通過寫心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和變化，進(jìn)一步提高自己的能力水平。心得體會(huì)要有重點(diǎn)，突出主題，避免內(nèi)容過于零散和瑣碎。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望可以為大家提供一些寫作的靈感。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇一
以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且使幼兒思維變得更加敏捷；不僅使幼兒學(xué)得輕松，主動(dòng)，而且能讓幼兒在愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是通過游戲來(lái)完成數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，讓幼兒在玩數(shù)學(xué)游戲的過程，感知、體驗(yàn)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和愛好。要使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲取得良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，它與教師確定的目標(biāo)、提供的材料以及建立和諧平等的師生關(guān)系都有著密切的關(guān)系。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。
1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲。
《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展。
2．游戲內(nèi)容要因材施教。
教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域。
將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會(huì)有一位幼兒沒有坐到椅子，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展。
4．提供適宜的操作材料。
4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。
5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育。
幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái)，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”，既認(rèn)識(shí)了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性。
教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點(diǎn)卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。
7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。
教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動(dòng)中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。
8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)。
在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用；在個(gè)別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)；在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性、競(jìng)賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，游戲教學(xué)成為了一種新興的教學(xué)方法，其通過游戲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我采用了游戲教學(xué)的方式來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得了一些有趣的發(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)。
通過游戲教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣大大提高了。數(shù)學(xué)一直以來(lái)都被認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，但通過引入游戲元素，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。例如，我使用數(shù)學(xué)益智游戲，讓學(xué)生們?cè)诮忸}過程中體驗(yàn)到挑戰(zhàn)和成就感，他們變得積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力，通過游戲教學(xué)，我成功培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
第三段：游戲教學(xué)提高學(xué)生的理解能力。
除了培養(yǎng)興趣，游戲教學(xué)還能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。通過游戲情境的設(shè)置和問題的挑戰(zhàn)，學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和相關(guān)原理。例如，在一個(gè)數(shù)學(xué)解謎游戲中，我把學(xué)生們分成小組，讓他們通過合作解決問題。這樣的活動(dòng)不僅鼓勵(lì)了學(xué)生們互相合作，還培養(yǎng)了他們對(duì)于數(shù)學(xué)概念的全面理解。游戲教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生們的思維，還提高了他們的數(shù)學(xué)能力。
第四段：游戲教學(xué)對(duì)于應(yīng)用能力的提升。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過游戲教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力顯著提升。游戲情境中的各種問題要求學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，并且要求他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確的決策。這樣的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生們的思維靈活性和應(yīng)變能力，使他們能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過游戲教學(xué)，學(xué)生們不僅提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也增強(qiáng)了他們的解決問題的能力。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索并嘗試更多的游戲教學(xué)方法，致力于為學(xué)生帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信通過游戲教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)感興趣并且具備優(yōu)秀數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的學(xué)生。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著游戲化教學(xué)模式的普及，越來(lái)越多的教師開始運(yùn)用游戲作為授課的一種手段。作為數(shù)學(xué)老師，我也在探索游戲教學(xué)的可能性，并積累了一些心得體會(huì)。在此，我將從游戲化教學(xué)的定義、游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系、游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的技巧等方面，分別闡述我對(duì)游戲教學(xué)心得的體會(huì)。
首先，游戲化教學(xué)是一種將游戲元素融入到課堂教學(xué)中的教學(xué)模式。通過將學(xué)習(xí)目標(biāo)與游戲情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，游戲化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和運(yùn)算符號(hào)，提高數(shù)學(xué)思維的靈活性和邏輯推理能力。
其次，游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有著天然的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門需要運(yùn)用邏輯思維和解題能力的科學(xué)，而游戲正是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的絕佳工具。在游戲中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題、制定策略、計(jì)算分?jǐn)?shù)等，從而鞏固和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，游戲本身就是一種“試錯(cuò)”和“再試”的過程，讓學(xué)生在放松的氛圍中接受數(shù)學(xué)教學(xué)，更易于接受和理解。
接下來(lái)，游戲教學(xué)還具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，它可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，提高他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。許多游戲都需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作能力。再者，游戲教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過制定游戲規(guī)則和提供獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)是游戲化教學(xué)的關(guān)鍵。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)和游戲規(guī)則，確保游戲和學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合，不偏離教育本質(zhì)。其次，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲任務(wù)。再者，要適時(shí)給予學(xué)生反饋，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。而對(duì)于游戲的難度和設(shè)計(jì)，也需要根據(jù)學(xué)生的年齡和能力進(jìn)行合理的調(diào)整。
綜上所述，游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力。游戲教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)是關(guān)鍵，需要確保游戲與學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合，充分考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)。希望未來(lái)能有更多的教師加入到游戲化教學(xué)的行列中，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇四
在平時(shí)的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。教師在閱讀指導(dǎo)時(shí),應(yīng)該站在較高的視點(diǎn)上為學(xué)生播下一種閱讀的思想,并督促他們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣,唯其如此,才可能收到理想的閱讀效果。
1.學(xué)會(huì)動(dòng)手。在課堂教學(xué)中,經(jīng)?？匆娪袑W(xué)生雙手抱臂讀數(shù)學(xué)的情景,這是一種非常滑稽甚至忌諱的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,可以使學(xué)生明確知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。
3.學(xué)會(huì)置疑。置疑是解決問題的橋梁。它能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生懸念,進(jìn)而激發(fā)其探究欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性。
4.學(xué)會(huì)用“錯(cuò)”,即善于執(zhí)果索因,變“錯(cuò)”為寶。根據(jù)錯(cuò)誤結(jié)論查找錯(cuò)誤原因,從而反思、改正、優(yōu)化自己不良的閱讀習(xí)慣,這是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的要求,也是對(duì)教師教學(xué)的啟示。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生們頭疼的學(xué)科之一，他們對(duì)于這門學(xué)科往往抱有厭惡和恐懼的態(tài)度。然而，通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性得到了提高。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了各種數(shù)學(xué)游戲，這不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們理解抽象概念和提高解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，并探討數(shù)學(xué)游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極影響。
第二段：數(shù)學(xué)游戲的趣味性和互動(dòng)性（200字）。
數(shù)學(xué)游戲的最大優(yōu)勢(shì)之一就是它的趣味性和互動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)游戲能夠吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字比大小的概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“數(shù)字比大小大戰(zhàn)”的游戲，學(xué)生們分成小組進(jìn)行比賽。他們需要根據(jù)給定的數(shù)字，合理選擇大小關(guān)系，并用籌碼進(jìn)行打牌。這種競(jìng)爭(zhēng)性的游戲激發(fā)了學(xué)生們的積極性，他們爭(zhēng)先恐后地嘗試解決問題。在游戲的過程中，學(xué)生們通過觀察和推理，逐漸理解了數(shù)字大小關(guān)系的概念。
第三段：數(shù)學(xué)游戲的啟發(fā)性和拓展性（200字）。
數(shù)學(xué)游戲的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是它的啟發(fā)性和拓展性。通過游戲，學(xué)生們能夠在自己探索問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和特性。例如，在學(xué)習(xí)圖形的概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“幻彩圖形”的游戲。學(xué)生們需要運(yùn)用空間想象力和幾何知識(shí)來(lái)拼湊彩色的圖形，讓他們?cè)谟螒蛑猩钊肜斫饬藞D形的性質(zhì)和運(yùn)用方法。此外，數(shù)學(xué)游戲還能夠通過一些趣味的擴(kuò)展活動(dòng)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
第四段：數(shù)學(xué)游戲的適用性和有效性（200字）。
數(shù)學(xué)游戲的適用性和有效性是我進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要依據(jù)。通過游戲，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且自主地進(jìn)行思考和探索。同時(shí)，不同水平的學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力選擇適合自己的游戲，這樣能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，數(shù)學(xué)游戲還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)集體合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生們能夠互相協(xié)助、相互競(jìng)爭(zhēng)，共同解決問題。通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生們不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性和實(shí)效性的教育方式。通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，數(shù)學(xué)游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。在教育改革的今天，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)無(wú)疑為教師們提供了一種有效的教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的真正理解和掌握，我將繼續(xù)致力于數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，為學(xué)生們打開通往數(shù)學(xué)世界的大門。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇六
