教案要與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分利用教學(xué)資源提供多樣性的教學(xué)體驗。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案時有所幫助。大家一起來看看吧！
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇一
1、體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。
2、理解和掌握小數(shù)意義。
通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。
通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板
小組合作交流法
小組合作學(xué)習(xí)
2課時
一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)
1、你的身高是多少？你會用小數(shù)來描述嗎？
2、你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。
二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）
三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）
2、想一想填一填？（學(xué)生獨立完成）
3、自己畫一方格紙，并畫出0、1、0、5、0、6？
4、找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報。
四、精講點撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行精講。）
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇二
《小數(shù)的意義》是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。
小數(shù)意義的探究和理解，是本節(jié)課的重點和難點，甚至是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。本節(jié)課開始便指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位、兩位、三位小數(shù)，然后利用正方形、數(shù)軸、米尺、錢幣等環(huán)節(jié)設(shè)計，花了大量的時間和精力去探究概括一位小數(shù)的意義，再利用學(xué)生的知識遷移能力，兩位、三位小數(shù)的意義就水到渠成了，使學(xué)生經(jīng)歷了一個螺旋上升的小數(shù)概念的體驗過程，逐步對知識進行了自我構(gòu)建。再利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對小數(shù)計數(shù)單位的掌握，讓學(xué)生感悟到小數(shù)的每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
1，知識與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。
2，過程與方法：在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
3，情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位的進率。
課件、練習(xí)紙。
一、課前談話：
師：孩子們，認(rèn)識我嗎？（課件出示我的個人資料）。
個人資料。
姓名：xxx。
性別：女。
工作單位：楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)紫薇校區(qū)。
身高：1.6米。
體重：49.5千克。
興趣愛好：每天用1.5小時看書，用0.5小時運動。
師：請一個同學(xué)介紹一下老師。通過剛才這位同學(xué)的介紹，大家認(rèn)識我了嗎？大家可以叫我什么？剛才朱老師的個人資料中出現(xiàn)好些數(shù)字，大家認(rèn)識嗎？都是什么數(shù)？（小數(shù)）。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是重要的教學(xué)資源，在學(xué)生感興趣的有關(guān)老師的資料中，提供了日常生活中的有關(guān)小數(shù)的信息，介紹時順便復(fù)習(xí)了舊知，了解了學(xué)生的起點。
師：我知道我們?nèi)昙壍臅r候已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，對不對？觀察我的個人資料中的四個小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？（小數(shù)點后面都只有一個數(shù)字）在數(shù)學(xué)上我們把小數(shù)點后只有一個數(shù)字的小數(shù)叫做一位小數(shù)。
師：誰能報一個和這些特別不一樣的小數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生報出兩位小數(shù)）。
師：還有不一樣的嗎？（三位小數(shù)），當(dāng)然還有四位小數(shù)、五位小數(shù)等等。
師：通過剛才大家的舉例，我們已經(jīng)把小數(shù)按數(shù)位分了類，接下來我們繼續(xù)來研究小數(shù)。
【設(shè)計意圖】：開始便將小數(shù)按小數(shù)位數(shù)分類好，為后面的教學(xué)活動學(xué)習(xí)各類小數(shù)的意義做好準(zhǔn)備。
二、新授。
（1）正方形中。
師：今天我們從研究最小的一位小數(shù)0.1開始。（板書：0.1）看到0.1你想到什么數(shù)？（原創(chuàng)：《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計）。
師：為什么你會想到原創(chuàng)：《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計呢？（把一個整體平均分成10份，取其中的1份就是它的原創(chuàng)：《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計）。
師：很好，我們學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識的時候知道（原創(chuàng)：《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計=0.1），他們的大小相等，那他們的意義相同嗎？(？)。
接下來動手畫一畫，假設(shè)練習(xí)紙上正方形的大小用“1”來表示，現(xiàn)在請同學(xué)們用最快的速度畫一畫，用陰影表示出0.1。（生獨立完成，教師巡視并指導(dǎo)，學(xué)生作品展示，分別分析）。
師：為什么這幾個同學(xué)畫的陰影部分都可以來表示0.1呢？
師：太棒了！還有誰也能像她一樣表達？
生：因為他們都把這個正方形平均分成了十份，取了其中的一份畫陰影，就是原創(chuàng)：《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計，0.1表示十分之一。
師：說得真好，0.1就表示十分之一，十分之一就是0.1，他們的大小相等，意義也相同。
師：那空白部分表示是多少——(0.9)。
師：為什么能用0.9來表示空白部分。（0.9表示十分之九。）。
師：誰還想說——（0.9表示十分之九。）。
【設(shè)計意圖】：通過借助正方形分割為條這樣的直觀形式，數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到0.1就是十分之一，初步感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。
（2）數(shù)軸中。
師：老師這里有個圖，誰上來指一下0.1在哪。（屏幕：一個有十個單位的數(shù)軸）。
師：你說說理由為什么是這里？
師：誰告訴我0.9在哪里？你是怎么找到0.9的？0.9里面有幾個0.1?
