)題，總有一些地方的擺放失去了規(guī)律，而在這其中更多的問(wèn)題又體現(xiàn)在一開(kāi)始都是按照一定的規(guī)律擺放，但越到后面，擺放就亂。在日常的教學(xué)中，我時(shí)常尋找這樣的教育時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行排序方面的引導(dǎo)，比如在前期分類(lèi)活動(dòng)中，我會(huì)將請(qǐng)幼兒將操作材料按照一定的順序進(jìn)行排列，并將這些材料投入到活動(dòng)區(qū)中，滿(mǎn)足幼兒分類(lèi)和排序的各種需求。在這樣的關(guān)注指導(dǎo)下，幼兒的排序能力有了一定的基礎(chǔ)，為了提升幼兒按規(guī)律排序的能力，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《漂漂亮亮迎新年》，有效抓取新年這一時(shí)間特征，有機(jī)地將數(shù)學(xué)序列知識(shí)融入幼兒的游戲活動(dòng)中。通過(guò)裝扮幼兒園迎接新年這一主題，發(fā)展幼兒對(duì)序列的認(rèn)知和理解。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
小班幼兒通過(guò)嘗試錯(cuò)誤完成排序?qū)?yīng)活動(dòng)，而中班幼兒開(kāi)始嘗試真正的排序活動(dòng)，他們開(kāi)始對(duì)比較多的物體進(jìn)行排列。4歲的幼兒最早進(jìn)行長(zhǎng)短排序是，他們往往只注意到小棍的一頭的順序，而不顧小棍另一頭是否對(duì)齊，忽視長(zhǎng)度進(jìn)行排序。而在按一定規(guī)律進(jìn)行重復(fù)排序的活動(dòng)中，幼兒常常能夠在開(kāi)始環(huán)節(jié)進(jìn)行按規(guī)律排序，但當(dāng)序列更長(zhǎng)的時(shí)候，他們常常不能遵守一開(kāi)始的規(guī)律。
基于以上中班幼兒年齡特點(diǎn)，參考《綱要》中所提出的數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)目標(biāo)如下：
二、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）喜歡排序活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作游戲的快樂(lè)。
（2）能夠發(fā)現(xiàn)物品的排列序列規(guī)律abb、aab和aba，并接著往后排和補(bǔ)缺、改錯(cuò)。
（3）嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律，并講出小動(dòng)物和自己所做的彩旗里面所隱含的規(guī)律。（會(huì)不會(huì)有難度）。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)序列規(guī)律并接著往后排、補(bǔ)缺、改錯(cuò)。
難點(diǎn)：嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)發(fā)現(xiàn)和理解隱含在彩旗中的規(guī)律有一定的困難，所以讓幼兒充分觀察、操作體驗(yàn)制作彩旗，在操作中去不斷改進(jìn)自己的思維。在幼兒具有了大量的操作感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自創(chuàng)序列，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒有按照abab，aabb模式接著往后循環(huán)排的經(jīng)驗(yàn)。
2、教具：彩色旗幟6根。（每根都按照自身的規(guī)律做完兩組，留下第三組為空白。彩色旗幟頂端有各種小動(dòng)物，旗幟藏在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙袋子里（保證教具出示的神秘性，吸引幼兒的注意））。
3、學(xué)具：每名幼兒三角形小旗16面（小旗有兩種顏色），紙條一根，膠水一瓶。
五、說(shuō)教法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、情境法和提問(wèn)法。
1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解三個(gè)序列規(guī)律?；顒?dòng)將抽象的序列規(guī)律用顏色來(lái)表征，排除了物體大小、形狀等特征的干擾，用大小一樣，顏色不同的三角形小旗來(lái)表示。幼兒能夠直接從感官去區(qū)分，比較容易實(shí)現(xiàn)。
2、情景法：創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)。活動(dòng)首先借助于新年這樣的一個(gè)主題，結(jié)合班級(jí)的環(huán)境布置來(lái)引入。在展開(kāi)環(huán)節(jié)以動(dòng)物王國(guó)迎新年布置環(huán)境來(lái)吸引幼兒的興趣，我會(huì)請(qǐng)小朋友尋找動(dòng)物王國(guó)里都有哪些動(dòng)物。在自主操作環(huán)節(jié)，又以園長(zhǎng)媽媽請(qǐng)小朋友們做有秘密的旗幟來(lái)布置幼兒園為情景，激發(fā)幼兒的動(dòng)手熱情。
3、提問(wèn)法：提問(wèn)注意了針對(duì)性。針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，較難的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。比如，在讓幼兒講出鳥(niǎo)兒所做的彩旗里面的規(guī)律時(shí)，我會(huì)請(qǐng)能力相對(duì)較弱的幼兒來(lái)回答，因?yàn)檫@個(gè)規(guī)律是上一次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在發(fā)現(xiàn)小兔制作的彩旗里面的規(guī)律時(shí)，因?yàn)槠潆y度較高，所以我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)回答。
六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
中班幼兒處于模仿學(xué)習(xí)的階段，因此在本活動(dòng)采用了觀察法、發(fā)現(xiàn)法和操作法。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看彩旗獲得印象，并從顏色區(qū)分中尋找其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。
在幼兒仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)彩旗里所蘊(yùn)含的秘密，使幼兒能夠較為積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)。不僅調(diào)動(dòng)感官系統(tǒng)，也調(diào)動(dòng)起大腦進(jìn)行思考。小鳥(niǎo)兒的旗幟中的規(guī)律是兩個(gè)紅的，兩個(gè)藍(lán)的。小羊的旗幟中的規(guī)律是兩個(gè)紅的，一個(gè)藍(lán)的。小熊的旗幟中的規(guī)律是一個(gè)紅的，兩個(gè)藍(lán)的。而小兔的旗幟中的規(guī)律是一個(gè)紅的，一個(gè)藍(lán)的，一個(gè)紅的。
操作法是幼兒在活動(dòng)中通過(guò)操作操作材料而獲得發(fā)展的一種方法。中班幼兒的.思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的思維不能完全脫離于具體事物或動(dòng)作，需要有事物和動(dòng)作的輔助來(lái)幫助他們進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)活動(dòng)特別需要幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考，所以操作法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中具有舉足輕重的地位。活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并借助擺小旗這一操作活動(dòng)來(lái)檢測(cè)自己的思考，也在操作的過(guò)程中不斷地改進(jìn)自己的思考。幼兒在活動(dòng)中先按照各個(gè)小動(dòng)物的已經(jīng)完成的旗幟進(jìn)行擺放，然后再幫助小動(dòng)物把沒(méi)有擺完的接著往下拜，這樣一來(lái)，幼兒在重現(xiàn)小動(dòng)物已經(jīng)擺好的旗幟的操作中積累了經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借這樣的經(jīng)驗(yàn)接著往下擺。
七、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）參觀動(dòng)物王國(guó)。導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
以參觀動(dòng)物王國(guó)引入話題，讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里都有哪些動(dòng)物。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，吸引幼兒進(jìn)入情景并在情景中進(jìn)入游戲活動(dòng)。
（二）觀察和操作：漂亮的彩旗。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中的秘密，并按照一定的規(guī)律接著往下做。
小動(dòng)物們最近都忙碌地布置裝飾他們的動(dòng)物王國(guó)，他們做了很多漂亮的旗幟，而且每個(gè)旗幟里面都有一個(gè)秘密，我們一起來(lái)看一看，都有哪些動(dòng)物，他們做了什么樣的旗幟，他們的旗幟里面又有什么秘密。
1、教師出示小鳥(niǎo)兒制作的漂亮旗幟，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：aabb。這個(gè)排列規(guī)律實(shí)質(zhì)是兩種不同的物品交叉排列，只是每種物品的數(shù)量不是1，而是2，而且這個(gè)規(guī)律也是上一次活動(dòng)中的內(nèi)容，因此幼兒比較容易發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出其中的規(guī)律。
教師提問(wèn)：
（1）你發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)兒的旗幟是怎么排的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（幼兒通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。）。
（2）小鳥(niǎo)兒的旗幟還沒(méi)有做完，請(qǐng)你幫他把后面沒(méi)有做完的給擺出來(lái)。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓幼兒通過(guò)幫助小鳥(niǎo)兒完成旗幟的制作這一動(dòng)手操作來(lái)檢驗(yàn)自己的觀察發(fā)現(xiàn)是否正確。幼兒是否學(xué)會(huì)變得可見(jiàn)，而教師也可通過(guò)觀察幼兒的操作及時(shí)了解幼兒是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了aabb的規(guī)律。）。