教予幼兒更多我們大人小時(shí)候的民間傳統(tǒng)游戲，能讓幼兒更好、更快樂的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)于幼兒園游戲有什么樣的心得呢？本文是小編為大家收集整理的幼兒園游戲的心得體會(huì)，歡迎大家參考借鑒。幼兒園游戲的心得體會(huì)一。
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(zhǎng)一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來(lái)沒玩過也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學(xué)從分離到融合長(zhǎng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。
我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí)：
一、安排自由分散的戶外游戲。
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無(wú)拘束，毫無(wú)顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中，都要來(lái)會(huì)走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應(yīng)注意。
（1）掌握好游戲的時(shí)間。
孩子到了歲半歲左右，自控能力增強(qiáng)了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，認(rèn)識(shí)的能力逐步延長(zhǎng)。桌面游戲可以調(diào)整為15———20分鐘。這樣，使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來(lái)。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時(shí)，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。
（2）豐富游戲內(nèi)容。
如桌面游戲時(shí)供給幼兒一團(tuán)橡皮泥，就玩捏泥、搓長(zhǎng)、搓圓和壓偏；供給紙筆就學(xué)畫畫。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目測(cè)；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù)，一般安排3———4種玩具，供給的數(shù)量要充足，保證每個(gè)幼兒都有玩具玩，玩過一段時(shí)間，幼兒興趣不濃了，再及時(shí)更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。
（3）幼兒可自選游戲。
組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來(lái)。這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。
集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。
一、角色游戲。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說應(yīng)該學(xué)得安閑；對(duì)老師來(lái)說也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇七
摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。這就要求在教學(xué)過程中，教師應(yīng)穿針引線，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師要善于運(yùn)用形象的情境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)可“讓游戲進(jìn)入課堂”。
游戲是一種極為古老、極為普遍的活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。
1.游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，收到良好效果。如：針對(duì)教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動(dòng)物的頭飾，在做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無(wú)論是一面紅旗，一個(gè)頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭(zhēng)先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)。
1.游戲的選擇應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學(xué)游戲要具有交互性和娛樂性，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競(jìng)爭(zhēng)和勝負(fù)，并且勝負(fù)當(dāng)時(shí)可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學(xué)生樂于接受，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)施過程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設(shè)計(jì)要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
2.游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性。
游戲內(nèi)容首先要反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營(yíng)造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間相對(duì)廣闊。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的案例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。比如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲――七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動(dòng)手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。
三、在課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該注意的問題。
第一，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)既可以是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所幫助，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了游戲而游戲。
例如，《找質(zhì)數(shù)》一課時(shí)中，設(shè)計(jì)一個(gè)“聽數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學(xué)游戲。這個(gè)游戲是老師說密令，學(xué)生聽后，判斷自己的學(xué)號(hào)是否符合走出教室的要求，如果符合就快速的離開。
譬如，老師說：“請(qǐng)所有質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開”，那么學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生就需要快速的離開教室。
這個(gè)數(shù)學(xué)游戲我是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念之后，即將下課時(shí)進(jìn)行。目的是因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類方法，這時(shí)進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意）識(shí)和能力。
第二，數(shù)學(xué)游戲的時(shí)空不宜過長(zhǎng)過大。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性，盡量做到游戲目標(biāo)單一。因?yàn)槿绻麛?shù)學(xué)游戲包含太多的知識(shí)，所有學(xué)生就未免都能順利的參與其中。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，由于身心特點(diǎn)，他們的注意力普遍不長(zhǎng)，如果游戲難度過大，持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)讓他們失去興趣，所以原則上一個(gè)數(shù)學(xué)游戲時(shí)間占整個(gè)課時(shí)教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。
這個(gè)游戲?qū)τ谝荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說，既不是太難，也不是很容易，需要學(xué)生動(dòng)腦思考之后，才能回答，所以教學(xué)目標(biāo)的定位合適全體學(xué)生。但是這個(gè)游戲在同桌相互做了四五次之后，就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生可能對(duì)此就會(huì)失去興趣，因此，此數(shù)學(xué)游戲不宜進(jìn)行的過長(zhǎng)。
教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇八
早晨心情愉快能讓幼兒一天的活動(dòng)順利開展，在幼兒晨間入園時(shí)我們可以投放一些適合室內(nèi)游戲的材料給幼兒玩，以下是小編整理的幼兒園游戲心得體會(huì)，歡迎大家參考！幼兒園游戲心得體會(huì)1。
如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的；所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、
教學(xué)。
就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）。
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾裕o予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種，在這一動(dòng)手活動(dòng)中，即體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識(shí)，而我實(shí)地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)卻是在工作后。記得當(dāng)時(shí)來(lái)到班級(jí)，看著教室里各式各樣的積木我無(wú)從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時(shí)就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長(zhǎng)，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識(shí)。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程，更是讓我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。
通過自己的實(shí)踐，以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀摩，我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來(lái)說：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能，將自己對(duì)生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造，所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性，在主體建構(gòu)活動(dòng)中，對(duì)環(huán)境有一定的布局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長(zhǎng)、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時(shí)，教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒欣賞，這其中蘊(yùn)含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊(yùn)含著很多教育價(jià)值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂。
再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。
這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認(rèn)為戶外體育游戲活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。因此，幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此，我們大班組積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，在保證每天一小時(shí)戶外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶外游戲活動(dòng)中組織的研究》和我園特色戶外體育游戲活動(dòng)所遵循了的原則有以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)實(shí)施的原則性：
1、目標(biāo)性原則。
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、發(fā)展性原則。
幼兒體育游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，我們班組對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則。
我們班組對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育游戲活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服了長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、活動(dòng)性原則。
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、整體性原則。
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、工作實(shí)績(jī)：
1、我們發(fā)現(xiàn)大班組內(nèi)普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育游戲器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在具體形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，教師原來(lái)習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育游戲活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們?cè)诠ぷ髦屑訌?qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育游戲活動(dòng)更有特色。
4、活動(dòng)基本形式：
(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng)：活動(dòng)的主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
工作中，活動(dòng)形式相互配合、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。
5、活動(dòng)過程：
(1)、大班組教師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，做好開展工作。