師：1里面有幾個0.1。
師：數(shù)軸上還有其它的小數(shù)嗎？（0.2、0.3、0.7、1.1、1.3等等）。
【設(shè)計意圖】：利用數(shù)學(xué)中重要的數(shù)軸，再深層次體會一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。
（3）生活中。
師：所以0.1米就表示十分之一米。（板書：0.1米就表示十分之一米）。
師：現(xiàn)在我把0.9也加一個單位名稱元，0.9元的意思是？9角。
師：對，就是一元的十分之九?，F(xiàn)在再給你們出一道題，1.3元，你們會拿1.3元嗎？（先拿一元，再拿三角。）。
課件出示三幅圖，找一找與1.3元相對應(yīng)的圖。（1，3兩幅）。
師：這個1元相當(dāng)于第一幅圖中的什么？3角相當(dāng)于什么？
那第三幅圖呢？
師：你們真厲害，我們花了這么長時間來研究一位小數(shù)，誰能告訴我一位小數(shù)表示什么？（一位小數(shù)表示十分之幾。）。
【設(shè)計意圖】：在一位小數(shù)后加上單位，將抽象的數(shù)學(xué)又添上生活的實際意義，使學(xué)生再次理解一位小數(shù)的意義，最后總結(jié)出一位小數(shù)表示十分之幾。
師：一位小數(shù)學(xué)完了，接下來我們學(xué)習(xí)兩位小數(shù)。學(xué)兩位小數(shù)以前送給你們一句話。（成功等于百分之一的靈感加百分之九十九的努力——愛因斯坦）大家讀一遍這句話。
師：看到了小數(shù)了嗎？（看到了）看到的數(shù)是？（百分之一，百分之九十九。）。
你們看到的是分?jǐn)?shù)，看到小數(shù)了嗎？（百分之一就是0.01，百分之九十九就是0.99）。
生：因為第二張有一百個格子，就是說這個正方形平均分成了一百份。表示起來方便，簡單。
師：為什么不選第一幅呢？（它的格子沒有一百，表示的是十分之幾？）。
（1)（）米=(）米(2)選一張圖用陰影部分表示出這個小數(shù)。
師：請你們自己給自己打分。我們剛才說一位數(shù)小數(shù)表示十分之幾。（屏幕：一數(shù)小數(shù)表示十分之幾）那兩位數(shù)小數(shù)表示——百分之幾。（板書：兩位小數(shù)表示百分之幾）。
師：那你們知道最小的兩位小數(shù)是什么嗎？(0.01)。
【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的意義后，明白一位小數(shù)表示十分之幾，利用方法類推，學(xué)生探究出兩位小數(shù)表示百分之幾會相對容易。
師：依此類推，你們知道三位小數(shù)表示什么嗎？（板書：三位小數(shù)表示(）)（三位小數(shù)表示千分之幾。）。
師：把1平均分成1000份其中的幾分就是千分之幾。那么0.001就是——，說說剛才舉例中的三位小數(shù)的意義。
小練習(xí)，口答。
【設(shè)計意圖】：通過直觀認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，學(xué)生自然就會聯(lián)想到三位小數(shù)表示的意義，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，學(xué)會了遷移。
4，學(xué)習(xí)小數(shù)計數(shù)單位的進率。
課件演示觀察0.1，0.01，0.001之間的變化過程，溝通三個計數(shù)單位之間的聯(lián)系。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
【設(shè)計意圖】：充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對小數(shù)計數(shù)單位的掌握，讓學(xué)生感悟到小數(shù)的每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
三、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？小數(shù)還有很多的知識等著大家去學(xué)習(xí)。今天的課上到這，下課！
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇三
教學(xué)。
目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）。
1、結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系。
2、會正確讀寫小數(shù)。
3、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進行互化。
難點理解小數(shù)的意義。
教具課件、正方形卡紙。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：元6角4分=（）元。
10元5角=（）元。
=（）元。
7分=（）元。
誰能說出生活中還有那些小數(shù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解小數(shù)的意義。
2、會正確讀寫小數(shù)。
3、小數(shù)與分?jǐn)?shù)能進行互化。
自主學(xué)習(xí)（方式）、教師指導(dǎo)方案：
1、看書上第2頁認(rèn)一認(rèn)。
2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示（）。
其中的59份是（），也可以表示（）。
3、讀出下面的小數(shù)，并寫出它們所表示的意義。
0.9讀作：
表示：
0.304讀作：
表示。
0.06讀作：
表示：
展示方式：（學(xué)習(xí)目標(biāo)中1、2……采取什么方式展示）。
1、抽生回答，集體點評。
2、小組交流，抽生回答。
3、學(xué)生展示，集體交流。
檢測內(nèi)容：
填空：
0.2表示是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。
0.15是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。
0.008是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。
0.3里面有（）個十分之一。
0.05里面有（）個百分之一。
0.009里面有（）個千分之一。
板書設(shè)計：
把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1.
把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01.
