總結是我們反思過去經歷的一種方式，通過總結我們可以更好地了解自己的成長和變化。如何有效地進行團隊合作是提高工作效率的關鍵?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
校本課程的教學設計小學篇一
世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創(chuàng)造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質感的材料產生的美。
這些拼貼畫作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的有趣的'動物形象。在學習中，通過多媒體展示優(yōu)秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現(xiàn)方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現(xiàn)與創(chuàng)作。
六年級的學生已經掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質的認識和利用，所以本課旨在引導學生發(fā)現(xiàn)新知識、新技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。
1、通過對美術課程的學習，熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2、注意學生學習方式的轉變，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并初步掌握新知識和技能，在創(chuàng)作完成中運用新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1、通過欣賞作品，認識材料的質感和效果，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2、親自體驗美術表現(xiàn)的多樣性，激發(fā)出學習美術的熱情。
3、使學生懂得欣賞美、表達美。
本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現(xiàn)在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現(xiàn)方法。
教師準備：
1、多媒體課件。
2、碎布、色紙。
3、膠水、鉛筆、剪刀。
學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等。
一、變一變、做一做。
游戲場景1。
師：同學們喜歡邊魔術嗎？你們會變魔術嗎？？今天我們一起玩變魔術的游戲，好嗎？
板書課題。
校本課程的教學設計小學篇二
1、知識與能力：
通過本課學習，使學生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學習2個雜技節(jié)目。
2、過程與方法：
通過介紹吳橋雜技的藝術起源，使學生了解一種藝術形式的產生需要哪些條件。組織學生嘗試學習2個雜技節(jié)目，培養(yǎng)學生探究學習的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生了解雜技藝術在古代的源遠流長性，知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽，培養(yǎng)學生民族自豪感。同時使學生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點，培養(yǎng)學生勤奮刻苦的學習態(tài)度。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
師：同學們，今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演，快來看。（播放視頻）。
這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術節(jié)上表演的節(jié)目。
師：中國的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國雜技藝術的發(fā)祥地，是世界雜技藝術的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
（請同學們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）。
師：通過剛才看圖片，誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）。
師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術節(jié)，屆時，將有17個國家和地區(qū)的27個節(jié)目，同臺競技，共逐金獅。
師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）。
二、探究新知，體驗樂趣：
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時候產生的？它是伴隨著人類的活動產生的，是最古老的藝術門類，它起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術。
請同學們看圖片（幻燈片出示），讓學生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。
2、學習雜技節(jié)目：
（1）、學習魔術：巧變三根繩。
師：老師給你們露一手如何？想學嗎？（師示范，學生練習）（2）、學習手技：拋沙包。
3、小結：
有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應當學習他們這種不怕吃苦的精神，學習他們勤奮刻苦的學習態(tài)度。
三、
唱民謠：
師：最后讓我們在雜技民謠中結束今天的課程。（投影出示）3。
校本課程的教學設計小學篇三
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
大長田中心校。
本學年，我校認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。
三、實施內容及要求：
1、課時安排：根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。
2、教學內容設置：
（1）1-2年級《傳統(tǒng)文化》。
（2）3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。
2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。
3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學期內完善好評估細則,每學期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、在實施地方課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實地方課程內容。每學期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績：
1、本學期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
4、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。
五、不足之處：
（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網絡等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
（3）教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
大長田中心校。
2013.7。
校本課程的教學設計小學篇四