2、各班教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)、能力、班級(jí)狀況組織實(shí)施。
3、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶外體育游戲活動(dòng)的質(zhì)量。
三、不足之處。
大班組因?yàn)槊媾R升入小學(xué)，在活動(dòng)中偏重于知識(shí)、技能的傳授，幼兒自選游戲和小組游戲偏少，集體戶外體育游戲活動(dòng)較多，沒有為幼兒的個(gè)體發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。在今后工作中，我們將繼續(xù)努力將我園的戶外體育游戲的特色活動(dòng)提高到一個(gè)新的臺(tái)階!
轉(zhuǎn)眼間孩子們就要畢業(yè)了，三年來(lái)通過在園的學(xué)習(xí)和生活，孩子們每天都在進(jìn)步，如今的孩子即將告別老師和同伴，進(jìn)入小學(xué)。每天，我們都按時(shí)組織幼兒進(jìn)行早操和各項(xiàng)活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)的時(shí)間不少于兩小時(shí)，小朋友們的動(dòng)作有了很大的發(fā)展，在組織的各項(xiàng)動(dòng)作練習(xí)中，孩子們基本上都能根據(jù)要求來(lái)完成，為下一個(gè)階段的小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡(jiǎn)單。
體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們?cè)Ⅲw育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和的健康發(fā)展。
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時(shí)多給幼兒自由的活動(dòng)空間，在每天戶外的體育活動(dòng)中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無(wú)固定模式的活動(dòng)。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。
針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，我們多采用競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
當(dāng)然，戶外體育活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)性原則。安全第一是對(duì)學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求。體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全，不會(huì)產(chǎn)生撞擊情況，不會(huì)因幼兒摔跤而造成傷害等。同時(shí)，還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒及時(shí)化解矛盾，友好游戲。其次根據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。
經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動(dòng)，我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶外體育活動(dòng)、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作。我們通過組織多種活動(dòng)發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識(shí)。在體育活動(dòng)中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問題，使和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí)戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。
如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。
一、角色游戲。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉！昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說應(yīng)該學(xué)得安閑；對(duì)老師來(lái)說也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。
促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇九
游戲是一個(gè)廣泛的概念，它包括任何一種旨在消遣時(shí)光或?qū)で髪蕵返幕顒?dòng)。本文所說的“游戲”是指一種與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，即數(shù)學(xué)游戲。它是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化智力娛樂活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，積極性和主動(dòng)性有明顯提升。下面本人談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用。
一、游戲可激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。
興趣是最好的老師，游戲是小學(xué)生的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。
二、數(shù)學(xué)游戲要選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性的素材。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是以小學(xué)生為認(rèn)識(shí)主體，基本數(shù)量關(guān)系和空間形式為認(rèn)識(shí)對(duì)象的特殊過程，他們思維具體從形象思維逐步向抽象思維過渡階段。他們對(duì)具體事物認(rèn)識(shí)比較清楚，這就需要教師在游戲素材的選擇上應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平出發(fā)選擇具有現(xiàn)實(shí)性貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相關(guān)。學(xué)生在生活中容易接觸的東西出發(fā)尋找趣味性的游戲素材，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，以激發(fā)探究新知識(shí)的欲望。例如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)中教師可設(shè)計(jì)做游戲找規(guī)律：同學(xué)們，你們喜歡玩撲克嗎？老師這里有六張撲克牌，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。老師出示q、j、k、q、j、k六張撲克牌現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。老師又?jǐn)[出q、j兩張撲克牌，你能猜出下一張老師搖擺哪張牌嗎（k）請(qǐng)一個(gè)人到投影前擺出k再往后擺，你知道怎么擺嗎？為什么。對(duì)于學(xué)生來(lái)說撲克牌是學(xué)生最熟悉的素材學(xué)生非常愿意參與這樣的游戲激發(fā)學(xué)生通過游戲探索新知的興趣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與的主動(dòng)性。
三、
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固知識(shí)技能。在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話打給小澤，請(qǐng)問19里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”小澤也做著打電話的姿勢(shì)回答說：“19里面有一個(gè)十，9個(gè)一。”然后讓學(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11～20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰(shuí)打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。
四、有機(jī)游戲軟件的應(yīng)用。
當(dāng)前隨著手機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種游戲軟件不斷開發(fā)，這些益智類的游戲軟件和小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，同時(shí)側(cè)重于小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重手機(jī)游戲軟件的應(yīng)用。由于這一代的小學(xué)生較早接觸了手機(jī)，對(duì)于手機(jī)有較強(qiáng)的熟悉度，可以靈活掌握手機(jī)軟件的操作，方便游戲性教學(xué)的開展。例如，教師可以把連連看游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖案的分類能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的算數(shù)能力，讓小學(xué)生在游戲氛圍內(nèi)接受相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在緊張的游戲氣氛中增強(qiáng)思維反應(yīng)能力。
五、提升教師水平，發(fā)揮角色作用。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖是課堂的主要角色，但仍要保證學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲并不是讓學(xué)生毫無(wú)限制地在課堂上撒野，而是教師要課前設(shè)定好一定的教學(xué)目標(biāo)，然后通過引導(dǎo)學(xué)生在游戲化的教學(xué)中獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師的角色是多重的，作為教學(xué)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，需要引領(lǐng)學(xué)生一步一步完成教學(xué)游戲，在興趣中實(shí)現(xiàn)課堂效率的飛躍。另外，教師還是游戲活動(dòng)的管理者，學(xué)習(xí)環(huán)境就是在游戲當(dāng)中，在這樣的在線游戲教育中，教師與學(xué)生都是作為共同的參與者，要與學(xué)生在平等的位置上平視，發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生加以解決。
總之，所謂游戲化教學(xué)策略，就是指通過游戲來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的方式，針對(duì)我國(guó)小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)薄弱，必須在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)生的生心理發(fā)展特點(diǎn)，能起到激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的作用。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十
摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的最新要求，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大師生的青睞。游戲化教學(xué)綜合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它自身所具有的教育性和游戲性兩個(gè)特性為實(shí)現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的教育理念提供了一種很好的途徑。本論文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，并以相關(guān)理論為指導(dǎo)，探索出適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。在當(dāng)前的游戲化教學(xué)中面臨的主要問題是如何使游戲非常完美自然地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
1緒。
論
1.1研究背景。
是到目前為止，這些學(xué)校中能夠真正充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的并不是很多，也沒有真正意識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)大功能對(duì)于教學(xué)的影響性。至今，大多數(shù)中小學(xué)教師依然采用的是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，因此在這樣的情況下教師很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了順應(yīng)新課程改革提出的要求，需要廣大的學(xué)者和教育專家們通過不斷努力力圖探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并且樂于學(xué)習(xí)，其中游戲化教學(xué)就是在這種背景下產(chǎn)生的，它作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，具有一定的發(fā)展前景。
不斷的去探索教育游戲與教學(xué)的規(guī)律，逐步使教師和學(xué)生適應(yīng)這個(gè)新的教學(xué)模式，使學(xué)生能在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣和經(jīng)歷，能夠在數(shù)學(xué)課程中學(xué)會(huì)反思和成長(zhǎng)。
1.2.2研究意義。
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育改革的重點(diǎn)在于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)小學(xué)生的自身素質(zhì)，很顯然傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足這個(gè)要求。在這樣的情境下，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)逐漸突顯出來(lái)，得到了很多教育專家的關(guān)注，然而如何才能將教育游戲與教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起并為教育教學(xué)很好的服務(wù)，是當(dāng)前游戲化教學(xué)的最大困境。
本研究重點(diǎn)探討的是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，通過該研究可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師今后在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用游戲化教學(xué)指明方向，教育游戲作為一種特殊的游戲，既具備教育的特性，又有游戲的特點(diǎn)。豐富了教學(xué)活動(dòng)因此這種教學(xué)方式的應(yīng)用前景非常好。
1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀。
樂”是教育游戲的價(jià)值所在。至于實(shí)踐方面的研究，國(guó)外相對(duì)國(guó)內(nèi)來(lái)說比較火爆，國(guó)外主要是企業(yè)與學(xué)校之間的相互合作，目的是為了開發(fā)出各種類型的教育游戲。此外，國(guó)外在教育游戲的市場(chǎng)操作上也是相當(dāng)?shù)膶I(yè)化，教育游戲的操作流程也是非常正規(guī)的，首先是與教育專家達(dá)成合作。目的是與教育專家達(dá)成共識(shí)以后再進(jìn)行游戲的開發(fā)，開發(fā)后直接由代理商進(jìn)行發(fā)行。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，如何使教育性和游戲性完美的融合在一起這個(gè)問題，一直在困擾著教育游戲研究專家，這也一直是他們力圖要努力解決的問題。fabricator指出，要想使教育與游戲達(dá)到完美自然的融合的程度，那么學(xué)習(xí)任務(wù)就必須成為游戲化教學(xué)中的一種關(guān)鍵的游戲要素被學(xué)習(xí)者所感知，與此同時(shí)在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該開發(fā)與游戲相關(guān)的學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)結(jié)果，使游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)自然銜接起來(lái)。
綜上所述國(guó)外的研究者在游戲化教學(xué)方面關(guān)注的熱點(diǎn)主要是如何才可以使。
湯躍明和張玲等人將游戲與教育融合，經(jīng)過分析研究，總結(jié)歸納出五項(xiàng)構(gòu)思。