作業(yè)：
6頁2、3、4題。
反思：
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇四
2．運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
理解“小數(shù)點對齊”的道理．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
二、探究新知．。
（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．。
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．。
（3）教師提問：怎樣列式？
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）。
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）。
（7）列豎式：
教師板書：
（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）。
（1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）。
列出豎式：
引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．。
板書：
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇五
1、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
（1）什么樣的。分?jǐn)?shù)可以用一位、兩位、三位？?小數(shù)來表示？
（2）一位、兩位、三位？?小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說說。
師：分母是10、100、1000?？的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
【設(shè)計意圖】小數(shù)的意義是十分抽象的概念，學(xué)生比較難理解。要改變死記硬背、機械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法。因此，我引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，使學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，最后抽象出小數(shù)的意義。從具體事例推進到語言描述，這個過程需要遷移類推，更需要抽象概括，這樣能加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇六
使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。
教學(xué)重點：使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.復(fù)習(xí)引入。
0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；
0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；
0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。
0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；
0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；
0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。
2.課件引入。
播放課件：小數(shù)的意義――由北京清華同方思科系統(tǒng)技術(shù)有限公司提供。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表。
前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子，0.2、0.05、0.005、0.01……這些小數(shù)有什么共同特點？小數(shù)點左邊的數(shù)都是0。
觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？
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生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。
0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。
多少個十分之一是整數(shù)1？
多少個百分之一是十分之一？
多少個千分之一是百分之一？
這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10）。
這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。
10個十分之一是整數(shù)1，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？
十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？
指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？
再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？
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2.教學(xué)小數(shù)的讀法。
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出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克。
問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？
誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？
讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。
完成做一做：讀出下面小數(shù)。
3.教學(xué)小數(shù)的寫法。
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（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？
（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。
零點零七五點零六十點零零二。
三百點七一零點零一四十五點五零三。
三、鞏固練習(xí)。
1.填空。
0.9里面有（）個0.1。
0.07里面有（）個0.01。
4個（）是0.04。
2.小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
3.說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？
4.讀出下面各數(shù)。
（1）南江長江大橋全長6.772千米。
（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇七
2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步認(rèn)識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。
3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。
理解小數(shù)的意義。
會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。
多媒體課件、米尺。
一、導(dǎo)入新授
師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示課件）學(xué)生回答。
師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按整米數(shù)和非整米數(shù)兩類板書）
師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用米作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。
師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
板書：小數(shù)的意義。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)識一位小數(shù)。
（1）課件出示教材第32頁例1米尺圖。
把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？
教師介紹出示：十分之一米還可以寫成0.1米。
那2分米、3分米呢？ 學(xué)生試著完成填空。
學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書
（2）觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇八
小數(shù)的意義和讀寫法今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元的“小數(shù)的意義和讀寫法”。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小數(shù)的意義，會讀寫一位小數(shù)，能進行一位小數(shù)的大小比較及加減計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
這部分內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。
本課教材分小數(shù)意義的理解和應(yīng)用兩部分內(nèi)容。
教材先通過例。
1讓學(xué)生改寫生活中以元作單位的商品價錢，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義，初步掌握兩位小數(shù)的讀寫。接著通過例2結(jié)合米和厘米、米和毫米的關(guān)系，讓學(xué)生在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的感性認(rèn)識，初步抽象出小數(shù)的意義。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，我認(rèn)為本課教學(xué)重點是正確理解小數(shù)的意義，會讀寫兩三位小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出小數(shù)的意義是本課的難點。
根據(jù)以上的分析，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。