培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。
1、課件設計。
2、小品編排。
一、導入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動：
1、找朋友游戲。
要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。
第一次：3個同學一組迅速抱成團。
第二次：4個同學一組迅速抱成團。
第三次：5個同學一組迅速抱成團。
（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。）。
2、談一談。
（1）我找到朋友時心里感到。
（2）我沒找到朋友時心里感到。
（學生談心里感受）。
3、交朋友的秘訣。
（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學生歸納交朋友的秘訣）。
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）。
課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）。
課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）。
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！
（學生歸納：交朋友的秘訣。）。
（3）請看小品：
問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？
問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>
（學生進行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）。
三、總結：
有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！
校本課程的教學設計小學篇五
立足基礎教育改革與發(fā)展的需要，進一步提升我?？茖W教育質量，解決科技校本任課教師實際教學中遇到的問題，增強他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導學生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊伍。
二、培訓目標。
（一）使科技校本任課教師的科學素質在原有基礎上都能得到較大提高，轉變教育觀念，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。
（二）促進科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（三）指導校本教師學會自學，提高他們的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學質量奠定基礎。
（四）結合校本教材的教育教學實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學競技活動，激發(fā)教師參與教學研究的興趣，提升校本教師教育教學科研意識和能力。
培訓內容和途徑。
培訓內容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓、教材研讀、觀摩研討、課堂教學競技、實踐操作技能大賽等，促進科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
途徑：教材研究、導師指導、自主遠程教育、學術沙龍和實驗操作現(xiàn)場指導等模式開展培訓。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份：理論學習，學習科學教學相關理論，轉變教學觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份：實踐技能培訓及競賽。
五月份：課堂教學觀摩及課堂教學技能大賽。
五、保障措施。
（一）切實加強領導，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，建立有效的激勵機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加培訓，其成績按學分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評先選優(yōu)、職務評聘的必備條件之一。
（二）建立由校長任組長的教師教育工作領導小組，統(tǒng)籌管理校本培訓工作。要明確培訓任務，加強過程管理，建立健全校本培訓學習制度，重視檢查督促和考試考核，用科學的管理保證校本培訓有序高效地開展，提高培訓的整體質量。
（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。
校本課程的教學設計小學篇六
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領導的高度重視下，我以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了習慣養(yǎng)成教育和成語積累，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、結合學生實際開發(fā)課程：小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。所以我針對1-3年級學生開發(fā)了以《好習慣伴我成長》為主題的校本課程，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行習慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標中指出要"認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當凝練，所表達的內涵又極其豐富。認識成語、運用成語語則是同學們從另一方面對民族文化的認識。所以，針對4-6年級學生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程，幫助學生學生積累、運用成語，既體會到了成語的魅力，鍛煉了學生的思維能力，又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學生成為學習的主人：首先旬在教學中采用精彩而豐富的語言來進行教學，引發(fā)學生的學習興趣；其次是教學中以學生為主，學生在課上多采用分組合作的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，尤其是習慣養(yǎng)成教育方面，每當講到一個重要的知識點時，我會讓學生按小組進行模擬演練，學生通過此類活動，加深了對知識的認識又提高了應用的能力；再次是在活動中教師對學生遇到的問題和困難及時的給予指導和鼓勵，使學生能始終保持對學習的激情，從而全身心的投入進去。