萬(wàn)力勇從心理學(xué)的角度積極參加到設(shè)計(jì)教育游戲的活動(dòng)中，并加以探究，對(duì)體驗(yàn)式的游戲?qū)W習(xí)模型形成意義建構(gòu)實(shí)證表明，王陸等人開發(fā)的名為“悟空”的教育游戲，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維想象能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，國(guó)內(nèi)在教育游戲方面的研究起步比國(guó)外要晚，游戲的研究只是從個(gè)別。
側(cè)面展開進(jìn)行的，存在的局限性很大，而且創(chuàng)新度也不高以及實(shí)證研究也非常少，另外游戲的研究方法也很單一。但近年來(lái)國(guó)內(nèi)在教育游戲方面的研究成果也頗有收獲，成功建立了許多教育游戲?qū)嶒?yàn)基地和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，如“k12play教育游戲平臺(tái)”。目前教育游戲已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行推廣，尤其是在原來(lái)主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主而在現(xiàn)在已經(jīng)具備對(duì)多媒體教育產(chǎn)品的學(xué)校中更為顯著。
總之，游戲化教學(xué)在我國(guó)仍然是處于起步的階段，研究面也過于狹窄，主要集中在幼兒園和小學(xué)階段，而且已經(jīng)應(yīng)用教育游戲的學(xué)校，也主要是用傳統(tǒng)的游戲應(yīng)用在傳統(tǒng)的學(xué)科上面，缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐方面的研究也比較少。
1.4研究的主要內(nèi)容和主要方法。
1.4.1主要研究?jī)?nèi)容。
1.本文首先解釋了與游戲化教學(xué)相關(guān)的一些概念以及支撐游戲化教學(xué)的主。
要理論，然后再對(duì)如何將游戲恰當(dāng)?shù)匾氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)兩者的切合點(diǎn)進(jìn)行了有效的探索。
3.以小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為依托，探討合適的游戲方式設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施。
4.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入游戲化教學(xué)后的教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，這樣有利于對(duì)這種教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，為游戲化教學(xué)以后的研究提供一定得參考和借鑒。
1.4.2主要研究方法。
1.文獻(xiàn)研究法。
為了使該研究更具有科學(xué)性，筆者通過利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，對(duì)有關(guān)教育游戲的科研文獻(xiàn)資料進(jìn)行了收集、分析、歸納和總結(jié)，對(duì)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論有了深入的了解，特別是通過查閱近年來(lái)的學(xué)術(shù)論文，從中獲取所需要的信息并對(duì)其進(jìn)行了研究與分析。
2.案例分析法。
為了證明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)的可行性，也為了得到學(xué)生、教師的認(rèn)可，本研究先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次前期的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)果對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解，并找到實(shí)施游戲化教學(xué)的切入點(diǎn)。
4.訪談法。
筆者通過訪談小學(xué)數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真記錄了老師們對(duì)游戲化教學(xué)方法的意見和建議，以此來(lái)完善本研究的內(nèi)容，為今后進(jìn)一步做研究打下一定的基礎(chǔ)。
5.行動(dòng)研究法。
行動(dòng)研究法是一種與實(shí)際相結(jié)合的研究方法，筆者查閱大量論文及文獻(xiàn)后，分析和總結(jié)了相關(guān)的教學(xué)案例，并對(duì)部分單元做了具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。
2相關(guān)的概念界定與理論基礎(chǔ)2.1游戲。
目前關(guān)于游戲的定義很多，通過搜索引擎“google”我們以“游戲的定義”
為關(guān)鍵詞進(jìn)行有關(guān)游戲的定義的相關(guān)搜索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲的定義從不同的角度對(duì)游戲的定義也是不同的。其中柏拉圖對(duì)游戲的定義是這樣的：游戲是動(dòng)物和人因?yàn)榱松嬉约吧畹男枰a(chǎn)生的有意識(shí)的模擬活動(dòng)。
2.2教育游戲。
目前對(duì)教育游戲的定義非常寬泛，業(yè)界一直沒有對(duì)它進(jìn)行一個(gè)確切的定義，人們普遍對(duì)它的定義是這樣的，即教育游戲是一種專門為實(shí)現(xiàn)教育目的而開發(fā)的，游戲只是作為一種教學(xué)手段，并以一些成熟的理論作為支撐，最終使教育與游戲達(dá)到相互融合的程度。
所謂游戲化教學(xué)，就是在課堂中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師分析教材內(nèi)容的特點(diǎn)和了解學(xué)生的心理特征后，采用合適的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)，它是一種新型的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的游戲主動(dòng)的去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這種教與學(xué)的方式比較適合年齡較小的學(xué)生，特別是小學(xué)生活潑好動(dòng)以及注意力集中的時(shí)間短，采用這種教學(xué)方式更加適合小學(xué)生這些特點(diǎn)。教育游戲?qū)儆陔娮踊浖姆懂?，而游戲化教學(xué)是教師以學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容為前提，在課堂中實(shí)施的一種新的教學(xué)模式，它可以使學(xué)生在放松的狀態(tài)下輕松地獲得知識(shí)和提高技能。
首先，教育游戲的對(duì)象要比游戲化教學(xué)針對(duì)的對(duì)象范圍要廣，教育游戲的使用對(duì)象可以使社會(huì)大眾特別是喜歡運(yùn)用教育游戲來(lái)獲得知識(shí)的使用對(duì)象，而游戲化教學(xué)主要是應(yīng)用于課堂中幫助師生提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。
其次，游戲化教學(xué)相對(duì)教育游戲來(lái)說存在一定得局限性，教育游戲可以不受時(shí)間和空間的約束，可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)應(yīng)用它進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
最后，教育游戲的開發(fā)是由專門的軟件開發(fā)人員根據(jù)教師教的需要和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)的。另外教育游戲側(cè)重的是盈利，而游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)方式，教師通過分析教材內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并選擇合適的教學(xué)工具開展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中教師要與學(xué)生形成互動(dòng)，游戲化教學(xué)的以學(xué)生為主體，利用游戲的魅力來(lái)活躍課堂氣氛并且延長(zhǎng)學(xué)生集中注意力的時(shí)間，達(dá)到高效的教學(xué)效果。
2.4.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
境可以算得上是最好的娛樂性學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)娛樂環(huán)境中，學(xué)生是主要的角色，這種環(huán)境的設(shè)計(jì)是根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理來(lái)完成的。
2.4.2游戲化學(xué)習(xí)理論。
游戲化學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過完成游戲的任務(wù)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，而且還有利于學(xué)習(xí)者牢固的記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)有很大幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，游戲化學(xué)習(xí)理論側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)施游戲的情景、游戲中設(shè)計(jì)的任務(wù)、游戲所具有的趣味性以及存在的競(jìng)爭(zhēng)性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
游戲化學(xué)習(xí)理論符合游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在玩的過程中就獲取了知識(shí)與技能，各方面都得到了提高。游戲化教學(xué)不同于一般的游戲，它更加注重的是學(xué)生通過游戲獲得知識(shí)的效果。因此在使游戲化學(xué)習(xí)理論的思想應(yīng)用于游戲化教學(xué)中時(shí)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲也是非常關(guān)鍵的。
2.4.3多元智能理論。
多元智能理論是支撐教育游戲的又一種重要的理論，它是由美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德·加德納提出來(lái)的?；羧A德·加德納認(rèn)為，過去對(duì)人的智力分的太過于狹窄，并沒有完全把一個(gè)人的真實(shí)能力充分的反映出來(lái)，為了把人的真實(shí)能力反映出來(lái)他把人類的智慧分為八種類型：言語(yǔ)—語(yǔ)言智能；音樂—節(jié)奏智能；邏輯—數(shù)理智能；視覺—空間智能；身體—?jiǎng)佑X智能；自知—自省智能；交往—交流智能；自然觀察智能。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中存在的差異性并沒有引起高度重視，而游戲化教學(xué)過程需要把學(xué)生的多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的多種智能，因此這個(gè)過程使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
2.4.4轉(zhuǎn)變式玩耍理論。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論強(qiáng)調(diào)的是在游戲中要把人物、內(nèi)容和情境進(jìn)行結(jié)合，尤其是要重視三者之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)變式玩耍理論認(rèn)為學(xué)生要具有改變事物的能力，當(dāng)在游戲情節(jié)中遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)者必須應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容來(lái)有效地改變這個(gè)困境，該理論認(rèn)為學(xué)生不單是在情境中學(xué)習(xí)自己所要掌握的知識(shí)與技能，而是能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)與技能改變情境，在改變這個(gè)情境的過程中可以使學(xué)生感知自己運(yùn)用學(xué)科知識(shí)帶來(lái)的變化。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論是與虛擬的教學(xué)情境相適應(yīng)的，在這個(gè)虛擬的教學(xué)情境中，首先將學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，然后再創(chuàng)建一個(gè)甚至是多個(gè)合理的困境，學(xué)生要想解決這個(gè)困境，就必須準(zhǔn)確的理解與應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容，這樣是為了促使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)的過程。
2.4.5沉浸式理論。
當(dāng)人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)某種活動(dòng)進(jìn)入完全投入的狀態(tài)時(shí)往往就會(huì)忽略其他。
一些不相關(guān)的內(nèi)容，一旦注意力達(dá)到高度集中就會(huì)容易進(jìn)入一種所謂的“沉浸”狀態(tài)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沉浸式理論的思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先沉浸的氛圍是必不可少的，這就使得教師在開展游戲活動(dòng)前就有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以沉浸的環(huán)境，這個(gè)氛圍要使師生能夠以全身心的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中，讓學(xué)生主動(dòng)去參與、親身去體驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣可以使教學(xué)效果得到提高。
另外，教師的沉浸也會(huì)使學(xué)生受到感染，還可以帶動(dòng)學(xué)生應(yīng)用“沉浸式”學(xué)習(xí)方。
法延伸到課外學(xué)習(xí)中去，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為他們擁有終身學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)是屬于教師和學(xué)生共同的活動(dòng)，只有教師和學(xué)生共同努力才可以提高教學(xué)效果。另外，師生的心理狀態(tài)會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，只有當(dāng)教師和學(xué)生共同處于積極地、和諧的和愉悅的氛圍時(shí)，他們的潛能才可以發(fā)揮到最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)最好?？傊?，沉浸式理論主要從心理學(xué)的角度為游戲化教學(xué)的使用奠定了一定的基礎(chǔ)。
3游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合3.1解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”
教育游戲進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是有理論依據(jù)的，符合新課程改革提出的要求。教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)在課程理念上基本上是相近的，在課程資源的建設(shè)上有著重要的意義。
3.1.1教育游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的依據(jù)。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》是針對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)。
學(xué)制定的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與地位，特別是對(duì)數(shù)學(xué)課程的理念、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這些都為游戲化教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。