2、教師出示小羊制作的旗幟，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：aab。這個(gè)排列規(guī)律和下面一個(gè)排列規(guī)律（abb）較之上一個(gè)有一定的難度，雖然序列內(nèi)的物體數(shù)目只有三個(gè)，可三個(gè)里面只有兩種物體，兩種物體的數(shù)量還不一樣多，但序列與序列之間的界限比較清晰，幼兒通過(guò)一定的努力也能夠達(dá)到目標(biāo)。
教師提問(wèn)及操作要求：
（1）你發(fā)現(xiàn)小羊帶來(lái)的旗幟怎么排的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（2）小羊的旗幟還沒(méi)有做完，小羊請(qǐng)小朋友們幫它把旗幟做完。
3、教師出示小熊制作的旗幟，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：abb。
教師提問(wèn)及操作要求：
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小熊的旗幟是怎么排的？
（2）小熊想要考考小朋友們，看看你們會(huì)不會(huì)做這樣漂亮而且有秘密的旗幟，所以他留下了一部分沒(méi)有完成。看看哪個(gè)能干的小朋友能夠把小熊的旗幟接著做完。
4、教師出示小兔制作的旗幟，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：aba。（這個(gè)序列是本次活動(dòng)中最難的一個(gè)序列，因?yàn)閮蓚€(gè)序列之間的界限并不十分清晰，需要幼兒仔細(xì)觀察和操作來(lái)發(fā)現(xiàn)它。所以將這個(gè)序列放在最后，在幼兒有了前面的序列經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒能夠通過(guò)經(jīng)驗(yàn)遷移來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。）。
教師提問(wèn)及操作要求：
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小兔的旗幟是怎么排的？
（三）游戲：小小偵探。引導(dǎo)幼兒尋找其中的錯(cuò)誤地方和補(bǔ)上漏掉的地方。
1、教師出示小貓做的旗幟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗幟中所蘊(yùn)含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)漏掉是什么顏色的小旗。
2、教師出示小貓做的旗幟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗幟中所蘊(yùn)含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。
（四）裝扮我們的幼兒園。引導(dǎo)幼兒自己嘗試按一定的規(guī)律做一面彩旗。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：園長(zhǎng)媽媽也想請(qǐng)小朋友們?yōu)橛變簣@做一些漂亮的彩旗，她希望你做的彩旗里面有一個(gè)秘密，如果你的秘密跟剛才小動(dòng)物們做的彩旗里面的秘密不一樣，那就最好了。
幼兒選取操作材料，自己嘗試做旗幟，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒自己的旗幟里面一定要有秘密?；顒?dòng)后將幼兒做的旗幟布置在主題墻中展示分享。
在本次活動(dòng)中，我堅(jiān)持了“幼兒的學(xué)習(xí)是在情景中，游戲中實(shí)現(xiàn)的”和“做中學(xué)”這樣的理念。因此在活動(dòng)一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀動(dòng)物王國(guó)的情景，吸引幼兒來(lái)參與，并以不同的理由來(lái)讓幼兒幫助小動(dòng)物接著往下排。數(shù)學(xué)活動(dòng)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，但中班幼兒的思維仍帶有行動(dòng)思維的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)活動(dòng)特別需要幼兒通過(guò)在大量的操作感知中來(lái)完成，所以在接著往后排的環(huán)節(jié)中，我特意讓幼兒先把小動(dòng)物已經(jīng)擺放好了的旗幟通過(guò)自己的擺放重現(xiàn)出來(lái)，在重現(xiàn)的過(guò)程中，促使幼兒去感知，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。并通過(guò)接著往下擺的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。以上是我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和思考，期望能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的效果。
八、教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇五
梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿(mǎn)足。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。
（1）讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
（2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇六
數(shù)學(xué)排序是一個(gè)老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問(wèn)題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉(zhuǎn)向?yàn)槌橄笏季S的萌芽階段，他們雖對(duì)于數(shù)字大小，物品粗細(xì)、長(zhǎng)短等顯性排序有粗淺認(rèn)知，但對(duì)于比較抽象的有規(guī)律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過(guò)生日”的情境展開(kāi)有趣故事，將有規(guī)律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ?、幼兒自主探究的游戲活?dòng)；讓幼兒在充分享受，體驗(yàn)情境所帶來(lái)的愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。另外，活動(dòng)中幼兒操作pad體現(xiàn)自主性強(qiáng)、方便易檢查易糾錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)雙屏技術(shù)的交互運(yùn)用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無(wú)限的生機(jī)。
基于以上分析，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：在游戲情境中了解什么是有規(guī)律的間隔排序，感知規(guī)律排序的多種多樣。（重點(diǎn)）
2、能力：在實(shí)際的操作中探究?jī)蓚€(gè)一組、三個(gè)一組等多種有規(guī)律的排序。（難點(diǎn)）
3、情感：對(duì)數(shù)學(xué)游戲感興趣，有良好的操作習(xí)慣和小組合作的意識(shí)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于簡(jiǎn)單的物品排序、數(shù)字排序有一定的認(rèn)識(shí)；對(duì)pad有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：pad人手一臺(tái)（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師pad或者幼兒pad畫(huà)面；屏幕二：保留幼兒操作結(jié)果，制作規(guī)律卡）今天為了便于說(shuō)課，我將教師pad課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺(tái)pad里面、房屋圖片每組兩個(gè)。
活動(dòng)中采用的教學(xué)方法有：多媒體操作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、
（1）游戲情境法：將循序漸進(jìn)的知識(shí)很好的融入在四個(gè)情境中：準(zhǔn)備小熊禮物、鋪設(shè)漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂(lè)生日，生動(dòng)有趣。
（2）pad演示和操作法：教師pad演示了生動(dòng)的游戲情境，另外在分析操作結(jié)果時(shí)利用涂鴉功能很方便。幼兒pad操作利于孩子們的反復(fù)驗(yàn)證、展示、糾錯(cuò)、總結(jié)。
本次活動(dòng)我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)結(jié)合情境的大環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備小熊禮物。
1、以“過(guò)生日”為情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
（1）（播放課件）：小熊要過(guò)生日了，給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函。去祝賀生日，要準(zhǔn)備點(diǎn)什么呢？引出準(zhǔn)備禮物的意識(shí)，（教師ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請(qǐng)幼兒自主觀察、分析并嘗試根據(jù)盒子上的數(shù)量和顏色放置對(duì)應(yīng)的巧克力。
（2）幼兒操作，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)操作中的注意事項(xiàng)，自主建構(gòu)操作要求，并巡視指導(dǎo)。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結(jié)束的幼兒互相交流與檢查。
（以上環(huán)節(jié)既遷移了幼兒10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)以及顏色標(biāo)記的匹配與分類(lèi)擺放。是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中必要一個(gè)熱身訓(xùn)練。）
（二）鋪設(shè)漂亮小路。
1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。
（1）情節(jié)繼續(xù)（切換到教師版）：禮物準(zhǔn)備好了，可是沒(méi)有去小熊家的路可不行。（教師ipad顯示）引出鋪路的任務(wù)。
（3）操作過(guò)后，進(jìn)行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來(lái)是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密？可請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過(guò)程。