三、在教學中盡量多設計趣味性的活動內容，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣：教學活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的，在教學內容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學生的興趣，使學生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風景這邊獨好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個方面進行成語的學習與積累，不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學生的眼球，而這些成語又都是學生比較熟悉的，使學生感到非常的親切。進而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運算等，喚起了學生的好奇心。在學生興趣濃厚的時機，又以成語迷陣再一次引起學生的思考，激起學生想大顯身手的欲望，緊接著又開展新穎獨特的主題活動，使學生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學生的興趣被真正地激發(fā)了出來，學習的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者、促進者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨特的課程價值。我相信，這樣的趣味教學能給學生帶來快樂，在快樂中學習，在快樂中產生興趣，在快樂中積累更多的知識，在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質：本學期開展了“我眼中的美”“行為習慣調查問卷”等實踐體驗活動，引導學生從小事做起，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實守信、講究衛(wèi)生等良好習慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調查活動；開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動；開展“好習慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等，引導學生觀察校園生活中同學們的一言一行，學會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一：學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。如有些學生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學生多數(shù)是因為做完家庭作業(yè)不收拾就睡覺，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里，這樣就可以解決這個問題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響?！皩W校無小事，件件需認真?！睂τ趯W生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。
當然，再教學中我還存在一些不足之處，如預設學生不夠、備學生不夠充分等，在今后的教學中，我要不斷提高自身靈活應變能力，及時總結、積累經驗提高自己的教學機智。成功與失敗并不重要，我覺得在活動中總結經驗，吸取教訓，才能使自己不斷進步，這才是我最大的收獲。
校本課程的教學設計小學篇七
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課。
1、大事年表。
2、人物生平。
3、愛情故事。
4、人物軼事。
5、主要貢獻。
（一）總體目標。
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標。
1、學會一點知識。
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗。
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶。
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時。
（二）活動實施過程。
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動。
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結。
3、活動延伸。
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的`校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
校本課程的教學設計小學篇八
波爾多液的配制及作用機理。
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
它是一種非內吸型保護性無機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產生抗性、對人和畜低毒等特點。
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。
校本課程的教學設計小學篇九
對學生進行良好心理品質高尚道德情操正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操，嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
二、教材分析。
初中一年級思想政治課，從一定意義上說，是一門德育心理教育相結合課程。這門課程教材由前言五課組成，對學生進行良好心理品質教育，高尚道德情操教育，正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
三、教學目標。
1讓學生塑造良好道德，培育健康心理。
2學會調節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。
3磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑。
4培育承受挫折開拓進取品質。
5正確看待自己，增強自尊自信。
四、主要措施。
1根據(jù)學生實際情況創(chuàng)設之適應教學方案，備好每一節(jié)課。
2上課過程中通過日常生活中例子引導學生更好地掌握該課內容。
3課堂上要求學生大膽發(fā)言，結合自身實際發(fā)表觀點。
4以討論形式促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。
5結合課文內容布置相應練習作業(yè)并要求學生按時完成，獨立完成。
五、教學進度表。
第一至三周完成前言第一課教學任務。
第四至六周完成第二課教學任務。
第七至九周完成第三課教學任務。
第十周期中考試。
第十一至十三周完成第四課教學任務。
第十四至十六周完成第五課教學任務。
第十七至十九周復習。
第二十周期末考試。
校本課程的教學設計小學篇十
這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感，并啟發(fā)結合生活經驗大膽想象。
2．激發(fā)熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。
1．引入主題。
（邊出示圖片邊放下雨的聲音）。
講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”
“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？
提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。
小結：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。
2．感受理解。
（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？
（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的.幼兒可跟念，出示文字結合的詩歌。
附：
小花傘。
下雨了，下雨了。
快快打開漂亮的傘。
紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]。
黃黃的葉子是螞蟻的傘，
白白的蘑菇是兔子的傘，
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
提問：——的——？是——的傘？
（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。
3．仿編詩歌。
（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。
小結：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？