基本理念中指出，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程要符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由師生共同參與，并使教與學(xué)有效統(tǒng)一的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要與學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，最終為學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)充分有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的影響，尤其是在教學(xué)方式上的影響更為顯著，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)施數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際情況。《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教師要根據(jù)自己的需要去努力開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教育游戲這一個(gè)課題也正是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生所要關(guān)注的熱點(diǎn)話題中其中的一個(gè)，只有教師掌握一定的教育技術(shù)方法才能比較容易地開發(fā)出多媒體教學(xué)軟件甚至是教育游戲來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。
在實(shí)施案例之前，筆者首先小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)的使用情況做了一次調(diào)查，為了使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)、真實(shí)，筆者還對(duì)當(dāng)?shù)囟嗨W(xué)的數(shù)學(xué)老師、學(xué)生進(jìn)行了深入地交流。
3.2.2調(diào)查的主要指標(biāo)。
本次問卷涉及以下幾個(gè)問題：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是否感興趣、學(xué)生課前預(yù)習(xí)新內(nèi)容的情況、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師當(dāng)前的講課方式的滿意度、學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)的了解、學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)的態(tài)度。
3.2.3調(diào)查結(jié)果。
通過筆者實(shí)地進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)形式仍然主要是采用傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生也仍然是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在大多數(shù)學(xué)校中都已經(jīng)配備了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，但真正有效利用起來(lái)的卻很少。
筆者認(rèn)為，要想使游戲化教學(xué)很自然的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)具備以下條件：一定的硬件設(shè)施、課堂結(jié)構(gòu)的變化以及學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)，因?yàn)橹挥芯邆溥@些條件，才能保證游戲化教學(xué)方式能夠在課堂中順利的開展，改善當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
1.硬件設(shè)施。
游戲化教學(xué)具有教育性和游戲性兩個(gè)屬性，其中游戲性的體現(xiàn)需要一定的硬件設(shè)施做支撐，如有些在線教育游戲時(shí)需要在網(wǎng)絡(luò)教室中才能進(jìn)行應(yīng)用。因此，在將游戲教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時(shí)首先要具備一定的硬件設(shè)施來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)，隨著信息化教育在小學(xué)中的大力普及，目前在幾乎所有的中小學(xué)學(xué)校都配置了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教室和微機(jī)教室，而且?guī)缀踉诿總€(gè)教室都配備了多媒體工具，這些條件都是游戲化教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本的必不可少的條件。
2課堂結(jié)構(gòu)的變化。
新課程改革頒布與實(shí)施后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足它的要求，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是單純教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，不再是被動(dòng)地跟著老師學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，要學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索知識(shí)，而不是把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)結(jié)果上。
3.學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)。
要想將游戲有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)提高教學(xué)效果，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師來(lái)說具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力是最基本的前提條件，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些力所不能及的問題，教師在監(jiān)督學(xué)生的行為的同時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題還要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，這樣無(wú)論是老師還是學(xué)生都能夠有效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
另外，對(duì)于學(xué)生自身而言，要想順利完成游戲的任務(wù)同樣需要會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，如對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)的操作能力是必須要掌握的。
目前，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，小學(xué)生基本已經(jīng)掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“改變學(xué)生一直以來(lái)的接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出許多新的要求，所以探索適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新的教學(xué)模式是一種必然的趨勢(shì)。另外通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，游戲化教學(xué)憑借自身所具有的獨(dú)特的魅力，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，使學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)就可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，為了達(dá)到這個(gè)效果，教師需要做的事不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的的教學(xué)方法，而且更重要的是教師還要能夠把握整個(gè)教學(xué)過程。
4.1實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
4.1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
本研究以冀州市第三小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，并且選取小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的部分單元設(shè)計(jì)教學(xué)案例并實(shí)施該案例。
4.1.2實(shí)驗(yàn)方法。
該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是冀州市第三小學(xué)的四（1）班和四（2）班兩個(gè)班的學(xué)生，這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)，教學(xué)進(jìn)度基本一致，而且均是由同一個(gè)數(shù)學(xué)老師趙老師代課。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，以（1）班為實(shí)驗(yàn)班，（2）班為對(duì)照班，（1）班用游戲化教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，而四（2）班仍采取傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于該校四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，而且學(xué)校也為學(xué)生配備有機(jī)房和對(duì)媒體教室，所以這些條件已經(jīng)能夠滿足本次實(shí)驗(yàn)的要求。
4.1.3實(shí)驗(yàn)軟件。
目前針對(duì)小學(xué)生開發(fā)的游戲軟件種類很多，結(jié)合本論文的研究目的，該實(shí)驗(yàn)主要利用了flash游戲以及在線的教育游戲這兩種類型作為實(shí)驗(yàn)工具。
游戲。
對(duì)于flash游戲來(lái)講，只要玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生都對(duì)它比較了解，它的界面很美觀，而且大多數(shù)都配有音樂，另外flash游戲操作時(shí)間都比較短，這樣有利于教師把它穿插在教學(xué)中，flash游戲的特點(diǎn)符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，非常適合小學(xué)生使用。
2.在線教育游戲。
針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)的教育游戲平臺(tái)，學(xué)生不需注冊(cè)就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，完成游戲后可以看到自己的成績(jī)，從成績(jī)的高低可以看出自己是否已經(jīng)熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
游戲教學(xué)顧名思義就是將游戲引入到課堂中，是一種比較新的教學(xué)方式，如何將游戲恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中一直是教學(xué)設(shè)計(jì)者考慮的問題。它的應(yīng)用方式與教學(xué)的具體環(huán)境有很大關(guān)系，如教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的硬件設(shè)施等都會(huì)對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用方式起決定作用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境選用不同的教學(xué)方式，本研究提出四種主要應(yīng)用方式，具體如下：
1利用游戲?qū)胄抡n。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是以提問學(xué)生問題來(lái)回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后再開始講授新課。然而小學(xué)生的思維都比較簡(jiǎn)單，這種跳躍式的銜接方式很難使學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
面對(duì)這種情況，教師在導(dǎo)入新課前，就可以通過借助一個(gè)簡(jiǎn)單的教育游戲，首先要讓學(xué)生對(duì)游戲的背景知識(shí)有一定的了解，教師也可以親自給學(xué)生演示一個(gè)教育游戲，這個(gè)游戲需要用到學(xué)生還沒學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)才能順利完成任務(wù)。
2.教學(xué)過程中引入游戲。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式都比較單一，而且小學(xué)生在課堂中的集中注意力的時(shí)間都比較短，因此學(xué)生在教學(xué)過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情況下，教師可以在教學(xué)過程中穿插教育游戲，這樣就可以為學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目前采用這種方式的最多。
3.利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過程結(jié)束后，教師為了讓學(xué)生鞏固新知識(shí)以及檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，就可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。
4.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)。
完成教學(xué)活動(dòng)后，教師可以利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)完成，以此來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師可以為學(xué)生提供游戲教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.3.1學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
杜威指出“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效”，要把學(xué)與做有效結(jié)合起來(lái)，在游戲化教學(xué)中應(yīng)該把從做中學(xué)的這種思想貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中教師起到的是引導(dǎo)作用。
4.3.2實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)反饋。
在游戲化教學(xué)過程中，不僅需要的是教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為，而且學(xué)生也要及時(shí)向老師反饋?zhàn)约河龅降膯栴}。教師在必要的還要給予學(xué)生刺激強(qiáng)化，及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，因?yàn)檎n堂本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。
4.3.3游戲引入課堂的“三適”原則。
適當(dāng)、適時(shí)、適度這三個(gè)原則被稱為游戲化教學(xué)的三個(gè)原則。適當(dāng)，就是教學(xué)過程中教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例和教學(xué)策略，不要把游戲化的教學(xué)方式強(qiáng)加給所有的教學(xué)內(nèi)容；適時(shí)，就是指在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲化教學(xué)的方法時(shí)要選擇好時(shí)機(jī)，并不是隨時(shí)都可以引入的；適度，所謂度指的就是難易程度和時(shí)間長(zhǎng)短?？傊?，游戲是與教學(xué)密切相關(guān)的，所以利用游戲的方式做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，掌握三適原則是有必要的。
筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，對(duì)普遍性存在的問題進(jìn)行了反思。
5.1設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
中的優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象包括實(shí)驗(yàn)班四（1）班的56個(gè)學(xué)生，問卷采用統(tǒng)一填答的方式進(jìn)行，收回率為100%。
5.2教師訪談。