（4）教師幫助提升：原來(lái)兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復(fù)出現(xiàn)?！鞍缀凇本褪且粚?duì)好朋友，我們可以說(shuō)他們是一組。一組一組反復(fù)出現(xiàn)就成了一條漂亮的、有規(guī)律的小路。（幼兒ipad展示）幼兒ipad顯示間隔線）。在展示時(shí)利用播放模式，隨意的涂畫(huà)演示幫助幼兒明晰了規(guī)律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會(huì)影響幼兒之后的糾正和再次操作，對(duì)于規(guī)律的呈現(xiàn)有很大的幫助。
（5）分析過(guò)后，利用雙屏的屏幕二現(xiàn)場(chǎng)做出規(guī)律卡：（ppt出示）幫助幼兒在頭腦中對(duì)于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類(lèi)和匯總。然后再請(qǐng)其他孩子來(lái)介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復(fù)出現(xiàn)”的概念?？偨Y(jié)出規(guī)律，繼續(xù)在屏幕二中做規(guī)律卡。
（6）接著，請(qǐng)幼兒自己檢查小路：出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行糾正操作，成功的幼兒給與他們?cè)俅武伮返臋C(jī)會(huì)，要求和剛才排出的規(guī)律不一樣，形成第二條有規(guī)律的小路。這也是電子媒體給與孩子個(gè)性的操作優(yōu)勢(shì)。
（7）操作過(guò)后進(jìn)行組內(nèi)交流分享：預(yù)設(shè)：如有幼兒出現(xiàn)三個(gè)石子一組為規(guī)律的鋪設(shè)方法，則肯定并小結(jié)：（原來(lái)“一組好朋友”可以是兩個(gè)不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個(gè)不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研究三個(gè)一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點(diǎn)在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規(guī)律卡：（ppt出示）和幼兒一起歸納發(fā)現(xiàn)，今天，為了方便看到預(yù)設(shè)的操作結(jié)果，我提前做好了規(guī)律卡。
（8）（切換到教師版）當(dāng)孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發(fā)！請(qǐng)孩子們齊心協(xié)力把pad里面的小路連接起來(lái)，隨音樂(lè)沿著路走到小熊家。
（三）制作美味蛋糕。
1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務(wù)。
（1）情節(jié)繼續(xù)：來(lái)到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來(lái)的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準(zhǔn)備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的`任務(wù)。（教師ipad打開(kāi)信封）
（2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密?？烧?qǐng)1名幼兒嘗試排出一格。教師重點(diǎn)提煉“三個(gè)一組”、“一組一組反復(fù)出現(xiàn)”的語(yǔ)言。著重提出“順著一個(gè)方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師pad模擬操作）
（3）接著，幼兒自由選擇秘密卡，開(kāi)始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導(dǎo)幼兒主要探究三個(gè)一組的排序。這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構(gòu)排序的方法：要先確定好規(guī)律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎(chǔ)。
（4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規(guī)律？重點(diǎn)關(guān)注有規(guī)律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時(shí)關(guān)注規(guī)律延伸的方向是否正確。（幼兒ipad展示）幼兒ipad顯示間隔線）。在展示時(shí)依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規(guī)律的排列。根據(jù)幼兒操作結(jié)果，之后依然在屏幕二制作三個(gè)一組的規(guī)律卡，規(guī)律的變化隨之也豐富了。（ppt顯示）看規(guī)律卡小結(jié)：發(fā)現(xiàn)同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規(guī)律來(lái)。
（5）接著，給予幼兒自己糾錯(cuò)，小組互助的檢查糾正時(shí)間和空間。教師適時(shí)幫助能力弱的幼兒。
（6）延伸探究多個(gè)一組的規(guī)律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過(guò)用兩顆、三顆為一組來(lái)排，你還想用幾顆組成有規(guī)律的“一組”？滿(mǎn)足需求，在次操作。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是延伸環(huán)節(jié)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于兩個(gè)一組、三個(gè)一組的排序已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，這里給予繼續(xù)探究的空間，能力弱的可繼續(xù)探究三個(gè)一組，能力強(qiáng)的可以向前一步，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，一組巧克力的數(shù)量越多，可以排出的規(guī)律就越多。對(duì)于教師以后再區(qū)域中的指導(dǎo)或者第二教時(shí)的學(xué)習(xí)做好調(diào)研工作。）
（四）分享快樂(lè)生日。孩子們齊心協(xié)力專(zhuān)注完成了做個(gè)任務(wù)，也需要放松一下。
1、（切換到教師版）教師變身成為魔術(shù)師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來(lái)！哇，變成了一只大蛋糕。（教師ipad操作）
2、音樂(lè)響起，一起唱歌：祝你生日快樂(lè)。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂(lè)渲染著活動(dòng)進(jìn)入尾聲，情節(jié)也得到了完美的結(jié)局，活動(dòng)的氣氛達(dá)到高潮，孩子們懷著歡樂(lè)的心情結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺(jué)的畫(huà)面比教師口中的描述更為生動(dòng)、形象，大大增加了孩子參與活動(dòng)的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力。他們?cè)谂c電子繪本的交互中感知規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造屬于他們自己的規(guī)律，為難點(diǎn)的突破建構(gòu)了前提。
2、pad操作的嘗試：pad的使用是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是孩子們學(xué)習(xí)的重要手段。如果活動(dòng)中采用實(shí)物教具，那么需要準(zhǔn)備的東西很多，學(xué)習(xí)過(guò)后基本都不能反復(fù)使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實(shí)物教具都不利于孩子們的糾錯(cuò)、展示等。pad操作簡(jiǎn)便，利于孩子們的反復(fù)操作、展示、驗(yàn)證、糾正、總結(jié)。對(duì)于難點(diǎn)的突破起到了關(guān)鍵性作用。
3、雙屏展示的嘗試：在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到規(guī)律經(jīng)驗(yàn)的提升和總結(jié)是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個(gè)屏幕進(jìn)行教學(xué)情境、操作等的展示。另外一個(gè)屏幕則展示和保留總結(jié)性的內(nèi)容（規(guī)律卡），幫助幼兒在頭腦中對(duì)于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類(lèi)和匯總，對(duì)于難點(diǎn)的突破起到了鞏固性的作用。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇七
一、說(shuō)教材（包括4個(gè)部分）。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第34—35頁(yè)的內(nèi)容。
2、教材編寫(xiě)意圖。
《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識(shí)的開(kāi)始?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形，并為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形作好了鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，建立初步的空間思維能力。
（3）、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
（4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心呢？我主張讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“樂(lè)”中思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生思考，操作，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，不論回答是否令我滿(mǎn)意，都給他一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的目光，實(shí)現(xiàn)心與心的交融。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)新知，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件。
學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。
四、整體設(shè)計(jì)。
這節(jié)課的教學(xué)按照知識(shí)的引入—知識(shí)的教學(xué)—知識(shí)的應(yīng)用三部分展開(kāi)，其中認(rèn)識(shí)圖形采取從形象—表象—抽象的過(guò)程，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生：想。
教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。
讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并媒體展示圖片。