“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快為它們想辦法。
（2）自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘。
（3）將畫放到黑板上，請說說自己編的?！澳銥檎l找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”
結束：對合理的想象，大膽創(chuàng)編的給予鼓勵。
校本課程的教學設計小學篇十一
一、教學目標：
知識目標：正確認識個人年前途與祖國命運的關系，懂得報效祖國是大志。
能力目標：分析個人前途與祖國命運的關系，培養(yǎng)學生辨證思維能力；利用教材提供的材料設計活動，培養(yǎng)學生探究學習能力、合作學習能力和表達能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心祖國命運的情感；自覺把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，立報效祖國之大志。
二、教學重點：個人前途和祖國命運息息相關；立報效祖國之志。
三、教學難點：個人前途與祖國命運息息相關。
四、教學準備：學生收集熱愛祖國的故事。
五、教學過程。
（一）激情導入。
觀看建國六十年慶典錄像。
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴?，為祖國而自豪，我們要為祖國而歌唱！我們小學生從小就要熱愛祖國，立志報效祖國。板書課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？
（學生思考和回答上述問題，老師導入課題，并完成以下學習內容）。
指名回答第（1）問：
師
總結。
：李四光幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報國救民之心。
指名回答第（2）問，重點讓學生明白李四光對祖國的貢獻，初步樹立熱愛祖國的情感，明白好好學習的重要性。
指名回答第（3）問。具體感知李四光的愛國行為。學生小組討論回答第（4）問：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進行未來道路選擇時，應把個人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來，像李四光那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理：個人前途和祖國命運息息相關。
（1）祖國命運影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運比較來例證，事例可要求學生收集，也可老師舉證。讓學生具體感知祖國命運對個人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強，人民安居樂業(yè)，海外華人的權益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連。
（2）國家的富強要靠全體人民的團結奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻。
（3）感知個人與祖國關系就會時刻關心國家的發(fā)展和安危。學生匯報第（5）問：
（三）出謀劃策——如何報效祖國，熱愛祖國？
學生小組討論，然后讓學生進行角色扮演，（四）總結。
校本課程的教學設計小學篇十二
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的'各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養(yǎng)學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據(jù)準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
3、通過活動培養(yǎng)學生與人合作和積極進取的意識。
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
分5個小活動進行。
活動一：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）。
活動三：
巧手制作、拓展思維。
1、展示已經寫好的作品設計思想。
2、如果把想法變成現(xiàn)實，在制作時可能會遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風車。
4、各小組根據(jù)自己的設計思路開始制作。
活動四：
評價激勵、保持創(chuàng)作熱情。
1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。
2、學生進行作品介紹。
3、玩小風車。
活動五：
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！
校本課程的教學設計小學篇十三
認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會詩中地真情實感。背誦課文。
體會詩中地真情實感。
一、導入新課：
1、簡介作者。
2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意。
1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩，正音。
三、合作學習。
1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。
2、全班交流，理解詩意。
（1）小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
（2）交流不懂的地方。
引導學生體會詩人的心情。
3、誦讀全詩。
自由讀——賽讀——評讀——齊讀。
4、練習背誦。
四、指導寫字“促、深”。
校本課程的教學設計小學篇十四
林朝金。
一、《小學自然教學論》課程的教學媒體。
《小學自然教學論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學計劃的要求，該課程為省開課，每周4學時，課內共72學時，4學分。
從2011年起，小學自然教學論課程使用由郝京華主編、陳華彬、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學科學教育概論》一書為主教材。
二、《小學自然教學論》課程的網上教學安排。
四川電大將以互聯(lián)網為媒介，在四川電大開放教育網站（四川電大教學平臺）小學教育專業(yè)《小學自然教學論》課程欄目中，及時提供本課程的各種輔導資料。本課程責任教師將根據(jù)教學進度的要求及時在網上發(fā)布各章的學習輔導以及平時作業(yè)實施意見，課程教學大綱與教學設計方案也在網上發(fā)布。同學們在學習中有什么問題，可以通過網站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網絡信息傳輸手段發(fā)問（建議同學們盡量使用該課程的課程討論區(qū)），我校責任教師將及時在網上回答大家的問題，以便為廣大學員和教師提供網上學習的環(huán)境，逐步形成以學生為中心、師生可以通過因特網即時交流的網上教學模式。
二、五的下午，責任教師將在教研室回答大家有關本課程教學方面的問題。
三、《小學自然教學論》課程的教學要求。
該課程為省開課，期末由省電大組織命題和考試，期末考試的范圍不超過課程教學大綱與主教材《小學科學教育》所限定的范圍。在期末復習考試以前省電大將在開放教育網站上發(fā)布本課程的復習考試說明，以幫助各教學班搞好復習工作。
該課程應布置一定數(shù)量的平時作業(yè)，以加強對學員平時學習的輔導與檢查，四川電大也印發(fā)了《小學自然教學論作業(yè)與評價》各教學班該課程的輔導教師應根據(jù)教學進度的要求向學員布置作業(yè)，按時收取平時作業(yè)并批改記分，這不僅是學好教材內容的需要，也是一種形成性考核，根據(jù)學校的規(guī)定，平時作業(yè)成績應占期末總成績的20%。