2、通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷小數(shù)意義探索的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和觀察、比較、抽象、概括能力。
3、結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗，我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出小數(shù)。
我播放華潤超市情境，讓學(xué)生觀察超市里商品價格標(biāo)簽上都使用了什么數(shù)？學(xué)生交流時教師要引導(dǎo)他們說到都使用了以元作單位的小數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)生思考：生活中人們?yōu)槭裁匆褍r格寫成小數(shù)呢？從中讓學(xué)生體會到小數(shù)在生活中產(chǎn)生的價值以及使用的普遍性。接著我讓學(xué)生說說對小數(shù)你已經(jīng)有些什么認(rèn)識，喚發(fā)學(xué)生已有認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上引入課題，進一步學(xué)習(xí)小數(shù)。這個環(huán)節(jié)，我運用學(xué)生熟悉的生活情境，引出小數(shù)，強調(diào)了以元做單位的這個知識要點，為下面學(xué)習(xí)中遇到的以角、分或米做單位的問題作好了鋪墊。
二、合作交流，認(rèn)識以元做單位的兩位小數(shù)的意義。
結(jié)合剛才的情景，我出示例1中三種商品價格，先指導(dǎo)學(xué)生對三個小數(shù)的讀寫，如有學(xué)生讀錯，我會適時強調(diào)：讀小數(shù)時，小數(shù)的小數(shù)部分只讀數(shù)字。再讓學(xué)生用角或分做單位說說價格，然后引導(dǎo)學(xué)生思考1元是多少分？1分是1元的幾分之幾？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的已有認(rèn)識分別推出5分、4角8分是1元幾分之幾，還可以寫成幾元？這個環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生對元、角、分關(guān)系的已有認(rèn)識，分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義，即兩位小數(shù)表示的是百分之幾。
三、自主探究，認(rèn)識兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義。
在例2的教學(xué)時，因為已有例1的知識基礎(chǔ)，我出示一把米尺，讓學(xué)生通過米尺共同探究討論怎樣用“米”作單位表示1厘米的長度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到因為1厘米是1米的1/100，也就是1/100米。所以寫成小數(shù)是0.01米。然后結(jié)合課件讓學(xué)生獨立寫出表示4厘米和9厘米的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并要求學(xué)生們說明思考過程，進一步突出兩位小數(shù)表示百分之幾的含義。同時也讓學(xué)生在獨立完成時，體會知識的學(xué)以致用，感受成功的喜悅。最后我會這樣問學(xué)生：以米作單位的兩位小數(shù)表示1米的百分之幾，那么推想一下，有沒有以米作單位的三位小數(shù)？如果有，它該表示1米的幾分之幾呢？啟發(fā)學(xué)生利用對兩位小數(shù)的已有認(rèn)識類推出三位小數(shù)的含義與讀寫方法。然后結(jié)合課件讓學(xué)生說說7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？這個環(huán)節(jié)，我利用形象的直尺教具，結(jié)合媒體輔助，利用米、厘米、毫米的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生由兩位小數(shù)推想出三位小數(shù)表示的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、抽象概括，揭示小數(shù)的意義。
在剛才的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2中每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述對小數(shù)的理解，初步抽象出小數(shù)的意義。師生共同總結(jié)出小數(shù)的意義，并強調(diào)一個小數(shù)的小數(shù)部分含有幾個數(shù)位，這個小數(shù)就是幾位小數(shù)。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加飽滿，認(rèn)知的表象更加豐富，教材“試一試”安排了平均分一個圖形來得到一個小數(shù)的`教學(xué)內(nèi)容。為了更利于學(xué)生對整體1的完整認(rèn)識，我首先通過用正方形、正方體表示整數(shù)“1”，使學(xué)生認(rèn)識到：十分之幾、百分之幾、千分之幾都是把整數(shù)1平均分后得到的，而且它們都可以分別用一位、兩位、三位小數(shù)來表示，從而幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
五、實踐應(yīng)用，鞏固拓展。根據(jù)以上內(nèi)容，我準(zhǔn)備在實踐練習(xí)中安排四個層次的內(nèi)容，
1、出示幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并說出各是幾位小數(shù)，表示幾分之幾。進一步訓(xùn)練學(xué)生讀的能力以及提高對小數(shù)分?jǐn)?shù)之間轉(zhuǎn)化的技能。
2、出示幾組信息、如劉翔跨欄成績十二點九一秒、神州五號飛船長八點六五米等，讓學(xué)生寫出這些小數(shù)，并說說各是幾位小數(shù)。進一步訓(xùn)練學(xué)生寫的能力，以及對小數(shù)位數(shù)的判斷。
3、繼續(xù)劉翔的話題，我出示奧運冠軍圖片及身高：姚明：2米3分米，劉翔1米88厘米，田亮1米7分米2厘米，讓學(xué)生用米做單位的小數(shù)來表示。并談?wù)勛约旱南敕?。這題引入了體育明星的身高素材，切實豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的人文體驗。
4、出示一組信息：星期天，成成走了0.45千米,到超市買了0.45元的橡皮,一共用了0.45小時,你能說說0.45千米,0.45元和0.45小時各表示什么意義嗎?這題通過一個直觀模型,從不同層次鞏固對小數(shù)意義的理解，擴大學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本節(jié)課的教學(xué)特色是：
（1）以學(xué)生發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)商品價格信息的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
(2)注重與生活的聯(lián)系和學(xué)生思維的發(fā)展。在實踐練習(xí)中，設(shè)計了劉翔跨欄，神州五號飛船，以及奧運冠軍等素材，在解決問題中使學(xué)生體會了數(shù)學(xué)的價值，也發(fā)展了思維。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇九
活動內(nèi)容：用5、6、7、0四個數(shù)字和小數(shù)點做成卡片，組成小數(shù)。
活動目標(biāo)：加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，看誰組的最多,培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活應(yīng)用知識的能力。
活動形式：兩人一組進行。
活動步驟：
1．組內(nèi)進行組數(shù)活動。
2．范圍開展交流活動，說一說你組成的小數(shù)有哪些，分別表示什么？比一比哪一組組成小數(shù)最多。
3．觀察大家組成的小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)在組小數(shù)的過程中有什么規(guī)律？
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十
在很久以前，還沒有出現(xiàn)小數(shù)點。人們寫小數(shù)的時候，如果是寫小數(shù)部分，就將小數(shù)部分降一格寫，略小于整數(shù)部分。16世紀(jì)，德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蛴靡粭l豎線來隔開整數(shù)部分和小數(shù)部分。17世紀(jì)，英國數(shù)學(xué)家耐普爾采用一個逗號“，”作為整數(shù)部分和小數(shù)部分的分界點。17世紀(jì)后期，印度數(shù)學(xué)家研究小數(shù)時，首先使用小圓點“．”來隔開整數(shù)部分和小數(shù)部分，直到這個時候，小數(shù)點才算真正誕生了。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十一
1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)生看書并完成例1的空白。
2、p51“做一做”用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示涂色部分。
3、闖關(guān)練習(xí)：
（1）括號里能填幾？你是怎么知道的？
0.3里面有（）個，0.09里面有（）個；0.08里面有（）個。
（2）下面的括號里能填幾？
0.1米里面有（）個0.01米；
0.01米里面有（）個0.001米；
0.001米里面有（）個0.0001米。
（3）找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來）。
0.0450.130.00010.9。
4、說說這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是什么？它里面含有多少個計數(shù)單位？
0.30.180.250.036。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。
2.進一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)資源：
投影。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗。
談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標(biāo)價：
圓珠筆筆記本橡皮小刀。
1.2元3.5元0.5元0.8元。
這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。
讓會讀的學(xué)生試讀。