師：看這么多的物品，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類(lèi)嗎？
學(xué)生：能。
師：這節(jié)課，我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)和研究這些物體。
這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)、民主導(dǎo)學(xué)，自主探究。
（這部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個(gè)步驟）。
1、看一看、分一分，揭示概念。
（1）、讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒(méi)角分成兩類(lèi)，有的按長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球分4類(lèi)，這時(shí)教師用課件演示分類(lèi)結(jié)果，讓學(xué)生看得一目了然。
（3）、揭示概念，教師依次拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的.實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說(shuō)說(shuō)為什么？學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體說(shuō)成長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊，把球說(shuō)成圓，教師要及時(shí)糾正，并板書(shū)名稱(chēng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識(shí)，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸，把自己的感受和大家說(shuō)說(shuō)，這樣安排讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松了，沒(méi)有任何壓力，思維也迅速活躍起來(lái)了，不一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了，有的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度，教師及時(shí)加以引導(dǎo)）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。
教師這樣放開(kāi)讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，通過(guò)生生交流，師生交流，認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化，更加全面化。
3、形成表象，初步建立空間觀念。
教師首先進(jìn)行設(shè)疑，問(wèn)：“小朋友，剛才你們看到的長(zhǎng)方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？”（課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形）順勢(shì)將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行第二次嘗試，教師出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過(guò)渡非常自然，學(xué)生樂(lè)于接受。
4、融入生活，寓教于樂(lè)。
通過(guò)實(shí)踐操作，感知了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球后，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長(zhǎng)方體有文具盒、數(shù)學(xué)書(shū)、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學(xué)生的思路開(kāi)放了，思維拓寬了，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
5、活動(dòng)鞏固，進(jìn)一步體驗(yàn)特征。
我安排了3個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）、滾一滾，比一比，讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰(shuí)滾得最快？學(xué)生很快得出長(zhǎng)方體和正方體都不會(huì)滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會(huì)打滾。教師馬上追問(wèn)，誰(shuí)站得最穩(wěn)？讓學(xué)生明白正好是相反的，最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn)。
（2）、猜一猜，抽學(xué)生上臺(tái)摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō)，下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西。
（3）、搭一搭，讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己想象，自由發(fā)揮，用學(xué)具搭出各種美麗的造型。
以上活動(dòng)利用視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過(guò)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生，引起注意，把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方、6個(gè)面、不易滾動(dòng)。
正方體：四四方方、6個(gè)面一樣大、不易滾動(dòng)。
圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動(dòng)。
球：圓圓的，易滾動(dòng)。
立體圖形。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇八
《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：
重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。
難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，將知識(shí)化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn)：凡事充滿(mǎn)好奇，求知欲極強(qiáng)，最突出的是喜歡動(dòng)手操作。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對(duì)于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來(lái)說(shuō)，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會(huì)興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、（出示立體圖形）請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。
2、師：去圖形家族認(rèn)識(shí)新的朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）。
（二）組織活動(dòng)，探索新知。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。
1、（利用平面圖形學(xué)具）請(qǐng)同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類(lèi)過(guò)程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合，從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動(dòng)二：了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實(shí)物找一找）。
2、（出示實(shí)物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受？
3、（演示）“面”在“體”上滑下的過(guò)程，并概括：“面”在“體”上。
【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。
活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像。
1、小組討論，看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)。
2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到折、印、畫(huà)、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
活動(dòng)四：尋找新朋友。
生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？（學(xué)生自由說(shuō)后展示圖片）。
【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫(huà)一畫(huà)。
4、數(shù)一數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)圖文并茂，凸顯本課的重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解接受新知。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的.發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
(通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)。
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十
活動(dòng)目的：
幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1）本節(jié)課屬于概念課，重點(diǎn)在于理解概念，要求他們?cè)趯?shí)際操作中掌握其主要特征并能正確識(shí)別。
2）從教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，本節(jié)課易采用比較、觀察、操作、游戲的方法探究新知，故活動(dòng)中突出對(duì)幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng)。
基于以上幾個(gè)方面考慮，我制定本節(jié)課的目的如下：
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、思維能力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
依據(jù)我對(duì)本教材的理解，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為，知道梯形的概念，掌握其特征?！疤嵝焉舷聝蓷l邊是平行的，但比一樣長(zhǎng)，左右兩邊是斜的?！?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形與梯形的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
