關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，體會(huì)生活中的點(diǎn)滴滋味。在總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，做到獨(dú)具一格。總結(jié)范文中包含了一些實(shí)用的寫作技巧和方法，可以幫助我們提升寫作水平。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）。
雄偉。
歷史悠久。
堅(jiān)固。
創(chuàng)舉。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
xx年xx月xx日星期x第x節(jié)。
圖片。
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）。
（一）、啟發(fā)談話。
打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50。82米，拱券凈跨37。37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）。
2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）。
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答查字典的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
第二課時(shí)。
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光。
4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽得最仔細(xì))。
二、品讀課文，自讀、自悟、自得。
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)。
1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）。
（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
2、第二自然段：雄偉的趙州橋。
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？
（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）。
（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)。
3、第三自然段：美觀的趙州橋。
(1)多媒體展示“兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）。
四、深化主題，激起民族自豪感。
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）。
（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育，樹立民族的自豪感。）。
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
歷史悠久一千四百多年。
雄偉長(zhǎng)五十多米寬九米多。
趙州橋堅(jiān)固只有一個(gè)拱形的大橋洞敞肩型。
美觀形態(tài)各異的龍。
（贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干）。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間
安排設(shè)計(jì)意圖
2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
a．“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識(shí)字。
3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？（板書）
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。
3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋
用途
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）。
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）。
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）。
2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。
（1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）。
（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）。
三、匯報(bào)所得：
1、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的？）。
2、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）。
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說的。
生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒有橋墩）。
生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉?！?/p>
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
（1）師：下面，讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對(duì)橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。(板書：說明方法〈襯托〉)。
（2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大？
生沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對(duì)，這也說明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)。
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”??？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段。
四、教師小結(jié)：
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書設(shè)計(jì)：
雄偉堅(jiān)固說明方法：襯托。
創(chuàng)舉省料沒有橋墩說明重點(diǎn)：沒有橋墩。
美觀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰(shuí)能說一下？（生交流）。
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀”（板書：美觀）。
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）。
師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）。
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）。
生：刻的龍為什么會(huì)活呢。
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢。
師：帶著這些問題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出。
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）。
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）。
師配樂讀。
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子。
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）。
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）。
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）。
4、師：作者是怎樣寫橋的美。
觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）。
5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）。
三、情感升華：
1、通過課文，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）。
師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（生讀）。
四、板書設(shè)計(jì)：
美觀過渡句：承上啟下。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（一）導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
（二）看圖說話
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。
（三）初讀課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
2、深刻理解語(yǔ)言
（l）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）
（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來(lái)沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。
（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3、朗讀訓(xùn)練。
（六）小結(jié)
1、總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為一座世界聞名的古老的.橋梁。
2、練習(xí)：
（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
（七）布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第三自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
（3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
6、朗讀訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
（四）小結(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
（1）朗讀全文。
（2）背誦二、三自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業(yè)
1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
第二課時(shí)
一、開門見山，直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽得最仔細(xì))
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的.數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？
（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育，樹立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
六、板書設(shè)計(jì)：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
（贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干）
x
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（一）、啟發(fā)談話。
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的.有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確的，流利的，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的意思。
三、
教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。
2.課前師生搜集有關(guān)橋的資料和相關(guān)素材。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋。
（雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干）。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫橋的，這座橋可不簡(jiǎn)單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋。（板書：趙州橋）齊讀課題（兩遍）。
(二)檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
1.結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。
2.同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，文中的生字詞你會(huì)讀了嗎？大家來(lái)共同讀一下（大屏幕出示字詞）指名讀字詞。
趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
生讀課文：（教師及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞）。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.讀了這一段，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生交流）地理位置、設(shè)計(jì)者……。
2.讀了課文你知道趙州橋有什么特點(diǎn)？
指名回答：板書（雄偉、堅(jiān)固、美觀）3.學(xué)習(xí)課文第二自然段趙州橋非常雄偉。（出示課件）。
1、“雄偉”一般用來(lái)形容什么？“雄偉”是什么意思?