談話：這就是我們要認(rèn)識的小數(shù)。（板書課題）。
二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。
1.認(rèn)識米做單位的一位小數(shù)。
觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。
談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？
學(xué)生回答。
講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。
提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學(xué)生回答）。
1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？
同桌互說，全班交流。
：十分之幾米可以寫成零點幾米。
2.做“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。
3.認(rèn)識元作單位的一位小數(shù)。
（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。
鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本。
3角7角1元2角3元5角。
：十分之幾元可以寫成零點幾元。
（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。
提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？
：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。
（3）做“想想做做”第2題。
在書上填寫，把答案讀給同桌聽。
（4）完成“想想做做”第3題。
看圖先寫出分?jǐn)?shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。
：十分之幾可以寫成零點幾。
4.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
（1）講述：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
（2）讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁最后一段。
（3）練習(xí)。
a、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
70..84.2391。
指名口答。
b、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。
0.745.2。
學(xué)生齊做，指名扮演。
三.鞏固練習(xí)。
1.做”想想做做“第4題。
說給同桌聽。
2.做”想想做做“第5題。
提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？
各自完成填空，在小組里互相檢查。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十四
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板。
小組合作交流法。
小組合作學(xué)習(xí)。
2課時。
一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、你的身高是多少？你會用小數(shù)來描述嗎？
2、你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。
二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）。
1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。
2、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。
3、1、11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）。
2、想一想填一填？（學(xué)生獨立完成）。
3、自己畫一方格紙，并畫出0、1、0、5、0、6？
4、找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報。
四、精講點撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行精講。）。
五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：
1、小組評價：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？
2、自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會更加努力的。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十五
1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。
2.明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。
3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。
難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。
課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指一名學(xué)生試讀
師：一起讀
生齊讀。
師：想一想，括號里應(yīng)填幾?
指名回答。
出示課本情境圖
師：他們測量的結(jié)果分別是多少?
生：1米1分米、1米2分米
師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?
生：1.1米、1.2米(師板書)
師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))
師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎?
小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎?
誰能說一個三位小數(shù)?
師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)
二、探究新知
1、探究一位小數(shù)的意義
師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?
生：一分米
師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?生：十分之一米
師：用小數(shù)表示是多少米呢?
生：0.1米
生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。
師：觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎?
生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分?jǐn)?shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?
得出結(jié)論：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)
師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1
生完成，指名回答，集體訂正。
2、探究兩位小數(shù)的意義
師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)
師：其中的一份是多少呢?
生：1厘米
師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?
生：一百分之一米
師：用小數(shù)表示呢?
生：0.01米
師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。
生完成，師指名說，集體評價。
師：再來觀察一下這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生交流，得出：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)
師：學(xué)會了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2
生獨立完成，指名回答，集體訂正。
3、探究三位小數(shù)的意義
師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?
現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。
生生合作交流，師巡視。
生完成，匯報結(jié)果，集體訂正。
師：觀察這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，能得到一個結(jié)論嗎?
生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)
4、推想、概括小數(shù)的意義
師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?
生交流，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)
師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》
生完成，指名回答，訂正。
5、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位與進率
師出示課件：思考一下，0.3里有幾個0.1?
生：0.3里有3個0.1
師：0.06里有幾個0.01呢?0.007里有幾個0.001呢?
生依次回答.
師：0.1、0.01、0.001寫成分?jǐn)?shù)分別是多少呢?
生：十分之一、百分之一、千分之一
師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫作0.1、0.01、0.001......
師：再思考：十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?
生回答。
師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?
生：是10
三、綜合應(yīng)用、拓展提升
生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》
第一題：指名回答，集體訂正
第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。
四、拓展視野
課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲呢?