選擇這幾種方法，依據(jù)了教材特點(diǎn)和幼兒年齡特征，應(yīng)用啟發(fā)式談話法，便于幼兒有目的，有順序的對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，并能是教師及時(shí)了解幼兒對(duì)新知識(shí)的理解情況，對(duì)于觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，錯(cuò)誤能及時(shí)予以補(bǔ)救和糾正。通過(guò)幼兒實(shí)際操作，是幼兒進(jìn)一步獲得正確鮮明的概念。幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。然而，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同，它提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。因此，采用游戲法、比較法，是本節(jié)課采用的主要方法，通過(guò)長(zhǎng)方形和提醒的比較，更好理解提醒的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
說(shuō)活動(dòng)程序：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識(shí)；
（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識(shí)；
1、活動(dòng)開(kāi)始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長(zhǎng)方形和梯形，是幼兒初步感知長(zhǎng)方形和提醒的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)拼搭，引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的和梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)提醒的概念。
2、重要環(huán)節(jié)介紹：梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來(lái)理解，因此，我通過(guò)讓幼兒用長(zhǎng)方形紙對(duì)折出提醒，使幼兒說(shuō)出生活中所見(jiàn)過(guò)的提醒，有通過(guò)拼搭物體，使幼兒進(jìn)一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰、直角、一般梯形）讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、說(shuō)教具的使用：通過(guò)一些輔助圖形的介入，讓幼兒復(fù)習(xí)了對(duì)以前所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腳折疊，比較出了長(zhǎng)方形和提醒的不同，最后，通過(guò)拼搭物體得出梯形的概念。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
1．通過(guò)繪本閱讀活動(dòng)，在提高欣賞能力過(guò)程中找到排序的規(guī)律。
2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
3．體驗(yàn)規(guī)律操作的樂(lè)趣，懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有排列順序的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本一本，并制作成白板，排序練習(xí)操作紙人手一份，紅黃藍(lán)三色圓片項(xiàng)鏈。
一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公，它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺的小動(dòng)物。（小刺猬）它有一好聽(tīng)的名字叫拉亞。
二、講述故事，尋找規(guī)律。
1．（播放音樂(lè)）師：小刺猬拉亞生活在美麗的森林里，拉亞是一個(gè)活潑善良喜歡交朋友的小刺猬，可是有一件事情總是讓它非常的煩惱，因?yàn)樯掷锏男?dòng)物們總是害怕被他的刺扎痛，所以經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子，一個(gè)人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊，因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴?？墒怯幸惶?，拉亞從果園里找來(lái)許多小豆子。
2.提問(wèn)：你們看看這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?有什么不同。（顏色不同）。
3.師：小刺猬看著這些豆子，靈機(jī)一動(dòng)，有了一個(gè)好主意：（放錄音）對(duì)了，我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項(xiàng)鏈。
3.提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
（一個(gè)紅一個(gè)綠）。
5.師：小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋€(gè)紅一個(gè)綠排列的，我們大聲的把這美麗的秘密說(shuō)出來(lái)好嗎？（一個(gè)紅一個(gè)綠）。
4．師：拉亞非常喜歡這條項(xiàng)鏈，帶著它開(kāi)開(kāi)心心的出門(mén)了。小動(dòng)物們看見(jiàn)拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈，可喜歡它了。哪里可以看出它們開(kāi)心？（笑了）。
5.小動(dòng)物們?cè)谙耄汉闷裂?，我也想要。它們都想擁有一條這樣的項(xiàng)鏈。拉亞看到他們不害怕它了，非常高興，它說(shuō)：（錄音）走，我們?nèi)於棺影?，可以做出美麗的?xiàng)鏈哦。
6.小兔子第一個(gè)穿好了一條項(xiàng)鏈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子項(xiàng)鏈里美麗的秘密。（一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠）一起來(lái)說(shuō)一遍。
7.小兔的項(xiàng)鏈可真美啊，小兔很開(kāi)心，可是旁邊的小猴可著急了，為什么呢？（小猴沒(méi)穿完）想請(qǐng)小朋友們幫幫忙的，你們?cè)敢鈫?？要幫小猴穿完?xiàng)鏈，我們要先看看小猴項(xiàng)鏈的秘密是什么？（一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃）小猴項(xiàng)鏈里也有一個(gè)秘密，我們繼續(xù)幫他穿下去吧。
（教師與幼兒一起完成）。
三、幼兒操作，鞏固排序。
1.師：小動(dòng)物們帶上了美麗的項(xiàng)鏈，要去參加森林舞會(huì)啦，別的小動(dòng)物也想要帶美麗的項(xiàng)鏈，他們找來(lái)了許多豆子，有些小動(dòng)物已經(jīng)穿了一些，有些還沒(méi)穿，小動(dòng)物希望他們的項(xiàng)鏈里也有美麗的秘密。穿完了以后別忘了告訴小動(dòng)物，你穿的項(xiàng)鏈里有個(gè)什么樣的秘密。
2.自由操作：未完成的項(xiàng)鏈。（播放音樂(lè)）教師來(lái)回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己穿的項(xiàng)鏈的美麗的秘密，對(duì)于穿錯(cuò)的進(jìn)行修改。
4.我們已經(jīng)幫拉亞做好了項(xiàng)鏈，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著項(xiàng)鏈跟拉亞一起去森林里送給小動(dòng)物們吧！(播放音樂(lè))。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)》是小班下冊(cè)多元能力探索課程數(shù)學(xué)課中的一課時(shí)，內(nèi)容有一座住著5只小動(dòng)物的樓房和一幅兔媽媽營(yíng)救5只兔寶寶的圖片組成。通過(guò)訓(xùn)練第幾層樓房住著那只小動(dòng)物和兔媽媽營(yíng)救兔寶寶的順序，讓幼兒學(xué)習(xí)從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，初步建立序數(shù)的概念，掌握5以?xún)?nèi)的單向序數(shù)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，我確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的單向序數(shù)，初步建立序數(shù)的概念。
(2)學(xué)習(xí)從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
2、能力目標(biāo)。
發(fā)展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
1、幼兒用書(shū)，樓房和兔媽媽營(yíng)救兔寶寶的掛圖。
2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。
3、1—5的數(shù)字卡兩套。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
小班孩子的特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要采用了觀察、提問(wèn)，演示等方法。
孩子最大的樂(lè)趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在“幫小動(dòng)物搬新樓”的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
（一）開(kāi)始部分。
(鞏固幼兒對(duì)上下，前后，左右的區(qū)別，為觀察樓房從下往上數(shù)有5層做鋪墊。)。
（二）基本部分。
1、教師出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
(啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數(shù)字，并告訴幼兒粘上數(shù)字1的就表示第一層...)。
3、教師再次出示住著5只小動(dòng)物的樓房，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第幾層住著那只小動(dòng)物。
(1)教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。
(2)教師提問(wèn)：從下往上數(shù)，第一層住的是誰(shuí)?...說(shuō)出每層樓房的小動(dòng)物。
(讓幼兒學(xué)習(xí)從下往上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù))。
4、教師再次出示空樓房，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)教師：小動(dòng)物們要搬新家了，請(qǐng)小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?