目前，小學科學教育（自然教學）是我國基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于不少地區(qū)升學考試不考這門課程等原因，使得小學科學課（自然課）的教學得不到應有的重視，從長遠的觀點看，這對于提高全民族的科學素質是非常不利的。加強小學的科學教育工作，提高廣大青少年的科學素質，是落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措之一，擔任這門課輔導工作的教師以及選修了這門課的學員都應當從落實這一戰(zhàn)略舉措的高度，認識學好這門課程的重要性，提高學好這門課程的自覺性，并把學到的知識應用到小學的科學教育工作中去。
科學（3～6年級）課程標準》的實驗稿，顯然，修訂后的大綱和新的課程標準能夠更好地體現(xiàn)素質教育的要求、體現(xiàn)小學科學課程改革的新理念、新精神，我們在教學中應當把這些新觀點向學員作介紹，但由于我們所用的教材還跟不上這些變化，復習考試可以仍以教材為依據(jù)。
2.采取自學與講授輔導相結合的學習方法。
目前，有關小學科學教育的教材非常少，參考書也很少，本課程的主教材《小學科學教育概論》選取的資料比較新、觀點也比較新，在內容安排、形式體例、行文風格等方面都較為有利于學員自學。本課程的學員絕大部分都是在職的小學教師，有一定的教學經驗和學校工作經驗，因此，本課程的教學可以采取講授輔導與學員自學相結合的方式進行。在時間安排上，可以采取講授和看錄像光盤的時間占三分之一，學員自學文字主教材、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時間。這不僅是時間安排上的變化，也是思想觀念上與教學模式上的一種轉變，把重點從怎樣“教”轉到學員怎樣“學”上來、轉到怎樣指導學員學好教材內容上來，真正做到以學員為主體。在學習的具體要求上，要求學員一定要認真閱讀文字主教材與輔助教材，深入研讀教材內容，理解本課程中的基本概念、基本理論以及重要的論述。本課程的主教材《小學科學教育概論》的資料與觀點都比較新穎，許多內容在第一線從事教學工作的教師不一定熟悉，對這些內容要采取加強輔導的辦法幫助學員更好的掌握它。
應當要求和安排學員上網點擊相關學習內容，按照教學進度閱讀網上教學資料，并鼓勵學員提出問題和參與網上的討論。我們也準備在課程的教學過程中安排一兩次集中的網上教學輔導和教學討論，請各教學班根據(jù)自身的情況，提前與責任教師聯(lián)系，以便約定時間，開展這項工作。總之，請各教學班務必做好組織學員上網參加網上學習討論的工作。
五、參考書目。
全日制義務教育《科學（3～6年級）課程標準》（實驗稿）。
中華人民共和國教育部制訂。
北京師范大學出版社2001年7月第一版sts教育論。
孫可平著。
主編成尚榮分冊主編張洪鳴。
江蘇教育出版社2001年9月第一版小學生綜合實踐活動叢書科技綜合實踐活動。
叢書主編張茂聰吳潤梓。
本書主編劉德義周興奎侯京友。
山東教育出版社2000年10月第一版。
校本課程的教學設計小學篇十五
本學期，在新軍屯鎮(zhèn)中心學校的指導下，結合我校實際，我校把“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設定為我校的校本課程。開展了“文明禮儀伴我行”主題實踐活動，現(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：
一、指導思想：
結合各年級學生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進，師生互動，重在體驗，創(chuàng)設氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機地結合起來。創(chuàng)新工作方法，注重工作實效，促進全體學生健康成長，全面發(fā)展。
二、實施辦法：
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材的編寫工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。在戴金玲校長的帶領下，我校自己編寫了教材《知禮儀，懂孝道，創(chuàng)和諧》。
2、對全校教師進行教師形象、教師禮儀知識的學習與培訓，提高全校教師禮儀意識和禮儀水平。
3、讓每一位學生親身參與學習禮儀，實踐禮儀，展開禮儀的活動中，親歷轉變過程，注重情感體驗，逐步將禮儀行為規(guī)范轉化為學生的文明禮儀素養(yǎng)。
4、全校創(chuàng)設“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學習禮儀，通過值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身，舉全校之力爭創(chuàng)“文明禮儀示范?！?。
5、充分利用思品課、周會課學習“文明禮儀知識”，讓“文明禮儀知識”進入課堂，以保證“學習禮儀”的時間和質量。
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校本課程的教學設計小學篇十六
1、正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2、感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、揭題：這節(jié)課再來學習一首古詩，板書：絕句，指名讀。
3、理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
1、自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正。
2、指名展示讀，傾聽，糾正。
3、齊讀。
（1）。
2、邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美?。?/p>
3、看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？
4、是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿了愉悅。
5、朗讀體現(xiàn)。
（2）。
1、詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。
2、為什么會看到千秋雪？
（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）。
3、要開往遠方的船只，靜靜地?？吭谠娙说募议T口，理解：停泊。
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)。
6、試著背誦。
在今后的學習中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！
古詩的教學一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學生該說的也說了。本課教學下來，有這樣幾點感受：
1、適當介紹時代背景有助于學生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細，學生易游離于書本。
校本課程的教學設計小學篇十七
教師：通過講解和組織活動，引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。
學生：認識能否正確評價自己，關系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。
教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課——————《我的優(yōu)點和缺點》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，學會自己評價自己。
教師念一遍課文，然后讓學生默讀一遍。
教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？
（2）以前你是怎樣評價自己的？
（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你是怎樣一個人？
（2）說說你的優(yōu)點和長處？
（3）說說你的缺點和不足？
教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。