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十六
2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步認(rèn)識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。
3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。
會用小數(shù)表示計量單位換算的`結(jié)果。
多媒體課件、米尺。
一、導(dǎo)入新授。
師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示課件）學(xué)生回答。
師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按整米數(shù)和非整米數(shù)兩類板書）。
師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用米作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。
師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)識一位小數(shù)。
（1）課件出示教材第32頁例1米尺圖。
把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？
教師介紹出示：十分之一米還可以寫成0.1米。
那2分米、3分米呢？學(xué)生試著完成填空。
學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（2）觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十七
1.結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生體會到生活中存在著大量的小數(shù)。
2.通過直觀模型和實際操作，體會十進制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。
3.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體會十進制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。
能夠正確進行十進制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
課件、米尺、正方形紙。
1.課件播放進入超市購物的情景。
鉛筆：0.1元/個
圓珠筆：1.11元/個
西紅柿：4.5元/千克
紅豆：5.7元/千克
教師：上面這些物品的價錢有什么特點？
學(xué)生1:都不是整元數(shù)。
學(xué)生2:都是小數(shù)。
教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時候要注意什么呢？
學(xué)生1:0.1讀作零點一。
學(xué)生2:1.11讀作一點一一。
學(xué)生3:4.5讀作四點五。
學(xué)生4:5.7讀作五點七。
學(xué)生5:小數(shù)點前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的部分要依次讀出每一個數(shù)。
2.教師：上面的物品，你喜歡哪個，又該怎樣付錢呢？
學(xué)生1:喜歡鉛筆， 0.1元是1角。
學(xué)生2:喜歡圓珠筆，1.11元是1元1角1分。
學(xué)生3:喜歡西紅柿，4.5元是4元5角。
學(xué)生4:喜歡紅豆， 5.7元是5元7角。
3.教師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內(nèi)分享。
4.多種方法嘗試解決。
（小組活動：學(xué)生有的是用元、角、分知識解決，有的是用小數(shù)的組成解決，有的完畢，匯報小組結(jié)果）
教師：你們知道原因了嗎？哪個小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十八
師生交流后總結(jié)：認(rèn)識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的'計數(shù)單位之間的進率是10。
（五）板書設(shè)計
小數(shù)的意義
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇十九
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》和《小數(shù)的初步認(rèn)識》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這一內(nèi)容，既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識是本節(jié)課應(yīng)達到的知識教學(xué)目標(biāo)。
《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程?；谶@一理念，在設(shè)計本課時，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在看一看、想一想、說一說、做一做中動手、動腦、動口，逐步理解知識，掌握方法，學(xué)會思考，獲得積極的情感體驗。
教科書p50~51小數(shù)的產(chǎn)生和意義及“做一做”，練習(xí)九部分習(xí)題。
1、知識與能力：使學(xué)生通過觀察、測量了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的。理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位之間的進率。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括及自主合作探究的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：增強學(xué)生民族自豪感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、重點：理解小數(shù)的意義。
2、難點：探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，深刻理解小數(shù)的意義。
ppt課件、米尺、彩帶兩條（2米和0。9米）
1、教師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師帶大家做一個游戲，游戲的名字叫“猜一猜，測一測?！?/p>
2、師出示2米的彩帶，同學(xué)們猜一猜有多長，指名回答后讓學(xué)生測量驗證。師再出示0。9米的彩帶，讓學(xué)生猜測，然后測量出結(jié)果是9分米。
提問：9分米如果用米做單位用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）用小數(shù)表示是多少米？（0。9米）
1、課件出示老師收集的一些圖片。
看來生活中小數(shù)真是無處不在??！人們進行測量和計算時往往得不到整數(shù)的結(jié)果，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。（師板書：小數(shù)的產(chǎn)生）
2、除了用整數(shù)，小數(shù)，我們還可以用什么樣的.數(shù)來表示？（分?jǐn)?shù)）還是用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示又是多少米呢？（9/10米）
師：剛才我們在表示第二條彩帶的長度時，有的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示，有的同學(xué)用小數(shù)表示，看來小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間一定有聯(lián)系。那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間究竟有什么奧秘呢？今天老師就和同學(xué)們一起去探索他們的秘密。探索秘密需要一樣工具就是直尺。
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生喜歡游戲和活動的好奇心理，充分激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生再猜一猜、量一量的活動中經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到整數(shù)在生活中使用的局限性，使學(xué)生體會到在進行測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示，從而引入小數(shù)，讓學(xué)生感受到小數(shù)是因為需要而產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為新知的探究過程做好充分的鋪墊。
板書：（1分米、1/10米、0.1米），誰能說說0.1米表示什么意思？
（1）那如果3份、7份呢？分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少？
（2）像這樣的你能找一個讓同學(xué)說說嗎？（學(xué)生說老師補充板書）
2、觀察這一些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們有一個什么共同的特點嗎？（一位小數(shù)）將分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系起來看，又發(fā)現(xiàn)什么共同的特點呢？（分母是10是的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示）