(2)教師：(指最下面)這是第幾層?
(引導(dǎo)幼兒明白開(kāi)始數(shù)的這一個(gè)就是第一)。
(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數(shù)數(shù)。
5、動(dòng)物與樓房對(duì)應(yīng)，（師幼共同幫助小動(dòng)物搬家，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。
(1)教師：小貓住第二層。(請(qǐng)一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)。
(2)教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層?(請(qǐng)一名幼兒上前操作)。
(3)依次完成其他小動(dòng)物與樓層的對(duì)應(yīng)，提問(wèn)同上。
6、樓房與動(dòng)物對(duì)應(yīng)，（師幼共同說(shuō)出小動(dòng)物搬家以后的位置，加深對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。）。
(1)教師：第一層住的是誰(shuí)?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)。
(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰(shuí)?
(3)依次提問(wèn)到每個(gè)樓層，步驟同上。
7、教師小結(jié)：要知道小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。
8、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。（檢測(cè)幼兒這節(jié)課所學(xué)效果）。
(1)教師：請(qǐng)小朋友看一看，從上往下數(shù)，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答)。
(2)教師：請(qǐng)小朋友取下數(shù)字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
（三）結(jié)束部分。
老師小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的序數(shù)，我們數(shù)第幾第幾要看是從那邊數(shù)起，開(kāi)始數(shù)的.那一個(gè)就叫第一，數(shù)到幾就是第幾。
課下我們到室外，讓5個(gè)小朋友手拉手排隊(duì)，看看全班有幾組小朋友，每個(gè)小朋友分別站在第幾組的第幾個(gè)。(讓幼兒觀察自己的位置，說(shuō)出自己排在第幾。)。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類(lèi)。
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗(yàn),除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭(zhēng)在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂(lè)課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類(lèi)。
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹(shù)葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開(kāi)展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來(lái)無(wú)限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹(shù)葉，老師你看這是片樹(shù)葉真大呀！”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說(shuō)的時(shí)候，心中就有說(shuō)不出的激動(dòng)。設(shè)計(jì)樹(shù)葉分類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿(mǎn)足孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹(shù)葉多彩的世界里。
活動(dòng)目標(biāo)：
1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的濃濃親情。
2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一顆大樹(shù)（樹(shù)干為主），樹(shù)葉（大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少）。
幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹(shù)葉，放在椅子底下。
活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區(qū)別顏色。
1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹(shù)葉一片一片落下來(lái)。看看，這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹(shù)葉）——提問(wèn)幾名幼兒（綠樹(shù)葉寶寶）。
2、那和綠樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。
3、這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黃樹(shù)葉寶寶，方法同上）。
二、樹(shù)葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類(lèi)。
1、你們喜歡樹(shù)葉寶寶嗎？那請(qǐng)你們?nèi)鞓?shù)葉，聽(tīng)清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹(shù)葉。(撿好樹(shù)葉的小朋友輕輕地回到座位)。
2、老師拿一片黃樹(shù)葉，問(wèn)：黃樹(shù)葉寶寶在哪里？黃樹(shù)葉寶寶在哪里？請(qǐng)把黃樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
3、老師拿一片綠樹(shù)葉，問(wèn)：綠樹(shù)葉寶寶在哪里？綠樹(shù)葉寶寶在哪里？請(qǐng)把綠樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
重復(fù)幾次。
三、送樹(shù)葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類(lèi)。
1、大樹(shù)媽媽想念樹(shù)葉寶寶了，我們送樹(shù)葉寶寶回家吧。（出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹(shù)的兩邊）。
2、請(qǐng)綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹(shù)葉）。
3、小結(jié)：樹(shù)葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開(kāi)心。綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹(shù)媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類(lèi)。
1、秋風(fēng)吹，又有許多樹(shù)葉飄落下來(lái)，幫助大樹(shù)媽媽?zhuān)o樹(shù)葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。）。
2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹(shù)葉。
3、操作后簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒操作情況。
五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。
2、我們到外面去撿樹(shù)葉，找一找還有哪些顏色的樹(shù)葉寶寶。
和樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹(shù)葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類(lèi)的意義。
通過(guò)送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類(lèi)，滿(mǎn)足幼兒的需要。
在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類(lèi)。
延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是幼兒最為喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲中能夠獲得快樂(lè)，發(fā)展各方面的能力。我利用孩子們對(duì)游戲的興趣，而進(jìn)行了“老游戲新玩法”這樣一個(gè)改變。這樣可以保證有益的民間游戲不再流失，同時(shí)讓這些游戲更加適合我們的孩子，促進(jìn)孩子身心健康的和諧發(fā)展?！独侠?、老狼幾點(diǎn)了》這個(gè)傳統(tǒng)游戲，“老狼”和“小兔”這兩個(gè)角色是孩子最為熟悉，最為喜歡的小動(dòng)物。游戲主要發(fā)展孩子的反應(yīng)和奔跑能力，但我將游戲進(jìn)入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行新游戲的嘗試，希望孩子在游戲中除了鍛煉身體還能掌握知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形的兩個(gè)特征進(jìn)行匹配。
2、體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：空心的各種不同顏色，大小的圖形；老狼頭飾一個(gè)。
2、學(xué)具：實(shí)心空心的各種不同顏色，大小的圖形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次游戲，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、回憶游戲規(guī)則。