3、寫一寫。
教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優(yōu)缺點。
4、畫一畫。
教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。
5、談一談。
教師將談一談的三項內容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。
教師：我現(xiàn)在請三位同學按著剛才念過的內容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言？
學生：（略）。
教師：你曾產生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？
學生：（略）。
學生：（略）。
目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。
教師請七位學生到講臺來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然后請學生將書翻到指定頁。
教師：我請七位同學拿著書到講臺來，你們看著書，聽七位同學按著角色讀。
目的是讓學生會自我評價的方法。
教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點?，F(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步最大??！
請你給自己一個全面地、客觀地評價，然后給爸爸媽媽看看，并征求他們的意見。
校本課程的教學設計小學篇十八
1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設施。
2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我校地處福州市區(qū)，本班60%的學生來自學校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。
（二）物質資料準備。
課前教師收集有關周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。
〖活動時間〗。
1課時。
〖活動過程〗。
播放本班學生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環(huán)境。
（一）導入。
1.贊美生活的地方。
師：同學們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？
生：我們生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。
……。
2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學生保護環(huán)境的情感。
師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。
（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）。
生：哇！
師：你們看了有什么感想？
生：我看了，心里覺得很不舒服。
生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！
生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。
3.小結。
師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。
教師板書課題：愛護我們生活的環(huán)境。
（二）出示圖例，進行辨析。
1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學生興趣。
師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。
丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。
丁?。何医小岸《 薄?/p>
當當：我叫“當當”。
丁?。何覀兘慌笥寻?！
2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。
丁?。郝犝f福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件出示教材中的圖片。）。
當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
丁丁：同學們，你們能回答當當?shù)倪@個問題嗎？
師：那我們應該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）。
教師板書：1．不隨地吐痰。
丁丁：我們還看到了許多現(xiàn)象。
（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）。
師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。
（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）。
生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。
師：同學們，你們贊成他說的嗎？
生：贊同。
教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。
生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。
師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。
教師板書：5．要愛護公共設施。
師：公共設施還包括哪些？
生：還有電線桿和公交站牌……。
生：還有第三幅圖里的ic電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。
師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。
教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。
生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。
師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？
生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。
生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。
教師板書：7．要愛護花草樹木。
師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。
生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。
生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。
……。
師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！
教師在剛才板書的內容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。
（三）教材內容延伸到課外，再回到生活。
丁丁：同學們，你們做得真不錯?？墒浅诉@些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？
教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“……”
師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。
學生組成四人小組活動。
師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。