（學(xué)生：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有著密切的關(guān)系，十分之幾的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾。）學(xué)生有困難教師可引導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識地促進“遷移”，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
猜想一下兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？
1、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)。
（2）仔細(xì)觀察這組分?jǐn)?shù)和小數(shù)的特點，看看你能得到什么結(jié)論。（分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示）
（通過學(xué)習(xí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)二位小數(shù)。）
教師小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)．兩位小數(shù)表示百分之幾。
猜一猜：下面老師要將1米平均分成多少份？
（3）、教學(xué)三位小數(shù)意義。
1、認(rèn)識三位小數(shù)：同學(xué)們想一想，如果將尺平均分成1000份。你又能得到什么結(jié)論？
1毫米、 1/1000米、0.001米
6毫米、 1/1000米、0.006米
13毫米、 13/1000米、0.013米
2、小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
是不是只有這三種小數(shù)呢？
1、教師：我們把1米平均分成10、100、1000份，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)都會表示了，如果老師再把1米平均分成10000份，這樣的幾份寫成小數(shù)是幾位小數(shù)；那么100000份呢？（萬分之幾是四位小數(shù)，十萬分之幾是五位小數(shù)）
【設(shè)計意圖】由借助直觀認(rèn)識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示……到通過聯(lián)想認(rèn)識四位小數(shù)、五位小數(shù)的意義，再到抽象概括小數(shù)和的意義，學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，也獲得了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)的能力。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，然后討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？
3、學(xué)生回答后教師小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示這就是小數(shù)的意義。（教師板書）
4、反饋：教材第51頁做一做。
讓學(xué)生獨立完成，教師提醒學(xué)生要先看一看每一幅圖平均分成了多少份？然后教師講評。
【設(shè)計意圖：】教材在學(xué)生理解小數(shù)的意義之后，安排了“做一做”活動：通過用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，使學(xué)生進一步感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對小數(shù)意義的理解。
（1）課件出示智慧闖關(guān)第一關(guān)
師：學(xué)生討論完成，并說一說為什么這樣想？
師指名回答后小結(jié)：像0.3、0.5這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成有許多個1/10組成的，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位，寫作0.1。同理，像0.07、0.09這樣的兩位小數(shù)，可以看成有許多個1/100組成的，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，寫作0.01。
師：同學(xué)們猜一猜三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？寫作？
（2）課件出示智慧關(guān)第三關(guān)
0.1米里面有（）個0.01米
0.01米里面有（）個0.001米
教師小結(jié)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
（3）課件出示智慧關(guān)第三關(guān)
0.8的計數(shù)單位是（ ），里面有（ ）個（）。
0.06的計數(shù)單位是（ ），有6個（）。
0.032的計數(shù)單位是（ ），有（）個（ ）。
【設(shè)計意圖：】通過設(shè)計有層次的強化鞏固練習(xí)，有針對性地對使學(xué)生對所學(xué)知識進行練習(xí)、內(nèi)化，使在課堂中探究所得的新知識、新概念在練習(xí)中逐步得到深化，從而內(nèi)化為學(xué)生的知識和能力。
三、課堂鞏固
1、練習(xí)九第2、5題
2、判斷（課件出示）
【設(shè)計意圖】在學(xué)生對小數(shù)的意義有了一定的理解以后，利用幻燈出示一組有一定深度的練習(xí)題，讓學(xué)生通過新舊知識的對比，逐步加深理解，熟練運用。從而深刻地了解小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系，達到強化、內(nèi)化、深化新知的目的。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們順利的闖過了關(guān)，在這節(jié)課上有什么收獲？
把你的收獲告訴同學(xué)們。
五、課堂延伸：課件《小數(shù)點的歷史》
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自由闡述對于本節(jié)知識的理解情況，及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，再一次讓學(xué)生通過自身的表現(xiàn)，體驗學(xué)習(xí)取得成功的快樂。同時通過播放小數(shù)點的歷史的視頻讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的背景，體會勞動人民以及以往一些數(shù)學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在以后的學(xué)學(xué)習(xí)道路上更加努力，表現(xiàn)的更加出色。
【板書設(shè)計】
小數(shù)的產(chǎn)生和意義
米1分米1厘米1毫米
9/10米1/10米1/100米1/1000米
0.9米0.1米0.01米0.001米
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實際操作，通過觀察、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計。
2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。
3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)。
教學(xué)難點：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件正方形紙片、正方體模型。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
課件播放歌曲《春天在哪里》。
師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?
生：春天。
課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師：誰來讀一讀這句話。
生：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師：0.84是個什么數(shù)?
生：小數(shù)。
二、合作探究。
師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?
課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
學(xué)生討論后回答匯報。
教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。
師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎?
生：會。
課件出示零點四七四點一三十二點四零五。
學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。
師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：
生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)。
師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?
生：1角。
師：說說你的想法。
生：、、、、、、
師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元。
生操作然后匯報。
師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元，然后拓展到2角。
師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。
師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。
生操作后匯報。
師：你知道0.01元是多少錢?
生：1分。
師：那1元里面有多少個1分呢?