師：我們以前玩過(guò)《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲，你們還記得怎么玩么？
教師小結(jié)：老狼說(shuō)到天黑了，我們就要躲起來(lái)，那老師給你們準(zhǔn)備了各種各樣的房子。
2、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
師：你們都認(rèn)識(shí)這些房子么？他們都是什么樣的？等一下你就躲到其中一個(gè)房子中不動(dòng)，并回答對(duì)老狼的問(wèn)題，老狼就不會(huì)抓你了。老狼沒(méi)問(wèn)你你就不要說(shuō)話，要不然也會(huì)被老狼抓走的哦。
3、幼兒游戲。
師：小朋友乖乖，快點(diǎn)回答，房子是什么樣的。
幼兒：老狼壞壞，我的房子是。
教師評(píng)析：第一次游戲除了提高幼兒的活動(dòng)興趣外，還在教師提問(wèn)和孩子會(huì)到中，讓孩子體驗(yàn)“老游戲新玩法”的樂(lè)趣，同時(shí)鞏固了孩子們對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，有助于幼兒進(jìn)行下面的游戲。
二、第二次游戲，能根據(jù)圖形的一個(gè)特征進(jìn)行匹配。
1、介紹游戲新規(guī)則。
師：老狼捉不到我們，它把所有的房子都上了鎖，不過(guò)我們也不用擔(dān)心，老師給你們準(zhǔn)備了萬(wàn)能鑰匙，有了它我們可以打開(kāi)任意一個(gè)鎖。但你們只有躲到與鑰匙有一個(gè)地方相同的房子中，老狼就不會(huì)抓你。
2、出示鑰匙。
教師評(píng)析：幫老師找房子，也是讓幼兒了解新游戲的規(guī)則，同時(shí)舉一反三的幫助幼兒找與自己鑰匙有一相同特征的房子，也第一次體驗(yàn)同樣的問(wèn)題可以有不同的答案。
3、現(xiàn)在我們小朋友就來(lái)領(lǐng)一個(gè)鑰匙，想想你的鑰匙開(kāi)哪個(gè)房子老狼才不會(huì)抓你。
4、幼兒第二次游戲。
師：小朋友乖乖，快點(diǎn)回答，你的鑰匙和房子哪里一樣？
幼兒：老狼壞壞，我的鑰匙和房子都是。
教師評(píng)析：在教師和幼兒一問(wèn)一答中，可以幫助幼兒檢查是否找對(duì)了，同時(shí)使幼兒真正的掌握知識(shí)，而不是隨便亂找一個(gè)房子躲好。
三、第三次游戲，能根據(jù)圖形的兩個(gè)特征進(jìn)行匹配。
1、師：小朋友們真厲害，不但找對(duì)了，而且回答對(duì)了老狼的提問(wèn)。但老狼有點(diǎn)不服氣，所以它說(shuō)只有我們小朋友躲到與你的鑰匙有兩個(gè)地方相同的房子才不會(huì)抓你們。
2、師：你覺(jué)得這次你躲在那個(gè)房子里。老狼才不會(huì)抓你？為什么？
教師評(píng)析：這里的提問(wèn)起一個(gè)緩沖的作用，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟螒虻亩虝簳r(shí)間里也許找不到與自己鑰匙有兩個(gè)相同特征的房子，在這里提問(wèn)，有助于等一下他們快速的找對(duì)房子。
3、師：現(xiàn)在我們了解自己可以躲哪里，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試。
4、幼兒游戲。
師：小朋友乖乖，快點(diǎn)回答，你的鑰匙和房子哪里一樣？
幼兒：老狼壞壞，我的鑰匙和房子都是。
教師評(píng)析：這里教師和幼兒一問(wèn)一答中，也是可以幫助幼兒檢查是否找對(duì)了。如果回答不對(duì)或找錯(cuò)了也會(huì)被老狼抓走。
四、第四次游戲，體驗(yàn)同樣的問(wèn)題可以有不同的解答。
1、師：好玩么？想在玩么？你的鑰匙還可以開(kāi)哪個(gè)房子，老狼也不會(huì)抓你。
2、幼兒游戲。
師：小朋友乖乖，快點(diǎn)回答，你的鑰匙和房子哪里一樣？
幼兒：老狼壞壞，我的鑰匙和房子都是。
教師評(píng)析：這里重點(diǎn)讓孩子們體驗(yàn)同樣的問(wèn)題可以有不同的解答。來(lái)解決本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
師：你的鑰匙還可以開(kāi)哪個(gè)房子，老狼還是不會(huì)抓你呢？那我們還其他小朋友一起找找，然后再來(lái)玩著游戲。
活動(dòng)反思：
《老狼老狼幾點(diǎn)了》是一個(gè)分角色的游戲。教師扮演老狼，幼兒扮演小動(dòng)物。游戲目標(biāo)是為了練習(xí)幼兒的奔跑的能力并學(xué)會(huì)閃躲，在游戲中不與他人碰撞。游戲玩法是小動(dòng)物跟在老狼的身后，邊走邊問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老狼回答：“點(diǎn)了?！敝貜?fù)幾次，當(dāng)老狼回答“天黑了！”就要突然轉(zhuǎn)身去捉小動(dòng)物，小動(dòng)物也要趕緊回家。如果在到家之前被老狼捉住，就算輸了。而我根據(jù)自己活動(dòng)的需要進(jìn)行的“老游戲新玩法”的改編。在活動(dòng)中首先改變的不是回一個(gè)固定的家，而是回到一個(gè)圖形中。第二個(gè)改變是教師和幼兒的提問(wèn)和回答，這樣不僅增加了游戲的難度也幫助老師來(lái)檢驗(yàn)幼兒是否找對(duì)和掌握相關(guān)管的知識(shí)。在新玩法中，幼兒們沒(méi)有減少游戲的興趣，甚至還有意猶未盡的感覺(jué)。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
我說(shuō)課的內(nèi)容選自中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》。“數(shù)”來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)中班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿(mǎn)好奇心?！毒V要》中指出：“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼宋疫x擇了這一活動(dòng)。
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2、嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周?chē)钪械臄?shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類(lèi)與數(shù)字的密切關(guān)系。
1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、生活中的數(shù)字——通過(guò)講述、猜想來(lái)激勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、幸運(yùn)號(hào)碼——通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。
5、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼——幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，為自己編電話號(hào)碼。讓沒(méi)個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到鞏固和利用。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣；
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維敏捷性；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
8幅小兔拼圖，1個(gè)大骰子（上面有3-8個(gè)圓點(diǎn)）、保齡球2組、統(tǒng)計(jì)表一個(gè)，磁性數(shù)卡（1-8）各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、拼圖游戲：
3、游戲：玩骰子。
玩法：教師或幼兒滾骰子。當(dāng)其停下以后，面上是幾個(gè)點(diǎn)，幼兒與教師就做相應(yīng)的幾次動(dòng)作（如面上是3個(gè)點(diǎn)，就拍三次手）。
4、游戲：打保齡球。
玩法：將全班幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每對(duì)。
幼兒的每個(gè)幼兒輪流打保齡球，其余幼兒點(diǎn)數(shù)或目測(cè)打中的個(gè)數(shù)，比一比誰(shuí)打中的保齡球最多。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
活動(dòng)來(lái)源：
《圖形娃娃》這節(jié)課，主要是要求幼兒鞏固和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種圖形。幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽的參與活動(dòng)，積極的投入實(shí)踐中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
3、發(fā)展幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、形狀、大小不同的幾何圖形若干。
2、人手一份操作材料放入小塑料筐、漿糊。
3、課件。
知識(shí)準(zhǔn)備：
已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、看課件。
1、提問(wèn)：今天老師到你們到圖形王國(guó)去看看。知道圖形王國(guó)里藏了什么秘密嗎？
討論：日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西和圖形相識(shí)？
2、總結(jié)：圖形王國(guó)里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形。三角形有三個(gè)角，三條邊；正方形有四個(gè)角，四條邊，四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角，四條邊，四個(gè)角一樣大，對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)；梯形也有四個(gè)角，四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行的，旁邊是兩條斜邊；圓形是圓圓的，邊摸上去是光滑的。
3、拼畫(huà)。
要求：