生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。
……。
生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……。
師：好的，放學后就按你們說的去做吧。
（四）動手實踐，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起。
師：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。
師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？
生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。
生：還有三角柜、玻璃櫥等。
生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。
師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？
……。
生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。
（五）活動結束，談談體會。
師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。
生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。
……。
教師設置一個插曲，檢測學生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。
生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。
師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。
（六）。
總結。
師：通過今天的活動，你學會了什么？
生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。
生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。
生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。
……。
（七）布置下次活動的任務。
師：單靠我們來愛護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？
生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環(huán)境。
師：說得真好。
生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。
師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)?；顒?下次活動我們來交流、討論。
師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。
（出示課件。）。
丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！
當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。
師生齊唱環(huán)保三字歌：
同學們應記牢好環(huán)境大家造。
不亂丟不亂吐齊愛護花木草。
學校里防紙屑降噪音常打掃。
各用品擺放好整整齊心情妙。
生活中講衛(wèi)生病菌少健康保。
節(jié)資源最重要水和電離不了。
勤關水走關燈雖點滴意義高。
倒垃圾要分類回收后都是寶。
好環(huán)境好人生我輩樂萬代笑。
〖教學反思〗。
教師了解學生的身心特點，能根據(jù)學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。
1.體現(xiàn)生活性。
能以學生的現(xiàn)實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.體現(xiàn)活動性。
教學設置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設教學情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。
3.體現(xiàn)學生主體性。
教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。
4.不足之處。
分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學生想發(fā)言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。
校本課程的教學設計小學篇十九
1、取之捷徑、用之有道。接到開放活動任務的同時，教管部的領導為我提供了兩個現(xiàn)有教材（兩個教學活動碟片）供我選擇，雖然需要自己寫教案，但有了捷徑，就已經讓我少繞了許多彎路，因為一個成功的活動重要的第一步就是選材。在觀看了兩個活動后我選擇了以語言為主的綜合活動：《想吃蘋果的鼠小弟》。首先我“百度”了一下，目的是想進一步了解教材；而后我將碟片中的組織過程和本班孩子特點結合起來進行了分析，于是敲下了兩個版本的教案（原碟片過程和自己修改后的過程）；接著我在它班進行試教（用的是原碟片過程那個版本的教案），試教后與賀老師一同討論了關于組織過程的調整，感覺對照自班孩子特點分析過的那個版本教案應該更合適（開放后的確如此）。在經歷了這個過程后，我覺得他人再好的教材，也要內化為自己的才會更合適――所謂“取之捷徑、用之有道”。
2、以人為本、有效回應。很多時候在組織活動時都會遇到這樣的情況：孩子的回答和自己的預設問題或答案“背道而馳”，以前我可能會回避或是想方設法扭轉局面，但這樣問題的本質都未得到解決。在本次活動中談到大象有長鼻子能否吃到樹上的蘋果時，佳佳第一個舉手，我以為他會給我一個滿意的答案，沒想到結果不是我想要的，而且他固執(zhí)的表示大象的長鼻子只能卷地上的青草吃，卷不到樹上的蘋果，當時家長們都開懷大笑（一是孩子的回答有意思、二來估計是看我怎么“收場”），我沒有否定佳佳的答案，立馬讓孩子們肯定他大膽積極、聲音響亮的發(fā)言，接著馬上問誰有不同的。意見，這時有孩子終于為我解圍了，然后再請其他幼兒判斷，最后巧妙的以ppt圖片揭曉答案。這樣類似的問題在活動中有不少，我也感受到這樣的解決方式會更尊重孩子，不去回避孩子的問題，大家共同解決。
3、合理整合、提煉價值。在教材分析時，重點對教育價值做了提煉，充分考慮到教材整合的綜合性、完整性和融通性，因此盡管是整合了語言、社會、數(shù)學、科學等科目，但在組織過程中幾乎是“無痕”的，不刻意、自然的`劃過。如：在讓幼兒感知數(shù)的遞減時，就是通過來一個動物吃掉一個蘋果的方式，引導孩子用語言表達：xx吃了一個蘋果，蘋果少了一個；xx吃了一個蘋果，蘋果又少了一個？所以到老師出示第三個動物的時候，孩子們就能很自然的說出：xx吃了一個蘋果，蘋果又少了一個，這既是語言的表達，又是數(shù)的感知，還有觀察。
二、不足中醞釀思考。
1、若能“同中求異”會更具吸引力。在引導孩子理解故事時，五個動物的出場我采用的都是圖片和ppt相結合的方式，雖然能通過較生動的語言緊緊抓住孩子們的注意力，但形式卻是一成不變的，沒有太多的新意，呵呵~~孩子和大人一樣也是有“審美疲勞”的。記得在一次周叢笑老師的培訓中聽到過這樣一個詞：“同中求異”（引用了應彩云老師的一段活動感受），很好的方式――多變，適合孩子的特點，可惜的是在活動設計時沒有充分考慮到。
2、“細節(jié)決定成敗”，再忙也要有條不紊。在向家長說完課后，急急忙忙地就想著趕快去領孩子們進活動室來上課，卻忘了將剛剛向家長介紹活動內容的ppt（與孩子上課要用的是同一ppt）回到首頁，相當于提前揭曉了故事答案（幸虧只有一個孩子關注到了），導致我提出最后一個動物時，還沒有出示海獅圖片朱朱就說是海獅來了。而且由于我的粗心大意，在組織完活動后一心忙著想家長和孩子一起去登岳麓山，竟然忘了請張主任點評活動，讓家長又丟失了一個獲得家教指導的機會。
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