為了進(jìn)一步了解教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入游戲化教學(xué)的看法，筆者還對(duì)該校的10位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了訪談，主要是訪談的問題是教師對(duì)游戲化教學(xué)的了解程度、引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的態(tài)度、游戲化教學(xué)的利與弊以及教師對(duì)游戲化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的建議。
5.3調(diào)查結(jié)果的分析與處理。
我們發(fā)現(xiàn)通過將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性和以前相比有了明顯的提高，他們可以通過在教學(xué)過程中完成游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍變得相當(dāng)濃厚。另外，學(xué)生在游戲教學(xué)中的體驗(yàn)，可以加強(qiáng)他們之間的協(xié)作精神，以及對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索精神。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)主要是在收回問卷的基礎(chǔ)上，將其放在microsoftexcel中進(jìn)行錄入而得到的。
6總結(jié)與展望。
6.1研究?jī)?nèi)容的總結(jié)。
本文主要是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)以及教育。
價(jià)值，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)通過這種方式都有了明顯的提高。另外，從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比中，也可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀率和及格率都要高于對(duì)照班，而且實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也明顯比對(duì)照班高，這些驗(yàn)證結(jié)果都再次證明了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景還是比較樂觀的。
6.2研究不足和展望。
第一，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)僅僅是針對(duì)四（1）班和四（2）班兩個(gè)班實(shí)施的，參與調(diào)查的人數(shù)有限，這樣就使得研究具有一定的局限性，說服力不夠強(qiáng)。第二，本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)主要是通過課堂觀察、問卷調(diào)查和對(duì)教師的訪談進(jìn)行總結(jié)的，并且在設(shè)計(jì)的問題上可能考慮的不夠全面。
第三，由于這是第一次在微機(jī)室使用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一時(shí)會(huì)覺得對(duì)新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，所以在實(shí)施過程中存在的問題還是比較多的，這就需要對(duì)教師提出更高的要求，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起到的是監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
第四，由于自己也是初次設(shè)計(jì)并實(shí)施本實(shí)驗(yàn)，加之自身水平有限和水平不足，使得實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些自己沒有想到的問題會(huì)發(fā)生。
“游戲化教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”是游戲化教學(xué)的理念，這正符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，所以說應(yīng)用前景比較樂觀。本文主要是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，要想將這種游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中并且得到普及，還是需要教育部門各專家的共同努力，使其真正達(dá)到為教育教學(xué)服務(wù)的目的。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是一門抽象而嚴(yán)密的學(xué)科，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說，它常常被視為一種枯燥乏味的學(xué)科。然而，通過游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，卻能讓學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至可以讓他們?cè)诮忸}中獲得樂趣。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，逐漸意識(shí)到游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)的重要性，并通過游戲獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
游戲是一種充滿趣味性和刺激性的活動(dòng)，而游戲中的數(shù)學(xué)要素往往能夠?qū)W(xué)習(xí)與娛樂結(jié)合起來(lái)。例如，在數(shù)字拼圖游戲中，我需要將數(shù)字按照一定規(guī)則擺放，這要求我不僅要熟悉數(shù)字的大小關(guān)系，還需要靈活運(yùn)用加減乘除等數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)完成拼圖。通過這樣的游戲，我可以不斷地訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，并且在很大程度上提高了自己的數(shù)學(xué)水平。
第三段：游戲培養(yǎng)問題解決能力。
游戲往往會(huì)設(shè)置各種各樣的問題，而解決這些問題需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和分析。通過解決問題，我們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)自己的問題解決能力。例如，在數(shù)獨(dú)游戲中，我需要根據(jù)已有數(shù)獨(dú)的數(shù)字，推理出其他未填寫的數(shù)字，直到填滿整個(gè)數(shù)獨(dú)。這個(gè)過程需要我不斷試錯(cuò)、不斷推理，培養(yǎng)了我解決問題的能力和思維方式。
第四段：游戲拓展數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維能力的學(xué)科，而游戲則能夠在很大程度上拓展我們的數(shù)學(xué)思維。通過游戲，我們可以培養(yǎng)自己的觀察力、推理能力、思維靈活性等數(shù)學(xué)思維方式。例如，在找茬游戲中，我需要注意圖片中的細(xì)微差異，并進(jìn)行比較和分析。這樣的觀察和分析能力對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考都大有裨益，使我能夠更加準(zhǔn)確地捕捉問題的本質(zhì)，并尋找解決問題的方法。
第五段：游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
游戲能夠?yàn)槲覀兲峁┟鞔_的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并將學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過游戲，我們可以看到自己的成績(jī)、排名等反饋信息，這種即時(shí)的反饋能夠讓我們更有動(dòng)力地不斷提高自己。例如，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲中，我可以與其他玩家進(jìn)行比拼，爭(zhēng)取獲得更高的排名。這種比較和競(jìng)爭(zhēng)能夠使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持高度的緊張和投入，從而更加努力地去學(xué)習(xí)和提高。
結(jié)尾。
通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。游戲激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的問題解決能力，拓展了我的數(shù)學(xué)思維，并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我相信在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，游戲?qū)?huì)成為我不可或缺的學(xué)習(xí)方式。我也希望更多的學(xué)生能夠通過游戲感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情，邁向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之路。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十二
近日，我參加了一場(chǎng)以數(shù)學(xué)游戲?yàn)橹黝}的展示活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)游戲的魅力，并深有所思。下面，我將以五段式文章的形式分享我的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲讓我感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)常常是一門枯燥乏味的學(xué)科，讓人望而卻步。然而，數(shù)學(xué)游戲不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣。比如，通過在游戲中玩轉(zhuǎn)數(shù)字和形狀，我逐漸理解了幾何形體的特性。而在一款有趣的數(shù)獨(dú)游戲中，我鍛煉了邏輯思維能力，提高了解決問題的能力。通過這些游戲，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以是一場(chǎng)有趣且富有挑戰(zhàn)性的旅程，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)游戲提升了我的思維能力。在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，我不僅需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要?jiǎng)幽X筋思考解題的方法。這鍛煉了我的邏輯思維能力和問題解決能力。例如，在一個(gè)需要推理的謎題中，我需要通過思考、試錯(cuò)和總結(jié)不斷尋找到最終的解答。這個(gè)過程既鍛煉了我的思維靈活性，也培養(yǎng)了我耐心思考問題的能力。通過參與數(shù)學(xué)游戲，我漸漸明白了數(shù)學(xué)的核心思維——邏輯、推理和解決問題的方法。
第三，數(shù)學(xué)游戲提高了我與他人合作的能力。在某些數(shù)學(xué)游戲中，需要與他人合作共同解決問題。這就要求我們之間的溝通和配合。在游戲中，我與隊(duì)友們需要相互協(xié)作，分享思路和解決問題的方法。通過這樣的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，以及如何建立一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與合作的關(guān)系，更是對(duì)我日后工作和生活中具備良好合作能力的培養(yǎng)。
第四，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。有些數(shù)學(xué)游戲非?？简?yàn)?zāi)托暮鸵懔?，需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間和精力去挑戰(zhàn)。例如，在解決一個(gè)迷宮謎題時(shí)，我需要不斷嘗試不同的路徑和方法，直到找到正確答案。在這個(gè)過程中，我不僅錘煉了耐心和毅力，還培養(yǎng)了對(duì)困難問題不退縮的堅(jiān)持精神。在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，我明白了取得成功需要付出努力和堅(jiān)持不懈的態(tài)度。
最后，數(shù)學(xué)游戲激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)游戲并非只有單一的解法，有時(shí)候，還需要我們通過靈活的思維去創(chuàng)造全新的方法和途徑。比如，在一個(gè)數(shù)學(xué)迷宮游戲中，我可以選擇從不同的方向來(lái)解決問題，展現(xiàn)了我獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的經(jīng)歷，將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
總之，通過參與數(shù)學(xué)游戲展示活動(dòng)，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，提升了我的思維能力，培養(yǎng)了合作精神，塑造了耐心和堅(jiān)持的品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。因此，我相信，數(shù)學(xué)游戲不僅可以讓我們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的全面素質(zhì)，為我們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)字的認(rèn)知能力和邏輯思維能力。我最近參與了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目，通過與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的益處。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)游戲中的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：競(jìng)爭(zhēng)中的成長(zhǎng)（200字）。
數(shù)學(xué)游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性。在比賽中，我能夠體驗(yàn)到快速解決問題和決策的壓力。在這種情況下，我學(xué)會(huì)了冷靜思考和快速做出正確的決策。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并努力改善。與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了我不斷超越自我、持續(xù)努力的動(dòng)力。
第三段：合作中的收獲（200字）。
除了競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)學(xué)游戲還提供了合作的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)合作能夠互補(bǔ)彼此的長(zhǎng)處，共同解決數(shù)學(xué)問題。通過與其他同學(xué)的協(xié)作，我學(xué)會(huì)了傾聽和接受不同的意見，并且學(xué)會(huì)了有效地溝通和解決沖突。我認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的貢獻(xiàn)都非常重要，只有相互合作，并發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能最終達(dá)到共同的目標(biāo)。
第四段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)（200字）。
數(shù)學(xué)游戲能夠幫助培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。通過參與數(shù)學(xué)游戲，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和分析問題。游戲中的難題需要我們解決，通過不斷嘗試和探索，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看待問題，并找到最優(yōu)解。這樣的思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，也可以應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。
第五段：生活中的應(yīng)用（200字）。
在數(shù)學(xué)游戲中培養(yǎng)的思維力量也可以應(yīng)用到生活中。例如，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了保持冷靜，并迅速尋找解決問題的方法。我還學(xué)會(huì)了審視問題的根源并尋找可能的解決方案。這些技能不僅在數(shù)學(xué)游戲中有用，也在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是工作上，數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)寶貴的資產(chǎn)。
總結(jié)（200字）。