（1）圖形娃娃想和大家做游戲。請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的圖形，用這些圖形進(jìn)行拼貼。
（2）可以拼貼和老師不一樣的，自己創(chuàng)造。
4.幼兒介紹作品。
你用了哪些圖形娃娃？拼了什么圖案？
5.游戲：《幫助小動(dòng)物》。
將老師準(zhǔn)備好的材料讓幼兒選擇，并動(dòng)手幫小豬設(shè)計(jì)餅干和烏龜找朋友。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒把自己作品帶回家給爸爸，媽媽看，并尋找還不認(rèn)識(shí)的圖形，下次和大家一起分享成果。
活動(dòng)反思：
《圖形娃娃》這節(jié)課，如何讓幼兒感興趣，在學(xué)的過(guò)程中感到有樂(lè)趣；如何啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
首先，我利用課件中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出各種植物來(lái)吸引幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力，幼兒都爭(zhēng)先恐后說(shuō)出生活中與圖形有密切相關(guān)的物品，緊接著提供人手一份的操作材料讓幼兒自己動(dòng)手操作，不收任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，是幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了可提供幼兒選擇的幫助小豬設(shè)計(jì)餅干和小烏龜找朋友的環(huán)節(jié)，小朋友自告奮勇在短時(shí)間里將兩只小動(dòng)物的問(wèn)題解決了。特別是幫助小豬設(shè)計(jì)餅干，我想幼兒肯定會(huì)根據(jù)今天認(rèn)識(shí)的圖形來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。但我欣喜地發(fā)現(xiàn)除此之外，有動(dòng)物餅干、花型餅干和其他樣式的餅干。這讓我深刻體會(huì)到：孩子是一本書(shū)，是一本豐富多彩的書(shū)，是成人永遠(yuǎn)讀不忘、讀不透的書(shū)。
課后我的心情不能平靜：上課的情景、幼兒的表情、幼兒的拼貼以及他的創(chuàng)作熱情，幼兒童趣的回答總在我眼前浮現(xiàn)。想這幾天來(lái)給幼兒準(zhǔn)備的材料都用上了用場(chǎng)，給他們帶來(lái)了樂(lè)趣，在玩中學(xué)到了知識(shí)，我感到高興；又想到課中的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至每句話，我都進(jìn)行了推敲，都能找到不足的地方。如：評(píng)價(jià)作品，不只是老師的專(zhuān)利，應(yīng)該將表達(dá)素手的空間讓給幼兒，老師只是用啟發(fā)性的語(yǔ)言培養(yǎng)鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)和欣賞他們的作品。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
今天的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6的加法》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
四、教法。
采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)。
五、學(xué)法。
以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
很多加減法了，今天老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)最能干，（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習(xí)6的組成。
在新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過(guò)組成計(jì)算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過(guò)組成計(jì)算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的突破是通過(guò)感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個(gè)加數(shù)，再過(guò)渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。
本課通過(guò)圖片和實(shí)物的觀察和操作，來(lái)感知得數(shù)是6的加法；然后通過(guò)數(shù)的組成來(lái)理解得數(shù)是6的加法；最后通過(guò)提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
最后，對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個(gè)拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十八
尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》。
1、設(shè)計(jì)意圖：分類(lèi)是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類(lèi)的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起，中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《我會(huì)整理》。對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)包含兩個(gè)層次。
一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二個(gè)層次是分類(lèi)，分類(lèi)就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書(shū)本三大類(lèi)。
求同是分類(lèi)的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、目標(biāo)定位：
1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。
2、練習(xí)將物品分類(lèi)，并養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。
3、讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂(lè)。
重點(diǎn)：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個(gè)重點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過(guò)程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。這個(gè)作為難點(diǎn)的理由是上個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)會(huì)分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)分類(lèi)，把有共同特征的物品進(jìn)行分類(lèi)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，ppt，玩具，書(shū)本，儲(chǔ)物箱，小動(dòng)物頭飾。
游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無(wú)味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開(kāi)始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
觀察法:運(yùn)用ppt讓幼兒能直觀的了解畫(huà)面，并通過(guò)畫(huà)面上的物品越來(lái)越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。
操作法：讓幼兒通過(guò)禮物自己動(dòng)手操作，把同類(lèi)的物品放到一個(gè)儲(chǔ)物箱中。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)采用的方法有：
操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動(dòng)手能力。在分類(lèi)時(shí)幼兒自己動(dòng)手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。
游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味。
這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類(lèi)。
講述故事《生日的煩惱》。今天是琪琪的生日，大家都來(lái)給琪琪送上生日禮物，琪琪吧禮物統(tǒng)一放在一起，可是琪琪一個(gè)不小心把禮物完全都碰灑了，這可怎么辦呢?請(qǐng)我們的小朋友們幫琪琪想一個(gè)辦法。先感知分類(lèi)。導(dǎo)入課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來(lái)的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來(lái)，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。
兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。
結(jié)束部分：
老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)愉快的結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)，在益智活動(dòng)區(qū)，投放玩具卡《我會(huì)分類(lèi)》請(qǐng)幼兒操作，并把各個(gè)類(lèi)型的東西放在一起。
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