2、從課文的哪些語(yǔ)句中體會(huì)出了趙州橋的雄偉?在課文中劃出來(lái)。生讀課文。
學(xué)生回答（著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。）作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢(shì)。
是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱。
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
1、“創(chuàng)舉”是什么意思?為什么說在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）。
小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。出示課件。
趙州橋還有什么特點(diǎn)？（美觀）指名讀第3段。
生找句子（趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。）。
教師講解：這句話既。
總結(jié)。
了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）。
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰(shuí)讀得好。）指名讀句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
（四）回歸整體，夸夸趙州橋。
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）。
2、啟發(fā)學(xué)生：在稱贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）。
(課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。)。
19趙州橋世界聞名雄偉、堅(jiān)固、美觀。
（勞動(dòng)人民的智慧和才干）。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的'學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
同學(xué)們，中國(guó)是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
（趙州橋）
早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
（2）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
（板書：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？
（過渡句，前半句是對(duì)上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
（要想讀得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠(chéng)實(shí)地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）
（世界聞名、1400年沒倒）
2.有一個(gè)神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個(gè)包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽(yáng)和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì)唱，歌詞誰(shuí)來(lái)讀一下？——趙州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
（拱）板書：拱
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國(guó)工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國(guó)寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
（學(xué)生寫作、發(fā)言）
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、自主識(shí)字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)等。
2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所含思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國(guó)古代的重大建筑。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的.感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）。
雄偉。
歷史悠久。
堅(jiān)固。
創(chuàng)舉。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
第一課時(shí)。
（一）交流信息，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的.區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）。
3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3.課件.
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ).背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)流程。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語(yǔ).
2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋。
二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固。
1.學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8.體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
9,再讀第2自然段,。
三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀。
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用。
3,趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài).用"有的……有的……還有的……"說話.
4,齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆:。
下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧啊!……。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法。
多媒體。
師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊?lái)說并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡(jiǎn)單，它有1400多年的歷史了。請(qǐng)看老師板書課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。
師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）。
師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？
生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代。
師：你們聽得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。
生：找句子。
師：出示句子。
生：讀句子。
師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來(lái)說明。
生：“橋長(zhǎng)……人?！睆臉蜷L(zhǎng)和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。
生：讀出橋的雄偉。
生：因?yàn)椤叭俊?。”而今天的橋是用鋼筋混泥土造的，還有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們?cè)跊]有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。
生：帶著氣勢(shì)讀句子。
生：我還從這個(gè)句子中的一些次體會(huì)趙州橋的雄偉。
生：男生讀出氣勢(shì)來(lái)。
生：這座橋非常的雄偉。
師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來(lái)說明一個(gè)事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場(chǎng)等都可以采用數(shù)字來(lái)說明。
生：齊讀。
師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料?！?/p>
生：討論：
1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？
2、“創(chuàng)舉”是什么意思??？換成“創(chuàng)造”行嗎？
3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么？
生：交流匯報(bào)。
師：是?。∵@種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。
生：堅(jiān)固。
生：女生讀。
生：男生讀。
生：齊讀讀出氣勢(shì)來(lái)。
生：用一個(gè)句子。出示句子。
師：這個(gè)句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。
師：那趙州橋美在哪兒呢？
生：“有的……有的……還有的……?！眻D案各不相同非常美觀。
生：齊讀句子。
生：說。
師：你想像很豐富，哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來(lái)呢？
生：表演。
師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)？
生：想。“橋面兩側(cè)有石欄……圖案?！?/p>
生：造橋的人們。
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
生：讀。
師：趙州橋非常雄偉，
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——————————。讀。
師：趙州橋堅(jiān)固，
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民———————————。讀。
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民————————。讀。
師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說明。接著對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)與技能。
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，提高學(xué)生的朗讀能力，說話能力，思維能力。
過程與方法。
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、教法：
（1）、“直觀教學(xué)”法。
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對(duì)古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、“以讀代講”法。
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結(jié)合”法。
舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入?激發(fā)情趣。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開始，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識(shí)了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對(duì)世界聞名的趙州橋無(wú)比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀后談收獲。
2、收集信息?以練代講。
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說話練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)（是主因）。
（3）圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗(yàn)。）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機(jī)板書其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）。
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問題，最后解決這些問題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對(duì)比，承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷的實(shí)踐。
播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。
（1）、學(xué)生自學(xué)第三段。
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀。
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？
c、此問題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對(duì)有價(jià)值的、個(gè)人無(wú)法解決的，再進(jìn)行討論。
（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。
b、出示課件，讓學(xué)生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容.）。
d、反復(fù)誦讀，體會(huì)美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。
e、發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說話練習(xí)。
（3）、學(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子。認(rèn)識(shí)過渡句。讓學(xué)生說說好在哪里，目的不是讓學(xué)生說出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感。
（1）、除了趙州橋，你知道我國(guó)還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。）。
（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附：
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋。
一、世界聞名。
減輕重量。
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì)??節(jié)省石料創(chuàng)舉。
趙州橋沖擊小?承重大?。
不但……而且……。
三、美觀?精美的圖案有的……有的……有的……還有的。
四、寶貴遺產(chǎn)??。
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