通過這次數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趯W(xué)生的益處。通過競(jìng)爭(zhēng)，我在快節(jié)奏的解題中成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過合作，我學(xué)會(huì)了與他人互動(dòng)和合作共事。數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力，并幫助我在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題。數(shù)學(xué)游戲不僅讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得有趣，還提供了一個(gè)鍛煉自己、增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)。我期待未來(lái)能繼續(xù)參與數(shù)學(xué)游戲，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)是一門深受學(xué)生厭惡和逃避的學(xué)科，然而，通過創(chuàng)意和趣味相結(jié)合的數(shù)學(xué)游戲，可以讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我最近參與了一場(chǎng)有關(guān)數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)，從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。相較于枯燥的課堂教學(xué)，游戲中的數(shù)學(xué)能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在一款求解乘法題的游戲中，我們需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)點(diǎn)擊正確的答案，當(dāng)答對(duì)一道題目時(shí)，游戲界面會(huì)有歡快的音樂和亮麗的顏色，這種正面的反饋?zhàn)屛覀兏械椒浅Ｓ淇?。從而，我們?duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了增強(qiáng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意愿也更強(qiáng)烈。
其次，數(shù)學(xué)游戲幫助我鞏固了所學(xué)的知識(shí)。通過數(shù)學(xué)游戲，我將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的情境中，提高了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。例如，在一款找規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲中，我們需要根據(jù)給定的數(shù)列找出規(guī)律，并在給定的選項(xiàng)中選擇正確的一個(gè)。通過多次的游戲練習(xí)，我逐漸掌握了數(shù)列中的規(guī)律，能夠快速準(zhǔn)確地判斷出正確答案，如此鞏固了我對(duì)數(shù)列的理解和運(yùn)用。
除此之外，數(shù)學(xué)游戲幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。數(shù)學(xué)游戲中往往需要我們通過推理和思考來(lái)找到解題的方法和答案。在一款解謎游戲中，我需要通過合理的推理，搭建正確的橋梁，使數(shù)值能夠順利通過。這種過程不僅鍛煉了我的邏輯思維能力，還讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問題并尋找解決方法，這對(duì)我的數(shù)學(xué)思維和學(xué)業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
此外，數(shù)學(xué)游戲還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在一款多人游戲中，我和我的隊(duì)友需要攜手合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。我們需要彼此協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同攻克難關(guān)。通過這種合作，我明白了個(gè)人的能力固然重要，但團(tuán)隊(duì)的力量也是無(wú)法忽視的。只有團(tuán)結(jié)合作，我們才能夠在數(shù)學(xué)游戲中獲得成功。
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)游戲是一種有趣而有效的學(xué)習(xí)方法。它能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠更多地使用數(shù)學(xué)游戲這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的奇妙之處。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十五
第一段：導(dǎo)入引言（100字）。
數(shù)學(xué)游戲，亦稱數(shù)學(xué)競(jìng)賽，是學(xué)生們熟悉的一種活動(dòng)。這類比賽不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能給孩子們帶來(lái)樂趣和成就感。而近日，我讀了一本名為《數(shù)學(xué)游戲》的書籍，這本書以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，講述了一系列有趣的數(shù)學(xué)游戲和謎題，讀后讓我頗有心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)游戲讓我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美（200字）。
讀完《數(shù)學(xué)游戲》之后，我感受到數(shù)學(xué)的美妙之處。作者以奇妙的方式，將數(shù)學(xué)融入到游戲和謎題中，使讀者能夠用不同的角度來(lái)看待數(shù)學(xué)。書中提到的一些游戲，例如城市的旅游路線問題、填充圖形問題、折紙問題等，不僅提高了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還讓我在解題過程中感受到了數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)并不枯燥乏味，當(dāng)我們?nèi)グl(fā)掘其中的樂趣時(shí)，這門學(xué)科也可以讓人著迷不已。
第三段：數(shù)學(xué)游戲提高了我的解題能力（250字）。
數(shù)學(xué)游戲讓我在解題能力方面受益匪淺。游戲和謎題中的問題設(shè)計(jì)精妙獨(dú)特，需要我們充分發(fā)揮自己的想象力和邏輯推理能力。在解題的過程中，我們要獨(dú)立思考，提高自己的思維能力和創(chuàng)造力，這也是數(shù)學(xué)競(jìng)賽所強(qiáng)調(diào)的能力。通過解決這些游戲和謎題，我不僅提高了自己的解題速度和準(zhǔn)確率，還培養(yǎng)了自己在貫通思路時(shí)的能力，使我能更好地應(yīng)對(duì)越來(lái)越復(fù)雜和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。
第四段：數(shù)學(xué)游戲?qū)ξ胰松^的影響（300字）。
讀書與生活息息相關(guān)，我發(fā)現(xiàn)，《數(shù)學(xué)游戲》對(duì)我生活觀、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也有著深刻的影響。在解題的過程中，我學(xué)會(huì)了如何換位思考、如何以不同的方式看待問題、如何找到規(guī)律和方法，這些對(duì)我工作和學(xué)習(xí)中的難題也同樣適用。另外，這本書中的許多例子都需要考慮到時(shí)間、空間、物質(zhì)等多個(gè)因素，使我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加多角度、全方位、系統(tǒng)化。如此一來(lái)，就使我有了更加積極、開放、實(shí)用的人生觀。
第五段：總結(jié)反思（250字）。
在讀完這本書后，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效手段。通過多元化的數(shù)學(xué)游戲和謎題，學(xué)生們可以不僅提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題能力，而且擁有更廣闊的視野、更寬闊的思路和更獨(dú)到的思考方式。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們也可以通過類似的實(shí)踐來(lái)拓展自己，讓自己的數(shù)學(xué)知識(shí)不再停留于書本知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚?shí)踐中可以發(fā)揮出巨大價(jià)值的工具。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十六
教學(xué)游戲是一種生動(dòng)有趣的教育方式，通過游戲的方式讓學(xué)生參與其中，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和效果的目的。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)和有效性。下面我將從游戲設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、知識(shí)鞏固、團(tuán)隊(duì)合作和趣味性等方面進(jìn)行探討。
首先，游戲設(shè)計(jì)是教學(xué)游戲成功的關(guān)鍵。一款好的游戲設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中忘記學(xué)習(xí)的疲倦，更加專注地獲取知識(shí)。例如，在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“單詞大作戰(zhàn)”的游戲。學(xué)生們分成兩隊(duì)，在限定的時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)解釋所給單詞，每個(gè)正確答案都能夠?yàn)樽约旱年?duì)伍贏得積分。這款游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，還讓他們?cè)谟螒蛑蟹磸?fù)練習(xí)和鞏固了所學(xué)的單詞。
其次，學(xué)生積極參與是教學(xué)游戲的必要條件。通過玩游戲，學(xué)生們能夠不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與其中，積極思考和解決問題。在教學(xué)游戲中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考、獨(dú)立探索，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在一個(gè)數(shù)學(xué)游戲中，我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)題目，并讓其他人來(lái)解答。這樣一來(lái)，學(xué)生們既能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能夠提高自己的問題設(shè)計(jì)和解決能力。
此外，教學(xué)游戲還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在游戲的過程中，學(xué)生們不僅需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還需要在博弈中不斷思考和調(diào)整策略。通過不斷重復(fù)游戲，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在一個(gè)語(yǔ)法游戲中，我讓學(xué)生們用正確的動(dòng)詞形式填空，每填對(duì)一次就能夠獲得一分。通過這樣的游戲，學(xué)生們不斷重復(fù)練習(xí)，掌握了動(dòng)詞形式的應(yīng)用規(guī)則。
此外，教學(xué)游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在游戲中，學(xué)生們需要與其他隊(duì)員緊密協(xié)作，共同解決問題，這既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，在一個(gè)歷史知識(shí)競(jìng)賽游戲中，學(xué)生們分成小組，每一組代表一個(gè)歷史時(shí)期。每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)自己的歷史時(shí)期設(shè)計(jì)問題并回答其他組的問題。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們不僅增加了對(duì)歷史知識(shí)的了解，還培養(yǎng)了自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，教學(xué)游戲的趣味性是其成功的關(guān)鍵之一。學(xué)生們通常對(duì)游戲充滿了好奇和興趣，他們通過游戲獲得的知識(shí)更容易被吸收和記住。因此，教學(xué)游戲應(yīng)該具備一定的趣味性，讓學(xué)生在游戲中感受到快樂和成就感。例如，在一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)游戲中，我讓學(xué)生們用水果制作簡(jiǎn)單的電池，通過實(shí)際操作來(lái)感受電流的傳導(dǎo)。這樣的游戲不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的興趣，還讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)了電流的基本原理。
總之，教學(xué)游戲是一種高效、生動(dòng)的教學(xué)方法。通過游戲的方式，學(xué)生們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)游戲的運(yùn)用，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十七
作為一名數(shù)學(xué)愛好者，我一直在探索各種方法提高自己的數(shù)學(xué)能力。最近我參與了一款名為《數(shù)學(xué)游戲》的手機(jī)應(yīng)用程序，我發(fā)現(xiàn)它不僅提升了我的思維能力，還有助于我把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
這款游戲中，我需要在限定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)特定的數(shù)學(xué)問題。游戲的難度會(huì)逐漸加大，通過精確計(jì)算、專注力和實(shí)踐，我成功地解決了許多難題。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)它有助于我計(jì)算速度的提高和思維反應(yīng)的靈活性。
段落二：數(shù)學(xué)游戲促進(jìn)信息技術(shù)與教育的結(jié)合。
數(shù)學(xué)游戲不僅僅是一種消遣，它還可以與教育相結(jié)合。在這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的一部分，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。應(yīng)用游戲開發(fā)平臺(tái)，將數(shù)字教育融入游戲，既有利于學(xué)生更好地理解抽象概念，也有助于在保持趣味性的前提下，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
段落三：數(shù)學(xué)游戲深化數(shù)學(xué)理解。
在數(shù)字游戲中，我們需要通過一系列數(shù)學(xué)題目來(lái)解決問題。這些題目準(zhǔn)確計(jì)算、分析、描述和解決各種問題的方式是很有幫助的。同時(shí)，游戲提供了不同角度的數(shù)學(xué)計(jì)算，可以使我們更廣泛地了解數(shù)學(xué)這一科目，加深理解，并通過練習(xí)不斷提高計(jì)算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
段落四：數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和自信心。
數(shù)學(xué)游戲也有助于提高我們的自信心和表達(dá)能力，讓我們?cè)谌魏吻榫跋聢?jiān)定自己的立場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力。在游戲中，我們可以和朋友一起玩，分享經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)。這種互動(dòng)有助于我們與人建立聯(lián)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作，也有助于解決問題，讓我們更加自信地表達(dá)意見和想法。
段落五：結(jié)論。
通過體驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)游戲在培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)能力、提高自信、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面可以做到很多。這是一個(gè)融合教育和技術(shù)的時(shí)代，我們應(yīng)該運(yùn)用這個(gè)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)出更多的數(shù)學(xué)游戲，讓廣大青少年更好地掌握數(shù)學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十八