生：100個。
師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。
0.03元呢?0.36元呢。
讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進行涂寫、匯報。
展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù)。進一步理解三位小數(shù)。
師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的'聯(lián)系。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題“小數(shù)的讀寫及意義”，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測驗一下。
三、課題達標(biāo)。
(課件)展示題目。
采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c評和評價。
四、課堂小結(jié)。
師：今天我們進一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇二十一
1.經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。
2.進一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
投影
一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗
談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標(biāo)價：
圓珠筆筆記本橡皮小刀
1.2元3.5元0.5元0.8元
這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。
讓會讀的學(xué)生試讀。
談話：這就是我們要認(rèn)識的小數(shù)。（板書課題）
二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)識米做單位的一位小數(shù)。
觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。
談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？
學(xué)生回答。
講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。
提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學(xué)生回答）
1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？
同桌互說，全班交流。
：十分之幾米可以寫成零點幾米。
2.做“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。
3.認(rèn)識元作單位的一位小數(shù)。
（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。
鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本
3角7角1元2角3元5角
：十分之幾元可以寫成零點幾元。
（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。
提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？
：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。
（3）做“想想做做”第2題。
在書上填寫，把答案讀給同桌聽。
（4）完成“想想做做”第3題。
看圖先寫出分?jǐn)?shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。
：十分之幾可以寫成零點幾。
4.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
（1）講述：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
（2）讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁最后一段。
（3）練習(xí)。
a、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
70..84.2391
指名口答。
b、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。
0.745.2
學(xué)生齊做，指名扮演。
三.鞏固練習(xí)
1.做”想想做做“第4題。
說給同桌聽。
2.做”想想做做“第5題。
提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？
各自完成填空，在小組里互相檢查。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇二十二
1． 使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2． 使學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。
3． 使學(xué)生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）
1． 教學(xué)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
（1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？
根據(jù)學(xué)生回答板書：2角、5角、8角、3角。
學(xué)生回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？
引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。
提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？
再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？
追問：0.5元表示什么意思？
學(xué)生回答后練習(xí)讀、寫0.5。
再讓學(xué)生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。
談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。
（2） 課件出示例1的情境圖。
提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？
再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學(xué)生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）
（3） 完成想想做做第1題。
課件出示想想做做第1題的尺子圖。
課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。
學(xué)生練習(xí)后，指名匯報。
（4） 完成想想做做第3題。
課件出示題目，指名口答。
提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？
小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。
（5） 游戲：對口令。
教師說一位小數(shù)，學(xué)生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學(xué)生說小數(shù)。同桌相互做游戲。
2． 教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。
全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。）
再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？
小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。
提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（相機板書：小數(shù)點、小數(shù)部分、整數(shù)部分）
提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
指名匯報。
1． 完成想想做做第2題。（課件出示）
讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。
2． 完成想想做做第4題。（課件出示）
先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。
3． 找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）
4． 完成想想做做第5題。
學(xué)生獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。如果感興趣，同學(xué)們可以自己找一些資料看一看。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇二十三
3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。
1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的.必要性。
2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。
3、通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。
4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。
1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)5.1假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合。
1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？
2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？
從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。
這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？
我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）。
1、小數(shù)是怎么來的。（怎么產(chǎn)生的）。
根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題。
（1）象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。）。
（2）象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。）。
（3）象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。）。
1、練習(xí)考考你；（練一練）第1題。
2、用米做單位測量同桌的高度；
3、菜市場買菜統(tǒng)計表。
1、了解小數(shù)的歷史。（小資料）。
小數(shù)的意義教案設(shè)計篇二十四
1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。
理解小數(shù)的意義。
一、交流信息，引入課題
課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?
（1）一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元。
（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。
（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。
（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：0.65克×120片。
（5）錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。
像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認(rèn)識，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。
你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。)
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)
二、教學(xué)例1，初步感知
1、出示例1。我們先來看第一條信息。
這些小數(shù)表示物品的單價。
如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）
談話： 這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書：0.3元)
小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。（板書：3/10元 0.3元）
2、初步認(rèn)識兩位小數(shù)。
你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨立想想，再同桌交流。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？）
0.05元，誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）
1元=100分，5分是1元的5100 ，可以寫成0.05元；
0.48元誰來說？
1元=100分，48分是1元的48100 ，可以寫成0.48元；
板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元
三、教學(xué)例2，概括意義
（一）進一步理解兩位小數(shù)的意義。
投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米。
誰能這樣完整的說說。(板書：1厘米 1/100米 0.01米)
（二）自主探究三位小數(shù)的意義。
2、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想。（能仿照剛才的思路說說想法）
誰再來說說0.001米的意思？板書：11000 米 0.001米
你能說一個毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎？板書兩個
3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。（課件出示，直接校對）
這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的――千分之幾。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義
豎著看，這3個數(shù)量都是――相等的！下面兩個數(shù)量的單位都是――相同的！這說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系！（根據(jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書，只留下分?jǐn)?shù)、小數(shù)，便于觀察、比較、抽象概括意義。）
從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù)呢？
看看下面的小數(shù)，可以分成幾類？
指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 。
（四）回到第一屏學(xué)生收集的信息，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義。
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