我們二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在放假前給學(xué)生布置，“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”作為寒假作業(yè)。
開學(xué)后，我對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成不理想，我校二年級(jí)十個(gè)班共574人，有207人能完成作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的36.06％。造成這種狀況的原因有很多，有的是家長(zhǎng)不重視，有的是父母不在身邊，還有的是孩子沒有學(xué)會(huì)游戲，不能教父母做游戲等等。不過做過游戲的學(xué)生和父母，對(duì)“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”很喜愛，感受頗豐。下面是他們的心得體會(huì)：
這個(gè)游戲卡新奇、獨(dú)特，孩子在游戲中無(wú)形學(xué)到了不少知識(shí)，簡(jiǎn)單、有趣、易操作，大大增加了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，希望以后孩子的學(xué)習(xí)生涯中，多以這種形式出現(xiàn)，讓孩子的學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生壓力，而是在這種輕松的環(huán)境下，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇十九
近年來(lái)，隨著游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人沉浸于各種類型的游戲之中。而游戲不僅帶給人們娛樂和消遣，更是一種幫助我們學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)技能的途徑。通過游戲，我不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在游戲中的重要性，還掌握了一些游戲數(shù)學(xué)技巧，這無(wú)疑是對(duì)我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一次巨大啟發(fā)。
首先，游戲讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在游戲設(shè)計(jì)中的重要性。各類游戲中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)原理，例如數(shù)字游戲中的數(shù)學(xué)操作、策略游戲中的算術(shù)運(yùn)算、物理游戲中的力學(xué)計(jì)算等。這些數(shù)學(xué)原理的運(yùn)用，使得游戲更加有趣、挑戰(zhàn)性更強(qiáng)。通過在游戲中解決問題和思考策略，我逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，游戲也讓我學(xué)會(huì)了一些游戲數(shù)學(xué)技巧。在數(shù)字類游戲中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)操作可以幫助我更快地找到答案。例如在一些數(shù)獨(dú)游戲中，我可以通過推測(cè)和排除的方式，運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)則解決難題；在一些計(jì)算類游戲中，我可以通過快速計(jì)算和估算得出準(zhǔn)確的答案。這些技巧的掌握，提高了我解決問題的能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算的速度，也使我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。
此外，游戲還能培養(yǎng)我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。在一些策略游戲中，我需要通過精確的計(jì)算和思考來(lái)制定出最佳的戰(zhàn)略；在一些謎題游戲中，我需要從各種線索中找到正確的答案。這些游戲鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，游戲中的數(shù)學(xué)問題也要求我運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)解答，這不僅讓我更加熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)，還有助于提高我的數(shù)學(xué)思維和分析能力。
最后，游戲讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要持續(xù)努力的過程。在游戲中，我常常遇到一些看似棘手的問題，需要進(jìn)行多次嘗試和思考才能解決。這讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，需要耐心和堅(jiān)持。通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了持之以恒、深入思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，這為我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上帶來(lái)了更多動(dòng)力和自信。
總而言之，游戲數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了諸多收獲和啟發(fā)。游戲不僅讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在游戲設(shè)計(jì)中的重要性，還使我學(xué)會(huì)了一些游戲數(shù)學(xué)技巧，并培養(yǎng)了我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，游戲也讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持續(xù)努力和堅(jiān)持。因此，我將繼續(xù)通過游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠意識(shí)到游戲數(shù)學(xué)的重要性，并通過游戲來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇二十
數(shù)學(xué)從來(lái)都是一門令人望而卻步的學(xué)科，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說，解決數(shù)學(xué)問題就像是面對(duì)一座高山，不知道該如何攀登。然而，我最近參加了一次數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，不僅增加了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，還改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)游戲中的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展。
數(shù)學(xué)游戲給我提供了一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我可以在無(wú)壓力的環(huán)境中嘗試和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，數(shù)學(xué)游戲更具趣味性和互動(dòng)性，通過游戲規(guī)則和挑戰(zhàn)任務(wù)激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在游戲過程中，我學(xué)會(huì)了如何在有限的時(shí)間內(nèi)快速計(jì)算，強(qiáng)化了我的數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力。此外，數(shù)學(xué)游戲也給我提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去擴(kuò)展我的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)概念和技巧。通過游戲中的問題解決，我對(duì)幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)等各個(gè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深入的理解。
第三段：思維能力的提升。
數(shù)學(xué)游戲不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了我的思維能力。在游戲過程中，我需要運(yùn)用邏輯推理和分析問題的能力，以便找到最佳的解決方案。游戲中的挑戰(zhàn)和難題讓我學(xué)會(huì)了思考和解決問題的方法和策略，提高了我的問題解決能力。通過反復(fù)練習(xí)和嘗試，我漸漸掌握了一些通用的解題技巧，并能夠應(yīng)用到其他的數(shù)學(xué)問題中。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲也培養(yǎng)了我的空間想象力和創(chuàng)造力。在游戲過程中，我需要觀察和推導(dǎo)，將空間和數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，從而找到最佳的解決方案。
第四段：合作與競(jìng)爭(zhēng)。
數(shù)學(xué)游戲也給我提供了與他人合作和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。在團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，我與其他隊(duì)員密切合作，共同解決問題，互相配合，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過與隊(duì)友的交流和討論，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了溝通和合作的能力。而在競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，我要竭盡全力與其他玩家競(jìng)爭(zhēng)，不僅在數(shù)學(xué)上取得勝利，還鍛煉了我的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。這種競(jìng)爭(zhēng)和合作的經(jīng)歷使我成長(zhǎng)并從中受益匪淺。
第五段：學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。
經(jīng)過參與數(shù)學(xué)游戲的經(jīng)歷，我的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了很大改變。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了困惑和抵觸，總覺得學(xué)不好數(shù)學(xué)。但現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以是有趣而富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)游戲?yàn)槲姨峁┝艘粋€(gè)樂于嘗試和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，讓我享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。通過數(shù)學(xué)游戲中的積極反饋和鼓勵(lì)，我漸漸重建起自信，并愿意積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。我開始認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識(shí)，更是一種思維方式，一種解決問題的能力。
總結(jié)：
通過參與數(shù)學(xué)游戲，我不僅擴(kuò)展了數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了思維能力，還培養(yǎng)了合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。最重要的是，數(shù)學(xué)游戲改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和樂趣。數(shù)學(xué)游戲不僅是一種娛樂方式，更是一種有效的學(xué)習(xí)方法和工具。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)游戲，并將這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到其他學(xué)科中。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
教學(xué)游戲是一種以游戲化的形式將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的教學(xué)方法。作為一名教師，在我的教學(xué)過程中，我積極嘗試教學(xué)游戲，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)教學(xué)游戲的感悟和反思。
第一段：認(rèn)識(shí)教學(xué)游戲的重要性。
教學(xué)游戲在教學(xué)中的重要性不能被忽視。它不僅能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。通過游戲的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，他們因?yàn)橛螒虻娜の缎远械接淇?，從而使得他們更加享受學(xué)習(xí)的過程。
第二段：教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)需要合理。
在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，我們需要合理規(guī)劃游戲的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。游戲的內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合，讓學(xué)生在游戲中可以獲得所需的知識(shí)和技能。而游戲的結(jié)構(gòu)需要具有合理的難度和挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和背景，以便能夠滿足不同學(xué)生的需求。
教學(xué)游戲不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作，還可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在我設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在游戲中通過合作解決問題，以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力。同時(shí)，我還設(shè)置了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中感受到競(jìng)爭(zhēng)的激情與快樂。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。
第四段：教學(xué)游戲需要注意評(píng)估與反思。
在進(jìn)行教學(xué)游戲之后，我認(rèn)為評(píng)估和反思是必不可少的環(huán)節(jié)。通過評(píng)估學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，我可以更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)安排。同時(shí)，我也需要反思游戲的設(shè)計(jì)和組織過程，分析游戲的效果和不足之處，以便在今后的教學(xué)中做出改進(jìn)和調(diào)整。
教學(xué)游戲不應(yīng)當(dāng)被視為傳統(tǒng)教學(xué)的替代品，而是兩種教學(xué)方法的結(jié)合體。游戲是一種活潑有趣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但它不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我認(rèn)為將教學(xué)游戲與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)。
在教學(xué)游戲的嘗試中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)游戲的重要性，合理設(shè)計(jì)、促進(jìn)合作與競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)估與反思，以及與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合都是教學(xué)游戲中需要注意的要點(diǎn)。我將繼續(xù)努力在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，以期能夠更好地利用教學(xué)游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地完成教育使命。
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